Korekcijas programma uzmanības attīstībai bērniem ar sākumu. Programma uzmanības attīstīšanai

Jaunāko skolēnu uzmanības attīstīšanas korekcijas programmas īpatnība bija tāda, ka viņu vispārējās izglītības stundās tika veikti īpaši vingrinājumi, kuru mērķis bija attīstīt uzmanību. Mēs piedāvājam šos vingrinājumus stundu pēc nodarbības.

Matemātikas stundas

Izklāšana no nūjām

Mērķis: brīvprātīgas uzmanības attīstība, smalkās motorikas pirksti.

Aprīkojums: skaitīšanas kociņi (resnas izolācijas stieples gabali, kokteiļu salmiņi utt.), parauga raksts.

Apraksts. Bērnam tiek lūgts izlikt rakstu vai siluetu, izmantojot nūjas.

a) 1. sarežģītības pakāpe - raksti vienā rindā;

b) 2. sarežģītības pakāpe - vienkārši silueti, kas sastāv no 6 līdz 12 nūjām;

c) 3. sarežģītības pakāpe - sarežģītāki silueti, kas sastāv no 6 līdz 13 nūjām;

d) 4. sarežģītības pakāpe - sarežģīti silueti ar lielu skaitu detaļu, kas sastāv no 10 līdz 14 nūjām.

Norādījumi: “Paskatieties, kas ir redzams šajā attēlā (raksts, māja utt.)? Paņemiet kociņus un izveidojiet no tiem tieši tādu pašu rakstu (māja...). Esiet piesardzīgs, publicējot. Sāc strādāt."

Zīmējums pēc šūnām

Mērķis: koncentrēšanās spējas un uzmanības spēju attīstība, spēju sekot rakstam veidošana, roku smalko motoriku attīstīšana.

Aprīkojums: tukša papīra lapa lielā kvadrātā (1 1 cm); paraugs zīmēšanai; asināti zīmuļi.

Apraksts. Bērnam tiek lūgts uz tukšas rūtainas lapas ar vienkāršu zīmuli uzzīmēt figūru pēc parauga. Uzdevumam ir divas grūtības pakāpes:

1. sarežģītības pakāpe - izlasi veido atvērtas figūras;

2. sarežģītības pakāpe - paraugs sastāv no slēgtām figūrām.

Norādījumi: “Uzmanīgi apskatiet attēlu. Tas attēlo figūru, kas sastāv no līnijām. Uz tukšas papīra lapas šūnās uzzīmējiet tieši tādu pašu figūru. Esiet uzmanīgi!

Piezīme. Zīmēšanai nav ieteicams izmantot pildspalvu vai flomāsteru. Ja vēlas, bērns slēgto figūru var noēnot ar krāsainu zīmuli.

Mērķis: ideju konsolidācija par ģeometriskās formas ah, veidi, kā tos modificēt, sastādot jaunas ģeometriskas figūras no divām vai trim esošajām atbilstoši modelim.

Aprīkojums: izgriezt ģeometriskas figūras visas figūras izkārtošanai; silueta figūru paraugi.

Apraksts. Bērnam tiek lūgts patstāvīgi izkārtot silueta figūru no ģeometriskām formām atbilstoši modelim.

Norādījumi: “Uzmanīgi apskatiet attēlu. No visām ģeometriskajām figūrām izveidojiet tieši tādu pašu figūru blakus paraugam.

Piezīme. Neskatoties uz norādījumiem, daži skolēni mēģina paraugā novietot detaļas. Ir nepieciešams apturēt bērnu un lūgt viņam novietot figūru blakus paraugam. Silueta figūru paraugus iegūst, izgriežot 7 x 7 cm lielu kvadrātu noteiktā veidā. Veidojot silueta figūras, izmantojiet visas daļas, piestiprinot vienu pie otras, nepārklājot vienu virs otras.

Kas ir kur?

Aprīkojums: veidlapa ar šiem standartiem atbilstošu figūru un priekšmetu standartiem, kā arī statīvs un izgrieztas figūriņas manipulācijām.

Apraksts. Bērnam ir jāsadala objekti attiecībā pret piedāvātajām standarta figūrām. Šo tehniku ​​var izmantot divās versijās.

1. Vienkāršotā versija: atsevišķā veidlapā ir parādīts statīvs ar figūru etaloniem, un plakanos priekšmetus bērns izgriež un izliek statīvu plauktos attiecībā pret piedāvātajiem figūru standartiem (standarti tiek salīdzināti ar objektiem) .

2. Uz vienas veidlapas ir attēlots statīvs ar plauktiem un figūru etaloniem, kā arī priekšmeti. Bērnam uzdevums jāizpilda, nemanipulējot ar priekšmetiem. Parādiet un izskaidrojiet savas darbības.

Norādījumi: “Skatieties, uz šīs veidlapas ir zīmējums ar plauktiem, uz kuriem ir atzīmētas ģeometriskas formas: taisnstūris, trīsstūris, cits taisnstūris, kvadrāts, aplis, ovāls. Izgrieztie priekšmeti, kas man ir plauktos, ir jāsakārto tā, lai tie būtu blakus ģeometriskajai figūrai, kurai tie atgādina. Paskaidrojiet savu izvēli."

Ģeometrisko formu reproducēšana

Mērķis: brīvprātīgas uzmanības, atmiņas, domāšanas attīstība.

Aprīkojums: zīmulis, tukša papīra lapa, kas atbilst parauga izmēram (13 10 cm).

Apraksts. Bērnam tiek lūgts aplūkot dažādas ģeometriskas figūras, atcerēties to atrašanās vietu, lai pēc 10 sekundēm tās varētu reproducēt no atmiņas uz tukšas papīra lapas.

Norādījumi: “Uzmanīgi apskatiet šīs ģeometriskās formas un mēģiniet atcerēties to atrašanās vietu. Pēc kāda laika es izņemšu karti, un uz papīra lapas jums būs jāzīmē šīs pašas ģeometriskās figūras no atmiņas, sakārtojot un izkrāsojot tās, kā tās bija paraugā.

Veidojiet ceļu

Mērķis: uzmanības stabilitātes attīstība: spēja vispārināt objektus pēc formas, izmēra; ideju konsolidācija par ģeometriskām formām.

Aprīkojums: galds ar dažādiem ģeometrisko formu izkārtojumiem pa līnijām, mikroshēmas.

Apraksts. Bērnam tiek piedāvāts palīdzēt pasakas varonim nokļūt konkrēta vieta būvējot taku. Lai izveidotu celiņu, ar mikroshēmām jāpārklāj noteiktas ģeometriskas formas, ko nosaucuši pieaugušie.

Norādījumi: “Uzmanīgi apskatiet šo tabulu. Palīdzi pasakas varonim nokļūt pa ceļu uz viņam vajadzīgo vietu. Un, lai to izdarītu, pārklājiet ar skaidām no kreisās puses uz labo:

a) visi trīsstūri (apļi, kvadrāti);

b) tikai iekrāsoti trīsstūri (apļi, kvadrāti).

Piezīme. Ja students pats nevar tikt galā ar uzdevumu, pārskatiet tabulu kopā ar viņu. Īpaši izceliet tās ģeometrisko formu iezīmes, kurām viņam vajadzētu koncentrēties, veicot uzdevumu. Analizējiet kļūdas kopā ar savu bērnu. Kad uzdevums ir apgūts, var piedāvāt sarežģītāku variantu: nodarbībā spēlēt spēli “Kurš ātrāk”.

Uzzīmējiet apli un trīsstūri

Mērķis: uzmanības sadales apmācība.

Aprīkojums: divi vienkārši uzasināti zīmuļi (2M) un 1/2 ainavu lapa (A4 izmērs, 20-14,5 cm) katram skolēnam.

Apraksts. Skolēnam vienlaikus ar abām rokām jāzīmē uz vienas papīra lapas: ar vienu roku aplis, ar otru – trīsstūris (un jāsāk un jāpabeidz zīmēt abas figūras vienlaikus).

Norādījumi: “Tagad jūs zīmēsit ar abām rokām uzreiz. Paņemiet divus zīmuļus. Uz atsevišķas papīra lapas mēģiniet vienlaikus uzzīmēt apli ar vienu roku un trīsstūri ar otru. Nav svarīgi, ar kuru roku jūs uzzīmējat kādu figūru. Dari kā gribi! Bet tikai atcerieties, ka jums ir jāsāk un jāpabeidz zīmēt abas figūras vienlaikus.

Piezīme. Vingrinājumu var izmantot gan individuālajam darbam, gan grupu darbam.

Mērķis: dzirdes uzmanības attīstība, kārtas skaitīšanas prasmes nostiprināšana 10 robežās, domāšanas attīstība.

Aprīkojums: bumba.

Apraksts. Saskaņā ar skolotāja pavēlēm skolēns, kuram tiek iemesta bumba, tiek ieskaitīts līdz 10.

Piemēram, es teikšu “pieci” un metīšu bumbu Ļenai. Kā vajadzētu skaitīt?

Ļena: "Seši, septiņi, astoņi, deviņi, desmit."

Pareizi. Sāksim spēlēt."

Piezīme. Šis varētu būt sarežģītāks variants. Skolotāja brīdina: “Bērni, esiet uzmanīgi! Es varu paņemt bumbu, pirms tu skaiti līdz 10, un iemest to nākamajam skolēnam un teikt: “Paskaties”.

Jums jāatceras, pie kura numura draugs apstājās, un jāturpina skaitīt. Piemēram, es saku: “Četri” - un metu bumbu Vovai. Viņš skaita līdz 8, es atņemu viņam bumbu un metu Vitjam ar vārdiem: “Skatīt tālāk.” Vitja turpina: "Deviņi, desmit."

Alternatīva varētu būt spēle "Pirms" un "Pēc". Skolotājs, metot bumbu skolēnam, saka: "Līdz pieciem." Bērnam jānosauc skaitļi, kas sasniedz piecus. Ja skolotājs saka: “Pēc pieciem”, skolēniem jāsaka: seši, septiņi, astoņi, deviņi, desmit.

Spēle tiek spēlēta ātrā tempā.

Rakstīšanas nodarbības

Mozaīkas raksta izkārtojums

Mērķis: koncentrēšanās un uzmanības spēju, smalko motoriku attīstīšana, spēju veidošana strādāt pēc modeļa.

Aprīkojums: mozaīka, paraugs.

Apraksts: skolēns tiek lūgts pēc parauga izkārtot burtu no mozaīkas.

Norādījumi: “Skatieties, šajā attēlā ir redzama vēstule. No mozaīkas jāizklāj tieši tāds pats burts kā attēlā. Esi uzmanīgs. Sāc strādāt."

Dabas stunda

Jaukts mežs

Mērķis: novērošanas attīstība, uzmanības sadalīšanas spējas veidošana.

Aprīkojums: zīmējums, kas attēlo maskētos kokus.

Apraksts. Skolēnam tiek dots zīmējums, kurā attēloti kamuflāžas koki, starp kuriem jāatrod bērzs (priede, mazākā Ziemassvētku eglīte).

Norādījumi: “Skatieties, šajā attēlā redzami maskēti koki. Starp tiem jums pēc iespējas ātrāk jāatrod bērzs (priede, mazākā Ziemassvētku eglīte). Sāciet meklēt."

No kā mednieks baidījās?

Mērķis: uzmanības apjoma un stabilitātes attīstība.

Aprīkojums: zīmējums, kurā attēlots mežs, dzīvnieki un mednieks.

Apraksts. Skolēnam tiek piedāvāts zīmējums, kurā attēlots mednieks mežā. Ir jāatrod tas, no kura mednieks baidījās.

Norādījumi: “Uzmanīgi apskatiet attēlu. Tajā attēlots mednieks, kas skrien pa mežu. Viņam bija bail no kāda. Kurš gan varētu baidīties no mednieka šajā mežā? Parādiet un paskaidrojiet: - kāpēc?"

Govs Manya un viņas saimnieks

Mērķis: uzmanības stabilitātes attīstība.

Aprīkojums: labirinta zīmējums, vienkāršs zīmulis.

Apraksts. Piedāvātajā labirintā skolēnam jāiet pa līkumotu līniju, palaižot pirkstu vai otrā puse zīmuli, atrodi īsceļu, pa kuru saimniece varēja pārvākties pie savas govs Mana.

Norādījumi: “Uzmanīgi apskatiet šo zīmējumu. Tas attēlo labirintu, caur kuru jums jāatrod saīsne. Kādu dienu govs Manya apmaldījās - viņa ieklīda dziļā mežā un nezināja, kā atgriezties mājās. Viņa kļuva izsalkusi un sāka meklēt sulīgu un garšīgu zāli. Kāds ceļš saimniecei jāiet, lai viņu satiktu pēc iespējas ātrāk?

Mērķis: stiprināt spēju no daļām salikt veselumu, attīstīt uzmanību.

Aprīkojums: 13 pastkartes (katras pastkartes izmērs ir 10-14 cm) ar dažādām ainām (un nedrīkst būt divas vienādas), no kurām katra ir sagriezta četrās vienādās daļās. Vairākas tabulas apvienotas vienā kopējā tabulā; krēsls katram skolēnam.

Apraksts: Ievērojot spēles noteikumus, visiem bērniem ir jāsaliek veselas pastkartes - "kvarteti" - no daļām, kas "staigā" pa apli starp spēlētājiem. Uzvar tas, kurš savāc visvairāk “kvartetu”.

Norādījumi: "Tagad mēs spēlēsim spēli "Kvartets". Šajā spēlē mēs izmantosim pastkartes, kas sagrieztas 4 vienādās daļās. Visas kāršu daļas ir sajauktas un sadalītas pa apli (katram spēlētājam 5 daļas), lai spēlētāji neredzētu attēlu. Atlikušās figūras tiek sakrautas ar seju uz leju “con” pusē turpmākai spēlei. Visiem spēlētājiem rūpīgi jāpārbauda saņemtās figūras.

Kārtība tiek noteikta starp spēlētājiem, izmantojot skaitīšanas atskaņu. Pirmais spēlētājs visiem parāda vienu pastkartes daļu. Atlikušie spēlētāji to atdod tam, kurš to parādīja, ja viņiem ir starp kārtīm, visas kartītes ir 1. spēlētāja parādītās pastkartes daļas. Ja nevienam no spēlētājiem nebija nevienas nākamās pastkartes daļas, šobrīd, tad nākamais paņem vienu karti no “con” kaudzītes. Un, ja paņemtā kartīte izrādīsies 4. līdz trīs vienas pastkartes pieejamajām daļām, nākamā veidos “kvartetu” - veselu pastkarti.

“Kvarteta” saņemšanas gadījumā spēlētājam ir tiesības uz papildu gājienu. Pretējā gadījumā nākamais spēlētājs parāda savu kārts daļu visiem, kas spēlē. Spēle turpinās, līdz uz spēles vairs nekas nepaliek, un visas kārtis tiek veidotas no kāršu daļām. Uzvar tas, kurš savāc visvairāk “kvartetu”. Pirms sākam spēli, apskatīsim visus “kvartetus”. Sāksim spēlēt."

Piezīme. Spēle notiek noteiktā secībā. Visas pastkartes daļas tiek nodotas spēlētājam, kurš uzrādīja kādu no daļām, pat ja tās ir 3, tās nenoslēpjot. Spēlētājam, kurš savācis “kvartetu” – veselu karti, ir tiesības uz papildu gājienu. Skolotājs spēlējas ar bērniem un uzrauga noteikumu ievērošanu.

Atrodi ēnu

Aprīkojums: zīmējums, kurā attēlota figūriņa un tās metamā ēna.

