Projekt "Breve til dyr. Metodisk apparat "Breve fra skoven I"

Metodisk teknik

"Breve fra skoven"

Vozmishcheva Tatyana Sergeevna

lærer 1. kvartal Til.

MBDOU" Børnehave kombineret type nr. 52" AGO

Et økologisk verdensbillede er et produkt af uddannelse, dets dannelse sker gradvist over mange år af en persons liv og læring. Begyndelsen af ​​denne proces falder i løbet af perioden førskolealder, når det første grundlag for verdensforståelse og praktisk samspil med det naturlige miljø er lagt.

I løbet af førskoleperioden er en betydelig del af miljøoplysninger vedr forskellige sider naturens liv overføres til børn gennem pædagogiske aktiviteter. Hovedkomponenten i sådanne aktiviteter er forskellige demonstrations- og læremidler, det vil sige klarhed, der giver børn mulighed for at danne sig klare og korrekte forestillinger om naturen. Vi ser på billeder, illustrationer med børn, snakker, læser børnelitteratur, ser dias, fotografier, oplæg m.m.

Vigtig funktion miljøuddannelse, er den kendsgerning, at kontinuerlige pædagogiske aktiviteter oftest går ud på at gøre børn bekendt med arter af dyr, planter, deres levevilkår og levesteder, som ikke er repræsenteret i det umiddelbare naturlige miljø og ikke kan kendes gennem observation. Dette fører til, at børn ikke kan gives fuld viden, og endnu mere under nordlige forhold, da det barske klima gør det umuligt at observere dyrelivet.

At udvide børns horisont og introducere dem til repræsentanter for dyr og flora, jeg kom ind pædagogisk proces, den næste spilteknik og gav den navnet "Breve fra skoven". Takket være denne teknik modtager børn "breve" fra forskellige repræsentanter Flora og fauna. I disse breve beskriver dyr, insekter, planter osv. sig selv, angiver deres levested, uden at sige hvem de er. Mens de læser brevet, skal børn gætte, hvem det kom fra. Efter læsning komponerer voksne sammen med børn et svar til respondenten.

Denne teknik bruges i pædagogiske aktiviteter børn i førskolealderen. Det fremmer udviklingen af ​​hukommelse, tænkning, fantasi, øget nysgerrighed samt fremmer empati for vores mindre brødre.

Ved at bruge sådanne teknikker løser jeg problemerne med børns miljøfærdigheder, hvilket er meget vigtigt, især nu, hvor naturen har brug for vores beskyttelse og støtte.

Hej, kære gutter! En skovboer skriver et brev til dig. En hare, jeg kender, fortalte mig for nylig, at han skrev et brev til dig og allerede har modtaget et svar. Så jeg ville virkelig gerne blive venner med dig. Jeg vil skrive om mig selv: - Jeg bor i skoven, jeg tilhører familien af ​​gnavere. Jeg bygger mit hus højt på et træ i et hul, eller jeg laver en rede til mig selv. Jeg har skarpe, buede kløer på mine poter, som gør, at jeg kan gribe, holde og bevæge mig godt på træ. Jeg har stærke og længere bagben end mine forreste, hvilket giver mig mulighed for at lave store spring fra gren til gren. Jeg har en meget smuk og luftig hale, som fungerer som en faldskærm, når jeg hopper og holder mig varm i den kolde vinter. Ligesom en hare skifter jeg farven på min pels to gange om året. Om vinteren har jeg en grå farve, og om foråret fælder jeg, jeg fælder min gamle pels, og i stedet for vokser der en ny, glat, rød. Om efteråret dyrker jeg tyk grå uld med underuld for at holde mig varm om vinteren. Jeg er et meget hårdtarbejdende dyr. Om efteråret laver jeg så mange forsyninger, at det holder hele vinteren, og jeg kan behandle enhver. Jeg spiser nødder, koglefrø, svampe, agern og bær. Jeg, som alle skovboere, har fjender - det er rovdyr og mennesker, der jager mig for min smukke pels. Derfor er jeg et meget forsigtigt dyr. Gutter, kom og besøg mig, jeg vil blive meget glad for at se jer. Jeg lover ikke at være bange for dig, for selv haren, og han er en kendt kujon, overvandt sin frygt, så vil jeg prøve at være dristigere. Jeg vil virkelig gerne blive venner med dig. Farvel! Jeg venter på svar.

Hej, kære gutter! En repræsentant for planteverdenen skriver et brev til dig. Jeg vil virkelig gerne blive venner med dig. Jeg har mange venner i skoven, men det vil også være dejligt at have venner iblandt jer – børn. Når alt kommer til alt, hvis du og jeg bliver venner nu, så vil du ikke støde mig, når du bliver voksne. Venner skader ikke hinanden. Jeg vil skrive lidt om mig selv og mine venner. Vi bor i en skovlysning og nyder sol, regn og let brise. Jeg plejede at have mange veninder, men nu er vi meget færre af os. Og alt sammen fordi, når foråret kommer, fyldes vi med juice, som vi nærer vores nyrer med. Folk elsker vores saft og laver hak i vores smukke, hvide kuffert med en økse. Og så flyder vores saft til jorden og ikke til knopperne, og vores stamme og grene tørrer ud. Det gør os meget kede af det. For at vokse til store og slanke træer har vi trods alt brug for mindst halvtreds år. Når vi er mange, har vi det selvfølgelig sjovere, og så danner vi en hel lund. Der vokser en masse svampe og bær i vores lunde. Folk har skrevet mange digte og sange om os. Det er vi stolte af og siger tak. Gutter, hvis du accepterer at blive venner med os, så skriv til os og sørg for at komme og besøge os i skoven. Vi ser frem til dit svar. Farvel!

