4 setninger med homogene. "Setninger med homogene medlemmer" (karakter 4)

Beskrivelse av presentasjonen ved individuelle lysbilder:

1 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

«Setninger med homogene medlemmer» Fullført av: lærer primærklasser Mushtakova Svetlana Aleksandrovna MBOU Mikhailovskaya videregående skole

2 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

3 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Blant hoveddelene som studeres i hver klasse er delene "Setning" og "Tekst". I 4. klasse konsoliderer barna egenskapene til en setning, utdyper begrepet setninger med homogene medlemmer, og utvikler evnen til å skille en tekst fra et sett med setninger, modifisere og transformere dem, korrelere den med innholdet og hovedideen. Når de jobber med tekst, utvikler barn systematisk riktig type leseaktivitet ved å bruke samme teknologi som i leseleksjoner: barn lærer å forstå teksten selvstendig før lesing, under lesing og etter lesing. Dette sikrer en enhetlig tilnærming til arbeid med tekst og dannelsen av en av de viktigste ferdighetene - ferdigheten til bevisst lesing, gjennom analyse av syntaktiske modeller og strukturer, og kunstneriske uttrykksmidler. Setninger med homogene medlemmer er en av hovedkomponentene i denne prosessen. Barn lærer å analysere enkle og komplekse setninger. Barn blir kjent med at deler av en kompleks setning og homogene medlemmer i enkle setninger komplisert av homogene medlemmer kan kobles sammen ved hjelp av konjunksjoner og, a, men. Evnen til å sette skilletegn i dem utvikles. Forklarende notat

4 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

1. Relevans vanlige feil i plasseringen av skilletegn; studentenes manglende evne til å lage komplekse syntaktiske strukturer; elevenes vanskeligheter med å mestre denne delen av syntaks; Grunnlaget for dette emnet for å forberede studentene til statseksamen og enhetlig statseksamen.

5 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

2. Mål og mål for seksjonen Mål: dannelsen av språklige, kommunikative og kulturelle kompetanser hos elever gjennom studiet av setninger med homogene medlemmer. Mål: å utvikle ferdigheter i arbeid med tekst; utvikle tegnsettingskompetanse; lære å bruke setninger med homogene medlemmer i tale; utvikle interesse for morsmålet, kognitiv aktivitet, assosiativ tenkning; forbedre ferdighetene selvstendig arbeid med tekst; Å dyrke en kjærlighet til det russiske språket, en bevisst holdning til språket som en åndelig verdi.

6 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

3. Psykologisk og pedagogisk forklaring av det spesifikke ved oppfatning og mestring av undervisningsmateriell av studenter iht. aldersegenskaper. Denne delen er utformet med hensyn til alder og psykologiske egenskaper barn 10-11 år. - I løpet av denne perioden øker barnas kommunikasjonsferdigheter, uavhengighet, balanse og selvkontroll vises, men flertallet har lav motivasjon og holdningen til å utføre kravene fra foreldrene og lærer-veilederen råder i studiene. Derfor er det nødvendig å øke motivasjonen til skolebarn og organisere pedagogiske aktiviteter slik at det tilfredsstiller deres kognitive behov og bidrar til deres selvrealisering. - I denne alderen er anerkjennelse av deres ferdigheter og prestasjoner, fremme dannelsen av tillit til effektiviteten av deres aktiviteter av stor betydning. – I denne perioden med barns utvikling skjer det betydelige endringer i mental aktivitet. Tenkningen blir mer konsistent, systematisert, og en ny funksjon dukker opp – kritikalitet. Barnet streber etter å ha sin egen mening og er utsatt for argumenter og innvendinger. En viktig rolle spilles av det ideologiske og vitenskapelige innholdet i undervisningsmaterialet, dets nære forbindelse med liv og praksis, og presentasjonens følelsesmessige natur. – Denne alderen er gunstig for utvikling kreativ tenkning, øker den uavhengige aktiviteten til elevene, en tendens til evidensbasert resonnement og logisk begrunnelse vises i talen. Derfor er det hensiktsmessig i arbeidet å foreslå handlingsalgoritmer som vil bidra til å løse problematiske problemer, fremheve det viktigste, finne lignende og særegne trekk, gjør generaliseringer, konklusjoner. Det er best i denne alderen å tilby visuell undervisningsmateriell, tabeller, diagrammer, bruk IKT

7 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

8 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

4. Forventede resultater av å mestre delen av programmet Å oppnå fra hver elev en bevisst forståelse av emnet (9 personer) Å lære svake elever å se setninger av denne typen og bruke dem i skriftlig og muntlig tale (3 personer) Å oppmuntre sterke studenter til stadig å berike sin tale gjennom bruk av homogene medlemmer som et middel for kunstnerisk uttrykksfullhet. (2 personer)