Apraksts. Skolēnam tiek piedāvāts zīmējums, kurā attēlots sniegavīrs un viņa četras ēnas; bruņinieks un viņa trīs ēnas.

Norādījumi: “Uzmanīgi apskatiet šo zīmējumu. Tajā attēlots bruņinieks un viņa ēnas. Starp šīm ēnām ir jāatrod viņa īstā.

Salīdziniet, nosauciet, saskaitiet

Mērķis: attīstīt novērošanas prasmes.

Aprīkojums: zīmēšana - zivis akvārijā.

Apraksts. Studentam tiek piedāvāts zīmējums, kurā attēlots akvārijs ar zivīm. Jums jāatrod divas identiskas zivis.

Norādījumi: “Uzmanīgi apskatiet šo attēlu. Tajā attēlots akvārijs ar zivīm, no kurām divas ir identiskas. Atrodiet tos, parādiet tos un sniedziet paskaidrojumus.

Atrodiet divus vienādus dzīvniekus

Mērķis: brīvprātīgas uzmanības attīstība.

Aprīkojums: dzīvnieku (peles, gaiļi, žirafes, ziloņi) zīmēšana.

Apraksts. Skolēns tiek lūgts attēlā atrast divus vienādus dzīvniekus.

Norādījumi: “Uzmanīgi apskatiet attēlu. Tajā attēlotas peles (gaiļi, žirafes, ziloņi). Starp visām pelēm jums jāatrod vienas un tās pašas.

Mērķis: brīvprātīgas uzmanības attīstība.

Aprīkojums: 48 mikroshēmas, kas attēlo objektus (dzīvniekus, putnus) un 6 kartītes, kurās attēloti tie paši objekti.

Apraksts. Kartes tiek izdalītas visiem dalībniekiem. Prezentētājs, izvelkot no maisa vienu čipu, nosauc uz mikroshēmas attēloto objektu (dzīvnieku, putnu). Spēlētājs, kuram uz kartes ir attēlots šis priekšmets, paņem mikroshēmu un pārklāj ar to atbilstošo kartes šūnu. Uzvar pirmais, kurš nosedz visus savas kārts laukumus.

Norādījumi: "Tagad mēs spēlēsim loto." Sēdieties pie liela kopējā galda, kur vien vēlaties. Katram no jums iedošu vienu kartiņu, kurā attēloti jums pazīstami priekšmeti (dzīvnieki, putni). Es būšu saimnieks. Esi uzmanīgs. No somas izņemšu pa vienam mikroshēmai, kurā attēlots kāds no priekšmetiem, un nosaukšu to. Kuram no jums kartē ir tieši tāds pats priekšmets, kāds parādīts mikroshēmā, ir jānorāda: “Man tas ir”. Šajā gadījumā es viņam iedošu šo mikroshēmu, ar kuru viņam vajadzēs aizklāt šūniņu savā kartē ar tādu pašu attēlu. Mēs šādi spēlēsim, līdz kāds no jums pirmais aizklās visus attēla laukumus uz jūsu kartes. Viņš būs uzvarētājs."

Piezīme. Spēles pirmajā posmā skolotājs ir vadītājs, skolēns var uzņemties vadītāja lomu.

Nosauciet vienumu

Mērķis: attīstīt uztveres integritāti, veidot spēju klasificēt, iekļaut daļas veselumā un koncentrēt uzmanību.

Aprīkojums: zīmējumi ar slēptiem priekšmetu attēliem (rotaļlietas, augļi, trauki, dārzeņi).

Apraksts. Studentam tiek piedāvāts zīmējums ar maskētu priekšmetu attēlu. Ir nepieciešams apskatīt un parādīt katru no priekšmetiem atsevišķi.

Norādījumi: “Uzmanīgi apskatiet to neparasts zīmējums. Tajā attēloti maskēti objekti. Ir nepieciešams redzēt un parādīt katru priekšmetu atsevišķi. Sāciet ar uzdevumu."

Piezīme. Pirmajā darba posmā ir ieteicams aicināt studentu ar rādītāju izsekot katra objekta kontūrai. Nākotnē, kad bērns apgūs uzdevumu ar rādītāju, varat aicināt viņu ar acīm sekot līdzi objekta kontūrām.

Kurš lido?

Mērķis: uzmanības veidošana, spējas izcelt galveno attīstību, būtiskas iezīmes preces.

Aprīkojums: preču nosaukumu saraksts.

Apraksts. Skolēnam jāreaģē un jāveic kustības saskaņā ar skolotāja teikto.

Norādījumi: “Uzmanību! Tagad mēs uzzināsim, kurš (ko) var lidot un kurš (ko) nevar. Es pajautāšu, un jūs nekavējoties atbildat. Ja es nosaucu kaut ko vai kādu, kas spēj lidot, piemēram, spāre, atbildiet: "Tas lido" - un parādiet, kā tas to dara - izpletiet rokas uz sāniem, piemēram, spārnus. Ja es jums jautāju: "Vai cūka lido?", klusējiet un nepaceliet rokas.

Piezīme. Saraksts: ērglis, čūska, dīvāns, tauriņš, čūska, krēsls, auns, bezdelīga, lidmašīna, koks, kaija, māja, zvirbulis, skudra, ods, laiva, gludeklis, muša, galds, suns, helikopters, paklājs...

Spēli var spēlēt ar vienu bērnu vai ar bērnu grupu.

Ēdami - neēdami

Mērķis: uzmanības veidošana, iepazīšanās ar objektu īpašībām.

Aprīkojums: bumba, krīts.

Apraksts. Atkarībā no nosauktā priekšmeta (vai tas ir ēdams vai nē), skolēnam ir jānoķer vai jāatdod skolotāja viņam iemestā bumbiņa.

Norādījumi: “Tagad mēs spēlēsim. Nosaukšu objektus (piemēram, ābols, krēsls utt.). Ja nosauktais priekšmets ir ēdams, tad jānoķer izmestā bumbiņa un jāvirzās uz priekšu par vienu ar krītu novilktu šūnu. Ja nosauktais priekšmets ir neēdams, tad jātrāpa uz izmestā bumbiņa un tad jāvirzās vienu šūnu uz priekšu. Ja tiek sniegta nepareiza atbilde (bumba netiek noķerta, lai gan priekšmets ir ēdams, vai noķerts, lai gan priekšmets ir neēdams), tad spēlētājs paliek tajā pašā klasē. Bērns, kurš ir pirmais pēdējā klase, kļūst par līderi."

Piezīme. Ja spēlē ar diviem vai trim bērniem, tad var izlozēt līdz 10 klasēm, un ja spēlē ar četriem vai pieciem bērniem, tad jāzīmē 5 - 6 klases.

Spēles priekšmetu nosaukumu piemēri: bumba, apelsīns, logs, siers, lelle, sīpols, grāmata, pīrāgs, kotlete, māja, ziepes, kūka, bulciņa, tomāts, gurķis, šķēres utt.

Psihokorekcijas programma

lai attīstītu uzmanību

senioriem līdz skolas vecums

Sagatavoja: izglītības psihologs MBDOU

"Bērnudārzs Nr.34 "Teremok"

Dimitrovgrada, Uļjanovskas apgabals

Begunkova A.S.

Paskaidrojuma piezīme.

Korekcijas programmas mērķis: vecāka bērna uzmanības attīstība pirmsskolas vecums.

Korekcijas programmas mērķi:

1) attīstīt uzmanības apjomu, stabilitāti, pārslēdzamību un sadali;

2) veidot uzmanības koncentrāciju;

3) attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu paškontroli.

Organizācijas forma: individuāla.

Ilgums: ilgums - 20 minūtes, 2 reizes nedēļā.

Koriģējošā un attīstošā programma ilgst mēnesi un sastāv no 8 īpaši sagatavotām nodarbībām, kas satur vingrinājumus uzmanības, koncentrēšanās un pārslēgšanas attīstīšanai.

Nodarbība Nr.1

Sveicieni.

Spēle "Es redzu"

Mērķis: bērna uzmanības attīstība, orientācijas optimizācija telpā.

Dalībnieki (psihologs un bērns) pēc kārtas nosauc telpā esošos objektus, katru apgalvojumu sākot ar vārdiem: “Es redzu...”. Jūs nevarat atkārtot vienu un to pašu vienumu divas reizes.

Spēle "Klausieties un aplaudē"

Mērķis: uzmanības un domāšanas selektivitātes attīstība.

Bērnam tiek lūgts uzmanīgi klausīties un sasit plaukstas, kad viņš starp saucamajiem vārdiem dzird dzīvnieka vārdu. Vārdu kopums varētu būt šāds:

Ziemassvētku eglīte, maijpuķīte, zilonis, kumelīte.

Lelle, zaķis, sēne, mašīna.

Vīnogas, upe, mežs, vāvere.

Slēpes, žirafe, lidmašīna, vāze.

Pēc analoģijas varat izmantot augu, rotaļlietu u.c. nosaukumus.

Spēle “Izsvītro apli ar punktu”

Mērķis: uzmanības sadales attīstība.

Uz papīra lapas uzzīmējiet 25 apļus ar piecu rubļu monētas diametru. Dažu iekšpusē ielieciet punktu. Kamēr smiltis lien iekšā smilšu pulkstenis, izsvītrojiet punktu apļu iekšpusē.

Bloti.

Mērķis : izstāšanās emocionālais stress bērnos labvēlīga emocionālā fona veidošana, kontakta nodibināšana ar bērniem; Attīstīt spēju redzēt attēlu, parādīt neatkarību radošumā un tēla veidošanā.

Aprīkojums: tukšas papīra lapas (A4), krāsa vai guaša, otas.

Bērnam tiek lūgts paņemt uz otas nedaudz krāsas tādā krāsā, kādu viņš vēlas, izšļakstīt “blotiņu” uz papīra loksnes un pārlocīt lapu uz pusēm, lai “blots” tiktu uzdrukāts uz lapas otrās puses. Pēc tam jums vajadzētu atlocīt lapu un mēģināt saprast, kas vai kā izskatās iegūtais “blots”.

Nodarbība Nr.2

Apsveicamības rituāls.

Spēle "Atrodi to pašu attēlu"

Mērķis: identificēt spēju noteikt identitāti, attīstīt uzmanības stabilitāti

Bērna priekšā ir izklāta zīmējumu lapa. Katrā rindā ir 4 attēli. Jums rūpīgi jāaplūko pirmais attēls un jāatrod rindā tieši tāds pats.

Attīstības programma

“Jaunāko skolēnu uzmanības īpašību attīstība”

Sastādīja:

Bolenova N.V.

izglītības psihologs

MBOU 2. vidusskola, Rodņiki

Rodņiki, 2015

Paskaidrojuma piezīme

Uzmanības attīstības izpētes problēma mūsdienās ir diezgan aktuāla. Tas tiek skaidrots ar augsto dzīves dinamiku, kur uzdevums ir sargāt skolēnu veselību un radīt viņiem labvēlīgi apstākļi dzīve un mācības. Mūsdienās pieaug to bērnu skaits, kuri zaudējuši interesi par mācībām, ir samazinājies viņu intelektuālais līmenis, samazinājusies koncentrēšanās spēja. Šie faktori rada nepieciešamību izstrādāt praktiskus psiholoģiskus un pedagoģiskus līdzekļus, lai palielinātu studentu potenciālās spējas.Uzmanība ir nepieciešams nosacījums viņu veiksmīgai attīstībai.

Pamatskolas stundās skolotāji bieži sauc: “Esi uzmanīgs!” Sarunās ar vecākiem skolotāji bieži izmanto šādas frāzes, lai izskaidrotu skolēna neveiksmes: “Viņam trūkst uzmanības”, “Visas viņa kļūdas ir neuzmanības dēļ”. Jaunāko skolēnu neuzmanība ir viens no biežākajiem sliktas sekmes iemesliem. Kļūdas “neuzmanības” dēļ rakstu darbā, aprēķinos, lasīšanā visvairāk aizskar gan skolotāju, gan skolēnu. Turklāt viņi ir vecāku pārmetumu un neapmierinātības priekšmets.

Skolēnu izglītības un izziņas darbā speciālisti galveno lomu piešķir uzmanībai. Studentam visos posmos izglītojošas aktivitātes ir nepieciešama apziņas koncentrēšanās un fokuss uz noteiktiem objektiem un parādībām. Ja skolēns, pildot kādus uzdevumus, pieļauj kļūdas, nesaprot mācību materiālu, nezina, kā sākt un konsekventi strādāt pie kontroldarbu iegaumēšanas, rasējumu aizpildīšanas, bieži vien ir skaidrojams nevis ar prasmēm veikt šāda veida aktivitātes, nevis vāja inteliģence vai slikta atmiņa, bet nepietiekama uzmanība.

Uzmanības attīstība ir viena no nepieciešamie nosacījumi veiksmīga mācīšanās. Skola izvirza savas prasības bērnu uzmanības patvaļībai attiecībā uz spēju rīkoties bez traucēkļiem. Bērnam ir jāievēro norādījumi un jāuzrauga iegūtie rezultāti. Bērniem, kuri tikko ieradušies skolā, nav attīstīta uzmanība, tāpēc skolotājam ir jāstrādā pie tās attīstīšanas un pilnveidošanas. Tā kā uzmanības attīstība ir tikpat svarīga kā lasīšanas, rakstīšanas un matemātikas prasmju veidošana. Uzmanīgs skolnieks izglītojošs materiāls ir vieglāk iemācīties, kustību izpilde, rakstot burtus un ciparus, ir precīzāka un precīzāka. Un tas ir izglītības pasākumu efektivitātes rādītājs.

Vairāk uzmanības jāpievērš uzmanības attīstīšanai sākumskolas vecumā. Pamatskola jākļūst par uzmanības skolu. Tādā veidā var izvairīties no daudzām neuzmanības problēmām, kas noved pie zemiem mācību sasniegumiem un bērnu nevēlēšanās mācīties skolā. vidusskola. No uzmanības ir atkarīga arī citu garīgo procesu veiksmīga norise.

Programmas pamatā ir izglītības psiholoģes Jeļenas Raviļjevnas Makhmutovas nodarbību programma sākumskolas vecuma (2.-3.klases) skolēnu uzmanības korekcijai un attīstībai.

Mērķis: uzmanības īpašību (stabilitāte, sadalījums, koncentrācija) attīstības līmeņa paaugstināšana sākumskolas skolēniem.

Uzdevumi:

Ilgtspējīgas uzmanības attīstīšana

Attīstīt koncentrētu uzmanību

Nostiprinot spēju sadalīt uzmanību.

Paredzamie rezultāti:

Augsts produktivitātes līmenis un uzmanības stabilitāte, uzmanības pārslēgšanas un koncentrēšanas procesu pārvaldīšana, liels uzmanības apjoms, augsts līmenis motivācija mācīties.

Dalībnieki: 2. un 3. klašu skolēni. Grupa 25 cilvēki.

Īstenošanas periods: 2 mēneši, 2 reizes nedēļā.

Nodarbības ilgums 30-35 minūtes.

Katra nodarbība ir veltīta uzmanības pamatīpašību attīstīšanai: sadale, stabilitāte, koncentrācija, kā arī citu ar uzmanību saistīto garīgo procesu attīstība: domāšana, atmiņa (vizuālā, dzirdes), komunikācija.

Nodarbības sākas ar sasveicināšanās rituālu, kurā tiek uzdoti jautājumi par to, kādā noskaņojumā bērni šodien atnāca, kas interesants ar viņiem notika agrāk pēdējā laikā un beidzas ar atvadu rituālu.

