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प्रोटोकॉल संख्या 4 का परिशिष्ट

वक्ता: वर्दाशेवा टी.एन.

छात्रों के ज्ञान में अंतराल को भरने के लिए कार्य करना।

हमारे स्कूलों में शिक्षकों को जिन मुख्य समस्याओं का समाधान करना है उनमें से एक है कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ काम करना। कम उपलब्धि वाले छात्रों को वे माना जाता है जिनकी मानसिक क्षमताएं और सीखने के कौशल कमजोर हैं, स्मृति का स्तर कम है, या जिनके पास सीखने के लिए प्रभावी उद्देश्यों की कमी है। यह कोई रहस्य नहीं है कि ऐसे छात्र स्कूलों में मौजूद हैं। इस श्रेणी के छात्रों को कम उपलब्धि हासिल करने वालों की श्रेणी में आने से रोकने के लिए, कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ व्यवस्थित काम करना आवश्यक है। मैं रूसी भाषा में पिछड़े छात्रों के साथ काम करने पर ध्यान केंद्रित करना चाहूंगा।
बड़े और में महत्वपूर्ण मुद्देछात्रों की विफलता के खिलाफ लड़ाई और ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार में, मैं दो पक्षों को देखता हूं: विफलता को रोकने की समस्या और छात्रों के ज्ञान में अंतराल को खत्म करने की समस्या।
छात्रों की विफलता कई और विविध कारणों से उत्पन्न होती है, जो स्वयं शिक्षक (उसके अनुभव, प्रशिक्षण, उसके तरीके) और स्वयं छात्र दोनों पर निर्भर करती है। सभी शिक्षकों के प्रयासों का उद्देश्य छात्रों की विफलता के कारणों को दूर करना होना चाहिए। समग्र रूप से कक्षाओं का आयोजन करके अल्पउपलब्धि की रोकथाम की जाती है।
पिछड़ने वाले छात्रों के साथ काम करने के लिए छात्रों के लिए अनिवार्य व्यक्तिगत दृष्टिकोण के साथ-साथ व्यक्तिगत छात्रों के लिए व्यक्तिगत असाइनमेंट की आवश्यकता होती है। इन असाइनमेंट को पूरी कक्षा को दिए गए असाइनमेंट से अतिरिक्त माना जाना चाहिए।
पीछे रहने वाले छात्र को अच्छा प्रदर्शन करने वाले छात्र से अधिक काम करना पड़ता है। इसलिए ये काम छोटे होने चाहिए. उदाहरण के लिए, से एक छोटा सा कार्ड उपदेशात्मक सामग्री.
जैसा कि हम जानते हैं, हर कक्षा में ऐसे छात्र होते हैं जिनके ज्ञान और कौशल में गंभीर अंतर होता है। इन छात्रों को शैक्षिक सामग्री पर काम करने में बड़ी कठिनाइयों का अनुभव होता है और उन्हें कक्षा में और कक्षा के बाहर शिक्षक से निरंतर ध्यान देने की आवश्यकता होती है। केवल इस शर्त के तहत ही ऐसे छात्र ज्ञान अंतराल को पाट सकते हैं और पूरी कक्षा के स्तर तक बढ़ सकते हैं।
पहली चीज़ जिससे व्यक्तिगत कार्य शुरू होता है वह है छात्रों का अध्ययन करना, उनके ज्ञान में अंतराल और इन अंतरालों के कारणों, मनोवैज्ञानिक विशेषताओं आदि का अध्ययन करना।
अपने विद्यार्थियों का ध्यानपूर्वक अध्ययन करते हुए, मैंने देखा कि कुछ का ध्यान अस्थिर है, उनके लिए शैक्षिक सामग्री पर ध्यान केंद्रित करना कठिन है, अन्य नियमों और निष्कर्षों को यांत्रिक रूप से याद करने का प्रयास करते हैं, और अन्य अपने काम में धीमे हैं।
कुछ छात्रों में दृश्य स्मृति अधिक विकसित होती है, अन्य में श्रवण स्मृति होती है, और अन्य में मोटर स्मृति होती है। किसी भी कक्षा में ऐसे छात्र होते हैं जो मानसिक कार्य के अनुशासन में निपुण नहीं होते हैं। यह सामग्री की प्रस्तुति या पुनरावृत्ति के दौरान और अंदर भी प्रकट होता है एक बड़ी हद तकप्रगति पर है स्वतंत्र काम. टीचर का काम है पढ़ना व्यक्तिगत विशेषताएंछात्रों और उन्हें समय पर सहायता प्रदान करना, शैक्षिक सामग्री पर उनके काम को सुविधाजनक बनाना। छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य का आयोजन करते समय, कक्षाओं में उनकी रुचि और ज्ञान में अंतराल को पाटने की इच्छा जगाना महत्वपूर्ण है, और इसके लिए उनमें अपनी क्षमताओं पर विश्वास पैदा करना आवश्यक है। छात्रों को उनके पिछड़ने के कारणों को बताना और कमियों को दूर करने के तरीके बताना आवश्यक है, छात्रों पर कड़ी निगरानी रखना, कक्षा में और होमवर्क में उनकी मदद करना और उन्हें चिह्नित करना आवश्यक है; थोड़ी सी सफलता. सीखने की इच्छा इस प्रक्रिया में बनती है सफल कार्यसामग्री पर, इसलिए व्यक्तिगत सहायता को इस तरह से व्यवस्थित करना महत्वपूर्ण है कि छात्र को लगातार महसूस हो कि वह आगे बढ़ रहा है। जैसा कि अनुभव से पता चलता है, अक्सर छोटी सी प्रगति भी छात्रों को प्रेरित करती है, उन्हें अधिक गहनता से काम करने के लिए उत्साहित करती है और कक्षाओं में रुचि बढ़ाती है, और यह सामग्री में उनकी सफल महारत सुनिश्चित करती है। कुछ लोगों का मानना ​​है कि छात्रों को व्यक्तिगत सहायता का मतलब केवल कक्षा के बाहर उनके साथ काम करना है। निःसंदेह, यह सच नहीं है। छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य का अर्थ है, सबसे पहले, पाठ के दौरान उनमें से प्रत्येक पर निरंतर ध्यान देना: छात्रों के सर्वेक्षण के दौरान, सामग्री को प्रस्तुत करने और समेकित करने की प्रक्रिया में, साथ ही होमवर्क समझाते समय।
समूह अतिरिक्त कक्षाएं केवल सबसे असाधारण मामलों में ही आयोजित की जाती हैं।
ऐसे समूह सम्मिलित विद्यार्थियों की संख्या की दृष्टि से छोटे होने चाहिए। ये मुख्य रूप से वे छात्र हैं जो किसी कारण से कक्षा से चूक गए या जिन्हें कुछ समझ में नहीं आया।
मैं विद्यार्थियों के साथ व्यक्तिगत कार्य को कैसे व्यवस्थित करूँ?
सबसे पहले, मैं कमजोर और की पहचान करने की कोशिश करता हूं ताकतप्रत्येक छात्र के लिए, मैं इस बात पर नज़र रखता हूँ कि कौन से छात्र किस क्षेत्र में पिछड़ रहे हैं, और कौन से नियमों में गलतियाँ करते हैं।
लिखित अभ्यास करते समय और होमवर्क की जाँच करते समय, मैं उन लोगों पर विशेष ध्यान देता हूँ जो पिछड़ रहे हैं: मैं उन्हें व्यक्तिगत कार्य देता हूँ, और प्रत्येक छात्र के साथ उनकी गलतियों पर काम करता हूँ। त्रुटियों का विश्लेषण करते समय, मैं मुख्य ध्यान देता हूँ सामान्य गलतियाँ, जिसका सामना कई छात्र नियंत्रण श्रुतलेखों में करते हैं। हम कक्षा में इन गलतियों को देखते हैं।
मुख्य बात प्रत्येक पिछड़ने के साथ व्यक्तिगत कार्य है। रूसी भाषा में गलतियों को ध्यान में रखने के लिए, मैं एक विशेष नोटबुक रखता हूं जिसमें एक पृष्ठ आवंटित किया जाता है जहां पाठ का विषय दर्ज किया जाता है (जो बच्चों के लिए कठिन है और प्रत्येक उपनाम के आगे + या - रखा जाता है)। यह या वह छात्र जो गलतियाँ करता है, मैं पाठ्यपुस्तक या कार्ड के अनुसार एक असाइनमेंट देता हूँ यह नियम. प्रत्येक नियंत्रण श्रुतलेख के बाद, उन नियमों के शब्दों को उसके कार्ड पर काट दिया जाता है जिन पर छात्र पहले ही महारत हासिल कर चुका है, और नए शब्द, जिनकी वर्तनी में श्रुतलेख में त्रुटियां हुई थीं, कार्ड में जोड़ दिए जाते हैं। रूसी भाषा में छात्रों के लिए व्यक्तिगत होमवर्क के आयोजन के इस रूप के बारे में मूल्यवान बात यह है कि इसमें बोझिल लेखांकन की आवश्यकता नहीं होती है। इस कार्य की तैयारी करना भी शिक्षक के लिए श्रमसाध्य नहीं है। मैं अपने काम में व्यक्तिगत कार्डों का भी उपयोग करता हूं। विद्यार्थियों के व्यक्तिगत अतिरिक्त कार्य का बहुत प्रभाव पड़ता है। लेकिन इसके लिए छात्र और शिक्षक के बीच कड़ी मेहनत की आवश्यकता होती है, क्योंकि अतिरिक्त कार्य छात्र द्वारा किया जाना चाहिए और शिक्षक द्वारा जांचा जाना चाहिए।
बहुत अच्छा स्वागत हैत्रुटियों पर काम करना, मेरी राय में, एक ऐसी विधि है। मैं 2-3 तक त्रुटियाँ लिखता हूँ नियंत्रण श्रुतलेखउनके स्पष्टीकरण के साथ. जब बच्चे नियम में सार्थक रूप से महारत हासिल कर लेते हैं और उन शब्दों का अध्ययन कर लेते हैं जिनमें उन्होंने गलतियाँ की हैं, तो उन्हें एक स्वतंत्र कार्य दिया जाता है: त्रुटियों वाले शब्दों और वाक्यों का उपयोग करके एक रचनात्मक श्रुतलेख या निबंध लिखें।
अपनी गलतियों के आधार पर परीक्षण कार्य बहुत उपयोगी है। रूसी भाषा के पाठों में व्यक्तिगत कार्य के रूप और तरीके विविध हैं। किसी पाठ की तैयारी करते समय, मैं योजना बनाता हूं कि सर्वेक्षण के दौरान किस छात्र को तैयारी के लिए अधिक समय देना है और किसे कम, मेज पर किससे पूछना है, बोर्ड पर किसे कार्ड देना है।
1 छात्र का साक्षात्कार करते समय, मैं सामग्री के व्यावहारिक भाग पर ध्यान केंद्रित करता हूं, नियम को लागू करने की क्षमता पर, दूसरे से मैं नियम के अर्थ की व्याख्या की मांग करता हूं, 3 से - योजना के अनुसार एक स्पष्ट, लगातार रीटेलिंग प्राप्त करने के लिए। अतिरिक्त सामग्री के रूप में: 1 - रचना का विश्लेषण, 2 - शब्दों की वर्तनी की व्याख्या, 3 - शब्दों की गिरावट या संयुग्मन।
सामग्री को समझाते समय छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य एक बड़ी भूमिका निभाता है। यह कई प्रकार के रूप ले सकता है: मैं कुछ छात्रों को प्रश्नों से संबोधित करता हूं, दूसरों को उदाहरण देता हूं, और फिर भी अन्य उन्हें चित्रों का विश्लेषण करने में शामिल करते हैं। यह सक्रिय हो जाता है शैक्षिक प्रक्रिया, सभी छात्रों को काम में शामिल करता है और जो लोग पीछे रह जाते हैं उन्हें सामग्री सीखने में मदद करता है। किस विद्यार्थी को क्या कार्य दिया जाए, इसका निर्णय भी मैं उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखकर करता हूँ।
यदि किसी छात्र को ध्यान की अस्थिरता, यानी असावधानी की विशेषता है, तो मैं उसके पास प्रश्न लेकर आता हूं, उसे उदाहरणों के विश्लेषण में शामिल करता हूं, प्रासंगिक प्रावधानों को दोहराने का सुझाव देता हूं, जो छात्र सामग्री को यांत्रिक रूप से याद करते हैं, मैं अपने स्वयं के उदाहरण चुनने का सुझाव देता हूं, समझाता हूं वर्तनी या विराम चिह्न, नियम को अपने शब्दों में पुनः बताना।
प्रस्तुति के दौरान उपदेशात्मक सामग्री के रूप में, मैं उन उदाहरणों का उपयोग करता हूं जिनमें छात्रों ने लिखित कार्य में गलतियाँ कीं।
वर्तनी में महारत हासिल करना एक जटिल प्रक्रिया है। वर्तनी में महारत हासिल करने के कई अलग-अलग तरीके हैं। वे न केवल विशिष्टताओं से उत्पन्न होते हैं शैक्षिक सामग्री, बल्कि बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं से भी। शिक्षक को इन विशेषताओं और सबसे बढ़कर, सभी प्रकार की छात्र स्मृति को ध्यान में रखना चाहिए।
व्यवहार में, इसका मतलब यह है कि व्याख्या की प्रक्रिया में, शिक्षक को शब्द को स्पष्टता के साथ, कहानी को बातचीत के तत्वों के साथ, बोर्ड पर लिखे उदाहरणों के विश्लेषण को छात्रों द्वारा चुने गए उदाहरणों के विश्लेषण के साथ जोड़ना चाहिए, क्योंकि बच्चों की अलग-अलग राय होती है। यादें: दृश्य, श्रवण, मोटर। वर्तनी सामग्री को समेकित करना पाठ के सबसे महत्वपूर्ण चरणों में से एक है।
रूसी भाषा सिखाने में आम कमियों में से एक श्रवण कार्यों को कम आंकना है, खासकर समेकन के दौरान। कक्षा या होमवर्क करते समय, छात्र आमतौर पर वर्तनी को दृष्टिगत रूप से समझते हैं, केवल मोटर धारणा के साथ इसकी दृश्य छवि को मजबूत करते हैं। ध्वनि छवि, एक नियम के रूप में, इस प्रक्रिया में भाग नहीं लेती है। इसलिए, यह आश्चर्य की बात नहीं है कि सफल छात्र भी गलतियाँ करते हैं श्रवण श्रुतलेखइस नियम को. इसे सरलता से समझाया गया है: सामग्री पर काम करने की प्रक्रिया में, छात्रों को वर्तनी की दृश्य और मोटर धारणा पर ध्यान केंद्रित किया गया था, और श्रुतलेख के दौरान - श्रवण पर, यानी उस प्रकार की स्मृति पर जो सामग्री पर काम करने में शामिल नहीं थी। इससे यह स्पष्ट है: वर्तनी व्याकरण पर काम करते समय, शिक्षक को कार्यों को इस तरह से संयोजित करना चाहिए कि सभी प्रकार की छात्रों की स्मृति इसके आत्मसात में भाग ले। इस प्रयोजन के लिए, मैं पूर्व-बातचीत का अभ्यास करता हूँ व्यक्तिगत शब्द(अप्रत्याशित व्यंजन, अनियंत्रित स्वर आदि वाले शब्द) मैं चेतावनी और व्याख्यात्मक श्रुतलेख देता हूं।
मैं तैयारी करते समय छात्रों को एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण भी प्रदान करता हूँ परीक्षण कार्य. मैं डिक्टेशन लगने से कुछ दिन पहले से ही उसकी तैयारी शुरू कर देता हूँ। श्रुतलेख से पहले, मैं आपको सूचित करता हूँ कि विशेष रूप से क्या दोहराया जाना चाहिए। मैं याद रखने के लिए ऐसे शब्द देता हूं जो कठिन हैं और श्रुतलेख में पाए जा सकते हैं, मैं विराम चिह्नों में प्रशिक्षण आयोजित करता हूं, और हम उनकी रचना के अनुसार शब्दों का विश्लेषण करते हैं। जब श्रुतलेख लिखे जाते हैं, तो छात्र उनकी जाँच करते हैं। मेरे नेतृत्व में निरीक्षण उद्देश्यपूर्ण ढंग से किया गया है। उदाहरण के लिए, मेरा सुझाव है कि वे पहले सभी संज्ञाओं की वर्तनी ढूंढें और जांचें, फिर विशेषण और क्रिया खोजें। इस तरह की जाँच के बाद, वे पाठ को दोबारा पढ़ते हैं और अपनी नोटबुक में सौंप देते हैं। कभी-कभी, जब कार्य प्रस्तुत किया जाता है, तो मैं पूछता हूं कि सबसे कठिन क्या लगता है। फिर मैं बोर्ड पर कठिन वर्तनी लिखता हूँ। ताजा पटरियों पर सही वर्तनीछात्रों की स्मृति में बेहतर तरीके से बनाए रखा जाता है।
मैं स्कूल वर्ष की शुरुआत से ही विद्यार्थियों के साथ व्यक्तिगत कार्य शुरू कर देता हूँ। और मैं स्कूल के बाद कक्षाएं तभी आयोजित करता हूं जब छात्र बहुत कुछ भूल जाता है या उसे सामग्री समझ में नहीं आती है। यदि कोई छात्र किसी कार्य को पूरा करने के प्रति ईमानदार नहीं है, तो मैं उससे इसे दोबारा करने की मांग करता हूं, और कभी-कभी मैं कक्षा के बाद उसे छोड़ देता हूं। अन्य मामलों में, मैं प्रत्येक पिछड़े छात्र के साथ व्यक्तिगत रूप से काम करता हूं। मैं नोटबुक रखने का अभ्यास करता हूँ अतिरिक्त कार्य. गलतियों की प्रकृति के आधार पर, मैं छात्र की नोटबुक में एक टास्क कार्ड रखता हूँ। आपको एक साथ कई कार्ड नहीं देने चाहिए - ताकि छात्रों पर काम का बोझ न पड़े। छात्र स्वेच्छा से टास्क कार्ड की मदद से अपनी गलतियों पर काम करते हैं। त्रुटियों को सुधारने पर प्रत्येक स्वतंत्र कार्य की जाँच शिक्षक द्वारा की जाती है और जर्नल में परीक्षण पत्रों के लिए ग्रेड के बराबर ग्रेड दिए जाते हैं।

