Vi så det i Tretyakov-galleriet.

færdiggør sætningen. skriv de begreber ned, du brugte i dit svar. Forklar dem med eksempler og skriv eksempler ned.

1) To eller flere sætninger kombineret til én kaldes...
2) Hvis medlemmerne af en sætning svarer på det samme spørgsmål og henviser til det samme ord, så kaldes de....
3) Det grammatiske grundlag for en sætning er...
4) Et ord eller en kombination af ord, der navngiver den, som talen er rettet til, kaldes... og fremhæves på skrift...

Jeg har virkelig brug for det!!! Hjælp! 1!

Opgave 1 (1)... (2) Hastigheden af ​​sådanne stråler blev betragtet som meget høj. (3) ... efterhånden indså folk, at der ikke er nogen "optiske stråler" og

vi ser ikke fordi nogle stråler kommer ud af vores øjne, men tværtimod fordi lys fra forskellige genstande kommer ind i vores øjne og, som virker på nethinden, fører til forekomsten af ​​signaler, der kommer ind i hjernen, hvilket skaber visuelle billeder. (4) Spørgsmålet om eksperimentel undersøgelse af lysets udbredelse blev først rejst af Galileo. (5) Galileo selv var dog aldrig i stand til at verificere, om lysstråler virkelig forplantede sig fra høj hastighed. (6) Lysets hastighed blev første gang målt i 1676 af den danske astronom O. Roemer, som arbejdede i Paris, og observerede formørkelser af Jupiters nærmeste satellit.
Hvilken kombination af ord er det grammatiske grundlag i en af ​​sætningerne eller i en af ​​delene kompleks sætning tekst?

Galileo blev ikke overbevist (forslag 5)

hastighed blev overvejet (sætning 2)

hvem så (sætning 6)

stillede et spørgsmål (sætning 4)

Opgave 2

(7) Mennesker er forenet af de vanskeligheder, de har oplevet sammen og kriseøjeblikke. (8) Hvis alle parter, når de overvinder forhindringer, i at søge efter løsninger, gør en indsats og kæmper for at gøre tingene bedre, styrker dette ikke kun ethvert forhold, men afføder også nye, dybere, fantastiske sindstilstande, der åbner op for nye horisonter
og lede begivenhedernes udvikling i en helt anden retning.
(9) Du skal lære at tage det første skridt uden at miste dig selv og din indre værdighed. (10) Der skal to til et forhold, og ethvert skridt, vi tager, bør forårsage en resonans, et svar fra den anden person, efterfulgt af hans reaktion, hans gensidige skridt mod os. (11) Hvis dette efter vores langvarige indsats ikke sker, så tyder en af ​​konklusionerne sig selv: enten tager vi de forkerte skridt, eller også er vores forhold bygget på gyngende grund, fordi de kun hviler på én person, og én person prøver at bære alt på sig selv, og det er allerede absurd og kunstigt.

Angiv type underordnet forbindelse i sætningen DETTE SKER IKKE (sætning 11).
Opgave 3

Begyndelsen af ​​formularen

Blandt 7-11 skal du finde en simpel upersonlig sætning i én del. Skriv nummeret på dette tilbud.
Slut på formularen

Opgave 4

(1) Peter den Stores Prut-kampagne, der blev gennemført i 1711, lykkedes som de siger ikke med det samme. (2) Efter sejren over svenskerne, i mange russeres sind statsmænd begyndte det, der senere ville blive kaldt svimmelhed fra succes. (3) Da den svenske konges hær, som aldrig før havde kendt nederlag, blev fuldstændig besejret nær Poltava
Karl XII, som holdt hele Europa i skak, forekom mange, at nu var intet umuligt for russiske våben, at mirakelheltene kun ville fløjte, og tyrkerne ville straks smide det hvide flag ud. (4) Men det var ikke tilfældet. (5) Tyrkerne lokkede snedigt russisk hær ind i de vandløse stepper og derefter omringet. (6) Den frygtelige varme, sult og tørst, de tyrkiske ryttere tavst truende i disen, som spøgelser fra underverdenen, officerernes koners uophørlige hulken - alt smeltede sammen til begravelsesmusik, som blev dirigeret af uundgåelighed... ( 7) Ingen vidste, hvad de skulle gøre. (8) Det var umuligt at komme videre, fordi fjenderne oversteg dem fire gange, det var umuligt at stå stille, hvilket tillod tyrkerne at stramme omkredsen. (9) Men det er umuligt
og trække sig tilbage. (10) Som vand i en udtørrende steppebrønd smeltede styrken væk, lidt efter lidt tog fortvivlelse og håbløshed besiddelse af de mennesker, der befandt sig i en fælde.

