Riepilogo di una lezione di logopedia in sottogruppo in un gruppo preparatorio per bambini con bisogni speciali sull'argomento: "Animali selvatici". Riassunto della lezione frontale lessicale e grammaticale “Animali selvatici” Lezione “Animali selvatici”

Astratto allenamento frontale sull'argomento lessicale "Animali selvatici" nel gruppo di logopedia senior

Durneva Marina Alekseevna, insegnante-logopedista, scuola materna MBDOU n. 17, Kamensk-Shakhtinsky.
Descrizione: Questa lezione è stata condotta in un gruppo di logopedisti senior. Durante la preparazione della lezione, l'enfasi era su argomento lessicale"Animali selvaggi". Questa lezione sarà utile per logopedisti e insegnanti di scuola materna.
Bersaglio: Formazione del concetto generale di "animali selvatici" (in un discorso impressionante).
Compiti:
1. Sviluppare l'attenzione uditiva (imparare a distinguere i nomi che sono simili nel suono e differiscono in un suono).
2. Riempi il dizionario attivo con nomi - nomi di animali; insegnare come rispondere in modo completo alle domande.
3. Sviluppare la respirazione toraco-addominale; sviluppare sensazioni di movimento degli organi respiratori.
4. Impara a formare nomi singolari e plurali.
5. Sviluppare le capacità grosso-motorie; chiarire i movimenti mirati con il testo parlato.
6. Sviluppare abilità motorie eccellenti, prassi costruttiva.
7. Rafforzare il concetto di “linea orizzontale”. Introdurre i concetti" linea verticale", "linea obliqua".
8. Impara a tracciare un oggetto lungo il contorno; tratteggiare il contorno con linee verticali, orizzontali, oblique.
9. Consolidare il conteggio mentale entro dieci in ordine diretto e inverso.

Avanzamento della lezione

1. Org. momento.
Ciao ragazzi! Salutiamoci con l'aiuto della Palla (tutti stanno in cerchio; passano la palla al vicino, salutandolo e chiamandolo affettuosamente per nome: “Ciao Mashenka!”).

2. Gioco all'aperto “Jacques l'orso”.
Indovina chi verrà a trovarci oggi?

Ha infilato la zampa nella cavità,
E ringhiamo, ruggiamo.
Oh, che goloso è lui,
Piede equino...
(orso)

L'insegnante indossa la bambola, si presenta e chiede di fare un gioco.

L'orso Jacques ha il raffreddore (camminano in cerchio tenendosi per mano, 1 bambino al centro)
Ha bisogno di miele oggi (si fermano, tendono le mani al bambino)
Diamogli il miele per cena (mani come un mestolo)
Perché siamo suoi amici (portano il bambino in cerchio e tutti camminano insieme).

Il gioco viene ripetuto più volte.

3. Sviluppo del linguaggio.
UN). Conversazione su questioni.

Su chi verteva il nostro gioco?
- Chi è la madre dell'orso? E papà? (shema orso; orso)
-Dove vivono gli orsi? (Nei boschi)
- Quali altri animali selvatici conosci?
- Perché si chiamano selvaggi?

4. Sviluppo dell'attenzione uditiva: il gioco "Calpesta, batti le mani, non sbadigliare".
Ti nominerò animali e vari altri oggetti. Se nomino un animale selvatico, batterai le mani. E se nomino un altro oggetto, pesti il ​​piede.

L'orsacchiotto è un topo, Lisa è una volpe, un orso è una ciotola, un riccio è un coltello, una maglietta è un coniglio, uno scoiattolo è un panino.

5. Sviluppo del tipo di respirazione toraco-addominale - esercizio "Respira correttamente".
E ora tu ed io ci trasformeremo in ippopotami.
Avvolgiti attorno alla gamba,
Trasformatevi in ​​ippopotami! (i bambini si girano, l'insegnante mette loro delle “fasce”)
Siediti, metti il ​​palmo della mano sullo stomaco e senti come si alza quando inspiriamo e si abbassa quando espiriamo.
Gli ippopotami si sedettero,
Ci siamo toccati la pancia.
Quindi la pancia si alza (inspira),
Quindi la pancia si abbassa (espira).

6. Sviluppo del discorso: il gioco "Uno - Molti".
L'insegnante nomina il sostantivo in singolare e lancia la palla al bambino, e il bambino nomina il sostantivo plurale e restituisce la palla (vengono chiamati gli animali e i loro cuccioli).

7. Sviluppo delle capacità motorie fini.
UN). Gioco “Piega l'immagine” (puzzle “Animali selvatici”).
- mettere insieme un'immagine;
- che bestia si è rivelata;
- raccontarci di lui (scrivendo una storia descrittiva).

