Mūsdienu jaunatne un internets. Internets un tā ietekme uz jaunatni

Kolekcijas izvade:

INTERNETA IETEKME UZ MŪSDIENU JAUNATNI

Kulagina Yana Mihailovna

Ņižņijnovgorodas Valsts universitātes Vēstures un filoloģijas fakultātes students. Lobačevskis, Arzamas filiāle, Krievijas Federācija, Arzamas

Tarasova Inna Jurievna

Krievijas Sadarbības universitātes Arzamas filiāles vecākais pasniedzējs, Krievijas Federācija, Arzamas

INTERNETA IETEKME UZ MŪSDIENU JAUNATNI

Jana Kulagina

Ņižņijnovgorodas Lobačevskas Valsts universitātes Arzamas filiāles vēstures-filoloģijas fakultātes students, Krievija, Arzamas

Inna Tarasova

pasniedzējs Krievijas sadarbības universitātes Arzamas filiālē, Krievija, Arzamas

ANOTĀCIJA

Raksta mērķis ir aplūkot interneta ietekmi uz mūsdienu jaunatni un noteikt tā vietu komunikācijas procesā. Izmantojot aptauju, atklājās, ka galvenais interneta lietošanas mērķis ir saziņa un meklēšana nepieciešamo informāciju. Balstoties uz aptaujas rezultātiem, varam secināt, ka komunikācija kā galvenais socializācijas veids galvenokārt notiek internetā.

KOPSAVILKUMS

Šī raksta mērķis ir aplūkot interneta ietekmi uz mūsdienu jaunatni un noteikt tā vietu komunikācijas procesā. Ar anketas palīdzību redzam, ka galvenais interneta lietošanas mērķis ir komunikācija. Turklāt tas ir galvenais informācijas iegūšanas avots. Balstoties uz anketas rezultātiem, varam secināt, ka komunikācija kā sava veida socializācija parasti notiek internetā.

Atslēgas vārdi: interneta ietekme; komunikācija; socializācija; mūsdienu jaunatne; aptauja.

Atslēgvārdi: interneta ietekme; komunikācija; socializācija; mūsdienu jaunatne; anketa

Informācijas tehnoloģiju attīstība ir kļuvusi par 21. gadsimta galveno brīdi. Lielu zinātnieku interesi rada izmaiņas, kas notiek sabiedrības struktūrā interneta ietekmē. Iemesls tam ir interneta neviennozīmīgā ietekme uz cilvēkiem un sabiedrību kopumā, kas rada gan negatīvas, gan pozitīvas sekas. Viens no pirmajiem ir interneta atkarības fenomens, par kuru tiek runāts Krievijas un ārvalstu sociologu vidū.

Pirmkārt, interneta atkarība izpaužas tajā, ka cilvēki, pavadot daudz laika internetā, aizmirst par saviem pienākumiem un reālajām problēmām. Neierobežota datoru un interneta lietošana ir īpaši bīstama bērniem. Liels laiks, kas pavadīts pie datora monitora, izraisa pārmērīgu redzes stresu un līdz ar to tuvredzības attīstību. Ir arī problēmas, kas saistītas ar gremošanu, galvassāpēm un koncentrēšanās traucējumiem. Runājot par pēdējo, mēs varam atzīmēt faktu, ka gandrīz jebkurš interneta resurss ir veidots saskaņā ar principu “izlasiet šo un uzziniet, kas tur vēl ir”. Būtībā vietnēs tiek rādītas spilgtas grafiskas reklāmas, kas piesaista jebkura cilvēka uzmanību, pat tiem, kam ir dzelzs psihe. Tā rezultātā uzmanība kļūst izklaidīgāka nekā iepriekš. Vēl viens no visvairāk bīstamas sekas- tas ir ierobežojums emocionāls kontakts un saziņa ar mīļajiem un draugiem reālajā dzīvē, kas noved pie vairākām psiholoģiskām problēmām. Protams, internetam ir arī pozitīva ietekme. Piemēram, tas veicina gan izglītības, gan intelektuālo attīstību: ir dažādas vecāku tīmekļa vietnes, kas satur vērtīgs materiāls bērnu audzināšanai un mācīšanai (tiešsaistes izglītojošas spēles, interaktīvas mācību grāmatas, zīmēšanas nodarbības, angļu valoda utt.) .

Daudzi sociologi interneta atkarības jautājumu aplūko no tā ietekmes uz pusaudža socializāciju viedokļa. Pateicoties internetam, tiek radīti visi nosacījumi personas agrākai iekļaušanai sociālā aktivitāte. Ar datora palīdzību viņš var piedalīties visās sabiedriskās dzīves sfērās. Taču šai parādībai ir duāls raksturs – ne visi zinātnieki ir vienisprātis, ka agrīna iesaistīšanās visās sabiedriskās dzīves sfērās (politiskajā, ekonomiskajā, kultūras u.c.) pozitīvi ietekmē personības veidošanos. Tika atzīmēts, ka katram attīstības posmam ir jānotiek noteiktā cilvēka augšanas periodā, un bieži vien bērns faktiski nav gatavs adekvāti novērtēt apkārt notiekošo. Jāuzsver, ka iespēja brīvi piekļūt resursiem un brīvi pašizpausties noved pie sava veida unikālas kultūras radīšanas interneta ietvaros. Lietotājus vieno intereses, viedokļu līdzība un pasaules uzskats tiešsaistes kopienās, sazinoties un daloties ar informāciju forumos un vietnēs.

Atrodoties šādā kopienā, lietotājs iegūst statusu, ko nosaka viņa atbilstība un/vai spēks šajā kopienā. Parasti to iegūst arī cilvēki, kuriem reālajā dzīvē ir augsts statuss virtuālā realitāte. Tomēr ir izņēmumi, kad lietotājs ar zemu statusu patiesībā pamazām iegūst autoritāti internetā. Piemērs tam ir Pāvels Durovs, kurš izveidoja vienu no populārākajiem sociālajos tīklos“Vkontakte”, kas kļuva slavens Krievijā un ārzemēs.

Tiek izcelti vairāki šādi saziņas internetā raksturlielumi:

11 $. Interneta komunikācijā neverbālie saziņas līdzekļi zaudē savu nozīmi. Protams, ir "emociju" komplekts, kas atspoguļo emociju gammu, taču tas nav līdzvērtīgs ekvivalents. Citiem vārdiem sakot, cilvēks nevar adekvāti novērtēt pretinieku viņa fiziskā pārstāvniecības trūkuma dēļ.

12 $. Saziņas anonīms raksturs. Anonimitāte sniedz iespēju pusaudzim sevi prezentēt, balstoties ne tikai uz viņa psiholoģiskajām īpašībām, bet arī ļaujot viņam izveidot atšķirīgu tēlu, kas būtiski atšķiras no reālā.

Savukārt pozitīvie aspekti ietver komunikācijas loka paplašināšanu, informētības līmeņa paaugstināšanu atsevišķās jomās, kā arī komunikācijas deficītu pārvarēšanu.

Jauniešu (vidējā, vidējā specializētā, augstākās izglītības iestādes, nodarbinātie, bezdarbnieki uc) psiholoģiskās analīzes laikā tika identificētas vairākas pazīmes, kas raksturīgas daudziem cilvēkiem, kuri cieš no interneta atkarības. Šo terminu 1996. gadā pirmo reizi ieviesa doktors Ivans Goldbergs, lai aprakstītu nekontrolējamu, sāpīgu tieksmi pēc interneta. Ir vairāki faktori, kas jāņem vērā saistībā ar šo traucējumu. Pirmkārt, pastāvīga datora lietošana rada cilvēka stresu. Tikpat svarīga problēma ir tā, ka datora lietošana kaitē indivīda sociālajam, psiholoģiskajam un starppersonu statusam.

Visbeidzot, interneta atkarību var izraisīt psihopatoloģija: K.S. Jangs atklāja, ka depresija bieži ir saistīta ar interneta atkarību. Depresijas pacienti, kuriem ir grūtības sazināties vai sociālā adaptācija, bieži izmanto internetu, lai pārvarētu starppersonu mijiedarbības grūtības realitātē.

Tika arī atzīmēts, ka internets kā līdzeklis “aizbēgšanai” no realitātes paver šādas iespējas:

· anonīmas, sociālas komunikācijas iespēja (šeit īpaši svarīga ir drošības sajūta tās īstenošanas laikā);

· iespēja radīt un realizēt fantāzijas (t.sk. spēju radīt jaunus “es” tēlus, kas nav realizējami dzīvē (piemēram, lomu spēles);

· neierobežota piekļuve informācijai, “informācijas vampīrisms” (galvenais ir tas, ka ar galvenajām briesmām saskaras cilvēki, kuri nevar iedomāties savu dzīvi bez interneta un kuri neprot veidot attiecības reālajā dzīvē);

· plaša iespēja meklēt sarunu biedru pēc vairākiem kritērijiem, kas reālajā dzīvē bieži vien nav iespējams (šeit ir svarīgi atzīmēt, ka nav nepieciešams piesaistīt viena sarunu biedra uzmanību, jo jūs varat sazināties ar vairākiem vienlaikus ).

Ir arī vērts atzīmēt, ka internets sniedz milzīgas iespējas ne tikai komunikācijas jomā, bet arī piekļuvi resursiem ar informāciju. Viena no interneta iezīmēm ir tāda, ka nav nekādu ierobežojumu jebkāda veida informācijas iegūšanai. Taču arī nekontrolēta piekļuve interneta resursiem rada nopietnas potenciālas briesmas cilvēkiem. Globālajā tīklā ir liels skaits demonstrējošu un reklamējošu resursu dažādas formas vardarbību, popularizējot dažādas apziņas manipulācijas metodes, propagandējot mistiku, rasismu, seksismu utt.

Apkopojot iepriekš minēto, mēs varam teikt, ka internetam ir ļoti svarīga loma mūsdienu cilvēka dzīvē. Lai noteiktu interneta ietekmes pakāpi, tika veikta aptauja, kuras rezultāti sniegti zemāk.

Lai noteiktu interneta lietošanas biežumu un populārākos interneta vietņu apmeklēšanas iemeslus, jauniešu vidū tika veikta diagnostika. Aptaujā piedalījās 40 respondenti vecumā no 20 līdz 22 gadiem. Pētījuma metode bija anketa.

Aptaujā noskaidrots, ka 97,5% respondentu (39 cilvēki) internetu ikdienā lieto ilgāk par 12 stundām un tikai 2,5% (1 persona) tā pakalpojumus izmanto mazāk nekā 4 stundas dienā. Populārākais interneta lietošanas iemesls ir komunikācija. Šī iespēja izvēlēta 38 no 40 gadījumiem (95%), no kuriem 5 respondenti (12,5%) uzskata saziņu par vienīgo interneta apmeklējuma mērķi. Tikai 2 no 40 (5%) aptaujātajiem šis mērķis nav prioritārs, drīzāk pavisam nenozīmīgs. Otrajā vietā pēc popularitātes ir informācijas meklēšanas mērķis (70% - 28 no 40), kam seko mūzikas, video, grāmatu, spēļu u.c. lejupielāde: 20 no 40 respondentiem (50%). Ceturtajā vietā ir iepirkšanās internetā, kas notiek 12 no 40 respondentiem (30%). Un pēdējā (piektajā) vietā aptaujas dalībnieki ievietoja tiešsaistes spēles, kuras ir sastopamas tikai 10 no 40 respondentiem (4%).

Saskaņā ar vienu no aptaujas jautājumiem visbiežāk apmeklētās vietnes ir sociālie tīkli, forumi, čati utt. 40 no 40 cilvēkiem (100%) ierindoja šo iespēju pirmajā vietā. Otro vietu ieņem interneta resursi ar mūziku, filmām un televīzijas programmām (60% - 24 no 40). Un visbeidzot, trešajā vietā ir politiskās, humoristiskās vietnes, dažādu uzņēmumu vietnes un tiešsaistes veikali. (35% - 14 no 40).

Fakts, ka vispopulārākās vietnes trafika ziņā ir sociālie tīkli, dažādas tērzētavas un forumi, apliecina saziņas internetā mērķa pārākumu. Taču, no otras puses, pat tie respondenti, kuri komunikāciju nav norādījuši par savu galveno mērķi, joprojām ļoti bieži apmeklē tai paredzētās vietnes.