Bland sætningerne 1-8 skal du finde en kompleks, der inkluderer en en-delt ubestemt-personlig. Skriv nummeret på denne komplekse sætning.

Opgave 5

(23) Hovedsagen er vigtig: i denne tilsyneladende vanære kampagne set ud fra et synspunkt om direkte resultater, viste den styrke, der kaldes den nationale ånd, sig tydeligt. (24) Oftest karakteriseres denne kraft ved at bruge definitionerne "mystisk", "ukendt", "uforståelig", men der er intet mystisk ved det. (25) Det er født ud af behovet for at beskytte ens familie, ven, hjem, fædreland, det vil sige ud fra behovet for at være ansvarlig for noget stort
Opgave 5

(23) Hovedsagen er vigtig: i denne tilsyneladende vanære kampagne set ud fra et synspunkt om direkte resultater, viste den styrke, der kaldes den nationale ånd, sig tydeligt. (24) Oftest karakteriseres denne kraft ved at bruge definitionerne "mystisk", "ukendt", "uforståelig", men der er intet mystisk ved det. (25) Det er født ud af behovet for at beskytte ens familie, ven, hjem, fædreland, det vil sige ud fra behovet for at være ansvarlig for noget, der er større end ens eget liv. (26) Ja, på den tur
militære opgaver blev ikke løst, glorværdige sejre blev ikke vundet, men hovedvisdommen blev opnået: det er ikke den, der vinder flere folk og våben, men den der har mere udholdenhed og mod.

Angiv typen af ​​underordnet forbindelse i sætningen NEED TO PROTECT (sætning 25).

Opgave 6

(1) Buske og småskove. (2) Uhyggelig sen eftermiddags stilhed. (3) Tavse krat. (4) En stor flok skater rejste sig et, andet sted. (5) Ifølge denne fest fandt skatter og ravne døde elge og fugle i skoven. (6) Hvad skete der?
(7) For nylig fløj et fly hen over disse steder og sprøjtede skoven med en kemisk væske. (8) Det var planlagt at udvide arealet af enge. (9) De beregnede, at det er dyrere at rive en levende skov op med rode end at forgifte den fra et fly og derefter rive den op med rode. (10) Sagen er ikke ny, den er attraktiv, fordi den er billig og derfor betragtes som progressiv og rentabel. (11) Der er utvivlsomt betydelige fordele i denne sag. (12) Men der er også meget store ulemper. (13) De bliver ikke altid bemærket. (14) Men syvogtyve elge døde her, orrfugle og småfugle, der reddede de omkringliggende marker og skov fra skadedyr, blev dræbt. (15) Insekter dør, hvoraf mange er vores venner. (16) Hvilken slags revisor vil nu påtage sig at beregne fordelene ved driften?! (17) Og det er ikke alt. (18) Tusindvis af mennesker stor by går i skoven. (19) Fuglesangen, enhver manifestation af livet udgør glæden ved disse vandreture. (20) Møde med stort udyr Nogle gange husker en person det resten af ​​sit liv. (21) Forestil dig, hvor mange mennesker der ikke vil møde 27 elge. (22) Hvordan måles dette tab regnskabsmæssigt?

Bland sætningerne 1-15 skal du finde simple endelte ubestemte personlige sætninger. Skriv numrene på disse sætninger.

Opgave 7
(2) Selvom ideen om at bygge et skib, der vil dykke under vand og dukke op efter besætningens anmodning er ret gammel, er den første operation ubåde dukkede først op i det 19. århundrede. (3) Samtidig under Borgerkrig I USA fandt det første vellykkede angreb af en ubåd på et overfladeskib sted. (4) ... i begyndelsen af ​​det 20. århundrede dukkede teknologier op, der gjorde det muligt for sådanne både at gå ud på det åbne hav, dykke under vand i flere timer og fra dybet levere torpedoangreb på skibe på overfladen. (5) Allerede i begyndelsen af ​​Første Verdenskrig den nye slags flådevåben tvang hele verden til at være opmærksom på sig selv: en tysk ubåd sendte tre engelske krydsere til bunden på én gang inden for en halv time. (6) Det virkede utroligt - et lille skib med en lille besætning sænkede tre enorme militærskibe, som tjente hundredvis af mennesker!