Tatyana Vozmishcheva
Metodisk teknik "Breve fra skoven"

Metodisk teknik

« Breve fra Skoven»

Vozmishcheva Tatyana Sergeevna

lærer 1. kvartal Til.

MBDOU "Kombineret børnehave nr. 52" SIDEN

Et økologisk verdensbillede er et produkt af uddannelse, dets dannelse sker gradvist over mange år af en persons liv og læring. Begyndelsen af ​​denne proces falder i førskolealderen, hvor det første grundlag for verdenssyn og praktisk interaktion med det naturlige miljø er lagt.

I løbet af førskoleperioden overføres en betydelig del af miljøinformationen om forskellige aspekter af det naturlige liv til børn gennem pædagogiske aktiviteter. Hovedkomponenten i sådanne aktiviteter er forskellige demonstrations- og undervisningsmidler, det vil sige klarhed, der giver børn mulighed for at danne klare og korrekte ideer om naturen. Vi ser på billeder, illustrationer med børn, snakker, læser børnelitteratur, ser dias, fotografier, oplæg mv.

Et vigtigt træk ved miljøundervisning er det faktum, at kontinuerlige pædagogiske aktiviteter oftest er viet til at gøre børn bekendt med arter af dyr, planter, deres levevilkår og levesteder, som ikke er repræsenteret i det umiddelbare naturlige miljø og ikke kan kendes gennem observation. Dette fører til, at børn ikke kan gives fuld viden, og endnu mere under nordlige forhold, da det barske klima gør det umuligt at observere dyrelivet.

For at udvide børns horisont og introducere dem til repræsentanter for dyre- og planteverdenen introducerede jeg følgende spil i uddannelsesprocessen reception og gav den et navn « Breve fra Skoven» . Derved børn modtager« bogstaver» fra forskellige repræsentanter for flora og fauna. I disse bogstaver dyr, insekter, planter osv. beskriver sig selv, angiver deres levested, uden at sige hvem de er. Mens du læser bogstaver, skal børnene gætte, hvem det kom fra. Efter læsning komponerer voksne sammen med børn et svar til respondenten.

Dette bruges reception i pædagogiske aktiviteter for børn i førskolealderen. Det fremmer udviklingen af ​​hukommelse, tænkning, fantasi, øget nysgerrighed samt fremmer empati for vores mindre brødre.

Gennem brug af lignende teknikker, Jeg løser problemerne med miljøfærdigheder for børn, hvilket er meget vigtigt, især nu, hvor naturen har brug for vores beskyttelse og støtte.

brev fra en skovboer. En hare, jeg kender, fortalte mig for nylig, at han skrev til dig brev og allerede modtaget et svar. Så jeg ville virkelig gerne blive venner med dig. Jeg vil skrive om for mig selv: - Jeg bor i skoven, jeg tilhører familien af ​​gnavere. Jeg bygger mit hus højt på et træ i et hul, eller jeg laver en rede til mig selv. Jeg har skarpe, buede kløer på mine poter, som gør, at jeg kan gribe, holde og bevæge mig godt på træ. Jeg har stærke og længere bagben end mine forreste, hvilket giver mig mulighed for at lave store spring fra gren til gren. Jeg har en meget smuk og luftig hale, som fungerer som en faldskærm, når jeg hopper og holder mig varm i den kolde vinter. Ligesom en hare skifter jeg farven på min pels to gange om året. Om vinteren har jeg en grå farve, og om foråret fælder jeg, jeg fælder min gamle pels, og i stedet for vokser der en ny, glat, rød. Om efteråret dyrker jeg tyk grå uld med underuld for at holde mig varm om vinteren. Jeg er et meget hårdtarbejdende dyr. Om efteråret laver jeg så mange forsyninger, at det holder hele vinteren, og jeg kan behandle enhver. Jeg spiser nødder, koglefrø, svampe, agern og bær. Jeg, som alle skovboere, har fjender - det er rovdyr og mennesker, der jager mig for min smukke pels. Derfor er jeg et meget forsigtigt dyr. Gutter, kom og besøg mig, jeg vil blive meget glad for at se jer. Jeg lover ikke at være bange for dig, for selv haren, og han er en kendt kujon, overvandt sin frygt, så vil jeg prøve at være dristigere. Jeg vil virkelig gerne blive venner med dig. Farvel! Jeg venter på svar.