B). Gioco "Disegna un orso"
- cerchia l'orso secondo il modello;
- sfumare il contorno con linee oblique;
- disegna 2 alberi di Natale (da 2 triangoli);
- ombreggiali: il 1° triangolo con linee orizzontali e il 2° con linee verticali.

8. Riassumendo la lezione. Separazione.
Ragazzi, è ora che Mishka torni a casa. Raccontiamogli ancora cosa abbiamo fatto oggi:
- Di quali animali abbiamo parlato oggi?
- Perché si chiamano selvaggi?
- Quali animali selvatici conosci?
- Come abbiamo disegnato l'orso?
- Con l'aiuto di quale forme geometriche abbiamo disegnato un albero di Natale?
- Che tipo di ombreggiatura abbiamo fatto oggi?
Ora diciamo addio. L'insegnante dice le parole e passa la palla ai bambini in cerchio:
La palla rotolò e rimbalzò lungo il sentiero,
Salta-salta, salta-salta i palmi dei bambini.
Arrivederci... (si passa la palla in cerchio chiamando i nomi dei bambini).

ANIMALI SELVATICI DELLE NOSTRE FORESTE

BERSAGLIO: Per approfondire la conoscenza dei bambini sugli animali selvatici delle nostre foreste.

COMPITI

Correttivo e di sviluppo:

• ampliare e attivare il vocabolario sull’argomento, consolidando i nomi degli animali delle nostre foreste nel linguaggio dei bambini;
• sviluppare un discorso coerente;

• sviluppare l'attività mentale, l'attenzione, la memoria;
• continuare a sviluppare la consapevolezza fonemica.

Educativo correttivo:

• consolidare la capacità di formare aggettivi possessivi da sostantivi che denotano animali;
• insegnare correttamente, usare aggettivi possessivi;
• consolidamento della capacità di comporre frasi con determinate parole secondo lo schema proposto;

Correttivo ed educativo:

• sviluppare la capacità di ascoltare attentamente l'insegnante e i bambini;
• educare i bambini ad avere un atteggiamento umano e premuroso nei confronti degli animali;
• sviluppare curiosità e assistenza reciproca.

LAVORO SUL VOCABOLARIO:aggettivi possessivi (Volpe, lupo...), volpe, cucciolo di lupo,... tana, tana, tana...

MATERIALE: Illustrazione di Masha dalla fiaba “Masha e Orso”, immagini di animali selvatici, flanellagrafia, immagini per flanellagrafia, registrazione audio “Foresta”, presentazione sul tema “Animali selvaggi delle nostre foreste”.

PROGRESSO DELLA CLASSE

Organizzare il tempo.

LOGOPEDISTA: Oggi in classe dovremo completare molti compiti diversi. Per affrontarli con successo, dobbiamo essere adeguatamente preparati.

Logopedista: Per ascoltare tutto attentamente durante la lezione, devi massaggiarti diligentemente le orecchie.

Abbiamo sorriso.

Ci hanno preso le orecchie

Tiriamo in cima alla testa,(Tirare con indice e pollice

Li tiriamo diligentemente,puntare il bordo superiore delle orecchie verso l'alto)

Ascoltiamo attentamente.

Tiriamo, tiriamo le orecchie,

Ma non è più all'altezza,(Tirare i bordi laterali delle orecchie ai lati)

Tiriamo le orecchie ai lati,

Per ricordare tutto alla grande.

Tiriamo di nuovo le orecchie,(Lobi delle orecchie abbassati)

Pronunciamo ogni parola chiaramente.

Esercizi di respirazione.

Costruire le parole in una frase.

Logopedista: che periodo dell'anno è adesso? Esatto, estate!(I bambini dietro il logopedista ripetono un respiro profondo attraverso il naso e pronunciano le seguenti frasi mentre espirano)

Estate.

Fa caldo d'estate.

Le giornate estive sono calde.

Le giornate estive possono essere calde.

Può fare caldo nelle soleggiate giornate estive.

Nelle soleggiate giornate estive può fare molto caldo.

Logopedista: Ragazzi, oggi abbiamo una lezione insolita. Masha della fiaba è venuta a trovarci (viene visualizzata un'immagine dell'oggetto con la sua immagine).

Masha è un personaggio di quale fiaba?

Insieme a lei faremo una passeggiata in un bosco da favola (viene visualizzata l'immagine di un bosco). Stiamo in cerchio, ascoltiamo attentamente ed eseguiamo tutte le azioni diligentemente.

Lezione di educazione fisica “Andiamo con te nella foresta”

Andiamo nella foresta con te (I bambini marciano sul posto.)

Ci sono così tanti miracoli da queste parti! (Erano sorpresi e alzarono le mani.)

