Eksempeltemaer for samtaler om miljøtemaer med skoleelever. Utvikling av en klassetime om emnet "hvordan kan jeg personlig hjelpe naturen"

Lærer : Seytimova Yu.M.
Klasse : 2 "A"
Samtale : "Hvordan kan jeg personlig hjelpe naturen"
Hensikten med samtalen : Å utvikle hos barn kunnskap om ulike typer aktiviteter til skoleelever for å verne om naturen, å vekke et ønske om denne aktiviteten, å vise glede ved utført arbeid, å gi instrukser for å utføre enkelte aktiviteter for å verne om naturen.
Utstyr : Utstilling av barnetegninger over temaet: «Vi har én jord»; fotostativ « Fantastiske steder vår region”, håndverk laget av naturlige materialer; notat "Hva du bør kunne" ung venn natur."

Fremdriften i samtalen

- Gutter, i dag skal vi snakke med dere om hva økologi er, om miljøproblemer, om hvordan disse problemene kan løses, og om hvordan hver enkelt av dere personlig kan bidra til å løse ett av disse problemene.

- Du har sikkert hørt ordet "økologi". Hva tror du økologi er? (Barn svarer).

- Alt som omgir oss er natur: himmelen, skogen, elv, sol, trær, blomster, gress, fugler, dyr, insekter, mennesker, alt dette er natur.

- Alt som finnes i naturen må eksistere sammen, side ved side og i harmoni. Dermed kan trær ikke leve uten sol, vann og uten fugler, som finner og spiser ormer i barken på trærne. Dyr kan heller ikke leve uten vann, solvarme og lys, uten gresset de spiser, uten trær som beskytter dem mot varme og regn. Alle levende vesener i naturen er avhengige av hverandre.

- Så, ØKOLOGI er en vitenskap som studerer forholdet mellom planter, dyr, mennesker og deres forbindelse med livløs natur: sol, vann, luft. Økologi studerer også hvordan mennesker påvirker naturen.

- Hvordan kan en person påvirke naturen? (Han kan påvirke godt, dvs. hjelpe naturen.Det kan påvirke dårlig, dvs. skade naturen, ødelegge, ødelegge den).

- Gi eksempler på hvordan mennesker hjelper naturen. (En person planter trær, bryr seg om planter og dyr, mater fugler).

Hvordan kan en person skade naturen? (En person kan felle trær, ødelegge dyr, kaste søppel, forurense luften med røyk, bileksos).

- Det er nettopp derfor miljøproblemer oppstår. Når en person hogger trær, er det ikke bare trærne selv som dør; fugler og insekter dør, ekorn som levde i trærne dør, bekkene som renner ved foten av trærne tørker opp. Dermed oppstår et miljøproblem: hvordan bevare skogene og deres innbyggere?

- En person varmer opp hus: han brenner kull, ved, røyk kommer ut, fabrikk- og fabrikkskorsteiner røyker, bileksosrør avgir gasser. Noen av disse gassene er svært giftige. Trær dør av dem, dyr og mennesker blir syke. Et annet miljøproblem oppstår: hvordan holde luften ren?

- Vi, mennesker, forurenser og ødelegger naturen, og nesten alle skolebarn, enten de vet det eller ei, forurenser også naturen.

- Hvordan forurenser vi naturen? (Folk kaster plastposer og plast flasker inn i gaten, i en grøft, inn i buskene).

- Er det mulig å gjøre dette? Selvfølgelig ikke. Og hvorfor?

Først og fremst er det bare stygt

Og for det andre ødelegger det naturen.

- Tidlig på våren vi ser unge skudd som dukker opp fra jorda. Han er i live, han danser, danser, puster luft. Og hvis vi kaster denne levende spiren plastposer eller flasker.

- Hva vil skje med spiren? (Han vil dø. Han vil ikke ha nok luft til å puste).

- På samme måte kan frøplanter, blomster og insekter dø av mangel på luft. Du vet at om sommeren på hyttene deres lager folk drivhus og drivhus, og dekker rammene med plastfilmer. Drivhusene er varme og plantene vokser raskt.

- Hver morgen åpner husmødrene dørene til drivhusene. Hvis husmoren glemmer å gjøre dette, kan plantene i drivhus og drivhus kveles av mangel på luft og overdreven varme. Dessuten dør alle levende ting under spredte poser og flasker.

- Du har sikkert lagt merke til i kulpeneoljeflekker.

- Hvor er de fra? (Biler søler bensin, parafin og teknisk olje i sølepytter og grøfter).

- Og det hender at bensin, parafin, teknisk olje, olje havner i vannet i elver, hav og hav. Hvorfor er disse regnbueoljeflekkene skadelige? (Barnas svar).

Faktum er at bensin, parafin eller olje ikke tillater luft å passere gjennom, og levende skapninger som lever i vann vil ikke ha noe å puste, de vil kveles. I tillegg kan vann med et lag bensin til og med brenne. Regelmessig, rent vann brenner det? Nei. Og slikt vann brenner. Det er nettopp derfor du ikke bør søle bensin, parafin, olje eller petroleum, fordi ormer som lever i sølepytter og frosker som lever i grøfter kan dø.

- Fortell meg, liker du godteri, sjokolade og tyggegummi?

- Hvor kaster du godteripapirene? Har du noen gang drukket limonade fra krukker? Hvor har du satt krukken?

- Mange skoleelever kaster godteripapir, flasker og krukker direkte på gaten, inn i busker, grøfter og under trær. Noen tror at det ikke skjer noe galt hvis jeg kaster en tom flaske i sporet mens ingen ser.

- Har disse gutta rett? Nei, disse gutta tar feil. Det kan du ikke gjøre. Om høsten er godteripapir og flasker usynlige i løvet, men om våren...

- Husk hvor skittent det er ute om våren.

- Bladene på trærne råtner, papiret blir litt gult, men det skjer ingenting med glassene og flaskene.

- La oss ta et tørt blad, prøv å smuldre det, du får et lett, umerkelig støv, som umiddelbart vil bli blåst bort av vinden.

- La oss nå prøve å smuldre et stykke papir. Det bare krøllet sammen, men ble ikke til støv.

- Og ingenting skjedde med flasken i det hele tatt.

Hvis vi prøver å fukte et stykke tre, papir og en flaske. Hva skjer?

- Papiret blir vått og rives lett i stykker. Filmen, glasset og glasset er bare vått, og vi vil ikke kunne rive eller knuse dem.

- Det er det samme i naturen - bare tynt papir vil raskt råtne og forsvinne, men det vil ta år før plastfilm eller en flaske råtner og forsvinner.

- Så papir brytes ned på 3 - 4 år, en jernboks brytes ned og ruster på 6 - 10 år, plastfilm brytes ned om 60 - 100 år, og glass vil ligge i bakken i 600 år.

- Derfor, hvis du kaster alt dette søppelet i dag, vil papiret bare råtne om 2 år. Når du går ut av skolen, vil jernboksen ruste og falle fra hverandre. Når du blir gammel og blir gamle besteforeldre, først da vil plastposen forsvinne i bakken, og det knuste glasset eller flasken vil ligge lenge i bakken. lange år etter deg og først da vil de bli til sand.

