Fauna: husdyr og ville dyr. Leksjon om verden rundt oss "Ville og husdyr"

Tilbake frem

Oppmerksomhet! Lysbildeforhåndsvisninger er kun til informasjonsformål og representerer kanskje ikke alle funksjonene i presentasjonen. Hvis du er interessert dette arbeidet, last ned fullversjonen.

Emnedel: Naturvitenskapelige fag.

Punkt: Verden rundt oss.

Prosjektet ble gjennomført i 2. klasse.

Mål:

Generell utdanning: Dannelse av ferdigheter i å bruke tilleggslitteratur, velge og systematisere materiale; utvikling av pedagogisk motivasjon; bruk av IKT i utarbeidelse av arbeidsresultater; utvikle ferdigheter for offentlig presentasjon av arbeidsresultater.
Pedagogisk: Utvide elevenes kunnskap om ville dyr og husdyr, deres livsstil og vaner.
Pedagogisk: Ta opp forsiktig holdning til dyr.

Kort beskrivelse av gjennomført prosjekt (2-4 setninger):

Mens de jobbet med prosjektet, jobbet studentene med tilleggslitteratur: skjønnlitteratur og vitenskapelig litteratur, leksikon, Internett-ressurser; valgt ut og laget kryssord, gåter, gåter, dikt og laget presentasjoner.

Barna observerte husdyr og ville dyr for å studere deres livsstil og vaner; identifiserte hvilke dyr som dukket opp hos mennesker først, gjennom modellering av prosessene for domestisering av dyr av eldgamle mennesker.

Barn lærte: grupper av dyr og deres tegn; hvordan mennesker påvirker dyr; forskjellen mellom ville dyr og husdyr; regler for dyrepleie.

De var i stand til delvis å utføre søkeaktiviteten, analysere resultatene og trekke konklusjoner; komponere sammenhengende historier basert på materialene i det utførte arbeidet; arbeid i grupper; bruke produktene fra felles prosjektaktiviteter.

På slutten av prosjektet ble det laget en utstilling med tegninger og miniessays om dyr.

Basert på resultatene av observasjoner ble det samlet inn en mappe «Dette er interessant» med arbeidsmateriell som kan brukes i timene.

Prosjekttema: Ville og husdyr.(lysbilde 1)

Funksjoner ved prosjektgjennomføringen.

Oppgaver for studenter:(lysbilde 2)

Finn ut i hvilke grupper alle dyr kan deles inn.

Finn ut når og hvem mannen temmet først.

Hypotese(lysbilde 3) : La oss forestille oss at det ikke er noen husdyr på planeten Jorden.

Tror du folk trenger dem?

Hvem vil du i så fall temme først?

Du oppfordres til å gjøre research og prøve å svare på vanskelige spørsmål.

I tillegg vil du lære:

jobbe med vitenskapelig litteratur;
lage presentasjoner;
utføre forskning;
uttrykk kort dine tanker skriftlig og muntlig.

Resultatene av forskningen din, samt interessante fakta fra livet til ville dyr og husdyr, tegninger, mini-essays, kryssord, gåter, gåter, dikt vil du plassere på sidene i mappen "Dette er interessant".

Prosjektfremdrift

(påfølgende stadier, trinn, aktiviteter som indikerer deres varighet)

1. leksjon

Trinn 1 – forberedende, målsetting. (10')(lysbilde 4)

1. Organisatorisk øyeblikk.

Fordeling av elever i grupper.

Før arbeid vil vi dele inn i grupper slik at fordelingen blir rettferdig, og vi trekker lodd etter fargeprinsippet.

(Læreren tilbyr barna tokens forskjellige farger etter antall sider i det foreslåtte prosjektet: grupper av dyr og deres egenskaper; menneskelig påvirkning på dyr (domestisering av dyr); forskjellen mellom ville dyr og husdyr; regler for stell av kjæledyr, avhengig av fargen på symbolet som barnet mottok, blir barna delt inn i grupper.)

La oss gjenta reglene for å jobbe i en gruppe. (lysbilde 5)

Fordel roller i gruppen ( analytiker, eksperimentator, illustratør, forsker).
Utvikle atferdsregler i gruppen

Velvilje
Lytt til hverandre ( Jeg forsto deg rett...)