Lysbilde 9

Lysbildebeskrivelse:

Elevene skal: Kjenne til: egenskapene til homogene medlemmer av setninger og deres særegne trekk; fagforeninger med homogene medlemmer; regelen for plassering av skilt mellom homogene medlemmer. Kunne: finne homogene medlemmer i en setning og skille mellom dem; observere intonasjonen av oppregningen; kunne bruke regelen ved å sette komma foran leddsetningen a, men i en setning med homogene medlemmer. etablere avhengigheten til homogene medlemmer av setninger; sammenligne ulike homogene medlemmer og bevise; utvikle evnen til å bruke setninger med homogene medlemmer i skriftlig tale; komponere eller angi setninger med homogene medlemmer i henhold til ordninger;

10 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

11 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

6. Kunnskapssystem Kunnskapssystemet i denne delen inkluderer: informasjon om talens syntaktiske struktur; kunnskap om konstruksjon av komplekse syntaktiske strukturer, bruk av setninger med homogene medlemmer i dem; informasjon om kommunikasjonsmidlene til homogene medlemmer og deres egenskaper; kunnskap tegnsettingsstandarder russisk språk.

12 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 13

Lysbildebeskrivelse:

8. Fragment av kalendertematisk planlegging Nr Leksjonsemne Antall timer Kjennetegn på elevaktiviteter eller typer pedagogiske aktiviteter Kontrolltyper, målere 1 Homogen medlemmer av forslaget 2 Homogene medlemmer av setningen. Tegnsettingstegn på slutten av setninger (punktum, spørrende, utropstegn). Komma i setninger med homogene medlemmer Aktuelt. Ordforrådsdiktat 2 Øvelser i å gjenkjenne homogene medlemmer av en setning. Komma i en setning med homogene medlemmer uten konjunksjoner 1 Homogene medlemmer av setningen. Komma i setninger med homogene medlemmer Aktuelt. Frontalundersøkelse 3 Homogene medlemmer av en setning med konjunksjoner 1 Homogene medlemmer av en setning. Komma i setninger med homogene medlemmer. Fagforeninger, deres rolle i tale Aktuell. Frontal undersøkelse 4 Homogene medlemmer av en setning forbundet med konjunksjonene I, A, BUT 1 5 Øvelse i riktig konstruksjon forslag med homogene medlemmer 2 Aktuell Frontalundersøkelse

Lysbilde 14

Lysbildebeskrivelse:

Foreløpige estimater Kontroll essay Testarbeid Administrativ diktat Test “5” 1 2 3 “4” 3 3 2 2 “3” 4 4 5 4 “2” 2 1 - - Kunnskapskvalitet 33% 44% 44% 55%

Test på russisk språk Homogene medlemmer av en setning. Enkle og komplekse setninger klasse 4 med svar. Testen inkluderer 9 rygger.

1. Fyll inn de manglende bokstavene og skilletegnene.

På den våte himmelen løper det gjess mot sør. Trærne bøyer seg etter dem og vifter med grenene. Røde og gule blader faller fra greinene og flyr etter gjessene. Sammen med bladene flyr flokker av finker og sjabere.

Hvor mange setninger med homogene predikater er det i denne teksten? Merk ✓ riktig svar.

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4

2. Les, sett inn de manglende bokstavene. Sett ring rundt antall setninger der det er homogene medlemmer kun koblet sammen med enumerativ intonasjon.

1) Den lille læreren sto ved sengen og så nøye på barna.
2) På ett sekund fant jenta seg i nærheten av babyen, satte seg på huk, tok ham i hånden og begynte stille og kjærlig å gå.
3) Gutteskjortene og jenteblusene glitret strålende.
4) Utskårne muttere, bolter, skiver skinner med polerte kanter.
5) M_ryak besøkte Vietnam og Indonesia, så tropiske trær, aper, papegøyer.

Skriv ut en setning der det er både hovedhomogene medlemmer av setningen og sekundære homogene medlemmer av setningen. Legg vekt på dem.

3. Fyll ut de manglende bokstavene. Sett inn skilletegn.

1) Den varme timen har kommet og snøen smelter umerkelig, og i skogkrattet banker spetten jevnt på trestammen.
2) Den dype flokken utfoldet seg over landet og dets landsbyer og byer.
3) Helikopteret jobbet inn forskjellige sider l_tlf p_juice.
4) Så satte soldaten seg ved bekken, tok fiolinen og begynte å spille lavt.
5) Det er en hytte og Baba Yaga bor i den - en steinnigga.
6) Lille baby begynte å gråte, snudde seg tilbake og begynte å klikke på siden.

