Bogstavkombination chn. Diktater for kombinationer chk, chn, nch

Vare:Russisk sprog.

Klasse:2. klasse

UMK: School of Russia Lærebog. 2. klasse.V.P. Kanakina, V.G. Goretsky

Lektionstype:færdighedsudvikling lektion

Forberedt og udførtlærer primære klasser Bondarenko Irina Vasilievna

Emne: Stavekombinationerchk, chn, th, schn, nch.

Mål: at generalisere viden om stavning af ord med kombinationer CHK, CHN, CHT, ShchN, LF og evnen til at bestemme stavemønsteret i et ord; udtale ord korrekt med disse bogstavkombinationer, udvikle tænkning og tale

Planlagte resultater:eleverne vil lære at skrive kombinationer CHK, CHN, CHT, ShchN, NC i ord; retfærdiggøre stavningen af ord med denne stavning; skelne mellem bløde konsonanter, hvorefter de er skrevet eller ikke skrevet blødt tegn; udtale ord korrekt med disse bogstavkombinationer, udvikle tænkning og tale: at finde i en andens og eget arbejde stave fejl.

Under timerne

jeg. Motivation til pædagogiske aktiviteter.

Hver lektion opdager vi hemmelighederne bag det russiske sprog. Vil du åbne i dag? ny hemmelighed?

II. .Et minuts skrivekunst.

For et øjebliks skrivekunst vælger vi et bogstav. Og hvilken, vil du afgøre ved at lytte til tungen twister. Hvilken lyd skiller sig mest ud, hvilket bogstav bruges til at betegne den.

Ormen var ved at reparere sin kuffert,

Så, brokkende, reparerede han sofaen. (Lyd [h], bogstav - h)

III. Bestemmelse af emnet for lektionen

- .Læs ordsprogene. - Hvornår siger de det?

En dårlig ven er ikke en p...hjælper i erhvervslivet.

Der er også en kylling på denne gade.

Indsæt de manglende bogstaver. Hvilke velkendte stavemåder er vi stødt på?

Hvad ved du om stavningen af CHK-kombinationer? Beskriv den lyd, der er angivet med bogstavet h.

Tror du, at der er andre kombinationer i det russiske sprog udover CHK og CHN, som er skrevet uden ь?

Find i teksten bogstavet, der angiver en uparret hvæsende blød konsonantlyd.

Er det nødvendigt at angive dens blødhed yderligere?

Hvilken regel kan vi så udlede af vores observationer? (Børn udleder reglen: kombinationerne ShchN, ligesom ChK, ChN, er skrevet uden et blødt tegn

–Hvilket mål skal du sætte dig selv? (Lær at skrive ord med kombinationer-chk- --chn, -schn.)

IVIdrætsminut.

● En skildpadde gik over marken (vi går med fingrene)

● Og jeg rystede over det hele af frygt(hænder i næver, næver ryster)

● Bid, bid, bid! Bid, bid, bid! (stor og pegefingre"bid")

● Jeg er ikke bange for nogen! (negation - med pegefinger

VArbejd med emnet for lektionen

1.Spil: Hvem kan huske flest ord?

Du skal udføre denne opgave i par.

Lad os først huske reglerne for at arbejde i par (vi arbejder sammen uden at forstyrre andre. Efter at have afsluttet arbejdet, rækker vi hænderne op sammen).

– Læs den flere gange, husk og fortæl din nabo disse ord.

Hvem læser hurtigst?
Og han husker ordene:

drøm, lys, egern,
rovdyr, spids, pil,
racer, chick, Zinochka,
opsamler og kurv.

– Sig disse ord til hinanden. Test dig selv – Hvem huskede flere ord?

Hvilke kombinationer er skrevet udenb?

Konkluderede vi korrekt, at der ud over bogstavkombinationerne CHK og CHN er andre bogstavkombinationer?

Hvordan man skriver bogstavkombinationerchk, chn, th, schn, nch? Chi Reglen finder vi i lærebogen på s.5.

2. Selvstændigt arbejde med selvtest.

– Lad os nu skrive et selektivt diktat.

– Fortæl mig venligst, hvilke overvintrende fugle kender du? En af dem kom for at besøge os.

Slide (mejse)

– Jeg læser dig et digt. Skriv ord ned med kombinationer fra dette digt- chk-.

(En elev arbejder i bestyrelsen.)

En mejse fløj til os
Hun sad lige under vinduet.
Denne lille fugl
Vi glæder os.
Og for at få hende til at føle sig bedre,
Når alt kommer til alt, er ormene forsvundet,
Stykker af spæk til hende
Vi hænger på tæverne

–Vi hængte også fuglefoder. Hvem husker at fodre fuglene?

– Kontrollerer stavetabellen-chk-. Hvilke ord skrev du ned? (Mejse, fugl, orme, stykker, knuder.)

4.Arbejd efter lærebogsøvelse 7s.6.

Vi besvarer spørgsmål efter øvelsen.

Lav øvelsen selv. Peer review.

VIForstærkning om emnet for lektionen. Arbejder med stavning.

1. - Kombinationchn meget interessant.Meget ofte ordselvfølgelig med vilje, kedeligt folk udtaler med-chn-, selvom den korrekte udtale af disse ord er med-sh-..Jeg foreslår, at du prøver at udtale disse ord korrekt ved at bruge eksemplet på et af digtene,

(Digt på dias) Børn reciterer sammen med læreren.

Selvfølgelig gjorde jeg det ikke med vilje
Han skubbede katten ind i skabet.
Og selvfølgelig ikke med vilje
Jeg spiste et kilo slik.
Og selvfølgelig ikke med vilje
Jeg knækkede min mors vase
Og det er slet ikke med vilje
Jeg spildte gelé på gulvtæppet...
Det var bare meget kedeligt...
Men nu er jeg lydig

2. Øvelse 8 s.6. Arbejde med retskrivningsordbogen på side 133 i lærebogen. Øve korrekt udtale. Arbejde i par.

VIIRefleksion over læringsaktiviteter i klasseværelset

Tror du, vi har løst endnu et mysterium for vores modersmål?

Hvad er navnet på den stavemåde, vi mødte? Hvad har vi lært om hende?

Hvad kunne du bedst lide ved lektionen?

Som er glade for deres arbejde.

VIII .Lektier

– Skriv 2 ord med de undersøgte kombinationer.

Forfatteroplysninger

Khasanshina Anisa Khanifovna

Arbejdssted, stilling:

Kommunal uddannelsesinstitution - gymnasium nr. 1 opkaldt efter R. Fakhretdin, Almetyevsk RT, folkeskolelærer

Republikken Tatarstan

Karakteristika for lektionen (lektionen)

Uddannelsesniveau:

Primær almen uddannelse

Uddannelsesniveau:

Grundlæggende almen uddannelse

Målgruppen:

Lærer (lærer)

Klasse(r):

Vare(r):

russisk sprog

Formålet med lektionen:

Hjælp børn med at lære, at [h'] altid er blød, så dens blødhed behøver ikke at angives.