II. Dannelse av emnet og formålet med leksjonen.

Hvilke grupper delte vi inn dyrene i? (lysbilde 6)

(dyr, fugler, fisk, insekter, amfibier, krypdyr)

Hvilke tegn på ulike grupper av dyr kjenner du? Gi eksempler. (lysbilde 7 til 12)

Hvilke andre grupper kan alle dyr deles inn i? (lysbilde 13)

(vill, tam)

Trinn 2 – utarbeide en forskningsplan, (15’)(lysbilde 14)

For å lage en plan må du svare på spørsmålet:

Hvordan kan vi lære noe nytt om det vi forsker på?

For å gjøre dette, vil vi bestemme hvilke metoder vi kan bruke, og deretter ordne dem i rekkefølge.

Studieplan:

Tenk selv.
Se på bøker om det du forsker på.
Spør andre mennesker.
Bli kjent med kino- og TV-filmer om temaet for forskningen din.
Gå til datamaskinen og se på det globale datanettverket Internett.
Observere.

Trinn 3 – tenker på prosjektet. (20')

Du foreslo et prosjektemne om dyr. Hver gruppe får en oppgave. For å gjøre dette må du stille deg selv spørsmål:

Hva vet jeg om dyr?

Hvilke konklusjoner kan jeg trekke fra det jeg allerede vet om dyr?

Skriv ned svarene dine.

(Som et resultat av kollektiv diskusjon blir det gjort endringer i hovedstadiene, tatt i betraktning den nye fordelingen i grupper).

Gruppens handlingsplan. (lysbilde 15)

Diskusjon av oppgaven ( kollektivt).
Fullføre en praktisk oppgave (“ eksperimentatorer").
Formulering av oppgaven (“ illustratører").
Formulering av konklusjoner (" analytikere").
Bruker resultatene(" forskere").

Kollektiv handling: testing av hele prosjektet.

(diskusjon om formålet med leksjonen).

«Analytikere» fra hver gruppe velger de beste delene av prosjektet. Som et resultat vises et tomt med hoveddelene av prosjektet på tavlen.

delen "Dyr"
avsnittet «Menneskelig påvirkning på dyr».
avsnittet "Forskjellen mellom ville dyr og husdyr."
avsnittet "Regler for stell av kjæledyr"

Fordel oppgaver i gruppen.

Utenomfaglige aktiviteter.

Trinn 4 – forskning (2 timer)

utvalg av tilleggslitteratur, arbeid på Internett, bibliotek.

Leksjon 2

Trinn 5 – Beskyttelse av prosjekteringsarbeid.(lysbilde fra 17 til 21)

Generalisering av resultater og konklusjoner. (1 time)

Leksjon 3

Trinn 6 - analyse av suksesser (ved hjelp av videomateriale laget under forsvaret), korrigering av mangler. (30’)

Vedlegg 2– rapportere om arbeidet med prosjektet.

Vedlegg 3– hvordan jeg jobbet med prosjektet.

Vedlagt klar utdelingsark.

(prosjekt utviklet av lederen)

* for lærer (for å forberede prosjektet)

presentasjon / «Ville og husdyr».
video (tegneserie) "Katten som gikk av seg selv";
kortfilm "Life with Animals" (afrikanske snegler, ferskvannsskilpadder 6. utgave).

* for studenter:

oppgave;
utdelingsark for hver gruppe;
albumark for utforming av prosjektseksjoner;
referanselitteratur;
lim, markører.

Nødvendig utstyr for prosjektet.

(inkludert maskinvare og programvare)

Programvare - Microsoft Word, Power Point, Adobe Photoshop, Internett.

Datamaskiner, multimediaprojektor, skriver, skanner, videokamera, fotokamera.

Arbeidet kan presenteres i elektroniske formater: Word-dokument, Power Point-demo eller håndskrevet hefte.

Prinsipper for å evaluere arbeid under dette prosjektet.

Hovedkriterier for å evaluere arbeid:(lysbilde 22)

Selvstendighet i å utføre arbeid.
Lysstyrke på design og originalitet av materialer som indikerer kilden.
Helheten av emnet.
Illustrasjon av forskningen med eget foto- og videomateriale, tegninger, presentasjoner.

Vedlegg 4– juryskjema.