Quanti alberi di Natale verdi?

Facciamo così tante curve (Uno, due, tre.)

Quanti giocattoli abbiamo qui?

Faremo tanti salti. (Uno due tre...)

Davanti a dietro un cespuglio

La volpe astuta sta guardando.

Supereremo in astuzia la foresta,

Scapperemo in punta di piedi. (Correndo in punta di piedi.)

Abbiamo osservato tutto ciò che ci circonda

E tutti si sedettero in silenzio.

Logopedista: Quindi siamo venuti nella foresta, ascoltiamo i suoni della foresta (sta suonando una registrazione audio dei suoni della foresta).

Anche se non abbiamo ancora incontrato nessuno, sentiamo dire che la foresta è viva. Quali suoni hai sentito?

Fruscio, canto degli uccelli, crepitio, fruscio delle foglie...

Logopedista: Guarda, vengono a salutarci creature della foresta. Salutiamo anche loro, ma non nel modo in cui siamo abituati, ma in modo animalesco. Guardiamo l'immagine, mostro come la bestia ci saluta e tu ripeti.

I bambini eseguono ginnastica articolare.

Ginnastica articolare

Riccio - sbuffa (allungiamo le labbra)

Volpe - sorride, allunghiamo le labbra in un sorriso, tenendo le labbra chiuse

Lupo - sorridente, mostrando tutti i denti.

Lince: spalanca la bocca

Il coniglietto è un codardo: ha piegato le orecchie e si è spaventato. Spalancarono la bocca, agganciarono la lingua ai denti inferiori, così ascoltò per vedere se c'erano predatori nelle vicinanze e alzò le orecchie. Anche la bocca è spalancata, la lingua larga è sollevata verso gli incisivi superiori.

Il serpente ci sta già salutando, con la bocca spalancata e la lingua affilata che sporge avanti e indietro.

L'alce uscì e fece clic

Là lo scoiattolo saltò e vide grosso fungo- "Lo scoiattolo raccoglie funghi." Funghi con steli corti e lunghi. – aprire e chiudere la bocca senza abbassare la lingua.

L'orso goloso lecca il miele. Lecca solo prima labbro superiore(lingua “tazza”), quindi leccare le labbra superiori e inferiori.

Un orso vaga per la foresta.

Cammina di quercia in quercia.

Trova il miele nelle cavità

E se lo mette in bocca.

Leccandosi la zampa

Piede torto goloso,

E le api volano dentro,

L'orso viene scacciato.

Concentrarsi soffiando sulle api

Logopedista: Ottimo, gli animali hanno capito che non vogliamo far loro del male e ci permettono di passeggiare nel bosco.

Sviluppo degli aspetti lessicali e grammaticali del discorso

"Di chi? Di chi? Di chi?"

Logopedista: Mashenka e io siamo partiti ulteriormente e siamo andati nelle profondità della foresta. Ci siamo guardati intorno e abbiamo visto qualcosa di insolito, era come se qualcuno si nascondesse intorno a noi, una coda spuntava da dietro un albero e laggiù c'era un orecchio. Credo di aver intuito che gli animali hanno deciso di giocare a nascondino con noi e usciranno allo scoperto solo quando scopriremo chi si nascondeva e dove. Giochiamo? Ragazzi, ma non dovrete solo nominare chi si nascondeva e dove. Dobbiamo parlare in modo bello e corretto. Eccetera. La volpe si nascose dietro un albero, perché potevo vedere la spina dorsale della volpe...

Logopedista: Bravo, hanno trovato tutti gli animali. Bene, andiamo avanti?

Minuto di educazione fisica

"Un orso vaga per la foresta"

Un orso vaga per la foresta.

Cammina di quercia in quercia. (Waddle “waddle”, leggermente piegato, “rastrellante” con le braccia leggermente piegate.)

Trova il miele nelle cavità

E se lo mette in bocca. (Descrivi come tira fuori e mangia il miele.)

Leccandosi la zampa

Piede torto goloso,

E le api piombano dentro ("Porta via le api.")

L'orso viene scacciato.

E le api pungono l'orso: (Muovi la mano in avanti e toccati alternativamente il naso e le guance.)

Non mangiare il nostro miele, ladro! (Seguiamo il movimento del dito con gli occhi, cercando di non girare la testa.)

Camminando lungo una strada forestale

L'orso va nella sua tana. (Camminando ondeggiando.)

Si sdraia, si addormenta (Sdraiati, le mani sotto la guancia.)

E si ricorda delle api.

(I. Lopukhina)

Logopedista: Abbiamo fatto una bella passeggiata, ma ora abbiamo un nuovo compito che i lupi hanno preparato per noi. Facciamolo e alleniamo la nostra memoria.

