16 अप्रैल, 2015 को निज़नी नोवगोरोड प्रशासन के उप प्रमुख मारिया खोलकिना द्वारा आयोजित एक ब्रीफिंग में, पत्रकारों को विस्तार से बताया गया कि किंडरगार्टन को कैसे अनुकूलित किया जा रहा है, निज़नी नोवगोरोड स्कूलों के साथ-साथ अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों का क्या होगा।

सबसे पहले, मारिया मिखाइलोव्ना ने सभी को निम्नलिखित आंकड़ों से परिचित कराया:

निज़नी नोवगोरोड की शिक्षा प्रणाली में 561 शैक्षणिक संस्थान हैं। इनमें से 186 स्कूल, 339 किंडरगार्टन हैं, बाकी अतिरिक्त शिक्षा संस्थान हैं: संगीत विद्यालय, कला विद्यालय, खेल विद्यालय, आदि। 111 हजार बच्चे स्कूलों में पढ़ते हैं, और 63 हजार किंडरगार्टन में जाते हैं। कुल मिलाकर - 174 हजार बच्चे।

कौन से स्कूल और किंडरगार्टन विलय के अधीन हैं?

जैसा कि निज़नी नोवगोरोड के प्रशासन के उप प्रमुख ने बताया, हमारे पास ऐसी भौगोलिक और ऐतिहासिक वास्तविकता है कि कुछ स्कूल खाली हैं। उदाहरण के लिए, यदि 40, 50, 60 के दशक में। स्टैनकोज़ावॉड क्षेत्र में आवासीय क्षेत्र तेजी से विकसित हो रहा था - कई लोग संयंत्र में काम करते थे, बड़ी संख्या में बच्चे स्कूल जाते थे - लेकिन अब, जब पिछले 20 वर्षों में उत्पादन में कमी आई है, तो माइक्रोडिस्ट्रिक्ट मर रहा है, ऐसा नहीं है कई कर्मचारी, स्कूल खाली हैं, किंडरगार्टन खाली हैं, लेकिन इमारतें खड़ी हैं। इसके बारे में क्या करना है? यहीं पर अनुकूलन की आवश्यकता है. लेकिन निज़नी नोवगोरोड में स्कूल खाली करने की घटना कितनी व्यापक है?

मारिया खोलकिना ने निम्नलिखित आंकड़े दिए: निज़नी नोवगोरोड में, 186 स्कूलों में से, एक में 100 छात्र हैं, 12 स्कूलों में 100 से 200 छात्र हैं, अन्य 12 स्कूलों में 200 से 300 छात्र हैं, 29 स्कूलों में 300 से 500 लोग हैं, 39 में स्कूलों में 500 से 700 तक, 45 में 700 से 900 तक, और शहर के केवल 31 स्कूलों में 900 और उससे अधिक छात्र हैं।

विशेषज्ञों के अनुसार, आर्थिक प्रभाव उन स्कूलों में पड़ता है जहाँ 600 से अधिक बच्चे पढ़ते हैं। यदि स्कूलों में 600 से कम छात्र हैं, तो उन्हें अभी भी छोटा नहीं कहा जाता है, लेकिन वे वे स्कूल हैं जो आर्थिक रूप से मजबूत नहीं हैं। क्यों? चूँकि स्कूल की इमारत 1000 छात्रों के लिए डिज़ाइन की गई है, इसलिए इसे बनाए रखने की आवश्यकता है, शिक्षकों के अलावा, तकनीकी सहायता स्टाफ को बनाए रखना आवश्यक है: कार्यवाहक, मैकेनिक, इलेक्ट्रीशियन, आदि। लेकिन स्कूलों के लिए पैसा अब छात्रों की संख्या के अनुसार आवंटित किया जाता है! और ऐसे स्कूल की कक्षाओं में, मानक 25 लोगों के बजाय, उदाहरण के लिए, 17 या 14 लोग होते हैं। और इतनी संख्या में छात्रों के लिए सभी विषयों के शिक्षकों की पूरी व्यवस्था होनी चाहिए, जिन्हें उसी पैसे से वेतन दिया जाना चाहिए। स्पष्ट है कि स्कूलों में छात्रों की कमी आर्थिक रूप से अप्रभावी हो जाती है।

मारिया मिखाइलोवना ने कहा, "जब हमने इस सब का विश्लेषण किया, तो सितंबर 2014 में हमारे पास किसी प्रकार का विस्फोट हुआ था। निदेशकों को ऐसे आर्थिक प्रभाव की उम्मीद नहीं थी। और यह पता चला कि 231 मिलियन रूबल शहर में वेतन के लिए पर्याप्त नहीं थे। यह भी खूब रही! अब काफी समय बीत चुका है, निदेशकों को सब कुछ समझ में आ गया है - नई प्रणाली इसी तरह काम करती है। अब निदेशक एक अंशकालिक प्रधानाध्यापक का खर्च वहन नहीं कर सकते जो सप्ताह में 4 घंटे जीवन सुरक्षा का संचालन भी करता हो। यह पता चला कि जब हमने स्टाफिंग शेड्यूल का अध्ययन करना शुरू किया, तो हमारे लिए ऐसी आश्चर्यजनक विकृतियाँ खुल गईं! यदि मानक गणना करता है कि किसी स्कूल की स्टाफिंग तालिका में 30% प्रशासनिक, तकनीकी, सहायक स्टाफ स्वीकार्य है, और 70% शिक्षक होने चाहिए, तो हमने देखा कि ऐसे स्कूल हैं जहां यह अनुपात 50 से 50 और यहां तक ​​कि 60 से 40 भी है। है, क्या हुआ?

वेतन वृद्धि पर मई 2012 के राष्ट्रपति के फैसले के अनुसार, हम यह सुनिश्चित करने के लिए संघर्ष कर रहे हैं कि शिक्षकों का वेतन बढ़े, और हर साल हम इसे बढ़ाते हैं। मैं कह सकता हूं कि 2011 में हमारे शिक्षक का औसत वेतन 13 हजार रूबल था, और 2014 में पहले से ही 27 हजार रूबल था। किसी के पास कम, किसी के पास अधिक, लेकिन शिक्षकों के वेतन में वृद्धि काफी ध्यान देने योग्य है। वे इसे स्वयं महसूस करते हैं। और अगर शिक्षक शिकायत करते हैं कि विकास नहीं हो रहा है, तो हम इसका समाधान करते हैं। और यह पता चला है कि, उदाहरण के लिए, एक शारीरिक शिक्षा शिक्षक पर सप्ताह में 11 घंटे का कार्यभार होता है। हम यहां किस प्रकार की वृद्धि के बारे में बात कर सकते हैं?”