Lektionstype:

Lektion af studier og primær konsolidering af ny viden

Kort beskrivelse:

Lektion om at opnå og konsolidere viden om emnet

Vi ved det med sikkerhed

hvordan man skriver "CHK", "CHN"

Emne.Stavekombinationer chk, chn

2. klasse

Mål.Hjælp børn med at lære, at [h'] altid er blød, så dens blødhed behøver ikke at angives.

Under timerne

JEG. Organisering af tid

Lærer.Gutter, i dag i lektionen vil vi stifte bekendtskab med bogstavkombinationer chk Og chn i ord. Lad os øve os i at skrive disse ord.

II. Kalligrafi

Lærer.Lad os starte lektionen med skrivekunst.

Læreren viser på tavlen korrekt skrivning bogstaver og forbindelser.

Chhhhhhhhhh

Cupclock sky

III. Opdatering

Lærer.Gutter, se omhyggeligt på tavlen og i dine notesbøger. Hvilket bogstav var mest almindeligt i skrivekunst?

Børn.Brev h .

Lærer.Højre. Hvilken regel skal vi huske, når vi skriver ord med dette bogstav?

Børn. Cha skrive med et brev EN .

Lærer. Understreg venligst denne kombination med ord kop, ur, sky .

Børn udfører opgaven.

IV. Forklaring af nyt materiale

Ordene er skrevet på tavlen:

chk chn

komfur maker

fiskestangboring

stearinlys saftigt

sildeben

Lærer.Læs ordene fra første kolonne.

Børn læser ord.

Læs nu ordene fra anden kolonne.

Børn udfører lærerens opgave.

Sig [h']. Hvilken lyd er dette?

Børn. Konsonant, blød.

Lærer.Har [h'] en parret konsonant for hårdhed?

Børn. Ingen.

Lærer. Er det nødvendigt at angive blødheden af denne konsonant?

Børn. Intet behov.

Lærer. Hvorfor?

Børn.Han er altid blød.

Lærer.Hvordan skrives kombinationer? chk, chn i ordene på tavlen?

Børn.Intet blødt tegn.

Lærer. Hvorfor?

Børn.Lyden [h'] er altid blød, så dens blødhed er ikke angivet skriftligt. Kombinationer chk, chn skrevet uden et blødt tegn.

Læreren hænger et bord op med reglen: ”Kombinationer chk, chn er skrevet uden b (hummock, flod )».

Eleverne kopierer ord fra tavlen og understreger kombinationer chk, chn .

V. Forstærkning af det dækkede materiale

Lærer.Og nu, gutter, vil vi prøve at komponere og skrive kombinationer af ord ned, og ændre ordet i parentes i henhold til eksemplet. Så lad os se på tavlen.

Prøve: hurtig (flod) - flod; (eventyr) - eventyrhelt.

Rød (egern), snedig (ræv), kvik (mejser), gylden (æg), små (hunde); (juice) vandmelon, (held) dag, (flod) sporvogn, (juletræ) legetøj.

VI. Øvelse til at udvikle skriftlig tale .

Læreren fortæller begyndelsen af eventyret "Ræven med en sten."

En ræv gik langs stien. Jeg fandt en kagerulle. Jeg bankede på hytten. De lukkede hende ind. Den lille skovsøster lagde sig på bænken. Jeg gemte kagerullen under komfuret.

Efter at have lyttet til begyndelsen af et velkendt eventyr, skriver børn svar på spørgsmål ned ved at bruge ord med kombinationer chk, chn .

1. Hvad fandt ræven?

2. Hvor gik hun i seng?

3. Hvor gemte ræven kagerullen?

Børn skriver svar på spørgsmål ned på tavlen og i notesbøger, fremhæv kombinationer chk, chn .

VII. Arbejde med kort.

Læreren uddeler kort med et digt skrevet på.

Lærer.Gutter, fra dette digt skal du skrive ord ned med kombinationen chk .

En mejse fløj til os.

Hun sad lige over vinduet.

Denne lille fugl

Vi glæder os.

Og for at få hende til at føle sig bedre,

Når alt kommer til alt, er ormene forsvundet,

Stykker af spæk til hende

Vi hænger den på grenene.

Hvilke ord med en kombination chk skrev du ud?

Børn.Ord: blå chkåh, lille chk y, orm chk og, kuso chk og, su chk Og.

VIII. Sjove rim.

Ged, lille ært,

Treogtredive bakker!

Åh, chk! chk! chk!

Bump, knop, stjerne!

juletræ og egern,

Sky, gedde, pil,

Tønde, nat, tændstik,

Flod, pen, fugl.

Bare en joke, bare et øjeblik,

Datter, lille joke,

Bolle og line,

Stearinlys, komfur, punktum!

Haster, gade, nat,

Præcis, komisk, flod.

Vi ved det med sikkerhed

Hvordan man skriver "chn", "chk".

Disse kvad kan bruges som fysisk træning med forskellige bevægelser.

IX. Arbejd med korrekt udtale af ord.

Lærer.Meget ofte ord selvfølgelig med vilje, kedeligt folk udtaler med chn , selvom den korrekte udtale af disse ord er shn . Nu vil vi øve os i at udtale disse ord korrekt ved at bruge eksemplet på et af digtene.

Børn læser digtet sammen med læreren.

Selvfølgelig gjorde jeg det ikke med vilje

Han skubbede katten ind i skabet.

Og selvfølgelig ikke med vilje

Jeg spiste et kilo slik.

Og selvfølgelig ikke med vilje

Jeg knækkede min mors vase.

Og det er slet ikke med vilje

Jeg spildte gelé på gulvtæppet...

Det var bare meget kedeligt...

Men nu er jeg lydig!

X. Gætte gåder

Lærer.Gutter, nu vil jeg stille gåder, og du skal skrive svarordene i din notesbog.

Flerfarvede søstre

Keder sig uden vand,

Onkel er lang og tynd

Bærer vand med sit skæg

Og hans søstre med ham

Tegn et hus og ryg.

På et grønt skrøbeligt ben

Bolden voksede tæt på stien.

Vinden raslede

Og spred denne bold.

Jeg kender ikke læsefærdigheden

Jeg har skrevet for evigt.

Hvad er det med Galochka?

En snor på en pind.

Stik i hånden

Og en tråd i floden.

Så hvilke svar skrev du?

Børn. Maling og pensel, mælkebøtte, kuglepen, fiskestang.

XI. Didaktisk spil.

Lærer.Og nu vil vi spille spillet "Hvem er dette?" Hvad er dette?"

En del af opgaven skrives på tavlen.

- - -nyre, - -nyre, - pi - ka.

