Konsonantbogstaverne i slutningen af ​​ordet chk chn. Lyden af ​​ord med kombinationer af konsonanter "cht", "chk", "chn", "nch", "nshch", "schn", "rshch"

TEMA: "Brevkombinationer CHK, CHN, CHT, ShchN, NC"

MÅL: danne en idé om bogstavkombinationerne CHK, CHN, CHT, ShchN, НЧ som stavemønstre; udvikle færdigheder i at stave ord med kombinationer CHK, CHN, CHT, ShchN, NC; sætte dig ind i brugsreglerne blødt tegn; lære at bestemme stavningen af ​​et ord; udvikle tale og tænkning; fokus på sproglige fænomener

Planlagte resultater: eleverne vil lære at skrive kombinationer CHK, CHN, CHT, ShchN, NC i ord; retfærdiggøre stavningen af ​​ord med denne stavning; skelne mellem bløde konsonanter, hvorefter et blødt tegn skrives eller ikke skrives; finde i en andens og eget arbejde stave fejl.

Udstyr: præsentation om emnet for lektionen, kort med yderligere opgaver, kort til at arbejde i par, mellem- og øget kompleksitet; emnebilleder.

Under timerne

JEG. Organisering af tid

Vi starter lektionen.

Sæt dig ned, se om du har alt klar til lektionen?

II. Opdatering af viden

a) Staveminut SLIDE nr. 2

Skrive af. Understreg bogstavkombinationer i ord med en blød susende konsonantlyd.

Cha Med, cha th, cha ynik, krat , cha der er, der ercha , cha shka;

Hvilken regel huskede du, mens du fuldførte opgaven (cha-sha)?

Hvordan forstår du ordet krat? (Tæt hyppig skov, krat)

b) Spil "Wizard soft sign"

- Brug det bløde tegn til at danne nye ord. Den, der udfører opgaven hurtigere, vinder

for at kontrollere SLIDE 3

c) Diktat. (Skabelse problematisk situation)

- Skriv ordene i to kolonner: ijeg- ord - navnene på objekter med et blødt tegn i slutningen og ind II- midt i et ord.

Brev, kæde, frakke, hockeystav, træstub, gulerod, agern, kvast, penge, paraply.

Gutter, i hvilke ord er blødheden af ​​konsonantlyde angivet på skrift ved hjælp af et blødt tegn? (Brev, kæde, frakke, træstub, gulerod, agern, penge.)

Og hvilke ord har ikke et blødt tegn (børste, paraply)?

Hvorfor i ordet kvast blødt tegn efter bogstav H ikke skrevet? (spørgsmålet forbliver åbent) SLAY 4

III. Lektionens emne besked

- I dag er emnet for vores lektion "Brevkombinationer CHK, CHN, CHT, ShchN, NC"

III. Selvbestemmelse for aktivitet - Slide nr. 4

Hvilke tre grupper kan ord inddeles i?

Stor...fed...nat...

los...kon...ki rovdyr

dag... faldt... slutningen... tip

Navngiv konsonantlydene før det manglende bogstav.

Hvad kan du sige om dem? ( disse er bløde konsonanter)

Hvordan angives blødheden af ​​konsonanter på skrift? ( bogstaverne I, E, E, Yu, I og et blødt tegn)

Hvordan angiver du blødheden af ​​konsonanten i den første kolonne? ( blødt tegn)

I anden kolonne? ( blødt tegn)

Hvad har stavemåden i første og anden kolonne til fælles?

(et blødt tegn angiver blødheden af ​​en konsonant, men i den første kolonne - i slutningen af ​​ordet og i den anden - i midten af ​​ordet)

Navngiv lydene før den manglende stavemåde i tredje kolonne.

Hvad kan du sige om dem? ( disse er også bløde konsonanter)

Hvilket bogstav vil vi sætte for at angive blødheden af ​​konsonanterne i tredje kolonne? ( vi vil ikke sætte noget brev)

Hvorfor? ( i bogstavkombinationerne CHN, CHK, CHT, ShchN, НЧ er det bløde tegn ikke skrevet)

IV. Arbejd efter lærebogen (Del 2 )

Læs hvad vi vil lære.

Læs titlen på dagens lektionsemne. ( Bogstavkombinationer CHN, CHK, CHT., ShchN, НЧ)

V. Arbejd med lektionens emne

OS. 4 øvelse 1 En dårlig ven er ingen hjælp i erhvervslivet.

På hendes lille gade er selv kyllingen modig.

Læs ordsprogene. Forklar, når de siger det. Indsæt de manglende bogstaver. Hvilke andre velkendte stavemåder er vi stødt på (vokal bliver testet)?

Navngiv ord med uparrede sibilantkonsonantlyde ( assistent, gade, kylling)

Skriv det af. Fuldfør den sidste opgave. Hvilke kombinationer fremhævede du? ( Bogstavkombinationer ShchN, ChK)

Hvad betyder symbolet i margenen? ( Du skal tænke over sagen og give udtryk for din mening)

Læs ordene. Hvilke ord kræver forklaring? ( mast)

Mast - en høj stang på et skib til sejl.

Vi besvarer spørgsmål efter øvelsen.

Lav øvelsen selv. ( 4 elev ved tavlen)

a) med Cheka, du gørchk åh, sidstechk åh, sovchk og nechk A;

b) med CHN, pesoschn itza, farvechn det, molochn y;

c) med tor, mehtor a, aftor åh, mortor A;

d) med SHCHN, Hjælpschn jeg, heeschn ik, moschn y.