Skriv ned de tekniske tallene enkle setninger, der homogene medlemmer er koblet sammen ved hjelp av fagforeninger.

4. Les teksten. Fyll inn de manglende bokstavene og nødvendige skilletegn.

Sashka gikk ut i gården, men det var ingen karer i døren. Han grep munnen og det var da denne historien skjedde. Akkurat på den tiden gikk en gammel dame nedover gaten. Sashka lot henne komme nærmere og den kom ut av treverket. St_rushka grøsset og stoppet. Hun ristet på fingeren, krysset veien og forsvant inn i bakgaten.
(Ifølge N. Nosov)

Finn og skriv ned en setning der homogene medlemmer samsvarer med skjemaet: =, = og =.

Understrek hoved- og mindreårige medlemmer.

5. Les setningene med homogene medlemmer og skriv i konjunksjonene: og, a, men. Sett kommaer der det er nødvendig. Understrek de homogene sekundære medlemmene i setningen.

1) Ender fløy langs elvene og innsjøene _____ sumper.
2) Den gamle mannen og den gamle kvinnen var lenge uenige _____ de lot Snøjenta gå for å plukke bærene.
3) Burgundgule _____ røde blader dukket opp på trærne.
4) Galya _____ Katya gikk nedover gaten ______ smilte.
5) Lærerens stemme hørtes stille ut _____ insisterende.
6) Kattungen skalv ikke av kulde _____ av frykt.
7) Blomsten _____ vokste sakte og strakk seg nå plutselig ut.

6. Sett inn skilletegn i setninger.

1) Venninnene samlet seg for å plukke bær og kom for å invitere med seg Snøjenta.
2) Trærne skiltes og en liten strand åpnet seg.
3) Vannet spruter forsiktig ned i sanden og en eller annen fugl tusler støyende rundt i buskene.
4) Jenta kjente noens blikk på henne og snudde seg.
5) Vinden blåste og løv falt ned i det mørke vannet.
6) Katya sukket tungt og gikk sakte videre og viftet med kofferten.
7) Døren knirket stille og noens hånd stakk gjennom sprekken.

Fordel setningstallene i grupper, ta hensyn til rollen til konjunksjonen og.

Union Og kobler sammen deler av en kompleks setning:

Union Og kobler sammen homogene medlemmer av en setning:

7. Lag en sammensatt setning fra hvert par enkle setninger. Bruk passende konjunksjoner (og, men, a, ja). Skriv ned de resulterende setningene.

1) Tanya berørte den grove stilken med hånden. En dråpe dugg fra en blomst falt på ansiktet hennes.

2) Våren skinte på himmelen. Skogen var dekket av snø.

3) Ordforrådsord huskes raskt. Å sette skilletegn forårsaker fortsatt vanskeligheter.

8. Sett inn skilletegn i setninger.

1) Knoppene åpner seg og en gjennomsiktig lysdråpe henger på hvert grønt nebb. (E. Charushin)
2) Tynne stammer bøyd ned til bakken og venter fra time til time på utløsning. (M. Prishvin)
3) Pupper og korsnebb synger med klare stemmer. (M. Prishvin)
4) Katya matet kaninen med gulrøtter, høy, havre og kjeks. (E. Charushin)
5) Den varme timen kom og i fullstendig stillhet beveget en grangren seg.

Skriv ned antall setninger som oppfyller følgende egenskaper.

En enkel setning med homogene predikater forbundet med en konjunksjon Og: _____

En kompleks setning hvis deler er forbundet med en konjunksjon Og: _____

En enkel setning med homogene subjekter forbundet med en konjunksjon Og: _____

En enkel setning med homogene småledd forbundet med enumerativ intonasjon og konjunksjon Og: _____

9. Sett inn skilletegn.

1) Det sto en gammel bil på tunet med dørene åpne og en gul lykt som brant over verandaen.
2) Føttene trampet ned trappene og en pjusket baby løp inn i rommet.
3) Før kaldt vær Finken synger ikke, men knirker engstelig.
4) Den gamle kvinnen raslet med nøklene, men hadde ikke hastverk med å åpne døren.
5) Stemmer lød matt fra de romslige og kalde veggene.
6) De sto fortsatt varme dager men høsten minnet oss allerede på seg selv med flekker av gule blader og brunet gress.

Merk ✓ antall setninger der konjunksjonene a, men, og koble sammen deler av en kompleks setning.