Ne mazāk svarīgi ir rezultāti, kas tika iegūti uz jautājumu “Kad jūs nonākat sarežģītā situācijā, kur jūs meklējat iespējamo risinājumu vai padomu?” Populārākā atbilde ir Google/Yandex meklētājprogrammas vai forumi (100% aptaujāto). Otrajā vietā ir radinieki un draugi reālajā dzīvē (80% - 32 no 40). Trešo vietu ieņem vecāki (70% - 28 no 40), vadoties pēc atbildēm uz šo jautājumu, varam secināt, ka izejas atrašana no sarežģītām situācijām internetā ir prioritāte pār tuvinieku padomiem.

Kopumā mēs atzīstam, ka izlases ierobežojumi prasa piesardzību, veicot vispārinājumus, taču joprojām var piedāvāt dažus provizoriskus secinājumus. Līdz ar to, apkopojot aptaujas rezultātus, varam teikt apstiprinājumu diagnostiskā pētījuma galvenajai hipotēzei, ka mūsdienu jauniešu komunikācija no augstskolu studentu vidus (izmantojot Ņižņijnovgorodas Arzamas filiāles piemēru). valsts universitāte viņiem. N.I. Lobačevskis), kas ir svarīgs viņu socializācijas faktors un nosacījums, galvenokārt notiek internetā. Nākotnē mēs plānojam turpināt pētījumus šajā jomā.

Atsauces:

1. Voiskunsky A.E., Babaeva Yu.D., Smyslova O.V. Internets: ietekme uz personību. Humanitāro zinātņu pētījumi internetā / Red. A.E. Voiskunskis. M.: Izdevniecība "Mozhaisk-Terra", 2000. - 431 lpp.
2. Marčenkova N.G. Sociālie un pedagoģiskie aspekti datoru atkarības novēršanai skolēnu vidū: mācību grāmata. rokasgrāmata plašam pētījumu spektram. un praktizētājs. / N.G. Marčenkova. Orenburga: Print-Service Publishing House, 2009. - 54 lpp.
3. Jaunais K.S. Diagnoze - interneta atkarība / K.S. Jaunieši // Interneta pasaule. - 2000. - Nr. 2. [ Elektroniskais resurss] — piekļuves režīms. - URL:

Ir viegli iesniegt savu labo darbu zināšanu bāzei. Izmantojiet zemāk esošo veidlapu

labs darbs uz vietni">

Studenti, maģistranti, jaunie zinātnieki, kuri izmanto zināšanu bāzi savās studijās un darbā, būs jums ļoti pateicīgi.

Ievietots vietnē http://www.allbest.ru/

IEVADS

Pētījuma tēmas atbilstība. Sociālā attīstība iekšā mūsdienu laikmets ko raksturo sociālo pārmaiņu ātrums un mērogs, kas lielā mērā ir saistīts ar jaunām informācijas un komunikācijas tehnoloģijām. Interneta (INTERNationalNetwork) vietas un lomas apzināšana dzīvē mūsdienu sabiedrība ir aktuāls starpdisciplinārs zinātnisks uzdevums. Darbi, kas ir parādījušies un parādās pēdējā laikā, ir vairāk veltīti atsevišķiem šīs problēmas aspektiem (mediji un internets, ekonomika un internets, politika un internets utt.), savukārt vispārinošu un starpdisciplināru darbu praktiski nav. Mūsdienās termina “internets” pieminēšana var ietvert ne tikai datora, bet arī sociālas nozīmes. Starptautiskais datortīkls ir kļuvis par jaunu mediju, publiski pieejamu masu komunikācijas līdzekli, ekonomisku un politisko darījumu platformu, atpūtas un pat reliģisku aktivitāšu vietu. Internets ir iekļuvis gandrīz visās sabiedrības sfērās, tā plašā ienākšana mūsu dzīvē un sadzīvē notika daudz ātrāk nekā tādu 19. gadsimta beigu - 20. gadsimta pirmās puses tehnisko izgudrojumu masveida attīstība kā telefons, radio, televīzija.

Ir acīmredzams, ka sociālais pieprasījums pēc interneta ir izrādījies ļoti augsts. No specializēta datortīkla internets īsā laikā ieguva sociālās sistēmas iezīmes. Saskaņā ar analītiskā uzņēmuma comScore ziņojumu interneta lietotāju skaits pasaulē 2009. gada maijā sasniedza 772 miljonus cilvēku. Un Krievijā līdz 2009. gadam, saskaņā ar Sabiedriskās domas fonda datiem, internetu izmanto aptuveni 29,4 miljoni cilvēku, kas ir 26% no visiem Krievijas iedzīvotājiem. Tādējādi interneta auditorija pēdējo 5 gadu laikā ir ievērojami augusi (par 18%). No tiem aptuveni 40% aptaujāto ik dienu “ienirst” tā dēvētajā virtuālās realitātes pasaulē.

Maskavā notiekošajā konferencē RIF+KIB 2010 tika publicēti dati par interneta Krievijas segmentā reģistrēto pastkastīšu skaitu gan maksas, gan bezmaksas domēnos. Pēc ekspertu domām, šodien to skaits pārsniedzis 160 miljonus. Turklāt kļuva zināms, cik krievu ir reģistrēti sociālajos tīklos.

Pēc ekspertu domām, 92% Krievijas interneta segmenta lietotāju pavada laiku vismaz vienā no tiem. Eksperti arī ziņoja, ka šobrīd vietnē RuNet ir izveidoti vairāk nekā 15 miljoni emuāru, kuru skaits turpina strauji augt. Liela daļa izaugsmes tagad nāk no mikroemuāru veidošanas vietņu, piemēram, Twitter, izveides.

Interneta sakaru izpētes problēma ir daudzu pašmāju un ārvalstu pētnieku uzmanības centrā, piemēram, Yu.D. Babaeva, E.P. Belinskaja, A.E. Voiskunskis, A.E. Žičkina, D.V. Ivanovs, D.I. Kutjugins, V.L. Silaeva, O.G. Filatova, J. Sempsi, W. Frindte, T. Köhler, T. Schubert, J. Steuer, Sh. Tērkls, K.S. Young un citi šie darbi risina komunikācijas un mijiedarbības problēmas starp lietotājiem internetā. personības pašprezentācijas principi tiešsaistes komunikācijā, identitātes attīstība virtuālajā telpā, topošo virtuālo kopienu veidošanās iezīmes, interneta atkarību problēma.

Viss iepriekš minētais norāda uz šī darba tēmas atbilstību.

Pētījuma mērķis -- pētīt interneta ietekmi uz jauniešu socializāciju.

Pētījuma objekts ir jauniešu socializācijas process; priekšmets -- Internets kā jauniešu socializācijas faktors.

Pētījuma hipotēze ir tas, ka interneta ietekme uz socializācijas procesu ir divējāda, tas ir, tā var būt gan pozitīva, gan negatīva.

Pētījuma mērķi:

1) pamatojoties uz mūsdienu analīzi zinātniskā literatūra apsvērt socializācijas procesa jēdzienu un galvenās iezīmes;

2) uzskatīt internetu par sociālu parādību;

3) izcelt socializācijas aspektus, kurus ietekmē internets;

4) uz pētījuma pamata veikt noskaidrojošu šķērsgriezumu, lai noteiktu socializācijas rādītājus, kurus ietekmē internets;

Paredzams, ka pētījumā tiks izmantots: metodes:

1) analīze;

2) sintēze;

3) salīdzināšana;

4) aptauja;

5) modelēšana.

Pētījumu bāze ir Pašvaldības Sociālā dienesta iestāde jaunatnei “Tūlas pilsētas stacijas rajona pusaudžu un jauniešu klubs “Mickey”.

Pētījuma paraugs sastāv no 20 jauniešiem vecumā no 18 līdz 25 gadiem (10 zēni, 10 meitenes).

interneta faktora ietekme uz jauniešu socializāciju

1. nodaļa. JAUNATNES SOCIALIZĀCIJAS PROCESA INTERNETA IETEKMES TEORĒTISKIE ASPEKTI

1.1. Jēdziens un galvenie raksturlielumisocializācijas process

Humanitārajās zinātnēs jēdziens “socializācija” nāca no politiskās ekonomijas, kur tā sākotnējā nozīme bija zemes, ražošanas līdzekļu u.c. “socializācija”. Termina “socializācija” autors attiecībā uz personu ir amerikāņu sociologs Frenklins Dž.Gidingss, kurš 1887. gadā grāmatā “Socializācijas teorija” to lietoja mūsdienu nozīmei pietuvinātā nozīmē – “sadzīves attīstība. indivīda sociālā daba vai raksturs”, “cilvēka materiāla sagatavošana sociālajai dzīvei” [Podrezovs].

Tomēr socializācijas jautājuma risināšana sākās ilgi pirms attiecīgā termina plašās lietošanas. Jautājums par to, kā cilvēks kļūst par kompetentu sabiedrības locekli, vienmēr ir bijis filozofu, rakstnieku un memuāru autoru uzmanības centrā, un 19. gadsimta pēdējā trešdaļā. sāka intensīvi pētīt sociologi (E. Durkheim) un sociālie psihologi (G. Tarde).

Pirms socializācijas teorijas formalizēšanas par patstāvīgu zinātnes jomu, pētījumi norisinājās citu tradicionālo humanitāro zinātņu problēmu ietvaros (par izglītības uzdevumiem, indivīda un sabiedrības veidošanos un attīstību, kultūras nodošanu paaudzēm utt.). Līdz ar “socializācijas” jēdziena ienākšanu zinātniskajā lietošanā, šo darbu pārorientācija notika jaunā virzienā, un līdz 20. gadsimta vidum. socializācija ir kļuvusi par neatkarīgu starpdisciplināru pētniecības jomu. Mūsdienās socializācijas problēmu vai tās atsevišķos aspektus pēta filozofi, etnologi, sociologi, psihologi, skolotāji, kriminologi un citu zinātņu pārstāvji.

Jāpiebilst, ka līdz 60. gs. XX gadsimtā, runājot par socializāciju, visi zinātnieki domāja par cilvēka attīstību bērnībā, pusaudža gados un jaunībā. Tikai pēdējās desmitgadēs bērnība ir pārstājusi būt vienīgais pētnieciskās intereses fokuss, un socializācijas pētījumi ir paplašinājušies līdz pieauguša cilvēka vecumam un pat vecumam. Dabiski, ka tik nesen aicinājums pētīt socializāciju šajos vecuma posmi neļāva mums uzkrāt plašu empīrisku materiālu un veikt atbilstošas ​​korekcijas daudzos jēdzienos, kas konstruēti saistībā ar cilvēka socializāciju bērnībā, pusaudža gados un jaunībā.

Daudzu socializācijas jēdzienu analīze parāda, ka tie visi vienā vai otrā veidā pievēršas vienai no divām pieejām, kas atšķirīgi novērtē paša cilvēka lomu socializācijas procesā. Pirmā no tām apstiprina vai ieņem personas pasīvo pozīciju socializācijas process. Tradicionāli šo pieeju var saukt subjekts-objekts, kur sabiedrība ir subjekts, bet cilvēks ir tās ietekmes objekts. Tās pārstāvji ir E. Durkheims un T. Pārsons. Otrās pieejas piekritēji (C. Cooley, D. Mead) izriet no tā, ka cilvēks aktīvi piedalās socializācijas procesā un ne tikai pielāgojas sabiedrībai, bet arī ietekmē savus dzīves apstākļus un sevi. Šo pieeju var definēt kā priekšmets-priekšmets[Podrezovs].

Pamatojoties gan uz pirmās, gan otrās pieejas pamatprincipiem, socializācija var definēt kā mērķtiecīgs grupā un sabiedrībā ierasto vērtību, kultūras normu un uzvedības modeļu nodošanas un asimilācijas process, kura laikā notiek sociāli nozīmīgu sociālo lomu attīstība.

Līdz šim zinātne ir izstrādājusi diezgan lielu skaitu pieeju socializācijas procesa būtības analīzei. Sniegsim dažu no tiem vispārīgu aprakstu (sk. 1. tabulu).