Lærer.I den første knop er der en filament.

Børn. Pære.

Lærer. Den anden nyre er lavet af metal.

Børn. Kæde.

Lærer. Denne "gedde" er ikke skarp.

Børn. Match.

XII. Afspejling.

Lærer.Gutter, hvad nyt lærte du i klassen i dag?

Børn.I dag i klassen lærte vi, hvordan man korrekt skriver ord med kombinationer chk, chn .

Lærer.Lad os gentage reglen forbundet med disse kombinationer igen.

Børn. Kombinationer chk, chn skriv uden et blødt tegn.

Lærer.Sæt ikke et blødt tegn imellem chk, chn for ikke at fornærme sprudlende h, endnu en gang giver den blødhed. Dette er selvfølgelig ikke en naturlov, men en regel (som reglerne Trafik), og skal respekteres for at blive en læsefærdig person.

Gå ikke glip af bogstavkombinationer: chk, chn, st, sn

Skriv bogstavkombinationer chk, chn At chk ah, før chkåh, så chnåh, sro chn O.

Lyden [h'] er blød, uparret. Den bløde udtale af lyden [ch'] kræver ikke en angivelse af blødhed på skrift.

Skriv bogstavkombinationer st, dn før bogstaver b, og, e, e, yu, I uden et blødt tegn, for eksempel: vla st b, la st ik, mo st jeg, mig sn ik, (o) hwo st e, st yokla, På st Yusha, På st jeg.

Ord med kombination chn kan udtales anderledes.

Kombination chn udtales som [sh], for eksempel: hest chn O.
Kombination chn udtales som [ch'n], for eksempel: hest chn 1. stop så chnåh, sro chn O.
Kombination chn du kan udtale både [shn] og [ch'n]: keder sig chnåh, bøv chnÅh gud chn og jeg.

Når du udtaler [shn], skriv chn .

I verber i formen flertal imperativ stemning blødt tegn før afslutning -de der gemt:

Afslut (ental), Afslutde der (flertal).

Lektionsplan i russisk om emnet:
Stavemåder chk, chn, cht, schn

Til undervisning i russisk sprog

Eksempel:

Russisk sprog 2 klasse
lærebog S.V. Lomakovich L.I. Timchenko

Emne: Stavemåder chk, chn, cht, schn

Mål: Gentag stavningen chk, chn, cht, schn

Opgaver: 1.Husk konsonanter, hvis blødhed ikke er angivet skriftligt
2. Forklar hvorfor b ikke skrives i kombinationerne chk, chn, cht, nsch
3. Udvid elevernes ordforråd

Øvelse 45 ( Arbejdsbog) arbejde i par

— Del ordene i 2 grupper: den ene skriver instruktionerne, den anden skriver de resterende ned

- Tjek det ud. Hvis ikke, ret det. (på den interaktive tavle)

— Hvorfor skrives det første ord med stort bogstav?

- Hvorfor er blødheden af konsonanten ikke angivet som b i første kolonne?

- Hvilken stavemåde er det her? Navngiv emnet.

— Åbn dine lærebøger og læs emnet i lektion 25.

Hvad betyder ordet "stavning"?

III. Arbejder med øvelserne

a) Læs opgaven højt.

- Bevis, at dette er en tekst.

b) Uafhængig snyd.

- Hvilket ord blev skrevet anderledes end i bogen? Hvorfor?

Hvilken anden stavemåde stødte du på? (cha, chu) Hvorfor skriver de sådan?

2. Regel s.31

Fysik

3. Lad os øve os i at skrive sådanne ord ved at fuldføre øvelse 53

- Erstat den første lyd med en parret konsonant.

Hvilke konsonanter kaldes parrede?

- Tilføj selv et par ord. Du kan rådføre dig med din skrivebordsnabo.

Hvordan skrev du det? Hvorfor?

4. Lad os arbejde med ord af modsat betydning med stavningen af vores lektion i

Øvelse 54 ( interaktiv tavle). Forbind parrene.

ren komichny lys v e grå

dyster pa[h'n] tragisk[h'n]y boring[h'n]y

Understreg stavemåden. Hvorfor skriver vi sådan her?

Sammenlign stavningen og udtalen af det sidste ord.

— Der er flere sådanne ord på russisk. De skal huskes. Læs det.

Med ordene selvfølgelig, kedeligt, røræg, fuglehus, lysestage, skal kombinationen CN udtales [ШН].

Hvilken stavemåde blev gentaget?

- Hvorfor er det skrevet sådan?

Regel s.31
Vælg selvstændigt ord med undersøgte stavemåder Opgave 48 (arbejdsbog)
Find ord i ordbøger, hvor kombinationerne CN udtales som [shn]

(fuglehus, bageri osv.)

UMK: Udviklingssystem D.B. Elkonina - V.V. Davydova Lektionstype: problemformulering Iscenesættelse, eller introduktion, er en lektion eller del af en lektion, hvor du står foran børnene.

Denne lektion blev undervist i 2. klasse. UMK-program "Harmoni".

Lektionen er relevant, da børn ikke kun blev fortrolige med stavesystemet og lærte at skrive ord med det, men også lærte at udtale ord med bogstavkombinationer og arbejde.

Lektionen er relevant, da børnene ikke kun blev fortrolige med stavesystemet, lærte at skrive ord med det, men også lærte at udtale ord med bogstavkombinationer, arbejde i par, udviklede deres tale, og vigtigst af alt, børnene.

Kort på det russiske sprog.

laquo;Stavning CHK, CHN, CHT, ShchN" Formålet med lærerens aktivitet: At introducere stavningen af ord med kombinationen CHK, CHN, CHT, ShchN lær at skrive elementer af skrevne bogstaver i henhold til algoritmen; lære reglerne.

Lektionsplan for det russiske sprog (1. klasse) om emnet:
Russisk sproglektion "Stavekombinationer CHK - CHN", 1. klasse.

Mål:

Eksempel:

Russisk sprog lektion

Emne: “Stavekombinationer

Nafanailova S.M.

Folkeskolelærer

Med. Maryina Wells

1) pædagogisk: at udvikle elevernes stavefærdigheder til kombinationer: CHK, CHN, lære at erstatte en kombination med et ord, der er tæt på betydningen, at komponere sætninger fra disse ord (gentag lydbogstavanalyse ord)

2) udvikle: at udvikle opmærksomhed, interesse for emnet, det russiske ord, stavevagt, udvikle kalligrafiske skrivefærdigheder, berige leksikon.

3) pædagogisk: dyrke lyttefærdigheder, nøjagtighed

Ved ikke med ord, kort med bogstaver, kuverter med opgaver, kort til ordforrådsarbejde.

I dag har vi en undervisning i russisk sprog. I denne lektion vil vi arbejde med stavning, men hvilken finder vi ud af senere.

