Funghi. Frutti di bosco

Soggetto: "Foresta. Funghi e frutti di bosco"

1. Impara i nomi dei funghi: porcini, porcini, finferli, russula, porcini, funghi del miele, oliatore, agarico di mosca, mosca del muschio. Quale dei seguenti funghi è quello strano? Spiega perchè.

2. Impara i nomi dei frutti di bosco: mirtilli, mirtilli rossi, fragole, lamponi, more, more artiche, mirtilli rossi. Dimmi dove crescono queste bacche. Dividere le parole in sillabe.

4. "Uno - molti" - chiamalo al plurale.

Porcini - porcini, Porcini -....., Porcini -.....,
Russula -….., Galletto -….., Agarico muscario -

5. Dai un nome ai nomi caso genitivo(Molte cose?)

fungo - tanti funghi, finferli - ....., porcini - ...., berretto - ....., russula - ......, mirtillo - ....., mirtillo rosso -
lamponi -

6. “Chiamami gentilmente”:

Porcini - porcini, Funghi di muschio - ...., Cestino - ..., Foresta..,
Poliana - ...

7. Ascolta il testo. Rispondere alle domande in frasi complete. Preparare una rivisitazione del testo.

I mirtilli rossi acidi crescono in una palude. Chiunque non abbia visto come cresce un mirtillo rosso può camminarci sopra e non vederlo. I mirtilli crescono: li vedi: accanto alla foglia della bacca. Ce ne sono così tanti che il posto diventa blu. I mirtilli crescono nei cespugli. In luoghi remoti c'è anche un frutto con nocciolo: una bacca rossa con un fiocco, acida. La nostra unica bacca, il mirtillo rosso, è invisibile dall'alto.

Come crescono i mirtilli rossi?
. Quali altre bacche crescono nella foresta?
. Come crescono?
. Quale bacca è invisibile dall'alto?

8. Cosa hai cucinato?

Marmellata di mirtilli - marmellata di mirtilli, composta di mirtilli rossi - .....,
Tè alla fragola - …….., zuppa di funghi - …, caviale di funghi - ……..

9. Spiega le parole: ASPEN, BEROTOVIK.



Soggetto: "Foresta. Funghi e frutti di bosco"

1. Indovina gli enigmi:
C'è qualcuno di importante qui
Su una piccola gamba bianca,
Indossa un berretto rosso
Ci sono pois sul cappello. (Fungo Amanita)

Che tipo di perla c'è qui?
Appeso allo stelo?
Se guardi, ti verrà l'acquolina in bocca,
Diventerà immediatamente acido. (Mirtillo)

* Ricorda e dai un nome ai funghi e alle bacche che conosci. (Porti porcini, finferli, funghi chiodini, porcini, russula, agarico volante, mirtilli, mirtilli rossi, more artiche, fragole, lamponi, mirtilli rossi) Dimmi, dove crescono i funghi? Quale fungo non dovresti mangiare? Perché?

2. Spiega perché il fungo si chiama porcino?, porcino? (Perché cresce sotto la betulla, sotto il pioppo tremulo)

3. Batti le parole, determina il numero di sillabe in esse contenute. (Il bambino batte le mani, divide la parola in sillabe. Quante volte ha battuto le mani, ci sono così tante sillabe nella parola.) KLUK - VA, MUSHROOM, I - GO - DA, MA - LI - NA.

4. “Uno è molti”

Fungo - funghi
. Porcini -
. Agarico volante -
. Bacca -
. Finferli -

5. Contare i funghi fino a 5, coordinando correttamente le parole: FUNGO, ASPENS, GALLINATO, RUSSUL. (Ad esempio: 1 finferli, 2 finferli, 3 finferli, 4 finferli, 5 finferli)

Arricchiamo e attiviamo lessico. Consolidare la conoscenza nomi: fungo, gamba, berretto, porcini, porcini, porcini, finferli, funghi chiodini, farfalla, agarico miele, agarico volante, fungo velenoso, albero, ceppo, foresta, raccoglitrice di funghi, cestino, coltello, russula, micelio;
aggettivi: commestibile, velenoso, verminoso, bianco, arancione, marrone, rosso, utile, bello, grosso, magro, alto, basso; verbi: cercare, trovare, tagliare, mettere, sistemare, cucinare, friggere; avverbi: veloce, lento, gustoso, dannoso, cattivo; preposizioni: sopra, sotto, da sotto, per causa di, vicino, in mezzo.