- Hvis vi tar en plastpose og prøver å brenne en bit av den. Og holder vi et hvitt klede over røyken fra denne ilden, skal vi se at den er røkt. Hvilken da dårlig lukt! Det betyr at ved forbrenning frigjøres skadelige stoffer. Denne soten og soten legger seg på trær, noe som gjør det vanskelig for grønne blader å puste, og kommer inn i lungene til dyr og mennesker, noe som fører til alvorlig forgiftning og sykdom.

- Hva skal man gjøre med søppelet?
– Det viser seg at hver type søppel trenger spesiell behandling.

- Du kan gi matavfall til katter og hunder de løper ofte rundt sultne og vil være deg veldig takknemlige.

- Papir skal samles inn og returneres til returpapir.

- For hva? Igjen, dobbel fordel. Det viktigste er at notatbøker, bøker og aviser igjen blir laget av avfallspapir i fabrikker og fabrikker. 15 lærebøker er laget av ett tre. Ved å resirkulere 60 kg papir sparer du et tre!

- Flasker skal leveres til glassoppsamlingssteder. Du får penger for dette, og arbeiderne tar med flaskene til fabrikken, vasker dem og selger drikke i dem igjen.

- Metallbokser kasseres og nytt metall smeltes av dem.

- Men hvis du fortsatt har noe søppel igjen etter ferien, ikke kast det i grøfta, samle det og ta det med deg og kast det i en søppelcontainer i byen.

- Søppel fra containere blir fraktet til søppelcontainere, til spesialutstyrte steder, hvor det vil bli behandlet, gravd ned og ikke lenger vil forårsake enorm skade på miljøet. Forskere jobber med å lage systemer for resirkulering og resirkulering av avfall. Enkle mennesker de blir hjulpet.

- I stort moderne byer eksperimenter blir utført. På gårdsplassene, på spesielt utpekte steder, er det ikke søppelcontainere, men flerfargede søppeldunker. For hver type søppel er det en søppel av en bestemt farge. Gul - for matavfall, grønn - for knust glass etc. Slike tanker føres ikke til deponier, men til prosessanlegg.

Speilbilde

- Gutter, hva nytt lærte dere av samtalen vår i dag?
– Hva forsto du?
- Hva vil du gjøre?
– Og hvem vet, kanskje notatblokken i hendene dine er laget av en pakke gamle aviser.

Når vi kaster søppel, gjør vi derfor to store feil. Vi skader helsen, naturen og dens skjønnhet. Vi taper mer og mer flere ressurser, men de er ikke grenseløse på jorden.

Så la oss ta vare på naturen! Og la alle begynne med seg selv!

Det er to måter å sende inn nyttig informasjon, innlemme gode vaner, gi barna ferdigheter til å gjøre noe: snakk med barn om presserende emner og sett et personlig eksempel. Hvis vi snakker om økologi, begynner utdanningen til en ansvarlig innbygger nettopp med vårt personlige eksempel og godt konstruert, fylt emosjonelle eksempler samtaler

Vi er i barnehage Vi "snakker" med barn hele tiden, men vi begrenser oss ikke til moralisering, men prøver å gjøre samtalen interessant, lærerikt og produktiv. Det er tydelig at søppel ikke er det eneste samtaleemnet innenfor miljøundervisningen. Nedenfor vil jeg gi en liste eksempler på emner for alle aldre.

Det er verdt å si at samtalen i seg selv sjelden brukes som uavhengig metode, men det er en obligatorisk komponent i ethvert pedagogisk øyeblikk i en førskoleutdanningsinstitusjon. Dermed skiller vi mellom innledende samtaler som organiserer barn til å utføre en eller annen type aktivitet, ledsagende samtaler under en prosess eller aktivitet, og avsluttende eller avklarende samtaler. I tillegg skilles det mellom kognitive og etiske samtaler.

Derfor kan listen over emner om økologer fra kartoteket, som jeg vil gi nedenfor, brukes ikke bare som en del av tematiske klasser om miljøundervisning, måned eller uke med økologi, men også under turer, når vi observerer naturen, under organisatoriske spørsmål og noen ganger, hvis en hendelse inntraff som kunne løses gjennom samtale, for eksempel plukket et barn blomster eller knuste en gren av et tre.

Jeg vil også legge til når det gjelder samtale som den viktigste, etter min mening, metode for utdanningsprosessen, at det er viktig å forstå kraften som menneskeordet har. Det sår og leger, løfter deg fra knærne og dreper. Husk at barn absorberer bokstavelig talt alle utsagn du kommer med og forstår tydelig forskjellen mellom det du sier og hvordan du handler. det virkelige liv. Hvis du kaster sigarettsneiper og papirbiter på fortauet, er det ingen vits i å moralisere om etiske spørsmål...

Liste over temaer for samtaler innen miljøundervisning

Så jeg gir en liste over emner, og husk at den passer for alle aldre, men selvfølgelig informasjonsinnhold må strengt tatt samsvare med barnets alder. Hva er klart forberedende gruppe Det vil være helt uforståelig for barn. Deretter vil jeg grovt beskrive hvordan et kort fra en økologikartotek ser ut. Og selvfølgelig skal jeg gi deg et tips om en god tematisk guide: "Samtaler basert på bilder "Økologitimer." Demonstrasjonsmateriell. (16 bilder + 8 diagrammer)".

Samtaleemner om økologi:

• Folk er venner av naturen;
• Du må kunne synes synd;
• Utrolig rundt;
• Skog: elsk, beskytt og ikke vær redd;

• Planters hemmeligheter;
• Fugler og dyr om vinteren;
• Apotek på enga;
• Har dyr hus?
• Hvordan kan vi hjelpe naturen;
• Alle levende ting er under vår beskyttelse;
• Insekter er en del av naturen;
• Søppel er en sykdom på planeten;
• Ikke forurens naturen!
• Vennlighet må læres;
• Vårt hjem er naturen;
• Våre hjelpere er fugler;
• Naturen i kunsten;
• Brann: venn eller fiende?

Som du la merke til, er navnene på emnene universelle, de passer for klasser i økologi og i den andre yngre gruppe, og 1. klasse finner også noe å snakke om.

Hvordan designe miljøsamtalekort

La oss ta emnet: "Ikke forurens naturen!" V senior gruppe. Vi skriver ned emnet på et kort, og skriver deretter ned målene for samtalen:

• Legg vekt på problemet med menneskelig forurensning av naturen;
• Forklar hvordan mennesker forurenser miljøet: søppel, søppelfyllinger, vann og luftforurensning;
• Sørg for at førskolebarn forstår relevansen av problemet;
• Sammen med barn, bestemme måter å løse problemet med miljøforurensning.

1.​ Innledende samtale om eksistensen av et forurensningsproblem miljø. Spørsmål til barn og forventede svar:

— Hvordan forurenser folk naturen? (Søppel, eksosgasser, industriavfall);

— Hvor går husholdningsavfallet fra leiligheter og hus? (De tar med søppelbilene til søppelfyllingen);

— Hva skjer med søppelet på deponiet? (Råttner, brytes ned, avgir forferdelige lukter, samler horder av gnagere, antallet vokser);

– Hvordan redusere søppelfyllinger? (Kjøp mindre unødvendige ting, sorter søppel, resirkuler papir, glass, matavfall legge i kompost);

— Hva kan lages av returpapir og glass? ( Nytt papir, glassprodukter);

— Hvilke andre typer avfall finnes det? (metall, konstruksjon, plast);

– Hva kan gjøres med dem? (Resirkulere og gjenbruk);

-Hva kaster dere barn i søppelbøtta? (godteripapir, ødelagte og gamle leker);

— Hvordan redusere avfallsmengden? (Doner unødvendige leker til veldedighet, prøv å fikse ødelagte og gjenbruk dem, sorter annet søppel);

— Hvorfor trenger vi avfallsbehandlingsanlegg? (For å resirkulere og redusere avfall).