Hvilket ord eller kombination af ord er det grammatiske grundlag i en af ​​sætningerne eller i en af ​​delene af en kompleks sætning i teksten?

idé (sætning 2)

som vil synke (og) dukke op (sætning 2)

tvunget hele verden (sætning 5)

det så ud (sætning 6)

Opgave 8

Find det prædikat, der er fremhævet og karakteriseret korrekt.
En ung athener gik i retten. Han hævdede, at hans affældige far havde mistet forstanden og derfor ikke var i stand til at administrere familiens ejendom. Den gamle mand kom ikke med undskyldninger - han læste bare tragedien, der netop var afsluttet, for dommerne. Herefter blev striden straks løst til hans fordel, og hans søn blev anerkendt som en skamløs løgner. Tragedien blev kaldt "Ødipus ved Colonus", og den gamle mand hed Sofokles. (O. Levinskaya)
1) gik til retten - simpelt verbum;
2) overlevede – simpelt verbum;
3) ude af stand til at klare – sammensat verbum;
4) gjorde ikke - simpelt udsagnsord.
Opgave 9
Find blandt de sætninger, der er givet, mens forfatterens tegnsætning bevares, en hvori tegnsætningstegnene er

Hjælp venligst hurtigst muligt!

Færdiggør sætningen:
1. Det grammatiske grundlag for en sætning er...
2. Et ord eller en kombination af ord, der navngiver den, som talen er rettet til, kaldes... og fremhæves på skrift....

Tilføjelse - mindre medlem sætninger, der betegner emnet, forklarer prædikatet eller et andet medlem af sætningen og besvarer spørgsmål om indirekte tilfælde. For eksempel:

Komplementer udtrykkes sædvanligvis ved navneord eller pronominer, men kan også udtrykkes ved ord fra andre dele af talen i betydningen af ​​et substantiv. For eksempel: Hvad var den tåge, der skjulte mine øjne (hvad?) den vigtigste. (A. Tjekhov)

Verbets ubestemte form kan bruges som objekt: spørge, tigge, beordre, tillade, hindre osv. For eksempel: Jeg fortalte kusken køre. (A. Pushkin)

Bemærk. 1. Tilføjelsen kan udtrykkes med en sætning, for eksempel: Om sommeren læser jeg (hvad?) en masse bøger; Vi skriver ud "Russisk avis".

2. Tilføjelser kan være direkte og indirekte. Direkte objekter hører til transitive verber og betegner det subjekt, som handlingen direkte gælder, for eksempel: Jeg tog håndtere og begyndte at skrive sammensætning; Rundt om svinget - så vi landsby.

Det direkte objekt udtrykkes ved et substantiv i akkusativ sag uden påskud el genitiv kasus uden påskud, når man benægter.

For eksempel: Bror skrev ikke bogstaver.

De resterende tilføjelser er indirekte. For eksempel: Familien forberedte sig på afgang. Modtaget brev glad.

122. Læs. Bestem, hvilket emne alle sætningerne i denne øvelse er afsat til. Kopier det med manglende tegnsætningstegn. Find tilføjelser; angive ved hjælp af modellen, hvordan de kommer til udtryk, om de er direkte eller indirekte.

Prøve. Med navn(indirekte) Ivan Dmitrievich Sytin var forbundet med hver fjerde af de bøger, der blev udgivet i Rusland før Oktoberrevolutionen.

1. Mi(l, ll)ioner af børn lærte at læse fra hans alfabeter og primere, og mi(l,ll)ioner af voksne fra hans billige udgaver stiftede (i) første gang bekendtskab med russiske klassikeres værker. 2. I 1882 dannede Sytin (bog)forlaget og (bog)handelspartnerskabet "Sytin og Co." med en kapital på 75 tusind rubler, og det næste år åbnede han sin egen boghandel på Staraya-pladsen. 3. En hel æra i spørgsmålet om udbredt offentlig uddannelse er forbundet med navnet Sytin. 4. I begyndelsen af ​​Sytins arbejde var Pushkins, Gogols, Tolstojs, Dostojevskijs og andre bemærkelsesværdige forfatteres værker kun tilgængelige for en (lille) væsentlig del af det russiske samfund. Disse bøger var dyre og blev kun solgt i byens butikker. 5. Ofeni-sælgere leverede billige bøger, såkaldt populær populærlitteratur, til landsbyerne. 6. Efter forslag fra V. G. Chertkov, ven og ligesindede(n, nn) ​​L N. Tolstoy, begyndte Sytin..l. at udgive bøger af de bedste russiske forfattere og sælge..dem til en billig pris.. . (C) begyndte.. udgivelsen af ​​disse bøger dækkede næsten (ikke) omkostningerne ved dem. 7. Sytin fortsatte, hvad han havde startet og følte (snart) (?) positive forandringer. 8. I de efterfølgende år begyndte Sytins forlag ikke kun at udgive kunstværker men også (videnskabelige) populære bøger.

(Ifølge K. Ryzhov)

123. Fortæl os, hvilke interessante ting du lærte om Ivan Dmitrievich Sytin ved at bruge teksten fra den forrige øvelse.

124. Skriv sætninger ned, hvor objektet er udtrykt ved verbets ubestemte form. Hvad er den syntaktiske rolle for verbets ubestemte form i uskrevne sætninger?