Formazione del diminutivo dei sostantivi
Esercizio “Chiamami gentilmente” (bambini sopra i 4 anni)
Fungo - fungo
Porcini - porcini
Russula - russula
porcini - porcini

Formazione scolastica plurale sostantivi nel nome e nel genere.
Esercizio "Uno - molti" sull'uso del sostantivo plurale al genitivo.
Porcini - porcini - molti porcini
Russula - russula - molta russula.
Funghi chiodini - funghi chiodini - tanti funghi chiodini. Eccetera.

Formare aggettivi da sostantivi(fungo - fungo).
Gioco "Dillo diversamente".
Zuppa di funghi - zuppa di funghi.
Un luogo dove crescono molti funghi è un luogo di funghi.
È il momento in cui molto cresce funghi, - fungoè tempo.
Ripieno di funghi - ripieno di funghi.
Torta ai funghi - torta ai funghi.
Formazione scolastica parole difficili
sotto la betulla - porcini
sotto il pioppo tremulo - porcini

Conoscere la polisemia delle parole
fungo gallinaccio, nome affettuoso dell'animale

Esercizio "Contare" coordinare i numeri con i nomi. Per i bambini di 6-7 anni complichiamo il compito con un aggettivo (uno bianco fungo..., due forte fungo del miele...)
1 fungo, 2..., 3..., 4..., 5...
1 volpe, 2..., 3..., 4..., 5...
1 fungo del miele, 2..., 3..., 4..., 5... ecc.

Esercizio “Dove si nasconde il fungo”(esercitazione sulle preposizioni)
Finferli sotto una foglia, porcini dietro un ceppo, funghi chiodini vicino a un tronco... ecc.

Esercizio "Dì il contrario, completando la frase" per selezionare i contrari.
vecchio fungo grandi e giovani...
Il porcino ha una gamba spessa e il porcino ha un...
Funghi chiodini funghi commestibili, e agarichi volanti -...

GIOCHI CON ACCOMPAGNAMENTO PARLATO

Automassaggio dei polpastrelli

(per ogni riga - impastando il polpastrello di un dito):
Sali sul mignolo di una collinetta
funghi piccoli: senza nome
funghi al latte e funghi amari, al centro della mano destra
berretti di latte allo zafferano, onde. puntando
Anche un piccolo ceppo è grande
Non potevo nascondere la mia sorpresa. grande
I funghi chiodini sono cresciuti. puntando
Mano sinistra al centro, scivolosa e oleosa
Funghi pallidi senza nome
Eravamo nella radura con il mignolo

Ginnastica con le dita

Porto un cestino nella foresta,
Raccoglierò i funghi lì.
Il mio amico è sorpreso: mostrano sorpresa,
"Ci sono così tanti funghi qui intorno!" allargare le braccia ai lati.
Porcini, oliatore, piegare alternativamente
Porcini, funghi chiodini, dita su entrambe le mani,
Porcini, finferli, funghi di latte - iniziando con il mignolo della mano destra.
Che non giochino a nascondino!
Ryzhiki, volushki
Lo troverò ai margini della foresta.
Sto tornando a casa
Porto tutti i funghi con me.
Ma non porterò l’agarico muscario. Pollice mano sinistra
Lascialo stare nella foresta! lo licenziano e lo minacciano.

Sviluppo pensiero logico. Impariamo a risolvere enigmi.

Questo fungo è il mio preferito
Con una gamba spessa e dritta.
Si coprì con un cappello rosso,
Fu sepolto sotto un pioppo tremulo. (Boleto)

Queste dolci sorelle non mangiano pollo.
Queste sorelle amichevoli sono una accanto all'altra.
Come piccoli bottoni gialli
Si conficcarono nel muschio vicino al sentiero. (Ginferli)

L'uomo è in piedi -
Berretto marrone. (Boleto)

Sto crescendo con un berretto rosso
Tra le radici del pioppo tremulo.
Mi riconoscerai a un miglio di distanza
Il mio nome è... (Boletus)

Mentre i bambini portano ciascuno un berretto,
Quando sono cresciuti, si sono messi il cappello. (Funghi)

Piccolo, remoto,
Passato attraverso la terra
Ho trovato Cappuccetto Rosso. (Fungo)

Impara una poesia (qualsiasi)

Borovik.
Camminò lungo il sentiero
Hanno trovato i porcini.
Porcini porcini
Seppellì la testa nel muschio.
Potremmo superarlo
È un bene che abbiamo camminato in silenzio.
A. Prokofiev

Canzone folk
Sto camminando attraverso la foresta in un verde delirio,
Raccoglierò i funghi in una scatola,
Raccolgo capsule di latte allo zafferano dalla foresta di pioppi,
Lungo la betulla - betulle,
Lungo i ceppi di pino - fungo del miele,
E sotto l'albero - Fungo bianco- porcini.