2. Demonstrasjon av lysbilder om produkter laget av resirkulerte materialer.

– Hva kan lages av vanlig søppel? (Papirprodukter, glass, gamle unødvendige ting kan brukes til å lage nye leker, interiørartikler, håndverk og til og med hele hus);

3. Utelek «Hvem kan samle papirbitene raskere» og «Sortere søppel».

4. Tegning på temaet «Søppel og natur».

5. Avslutningssamtale

– Hva snakket vi om i dag? (Om miljøforurensning, resirkulering av avfall, resirkulerte produkter);

– Hvilken konklusjon kan man trekke? (Du må ta vare på naturen, ikke forsøple og prøve å redusere mengden avfall, gi et nytt liv til unødvendige ting).

Hva mer bør jeg legge til?

Ved å bruke samme prinsipp må du tenke gjennom spørsmål og svar om alle emner. Innenfor rammen av artikkelen ser jeg ikke poenget med å skrive «jukseark» om hvert emne. Det er faktisk ikke vanskelig, det viktigste er å vite hva du skal snakke om med barna dine. Hvis du virkelig ikke har tid, kan du kjøpe ferdige kort.

Etiske samtaler om økologi med barneskoleelever

Miljøundervisning som "en kontinuerlig prosess med opplæring, utdanning og personlig utvikling, rettet mot å danne et system av vitenskapelig og praktisk kunnskap og ferdigheter, verdiorienteringer, atferd og aktiviteter som sikrer en ansvarlig holdning til det omkringliggende sosio-naturlige miljøet og helse" er bli en ny prioritert retning i pedagogisk teori og praksis.

Emner etiske samtaler i økologi kan være veldig forskjellige: "Naturen ber om beskyttelse", "Vekter for en grønn venn", "Lær å beklage", "Jorden er vår" felles hjem", "Vi lærer av naturen", "Hva fuglene synger om", "Befalinger fra unge naturvernere", etc. Å forberede seg til en lys samtale om miljøemner, rik på fakta og eksempler, vil selvsagt ta læreren mye tid. Derfor tilbyr vi innholdet i flere små samtaler med elever under vanlig navn«Å besøke naturen».

Du kom for å besøke naturen

Det finnes slike Fine ord: "Du kom for å besøke naturen, ikke gjør noe du ville synes er uanstendig å gjøre mens du besøker." Hvordan forstå disse ordene? Hvilken mening legger dere i denne uttalelsen?

Så du har kommet for å besøke naturen. Til hva?

Å høre skogsfuglene synge?

For å se hvordan en stram klokkeknopp åpner seg?

Å oppdage et nytt naturmysterium, som er så sjenerøst med gåter.

For å beundre hennes skjønnhet.

For å nyte den friske, velduftende luften.

Plukk i en kurv skogsbær, nøtter, sopp.

Du vet aldri hvorfor du kom for å besøke naturen! Men ikke glem: du er en gjest! Du er i en annens hus, som har mange av sine egne beboere og regler. Gjør dem! Hva er disse reglene?

La oss starte helt fra begynnelsen: du skal besøke skogen. Du står i kanten av skog, nå ser du deg rundt og velger retningen hvor du skal gå? Kanskje i det hjørnet der borte, bak som stammene av hvite bjørketrær kan sees. Det må være veldig lyst og koselig der! Beslutningen er tatt og du (alene eller sammen med vennene dine) begynner bevegelsen mot det valgte hjørnet rett frem - langs skogsgress og lave skogsbusker... Men - stopp! Hva gjorde du galt, galt. Det er ikke slik du oppfører deg når du er på besøk!

La dere merke til at det var gjort en feil? Nei? Er alt riktig? Så skal jeg gå gjennom skogen hvor jeg vil og hvor jeg vil?

Lytt så til et annet ordtak som kan hjelpe deg å rette feilen din: «En person forlater et spor i skogen, hundre mennesker forlater en sti, og tusenvis forlater en ørken.» Nå forstår du hva slags feil denne naturgjesten gjorde? Ja, jordlaget i skogen er veldig tynt og kan lett skades og komprimeres. Og samtidig skade røttene til trær og busker, som lider sterkt av slike gjester. I sin bok «Oss og dem» skriver naturforskeren M. Ivin:

"Forskere måtte tenke på hvordan de skulle beskytte skoger mot uordnet menneskelig invasjon. Tross alt er noen skoger truet med døden, ikke engang av hånden, men av foten til en person.

Hvilken viktig regel Kan menneskelig atferd i naturen formuleres på bakgrunn av eksemplet som vurderes? La oss skrive det ned i notatet vårt for naturvenner: "Ikke tramp skoglysninger og hjørner forgjeves, beveg deg langs stiene!"

Situasjon: hvile i skogen

Du gikk lenge gjennom skogen og ble sulten. Du har smørbrød, en gryte. Det er en liten bekk som babler i nærheten. Det hadde vært hyggelig å spise lunsj!

Skogen spredte lysningen som en grønn duk. Skogen tok imot deg som gjest...

Se hva som er igjen etter at gjestene slapper av i en skoglysning! (Du kan bli kjent med en slik forurenset lysning under en tur i skogen; du kan bruke en illustrasjon om temaet slik rekreasjon i naturen.)

Det er papirbiter, tomme blikkbokser og brødbiter som ligger på gresset.

Et sted som er utbrent fra en brann, gaper som en svart lysning.

I nærheten ligger et fjell med tørket gran grener, som ble plukket fra et grantre i nærheten for å gjøre det mykt og behagelig å sitte på.

Brannen fra brannen brant røttene og grenene til et tre i nærheten.

Slik fikk en naturgjest hvile! Selv fikk han hvile, men hvor mye skade han gjorde på skogen og dens innbyggere! Hvor mange feil jeg gjorde!

Han skitne til lysningen som en sludd!

Han brente en enorm lysning under bålet, ødela gresset, insektene på dem og i jorda, og vansiret skoglysningen!

Skadet grantrærne.

Hva annet? Se på hva slags "minne" den hvilende skogsgjesten etterlot seg om fotturen sin. Hva gjorde han? Og han laget en inskripsjon med en kniv på den hvitstammede barken: "Vova var her." Og saftdråper rant nedover barken på det sårede bjørketreet som tårer.

Etter slik moro forlot skoggjesten raskt den forkrøplede lysningen. Hvorfor?

Kanskje du skammet deg?

Eller kanskje han var redd for at andre skulle se ham og straffe ham?

Eller fordi skogryddingen er blitt ubehagelig og stygg?

Og hvis du måtte hvile i en skoglysning, eller ved bredden av en elv eller innsjø, på en eng, hvordan ville du organisert bivuakken? Ferien din?