Hvordan udtales lydene i bogstavkombinationerne CHN, NC, CHK, CHT, SHCHN? ( blød)

Kan du sige, at dette er farlige steder i et ord? Hvad er faren? ( lyden udtales sagte, men tegnet er ikke skrevet)

Hvad hedder sådanne farlige steder med russiske ord? ( stavemåder)

Fysik "bogstav - L"

At udvikle elevernes tale

● En skildpadde gik hen over marken ( lad os gå med fingrene)

● Og hun rystede over det hele af frygt ( hænder i en knytnæve, næver ryster)

●Kus, bid, bid! Bid, bid, bid! ( tommelfinger og pegefinger "bid")

● Jeg er ikke bange for nogen! ( afslag - pegefinger )

VI. Introduktion til reglen

Læs hvilke oplysninger tante Ugle fortæller os om sprog.

OS. Øvelse 5 3 SLIDE nr. 6

Fuldfør opgaven til øvelsen

Mælkebøtte- plante med gule blomster, med mælkeagtig juice og luftige frø, der bliver båret af vinden.

Donut – rundstegt tærte (med marmelade);

kylling - diminutiv til kyllingen;

Tip- diminutiv for ordet ende;

Pandekage- navn på en sød ret

Glas- et lille glas.

Vi besvarer spørgsmålene under øvelsen. Lav øvelsen selv.

VII. Forstærkning af det undersøgte materiale Slide nr. 7

1. Øvelser i at skrive ord med den undersøgte stavning.

- Arbejd i par ved hjælp af kort

Kort 1

SINICHbCA

Det var om vinteren. En mejse fløj hen til vinduetbka. Hun var sulten. Der stod børn ved vinduet. De havde ondt af fuglenebku. De åbnede vinduetbku. Ptichbka fløj ind i rummet. Hun begyndte at hakke brødkrummer.

Kort 2

Læs teksten og ret fejl

HJÆLPbNICKY.

Min bedstefar og jeg tog til dachabny akademikerjegdræne. Der er altid meget arbejde: at fodre kyllingeungerne - bittesmåbnykh tsOgvenligst kog brombærbny marmelade. Bedstefar sagde det vi er rigtige Hjælpbøgenavne

VIII. Refleksionsglas nr. 8

Kon...ki, næsten..ta, chick..chick, mindre..hun, rovdyr..syg, syg, meget..ki

Skriv de ord ned, hvor det bløde tegn ikke er skrevet. Understreg stavemåden. ( Vedtor åh, pteLF jeg, heeschn IR, briller)

Selv test. En elev læser ordene, resten klapper i hænderne, hvis de er enige.

IX. Resultat SLIDE nr. 9

Hvad er navnet på det stavemønster, vi mødte i klassen (kombinationer CHK chn ....)

Hvad skal du huske, når du skriver ord med denne stavemåde (vi skriver uden ь-tegnet?

Kundskabens træ

Rødt kort_ Ikke tillid til deres viden;

gul- hvis du mestrer materialet godt;

grøn - hvis du er sikker på din viden

X. Lektier

OS. 5 Regl udenad; Med. Øvelse 5 4; eks. 5;

Tak for lektionen!

Brugte bøger

T.N. Sitnikova, I.F. Yatsenko og andre Lektionsudviklinger i det russiske sprog til undervisningsmateriale V.P. Kanakina, V.G. Goretsky 2. klasse - M.: VAKO, 2012.

V.P. Kanakina russisk sprog Arbejdsbog Del 2. Moskva "Oplysning" 2012.

V.P. Kanakina V.G. Goretsky russisk sprog lærebog del 2 - M.: Uddannelse, 2012.

V.P. Kanakina G.S. Shchegoleva russisk sprog Samling af diktater og selvstændige værker klasse 1-4. M.: Uddannelse, 2009.

Stor Ordbog Russisk sprog: ca. B79 60.000 ord/udg. D.N. Ushakova. – M.:AST: Astrel 2008.

Lektion 73 . 20.12

Stavekombinationer chk, chn, th, schn, nch. Ord med ukontrolleret stavemåde: plade .

Mål : generalisere viden om stavning af bløde og hårde konsonanter; udvikle evnen til at betegne blødheden af ​​konsonanter med bogstaverne I, E, E, I, Yu, b; udvikle færdigheder i at skrive ord med kombinationer af CN, LF, CHK, schN, CHT; lære at bestemme stavningen af ​​et ord; udvikle tale og tænkning.

Planlagte resultater : eleverne vil lære at finde studerede stavemåder i ord; retfærdiggøre stavningen af ​​ord; finde stavefejl i andres og dit eget arbejde; erstatte kombinationer af ord med et ord, der har samme betydning; bestemme udtalen af ​​et ord ved hjælp af en staveordbog.

Under timerne

Organisering af tid

Jeg foreslår, at du tager på en rejse. Og vi vil besøge en smuk by, hvor den mest magiske person bor. Gæt hvem? Ja, det er julemanden! Hvilken by bor han i? I Veliky Ustyug vi skal med tog. Jeg vil være din guide. Stationer venter på os, hvor de har forberedt dig interessante opgaver og spil relateret til lektionens emne Er du klar til at rejse?(Ja.) Før du går ombord, foreslår jeg, at du husker adfærdsreglerne for offentlig transport og udleverer billetter.

Lad os tage på vejen. Alle står op og lad os gå.(Et uddrag fra sangen "Vi skal..." afspilles)

Stop, første station"Genkende"

Og på denne station finder vi ud af, hvad emnet for vores lektion er, og hvilke mål vi har.

Åbn dine notesbøger, skriv datoen ned, godt arbejde.

Et digt hjælper med at formulere emnet for vores lektion.

Jeg vil gerne skrive rigtigt

Jeg underviser i alle kombinationer.

SCHN, NC, CHT, CHK, CHN.

Så vil alt ikke være noget problem.

Gutter, hvilke stavemåder blev nævnt i digtet? (SCHL, NC, CT, CHK, CHN.)