Nella foresta
Siamo andati a raccogliere bacche nella foresta lontana.
Apparentemente ci sono miracoli lì!
Abbiamo visto una formica rossa
Abbiamo incontrato uno scoiattolo vicino al ruscello.
Abbiamo trovato un piccolo fungo bianco,
Lo hanno riposto con cura nella scatola.
Bene, ci sono innumerevoli bacche mature lì!
Appena arriviamo a casa inizieremo a mangiare.
Cammineremmo nella foresta fino al mattino,
Sì, la sera si avvicina: è ora di dormire.
N.Sakonskaya

Lattine di olio
Lattine d'olio stupide
Avvolto nei pannolini,
E le vecchie taniche d'olio
Tutti indossano colletti.

Fungo bianco (Borovik)
Non sono abituato a cedere:
Abbiamo vagato nella foresta tutto il giorno
Non tutti sono riusciti a trovarlo.
Alla fine ha avuto pietà di noi
E si fece avanti con coraggio.
Ehi, fungo, eroe!
Così suonava in ampiezza,
Con una gamba forte bianca come la neve
Entro a malapena nel cestino!

Finferli gialli
Custodiscono l'albero di Natale,
Finferli gialli
Ci invitano.
Raccogliamoli velocemente
Siamo senza problemi,
Dì solo questo:
Dove sono le tue code?
Ogni volpe
Dovrebbe avere una coda
Altrimenti il ​​nome
Non ha niente a che fare con questo!

* * *
Con un berretto rosso con punti bianchi
Ci sono dei funghi qui.
È come se tutti fossero usciti da un quadro...
Chiedono solo di essere messi nel cestino,
Qui puoi collezionarne una montagna.
Perché, questo è Agarichi volanti!
Il fungo è molto buono
Non puoi proprio ingannarci,
Perché si dice che lo faccia
Dannoso per tutti, non solo per le mosche!

- materiale aggiuntivo sull'argomento "Funghi".

Nomi:

funghi porcini, funghi porcini, funghi porcini, gallinacci,russula, fungo, gamba, cappello, foresta, radura,

muschio, ceppo, cestino, burro, fungo del miele, volano, fungo del latte, tappo del latte allo zafferano,onda, fungo velenoso, micelio, boschetto,

cestino, raccoglitore di funghi,fragole, ribes, uva spina, lamponi, mirtilli,mirtilli rossi, more artiche, mirtilli rossi,

fragole, composta, marmellata.

Verbi:

crescere, stare in piedi, nascondersi, arrossire, crescere, cucinare,raccogliere, cuocere, tagliare, asciugare, salare,

marinare, perditi, grida.

Aggettivi:

bianco, rosso, rosso, piccolo, vecchio, commestibile,immangiabile, verminoso, fungo (pioggia, estate,

schiarimento, anno), lampone, fragola, mirtillo, mirtillo rosso,mirtillo rosso, lampone, fragola.

Avverbi:

vicino, lontano, vicino.

Ginnastica con le dita

CESTINO CON LE BACCHE

Quello è un cestino, quello è un cestino! Ci sono uva spina dentro, Ci sono dei lamponi dentro, E fragoline di bosco, E fragole del giardino, Ci sono mirtilli rossi e mirtilli! Vieni a trovarci! Le bacche che troviamo in esso, Non c'è niente di più sano e gustoso! CON . Vasilieva

(Fingi sorpresa,allargare le braccia ai lati.) (Le dita si piegano, sussultandoda grande, allo stesso tempo sulle mani destra e sinistra.) (Invitagesto: movimento delle mani me stessa.) (Alternativamente ritmicamentecolpire con il pugno e il palmo della mano palma .)