Hej, kære gutter! skriver til dig brev, repræsentant for planteverdenen. Jeg vil virkelig gerne blive venner med dig. Jeg har mange venner i skoven, men det vil også være dejligt at have venner iblandt jer – børn. Når alt kommer til alt, hvis du og jeg bliver venner nu, så vil du ikke støde mig, når du bliver voksne. Venner skader ikke hinanden. Jeg vil skrive lidt om mig selv og mine venner. Vi bor i en skovlysning og nyder sol, regn og let brise. Jeg plejede at have mange veninder, men nu er vi meget færre af os. Og alt sammen fordi, når foråret kommer, fyldes vi med juice, som vi nærer vores nyrer med. Folk elsker vores saft og laver hak i vores smukke, hvide kuffert med en økse. Og så flyder vores saft til jorden og ikke til knopperne, og vores stamme og grene tørrer ud. Det gør os meget kede af det. For at vokse til store og slanke træer har vi trods alt brug for mindst halvtreds år. Når vi er mange, har vi det selvfølgelig sjovere, og så danner vi en hel lund. Der vokser en masse svampe og bær i vores lunde. Folk har skrevet mange digte og sange om os. Det er vi stolte af og siger tak. Gutter, hvis du accepterer at blive venner med os, så skriv til os og sørg for at komme og besøge os i skoven. Vi ser frem til dit svar. Farvel!

En dag ser jeg et brev ligge i vindueskarmen. Hvem er brevet fra? Jeg ser fra skoven. Jeg besluttede at finde ud af, hvem der skrev til mig... Og skovens beboere skrev: en ræv, en hare, et egern og en bullfinch. Haren skriver: ”Vinteren er kommet, sneen er faldet, og jeg skiftede pels. Nu er det nemmere for mig at gemme mig for rovdyr." Lisa skrev: "Det er blevet koldt, men jeg kan godt lide vinteren, fordi jeg virkelig kan lide at stikke af og forvirre mine spor." Elgen skriver: "Det er blevet svært at få mad, men skoven er meget smuk." Egernet skriver: "Der er ikke flere bær og svampe, men de vil altid være at finde i mit spisekammer." Bullfinkene skrev også: ”Før fløj vi, ligesom andre fugle, sydpå. Og julemanden kedede sig alene. Alt omkring er hvidt og hvidt, ikke et eneste lyspunkt. Så han lovede: den, der bliver hos ham om vinteren, vil male ham lyst. Så vi besluttede at blive hver vinter.” Brevet blev modtaget af Guryev Georgy

Hej mennesker! Vinteren er kommet til os! Det er meget koldt her. Sne. Alt vandet var dækket af is. Nogle dyr skiftede farve. Bjørnen sover i en hule. Vi spiser af de forsyninger, vi tilberedte i efteråret. Mange fugle, der lever i vores skov, er fløjet sydpå, og spurve og bullfinker tilbringer vinteren her. Det bliver tidligt mørkt. Kom og besøg os! Medbring nogle godbidder. Vi glæder os til at se dig. Brevet blev modtaget af Dmitry Korelsky

Alt i skoven er hvidt og hvidt, der er meget sne. Nu er jeg ikke bange, jeg smelter sammen med sneen. Kom til skoven, venner, beundre mig! (Hare) Vi flyver til dig om vinteren til et fodertrug under et fyrretræ. På forhånd tak for din opmærksomhed på os. (Direkter) Det er ikke let at komme igennem snedriverne, det er svært at se nu Mine gamle stier. (Elg) Brevet blev modtaget af Irina Melentyeva

Og her er en blå kuvert med et vinterbrev... Harer, der ikke sover om vinteren, skriver i den, at de har skiftet pels: ”Vi, harer, har det rigtig godt om vinteren, for i nye hvide pels efter smeltning er vi næsten usynlige i sneen, vi Det er nemmere at skjule og dække dine spor. Skoven er stille, og uden de fugle, der er fløjet væk varmere himmelstrøg, lidt trist. Men det kommer snart Nyt år! Og dér vil solen blive lysere, og luften bliver varmere, og foråret kommer!" Brevet blev modtaget af Artemy Bedin

Hej, Katya! Vi, skovdyr, vil gerne fortælle dig om skønhed vinterskov og inviterer dig på besøg. Vinteren er en vidunderlig tid på året, og det er især godt i skoven om vinteren! Fred og stilhed hersker i vinterskoven. Men dette er kun ved første øjekast. Når solen dukker op, forvandler hele skoven sig og skinner. Mange skovboere gik i dvale, men ikke alle. Her er en fej hare, der fjerner barken fra et birketræ. Men mejsen flyver fra træ til træ. Et egern hopper med en nød i tænderne og taber sne fra enorme grangrene. I nærheden sad bullfinker på en gren som rønnebær. En ulv og en ræv gennemsøger skoven på jagt efter bytte, og i det fjerne vandrer en elg med enorme gevirer vigtigt. Og selve skoven er dekoreret med fluffy sne, der funkler i solens stråler. Det er så dejligt i skoven om vinteren! Sørg for at komme! Vi venter på dig! ( Skovdyr) Brevet blev fundet af Ulyana Menshikova