बिल्कुल वही कहानी, जैसा कि मारिया खोलकिना ने कहा, 2015 से किंडरगार्टन में हो रहा है, जब प्रति व्यक्ति वित्तपोषण शुरू हुआ। एक बच्चे के भरण-पोषण में 63-65 हजार रूबल का खर्च आता है। यह स्कूल से भी अधिक है, क्योंकि... यहां खाना अलग है, देखभाल अलग है, आदि। और किंडरगार्टन की समस्या कुछ अलग है। “निज़नी नोवगोरोड में 25% किंडरगार्टन 4-समूह हैं। केवल 4 समूह! - प्रशासन के उप प्रमुख बताते हैं। - लेकिन, क्या कोई मैनेजर होना चाहिए? अवश्य। एक मेथोडोलॉजिस्ट होना चाहिए, लिनेन जारी करने के लिए एक हाउसकीपर, एक चौकीदार, एक मैकेनिक, एक कुक... यानी स्टाफ की जरूरत है, लेकिन केवल चार समूह हैं। क्या करें? हमें अनुकूलन की आवश्यकता है!”

तो अनुकूलन क्या है?

जैसा कि मारिया खोलकिना ने बताया, कानूनी संस्थाओं के स्तर पर यह एक आवश्यक संघ है। चूँकि छोटे स्कूल और किंडरगार्टन अपने आप जीवित नहीं रह सकते, इसका मतलब है कि दो कानूनी संस्थाओं - दो स्कूल या एक किंडरगार्टन - को एक में बनाया जाना चाहिए।

मारिया मिखाइलोवना ने स्पष्ट किया, "अर्थात्, हम इमारतों, बच्चों या शिक्षण स्टाफ को नहीं छूते हैं।" - इमारतें वही हैं, शिक्षक वही हैं, हम केवल कागजी कार्रवाई से काम चलाते हैं। उदाहरण के लिए, हमारे पास किंडरगार्टन हैं, जैसा कि वे कहते हैं, "बाड़ के भीतर बाड़" - दो कानूनी संस्थाएं, प्रत्येक का अपना निदेशक और पूरा स्टाफ है। और हम उन्हें एक में जोड़ते हैं, और हमें 4 समूहों के साथ नहीं, बल्कि 8 के साथ, बल्कि एक निदेशक या प्रबंधक, एक पद्धतिविज्ञानी, आदि के साथ एक कानूनी इकाई मिलती है, और वे जीवित रहते हैं। किसी भी इमारत को कहीं भी स्थानांतरित नहीं किया जा रहा है! हम केवल कानूनी संस्थाओं और दस्तावेजों के साथ काम करते हैं। अर्थात्, उन्होंने आस-पास स्थित संस्थानों को ले लिया, ताकि यह माता-पिता, बच्चों और शिक्षण स्टाफ दोनों के लिए स्पष्ट हो, और उन्हें एक कानूनी इकाई में एकजुट कर दिया। किंडरगार्टन नंबर का वही नंबर होगा जो उस किंडरगार्टन का है जिससे वह कानूनी रूप से संबद्ध है।”

विद्यालयों का अनुकूलन इस प्रकार है। उदाहरण के लिए, दो स्कूल 800 मीटर की दूरी पर स्थित हैं। दोनों स्कूल भरे नहीं हैं. जब वे संयुक्त हो जाएंगे, तो यह एक कानूनी इकाई होगी, जिसमें एक इमारत में प्राथमिक विद्यालय और दूसरे में माध्यमिक विद्यालय होगा। इस प्रकार, आर्थिक प्रभाव के अलावा, एक और बहुत महत्वपूर्ण बिंदु होगा - सभी स्कूली बच्चे केवल पहली पाली में ही पढ़ सकेंगे।

विलय वाले संस्थानों के कर्मचारियों का क्या होगा?

निज़नी नोवगोरोड प्रशासन के उप प्रमुख ने इस प्रश्न का उत्तर दिया: “इस मामले में, केवल वे दरें जो दोहराई गई हैं, कटौती के अधीन हैं। उदाहरण के लिए, रसोइया बने रहेंगे - रसोइया एक इमारत से दूसरी इमारत में नहीं भागेगा। लेकिन जब वह उसी इलाके को 4 घंटे में साफ करके चला गया तो दो चौकीदार क्यों? या, एक सामाजिक शिक्षक क्या है? ऐसे लोग हैं जो अलग-अलग जगहों पर थोड़ा-थोड़ा करके, मान लीजिए 4 घंटे काम करते हैं। यहां हम यह भी देखेंगे कि संयुक्त किंडरगार्टन में एक या दो सामाजिक शिक्षकों की आवश्यकता है या नहीं - यह जनसंख्या के आकार और उनके कार्यभार पर निर्भर करता है। या एक भाषण रोगविज्ञानी? वह किंडरगार्टन में हर बच्चे के साथ काम नहीं करता है। इसके अलावा, किंडरगार्टन में बच्चों के पास एक सख्त शासन है, यानी। एक स्पीच पैथोलॉजिस्ट बच्चों के साथ तब काम नहीं करता जब वे सीख रहे होते हैं, खा रहे होते हैं या सो रहे होते हैं। ऐसी एक अवधारणा है - अनलोडेड।

प्रबंधकों का क्या होगा? यह स्पष्ट है कि यदि 4 किंडरगार्टन एकजुट हैं, उदाहरण के लिए, एव्टोज़ावोडस्की जिले में, जहां पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संख्या 103, 36, 42 और 99 एकजुट हैं, तो हम 4 प्रमुखों में से एक को चुनते हैं जो युवा, होनहार, सक्रिय है , इस उद्यम को विकसित करने और फिर इसे कुछ दिलचस्प विचारों के साथ विस्तारित करने का हर अवसर है: कोटा, परियोजनाएं, आदि। हालाँकि, अगर हम देखते हैं कि 62 साल की उम्र में भी प्रबंधक 40 साल के लोगों को बढ़त देगा, तो हम कहते हैं: रुकें, काम करें और खुद को एक शिफ्ट सिखाएं, अपने सभी ज्ञान और कौशल को आगे बढ़ाएं। हम यह सुनिश्चित करने के लिए संघर्ष कर रहे हैं कि एक भी मूल्यवान कर्मी शिक्षा प्रणाली को न छोड़े। हम निजी काम करते हैं.