Coordinamento degli interventi con il movimento “Andiamo in primavera” foresta"

Obiettivi: insegnare a coordinare il movimento del linguaggio, sviluppareimmaginazione creativa, consolidarsi nel discorso

nomi -nomi di funghi, sviluppare capacità motorie fini.

Andremo nella foresta autunnale. E la foresta è piena di miracoli! Ieri ha piovuto nella foresta- Questo va molto bene. Cercheremo i funghi E raccoglilo in un cestino. Ecco le farfalle sedute, Sul ceppo - funghi chiodini, E nel muschio ci sono i finferli, Sorelle amichevoli. “Boletus, fungo del latte, Entra nella scatola! Bene, e tu, agarico volante, Decora la foresta autunnale." I. Mikheeva

(Marciano sul posto.) (Allargano le mani le parti sono “sorprese”). (Agitando le mani entrambe le mani.) (Batti le mani.) (Posiziona il palmo della manofronte, ne guardano uno,poi nella direzione opposta.) (Uniscono le mani davanti a sé- "cestino".) (Piega uno alla voltadito su entrambe le mani contemporaneamente per ciascunonome del fungo.) (Rendono seducenti movimenti delle mani). (Minacciano con l'indicedito della mano destra).

Picchiettio

Obiettivi: sviluppare abilità linguistiche generali: chiarezza di dizione,pronuncia corretta, corretta

Avanzamento del gioco. L'insegnante offre ai bambini un concorso: chipronuncerà lo scioglilingua più velocemente e correttamente.

I ceppi hanno di nuovo cinque funghi chiodini.

Dialogo

Obiettivo: sviluppare capacità linguistiche generali, lavorare suintonazione espressiva del discorso.

-Stavamo passeggiando io e te?

- Andiamo.

-Hai trovato i porcini?

- Trovato.

-Te l'ho dato?

- Ha dato.

-L'hai preso?

-L'ho preso.

-Allora dov'è?

-Chi?

-Boleto.

-Quale?

-Stavamo passeggiando io e te?

- Andiamo.

Eccetera.

Gioco "Chi è perduto?"

Obiettivi: sviluppare l'attenzione uditiva.

Avanzamento del gioco. L'insegnante dice: “Immagina che tu ed ioAndiamo nel bosco, qualcuno si perde e grida "Aw!"

Uno dei bambini volta le spalle all'osso. I bambini si alternanodire "Aw!" con diversi

Gioco "Nella foresta"

Obiettivi: attivare e arricchire il vocabolario dei bambiniargomento lessicale “Funghi”.

Avanzamento del gioco. L'insegnante invita i bambini ad ascoltare la storiae integrarlo. Puoi metterlo davanti

immagini dei bambiniimmagine di funghi.

L'autunno è arrivato. Vai nella foresta e sussulti gli alberistanno in abiti dorati e sfondano i rami

solare raggi Guardati intorno e capisci: non per niente lo diconoforesta autunnale con regali

ricco. Qui i berretti rossi lampeggiano sotto il pioppo tremulo. Questo è amichevolefamiglia. E sotto la betulla sono snelli (...)

sono in piedi. Andrai più in profonditàforesta e vedrai berretti rossi nel muschio. Separerai il muschio con le mani e Là

sorelle-(...) nascosto. E cos'è questo fungoSono seduti su un ceppo? Raccoglitore di funghi esperto subito

capirà di cosa si tratta (...). Ma il più fortunato sarà quello che si troverà nel profondo della foresta fungo importante

troverà - (...).

I. Mikheeva, S. Chesheva

Un gioco “Che tipo di birra? Quale composta?»

Obiettivi: sviluppare il discorso grammaticale (educazioneaggettivi relativi, accordo

aggettivi connomi).

Hodigames. L'insegnante invita i bambini a risponderedomande della ragazza Katya devi seguire

correttezza uso dei finali (marmellata di lamponi, lampone composta).

L'autunno è il momento dei preparativi, hanno deciso Katya e sua nonnafai scorta di marmellata dolce per l'inverno e

composta profumata.La mattina presto camminavano attraverso la foresta con le bacche. Il sentiero era davanti a loro non vicino.

"Nonna", chiese Katya. "Se la mia malinaMettiamolo insieme, che tipo di composta otterrai? (...) E la marmellata

Quale? (...)

"E se trovassimo i mirtilli", continuò a pensare Katya.

Che tipo di composta otterrai? (...) Che tipo di marmellata? (...)