Vedlegg 5– nominasjoner.

Gi en idé om ville dyr: ville dyr lever i skogen (hare, rev, bjørn)

Gi barna innledende ideer om husdyr og deres unger: hund, katt, ku, geit.

Trekk barnas oppmerksomhet til det faktum at dyr er dekket med pels (i motsetning til fugler). Lær å finne hos dyr: hode, kropp, poter, ben, hale osv.

Lær å finne på en praktisk måte mer - mindre; velger det minste av to dyr, det største av to dyr, vises mer eller mindre ved manuell handling.

Lær å spore omrisset av et dyr ved hjelp av en intern sjablong.

Lær å etterligne bevegelsene til ville dyr, formidle vanene deres ekspressivt.

"Ville dyr"

Dette er en kanin, dette er et ekorn, ( Bøy fingrene til en knyttneve, start med lillefingeren)

Dette er en liten rev, dette er en ulveunge,

Og denne har det travelt, hinker søvnig ( Roter med tommelen)

Brun, lodden, morsom bjørneunge.

"Ekorn"

Et lite ekorn hopper på grenene ( Tommelen berører resten en etter en

En hale blinker mellom grenene fingrene, utfør øvelsen først med en, deretter

Hvem vil holde tritt med henne? med den andre hånden.)

Artikulasjonsgymnastikk.

1. Øvelse "Lapping the milk." Katten lapper melken. Katten kaller oss til fanget.

Det brukes en tallerken med kondensert melk.

2. Øvelser for tygge- og leddmuskulaturen "En ku og en kalv tygger drøv." Imiter tygging.

3. Hest som fnyser. Vibrasjon av lepper.

Utvikling av fonemisk bevissthet.

1. Lydproduksjon M.

Ved imitasjon. Den voksne presser den ene hånden til barnet mot kinnet, den andre mot barnets kinn. Barnet kjenner vibrasjonen på logopedens kinn og gjengir den gjennom taktil kontroll gjennom håndflaten.

2. Gjenta ordene. Valmue, mamma, Masha, butikk, bil, bringebær, vask, såpe, moo; mose, sjø, frost, gulrøtter, mel, flue, Murka, purr. Pek hornene på hodet med fingrene og uttal lyden M.

Ku: "Mååååå, hvem vil ha melk?" (Høy, lav stemme.)

Dannelse av den leksikalske og grammatiske strukturen til tale.

1. Gi navn til babydyrene.

2. Gjenfortell historien: den voksne inviterer barnet til å lytte til historien og deretter gjenfortelle den: «Vi har en katt som heter Murka. Murka har en vakker bart og en luftig hale. Murka elsker å drikke melk. Mamma kjøper den i butikken spesielt til Murka. Her, Murka melk. Mur-mur-mur, - takk katten. Så smart Murka er!"

Utvikling av motoriske ferdigheter.

Fem små griser gikk i det åpne rommet, (Beveg fingrene raskt langs bordet.)

Fem små griser dro til sjøen for å bade. (Beveg fingrene sakte rundt bordet.)

En av dem er sliten. (Bøy tommelen.)

"Jeg skal hjem," sa han.

Og her er resultatet:

Fire små griser gikk i friluft,

Fire små griser dro til sjøen for å bade.

En av dem er sliten. (Bøy pekefingeren.)

"Jeg skal hjem," sa han.

Og her er resultatet:

Tre små griser gikk i friluft,

Tre små griser dro til sjøen for å bade.

En av dem er sliten.

"Jeg skal hjem," sa han. (Brett langfingeren.)

Og her er resultatet:

To små griser gikk i friluft,

To små griser dro til sjøen for å bade.

En av dem er sliten. (Bøy ringfingeren.)

"Jeg skal hjem," sa han.

Og her er resultatet:

En liten gris boltret seg i det åpne rommet,

En liten gris dro til sjøen for å bade,

Så ble jeg sliten. (Brett lillefingeren.)

"Jeg skal hjem," sa han.