(-Formuler nu emnet for dagens lektion. (Stavning af kombinationerne ШН, НЧ, ЧТ, ЧК, ЧН)

– Er dette et nyt emne for os? Så hvilket mål skal du sætte dig selv? Hjælpende ord vil hjælpe dig:

Vi vil gentage...

Vil lære…

Højre. I dag i lektionen vil vi styrke reglerne for at stave ord med kombinationer. Lad os gentage analysen af ​​medlemmernes forslag. Lad os stifte bekendtskab med et nyt ordforråd.

II . Opdatering af viden

Tjek lektier

– Vi stopper ved stationen"Tjekker."

Tjek dine lektier.

Stave minut

Næste station"Renskrivning".

Gutter, hvem møder os på denne station?

Gutter, hvem er ellers glad for at møde jer?(Måge og gedde.)

Hvad er hvæsende lyde i disse ord?([h , ], [sch , ].)

Hvad ved du om lydene [h, ], [sch , ]? (Lyder [h , ], [sch , ] uparrede konsonantlyde, altid bløde.)

Hvilke bogstaver repræsenterer lydene [h, ], [sch , ]? (Bogstaverne CHE, SHA.)

Godt gået drenge! Du har givet den korrekte beskrivelse af lydene, du kender navnene på bogstaverne.

Skriv disse bogstaver i din notesbog. - Pas på din kropsholdning, når du skriver, og skriv smukt.

Jeg kunne godt lide, hvordan du udførte opgaverne på kalligrafistationen.

Du kan tage på en lang rejse.

Introduktion af et nyt ord.

Jeg vil spise frokost fra det,
Fra dyb eller lavvandet.
Og disse er retterne
Det hedder...

Definer hvad en tallerken er?

Hvor kan jeg finde information?

- Den ene kigger i ordbogen, den anden kommer hen til gæsterne og spørger.

Hvordan staves det korrekt?

Vi udtaler ordet højt, skriver det ned i en notesbog, lægger vægt på, fremhæver stavningen - en ubetonet vokal.

3. Ordforrådsarbejde.

Toget ankom til stationen"Ordbog" . Vær forsigtig, dørene åbnes.

Dechifrere, ordforrådsord? Gør arbejdet i par.

Introduktion af et nyt ord.

Jeg vil spise frokost fra det,
Fra dyb eller lavvandet.
Og disse er retterne
Det hedder...

lartaek

Hvor finder man information om, hvad en tallerken er? (Børnens svar)

Hvordan staves det korrekt?

Vi udtaler ordet højt, skriver det ned i en notesbog (ordbog), lægger vægt, fremhæver stavningen - en ubetonet vokal.

III. Idræt

Og nu står alle børn op,
Løft dine hænder langsomt
Klem dine fingre, og frigør dem derefter,
Hænderne ned og stå sådan.
Alle hvilede sig lidt
Og vi gik på vejen.

Vælg et synonym for dette ord (tallerken), et antonym (kop).Mundtligt.

Ræk hånden op, hvis du husker et nyt ordforråd. Lad os sige det igen, stavelse for stavelse, i kor.

Passagerer, tag venligst plads i vognene. Lad os gå til næste station« Finde ud af"

IV. Formulering af problemet Observation af sprogmateriale.

Gutter, se på tavlen. Lad os læse de ord, der er skrevet.

Sky, komfurmager, rovdyr.

Se på det første ord - sky

Hvilken lyd hører du midt i et ord? [h]

Hvilket bogstav repræsenterer denne lyd?

Hvad ved vi om bogstavet H?

Hvad med lyden [h]?

Gutter, hvis lyden "ch" altid er blød, så fortæl mig om vi vil være i ordene, hvor den forekommer

bogstavet "h" skrive et blødt tegn?

I ordet "tuchka", hvilket bogstav er ved siden af ​​bogstavet "CH"?

Hvilken kombination får du?

Hvilket bogstav står der ved siden af ​​bogstavet "CH" i ordet "komfurmager"?

Hvilken kombination får du?

Vil vi skrive et blødt tegn i sætningerne CHK, CHN?

Se på ordet - rovdyr

Hvad ved vi om bogstavet Ш?

Hvad med lyden [u]?

Gutter, hvis lyden "sch" altid er blød, vil vi så skrive et blødt tegn i ord, hvor bogstavet "sch" vises?

Hvilket bogstav står ved siden af ​​bogstavet "u" i ordet "rovdyr"?

Hvilken kombination får du?

Vil vi skrive et blødt tegn i kombinationen ШН?

Formuler en regel for, hvordan man skriver kombinationerne CHK, CHN, ShchN.

I lærebogen, på s. 5 får du en regel. Læs denne regel.

Lyt til digtet.

"Ch" og "en", "ch" og "ka"

De vil aldrig skilles.

Og prøv ikke at komme imellem dem

Du sætter et blødt skilt.

Komfur, stearinlys og nat

Flod, solrig, flod.

Vi ved det med sikkerhed

Hvor er CHN og hvor er CHK.

Med hvilke ord hørte du kombinationer af chn. chk.

Forklare. Hvorfor har de ikke brug for et blødt skilt?

Selvbestemmelse til aktivitet

Hvilke tre grupper kan ord inddeles i?

Stor...fed...nat...

los...kon...ki rovdyr

dag... faldt... slutningen... tip

Navngiv konsonantlydene før det manglende bogstav.

Hvad kan du sige om dem? (disse er bløde konsonanter )

Hvordan angives blødheden af ​​konsonanter på skrift? (bogstaverne I, E, E, Yu, I og et blødt tegn)

Hvordan angiver du blødheden af ​​konsonanten i den første kolonne? (blødt tegn )

I anden kolonne? (blødt tegn )

Hvad har stavemåden i første og anden kolonne til fælles?