E se ci imbattessimo nei mirtilli rossi? Che tipo di composta cucineremo?(...) Che tipo di marmellata? (...)

Mio marmellata preferita dai mirtilli rossi. Indovina quale? (...)

E adoro la composta di more. Indovina quale? (...)

Così la nonna e la nipote si avvicinarono inosservate alla radurake, su cui apparentemente c'erano delle fragole.

Quale La nonna farà la composta? (...) Che tipo di marmellata? (...)

S. Chesheva

Gioco "Extra Berry"

Obiettivi: insegnare a riconoscere le bacche familiari, assegnare nomibacche per rafforzare i concetti di “bosco” e

"bacche da giardino"; allenarsi a identificare la presenza del suono [a] in una parola posti in esso

(inizio, metà, fine), sviluppo visivo Attenzione.

Avanzamento del gioco. L'insegnante mostra le immagini conimmagine di frutti di bosco (ad esempio: mirtilli rossi,

mirtilli, fragole),chiede di nominare le bacche e di dire quale bacca è quella strana. Educatorechiede ogni bambino

spiega la tua scelta.

Per esempio:

Fragole in più, perché sono bacche dell'orto, e tutto il resto lo è foresta

Il bambino determina se il nome della bacca contiene il suono [a] e vin quale parte della parola si trova.

Parole: mirtilli rossi, fragole, lamponi, fragoline di bosco, mirtilli rossi,ribes, mirtilli, uva spina.

Gioco "Crea un diagramma"

Obiettivi: consolidare la capacità di analizzare le frasi in parole.

Hodigames. L'insegnante invita i bambini ad ascoltarefrasi, contare il numero di parole

disegnare diagrammi. Mi ricorda che le frasi possono contenere “piccolo”parole" sono preposizioni.

Per esempio:

La foresta autunnale è ricca di doni.

Ci sono molte fragole nella radura del bosco. SottoUn porcino si nascondeva dietro un ramo di abete rosso. SUi mirtilli acidi sono maturi nella palude.

Gioco "Raccogli funghi"

Obiettivi: migliorare i processi fonemici, insegnareseleziona le parole per un dato suono.

Hodigames. L'insegnante mette una piccola scatola davanti ai bambiniscritto sopra con la lettera “n” e suggerisce

metterci dentro i bambinisolo quei funghi (manichini, immagini) che hanno un suono nel nome[N].

Parole: fungo del miele, farfalla, porcini, porcini.

Puzzle

Obiettivi: sviluppare l'attenzione uditiva, la memoria uditiva, insegnareaffermazione coerente del monologo

(interpretazione dell'enigma).

Avanzamento del gioco. L'insegnante fa un indovinello, i bambini indovinano.Uno dei bambini ne spiega il significato.

Il resto si completa.Quindi tutti imparano insieme qualsiasi indovinello.

Ti saluto con un cappello marrone.

IO un fungo modesto senza alcun abbellimento.

Sotto Ho trovato rifugio presso una betulla bianca.

Dimmi, bambini, come mi chiamo?

(Boleto)

Nella foresta autunnale a settembre

IN noiosa giornata di pioggia

Il fungo è cresciuto in tutto il suo splendore,

Importante, orgoglioso.

La sua casa è sotto il pioppo tremulo,

Indossa un cappello rosso.

Molte persone hanno familiarità con questo fungo.

Come dovremmo chiamarlo?

(Boleto)

Cappello rosso, pois sul cappello,

Gonna corta con gamba bianca.

Un fungo bellissimo, ma non ti ingannerà,

Chi lo sa non lo toccherà.

Tutte le persone lo sanno da molto tempo

Che il fungo è pieno di veleno... (agarico volante).

Testo da rivisitare

Mitka raccolse così tanti funghi che era impossibile portarglielocasa. Li ha messi nella foresta. All'alba Mitka

Sono andato a prendere dei funghi.

Gli portarono via i funghi e lui cominciò a piangere. Sua madre gli disse:

Perché stai piangendo? Oppure i gatti hanno mangiato le nostre torte?

Poi Mitkes è diventato divertente, interpolitsuslezuisam riso.

L. Tolstoj

Domande:

Perché Mitya ha lasciato i funghi nella foresta?

Cosa è successo stamattina?

Cosa ha detto la mamma?