1) 2, 4, 5
2) 1, 2, 6
3) 1, 3, 6

SVAR - Test i det russiske språket Homogene medlemmer av en setning. Enkle og komplekse setninger klasse 4
1.
Gjess som flyr sørover skriker på den våte himmelen. Trærne bøyer seg etter dem og vifter med grenene. Rød og gule blader og fly etter gjessene. Flokker av finker og lerker flyr sammen med bladene. (Teksten inneholder 2 setninger med homogene predikater.)
2.
1) Den unge læreren sto ved vinduet og så nøye på barna.
2) På ett sekund fant jenta seg i nærheten av babyen, satte seg på huk, tok hånden hans og snakket stille og kjærlig.
3) Gutteskjortene og jenteblusene glitret hvite.
4) Utskårne muttere, bolter, skiver skinner med polerte kanter.
5) Sjømannen besøkte Vietnam og Indonesia, så tropiske trær, aper, papegøyer.
3.
1) Den varme timen er kommet, og snøen smelter umerkelig, og i skogens stillhet banker hakkespetten jevnt slagene på stammen.
2) En flokk med duer utfoldet seg over jorden, dens marker, landsbyer og byer.
3) Helikopteret snurret, sand fløy i forskjellige retninger.
4) Så satte soldaten seg ved bekken og tok fiolinen Og begynte å spille stille.
5) Det er en hytte, og Baba Yaga bor i den - et beinben.
6) Den lille bukken gråt og snudde seg tilbake Og begynte å ringe søsteren min.
4, 6
4.
Sashka gikk ut i gården, men det var ingen karer i gården. Han løp ut porten, og det var da denne historien skjedde. Akkurat på den tiden gikk en gammel kvinne nedover gaten. Sashka lot henne komme nærmere og pistolen gikk av. Den gamle kvinnen grøsset og stoppet.
Hun ristet på fingeren, krysset veien og forsvant inn i bakgaten. (=, = og =)
5.
1) Langs elver, innsjøer Og ender fløy i sumpene.
2) Den gamle mannen og den gamle kvinnen var lenge uenige, Men De slapp Snow Maiden for å plukke bær.
3) Burgund, gul Og rød blader dukket opp på trærne.
4) Galya Og Katya gikk nedover gaten og smilte.
5) Stille, Men Lærerens stemme hørtes insisterende ut.
6) Kattungen skalv ikke av kulde, EN av frykt.
7) Blomsten vokste sakte, EN nå reiste han seg plutselig.
6.
Union Og kobler sammen deler av en kompleks setning: 2, 3, 5, 7.
Union Og kobler sammen homogene deler av en setning: 1, 4, 6.
7.
1) Tanya berørte den grove stilken med hånden, Og en dråpe dugg fra blomsten falt på ansiktet hennes.
2) Våren lyste på himmelen, Men skogen var dekket av snø.
3) Ord i ordboken huskes raskt, men skilletegn forårsaker fortsatt vanskeligheter.
8.
En enkel setning med homogene predikater forbundet med en konjunksjon Og: 2.
En kompleks setning hvis deler er forbundet med en konjunksjon Og: 1, 5.
En enkel setning med homogene subjekter forbundet med en konjunksjon Og: 3.
En enkel setning med homogene småledd forbundet med enumerativ intonasjon og konjunksjon Og: 4.
9.
Fagforeninger EN, Men, Og koble sammen deler av komplekse setninger 1, 2, 6.

Konseptet med en kompleks setning

Setninger med homogene medlemmer

Homogene og heterogene definisjoner

Generaliserende ord for homogene setningsmedlemmer

1. Konseptet med en kompleks setning

Komplekse setninger inkluderer de setningene der det er relativt uavhengige syntaktiske konstruksjoner og fraser: isolerte medlemmer av setningen, homogene medlemmer, innledende konstruksjoner, innsatte konstruksjoner, adresser, komparative fraser. Komplekse setninger på transitivitetsskalaen opptar overgangssonen mellom enkle og komplekse setninger. Den kompliserende delen av setningen inneholder et semi-predikativt element som utfyller den viktigste predikative kjernen i setningen. Dermed er semi-predikativitet et budskap i tillegg til hovedutsagnet om relevansen av det som uttrykkes for virkeligheten.

Setninger med homogene medlemmer

Homogene medlemmer av setningen – disse er medlemmer med samme navn, knyttet til hverandre ved en koordinerende forbindelse og utfører samme syntaktiske funksjon i en setning, dvs. forenet av samme forhold til samme medlem av setningen. Homogene elementer er koblet sammen eller kan kobles sammen koordinerende konjunksjoner og uttales med intonasjonen av oppregning. I fravær av konjunksjoner eller når de gjentas, kobles homogene medlemmer også sammen med koblende pauser. Separasjonen av homogene komponenter er basert på tre ledende egenskaper:

1. enkeltfunksjonalitet;

2. underordnet forbindelse med en felles / underordnet eller underordnet / ord;

3. en koordinerende forbindelse mellom dem, preget av intonasjon eller koordinerende konjunksjoner.