(et blødt tegn angiver blødheden af ​​en konsonant, men i den første kolonne - i slutningen af ​​ordet og i den anden - i midten af ​​ordet )

Navngiv lydene før den manglende stavemåde i tredje kolonne.

Hvad kan du sige om dem? (disse er også bløde konsonanter )

Hvilket bogstav vil vi sætte for at angive blødheden af ​​konsonanterne i tredje kolonne? (vi vil ikke sætte noget brev )

Hvorfor? ( i bogstavkombinationerne CHN, CHK, CHT, ShchN, НЧ er det bløde tegn ikke skrevet )

V . Idrætsminut

Arbejd med emnet for lektionen Eks. 2 (s. 4).

- Læs opgaverne til øvelsen.

Hvilke grupper kan ord inddeles i?

a) med Cheka, du gør chkåh, sidste chkåh, sov chk og ne chk EN;

b) med CHN, peso chn itza, farve chn det, molo chn y;

c) med tor, meh tor a, af toråh, mor tor EN;

d) med SHCHN, Hjælp schn jeg, hee schn ik, mo schn y.

Hvordan udtales lyde i bogstavkombinationerne CHN, NC, CHK, CHT, SHCHN? (blød)

Kan vi sige, at det er farlige steder i ordet? Hvad er faren? (lyden udtales blødt, men tegnet er ikke skrevet)

Hvad hedder sådanne farlige steder med russiske ord? (stavemåder)

VI . Afspejling

(Eleverne tjekker hinanden to og to på stykker papir udarbejdet af læreren).

Har din nabo skrevet teksten rigtigt?

VII . Opsummering af lektionen

Hvilke stavemåder blev gentaget i klassen?

Var alt klart for dig?

Hvilken opgave var du interesseret i at udføre?

Hvem er glad for deres job?

Hvor blev fejlene begået?

Hvem har brug for hjælp fra en lærer eller venner?

Lektier

Udfør øvelse 6 (s. 6).

Grundlæggende mål:

• For at hjælpe med at forstå, at lydene (ch) (u) altid er bløde, så deres blødhed behøver ikke at blive angivet.
• Udvikle stavevagt, kognitive interesser børn.
• At dyrke en kærlighed til naturen hjemland, overvintrende fugle.

Demo materiale:

1. Kort med ord kødædende, læsning, murer, svejser, mælkebøtte
2. Slide 1. Mælkebøtte.
3. Slide 2. Rovdyr.
4. Slide 3. Kort med ordsprog: __________ er den bedste undervisning
5. Slide 4. Murermester.
6. Slide 5. Svejser.
7. Slide 6. -chk- , -chn- , -hvad- , -LF- , -schn- , -rsch- uden b .
8. Kort. -chk- , -chn- , -hvad- , -LF- , -schn- , -rsch- uden b .
9. Slide 7 med ord:

drøm, lys, egern,
rovdyr, spids, pil,
racer, chick, Zinochka,
opsamler og kurv.

1. Slide 8 med illustrationer af overvintrende fugle (mejse, bullfinch)

Under timerne

1. Motivation for læringsaktiviteter

Tjek det ud, kammerat.
Er du klar til at starte lektionen?
Er alt på plads, er alt i orden?
En bog, pen og notesbog?

– Lad os smile til hinanden, jeg er glad for at se dine ansigter, dine smil igen, og jeg tror, ​​at i dag vil give os alle glæden ved at kommunikere med hinanden. Held og lykke! Hvad vil du have, at dagens lektion skal være?

2. Opdatering af viden og afhjælpning af vanskeligheder i en prøvelæringsaktivitet

Kalligrafi

Hh hhh

Se kop skystrømper

– Hvilket bogstav fandt man oftest i skrivekunst? ( Brev h .)
– Hvilken regel skal vi huske, når vi skriver ord med dette bogstav? ( hEN, chu)
– Understreg disse kombinationer med ord.

3. Identifikation af placeringen og årsagen til vanskeligheden

Staveøvelser (s. 13 nr. 5)

№5. .

– Find stavemønstre i ord, understreg dem.

Selvstændigt arbejde børn. Undersøgelse

(.№5 Fingre, svampe, Marshak, tørklæde, tog, næb, resident, Kazan, bånd.)

- Lad os gå tilbage til sidste ord. Læs det. Hvilken stavemåde gentog vi? Hvad skal vi arbejde med i dag?

4. Konstruktion af et projekt for at komme ud af en vanskelighed

– Så hvilket mål skal du sætte dig selv? ( Find ud af stavningen af ​​kombinationen-chk- .)

– Navngiv emnet for lektionen. ( Stavekombinationer-chk- , -chn- .)

- Hvordan er de skrevet? ( Børns svar.)

– I dag lærer vi ikke kun stavningen af ​​kombinationer -chk- , -chn- . Vi lærer også andre kombinationer, der er skrevet uden b , og vi finder ud af dem ved at gætte gåderne. Vi skriver svarene ned i notesbøger. Gæt gåden:

1. På et grønt skrøbeligt ben
Bolden voksede tæt på stien.
Vinden raslede
Og fordrev denne bold. (Mælkebøtte) -LF-

2. Hvilken kombination skrives uden ь? Understreg det.
Hvilke dyr er disse: bjørn, ulv, ræv, tiger? (Rovdyr) schn Slide 2

3. Fuldfør ordsproget: __________ er den bedste undervisning. ( Læsning) tor Slide 3

4. Hvem er dette? (Tegning af en murer) ( Murer) nsch Slide 4

5. Hvad laver Louises far? (Tegning af en svejser). ( Svejser) rshch Slide 5
Fremhæv disse kombinationer.

– Vi fandt ud af, hvilke andre kombinationer der er skrevet uden b ? Hvorfor er de skrevet uden b , nu vil vi bevise det.