"कम प्रदर्शन" वाले छात्रों के साथ काम करते समय शिक्षकों के लिए नियम

1. "अंडरपरफॉर्मिंग" छात्र की क्षमताओं पर विश्वास करें और उस तक यह विश्वास पहुंचाने का प्रयास करें।
2. याद रखें कि "कम उपलब्धि वाले" को कवर की गई सामग्री को समझने में समय लगता है। आप उसे जल्दी नहीं कर सकते.
3. प्रत्येक पाठ पिछले पाठ की निरंतरता है। बुनियादी सामग्री को कई बार दोहराना "कम प्रदर्शन करने वाले" छात्रों के साथ काम करने की तकनीकों में से एक है।
4. बच्चों में आशा पैदा करना कि वे सामग्री को याद रखेंगे और समझेंगे, उन्हें एक ही प्रकार के कार्य अधिक बार दें (शिक्षक के साथ, कक्षा के साथ, स्वयं)।
5. "कम प्रदर्शन करने वाले" बच्चों के साथ काम करने के लिए बहुत अधिक काम और धैर्य की आवश्यकता होती है। क्रमिक विकासस्मृति, तर्क, सोच, सीखने में रुचि।
6. पीछा मत करो बड़ी राशिनई जानकारी। आप जो सामग्री पढ़ रहे हैं उसमें से मुख्य चीज़ चुनें, उसे कई बार दोहराएं और समेकित करें।
7. जानिए ऐसे बच्चों का दिल कैसे जीतें. संचार किसी भी तकनीक का मुख्य घटक है। तभी आपको अपने प्रशिक्षण का परिणाम प्राप्त होगा।
8. जानें कि अपनी कक्षा का प्रबंधन कैसे करें। पाठ विविध होने चाहिए, तभी छात्रों का ध्यान अध्ययन की जा रही सामग्री पर केंद्रित होगा।
9. "कम प्रदर्शन करने वाले" बच्चों के साथ उद्देश्यपूर्ण ढंग से काम करना शुरू करने के बाद, याद रखें: कुछ समय बाद, उनका समूह फिर से सक्षम, औसत और... "कम प्रदर्शन करने वाले" बच्चों में विभाजित हो जाएगा।
10. "कम उपलब्धि वाले" बच्चों को पढ़ाने में मजबूत बच्चों को शामिल करना सीखें। हमने सामग्री प्रस्तुत की, मजबूत लोगों का साक्षात्कार लिया - उन्हें "कमजोर" लोगों के साथ रखा, और अध्ययन जारी रखा।