Og en ting til: etter å ha innsett feil oppførsel til en feriegjest i skogen og hans handling mot et såret bjørketre, kunne du rette opp situasjonen i skogryddingen? Hvordan?

Situasjon: støy i skogen

Du elsker å høre på musikk og tok med deg en leirradio eller båndopptaker. Du går gjennom en skog eller eng, og musikken dundrer ved siden av deg. Så bra! Er det bra? Hvorfor?

Støy, høy musikk, skrik i skogen skremmer fugler og dyr. Og - fisk. Og - insekter. Tror ikke? Slå av røret og sjekk - før du dukket opp, ringte engen med melodiene til en grønn gresshoppefiolinist. Og nå? Alt var stille, gjemt, gjemt.

Hvis du vil se mange interessante ting i naturen og høre fuglesangen, surringen av insekter, knirkingen fra en skogmus - gjem deg, ikke lag støy, lytt til raslingen og lydene. Du besøker naturen og husk dette!

Skriv ned en adferdsregel til i notatet ditt: ikke lag støy i naturen, prøv å bevege deg og slappe av uten støy.

Situasjon: reir

Har du lagt merke til at en grå kråke hele tiden flyr etter deg fra tre til tre? Ikke lagt merke til? Men til ingen nytte! Det ser ut til at du går stille gjennom skogen. Men for skogsdyr er utseendet ditt en hel begivenhet. Dusinvis av forsiktige øyne ser på deg.

Du la merke til et reir i buskene. Hva vil du gjøre?

Vil du bøye deg ned for å se om det er egg eller unger i den? Eller bare for interessens skyld, hvordan lages og veves en reirhytte? Ja, selvfølgelig, du rørte ingen, du fornærmet ingen. Men han gjorde uvitende en bjørnetjeneste mot eierne av reiret! Hvilken?

Har du ikke lagt merke til at kråken ikke tar øynene fra deg? Så kanskje hun ikke så reiret, men nå? Reiret er kamuflert, veien til det er åpen for kråker, mår, ildere og andre rovdyr som etter å ha oppdaget spor etter en person følger dem i håp om å tjene på noe.

Har dere noen gang funnet et rede?

Hvordan oppførte du deg da du så ham?

Er det nødvendig å lete etter reiret hvis du ser at fuglen har flagret og tydeligvis prøver å lede deg til side?

Hvordan vil du nå oppføre deg i en "møte med et rede"-situasjon?

Huske! I skogen, i engen, på sjøen, må du være veldig forsiktig, prøv å ikke skade de som kryper, løper, svømmer og flyr!

Situasjon: dama på stien

Du går gjennom skogen og plutselig ser du en sunn, søt dam som sitter. Han sitter stille og venter på å bli matet. Og foreldrene er allerede nære, og kommer tilbake med mat. Men så tar hendene dine godt tak i babyen! Kanskje du ville ha med deg et levende leketøy hjem? Og kanskje, av din uvitenhet, forbarmet du deg over den forsvarsløse ungen, som ikke trengte din hjelp i det hele tatt?

Og nå har en ny leietaker dukket opp i huset ditt. Han var omgitt av omsorg og hengivenhet. Og kyllingen begynner å gale, nekter å spise, og i stedet for den forventede gleden hjemme, dukker det opp angst for det syke dyret, fortvilelse fra manglende evne til å hjelpe.

Forgjeves, å, hvor forgjeves du blandet deg inn i det skjøre livet til en dama! Hvorfor forgjeves?

Trekk de nødvendige konklusjonene for deg selv og husk, folkens: under ingen omstendigheter bør du ta kyllinger fra hjemmet ditt og fra foreldrene dine! Kanskje du kommer over en syk, såret kylling - så kan du som en siste utvei ta den for å gå ut, behandle den og slippe den!

Situasjon: skogsdyr

om våren og forsommeren Det er mange unge dyr i skogen: små luftige kaniner, små pinnsvin, små grå kaniner som leker...

Du mislyktes i testen og tok med dyret hjem. Kanskje en babyekorn eller en kanin, eller kanskje et lite pinnsvin. Hva venter på ham hjemme hos deg? Det samme som en dama - du vet tross alt ingenting om dens livsstil, om maten. De mater vanligvis et dyr hjemme med mat som ikke er det samme som det spiser i naturen, og så lurer de på hvorfor dette dyret, til tross for at det tar vare på det, plutselig dør?

Hvem ga deg rett til å kontrollere skjebnen til et skogsdyr?

Dette er hva jenta skriver:

I august fant vi et pinnsvin og tok det med hjem. Vi matet ham med gress og blomster. Og han døde nettopp...

De ble ikke funnet, de ble kidnappet! Tross alt, hvordan kan du finne et dyr i sitt eget hjem, i naturen, hvor ingen har mistet det og det selv ikke er tapt heller. Åker, skog, eng er innfødt hjem dyr som den har tilpasset seg.

Husk: du kan ikke stjele dyr fra naturen! Bare de som ikke elsker og forstår naturen kan dra hjem alt som kommer til hånden. Beslaglegging av dyr, til og med babyer, er et ekte tyveri naturlige ressurser. Det er nok å beundre dyret i naturen og ta med deg mange inntrykk fra møtet, som ikke vil bli glemt på lenge!

Situasjon: maurtue

Du kom til bygda i sommerferien. Ved siden av er det en skog. Min bestefar og jeg dro til skogen for å plukke bær og sopp. Du løp foran bestefaren din.

Å, for en høy haug! – du ble overrasket og stakk en pinne inn i den. Mange maur løp rundt pinnen.

Bestefar kom opp og tok forsiktig ut pinnen.

"Det har kommet store problemer i skogen," sa han.

Hvor er problemet? WHO?

Der borte, med maurene. De små menneskene levde og levde, jobbet fra morgen til kveld, samlet nåler, fjernet skadelige larver fra trærne. Vel, fienden kom og ødela det som var gjort med stort arbeid.

Hvor er fienden? – du forsto ikke.

Fienden? Ja, her er han, i nærheten...

Du begynte å se deg rundt, men du så fortsatt ikke fienden. Hvem er han?

Hvordan og fra hvem skal du beskytte maur i en maurtue?

Visste du at det blir færre og færre maurtuer i skogene våre? Myrtuer dør under tømmerhogst, de blir ødelagt av ledige som er klare til å tjene penger på mauroppstyret, ødelegge maur og forskjellige healere, fange dem for å tilberede mauregg, og folk som tilbereder "mauregg" for å mate sangfugler og fisk i akvarier. De ødelegger maurtuer og skogdyr: villsvin, bjørner...

Maur spiller en viktig rolle i naturens liv. De må beskyttes og beskyttes. Men som? Hvordan forstår dere denne regelen?

Følg regelen for individuell oppførsel: ikke ødelegge eller forstyrre maurene selv!

Ikke la andre mennesker ødelegge maurtuer.

Heng opp plakater og slagord i skogen, fortell dem hvilke fordeler maur gir skogen, og forklar hvilken skade ødeleggelsen av maurtuer medfører for skogen.

Trening: tegne en plakat "Maur er skogens venner", dekk den med gjennomsiktig film og heng den i skogen, ved siden av maurtuen.