सितंबर 2014 से, जब यह सब शुरू हुआ, 780 इकाइयों को स्टाफिंग टेबल से बाहर रखा गया है - ये रिक्तियां हैं जो एक मृत बोझ थीं, या कुछ प्रकार की अंशकालिक नौकरियां थीं। एक भी व्यक्ति को नौकरी से नहीं निकाला गया, केवल पद समाप्त किये गये। इससे 78 मिलियन रूबल का आर्थिक प्रभाव पड़ा।

किंडरगार्टन के अनुकूलन पर संकल्प पर अप्रैल की शुरुआत में निज़नी नोवगोरोड के प्रशासन के प्रमुख द्वारा हस्ताक्षर किए गए थे, अब सभी को सूचित किया गया है और कानूनी काम शुरू हो गया है: चार्टर को फिर से लिखना, नवगठित संस्था को पंजीकृत करना आदि आवश्यक है। स्कूलों के अनुकूलन पर प्रस्ताव को अभी भी अंतिम रूप दिया जा रहा है।

कुल मिलाकर, 29 निज़नी नोवगोरोड स्कूल, 69 किंडरगार्टन और 8 अतिरिक्त शिक्षा संगठन अनुकूलन में शामिल होंगे। इस प्रकार, अनुकूलन में शामिल 106 संगठनों में से, आउटपुट 54 होगा।

हाल के वर्षों में, किंडरगार्टन और स्कूलों के पुनर्गठन का विषय सबसे अधिक दबाव वाला हो गया है। पुनर्गठन प्रक्रिया शैक्षिक संगठनों और उनकी शाखाओं का एक नेटवर्क बनाने की प्रक्रिया है, जिसे शैक्षिक सेवाओं तक समान पहुंच, सभी संसाधनों का कुशल उपयोग और प्रबंधन प्रणाली का अनुकूलन सुनिश्चित करना चाहिए। मेरा अनुभव पूर्वस्कूली शिक्षा संस्थानों के प्रमुखों के लिए रुचिकर होगा।

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पूर्व दर्शन:

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

"रोमानोव्स्की किंडरगार्टन नंबर 1"

रोमानोव्स्की जिला, अल्ताई क्षेत्र

किसी अन्य किंडरगार्टन को जोड़कर एक किंडरगार्टन का पुनर्गठन।

(कार्य अनुभव से)

कोस्टेंको नताल्या व्लादिमीरोवाना,

MBDOU के प्रमुख "रोमानोव्स्की किंडरगार्टन नंबर 1"

एस रोमानोवो, रोमानोव्स्की जिला, अल्ताई क्षेत्र

हाल के वर्षों में, किंडरगार्टन और स्कूलों के पुनर्गठन का विषय सबसे अधिक दबाव वाला हो गया है। पुनर्गठन प्रक्रिया शैक्षिक संगठनों और उनकी शाखाओं का एक नेटवर्क बनाने की प्रक्रिया है, जिसे शैक्षिक सेवाओं तक समान पहुंच, सभी संसाधनों का कुशल उपयोग और प्रबंधन प्रणाली का अनुकूलन सुनिश्चित करना चाहिए।

नेटवर्क परिवर्तन का मुख्य लक्ष्य इसकी आर्थिक दक्षता के साथ संयोजन में शिक्षा की पहुंच और गुणवत्ता के सामाजिक रूप से मांग वाले स्तर को सुनिश्चित करने में मदद करना है।

नेटवर्क बदलने की मुख्य दिशा स्कूलों या किंडरगार्टन में शामिल होने के रूप में शैक्षिक संगठनों के पुनर्गठन के माध्यम से कानूनी संस्थाओं का समेकन है, जिसके परिणामस्वरूप वे स्कूलों में शाखाओं या किंडरगार्टन के रूप में काम करना जारी रखेंगे।

दो मॉडल व्यापक हो गए हैं: अन्य इलाकों में शाखाओं के साथ एक सहायक किंडरगार्टन और एक इलाके में एक शैक्षिक परिसर "स्कूल-किंडरगार्टन"।

हमारे मामले में, किंडरगार्टन अन्य इलाकों में 4 शाखाओं के साथ मुख्य बन गया। सबसे पहले, हर कोई डरा हुआ था: मैं, सहायक किंडरगार्टन के प्रमुख के रूप में, और पुनर्गठित संस्थानों के कर्मचारी, और विशेष रूप से विद्यार्थियों के माता-पिता। हर कोई सोच रहा था: कैसे? किस लिए? क्यों? कठिनाइयों के बिना कोई सुधार नहीं होता। आख़िरकार, सुधार लोगों द्वारा धारणा की अपनी विशेषताओं, समस्याओं की दृष्टि और उन्हें हल करने के तरीकों की समझ के साथ किए जाते हैं। कुछ लोगों के लिए, पुनर्गठन सामान्य शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के लिए रचनात्मक स्थितियों के संयोजन से विकास का अवसर प्रदान करता है। दूसरों के लिए, यह आत्म-पुष्टि, उनकी व्यक्तिगत महत्वाकांक्षाओं और हितों की रक्षा करने का एक तरीका है।

विलय से पहले कर्मचारियों की संख्या 43 लोग थी. किंडरगार्टन में 9 समूहों के 215 विद्यार्थियों ने दौरा किया। आज, संयुक्त MBDOU में 13 समूह, 315 छात्र और 75 कर्मचारी हैं।