Jeg er en hare, jeg vil fortælle dig, hvordan jeg bor i skoven. Om vinteren blev han hvid og tog en ny pels på. Jeg vil sidde under en busk, gemme mig under et fyrretræ. Skovdyret vil ikke se mig, vil ikke genkende mig! Selvom jeg ikke er en kujon, er jeg bange for alt. Det er meget svært for mig om vinteren... Jeg, en hare, har hverken hul eller rede. I dag sover jeg under en busk, i morgen lægger jeg mig i en kløft; Hvor end jeg graver et hul i sneen, det er der, jeg har et hus. Min pels er varm, luftig og hvid som sne. Og det er ikke svært at gemme sig for fjender: putte sig i sneen - prøv at se det! Jeg sover om dagen, og om natten går jeg en tur og spiser. Mens der er lidt sne, vil jeg skovle den med mine poter og finde græs. Når først snestormene begynder at blæse snedriver, vil jeg ikke være i stand til at grave sneen ud. Jeg vil klatre op i en høj snedrive i skoven og gnave grene fra buske og træer. Jeg har en fremragende hørelse, og jeg kan også dække over spor. Det eneste, der redder mig fra at blive jagtet, er evnen til at løbe hurtigt. Jeg lever sådan hele vinteren. Brevet blev modtaget af Artyom Gorbunov
Brugte billeder: jpg - vinter - vinter - forår - jagt jpg - bullfinch jpg - elg jpg - snedækket vinterkuvert.jpghttp://us.cdn4.123rf.com/168nwm/brux/brux1006/brux/blue-envelope.jpg - konvolut - snefnug baggrund

Hvis du allerede studerer den anden, så gå her >>

På denne side er svarene til den første del af notesbogen. Hvis du allerede studerer den anden, så gå her >>

Færdige svar fra en løsningsbog om emnet "Verden omkring dig" til klasse 2 vil hjælpe forældre med at navigere og hjælpe deres barn med at forberede sig lektier. Her er en projektmappe til del 1 arbejdsbog ifølge Perspective-programmet. Alle svar på opgaver blev skrevet af 2. klasses elev Maxim Egorov med hjælp fra forældre, kontrolleret og godkendt af læreren primære klasser. Vi vil forklare opgaver, der kan volde vanskeligheder for dig. Som svar giver vi også udvidet information om relevante emner, som kan læses i artiklerne i vores encyklopædi og bruges, hvis læreren beder dig om at udarbejde en rapport eller præsentation derhjemme.

GDZ for del 1 af projektbogen verden omkring os, klasse 2

Billeder til historien:

Ved at følge linket kan du vælge andre tegn: alle tegn på levende og livløs natur om vejret >>

Billeder til billedhistorie:

Side 36. Efterår.

Efterårsmåneder.

1. Læs i første kolonne navnene på efterårsmånederne i den gamle romerske kalender højt. Sammenlign deres lyd med lyden af ​​moderne russiske navne til efterårsmånederne. Skriv russiske navne i anden kolonne. Foretag mundtligt en konklusion om deres oprindelse.

I 2. spalte skriver vi fra top til bund: september oktober november

Find ud af det hos dine ældste, og skriv i den tredje kolonne navnene på efterårsmånederne på sprogene for befolkningen i din region.

I 3. kolonne skriver vi fra top til bund: brøleabe

2. Skriv navnene på efterårsmånederne på sproget for de folk i din region, der er forbundet:

a) med fænomener livløs natur: regnklokke, hyler, mudret, dyster, hyler.

b) med fænomenerne levende natur: løvfældende, bladfald.

c) med menneskers besvær: brødavleren, bryllupsgartneren, sketchemageren, løvskæreren.

3. Det store Rusland. Derfor ser vi af sommeren og byder efteråret velkommen anden tid og mere end én gang. Skriv datoerne for efterårets ankomst ned i henhold til de gamle kalendere for folkene i din region.

Svar: sommeren i Rusland kommer den 1. september (den moderne dato for efterårets ankomst), den 14. september (efterårets ankomst ifølge den gamle stil), den 23. september (dagen for efterårsjævndøgn i Moskva-staten blev betragtet som den dag for efterårets begyndelse).

4. Billedtekster til tegningen at vælge imellem: Gyldent efterår; trist tid- øjnenes charme; efterår i landsbyen; efterår Moskva; venter på vinteren.

s. 38-39. Efterår i livløs natur.

1. Marker et diagram, der viser solens position om efteråret. Forklar (mundtligt) dit valg.

Lad os markere det andet diagram. Der er tegn på efterår på den (regn, bladfald, Solen kommer lavt over jorden).

For at forstå: Jorden roterer rundt om Solen, mens Jordens akse altid hælder den samme. Når aksen vippes mod solen, fremstår den højt i forhold til jorden, er "direkte over hovedet", dens stråler falder "lodret", denne tid på året kaldes sommer. Når Jorden roterer rundt om Solen, forskydes aksen i forhold til den, og Solen ser ud til at gå ned i forhold til Jorden. Dens stråler falder skråt på Jorden. Efteråret kommer.

2. Lav en liste efterårets fænomener i den livløse natur ved hjælp af lærebogstekst.

Svar: frost, frost, regn, tåge, efterårsjævndøgn, fryse-op

3. Skriv datoen ned.

s. 40-41. Folkeferie ved efterårsjævndøgn.

Traditionelle kostumer af Nanai-jægere i Amur-regionen er en kombination af brun, rød, pink og blå blomster. Fadene er gyldne og malede.

Kamchatkas rensdyrhyrder klæder sig i tøj og sko lavet af rensdyrskind, normalt i alle brune eller grå nuancer med lys pels.

S.42-43. Stjernehimmel i efteråret.