Programmas “Jaunāko skolēnu uzmanības attīstīšana” saturs

Tematiskā plānošana programma "Jaunāko skolēnu uzmanības attīstīšana"

1) sveiciens

.

3) Vingrinājums “Atgūt trūkstošo vārdu”.

4) Psiho-vingrošanas vingrinājumi.

5) Vingrinājums "Kurš ir uzmanīgāks?"

6) Šķiršanās

Izplatīšanas, pārslēgšanas, koncentrēšanās, uzmanības spēju attīstība;

1) sveiciens

2)

3) Vingrinājums "Padomā par objektu"

4) Psihovingrošanas vingrinājums "Lietus"

5) Vingrinājums "Piemēri un teksts"

6) Atvadīšanās

Stabilitātes, koncentrēšanās spējas, uzmanības attīstība;

1) sveiciens

2) uzdevums “Aizpildi tukšās vietas vārdos”

4) vingrinājums "Lido"

5) Spēle "Stāvi uz vietas"

6) Atvadīšanās

Koncentrēšanās un telpiskās orientācijas attīstība

1) sveiciens

3) vingrinājums “Grafiskā diktēšana”

5) spēle “Nedzirdīgais telefons”

6) Atvadīšanās

Izplatības attīstība, koncentrācija, loģiskā domāšana, vizuālā atmiņa.

1) sveiciens

2) vingrinājums “Kodēti piemēri”

3) Psiho-vingrošanas vingrošana

4) spēle "Četri elementi"

5) vingrinājums "6 kvadrāti"

6) Atvadīšanās

Stabilitātes, koncentrēšanās spējas, loģiskās domāšanas attīstība

1) sveiciens

2) spēle "Begemots"

3) vingrinājums "atrasti burtus"

4) Psiho-vingrošana

5) vingrinājums “Kodēti vārdi”

6) Atvadīšanās

Koncentrēšanās, telpiskās orientācijas, vizuālās atmiņas attīstība

1) sveiciens

2) Vingrinājums “Peles paslēpās caurumos”

3) Psiho-vingrošanas vingrošana

4) Vingrinājums “Aplis kvadrātā”

5) Spēle “Galva, grīda, griesti”

6) Atvadīšanās

1) sveiciens

2) vingrinājums "Figūras rinda"

3) Spēle "Meklējiet bez pārtraukuma"

4) Psiho-vingrošana

5) Spēle “Jautri vīrieši”

6) Atvadīšanās

Sadales attīstība, uzmanības koncentrācija

1) sveiciens

2) vingrinājums "Atrast vārdus"

3) Spēle “Paņem zīmuli”

4) Psiho-vingrošana

5) vingrinājums “Atrodi figūras”

6) Atvadīšanās

Koncentrēšanās attīstība, uzmanības maiņa

1) sveiciens

2) spēle "Auss-deguns"

3) Vingrinājums “Mans mīļākais auglis”

4) Psiho-vingrošana

5) Vingrinājums “Lido – nelido”

6) Atvadīšanās

Uzmanības stabilitātes, loģiskās domāšanas attīstība

1) sveiciens

2) vingrinājums “Atceries zīmējumu”

3) Psiho-vingrošanas vingrošana

4) Vingrinājums “Uzmanīgas rokas”

5) Atvadīšanās

Grupas dalībnieku refleksija, materiāla atkārtošana un nostiprināšana

Aplī notiek diskusija parko mēs uzzinājām, kas mums patika un kas nepatika. Spēlējam spēles, kas mums patika visvairāk.

1. pielikums

Programma jaunāko klašu skolēnu uzmanības attīstīšanai

1. nodarbība

1) sveiciens
Sākot nodarbības, psiholoģe sveic visus bērnus. Stāsta, kā tās notiks, iepazīstina pamatnoteikumi uzvedību grupā, piedāvā sasveicināšanās rituālu.

2) Vingrinājums, kura mērķis ir attīstīt koncentrēšanos un uzmanības stabilitāti .
Psihologs ar pirkstu uzraksta vārdu uz tāfeles (vai gaisā), pa vienam burtam. Bērni pieraksta burtus, kā tie ir attēloti, piezīmju grāmatiņās vai mēģina tos atcerēties. Pēc tam tiek apspriests, kādu vārdu katrs izdomājis. Psihologs vārda attēlošanā var iesaistīt kādu no bērniem.

3) Vingrinājums, lai attīstītu koncentrēšanos un uzmanības sadali, dzirdes atmiņu “Atjaunot trūkstošo vārdu”.
Psihologs nolasa virkni 5-7 vārdu, kuriem nav nozīmes:
CUKURS – LODE – KASTE – ZIVIS – DEJA – Bumbieris
Tad rinda netiek izlasīta pilnībā, viens no vārdiem tiek izlaists, bērniem ir jāatjauno trūkstošais vārds (un pēc tam tā vieta rindā).

4) Psiho-vingrošana
Psihologs:
Stāviet taisni. Paceliet rokas uz augšu. Izstiepties. Iedomājieties, ka jūsu rokas ir kāti, uz kuriem zied ziedi. Ziedu ziedlapiņas stiepjas uz augšu pret sauli. Ievelciet dziļu elpu. Novietojiet saliktas rokas aiz galvas. Pēc tam atdaliet tos un pavelciet uz augšu. Elpojiet dziļi un vienmērīgi. Iedomājieties, ka vēlaties ar rokām sasniegt debesis. Viegli nolaidiet rokas.

5) Vingrinājums "Kurš ir uzmanīgāks?" kuru mērķis ir attīstīt koncentrēšanos, uzmanību, vizuālo atmiņu. Psihologs runā, un bērni 10 sekundes skatās uz figūrām ar tajās esošajiem cipariem.

Pēc noteikta laika psihologs noņem zīmējumu un lūdz dalībniekus savās piezīmju grāmatiņās ierakstīt visu skaitļu summu. Pēc tam ievelciet formas pareiza secība un katrā attēlā ierakstiet savu numuru.

6) Atvadīšanās

Psihologs jautā bērniem, ko viņi iemācījās nodarbības laikā, kas patika, kas nepatika? Viņš stāsta par saviem iespaidiem klasē.
2. nodarbība

1) sveiciens

2) Vingrinājums "Vārdu pārstrukturēšana" , kuras mērķis ir attīstīt uzmanības sadali un konverģentu domāšanu.

Psihologs:
No burtiem no šī vārda izdomā pēc iespējas vairāk jaunu vārdu. Jaunā vārdā katru burtu var izmantot tik reižu, cik tas parādās sākotnējā vārdā.

Vārds: COPPLE.

3) vingrinājums “Domā par objektu”, kuras mērķis ir palielināt apjomu un mainīt uzmanību.

Psihologs lūdz bērnus uzskaitīt, piemēram, objektus zaļš. Viņš lūdz būt uzmanīgiem, lai neatkārtotu objektu nosaukumus.

4) Psiho-vingrošana

Psihologs:
Ievelciet dziļu elpu. Rokas lēnām paceļas augšup pa sāniem. Ieelpojot, turiet elpu. Izelpojiet ar atvērtu spēcīgu skaņu A-A-A. Rokas lēnām nolaižas. Ieelpot. Rokas ir paceltas līdz plecu līmenim caur sāniem. Aizturot elpu. Lēnām un spēcīgi izelpojiet skaņa O-O-O, apskauj sevi aiz pleciem, noliec galvu uz krūtīm. Lēna dziļa elpa. Paceliet rokas līdz krūšu līmenim. Aizturot elpu. Lēnām un spēcīgi izelpojiet U-U-U skaņa. Noliec rokas.

5) vingrinājums “Piemēri un teksts”, kuras mērķis ir attīstīt uzmanības koncentrēšanos, sadali un maiņu.

Psihologs lūdz dalībniekus 5 minūšu laikā atrisināt 7 vienkāršus piemērus. Tajā pašā laikā viņš skaļi nolasa bērniem nezināmu tekstu. Dalībniekiem noteiktajā termiņā pareizi jāatrisina piemēri un jāatbild uz jautājumiem par teksta saturu.

6) Atvadīšanās

3. nodarbība

1) sveiciens

2) uzdevums “Aizpildi tukšās vietas vārdos”, kuras mērķis ir attīstīt uzmanības stabilitāti un domāšanas elastību.

3) Psiho-vingrošanas vingrošana

Mēs paceļam rokas uz augšu. Ievilksim dziļu elpu. Mēs aizturam elpu. Mēs sniedzamies augšā, cenšoties dabūt uz koka augošu ābolu. Tas neizdevās. Mierīgi nolaidiet rokas uz leju. Izelpošana. Rokas trīcēja. Mēģināsim vēlreiz nolasīt ābolu. Mēs paceļam rokas uz augšu un izstiepjam. Ieelpot. Aizturot elpu. Viņi novāca ābolu. Mēs nolaižam rokas uz leju. Izelpošana.

Psihologs lūdz dalībniekus atrast trūkstošos burtus vārdos (5-6 vārdi).

4) vingrinājums “Lidot”, kuras mērķis ir attīstīt uzmanības un telpiskās orientācijas stabilitāti.

Psihologs izdala galdus dalībniekiem un diktē “mušas lidojumu” galda ietvaros pa labi - pa kreisi, uz augšu - uz leju, bet ne pa diagonāli. Bērni vizuāli izseko “mušas” lidojumam.

5) Spēle "Stāvi uz vietas" kuru mērķis ir attīstīt koncentrēšanos, uzmanības stabilitāti, telpisko orientāciju.

Spēlētāji veido apli. Šoferis iet iekšā aplī un, apstājoties kādam priekšā, skaļi saka: "Rokas." Tam, uz kuru viņš uzrunāja, ir jāstāv klusi, un viņa kaimiņiem jāpaceļ rokas: kaimiņš labajā pusē - kreisā roka, kaimiņš pa kreisi - labā roka. Kurš kļūdās, tas pamet apli.

6) Atvadīšanās

4. nodarbība

1) sveiciens

Vadītājs pagriež muguru dalībnieku grupai.
Psihologs :
"..., jūs tagad esat mežā, mēs jums kliedzam: "Ak!" Cieši aizveriet acis, uzziniet, kas jums zvanīja. Dalībnieki saka “Ak!”, mēģinot mainīt savu balsi. Vadītājam jāuzmin dalībnieks, kurš viņam zvana.

3) vingrinājums “Grafiskais diktāts”,

4) Psiho-vingrošana

5) spēle “Nedzirdīgo tālrunis”, kuras mērķis ir attīstīt koncentrēšanos un mainīt uzmanību.

Spēles “Broken Phone” analogs. Dalībnieki ar pirkstu zīmē burtus, pēc tam īsus vārdus ķēdes nākamā spēlētāja aizmugurē.

6) Atvadīšanās

5. nodarbība

1) sveiciens

2) vingrinājums “Kodēti piemēri”, kuru mērķis ir attīstīt uzmanības sadali un loģisko domāšanu.

Psihologs aicina dalībniekus, izmantojot koda atslēgu, atrisināt šādus piemērus:

OS — MI =

TS + MK =
KO + VP =

MAA – MO =

Taustiņš:

3) Psiho-vingrošanas vingrošana

Psihologs :
Iedomājieties, ka burvis jūs ir pārvērtis rotaļlietās. Aizveriet acis un mēģiniet redzēt, par kādu rotaļlietu esat kļuvis. Tagad atveriet acis un mēģiniet atdarināt savu rotaļlietu pozā vai kustībā. Pārējie dalībnieki uzminē, kādas rotaļlietas tās ir.

4) spēle "Četri elementi", kuras mērķis ir attīstīt uzmanības stabilitāti.

Spēlētāji stāv aplī. Psihologs viņiem piekrīt, ka, ja viņš saka vārdu "zeme", katram jānolaiž rokas uz leju, ja vārds "ūdens" - izstiept rokas uz priekšu, ja vārds "gaiss" - pacelt tās uz augšu, vārds - "uguns". ” - pagrieziet rokas.

5) vingrinājums "6 kvadrāti", kuru mērķis ir attīstīt koncentrēšanos, uzmanību, vizuālo atmiņu.

6 kvadrātos ir punkti. Psihologs aicina dalībniekus savās kladēs izveidot sagataves – 6 tukšus lauciņus. Pēc tam viņš uzdāvina bērniem 6 kvadrātiņus pēc kārtas un lūdz atcerēties punktu atrašanās vietu. Iegaumēšanas laiks – 1 minūte. Pēc tam dalībnieki no atmiņas zīmē punktus uzzīmētajās tukšajās vietās. Psihologs uzrāda kvadrātus, jo izkārtojums kļūst sarežģītāks un punktu skaits palielinās.

6) Atvadīšanās

6. nodarbība

1) sveiciens

2) spēle "Nīlzirgs" kuras mērķis ir attīstīt koncentrēšanos un uzmanības stabilitāti.

Psihologs nosauc jebkurus vārdus, un dalībnieki tos atkārto. Piemēram, lampa - lampa, debesis - debesis utt. Bet ir viens aizliegts vārds - "nīlzirgs", kuru nevar atkārtot, bet ir, piemēram, jāsit plaukstas. Psihologs var izrunāt šo vārdu jebkurā laikā.

3) vingrinājums “Atrodi burtus”, kuras mērķis ir attīstīt stabilitāti un koncentrēšanos.

Psihologs dalībniekiem izdala avīžu izgriezumus un lūdz atrast visus burtus “a” un tos izsvītrot, apvilkt burtus “n” un zemāk pasvītrot burtus “m”. Uzdevuma izpildes laiks ir 5 minūtes.

4) Psiho-vingrošana

Psihologs:
Iedomājieties, kas atrodas jūsu krūtīs balons. Dziļi ieelpojiet un izelpojiet caur muti. Vēlreiz ieelpojiet un iedomājieties, kā bumba piepildās ar gaisu un kļūst arvien lielāka un lielāka. Lēnām izelpojiet caur muti, it kā gaiss klusi izplūstu no balona. Pauzējiet un skaitiet līdz 5. Vēlreiz ieelpojiet, aizturiet elpu, lai saskaitītu līdz 3, iztēlojoties piepūstu balonu sevī. Izelpojiet, sajūtiet, kā siltais gaiss plūst caur kaklu un muti.

5) vingrinājums “Kodēti vārdi”, kuras mērķis ir attīstīt uzmanības sadalījumu, loģisko domāšanu un vizuālo atmiņu.

Psihologs lūdz dalībniekus atšifrēt 7 kodētus vārdus. Iedod šifra atslēgu. Katrs burts atbilst noteiktam skaitlim.

Vārdi :

6740 (lapsa)
434675 (gopher)
43125 (murkšķis)
624b (alnis)
184b (rikšana)
9265 (vilks)
521290 (govs)

Atslēga :

Dalībnieki pieraksta atšifrētos vārdus savās piezīmju grāmatiņās. Psihologs iesaka atcerēties šos vārdus. Atmiņas laiks - 10 sekundes.
Vārdi tiek atveidoti. Tad psihologs lūdz starp vārdiem atrast lieko un pasvītrot to ar rindiņu. Paskaidrojiet, kāpēc tas ir lieks.

6) Atvadīšanās

7. nodarbība

1) sveiciens

2) Vingrinājums “Peles paslēpās bedrēs”, kuru mērķis ir attīstīt koncentrēšanos, uzmanību, vizuālo atmiņu.

Psihologs aicina bērnus rūpīgi aplūkot lapu, uz kuras ir attēloti kvadrāti - “ūdeles” un atcerēties, kurās “ūdelēs” sēž peles. Jums ir 20 sekundes, lai iegaumētu. Tad psihologs noņem lapu, un dalībniekiem savās piezīmju grāmatiņās izvietotajās tabulās šūnās punktu veidā jāieskicē “peles”.