1. Kan du huske eventyret om, hvordan en gammel mand bad sine sønner om at knække en kost? Sønnerne knækkede og knækkede og kunne ikke knække. Den gamle mand beordrede at løsne kosten og prøve at knække den en efter en. (E. Permyak) 2. Muromsky... inviterede dem til at se sig omkring i haven før frokost. 3. Shvabrin... bad mig om at glemme fortiden. 4. Alexey bad hende om ikke at fratage ham én glæde: at se hende. 5. Zurin overtalte mig til at prøve punch. 6. Mor bad mig give min hånd til Don Alvar. 7. Jeg beordrede at gå til en for mig ukendt genstand. 8. Vasilisa Egorovna tvang ham til at tilstå alt. 9. Savelich rådede ham i overensstemmelse med chaufførens mening til at vende tilbage. (A. Pushkin)

125. Fuldfør sætningerne med direkte objekter, udtrykte ord eller kombinationer af ord. Er tilbuddene blevet mere informative?

1. I Tretyakov-galleriet så fyrene - -, - -, - -. 2. På udestuen lyttede mine venner til - -, - -. 3. I biografen så vi - -, - -. 4. Ved koncerten sang min yndlingssanger - -, - -. 5. På teatret så mine forældre - -, - -.

126. Match verberne kende, lægge mærke til, have, skynde sig, opfylde og afslutte afhængige navneord i akkusativ kasus uden en præposition.

I tale bruges transitive verber sammen med direkte objekter, ellers forbliver betydningen af ​​udsagn uden for kontekst uklar. Brug de sætninger, du modtager, til at lave og skrive sætninger ned.

127. Omskriv ved at indsætte negationen ikke før prædikatet og bruge det direkte objekt i genitiv kasus.

1. Han læser aviser og ser tv. 2. Eleven tog noter herom interessant artikel. 3. Redaktøren bemærkede en fejl i teksten. 4. Eleverne forstod den nye sætning. 5. Arbejderne havde specialundervisning.

128. Læs. Hvilke ord udtrykker hovedideen i teksten? Skriv tilføjelserne ned sammen med de ord, de henviser til. Husk, at nogle af komplementerne er udtrykt i sætninger. Angiv forældede ord og ordformer.

Forbered en mundtlig beskrivelse af Peter I ud fra de skriftlige sætninger.

Peter var en stor mester, som forstod alt bedst økonomiske interesser, mest følsomme over for kilderne til statens rigdom. Hans forgængere, kongerne af det gamle og det nye dynasti, var lignende mestre; men de var Sidney-mestre, hvide hænder, vant til at styre tingene med andres hænder, og Peter kom ud som en arbejdermester, en selvlært mester, en mesterhåndværker.

Hvis Peter ikke sov, ikke rejste, ikke festede eller inspicerede noget, byggede han bestemt noget. Hans hænder var altid på arbejde, og hård hud forlod dem aldrig. Han tog manuelt arbejde, når muligheden bød sig. I sin ungdom, da han stadig ikke vidste meget, mens han inspicerede en fabrik eller et anlæg, greb han konstant fat i det, han observerede. Ønsket om et håndværk udviklede i ham hurtig opfindsomhed og fingerfærdighed: efter at have kigget årvågent på et ukendt værk, mestrede han det øjeblikkeligt. Han ønskede at lære og mestre enhver sag. Gennem årene tilegnede han sig en masse teknisk viden. Allerede på sin første udlandsrejse tyske prinsesser af en samtale med ham konkluderede de, at han kunne op til fjorten håndværk perfekt. Men frem for alt værdsatte han skibshåndværk. Og Peter opnåede stor dygtighed i denne sag, hans samtidige anså ham for den bedste mester i Rusland. Han var ikke kun en skarp iagttager og en erfaren leder i konstruktionen af ​​skibet: han kunne selv bearbejde skibet fra fundamentet til alle de tekniske detaljer i dets efterbehandling. Han var stolt af sin dygtighed i denne færdighed og sparede hverken penge eller kræfter på at udbrede og styrke den i Rusland.

(Ifølge V. Klyuchevsky)

129. Læs. Find emnet og det direkte objekt i hver sætning. Er det nemt? Skriv sætninger med følgende ordstilling: 1) subjekt; 2) prædikat; 3) direkte genstand. Spiller ordstilling en betydningsfuld rolle?

1. Øjnene er beskyttet af øjenvipper.
2. Stien var spærret af en kløft.
3. Vinden brød vejrhanen.