1. सर्वेक्षण करते समय, "कम प्रदर्शन करने वाले" छात्रों को एक उत्तर एल्गोरिदम दिया जाना चाहिए; होमवर्क तैयार करते समय तैयार की गई योजना का उपयोग करने की अनुमति दें; बोर्ड में उत्तर की तैयारी के लिए अधिक समय दें; प्रारंभिक नोट्स बनाने और दृश्य सामग्री का उपयोग करने की अनुमति दें।
2. यदि संभव हो, तो छात्रों से मार्गदर्शक प्रश्न पूछें जो उन्हें सामग्री को लगातार प्रस्तुत करने में मदद करेंगे।
3. उन पाठों के विषयों पर सामग्री की महारत की व्यवस्थित रूप से जाँच करें जिनमें छात्र किसी कारण या किसी अन्य कारण से अनुपस्थित था।
4. सर्वेक्षण के दौरान और उसके परिणामों का विश्लेषण करते समय सद्भावना का माहौल बनाएं।
5. नई सामग्री का अध्ययन करने की प्रक्रिया में, "कम प्रदर्शन करने वाले" छात्रों का ध्यान अध्ययन किए जा रहे विषय के सबसे जटिल खंडों की ओर आकर्षित होता है। यह आवश्यक है कि उनसे अधिक बार ऐसे प्रश्न पूछे जाएं जो शैक्षिक सामग्री के बारे में उनकी समझ को स्पष्ट करें, ताकि छात्रों को नई सामग्री में महारत हासिल करने में कठिनाई होने पर प्रश्न पूछने के लिए प्रोत्साहित किया जा सके।
6. कक्षा में स्वतंत्र कार्य के दौरान, खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों को मौखिक उत्तरों के दौरान या लिखित कार्य में की गई गलतियों को दूर करने के उद्देश्य से अभ्यास दिए जाने की सिफारिश की जाती है।
7. उनके कार्य में सकारात्मक पहलुओं, कठिनाइयों को नोट करना और उन्हें दूर करने के उपाय बताना, सहायता प्रदान करना और साथ ही सीखने में स्वतंत्रता का विकास करना आवश्यक है।

बच्चों को स्कूल में कठिनाई क्यों होती है?

सीखने में कठिनाई वाले छात्रों की संख्या हर साल बढ़ रही है। स्कूल के पहले दिनों से, छात्रों के एक समूह की पहचान की जाती है जिन्हें बुनियादी विषयों में पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने में कठिनाई होती है।

आपको स्कूल की कठिनाइयों की सबसे पहली अभिव्यक्तियों पर ध्यान देना चाहिए, क्योंकि वे बच्चे को उसकी पढ़ाई में गंभीर रूप से पिछड़ने लगती हैं, उसमें रुचि कम होने लगती है और उसकी क्षमताओं में विश्वास कम होने लगता है। यदि एक ही समय में उसे शिक्षक और उसके माता-पिता दोनों द्वारा दंडित किया जाता है (फटकार या अधिक कठोर उपायों के साथ), तो सीखने की इच्छा लंबे समय के लिए और कभी-कभी हमेशा के लिए गायब हो जाती है। बच्चा स्वयं को असहाय, असमर्थ तथा अपने सभी प्रयासों को व्यर्थ समझने लगता है। मनोवैज्ञानिक आश्वस्त हैं कि सीखने के परिणाम न केवल इस पर निर्भर करते हैं कि कोई व्यक्ति किसी समस्या को हल करने में सक्षम है या नहीं, बल्कि इस पर भी निर्भर करता है कि वह कितना आश्वस्त है कि वह इस समस्या को हल कर सकता है। यदि एक के बाद एक असफलताएँ मिलती रहें, तो स्वाभाविक रूप से एक क्षण ऐसा आता है जब बच्चा स्वयं से कहता है: "नहीं, मैं कभी सफल नहीं होऊँगा।" यदि "कभी नहीं", तो प्रयास करने की कोई आवश्यकता नहीं है! माँ या पिताजी द्वारा त्याग दिया गया: "अच्छा, तुम कितने मूर्ख हो!" - बच्चे की असुरक्षा बढ़ जाती है। न केवल एक शब्द, बल्कि एक दृष्टिकोण भी जिसे आप तिरस्कारपूर्ण दृष्टि, स्वर, हावभाव के साथ (अनजाने में भी) प्रदर्शित करते हैं, कभी-कभी बच्चे से अधिक जोर से बोलते हैं। कभी-कभी माता-पिता बहाना बनाते हैं: "मैं उसे उसके ग्रेड के लिए नहीं डांट रहा हूं, लेकिन क्या वह कक्षा में चुपचाप बैठ सकता है?" तथ्य यह है कि एक बच्चे के लिए यह इतना महत्वपूर्ण नहीं है कि आप किस बात से असंतुष्ट हैं, आप किस बात के लिए डांटते हैं, किस बात के लिए डांटते हैं - खराब ग्रेड के लिए या किसके लिए खराब व्यवहार, कक्षा में हड़बड़ाहट के लिए, या शिक्षण कार्य को न समझने के लिए। इसका केवल एक ही अर्थ है: वे मुझे डांटते हैं - इसका मतलब है कि मैं बुरा हूं, मैं किसी भी चीज के लिए अच्छा नहीं हूं।

1. क्षमताओं के विकास का कमजोर स्तर

प्रत्येक बच्चे की स्मृति, सोच, ध्यान के विकास का अपना स्तर और क्षमताओं की अपनी सीमाएं होती हैं। कुछ लोग आसानी से सीधे ए के साथ अध्ययन करते हैं, जबकि अन्य को ठोस सी प्राप्त करने के लिए भारी प्रयास करने की आवश्यकता होती है। यदि आपको संदेह है कि आपका बच्चा इसी कारण से एक अच्छा छात्र नहीं है, तो आपकी धारणा की पुष्टि या खंडन किया जा सकता है बाल मनोवैज्ञानिक. वह मनोविश्लेषणात्मक अध्ययनों की एक श्रृंखला आयोजित करेगा और आपको बताएगा कि क्या बच्चे की बौद्धिक क्षमताएं उसे स्कूल के पाठ्यक्रम में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने की अनुमति देती हैं।

2. शैक्षणिक विषयों में ज्ञान में अंतराल

मूल रूप से, यह समस्या उन बच्चों में होती है जो अक्सर स्कूल से अनुपस्थित रहते हैं, या जानकारी को आत्मसात करने की धीमी गति वाले बच्चों में (उनके पास विषय को समझने और सीखने के लिए पर्याप्त शैक्षिक समय नहीं होता है, और कक्षा पहले से ही आगे बढ़ रही होती है)। स्कूल के पाठ्यक्रम). धीरे-धीरे बढ़ते हुए, विषय पर ज्ञान में ऐसे अंतराल इस तथ्य को जन्म देते हैं कि बच्चे को नई सामग्री को समझने के लिए अधिक से अधिक प्रयास करने की आवश्यकता होती है।

3. शैक्षणिक प्रदर्शन के लिए अत्यधिक आवश्यकताएँ

कई माता-पिता अपने बच्चे की सफलताओं पर गर्व करना चाहते हैं और सपना देखते हैं कि उसे स्कूल में केवल अच्छे ग्रेड मिले। लेकिन इसके लिए बच्चे को स्वयं क्या प्रयास करने चाहिए? क्या वह हमेशा आपकी अपेक्षाओं पर खरा उतर सकता है?

उच्च माँगें, विशेष रूप से गैर-पूर्ति के लिए विभिन्न दंडों के संयोजन में, अक्सर बच्चे में यह भावना पैदा होती है कि उसके माता-पिता उसे प्यार करते हैं और उसे तभी स्वीकार करते हैं जब वह सफल होता है और उसके पास गर्व करने के लिए कुछ होता है। और फिर, अगर बच्चा अपने माता-पिता की मांगों को पूरा करने में सक्षम है, तो वह किसी भी कीमत पर अच्छी पढ़ाई करता है। जिसमें नींद की कमी, दोस्तों के साथ संवाद करने से इनकार, शौक आदि शामिल हैं। इससे अधिक काम करना, नर्वस ब्रेकडाउन, अवसाद, गलती करने का डर और अन्य नकारात्मक परिणाम हो सकते हैं।

यह और भी दुखद है यदि बच्चा विभिन्न कारणों से अपने माता-पिता की मांगों को पूरा करने में सक्षम नहीं है: क्षमताओं की कमी, पाठ्यपुस्तकों पर घंटों बैठने के लिए पर्याप्त इच्छाशक्ति नहीं, आदि। फिर, जब विफलता (कम ग्रेड) का सामना करना पड़ता है, बच्चा इसे तीव्रता से अनुभव करता है। माता-पिता अक्सर अपनी आलोचना और असंतोष से स्थिति को बढ़ा देते हैं। यह सब समय-समय पर दोहराया जाता है, बच्चा असहाय महसूस करता है और धीरे-धीरे अपनी क्षमताओं पर विश्वास करना बंद कर देता है, जिसके परिणामस्वरूप: सीखने में रुचि की कमी, होमवर्क करने से इनकार करना, काम से गायब रहना, दोहरी डायरी रखना (माता-पिता के लिए और स्कूल के लिए), आदि। .