Testo da rivisitare

FRATELLO E SORELLA PIÙ GIOVANE

Sanka e la sua sorellina Varya stanno uscendo dalla foresta. Abbiamo chiamatole fragole vengono trasportate in cassette.

Mia nonna guardò e ridacchiò:

Bene, Sanya... La piccola Varya ha segnato più di te!

Lo farei ancora! - risponde Sanka. - Non deve chinarsi, tutto qui.e guadagnato di più.

Sanka e Varya escono di nuovo dalla foresta, trascinando cesti di funghi burroso.

"Bene, Sanya", dice la nonna, "è piccolo". guadagnato di più.

Lo farei ancora! - risponde Sanka. - È più vicino al suolo, tutto qui composto.

La terza volta vanno nella foresta di Varyai e Sanka.raccogliere. E sono andato con loro.

E all'improvviso vedo Sanka, inosservato da Varya, che gliene versa un po'bacche in una scatola. Varya si allontanerà e lo prenderà

aggiungerò...

Torniamo indietro. Varya ha più bacche, Sanka ne ha meno.

La nonna si incontra.

E allora? , - dice, - Sanya... I lamponi sono alticrescente! È più facile da raggiungere per te, ma Varya ha guadagnato di più!

Lo farei ancora! - risponde Sanka. - Varya è un ragazzo eccezionale,

Varya è la nostra lavoratrice. Non puoi starle dietro.

Secondo E. Shim

Domande:

Cosa portavano Sanka e Varya nella scatola?

Cosa ha detto la nonna?

Cosa ha risposto Sanka?

Cosa hanno raccolto Sanya e Varya nella foresta per la seconda e terza volta?

Cosa rispondeva ogni volta Sanka a sua nonna?

Perché pensi che Sanka abbia dato delle bacche a Varya?

(Gruppo senior di orientamento compensativo)

Compiti del software:

1. Introdurre la formazione del numero sei e del numero 6.

2. Sviluppare l'orientamento nello spazio.

3. Attivo. dizionario: "impara a nominare i numeri in ordine, correla correttamente i numeri con gli oggetti", "denomina la posizione di un oggetto - "accanto a", "lateralmente".

4. Consolidare le idee sul tempo (ieri, oggi, domani), l'abilità di confrontare gli oggetti per dimensione.

5.Formare l'abilità di autocontrollo e autostima.

Area didattica: " Sviluppo cognitivo"(FEMP).

Integrazione ambiti educativi: sviluppo sociale e comunicativo, cognitivo, linguaggio.

Sviluppo cognitivo: attivare il pensiero dei bambini, confrontarli con la necessità di trovare autonomamente una soluzione utilizzando le conoscenze esistenti.

Sviluppo sociale e comunicativo: incoraggiare i bambini a impegnarsi in attività attraverso l’organizzazione situazioni problematiche, momenti di gioco, domande di ricerca.

Sviluppo del discorso: sviluppare la capacità di esprimere i propri pensieri in modo coerente, di approfondire l'essenza delle informazioni ricevute.

Sviluppo fisico: per formare un bisogno consapevole di attività fisica.