130. Find fejl i brugen af ​​navneord, der udtrykker objekter. Skriv sætningerne ned i rettet form.

1. Vores venner er meget glade for vores succes. 2. Jeg fik en god idé. 3. Beboerne blev vækket af et frygteligt brøl. 4. Essayet beskriver præcist den videre udvikling af plottet. 5. Det er det, vi viser i næste tv-afsnit. 6. Fodboldspillerne skulle ikke bevise, at de havde ret. 7. På seminaret blev der påpeget mangler i underviserens arbejde. 8. Ny roman skrevet i en stil, der er usædvanlig for forfatteren. 9. Vi skal være mere opmærksomme på børns sundhed.

131. Læs et uddrag af A. Pushkins artikel "Rejsen fra Moskva til St. Petersborg", afsluttet i januar 1835. Hvilke træk ved den russiske bonde taler han om? stor digter? Hvad er hovedideen med passagen? Kopier med manglende tegnsætningstegn. Læg vægt på det grundlæggende grammatik simple sætninger som en del af komplekse. Angiv direkte objekter for prædikater udtrykt ved transitive verber med negativ partikel Ikke. I hvilket tilfælde bruges de? Fremhæv direkte og indirekte objekter.

Se på den russiske bonde: er der en skygge af slavisk ydmygelse i hans handlinger og tale? Der er (ikke) meget at sige om hans mod og intelligens. Agiliteten og fingerfærdigheden er fantastisk. Den rejsende (n, nn)ik rejser fra region til region i Rusland (ikke) ved at kunne et eneste ord (på) russisk og overalt, hvor han forstås, er hans krav opfyldt, og betingelser er indgået med ham. Du vil (aldrig) nogensinde blandt vores folk møde det, som franskmændene kalder un badaud (en enfoldig) (du vil aldrig (ikke) bemærke hos ham (ikke, ikke) uhøflig overraskelse (ikke, ikke) uvidende foragt for andres ting. I Rusland er der ingen, der (ikke, ikke) havde sit eget hjem. En tigger forlader sin hytte for at vandre rundt i verden. At have en ko er et tegn på luksus overalt i Europa (ikke, ikke) at have en ko er et tegn på frygtelig(?) fattigdom. Vores bonde er pæn af vane og regel: hver lørdag går han i badehuset (?) vasker sig (ikke, flere gange en). dag...

132. I A. Pushkins udkast til "Rejsen fra Moskva til St. Petersborg" præsenteres samme indhold som en samtale med en engelsk medrejsende. Denne dialog er opsummeret nedenfor.

Læs det. Find de ord, som en englænder karakteriserer en russisk bonde. Er der tilføjelser til disse ord?

Beskriv den russiske bonde i 30-40'erne af det 19. århundrede med udgangspunkt i teksterne fra fhv. 131 og 132. Fremhæv, hvad der er fælles i begge tekster, når man karakteriserer åndelige kvaliteter, sind, fysisk fremtoning og holdning til fremmede ting. Skriv den tekst, du har skrevet, ned.

En englænder på omkring 36 år sad ved siden af ​​mig i vognen; Jeg henvendte mig til ham med et spørgsmål: hvad kunne være mere elendigt end en russisk bonde?

englænder. engelsk bonde.

Jeg er ligesom? Er en fri englænder efter din mening mere ulykkelig end en russisk slave?

Han. Hvad er frihed?

Mig: Frihed er evnen til at handle efter din vilje.

Han. Følgelig er der ingen frihed nogen steder, for overalt er der enten love eller naturlige forhindringer.

MIG: Ja, men der er forskel på at adlyde de love, vi selv har foreskrevet, eller at adlyde en andens vilje.

Han. Din sandhed. [Men deltager det engelske folk i lovgivningen? Er magten ikke i hænderne på nogle få? Kan folkets krav opfyldes af deres agenter?]

MIG: Hvad slog dig mest ved den russiske bonde?

Han. Hans pænhed, kloghed og frihed.

Mig: Hvordan er det her?

Han. Din bonde går i badehuset hver lørdag; Han vasker sig hver morgen, og vasker desuden hænder flere gange om dagen. Der er intet at sige til hans intelligens. Rejsende rejser fra region til region i Rusland uden at kunne et eneste ord i dit sprog, og overalt, hvor de forstås, bliver deres krav opfyldt, deres betingelser er afsluttet; Jeg har aldrig blandt dem stødt på, hvad vore naboer kalder un badaud, jeg har aldrig bemærket hos dem hverken uforskammet overraskelse eller uvidende foragt for andres ting. Deres variation er kendt af alle; smidighed og fingerfærdighed er fantastisk...

I. Retfærdigt; men frihed? Anser du virkelig, at den russiske bonde er fri?

Han. Se på ham: hvad kunne være mere frit end hans cirkulation? Er der en skygge af slavisk ydmygelse i hans adfærd og tale? Har du været i England?

MIG: Mislykkedes.