4. अपने व्यवहार को नियमों और आवश्यकताओं के अधीन करने में असमर्थता

यहां यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि ऐसे बच्चे भी हैं जो शारीरिक रूप से अपने व्यवहार को नियंत्रित नहीं कर सकते हैं (अति सक्रियता और ध्यान विकार, तंत्रिका संबंधी रोग आदि वाले बच्चे)

के कारण होने वाली समस्याएँ शारीरिक विशेषताएंमस्तिष्क गतिविधि, एक नियम के रूप में, केवल शैक्षणिक उपायों द्वारा मुआवजा नहीं दिया जा सकता है मनोवैज्ञानिक प्रभाव, यहाँ हमें भी चाहिए स्वास्थ्य देखभाल. ऐसे मामलों में जहां हम बात कर रहे हैंमौजूदा आवश्यकताओं का पालन करने में असमर्थता और अनिच्छा के बारे में, हमारे प्रयासों का उद्देश्य नियमों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना, सीखने की प्रेरणा विकसित करना, स्वीकार किए जाने की आवश्यकता को साकार करना और संभवतः, मानदंडों और व्यवहार के नियमों की संपूर्ण प्रणाली का पुनर्गठन करना होगा। इसके लिए स्वयं बच्चे, उसके माता-पिता और मनोवैज्ञानिक को लंबे समय और गहन संयुक्त कार्य की आवश्यकता हो सकती है।

5. स्कूल में संघर्ष (बच्चों या शिक्षकों के साथ)

प्राथमिक विद्यालय में पढ़ने वाले बच्चों में यह समस्या काफी दुर्लभ है; किशोरों के माता-पिता को अक्सर इस समस्या का सामना करना पड़ता है। सच तो यह है कि बहुत कुछ है एक बड़ा फर्कइन दो युगों के बीच. प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों के लिए, शैक्षणिक सफलता बहुत महत्वपूर्ण है, इसलिए जो सहपाठी अच्छी तरह से अध्ययन करते हैं और व्यवहार संबंधी समस्याओं का अनुभव नहीं करते हैं, वे सबसे बड़ी सहानुभूति पैदा करते हैं। उनके लिए, शिक्षक अक्सर एक महत्वपूर्ण और आधिकारिक व्यक्ति होता है।

किशोरों के लिए, सब कुछ पूरी तरह से अलग है: उनके लिए यह अधिक महत्वपूर्ण है कि वे अपने साथियों की नज़र में कैसे दिखते हैं, क्या वे अपने साथियों के अधिकार और सम्मान का आनंद लेते हैं, क्या उनके सहपाठी उन्हें स्वीकार करते हैं। शिक्षक के व्यक्तित्व का महत्व और स्कूल की सफलता पृष्ठभूमि में फीकी पड़ जाती है। इसलिए, कक्षा में रिश्तों की समस्या को हल करने के लिए, एक युवा छात्र को अपनी पढ़ाई में सफल होने की आवश्यकता होती है, लेकिन एक किशोर के लिए, इसके विपरीत, कक्षा में संघर्ष शैक्षणिक प्रदर्शन में महत्वपूर्ण गिरावट ला सकता है। और स्कूल में एक किशोर को चिंता में डालने वाले रिश्तों के मुद्दों को हल करके ही वह अपनी पढ़ाई पर ध्यान केंद्रित कर सकता है।

झगड़े किसी भी टीम में होते रहते हैं और अगर कोई बच्चा जानता है कि उनसे कैसे निपटना है, तो इसमें कोई बुराई नहीं है। ख़तरा तब होता है जब स्थिति नियंत्रण से बाहर हो जाती है और बच्चे के लिए प्रतिकूल हो जाती है (टीम में उसकी स्थिति, भावनात्मक भलाई, वस्तुनिष्ठ ग्रेड प्राप्त करने का अधिकार आदि को प्रभावित करती है)।

6. सीखने में रुचि की कमी

यह कारण शायद ही कभी अपने आप में पाया जाता है; सीखने की अनिच्छा उन विभिन्न कठिनाइयों का परिणाम है जो बच्चे को स्कूल के संबंध में सामना करना पड़ता है: असफलताएं, संघर्ष, शिक्षकों और माता-पिता की लगातार आलोचना, निरंतर भावना कि वह उससे भी बदतर है। अन्य, आदि अर्थात्, ऊपर वर्णित किसी भी समस्या के कारण पढ़ाई में रुचि की कमी हो सकती है। ऐसे में यह समझना जरूरी है कि प्राथमिक समस्या क्या है और उसके समाधान पर विशेष ध्यान दें।

केवल यह समझकर कि किन कारकों के कारण शैक्षणिक प्रदर्शन में कमी आई और पढ़ाई के प्रति अनिच्छा हुई, आप अपने बच्चे की प्रभावी ढंग से मदद कर सकते हैं। आख़िरकार, विभिन्न मामलों में सहायता के विभिन्न तरीकों की आवश्यकता होती है।

यदि स्कूल में कठिनाई हो तो माता-पिता क्या कर सकते हैं?क्या वे अभी तक प्रकट हुए?

पहला - उन्हें व्यक्तिगत त्रासदी न समझें, निराश न हों और, सबसे महत्वपूर्ण बात, अपना दुःख और असंतोष न दिखाने का प्रयास करें। याद रखें: आपका मुख्य कार्य बच्चे की मदद करना है। इसलिए, वह जो है उसी रूप में उसे स्वीकार करें और प्यार करें, तो स्कूल में उसके लिए यह आसान हो जाएगा।

दूसरा - ट्यून करें और इस तथ्य के लिए तैयार हो जाएं कि आपको अपने बच्चे के साथ लंबे समय तक काम करना होगा (वह अकेले अपनी समस्याओं का सामना नहीं कर पाएगा)।

तीसरा - आपकी मुख्य मदद: उसकी क्षमताओं पर उसका विश्वास बनाए रखें, उसे असफलता के लिए तनाव और अपराध बोध की भावना से मुक्त करने का प्रयास करें। यदि आप अपने स्वयं के मामलों में व्यस्त हैं और थोड़ा समय निकालकर पूछते हैं कि आप कैसे हैं या डांटते हैं, तो यह मदद नहीं है, बल्कि नई समस्याओं के उत्पन्न होने का आधार है।

चौथी - "आज आपको क्या मिला?" वाक्यांश को भूल जाइए। अपने बच्चे से तुरंत उसकी स्कूल की गतिविधियों के बारे में बात करने के लिए न कहें, खासकर अगर वह परेशान या निराश हो। उसे अकेला छोड़ दें, अगर उसे आपके समर्थन पर भरोसा है तो वह आपको सब कुछ बता देगा।

पांचवां – बच्चे की समस्याओं पर शिक्षक की मौजूदगी में उनसे चर्चा न करें. उसके बिना यह करना बेहतर है. यदि आपके बच्चे के सहपाठी या मित्र आसपास हों तो कभी भी उसे डांटें या डांटें नहीं। आपको दूसरे बच्चों की सफलताओं पर ज़ोर नहीं देना चाहिए या उनकी प्रशंसा नहीं करनी चाहिए।

छठा - उसे होमवर्क करने में तभी रुचि होनी चाहिए जब आप लगातार उसकी मदद करें। पर एक साथ काम करनाधैर्य रखें। आख़िरकार, स्कूल की कठिनाइयों पर काबू पाने का काम बहुत थका देने वाला होता है और इसके लिए खुद को नियंत्रित करने, अपनी आवाज़ न उठाने, शांति से एक ही बात को कई बार दोहराने और समझाने की क्षमता की आवश्यकता होती है - बिना किसी अपमान या जलन के। विशिष्ट माता-पिता की शिकायतें: "मुझमें कोई ताकत नहीं है... मैंने अपनी सारी नसें ख़त्म कर दी हैं..." आमतौर पर ऐसी कक्षाएं आंसुओं में समाप्त होती हैं: "मैं खुद को रोक नहीं सकता, मैं चिल्लाता हूं, अन्यथा मैं टूट जाऊंगा।" क्या आप समझ रहे हैं कि क्या हो रहा है? एक वयस्क खुद को रोक नहीं सकता, लेकिन बच्चा इसके लिए दोषी है। सभी माता-पिता अपने लिए खेद महसूस करते हैं, लेकिन अपने बच्चों के लिए बहुत कम...

किसी कारण से, माता-पिता सोचते हैं कि यदि लिखने में कठिनाइयाँ आती हैं, तो उन्हें और लिखने की आवश्यकता है; यदि वह ठीक से नहीं पढ़ता है, तो और पढ़ें; यदि वह अच्छा नहीं सोचता है, तो और उदाहरण हल करें। लेकिन यह थकाऊ, असंतोषजनक गतिविधि काम के आनंद को ही ख़त्म कर देती है! इसलिए, अपने बच्चे पर वह काम न थोपें जो वह नहीं कर सकता।

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि कक्षाओं के दौरान कोई भी चीज़ आपके साथ हस्तक्षेप न करे, ताकि बच्चे को लगे कि आप उसके साथ हैं और उसके लिए हैं। कभी भी यह मांग न करें कि आपका बच्चा किसी काम को तुरंत पूरा करना शुरू कर दे। सबसे पहले, उसके साथ हर बात पर गौर करें, सुनिश्चित करें कि उसे सब कुछ स्पष्ट है।

यह तय करना भी उतना ही महत्वपूर्ण है कि आपके बच्चे के साथ होमवर्क करने के लिए कौन सा वयस्क सबसे अच्छा है। माताएं आमतौर पर नरम होती हैं - लेकिन उनमें अक्सर धैर्य की कमी होती है, और भावनाएं चरम पर हो सकती हैं... पिता सख्त होते हैं, लेकिन शांत होते हैं। ऐसी स्थितियों से बचने की कोशिश करें जब वयस्कों में से एक धैर्य खो देता है और दूसरे को अपने कब्जे में लेने और "सजा के लिए" कहता है।

जिस बच्चे को स्कूल में समस्याएँ होती हैं, केवल दुर्लभ मामलों में ही उसे पूरी तरह से पता होगा कि घर पर उसे क्या सौंपा गया है। और यहां कोई दुर्भावनापूर्ण इरादा नहीं है: तथ्य यह है कि होमवर्क लगभग हमेशा पाठ के अंत में दिया जाता है, जब कक्षा में पहले से ही शोर होता है, और आपका "पिछड़ा" छात्र थका हुआ होता है और शिक्षक को मुश्किल से सुन पाता है। इसलिए, घर पर वह पूरी ईमानदारी से कह सकता है, "कुछ नहीं पूछा गया।" ऐसे में अपने सहपाठियों से अपने होमवर्क के बारे में पूछें।

होमवर्क तैयार करते समय निरंतर कार्य की कुल अवधि 20-30 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए। ऐसे काम के बाद रुकना ज़रूरी है!

किसी भी कीमत पर और समय बर्बाद किए बिना सब कुछ एक ही बार में करने का प्रयास न करें।

सातवीं – शिक्षक से संपर्क खोजने का प्रयास करें, क्योंकि बच्चे को दोनों तरफ से सहायता और समर्थन की आवश्यकता होती है।

आठवाँ - किसी बच्चे की मदद करते समय सबसे महत्वपूर्ण बात उसके काम का इनाम है, न कि केवल शब्दों में। दुर्भाग्य से, माता-पिता अक्सर इस बारे में भूल जाते हैं। और यदि ऐसा नहीं किया जाता है, तो बच्चा, काम करना शुरू करते हुए, सोच सकता है: "कोशिश करने का कोई मतलब नहीं है, कोई भी मेरी सफलता पर ध्यान नहीं देगा।" पारिश्रमिक आवश्यक है; यह एक साथ घूमना, चिड़ियाघर, सिनेमा की यात्रा हो सकती है...