1. tabula Socializācijas pamatjēdzieni

Psihoanalītisks tradīcija	Socializācija ir mijiedarbības dinamika starp Id, Ego un Superego, indivīdam pakāpeniski iegūstot varu pār savu bioloģisko dabu.
Humānistiskie jēdzieni	E. Fromms: socializācija ir pozitīvas brīvības konceptualizācija, integrējot indivīdu mikro- un makrovidē, neatņemot viņam autonomiju. A. Maslovs: socializācija ir indivīda pašrealizācija. Tās prakses izkropļošana tiek uzskatīta par sekām, kas izriet no institūciju, kas to īsteno, orientācijas uz cilvēka dabas hedonistisku izkropļojumu, interpretējot to kā būtni, kas tiecas tikai pēc baudas un tāpēc tai nepieciešama pastāvīga kontrole, disciplīna un sods. E. Gidenss: socializācija ir individualizācijas procesa avots, spēja domāt un rīkoties neatkarīgi.
Dispozicionālie jēdzieni	Socializācija ir indivīda dinamisko īpašību un spēju attīstīšanas process.
Kognitīvā teorija	J. Kellijs: socializācija ir personisko konstrukciju un prasmju tēzaura veidošana ar tiem darboties.
Biheiviorisms	B.F. Skiners: Socializācija ir sociālās mācīšanās prakse.
Fenomenoloģija	M. Vēbers: socializācija ietekmē cilvēka uzvedības mērķorientētā rakstura veidošanos, tādējādi nosakot indivīda aktīvo lomu sociālajā mijiedarbībā. G. Šimels: socializācijas process parādās cilvēka būtisko īpašību attīstības formā.
Strukturālais funkcionālisms	O. Komte, G. Spensers: cilvēks sākotnēji ir asociāls, sabiedrība viņu kā indivīdu veido caur institucionalizētu ietekmju sistēmu. E. Durkheims: socializācijas saturs slēpjas sabiedrības disciplinārajā ietekmē. R. Dārendorfs: socializācija ir lomu adaptācija. Z.V. Sikevičs: socializācijas pamats ir iepriekšējo paaudžu vērtību, uzskatu, normu, noteikumu un ideālu asimilācija, kultūras normu tālāknodošana.
Interakcionisms	C.H. Kūlijs: indivīdam kopš dzimšanas nepiemīt cilvēciskā daba, kas rodas grupās. Personība veidojas caur sociālās mijiedarbības, izveidojot “spoguļa es”, ko veido ideju kopums par viņas “vispārināto citu”: kā cilvēki mūs uztver, reaģē uz mums, nosaka mūsu reakciju uz viņu rīcību.

Ir dažādas pieejas posmu periodizācija jeb socializācijas posmi Vispārīgākajā formā, ņemot vērā tās divpusējo raksturu, socializāciju var iedalīt primārajā un sekundārajā. Primārās socializācijas ietvaros notiek cilvēka pirmā saskarsme ar jaunu sociālo pasauli, kas nosaka noteikta zināšanu apjoma “mehāniskās” uzkrāšanas procesa dominēšanu. Otrajā posmā kļūst svarīgāks zināšanu iegūšanas (kā arī iepriekš iegūto apstrādes) veids personīgā pieredze persona, viņa profesionālā un radošā darbība.

Kopš līdz 60. gadiem. XX gadsimts Tika uzskatīts, ka socializācijas process beidzas pusaudža gados, tāpēc viens no tipiskajiem bija periodizācija, kurā tika izdalīti trīs posmi:

Primārā - bērna socializācija;

Margināls - socializācija pusaudža gados;

Ilgtspējīga jeb konceptuāla (holistiska) - socializācija laika posmā no 17-18 gadiem līdz 23-25 ​​gadiem.

L.S. Vigotskis un A.N. Ļeontjevs socializācijas posmus korelē ar cilvēka dzīves vecuma periodizāciju: zīdaiņa vecums (līdz 1 gadam), bērnība (līdz 3 gadiem), pirmsskolas vecums (3-7 gadi), sākumskolas vecums (7-11 gadi), pusaudža gados (11-- 14/15 gadi), jauniešiem (14/15--17 gadi). Šajā gadījumā posmu noteikšanas kritēriji ir personības attīstības raksturojums, vadošās aktivitātes un attīstības sociālā situācija.

Saskaņā ar L.Kolberga sintētisko pieeju indivīda socializācijas procesā tiek izdalīti seši posmi: bailes no soda, orientācija uz atlīdzību, sabiedrības atzinības gaidas, sabiedrības interešu un noteikumu apzināšanās, morālo uzskatu analīze un ētiskais. pati ētika.

Šīs periodizācijas priekšrocība neapšaubāmi ir tās koncentrēšanās uz indivīda integrācijas sabiedrībā procesa satura analīzi. Vājums ir attālums no socializācijas mehānisma, grūtības uz tā pamata interpretēt aprakstīto mijiedarbību saturu [Mudrik].

Viens no pirmajiem, kas apšaubīja, ka socializācija beidzas jaunībā, bija amerikāņu zinātnieks O.G. Brims jaunākais, kurš 1966. gadā nāca klajā ar apgalvojumu, ka socializācija notiek visu mūžu.

Krievu zinātnē G.M. viedoklis ir saņēmis zināmu atzinību. Andrejeva, kas izšķir trīs socializācijas posmus - pirmsdzemdību, darba un pēcdzemdību.

Pilnīgi skaidrs, ka fundamentālas nozīmes ir nevis dažādu socializācijas posmu vecuma robežām, bet gan katram no tiem raksturīgajām vadošajām tendencēm. Tomēr jebkurā gadījumā ir jāņem vērā, ka socializācija ir nepārtraukts process: sākot no cilvēka dzimšanas, tas beidzas ar viņa nāves brīdi.

Katram posmam un katram posmam ir savs specifisks socializācijas saturs un norise, ko nosaka konkrētās sabiedrības kultūras īpatnības. Katrā posmā un dažreiz katrā vecuma posmā cilvēka mijiedarbība ar noteiktiem socializācijas faktoriem un aģentiem attīstās atšķirīgi, atšķiras socializācijas līdzekļi un mehānismi [Mudrik].

Socializācija notiek bērnu, pusaudžu un jaunu vīriešu mijiedarbībā ar milzīgu skaitu dažādu apstākļu, kas vairāk vai mazāk aktīvi ietekmē viņu attīstības procesu. Šos apstākļus, kas ietekmē personu, parasti sauc socializācijas faktori. Ir vērts atzīmēt, ka to ietekmes pakāpe var atšķirties dažādos socializācijas posmos. Tradicionāli socializācijas faktorus var iedalīt četrās grupās.

Pirmkārt - megafaktori: kosmoss, planēta, pasaule, internets, kas vienā vai otrā pakāpē tieši, bet galvenokārt caur citām faktoru grupām ietekmē vai var ietekmēt visu Zemes iedzīvotāju socializāciju. Otrais -- makro faktori: valsts, etniskā grupa, sabiedrība, valsts, kas nosaka dažādās valstīs dzīvojošo cilvēku socializācijas specifiku (šī ietekme ir gan tieša, gan citu faktoru grupu mediēta).

Trešais- mezofaktori: noteikt socializācijas nosacījumus lielas grupas cilvēki, kas identificēti pēc apgabala un apdzīvotās vietas veida, kurā viņi dzīvo (reģions, ciems, pilsēta, pilsēta), pēc piederības noteiktām subkultūrām.

Mezofaktori ietekmē socializāciju gan tieši, gan netieši caur ceturto grupu - mikrofaktori. Tie ietver faktorus, kas tieši ietekmē konkrētus cilvēkus, kuri ar viņiem mijiedarbojas – ģimene, apkārtne, vienaudžu grupas, izglītības organizācijas, reliģiskās organizācijas, dažādas publiskas, publiskas un privātas organizācijas, mikrosabiedrība.

Mikrofaktori ietekmē cilvēka attīstību caur t.s socializācijas aģenti, tie. personas tiešā mijiedarbībā, ar kurām notiek viņa dzīve. Dažādos vecuma posmos aģentu sastāvs ir specifisks. Tādējādi attiecībā uz bērniem un pusaudžiem šie aģenti ir vecāki, brāļi un māsas, radinieki, vienaudži, kaimiņi un skolotāji. Pusaudža gados vai agrīnā pieaugušā vecumā aģenti ir dzīvesbiedrs, darba kolēģi utt.

Cilvēka socializāciju veic plašs universāls kopums līdzekļi, saturs, kas raksturīgs noteiktai sabiedrībai, sociālajam slānim vai socializēto personu vecumam. Tie ietver:

Bērna barošanas un kopšanas metodes;

Socializācijas aģentu valoda un runa;

Attīstītas sadzīves un higiēnas prasmes un idejas;

Materiālās kultūras produkti, kas ieskauj cilvēkus;

Garīgās kultūras elementi (šūpuļdziesmas, pasakas, zīmes, aizspriedumi, paražas, literatūras un mākslas darbi u.c.);

Prēmēšanas un sodīšanas metodes ģimenē, vienaudžu grupās, izglītības, profesionālās un citās socializēšanās organizācijās;

Cilvēka konsekventa iepazīstināšana ar daudziem attiecību veidiem un veidiem galvenajās dzīves jomās: saskarsmē, rotaļās, izzināšanā, mācību priekšmetu praktiskajās un garīgi praktiskajās aktivitātēs, sportā, kā arī seksuālajā, ģimenes, profesionālajā, atpūtas, sociālajā jomā. , reliģiskās un citās sfērās.

Cilvēka socializācija mijiedarbībā ar dažādiem faktoriem un aģentiem notiek caur virkni t.s mehānismi. Ir dažādas pieejas socializācijas mehānismu apsvēršanai. Tādējādi franču sociālpsihologs G. Tarde par galveno socializācijas mehānismu uzskatīja atdarināšanu. Amerikāņu zinātnieks W. Bronfenbrenner - progresīva savstarpēja pielāgošanās (adaptability) starp aktīvu, augošu cilvēku un mainīgajiem apstākļiem, kādos tas dzīvo. N. Smelsers par svarīgākajiem uzskata četrus psiholoģiskos mehānismus: atdarināšanu, identifikāciju, kaunu un vainu. Viņš definē pirmos divus kā pozitīvus, bet pārējos divus kā negatīvus. V.S. Muhina uzskata indivīda identifikāciju un atdalīšanu par socializācijas mehānismu, un A.V. Petrovskis - dabiskas izmaiņas adaptācijas, individualizācijas un integrācijas fāzēs personības attīstības procesā.

Apkopojot pieejamos datus, var identificēt vairākus universālus socializācijas psiholoģiskos un sociālpedagoģiskos mehānismus. UZ psiholoģiskie mehānismi socializāciju var attiecināt uz sekojošo.

Apdruka(iespiedums, nospiedums) - cilvēka fiksācija uz viņu ietekmējošo vitāli svarīgu objektu pazīmju receptoru un zemapziņas līmenī. Apdruka galvenokārt notiek zīdaiņa vecumā. Tomēr arī vēlākos vecuma posmos ir iespējams iemūžināt dažus attēlus, sajūtas utt.

Eksistenciālais spiediens(no lat. esamību- esamība) - valodas apguve un neapzināta normu asimilācija sociālā uzvedība, obligāti mijiedarbības procesā ar nozīmīgām personām.

Imitācija-- brīvprātīga un neapzināta sekošana piemēriem un uzvedības modeļiem, ar kuriem persona saskaras saskarsmē ar apkārtējiem cilvēkiem (galvenokārt ar nozīmīgām personām), kā arī tiem, ko piedāvā plašsaziņas līdzekļi.

Identifikācija(identifikācija) ir process, kurā persona neapzināti identificē sevi ar citu personu, grupu vai modeli.

Atspulgs -- iekšējais dialogs, kurā cilvēks ņem vērā, izvērtē, pieņem vai noraida noteiktas ģimenei, nozīmīgām personām, vienaudžu sabiedrībai raksturīgās normas, vērtības, uzvedības scenārijus, dažādus sociāli profesionālos un etnokonfesionālos slāņus u.c. Refleksija var būt iekšējs dialogs: starp dažādiem cilvēku "es", ar reālām vai fiktīvām personām utt. Ar refleksijas palīdzību cilvēks var veidoties un mainīties viņa apziņas un pieredzes rezultātā par realitāti, kurā viņš dzīvo, viņa vieta šajā realitātē un viņš pats.

Nosauktie socializācijas psiholoģiskie mehānismi darbojas saskaņā ar sociālie un pedagoģiskie mehānismi socializācija, kas ietver sekojošo.