1. Forbind stjernerne ved hjælp af illustrationerne i lærebogen, så de danner formerne af en bjørn og en svane. På det venstre billede skal du fremhæve Big Dipper's spand.

For svar, se billedet.

2. Tegn et billede til din eventyrhistorie om, hvordan en stor bjørn dukkede op på stjernehimlen.

Eventyrhistorie: En dag ville en bjørneunge spise noget honning og klatrede op i et træ for at ødelægge bikuben. Og skovbierne er vrede, de angreb bjørneungen og begyndte at stikke. Den lille bjørn begyndte at klatre højere og højere op i træet. Bjørnemoderen så dette, skyndte sig for at redde bjørneungen, klatrede også op i træet og fulgte ham til toppen af ​​træet. Hun dækker sin søn med sig selv, og bierne stikker mere og mere. Jeg var nødt til at klatre endnu højere, helt op til himlen, for at bierne ikke skulle nå mig. De er der stadig: Ursa Major og Ursa Minor.

Eller skriv en historie om, hvordan bjørne gemte sig i et træ for en jæger og derefter klatrede op i himlen og undslap forfølgelsen.

Vi tegner bjørne, der klatrer op i himlen fra toppen af ​​et træ.

3. Observer stjernehimlen. Find kendte og nye stjernebilleder og stjerner. Bemærk placeringen af ​​Ursa Major's scoop. Skriv navnene på stjernebillederne og stjernerne ned, som du kunne se:

Stjernebilleder: Ursa Major, Ursa Minor, Fiskene, Vædderen, Andromeda.

Stjerner: Venus, Sirius, Polaris.

4. Skriv en historie om et af efterårshimlens stjernebilleder. Til dette formål skal du bruge oplysninger fra atlas-identifikatoren, andre bøger, internettet (efter dit skøn).

Historie: Bootes eller Shepherd er en konstellation af himlen nordlige halvkugle. Det observeres både om sommeren og efteråret. Det ligner en mand, der vogter en flok. De gamle menneskers fantasi skildrede ham med en stav og to hunde. Der er flere myter om denne konstellation, men den mest interessante siger, at den første plovmand på jorden blev forvandlet til denne konstellation, som lærte folk at dyrke jorden. Konstellationen Bootes omfatter meget lysende stjerne Arcturus ved siden af Ursa Major, og den ligner i sig selv en fan.

Hvis du vil, så kom med et eventyr om efterårshimlens stjernebilleder. Skriv det ned på et separat ark papir og arranger det smukt.

Først skal du finde ud af, hvilke stjernebilleder der er synlige på himlen på den nordlige halvkugle om efteråret. De er vist og mærket på figuren:

Vi finder på et eventyr om nogen af ​​dem eller dem alle på én gang.

Eventyr: Folk boede i samme by. De var venlige og ærlige, de opnåede alt gennem deres hårde arbejde. Blandt dem var en hyrde, der passede kvæg, en vognmand, tvillingebørn, en vandmand, der bar vand fra en brønd, en smuk jomfru og Cassiopeia og mange andre. De havde også kæledyr: Tyren, Vædderen, hest, hunde. Og da drengen Perseus begyndte at spille på fløjte, kom alle dyrene fra den nærliggende skov for at lytte til ham: den snedige ræv, losen, løven, bjørnemoderen og hendes unge. Fisk, en hval og en delfin svømmede til kysten. Selv den eventyrlige enhjørning og dragen lyttede til den blide melodi. Men så et efterår begyndte et vulkanudbrud nær byen. Han brændte skove og marker, væltede huse og var klar til at brænde byen og alle dens indbyggere. Men den enorme drage sagde til folket: I har aldrig gjort nogen skade, I er alle meget gode, og jeg vil redde jer. Han samlede alle, der kunne passe på hans ryg, og bar ham til himlen. Så stjernebilledet Perseus og dragen skinner stadig fra himlen den dag i dag, der var plads til alle på efterårets nattehimlen.

Side 44-45. Græs nær vores hus.

1. Klip billederne ud fra appendiks og placer hver plante i sit eget vindue.

3. Overvej de urteagtige planter omkring dit hjem. Brug en atlas-identifikator, find ud af navnene på flere urter og skriv dem ned.

Svar: kløver, blågræs, rævehale, røllike, pileurt (fugleboghvede), plantain, mælkebøtte, mynte, burre.

4. Skriv en historie om en af ​​urterne, der vokser i nærheden af ​​dit hus. Brug oplysninger fra bogen " Grønne sider" eller andre kilder (efter dit skøn).

Mynte.
Der vokser mynte i nærheden af ​​vores hus. Denne plante har en meget behagelig lugt. Vi samler ofte mynte, tørrer dens grønne blade og tilføjer den til te. Jeg kan godt lide at drikke myntete. Der findes flere typer mynte, herunder medicinsk mynte.

Plantain.
Plantain vokser langs veje, og det er der, den har fået sit navn. Den har brede blade og en lang stilk, hvorpå små blomster blomstrer og frø modnes. Denne plante er medicinsk. Hvis du skærer dig selv, så påfør plantain, og såret heler hurtigere.

Billeder til indsættelse:

s. 46-47. Oldtidens kvindearbejde.

1. Find hør blandt disse planter.

Svar: anden fra venstre.