For eksempel: Et eventyr trengs ikke barebarn , men ogsåvoksne /K.Paustovsky/ – i denne setningen er homogene indirekte objekter like underordnet predikatet nødvendig og er i et sammenligningsforhold, realisert ved en koordinerende konjunksjon. Homogene subjekter, i motsetning til alle andre homogene medlemmer, adlyder ikke, men underordner seg selv medlemmet av setningen knyttet til dem - predikatet: Verken makt eller liv morer meg/A. Pushkin/.

Hovedmedlemmene i endelte setninger dekkes ikke av alle tre parameterne, derfor gjenkjennes ikke deres syntaktiske struktur eller stilles spørsmål ved: De banket ikke, ropte ikke, brydde seg ikke med spørsmål/EN. Tsjekhov/: Natt, gate, lykt, apotek/A.Blok/.

Både hoved- og sekundære medlemmer av en setning kan være homogene, for eksempel: Gartnerble stille, dyttet rør bak støveltoppen (P.S.) - homogene predikater; Vi gikk forbi Dunyashkacaps og skjerf, overfrakker Ogkjeledress (E.N.) – homogene emner; Vasya tegnet på hjørnene på albumarkenefugler, dyr Ogengler (P.S.) – homogene tilsetninger.

Homogene medlemmer kan ha samme morfologiske uttrykk, men kan uttrykkes ved forskjellige deler av talen: Snakkethan er rolig, uten tristhet, uten å klage i stemmen ogSå , som om han selv lyttet nøye til talen hans og sjekket den mentalt(Bitter).

Homogene medlemmer av en setning er preget av følgende tegn:

Ta posisjonen til ett medlem av setningen;

Tilknyttet samme medlem av setningen ved en underordnet forbindelse;

Koblet sammen av en koordinerende forbindelse;

Har ofte samme morfologiske uttrykk;

Vanligvis uttrykker de lignende konsepter.

Tilstedeværelsen av homogene medlemmer av en setning vurderes ikke i følgende tilfeller:

Når du gjentar de samme ordene for å understreke varigheten av en handling, en mengde personer eller gjenstander, en forbedret manifestasjon av en egenskap, etc., for eksempel: Jeg går, jeg går i et åpent felt (P.); Her er en mørk, mørk hage (N.).Drikk og drikk , og vannet fra bakken renner og renner/I. Peskov/.

I komplette fraseologiske uttrykk: både dag og natt; både gammel og ung; verken dette eller det;

verken gi eller ta; verken bakover eller fremover osv. Når to verb er kombinert i samme form, fungerer som et enkelt predikat (i betydningen av en handling og dens formål, en uventet eller vilkårlig handling, etc.), for eksempel, Jeg skal ta en titttimeplan; tok det og gjorde det

omvendt osv. Medlemmer av en setning forbundet med forklarende/klargjørende-forklarende/ relasjoner er ikke homogene: Nå, i midten av april, eiken var svart og dyster

/I. Krutilin/. Dette fenomenet gir heller ikke syntaktisk homogenitet moderne språk , som en indikasjon på et objekt i forhold til et annet objekt: Tolstoj og hans samtidige: lesere og boken: student og perestroika . Tilstedeværelsen av en påstått koordinerende forbindelse indikerer ikke homogenitet, men en stilistisk knipe:

Vi skal drikke te med sukker og med pappa

/K.Simonov/.

I en blokk med homogene medlemmer er delene sammenkoblet i betydning og med grammatiske midler: intonasjon, koordinerende konjunksjoner og leksiko-grammatiske midler.

Den viktigste indikatoren på homogenitet er koordinerende forbindelse.: For å koble sammen homogene medlemmer av en setning, brukes følgende kategorier av koordinerende konjunksjoner: Koble sammen fagforeninger og, ja,(som betyr "og"), Og kan være enkelt eller gjentatt. En enkelt konjunksjon viser at oppregningen er uttømmende, for eksempel: Skrik, bjeffing og hyl ble hørt utenfor (Ars.).

Repetisjon av foreningen Og før hvert homogene medlem av setningen gjør serien ufullstendig og understreker den oppremsende intonasjonen, for eksempel: Og slyngen, og pilen, og den listige dolken sparer vinnerne år (P.).

Union Og kan koble homogene medlemmer i par, for eksempel: De kom sammen: bølge og stein, poesi og prosa, is og ild er ikke så forskjellige fra hverandre (P.).