रोमानोव्स्की जिले के प्रशासन के "पुनर्गठन पर" आदेश के साथ, हमें उन गतिविधियों की एक सूची प्राप्त हुई जिन्हें पुनर्गठन के हिस्से के रूप में किया जाना था। हमने प्रत्येक गाँव में टीमों, अभिभावकों और जनता की आम बैठकों से शुरुआत की। उन्होंने आने वाले बदलावों के बारे में बात की और कई सवालों के जवाब दिए। लब्बोलुआब यह है कि किसी भी गिरावट की उम्मीद नहीं थी। बच्चे, विशेषकर माता-पिता, पुनर्गठन से सीधे प्रभावित नहीं हुए। किसी ने भी बच्चों या शिक्षकों का कहीं स्थानांतरण नहीं किया, सभी लोग अपनी जगह पर ही रहे। कर्मचारियों की ओर से छंटनी को लेकर सवाल थे. हमने समझाया कि पुनर्गठन का तात्पर्य ऐसे उपायों से नहीं है। परिणामस्वरूप, प्रत्येक कर्मचारी अपने स्वयं के कार्यभार पर बना रहा, केवल किंडरगार्टन प्रबंधकों के पद कम हो गए। स्टाफिंग टेबल में एक नया पद "शाखा प्रबंधक" पेश किया गया - प्रत्येक शाखा के लिए 0.5 गुना वेतन। वह संस्था के प्रमुख के आदेश से नियुक्त की जाती है और पावर ऑफ अटॉर्नी के आधार पर कार्य करती है, जिसे जारी करना अनिवार्य है।

प्रत्येक संस्थान को आगामी स्थानांतरण के बारे में सूचित किया गयाअभिभावक (कानूनी प्रतिनिधि)छात्र और कर्मचारीसंस्थापक के प्रशासनिक अधिनियम के प्रकाशन की तारीख से पांच कार्य दिवसों के भीतर लिखित रूप मेंसंस्था के पुनर्गठन पर, साथ हीउक्त नोटिस को इंटरनेट पर अपनी आधिकारिक वेबसाइट पर पोस्ट किया।इस नोटिस में प्राप्तकर्ता संगठन को स्थानांतरण के लिए व्यक्तियों की लिखित सहमति प्रदान करने की समय सीमा शामिल होनी चाहिए।

अधिसूचना

विद्यार्थियों के स्थानांतरण के संबंध में

साथ। ____________________________ " " ____________________ 2016

प्रिय माता-पिता!

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "___________________________" आपको 16 मई, 2016 नंबर 132 के अल्ताई क्षेत्र के रोमानोव्स्की जिले के प्रशासन के संकल्प के आधार पर इसके पुनर्गठन के बारे में सूचित करता है "एमबीडीओयू के पुनर्गठन पर" रोमानोव्स्की किंडरगार्टन नं। 1" इसके साथ विलय करके (डी/एस का नाम) » नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "रोमानोव्स्की किंडरगार्टन नंबर 1" में शामिल होकर, शिक्षा के लिए रोमानोव्स्की जिला प्रशासन समिति का आदेश दिनांक 19 सितंबर, 2016 संख्या 251ए

मेजबान संगठन का नाम: MBDOU "रोमानोव्स्की किंडरगार्टन नंबर 1"

कार्यान्वित किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रमों की सूची: एन.ई. वेराक्सा, एम.ए. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा द्वारा संपादित "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम पर आधारित पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम

इस संबंध में, पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के तहत शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले एक संगठन से स्तर और फोकस के अनुरूप शैक्षिक कार्यक्रमों के तहत शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले अन्य संगठनों में छात्रों के स्थानांतरण के लिए प्रक्रिया और शर्तों द्वारा निर्देशित - अनुमोदित। रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश दिनांक 28 दिसंबर 2015 संख्या 1527 द्वारा, हम आपसे आपके बच्चे को एमबीडीओयू "रोमानोव्स्की किंडरगार्टन नंबर 1" में स्थानांतरित करने के लिए लिखित सहमति या इनकार करने के लिए एक आवेदन प्रदान करने के लिए कहते हैं। समय पर स्थानांतरण 28 दिसंबर 2016 तक

पुनर्गठन प्रक्रिया पूरी होने के बाद, MBDOU "____________________" नगरपालिका बजटीय प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान "रोमानोव्स्की किंडरगार्टन नंबर 1" की एक शाखा के रूप में पिछले पते पर काम करना जारी रखेगा: …….

MBDOU के प्रमुख ______________________ /_______________/

प्राप्त: __________________ /_____________________/ "_____" ______________ 2016

मना करने की स्थिति में प्रस्तावित मेजबान संगठन में स्थानांतरण से, छात्र के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) एक लिखित आवेदन में इसका संकेत देते हैं।

मूल संगठनों ने विद्यार्थियों की सूची, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की संबंधित लिखित सहमति, विद्यार्थियों और कर्मचारियों की व्यक्तिगत फाइलें सौंपीं।

सहमति पत्र विद्यार्थियों के स्थानांतरण के लिए माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) इस प्रकार हैं:

MBDOU के प्रमुख को

आने वाली संख्या_______ "रोमानोव्स्की किंडरगार्टन नंबर 1"

एन.वी.कोस्टेंको

से ______________________________

(माता-पिता का नाम (कानूनी प्रतिनिधि)

छात्र)

पासपोर्ट, शृंखला_________ क्रमांक___________

जारीकर्ता_______________________________________

जारी करने की तिथि "_____" ________________

___________________________________

जगह

दूरभाष:___________________________

कथन

कृपया मेरे बच्चे को स्वीकार करें ______________________________________

(पूरा नाम)

___________________________

से अनुवाद के क्रम में_____________________________________________

जन्मतिथि "____" ____________ 20___

जन्म स्थान__________________________________________________

बच्चे का निवास स्थान ______________________________________

________________________________________________________________

पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में प्रशिक्षण के लिए MBDOU "रोमानोव्स्की किंडरगार्टन नंबर 1" में।

माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के बारे में जानकारी:

माँ: _________________________________________________________________

पूरा नाम।

________________________________________________________________

पिता:____________________________________________________________

पूरा नाम।

निवास का पता:___________________________________________

________________________________________________________________

टेलीफ़ोन ________________________________________________________

तिथि हस्ताक्षर ___________/_____ _________

MBDOU "रोमानोव्स्की किंडरगार्टन नंबर 1" के चार्टर के साथ, शैक्षिक गतिविधियों, मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों और शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन को विनियमित करने वाले अन्य दस्तावेजों, विद्यार्थियों के अधिकारों और जिम्मेदारियों के संचालन के अधिकार के लिए लाइसेंस, का डिक्री रोमानोव्स्की जिले का प्रशासन “प्रत्येक शैक्षणिक संस्थान को क्षेत्र आवंटित करने परपरिचित

तिथि हस्ताक्षर ________________/_________________/

प्रत्येक माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के साथ एक समझौता करना अनिवार्य है

पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में शिक्षा के बारे में शिक्षा और

प्रस्तुत दस्तावेजों के आधार पर, संस्थान पुनर्गठन के संबंध में स्थानांतरण के क्रम में प्राप्तकर्ता संगठन में छात्रों के नामांकन पर एक प्रशासनिक अधिनियम जारी करता है। नामांकन पर प्रशासनिक अधिनियम में, स्थानांतरण के क्रम में छात्र के नामांकन का एक रिकॉर्ड बनाया जाता है, जो मूल संगठन को दर्शाता है।

स्थानांतरण द्वारा छात्रों के नामांकन पर

शिक्षा के लिए रोमानोव्स्की जिला प्रशासन समिति के आदेश के आधार पर MBDOU "रोमानोव्स्की किंडरगार्टन नंबर 1" में शामिल होकर MBDOU "----------------------" के पुनर्गठन के संबंध में 12 सितंबर 2016, MBDOU "रोमानोव्स्की किंडरगार्टन नंबर 1" में पूर्वस्कूली शिक्षा और बाल सहायता के शैक्षिक कार्यक्रमों पर शिक्षा समझौते और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) की सहमति

आदेश देना:

1. MBDOU "___________" (स्थान) से MBDOU "रोमानोव्स्की किंडरगार्टन नंबर 1" में स्थानांतरण के क्रम में नामांकन करें15 सितंबर 2016निम्नलिखित छात्र:

प्राप्तकर्ता संगठन में, विद्यार्थियों के लिए हस्तांतरित व्यक्तिगत फ़ाइलों के आधार पर, नई व्यक्तिगत फ़ाइलें बनाई जाती हैं, जिसमें स्थानांतरण आदेश में नामांकन पर प्रशासनिक अधिनियम से उद्धरण, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की संबंधित लिखित सहमति और संपन्न समझौते शामिल हैं। .

कला के भाग 5 के आधार पर। 75 रूसी संघ का श्रम संहिता किसी संगठन का कोई पुनर्गठन, राज्य या नगरपालिका संस्थान के प्रकार में परिवर्तनकर्मचारियों के साथ रोजगार अनुबंध समाप्त करने का आधार नहीं हैं।इस मानदंड से यह निष्कर्ष निकलता है कि कर्मचारियों के साथ श्रम संबंध स्वचालित रूप से जारी रहते हैं (अर्थात, उन्हें किसी नए संगठन द्वारा नौकरी से निकालने और काम पर रखने की आवश्यकता नहीं है)।

यदि कर्मचारी रोजगार संबंध समाप्त करने का इरादा नहीं रखता है, तो किसी अन्य कानूनी इकाई के नियोक्ता बनने पर कार्य पुस्तकों और रोजगार अनुबंधों में नियोक्ता के पुनर्गठन के तथ्य को प्रतिबिंबित करना आवश्यक है।

कर्मचारी की कार्यपुस्तिका में पुनर्गठन के संबंध में प्रविष्टि करना अनिवार्य है।निर्देश कार्य पुस्तकों को भरने पर (रूस के श्रम मंत्रालय के 10 अक्टूबर 2003 एन 69 के संकल्प द्वारा अनुमोदित) ऐसी प्रविष्टियाँ करने की प्रक्रिया को विनियमित नहीं करता है। ऐसा लगता है कि ऐसे मामलों में प्रविष्टि संगठन का नाम बदलने के बारे में प्रविष्टि के समान होनी चाहिए (खंड 3.2 निर्दिष्ट निर्देश), अर्थात्। प्रासंगिक निर्णय के संदर्भ में कानूनी इकाई के पुनर्गठन के बारे में कार्यपुस्तिका में एक प्रविष्टि की जाती है।

इसके अलावा, निम्नलिखित शब्दों के साथ रोजगार अनुबंध के लिए कर्मचारियों के साथ अतिरिक्त समझौते समाप्त करना आवश्यक है:

अतिरिक्त समझौते

कर्मचारी के साथ रोजगार अनुबंध दिनांक 09/01/2015

नगरपालिका बजटीय प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान "रोमानोव्स्की किंडरगार्टन नंबर 1" अल्ताई क्षेत्र का रोमानोव्स्की जिला, जिसे इसके बाद प्रबंधक द्वारा प्रतिनिधित्व किया गया "नियोक्ता" कहा जाएगाकोस्टेंको नतालिया व्लादिमीरोवाना, 29 जनवरी, 2010 के शिक्षा संख्या 11 के लिए रोमानोव्स्की जिला प्रशासन समिति के आदेश के आधार पर कार्य करना, चार्टर और ______________________________________________________________________________________________________

पूरा नाम,

इसके बाद इस रूप में संदर्भित"कार्यकर्ता" दूसरी ओर, वर्तमान का समापन किया01 सितंबर 2015 के अनुबंध के लिए अतिरिक्त समझौतानिम्नलिखित के बारे में.

म्यूनिसिपल बजटरी प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन "गिलेव-लोगोव्स्की किंडरगार्टन" को म्यूनिसिपल बजटरी प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन "रोमानोव्स्की किंडरगार्टन नंबर 1" में शामिल करके पुनर्गठित करने के संबंध में:

1. रोजगार समझौते की प्रस्तावना में नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "गिलेव-लोगोव्स्की किंडरगार्टन" (एमबीडीओयू "गिलेव-लोगोव्स्की किंडरगार्टन") शब्दों को नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "रोमानोव्स्की किंडरगार्टन नंबर 1" (एमबीडीओयू) शब्दों से बदलें। रोमानोव्स्की किंडरगार्टन नंबर 1")

2. रोजगार अनुबंध का खंड 2 इस प्रकार बताएं:

MBDOU "रोमानोव्स्की किंडरगार्टन नंबर 1" में एक कर्मचारी को काम पर रखा गया है

3. रोजगार अनुबंध के "पार्टियों के पते और विवरण" अनुभाग में "नियोक्ता" विवरण को निम्नानुसार बदलें:
MBDOU "रोमानोव्स्की किंडरगार्टन नंबर 1"
पता: 658640, अल्ताई क्षेत्र,

रोमानोव्स्की जिला,

रोमानोवो गांव, लेनिन्स्काया स्ट्रीट, 64
आईएनएन 2268002005

4. रोजगार अनुबंध की अन्य सभी शर्तें अपरिवर्तित और पार्टियों पर बाध्यकारी मानी जाती हैं।