3. Du er i museet for hør og birkebark i byen Kostroma. Se på fotografier af værktøjer til behandling af hør, fremstilling af hørtråde og stof. Skriv numrene på deres navne i cirklerne. 1. Spindehjul. 2. Væveri. 3. Spindehjul. 4. Rullet. 5. Morter og støder. 6. Hørmølle.

Svaret er på billedet.

Det vil være meget nyttigt at vise dit barn en træningsvideo om behandling af hør >> På denne måde vil eleven tydeligt se hele processen og vil bedre huske formålet med genstande til behandling af hør.

Side 48-49. Træer og buske om efteråret.

1. Identificer træer og buske ved deres blade og skriv numrene på deres navne i cirklerne.

Svaret er på billedet. Bladene af lind, birk og hassel bliver gule om efteråret. Euonymus om efteråret kan være enten gul eller lilla. Egeblade bliver orange. Røn, ahorn og asp er gul-røde. Viburnum blade om efteråret er grønne eller gule ved stilken og røde i kanterne.

En historie om træer og buske om efteråret med fotografier vil hjælpe med opgaver fra dette emne >>

2. Find en busk blandt disse planter og understreg dens navn.

Svar: enebær.

Find et træ, hvis nåle bliver gule og falder af om efteråret.

Svar: lærk.

3. Besøg en skov, park eller plads. Beundre træerne og buskene i deres efterårs outfit. Brug identifikationsatlasset til at finde ud af navnene på flere træer og buske. Skriv dem ned.

Svar: Birk, poppel, tuja, ahorn, røn, lind, gran, fyr, asp.

4. Observer og skriv ned, hvornår bladfaldet slutter: for birkes - i oktober; til lindetræer - i september; for ahorn - i september; for poppel - i november; for asp - i september; ved viburnum - i oktober.

s. 50-51. Vidunderlige blomsterbede om efteråret

3. Identificer et par efterårsblomsterhaveplanter. Skriv deres navne ned.

Svar: krysantemum, asters, dahliaer, rudbeckia, helenium, prydkål.

Foto til indsættelse:

4. Skriv en historie om en af ​​planterne i efterårets blomsterhave.

Dahlia

1. Legenden fortæller, hvordan dahliablomsten dukkede op på jorden. Dahliaen dukkede op på stedet for den sidste brand, som døde ud under fremrykningen istid. Denne blomst var den første, der spirede op af jorden efter varmes ankomst til jorden og markerede med sin blomstring livets sejr over døden, varme over kulde.

2. I oldtiden var dahliaen ikke så almindelig, som den er nu. Dengang var det kun de kongelige havers ejendom. Ingen havde ret til at fjerne eller fjerne dahliaen fra slotshaven. En ung gartner ved navn George arbejdede i den have. Og han havde en elsket, som han engang gav en smuk blomst - en dahlia. Han tog i al hemmelighed en dahliaspire fra kongeslottet og plantede den i nærheden af ​​sin bruds hus om foråret. Dette kunne ikke forblive en hemmelighed, og rygterne nåede kongen om, at blomsten fra hans have nu voksede uden for hans palads. Kongens vrede kendte ingen grænser. Ved hans dekret blev gartneren Georg taget til fange af vagter og sat i fængsel, hvorfra han aldrig var bestemt til at forlade. Og siden da er dahliaen blevet ejendom for alle, der kunne lide denne blomst. Denne blomst, dahliaen, blev opkaldt efter gartneren.

s. 52-53. Svampe

2. Tegn et diagram over strukturen af ​​en svamp og mærk dens dele. Test dig selv ved hjælp af diagrammet i lærebogen.

De vigtigste dele af svampen: mycelium, stilk, hætte.

4. Giv andre eksempler på spiselige og uspiselige svampe ved at bruge atlas-determinanten Fra jord til himmel (Plesjakov) >> .

Spiselige svampe: smørskål, boletus, mælkesvamp, safranmælkehætte, russula.

Uspiselige svampe: fluesvamp, galerina, svinushka.

Side 54-55. Seksbenet og ottebenet.

1. Hvad kaldes disse insekter? Skriv numrene på deres navne i cirklerne.

2. Klip billederne ud fra applikationen og lav diagrammer over insekternes transformation. Afslut underskrifterne.

Diagram over insekttransformation.

Æg - larve - guldsmede. Æg - larve - puppe - sommerfugl.

3. Find et ekstra billede i denne række og ring om det. Forklar (mundtligt) din beslutning.

Svar: Ekstra edderkop. Den har 8 ben og er klassificeret som edderkoppdyr, mens de andre på billedet har 6 ben og er insekter.

4. Skriv en historie om insekter, der interesserer dig, eller om edderkopper. Brug information fra atlas-identifikatoren, bogen "Grønne sider!" eller "Kæmpen i lysningen" (efter eget valg).

Nær vores dacha, i skoven, er der flere store myretuer. Myrer arbejder hele dagen og samler frø og døde dyr. Myrer græsser også bladlus. De slår bladlusen på ryggen, og den udskiller en dråbe sød væske. Denne væske tiltrækker myrer. De elsker slik.

Side 56-57. Fuglehemmeligheder

1. Hvad hedder disse fugle? Skriv numrene på deres navne i cirklerne.

Trækfugle: svale, hurtig, stær, and, hejre, tårn.