Tradicionālais mehānisms socializācija ir cilvēka veikto normu, uzvedības standartu, uzskatu, stereotipu asimilācija, kas raksturīgi viņa ģimenei un tuvākajai videi (kaimiņiem, draugiem). Sociālie paradumi (tradīcijas, paražas, paradumi, stereotipi masu uzvedība u.c.), konkrētos reģionos, apdzīvotās vietās, etnokonfesionālajos un sociālajos slāņos, kas regulē konkrētu cilvēku uzvedību, ietver prosociālus, asociālus un antisociālus (rupja valoda, piedzeršanās, zādzības u.c.) elementus. To asimilācija notiek, kā likums, neapzinātā līmenī ar iespiedumu, nekritisku valdošo stereotipu uztveri (t.i., iespiedums, eksistenciāls spiediens, imitācija, identifikācija) Tradicionālā mehānisma efektivitāte ļoti skaidri izpaužas, kad cilvēks zina, “kā” un “. kas vajadzīgs,” taču šīs viņa zināšanas ir pretrunā ar tuvākās vides tradīcijām. Piemēram, daži sociālās pieredzes elementi, kas apgūti bērnībā, bet pēc tam nepieprasīti vai bloķēti izmainītu dzīves apstākļu dēļ (piemēram, pārceļoties no ciema uz lielu pilsētu), var “izpausties” cilvēka uzvedībā līdz ar nākamajām izmaiņām. dzīves apstākļos vai turpmākajos vecuma posmos.

Institucionālais mehānisms socializācija, kā norāda pats nosaukums, darbojas mijiedarbības procesā starp cilvēku un sabiedrības institūcijām un dažādām organizācijām, kas ir īpaši izveidotas viņa socializācijai, tā arī īsteno socializācijas funkcijas, paralēli to galvenajām funkcijām (rūpnieciskajām, sociālās, klubu un citas struktūras, kā arī fondi masu mediji). Cilvēka mijiedarbības procesā ar dažādām institūcijām un organizācijām arvien vairāk uzkrājas atbilstošas ​​zināšanas un pieredze par sociāli apstiprinātu uzvedību, kā arī sociāli atzītas uzvedības un konfliktu vai bezkonfliktu izvairīšanās no piepildījuma imitācijas pieredze. sociālās normas. Stilizēts mehānisms socializācija darbojas noteiktā subkultūrā. Ar subkultūru vispārīgi saprot noteikta vecuma cilvēkiem vai noteiktam profesionālam vai kultūras slānim raksturīgu morālo un psiholoģisko īpašību un uzvedības izpausmju kompleksu, kas kopumā veido noteiktu dzīves un domāšanas stilu konkrētam vecumam, profesionālam, sociālam. , etnokonfesionālās un citas grupas. Bet subkultūra ietekmē cilvēka socializāciju tādā mērā un cik lielā mērā grupas dalībnieki, kas to nes (vienaudžiem, kolēģiem utt.), viņam ir atsauces (nozīmīgi).

Tas ir, saskaņā ar stilizētu mehānismu galvenokārt darbojas imitācija un identifikācija.

Starppersonu mehānisms socializācijas funkcijas cilvēka un nozīmīgu personu mijiedarbības procesā. Tas ir balstīts uz psiholoģiskais mehānisms identifikācija. Nozīmīgas personas var būt vecāki (jebkurā vecumā), jebkurš cienīts pieaugušais, viena vai pretējā dzimuma vienaudžu draugs utt. Protams, nozīmīgas personas var būt biedri noteiktās organizācijās un grupās, ar kurām persona mijiedarbojas, un, ja viņi ir vienaudži , tad tie var būt arī vecuma subkultūras nesēji. Taču nereti ir gadījumi, kad saziņa ar nozīmīgām personām grupās un organizācijās var atstāt uz cilvēku tādu ietekmi, kas nav identiska tai, ko uz viņu atstāj pati grupa vai organizācija. Tāpēc starppersonu socializācijas mehānismu ieteicams atšķirt kā specifisku.

Cilvēka socializācija notiek, izmantojot visus iepriekš minētos mehānismus. Tomēr dažādās dzimuma, vecuma un sociokulturālās grupās, konkrētos cilvēkos, socializācijas mehānismu lomu attiecības ir atšķirīgas un dažkārt nozīmīgas. Tādējādi ciema, mazpilsētas, pilsētiņas apstākļos, kā arī mazizglītotās ģimenēs lielajās pilsētās tradicionālajam mehānismam var būt liela nozīme. Lielas pilsētas kontekstā īpaši spilgti izpaužas institucionālie un stilizētie mehānismi. Skaidri intraverta tipa cilvēkiem (t.i., uz iekšu vērstiem, ļoti nemierīgiem, paškritiskiem) refleksīvais mehānisms var kļūt par vissvarīgāko.

Spēlē noteikti mehānismi atšķirīga loma noteiktās socializācijas jomās. Tātad, ja mēs runājam par par brīvā laika pavadīšanas sfēru, par sekošanu modei, vadošais bieži ir stilizēts mehānisms, un dzīvesveids bieži tiek veidots gan ar tradicionālu, gan stilizētu mehānismu palīdzību.

No iepriekš minētā izriet, ka cilvēka socializācija tiek veikta viņa mijiedarbības procesā ar dažādiem un daudziem faktoriem, grupām, organizācijām, aģentiem, izmantojot dažādus līdzekļus un mehānismus, kas ne tikai papildina viens otru, bet ir viena vai otra pakāpe nesakrīt un ir pretrunā viena otrai. Tas viss objektīvi nosaka zināmu cilvēka autonomijas pakāpi, kas nepieciešama tādas personības veidošanai, kas spēj pieņemt lēmumus, pretoties ārējam spiedienam utt.

1.2. Internets kā sociāla parādība

Interneta izplatība notiek ļoti strauji. Var droši teikt, ka globālais tīmeklis kļūst par Krievijas sabiedrības dzīves neatņemamu elementu. Interneta lietotāju skaits strauji pieaug. Tāpēc jebkuri dati par to daudzumu kļūst novecojuši, pirms tie kļūst plaši pieejami. Interneta izplatība Krievijā atsevišķos reģionos ir ļoti nevienmērīga. Tātad, ja Maskavā 75% skolu ir pieslēgtas internetam, tad valstī vidēji ir tikai katra trešā, un ir reģioni, kur tāda nav vispār.

Interesanti ir dati par to, kas ir interneta lietotājs. Pētnieki tos iedala vairākās kategorijās: gadījuma apmeklētāji; regulāri noteiktu resursu lietotāji; "Interneta darbinieki"; tie, kurus var saukt par “interneta iemītniekiem”. Vidējais tīmekļa lietotāja vecums ir 35,1 gads.

Interneta lietotājiem ir augsts izglītības līmenis un augsts ienākumu līmenis. Visplašākā kategorija ir izglītības jomā iesaistīto lietotāju kategorija, kam seko to lietotāju kategorija, kuru darbība ir saistīta ar datoriem, tad seko dažādu jomu profesionāļi.

Vairāki īpaši pētījumi ir atklājuši dominējošo motivāciju izmantot internetu. Pirmajā vietā ir kognitīvais motīvs (nosauc 64% aptaujāto), kas ļauj apmierināt vajadzību meklēt un saņemt dažāda veida informāciju. Tam seko biznesa motīvs - 52% aptaujāto vēršas pie interneta pakalpojumiem, lai dibinātu kontaktus un sazinātos ar partneriem, organizētu iestāžu, firmu uc darbu. Turklāt internets sniedz lietotājiem iespēju apzināties savu nepieciešamību sazināties ar citiem cilvēkiem, lai atrastu savu vietu grupā un iegūtu tai piederības sajūtu. Šo vajadzību apmierina 51% aptaujāto un līdz ar to piederības motīvs ieņem trešo vietu interneta lietotāju motivācijā. Nākamais svarīgākais ir pašrealizācijas motīvs (47%): savu spēju attīstīšanas veidu meklēšana, komunikācijas metodes un interešu veidošana caur internetu (V.V. Pustovoitovs) [Mudriks].

Iespēja brīvi piekļūt informācijai un citiem Tīkla produktiem un resursiem, kas tiek izplatīti elektroniskajos plašsaziņas līdzekļos, rada apstākļus interneta lietotāja netiešai mijiedarbībai ar pasauli un viņa pastāvēšanai Tīkla virtuālajā telpā. Internets saviem lietotājiem rada īpašu kultūras telpu.

Tāpat kā Zemi apdzīvo miljoniem cilvēku, internetu “apdzīvo” miljoniem datoru, kas, pateicoties vienota informācijas apmaiņas protokola un īpašas adrešu sistēmas (IP adreses, domēna vārdi) izmantošanai, identificē un atrod viens otru. Mijiedarbība internetā ir novedusi pie daudzu “virtuālo pasauļu” rašanās, kuru subjekti ir reāli un virtuāli indivīdi, grupas un kopienas. Šeit ar īstām personībām jāsaprot lietotāji, kuri piekļūst internetam ar savu vārdu un kuru tīkla darbība korelē ar reālo dzīvi.

Reālas kopienas un grupas internetā, kā likums, ir primārās sociālās grupas, kas veidojas reālajā dzīvē un tiek prezentētas tīmekļa vietnēs, forumos, emuāros, kas izveidoti, lai paziņotu un apspriestu šo kopienu un grupu rīkotos pasākumus, kā arī saziņai starp to dalībniekiem. Piemērs varētu būt forums studentu grupai konkrētā universitātē, korporatīvs portāls organizācijai utt. Šādu biedrību dalībnieki pārsvarā viens otru pazīst dzīvē.

Virtuālās kopienas un grupas bieži vien kā sekundāras sociālās grupas (futbola fanu emuārs, tīmekļa programmētāju forums, V. Coja fanu vietne) veido cilvēki, kuri reālajā dzīvē ir pazīstami vai nepazīst viens otru, un pēc tam pievienojušies citi interneta lietotāji, vienoti vispārēja ideja vai [Silajeva] vārti.

Atrodoties tiešsaistes kopienā, lietotājs iegūst noteiktu statusu, ko nosaka viņa atbilstība un/vai spēks šajā kopienā. Piemēram, emuāros lietotājam, kuram ir liels lasītāju skaits un komentāri par viņa rakstīto, ir augsts statuss.

Tāpat kā reālajā dzīvē, statusus internetā var noteikt un sasniegt. Lietotājam, kurš piekļūst tīklam bez virtualitātes maskas kā reālai personai, ir noteiktais statuss. Viņa statuss noteiktā veidā korelēs ar viņa statusu reālajā dzīvē. Ja jūsu statuss ir augsts reālajā dzīvē, tas būs augsts tiešsaistē.

Tomēr ir izņēmumi, kad lietotājs ar zemu statusu reālajā dzīvē pamazām iegūst autoritāti internetā. Piemēram, mazpazīstams mākslinieks un dizaineris Oļegs Kuvajevs izveidoja varoni Masjaņu un virkni zibatmiņas karikatūru par viņu, kas kļuva ļoti populāras internetā un pēc tam arī ārpus tās, un padarīja autoru slavenu.

Turklāt interneta sociālā sistēma veido savu elektronisko kultūru, kurā var identificēt tā raksturīgos elementus: valodu, normas un tradīcijas. Saskaņā ar vienu no valodu klasifikācijām tās iedala dabiskajās, mākslīgajās un sekundārajās. Dabiskās saziņas valodas internetā ir balstītas uz dabiskajām valodām no reālās dzīves. Taču valodas adaptāciju pavada dažādi jauninājumi, ikdienišķo tīkla komunikāciju raksturo valodas primitivizācija, antigrammatikas ieviešana tajā, kas ietverta “a” lietojumā neuzsvērtā “o” vietā un otrādi, “. i” neuzsvērtā "e" vietā un otrādi, "ts" "ts" vietā "", "ts", "ds", arī "zhy" un "shy" vietā "zhi" un "shi", "sch" "sch" vietā un otrādi, "ya" sākuma "ya", "f" vai "ff" vietā "v", pretējs balsu un bezbalsīgu līdzskaņu lietojums un vārdu savienošana kopā bez atstarpes. Gadījumos, kad fonētiskā pareizrakstība ir norma, normas pārkāpumu var izdarīt virzienā, kas ir pretējs fonētiskajam (preved, zachot). Tas ir saistīts ar izskatu jauniešu subkultūra“padonkaf”, kas apmetās populārajā vietnē www.udaff.com un izplatījās visā krievu valodā runājošajā internetā (līdzīgas tendences pastāv arī citos interneta valodu segmentos).

Papildus gramatiskajām izmaiņām valodā tiešsaistes diskursā dabiski notiek izmaiņas vārdu krājumā, kas galvenokārt balstās uz datorterminu un jebkurai subkultūrai raksturīgo slengu ieviešanu. Jaunu terminu lietošanas piemērs: “Programmatūras lejupielāde ir pieejama tikai pēc autorizācijas.” Tulkojums: "programmatūru var iegūt tikai pēc reģistrācijas." Slenga lietošanas piemērs: “Posharpypikchu!” Tulkojums: “Padariet attēlu skaidrāku!” Attīstība dabiskās valodas Interneta lietotāji palīdz viņiem ātri socializēties tiešsaistes kopienās, netraucēti sazināties un pozicionēt sevi kā indivīdus.