Han. Så du har ikke set nuancerne af ondskab, der adskiller en klasse fra en anden i vores land. Du har ikke set underhusets servile adfærd før overhuset, gentlemanliness før aristokratiet, købmænd før gentlemanship, fattigdom før rigdom, lydighed før magt...

Eks. 123. Fortæl os, hvilke interessante ting du lærte om Ivan Dmitrievich Sytin ved at bruge teksten fra den forrige øvelse.

Ivan Dmitrievich Sytin blev født den 25. januar (5. februar) 1851 i landsbyen Gnezdnikovo, Soligalichsky-distriktet, Kostroma-provinsen. Den fremtidige udgiver var den ældste af fire børn af Dmitry Gerasimovich og Olga Aleksandrovna Sytin. Ivans far kom fra økonomisk bondebaggrund og tjente som volost-ekspedient. Familien levede ikke godt, så fra 12-års alderen måtte Ivan på arbejde.

Først arbejdede han for Nizhny Novgorod Fair, hvor tak godt helbred, opfindsomhed og flid var i stand til at hjælpe buntmageren med at handle pelsprodukter. I nogen tid var han malerlærling.

Den 13. september 1866 ankom Ivan Sytin til Moskva med et anbefalingsbrev til købmanden Sharapov, som solgte pelse og bøger ved Ilyinsky-porten. På det tidspunkt var Ivan femten. Heldigvis for Ivan var der ikke plads til ham i pelsbutikken, så han blev anvist til boghandlen. Således begyndte vejen for den fremtidige berømte bogudgiver.

Sytin udgav værker af de bedste russiske forfattere, populærvidenskabelig litteratur, billige lærebøger til landsbyskoler og encyklopædier i flere bind.

Eks. 124. Skriv sætninger ned, hvor objektet er udtrykt ved verbets ubestemte form. Hvad er den syntaktiske rolle for verbets ubestemte form i uskrevne sætninger?

I uskrevne sætninger, verber i ubestemt form, er en del af et sammensat verbalt prædikat.

Eks. 125. Fuldfør sætningerne med direkte objekter, udtrykte ord eller kombinationer af ord. Er tilbuddene blevet mere informative?

1. I Tretyakov-galleriet så fyrene ——- , ——- , ——- . 2. På konservatoriet lyttede mine venner til ——- , ——- . 3. I biografen så vi ——- , ——- . 4. Ved koncerten sang min yndlingssanger ——-, ——-. 5. På teatret så mine forældre ——- , ——- .

1. I Tretjakovgalleriet så børnene malerier af store russiske kunstnere, skulpturer og Gamle russiske ikoner. 2. På konservatoriet lyttede mine venner til et uddrag fra Glucks symfoni og flere Mozart-valse. 3. Vi så i biografen Spillefilm, baseret på en roman af Sholokhov. 4. Ved koncerten sang yndlingssangeren flere romancer fra det nittende århundrede, såvel som moderne hits. 5. På teatret så mine forældre et teaterstykke baseret på Boccaccios værk "The Decameron".

Eks. 126. Match verberne kende, lægge mærke til, have, skynde sig, opfylde og afslutte afhængige navneord i akkusativ kasus uden en præposition.

I tale bruges transitive verber sammen med direkte objekter, ellers forbliver betydningen af ​​udsagn uden for kontekst uklar. Brug de sætninger, du modtager, til at lave og skrive sætninger ned.

At kende en ven, at bemærke en fejl, at have en mening, at haste tid, at udføre ordrer, at indgå en aftale.

For at være sikker skal du kende din ven godt. Du skal være meget forsigtig med at bemærke denne forglemmelse. Hver person har sin egen mening denne sag. Der er ingen grund til at haste. Det er nødvendigt altid at udføre instruktionerne nøjagtigt. Mål syv gange, før du indgår en kontrakt.

Eks. 127. Omskriv ved at indsætte negationen ikke før prædikatet og bruge det direkte objekt i genitiv kasus.

1. Han læser aviser og ser tv. 2. Eleven tog noter til denne interessante artikel. 3. Redaktøren bemærkede en fejl i teksten. 4. Eleverne forstod den nye sætning. 5. Arbejderne havde specialundervisning.

1. Han læser ikke aviser (navneord, køn) og ser ikke tv (navneord, køn). 2. Eleven tog ikke noter til denne interessante artikel (navneord, køn). 3. Redaktøren bemærkede ikke fejlen (navneord, køn) i teksten. 4. Eleverne havde ikke en ny sætning (navneord, køn). 5. Arbejderne havde ikke specialundervisning (navneord, køn).

Eks. 128. Læs. Hvilke ord udtrykker hovedideen i teksten? Skriv tilføjelserne ned sammen med de ord, de henviser til. Husk, at nogle af komplementerne er udtrykt i sætninger. Angiv forældede ord og ordformer.
Forbered en mundtlig beskrivelse af Peter I ud fra de skriftlige sætninger.