Gjentatt konjunksjon og, ja, brukes i negative setninger, fungerer som en konjunksjon Og, For eksempel: Verken havet eller himmelen var synlig bak regnet (M.G.)

Union Ja(i betydningen "og") brukes hovedsakelig i dagligtale, og dets bruk i kunstverk gir talen et snev av enkelhet, for eksempel: Og Vaska lytter og spiser (Kr.); Åpne vinduet og sett deg sammen med meg (P.).

Union Ja brukes også som et repeterende medlem, men kan ikke vises før det første homogene medlemmet, for eksempel: Hund, mann og katt, og falk sverget en gang til hverandre evig vennskap(Kr.).

Motstridende allianser: ah, men ja(som betyr "men"), imidlertid osv.

Union EN viser at det ene konseptet er bekreftet og det andre nektet: Meisen ga ære, men lyste ikke opp havet(Kr.).

I fravær av negasjon, fagforeningen EN indikerer en kontrast: Hunden bjeffer mot de modige, men biter de feige(ordtak).

Union Men introduserer et snev av begrensning: På høyre bredd er det fredelige, men fortsatt urolige landsbyer(L.T.)

Union Ja legger til en samtaletone: Den som er edel og sterk, men ikke smart, er så dårlig hvis han har et godt hjerte(Kr.).

Konjunksjoner understreker motstand imidlertid Og men: Jeg nølte litt, men satte meg ned (T.).

En forbindende konjunksjon kan fungere som en adversativ konjunksjon Og: Jeg ønsket å reise rundt i hele verden, men jeg reiste ikke en hundredel(Gr.).

Divisjonsforbund: eller, enten, om... om, da... det, ikke det... ikke det, enten... eller osv.

Union eller(enkelt eller repeterende) indikerer behovet for å velge et av konseptene uttrykt av homogene medlemmer og ekskludere eller erstatte hverandre: Jeg fikk lov til å gå til elven med Yevseich hver dag, enten om morgenen eller om kvelden (Aks.)

Union eller, med samme betydning (vanligvis gjentatt), har en samtalekarakter: Gavrila bestemte at den stumme enten flyktet eller druknet sammen med hunden hans (T.)

Gjentatt konjunksjon da... da indikerer vekslingen av fenomener: Stjernene blinket med svakt lys og forsvant deretter (T.)

Gjentatt konjunksjon enten... om har en separativ-oppregningsbetydning.

Gjentatte konjunksjoner ikke det... ikke det, eller... eller angi usikkerheten til inntrykket eller vanskeligheten med å velge: Det er enten latskap eller ømhet i hjertet (T.)

Sammenlignende(graders): både - så og; ikke bare – men også; selv om og – men; hvis ikke, da; ikke det - men (men); ikke så mye - så mye som - så mye sammenligning er viktig: Selv om den er enkel i utseende, har den en fantastisk kvalitet (Kr.).

Kobler til:ja og; a og; men også; og selv da; og selv da Også har sammenhengende betydning:

Jeg nøt fredelig arbeid, suksess, berømmelse, samt arbeidene og suksessen til vennene mine (P.) En setning kan inneholde flere blokker (rader) med homogene medlemmer. I en sammensatt serie forekommer synonymer og antonymer, og danner ytterligere betydninger som eksploderer den ytre enhetligheten til serien: Fryder seg og sørger, og drypper av svart blod, Hun ser, ser, ser på deg Med både hat og kjærlighet

32. (Blokkere).

Les den. I sumpen buldret frosker. I sumpen spinnet, kvekket
frosker. Solen har lyst opp trær . Solen har lyst opp.
trær, busker, lysninger legge seg på bordet bøker . legge seg på bordet.

bøker, notatbøker, blyanter

Hva er forskjellen mellom hvert setningspar? Hvilke deler av setningen er de uthevede ordene? Vær oppmerksom! En setning kan ha flere leddmedlemmer som svarer på det samme spørsmålet og refererer til det samme ordet. Slike medlemmer av en setning kalles.

33. (Blokkere).

homogen I skogsvannet var det.
karpe, mort, gjedde, brasme Høstblader flyr, snurrer, faller
til bakken. Kvikk, rastløs

puppene flyr fra tre til tre.
Hvilke setningsmedlemmer er de utvalgte homogene setningsmedlemmene?
Hvilket spørsmål svarer homogene biord? Hvilket ord refererer de til?
Les setningene, fremhev homogene medlemmer med intonasjonen av oppregning.

34. (Blokkere).