Åbn dine notesbøger og skriv nummeret ned, godt arbejde.

I begyndelsen af vores lektion vil vi bruge et minuts skrivekunst. Se, der er skrevet bogstaver på tavlen, men vi vil ikke skrive dem alle, men vi skriver kun dem, vi vælger efter at have besvaret spørgsmålene.

— Hvilket konsonantbogstav i det russiske sprog, af alle de skrevne, betyder

kun blød lyd? (h)

- Hvilket bogstav henviser til konsonanter parret med døvhed og stemmelighed? (TIL)

- Hvilket bogstav repræsenterer en sonorant lyd? (H)

Højre! Du og jeg har valgt 3 bogstaver, og dem vil vi skrive i løbet af skriveminuttet

Vi sidder pænt, vores notesbøger er placeret på skrå. Vi skriver smukt.

- Fortæl mig venligst, hvilke stavemønstre kan laves ud fra disse skrevne bogstaver? chk, chn.

Højre! Sammen fandt vi ud af, hvad emnet for vores lektion er i dag.

STAVNING AF KOMBINATIONER CHK, CHN.

3. Arbejd med lektionens emne.

I dag kom Dunno til vores lektion. Han bragte os de ord, han forberedte til vores lektion, men han savnede bogstaverne i dem, han er så rådvild, at han beder dig hjælpe ham med at indsætte de manglende bogstaver.

- Hjælp Dunno med at tænke og fortæl mig, hvilket bogstav der skal indsættes i ordene? (Ingen, fordi det bløde tegn ikke er skrevet i kombinationerne CHN, CHK.)

- Navngiv konsonantbogstaverne i alle ord, der kun angiver en blød konsonantlyd. (Ch, Y. De angiver kun bløde konsonantlyde.)

Skriv disse ord i din notesbog, adskilt af kommaer.

I har alle kort på bordet med en regel skrevet på dem, som alle skal kende: både dig og Dunno.

Lyt til denne regel og husk

Børn læser udenad

Præcis, kedelig og melet,

Evig, saftig og flod,

Bump, tønder, spidser,

Døtre og sønner,

Der er i ordene CHK, CHN.

Vi ved det med sikkerhed: med de ord

Vi skriver ikke et blødt tegn.

Der er ikke plads til vovehalsen.

Der er ikke brug for et blødt skilt,

Dette er straks klart for os!

Konklusion: i kombinationer CHK, CHN, – ь er tegnet ikke skrevet.

4. Arbejde med lærebogen.

- Åbn lærebogen på side 72 øvelse 106.

- Hvilken stavemåde findes i dette ord? - CHK. Skriv det ned!

Lad os foretage en lydbogstavanalyse af ordet.

- Opdel ordet i stavelser. Hvor mange stavelser? Hvorfor?

Briller – briller – 2 ord, 4b., 4 stjerner.

Hvis ordene indeholder stavemåden CHK, CHN, så sæt dig ned, hvis ikke, så klap blot i hænderne, mens du står.

LAND, SKY, HÅNDTAG, SANG, NAT, NAT, LEGETØJ, STORT, HELDIGT, HUMM, LINJE, DAG, RÅVN, DATTER, FAR, SØN, MOMMY.

5. Øvelser til at udvikle mundtlig og skriftlig tale.

- Se! Den drilske vind blandede ordene i sætningen.

- Læs dem. Hvilket eventyr er dette fra?

Ryaba, lagt, æg, kylling

- Lad os sætte ordene tilbage på deres plads

- Sikke et forslag, vi kom med. (Hønen Ryaba lagde et æg.)

— Hvilken regel skal vi huske, når vi skriver en sætning? (Skriv begyndelsen af en sætning med store bogstaver, skriv ordene i sætningen separat, sæt et punktum til sidst).

— Hvorfor vil vi skrive ordet Ryaba med stort bogstav?

- Også, hvilke ord skal du være opmærksom på? Hvorfor?

- Skriv forslaget ned. Læg vægt på kombinationer.

- Og fra hvilket eventyr er denne sætning:

- En fejl til et barnebarn, et barnebarn til en bedstemor? (Majroe).

- Skriv forslaget ned. Læg vægt på kombinationer. Kontrollere.

6. Arbejd med korrekt udtale af ord.

- Vi lærte at skrive ord med kombinationerne chn, chk, og nu skal vi lære at tale rigtigt.

Meget ofte udtaler folk ordene selvfølgelig med vilje, kedelige, røræg forkert kedelige, men de burde være kedelige.

- Lad os alle læse ordene i kor korrekt, og erstatte lyden

- Hvilken kombination er der i disse ord?

- Hvordan er det skrevet?

7. Konsolidering af det lærte.

Jeg navngiver objektet, og du udtaler dets navn kærligt og dette ord

Skriv ned fra den røde linje og understreg kombinationerne.

Egern, juletræ, kuglepen, hund, æble, fugl, sky, gedde.

Angiv numrene på de ord, hvori fejlen er begået.

Hvad lærte du i lektionen?
Hvorfor har vi brug for dette? (At være læsekyndig)
Lad os alle gentage reglen om at skrive kombinationer igen

Om emnet: metodiske udviklinger, præsentationer og notater

At gøre dig bekendt med funktionerne i udtale og skrivekombinationer chk, chn, schn (lyde [Ch\'] , [Shch\'] er bløde, kombinationer er skrevet uden b. Udvikle evnen til korrekt at skrive ord med kombinationer CHK, CHN, ShchNRaz.

Stavekombinationer CHK, CHN.

Præsentation ved hjælp af en interaktiv tavle.

Stavekombinationer chk-chn (lektionsudvikling).

åben russisk sproglektion i 1. klasse.

Dette materiale kan være nyttigt for 1. klasses lærere.

Bogstavkombinationer CHK, CHN, CHT, ShchN, NC"

MÅL:

Planlagte resultater:

Se dokumentets indhold
"Brevkombinationer CHK, CHN, CHT, ShchN, NC""

TEMA: "Brevkombinationer CHK, CHN, CHT, ShchN, NC"

MÅL: danne en idé om bogstavkombinationerne CHK, CHN, CHT, ShchN, НЧ som stavemønstre; udvikle færdigheder i at stave ord med kombinationer CHK, CHN, CHT, ShchN, NC; gøre dig bekendt med reglerne for brug af et blødt tegn; lære at bestemme stavningen af et ord; udvikle tale og tænkning; fokus på sproglige fænomener

Planlagte resultater: eleverne vil lære at skrive kombinationer CHK, CHN, CHT, ShchN, NC i ord; retfærdiggøre stavningen af ord med denne stavning; skelne mellem bløde konsonanter, hvorefter et blødt tegn skrives eller ikke skrives; Find stavefejl i andres og dit eget arbejde.