Punkt: Naturhistorie 2. klasse på ungdomsskolen

Leksjonsemne: Ville dyr og deres rolle i menneskelivet

Leksjonstype: En leksjon i å oppdage ny kunnskap

Aktivitetsmål: Dannelse av assosiativ selvstendig tenkning hos elevene for å tilegne seg ny kunnskap

Utdanningsmål: utvide kunnskapsbasen ved å gjenkjenne nye elementer

Dannelse av UDD:

Personlig - selvbestemmelse, moralsk og etisk orientering.,
Kognitiv - allmennpedagogisk innenfor rammen av læreplanen.,
Kommunikativ - evnen til å uttrykke sine tanker, stille spørsmål, planlegge pedagogisk samarbeid.

Leksjonsfremgang

1. Organisasjonsøyeblikk, (1–2 min)

Mangfoldet av liv på planeten vår er så stort og variert at det er beundringsverdig. Flora og fauna er våre naboer og mindre brødre. Og jo mer vi lærer om dem, jo mer interessante blir de. Se på plakatene som henger i klasserommet og formuler temaet for dagens leksjon. Hva skal vi snakke om i dag? Dyr, beist. Ordet "dyr" kommer fra det gamle russiske ordet "buk" - liv. I vitenskapen har dette ordet et veldig bredt begrep. Dyr inkluderer ikke bare dyr. Disse inkluderer fugler, krypdyr, fisk og til og med insekter. Men i snever forstand vurderer vi selvfølgelig først og fremst pattedyr.

(Elevene må selv foreslå et mulig tema for timen basert på de gjennomgåtte plakatene og lærerens ledende spørsmål)

2. Oppdatering av kunnskap, (4-5 min)

Hva har disse dyrene på plakatene til felles og hva er forskjellene? Dette er ville dyr og husdyr. Hvem kan svare – hvor kom husdyrene fra? Husdyr ble alle en gang domestisert av mennesker. Hvert husdyr har en nær slektning i naturen. Hvem kan fortelle hvilket husdyr som kom fra hvilket vilt? Høyre. Mange husdyr og deres ville slektninger er ikke i det hele tatt forskjellige utseende. Domestisering av ville dyr har skjedd over mange århundrer og årtusener, noen dyr som lever i nærheten av mennesker har endret seg mye. For eksempel er den kjente hesten veldig forskjellig i utseende fra Przewalskis hest, og tamkyllinger er mye større enn deres ville slektninger fra den sørlige jungelen og har mistet evnen til å fly.

3. Sette en læringsoppgave, (4-5 min)

(Visuell tabell: Ville og husdyr)

Hvem kan svare på hvilke typer dyr som er mer tallrike, ville eller tamme? Ja. Få arter har blitt domestisert av mennesker dyreliv, men bare de som kan være til nytte for ham i livet. Mengde ville arter umåtelig mer. Hva vil du lære i dag? Hva er mer interessant for deg? La oss fokusere på ville dyr i dag.

Nevn de mest kjente ville dyrene.

(Elevene deltar aktivt i å forme retningen for samtalen; de stiller interessante spørsmål og gir sine egne svar.)

Mulige svar:

Elefant, bjørn, rev, hare, ulv, hval. Nok. Ja, ja, en hval er også et dyr, det er også et pattedyr, veldig stort og eldgammelt. Hvaler er nå beskyttet verdensorganisasjon Wildlife Foundation, hvaljakt er forbudt over hele verden. Elefanten er det nest største dyret i verden. Han bor i Afrika og Sørøst-Asia. Elefanter ble temmet av mennesker for lenge siden, og de hjelper ham med å løfte og transportere tunge gjenstander.

Hvem kan nevne de mest ville dyrene som lever i vår region?

I skogene og markene i Russland. Stimulere minner og veilede.

Godt gjort. Å studere ville dyr er veldig interessant. Hver har sine egne vaner og livsstil, hver oppdrar sine unger på sin egen måte, hver bringer noen fordeler. Eller skade? La oss tenke på fordelene ville dyr gir mennesker. Hvorfor skal de beskyttes?

4. Oppdagelse av ny kunnskap, (8-10 min)

(Under lærerens fortelling svarer elevene på spørsmål som stilles. Still spørsmål til læreren etter hvert som forklaringen skrider frem.)

Mulige svar:

Ville dyr er forfedre til husdyr.
Ville dyr er gjenstander for jakt.
Ville dyr protesterer vitenskapelig forskningå skape nye tamraser som er mer motstandsdyktige mot naturlige faktorer og sykdommer.
De er vakre og interessante.