3) Psiho-vingrošanas vingrošana

Dažas reizes dziļi ieelpojiet un izelpojiet. Aizveriet acis. Iedomājieties skaistas zilas debesis. Pa to virzās mākoņi. Jūs tos vērojat. Ļaujiet savām domām aizlidot ar mākoņiem. Jūs esat koncentrējies uz debesīm. Tu esi mierīgs un jūti mieru, klusumu un prieku Atver acis. Dziļi ieelpojiet un izelpojiet.

4) vingrinājums “Aplis kvadrātā”, kuru mērķis ir attīstīt koncentrēšanos un telpisko orientāciju.

Psihologs aicina dalībniekus savās burtnīcās uzzīmēt kvadrātu. Ierakstiet tajā apli, aizverot acis. Veiciet vairākus mēģinājumus izpildīt uzdevumu.

5) Spēle “Galva, grīda, griesti”, kuru mērķis ir attīstīt koncentrēšanos.

Tagad mēs spēlēsim spēli. Ja saku “galva”, tad skatāmies sev priekšā, ja “grīda” - skatāmies uz leju, galvu uz leju, ja “griesti” - skatāmies uz augšu, galvu uz augšu. Esi uzmanīgs.

6) Atvadīšanās

8. nodarbība

1) sveiciens

2) vingrinājums “Figūras rinda”, kuru mērķis ir attīstīt uzmanības sadalījumu un apjomu.

Psihologs aicina dalībniekus savās piezīmju grāmatiņās ieskicēt vairākas figūras:

Psihologs:
1) Novietojiet "krustu" 2. trijstūrī no kreisās puses un "mīnusa" zīmi jebkurā aplī.
2) Izsvītrojiet visus kvadrātus un trīsstūrus pēc apļiem.
3) Pasvītrojiet kvadrātus, kas atrodas pirms trijstūriem, bet ne aiz apļiem.

3) spēle "Meklējiet bez pārtraukuma", kuru mērķis ir attīstīt uzmanības sadali.

Psihologs lūdz dalībniekus 10-15 sekundes redzēt sev apkārt pēc iespējas vairāk vienādas krāsas objektu. Viens no dalībniekiem pēc psihologa signāla sāk uzskaitīt, pārējie to papildina. Ir svarīgi, lai bērni neatkārtotos.

4) Psiho-vingrošana

Psihologs:
Stāviet aplī, nesaliecot ceļus, sniedziet rokas līdz kāju pirkstu galiem. Sākšu skaitīt no viena līdz desmit. Katrā skaitā jūs pacelsit rokas tā, it kā būtu vienu pakāpienu augstāk. Tādējādi, saskaitot “10”, jūsu rokas tiks paceltas uz augšu. Jo augstāk paceļas jūsu rokas, jo jautrāks būs jūsu gars.
Psihologs šo vingrinājumu veic kopā ar bērniem, skaitot no viena līdz desmit.

5) spēle “Jautri vīrieši”, kuru mērķis ir attīstīt koncentrēšanos, uzmanību, vizuālo atmiņu.

Psihologs aicina dalībniekus rūpīgi aplūkot zīmējumu un atcerēties 6 “jautru vīriešu” pozas. Atmiņas laiks - 20 sekundes. Tad psihologs noņem zīmējumu un bērni rāda pozas. Svarīga ir attēla pozu secība.

Pozas:

6) Atvadīšanās

9. nodarbība

1) sveiciens

2) vingrinājums "Atrast vārdus", attīstības uzmanības sadale.

Psihologs dalībniekiem izdala alfabēta tekstus.
Psihologs:
Pārbaudīsim, cik jūs esat uzmanīgs. Katram no jums ir burtu teksti. Starp šīm burtu kopām ir paslēpti vārdi. Tie ir jāatrod un jāpasvītro ar rindiņu zemāk. Dažādas skolas sniedz līdzīgus vingrinājumus dažādās interpretācijās.

3) spēle “Paņem zīmuli”, kuras mērķis ir attīstīt koncentrēšanos un reakcijas ātrumu.

Dalībnieki stāv aplī. Psihologs ar pirkstu tur zīmuli. Pēkšņi viņš nosauc vienu no dalībniekiem un tajā pašā laikā atlaiž zīmuli. Izsauktajai personai jāpaņem zīmulis, pirms tas nokrīt. Tas, kurš to noķer, kļūst par līderi.

4) Psiho-vingrošana

Psihologs:
Iedomājieties, ka jūsu rokās ir mazs bezpalīdzīgs cālis. Viņš ir slapjš, nosalis, izspūris. Izstiepiet rokas ar plaukstām uz augšu. Salieciet plaukstas un paslēpiet tajās cāli. Turiet viņu siltu. Elpojiet to, sasildot to ar gludo, mierīga elpošana, novietojiet plaukstas uz krūtīm. Dalieties savā sirds laipnībā ar cāli. Tagad atveriet plaukstas un jūs redzēsiet, ka cālis ir priecīgi pacēlies, uzsmaidiet viņam un neskumstiet, viņš atkal lidos pie mums.

5) vingrinājums “Atrast figūras”, kuru mērķis ir attīstīt koncentrēšanos un uzmanības spēju.

Dalībniekiem tiek izsniegts zīmējums, pēc kura izskatīšanas jānosaka trijstūri un četrstūri.

6) Atvadīšanās

10. nodarbība

1) sveiciens

2) spēle "Auss-deguns", kuru mērķis ir attīstīt uzmanības maiņu.

Psihologs:
Ar labo roku pieskarieties kreisajai ausij un ar kreiso roku satveriet degunu.
Pēc psihologa signāla dalībniekiem jāapmaina rokas: ar kreiso roku jāpieskaras labajai ausij, bet ar labo roku - degunam. Un tā vairākas reizes.

3) Vingrinājums "Mans mīļākais auglis"

Vingrinājums ļauj vadītājam radīt darba noskaņojumu grupā, tiek attīstīta arī atmiņa un tiek attīstīta spēja ilgstoši koncentrēties.

Grupas dalībnieki iepazīstina ar sevi aplī. Identificējot sevi pēc vārda, katrs dalībnieks nosauc savu iecienītāko augli; otrais - iepriekšējā un viņa mīļākā augļa nosaukums, viņa vārds un viņa mīļākais auglis; trešais - iepriekšējo divu nosaukumi un viņu iecienītāko augļu nosaukumi, un pēc tam jūsu vārds un iecienītākais auglis utt. Tāpēc pēdējam jānosauc visu grupas dalībnieku iecienītāko augļu nosaukumi.

4) Psiho-vingrošana

Psihologs:
Paņemiet iedomātas smiltis rokās (ieelpojot), cieši savelciet pirkstus dūrē, turiet smiltis rokās (aizturiet elpu). Pamazām atveriet pirkstus (izelpojiet), smiltis izplūst no rokām. Nokratiet smiltis no rokām, atslābinot rokas un pirkstus. Nolaidiet rokas gar ķermeni: pārāk slinks, lai pārvietotu smagās rokas.

5) Vingrinājums “Lido – nelido”

Vingrinājums, lai attīstītu uzmanības maiņu un spēju veikt kustības.

Bērni apsēžas vai stāv puslokā. Prezentētājs nosauc vienumus. Ja kāds priekšmets lido, bērni paceļ rokas. Ja tas nelido, bērnu rokas ir nolaistas. Prezentētājs var apzināti kļūdīties; daudziem bērniem atdarināšanas dēļ neviļus pacelsies rokas. Nosaucot nelidojošu objektu, ir nepieciešams laikus atturēties un nepacelt rokas.

6) Atvadīšanās

11. nodarbība

1) sveiciens

2) Vingrinājums, kura mērķis ir attīstīt koncentrēšanos, uzmanību un vizuālo atmiņu “Atceries attēlu”

Psihologs aicina dalībniekus rūpīgi aplūkot un atcerēties sniegtos zīmējumus. Modeļa iegaumēšanas laiks ir 10 sekundes.

Bērni ieskicē attēlus piezīmju grāmatiņās pēc atmiņas.

3) Psiho-vingrošanas vingrošana

Psihologs:
Tagad pacelsim “smago stieni”. Ieelpot. Paceliet stieni uz augšu. Aizturot elpu. Mēs turam stieni pie izstieptām rokām. Tad izmetam. Izelpošana. Atpūšamies.

4) Vingrojums koncentrēšanās spējas, uzmanības stabilitātes, skaņas uztveres attīstīšanai “Uzmanīgas rokas”.
Psihologs nolasa virkni vārdu, kas satur skaņas “i” un “th”. Dalībnieki uzmanīgi klausās un, ja vārds satur skaņu “i”, paceļ labo roku, bet, ja ir “th” – kreiso roku. Ja nav ne vienas, ne otras skaņas, tad rokas paliek nolaistas.
Vārdi: lifts, vatelīns, jods, inženieris, zvirbulis, spēle, zīmulis, pildspalva, bifeļi, kariete, klimats, kajaks, zinātnieks, sapņotājs, palma, mazs, kaimiņš, pirmais, salmiņš, elastīgs, ola, teātris, balets, dakša, lauks, putns, balkons.

5) Atvadīšanās

12. nodarbība

Rezumējot

Aplī notiek diskusija par to, ko mēs uzzinājām, kas patika un kas nepatika. Spēlējam spēles, kas mums patika visvairāk.

Darba programma par atmiņas un uzmanības attīstību.

Sastādījusi skolotāja-psiholoģe Sorina Natālija Aleksandrovna.

Piedāvātā programma veicina kompetentu korekciju intelektuālā attīstība un ļauj bērniem attīstīt domāšanu, uzmanību, atmiņu, uztveri un iztēli, veicot spēļu uzdevumus.

Mērķis:
veidošanās kognitīvie procesi vecākā pirmsskolas vecuma bērnu (uztvere, uzmanība, atmiņa, domāšana), kā rādītājs psiholoģiskā gatavība uz skolu.
Atmiņa ir visu garīgo procesu attīstības pamats, un neviens ar to neapstrīdēs. Lai kaut ko izdomātu, analizētu, uztvertu un apstrādātu informāciju, bērnam ir jāizmanto atmiņa - jāatceras attēli, vārdi, jāatceras pieaugušā secība vai norādījumi. Jo mazāk attīstīta atmiņa, jo vairāk laika un pūļu atliek bērnam, lai veiktu jebkuru darbību, tāpēc interese ātri pazūd.
Atmiņas apmācība ir nesaraujami saistīta ar uzmanības attīstību. Lai kaut ko atcerētos, jums rūpīgi jāskatās. Tāpēc daudzas atmiņas attīstības spēles veicina uzmanības attīstību un otrādi.

"Bildes" Ikvienam pazīstama spēle, kuras laikā bērnam tiek lūgts atcerēties attēlu sēriju. Pēc tam, kad bērns ir iegaumējis, attēli tiek izņemti un tiek lūgts nosaukt, kas attēlos tika uzzīmēts (atcerieties, ka ir nepieciešami objektu attēli). Bērniem vecumā no 4 līdz 5 gadiem tiek piedāvāti 5-6 attēli, kas jāiegaumē. Līdz skolai bērnam jāreproducē vismaz 9 no atmiņas Tā mēs trenējam operatīvo, īstermiņa atmiņu. Lai ieslēgtu aizkavētās atmiņas mehānismu, palūdziet bērnam atcerēties attēlus pēc 15–20 minūtēm.

— Čukstēt.
Spēle dzirdes uzmanības attīstīšanai. Bērni izvēlas vadītāju, izmantojot skaitīšanas atskaņu. Šoferis nogriežas, un bērni vienojas, kādu vārdu viņi kopā pačukstēs. Ja vadītājs uzmin šo vārdu, viņš mainās.
"Atbildiet ātri."
Bērni stāv aplī. Saimnieks izsauc krāsu un iemet bumbu vienam no spēlētājiem. Tam, kurš to noķēris, jānosauc šīs krāsas objekts. Galvenais ir ātri piezvanīt. Personai, kas noķēra bumbu, tagad pašam jānosauc krāsa un jāmet bumba nākamajam dalībniekam.

"Atkārtojiet modeli" Spēle palīdz attīstīt spēju atcerēties objektu atrašanās vietu uz lapas. Jūs varat lūgt bērnam izkārtot modeli atbilstoši paraugam, un pēc tam lūgt viņam atcerēties un atkārtot modeli no atmiņas.

"Atrodiet atšķirības."
Spēlētāju skaits: 2, 4 vai 6 cilvēki.
Spēlētāji sadalās pa pāriem. Dodiet katram spēlētājam iespēju cieši aplūkot savu partneri. Pēc tam abi spēlētāji pagriež viens otram muguru un veiciet dažas nelielas izmaiņas savā izskatā: matos, sejas izteiksmē, apģērbā, jebko, ko var redzēt.
Kad viss ir gatavs, viņi atkal vēršas viens pret otru un mēģina atrast atšķirības.
Atkārtojiet spēli vairākas reizes, mainot partnerus un palielinot atšķirību skaitu.

"Burvju vārds"
Spēlētāju skaits: 1 - 6 cilvēki.
Raidījuma vadītājs rāda dažādas kustības un uzrunā spēlētājus ar vārdiem: “Paceliet rokas, apsēdieties, piecelieties, celieties uz pirkstgaliem, ejiet vietā” utt.
Spēlētāji atkārto kustības tikai tad, ja vadītājs pievieno vārdu “lūdzu”.
Kurš kļūdās, tas pamet spēli un pēc tam veic kādu uzdevumu (dzied, lasa dzeju).

"Trīs kustības"
Spēle uzmanības attīstīšanai. Prezentētājs parāda bērniem trīs kustības un lūdz tās atcerēties. Pirmkārt, rokas ir saliektas elkoņos. Otrkārt, rokas ir izstieptas uz priekšu krūšu līmenī. Treškārt, rokas tiek paceltas uz augšu. Bērni atkārto šīs kustības vairākas reizes, vienlaikus atceroties savus sērijas numurus.
Tagad vadītājs rāda vienu kustību un izsauc citu numuru, lai mulsinātu bērnus. Ja kustība neatbilst skaitlim, bērniem to nevajadzētu rādīt. Uzmanīgākais uzvar.

Sniega bumba
Spēlētāju skaits: 6-10 cilvēki.
Spēlētāji stāv aplī. Pirmais spēlētājs saka savu vārdu.
Spēlētājs, kurš stāv viņam pa labi, izsauc pirmā spēlētāja vārdu un pievieno tam savu.
Spēle turpinās no spēlētāja uz spēlētāju, līdz pēdējais dalībnieks uzskaita visas grupas vārdus.

— Esi uzmanīgs.

Pirms spēles sākšanas apgūstiet nosacītos signālus. Dzirdot vārdu “zaķi”, bērniem jālec, dzirdot vārdu “gārņi”, viņiem jāstāv uz vienas kājas, un, dzirdot vārdu “zirgi”, jāapstājas un jāpiesit ar vienu kāju pret grīdu.
Tagad palūdziet bērniem staigāt pa apli. Prezentētājs izsauc pavēles vārdus dažādos intervālos un dažādās secībās, un bērni tos izpilda.
Jūs varat paplašināt komandu kopu pēc pieaugušā ieskatiem.

"Kas trūkst"
Spēlētāju skaits: 1-6 cilvēki.
Inventārs: vairākas rotaļlietas uz vienu minūti novietojiet bērna priekšā vairākas rotaļlietas, vēlams dažas, 4-5.
Palūdziet viņam novērsties un izņemt vienu rotaļlietu.
Kad bērns pagriežas, pajautājiet viņam, kura no tām trūkst.