Udstyr: præsentation om emnet for lektionen, kort med yderligere opgaver, kort til at arbejde i par, mellem- og øget kompleksitet; emnebilleder.

I. Organisatorisk øjeblik

- Vi starter undervisningen.

- Sæt dig ned, se om alt er klar til lektionen?

II. Opdatering af viden

a) Staveminut SLIDE nr. 2

- Skriv det af. Understreg bogstavkombinationer i ord med en blød susende konsonantlyd.

- Hvilken regel huskede du, mens du fuldførte opgaven (cha-sha)?

— Hvordan forstår du ordet krat? (Tæt hyppig skov, krat)

b) Spil "Wizard soft sign"

— Brug det bløde tegn til at danne nye ord. Den, der udfører opgaven hurtigere, vinder

for at kontrollere SLIDE 3

c) Diktat. (Skabelse problematisk situation)

- Skriv ordene i to kolonner: i jeg - ord - navnene på objekter med et blødt tegn i slutningen og ind II— midt i et ord.

Brev, kæde, frakke, hockeystav, træstub, gulerod, agern, kvast, penge, paraply.

— Gutter, i hvilke ord er blødheden af konsonantlyde angivet på skrift ved hjælp af et blødt tegn? (Brev, kæde, frakke, træstub, gulerod, agern, penge.)

- og hvilke ord har ikke et blødt tegn (børste, paraply)

- Hvorfor i orden kvast blødt tegn efter bogstav H ikke skrevet? (spørgsmålet forbliver åbent) SLAY 4

III. Lektionens emne besked

- I dag er emnet for vores lektion "Brevkombinationer CHK, CHN, CHT, ShchN, NC"

III. Selvbestemmelse for aktivitet - Slide nr. 4

— Hvilke tre grupper kan ord inddeles i?

Stor...fed...nat...

los...kon...ki rovdyr

den... faldt. så slutningen

- Navngiv konsonantlydene før det manglende bogstav.

- Hvad kan du sige om dem? ( disse er bløde konsonanter)

— Hvordan angives blødheden af konsonanter på skrift? ( bogstaverne I, E, E, Yu, I og et blødt tegn)

— Hvordan angiver du konsonantens blødhed i første kolonne? ( blødt tegn)

- I anden kolonne? ( blødt tegn)

— Hvad er fælles for stavning i første og anden kolonne?

(et blødt tegn angiver blødheden af en konsonant, men i den første kolonne - i slutningen af ordet og i den anden - i midten af ordet)

- Navngiv lydene før den manglende stavemåde i tredje kolonne.

- Hvad kan du sige om dem? ( disse er også bløde konsonanter)

- hvilket bogstav vil vi sætte for at angive blødheden af konsonanterne i tredje kolonne? ( vi vil ikke sætte noget brev)

- Hvorfor? ( i bogstavkombinationerne CHN, CHK, CHT, ShchN, НЧ er det bløde tegn ikke skrevet)

- læs hvad vi vil lære.

- Læs titlen på emnet i dagens lektion. ( Bogstavkombinationer CHN, CHK, CHT., ShchN, НЧ)

V. Arbejd med lektionens emne

OS. 4 øvelse 1 En dårlig ven er ingen hjælp i erhvervslivet.

På hendes lille gade er selv kyllingen modig.

- Læs ordsprogene. Forklar, når de siger det. Indsæt de manglende bogstaver. Hvilke andre velkendte stavemåder er vi stødt på (vokal bliver testet)?

- Navngiv ord med uparrede hvæsende konsonantlyde ( assistent, gade, kylling)

- Skriv det ned. Fuldfør den sidste opgave. Hvilke kombinationer fremhævede du? ( Bogstavkombinationer ShchN, ChK)

— Hvad betyder symbolet i margenen? ( Du skal tænke over sagen og give udtryk for din mening)

- Læs ordene. Hvilke ord kræver forklaring? ( mast)

Mast — en høj stang på et skib til sejl.

— Vi svarer på spørgsmål efter øvelsen.

- Lav øvelsen selv. ( 4 elev ved tavlen)

— Hvordan udtales lydene i bogstavkombinationerne CHN, NC, CHK, CHT, SHCHN? ( blød)

- Kan man sige, at det er det farlige steder i et ord? Hvad er faren? ( lyden udtales sagte, men tegnet er ikke skrevet)

— Hvad hedder sådanne farlige steder med russiske ord? ( stavemåder)

At udvikle elevernes tale

● En skildpadde gik hen over marken ( lad os gå med fingrene)

● Og hun rystede over det hele af frygt ( hænder i en knytnæve, næver ryster)

●Kus, bid, bid! Bid, bid, bid! ( tommelfinger og pegefinger "bid")

● Jeg er ikke bange for nogen! ( negation - pegefinger)

VI. Introduktion til reglen

- Læs hvilke oplysninger om sprog tante Ugle fortæller os.

OS. Øvelse 5 3 SLIDE nr. 6

— Fuldfør opgaven til øvelsen

Mælkebøtte- en plante med gule blomster, med mælkeagtig juice og luftige frø, der bliver båret af vinden.

Donut- rund stegt tærte(med marmelade);

kylling — diminutiv til kyllingen;

Tip- diminutiv for ordet ende;

Pandekage- navn på en sød ret

Glas- et lille glas.

— Vi besvarer spørgsmålene under øvelsen. Lav øvelsen selv.

VII. Forstærkning af det undersøgte materiale Slide nr. 7

1. Øvelser i at skrive ord med den undersøgte stavning.

— Arbejd i par ved hjælp af kort

Det var om vinteren. En mejse fløj hen til vinduetbka. Hun var sulten. Der stod børn ved vinduet. De havde ondt af fuglenebku. De åbnede vinduetbku. Ptichbka fløj ind i rummet. Hun begyndte at hakke brødkrummer.

Læs teksten og ret fejl

Bedstefar og jeg gik til dachabny akademikerjegdræne. Der er altid meget arbejde: at fodre kyllingeungerne - bittesmåbnykh tsOgvenligst kog brombærbny marmelade. Bedstefar sagde det vi er rigtige Hjælpbøgenavne

VIII. Refleksionsglas nr. 8

Kon...ki, næsten..ta, chick..chick, mindre..hun, rovdyr..syg, syg, meget..ki

- Skriv de ord ned, hvor det bløde tegn ikke er skrevet. Understreg stavemåden. ( Vedtor åh, pteLF jeg, heeschn IR, briller)

- Selv test. En elev læser ordene, resten klapper i hænderne, hvis de er enige.

IX. Resultat SLIDE nr. 9

- Hvad hedder det stavemønster, vi mødte i klassen (kombinationer CHK chn ....

— Hvad skal du huske, når du skriver ord med denne stavemåde (vi skriver uden ь-tegnet?