– Lav hvæsende lyde i disse ord.

- Sig lyden [h"]. Hvilken lyd er dette? ( Konsonant blød.)

– Har [h"] en parret konsonant i hårdhed?

– Er det nødvendigt at angive blødheden af ​​denne konsonant? Hvorfor? ( Han er altid blød.)

– Hvordan kombinationer skrives -chk- , -chn- i ordene på tavlen?

– Hvem kan udlede selve reglen ud fra vores observationer? ( Lyden [h"] er altid blød, så dens blødhed er ikke angivet skriftligt. Kombination -chk- , -chn- , -hvad- , -rsch- , -chn- , -schn- skrevet uden et blødt tegn.)

- Lad os læse reglen i lærebogen.

– Hvordan kan du skrive denne regel? ( -chk-, -chn-, -cht-, -nch-, -schn-, -rsch- uden b )

– Hæng et kort med emnet på tavlen: -chk-, -chn-, -cht-, -nch-, -schn-, -rsch- uden b.

Idrætsminut

Opmærksomhedsøvelser

"Skrue", "Kugle og pumpe"

5. Gennemførelse af det afsluttede projekt

1. Øvelse til udvikling af skriftlig tale. Hør venligst, gutter, til begyndelsen af ​​eventyret "Ræven med en kagerulle."

En ræv gik langs stien. Jeg fandt en kagerulle. Jeg bankede på hytten. De lukkede hende ind. Den lille rævesøster lagde sig på bænken. Jeg gemte kagerullen under komfuret.

– Skriv svarene på spørgsmålene ned ved hjælp af ord med kombinationer -chk- , -chn- . Husk stavningen af ​​disse sætninger, se på skiltet.

- Hvad fandt ræven? ( Ræven fandt en kagerulle.)

-Hvor gik hun i seng? ( Hun gik i seng på bænken.)

-Hvor gemte ræven kagerullen? ( Ræven gemte kagerullen under bænken.)

– Fremhæv kombinationerne -chk- , -chn- . Hvordan er de skrevet? ( Er skrevet uden b .)

6. Primær konsolidering med udtale i ekstern tale

Et spil:
Hvem vil huske flest ord?

Slide 7

Arbejde i par.

– Læs den flere gange, husk og fortæl din nabo disse ord.

Hvem læser hurtigst?
Og han husker ordene:

drøm, lys, egern,
rovdyr, spids, pil,
racer, chick, Zinochka,
opsamler og kurv.

- Fortæl hinanden disse ord. Test dig selv. Find kombinationer, der er skrevet uden ь. Vær opmærksom på stavetegnet.

– Hvem huskede flere ord? Fortæl det til alle. Hvilke kombinationer er skrevet uden b ? Kom op med en sætning ved hjælp af et af ordene. Skriv den bedste sætning ned i din notesbog. Godt klaret!

7. Selvstændigt arbejde med selvtest efter standarden

– Lad os nu skrive et selektivt diktat.

– Fortæl mig venligst, hvilke overvintrende fugle kender du? En af dem kom for at besøge os.

Slide 3 (mejse)

– Jeg læser dig et digt. Skriv ord ned med kombinationer fra dette digt -chk-.

(En elev arbejder ved tavlen.)

En mejse fløj til os
Hun sad lige under vinduet.
Denne lille fugl
Vi glæder os.
Og for at få hende til at føle sig bedre,
Når alt kommer til alt, er ormene forsvundet,
Stykker af spæk til hende
Vi hænger den på grenene.

– Har du hængt fugleautomater op? Hvad fodrer du dem?

– Stavekontrol på skiltet -chk- . Hvilke ord skrev du ned? ( Mejser, fugle, orme, stykker, knuder.)

– Hvem havde det svært? Hvad er dette forbundet med?

Hvem lykkedes? Godt klaret! Giv dig selv "+", "?" eller "solskin".

8. Inklusion i vidensystemet og gentagelse

– Meget ofte udtaler folk ordene selvfølgelig med vilje, kedeligt med -chn- , selvom den korrekte udtale af disse ord er -sh- . Nu vil vi øve os i at udtale disse ord korrekt ved at bruge eksemplet på et digt.

Børn udtaler sammen med læreren.

Selvfølgelig gjorde jeg det ikke med vilje
Han skubbede katten ind i skabet.
Og selvfølgelig ikke med vilje
Jeg spiste et kilo slik.
Og selvfølgelig ikke med vilje
Jeg knækkede min mors vase
Og det er slet ikke med vilje
Jeg spildte gelé på gulvtæppet...
Det var bare meget kedeligt...
Men nu er jeg lydig!

– Hvilke ord mødtes med kombinationer -chn- ? Husk deres udtale og stavning.

9. Refleksion over læringsaktiviteter i lektionen

– Hvilket mål satte du dig for lektionen? ( Find ud af, hvilke andre kombinationer der er skrevet uden b. )

– Formåede du at nå dit mål?

– Er du tilfreds med dit arbejde i klassen?

– Lad os gentage reglen forbundet med disse kombinationer endnu en gang. Sæt ikke et blødt tegn imellem -chk- , -chn- , for ikke at fornærme den sprudlende h, igen, hvilket giver ham blødhed. Dette er selvfølgelig ikke en naturlov, men en regel, og den skal respekteres for at blive en læsefærdig person.

10. Hjemmearbejde

– Skriv 2 ord med de undersøgte kombinationer.

OPGAVER

1. Skriv, hvor det er nødvendigt, i stedet for det tomme, b-tegn.

Dag..., komfur..., nat....nøj, hest...ki, grøntsag...nøj, elefant..