5. यह अतिरिक्त समझौता दो प्रतियों में तैयार किया गया है, कर्मचारी और नियोक्ता के लिए एक-एक प्रति और 1 जनवरी, 2017 को लागू होगा। दोनों प्रतियों में समान कानूनी बल है।

पार्टियों के हस्ताक्षर:

और मुख्य गतिविधि पर एक प्रशासनिक अधिनियम तैयार किया गया है:

पुनर्गठन के संबंध में घटनाओं के बारे में

30 अगस्त, 2016 को शिक्षा के लिए रोमानोव्स्की जिला प्रशासन समिति के आदेश के आधार पर "पुनर्गठन के संबंध में उपायों पर" एमबीडीओयू "ज़क्लाडिंस्की किंडरगार्टन" और एमबीडीओयू मेस्की किंडरगार्टन के पुनर्गठन के संबंध में, एमबीडीओयू में शामिल होकर " रोमानोव्स्की किंडरगार्टन नंबर 1” ,

आदेश देना:

1. 1 सितंबर 2016 से, MBDOU "रोमानोव्स्की किंडरगार्टन नंबर 1" में काम करने वाले निम्नलिखित कर्मचारियों पर विचार करें:

शाखाएँ कानूनी संस्थाएँ नहीं हैं और शैक्षिक संगठन के चार्टर और शाखा पर विनियमों के आधार पर कार्य करती हैं, जो शैक्षिक संगठन के चार्टर द्वारा स्थापित तरीके से अनुमोदित हैं (कला। 27 खंड 4, 29 दिसंबर 2012 का संघीय कानून एन 273-एफजेड (13 जुलाई 2015 को संशोधित) "रूसी संघ में शिक्षा पर")

में शाखा विनियम संकेत कर सकते हैं:

1. सामान्य प्रावधान

2. शाखा की गतिविधियों के लक्ष्य और विषय

3. शैक्षिक संबंधों में भागीदार

4. शाखा प्रबंधन

5. शाखा की संपत्ति और वित्तीय गतिविधियाँ

6. शाखा का निर्माण और परिसमापन, इन विनियमों में संशोधन

शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाली प्रत्येक शाखा के लिए, लाइसेंस के लिए एक अलग अनुबंध तैयार किया गया है, जिसमें ऐसी शाखा का नाम और स्थान भी दर्शाया गया है (अनुच्छेद 91 संघीय कानून 29 दिसंबर 2012 एन 273-एफजेड (13 जुलाई 2015 को संशोधित) "रूसी संघ में शिक्षा पर")

जुनून पहले ही कम हो चुका है, माता-पिता शांत हो गए हैं। बच्चों की सुरक्षा उसी उच्च स्तर पर बनी हुई है।

ऐसे परिवर्तन के क्या फायदे हैं?

1. एक एकीकृत शैक्षिक स्थान का गठन किया गया है।
2. शिक्षकों और स्थानीय अधिनियमों के लिए कार्य कार्यक्रमों को समान आवश्यकताओं पर लाया गया है
3. हमारी संस्था के पास उपलब्ध संसाधन दूसरों के लिए उपलब्ध हो गए हैं
4. व्यावसायिक क्षेत्र में संवाद निर्माण की संभावनाएँ। शिक्षकों को एक ही टीम, एक एकल पद्धतिगत स्थान में शामिल किया जाता है, संयुक्त शिक्षण परिषदों, पद्धतिगत संघों में भाग लेते हैं, अनुभवों का आदान-प्रदान करते हैं और संबंधों की सबसे इष्टतम प्रणाली चुनते हैं।
5. हमारे किंडरगार्टन में आयोजित होने वाले सभी संयुक्त कार्यक्रमों में शाखाओं के विद्यार्थियों को शामिल किया जाता है, जो समाजीकरण का एक शक्तिशाली साधन है।

मुख्य नुकसानों में से एक - एक बड़े देश (इस मामले में, एक शैक्षिक परिसर) का प्रबंधन एक छोटे राज्य (एक किंडरगार्टन) की तुलना में बहुत अधिक कठिन है, और एक दूसरे से शाखाओं (20-30 किमी) की क्षेत्रीय स्थिति के कारण, मैं, एक के रूप में प्रबंधकों को अक्सर अपनी शाखाओं में जाने का अवसर नहीं मिलता है।

अपने जीवन में आने वाले परिवर्तनों का विरोध न करने का प्रयास करें। इसके बजाय, जीवन को अपने माध्यम से जीने दें। और इसके उलट जाने की चिंता मत करो। आप कैसे जानते हैं कि जिस जीवन के आप आदी हैं वह उससे बेहतर है जिसके आप आदी हैं?क्या यह आएगा?

कोर. स्कूलों और किंडरगार्टन को शैक्षिक केंद्रों में विलय करने को लेकर लोगों के बीच लगातार अफवाहें चल रही हैं। क्या एकीकरण किसी की सनक है या यह अपरिहार्य है?

पूर्वाह्न। दरअसल, इस साल से शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की ओर से अप्रभावी शिक्षण संस्थानों का उनके बाद के समेकन के साथ विश्लेषण करने की सिफारिशें आई हैं। हमारे मामले में, पुनर्गठन का मतलब निकटतम माध्यमिक विद्यालय के साथ एक पूर्वस्कूली संस्थान में शामिल होने (कानूनी रूप से, दस्तावेजित) की प्रक्रिया है। इस मामले में, हम कर्मियों में न्यूनतम कटौती के बारे में बात कर रहे हैं, लेकिन संस्था के परिसमापन के बारे में नहीं। एकीकरण के पर्याप्त कारण हैं, लेकिन मुख्य कारण जनसांख्यिकीय स्थिति में सुधार के कार्यक्रमों के बावजूद ग्रामीण इलाकों में बच्चों की संख्या में कमी है।

कोर. एक शैक्षणिक संस्थान को दूसरे के अधिकार क्षेत्र में लाना - यह क्या है? क्या एकीकरण प्रक्रिया वैश्विक लक्ष्यों का पीछा करती है?