Lielākajai daļai tiešsaistes kopienu ir savas tradīcijas, kas nāk no reālās dzīves vai veidojas, ilgstoši sazinoties tiešsaistē. Piemēram, kopīgas Jaunā gada svinības, virtuālo kāzu un dzimšanas dienu svinības (lietotājiem, kuri lielāko daļu laika pavada internetā) vai fotogrāfisku un tekstuālu ziņojumu posteriori ievietošana par pagātnes notikumiem (lietotājiem, kuri lielāko daļu laika pavada Internets) ir kļuvuši tradicionāli forumos, emuāros un tērzēšanā, kas pavada mazāk laika internetā). Mirušo (reālajā dzīvē) emuāru autoru piemiņas godināšana ir kļuvusi par tradicionālu livejournal.com kopienai pat virtuālās kapsētas.

Vēl viens konsolidējošs faktors ir uzvedības normas, kuru morālā puse atbilst uzvedības normām reālajā dzīvē, lai gan to ievērošanu apdraud iespēja ātri pamest kopienu un iekļūt tajā ar citu nosaukumu. Tehniskā puse uzvedībai jābūt tādai, lai katra tīkla lietotāja darbības netraucētu citu lietotāju darbu. Jo īpaši ir noteikts surogātpasta aizliegums, nesankcionētas piekļuves aizliegums, resursu īpašnieku noteikto noteikumu ievērošana utt.

Uzvedības standarti pamazām sāk tikt regulēti un ekonomiskie faktori. Tas ir saistīts ar finanšu un patērētāju pakalpojumu (virtuālo veikalu, elektronisko maksājumu u.c.) pāreju elektroniskā formā, kas tiek īstenoti, izmantojot interneta informācijas telpu, noslāņojot domēna īpašniekus un pakalpojumu sniedzējus. Pēdējie nosaka piekļuves iespēju un lietotāju uzvedības noteikumus savās informācijas teritorijās [Silaeva].

Saziņa, kas tiek veikta, izmantojot internetu, ir daudzveidīga. Ir šādi galvenie tiešsaistes saziņas veidi.

1. Reāllaika saziņa:

Ar vienu sarunu biedru;

AR liels skaits cilvēki vienlaikus.

2. Saziņa, kurā ziņojumi adresātam nonāk ar kavēšanos:

Ar vienu sarunu biedru;

Ar daudziem cilvēkiem.

Interneta saziņas līdzekļi ir šādi.

Tērzēšana. Tērzēšana (angļu valodā) tērzēšana- tērzēšana) - vietne, kas nodrošina iespēju reāllaikā apmainīties ar īsziņām ar vairākiem lietotājiem vienlaikus, kā arī programmatūra, kas ļauj organizēt šādu saziņu (Interneta peidžeri). Tos sauc arī par IM (Instantmessengers) - programmu klase, kas paredzēta ziņojumu apmaiņai internetā reāllaikā. Populārākais interneta kurjers ir ICQ, labāk pazīstams kā ICQ, datorprogramma, kas ļauj diviem lietotājiem apmainīties ar īsziņām reāllaikā. Pakalpojuma lietotājs strādā ar klienta programmu (messenger), kas darbojas ierīcē, kas savienota ar tīklu internetu. Messenger izveido savienojumu ar serveri. Meklēšana un saziņa ar citiem klientiem tiek veikta caur serveri, un pakalpojumu datu un ziņojumu apmaiņa starp lietotājiem var tikt veikta gan caur serveri, gan bez tā līdzdalības. Sākotnēji nosaukums “ICQ” tika identificēts ar tāda paša nosaukuma programmu, kuru 1996. gada novembrī izveidoja vidusskolēni no Telavivas Ariks Vardi, YairGoldfinger, SefiVigiser un Amnon Amir. Nosaukums ir saīsinājums no angļu valodas frāzes “Iseekyou”, kas tulkojumā nozīmē “es tevi meklēju”. Pēc tam parādījās citi ICQ klienti [Silaeva].

Ir arī balss un video tērzēšana, kas sniedz iespēju sazināties gan regulārā teksta sarakstē, gan vienlaikus dzirdēt un (video čata gadījumā) vērot vienam otru caur tīmekļa kameru Populārākā programma, kas šobrīd realizē šīs iespējas ir Skype — bezmaksas, patentēta, slēgta pirmkoda programmatūra, kas nodrošina šifrētu balss saziņu internetā starp datoriem (VoIP), un maksas pakalpojumi zvaniem uz mobilajiem un fiksētajiem tālruņiem. Programma arī ļauj veikt konferences zvanus (līdz 25 balss abonentiem, ieskaitot iniciatoru), videozvanus (ieskaitot video konferences līdz 10 abonentiem), kā arī nodrošina īsziņas (tērzēšanu) un failu pārsūtīšanu. Ir iespējams pārraidīt attēlu no monitora ekrāna, nevis attēlu no tīmekļa kameras. Skype dibināja divi uzņēmēji – zviedrs Niklass Zennstrēms un dānis Januss Frīss. Autori programmatūra Par to kļuva igauņi Ahti Heinla, PriitKasesalu un Jaan Tallinn. Programmas un tīmekļa vietnes pirmais laidiens parādījās 2003. gada septembrī.

Forumi. Forums ir interneta saziņas rīks, kas atrodas kā vietnes lapa vai kā atsevišķa vietne. Forums parasti sastāv no sadaļām, kuras savukārt ir sadalītas pa tēmām, kurās lietotāji, kas maskējas ar segvārdiem, raksta savus ziņojumus par noteiktu tēmu.

Video konferences. Videokonferences ir informācijas tehnoloģiju joma, kas vienlaikus nodrošina interaktīvas informācijas divvirzienu pārraidi, apstrādi, pārveidošanu un prezentāciju reāllaikā, izmantojot datora aparatūru un programmatūru, izmantojot videokameru un mikrofonu, interneta lietotāji var redzēt un dzirdēt viens otru. Tomēr ar augstas kvalitātes videokonferenču nodrošināšanu saistīto tehnisko izaicinājumu dažādība padara to par daudz retāku saziņas veidu [Mudryk].

Elektroniskais pasts (e-pasts)-- tehnoloģija un tās sniegtie pakalpojumi elektronisku ziņojumu (sauktu par vēstulēm vai saņemšanai) nosūtīšanai un saņemšanai e-pastiem) izkliedētā (tostarp globālā) datortīklā.

Blogi. Emuārs emuārs, no mēsemuārs -- tiešsaistes notikumu žurnāls, tiešsaistes dienasgrāmata) — vietne, kuras galvenais saturs ir regulāri pievienoti ieraksti, kas satur tekstu, attēlus vai multividi. Blogus raksturo īsi ieraksti ar pagaidu nozīmi, kas sakārtoti apgrieztā hronoloģiskā secībā (pēdējais ieraksts augšpusē). Atšķirības starp emuāru un tradicionālo dienasgrāmatu nosaka vide: emuāri parasti ir publiski un tajos ir iesaistīti trešo pušu lasītāji, kuri var iesaistīties publiskās debatēs ar autoru (emuāra ieraksta komentāros vai savos emuāros). Cilvēkus, kas raksta emuārus, sauc par emuāru autoriem. Visu interneta emuāru kopumu parasti sauc par blogosfēru [Wikipedia].

Sociālie mediji. Sociālais tīkls ir interaktīva vairāku lietotāju vietne, kuras saturu aizpilda paši tīkla dalībnieki. Vietne ir automatizēta sociālā vide, kas ļauj sazināties lietotāju grupai ar kopīgām interesēm. Ir arī sociālie tīkli, lai meklētu ne tikai cilvēkus ar interesēm, bet arī pašus šo interešu objektus: mājaslapas, mūziku, ko klausīties utt. Šādos tīklos parasti izmanto Peoplesonomy. Parasti tīkla vietnē ir iespējams norādīt informāciju par sevi (dzimšanas datums, skola, universitāte, iecienītākās aktivitātes utt.), pēc kuras citi dalībnieki var atrast lietotāja kontu. Ir atvērti un slēgti sociālie tīkli. Viena no ierastajām sociālo tīklu iezīmēm ir “draugu” un “grupu” sistēma.

Faktiski sociālie tīkli parādījās līdz ar sabiedrības veidošanos kā tādu, taču ideja, ka cilvēku mijiedarbību var tēlaini attēlot kā tīklu (kura mezglos atrodas indivīdi, un tos savienojošās līnijas var interpretēt kā atspulgu mijiedarbība pa pāriem) radās daudz vēlāk, bet, protams, ilgi pirms interneta izveides. Slavenais sociologs K. Kūlijs tālajā 1902. gadā rakstīja: "Cilvēku var attēlot kā krustpunktu jebkuram līniju skaitam, kas apzīmē sociālās grupas, līniju skaitu, kas atbilst to grupu skaitam, kurām indivīds pieder."

Sociālie tīkli savu uzvaras gājienu internetā sāka 1995. gadā ar amerikāņu portālu Classmates.com. Projekts izrādījās ļoti veiksmīgs, kas tuvāko gadu laikā izraisīja desmitiem līdzīgu pakalpojumu rašanos. Bet par sociālo tīklu uzplaukuma oficiālo sākumu tiek uzskatīts 2003.-2004. gads, kad tika palaisti LinkedIn, MySpace un Facebook.

Un, ja LinkedIn tika izveidots ar mērķi dibināt/uzturēt biznesa kontaktus, tad MySpace un Facebook īpašnieki galvenokārt paļāvās uz cilvēka pašizpausmes vajadzības apmierināšanu. Galu galā, saskaņā ar A. Maslova piramīdu, pašizpausme ir cilvēka augstākā vajadzība, pat pirms atzīšanas un komunikācijas. Sociālie tīkli ir kļuvuši par sava veida interneta patvērumu, kur ikviens var atrast tehniskos un sociālā bāze lai izveidotu savu virtuālo “es”. Tajā pašā laikā katrs lietotājs saņēma iespēju ne tikai sazināties un radīt, bet arī dalīties ar sava radošuma augļiem ar vairāku miljonu lielu viena vai otra sociālā tīkla auditoriju.

Sociālo tīklu popularitāte dažādos reģionos ir atšķirīga. Tādējādi MySpace, Facebook, Twitter un LinkedIn ir populārāki un izplatītāki Ziemeļamerikā. Citi tīkli: Nexopia (Kanāda); Bebo (Lielbritānija); Facebook, Hi5, dol2day (Vācija), Tagged.com (angļu valodā), XING (angļu valodā) un Skyrock (dažādās Eiropas valstīs); PublicBroadcastingService, Orkut, Facebook un Hi5 (Dienvida un Centrālamerika) (55% Brazīlijas tīkla lietotāju dod priekšroku Orkut); Friendster, Multiply, Orkut, Xiaonei un Cyworld (Āzija).

The leaders in terms of the number of users are Facebook (500,000,000), MySpace (255,000,000), WindowsLiveSpaces (120,000,000), HabboHotel (121,000,000), VKontakte (109,698,570), Friendster (Philippines, Malaysia, Indonesia, Singapore, 90 000,000), Hi5 (80 000 000), Tagged.com (70 000 000) [Wikipedia].

“VKontakte” ir lielākais sociālais tīkls Runet, kas ir Facebook pakalpojuma Krievijas analogs, saskaņā ar AlexaInternet, otrā visvairāk apmeklētā vietne Krievijā, otrā Ukrainā un Baltkrievijā, ceturtā Kazahstānā, 34. vieta pasaulē. Vietne sākotnēji sevi pozicionēja kā elitāro Krievijas augstskolu studentu un absolventu sociālais tīkls, bet vēlāk kā universāla saziņas metode visām sociālajām grupām un vecumiem. 2009. gada janvārī VKontakte pirmo reizi apsteidza savu galveno konkurentu Odnoklassniki satiksmes ziņā Krievijā. Un jau aprīlī vietni VKontakte apmeklēja 14,3 miljoni unikālo apmeklētāju Krievijas lietotāji, savukārt Odnoklassniki - 7,8 miljoni, kas ir gandrīz divas reizes mazāk. Uz ilgu laiku Precīzas informācijas par vietnes īpašniekiem nebija. Šis apstāklis ​​izraisīja pretrunīgas baumas, ka vietne tika izveidota un pieder FSB, kas ar tās palīdzību kontrolē savus lietotājus. 2007. gada beigās Pāvels Durovs ( galvenais administrators vietne) paziņoja par šādu baumu nepamatotību, taču joprojām nav saņemts trešās puses apstiprinājums [Wikipedia]. “Odnoklassniki.ru” ir sociālais tīkls, vietnes Classmates.com (angļu valodā) krievu analogs, ko izmanto, lai atrastu klasesbiedrus, klasesbiedrus, bijušos absolventus un sazinātos ar viņiem. Projekts tika uzsākts 2006. gada 4. martā. Projekta autors un vietnes veidotājs ir Popkovs Alberts Mihailovičs.