2. Indsæt den ønskede bogstavkombination i ordene: Blå.....og, fugle.....ah, orme.....ki.

3. Find ud af ordet: prik....a., Zhu......a, sche......a

4. Indsæt de nødvendige bogstavkombinationer i sætningerne.

Solrige kaniner leger på vandet.

Fuglen... sidder i en smuldrende... rede.

5. Få små fra store genstande.

Linje -

kat -

Jomfruen -

6. Kryds de bogstavkombinationer ud, som ikke kan skrives

Ovo(schn/schn)oh, he(schn/schn)ik, limo(nch/nch)ik

7. Gæt gåderne, skriv ledetrådene ned

Flerfarvede søstre

Keder sig uden vand.

Onkel, lang og tynd,

Bærer vand med sit skæg

Og søstrene sammen med ham vil tegne et hus og ryge.

(maling og pensler chk EN)

Hvad er det med Galochka?

En snor på en pind.

Stik i hånden

Og en tråd i floden. ( du gør chk EN)

I et træhus

Dværge lever.

Sådan nogle venlige mennesker

De deler lys ud til alle.

(søvn chk Og)

Der er tætte klumper på grenene,

Klæbrige blade sover ikke i dem.

(Ved chk Og)

Gæt hvilken slags fugl det er:

Lille mørk pige

Hvidt fra maven,

Halen er spredt i to haler.

(lasto chk EN)

Med et lækkert navn,

Kan ikke være trist

Kigger sig muntert omkring

Han er Dunnos bedste ven.

(Ved LF IR)

1. Læs det. Hvornår siger de det?

En dårlig ven er ingen hjælp i erhvervslivet.
Selv kyllingen er modig på sin lille gade.


• Find bogstaver i ordene, der repræsenterer uparrede bløde hvæsende konsonantlyde. Sig disse lyde.
• Skriv det af. Understreg bogstavkombinationerne i ordene chk, schn. Hvad skal du vide om at skrive dem?

2.

Sandkasse, drøm, fiskestang, assistent, svale, post, blomsterpige, rovdyr, mast, tændstikker, komfur, mælkeagtig, kraftfuld.

• Husk, hvorfor blødheden af ​​konsonantlyde ikke er angivet i bogstavet i de fremhævede bogstavkombinationer [h"] Og [sch"].
• Skriv ordene ned med forskellige bogstavkombinationer i rækkefølge:
  1. Med chk,
  2. Med chn,
  3. Med tor,
  4. Med schn.

3. Læs det. Hvad betyder hvert af disse ord?

Mælkebøtte, doughnut, tip, pandekage, kop, kylling.

• Sig ordene. Hvilken konsonantlyd hører du i ord før lyden [h"]: hård eller blød? Gæt hvorfor du skal huske stavningen af ​​bogstavkombinationen LF.
• Skriv ordene ned. Understreg bogstavkombinationen LF.

Bogstavkombinationer chk, chn, th, schn, nch- Det her stavemåder. Disse bogstavkombinationer er skrevet uden b(blødt tegn): derefter chk er chnåh, ved tor ah, hjælp schn ik, pte LF ik.

4. Læs det.

Musen stod på tæer,
Han er ikke høj,
Han spiller violin
Stille bipper.
I. Tokmakova


• Hvad betyder stå på tæer? Hvordan kan du sige det andet nogen af ​​kort statur? Hvorfor brugte digterinden ordet bipper?
• Skriv det af. Understreg bogstavkombinationen chk.

5. Læs det. Skriv det af. Understreg det ekstra ord i hver linje. Forklar dit svar.

1. Mast, mail, match, drøm, læsning.
2. Æble, skorpe, donut, hjemmesko.

6. Læs det. Hvilke to grupper kan ord kombineres til? Forklar dit svar.

Lille[n"]ky, lille[h"]ny, star[h"]ka, pi[s"]mo, hi[sch"]ny, pa[l"]to, girl[h"]ka, si [l"]ny, birk[n"]ka, tag[l"]tso, flod[n"]ka, sove[h"]ki, trin[n"]ki, plade[h"]ka.

• Skriv det ned, og angiv den fremhævede lyd med et eller flere bogstaver.
• Understreg de undersøgte stavemåder i ordene.
• Match de fremhævede ord med samme rod.

T EN relikvie

7. Læs det. Navngiv eventyrene.

1. Kyllingen fangede et æg: ægget er ikke et simpelt, men et gyldent.
2. De gamles datter begyndte at vokse med stormskridt. Hun er selv hvid...som fra en drøm..., lyshåret til taljen.
3. Den lille pige gik langs stien og fandt en kagerulle.

• Forklar stavningen af ​​ord med manglende bogstaver.
• Kopier enhver sætning ved at indsætte de manglende bogstaver. Understreg bogstavkombinationer chk, chn.

8. Sig ordene.

kedeligt, med vilje, assistent, til, selvfølgelig, fuglehus, røræg, hvad

• Tjek med en staveordbog for at se, om du har udtalt ordene korrekt.
• Lav mundtligt en sætning med et hvilket som helst ord.

9. Læs det. Navngiv teksten.

Jeg har en magisk hylde. Den er fastgjort til vinduet.

Hvis jeg drysser lidt korn eller brødkrummer på hylden, kommer der duer og spurve. Jeg lægger stykker spæk på hylden, og mejserne kommer. Jeg lægger en flok rognebær på hylden, og der kommer bullfinker og voksvinger.

Lav dig selv en magisk hylde! Lad forskellige fugle komme på besøg.

(N. Sladkov)

• Hvorfor er tre dele fremhævet i teksten?
• Skriv en sætning ned, der taler om, hvilke fugle der fløj til den magiske hylde. Understreg de undersøgte stavemåder i ordene.