पूर्वाह्न। एक शैक्षिक संगठन जो स्कूलों और किंडरगार्टन को संरचनात्मक इकाइयों के रूप में एकजुट करता है, ग्रामीण क्षेत्रों में एक एकल भौतिक, सांस्कृतिक और शैक्षिक स्थान बनाता है। परिसर के निदेशक पूरे परिसर के भीतर शिक्षा और वित्तपोषण के विकास पर सभी निर्णय लेते हैं; विभागों का नेतृत्व उनके प्रतिनिधि करते हैं, जो पहले किंडरगार्टन के प्रमुख थे। एक ओर, यह दोनों भवनों के नवीनीकरण के लिए धन का उपयोग करने की संभावना के साथ स्कूल और किंडरगार्टन के बजट का विलय है, और दूसरी ओर, राष्ट्रपति के डिक्री के अनुसार, औसत वेतन का बराबर होना और अंततः, पेशेवर क्षेत्र में प्रभावी ढंग से संवाद स्थापित करने के लिए टीम का विस्तार।

कोर. तो, SanPiNam के अनुरूप शर्तों के बिना छोटे किंडरगार्टन के लिए, किसी अन्य किंडरगार्टन में शामिल होना वास्तव में एक रास्ता है?

पूर्वाह्न। एक बड़े प्रीस्कूल संस्थान के "विंग" के तहत एक छोटे किंडरगार्टन का कामकाज, जो सभी आधुनिक स्वच्छता नियमों को पूरा करता है, पूरी तरह से बंद नहीं होने का एक मौका है। इस तरह के विलय का एक उदाहरण कोवालेवो गांव में किंडरगार्टन है, जिसे फरवरी 2013 में, अनुकूलन के आलोक में, सबार्स्की किंडरगार्टन "रेनबो" और किसेलेव्स्की किंडरगार्टन के साथ विलय कर दिया गया था, जो कि सुक्सुन "मलिश्को" में विलय हो गया था। एकल-समूह पूर्वस्कूली संस्थान को स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताओं के मानकों पर लाने का वित्तीय अवसर प्राप्त करने के बाद, इन ग्रामीण किंडरगार्टन को, संरचनात्मक इकाइयों के रूप में, शैक्षिक गतिविधियों के लिए लाइसेंस प्राप्त हुआ, और अब पर्यवेक्षी अधिकारियों से कोई शिकायत नहीं है।

पूर्वाह्न। बिना किसी संशय के। एकीकरण की प्रक्रिया तत्काल नहीं होगी. इससे पहले अप्रभावी शैक्षणिक संस्थानों के काम के गहन विश्लेषण के रूप में नियमित कार्य किया जाना चाहिए। इसके बाद, जिला नेतृत्व उस क्षेत्र के नागरिकों की एक ग्रामीण सभा में जाएगा जिसमें एकीकरण प्रक्रिया होगी: शिक्षा कानून पुनर्गठन के दौरान लोगों की राय को ध्यान में रखने के लिए कहता है। इसके अलावा, क्षेत्रीय संबद्धता को ध्यान में रखा जाता है: केवल एक दूसरे से 500 मीटर से अधिक की दूरी पर स्थित शैक्षणिक संस्थान एकजुट होते हैं।

कोर. स्कूल + स्कूल - यह समझ में आता है। क्या स्कूल और किंडरगार्टन अलग-अलग दिशाएँ हैं?

पूर्वाह्न। वास्किनो में शैक्षिक परिसर स्कूल-किंडरगार्टन उसी श्रृंखला से है। यह मूल रूप से गाँव में एकल शैक्षिक केंद्र के रूप में बनाया गया था। अब आसपास के गांव के सभी निवासी खुश हैं। यहां शिक्षा की निरंतरता, उदाहरण के लिए, स्कूल जिम और पुस्तकालय का उपयोग करने का अवसर अधिक स्पष्ट रूप से व्यक्त किया गया है। या दूसरा उदाहरण - तिसोव्स्काया स्कूल। वर्तमान में इसकी दो शाखाएँ हैं: टोर्गोविश्चे प्राइमरी स्कूल-गार्डन और अगाफ़ोनकोव्स्काया स्कूल। विलय के फायदे ठोस हैं - शैक्षणिक संस्थानों का संरक्षण, संबद्ध स्कूल को SanPiN का अनुपालन करने वाले राज्य में लाने का अवसर, बस का उपयोग और "प्रमुख" स्कूल के अन्य लाभ। निस्संदेह, इसके नुकसान भी हैं। उदाहरण के लिए, सभी निदेशक विस्तारित शक्तियों के लिए तैयार नहीं हैं। परिसर के निदेशक पर कार्यभार बढ़ जाता है, क्योंकि एक बड़े देश (इस मामले में, एक पूर्वस्कूली संस्थान सहित एक शैक्षिक परिसर) का प्रबंधन एक छोटे राज्य (स्कूल) की तुलना में बहुत अधिक कठिन होता है, लेकिन आपको पहले एकीकरण के लाभों को समझना होगा .

मॉस्को में (और शायद पूरे देश में, मुझे निश्चित रूप से नहीं पता), सबसे अजीब प्रयोग हो रहा है। इसे स्कूलों और किंडरगार्टन का एकीकरण करना कहा जाता है। ऐसा लगता है जैसे वे अब इन्हें शैक्षिक केंद्र कहते हैं। यह कहा जाना चाहिए कि ऐसा नहीं है कि एक स्कूल को किंडरगार्टन के साथ जोड़ा जाता है, बल्कि स्कूल एक-दूसरे से भी जुड़े होते हैं, यानी। पहले दो विद्यालय थे, परंतु अब वे एक विद्यालय कहलाते हैं।

मैं अभी भी एक किंडरगार्टन के तर्क को समझ सकता हूं जो एक स्कूल से जुड़ा हुआ है - वे उन बच्चों को दे रहे हैं जिनके पास अब केवल एक ही रास्ता है - केवल निकटतम स्कूल में। और इसके बगल में एक कारखाना, एक सैन्य पंजीकरण और भर्ती कार्यालय और एक नर्सिंग होम होगा, ताकि जीवन के चक्र को तुरंत रेखांकित किया जा सके।