Vietne ir viens no populārākajiem resursiem krievu valodā internetā, pēc dažiem datiem ieņemot vienu no vadošajām vietām ikmēneša pārklājuma ziņā Krievijas interneta lietotāju auditorijai vecumā no 14 līdz 55 gadiem (dati uz jūliju 2009), starp vietnēm, kas nav saistītas ar meklētājprogrammām, un starp visiem krievu valodas resursiem. Saskaņā ar pašas vietnes statistiku uz 2010. gada februāri bija reģistrēti 45 miljoni lietotāju, vietnes apmeklējums bija 10 miljoni apmeklētāju dienā [Wikipedia].

Internets ir ne tikai komunikācijas sfēra, bet arī plaša bibliotēka, kurā var atrast tekstus par jebkuru tēmu. Tajā pašā laikā internets sniedz lietotājam iespēju pašam izlemt, kāda informācija viņam ir noderīga un kas ne. Ārēju ierobežojumu neesamība informācijas iegūšanai (internetu, izņemot Ķīnu, vēl nekontrolē valdība vai kāds cits), iespējams, ir viena no tās pievilcīgākajām īpašībām. Taču arī nekontrolēta piekļuve interneta resursiem rada nopietnas potenciālas briesmas cilvēkiem. Globālais tīkls satur lielu skaitu pornogrāfisku resursu, kas demonstrē un veicina dažādus vardarbības veidus, popularizē dažādas apziņas manipulācijas metodes, ieaudzinot misticismu, rasismu, seksismu utt.

Interneta telpā ir zināma noziedzīga sastāvdaļa, kas ietver daudzveidīgus resursus: no vienas puses, teroristu organizāciju un grupu un dažādu ekstrēmistisku un radikālu kustību mājas lapas, no otras, kazino, spēļu automātus, bukmeikeri, totalizatorus, kas lielā mērā skaitļi tiek saistīti ar organizēto noziedzību (neatkarīgi eksperti uzskata, ka Krievijā vien virtuālās ruletes gadā ienes no 200 līdz 500 miljoniem ASV dolāru) [Mudriks].

1.3. Interneta ietekme uz socializācijas procesu

Informācijas komponentes ietekme uz sabiedrību kopumā un jo īpaši uz socializācijas procesiem ir strauji pieaugusi kopš to kvalitatīvās maiņas, kas informācijas lietotājiem sniedza iespēju aktīvi piedalīties informācijas plūsmu kustībā un transformācijā. Šī iemesla dēļ informāciju kā jauna tipa sabiedrības vērtību nosaka ne tikai un ne tik daudz tās vispārējā pieejamība, kognitīvais, ekonomiskais vai politiskais potenciāls, bet gan personalizācijas iespēja, kas nosaka jaunus individuālās pašidentifikācijas aspektus. . Tādējādi jaunā informācijas vide darbojas gan kā līdzeklis, gan kā medijs sociālā attīstība personība [Sociālā psiholoģija - Lasītājs - Sast. Belinskaya E.P., Tikhomandritskaya O.A.].

Šobrīd intensīvi tiek eksperimentēts ar anonimitāti no galējas sevis izpaušanas ar ekshibicionisma elementiem (šeit - intīmāko jūtu, darbību, pārdzīvojumu atmaskošana u.c.) un/vai saasināšanās (šeit - savu grūtību pārspīlēšana, lai izraisītu līdzjūtību). u.c.) uz maldināšanu, tieksmi manipulēt un mēģinājumiem reāli kontrolēt savu viedokli (A.Žičkina, E.Beļinska).

Tādējādi čatā iespējams nosūtīt ziņu indivīdam, kuru grupa var arī neredzēt, bet pusaudžiem tieši grupas komunikācijas iespēja ir īpaši pievilcīga. Šāda veida multivides tērzēšanas vidēs teksta sarunas bieži notiek virtuālajā telpā, kur dalībnieki izmanto nelielas vizualizācijas ikonas, ko sauc par iemiesojumiem, lai iepazīstinātu ar sevi. Dažiem lietotājiem (īpaši pusaudžiem) patīk izlikties par fiktīviem, mainot savu vārdu, vecumu, personību un dažreiz arī dzimumu. Dažas tērzēšanas vides (piemēram, vairāku lietotāju virtuālās realitātes sistēmas) rada neskaidrības fantāzijas pasaule, kurā dalībnieki veido visdažādākās izdomātas lomas un scenārijus. Tas atgādina dzīvu romānu ar saviem varoņiem un sižetiem. Nespēja redzēt un dzirdēt citu cilvēku padara čatu par diezgan neskaidru un anonīmu saziņas līdzekli, jo īpaši tāpēc, ka cilvēki nezina viens otra īstos vārdus.

Daudzi zinātnieki interneta komunikāciju jautājuma ietvaros aplūko lietotāju sociālās identitātes problēmu.

A.E. Žičkina un E.P. Belinskaja uzskata, ka jo vairāk vietu sociālā identitāte ieņem paškategorizācijā, jo zemāka ir lietotāju aktivitāte internetā. Tajā pašā laikā identificēšanās ar virtuālo sociālo grupu pēc ietekmes uz lietotāju aktivitāti ir līdzīga identifikācijai ar reālām sociālajām grupām: augsta identifikācijas pakāpe gan ar reālu, gan virtuālu sociālo grupu neļauj lietotājiem būt aktīviem internetā.

Runājot par interneta lietotāju identitātes problēmu, ir jāpieskaras “virtuālo personību” radīšanas fenomenam. Tas pievērš uzmanību no tādiem pētniekiem kā Sh. Tērkls, J. Sempsi, A.E. Žičkina, K.S. Jauns. Šie autori identificē divas “virtuālo personību” radīšanas iemeslu grupas: motivācijas (esošo vēlmju apmierināšana) un “meklēšanas” (vēlme piedzīvot jaunu pieredzi kā neatkarīgu vērtību) iemesli. Pirmajā gadījumā “virtuālās personības” radīšanai ir kompensējoša funkcija. Saskaņā ar K.S. Jauns, Š. Turkle, Sempsi, šāda “virtuāla personība” pastāv gan “sev”, realizējot ideālo “es” vai, gluži otrādi, apzinoties lietotāja destruktīvās tieksmes, gan “priekš citiem” - lai atstātu uz citiem zināmu iespaidu. .

Otrajā gadījumā tiek veidota “virtuālā personība”, lai paplašinātu esošās iespējas reālai socializācijai un gūtu jaunu pieredzi. Tātad A.E. Žičkina uzskata, ka “virtuālās personības” radīšana nav kompensējoša vēlme pārvarēt objektīvās vai subjektīvās reālās komunikācijas un mijiedarbības grūtības: diezgan bieži izrādās, ka “virtuālā personība” nav saistīta ne ar “ideālo”, ne ar “īsts” es [Maltovnik].

Dažus e-pasts piesaista, jo sazinoties sarunu biedri viens otru neredz un nedzird (var rasties pilnīga anonimitāte), kas īpaši pievilcīgi izskatās pusaudža gados un agrīnā pusaudža vecumā, kad cilvēkiem bieži rodas zināmas grūtības tiešā kontakta nodibināšanā ar citiem cilvēkiem. Turklāt e-pasts novērš iespēju trešajām personām izlasīt personisku ziņojumu, tādējādi nodrošinot komunikācijas intimitāti.

Tādējādi saziņa ar interneta starpniecību rada izredzes pārvarēt komunikācijas trūkumus un paplašināt kontaktu loku, palielināt informētību par apspriežamajiem jautājumiem, aizsargāties no visrupjākajām manipulatīvajām darbībām un situācijas apmaiņu. emocionālie stāvokļi un noskaņas.

Saziņa internetā, iespējams, ir vispievilcīgākā pusaudža un agrīnā pusaudža gados, kad viņi meklē jaunus draugus un jaunas subkultūras, cenšoties iegūt piederības sajūtu kādai noteiktai grupai. Internetā jaunietis gūst iespēju sazināties ar gandrīz neierobežotu skaitu cilvēku un interešu grupām, ar visdažādākajām personībām, uzzina daudz stāstu, ir iespēja apmainīties viedokļiem un pārrunāt sev interesējošus jautājumus. Sava sociālā loka meklējumi ir paralēli autonomijas no vecākiem tendencei. Pusaudži vēlas būt neatkarīgi un darīt savu lietu. Internets šajā ziņā ir īpaši vilinošs – tas ļauj apmierināt vajadzību pēc līderības un stimulē uzņēmējdarbību. No otras puses, pusaudži joprojām baidās no pilnīgas autonomijas.

Ir zināms, ka pusaudža gadi un jaunība ir stresa un vilšanās laiks. Pusaudzis, jaunietis vai meitene stresu piedzīvo visur – skolā, ģimenē, sazinoties ar draugiem. Ko darīt ar šo neapmierinātības sajūtu, īpaši, ja tā ir saistīta ar seksualitāti un agresivitāti, kā arī to pastiprina hormonālie uzplūdi? Ir jādod vaļa savām emocijām, kam anonīmā kibertelpas pasaule ir ideāli piemērota (J. Salers).

Ļoti svarīgi ir pieredzes novitātes un nepazīstamības faktori, kas ļauj mainīt komunikācijas anonimitātes pakāpi. Jaunums dabiski piesaista jauniešus, kuri, kā izrādījušies, visaktīvākie eksperimentē ar anonīmiem saziņas veidiem. Turklāt pusaudži, tāpat kā gados vecāki cilvēki, ļoti augstu vērtē iespēju interneta saziņas gaitā kompensēt un neitralizēt tos šķēršļus, kas nereti tiešo kontaktu padara sāpīgu: reālus vai iedomātus sava izskata trūkumus, runas defektus (piemēram, , stostīšanās), dažas īpašības raksturs (kautrība utt.) vai garīga slimība(piemēram, autisms). Ar augstu komunikācijas anonimitātes pakāpi šādus trūkumus nav grūti noslēpt, un uzbāzīgu jautājumu gadījumā par jutīgu tēmu komunikācija var tikt pārtraukta [Mudrik].

Līdzīgi dokumenti

Socializācijas problēmas izpēte ārvalstu un pašmāju pētnieku darbos. Tiesiskās socializācijas jēdziena veidošanās sabiedrības vēsturiskajā attīstībā. Pusaudžu un jauniešu juridiskās socializācijas atšķirīgās iezīmes.

kursa darbs, pievienots 19.10.2013


Jaunākās paaudzes veidošanās un attīstība. Socializācijas procesa vispārīgais raksturojums. Jaunāko skolēnu socializācijas iezīmes. Sākumskolas vecuma bērnu socializācijas dzimuma īpatnības. Sociālās un morālās kompetences attīstība.

diplomdarbs, pievienots 01.02.2012


Personības socializācijas jēdziens, sfēras, posmi un institūcijas. Četras šī procesa nosacījumu grupas, tā mikrofaktori un plašs universāls īstenošanas līdzekļu kopums. Universālie socializācijas psiholoģiskie un sociālpedagoģiskie mehānismi.

abstrakts, pievienots 22.01.2013


Jēdziena “pašnovērtējums” atklāšana un tā ietekme uz bērna personības socializāciju. Zinātniskās pieejas sākumskolas vecuma bērnu pašcieņas veidošanai. Darbs pie jaunāko klašu skolēnu pašcieņas diagnosticēšanas un socializācijas, pašcieņas līmeņa korekcijas metodes.

kursa darbs, pievienots 20.06.2012


Sociālās pasaules uzbūve. Ģimene kā socializācijas institūcija. Bērna pašapziņas veidošana. Izglītības iestādes un personība. Mediju ietekme. Sociālās izziņas process. Cilvēka brīvības un neatkarības problēma.

abstrakts, pievienots 18.11.2008


Nomofobija kā obsesīvas bailes palikšana bez mobilā tālruņa, tās simptomi un klīniskā aina. Pusaudža vecuma psiholoģiskā unikalitāte socializācijas procesa kontekstā. Personība jaunības socializācijas stadijā, kurai ir nosliece uz nomofobiju.

kursa darbs, pievienots 20.03.2017


Socializācija ir indivīda noteiktas sistēmas, zināšanu, normu, vērtību asimilācija, kas ļauj viņam kļūt par indivīdu, kas spēj funkcionēt sabiedrībā. Individuālās socializācijas avoti. Sociālās adaptācijas process. Socializāciju ietekmējošie faktori.

abstrakts, pievienots 12/08/2010


problēmas sociālā psiholoģija personība. Socializācijas jēdziens. Socializācijas sfēras, posmi un institūcijas. Lomu uzvedība kā socializācijas mehānisms, kā arī individuālo un grupas īpašību savstarpējā atkarība. Personiskā identitāte: sociālā un personiskā.

abstrakts, pievienots 03.02.2009


Personības socializācijas būtības, uzdevumu un funkciju teorētiskā analīze. Atšķirīgās iezīmes sākumskolas skolēna socializācija un ģimenes loma šajā procesā. Mijiedarbības iezīmes bērnudārzs un skolas kā daļa no sākumskolēnu ģimenes socializācijas.

kursa darbs, pievienots 28.05.2010


Vienaudžu grupas ietekmes uz pusaudžu personības socializāciju teorētiskā būtība, socializācijas procesa jēdziens, tā iezīmes pusaudža gados. Pusaudžu attiecību iezīmju diagnostika un ietekme uz indivīda socializāciju.