Peter var en stor mester, som bedst forstod økonomiske interesser og var mest følsom over for kilderne til statens rigdom. Hans forgængere, kongerne af det gamle og det nye dynasti, var lignende mestre; men de var Sidney-mestre, hvide hænder, vant til at styre tingene med andres hænder, og Peter kom ud som en arbejdermester, en selvlært mester, en mesterhåndværker.

Hvis Peter ikke sov, ikke rejste, ikke festede eller inspicerede noget, byggede han bestemt noget. Hans hænder var altid på arbejde, og hård hud forlod dem aldrig. Han tog manuelt arbejde, når muligheden bød sig. I sin ungdom, da han stadig ikke vidste meget, mens han inspicerede en fabrik eller et anlæg, greb han konstant fat i det arbejde, han observerede.5 Jagten på et håndværk udviklede i ham hurtig opfindsomhed og fingerfærdighed: efter at have kigget årvågent på et ukendt værk, han mestrede det med det samme. Han ønskede at lære og mestre enhver sag. Gennem årene tilegnede han sig en masse teknisk viden. Allerede på sin første udlandsrejse konkluderede de tyske prinsesser fra en samtale med ham, at han kunne op til fjorten håndværk perfekt. Men frem for alt værdsatte han skibshåndværk.

Og Peter opnåede stor dygtighed i denne sag, hans samtidige anså ham for den bedste mester i Rusland. Han var ikke kun en skarp iagttager og en erfaren leder i konstruktionen af ​​skibet: han kunne selv bearbejde skibet fra fundamentet til alle de tekniske detaljer i dets efterbehandling. Han var stolt af sin dygtighed i denne færdighed og sparede hverken penge eller kræfter på at udbrede og styrke den i Rusland.

(Ifølge V. Klyuchevsky)

Eks. 129. Læs. Find emnet og det direkte objekt i hver sætning. Er det nemt? Skriv sætninger med følgende ordstilling: 1) subjekt; 2) prædikat; 3) direkte genstand. Spiller ordstilling en betydningsfuld rolle?

1. Øjnene er beskyttet af øjenvipper.
2. Stien var spærret af en kløft.
3. Vinden brød vejrhanen.

1. Øjne er beskyttet af øjenvipper. – Øjenvipper beskytter øjnene. 2. Stien var spærret af en kløft. - En kløft spærrede stien. 3. Vinden brød vejrhanen. - Vinden knækkede vejrhanen.

Ordens rækkefølge spiller en semantisk rolle, den lægger semantisk vægt på et specifikt ord. For eksempel, i den første sætning, hvis den udtales med forkert intonation, vil betydningen blive forvrænget - du tror måske, at øjnene fungerer som en beskytter af øjenvipper. Anden sætning kan også fortolkes på to måder. I tredje sætning er der kun én korrekt betydning (vind er subjektet, knækket er prædikatet, vejrhanen er det direkte objekt).

Eks. 130. Find fejl i brugen af ​​navneord, der udtrykker objekter. Skriv sætningerne ned i rettet form.

Vores venner er meget glade for vores succes. 2. Jeg fik en god idé. 3. Beboerne blev vækket af et frygteligt brøl. 4. Essayet beskriver præcist den videre udvikling af plottet. 5. Det er det, vi viser i næste tv-afsnit. 6. Fodboldspillerne skulle ikke bevise, at de havde ret. 7. På seminaret blev der påpeget mangler i underviserens arbejde. 8. Den nye roman er skrevet i en stil, der er usædvanlig for forfatteren. 9. Vi skal være mere opmærksomme på børns sundhed.

1. Vores venner er meget glade for vores succes. 2. Jeg fik en god idé. 3. Beboerne blev vækket af et frygteligt brøl. 4. Essayet beskriver præcist videre udvikling grund. 5. Det er det, vi viser i næste tv-afsnit. 6. Fodboldspillerne skulle ikke bevise, at de havde ret. 7. På seminaret blev der påpeget mangler i underviserens arbejde. 8. Den nye roman er skrevet i en stil, der er usædvanlig for forfatteren. 9. Vi skal være mere opmærksomme på børns sundhed.

Eks. 131. Læs et uddrag af A. Pushkins artikel "Rejsen fra Moskva til St. Petersborg", afsluttet i januar 1835. Hvilke træk ved den russiske bonde taler den store digter om? Hvad er hovedideen med passagen? Kopier med manglende tegnsætningstegn. Fremhæv de grammatiske principper for simple sætninger i komplekse sætninger. Angiv direkte objekter for prædikater udtrykt af transitive verber med en negativ partikel ikke. I hvilket tilfælde bruges de? Fremhæv direkte og indirekte objekter.