"Atrast rotaļlietu"
Lūdziet bērnam atrast rotaļlietu, pamatojoties uz jūsu aprakstu. Tajā pašā laikā, aprakstot objektu, nenosauciet to. Piemēram: "Atnesiet man kaut ko apaļu, gumiju, zils, kaut kas lec, ja sit ar roku” (bumba).

Ir viegli iesniegt savu labo darbu zināšanu bāzei. Izmantojiet zemāk esošo veidlapu

labs darbs uz vietni">

Studenti, maģistranti, jaunie zinātnieki, kuri izmanto zināšanu bāzi savās studijās un darbā, būs jums ļoti pateicīgi.

Valsts izglītības iestāde

augstākā profesionālā izglītība

"Oryol State University"

Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte

Psiholoģiskās un pedagoģiskās tehnoloģijas katedra

Psihokorekcijas programma

ieslēgtsattīstītieseuzmanību

vecākajam pirmsskolas vecumam.

"Jaunie ceļotāji"

Sagatavots

4. kursa students 43 grupas

Borjuks Ya.Yu.

Paskaidrojuma piezīme

1. Nodarbība Nr. 1 “Ciemos pie peles”

2. Nodarbība Nr.2 “Ciemos pie vāveres”

3. Nodarbība Nr.3 “Ciemos pie putna”

4. Nodarbība Nr.4 “Ciemos pie suņa”

5. Nodarbība Nr.5 “Ciemos pie skudrām”

6. Nodarbība Nr.6 “Ciemos pie bites”

7. Nodarbība Nr.7 “Ciemos pie lāča”

8. Nodarbība Nr.8 “Ciemos pie vistas”

9. Nodarbība Nr.9 “Ciemos pie kaķa”

10. Nodarbība Nr.10 “Satikšanās ar lāci”

Izmantotās literatūras saraksts

Paskaidrojuma piezīme

Korekcijas programmas mērķis: vecāka pirmsskolas vecuma bērna uzmanības attīstība.

Korekcijas programmas mērķi:

1. Attīstīt skaļumu, stabilitāti, pārslēdzamību un uzmanības sadali.

2. Veidlapas koncentrācija.

Organizācijas forma: grupa (ne vairāk kā 10 cilvēki), jaukta. Tiek izmantotas grupu un jauktās nodarbību formas, jo tieši bērnu grupā spēli var produktīvi aizvadīt, kas ir šī vecuma posma vadošā aktivitāte.

Ilgums: Ilgums: 25 minūtes, 2 reizes nedēļā. Tas ir saistīts ar faktu, ka vecākā pirmsskolas vecuma bērniem šāds nodarbību ilgums ir optimāls un neizraisa pārmērīgu slodzi.

Koriģējošā darba posmi:

1. Indikatīvs posms- sniedz iespēju iepazīt bērnus, nodibināt kontaktu ar grupu un ar katru bērnu tajā.

2. Koriģējošā stadija- tiešais korekcijas darbs, šajā gadījumā - uzmanības pamatīpašību attīstīšana un korekcija. Tiek izmantotas īpaši atlasītas spēles un vingrinājumi.

3. Noslēguma posms- konsolidācija, paveikto darbu summēšana .

Šī psihokorekcijas programma ir balstīta uz sekojošo principi:

1. Sistemātisku koriģējošu, attīstošu un profilaktisko uzdevumu princips.Šī programma ir sastādīta, ņemot vērā uzdevumu sistēmu trīs līmeņos:

· Koriģējošie uzdevumi ir vērsti uz to, lai novērstu grūtības attīstīt uzmanību un tās pamatīpašības. Šajā gadījumā darbs ir vērsts uz bērna uzmanības spēju attīstību, kas, pēc diagnostikas rezultātiem, bērnam ir vāji attīstīta.

· Attīstības uzdevumi ir vērsti uz uzmanības īpašību un tās prasmju attīstību efektīva lietošana bērna galvenajās darbībās. Šīs programmas mērķis ir attīstīt uzmanības apjomu, stabilitāti, pārslēdzamību un sadali, kā arī to veiksmīgu pielietojumu rotaļu aktivitātes un citās pirmsskolas vecuma bērna aktivitātēs.

· Preventīvie uzdevumi ir vērsti uz to, lai novērstu novirzes dažādu uzmanības īpašību veidošanā: apjoms, stabilitāte, koncentrācija, pārslēdzamība un uzmanības sadale; kā arī iespējamo grūtību novēršanai un novēršanai bērna darbībās (spēle, mācību priekšmets, izglītojošs u.c.) Šim nolūkam bērnā jāaudzina paškontrole, lai pēc korekcijas programmas bērns, kontrolējot savu darbību. uzmanību, var izvairīties no grūtībām.

2. Korekcijas un diagnozes vienotības princips. Pirms korekcijas programmas sastādīšanas bērnam tika veikta psiholoģiskā diagnoze. Pamatojoties uz diagnostiku, pirmsskolas vecuma bērnam tika atklāta nepietiekama uzmanības attīstība, kas tika ņemta vērā, sastādot programmu. Darbā iekļautas arī spēles ar diagnostisko raksturu, lai noteiktu bērna uzmanības attīstības dinamiku. Darba beigās atkal tiek veikta psiholoģiskā diagnostika, lai noskaidrotu ar bērnu veiktā darba efektivitāti un izstrādātu turpmākos ieteikumus.

3. Cēloņsakarības veida korekcijas prioritātes princips. Saskaņā ar šo principu korekcijas prioritārais mērķis ir novērst bērna attīstības grūtību un noviržu cēloņus. Šajā gadījumā uzmanības traucējumu cēloņi ir bērna pastiprināta motoriskā aktivitāte, izklaidība un nespēja ilgstoši sēdēt vienā vietā. Šī korekcijas programma ir izstrādāta tā, lai novērstu šādus iemeslus: interesanta izmantošana vizuālais materiāls, mainot didaktiskās un āra spēles, veicot fiziskās audzināšanas un relaksācijas vingrinājumus.

4. Korekcijas darbības princips.Šajā programmā ir ņemta vērā pirmsskolas vecuma bērna vadošā darbība - spēle. Tādējādi programma satur spēles un rotaļu vingrinājumus, lai attīstītu bērna uzmanību.

5. Princips ņemt vērā klienta vecumu, psiholoģiskās un individuālās īpašības.Šajā programmā ir ņemtas vērā vecākā pirmsskolas vecuma īpatnības. Šajā vecumā ievērojami palielinās koncentrēšanās spējas un uzmanības stabilitāte, un uzmanības loks paplašinās. Brīvprātīgās uzmanības attīstīšana ir viena no svarīgākajām turpmākajām ieguvumiem, kas cieši saistīta ar tās veidošanos spēcīgas gribas īpašības. Darbā arī tiek ņemts vērā individuālās īpašības bērns, kas identificēts viņa kognitīvās un personīgās sfēras diagnostikas laikā.

6. Metožu vispusības princips psiholoģiskā ietekme. Šī psihokorekcijas programma izmanto dažādas metodes psiholoģiskā ietekme: didaktiskās spēles, āra spēles, zīmēšanas terapija, fiziskā izglītība, relaksācijas vingrinājumi

7. Princips aktīvi iesaistīt tuvāko sociālo vidi dalībā korekcijas programmā. Psihokorekcijas ietekmes efektivitātei nepieciešams darbā iesaistīt bērna tuviniekus, skolotājus u.c. Šim nolūkam programmā tiek piedāvāti mājas darbi uzmanības attīstīšanai, ko bērns izpilda mājās pie radiniekiem. (Pēc nodarbībām Nr. 4, Nr. 8, Nr. 9).

8. Princips paļauties uz dažādiem garīgo procesu organizācijas līmeņiem.Ņemot vērā šo principu, sastādot programmu, jāpaļaujas uz visattīstītāko garīgie procesi. Šajā gadījumā bērnam ir labi attīstīta telpiskā orientācija un atmiņa. Darbs ir vērsts uz to optimizāciju un uzmanības pamatīpašību attīstīšanu caur tiem.

9. Programmētas apmācības princips. Prezentētā programma sastāv no secīgiem un savstarpēji saistītiem darba posmiem: Orientēšanās posms - sniedz iespēju iepazīt bērnus, nodibināt kontaktu ar grupu un ar katru bērnu tajā (Nodarbība Nr.1 ​​un Nr.2). Korekcijas posms ir tiešais korekcijas darbs, šajā gadījumā uzmanības pamatīpašību attīstīšana un korekcija. Tiek izmantotas īpaši atlasītas spēles un vingrinājumi (Nodarbība Nr. 3 - Nr. 9). Noslēguma posms - konsolidācija, padarīto darbu summēšana (Nodarbība Nr. 10) .

10. Sarežģītības princips. Šajā darbā piedāvātās spēles un vingrinājumi ar katru nodarbību pakāpeniski kļūst sarežģītāki. Piemēram, pirmajā nodarbībā bērni veic vienkāršu zīmēšanas uzdevumu “Blots”, bet otrajā – sarežģītāku zīmēšanas uzdevumu “Izkrāso savu otro pusīti”.

11. Materiāla apjoma un daudzveidības pakāpes uzskaite. Programmas sākumā nodarbības ir vairāk vērstas uz koncentrēšanos. Un tad, kad bērns to ir apguvis, tiek piedāvāts apgūt atlikušās uzmanības īpašības. Nodarbības materiāls ir daudzveidīgs, kas rada labvēlīgu fonu darbam ar bērniem.

12. Materiāla emocionālās sarežģītības ņemšana vērā. Radīt nodarbībām pozitīvu emocionālo fonu un stimulēt pozitīvas emocijas Bērniem programmā izmantoti pasaku elementi – ceļojumi. Tāpat katras nodarbības beigās tiek veikta relaksācija, kas palīdz mazināt iespējamo spriedzi pēc nodarbības.

Programma sastāv no 10 īpaši sagatavotām nodarbībām, no kurām katra sastāv no 3 daļām:

1. Ievada daļa- bērnu satikšana, sasveicināšanās. Labvēlīga noskaņojuma radīšana turpmākajam darbam.

2. Galvenā daļa- spēļu un vingrinājumu vadīšana vecāka gadagājuma pirmsskolas vecuma bērnu uzmanības pamatīpašību attīstībai, veidošanai un korekcijai.

3. Beigu daļa- nodarbības rezumēšana, atvadīšanās no grupas.

NODARBĪBA #1.

"Ciemos pie peles"

Mērķis:

Uzdevumi:

1.

2.

3.

4. Izkopt cieņu pret apkārtējo pasauli un pacietību.

5. Attīstīt bērnā paškontroli.

es. Ievada daļa.

Sveiki puiši! Šodien mums ir neparasta aktivitāte. Mūsu pasakainais ceļojums sākas šodien. Tātad, sakiet man, pie kā mēs šodien dosimies ciemos? (Rāda peles attēlu). Labi darīts! Kur mums jāiet? Paskaties, balodis mums atnesa ziņas, kas tur ir? (Izvelk zīmīti no krāsota baloža ķepām un nolasa):

Pelēkā pele ūdelē

Slauc grīdu ar slotu

Pabeidz tīrīšanu

Un viņš gaida ciemos draugus.

Tātad, kur dzīvo pele? Labi! Tagad mēs zinām, kur iet - caurumā pie peles! Izveidosim vilcienu un dosimies ceļā.

(Viņi iet cauri vilcienam un sēž uz krēsliem aplī)

II. Galvenā daļa.

Šeit mēs esam. Apskatīsim vērīgi peles mājvietu un uzspēlēsim spēli "Es redzu..."

1. es redzu…

Mērķis: Attīstiet bērna uzmanību, optimizējiet orientāciju telpā.

Spēles gaita:

Dalībnieki, sēžot aplī, pēc kārtas nosauc telpā esošos objektus, katru apgalvojumu sākot ar vārdiem: “Es redzu...”. Jūs nevarat atkārtot vienu un to pašu vienumu divas reizes.

Labi darīts, puiši! Nu, mēs apskatījām peles māju. Tagad parādīsim peli, cik daudz mēs par to zinām.

2. Iesaldēt!

Mērķis: uzmanības attīstība, mācīšanās ātri reaģēt uz skaņas signāliem.

Spēles gaita:

Bērni “staigā kā peles” mūzikas pavadībā. Pēkšņi mūzika apstājas - spēlētājiem ir jāpaspēj sastingt pozīcijā, kurā mūzika apstājās. Tie, kuriem nav laika, tiek izslēgti no spēles. Mūzika sākas no jauna, un bērni turpina spēlēt. Viņi spēlē, līdz paliek viens cilvēks - viņš kļūst par uzvarētāju.

Labi darīts, puiši! Tagad, pirms dosimies ceļā, uzzīmēsim skaistus traipus pelei kā suvenīru.

3. Bloti.

Mērķis: emocionālā stresa mazināšana bērniem, labvēlīga emocionālā fona veidošana, kontakta nodibināšana ar bērniem; Attīstīt spēju redzēt attēlu, parādīt neatkarību radošumā un tēla veidošanā.

Aprīkojums: tukšas papīra lapas (A4), krāsa vai guaša, otas.

Vingrinājuma gaita:

Bērni tiek aicināti uz otas paņemt nedaudz krāsas sev vēlamā krāsā, uz papīra uzšļakstīt kādu “blotiņu” un pārlocīt loksni uz pusēm tā, lai “traips” tiktu uzdrukāts uz lapas otrās puses. Pēc tam jums vajadzētu atlocīt lapu un mēģināt saprast, kas vai kā izskatās iegūtais “blots”.

Ieteikumi: Ja kādam no bērniem ir grūti pateikt, kā izskatās viņa “traips”, varat kolektīvi pārrunāt ar bērniem un palīdzēt bērnam atbildēt. Šo spēli var atkārtot ik pēc 2 nodarbībām, tādējādi novērojot bērnu garīgo stāvokli.

Labi darīts, puiši! Cik skaistus traipus tu uzzīmēji pelei. Nu ko, tagad atvadīsimies no peles, laiks mums atgriezties grupā. Un mājupceļā mūs sagaida vēl daudzi piedzīvojumi un jaunas tikšanās.

4. Laimīgu ceļojumu.

Mērķis:

Spēles gaita:

Spēlētāji staigā pa apli. Kad vadītājs vienu reizi sasit plaukstas, bērniem jāapstājas un jāieņem stārķa poza (stāv uz vienas kājas, rokas uz sāniem). Ja vadītājs aplaudē 2 reizes - vardes poza (apsēdies, papēži kopā, kāju pirksti un ceļgali uz sāniem, rokas starp kājām uz grīdas). Pēc trim aplaudējumiem spēlētāji atsāk staigāt.

5. Relaksācija "Atpūtas poza".

Mērķis:

Vingrinājuma gaita:

Ikviens var dejot

Lēc, skrien, zīmē,

Bet ne visi to vēl var izdarīt

Atpūties, atpūties.

Mums ir tāda spēle -

Ļoti viegls, vienkāršs,

Kustība palēninās

Spriedze pazūd...

Un kļūst skaidrs -

Atpūta ir patīkama!

III. Pēdējā daļa.

Labi darīts, puiši! Pastāsti man, vai tev patika apmeklēt peli? Kur viņa dzīvo? Ko mēs darījām peļu mājā? Šīs ir nodarbības beigas, tiekamies nākamreiz!