Overvintrende fugle: Jay, spætte, nøddekvæk, mejse, krage, spurv.

2. Giv andre eksempler på træk- og overvintringsfugle. Du kan bruge oplysninger fra bogen "Grønne sider".

Trækfugle: trane, rødstjert, sandpiper, drossel, vipstjert, vildgæs.

Overvintrende fugle: jackdaw, due, bullfinch, magpie.

3. Se fuglene i din by (landsby). Brug identifikationsatlasset til at finde ud af deres navne. Vær opmærksom på fuglenes adfærd. Har hver fugl sin egen karakter? Baseret på resultaterne af din observation, skriv din historie. Lav en tegning og indsæt et foto.

Jay er en skovfugl, men i På det sidste det kan i stigende grad findes i byen: parker og pladser. Dette er en meget smuk fugl. På vingerne har hun flerfarvede fjer med en blå farvetone. Jay skriger skarpt, gennemtrængende. Denne skovskønhed elsker at spise agern, samler også madrester op, ødelægger nogle gange fuglereder og angriber endda småfugle.

Side 58-59. Sådan forbereder forskellige dyr sig til vinteren.

1. Genkend dyr ved beskrivelse. Skriv navnene.

frø
tudse
firben
slange

2. Farv egernet og haren i sommer- og vintertøj. Tegn hvert dyr dets naturlige miljø. Forklar (mundtligt) hvorfor disse dyr ændrer pelsfarve.

Haren er grå om sommeren, let rødlig, og om vinteren skifter den skind til hvid.

Der er egern forskellige farver, fra lys rød til sort. Om efteråret smelter de også og ændrer deres pels til en tykkere og varmere, men deres farve ændrer sig ikke væsentligt.

3. Skriv under, hvem der har lavet disse forsyninger til vinteren.

Svar: 1. Egern. 2. Mus.

4. Skriv dyrenes navne i teksten.

På jorden i et hul laver pindsvinet en lille rede af tørre blade, græs og mos. I den dvaler han indtil foråret. Og bjørnen det sene efterår laver en hule til sig selv under et væltet træ og sover i den hele vinteren.

s. 60-61. Usynlige tråde i efterårsskoven.

1. Hvordan er ege- og skovdyrene relateret til hinanden? Klip billederne ud fra bilaget og indsæt dem i vinduerne i diagram nr. 1, og skriv navnene på dyrene i diagram nr. 2.

Svar: egern, jay, mus. De lever af egefrugter og lever her.

2. Klip billederne ud fra applikationen og indsæt dem i vinduerne i diagrammerne. Lav diagrammer med navne inden for rammerne.

Svar: Egern og mus lever af nødder. Rowan - trøske.

3. Giv dit eksempel på usynlige tråde i efterårsskov og tegn det i form af et diagram.

Eksempel: et egern (spiser keglers frø) og en spætte (spiser insekter, der lever i barken, og derved heler træet) lever af et fyrretræ.

4. Se på fotografierne. Fortæl os (mundtligt) hvad usynlige tråde i efterårsskoven minder de dig om.

Nødder minder om egern og mus. Agern - egern, jay, mus. Rowan - trøske.

s. 62-63. Efterårs arbejde.

1. Angiv, hvad folk laver om efteråret i huset, haven eller køkkenhaven.

I huset: de isolerer vinduerne, opbevarer brænde og kul til vinteren, forbereder komfurer og varmekedler, laver sømme til vinteren.

I haven: høst fra træer, beskyttelse af træstammer mod gnavere og frost, brændende faldne blade

I haven: grøntsager samles, sendes til kælderen til opbevaring, og sengene graves op.

2. Vælg og indsæt et foto af efterårsarbejde i din familie.

Foto til indsættelse:

Tænk og skriv ned, hvilke egenskaber der skal til for at udføre sådan et arbejde.

Svar: kærlighed til landet, hårdt arbejde, evne til at arbejde med skovl, hakke, rive, tålmodighed, styrke.

Side 64-65. Være sund.

1. Tegn hvilke spil du kan lide at spille om sommeren og efteråret. I stedet for tegninger kan du indsætte fotografier.

Sommer- og efterårsspil: fangst, tag, gemmeleg, fodbold, dodgeball, kondal, badminton, for piger - elastik, hopscotch.

2. Tænk og skriv ned, hvilke kvaliteter der udvikles i de spil, du kan lide at spille om sommeren og efteråret.

Svar: smidighed, styrke, opfindsomhed, mod, opmærksomhed, udholdenhed.

3. Bed de ældste i familien om at fortælle om et af backgammonspillene i din region. Beskriv spillet sammen. Giv det et navn...

SPIL "Tall Oak"

Vores bedsteforældre spillede dette spil i Rusland, dets navn er blevet bevaret siden 50'erne i forrige århundrede. For at spille skal du bruge én bold. Fra 4 til 30 (eller flere) børn leger.

Alle står i en rundkreds. Der er én person med en bold inde i cirklen. Han kaster bolden højt over sig selv og råber navnet på en af ​​spillerne, for eksempel: "Lyuba!" Alle børn (inklusive den der kastede bolden) spreder sig i alle retninger. Lyuba skal samle bolden op og kaste den mod en af ​​gutterne. Den, der bliver ramt, kaster derefter bolden.