Sviluppo della memoria visiva.

"Chi manca?"

Logopedista: I lupi hanno preparato un compito difficile per te, i ragazzi con la migliore memoria possono completare questo compito. Ma sono sicuro che tutti i nostri ragazzi abbiano un’ottima memoria, quindi cominciamo.

Ai bambini vengono offerte una serie di carte e viene loro affidato il compito di ricordarle, poi uno dei giocatori chiude gli occhi e il logopedista rimuove un'immagine. Il bambino apre gli occhi e nomina l'immagine che è scomparsa. (Mancano circa due conigli, ecc.)

Logopedista: Abbiamo affrontato il compito meravigliosamente e i lupi ci hanno lasciato andare oltre.

Sviluppo del lato lessicale e grammaticale del discorso.

Gioco "Cuccioli"

Logopedista: Masha e io siamo usciti nella radura, e tutti gli animali della foresta si sono radunati lì, alcuni ululavano, altri ringhiavano, altri guaivano, tutti erano eccitati. I loro cuccioli si sono scatenati e si sono nascosti nella foresta. I genitori sono molto preoccupati perché non riescono a trovarli. Aiutiamoli insieme a Cappuccetto Rosso affinché i bambini escano e abbiano bisogno di essere nominati correttamente. Pronto.

Diciamo frase completa:

La volpe ha un cucciolo.

Una lepre ha un coniglio, ecc.

Logopedista: Hai fatto un ottimo lavoro. Ma ormai è scesa la sera nel nostro bosco ed è ora che tutti gli animali e i loro cuccioli tornino a casa, aiutiamoli. Devi nominare dove e chi vive. Fai attenzione e fai gli esercizi diligentemente.

Sviluppo degli aspetti lessicali e grammaticali del discorso

"Chi abita dove?".

Dove fanno le loro “case” gli animali selvatici?

La volpe vive (dove?) - in una tana. Il riccio vive in un buco.

Lo scoiattolo è in una cavità.

Il lupo è nella tana.

Orso in una tana.

Logopedista: Quindi i nostri animali sono tornati a casa ed è ora che torniamo a casa.

CLASSI TOTALI

Obiettivi educativi correttivi: formare la funzione di formazione delle parole del discorso sulla base degli esercizi dei bambini nell'educazione e nell'uso pratico degli aggettivi possessivi; insegnare ai bambini a concordare gli aggettivi possessivi con i sostantivi; consolidare le abilità dei bambini nella formazione di parole correlate; rafforzare le capacità di analisi del suono-sillaba e di sintesi delle parole.

Obiettivi correttivi e di sviluppo: sviluppare l'attenzione e la memoria visiva e uditiva dei bambini, capacità mentale bambini.

Obiettivi correttivi ed educativi: coltivare nei bambini la perseveranza, la gentilezza e il rispetto per la natura e gli animali.

Lavoro preliminare: analisi suono-sillaba delle parole sul tema “Animali selvatici”; imparare il gioco di drammatizzazione “Dov'è casa mia?”; imparare enigmi sugli animali selvatici; tracciando stampini di figure di animali selvatici.

Attrezzatura: immagini di soggetti raffiguranti animali selvatici e i loro cuccioli, carte da lettura, carte con motivi sonori di parole, carte con sagome di animali, immagine della trama in bianco e nero, carte con testa di orso, ritratto dell'artista Cheburashka, busta, bambola Pinocchio, maschere - fasce di animali selvatici, CD con suoni foresta primaverile, panno per la composizione della scheda, puntatore.

Avanzamento della lezione

1. Momento organizzativo (i bambini leggono i nomi degli animali selvatici sulle carte)

Di chi pensi che parleremo oggi? Esatto, riguardo agli animali selvatici delle nostre foreste
Gioco “Chains of Words” (Dare un nome ai cuccioli di animali selvatici)

2. Ripetizione di quanto precedentemente studiato.

a) i bambini creano indovinelli sugli animali selvatici
b) un logopedista che legge una poesia ai suoni di una foresta primaverile (L. Ag Racheva. AU!)
La primavera arrivò allegramente dalla foresta.
L'orso le rispose facendo le fusa dal sonno.
I conigli galopparono verso di lei, una torre volò verso di lei.
Il riccio rotolò dietro di lui come una palla spinosa.
Lo scoiattolo era allarmato, guardando dalla cavità,
Quello soffice aspetta luce e calore!
La foresta illuminata si ergeva orgogliosa,
Un coro di uccelli risuonava sui rami marroni.
L'intera foresta trasparente sorrise di gioia.
E il gelo dietro gli alberi, brontolando, scomparve!