Se på den russiske bonde: er der en skygge af slavisk ydmygelse i hans handlinger og tale? Der er (ikke) meget at sige om hans mod og intelligens (n, nn). Agiliteten og fingerfærdigheden er fantastisk. Den rejsende (n, nn)ik rejser fra region til region i Rusland (ikke) ved at kunne et eneste ord (på) russisk og overalt, hvor han forstås, er hans krav opfyldt, og betingelser er indgået med ham. Du vil (aldrig) nogensinde blandt vores folk møde det, som franskmændene kalder un badaud (en enfoldig) (du vil aldrig (ikke) bemærke hos ham (ikke, ikke) uhøflig overraskelse (ikke, ikke) uvidende foragt for andres ting. I Rusland er der ingen person, der (ikke, ikke) har sin egen bolig. En tigger, der forlader sin hytte i fremmede lande, er et tegn på luksus. . I vores land (ikke, ikke) er det et tegn på frygtelig(?) fattigdom. Vores bonde går i kirke hver lørdag gange om dagen...

Eks. 132. I A. Pushkins udkast til "Rejsen fra Moskva til St. Petersborg" præsenteres samme indhold som en samtale med en engelsk medrejsende. Denne dialog er opsummeret nedenfor.
Læs det. Find de ord, som en englænder karakteriserer en russisk bonde. Er der tilføjelser til disse ord?
Beskriv den russiske bonde i 30-40'erne af det 19. århundrede med udgangspunkt i teksterne fra fhv. 131 og 132. Fremhæv, hvad der er fælles i begge tekster, når man karakteriserer åndelige kvaliteter, sind, fysisk fremtoning og holdning til fremmede ting. Skriv den tekst, du har skrevet, ned.

En englænder på omkring 36 år sad ved siden af ​​mig i vognen; Jeg henvendte mig til ham med et spørgsmål: hvad kunne være mere elendigt end en russisk bonde?
englænder. engelsk bonde.

Jeg er ligesom? Er en fri englænder efter din mening mere ulykkelig end en russisk slave?
Han. Hvad er frihed?
Mig: Frihed er evnen til at handle efter din vilje.
Han. Følgelig er der ingen frihed nogen steder, for overalt er der enten love eller naturlige forhindringer.

MIG: Ja, men der er forskel på at adlyde de love, vi selv har foreskrevet, eller at adlyde en andens vilje.
Han. Din sandhed. [Men deltager det engelske folk i lovgivningen? Er magten ikke i hænderne på nogle få? Kan folkets krav opfyldes af deres advokater?] Mig: Hvad slog dig mest ved den russiske bonde?
Han. Hans pænhed, kloghed og frihed.
Mig: Hvordan er det her?

Han. Din bonde går i badehuset hver lørdag; Han vasker sig hver morgen, og vasker desuden hænder flere gange om dagen. Der er intet at sige til hans intelligens. Rejsende rejser fra region til region i Rusland uden at kunne et eneste ord i dit sprog, og overalt, hvor de forstås, bliver deres krav opfyldt, deres betingelser er afsluttet; Jeg har aldrig blandt dem stødt på, hvad vore naboer kalder un badaud, jeg har aldrig bemærket hos dem hverken uforskammet overraskelse eller uvidende foragt for andres ting. Deres variation er kendt af alle; smidighed og fingerfærdighed er fantastisk...

I. Retfærdigt; men frihed? Anser du virkelig, at den russiske bonde er fri?
Han. Se på ham: hvad kunne være mere frit end hans cirkulation? Er der en skygge af slavisk ydmygelse i hans adfærd og tale? Har du været i England?

MIG: Mislykkedes.
Han. Så du har ikke set nuancerne af ondskab, der adskiller en klasse fra en anden i vores land. Du har ikke set underhusets servile opførsel foran overhuset, gentlemanliness foran aristokratiet, købmænd foran gentlemanliness, fattigdom foran rigdom, lydighed foran myndighederne...

Ord, som en englænder karakteriserer en russisk bonde: pænhed, intelligens, frihed. Der er ikke noget at sige til hans intelligens (tilføj).

Beskrivelse af en russisk bonde.

Den russiske bonde i midten af ​​det 19. århundrede var ret smart, modig, adræt og fingernem. De rejser fra region til region i hele Rusland uden at kende et eneste ord, og overalt, hvor de forstås, bliver deres krav opfyldt, og deres betingelser er afsluttet. Samtidig er han ikke uhøflig, der er ingen uvidende foragt for andres ting i ham. Den russiske bonde er meget pæn. Han går i badehuset hver lørdag: han vasker sig hver morgen, og derudover vasker han hænder flere gange om dagen.