Alt dette er riktig.

(Illustrasjon: Hva slags ville dyr er det?

Ville dyr i gamle tider var en kilde til mat og klær. Jegerne fikk kjøtt og skinn fra dem. Selv i moderne verden I noen områder av jorden er menneskelig avhengighet av dyreliv for mat fortsatt. En tradisjonell maritim handel er hvalrossjakt for folkene i det fjerne nord. Pelsene til ville pelsbærende dyr er fortsatt mote.

Som forfedre til husdyr hjelper ville dyr til å avle opp nye raser som er tilpasset tøffe forhold, eller raser som er mer produktive. Slike raser produserer mer ull, rikere melk, tykkere og sterkere pels. Representanter for naturen brukes ofte til å produsere hybrider. Dyrenes rolle i vitenskapen er veldig viktig. Studiet av ville dyr hjelper forskere å forstå alle prosessene som skjer i dyrelivet nå, og de som skjedde for mange århundrer siden. Forskere studerer metoder for å bekjempe sykdommer hos ville dyr, studerer metoder for tilpasning av dyr til det ytre miljøet.

5. Primær konsolidering (4–5 min)

Læreren arrangerer en generell samtale om temaet: hvilke dyr er nyttige, av hvilke grunner.

(Elevene husker og lister opp kjente ville dyr og fordelene deres.)

6. Selvstendig arbeid med verifisering, (4-5 min)

La oss hvile litt. La oss tenke på hva som er den største forskjellen mellom ville dyr og husdyr? Fordi husdyr er oppdrettet av mennesker og kan ikke leve uten mennesker. Husdyr som har blitt ville av en eller annen grunn er et ynkelig syn og vender gladelig tilbake til mennesker. Kan en person leve uten dyr?

(Flere elever bytter på å navngi forskjellene mellom husdyr og ville dyr på lærerens forespørsel, klassen retter aktivt opp svarene.)

7. Systematisering av ny kunnskap, (8-10 min)

Hvem har sett tegneserien eller lest Vitaly Bianchis bok "The Old Man and the Owl"? Hvis det ikke er noen eksperter, er neste alternativ, ville det være ille hvis noen dyrearter plutselig forsvant? Tenk så trist det ville vært hvis det ikke var noen fugler som sang i skogen. Så kjedelig det ville vært hvis det ikke var delfiner i havet. Så synd det ville være om vi plutselig aldri kunne se rådyr, harer eller rev igjen. Men det er en annen grunn til at alle dyr på jorden presterer en viss funksjon av dens eksistens. Ville dyr er et av trinnene i matpyramiden, en av faktorene for biologisk balanse.

(Studenter fortsetter å foreslå hvorfor ville dyr er nyttige. Temaet jaktetikk diskuteres livlig.)

Ta en titt på tavlen, her vil du se hvor tett alt henger sammen i naturen.

(Enten en plakat, eller bare et diagram tegnet på tavlen.)

Helt siden gammel mann, da han var helt avhengig av naturen for mat, kunne en slik pyramide forklare betydningen av ville dyr for mennesker. Insekter lever av plantesaft, pollen og nektar av blomster, fugler lever av insekter, små rovdyr fanger fugler til mat og blir selv byttedyr for store rovdyr, store rovdyr og store planteetere jaktes av mennesker for å få kjøtt og skinn. Hvis du tar ut enda en murstein fra denne "pyramiden", vil den falle fra hverandre. Hvis det ikke er fugler i skogen, vil det ikke være noe for små rovdyr å spise, og det vil være et stort utvalg av insekter. Mygg og mygg vil i stor grad irritere hovdyrene og tvinge dem til å gå andre steder. Små rovdyr De vil slutte å produsere avkom på grunn av sult, eller de vil til og med begynne å stjele tamgjess og kyllinger. Store rovdyr De vil også begynne å forstyrre en persons liv, fordi uten hovdyr vil de ikke ha noen å jakte på.

I den moderne verden er det ikke lenger behov for å jakte på dyr i skogen, den menneskelige sivilisasjonen har oppfunnet mange kunstige materialer for produksjon av klær. Landbruket forsyner oss med mat i sin helhet. Men dette reduserer ikke betydningen av vill natur for mennesker. Vi er alle ett naturlig kompleks, mange forbindelser er koblet til hverandre. Hele dette naturlige komplekset utgjør en "god balanse."