Mūsdienu bērni un pusaudži, kurus sauc par “digitālajiem pilsoņiem”, viegli apgūst datorus un mobilās ierīces un prasmīgi lieto tās. Tomēr bērnu tiešsaistes drošības prasmes atpaliek no viņu spējas apgūt jaunas lietotnes un ierīces.

Galvenās briesmas internetā bērniem un pusaudžiem ir šādas:

1. Kiberhuligānisms (interneta huligānisms).

2. Interneta izmantošana manipulēšanai ar bērnu un pusaudžu apziņu (ekstrēmistu propaganda, antisociāla uzvedība, pašnāvība, iesaistīšanās bīstamās spēlēs).

4. Kiberkrāpšana.

5. Interneta piekļuves drošība un personas datu zādzība ar tehniskiem līdzekļiem.

6. Nelikumīga nepilngadīgo personas datu vākšana un (vai) izplatīšana publiskajā telpā.

7. Pieaugušajiem paredzētu vietņu pārlūkošana.

Katra paaudze vairāk vai mazāk atšķiras no iepriekšējās. Bet tieši trešās tūkstošgades sākumā dzimušie bērni, kurus mēs saucam par Z paaudzi, šajā ziņā ir absolūti unikāli, jo viņu attīstību jau no agras bērnības ietekmē tik spēcīgs instruments kā digitālā realitāte.

Internets ir jauna vide un bērna attīstības avots. Protams, šī situācija ietekmē bērnu personības veidošanos, viņu attiecības ar ārpasauli un kultūras praksi.

Radošās apvienības “Unpress” prezidents, pedagoģijas zinātņu doktors Sergejs Cimbaļenko vienā no intervijām teica: “Bērni internetā, tas ir fakts, no tā nevar izvairīties Sabiedrība ir pārgājusi uz pastāvīgu dialogu, nepārtrauktu Šī ir izšķiroša pāreja uz kolektīvo inteliģenci, vai arī bērni bija pirmie, kas ienāca šajā jaunajā sabiedrības stāvoklī.

Saskaņā ar Maskavas Valsts universitātes Personības psiholoģijas katedras datiem to bērnu skaits, kuri ikdienā lieto internetu, ir pieaudzis līdz 95%. Tajā pašā laikā 32% bērnu katru dienu sērfo internetā 8 stundas, lai gan pirms trim gadiem viņu šis rādītājs bija tikai 14%. Mūsu acu priekšā veidojas jauna “digitālā” paaudze, kas neizbēgami saskaras ar riskiem, izmantojot globālo tīmekli.

Viens no “Lielajiem projektiem” domēna zonā.BĒRNI ir projekts Sputnik.Children, kurā atlasītas vairāk nekā 5000 vietnes: ar karikatūrām, spēlēm, grāmatām, dziesmām un daudz ko citu. Katru resursu pārbauda meklētājprogrammu vērtētāji un drošības sistēma.

Google piedāvā vecākiem 10 noteikumus, kā nodrošināt bērnu drošību internetā. Pirmais noteikums ir runāt ar savu bērnu par drošību internetā. Pats galvenais, pārlieciniet bērnu, ka jebkurā neskaidrā vai biedējošā situācijā viņam jāsazinās ar saviem vecākiem, lai rastu drošu risinājumu.

Interneta lietošana pusaudžiem

03.09.2017 vietnē The Village tika publicēts interesants raksts ar piecu krievu pusaudžu vecumā no 11 līdz 16 gadiem stāstiem par to, kā viņi lieto un kāda nozīme viņiem ir internetam, kādas ir viņu iecienītākās vietnes un sociālie tīkli. , viņu viedoklis par drošību internetā un par vecāku kontroli.

Daudzējādā ziņā šo pusaudžu attieksme pret internetu atspoguļo tālāk sniegtā pētījuma rezultātus. Izņemot viņu vispārējo viedokli: internetam ir “mīnusi” un briesmas.

2013. gadā tika veikts pirmais (un līdz šim vienīgais) visas Krievijas zinātniskais pētījums par pusaudžu un bērnu vecāku digitālo kompetenci. pusaudža gados. Pētījumu veica Interneta attīstības fonds un Maskavas Valsts universitātes Psiholoģijas fakultāte, kas nosaukta M.V. Lomonosovs ar Google atbalstu.

Krievijā internetu katru dienu izmanto 89% pusaudžu vecumā no 12 līdz 17 gadiem. Darba dienās 37% no viņiem internetā pavada no 3 līdz 8 stundām, brīvdienās - 47%. Mobilais internets Divas reizes populārāks starp bērniem nekā viņu vecākiem.

Lielākā daļa pusaudžu izmanto internetu, lai meklētu interesantu informāciju. Otrajā vietā pēc popularitātes ir informācijas meklēšana studijām.

Kā izrādījās, gandrīz trešā daļa aptaujāto bērnu uzskata, ka internetam nav nekādu mīnusu, un katram desmitajam bija grūtības ar pašu jautājumu par interneta “trūkumiem”.

Pētījuma galvenais secinājums ir tāds, ka gan vecāku, gan pašu pusaudžu digitālās kompetences līmenis ir aptuveni trešdaļa no maksimāli iespējamā Krievijā (31% vecākiem un 34% pusaudžiem).

2019. gada janvārī VTsIOM veica pieaugušo un pusaudžu (14–17 gadus vecu) aptauju par jautājumiem, kas saistīti ar sociālo tīklu ietekmi uz viņu uzvedību.

Zīmīgi, ka visu vecumu respondenti atzīmē, ka pusaudžu interesi par “sliktajām” grupām sociālajos tīklos veido nevis paši tīkli, bet gan patiesās skolēnu problēmas: 49% pusaudžu uzskata, ka šādu interesi izraisa patiesas psiholoģiskas problēmas, 31% – konflikti ar vienaudžiem un 29% – vecāku kontroles trūkums.

Saskaņā ar fonda aptauju " Sabiedriskā doma”, kas veikta 2015. gada decembrī, tikai 10% bērnu, kas vecāki par 6 gadiem, neizmanto sociālos tīklus. Jautājums tika uzdots respondentiem, kuriem kopā ar viņiem dzīvo bērni vecāki par 6 gadiem.

Interneta ietekme uz pusaudžiem

Pusaudžu sociālās un psiholoģiskās adaptācijas un attīstības centra Perekrestokas psihologi uzskata, ka viena no galvenajām problēmām ir datoratkarības veidošanās.

Britu psihologi par pozitīvu parādību uzskata pusaudžu atkarību no Facebook, Twitter un datorspēlēm. Viņuprāt, pusaudžu alkohola un narkotiku lietošanas samazināšanās Eiropā un ASV saistīta ar sociālo tīklu, datorspēļu popularitātes pieaugumu un sociālo mediju izplatību jauniešu vidū.

Krievu pusaudži, tāpat kā viņu Rietumu vienaudži, ievērojamu daļu sava brīvā laika pavada internetā. Tomēr tas neietekmē narkotiku lietošanas līmeni.

Pusaudžu interneta atkarība un vardarbība

Interneta atkarība ir 21. gadsimta mēris. Diemžēl bērni paši nespēj ar to tikt galā. Vecākiem nevajag konfliktēt ar saviem bērniem, nevis viņus pamest, bet pieņemt viņus tādus, kādi viņi ir. Jo vecākiem noteikti ir daļa, ka viņu bērns tāds kļuva. Šeit ir svarīgi atzīt savas kļūdas, bet tas ir visgrūtākais – vecāki vienmēr uzskata, ka viņiem ir taisnība.

Internetā pusaudžiem ir iespēja būt kaut kādai aseksuālai būtnei, kas nogalina visus un visu, jūtoties stipri un forši. Ja bērns to pilnībā absorbēs, viņš vienkārši izaugs par noziedznieku. Kādā brīdī viņš domās, ka arī reālajā dzīvē viss ir atļauts. Viens no šiem azartspēļu puišiem atbildēja uz jautājumu: "Ko jūs toreiz domājāt?" - atbildēja: "Man bija divas vēlmes - vai nu nogalināt kādu, vai tikt nogalinātam."

Bērnu tehnoloģiskās pratības paradokss

Mūsdienu bērni var būt lieliski tehnoloģiju patērētāji, taču viņi reti pārzina tehnoloģiju zināšanas, saka BT Group (British Telecommunications plc) izpilddirektors Gevins Patersons.

Viņi var izskatīties kā gudri digitālie vietējie iedzīvotāji, taču viņu zināšanas ierobežo ekrāna dziļums. Tie ir pasīvi lietotāji, nevis aktīvi veidotāji. Un lielākā daļa no viņiem patiesībā maz interesējas par to, kā patiesībā darbojas tehnoloģija, no kuras viņi ir atkarīgi. Es uzskatu, ka tas ir tehnoloģiskās pratības paradokss.

Krievu skolēni: privātums un drošība internetā

Šo ziņojumu sagatavoja Gaļina Vladimirovna Soldatova, M.V. vārdā nosauktās Maskavas Valsts universitātes Psiholoģijas fakultātes Personības psiholoģijas katedras profesore. Lomonosovs, 2015. gada 10. novembrī Maskavā, 6 Starptautiskā konference"Personas datu aizsardzība."

76% krievu skolēnu internetā pavada vidēji 3 stundas dienā. Katrs septītais pusaudzis vecumā no 12 līdz 17 gadiem internetā pavada gandrīz trešo daļu savas dzīves (8 stundas dienā). Mūsdienu skolēni internetu uztver nevis kā tehnoloģiju kopumu, bet gan kā dzīves vidi.

Gandrīz katrs otrais pusaudzis neievēro konfidencialitātes principu attiecībā uz savām parolēm sociālajos tīklos. Tajā pašā laikā joprojām ir bērni, kuri ir gatavi pateikt svešiniekiem savu paroli.

Vairāk nekā trešā daļa pusaudžu joprojām ir gatavi tiešsaistē pateikt svešiniekam personīgo informāciju: vārdu un uzvārdu, precīzu vecumu, kā arī nosūtīt fotoattēlu. Sestā daļa bērnu dalīsies ar savu mobilā tālruņa numuru, un gandrīz tikpat daudz – ar skolas numuru.

Datora un interneta ietekme uz skolas sniegumu

Pētījuma autori, kas veikti Ziemeļīrijas skolās, neatrada tiešu saikni starp laiku, ko bērni pavada sociālajos medijos, un viņu atzīmēm. No otras puses, videospēles var pasliktināt GCSE rezultātus.

Saskaņā ar Ekonomiskās sadarbības un attīstības organizācijas (OECD) ziņojumu, lielajām investīcijām skolu informācijas tehnoloģijās "neizdevās radīt izmērāmus uzlabojumus" Starptautisko skolēnu vērtēšanas testu programmās lasīšanas, matemātikas un dabaszinību jomā.