Hvilket skilletegn skiller homogene deler av en setning? 1. De jobber i feltene traktorer, skurtreskere . 2. Kombinerer klippe, treske hvete, rense korn, helle ut det inn i lastebiler, samle i hauger med... skrot. 3. Traktorer pløye, løsne jord. 4. Bønnene er allerede fjernet fra åkrene.

fødsel.., bygg, ..vekt
Hvilke medlemmer av setningen er de utvalgte homogene medlemmene? Forklar svaret ditt.

Skriv ved å sette inn de manglende bokstavene. Til O Til MBAYN K MBAYN e Til r k

35. (Blokkere).

mbayner 1. Svaner, gjess, ender gjorde seg klare til reisen med en viktig luft. 2. Småfuglene var bråkete, maset, maset. 3. Gamle, erfarne fugler lærte de unge. 4. Svanene hvilte på sjøen, matet og svømte. 5. opplyste skogen, gresset, elven, fjellene. 6. Liljer i dalen, fioler og bjeller vokste i skogen.

(D. Mamin-Sibiryak)

Forbered deg på å bevise at hver setning har homogene medlemmer.
Skriv setningene i denne rekkefølgen:
1. med homogene emner;
2. med homogene predikater;
3. med homogene mindre medlemmer.
Finn homogene mindreårige medlemmer i setninger. Understrek ordet de er avhengige av.
Les de skrevne setningene med intonasjonen av å liste homogene deler av setningen.

Hva er forskjellen mellom hvert setningspar? Hvilke deler av setningen er de uthevede ordene? Homogene medlemmer er relatert til hverandre enumerativ intonasjon og atskilt fra hverandre komma.

36. (Blokkere).

Hvilke deler av setningen er de uthevede ordene? Bevis det.
Skriv ned og understrek hoveddelene av setningen. Marker prefiksene i verbene.
Forklar plasseringen av kommaer i en setning.

Hva er forskjellen mellom hvert setningspar? Hvilke deler av setningen er de uthevede ordene? Homogene medlemmer av en setning kan ha med seg avhengige ord:

Homogene medlemmer av setningen

Medlemmer av setningen	Spørsmål	Eksempelsetninger
Homogene emner	WHO? Hva?	Elv, bredder Og Solen har lyst opp fylt med rosa lys. I. Nikitin
Homogene predikater	hva gjør det?	Torden ruller, buldrer, brummer, buldrer, rister jord. K. Paustovsky
Homogene sekundære medlemmer av setningen (svar på det samme spørsmålet og er avhengig av det samme ordet)	hvilken? Hvor? Hvordan?	Kaldt, tungt skyene raste over jorden. A. Tsjekhov I marka, i buskene grå rapphøns levde. V. Bianchi Motvillig Og engstelig Solen titter over jordene. F. Tyutchev

37. Les setningene i tabellen "Homogene medlemmer av en setning" med riktig intonasjon.

Bruk tabellen til å fortelle hvilke medlemmer av en setning som kan være homogene. Hvordan bestemme homogene subjekter i setninger? homogene predikater? homogene sekundære medlemmer av setningen?

38. Les den. Skriv det ned, sett kommaer der det er nødvendig.

1. Den blekgrå himmelen ble lysere og kaldere og blåere. (I. Turgenev) 2. Den friske vinden lukter av myntekornblomster og quinoa. (E. Trutneva) 3. I skogen vokser rødhodede sopp, glatte melkesopper, velduftende safranmelkehatter. (I. Sokolov-Mikitov) 4. Orrfuglene har ankommet og slått seg ned på bjørkene og hakket på de bitre knoppene. (M. Prishvin)

Forklar plasseringen av kommaer i setninger. Understrek det grammatiske grunnlaget i hver setning.

Mål: Å skape grunnlag for bevisst bruk av homogene talemedlemmer. Å utvikle evnen til å bruke kommaer korrekt i setninger med homogene medlemmer uten konjunksjoner, for å lære å mestre intonasjonen av opptelling ved lesing av setninger med homogene medlemmer. Utvikle årvåkenhet for tale og stavemåte. Gi respekt for miljøet.

Leksjonsfremgang

I. Organisasjonsmoment og kommunikasjon av leksjonsmål

Hei høst
Vindpostmann
Leverte brev
Han blåste, han prøvde,
Sparer ingen innsats.
Farget på løvverk
Hei høst,
Dvelende regn
Han øser ut svaret sitt.
Dammen var helt dekket
Noter av regn,
Himmelen skriver en sang,
Avreise til høsten.

(Tamara Marshalova)

– Svært merkbare fenomener forekommer i naturen. Les setningene.

Vinden rev av bladene og virvlet dem rundt.
Vinden rev av bladene og virvlet dem rundt.

– Hvordan ligner disse setningene? (Ordrekkefølge. De inneholder homogene medlemmer av setningen.)