8. Leksjonsoppsummering og lekser

9. Refleksjon av aktivitet

Læreren ber elevene om å vurdere dem generelt arbeid i klasserommet i timen. Vurder handlingene dine og om lærerens historie var interessant.

(Elevene evaluerer selvstendig aktivitetene sine i klassen og vennenes aktiviteter.)

Godt gjort, vi hadde en interessant leksjon i dag, vi vil forberede oss til neste leksjon og lære noe nytt og interessant.

Dyreverden, selvfølgelig, er veldig stort og mangfoldig. Den tiltrekker seg med sin ukjenthet og skjønnhet. Husdyr og ville dyr er veldig interessante for barn. Barn trenger selvfølgelig å bli fortalt om livet til dyr, deres vaner og egenskaper, hvordan de lever i naturen. Viktig og veldig aktuell problemstilling er riktig vedlikehold av dyr hjemme, så vel som deres rolle i våre liv.

Verden rundt oss: husdyr og ville dyr

Verden er enorm og rik på en rekke dyr. Blant dem er det både søte tamme fluffies, som vi har kjent siden barndommen, og onde ville rovdyr. Husdyrenes liv er absolutt interessant, men mye mer informativ er informasjon om vill fauna, som vi vet så lite om.

De fleste dyrene lever i skog. Det er de som fikk navnet - ville dyr. Mange av dem er veldig farlige rovdyr. Og andre er ganske søte og ufarlige små dyr som lever i alle kanter kloden. Vi kan si at de alle er forent av ett enkelt mål - overlevelse.

Kjæledyr

Som du forstår, er kjæledyr de dyrene som lever ved siden av mennesker. Folk støtter dem, tar vare på dem, gir dem mat og et hjem. Noen typer kjæledyr gir veldig spesifikke fordeler for sine eiere. For eksempel sørger de for mat (melk, cottage cheese, kjøtt, egg), materialer (skinn, ull) eller utfører arbeid (vakter, transporterer varer, hjelper til med jordbruk). På den annen side er kjæledyr venner som lenge har bodd side om side med en person og deler hjemmet hans, og hjelper til med å tilbringe fritiden sammen.

For innbyggere i megabyer er kjæledyr snarere familiemedlemmer som de tar vare på, leker med og drar på ferie. Så livet til husdyr i urbane forhold er helt uten sammenheng med å bringe noen fordel for mennesker. Snarere tvert imot, folk bryr seg om det komfortable livet til dyr, som ikke står overfor den vanskelige oppgaven med å skaffe mat.

Kjæledyrs rolle i menneskelivet

Det må sies at ville og husdyr er ganske forskjellige. Likevel spiller de alle en viktig rolle i La oss starte, for eksempel med husdyr.

Deres rolle i livene våre avhenger av hvilke mål vi setter for oss selv når vi skaffer et kjæledyr til oss selv eller et barn. Hunder beskytter oss og er våre venner. Katter og andre lodne skapninger er våre favoritter. Vi tar dem med inn i huset for vår egen fornøyelse. En annen ting er at disse artene inkluderer kyr, kameler, ponnier, sauer, hester, griser, okser, geiter og mange andre.

Det ville imidlertid være urettferdig om vi ikke husket at absolutt alle husdyr stammet fra ville dyr. Men i prosessen med sin målrettede aktivitet valgte mannen blant dem de beste eksemplarene med de nødvendige egenskapene, inntil han oppnådde utviklingen av visse landbruksraser. Slike husdyr holdes vanligvis i spesielle bygninger (fjøs, hønsehus, svinestier, staller, skur, innhegninger). Generelt avhenger produktiviteten deres av hvor godt de blir tatt vare på og matet.

Ville og husdyr har svært forskjellige dietter. I motsetning til husdyr, må ville dyr ta seg av "middagen" på egenhånd hver gang. Landbruksarter er lokalisert på fullt innhold person. Men selv slike raser avles ikke bare for fordel, men også for nytelse. For eksempel kjøpes hester for hestesport og ridning, kaniner brukes til dekorative formål.