Che periodo dell'anno è nella foresta? - Esatto, primavera. E poi una mattina di primavera gli animali si svegliarono nelle loro case.
Ex. "Dove si sono svegliati gli animali?" (Risposte dei bambini: L'orso si è svegliato in una tana. Il lupo si è svegliato in una tana. Ecc.)

Gli animali si svegliarono nelle loro case e si dispersero nella foresta primaverile...

Gioco "Nascondino" (espongo immagine in bianco e nero con l'immagine di un bosco primaverile e varie parti del corpo dell'animale visibili tra i rami) Chi hai visto? Chi si nasconde qui?

3. Studio di nuovo materiale.

Nella foto hai visto solo parti del corpo di animali.
a) Gioco “Dai un nome diverso” (faccia d'orso - faccia d'orso, orecchie di volpe - orecchie di volpe, corna di cervo -, spine di riccio -, corna di alce -, faccia di tasso -, testa di lupo -, zampe di scoiattolo -, orecchie di lepre - ecc. .)

b) Gioco “Scegli le parole correlate”

Dimmi, quali sono i nomi delle parole simili tra loro nel suono e nel significato? Ad esempio: scoiattolo, scoiattoli, scoiattolo... Esatto, parole correlate. Buratino è venuto da noi. Invece della scuola, è finito in un teatro di marionette e quindi non ha studiato. È così che ha raccolto le parole correlate alla parola ORSO. Prendi la sagoma di un orso (sul tavolo di tutti) e raccoglila se senti parole correlate alla parola ORSO. (medaglia, orso, medusa, stazione di pronto soccorso, miele, cucciolo d'orso, spauracchio, medicina, orso, polmonaria, orso). Vedi, Pinocchio, non hai scelto bene le parole correlate. Resta con noi e guarda come stanno i nostri ragazzi. (I bambini selezionano parole correlate per i nomi degli animali selvatici nelle loro immagini).



4. Minuto di educazione fisica.

Abbiamo una bella postura, abbiamo unito le scapole.
Camminiamo sulle punte dei piedi e poi sui talloni.
Andiamo piano, come piccole volpi e come un orso goffo.
E come un piccolo coniglietto codardo e come un lupo lupo grigio.
Il riccio si raggomitolò in una palla perché aveva freddo.
Il raggio ha toccato il riccio. Il riccio si stiracchiò dolcemente.
(I bambini camminano in cerchio, imitando le abitudini degli animali.)

5. Consolidamento di nuovo materiale.

Guardate, ragazzi, abbiamo una busta qui. Chi lo ha mandato? Ecco un ritratto di Cheburashka e alcuni disegni. Cheburashka è cresciuto in Africa e non conosce molto bene gli animali selvatici delle nostre foreste. Ecco come li ha disegnati.

a) Gioco “Confusione”
Bambini: sbagliato. Il lupo ha le orecchie da lepre. Il cinghiale ha una coda di volpe. Lo scoiattolo ha corna di cervo. Eccetera.

b) Gioco “Curioso”
- Cheburashka ci ha anche inviato domande sugli animali selvatici. Rispondiamo loro.
- Di chi si sente l'ululato di notte nella foresta? (lupo)
- Di chi sono le riserve nella cavità?
- Di chi è l'abitudine di gustare il miele?
-Di chi sono le orecchie più lunghe?
- Di chi sono le corna che spezzano i rami del cespuglio?
- Di chi sono i piedi che camminano tranquillamente? (lince)
-Di chi è la faccia con le zanne? (cinghiale)
-Di chi sono le orecchie con le nappe?
-Quali occhi non si chiudono durante il sonno? (lepre)
- Di chi è il ruggito che spaventa gli uccelli e gli animali della foresta?
- Di chi fa capolino il visino sornione da dietro il cespuglio?
- Di chi è la pelliccia rossa d'estate e grigia d'inverno?
-Di chi è il buco più profondo? (tasso)

c) Il gioco “Chi cerca chi?”
-In primavera, gli animali selvatici danno alla luce i loro piccoli. Potrebbero perdersi in un mondo a loro sconosciuto. E poi i loro genitori li cercano.
Bambini: questo è un riccio. Il riccio e il riccio lo stanno cercando. (anche su altri animali).

G) Gioco di drammatizzazione"Dov'è casa mia?"
(nel manuale di V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko. Lezioni di logopedia frontale in gruppo preparatorio per i bambini con FFN. Mosca 1998, pp. 152-153)
- Un giorno una piccola volpe si perse nella foresta. Oggi mostreremo ai nostri ospiti la fiaba “Dov'è la mia casa?” (I bambini indossano maschere-fasce di animali selvatici e trovano le loro "case", indicate da schemi di sillabe sonore.).