Kā šajā gadījumā sacīja ESAO izglītības programmu direktors Andreass Šleihers, datorizācija un interneta ieviešana skolās "ir radījusi pārāk daudz nereālu cerību".

Google efekts jeb tas, kā internets maina mūsu smadzenes

Mūsdienās gandrīz jebkuru informāciju var atrast, izmantojot meklētājprogrammas. Iespējams, saka Hārvardas universitātes psihologi Daniels Vegners un Adrians Vords, ka internets aizstāj ne tikai citus cilvēkus, kas glabā informāciju, bet arī mūsu pašu izziņas procesus. Internets var ne tikai glābt mūs no nepieciešamības apmainīties ar informāciju “dzīvajā”, bet arī vājināt mūsu vēlmi atcerēties svarīga informācija. Psihologi to sauc par Google efektu.

“Līdz 15 gadu vecumam skolēni mēdz būt naivā uztverē par informācijas avotiem. Viņi bieži nejūt vēlmi pārbaudīt saņemto informāciju un mēdz uztvert to tādu, kāda tā ir, koncentrējoties uz teikto,” saka franču zinātnieks Žans Fransuā Ruē, kurš vērtē digitālās vides ietekmi uz lasīšanu un informāciju. meklē.

Bērnu drošības problēma internetā citās valstīs

Eiropiešus visvairāk satrauc kiberhuligānisms (huligānisms) sociālajos tīklos un tās sekas, kad vienaudžu ņirgāšanās dēļ pusaudzis var nonākt depresijā vai domāt par pašnāvību.

Facebook jūsu

UDC: 30.308, 30.304, 004.5

Terjakova Anna Sergejevna

Vadītājs: Ph.D., asociētais profesors Bobrova I.I.

Nosaukta Magņitogorskas Valsts tehniskā universitāte. G. I. Nosova

Vēstures, filoloģijas un svešvalodu institūts

Mēs dzīvojam laikā, kad augsto tehnoloģiju vērtība ir ļoti augsta. Internets ir kļuvis par mūsu dzīves neatņemamu sastāvdaļu. Tā ir pārņēmusi pilnīgi visas dzīves sfēras. Pašlaik nav iespējams iedomāties nevienu mobilo ierīci vai datoru bez interneta. Dažreiz jūs brīnāties, kā cilvēki dzīvoja bez tā tikai pirms dažiem gadiem un kā viņiem izdevās pierast pie tā tik īsā laikā.

Šī raksta tēmas atbilstība ir tāda, ka ir arvien vairāk sociālo tīklu. Šodien viņi ir aizņēmuši visu jauniešu un bērnu brīvo laiku. Saskaņā ar statistiku aptuveni 50% no visiem Krievijas iedzīvotājiem ir reģistrēti kādā no sociālajiem tīkliem. Pēc pašmāju zinātnieku domām, 96% pusaudžu sazinās ar interneta starpniecību.

Monitoringa aģentūra “News Effector” veica pētījumu, lai noskaidrotu Krievijas iedzīvotāju atkarības pakāpi no interneta. No 7800 respondentiem vecumā no 18 līdz 55 gadiem visā Krievijā 61% cilvēku apgalvo, ka laiks, ko viņi pavada internetā, nepārtraukti pieaug; 30% aptaujāto atzina, ka sērfo internetā, lai nogalinātu laiku, t.i. bez konkrēta mērķa. Apmēram 78% Krievijas iedzīvotāju ir pozitīva attieksme pret internetu. Tajā pašā laikā 5% ir ārkārtīgi negatīvi.

Tāpēc daži zinātnieki nopietni pēta interneta atkarības problēmu un jo īpaši atkarību no sociālajiem tīkliem. Šo “slimību” pēta tādi zinātnieki kā K. Jangs, M.A. Šataļina, Džeimss Barsons un citi. Interneta atkarība zinātniski interesē plašu zinātnieku loku, taču, neskatoties uz to, ar šo jomu saistītie jautājumi nav pietiekami pētīti un aprakstīti mācību grāmatās un citā zinātniskajā literatūrā.

Katru dienu miljoniem cilvēku pavada savu brīvo laiku internetā: meklē darbu, satiek jaunus cilvēkus, sazinās ar draugiem, kolēģiem, meklē. nepieciešamo informāciju, dalīties savās zināšanās ar citiem un iegūt jaunas. Mūsdienās jauniešus reti redzi lasām avīzes vai skatās ziņas. Lielākā daļa cilvēku ir pieraduši pie tā, ka internetā ir atrodama visa nepieciešamā informācija un nav jāpieliek milzīgas pūles, lai to izdarītu. Piemēram, jums nav jāiet uz bibliotēku un jāsēž tur, šķirojot literatūru. Vari sēdēt mājās pie datora pie tējas tases, meklēšanas joslā ierakstīt vajadzīgo, un internets sniegs tūkstoš rezultātu.

Par faktu interneta atkarība Tajā arī teikts, ka vairāk nekā pusei jauniešu ir jāpiesakās vietnē vismaz reizi dienā, un gandrīz ceturtā daļa pusaudžu apgalvo, ka viņi piesakās sociālajos medijos vairākas reizes dienā (no tīmekļa vietnē publicētā ziņojuma).

Cilvēks bēg no savām problēmām un dodas taisnā ceļā uz sociālajiem tīkliem, kur var par to aizmirst un izdomāt sev jaunu dzīvi, jaunu vārdu un “atbrīvoties” no dažiem saviem kompleksiem. Cilvēks sāk uztvert savu “ideālo pasauli” kā daļu no realitātes un neredz starp tām robežas. Cilvēks veido jaunu priekšstatu par sevi, piedēvējot sev īpašības, kuru viņa dzīvē var nebūt vispār. Piemēram, pieticīgs, atturīgs cilvēks sociālajā tīklā var pozicionēt sevi kā sabiedrisku, sabiedrisks cilvēks. Virtuālajā pasaulē cilvēks var pozicionēt sevi kā pašpietiekamu cilvēku, kuram nekas nav vajadzīgs, viņš var satikt arī, kā viņam šķiet, savu dvēseles radinieku, kurš var būt ļoti tālu no viņa. Bieži vien šim “virtuālajam attēlam” nav nekāda sakara ar pašu cilvēku, kurš sociālajos tīklos meklē, kā viņam pietrūkst reālajā dzīvē, tāpēc šis “ ideāla dzīve"Kļūst viņam vērtīgāks par īsto.

Daudzi jaunieši nevar iztikt bez virtuālās komunikācijas, pilnībā aizmirstot par saziņu reālajā dzīvē. Ļoti bieži var novērot šādu ainu, kad cilvēki sēž, neapstājoties pie telefoniem, piemēram, sabiedriskajā transportā, uz ielas, pat tiekoties ar draugiem. Laika gaitā tiek izveidots zināms reflekss, cilvēks sāk pastāvīgi pārbaudīt savu pastu, cerot, ka kāds viņam uzrakstīs vai apmeklēs viņa lapu. Cilvēks sāk no tā būt atkarīgs. Viņam kļūst svarīgi ne tikai parādīt, kā viņš dzīvo, bet arī redzēt, kā dzīvo citi. Tagad jaunieši ir sākuši fotografēt nevis neaizmirstamam albumam, kurā var saglabāt sev svarīgus dzīves mirkļus, bet gan lai to visu ievietotu sociālajā tīklā, pēc tam skatieties, kam patika jūsu fotogrāfijas, un lasiet draugu un paziņu komentārus. Paziņas vai draugi ievieto fotogrāfijas no kāzām, no izlaiduma ballēm, no ceļojumiem, ziņkāre sāk pārvarēt, neviens nevēlas palaist garām interesantas ziņas vai uzzināt ko jaunu no draugu dzīves. Pārlūkojot vienu fotogrāfiju pēc otras, vienu lapu, otro, trešo, cilvēks aizmirst par laiku.

Mūsdienās ir tādi “nodevīgi” lietotāji, kuri sociālajos tīklos atrodas visu diennakti. No rīta darbā vai skolā viņi vispirms pārbauda savu e-pastu, dažreiz veltot tam vairāk laika nekā savam galvenajam uzdevumam. Pa ceļam mājās vai uz darbu, rindā, ēdot, viņi izmanto telefonu vai, piemēram, planšetdatoru, lai piekļūtu sociālajiem tīkliem. Vakarā, pārnākot mājās, atkal apsēžas pie datora un no rīta viss sākas no jauna. Ir vērts atzīmēt, ka šādiem cilvēkiem ļoti patīk atspoguļot visu savu dzīvi sociālajos tīklos, proti, ar statusu palīdzību. Statusi mainās ne tikai atkarībā no darbības veida, piemēram, “ēd”, “guļ”, “iet uz darbu”, bet tas ir atkarīgs arī no šī cilvēka emocionālajiem pārdzīvojumiem. Iepriekš aprakstītais cilvēka stāvoklis daļēji atgādina atkarību no alkohola vai, piemēram, narkotikām, pamatojoties uz to, varam teikt, ka atkarība no sociālajiem tīkliem ir jaunības slimība.

K. Janga rakstā “Diagnoze – interneta atkarība” sniegta statistika, kas balstīta uz aptaujas datiem. Tas liecina, ka aptuveni 54% interneta atkarīgo negatavojas samazināt tiešsaistē pavadīto laiku, zinot, ka tas kaitē viņu veselībai un psihei. Daži no viņiem domā, ka vairs nevarēs atbrīvoties no šī sliktā ieraduma. Atlikušie 46% mēģināja atbrīvoties no atkarības, taču nesekmīgi. Sākumā viņi mēģināja ierobežot internetā pavadīto laiku, taču nespēja savaldīties, tad izmeta modemus, pārgrieza vadus, bet pēc kāda laika atkal atradās internetā, saprotot, ka bez Internets.

Pastāvīga atrašanās sociālajos tīklos nav labākā aktivitāte mūsu smadzenēm. To nevar saukt par kaut kādu pilnvērtīgu garīgo darbu. Tā vietā cilvēks vienkārši bezmērķīgi pavada savu brīvo laiku, viņš varētu, piemēram, palasīt grāmatu vai iziet ar draugiem. Pārlūkojot draugu ziņu plūsmas vai viņu fotogrāfijas, cilvēks to dara ātri un īsti nedomā par ienākošo informācijas plūsmu.

Tāpat, publiski ievietojot informāciju par sevi, piemēram, mobilā tālruņa numuru, savu vecumu, adresi, personīgās fotogrāfijas, cilvēks var iekrist krāpnieku lamatās. Uzbrucēji var uzlauzt jūsu kontu un iegūt nepieciešamo informāciju no jūsu sarakstes ar jūsu vecākiem, draugiem vai paziņām.

Neskatoties uz visiem sociālajos tīklos esošajiem negatīvajiem aspektiem, pastāv pozitīvie aspekti. Bet vispirms ir jāzina, kad apstāties un izmantot to saprātīgi. Nav nekas slikts, satiekoties un komunicējot ar jauniem cilvēkiem sociālajos tīklos, jūs varat atrast domubiedrus un tērzēt vispārīgas tēmas, atrodiet savus radiniekus, klausieties mūziku vai skatieties filmas. Saziņa internetā var paaugstināt cilvēka pašcieņu un nozīmi. Galvenais ir neaizmirst, ka šī ir tikai sekundāra komunikācija, un galvenais ir saziņa reālajā dzīvē.

Noslēgumā jāatzīmē, ka sociālie tīkli aizņem arvien vairāk jauniešu laika, tie aizstāj īstu komunikāciju un vaļaspriekus. Neskatoties uz to, ka ir pozitīvi aspekti, jāatzīmē, ka sociālie tīkli visbiežāk slikti ietekmē mācības un pašu mācību procesu, taču ir izņēmumi. Tāpēc jākontrolē internetā pavadītais laiks, ir svarīgi zināt robežu un to nepārkāpt, pretējā gadījumā tas vērsīsies pret tevi.

Avotu saraksts:

1. 1. Ņesterova G.V. Interneta un sociālo tīklu ietekme uz jauniešiem (izmantojot I. A. Buņina vārdā nosauktās Erevānas Valsts universitātes studentu piemēru).[Elektroniskais resurss] - Piekļuves režīms -URL
2. Šumakova E.V. Interneta sociālo tīklu izglītības telpa // Profesionālā izglītība. Kapitāls. - 2011. - Nr.6.

Publikācijas skatījumu skaits: -
Ja atklājat autortiesību vai blakustiesību pārkāpumu, lūdzu, nekavējoties ziņojiet mums pa e-pastu