De leger, indtil de keder sig.

Hvilke kvaliteter udvikler dette spil: reaktionshastighed, nøjagtighed, løbehastighed, smidighed.

s. 66-69. Naturpleje i efteråret.

3. Vi mødte disse planter og dyr fra Ruslands Røde Bog i 1. klasse. Husk deres navne. Skriv tallene i cirklerne.

4. Og her er et par flere repræsentanter for Ruslands Røde Bog. Brug din lærebog til at farvelægge dem og mærke dem.

Ramsvamp, vandkastanje, mandarin.

5. Skriv en historie om en af ​​repræsentanterne for Ruslands Røde Bog, der bor i din region.

Eksempel: atlantisk hvalros. Levestedet for dette sjældne arter- Barents og Karahavet. En voksen hvalros kan nå en længde på 4 meter, og vægten af ​​en atlantisk hvalros kan være omkring halvandet ton. Denne hvalrosart blev næsten fuldstændig udryddet. I dag er der takket være specialisters indsats registreret en lille stigning i befolkningen, selvom deres nøjagtige antal endnu ikke er muligt at bestemme, da uden specialudstyr Det er ekstremt vanskeligt at komme til disse dyrs tårn.

Eller vi tager historien fra siden: Rapporter om dyr i den røde bog >>

Side 70. Efterårsvandring.

Foto til indsættelse:

Lektie1. rundt om i verden

2. klasse

Brev fra økologer til skolebørn

Mål: udvide viden om levende og livløs natur; lære at fordele objekter i grupper iflg fællestræk; vise vigtigheden af ​​spørgsmålet om naturpleje.

Udstyr: genstande af levende og livløs natur, fotografier, illustrationer.

Under timerne

JEG. Organisering af tid.

- Vi fortsætter med at stifte bekendtskab med verden omkring os. Se på illustrationerne og fortæl os, hvad der omgiver os?

– Naturen er alt, der omgiver os og eksisterer uafhængigt af mennesker. Det er opdelt i levende og ikke-levende natur.

– Navngiv de livløse genstande afbildet på billederne. (Vand, sand, sten, luft.)

– Liste objekterne i den levende natur. (Planter, dyr, svampe.)

– Planter og dyr er to verdener af levende natur, der er tæt forbundet med hinanden. Vi møder planter ved hvert trin. Dyreverdenen er også mangfoldig. Orme, arachnider, insekter, fisk, fugle - det er alle dyr.

– Hvor kan vi tage en person hen? (Mennesket er en del af den levende natur. Han tilhører dyreverdenen.)

II. Dannelse af ny viden.

Indspilningen inkluderer en sang fra repertoiret af S. Rotaru og Fidgets-ensemblet, "Stork on the Roof". Tavlen har illustrationer af en stork.

- Gæt hvem det er?

Dette er en gammel ven af ​​os:

Han bor på taget af huset -

Langbenet, langnæset,

Han flyver for at jage

For frøer til sumpen.

(Stork.)

– Storkene er vendt tilbage til os. Se billedet på s. 6-7 lærebøger. Hvor bygger storke deres reder, og hvad spiser de? Hvorfor lever storke i nærheden af ​​mennesker?

- Lad os forestille os, hvad der vil ske, hvis sumpen tørrer op. (Myg og myg vil forsvinde.)

- Lad os lave en kæde og sørge for, at alt i denne verden hænger sammen. Krænkelse af ethvert link medfører en ubalance i naturen.

– Hvorfor afhænger storkenes liv i høj grad af dyrelivets verden og af mennesker?

– Hvordan hjælper folk naturen i vores region?

F y c u l t m i n u t k a

Vi kastede bolden til hinanden.

Børn står i par over for hinanden og efterligner en spiller, der kaster bolden til en anden.

Bolden hoppede som en frø.

De hopper på stedet.

Pludselig galopperede han et sted hen.

De laver hop til højre og venstre.

Fyrene finder ham ikke.

Udfør squats, efterlign
leder efter bolden.

III. Konsolidering af det lærte.

– Se billedet på s. 6–7 og nævne, hvad der hører til den levende naturs verden. Hvad er den livløse naturs verden? Hvordan hænger de sammen?

– Lad os nu tjekke, hvordan du selvstændigt kan finde og optage genstande af levende og livløs natur.

Arbejd i notesbogen (s. 2, opgave nr. 1 og 2 selvstændigt).

- Lad os nu spille et spil. Jeg vil navngive genstande, og du, hvis det er en levende genstand, løfter begge hænder op, og hvis den er livløs, så sæt dig stille.

Sten, træ, sand, fugl, vand, hund, sol, svampe, ræv, aborre, luft, kamille, skyer, frø, vind, bjørn, regn, larve, sne.

– Alt i naturen hænger sammen. Hvordan er planter og dyr relateret til hinanden?

– Hvorfor afhænger nogles liv af andres liv?

– Hvorfor er det nødvendigt at hjælpe dyr og fugle?

IV. Lektionsopsummering.

– Hvorfor vendte storke tilbage til landsbyen Mirny? Hvad spiser de? Hvorfor skal en person beskytte og bevare naturen?