6. Riepilogo della lezione.

Ragazzi, siete dei veri artisti e avete fatto un ottimo lavoro oggi. Che novità hai imparato? Quali giochi e attività ti sono piaciuti di più? Grazie! Ben fatto!

Kazakova Yu.V., insegnante-logopedista presso GBOU d/s No. 586 “Ordinary Miracle”, Mosca.

Obiettivi: 1. Aggiornamento del dizionario sull'argomento: "Animali selvatici delle nostre foreste e i loro cuccioli".

2. Consolidare le abilità pratiche nella flessione dei nomi nei casi dativo e strumentale del singolare.

3. Formazione di abilità pratiche nella formazione di parole di aggettivi possessivi con suffissi -sì, -sì, -sì.

4. Sviluppo del discorso dialogico.

5. Sviluppo dell'attenzione, percezione visiva, pensiero, memoria.

6. Sviluppo delle capacità motorie generali e fini.

7. Istruzione atteggiamento attento alla natura.

Attrezzatura:

L'aula in cui si svolgerà la lezione è concepita come una “radura del bosco”;

In una radura improvvisata ci sono sedie con carte (tana del lupo, tana della volpe, cavità dello scoiattolo, tana dell'orso);

Giocattolo “Lesovichok”;

Immagini del soggetto (lepre, volpe, lupo, alce, scoiattolo, orso, lepre, volpe, lupo, alce, scoiattolo, orsetto);

Una borsa con piccoli giocattoli (carota, botte, coniglietto, topo);

Carte con immagini rumorose di animali;

Cappelli (volpe, volpe, coniglio, orso, lupo, scoiattolo).

Avanzamento della lezione.

1. Momento organizzativo.

Logopedista: “Ragazzi, oggi ho ricevuto una lettera. Mi chiedo da dove venga?"

Le ipotesi dei bambini sulla provenienza della lettera.

Logopedista, esaminando la busta con la lettera: “La lettera proveniva da una foresta magica ed è stata inviata da un vecchio uomo della foresta. Leggiamolo"

Testo della lettera.

Cari ragazzi! Nel mio foresta fatataÈ successa una storia spiacevole, gli abitanti della foresta sono scomparsi, aiutami a trovarli. Ti mando le foto dell'enigma. Indovinerai gli enigmi e scoprirai chi si è perso.

2. Indovinare enigmi.

Tu ed io riconosceremo l'animale

Secondo due di questi segni:

D'inverno indossa una pelliccia bianca,

E con una pelliccia grigia d'estate (lepre).

Confesso che sono colpevole

Sono astuto e astuto.

La sera vado al pollaio

Corro spesso di nascosto (volpe).

Di ramo in ramo

Veloce come una palla

Saltando attraverso la foresta

Artista circense dai capelli rossi.

Così al volo raccolse un cono,

Saltò sul tronco e corse nella cavità (scoiattolo).

Sembra un pastore

Ciò che non è un dente è un coltello affilato.

Corre a bocca scoperta,

Il lupo è pronto ad attaccare le pecore.

Sotto il pino verde

Il trombettista della foresta suonò la tromba,

Abbassò le corna a terra

E scomparve nell'oscurità autunnale (alci).

I bambini indovinano indovinelli e il logopedista mette sulla lavagna immagini di animali selvatici.

3. Gioco “Nascondino”.

Logopedista: "Abbiamo imparato che aspetto hanno gli animali selvatici e ora dovremo trovarli nella foresta".

Il logopedista distribuisce ai bambini fogli di carta con immagini rumorose di animali selvatici.

Logopedista: "Trova gli animali selvatici nelle immagini e delineali con un pennarello".

4. Gioco “Trova il cucciolo”.

Il logopedista dà ai bambini immagini di animali. Sulla lavagna ci sono le foto con i cuccioli di questi animali.

Logopedista: “Ogni animale ha un bambino. Aiutiamo le mamme a ritrovare i propri figli”.

Il logopedista chiede a ciascuno dei bambini di dare un nome al cucciolo smarrito e di scattare la foto corrispondente.

Logopedista: “Chi ha trovato la volpe? Rispondi con una frase completa”, ecc.

5. Gioco “Borsa magica”.

Logopedista: “Ragazzi, qualcosa è nascosto qui dietro un ceppo. Oh, questa è la borsa magica del vecchio guardaboschi. Probabilmente ha lasciato del cibo per i suoi abitanti della foresta.

Logopedista: “Ragazzi, ora ci tocchiamo, senza guardare nella borsa,

Indovineremo per chi e cosa ha preparato la guardia forestale."

Logopedista: “Cosa hai trovato nella borsa? Chi tratterai? Rispondi con una frase completa”, ecc.

6. Minuto di educazione fisica.

Logopedista: “Ragazzi, mettiamoci in cerchio. Girati e trasformati in un orso."