Rødt kort_ Ikke tillid til deres viden;

gul - hvis du mestrer materialet godt;

grøn - hvis du er sikker på din viden

X. Hjemmearbejde

OS. 5 Regl udenad; Med. Øvelse 5 4; eks. 5;

Tak for lektionen!

T.N. Sitnikova, I.F. Yatsenko og andre Lektionsudviklinger i det russiske sprog til undervisningsmateriale V.P. Kanakina, V.G. Goretsky 2. klasse - M.: VAKO, 2012.

V.P. Kanakina russisk sprog arbejdsbog del 2. Moskva "Oplysning" 2012.

V.P. Kanakina V.G. Goretsky russisk sprog lærebog del 2 - M.: Uddannelse, 2012.

V.P. Kanakina G.S. Shchegoleva russisk sprog Samling af diktater og selvstændigt arbejde 1-4 karakterer M.: Uddannelse, 2009.

Stor Ordbog Russisk sprog: ca. B79 60.000 ord/udg. D.N. Ushakova. – M.:AST: Astrel 2008.

Kombination af ChK, ChN, NShch, ShchN

Skynd dig at drage fordel af rabatter på op til 50% på Infourok-kurser

Gruppearbejdsopgaver.docx

Skriv ord med de studerede bogstavkombinationer: chk, chn, nsch, shchn:

Svar skriftligt på følgende spørgsmål:

En ræv gik langs stien. Jeg fandt en kagerulle. Jeg bankede på hytten. De lukkede hende ind. Den lille rævesøster lagde sig på bænken. Jeg gemte kagerullen under komfuret.

1. Hvad fandt ræven?

2. Hvor gik hun i seng?

3. Hvor gemte hun kagerullen?

Skriv ordene uden fejl.

Valechka og Mashenka fodrede egernet.

Hunden Bug elskede røræg.

Fra store genstande, få små. Skriv dem ned.

Linje - glas - hånd -

Kat - sofa - vedhæng -

Jomfru - ovn - ende -

Skriv de bogstavkombinationer, der skal skrives:

Ovo(schn/schn)y, star(chn/chn)ik, help(schn/schn)ik, shu(chk/chk)a, stack(nch/nch)ik

Skift ordene, så de vises chk-chn kombination, skriv:

rødt egern, snu Ræv, kvikke fugle, guldæg, hurtig flod, smukke blomster.

Skriv det ned med ét ord:

1. En cirkelformet dekoration båret på fingeren.

2. Indretning til fiskeri.

3 Et legetøj, der hænges på et juletræ.

4.Specialist i sten og murværk.

5 Sødt melprodukt med marmelade.

Dokument valgt til visning multi-level tasks.docx

Skriv ordene ned, og indsæt de manglende bogstavkombinationer:

Limo..ik, young..y (suppe), kære..ven, grand..a, telefo.ik, ovo..oh (suppe), hej..ik, blue..a

Niveau 2

Indsæt de nødvendige bogstavkombinationer i sætningerne.

Solrige kaniner leger på vandet.

Fuglen... sidder i en smuldrende... rede.

Understreg sætningens grundlag.

Niveau 3

Find og ret fejl i teksten:

God historiefortæller i foråret

Jeg passede min datter klokken et om natten.

Sov lille datter i stilhed,

Skriv ikke et blødt skilt her!

Dokument valgt til visning kombination chk, chn, nsch, shchn.pptx

Beskrivelse af præsentationen ved individuelle slides:

Russisk sproglektion i "klassen" Lektionsemne "Stavning af bogstavkombinationer chk, chn, nsch, shchn" Udarbejdet af læreren på MBOU "Skole nr. 39" Center for Fysik og Matematik Uddannelse ", Ryazan Nina Vladimirovna Shuraleva

NAT DATTER STEN

Nat datter sten Nat datter sten murer

Stavemåde af bogstavkombinationer chk, chn, nsch, shchn

Find ordet med stavemåden Kedeligt billede! Skyerne er uendelige, Regnen bliver ved med at vælte ned, Vandpytter ved A. Pleshcheevs veranda

Tal rigtigt [w] selvfølgelig –[kan'eshna] kedeligt-[kedeligt] bageri-[bulashnaya'a] med vilje-[naroshna] fuglehus-[skvar'eshn'ik] assistent-[pamoshn'ik]

Hvornår siger de det? Dårlig ven ikke en hjælper i sagen. Selv kyllingen er modig på sin lille gade.

Find ordet i ordet skørt Lyubochka - Dudochka - Card - , tønde fiskestang, datter prik

Ret fejlene Kuroch lagde et guldæg. b

Niveau 1 Skriv ordene ned, og indsæt de manglende bogstavkombinationer: Limo..ik, young..y (suppe), kære ven, grand..a, telefo.ik, ovo..oi (suppe), hi..ik , blå..a

Niveau 2 Indsæt de nødvendige bogstavkombinationer i sætningerne. Solrige kaniner leger på vandet. Fuglen... sidder i en smuldrende... rede. Understreg sætningens grundlag.

Niveau 3 Find og ret fejl i teksten: En god historiefortæller om foråret Plede sin datter klokken et om natten. Sov i stilhed, lille datter, skriv ikke et blødt skilt her!

Niveau 1 Skriv ordene ned, og indsæt de manglende bogstavkombinationer: Citron, mælk (suppe), kære ven, barnebarn, telefon, grøntsag (suppe), rovdyr, mejser

Niveau 2 Indsæt de nødvendige bogstavkombinationer i sætningerne. Solstråler spiller på vandet. Ungen sidder i en lillebitte rede. Understreg sætningens grundlag.

Niveau 3 Find og ret fejl i teksten: En god historiefortæller om foråret Plede sin datter klokken et om natten. Sov i stilhed, lille datter, skriv ikke et blødt skilt her!

Regler for at arbejde i gruppe - Alle skal arbejde kl samlet resultat. - Én taler, andre lytter. -Hvis du ikke forstår, så spørg igen. - Udtryk din uenighed høfligt.

Gruppe 1 Skriv ord med de studerede bogstavkombinationer: chk, chn, nsch, schn:

Gruppe 2 Besvar spørgsmålene skriftligt: En ræv gik langs stien. Jeg fandt en kagerulle. Jeg bankede på hytten. De lukkede hende ind. Den lille rævesøster lagde sig på bænken. Jeg gemte kagerullen under komfuret. 1. Hvad fandt ræven? 2. Hvor gik hun i seng? 3. Hvor gemte hun kagerullen?

Gruppe 3 Skriv ordene uden fejl. Valechka og Mashenka fodrede egernet. Hunden Bug elskede røræg.