Logica delle attività educative

№	Attività dell'insegnante	Attività alunni	Risultato atteso
1	Ragazzi, che periodo dell'anno è adesso? Da quali segnali sappiamo che l'autunno sta arrivando? Le gocce di pioggia volano, volano, Non uscirai dal cancello. Lungo il sentiero bagnato Si sta insinuando una nebbia umida. Ai pini tristi E sorbi infuocati L'autunno arriva e semina Funghi profumati! (Ivan Demjanov “La pioggia vola”)	Stanno ascoltando.	Creare uno sfondo emotivo positivo per la lezione.
2	Adesso andiamo a caccia di funghi nella foresta. Sì, non in una semplice foresta, ma in una foresta geometrica. Gioco "nella radura del bosco"	I bambini completano il compito e poi raccontano quali alberi crescono nella radura, quali funghi si possono trovare lì.	Migliorare la capacità di riconoscere e distinguere forme geometriche piatte. figure, capacità costruttive. Sviluppare capacità di cooperazione.
	E ora raccoglierò i funghi e tu li conterai. (L'insegnante raccoglie i funghi posti fuori dalla vista dei bambini, pronunciando la parola “fungo” quando ogni fungo viene trovato. Quindi l'insegnante presenta ai bambini i funghi raccolti. (5)	I bambini contano a orecchio. I bambini li contano e scoprono se hanno contato correttamente le parole.	Formazione della capacità di contare a orecchio.
	Guardate, ragazzi, gli scoiattoli sono saltati da noi per prendere i funghi. Quanti scoiattoli? (5) Tutti gli scoiattoli avranno abbastanza funghi? Cosa puoi dire del numero di funghi e scoiattoli? Come è possibile verificarlo? (Utilizzando metodi di conteggio, sovrapposizione e applicazione.)		Mostrare interesse per attività educative dirette.
	Un altro scoiattolo arrivò correndo. Ci sono più o meno scoiattoli? (Di più) Per quanto? (per 1) Quanti scoiattoli ci sono? (6) Come abbiamo ottenuto il numero 6? Cos'altro? Meno? ( metti i numeri sulla tela che indicano il numero di funghi e proteine. E metti un segno di disuguaglianza tra loro: 5<6) Объяснить написание знака- уголок показывает на меньшее число). Lavorare su un quaderno, scrivere segni. (pag.5) Ci saranno abbastanza funghi adesso? Cosa dovrebbe essere fatto? Come hai ottenuto il numero 6?	Esprimono le loro ipotesi e dimostrano il loro punto di vista.	Consolidare la capacità di equalizzare il numero di oggetti aggiungendo. Formazione di abilità grafiche.
	Pausa dinamica “Nella radura c'è una quercia possente” Nella radura c'è una possente quercia I rami sono disegnati direttamente verso la nuvola. (Stare in punta di piedi, allungarsi – braccia in alto.) È sui rami della foresta Appese generosamente le ghiande. (Si inclina a sinistra e a destra con le braccia alzate.) E i funghi crescono sotto, Ce ne sono così tanti qui adesso! Non essere pigro e non essere timido, Chinati per i funghi! Uno è un fungo e due sono un fungo, Mettili nella scatola. (Si piega in avanti, a destra, a sinistra.) Qui la rana saltò, Qui può vedere poca acqua. E la rana salta allegramente Direttamente allo stagno, niente meno. (Saltando da una posizione di mezzo squat.) Bene, cammineremo un po'. Alza la gamba più in alto! (Camminando sul posto). Abbiamo fatto un giro e ci siamo divertiti E si sedettero sul tappeto.	I bambini eseguono movimenti secondo il testo	Alleviare la tensione.
3	Esercizio “Ieri, oggi, domani”.	Completa il compito.	Migliorare la capacità di riconoscere e distinguere le geometrie piane. figure.
	Esercizio didattico “Confronta i funghi”. Lavoro sul tappeto.	Completa il compito.	Formazione dell'abilità di confrontare oggetti a occhio. Migliorare l'abilità di disporre gli oggetti in ordine ascendente e discendente
5	E ora metteremo sott'aceto i funghi per l'inverno. Lavora sui quaderni. "Sottaceto i funghi."	I bambini completano i compiti.	Capacità di navigare nell'attività, accettazione dell'attività.
7	Riflessione: Si offre di parlare delle attività completate. Riassumi, racconta cosa hai imparato in questa lezione.	Parlano dei compiti completati, delle cose nuove che hanno imparato in classe e di cosa hanno imparato.	Mostrare interesse e desiderio di partecipare a giochi educativi con contenuto matematico.

Nomi:

funghi porcini, funghi porcini, funghi porcini, gallinacci,Russula, fungo, gamba, cappuccio, foresta, compensazione, muschio, ceppo, cestino, burro, fungo del miele, mosca del muschio, fungo del latte, tappo del latte allo zafferano,onda, fungo velenoso, micelio, boschetto,cestino, raccoglitore di funghi,fragole, ribes, uva spina, lamponi, mirtilli,mirtilli rossi, more artiche, mirtilli rossi,fragole, composta, marmellata.

Verbi:

crescere, stare in piedi, nascondersi, arrossire, crescere, cucinare,raccogliere, cuocere, tagliare, asciugare, salare, marinare, perditi, grida.

Aggettivi:

bianco, rosso, rosso, piccolo, vecchio, commestibile,immangiabile, verminoso, fungo (pioggia, estate, schiarimento, anno), lampone, fragola, mirtillo, mirtillo rosso,mirtillo rosso, lampone, fragola.

Avverbi:

vicino, lontano, vicino.