Dal libro di Irina Lopukhina “Logopedia - parola, ritmo, movimento” (San Pietroburgo: Delta, 1997) pp. 76-78

Un orso vaga per la foresta,

Cammina di quercia in quercia.

I bambini stanno arrivando

raffigurante l'andatura di un orso.

Trova il miele nelle cavità

E se lo mette in bocca.

Descrivono come un orso tira fuori e mangia il miele.

Leccandosi la zampa

Piede torto dai golosi,

E le api stanno volando dentro

L'orso viene scacciato

"Scacciando le api."

E le api pungono l'orso

Non mangiare il nostro miele, ladro!

Si pizzicano il naso, le guance, le labbra,

Palme raffiguranti api pungenti.

Camminando lungo una strada forestale

L'orso va nella sua tana.

I bambini stanno arrivando

raffigurante l'andatura di un orso.

Si sdraia, si addormenta

E si ricorda delle api.

Si accovacciano e

le mani giunte sono poste sotto la guancia.

7. Drammatizzazione della fiaba "Dov'è la mia casa?"

Gli insegnanti hanno condotto lavoro preliminare, volto a introdurre questa fiaba.

Logopedista: “Ragazzi, raccontiamo la storia di una piccola volpe al vecchio uomo della foresta? E il vecchio guardaboschi lo guarderà sulla magica TV. Uno, due, tre, trasformaci in animali diversi con una bacchetta magica.

Il logopedista invita i bambini a indossare “cappelli da animali” e correre a casa.

Testo adattato “Dov’è casa mia?”

Logopedista: “Un giorno, sola, senza sua madre, una piccola volpe se ne andò in viaggio attraverso la foresta. Corse e corse e si rese conto che si era perso. La piccola volpe sapeva che la sua casa era una tana di volpe. All’improvviso vede la casa di qualcuno nella radura, una piccola volpe corre verso di essa e bussa”.

Piccola Volpe: "Di chi è questa casa?"

Orsetto: "Di chi hai bisogno?"

Piccola Volpe: “Cerco la tana di una volpe”.

Orsetto: “No, questa non è la tana di una volpe, questa è la tana di un orso”.

Logopedista: “La piccola volpe scoppia in lacrime e non riesce a trovare la sua casa. E un coniglietto corre verso di lui."

Piccolo coniglietto: "Piccola volpe, perché piangi?"

Piccola Volpe: “Ho perso la casa”.
Piccolo coniglietto: “Non piangere, piccola volpe, ti porto nella tana della volpe”.

Logopedista: "La lepre ha portato la piccola volpe nella tana della volpe ed è scappata via."

E la piccola volpe gridò: “Mamma, mamma, sono a casa, mi manchi tanto”.

Fox: “Sono così felice che tu sia stato ritrovato. Non farmi arrabbiare più in quel modo e non scappare lontano dalla tana della volpe.

8.Risultato della lezione.

Logopedista: “Cosa ci ha chiesto il vecchio guardaboschi nella sua lettera? Abbiamo eseguito le sue istruzioni?

Hai aiutato a trovare gli animali e lui ti ha regalato un regalo: marmellata di lamponi.

Bibliografia:

1. I. Lopukhina "Logopedia - parola, ritmo, movimento", San Pietroburgo: Delta, 1997.

2. V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko “Lezioni di logopedia frontale nel gruppo preparatorio per bambini con disabilità funzionali”, Krasnodar: Centro sperimentale per lo sviluppo educativo, 1994.

3.1000 enigmi. Una guida popolare per genitori e insegnanti. – Yaroslavl: Accademia per lo sviluppo, 1997.

Nome: Astratto seduta di logopedia per l'età prescolare “Animali selvaggi dei nostri boschi”
Nomina: Asilo, Appunti delle lezioni, GCD, lezioni di logopedista, Senior età prescolare

Mansione: insegnante di logopedista
Luogo di lavoro: MADOU n. 96
Luogo: Tomsk

Riepilogo di una lezione di logopedia sull'argomento "Animali selvatici delle nostre foreste"

Tipo di violazione: livello OHP III

Età: età prescolare senior

Tipologia di lezione: formazione

Obiettivi:

Correttivo ed educativo:

1. Chiarimento ed espansione del vocabolario sull'argomento.

2. Chiarimento della parola generalizzante.

3.Esercizio di composizione Frasi semplici con un sostantivo nel caso preposizionale.

4. Esercizio nella formazione di parole correlate.

5.Sviluppare la capacità di formare nomi singolari e plurali.