नौवां – स्कूली समस्याओं वाले बच्चों को एक मापी गई और स्पष्ट दिनचर्या की आवश्यकता होती है। हमें यह नहीं भूलना चाहिए: ऐसे बच्चे आमतौर पर बेचैन होते हैं और एकत्रित नहीं होते हैं, जिसका अर्थ है कि उनके लिए शासन का पालन करना बिल्कुल भी आसान नहीं है।

यदि किसी बच्चे को उठने में दिक्कत हो तो उसे झटका न दें, जल्दबाजी न करें, ज्यादा धक्का न दें; बेहतर होगा कि आप अपनी अलार्म घड़ी आधे घंटे पहले सेट कर लें।

शायद सबसे कठिन समय शाम का होता है, जब बिस्तर पर जाने का समय होता है। माता-पिता अपने छोटे छात्र को जल्द से जल्द सुलाने की कोशिश कर रहे हैं, लेकिन वह जितना हो सके समय के लिए रुक रहा है। अक्सर इसका अंत झगड़े, आंसुओं और तिरस्कार में होता है। और फिर बच्चा शांत नहीं हो पाता और लंबे समय तक सो नहीं पाता... आप उसे कुछ आज़ादी दे सकते हैं (उसे ठीक नौ बजे नहीं, बल्कि नौ से साढ़े दस बजे तक बिस्तर पर जाने की अनुमति देकर)। रविवार को और विशेष रूप से छुट्टियों के दौरान पूर्ण आराम (बिना किसी शैक्षणिक कार्य के) बहुत महत्वपूर्ण है।

दसवां , और अंत में, उठाए गए कदमों की समयबद्धता और शुद्धता से सफलता की संभावना काफी बढ़ जाती है। इसलिए, यदि आप स्वयं यह निर्धारित नहीं कर सकते कि आपके बच्चे को सफल होने से कौन रोक रहा है शैक्षणिक गतिविधियांऔर उसकी मदद कैसे करें, या यदि आप बच्चे के प्रति अपनी स्थिति की शुद्धता के बारे में पूरी तरह से आश्वस्त नहीं हैं, तो विशेषज्ञों (मनोवैज्ञानिक, शिक्षक, भाषण चिकित्सक, न्यूरोलॉजिस्ट, बाल मनोचिकित्सक) से मदद लेना सबसे अच्छा है। वे स्कूल की कठिनाइयों का कारण स्थापित करने में मदद करेंगे और आपको बताएंगे कि वर्तमान स्थिति से कैसे बाहर निकला जाए। और उनकी सभी अनुशंसाओं का पालन करें!

हर किसी में ज्ञान की कमी होती है।
वे कई कारणों से प्रकट हो सकते हैं, कभी-कभी पूरी तरह से बच्चों के नियंत्रण से परे।
कोई बीमार हो गया और स्कूल छूट गया। यह रिक्त स्थान का सबसे आम कारण है। आख़िरकार, कुछ विषयों को पाठ्यपुस्तकों में सर्वोत्तम तरीके से प्रस्तुत नहीं किया जाता है।
और किसी का शिक्षक बीमार हो गया. और जब मैं काम पर वापस गया, तो मुझे समय निकालने के लिए मजबूर होना पड़ा: शिक्षक ने प्रति घंटे के कार्यक्रम में स्कूल की अनुपस्थिति को शामिल नहीं किया।
इस वर्ष फ़्लू महामारी के कारण कक्षाएँ रद्द कर दी गईं। इसका मतलब यह है कि सभी शिक्षक बर्बाद हुए समय की भरपाई करने का प्रयास करेंगे।
पाठ के दौरान एक व्यक्ति ने कुछ ग़लत समझा। क्या किसी बच्चे को किसी बात को गलत समझने या गलत समझने का अधिकार है?
मेरा विश्वास करें, कारणों की सूची अनिश्चित काल तक जारी रह सकती है। लेकिन कारणों के बारे में नहीं, बल्कि परिणामों के बारे में बात करना बेहतर है।

1. ज्ञान में अंतराल एक समस्या है, लेकिन इसे ठीक किया जा सकता है

इसलिए, जब आपके बच्चे के ज्ञान में कमी का सामना हो, तो परेशान न हों, बल्कि खुशी मनाएँ। यह बहुत अच्छा है कि आपने अंतर का पता लगा लिया। क्यों?
ज्ञान में अंतराल न भरने वाले घावों की तरह हैं। वे व्यक्ति को परेशान करते हैं, असुविधा लाते हैं और स्वतंत्रता को सीमित करते हैं। स्कूली जीवन में इनका परिणाम खराब ग्रेड के रूप में अप्रिय आश्चर्य हो सकता है। इससे पता चलता है कि ज्ञान में अंतराल ही इसका स्रोत है लगातार तनाव, जो बच्चे को थका देते हैं, आत्मविश्वास को कमज़ोर कर देते हैं और जीवन में बाधा डालते हैं। अक्सर, लोग स्वयं यह निर्धारित नहीं कर पाते हैं कि उनके बीच क्या कमियाँ हैं। बच्चा जानता है कि वह कुछ नहीं जानता। बस इतना ही। पार्सिंग में त्रुटि क्यों है? पता नहीं क्यों. बच्चा यह नहीं समझ पा रहा है कि तीन साल पहले जब उसके गले में खराश हुई तो स्कूल में समझाया गया नई सामग्रीजो पाठ्यपुस्तक में भी नहीं है। यह गले में खराश के बारे में सच है, उदाहरण के लिए, कारण, जैसा कि हमने निर्धारित किया है, भिन्न हो सकते हैं।

2. सहायक धारणा

एक धारणा बनाना सुनिश्चित करें: शायद मेरे बच्चे के पास ज्ञान की अन्य कमियाँ हैं। मेरा विश्वास करें, ऐसा दुर्लभ होता है जब ऐसी धारणा की पुष्टि नहीं की जाती है। क्यों? क्योंकि भाषा एक प्रणाली है, यादृच्छिक तत्वों का यादृच्छिक संग्रह नहीं। यदि कोई बच्चा एक तत्व को नहीं जानता है, तो वह इस तत्व का दूसरों के साथ संबंध नहीं जानता है। इसका मतलब यह है कि गुण, संकेत, कार्य, घटना के संपूर्ण वर्गों की प्रकृति उसके लिए समझ से बाहर है।
यह पता लगाने के लिए कि बच्चा क्या जानता है और क्या नहीं जानता है, और यदि वह जानता है, तो क्या वह पूरी तरह से समझता है, इस साइट पर है

• अनुभाग ताकत का परीक्षण,
• शीर्षकों शक्ति का परीक्षण. अंतिम परीक्षणरूसी व्याकरण के सैद्धांतिक खंड के प्रत्येक अध्याय में। ग्रेड 5-11 के लिए सिद्धांत की पुस्तिका।

कोई भी बच्चा निदान करा सकता है और पता लगा सकता है कि उसके ज्ञान में क्या कमी है।

3. अगर आपके बच्चे की नोटबुक में गलतियाँ हैं तो उन पर सोच-समझकर व्यवहार करें

लिखने में त्रुटियाँ एक बात है, लेकिन विश्लेषण में - दूसरी बात।
कई त्रुटियाँ लक्षणात्मक होती हैं. अक्सर विभिन्न त्रुटियों का कारण एक ही होता है। इसे समझने का मतलब है सही रास्ता ढूंढना। चूँकि भाषा एक प्रणाली है, त्रुटियाँ प्रकृति में प्रणालीगत हो सकती हैं।
अपने आप को एक डॉक्टर के रूप में कल्पना करें. एक ओर जहां एक बीमारी के अलग-अलग लक्षण होते हैं। दूसरी ओर, विभिन्न बीमारियों के अलग-अलग लक्षण मेल खा सकते हैं। सफल उपचार के लिए सही निदान की आवश्यकता होती है।
त्रुटियों के साथ भी यही स्थिति होती है। ग़लतियाँ स्वयं बीमारी नहीं, बल्कि परेशानी के लक्षण हैं। ऐसे लक्षणों को इकट्ठा करने और उन्हें समझने के लिए, उनके कारणों को निर्धारित करने के लिए, हम प्रशिक्षण के साथ-साथ नियमित रूप से साइट पर परीक्षण कराने का सुझाव देते हैं।

4. यदि किसी बच्चे में ज्ञान की कमी है, तो स्वाभाविक प्रश्न यह है कि इसे कहाँ से प्राप्त करें, किस स्रोत से प्राप्त करें?