NODARBĪBA Nr.2

"Ciemos pie vāveres"

Mērķis: koncentrēšanās spējas, telpiskās orientācijas attīstība, kontakta nodibināšana ar grupu.

Uzdevumi:

1. Attīstīt koncentrēšanos.

2. Optimizējiet orientāciju telpā.

3. Izveidojiet pozitīvu emocionālo fonu nodarbībai.

4.

5. Attīstīt bērnā paškontroli.

es. Ievada daļa.

- Parāda vāveres attēlu) Labi darīts! Ak, lūk, mēs saņēmām vēstuli no peles! Lasīsim ātri! ( Psihologa lasīšana):

Uz priedes, starp priežu skujām,

Atklājot dobumu,

Vāvere gudri sakārtos

Tas ir mājīgs un silts.

Kur dzīvo vāvere? Labi darīts! Kur ir dobums? Pareizi, kur ir daudz koku un kur dzīvo vāveres? Labi darīts, šodien braucam uz mežu!

II. Galvenā daļa.

1. Rūķi un milži.

Mērķis: koncentrēšanās stimulēšana, mācīšanās ātri un skaidri reaģēt uz skaņas signāliem.

Spēles gaita:

Bērni staigā pa apli un pēc komandas “Rūķi” bērni pietupās, pēc komandas “Milži” pieceļas kājās. Kustības psihologs veic kopā ar visiem. Komandas tiek dotas atsevišķi un dažādos tempos.

Tā nu mēs atbraucām ciemos pie vāveres. Vāvere priecājas mūs redzēt un ir sagatavojusi jums uzdevumu - izkrāsot vāveres zīmējumu pēc parauga.

2. Izkrāso savu otro pusīti.

Mērķis:

Aprīkojums: Jāsagatavo vairāki puskrāsaini vāveres attēli un krāsaini zīmuļi.

Vingrinājuma gaita:

Bērniem vāveres attēla otrā puse jāizkrāso tāpat kā pirmā puse. Šo uzdevumu var sarežģīt, lūdzot bērnam vispirms pabeigt attēla otro pusi un pēc tam to izkrāsot.

Labi darīts, puiši! Vāverei ļoti patika tavi zīmējumi, un viņa aicina kopā atpūsties pie ugunskura.

3. Ugunskurs.

Mērķis: uzmanības veidošana un brīvprātīga savas darbības regulēšana, grupas saliedētība.

Aprīkojums: ugunskura dekorēšana.

Vingrinājuma gaita:

Bērni sēž uz paklāja ap “ugunskuru” un izpilda atbilstošo vadītāja komandu. Pēc komandas “karsts” bērniem jāvirzās prom no “ugunskura”, pēc komandas “rokas nosalušas” - izstiep rokas pret “ugunskuru”, pēc komandas “ak, cik liels ugunskurs” - piecelties. un vicina rokas, pēc komandas "dzirkstelītes lidoja" - sitiet plaukstas, pēc komandas "uguns nesa draudzību un jautrību" - turiet rokas un staigājiet apkārt "ugunim". Tad viens no bērniem tiek iecelts par vadītāju.

- Labi darīts! Vāvere priecājās par šādiem ciemiņiem, un tagad mums ir laiks doties mājās.

4. Spēle ar karogiem.

Mērķis: koncentrēšanās stimulēšana, mācīšanās ātri un skaidri reaģēt uz svešiem signāliem.

Aprīkojums: sarkanie, zilie un zaļie karogi.

Spēles gaita:

Spēlētāji staigā pa apli. Kad psihologs paceļ sarkano karogu, bērniem jālec, zaļajam karogam jāsasit plaukstas, un zilajam karogam jāturpina staigāt pa apli.

- Nu, mēs esam mājās, puiši. Esam noguruši ceļā un atpūšamies.

5. Relaksācija "Atpūtas poza".

Mērķis: atpūtas un muskuļu relaksācijas pozu apgūšana un nostiprināšana.

Vingrinājuma gaita:

Jums jāsēž tuvāk krēsla malai, noliecieties uz atzveltnes, brīvi novietojiet rokas uz ceļiem un nedaudz izpletiniet kājas. Vispārējā miera formulu psihologs izrunā lēni, klusā balsī, ar garām pauzēm.

Ikviens var dejot

Lēc, skrien, zīmē,

Bet ne visi to vēl var izdarīt

Atpūties, atpūties.

Mums ir tāda spēle -

Ļoti viegls, vienkāršs,

Kustība palēninās

Spriedze pazūd...

Un kļūst skaidrs -

Atpūta ir patīkama!

III. Pēdējā daļa.

- Puiši, pastāstiet man, ko mēs šodien nodarbībā darījām? Labi! Tagad atvadīsimies. Līdz nākamajam braucienam, puiši!

NODARBĪBA Nr.3

"Ciemos pie putna"

Mērķis:

Uzdevumi:

1. Attīstīt koncentrēšanos un uzmanības sadali, novērošanu.

2. Optimizējiet orientāciju telpā.

3. Izveidojiet pozitīvu emocionālo fonu nodarbībai.

4. Izkopt cieņu pret vidi.

5. Attīstīt bērnā paškontroli.

es. Ievada daļa.

Sveiki, dārgie draugi! kā tu jūties? Vai tev atkal ir spēks ceļot? Lieliski! Tad uz priekšu! Vai jūs zināt, pie kā mēs šodien dosimies ciemos? ( Parāda attēlu arkā putns) Labi darīts! Ak, redzi, mēs saņēmām vēstuli no vāveres! Viņa vēlas mums palīdzēt atrast putnu! Lasīsim ātri! ( Psihologs skan):

Augstu kokos

Putni taisa ligzdas,

Tā ka mazie cālīši

Nodrošiniet komfortu.

Kur putns dzīvo? Labi darīts! Ejam meklēt kokus.

II. Galvenā daļa.

1. Jaukts mežs

Mērķis:

Aprīkojums:

Vingrinājuma gaita:

Un šeit ir koks. Sasveicināsimies ar putnu.

2. Dari kā es.

Mērķis: novērošanas un koncentrēšanās spējas attīstība.

Vingrinājuma gaita:

Psihologs veic noteiktas kustības un pavada tās ar apsveikuma frāzēm. Bērni atkārto pēc viņa.

- Labi darīts, puiši! Tagad uzcelsim putnam putnu būdiņu, lai tam ir kur dzīvot.

3. Būvnieki

Mērķis: novērošanas, koncentrēšanās un uzmanības sadales attīstība.

Aprīkojums: veidlapa ar četriem zīmējumiem, no kuriem viens ir paraugs, bet pārējie trīs atšķiras no parauga ar trūkstošām detaļām; vienkāršs zīmulis.

Vingrinājuma gaita:

Katram bērnam tiek piedāvāta lapa ar četriem zīmējumiem, kuros ir putnu mājas elementi. Pirmais zīmējums ir paraugs, pārējie trīs atšķiras viens no otra un parauga. Ir nepieciešams aizpildīt trūkstošos elementus, lai visi trīs rasējumi atbilstu paraugam

Kādas skaistas putnu mājiņas mēs uztaisījām, tagad putniem ir māja! Tagad spēlēsimies ar putnu.

4.Atrast bumbu

Mērķis: koncentrācijas attīstība.

Aprīkojums: bumba.

Spēles gaita:

Spēlētāji stāv aplī, tuvu viens otram ar skatu uz apļa centru. Vadītājs dodas uz apļa vidu. Visi bērni tur rokas aiz muguras. Vienam no viņiem tiek dota vidēja izmēra bumba. Bērni sāk nodot bumbu viens otram aiz muguras. Vadītājs mēģina uzminēt, kam ir bumba. Pagriezies pret vienu vai otru bērnu, viņš saka: "Rokas!" Saskaņā ar šo prasību spēlētājam nekavējoties jāpaplašina abas rokas uz priekšu. Tas, kuram ir bumba vai kurš nometa bumbu, kļūst par vadītāju.

- Puiši, tagad ejam mājās. Izbraukumā ir labi, bet mājās ir labāk. Atvadīsimies no vāveres un dosimies ceļā.

(Psihologs un bērni veido vilcienu un iet pa apli)

Šeit mēs esam mājās. Atpūtīsimies pēc garā ceļojuma.

5.Relaksācija “Atpūtas poza”.

Mērķis: atpūtas un muskuļu relaksācijas pozu apgūšana un nostiprināšana.

Vingrinājuma gaita:

Jums jāsēž tuvāk krēsla malai, noliecieties uz atzveltnes, brīvi novietojiet rokas uz ceļiem un nedaudz izpletiniet kājas. Vispārējā miera formulu psihologs izrunā lēni, klusā balsī, ar garām pauzēm.

Ikviens var dejot

Lēc, skrien, zīmē,

Bet ne visi to vēl var izdarīt

Atpūties, atpūties.

Mums ir tāda spēle -

Ļoti viegls, vienkāršs,

Kustība palēninās

Spriedze pazūd...

Un kļūst skaidrs -

Atpūta ir patīkama!

III. Pēdējā daļa.

Labi darīts, puiši! Pastāsti man, vai tev patika apciemot putnu? Kur viņa dzīvo? Ko mēs darījām putnu mājā?

Labi! Tagad atvadīsimies. Līdz nākamajam braucienam, puiši!

NODARBĪBA Nr.4

"Ciemos pie suņa"

Mērķis: koncentrēšanās un uzmanības sadales attīstība, brīvprātīga uzmanība.

Uzdevumi:

1. Attīstīt koncentrēšanos un uzmanības sadali.

2. Optimizējiet orientāciju telpā.

3. Izveidojiet pozitīvu emocionālo fonu nodarbībai.

4. Izkopt cieņu pret apkārtējo pasauli, pacietību, izturību.

5. Attīstīt bērnā paškontroli.

es. Ievada daļa.

Labdien, puiši! kā tu jūties? Vai tev atkal ir spēks ceļot? Lieliski! Tad uz priekšu! Vai jūs zināt, pie kā mēs šodien dosimies ciemos? (Rāda suņa attēluj) Labi darīts! Ak, lūk, kāds mums atsūtīja zīmīti! Lasīsim ātri! (Psihologs lasa):

Suns skaļi rej -

Uzticīgs draugs pagalmā,

Viņa mūs aizsargā

Un viņš dzīvo audzētavā.

Kur suns dzīvo? Labi darīts! Ejam meklēt audzētavu ar suni.

II. Galvenā daļa.

1. Atrodi ceļu

Mērķis:

Aprīkojums

Vingrinājuma gaita

Jūs esat lieliski, jūs ātri atradāt savu ceļu. Un šeit ir mūsu suns! Drīz spēlēsim ar viņu!

2 . Auss-deguns.

Mērķis: koncentrēšanās stimulēšana, mācīšanās ātri un skaidri reaģēt uz skaņas signāliem.

Spēles gaita:

Pēc komandas “Auss” bērniem jāsatver auss, pēc komandas “Deguns” - pie deguna. Psihologs kopā ar bērniem veic arī darbības pēc pavēles, taču pēc kāda laika sāk apzināti kļūdīties.

Paskatieties, puiši, suns mums ir sagatavojis uzdevumu.

3. Atrodi kādu ēnu

Mērķis: novērošanas attīstība.

Aprīkojums: dzīvnieku un ēnu zīmēšana.

Vingrinājuma gaita:

Bērnam tiek piedāvāts zīmējums, kurā attēlots suns un tā četras ēnas. Bērnam ir jāatrod atbilstošā ēna. Tālāk tiek izmantoti attēli, kuros attēloti citi dzīvnieki – suņa draugi.

Labi darīts, puiši! Suņi izpildīja savu uzdevumu! Tagad parādīsim sunim, ko mēs zinām.

4. Ēdamais - neēdams

Mērķis: uzmanības veidošana, zināšanu nostiprināšana par objektu īpašībām.

Aprīkojums: bumba.

Spēles gaita:

Atkarībā no nosauktā priekšmeta, vai tas ir ēdams vai nē, bērnam ir jānoķer vai jāatdod pieaugušā viņam iemestā bumba.

Labi! Un tagad ir pienācis laiks doties mājās.

(Psihologs un bērni veido vilcienu un« iet uz ceļa» )

Tagad atpūtīsimies pēc garā ceļa.

5. Relaksācija "Atpūtas poza".

Mērķis: atpūtas un muskuļu relaksācijas pozu apgūšana un nostiprināšana.

Vingrinājuma gaita:

Jums jāsēž tuvāk krēsla malai, noliecieties uz atzveltnes, brīvi novietojiet rokas uz ceļiem un nedaudz izpletiniet kājas. Vispārējā miera formulu psihologs izrunā lēni, klusā balsī, ar garām pauzēm.

Ikviens var dejot

Lēc, skrien, zīmē,

Bet ne visi to vēl var izdarīt

Atpūties, atpūties.

Mums ir tāda spēle -

Ļoti viegls, vienkāršs,

Kustība palēninās

Spriedze pazūd...

Un kļūst skaidrs -

Atpūta ir patīkama!

III. Pēdējā daļa.

Labi darīts, puiši! Pie kā mēs šodien bijām ciemos? Pastāsti man, vai tev patika apmeklēt suni? Kur viņa dzīvo? Ko mēs darījām suņu mājā?

Mājas darbs:

NODARBĪBA Nr.5.

"Ciemos pie skudrām"

Mērķis: uzmanības apjoma, koncentrācijas un sadales attīstība, brīvprātīga uzmanība.

Uzdevumi:

1. Attīstīt apjomu, koncentrēšanos, uzmanības sadalījumu, novērošanu.

2. Optimizējiet orientāciju telpā.

3. Izveidojiet pozitīvu emocionālo fonu nodarbībai.

4. Izkopt cieņu pret apkārtējo pasauli, izturību, iecietību.

5. Attīstīt bērnā paškontroli.

es. Ievada daļa.

Labdien, dārgie draugi! kā tu jūties? Vai vēlaties atkal ceļot? Pēc tam pārbaudīsim jūsu biļetes uz pasakaino tvaika lokomotīvi. Vai jūs visu izdarījāt pareizi? (Pārbauda mājasdarbs) Lieliski! Tad uz priekšu! Vai jūs zināt, pie kā mēs šodien dosimies ciemos? ( Parāda attēlu arskudras). Labi darīts! – Vai tu zini, kur dzīvo skudras? ( Psihologs lasa mīklu)

Darba skudras

Visi steidzas, visi skrien,

Lai ātrāk pabeigtu

Skudru pūznis ir jūsu mājas.

Kur skudras dzīvo? Labi darīts! Šodien meklējam skudru pūzni!

II. Galvenā daļa.

(Psihologs un bērni veido vilcienu un dodas ceļā)

Tā nu mēs nonācām mežā. Spēlēsim mežā.

1. Jaukts mežs

Mērķis: novērošanas attīstība, uzmanības sadales spējas veidošanās.

Aprīkojums: zīmējumi, kuros attēloti maskēti koki.

Vingrinājuma gaita:

Bērniem tiek doti zīmējumi, kuros attēloti kamuflāžas koki, starp kuriem jāatrod bērzs (priede, mazākā Ziemassvētku eglīte).

“Skatieties, šajā attēlā redzami maskēti koki. Starp tiem jums pēc iespējas ātrāk jāatrod bērzs (priede, mazākā Ziemassvētku eglīte). Sāciet meklēt."

Labi darīts, puiši! Un lūk, lūk, mūsu skudru pūznis. Satiekam skudras!

2. Kurš ir uzmanīgāks?

Mērķis: uzmanības spēju attīstība, novērošana.

Aprīkojums: attēli no dažādi daudzumi skudras.