Historisk ekskursjon

De startet for ti til femten tusen år siden, i perioden da folk begynte å flytte til stillesittende livsstil liv og jordbruk. Etter jakten ble ofte sårede, svake individer som hadde ligget etter flokken drept. Slike dyr forble i nærheten av menneskene som tok vare på dem, og ga beskyttelse og mat. Og de sørget på sin side for mat. Det hendte også at ulveunger som vokste opp i nærheten av menneskelige bosetninger ble så vant til det at de ble hos folk for alltid og til og med gikk på jakt med dem. Så gradvis skaffet mennesket seg kjæledyr, som senere begynte å komme ham til gode.

Å temme dyr var ingen lett oppgave. Tross alt holdt folk en gang antiloper, geparder, traner, urokser, villsvin, mufloner og argali hjemme. Folk så på og brydde seg om dem. Dyrene endret seg gradvis. Selvsagt var prosessen veldig lang.

Ville dyr

Ville dyr lever i naturen. I motsetning til innenlandske arter, bryr ingen seg om dem. De får sin egen mat, beskytter seg, avler og oppdrar avkommet. Selvfølgelig er et slikt liv mye vanskeligere og farligere. Det er nødvendig å føre en daglig kamp for å overleve. En sammenligning av ville og husdyr i denne forstand er neppe mulig, siden ulike forhold deres liv.

Ville dyr er veldig forskjellige, de lever stort antall over hele verden. La oss gi et eksempel på bare noen få av dem: bjørn, rev, gaupe, elg, hare, sel, tigre, geparder, elefanter, sjiraffer. Det er rett og slett umulig å telle dem alle.

Livet til ville dyr om vinteren

Ville dyr lider spesielt om vinteren. I denne perioden er det ganske vanskelig for dem. Dette skyldes først og fremst det faktum at det er mye mindre mat, og det er vanskeligere å få tak i den når bakken er dekket med et tykt lag med is og snø. Selvfølgelig er alle dyr tilpasset slikt naturlige forhold. Likevel er det til tider veldig vanskelig for dem å overleve. I vintertid noen dyr endrer fargen på pelsen (rever og harer), andre går i dvale, som grevlinger og bjørner, andre sørger for seg selv kald periode som et ekorn. Alle forbereder seg på ankomsten av kaldt vær på sin egen måte.

Ville dyr lever veldig annerledes om vinteren. Noen blir reddet av matforsyninger og varme hus (ekorn), andre sover, bruker opp sommerfettreserver (bjørn), og atter andre får mat selv i kaldt vær.

Betydningen av ville dyr i menneskers liv

Ville og husdyr gir helt klart fordeler for mennesker. Vi har allerede diskutert rollen til innenlandske arter tidligere. La oss nå snakke om ville dyr.

Jeg må si at de også er nyttige for oss, fordi de gir oss:

Jeg spiser. I mange regioner i verden brukes kjøttet fra ville dyr til mat. Faktum er at ville representanter for dyreverdenen er mer tilpasset livet, og derfor mer produktive. For eksempel jaktarter inkluderer villsvin, rådyr, harer, bever, moskus, rev, ulv og mange andre. Ikke glem fisk og fugler. Fiske er generelt mye brukt av mennesker. I tillegg til fiskeoppdrett i spesialiserte oppdrettsanlegg, fisker de også i hav, elver og hav.
Skinn og pels. Ville dyr er en kilde til skjønnhet naturlig pels. Det er ingen måte å erstatte dem med kunstige produkter, verken i varme eller skjønnhet. Det er også spesielle gårder der representanter for ville arter som rev, bisamrotte, kanin og fjellrev oppdretter for pels. Alle av dem er verdsatt for sin vakre og varme pels. Og antallet dyr i naturen er ikke i stand til å gi oss de nødvendige skinnene. Derfor begynte folk å avle opp noen arter under kunstige forhold.
Medisin- og parfymestoffer som brukes i legemidler og parfymeri.

I tillegg forblir uansett ville dyr så å si husdyrholdets genmasse. Ved å krysse dem med tamme arter kan du få nye raser med bedre ytelse.

Folk bruker dyr for å bekjempe miljøforurensning. Dyr fungerer som en slags indikatorer. Det er ingen hemmelighet at dyr reagerer veldig følsomt på de minste endringer i miljø, som betyr at deres oppførsel kan brukes til å bedømme miljøforurensning.