Gruppe 4 Få små fra store genstande. Skriv dem ned. Linje – glas- hånd-kat– sofa- vedhæng- Jomfru – komfur- ende-

Gruppe 5 Skriv de bogstavkombinationer, der skal skrives: Ovo(schn/schchn)y, skvore(chn/chn)ik, pomo(schn/schn)ik, shu(chk/chk)a, staka(nch/nch) ik

Gruppe 6 Skift ordene, så kombinationen chk - chn optræder i dem, skriv: Rødt egern, snedig ræv, kvikke fugle, guldæg, hurtig flod, smukke blomster.

Gruppe 7 Skriv ned med ét ord: 1. Dekoration i form af en cirkel, båret på fingeren. 2. Indretning til fiskeri. 3 Et legetøj, der hænges på et juletræ. 4.Specialist i sten og murværk. 5 Sødt melprodukt med marmelade.

Tegn i din notesbog jeg forstod alt og vil lære det til andre jeg forstod alt jeg forstod ikke alt

Jeg kunne godt lide at arbejde i lektionen, fordi... Det forekom mig det sværeste... Det mest interessante var...

Dokument valgt til visning teknolog. kort russisk sprog.docx

Teknologisk kort over den russiske sprogtime i 2. klasse med undervisningens didaktiske struktur

Emne: Kombination af CHK, CHN, NSCH, SCH.

Kombination af ChK, ChN, NShch, ShchN

Polyakova, forlaget "Prosveshchenie" 2014

Formålet med lektionen: at organisere elevernes uddannelsesaktiviteter med det formål at mestre reglerne for stavning i ordkombinationer chk, chn, nch, nsch, shchn og deres udtale.

Opgaver: lære at skrive ord med kombinationer chk, chn, nsch, schn; retfærdiggøre stavningen af ord med denne stavning; berige elevernes ordforråd; udvikle elevernes fonemiske bevidsthed; udvikle børns mundtlige og skriftlige tale baseret på fuldstændige svar; udvikle elevernes stavningsbevidsthed;

Uddannelsesmål: dyrke nysgerrighed , dyrke interesse for det russiske sprog, udvikle en kommunikationskultur, en vilje til at lytte til hinanden og respektere andre meninger; udvikle teamwork færdigheder, kognitiv interesse; opmærksomhed, uafhængighed; udvikle logisk tænkning, opmærksomhed, hukommelse, fantasi.

Udviklingsmål: lyt, uddrag nødvendige oplysninger, korrelere det med eksisterende viden, udføre analyse, sammenligning; analysere objekter for at identificere funktioner (væsentlige og ikke-væsentlige);

lære at formulere et mål; evaluere ydeevne; kontrol i form af sammenligning af virkemåden og dens resultat med en given standard med henblik på at opdage afvigelser og forskelle fra standarden.

Personlig UUD: positiv holdning at studere og din viden,

Dannelse af lytte- og hørefærdigheder; planlægning af pædagogisk samarbejde med lærer og kammerater; evnen til at udtrykke ens tanker med tilstrækkelig fuldstændighed og nøjagtighed i overensstemmelse med kommunikationens opgaver og betingelser; styring af partnerens adfærd: kontrol, korrektion, evaluering af partnerens handlinger; beherskelse af monolog og dialogiske taleformer.

Former for elevarbejde:

Frontal, arbejde i par, gruppe, individuelt.

Kombination chn, som regel udtales i overensstemmelse med stavningen, dvs. [ chn]: præcis, holdbar. Dog med nogle ord chn udtales som [ shn]: selvfølgelig - hest[shn]O, kedeligt - kedeligt[shn]O. I nogle tilfælde er udtalemuligheder acceptable: bulo[shn]aya – bulo[chn]og jeg. Med nye ord chn udtales som [ chn]: aftagelig[chn]åh, så[chn]th osv. I nogle ord udtalen [ shn] er forældet: cremet - blomme[shn]y, brun - mæslinger[shn]venstre(*):

Kombinationer med uudtalelige konsonanter.

Når flere konsonanter falder sammen mellem vokaler i nogle kombinationer, udtales en af konsonanterne ikke. Sådanne tilfælde er ledsaget af tilsvarende mærker i ordbogen.

1. I kombinationer stn, zdn Og stl konsonanter udtales ikke [ T] Og [ d]: charmerende - dejlig[sn]y, siv - tr[sn]ik, privat ejer - cha[sn]ik, trappe - l[sn]itsa, regional - regional, seksten - seks[sn]teen, jævnaldrende - funklende, stjerneklar - stjerneklar, sent - sent, ledig - ret, glad - glad[sl]misundelig, misundelig - jaloux[sl]pileagtig, medfølende - brod[sl]pileagtig, samvittighedsfuld - ugle[sl]pil. I en række ord, der hører til bogstilen, i kombinationer stn, zdn Og stl konsonanter [ T] Og [ d] er ikke helt tabt: ac T ma, glis T ny, sammensat T ny, kristtorn T ny, uden d på, gratis d ny, fletning T Lyavy, pos. T bark.

2. Kombinationer stsk, ntsk Og ndsk udtales med konsonanten [ ts s] i stedet for kombinationer ts Og ds: turist - turi[ts s]cue, racist – rasi[ts s]cue, amatøragtig - amatør[ts s]cue, irsk – irsk[ts s]cue, islandsk – Islan[ts s]cue, skotsk – skotsk[ts s]stikord

3. I kombinationer stk, zdk Og ntk udtale af konsonanten [ T] er gemt: zhes T cue, vejet T ka, ingen vægt T ka, bøddel T ka, tur - spis[Med T Til]ah, omfangsrig - tordnende[Med T Til]y, kandidatstuderende T ka, laborant T ka, tjener T ka, koldt T ka. Konsonant [ T] udtales ikke i long-mastered dagligdags tale låneord Hollandsk ovn (ovn) – golla[NK]EN.

4. I kombinationer rdc Og rdch konsonant [ d] ikke udtales: hjerte - se[rc]e, kerne – se[rc]Evina, lille hjerte - se[RF]Ishko.

5. I kombinationer vstv Og lvv første lyd [ V] udtales ikke i ord følelse, hej Og Forbliv stille samt deres derivater: følelse - chu[st]i, føle - chu[st]hyle, følsom – chu[st]opmærksom, sensuel – følsom[st]vene; Hej hej[st]wow, hej - hej[st]hyle; at tie - stille[st]i moms.

I andre tilfælde i stedet for det første V i kombination vstv udtales [ f]: klart - jeg[f]national

6. Kombineret lnc konsonant udtales ikke [ l]: sol - med[nc]e.

4. I ord af udenlandsk oprindelse, som ikke er meget brugt, har specifikke udtalefunktioner. for eksempel kan der i ord fra forskellige områder inden for videnskab, teknologi, politik, kultur samt egennavne være mangel på kvalitativ reduktion af ubetonede vokaler.