Vingrinājuma gaita:

Bērnam tiek lūgts dažas sekundes apskatīt attēlus ar uzzīmētām skudriņām (lapa A4) un atbildēt (neskaitot), kur atrodas lielākais (mazākais) priekšmetu skaits. Un tā pēc kārtas ar visiem bērniem.

Labi darīts, puiši! Skudrām tu ļoti patiki, un viņas vēlas ar tevi spēlēties.

3. Kabatlakatiņš.

Mērķis: koncentrēšanās spējas un novērošanas attīstība.

Aprīkojums: kabatlakats.

Spēles gaita:

Bērni stāv aplī. Šoferis skrien vai iet aiz apļa ar kabatlakatiņu rokā un klusi noliek kabatlakatiņu kādam aiz muguras. Tad viņš veic vēl vienu apli, un, ja šajā laikā jaunais īpašnieks kabatlakats neparādās, uzskata, ka pazaudējis. Ikvienam, kurš pamana kabatlakatiņu aiz muguras, jāpanāk šoferis un jāparādās. Ja tas izdodas, vadītājs paliek tas pats. Ja nē, brauc otrais.

Tagad atstāsim saviem draugiem skudras ar suvenīriem.

4 . Irbuļu izklāšana

Mērķis: brīvprātīgas uzmanības attīstība, pirkstu smalkās motorikas.

Aprīkojums: skaitīšanas kociņi (resnas izolācijas stieples gabali, kokteiļu salmiņi utt.), parauga raksts.

Vingrinājuma gaita:

Bērnam tiek lūgts izlikt rakstu vai siluetu, izmantojot nūjas.

a) 1. sarežģītības pakāpe - raksti vienā rindā;

b) 2. sarežģītības pakāpe - vienkārši silueti, kas sastāv no 6 līdz 12 nūjām;

c) 3. sarežģītības pakāpe - sarežģītāki silueti, kas sastāv no 6 līdz 13 nūjām;

d) 4. sarežģītības pakāpe - komplekss ar lielu daļu skaitu, kas sastāv no 10 līdz 14 nūjām.

Labi! Labi darīts, puiši! Skudras bija priecīgas! Un tagad ir pienācis laiks doties mājās.

Tagad atpūtīsimies pēc garā ceļa.

5. Relaksācija "Atpūtas poza".

Mērķis: atpūtas un muskuļu relaksācijas pozu apgūšana un nostiprināšana.

Vingrinājuma gaita:

Jums jāsēž tuvāk krēsla malai, noliecieties uz atzveltnes, brīvi novietojiet rokas uz ceļiem un nedaudz izpletiniet kājas. Vispārējā miera formulu psihologs izrunā lēni, klusā balsī, ar garām pauzēm.

Ikviens var dejot

Lēc, skrien, zīmē,

Bet ne visi to vēl var izdarīt

Atpūties, atpūties.

Mums ir tāda spēle -

Ļoti viegls, vienkāršs,

Kustība palēninās

Spriedze pazūd...

Un kļūst skaidrs -

Atpūta ir patīkama!

III. Pēdējā daļa.

Labi darīts, puiši! Pie kā mēs šodien bijām ciemos? Pastāsti man, vai tev patika apmeklēt skudras? Kur viņi dzīvo? Ko mēs darījām, ciemojoties pie skudrām?

NODARBĪBA Nr.6

"Ciemos pie bites"

Mērķis: Brīvprātīgas uzmanības, koncentrēšanās, atmiņas attīstība.

Uzdevumi:

1. Attīstīt brīvprātīgu uzmanību.

2. Attīstīt koncentrēšanos un atmiņu.

5. Izkopt cieņu pret apkārtējo pasauli, izturību, iecietību

es. Ievada daļa.

Labdien, dārgie draugi! kā tu jūties? Vai tev atkal ir spēks ceļot? Lieliski! Tad uz priekšu! Vai jūs zināt, pie kā mēs šodien dosimies ciemos? ( Parāda attēlu arbites) Labi darīts! Ak, lūk, mēs saņēmām vēstuli no skudrām! Lasīsim ātri! ( Psihologa lasīšana):

Aizņemta bite

Vāc mums medu.

Ar savu ģimeni

Viņa dzīvo stropā.

Kur dzīvo bites? Labi darīts! Labi darīts, šodien ejam meklēt stropu!

II. Galvenā daļa.

1. Atrodi ceļu

Mērķis: Brīvprātīgas uzmanības attīstība.

Aprīkojums: forma ar vienkārša labirinta attēlu, zīmulis.

Vingrinājuma gaita

Bērnam jāseko labirinta līkumotajai līnijai, zīmējot pa to zīmuli.

Jūs esat lieliski, jūs ātri atradāt savu ceļu. Un šeit ir mūsu strops! Un tajā ir arī bites! Paspēlēsimies ar viņiem ātri!

2. Augšējā aplaudēšana

Mērķis: attīstīt uzmanību un atmiņu.

Spēles gaita:

Prezentētājs izrunā frāzes-jēdzienus - pareizi un nepareizi. Ja izteiciens ir pareizs, bērni aplaudē, ja tas nav pareizs, viņi stost.

Piemēri: "Vienmēr vasarā snieg"Viņi ēd kartupeļus neapstrādātus." "Vārna - migrants«Skaidrs, ka jo vecāki bērni, jo sarežģītākiem jēdzieniem.

Labi darīts, puiši! Tagad spēlēsim paslēpes ar bitēm.

3. Paslēpsim to skapī.

Mērķis: koncentrācijas attīstība.

Aprīkojums: Salīmē skapi no tukšām sērkociņu kastītēm. Kastes var salīmēt kopā citā secībā, dažādi līmeņi sarežģītība. Vienkāršākais skapis: 3 salīmētas kastes viena virs otras. Sarežģītākais skapis: 6 kastes augsts un 5 kastes plats. Krelle vai cits mazs priekšmets.

Spēles gaita:

Bērna priekšā uz jebkura plaukta noliekam kādu mazu priekšmetu, piemēram, krelles. Mēs to iespiežam, tad pagriežam skapi un jautājam: "Kurā plauktā ir pērle?" Apgūstot to, varat ievietot dažādus objektus, dažādas krāsas dažādos plauktos. Jautājumi būs: “Kādā plauktā ir zaļumballe? Uz kura plaukta ir zilā tapa? un tā tālāk.

Mērķis: koncentrācijas attīstība.

Spēles gaita:

Pieaugušais parāda bērnam kustību un saka, ka viņam jāatkārto visas kustības, izņemot šo. Tad tas sāk parādīties dažādas kustības, un bērns atkārto visu, izņemot vienu.

Labi! Labi darīts, puiši! Bites bija priecīgas! Un tagad ir pienācis laiks doties mājās.

(Psihologs un bērni veido vilcienu un dodas ceļā)

Tagad atpūtīsimies pēc garā ceļa.

5. Relaksācija "Atpūtas poza".

Mērķis: atpūtas un muskuļu relaksācijas pozu apgūšana un nostiprināšana.

Vingrinājuma gaita:

Jums jāsēž tuvāk krēsla malai, noliecieties uz atzveltnes, brīvi novietojiet rokas uz ceļiem un nedaudz izpletiniet kājas. Vispārējā miera formulu psihologs izrunā lēni, klusā balsī, ar garām pauzēm.

Ikviens var dejot

Lēc, skrien, zīmē,

Bet ne visi to vēl var izdarīt

Atpūties, atpūties.

Mums ir tāda spēle -

Ļoti viegls, vienkāršs,

Kustība palēninās

Spriedze pazūd...

Un kļūst skaidrs -

Atpūta ir patīkama!

III. Pēdējā daļa.

Labi darīts, puiši! Pie kā mēs šodien bijām ciemos? Pastāsti man, vai tev patika apmeklēt bites? Kur viņi dzīvo? Ko mēs darījām, ciemojoties pie bitēm?

Labi! Tagad atvadīsimies. Uz tikšanos atkal, puiši!

NODARBĪBA Nr.7

"Ciemos pie lāča"

Mērķis: bērna dzirdes uzmanības, uzmanības prasmju un novērošanas attīstība.

Uzdevumi:

1. Attīstīt dzirdes uzmanību.

2. Attīstīt koncentrēšanos, koncentrēšanos, atmiņu.

3. Optimizējiet orientāciju telpā.

4. Izveidojiet pozitīvu emocionālo fonu nodarbībai.

6. Attīstīt bērnā paškontroli.

es. Ievada daļa.

Labdien, dārgie draugi! kā tu jūties? Vai tev atkal ir spēks ceļot? Lieliski! Tad uz priekšu! Vai jūs zināt, pie kā mēs šodien dosimies ciemos? ( Parāda attēlu arlācis) Labi darīts! Kur viņš dzīvo? ( Psihologa lasīšanadzejolis):

Mīl medu un avenes

Klubpēdas lācis,

Bet midzenī visu ziemu

Viņš sūc ķepu.

Kur lācis dzīvo ziemā? Labi darīts! Labi darīts, šodien braucam uz mežu!

II. Galvenā daļa.

Puiši, atradīsim ceļu pie lāča!

1. Sajauktas līnijas.

Mērķis: fokusa un koncentrēšanās spējas attīstība.

Aprīkojums: attēli ar sajauktām līnijām.

Vingrinājuma gaita:

Līnijas skatiena izsekošana no tās sākuma līdz beigām, it īpaši, ja tā savijas ar citām līnijām.

Gudras meitenes! Šeit mēs nonākam pie lāča! Iepazīsim viņu un aprakstīsim viens otru.

2. Aprakstiet draugu

Mērķis: atmiņas, uzmanības, novērošanas attīstība.

Spēles gaita:

Divi bērni vai bērns ar vienu no pieaugušajiem stāv ar mugurām viens pret otru un pēc kārtas apraksta otra frizūru, seju un apģērbu; Izrādās, kurš viens otru aprakstot izrādījās precīzāks.

Labi darīts, puiši! Tagad lācis tevi pazīst un vēlas ar tevi spēlēties! Spēlēsim spēli “Uz galda!” ar lāci. Zem galda! Klauvē!".

3. Uz galda! Zem galda! Klauvē!

Mērķis: bērna dzirdes uzmanības attīstība.

Spēles gaita:

Bērnam ir jāievēro pieaugušā mutiskās komandas, kamēr pieaugušais mēģina viņu sajaukt. Pirmkārt, pieaugušais pasaka komandu un pats to izpilda, un bērns atkārto pēc viņa. Piemēram: pieaugušais saka: "Zem galda!" un paslēpj rokas zem galda, bērns atkārto pēc viņa. — Klauvē! un sāk klauvēt pie galda, bērns atkārto pēc viņa. "Uz galda!" - noliek rokas uz galda, bērns atkārto pēc viņa utt. Kad bērns pierod atkārtot pieaugušā kustības, pieaugušais sāk viņu mulsināt: viņš saka vienu komandu, bet veic citu kustību. Piemēram: pieaugušais saka: “Zem galda!”, un viņš klauvē pie galda. Bērnam jādara tas, ko saka pieaugušais, nevis tas, ko viņš dara.

Puiši, lācis ir tik priecīgs, ka atbraucām pie viņa ciemos! Uzdāvināsim viņam dāvanas kā piemiņu, lai viņš par mums neaizmirst.

4. Dari kā es! (ar sērkociņiem)

Mērķis: atmiņas un uzmanības attīstība.

Aprīkojums: Sērkociņi. Principā var izmantot ne tikai sērkociņus, bet arī skaitīšanas kociņus, pogas, krelles, zīmuļus, rokas utt.

Spēles gaita:

Jūs varat spēlēt kopā ar pieaugušo un bērnu, vai arī jūs varat iemācīt bērniem spēlēt pāros. Katram spēlētājam tiek dotas 6 spēles. Viens, līderis, izliek nejaušu kompozīciju no 6 spēlēm, pēc tam vienu vai divas sekundes parāda to savam partnerim.

Partneris pēc atmiņas izliek tieši tādu pašu figūru no saviem sērkociņiem. Pēc tam spēlētāji mainās lomās. Ja nosacījums ir veiksmīgi izpildīts, spēļu skaits pakāpeniski palielinās līdz 12-15.

Labi! Labi darīts, puiši! Lācis bija laimīgs! Un tagad ir pienācis laiks doties mājās.

(Psihologs un bērni veido vilcienu un dodas ceļā)

Tagad atpūtīsimies pēc garā ceļa.

5. Relaksācija "Atpūtas poza".

Mērķis: atpūtas un muskuļu relaksācijas pozu apgūšana un nostiprināšana.

Vingrinājuma gaita:

Jums jāsēž tuvāk krēsla malai, noliecieties uz atzveltnes, brīvi novietojiet rokas uz ceļiem un nedaudz izpletiniet kājas. Vispārējā miera formulu psihologs izrunā lēni, klusā balsī, ar garām pauzēm.

Ikviens var dejot

Lēc, skrien, zīmē,

Bet ne visi to vēl var izdarīt

Atpūties, atpūties.

Mums ir tāda spēle -

Ļoti viegls, vienkāršs,

Kustība palēninās

Spriedze pazūd...

Un kļūst skaidrs -

Atpūta ir patīkama!

III. Pēdējā daļa.

Labi! Tagad atvadīsimies. Uz tikšanos atkal, puiši!

NODARBĪBA Nr.8

"Ciemos pie vistas"

Mērķis: koncentrēšanās spējas un uzmanības, atmiņas un domāšanas attīstība.

Uzdevumi:

1. Attīstīt koncentrēšanos un uzmanību, atmiņu, domāšanu.

2. Optimizējiet orientāciju telpā.

3. Izveidojiet pozitīvu emocionālo fonu nodarbībai.

4. Izkopiet cieņu pret apkārtējo pasauli, izturību un pacietību.

5. Attīstīt bērnā paškontroli.

es. Ievada daļa.

Labdien, dārgie draugi! kā tu jūties? Vai tev atkal ir spēks ceļot? Lieliski! Tad uz priekšu! Vai jūs zināt, pie kā mēs šodien dosimies ciemos? ( Parāda attēlu arvistas) Kur dzīvo vistas? ( Psihologa lasīšanadzejolis):

Un tagad mēs esam vistu kūtī

Paskatīsimies, puiši.

Šeit dzīvo gaiļi

Vistas un cāļi.

Kur cāļi dzīvo? Labi darīts! Ejam meklēt vistu kūti!

II. Galvenā daļa.

Izveidosim ceļus, kas mūs aizvedīs uz dārgo vistu kūti.

1. Noliec taku.

Mērķis: uzmanības, atmiņas un domāšanas attīstība bērniem.

Aprīkojums: dažādas figūras.

Vingrinājuma gaita:

Izveidojiet formu ceļu. Lūdziet viņu paskatīties uz taku, tad nogriezieties. Mainiet vienas figūras atrašanās vietu (pēc tam divas vai trīs). Lūdziet bērnus atjaunot figūru sākotnējo izvietojumu uz celiņiem.

- Labi darīts! Tā nu mēs nonācām pie vistu kūts. Paspēlēsimies ar vistām un gaiļiem!

Mērķis: brīvprātīgas uzmanības un atjautības attīstība.