I tillegg hjelper dyr mennesker med å lete etter visse typer mineraler, forutsi vær og jordskjelv. Mange eksempler kan gis. Absolutt alle dyr vet på forhånd om det kommende jordskjelvet. Fisk og maneter, for eksempel, kan føle at en storm nærmer seg.

Og ikke glem at dyr er bærere av plantefrø i naturen. Og dette er veldig viktig i syklusen av biologiske prosesser.

Ville kjæledyr

Den økende urbaniseringstakten har ført til at folk i økende grad ønsker å samhandle med vill natur. Hvis det for hundre år siden var vanlig å holde bare katter og hunder hjemme, nå er hamstere, harer, jerboaer, chinchillaer, oter, aper, pinnsvin og mange andre representanter for dyrelivet på mote. "Ville kjæledyr"-prosjektet er tilstrekkelig gjennomført. Faktisk mange ville dyr begynte å bo i våre hus som familie. Og dette virker ikke lenger noe uvanlig og eksotisk. Dette er selvfølgelig ikke akkurat de samme artene som finnes i naturen. Tross alt var noen av dem gjenstand for kryssing for å avle beste raser. Dette er imidlertid ikke de samme kjæledyrene som levde ved siden av mennesker før.

I stedet for et etterord

De er ville og spiller en stor rolle i menneskehetens liv. I artikkelen vår ga vi bare noen eksempler på nytten og nødvendigheten av dyr. Faktisk er deres innflytelsessfære på livene våre mye større. Vi tenker bare ikke alltid på det og forårsaker noen ganger uopprettelig skade på naturen gjennom våre handlinger.

Kinas fauna er kjent for sitt naturlige mangfold: rundt 10 % av alle dyrearter lever her. På grunn av det faktum at klimaet i dette landet varierer fra sterkt kontinentalt i nord til subtropisk i sør, har denne regionen blitt hjemsted for innbyggere på både tempererte og sørlige breddegrader.

Sibir er et unikt territorium på planeten vår, bebodd av et stort antall forskjellige levende organismer, inkludert pattedyr, fugler, insekter, krypdyr og amfibier, så vel som fisk. Et slikt mangfold av sibirsk fauna skyldes det spesielle klimaet og den ganske rike floraen i denne regionen.

Faunaen på Krim er unikt kompleks et bredt utvalg av typer, kjennetegnet ved høye isolasjonsgrader fra en rekke andre relaterte geografisk punkt utsikt over faunaene som bor i territoriene til Kaukasus, Ukraina og Balkan. I dag er det på Krim både endemiske og mange representanter for sjeldne eller truede dyr.

Moskva-regionen, til tross for sin høye urbanisering, er preget av en rik fauna. Dyr i Moskva og Moskva-regionen er representert av taiga, steppe og andre arter, som hver har funnet sin egen nisje.

Krasnodar-regionen, en del av det sørlige føderale distriktet, er preget av temperert kontinentalt, halvtørt middelhav og fuktig subtropisk klima. I fjellområder er det et uttalt klima høydesonering. Regionen er ikke bare rik på vegetasjon, men er også hjemsted for et stort antall representanter for dyreverdenen.

Tundra er klimasone, på den ene siden begrenset av de endeløse iskalde vidder i Arktis, og på den andre - taiga-skoger. Vinteren i denne regionen varer i ni måneder, og selv om sommeren tiner jorda bare nær overflaten. Men alvorlighetsgraden av klimaet gjorde ikke tundraen til et enormt livløst rom. Mange dyrearter lever her.

I dag er de nordlige regionene hjemsted for et ganske stort antall av en lang rekke levende skapninger, og utenfor polarsirkelen, i områder der nesten evig frost hersker, er det også innbyggere, representert av noen fugler og dyr. Kroppen deres klarte å tilpasse seg ugunstige klimatiske forhold, samt et ganske spesifikt kosthold.

Territorium Sør-Amerika ekstremt rik på det meste ulike typer vegetasjon og dyr. Dette mangfoldet skyldes tilstedeværelsen av nedbør i en betydelig del av territoriet. tropiske skoger og ganske behagelige klimatiske forhold.