अपने बच्चे की पाठ्यपुस्तक उठाएँ. यह भी ज्ञान का एक स्रोत है, या यूं कहें कि स्रोतों में से एक है।
पैराग्राफ पढ़ें. अनुक्रम में। सोच समजकर। इस गतिविधि पर अपना एक घंटा व्यतीत करें। फिर आपने जो सीखा है उसका मूल्यांकन करें। क्या ये बहुत है या थोड़ा? याद रखें, बच्चे को जानकारी के साथ आपका अनुभव नहीं पता होता है। इसका मतलब यह है कि उसने जितनी सामग्री सीखी है वह और भी कम होगी, और जितना समय वह खर्च करेगा वह और भी अधिक होगा।
भले ही आप स्कूल की पाठ्यपुस्तक में पैराग्राफ की सामग्री से संतुष्ट हों, इस तथ्य के बारे में सोचें कि बच्चे के पास हमेशा ज्ञान का यह स्रोत नहीं होता है। यदि विषय का अध्ययन पिछले वर्ष किया गया हो तो क्या करें? दो, तीन साल पहले? हमारे स्कूल में स्कूल वर्ष की शुरुआत में बच्चों को किताबें देने और अंत में उन्हें वापस ले लेने की लंबे समय से चली आ रही परंपरा है। सभी माता-पिता सभी स्कूली पाठ्यपुस्तकें नहीं खरीद सकते। यह महँगा है, मैं आपको विश्वास दिलाता हूँ। और उन्हें कहाँ संग्रहीत करें? हमारे अधिकांश परिवार बहुत तंग परिस्थितियों में रहते हैं। और आप कैसे जानते हैं कि कौन सी किताबें खरीदनी हैं? किसकी अधिक आवश्यकता है?
यह साइट भी जानकारी का एक स्रोत है. एक घंटे तक अध्ययन अनुभागों में घूमें। यहां और स्कूल की पाठ्यपुस्तक में सामग्री की प्रस्तुति की प्रभावशीलता की तुलना करें।

5. ज्ञान समझ, जागरूकता से आता है

कभी भी अपने बच्चे को बिना समझे पाठ्यपुस्तक से नियम सीखने के लिए मजबूर न करें। यह बेकार नहीं है - यह हानिकारक है. आपको विषय के प्रति घृणा के अलावा कुछ हासिल नहीं होगा।
अगर आप पारंपरिक तकनीकों के समर्थक हैं तो पहले खुद ही इसका पता लगा लें। सामान्य तर्क के साथ-साथ सभी विवरणों और छोटी-छोटी बातों पर विचार करें। फिर बच्चे को सार बताएं। एक छोटे बच्चे की तरह, सरलता से, समझदारी से समझाएं। फिर यह अवश्य जांच लें कि बच्चा आपको कैसे समझता है।

जावास्क्रिप्ट,

रिएक्टजेएस

वेबसाइट विकास

• अनुवाद

कल मैंने एक मित्र से बात की जो एक रिक्त पद भरने के लिए एक डेवलपर की तलाश कर रहा है। उन्होंने कुछ निराशा व्यक्त की जो मैं हाल ही में महसूस कर रहा हूं:

मुझे निम्न-स्तरीय स्थिति के लिए मुख्य रूप से WP, फाउंडेशन, CSS, JS के लिए फ्रंट-एंड डेवलपर ढूंढने में परेशानी हो रही है। मैं समझ नहीं पा रहा हूं कि क्या गड़बड़ है. किसी भी उम्मीदवार को उपरोक्त में से किसी का भी "बुनियादी ज्ञान" नहीं है। लेकिन वे रिएक्ट या अन्य जेएस फ्रेमवर्क का उपयोग करके या WP टेम्पलेट्स के आधार पर वेबसाइट बना सकते हैं। लेकिन अगर मैं कहता हूं कि मुझे सीएसएस में साधारण बदलाव करने की जरूरत है, तो वे खाली दिखते हैं... या शुद्ध जेएस में कुछ छोटी चीज, कुछ भी नहीं।

फ्रंट-एंड डेवलपमेंट सीखने के लिए बूट कैंप, पाठ्यक्रम और संसाधनों की कोई कमी नहीं है। लेकिन मैंने इन बूट कैंपों में कई लोगों का साक्षात्कार लिया है और मुझे लगता है कि वे सीएसएस और जावास्क्रिप्ट बुनियादी सिद्धांतों के महत्व को गंभीरता से कम आंकते हैं।

निःसंदेह, 12 सप्ताह के अध्ययन में आप कितना सीख सकते हैं इसकी सीमाएँ हैं। लेकिन समस्या का एक बड़ा हिस्सा यह है कि हमारा उद्योग सीएसएस और "पुराने" कार्यान्वयन का अवमूल्यन करते हुए नवीनतम और महानतम एसपीए ढांचे पर ध्यान केंद्रित करते हुए नए का जश्न मनाता है।

नए के लिए प्रशंसा

हमारा उद्योग विकास के नए दृष्टिकोणों को लेकर उत्साहित है। हर बार एक नया, बेहतर और अधिक जटिल ढाँचा सामने आने पर सारे काम को फेंक देने और "इसे फिर से शुरू से करने" की निरंतर इच्छा को आप और कैसे समझा सकते हैं? हर बार हम दावा करते हैं कि इससे एक साफ-सुथरी, सरल, पूरी तरह से अमूर्त वास्तुकला का निर्माण होगा, और हर बार हम पहियों को फिर से आविष्कार करते हैं, बग को फिर से बनाते हैं और सभी किनारे के मामलों को फिर से खोजते हैं जो फिर से उसी बदसूरत कोड की ओर ले जाते हैं।

इसका मतलब यह नहीं है कि कुछ भी दोबारा लिखने लायक नहीं है, या नया कभी बेहतर नहीं होता है। हम बस मुफ़्त चीज़ों के पंथ और आदर्श अमूर्तता के विचार के शिकार हो गए। प्रत्येक नई वास्तुकला तब तक आदर्श होती है जब तक वह वास्तविक दुनिया की कठोर परिस्थितियों का सामना नहीं करती। दुर्भाग्य से, लोग काफी अराजक प्राणी हैं, और हमारे सभी सॉफ़्टवेयर मानवीय समस्याओं को हल करने के लिए बनाए गए हैं। इसलिए प्रत्येक वास्तविक दुनिया का कार्यक्रम लीक से हटकर अमूर्तता, अजीब किनारे वाले मामलों और नए व्यापार-बंदों के साथ समाप्त होता है।

लगातार छेड़छाड़ करने और केवल नवीनतम और महानतम पर ध्यान केंद्रित करने की यह दौड़ अक्सर समस्याओं के पिछले समाधानों को छोड़ देती है जो अंततः फिर से सामने आ जाती हैं। यह हमें पूरी तरह से अनुपयुक्त क्षेत्रों में नए उपकरणों का उपयोग करने के लिए प्रेरित करता है, सिर्फ इसलिए कि वे नए हैं।

नवीनतम और महानतम एसपीए फ्रेमवर्क के प्रति जुनून

फ्रंटएंड डेवलपमेंट मेलिंग सूची योगदानकर्ता के रूप में, मैं वर्तमान एसपीए बूम के दौरान हर दिन इस समस्या को देखता हूं। मैंने बहुत सारे लेख पढ़े हैं जहां लेखक विभिन्न प्रौद्योगिकियों के बारे में लिखते हैं, और मेरा विश्वास करो, जावास्क्रिप्ट दुनिया में लगभग हर कोई इनमें से एक या दूसरे ढांचे के बारे में लिखता है जैसे कि यह पूरी तरह से नया और अद्वितीय नवाचार है। हालाँकि ये महान उपकरण हैं, प्रत्येक को एक विशिष्ट समस्या को हल करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। वे एक समान आधार पर आधारित होते हैं और उन कार्यों के आधार पर अलग-अलग विकल्प चुनते हैं जिनके लिए उन्हें अनुकूलित किया गया है।

आप रिएक्ट को एक उदाहरण के रूप में ले सकते हैं क्योंकि यह पिछले कुछ वर्षों में बहुत आगे बढ़ रहा है...

मुझे गलत मत समझो, मुझे रिएक्ट पसंद है। यह एक अभूतपूर्व शक्तिशाली उपकरण है. यह न केवल इसे संभव बनाता है, बल्कि इसे संभव भी बनाता है सरल रचनाजब मैंने वेब विकास शुरू किया तो इंटरफ़ेस अवास्तविक लग रहा था। हालाँकि, उद्योग में नए लोग आते हैं और रिएक्ट के बारे में सारा प्रचार देखते हैं और मानते हैं कि जावास्क्रिप्ट लिखने के बारे में यही एकमात्र सच्चाई है। एक नया वेब एप्लिकेशन बनाएं? प्रतिक्रिया का प्रयोग करें! कस्टम ब्लॉग टेम्पलेट? प्रतिक्रिया करें! किसी पुरानी वेबसाइट का रीमेक बनाएं? प्रतिक्रिया पर स्विच करें!

प्रौद्योगिकी का उपयोग करने का यह एक विनाशकारी दृष्टिकोण है! और मेरी बात मत सुनो, रिएक्ट समुदाय के सबसे प्रमुख डेवलपर्स में से एक डैन अब्रामोव की बात सुनो! जब कोरी हाउस द्वारा रिएक्ट की कमियों पर टिप्पणी करने के लिए कहा गया, तो डैन ने सबसे विस्तृत विवरण दिया:

यदि एक ही समय में कई चीजें बहुत तेजी से अपडेट होती हैं तो इसका प्रदर्शन टेम्प्लेट से भी बदतर है। उदाहरण के लिए स्टॉक ट्रेडिंग ऐप्स।

डैन अब्रामोव (@dan_abramov) 16 सितंबर 2017

“अगर एक ही समय में कई चीजें बहुत तेजी से अपडेट की जाती हैं तो इसका प्रदर्शन टेम्पलेट्स से भी बदतर है। उदाहरण के लिए, स्टॉक ट्रेडिंग के लिए आवेदन"

यह अभिव्यक्ति के लिए स्मृति दबाव का आदान-प्रदान करता है। रिएक्ट ऐप्स आमतौर पर भारी लोड के तहत अधिक अल्पकालिक आवंटन करते हैं।

डैन अब्रामोव (@dan_abramov) 16 सितंबर 2017

“भाषा की अभिव्यंजक क्षमताओं की खातिर, स्मृति का बलिदान दिया जाता है। रिएक्ट एप्लिकेशन भारी लोड के तहत अधिक अल्पकालिक मेमोरी आवंटन करते हैं।"

यह अधिकतर फेसबुक की ज़रूरतों से प्रेरित है। इसलिए यदि आपके ऐप्स FB द्वारा बनाए जा रहे ऐप्स से बहुत भिन्न हैं, तो हो सकता है कि वे आपके उपयोग के मामले को संतुष्ट न करें।

डैन अब्रामोव (@dan_abramov) 16 सितंबर 2017

“यह मूल रूप से फेसबुक की ज़रूरतों के अनुरूप डिज़ाइन किया गया है। इसलिए यदि आपके एप्लिकेशन फेसबुक से बहुत अलग हैं, तो रिएक्ट आपकी आवश्यकताओं के लिए उपयुक्त नहीं हो सकता है।"

यह इसका केवल एक हिस्सा है, लेकिन डैन के खुलेपन ने कोरी को जवाब देने के लिए प्रेरित किया:

कहना होगा, मुझे इस बात पर यकीन है कि रिएक्ट का उपयोग क्यों नहीं करना चाहिए इस पर मुझे सबसे अच्छा इनपुट आपसे मिला है डैन। वास्तव में ऐसी स्पष्टवादिता और बारीकियों की प्रशंसा करता हूं।