Spēles gaita:

Saimnieks uzdod jautājumus, un spēlētājs atbild. Atbildes var būt dažādas, taču nevar pateikt vienu aizliegtu vārdu, par kuru iepriekš vienojies, piemēram, vārdu “nē”. Brīdiniet savu bērnu, ka jums jābūt ārkārtīgi uzmanīgam, jo ​​jūs mēģināsit viņu noķert. Pēc tam jūs varat sākt uzdot jautājumus. Piemēram, “Vai tu guļ vannasistabā?”, “Vai sniegbalts?”, “Vai tu vari lidot?”, u.c. Bērnam ir jāatrod šāda veida atbildes, lai izpildītu spēles noteikumus uzskatīts par kļūdu, ja tiek nosaukts aizliegtais vārds vai uz jautājumu nav atbildēts. Tiklīdz bērns kļūdās, tu mainies ar viņu lomās, viņš uzdod jautājumus, tu atbildi. Šajā spēlē uzvar tas, kurš pareizi atbild uz jautājumiem. vairāk jautājumiem.

Tagad spēlēsim spēli "Uzmini, kas pazuda".

3. Uzminiet, kas pazuda.

Mērķis: uzmanības un atmiņas attīstība.

Aprīkojums: dažādas rotaļlietas.

Spēles gaita:

Novietojiet bērnu priekšā 7-8 rotaļlietas. Bērni paskatās un tad novēršas. Prezentētājam ir jāizņem vai jāpievieno viena rotaļlieta un jālūdz bērniem uzminēt, kas ir pazudis vai parādījies.

Labi darīts, puiši! Tagad rosīsimies ar vistām!

Mērķis: koncentrēšanās spējas un telpiskās orientācijas attīstība.

Spēles gaita:

Prezentētājs parāda bērniem kustību un saka, ka viņiem ir jāatkārto visas kustības, izņemot šo. Tad viņš sāk rādīt dažādas kustības, un bērni atkārto visas, izņemot vienu.

Tā nu atpūtāmies ciemojoties pie vistām. Tagad dāvināsim viņiem dāvanas – skaistas krelles!

5. Pērlīšu savēršana

Mērķis: koncentrēšanās spējas un uzmanības spēju attīstība, pirkstu smalkās motorikas.

Aprīkojums: paraugs krelles savēršanai; paraugam atbilstošas ​​krelles, lai sarežģītu uzdevumu - lielas krelles.

Vingrinājuma gaita:

Bērnam tiek lūgts savērt krelles atbilstoši paraugam.

Piezīme. Darbs ar lielām krellēm bērniem bieži sagādā grūtības. Iespējams, lielo kreļļu izmantošana ir tikai labi attīstītas roku motorikas gadījumā un kā spēles sarežģītības elements.

Labi! Labi darīts, puiši! Vistas un gaiļi bija priecīgi! Un mums ir pienācis laiks doties mājās.

(Psihologs un bērni veido vilcienu un dodas ceļā)

Tagad atpūtīsimies pēc garā ceļa.

6. Relaksācija "Atpūtas poza".

Mērķis: atpūtas un muskuļu relaksācijas pozu apgūšana un nostiprināšana.

Vingrinājuma gaita:

Jums jāsēž tuvāk krēsla malai, noliecieties uz atzveltnes, brīvi novietojiet rokas uz ceļiem un nedaudz izpletiniet kājas. Vispārējā miera formulu psihologs izrunā lēni, klusā balsī, ar garām pauzēm.

Ikviens var dejot

Lēc, skrien, zīmē,

Bet ne visi to vēl var izdarīt

Atpūties, atpūties.

Mums ir tāda spēle -

Ļoti viegls, vienkāršs,

Kustība palēninās

Spriedze pazūd...

Un kļūst skaidrs -

Atpūta ir patīkama!

III. Pēdējā daļa.

Labi darīts, puiši! Pie kā mēs šodien bijām ciemos? Pastāsti man, vai tev patika apmeklēt lāci? Kur viņš dzīvo? Ko mēs darījām lāča mājā?

Mājas darbs:

Puiši, tagad es jums uzdāvināšu biļetes uz pasakainu tvaika lokomotīvi, ar kuru dosimies ceļojumā nākamajā nodarbībā. Tikai tie ir šifrēti, un jums tie ir jāatšifrē mājās. Ja jums neizdosies, vecāki jums palīdzēs. ( Izdala bērniem kartītes ar vingrojumu labirints) Un neaizmirsti paņemt līdzi biļetes uz nākamo nodarbību! Tagad atvadīsimies. Uz tikšanos atkal, puiši!

NODARBĪBA Nr.9

"Ciemos pie kaķa"

Mērķis: sadales, koncentrācijas un uzmanības apjoma attīstība, novērošana.

Uzdevumi:

1. Attīstīt uzmanības sadalījumu, apjomu un koncentrāciju, novērošanu.

2. Attīstīt roku smalko motoriku.

3. Optimizējiet orientāciju telpā.

4. Izveidojiet pozitīvu emocionālo fonu nodarbībai.

5. Izkopiet cieņu pret apkārtējo pasauli, izturību un pacietību.

6. Attīstīt bērnā paškontroli.

es. Ievada daļa.

Labdien, dārgie draugi! kā tu jūties? Vai tev atkal ir spēks ceļot? Pēc tam pārbaudīsim jūsu biļetes uz pasakaino tvaika lokomotīvi. Vai jūs visu izdarījāt pareizi? (Pārbauda mājasdarbus) Lieliski! Tad uz priekšu! Vai jūs zināt, pie kā mēs šodien dosimies ciemos? (Rāda attēlu arkaķis) Labi darīts! Ak, lūk, balodis mums atnesa vēstuli! Lasīsim ātri! (Psihologs lasa):

Tikai brīvs kaķis

Mājas neatpazīst

Kur viņš šodien staigā?

Tur viņa dzīvo.

Puiši, kur mums meklēt kaķi? Dosimies "kur vien skatāmies" un meklēsim kaķi!

II. Galvenā daļa.

1. Silts - auksts.

Mērķis: uzmanības sadales un koncentrācijas attīstība, novērošana.

Aprīkojums: rotaļlieta "Kaķis".

Spēles gaita:

Bērni staigā pa grupu, meklējot rotaļlietu. Kad viņi tuvojas tai, vadītājs saka “Silts”, kad viņi attālinās: “Auksti”. Kad bērni ir ļoti tuvu, jūs varat teikt “Karsti”.

Tātad mēs atradām kaķi! Spēlēsim ar viņu.

2. Atrodiet atšķirības

Mērķis: brīvprātīgas uzmanības attīstība, uzmanības maiņa un sadale.

Aprīkojums: kartītes, kurās attēloti divi attēli, kuriem ir atšķirības.

Vingrinājuma gaita:

Bērniem tiek pasniegta attēlu sērija, uz katras kartītes ir divi attēli; Katrā attēlā jāatrod piecas atšķirības.

Labi darīts, puiši! Tagad apsēdieties uz krēsliem! Kaķis mums izdomāja citu spēli.

3. Esi uzmanīgāks!

Mērķis: vērības attīstība, uzmanības sadales un pārslēgšanas ātrums, bērna redzesloka un izziņas aktivitātes paplašināšana.

Spēles gaita:

Prezentētājs saka dažādus vārdus. Bērni sit plaukstas, dzirdot vārdus dzīvniekiem, un pieceļas, kad dzird vārdus par augu.

- Labi darīts, puiši! Tagad uzdāvināsim kaķim piemiņu!

4. Zīmējums pēc šūnām

Mērķis: koncentrēšanās spējas un uzmanības spēju attīstīšana, spēju sekot rakstam veidošana, roku smalko motoriku attīstība.

Aprīkojums: tukša papīra lapa lielā kvadrātā (1x1) cm); paraugs zīmēšanai; asināti zīmuļi.

Vingrinājuma gaita:

Bērnam tiek lūgts uz tukšas rūtainas lapas ar vienkāršu zīmuli uzzīmēt figūru pēc parauga. Uzdevumam ir divas grūtības pakāpes:

1. sarežģītības pakāpe - izlasi veido atvērtas figūras;

2. sarežģītības pakāpe - paraugs sastāv no slēgtām figūrām.

Piezīme. Zīmēšanai nav ieteicams izmantot pildspalvu vai flomāsteru. Ja vēlas, bērns slēgto figūru var noēnot ar krāsainu zīmuli.

5. Relaksācija "Atpūtas poza".

Mērķis: atpūtas un muskuļu relaksācijas pozu apgūšana un nostiprināšana.

Vingrinājuma gaita:

Jums jāsēž tuvāk krēsla malai, noliecieties uz atzveltnes, brīvi novietojiet rokas uz ceļiem un nedaudz izpletiniet kājas. Vispārējā miera formulu psihologs izrunā lēni, klusā balsī, ar garām pauzēm.

Ikviens var dejot

Lēc, skrien, zīmē,

Bet ne visi to vēl var izdarīt

Atpūties, atpūties.

Mums ir tāda spēle -

Ļoti viegls, vienkāršs,

Kustība palēninās

Spriedze pazūd...

Un kļūst skaidrs -

Atpūta ir patīkama!

III. Pēdējā daļa.

Labi darīts, puiši! Vai jums patika spēlēties ar kaķi? Atceries, ko spēlēji?

Mājas darbs:

Puiši, kaķis lūdza, lai es jums iedodu šīs kartītes. Uzmanīgi apskatiet zīmējumu. Tajā ir maskētas varoņu figūras, kas jums pazīstamas no bērnu programmas “Ar labu nakti, bērni”: cūciņa, Stepashka, Fili, Karkushi. Atrodiet tos mājās un izkrāsojiet tos ar krāsainiem zīmuļiem. Un neaizmirstiet paņemt līdzi savas kartītes uz nākamo nodarbību, lai varu tās iedot kaķim! Tagad atvadīsimies. Uz tikšanos atkal, puiši!

NODARBĪBA Nr.10

"Mēs satiekam lāci"

Mērķis: padarīto darbu summēšana, koncentrēšanās, patvaļas un novērošanas attīstīšana.

Uzdevumi:

1. Attīstīt koncentrēšanos, patvaļīgu uzmanību, novērošanu.

2. Optimizējiet orientāciju telpā.

3. Izveidojiet pozitīvu emocionālo fonu nodarbībai.

4. Izkopiet cieņu pret apkārtējo pasauli, izturību un pacietību.

5. Attīstīt bērnā paškontroli.

es. Ievada daļa.

Labdien, puiši! Vai esat paveicis mājasdarbu, ko jūsu kaķis jums sagatavoja? (vāc mājasdarbu kartītes). Labi darīts! Atcerēsimies, pie kuriem nodarbībās ciemojāmies? Labi darīts!

Šodien mums ir neparasta aktivitāte. Mums šodien ciemiņš. Tagad jūs varat uzminēt, kas tas ir! (uzliek mīklu)

Vasarā viņš barojas,

Un ziemā viņš guļ.

Kas tas ir? Tieši tā, lāci. Pie mums ciemos ieradās lācis! Viņam ļoti patika spēlēties ar tevi, un tāpēc viņš nāca pie tevis. (Izņem lielu rotaļu lācīti)

II. Galvenā daļa.

Puiši, lācis mums atnesa uzdevumu. Parādīsim lācim, cik mēs esam lieliski, un izpildīsim viņa uzdevumu!

1. Atrodi ēnu

Mērķis: novērošanas attīstība.

Aprīkojums: zīmējums, kurā attēloti dzīvnieki un to radītā ēna.

Vingrinājuma gaita:

Bērniem tiek piedāvāts zīmējums, kurā attēlots dzīvnieks un tā četras ēnas. Bērniem jāatrod atbilstošs tonis. Iesniegtie attēli pakāpeniski kļūst sarežģītāki.

Labi darīts! Mishka priecājas, ka izpildījāt viņa uzdevumu! Tagad spēlēsimies ar to.

2. Gawkers

Mērķis: brīvprātīgas uzmanības attīstība.

Spēles gaita:

Spēlētāji staigā pa apli, sadevušies rokās. Pēc līdera signāla viņi apstājas, aplaudē 4 reizes, apgriežas un turpina kustību. Kustības virziens mainās pēc katra vadītāja signāla. Tie, kuri pēc otrās kļūdas neizpildīja uzdevumu pareizi, atstāj apli un uzmanīgi vēro spēli.

3. Rokas un kājas

Mērķis: koncentrācijas un motorikas kontroles attīstība.

Vingrinājuma gaita:

Sākuma pozīcija - stāvus. Lēkšana vietā ar vienlaicīgām roku un kāju kustībām.

Kājas pa labi - rokas pa kreisi.

Kājas pa kreisi - rokas pa labi.

Līdzīgi dokumenti

Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu ar garīgu atpalicību un normālu attīstību koncentrācijas un uzmanības stabilitātes salīdzinošā analīze garīgo attīstību. Eksperimentālā pētījuma rezultāti, ieteikumi vecākiem un skolotājiem.

diplomdarbs, pievienots 26.02.2012


Uzmanības kā garīga procesa attīstības psiholoģiskās īpašības. Korekcijas izglītības programmas izstrāde uzmanības attīstīšanai vecākā pirmsskolas vecuma bērniem, tās efektivitātes novērtēšana, izmantojot psiholoģiskā eksperimenta piemēru.

diplomdarbs, pievienots 28.10.2012


Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu uzmanības attīstības teorētisko pamatu analīze procesā lomu spēle psiholoģiskā un pedagoģiskā literatūra. Vispārējās īpašības uzmanības procesa izpausmes formas: intelektuālā, sensorā, motoriskā.

diplomdarbs, pievienots 21.12.2016


Spēle kā vadošā aktivitāte pirmsskolas vecumā. Kognitīvie garīgie procesi (runa, atmiņa, domāšana, iztēle) bērniem. Daži vingrinājumi un spēles uzmanības attīstīšanai. Tās īpašību izpēte vecākā pirmsskolas vecuma bērniem.

kursa darbs, pievienots 06.12.2014


Uzmanības jēdziens un fizioloģiskais pamats, tās īpašības. Uzmanības veidi un funkcijas. Uzmanības attīstības iezīmes vecākā pirmsskolas vecumā. Noteikumi un nosacījumi metodoloģiskās iezīmes brīvprātīgas uzmanības attīstība vecākā pirmsskolas vecuma bērniem.

diplomdarbs, pievienots 28.09.2012


Vecuma īpatnības brīvprātīgas uzmanības attīstība pirmsskolas vecuma bērniem. Metodes, kā izmantot vispārējos attīstošos vingrinājumus kā līdzekli brīvprātīgas uzmanības attīstīšanai. Pirmsskolas vecuma bērnu produktivitātes un uzmanības stabilitātes attīstības līmenis.

diplomdarbs, pievienots 17.01.2015


Uzmanība kā īpaša cilvēka psihes īpašība, viena no visvairāk pētītajām kategorijām psiholoģijā. Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu brīvprātīgas uzmanības attīstības iezīmju apsvēršana. Brīvprātīgas uzmanības cēloņu analīze.

kursa darbs, pievienots 10.06.2013


Iepazīšanās teorētiskie pamati uzmanības attīstība pirmsskolas vecuma bērniem. Struktūras vispārīgie raksturojumi, klasifikācija un funkcijas didaktiskās spēles. Apsverot visvairāk svarīgi posmi uzmanības attīstība vidējā pirmsskolas vecuma bērniem.

diplomdarbs, pievienots 15.12.2014


Psiholoģiskās gatavības skolai jēdziens. Uzmanības īpašību un to attīstības pētīšana vecākā pirmsskolas vecuma bērniem un pirmklasniekiem. Attiecības starp uzmanības attīstību un bērna gatavību mācīties. Programma uzmanības attīstīšanai.

diplomdarbs, pievienots 04.05.2012


Uzmanības jēdziens krievu psiholoģijā, tās galvenās īpašības un veidošanas metodes. Izpildīšana bāzē bērnudārzs stabilitāti un uzmanības sadalījumu nodrošinošu procesu izpēte sākumskolas pirmsskolas vecuma bērniem.