Ginnastica con le dita

CESTINO CON LE BACCHE

Quello è un cestino, quello è un cestino! Ci sono uva spina dentro, Ci sono dei lamponi dentro, E fragoline di bosco, E fragole del giardino, Ci sono mirtilli rossi e mirtilli! Vieni a trovarci! Le bacche che troviamo in esso, Non c'è niente di più sano e gustoso! CON . Vasilieva

(Fingi sorpresa,allargare le braccia ai lati.) (Le dita si piegano, sussultandoda grande, allo stesso tempo sulle mani destra e sinistra.) (Invitagesto: movimento delle mani me stessa.) (Alternativamente ritmicamentecolpire con il pugno e il palmo della mano palma .)

Coordinamento del discorso con il movimento “Stiamo andando verso l’autunno” foresta"

Obiettivi: impara a coordinare la parola con il movimento, sviluppaimmaginazione creativa, consolidarsi nel discorso

nomi -nomi di funghi, sviluppare capacità motorie fini.

Andremo nella foresta autunnale. E la foresta è piena di miracoli! Ieri ha piovuto nella foresta- Questo va molto bene. Cercheremo i funghi E raccoglilo in un cestino. Ecco le farfalle sedute, Sul ceppo - funghi chiodini, E nel muschio ci sono i finferli, Sorelle amichevoli. “Boletus, fungo del latte, Entra nella scatola! Bene, e tu, agarico volante, Decora la foresta autunnale." I. Mikheeva

(Marciano sul posto.) (Allargano le mani le parti sono “sorprese”). (Agitando le mani entrambe le mani.) (Batti le mani.) (Posiziona il palmo della manofronte, ne guardano uno,poi nella direzione opposta.) (Uniscono le mani davanti a sé- "cestino".) (Piega uno alla voltadito su entrambe le mani contemporaneamente per ciascunonome del fungo.) (Rendono seducenti movimenti delle mani). (Minacciano con l'indicedito della mano destra).

Picchiettio

Obiettivi: sviluppare abilità linguistiche generali: chiarezza di dizione,pronuncia corretta, corretta prestazione vocale.

Avanzamento del gioco. L'insegnante offre ai bambini un concorso: chipronuncerà lo scioglilingua più velocemente e correttamente.

I ceppi hanno di nuovo cinque funghi chiodini.

Dialogo

Obiettivo: sviluppare capacità linguistiche generali, lavorare suintonazione espressiva del discorso.

-Stavamo passeggiando io e te?

- Andiamo.

-Hai trovato i porcini?

- Trovato.

-Te l'ho dato?

- Ha dato.

-L'hai preso?

-L'ho preso.

-Allora dov'è?

-Chi?

-Boleto.

-Quale?

-Stavamo passeggiando io e te?

- Andiamo.

Eccetera.

Gioco "Chi è perduto?"

Obiettivi: sviluppare l'attenzione uditiva.

Avanzamento del gioco. L'insegnante dice: “Immagina che tu ed ioSiamo andati nella foresta, qualcuno si è perso e ha gridato "Ay!" Uno dei bambini volta le spalle agli altri. I bambini si alternanodire "Aw!" con diversivolume della voce (più vicino, più lontano).Il bambino, in piedi con la schiena girata, indovina chi ha “urlato”.

Gioco "Nella foresta"

Obiettivi: attivare e arricchire il vocabolario dei bambiniargomento lessicale “Funghi”.

Avanzamento del gioco. L'insegnante invita i bambini ad ascoltare la storiae integrarlo. Può essere posizionato di fronteimmagini di bambini conimmagine di funghi.

L'autunno è arrivato. Vai nella foresta e rimani senza fiato. Alberi dentrostanno in abiti dorati e sfondano i rami solare raggi. Ti guardi intorno e capirai: non per niente lo diconoforesta autunnale con regali ricco. Qui i berretti rossi lampeggiano sotto il pioppo tremulo. Questo è amichevolefamiglia. E sotto la betulla sono snelli (...) sono in piedi. Andrai più in profonditàforesta e vedrai berretti rossi nel muschio. Separerai il muschio con le mani e Là sorelle - (...) nascosto. Che tipo di funghi sono questi?Sono seduti su un ceppo? Raccoglitore di funghi esperto subito capirà di cosa si tratta (...). Ma il più fortunato sarà quello che si troverà più nel profondo della foresta fungo importante troverà - (...).