कोरी हाउस (@housecor) सितम्बर 17, 2017

"मुझे कहना होगा कि मैं इससे आश्चर्यचकित हूं सर्वोत्तम सूचीकारण नहींरिएक्ट का उपयोग आपकी ओर से आया है, डैन। वास्तव में इस तरह के स्पष्ट और विस्तृत उत्तर की प्रशंसा करता हूँ।"

जाहिर तौर पर डैन को कोई भ्रम नहीं है कि रिएक्ट हर चीज के लिए एकदम सही है; वह डेवलपर्स द्वारा किए गए समझौतों से अच्छी तरह वाकिफ है! लेकिन समुदाय का इतना बड़ा हिस्सा हर चीज के लिए एसपीए फ्रेमवर्क पर स्विच करने की जल्दी में है और इस तथ्य को पूरी तरह से नजरअंदाज कर देता है कि ये उपकरण विशिष्ट समस्या क्षेत्रों को हल करते हैं। हां, वे अभूतपूर्व उपकरण हैं और उनके साथ काम करना बहुत मजेदार है... लेकिन वे अक्सर अन्य क्षेत्रों में समस्याओं को हल करने के लिए पूरी तरह से अनुपयुक्त होते हैं।

अन्य सभी चीज़ों के ऊपर ढाँचे को ऊपर उठाकर, हम उन समाधानों को नज़रअंदाज कर देते हैं जो इन क्षेत्रों के लिए अधिक उपयुक्त हैं।

सीएसएस का मूल्यह्रास

उद्योग में HTML और CSS को "वास्तविक विकास नहीं" और घटिया कहकर अपमानित करने की प्रवृत्ति रही है। मुझे लगता है कि यह ग्राफिकल/स्थानिक सोच पर तर्क पर जोर देने से आता है... सीएसएस और एचटीएमएल पदानुक्रमित, ग्राफिकल और स्थानिक संबंधों का प्रतीक हैं, जबकि जावास्क्रिप्ट मुख्य रूप से तर्क पर केंद्रित है।

लेकिन बूलियन भाषाओं/अभिव्यक्तियों के बारे में अच्छी बात यह है कि वे अक्सर ऐसा कर सकते हैं शामिल करनाअन्य प्रकार के संबंध... जो स्थानिक संबंधों को तार्किक भाषा में व्यक्त करने की अनुमति देता है। हालाँकि, हम उद्योग में अक्सर संभावित अभिव्यक्ति की इस बड़ी चौड़ाई की गलत व्याख्या करते हैं जिसका अर्थ है कि उस भाषा में अभिव्यक्ति पूरी तरह से श्रेष्ठ है।

यह गलत है!

वास्तव में, यदि आप गणित और भौतिकी के उदाहरणों को देखें, तो यह अक्सर विपरीत होता है! इन क्षेत्रों में, यदि आप एक तार्किक मॉडल से शुरुआत करते हैं, तो आप अक्सर एक स्थानिक या ग्राफिकल मॉडल खोजने के लिए बेताब रहते हैं जिसे वहां लागू किया जा सके।

इसका कारण यह है कि ये स्थानिक मॉडल अक्सर समस्याओं का प्रतिनिधित्व करने के अधिक सहज या संक्षिप्त तरीके प्रकट करते हैं - और वे महत्वपूर्ण अंतर्दृष्टि और निष्कर्षों की ओर ले जाते हैं जिन्हें हम फिर श्रमसाध्य रूप से तार्किक रूप में अनुवाद करने का प्रयास करते हैं।

सीएसएस ग्राफिकल और स्थानिक रिश्तों को व्यक्त करने के लिए एक अविश्वसनीय रूप से शक्तिशाली ढांचा प्रदान करता है, कभी-कभी बेहद जटिल भी!

जटिलता बनाए रखना

यह मुझे सॉफ़्टवेयर विकास के बारे में मेरे मुख्य बिंदु पर लाता है - जटिलता बनाए रखना.

हल की जा रही प्रत्येक समस्या में जटिलता का कुछ अंतर्निहित स्तर होता है, और उस जटिलता को कहीं न कहीं हिसाब देना पड़ता है।

यह कई मामलों में सामने आता है, लेकिन यह उदाहरण चित्रमय और स्थानिक संबंधों को व्यक्त करने की जटिलता से संबंधित है। विभिन्न तत्वपृष्ठ पर स्थानिक रूप से एक दूसरे से जुड़े हुए हैं अविश्वसनीयपर एक जटिल तरीके से अलग - अलग स्तर, विशेष रूप से इन तत्वों के हेरफेर और आंदोलन को ध्यान में रखते हुए। इस जटिलता को कहीं न कहीं ध्यान में रखना होगा, और सीएसएस के साथ ब्राउज़र आपके लिए लगभग सभी काम करता है!

जावास्क्रिप्ट कोड की *अविश्वसनीय रूप से बड़ी* मात्रा केवल इसलिए लिखी गई है क्योंकि डेवलपर सीएसएस को पर्याप्त रूप से नहीं जानता है।

सच। मैंने एक प्रोजेक्ट पर काम किया जिसमें JS की 2000 पंक्तियाँ थीं जो यह करने के लिए थीं कि स्थिति: एब्सोल्यूट पहले से ही करता है क्योंकि वे इसे समझ नहीं पाए थे

सारा ड्रैस्नर (@sarah_edo) 16 सितंबर 2017

"यह सच है। मैंने एक प्रोजेक्ट पर काम किया जहां जेएस की 2000 लाइनों ने कुछ ऐसा किया जो पहले से ही स्थिति में लागू किया गया था: पूर्ण, सिर्फ इसलिए क्योंकि डेवलपर्स इसे समझ नहीं पाए।"

क्या करें?

मैं यह कहने की कोशिश नहीं कर रहा हूं कि हमें लोगों को नवीनतम और महानतम का उपयोग नहीं करना चाहिए या उन्हें सिखाना नहीं चाहिए सर्वोत्तम उपकरण. रिएक्ट, एंगुलर, व्यू और एम्बर जैसे एसपीए फ्रेमवर्क आपको वेब पर अविश्वसनीय रूप से शक्तिशाली अनुभव बनाने की अनुमति देते हैं जो कुछ साल पहले संभव नहीं था। इन उपकरणों ने वास्तव में ऑनलाइन क्या करना संभव है इसका परिदृश्य बदल दिया है।

लेकिन मेरा मानना ​​है कि एसपीए के अभिजात्यवाद को खत्म किया जाना चाहिए और मौलिक ज्ञान और सही उपकरण चुनने के महत्व पर फिर से जोर दिया जाना चाहिए।

इन ढाँचों के निर्माता शायद ही दावा करते हैं कि वे हर चीज़ के लिए अच्छे हैं, लेकिन उद्योग में हमने उन्हें इस हद तक उन्नत कर दिया है कि नए लोग सीखना पूरी तरह से छोड़ देते हैं मूलरूप आदर्शऔर मान लें कि यह जटिल टूलकिट उनकी समस्याओं को हल करने का एकमात्र "सही" तरीका है।

यदि सभी नए डेवलपर्स सीएसएस को तुच्छ समझते हैं, तो हम स्थिति: पूर्ण; को फिर से लागू करने की कोशिश में जावास्क्रिप्ट की 2000 पंक्तियों के साथ समाप्त हो जाएंगे। .

यदि सभी नए डेवलपर्स यह निर्णय लेते हैं नया कोडएचटीएमएल और जावास्क्रिप्ट केवल एसपीए के माध्यम से लिखे जा सकते हैं, फिर हम बेहद अति-डिजाइन किए गए, खराब और सुस्त ब्लॉग, मार्केटिंग साइट्स और बाकी सभी चीजों के साथ समाप्त हो जाएंगे जो अब पुरानी तकनीकों पर अच्छी तरह से लागू हैं।

हमें इस बारे में गंभीर बातचीत करने की ज़रूरत है कि हम अपने उद्योग में डेवलपर्स से किन कौशलों की अपेक्षा करते हैं और हम उन्हें क्या सिखाते हैं। किसी नौसिखिया को बूट कैंप में प्रशिक्षण देना ठीक है, लेकिन आज के बूट कैंप स्नातकों और उद्योग की मांग के बीच एक गंभीर अंतर है। 8-12 सप्ताह के प्रशिक्षण के बाद इन आवश्यकताओं को पूरा करने की उम्मीद करना अवास्तविक हो सकता है, लेकिन आपको कम से कम उन्हें सही रास्ते पर लाना चाहिए।

मूल बातें पाठ्यक्रम के लिए

मैंने कोई वेब डेवलपमेंट ट्यूटोरियल एक साथ नहीं रखा है, लेकिन कुछ चीजें हैं जिन्हें मैं निश्चित रूप से शामिल करूंगा। गहन अन्वेषण के लिए उन्हें मुफ़्त और सशुल्क संसाधनों के लिंक के साथ नीचे सूचीबद्ध किया गया है, लेकिन आप सूची में क्या शामिल करेंगे? टिप्पणियों में लिखें.

सीएसएस

1. सीएसएस में बेसिक बॉक्स मॉडल(बॉक्स मॉडल)। यह नंबर एक बुनियादी बात है जिसे तुम्हें अवश्य समझना चाहिए। एक मुफ़्त संसाधन जिसकी मैं अनुशंसा करता हूँ वह है शाय होवे, जो अपने मुफ़्त पाठ्यक्रम HTML और CSS को कोड करना सीखें से सीखता है। भुगतान पक्ष पर, खासकर यदि आप दृश्य-श्रव्य सामग्री के साथ अधिक सहज हैं, तो मेरे मित्र जेम्स स्टोन के पास सीएसएस में बॉक्स मॉडल पर एक अच्छा वीडियो कोर्स है।
2. सीएसएस विशिष्टता. यह एक और है महत्वपूर्ण आधार, जिसे आपको समझने की आवश्यकता है यदि आप वेब विकास में उतरने जा रहे हैं। विशिष्टता की ठोस समझ के बिना, आप लगातार अपने सीएसएस कोड को उसी तरह से काम करने का प्रयास करेंगे जिस तरह से उसे करना चाहिए। स्मैशिंग मैगज़ीन के पास आपको आरंभ करने के लिए एक बेहतरीन समीक्षा है।
3. फ्लेक्सबॉक्स. फ्लेक्सबॉक्स विनिर्देशों ने लेआउट विधियों में क्रांति ला दी है, और आपको निश्चित रूप से इस तकनीक का लाभ उठाना चाहिए। सर्वोत्तम संसाधनफ्लेक्सबॉक्स पर मैंने सीएसएस ट्रिक्स का यह संदर्भ देखा है। यदि आप फ्लेक्सबॉक्स पर एक वीडियो कोर्स की तलाश में हैं, तो इसे देखें।