Situasjon: bukett med blomster

Når det kommer til buketter, innrømmer vi med en gang: vi er slett ikke imot skog- og engblomster som står i en krukke i vinduskarmen, eller i en vase på bordet. Men du trenger måtehold og smak for å samle dem. Hvordan forstår du dette? Måle og smake?

Selvfølgelig er det umulig å liste opp blomstene som sommeren gir oss. Og de ber alle om å få være med i buketten. Og hvis du samler alt som kommer din vei, vil du få en enorm flerfarget kost, som snart vil visne og du vil kaste den. Så du kan plukke veldig lite i en bukett - to eller tre stykker kamille (popovnik), kornblomst, bomullsgress ...

Når skal man samle en bukett med skog- og engblomster? I begynnelsen av turen? Eller på vei hjem når du kommer tilbake fra en tur? Hvorfor?

Hvilke blomster kan samles - de største og lyseste eller de som begynner å blomstre? Hvorfor tror du?

Ja, store blomstrende blomster vil snart visne, men de som har begynt å blomstre, plassert i vann, vil friske opp og blomstre. Men husk: det blir færre og færre vakre blomster igjen på jordene og engene våre, i skogene på grunn av deres tankeløse samling: skog- og engblomster plukket til buketter visner raskt og dør. Prøv derfor å beundre dem i naturen i stedet for å rive dem i stykker og deretter kaste dem i armfuller på vei hjem. Planter oppført i den røde boken krever spesiell beskyttelse. Samlingen deres er forbudt.

Disse er: dametøffel, eikeanemone, gentian pulmonalis, myrsedum, bredklokke, ferskenklokke, snøhvit nøkkerose, gul kapsel, liljekonvall, bifolia, vanlig lerkespore, høy lerkespore, bulbous corydalis, imbricated fennikel, fuchs orchis og mange andre arter.

Trening: samle «portretter» av beskyttede planter, postkort, fotografier, tegninger og lag et stand «La oss beskytte blomsterplanter! Heng den opp der lærere og foreldre gir råd.

Sørg for at dine venner, bekjente, yngre brødre og søstrene samlet ikke sjeldne vakre blomsterplanter i skog og eng. Ta vare og beskytt dem!

Situasjon: kurv med bær

Skogen behandler folk sjenerøst. Byfolk og innbyggere på landsbygda skynder seg til skogen så snart skogens frukt og bær begynner å modnes. Mange skynder seg for å samle umodne blekrosa tyttebær og tyttebær, for å samle som noen plukkere bruker øser og skraper som samler ikke bare bærene, men noen ganger hele planten; Ofte samler bærplukkere bær sammen med busker og grener av jordbær, blåbær og bjørnebær.

Er det ikke fordi de bøyer seg så lavt til bakken at de er redde for å bli revet av ved røttene? Det er smertefullt å se hvordan en ung plukker bærer hjem en trist suvenir - en vissen bukett med jordbærgrener eller blåbærgrener. Men blåbær, for eksempel, begynner å bære frukt først i det andre tiåret! Var det ikke for tidlig, på grunn av din misforståelse, at du endte livet til et nyttig skogsbær - tross alt kan det bære frukt i opptil to hundre år?!

Hvordan plukke bær uten å skade planten? La oss tenke på dette sammen.

Du må plukke bær nøye, ikke trampe dem og ikke flytte fra sted til sted unødvendig.

Du må plukke bær med hendene, ikke med en øse.

Ta bare modne bær; umodne og grønne bær er smakløse og må kastes. Men hvis du ikke tar dem, vil planten gi en ny høsting om noen dager og vil glede nye bærplukkere.

Under ingen omstendigheter bør du rykke opp en plante!

Du trenger aldri å plukke hvert eneste bær - du må legge igjen noen til dyr og fugler, som også leter etter mat i naturen.

Situasjon: soppkurv

August i skogen er soppens måned. Og vil du noen gang møte en mann uten kurv i augustskogen? Hva om noe skjer? Ikke la det være!

Hvorfor la det være? Du kan og bør ta det! Men hvordan ta det?

Husker du hvordan du plukker sopp? Hvilke regler følger du? Er det mulig å rive mose og kaste den til side når man plukker sopp? skogbunn? Hvorfor?

Det er riktig, mycel (tråder i bakken), hvis det utsettes for solstrålene, kan tørke ut og dø.

Hvordan plukke sopp riktig?

Ikke plukk, men skjær av stilken på soppen med en kniv eller vri den forsiktig ut av bakken for ikke å skade mycelet.

Hva med ukjente sopp?

Selvfølgelig er det bedre å ikke ta dem! Hvorfor? Ja, for blant dem kan det være giftig sopp. Men husk: hvis sopp er giftig for mennesker, er det slett ikke nødvendig at de er giftige for dyr - de kan være nyttige for dem: ekorn, elg, villsvin, hjort. Så du bør ikke sparke den kjekke fluesoppen. La ham dekorere skogen og helbrede dyr fra sykdommer.

Så vi har diskutert flere bud om atferd i naturen. Dette er selvfølgelig bare en liten del av reglene for atferd i naturmiljøet. Men disse reglene vil bidra til å bevare mangfoldet av blomstrende urter, og renheten til skoger og enger, og «våre småbrødre», og planetens grønne antrekk, og stemmene til fugler, og den ringende kvitringen fra en grønn gresshoppe i Engen...

Årsaken til mange upassende handlinger i naturen er uvitenhet. Derfor er din første oppgave å studere livet til naturens innbyggere; finne ut hvorfor det er nødvendig å handle i naturen på en måte og ikke på en annen måte; prøv å følge de nødvendige instruksjonene og forbudene under hvile, plukking av bær, sopp, nøtter, medisinske planter.

Naturen er det felles hjemmet for planter, sopp, dyr og mennesker, og vi må tenke på hvordan dette huset alltid vil blomstre og bli rikt.

Miljøsamtale "Søppel er et globalt problem."

Temaets relevans: Planeten Jorden er vårt felles hjem, hver person som bor i den må behandle den med omsorg og respekt, og bevare alle dens verdier og rikdom.
Beskrivelse av materiale: I år sto jeg overfor oppgaven med å fortelle barna om økologien i regionen vår. Jeg gjør deg oppmerksom på flere samtaler om økologi, designet for barn i klasse 5-7. Dette materialet kan også være nyttig for lærere, lærere og foreldre.
Anbefalinger: Samtalen er ledsaget av en presentasjon (multimediastøtte), som lar deg bedre forstå graden av fare fra forurensning av vår Hjem-Jord. Samtalen starter med visning av et utdrag fra tegneserien «Walli», etterfulgt av en forestilling problematisk problemstilling. Du kan spille ut spørsmålet eller be barna stille det, eller spørre læreren (dette avhenger av klassen).
Mål:Å utvikle kunnskap hos barn om ulike typer husholdningsforurensning Å vekke skolebarns ønske om å verne om naturen, å gi instrukser for å utføre noen aktiviteter for å beskytte naturen.
Oppgaver:
-studer omfanget av problemet;
-analysere moderne metoder avfallshåndtering;
- finne rasjonelle måter å kaste avfall på.

Fremdriften i samtalen.