1. I første og anden forbetonede stavelse, i den absolutte begyndelse af et ord, samt i efterbetonede stavelser i den absolutte slutning af et ord efter konsonanter eller vokaler i stedet for et bogstav O udtalt vokal [ O] uden den reduktion, der er karakteristisk for russiske ord: b[O]a, b[O]rdo, med[O]nej, G[O]gen, B[O]dler, f[O]lero, r[O]Til[O]ko, M[O]nparnas, M[O]Passan,[O]nore,[O]tello,[O]ttava, t[O]rnad[O], dyrlæge[O], kredit[O], Karuz[O], Castres[O], Mexico[O], adázhi[O], rigtigt[O], hvordan[O], af hensyn til[O], Toki[O], Fideli[O].

2. I nogle mindre almindelige egennavne i forbetonede stavelser, kombinationer af bogstaver åh, åh, åh, åh Og woah udtales som de er skrevet, dvs. uden reduktion: Aogasuma Island –[O]Gasuma, Oaxaca City –[oa]Háka, Moorea Island – M[oo]rea, Lawrival – L[OU]rival, luoravetlany – l[woah]ravetlany.

3. I ikke-russificerede lånte ord i stedet for bogstaver e Og jeg ureducerede vokaler kan udtales i alle forudbetonede stavelser: legato –[l'e]gáto, Vespucci –[v'e]spuchchi, Nero –[n'e]ron, gyaur –[g'a]Ur, Lyashko –[l'a]skole, folkedrab –[g'e]notsud, Benvenuto –[b'env'e]nej, lambiasis –[l'a]mbioz, Lyatoshunsky –[l'a]Toshunsky.

4. Efter [ og], [w] Og [ ts] i nogle lånte ord er der et ubetonet bogstav e kan udtales uden reduktion: mesterværk – w[øh]dévre, Chéné – Ш[øh]nyé, ginseng – w[øh]Nishén, Gerard – F[øh]rár, tidspres - ts[øh]ytnot, centuria – ca[øh]nturia, Ceres – C[øh]rera, myelut – mi[øh]lút, pitet – pi[øh]tet, chevrolet – sh[øh]vrolé, Sheri-dan – Sh[øh]Ridan, Gerardin – F[øh]rarden.

5. I begyndelsen af ord af fremmed oprindelse, samt efter en vokal i stedet for et bogstav øh lyd udtales [ øh]: ek-ran –[øh]vandhane, efur –[øh]pels, eukalyptus –[øh]vkalupt, Evri-duka –[øh]vriduka, dielektrisk – di[øh]foredragsholder, koefficient - co[øh]fficient, Buenventura – Boo[øh]nventura. Udtalen i disse tilfælde af lyden [ Og] er forkert, da det giver talen en reduceret stilistisk farve.

6. I de fleste ord af fremmed oprindelse, konsonanter før e blødgøres. Men i mange ikke-russiske låneord, konsonanterne før e ikke blødgøres. Labiale konsonanter kan udtales fast [ p, b, c, f, m] og tandkonsonanter [ t, d, s, z, n, r]. Et særligt mærke er givet ud for sådanne ord i ordbogen. I På det sidste der er en tendens til at opretholde konsonantens hårdhed, hvis dette er udtalen i kildesproget. I konsollen af- Der er en tendens til blød udtale. Nogle ord tillader to muligheder for udtale af en konsonant. Der er dog ingen entydige regler for udtalen af hård-bløde konsonanter før e Det er umuligt at give, hver sag skal kontrolleres i ordbogen og huskes.

Spørgsmål til selvkontrol:

1. Hvad er accentologiske muligheder, og hvad er deres hovedtyper?

2. Hvad forårsager ustabiliteten af stressnormer i navneord, korte adjektiver, verber og participier?

3. Hvilke grundlæggende love bestemmer det russiske sprogs udtalenormer?

4. Hvorfor er der en blanding af trommer [ ó ] Og [ øh], angivet skriftligt i overensstemmelse hermed ved bogstaverne e Og e?

5. Hvilken tendens observeres i udtalen af hårde konsonanter før bløde?

6. Hvad er udtalen af kombinationer - chn- Og -sh- bliver forældet?

7. Hvad er hovedtrækkene ved udtalen af fremmedord?

Foredrag 5

LEKSISKA STANDARDER

Plan

1. Emne og nominativ nøjagtighed af tale.

2. Problemet med leksikalsk kompatibilitet.

3. Problemet med taleredundans.

4. Hensigtsmæssighed af ordbrug.

5. Logiske fejl i ordbrug.

6. Renhed af tale.

Som nævnt under leksikalske normer er forstået regler for ordbrug. Overholdelse leksikalske normer– den vigtigste betingelse for korrekt, præcis og udtryksfuld tale.

1. At opnå talens nøjagtighed, Først og fremmest er en klar forståelse af selve taleemnet nødvendig, såvel som viden om betydningen af ordet, der bruges i det moderne sprog. Tit talefejl opstår netop, når taleren eller forfatteren ikke tilstrækkeligt kan udtrykke sin tanke ved at bruge ord i en betydning, der er usædvanlig for dem. Her er et par eksempler på sådanne fejl fra ansøgerens essays: "Pechorin tager til Persien og finder ikke brug for sit sind og sit opfindsomhed(?)"; "Han skabte omkring sig selv rækkevidde (?) vellæst person"; “Matryona bor alene i en gammel hytte. Hendes eneste bofæller(?) er en kat, mus og kakerlakker"; "Andrey Bolkonsky rører ved(?) med Kutuzov og bliver hans adjudant.”

Nært beslægtet med problemet med talens nøjagtighed (subjekt og begrebsmæssig) er evnen til at skelne mellem de såkaldte paronymer, de der. ord (oftest med samme rod), ens i lyd, men har forskellige betydninger og bruges på forskellige måder, for eksempel: indtræde - handle, introducere - give, fjern - fjern, menneskelig - menneskelig - human osv. Manglende skelnen mellem paronymer fører også til irriterende og absurde fejl, som desværre er talrige eksempler på i de samme værker af ansøgere: "Lermontov viste infertilitet(forgæves?) af hans helts aktiviteter.”; “Naturens harmoni giver anledning til tanker om moralens ukrænkelighed arrangementer(grundlag?) af denne verden.”; "Tatiana kontraindiceret(modsat?) Onegin og Lensky.”; "Pushkin var bundet af stærke noder(bånd?) med decembristerne."

2. Overholdelse af leksikalske normer er umulig uden viden leksikalsk kompatibilitet, de der. ordenes evne til at forbinde sig med hinanden. Faktum er, at nogle ord i tale frit kombineres med andre, hvis de passer til deres betydning, mens andre har begrænset leksikalsk kompatibilitet. Så meget lignende definitioner - lang, langvarig, lang, langsigtet, langsigtet, langvarig– er "tiltrukket" af navneord på forskellige måder: man kan sige lang (lang, lang) periode; lang (lang) vej; lange træningssessioner; langfristet (langfristet) lån.