मैं छात्रों के ज्ञान में अंतराल को कम करने में अपना अनुभव साझा करना चाहूंगा। मेरा मानना ​​है कि प्रत्येक छात्र के साथ सफलतापूर्वक काम करने के लिए, एक शिक्षक को उसकी घरेलू परिस्थितियों को जानना आवश्यक है शैक्षणिक कार्य, ज्ञान में अंतराल और उनके कारण, विषय में उसकी रुचि, कक्षा टीम के साथ संबंध और सीधे शिक्षक के साथ संबंध को ध्यान में रखें।

मेरी राय में, छात्रों के ज्ञान में मौजूदा अंतराल के मुख्य कारण निम्नलिखित हैं:
1) छात्रों की संज्ञानात्मक विशेषताओं की अज्ञानता;
2) कक्षा में असावधानी, प्रस्तुत सामग्री को पूरी तरह से समझने में विफलता;
3) बीमारी के कारण बड़ी संख्या में अनुपस्थिति;
4) शिक्षक का कौशल - शिक्षक और शिक्षक;

लगभग दो हालिया कारणशैक्षणिक साहित्य में बहुत कुछ कहा जा चुका है। इसलिए, मैं विद्यार्थियों की असफलता के केवल प्रथम तीन कारणों पर ही ध्यान केन्द्रित करूँगा।
मानसिक विकास में साथियों से पिछड़ना। इस श्रेणी में विलंबित मानसिक विकास या कमजोर मानसिक विकास वाले बच्चों को शामिल किया जाना चाहिए। क्या छुपाना, ऐसे बच्चों के साथ काम करना पड़ता है साधारण वर्ग. लेकिन ये बच्चे उत्तेजित होते हैं, आसानी से घायल हो जाते हैं और मानसिक श्रम की प्रक्रिया में जल्दी थक जाते हैं। इसलिए, कक्षा में ऐसा माइक्रॉक्लाइमेट बनाना आवश्यक है ताकि वे और उनके साथी दोनों को महसूस न हो बड़ा अंतरअपने मानसिक विकास में, इन बच्चों के प्रति किसी भी अपमान और अवमानना ​​को बाहर रखें।

मैं कई ऑफर करता हूं कार्यप्रणाली तकनीक:
1) सबसे ज्यादा सुविधाजनक तरीकाऐसे विद्यार्थियों के ज्ञान का परीक्षण कार्ड, पंच कार्ड आदि से किया जाता है। लेकिन पूछताछ के इस रूप के साथ, अन्य छात्रों को कई कार्ड देना आवश्यक है (कार्य, स्वाभाविक रूप से, विभेदित), ताकि कक्षा को यह आभास हो कि बच्चों के एक पूरे समूह का विषय पर परीक्षण किया जा रहा है।
2) ऐसे छात्रों के साथ काम करने के लिए एक अच्छा उत्तेजक जोड़े को बदलने का एक सामूहिक पाठ है।
3) आपसी नियंत्रण के कार्ड ऐसे छात्रों के साथ काम करने में मदद करते हैं, जिन्हें सैद्धांतिक मुद्दों और व्यावहारिक भाग दोनों पर किया जा सकता है।

उदाहरण के लिए, काम करने के कौशल और क्षमताओं का परीक्षण करना साधारण अंशकक्षा को पांच समूहों में बांटा गया है। एक समूह जोड़ने की क्षमता का परीक्षण करता है, दूसरा घटाने की क्षमता का परीक्षण करता है, तीसरा गुणा का परीक्षण करता है, चौथा विभाजन का परीक्षण करता है, और पांचवां भिन्न के साथ सभी संक्रियाओं के उदाहरणों का परीक्षण करता है। समूह के प्रत्येक छात्र को शिक्षक से एक असाइनमेंट वाला कार्ड और एक नियंत्रण कार्ड प्राप्त होता है, जो असाइनमेंट पूरा करने के लिए छात्र का नाम, उसके समूह नंबर और उसके ग्रेड को इंगित करता है। प्रत्येक समूह के लिए, कार्ड के कार्यों पर शिक्षक से परामर्श लिया जाता है, और कार्यों के समाधान की जाँच की जाती है। फिर प्रत्येक छात्र को चार लोगों से अपने कार्ड के कार्य को हल करने की क्षमता की जांच करने की आवश्यकता होती है - शेष समूहों में से प्रत्येक से एक छात्र (यह ध्यान में रखते हुए कि नाम दोहराए नहीं जाते हैं) - और उनके ज्ञान का मूल्यांकन करें।
इसलिए, प्रत्येक छात्र को पाँच ग्रेड मिलते हैं - एक शिक्षक से और चार उसके साथियों से। पूर्ण किए गए परीक्षण कार्ड शिक्षक को सौंप दिए जाते हैं, और परिणामों को समीक्षा के लिए एक सारांश शीट में संकलित किया जाता है।

4) नई सामग्री का अध्ययन करते समय व्यावहारिक कौशल का "श्रृंखला" विकास प्रभावी होता है। इसका सार इस तथ्य में निहित है कि नए उदाहरणों के समाधान पर छात्रों द्वारा एक श्रृंखला में टिप्पणी की जाती है। इस मामले में, निर्णय को सही करने का अधिकार केवल शिक्षक को है।

कक्षा में असावधानी, प्रस्तुत सामग्री को पूरी तरह से समझने में विफलता। इस मामले में छात्रों के साथ काम करने के सिद्ध रूपों में से एक नए विषय का अध्ययन करने से पहले प्रारंभिक परामर्श है। शिक्षक बच्चों को अगले पाठ के विषय से परिचित कराते हैं और उनके साथ इस विषय का अध्ययन करने के लिए आवश्यक पुरानी सामग्री दोहराते हैं।

यदि छात्रों के पास समसामयिक मुद्दों में कमियां हैं, तो उनके साथ काम करने के निम्नलिखित तरीके पेश किए जा सकते हैं:
1) सैद्धांतिक ज्ञान का परीक्षण करने के लिए युग्मित संवाद।
पाठ की शुरुआत में, पाँच से सात मिनट तक, एक ही डेस्क पर बैठे छात्र अपने द्वारा पढ़ी गई सैद्धांतिक सामग्री के बारे में एक-दूसरे के ज्ञान का परीक्षण करते हैं। वे एक मित्र द्वारा पूछे गए प्रश्नों का उत्तर देते हैं, एक-दूसरे को सही करते हैं और मूल्यांकन करते हैं।
2)सामूहिक परीक्षण पाठबारी-बारी से जोड़े में. इस तरह के पाठ से पहले, छात्र इस विषय पर अपने दोस्तों के लिए कार्य के साथ घर पर कार्ड तैयार करते हैं। वे अभ्यास लेकर आते हैं या उनका चयन करते हैं और उन्हें हल करते हैं। कक्षा में, प्रत्येक छात्र अपने दोस्तों के कार्ड का उपयोग करके कार्यों को हल करता है, और वे उसकी जाँच और मूल्यांकन करते हैं। इस मामले में, लक्ष्य यथासंभव अधिक से अधिक सहपाठियों को "हराना" है।
3) समूहों में काम करें. किसी भी विषय पर व्यावहारिक कौशल का अभ्यास करते समय मिश्रित (शक्ति के आधार पर) समूह बनाए जाते हैं। चर्चा से काम चलता है. यदि समूहों के पास समान कार्य हैं, तो पाठ के अंत में अभ्यासों को हल करने पर एक सामान्य परामर्श आयोजित किया जा सकता है। यदि कार्य भिन्न हैं तो शिक्षक को आत्म-परीक्षण के लिए एक नियंत्रण कार्ड देना होगा। पाठ के अंत में, समूह कार्य में प्रत्येक छात्र की भागीदारी पर चर्चा करता है और उसे उचित ग्रेड देता है।
4) होमवर्क की जाँच करते समय, शिक्षक द्वारा न केवल बच्चों की गलतियों पर जोर दिया जाता है और उन्हें ठीक किया जाता है, बल्कि प्रत्येक गलती के लिए शिक्षक सिफारिशें देता है, अतिरिक्त या व्यक्तिगत कार्य सौंपे जाते हैं, और उप-कार्य वाले कार्ड दिए जाते हैं।
यदि जटिल विषयों जैसे "सभी संक्रियाओं के लिए भिन्नों के साथ उदाहरणों को हल करना" पर काम किया जा रहा है, तो " बीजगणितीय परिवर्तन भिन्नात्मक अभिव्यक्तियाँ", छात्र त्रुटियों की समीक्षा के लिए व्यापक मार्जिन छोड़ते हैं। यदि कार्य विफल हो जाता है, तो छात्र प्रश्न चिह्न लगाता है, और शिक्षक इस कार्य को सीधे छात्र की अतिरिक्त नोटबुक में हल करता है। इन कार्यों की प्रतिदिन और प्रत्येक छात्र के लिए जाँच की जाती है।
एक बड़ी संख्या कीबीमारी के कारण अनुपस्थिति. इस मामले में, एक घंटे के बाद परामर्श, अतिरिक्त और बाद की कक्षाएं आवश्यक हैं।
लेकिन मैं निश्चित रूप से "नियंत्रण चार्ट" पद्धति का उपयोग करता हूं। बीमारी के बाद, छात्र विषय पर काम करता है, अतिरिक्त और व्यक्तिगत कक्षाओं में भाग लेता है, और छूटे हुए विषय पर प्रश्नों और असाइनमेंट के साथ एक परीक्षण कार्ड प्राप्त करता है। उनका एक साथी निश्चित रूप से सैद्धांतिक सवालों के जवाब देने और व्यावहारिक समस्याओं को हल करने में उनकी मदद करने के लिए सहमत होगा। नियंत्रण कार्ड को कक्षा में लटका दिया जाता है ताकि सभी बच्चे देख सकें कि उनके मित्र के ज्ञान में अंतर समाप्त हो गया है।
सामान्य तौर पर, छात्रों के ज्ञान का एक दृश्य ग्राफिक रिकॉर्ड अंतराल और बचकाने आलस्य से निपटने में मदद करता है। और एक और बात - वर्ग एक एकल कार्यशील समूह होना चाहिए, न कि ऐसे व्यक्तियों का समूह जो केवल अपनी व्यक्तिगत सफलता की परवाह करते हैं।