Tegneserien skulle stoppes etter 2 minutter og stilles spørsmålet: "Hva så du i denne passasjen?"
Eksempel på svar fra barn:
- fjell med søppel,
- tom planet
-en robot som samler søppel...
Lærerens spørsmål: "Hvorfor er planeten tom, hva skjedde? Hva er årsaken?"
Eksempel på svar fra barn:
– folk fløy bort fordi de forsøplet planeten og ikke kunne leve på den.
Se nå under pultene dine (merk fortauet... eller et annet eksempel..., er det en jobb for Valli der?
Landsbyen vår oppsto i 1921, ved bredden av elven. Det ble bygget flere hus. De første innbyggerne så seg rundt vakker skog, fruktbare enger, tepper av åkre. Landsbyen vokste. Og hva ser vi nå? Hva var årsaken til at dette skjedde? ( Barnas svar)
I dag skal vi snakke med deg om søppel, vi vil prøve å finne ut hvor farlig vår husholdningsavfall.
Vis presentasjon.

Søppel er et globalt problem.

2 lysbilde. Hver innbygger på planeten vår produserer i gjennomsnitt rundt 1 tonn søppel per år.
3 lysbilde.
Årsaker til søppel:
. vekst i engangsproduksjon;
Et eksempel for klarhet: engangsservise, som brukes på fotturer, piknik osv.
. øke mengden emballasje;
Et eksempel for klarhetens skyld: en sjokoladeboks. For å komme til en håndfull godteri, fjerner vi først filmen, åpner deretter lokket på boksen, fjerner deretter papiret og tar ut godteriet fra de enkelte pakkene. Som et resultat er det bare 6-12 stykker godteri, og en full bøtte med søppel!
. heve levestandarden, slik at brukbare ting kan erstattes med nye.
Et eksempel for klarhet: nesten hver dag får vi tilbud om nye telefoner fra TV-skjermen, og vi har et ønske om å kjøpe ny ting, Selv om gammel telefon- riktig og funksjonell. Hvor legger vi den gamle telefonen etter å ha kjøpt en ny?
4 lysbilde. Fast husholdningsavfall (MSW, husholdningsavfall) - varer eller varer som har mistet forbrukeregenskapene sine, den største delen forbruksavfall
Fast avfall: papir, glass, matavfall, plast, tekstiler, metallgjenstander. I tillegg til alt dette, store faste avfall (søppel - gamle møbler, i ustand Hvitevarer, bildekk og så videre)
5 lysbilde. Konvensjonelt kan alt generert avfall deles inn i 4 kategorier. (beskrivelse på lysbilde)
Inert - Har lav kjemisk aktivitet; vanskelig å komme inn i kjemiske reaksjoner.
Avfall deles også inn etter grad av fare for miljøet. Klassifiseringen er progressiv fra klasse 5 til klasse 1.
Klasse 1: Ekstremt farlig avfall. Trusselen er svært høy på dette nivået, det økologiske systemet er irreversibelt skadet og det er ingen restitusjonsperiode.
Klasse 2: Høyfarlig avfall. Trusselen mot miljøet er høy. Å gjenopprette den økologiske balansen er mulig på 30 år.
Klasse 3: Middels farlig avfall. Det økologiske systemet er forstyrret. Restaurering av det økologiske systemet er mulig ikke mindre enn 10 år etter reduksjon eller eliminering av den skadelige kilden.
Klasse 4: Lite farlig avfall. Det er en miljøpåvirkning. Økologisk restaurering i minst 3 år.
5. klasse: Praktisk talt ikke farlig. Det er ingen påvirkning på miljøet.
6 lysbilde. Bygge- og husholdningsavfall

Byggeavfall. Denne typen avfall genereres under bygging og installasjonsarbeid for ulike formål, spesielt bygging av store anlegg, veiarbeid, samt under demontering og riving av lokaler. Oftest inkluderer slikt avfall frosne klumpformede mørtler, pukk, knuste murstein, beslag, treavfall, skrapmetall og andre. Dette avfallet er klassifisert som fareklasse 3-4.
Husholdningsavfall.

Husholdningsavfall genereres i løpet av menneskelivet, vanligvis i institusjoner, boligkomplekser, privat sektor, kommunale institusjoner og så videre. TIL denne arten Søppel inkluderer vanligvis matavfall, plast, papir, møbler, glass, klær og annet husholdningsavfall. Denne typen søppel har en fareklasse på 4-5.
Lysbilde 7 Industrielt avfallIndustrielt avfall.

Dette forskjellige typer avfall som oppstår som følge av produksjonsarbeid og teknologiske prosesser. Søppel har en fareklasse på 2-3.
I tillegg til avfall generert som et resultat av aktivitetene til befolkningen og bedriftene, inkluderer avløpsvann også vann, hvis dannelse var et resultat av nedfall av ulike atmosfærisk nedbør på territoriet til industrianlegg og befolkede områder.
Diverse organisk materiale, inneholdt i avløpsvann, når de slippes ut i vannforekomster, begynner å råtne og forårsake en forringelse av den sanitære tilstanden til både vannforekomstene selv og den omkringliggende luften, og blir også kilder til spredning av patogene bakterier.
Derfor er de viktigste spørsmålene om miljøvern deponering og rengjøring av avløpsvann Avløpsvann for å forhindre skade på folkehelsen og økologisk situasjon bosetninger.
8 lysbilde. Kjemiske forbindelser og gummi

Kjemisk - forurensninger er skadelige kjemiske forbindelser. Fareklasse 1.
9 lysbilde. Emballasjematerialer (plastposer, plastflasker, aluminiumsbokser)
10 lysbilde. Tre måter å resirkulere på er oppfunnet (beskrivelse på lysbilde)
Øvelse "Min koffert"
(individuelt, i grupper, som en hel klasse)
Barn tar ting og gjenstander ut av kofferten og sorterer dem, og legger ut separat gjenstander laget av tre (papir), metaller, stoff, glass, plast. Under veiledning av læreren registrerer de data i en tabell, og skriver ut innholdet i mappen i de aktuelle kolonnene. Videre diskusjon: er det mange produkter og hvilket materiale er de laget av? Hvor lenge vil disse tingene vare? Hvor raskt vil de havne på søppelfylling? Er det noe som kan gjøres for å forhindre at de blir søppel?
11 lysbilde. Deponier er den mest antiøkologiske måten å resirkulere avfall på.