– Hvordan er de forskjellige? (Den første setningen inneholder konjunksjonen I)

– I dag i leksjonen skal vi fortsette å bli kjent med bruken av homogene medlemmer i tale, vi skal lære å bruke komma riktig i en setning med homogene medlemmer uten konjunksjoner, øve på oppregningsintonasjon ved lesing av setninger med homogene medlemmer, og gjenta ordforrådsord vi har lært.

II. Sjekker lekser

(Eks. 86, s. 45, T.G. Ramzaeva. 4. klasse)

– Finn setningen med homogene medlemmer.

– Hvilke deler av setningen kalles beslektet?

– Hvordan er homogene medlemmer av en setning relatert til hverandre? Lysbilde 1. Cm. Vedlegg 1 .

– Denne hendelsen skjedde trolig om sommeren, trekkfuglene hadde for lengst klekket ut ungene sine og gått til varmere strøk.

– Hvilke lyder kan du høre i skogen nå?

– Vel, i dag skal vi jobbe med lyder.....

III. Kalligrafi

– Hvordan formidler vi lyder skriftlig? (I bokstaver.)

– Fortell meg hva du vet om disse brevene?

– Og i dag skal vi skrive en setning med disse bokstavene. Les forslaget?

Os...n er tettvokst, z...ma er hentet.

- Hva er dette?

– Hvordan forstår du betydningen av dette ordtaket?

– Skriv det ned, sett inn de manglende bokstavene.

– Hvilke bokstaver ble satt inn, hvorfor?

– Skriv ned et ord som består av to stavelser, lag tre ord med samme rot, og analyser det etter sammensetningen.

(En student ved tavlen.)

– Hvilke ord kalles kognater?

– Hvordan dannes ord med samme rot?

IV. Arbeider med ordforråd

1. Arbeide med ordforrådsord(gjentakelse)

- Ordtaket sier «høsten er en butikk», la oss skrive ned hvilke grønnsaker folk plukker fra sengene sine om høsten. Velg stavemåten du må kontrollere ved å bruke en ordbok eller huske.

– Hageplante: tomat ( tomat)

– Grønnsak, plante med knoller rike på stivelse ( potet)

– Hageplante med grønn avlang frukt ( agurk)

– Bladene til en plante som krøller seg sammen til et kålhode og brukes som mat ( kål)

– Hageplante, rotfrukt med tykk oransje søtlig rot ( gulrot)

– Les... hvilke ord du skrev ned.

– Hvordan kan du kalle dem med ett ord? (grønnsaker)

– Vi byttet ut notatbøker og sjekket dem med en blyant.

– Rekk opp hånden, hvem gjorde ikke feil?

V. Arbeid med emnet for leksjonen

2. Sammenstilling av setninger med homogene setningsmedlemmer

– Bruk ordene du nettopp har skrevet ned, komponer og skriv ned for meg en setning med homogene medlemmer. Understrek de homogene medlemmene og ordet de refererer til.

– Hvilke medlemmer av setningen er homogene? (tema)

– Hvilke andre medlemmer av en setning kan være homogene?

– Lag en oversikt over forslaget ditt (en i styret)

– Still et spørsmål om dagens tema…..

– Ikke bare samler folk inn høsten, lager forsyninger, denne fantastiske tiden har inspirert og inspirert mange til å skrive malerier, dikt, musikk, og nå skal vi lytte til et utdrag fra Årstidene. Høst Vivaldi og gjør en liten oppvarming

V. Kroppsøvingsminutt

(Barna har høstløv i hendene.) Lysbilde 2.

Løvfall, løvfall
Bladene sirkler i luften (svingende blader)
Frekke her og der
Vindusviskere feier løv
Og de flyr igjen (bladene fløy)
Å, dette løvfallet (lærerens ord)

VI. Forsterkning av materialet som er dekket

1. Utarbeide forslag etter ordningen

– Lag meg setninger om høstløv slik at de stemmer med diagrammet Lysbilde 3 . – 1. alternativ med homogene predikater, 2. alternativ med homogene bimedlemmer (en student ved styret).

– Analyser setningene dine etter medlemmer og deler av tale.

– Har bare bladene endret farge og snurrer i luften med høstens ankomst, eller er det andre tegn?

2. Sammenstilling av setninger med homogene medlemmer. Tittel teksten. Lysbilde 4.

a) Differensiert tilnærming

Tranene skriker i alarm. Tranene gråter trist.
Vinden blåser blader fra trærne. Vinden uler om natten.
Høsten striper skogen. Høsten fryser vannet.
Skyene kryper sakte over himmelen. Skyene kryper sakte over himmelen.

b) S.46, oppgave 87*