लेकिन मुझे एक स्कूल से दूसरे स्कूल में शामिल होने का तर्क बिल्कुल समझ में नहीं आता। भौतिक रूप से दो अलग-अलग इमारतें हैं। शारीरिक रूप से दो अलग-अलग निर्देशक हैं। ऐसे बच्चे हैं जो एक या दूसरे स्कूल में जाना पसंद करते हैं। कई बच्चे ऐसे होते हैं जिन्हें किसी न किसी स्कूल का माहौल पसंद आता है।
और फिर ऊपर से कोई फैसला करता है - नहीं, हम नहीं चाहते कि आपके पास वह विकल्प भी हो। अब इन दोनों भवनों को हम एक विद्यालय कहेंगे, इनमें एक निदेशक और एक वातावरण होगा। आप, निवासियों, के पास अब आधे विकल्प होंगे। अरे नहीं, चार गुना कम, क्योंकि हम स्कूल के माहौल को स्कूलों से जुड़े दो और किंडरगार्टन में स्थानांतरित करेंगे।

कुछ समय के लिए वे देश में वैश्विक घटनाओं के मानकों के अनुरूप एक सरल और शायद सामान्य कहानी लेकर मेरे पास आए। मॉस्को में एक शिक्षक हैं. उसका नाम सोल्तोवा ऐलेना ज़िनोविएवना है। उच्चतम श्रेणी के प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक, ईटीएस की 14वीं श्रेणी, विभाग से डिप्लोमा, मंत्रालय से डिप्लोमा, एक पदक से सम्मानित, श्रम का अनुभवी, कुल शिक्षण अनुभव 38 वर्ष, स्कूल में 20 वर्ष का अनुभव। महत्वपूर्ण बात यह है कि उनके बच्चों का शैक्षणिक रिकॉर्ड उत्कृष्ट है।

और ऐलेना ज़िनोविएवना शायद अभी भी मास्को के बच्चों को पढ़ा रही होती अगर उसका स्कूल एकीकरण में शामिल नहीं हुआ होता। स्कूल 711 (जहाँ वह काम करती थी) को स्कूल 1726 में मिला लिया गया था। आइए अब इस स्थिति से एक सेकंड के लिए विराम लें और विशुद्ध मानवीय संदर्भ में ऐसे विलय की कल्पना करने का प्रयास करें।

आप एक ऐसे स्कूल के निदेशक हैं जिसमें एक और स्कूल जोड़ा गया है। आपके पास अपनी टीम है, जिसे आप लंबे समय से जानते हैं और जिसके साथ आपने अच्छा काम किया है। और एक टीम है जो आपको आपके दूसरे स्कूल से मिली है। अगर अचानक छँटनी और छँटनी की बात आ जाए तो आप सबसे पहले किसे काटेंगे?

मुझे लगता है कि आप पहले ही समझ गए होंगे कि यह कहानी किस बारे में है। ऐलेना ज़िनोविएवना को अचानक पता चला कि उसके पास अब कोई कक्षा नहीं है, यह "भर्ती नहीं थी।" और उसी स्कूल के दूसरे प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक को एक कक्षा मिलती है, जाहिरा तौर पर केवल इसलिए क्योंकि जिस स्कूल से वे जुड़े हुए थे उस स्कूल के शिक्षक मातृत्व अवकाश पर जाते हैं।
सोल्तोवा को एक विस्तारित दिन समूह की पेशकश की जाती है, और थोड़ी देर बाद - एक अतिरेक नोटिस।

इस कहानी में और भी कई अप्रिय क्षण थे, लेकिन मैं उनके बारे में लिखना नहीं चाहता, क्योंकि... मुझे लगता है कि यह पहले से ही स्पष्ट है कि ऐसे निर्णय कितने तनावपूर्ण और कैसे लिए जा सकते हैं। एक महत्वपूर्ण तथ्य यह है कि हमारी नायिका डरपोक लोगों में से नहीं है। वह हमेशा से जानती थी कि अपने लिए कैसे खड़ा होना है और यहां तक ​​कि एक समय उसने अपने स्कूल के औपचारिक ट्रेड यूनियन संगठन को सैद्धांतिक रूप से छोड़ दिया था। दुर्भाग्य से, वह अभी तक स्वतंत्र शिक्षक संघ में शामिल नहीं हुई है - वह संपर्कों की तलाश में है, उसे अब मदद की ज़रूरत है।

अधूरी कक्षाओं वाली पूरी कहानी केवल उस स्थिति में संभव है जहां निर्देशक उन्हें भरने के लिए काम नहीं कर रहा है। यदि स्कूल स्वायत्त होते तो बेशक कक्षाएँ भरी होतीं। लेकिन जो विशाल निकला, उसके लिए इतनी चिंता क्यों?

मेरे लिए क्या स्पष्ट है?

1. कि मॉस्को में एक शिक्षक बिल्कुल भी सुरक्षित नहीं है। उसके पास बेहतर संकेतक हो सकते हैं, उसके पास शिक्षकों और अभिभावकों से बेहतर समीक्षाएं हो सकती हैं, लेकिन उसे ऐसे ही निकाल दिया जा सकता है और आज शिक्षक की सुरक्षा करने वाला कोई नहीं है। स्कूलों में स्वतंत्र ट्रेड यूनियनें दिखाई देनी चाहिए।

2. स्कूलों और किंडरगार्टन, स्कूलों और स्कूलों का कृत्रिम "एकीकरण" और समेकन उन्हें स्वतंत्रता, उनकी अपनी पहचान, व्यक्तित्व से वंचित करता है। ऐसे संघों में, उज्ज्वल व्यक्तित्वों को छोड़ दिया जाता है, जबकि वफादार और भूरे लोगों को हरी झंडी मिल जाती है।

3. परिणामस्वरूप, बच्चे सर्वश्रेष्ठ स्कूल प्रिंसिपल, सर्वश्रेष्ठ शिक्षक खो देते हैं और एक अच्छा स्कूल मिलने की संभावना तेजी से कम हो जाती है।

ऐलेना ज़िनोविएवना सोलातोवा अतिरेक करने के निर्णय को चुनौती देने का प्रयास कर रही है। उसने अभियोजक के कार्यालय और श्रम निरीक्षणालय से संपर्क किया, वह स्वतंत्र शिक्षक संघों के संपर्कों की तलाश कर रही है। हो सकता है कि सार्वजनिक हस्तियों में से, मीडिया में से कोई उसकी मदद कर सके - यह बहुत अच्छा होगा। मैं संपर्क उपलब्ध कराने के लिए तैयार हूं. हमें एक अच्छे शिक्षक की मदद करनी होगी।