10. Læs et uddrag fra M. Tsvetaevas digt "På boulevarden." Skriv det af.

På himlen - aften, på himlen - skyer,
I vinterskumringen boulevard.
Vores pige træt,
Holdt op med at smile.
Holde små hænder
Blå kugle.


• Understreg de undersøgte stavemåder i de fremhævede ord.

Fra første klasse skal barnet forstå, at kombinationerne chk chn nch er skrevet uden et blødt fortegn. Men dette berygtede bløde skilt beder bare om at kravle mellem disse bogstaver. For at konsolidere materialet og øve disse kombinationer, kan du bruge testkopiering fra teksterne præsenteret på denne side. For elever i 2-3 klassetrin er opgaven sværere - at føre diktat på nogen af ​​disse tekster. Til sidst er der tekster ikke kun til at øve chk-chn, men også med brug af et blødt tegn, som gør det noget sværere for barnet at gennemføre opgaven. Kombinationerne chk, chn, nch skal fremhæves.

Kombinationer CHK, CHN, LF

Kombinationerne CHK, CHN, LF skrives uden b. For eksempel: punktum, præcis, slut.

Små blomster vokser i bedet. Farverige sommerfugle flyver over dem. Fugle fanger dem. Tanya kom ned fra verandaen med sin hund Zhuchka. Pigen kiggede på blomsterne. (24)

Pigen Valechka læser en bog. Der er billeder på hver side. Her er de små kyllinger. Disse er fasaner og bisoner. Her er en gris. Her er sommerfuglene. (20)

Her er et sommerhus. Her vokser et juletræ. Der er en tønde under den. Hun har to arme. En fugl sad på en tønde. Fuglen har en god dag. Hun fandt en masse orme til sin kylling. (29)

Møl sad på spidsen af ​​en gren. Der er en stilk af kamille. Der er fem blomster på den. Alle har en gul cirkel. Der er ni eller ti kronblade omkring. (24)

En solstråle vækkede anden. Hun kom ind i floden. Vandet er varmt nu. Anden ligner en båd. Hun griber bugs med spidsen af ​​sit næb. (20)

Pigen var færdig med at løse problemet. Hun satte en punktum for enden af ​​rækken. Pigen fik det præcise svar. Hun er ikke træt af at løse problemer. Mor roser sin datter. (22)

Olga og Kuzma sidder på bredden af ​​Klyazma-floden. En smuk gråand glider langs flodvandet. Og der flyder en lille båd der. (20)

Drengen Sashenka elsker skøjter meget. Pigen Pashenka elsker at stå på ski mere. Men nu er det bidende koldt. Der er snestorm udenfor. Børnene sidder triste derhjemme. (22)

Her er en lille flod. Der er en stor eng i nærheden. Ildere leger i græsset. Og derovre sidder en grå fugl. Hun leder efter mad til ungerne. (22)

Nattens mørke er overalt omkring os. Der er en lille brand i nærheden. Kullene ryger. Lys løber hen over dem. Snart holder ilden op med at brænde. Men det vil allerede begynde at blive lyst.(21)

En fantastisk julidag. Brogede sommerfugle og små hvide møl kredser over blomsterne. Der er pollen på blomsterne. Bugle og edderkopper blinker mellem stænglerne. Hvor mange af dem er der! (24)

Olga ligger på floden småsten. solstråler varmer pigen op. Hun stryger græsstænglerne med fingrene. Her sidder en stor humlebi på en kornblomstblomst. Og derovre flyver en smuk sommerfugl, (26)

En dreng løber langs en sti gennem en granskov. Fødder glider på ler. Om morgenen var der kraftig regn. Nu er der fugt under fødderne. Her er bredden af ​​en lille flod. Her er en stor mølle. (27)

En sky svæver hen over himlen. Snart begynder det at regne. Fuglene kvidrer højt. Ungerne knirker. Og ræven skynder sig ind i hullet. Hun har et stort hul under juletræet. (24)

Skolebørn blev bragt til fabrikken. De går til montageværkstedet. Her skæres et gevind ind i en stålbolt. Og dér er en svejser ved at reparere en kraftig bulldozer. Lysene flyver rundt. Der er meget larm. (27)

Lenechka er færdig med at løse problemet. Han kender det rigtige svar. Alt kom nøjagtigt sammen. Der er ikke flere lektioner. Og uden for vinduet regner det kraftigt. Nu venter drengen på at læse en bog om rovdyr. (27)

Regnen er slut. Solens stråler tørrer jorden. Der er kviste og pinde på græsset. Og der kommer røg fra skorstenen. Komfuret er tændt der. (21)

En kat sidder på verandaen. Hun slikker pelsen med tungen. En hund løber rundt i området. Dette er vores hundehvalp. Katten er færdig med at vaske pelsen med tungen og løber ind i huset. (26)

Der står en saftig appelsin på bordet. I nærheden er en mandarin. Anya tager en pensel og maler, Her på bladet er en appelsin og en mandarin. Anya er færdig med at tegne. Alt er tegnet præcist. (25)

Skoledrengen Igor går ned ad gaden. Dette er den sædvanlige vej fra skole. Her sidder en lille hvid hund på husets veranda. Og der er en bulldozer derovre. En stålmaskine reparerer vejen.(26)

Det er en fantastisk dag. En dreng fører en hest til at græsse på en eng. Kornblomster blomstrer på engen. Fuglene knirker i græsset. Der er små juletræer. Og her er en stor poppel. (24)

Det er december nu. Det er bidende koldt. Mælkeagtige skyer svæver hen over himlen. Her er en lille lysning i skoven. En lille hvid kanin sidder på en stub. (19)

Sommerfugle er nat- og dagaktive. Dagsommerfugle- lyse, farverige. Der er små bolde i spidsen af ​​deres antenner. Møl er enklere. Deres vinger er dækket af villi. (22)