I et typisk deponi strømmer giftig infiltrasjonsvann ut av det, og metan kommer inn i atmosfæren, noe som bidrar til økt drivhuseffekt(i dag "tar metan over" 20% av klimaoppvarmingseffekten)
I en notatbok b:
1. Giftige stoffer trenger inn i Grunnvannet, blir spredt av vinden i hele området rundt og forårsaker dermed skade på miljøet.
2.Som et resultat av råtnende prosesser uten lufttilgang, dannes ulike gasser
3. Det oppstår jevnlig brann på søppelfyllinger, og slipper ut sot, fenol og andre giftige stoffer til atmosfæren.
12 lysbilde. Ved bygging av avfallsplass tas følgende i betraktning:
- rose, vind i deponiområdet;
-avstand fra bosetninger, vannvern og miljøsoner;
- jordvannpermeabilitet;
-området på territoriet som er tildelt for deponiet (området må være tilstrekkelig til å motta avfall i lang tid);
- Plassering praktisk for transporttilgang
Lysbilde 13 Som et alternativ for et deponi foreslås et deponi for lagring av fast avfall - dette er et "badekar" med bunn og sider laget av leire og polyetylenfilm, der komprimerte lag med fast avfall er dekket med lag med jord. Avfallsvolumet vokser så raskt at etter noen år er ethvert deponi fylt og et nytt må bygges.
Oppfyller bygdas deponi alle kravene? Hvorfor?
14 lysbilde. Uautoriserte dumper(Hvor kan disse fyllingene sees i landsbyen? I nærheten av den?)
1. Vansirer landskapet.
2. Skaper en trussel mot menneskers helse:
- avlsgnagere er bærere av smittsomme sykdommer;
- toksikologisk fare ved utslipp av metan og svoveldioksid.
3. Den frigjorte biogassen skaper eksplosjons- og brannfare.
4. Jordforurensning og grunnvann forbindelser av arsen, kadmium, krom, bly, kvikksølv, nikkel.
Lysbilde 15 Byggeavfall ravinene fylles opp og jeg Vi.
-For det første dreneres slike deponier for å hindre at vann fra deponiet trenger inn i underjordiske akviferer.
-For det andre er de ventilert for å hindre dannelse av brennbare og giftige gasser.
-For det tredje helles søppel på deponiet slik at overflaten blir flat.
16 side. Forbrenning av avfall.

Skade:
- skadelige eller giftige kjemiske forbindelser frigjøres i store mengder.
- ikke alt søppel brenner seg
-søppel inneholder mye fuktighet og vanskelig brennbare materialer
Lysbilde 17: Det er avfallsforbrenningsanlegg: 1 tonn søppel kan produsere 400 kWh (energi - varm damp). Men selv med den mest avanserte forbrenningsteknologien forurenser disse plantene atmosfæren. Selv om det ble bygget et miljøvennlig avfallsforbrenningsanlegg i Wien.

Bygningen med gylne sfæriske kupler, et høyt skorsteinstårn og fargerike vegger huser Spittelau-forbrenningsanlegget (opprettelsen av Hundertwasser), som har blitt et organisk element i bylandskapet, et eksempel på høye miljøstandarder og en populær turistattraksjon. Spittelau-forbrenningsovnen er en sjelden kombinasjon av praktisk og skjønnhet. Anlegget kan disponere 265.000 tonn avfall årlig. Han genererer strøm for sine behov uavhengig. I tillegg leverer den varme til 60 000 wienerleiligheter. Gylne speilkuler som kroner fabrikkskorsteiner er ikke bare en fengende arkitektonisk dekor, men effektive filtre som fjerner tungmetaller, syrer og svoveldioksid fra røyk. Disse enhetene var veldig dyre for statskassen (kostnadene for prosjektet ble nesten doblet på grunn av dem), men forfatteren av prosjektet selv insisterte på installasjonen. Nå er det ingen ubehagelige lukter i nærheten av planten.
Lysbilde 18: Resirkulering den mest ressursbesparende måten.

Men det er en rekke problemer her:
-Det første problemet: søppelet må sorteres. Gjenvinning krever investeringer for å gjøre avfallsbehandlingsanlegg økonomisk lønnsomme.
-Det andre problemet: levering av avfall til gjenvinningsplassen.
-Tredje problem: søppel kan ikke brukes som råstoff for produksjon av høykvalitetsprodukter. Selv om det er lønnsomt å resirkulere fast avfall, er det alltid etterspørsel etter sekundære råvarer - papir, glass, plast, aluminium, ikke-jernholdige metaller, etc.
Lysbilde 19 I tillegg
1.Industriavfall må ikke kastes sammen med husholdningsavfall.,
- plantevernmidler, kvikksølv og dets forbindelser - avfall fra kjemisk industri;
-radioaktivt avfall generert ved kjernekraftverk;
-arsen og dets forbindelser - avfall fra metallurgisk industri og termiske kraftverk;
blyforbindelser – avfall fra oljeraffinerings- og malingsindustrien mv.
20 lysbilde. 2.Husholdningsavfall - som etter bruk blir spesialavfall.
-Batterier;
-ubrukte medisiner;
-rester kjemikalier plantevern (sprøytemidler);
-rester av maling, lakk og lim;
-rester av kosmetikk (øyenskygge, neglelakk, neglelakkfjerner);
- gjenværende midler husholdningskjemikalier(rengjøringsprodukter, deodoranter, flekkfjernere, aerosoler, møbelpleieprodukter);
-kvikksølvtermometre.
21 lysbilder.Deponering (deponering) av spesialavfall er regulert av strenge regler og forskrifter:
-Forbrenning i spesielle installasjoner,
-Plassering på spesielle treningsplasser
-Oppbevaring på bakkeoverflaten i en vanntett plattform opptil 3 m tykk.
22 lysbilde. Resirkulering av fast avfall i Russland er ikke mer enn 2% en av grunnene er den utilstrekkelige økologiske kulturen til befolkningen. Tross alt er det lettere for oss å kaste søppel i en felles container enn å sortere det. Og det skitneste søppelet er matavfall. De bryter ned og forurenser den andre, noe som gjør det vanskeligere å sortere gjennom.
22 lysbilde. Naturlig nedbrytning av avfall:
-papirer - fra 2 til 10 år,
- blikkboks - 90 år,
-sigarettfilter - 100 år, plastpose- 200 år, plast - 500 år,
-glass - 1000 år.
24 lysbilde. Som vi allerede har sagt, er den mest miljøvennlige måten å kvitte seg med søppel på resirkulering. Alternativene dine (barn gir eksempler på resirkulering av avfall)
-Nederlenderne bygger en øy av søppel i Stillehavet
-Bygge hus av flasker (glass)
-Bygge gjerder, lage skulpturer
Lysbilde 25-27: Gjenvinning av avfall (eksempler på lysbildet)
Øvelse "Nyttig søppel"
(frontal)
Finn søppel i bilder eller i tingene dine som kan resirkuleres.
Spillet "Søppelsortering."
(i grupper)
Barn i grupper sorterer søppel i brøker, og bestemmer selv hvilke brøker som skal fremheves. Det er mulig å erstatte "ekte" søppel med kort. Diskusjon av resultatene av arbeidet.
28 lysbilde. Aktiv miljøforurensning har ført til globale miljøproblem– ødeleggelse av det menneskelige miljøet.
Lysbilde 29 La oss komme opp med regler som vi vil følge slik at planeten vår forblir ren.
1. Kast bare søppel i containere;
2. Ta med deg en handlepose når du skal handle;
3.Prøv å kjøpe vaskemidler som ikke inneholder fosfater;
4. Ikke kast søppel i vasker og toaletter;
5.Som organisk gjødsel bruk kompost og gjødsel;
6. Hvis mulig, kjøp drikke i glassflasker;
7. Prøv å unngå å kjøpe engangsartikler.
30 lysbilde.
-Er vitenskapelig og teknologisk fremgang berettiget? Tross alt, mens vi forbedrer våre levekår, fører det uunngåelig til katastrofe for det naturlige miljøet.
- Økende menneskeskapt press kan i siste instans føre til utryddelse av menneskeheten som biologisk art.
-Og en av grunnene til dette er søppel...
Øvelse "Alternativ"
(i grupper eller som hel klasse)
Vi må tilby alternativer til ulike ting som veldig raskt blir søppel. Hvordan kan de lages annerledes slik at det blir mindre avfall?
-plastpose for melk, kefir
-engangsservise
- limonadeflaske i plast
- batterier
-annet, fra det barna selv navnga under samtalen.
Siste diskusjon.
Vår sivilisasjon kalles noen ganger en sivilisasjon av avfall. Aldri før i menneskehetens historie har søppelfyllinger vokst så raskt. Hvis søppelet til jordboerne samles på ett sted i løpet av ett år, vil det dannes et ekte fjell, som Mont Blanc. Hva kan du og jeg gjøre for at Valli i det minste slipper å jobbe i bygda vår?