6. Esercizio sulla formazione degli aggettivi possessivi.

7. Un esercizio per comporre enigmi descrittivi.

Correttivo e evolutivo

1. Sviluppo del pensiero, delle capacità motorie generali e fini.

2. Sviluppo della respirazione.

Correttivo ed educativo:

1. Promuovere il senso di amore per gli animali selvatici e il rispetto per loro.

Attrezzatura: immagini - animali selvatici (orso, lupo, volpe, lepre, riccio), un'immagine raffigurante "case" di animali, immagini di cuccioli di animali, una registrazione audio di voci di animali, suoni della foresta, un'immagine ritagliata di un animale e una coda incollata a una molletta.

Avanzamento della lezione:

1.Creazione di un campo motivazionale.

I bambini stanno in cerchio.

Logopedista. Ogni giorno, sempre, ovunque,

In classe, nel gioco,

Parliamo chiaramente, chiaramente,

Non abbiamo mai fretta.

2.Aggiornamento delle conoscenze

Logopedista. Figli, chiudete gli occhi e ascoltate il silenzio.

(Il logopedista riproduce silenziosamente una registrazione audio - suoni della foresta. I bambini ascoltano e nominano i suoni che hanno sentito)

Logopedista. Dove siamo finiti? Quali suoni hai sentito?

Esercizi di respirazione

Camminiamo attraverso la foresta più silenziosamente, più silenziosamente.

E respiriamo facilmente, facilmente.

Logopedista. Indovina chi vive nella foresta?

Gioco "Indovina chi è?"

Obiettivo: abbinare i nomi agli aggettivi.

Il logopedista nomina gli aggettivi e i bambini scelgono un'immagine con un animale secondo la descrizione.

Marrone, piede torto, goffo...

Grigio, dentato, spaventoso...

Furbo, soffice, rosso...

Piccolo, con le orecchie lunghe, timido...

Piccolo, grigio, spinoso...

Logopedista. Come chiamare questi animali in una parola? Perché?

Logopedista. Tu ed io viviamo nelle case, ma dove vivono gli animali?

Lo suggerisce il logopedista gioco "Aiuta gli animali a trovare la loro casa".

Bersaglio: Un esercizio per comporre frasi semplici con un sostantivo nel caso preposizionale.

Il logopedista mostra un'immagine in cui gli animali si trovano nelle case di altre persone. Esempio: una volpe in una cavità, uno scoiattolo in una tana, un orso in una tana, ecc.

Logopedista. Gli animali hanno scambiato le loro case. Aiutali a trovare la loro casa. Dove vive l'orso?

La risposta del bambino. L'orso vive in una tana. Pertanto, inventiamo frasi su una volpe, uno scoiattolo, un riccio, una lepre.

Logopedista. Hai una famiglia?

Logopedista. Anche gli animali hanno una famiglia: madre, padre e il bambino stesso.

Gioco "Chi è con chi?"

Scopo: Esercizio nella formazione di parole correlate.

I bambini guardano le foto e decidono chi va con chi. Quindi vengono nominati tutti i membri della famiglia.

Logopedista. Guarda, tutti gli animali sono confusi. Aiutateli a ritrovarsi.

Logopedista. Ora diamo un nome a ciascun membro della famiglia di animali.

Logopedista. Ascolta e dimmi chi ha voci del genere?

Bambini. Il riccio sbuffa e sbuffa.

Minuto di educazione fisica

Logopedista. Ti piace saltare?

Saltiamo con lo scoiattolo e la lepre.

Sono come uno scoiattolo su una ruota, che salta sul posto.

Per renderlo più divertente, pedaliamo insieme.

1,2,3.4.5 – il coniglio ha cominciato a saltare.

Il piccolo grigio è bravo a saltare, ha saltato dieci volte.

Gioco "Di chi è la coda?"

Scopo: Esercizio sulla formazione degli aggettivi possessivi.

La logopedista invita i bambini a assemblare un'immagine ritagliata (animale e coda)

Logopedista. Gli animali stavano giocando e hanno perso la coda. Aiutare gli animali a trovare la coda?

I bambini trovano code necessarie e dicono di chi è la coda.

Bambini. Questa è una coda di volpe. Questa è la coda di un lupo. Questa è una coda di scoiattolo. Eccetera.

Crea tu stesso un indovinello e raccontalo ai tuoi amici.

Il logopedista distribuisce le immagini in modo che i bambini non le vedano gli uni dagli altri. Ti chiede di inventare un indovinello approssimativamente secondo il seguente piano.

Piano:

Che taglia è la bestia?

Che tipo di pelliccia ha?

Che personaggio?

Cosa mangia?

Come si chiama la casa di questa bestia?

Logopedista. Il nostro viaggio attraverso la foresta è finito. Chiudi gli occhi e ascolta il silenzio. Quali suoni hai sentito? Dove sei tornato?