Hunden Zhuchka venter på Anechka Shchachkina fra skolen. Hun keder sig uden sin pige. Normalt vender Anechka tilbage præcis klokken to. Men nu er pigen væk. Anya gik til bageren og mejeriet. Pigen vil bringe mælk til Bug. (32)

Lille Tanya går rundt sommerhus. Pigen ser duftende liljekonvaller. De bittesmå blomster er meget smukke, og her er en farverig sommerfugl. Hun satte sig på en træbænk. Mor kalder Tanya hjem. (27)

En ferie er ankommet, Vasechka og Petechka leger. De har et legetøjstog. Dette er et elektrisk tog, med små passagerer, der kører på det. Dette er det sidste stop. Børnene holder op med at lege. De går og spiser æblekage. (31)

Mor læser et eventyr for Kolya og Lyudochka. I et eventyrrige boede der en almindelig drossel. Hun tændte et magisk lys med en tændstik. Røde monstre dukkede op i hendes butik. Drosselen gemte sig i ovnen og undslap mirakuløst gennem skorstenen. (33)

De første håndtag var almindelige træpinde. De blev brugt til at ridse bogstaver på vokstabletter. De gamle egyptere lavede en kuglepen af ​​et rør. Et rør blev indsat i dette rør. Der sivede blæk igennem det. (28)

Denis og Oleg gik i skoven. De så et hul på grantræet. Oleg er klog. Han klatrede hurtigt op i træet. Der er baby egern i fordybningen. En baby kravlede ud af hulen. Denis ser hans hoved og ører på toppen af ​​hovedet. De små egern venter på deres mor. Oleg klatrede ned fra træet. Drengene rørte ikke børnene. (47)

Duftende roser blomstrede nær verandaen. Valechka Shichkina sidder på en bænk og ser på blomsterne. De er fantastisk gode. Sommerfugle flyver ofte til dem. Zhuchka nærmer sig Valechka. Pigen klapper hunden. (tredive)

Præriehunden bor i Amerika. Hunden graver underjordiske huller ud. Der gemmer hun sig for natlige rovdyr. Om vinteren går præriehunde i dvale. (21)

Vanechka går i seng. Mor tænder natlyset. Hun fortæller Vanya et eventyr om en blomsterpige. Hun havde små magiske sko. De blev til både. Vanechka sover. Mor slukker natlyset. (27)

Kastanjefrugten er beskyttet af en brun skal. Den har skarpe rygsøjler. Kastanjefrugter er små frø. Frøene indeholder frugtknopper. Fra en sådan knop vil et træ vokse.(23)

Om morgenen var vejret overskyet. Bedstefar tændte komfuret. Så blev dagen solrig. Vi havde en fantastisk gåtur. De samlede blomster. Vi fandt et blåbær. Sommerfugle fløj rundt. Svalen kredsede på himlen. En sky dukkede op. Vi løber hjem. (tredive)

Vi så huller på den stejle bred af floden. Fuglene fangede myg og fløj ind i rederne. Der udklækkede mødrene små æg. Små kyllinger dukker snart op. (23)

Olechka Kochkina hørte et kanonskud. Pigen var bange. Hun løber hen til mor. Mor trøster sin datter. I dag er det ferie. Dette er fyrværkeri. Olechka satte sig på en bænk. Hun så en mejs. Olechka græder ikke længere. (tredive)

I Rusland blev farverige designs normalt malet eller broderet på tørklæder. I midten af ​​tørklædet er der et mønster af blomster. Bladene og stænglerne er altid lyse og grønne. Der er en sød kant langs tørklædets kanter. Den er dekoreret med grene med bittesmå blade. (34)

Lyset i rummet gik ud. Det er kedeligt uden lys. Vi skal tænde et lys. Jeg tager et stearinlys op af pakken. Jeg tænder en tændstik. Jeg bringer tændstikken til stearinlyset. En møl flyver mod bålet. Hvor lille! Jeg driver sommerfuglen væk. (31)

Bedstemor syede en legetøjsskjorte til en dukke. Nu syr hun knapper på ærmerne. Hun tog sine briller på. Hendes briller er på en elastik. Det viste sig at være en fantastisk skjorte. Dukken har brug for flere strømper og sokker. (28) Vanya gik en tur på boulevarden. Træt. Jeg ville sidde på en træstub. Men jeg så en sommerfugl der. Lille og meget smuk. Jeg besluttede at sætte mig på en lille bænk. Han tog sin notesbog frem og begyndte at tegne en sommerfugl. (29)

Olga og Lyudochka gik ind i skoven for at plukke svampe. Vi kom ud i en stor lysning. Der voksede et asketræ. Der var mange blå kornblomster rundt omkring. Pigerne så et rødt egern på en gren. Det er meget interessant at gå i skoven! (32)

Mor læste Lilechka et eventyr om en magisk and. Miller Kuzma fangede fuglen. Men han glemte at låse døren. Anden blev til en lille kat og løb væk. Så satte hun sig på en stub i skoven og blev tilbage til en and. (34)

Kom ud af hulen En stor bjørn. Han er meget sulten. Jeg begyndte at samle små rødder. De er bitre. Jeg satte mig til hvile under et poppeltræ. Et gråt egern sad på en gren. Hun begyndte at smelte. Snart bliver hendes pels rød. (32)

jeg læser stor bog. Det er tid til at starte en ny. Jeg tager en lille bog med gråt omslag. Jeg begynder at læse. Hvordan gamle mennesker lavede ild. Hvordan de jagede rovdyr. Her er de modige sjæle! (28)

Varm julidag. Drengene gjorde sig klar til at gå til boulevarden. Ring vil have en legetøjstraktor. Petechka tager rulleskøjter. Zhuchka ser på drengene. Tag mig en tur! (25)