Samtale om økologi

Samtalemanus

"Ta vare på din opprinnelige natur!"

Kjærlighet og respekt for naturen og alt levende bør innpodes i barn helt fra begynnelsen. tidlig barndom. Både foreldre og lærere bør gjøre dette. Læreren kan holde en samtale med barna "Naturen i poesi og musikk" og forberede sammen med dem en litterær og musikalsk komposisjon "Ta vare på din opprinnelige natur! ”

Vi presenterer for våre lesere utviklingen av en slik komposisjon. La gutta henge opp plakater med statements på veggene i hallen på forhånd fremragende mennesker om naturen:

· "Jeg vet ikke noe vakrere enn landet vårt." (K.G. Paustovsky)

· «Mennesket kan ikke annet enn å bli fascinert av naturen. Han er forbundet med henne med tusen uknuselige tråder, han er hennes sønn» (I.S. Turgenev)

· "Lykke er å være med naturen, se den, snakke med den." (L.N. Tolstoj)

· "En person som forstår naturen er edlere, renere." (L.M. Leonov)

· "En person må ordne jorden like nøye som han er vant til å organisere sin bolig, sitt hjem." (A.M. Gorky)

· "Mennesket må dekorere jorden." (M.A. Sholokhov)

Skoleelever kan sette opp stands "Poeter om russisk natur", "Kunstner om russisk natur", organisere en konkurranse om den beste tegningen om naturen, forberede en utstilling av tegningene og håndverk laget av naturlige materialer.

Til avtalt tid samles skoleelever i hallen. Konferansier og flere karer kommer på scenen.

Vert: Se deg rundt: hvor vakkert, fantastisk verden Vi er omgitt av skoger, jorder, elver, hav, hav, fjell, himmel, sol, dyr, fugler. Dette er naturen! Livet vårt er uatskillelig fra det. Naturen mater, vanner og kler oss. Hun er raus og uselvisk.

Forfatteren K. G. Paustovsky har følgende ord: «Og hvis jeg noen ganger ønsker å leve til å være hundre og tjue år gammel, er det bare fordi ett liv ikke er nok til å fullt ut oppleve all sjarmen og all den helbredende kraften i vår russiske natur . Elsker å innfødt natur- et av de viktigste tegnene på kjærlighet til sitt land.»

Vår russiske natur, full av poesi og sjarm, berører og begeistrer enhver person som elsker sitt moderland gunstig påvirkning på hans sjel.

Skjønnheten i enkel og ukunstig russisk natur er en uuttømmelig inspirasjonskilde for poeter, kunstnere og komponister. Mange dikt, malerier og musikalske verk ble født takket være henne.

Sangen "Our Land" lyder (tekst av A. Prishelets, musikk av D. Kabelevsky);

Nå et bjørketre, nå et rognetre,

Pilebusk over elven,

Ekstremt elsket, evig elsket,

Hvor ellers kan du finne en slik?

Fra havet til høyfjellet,

Midt på våre innfødte breddegrader

Alle løper, veiene løper

Og de ringer videre.

Dalene er fylt med solskinn,

Og uansett hvor du ser -

Innfødt land, evig elsket,

Alt blomstrer som en vårhage!

Elev: Og hvor mange hemmeligheter inneholder hvert upåfallende gresstrå, hver blomst!

Går du forbi en blomst?

Len deg inn og se på miraklet

Som du ikke kunne se noe sted før.

Han kan gjøre ting som ingen på jorden kan gjøre.

For eksempel tar han en flekk av myk svart jord,

Så tar han en dråpe regn,

Og en blå flekk med luft,

Og en solstråle.

Alt skal blandes senere (men hvor!?)

(Hvor er rekkene med reagensrør, kolber og spritlamper?)

Og fra det samme sorte landet

Det er noen ganger rødt, noen ganger blått, noen ganger lilla, noen ganger gull!

V.A. Soloukhin

Gutter, ikke plukk armfuller med blomster forgjeves. La dem blomstre i de korte øyeblikkene som naturen har gitt dem, gjør oss lykkelige.

En elev leser et dikt:

All rugen er rundt, som en levende steppe,

Ingen slott, ingen hav, ingen fjell...

Takk, kjære side,

For å gi plass.

N.A.Nekrasov

Student :

Fosterlandet ga deg i sin helhet

Alt hun kan gi bare til sønnen sin.

Hun ga morgengryet og farens terskel.

Og de ga stjerneveier i tusenvis av år.

Viburnum blomster på åkrene, vårens renhet

Den overlevde i kamper, båret gjennom århundrer,

Jeg ga deg ville blomster,

Endeløs skinnende verden.

Sangen «Where does the Motherland begin? ” (tekst av M. Matusovsky, musikk av A. Pakhmutova).

Ledende. Naturen, som gir oss alt for livet, krever at vi er flittige, forsiktig holdning til deg selv. Alle vi nå som lever er ansvarlige for vår natur overfor våre etterkommere. Men noen ganger oppfører både voksne og barn seg uforsiktig og sløsende mot henne. En tankeløs, dårlig forvaltning av naturen gir store problemer.

Natursangeren, forfatteren M.M. Prishvin henvendte seg til skolebarna med følgende ord: "Kjære barn! Vi er herrene i vår natur, for oss er det et lagerhus for solen med store livsskatter. Og å beskytte naturen betyr å beskytte moderlandet. I vårt land er det en kamp for landskapsforming av tunet, hvor mange trær og blomster er plantet, og for å grønnere gatene.

Naturen er god på sin måte til alle tider av året. Men kunstneren Autumn dekorerer plantens verden med spesielle, magiske farger.

Forskere av forskjellige nasjonaliteter konstaterer med alarm at dyret og grønnsaksverden planeten vår blir fattigere, noen elver blir forurenset, og dette fører til at alt liv i dem dør. Mange arter av dyr og planter har allerede forsvunnet på jorden. Derfor har forskere satt sammen de røde bøkene. De lister opp arter av planter og dyr som er på randen av utryddelse. Forskere deltok aktivt i utarbeidelsen av naturloven. Disse lovene bør ikke bare bli kjent av voksne, men også av barn, spesielt de som ennå ikke har forstått at ved å skade naturen, skader de seg selv, folk og deres hjemland.»

Elev: Mennesket har tatt fra naturen for lenge og har ikke trodd at dens rikdom og generøsitet ikke er evig, at de må tas med omhu, brukes forsiktig, og at de en dag kan gå tom.

Din vurdering: Ingen