Sætninger med bisætninger. Komplekse sætninger med bisætninger

SPP med adverbiale klausuler. Slide nummer 1

Konsolidere viden om NGN med attributive og forklarende klausuler; - give generel idé om adverbiale adverbialer;

At udvikle evnen til at skelne mellem typer af adverbiale adverbier ved betydning, spørgsmål, kommunikationsmidler;

Forbedre stave- og tegnsætningsfærdigheder.

Organisatorisk øjeblik .

(Gensidige hilsner, identificering af fraværende, kontrol af elevernes parathed til lektionen osv.)

II. Gentagelse

"Tjek din læsefærdighed." Indsæt manglende bogstaver, hvor det er nødvendigt. Slides nr. 2-3

Kylling..y, beregning..kommando..til, uopfordret..y, ac..akkompagnement, jævnaldrende..nikkel, læsefærdig..på grund af..regn, smedet..y, charmerende, farlig, vindstille.

Skriv de indsatte bogstaver ned i en række. Hvilket ord fik du? (ocean)

Differentieret arbejde.

Gruppe 1 (arbejd selvstændigt; diagrammer udskrives)

Lav sætninger ved hjælp af diagrammer, bestem typen af ​​bisætninger.

A) (Hvor...), [kap. ].

u/r: Ingen kunne sige, hvor han gemte sig i flere dage. (kom for at forklare)

B) [Substantiv, (hvilket...),...].

u/r: Efter et minut, som virkede som en evighed for alle, dukkede han op ved porten. (tilføj. definere.)

B) (Hvem...), [at...].

n/r: Den, der handler med sit hjemland, slipper ikke for straf. (ordsprog) (adv. lokal-bestemmende)

Gruppe 2 (arbejde selvstændigt) Slide nr. 4

Kopier, sæt tegnsætningstegn, lav diagrammer, bestem typerne af bisætninger.

A) Kammeraterne spurgte mig, om der virkelig var en yngel i denne kløft.

B) Det var hårdt i disse dage for dem, der forlod deres hjemsted.

B) Vi slog os ned for at hvile i nærheden af ​​en landsby, der vokser lige i vandet.

Gruppe 3 (arbejde med en lærer)

Skriv sætninger ned, bestem typerne af bisætninger.

A) Gaden, som syntes uddød, blev pludselig levende.

[ Navneord, (hvilket ...), ...]. (tilføj. definere.)

B) Jeg kunne ikke bestemme, hvor den raslende lyd blev hørt.

[kap. … ], (Hvor …). (kom for at forklare)

C) Den, der er modig, er sikker på sig selv.

(Hvem...), [at...]. (adj. lokal-definitiv)

Kontrol af arbejdet i gruppe 1 og 2.

3. Spil (skrevet på tavlen)

Baseret på sætningsfragmenterne skal du bestemme, hvilke af dem der er SPP, og hvilke der er SSP.

A) ... var der, og de ...

B) ... ved halen som ...

B) ... ulven løb også ...

D) ... så hvordan vinden ...

III. Kommuniker emnet og målene for lektionen.

I dag vil vi stifte bekendtskab med typerne af adverbiale klausuler. De fleste adverbiale led har samme betydning som de adverbielle led i simpel sætning, hvilket betyder, at de besvarer de samme spørgsmål og er opdelt i de samme typer.

Husk, hvilke typer omstændigheder kender du? (Handlingsmåde, grad, sted, tid, tilstand, årsag, formål, indrømmelse)

Hvordan skelner vi mellem typer af omstændigheder? (For spørgsmål)

Vi vil også skelne typer adverbiale sætninger ved spørgsmål såvel som ved konjunktioner og beslægtede ord, ved hjælp af hvilke de er knyttet til hovedsætningen.

At studere typerne af adverbiale klausuler ved hjælp af tabellen (trykt for hvert skrivebord).

Type underordnet klausul	Hvad er det knyttet til?
Virkemåde eller grad	Hvordan, hvor meget, hvor meget, hvad, så at, som om, som om, som om osv.	Min bonde arbejdede så hårdt, at sveden trillede af ham som hagl.
	Hvor, hvor, hvor	Hvor vinstokkene bøjer sig over bassinet, hvor sommersolen bager, flyver guldsmede og danser, og de fører en lystig runddans.
	Hvornår (en gang...dengang), indtil, så snart, knap, siden (siden), indtil (indtil) osv.	Jeg vender tilbage (hvornår?), når vores hvide have spreder sine grene som forår.
	Hvis (hvis...så), hvornår, tidspunkter osv.	Når der ikke er enighed blandt kammeraterne, går det ikke godt for dem.
	Fordi, fordi, på grund af det faktum, at, da, for, på grund af, at osv.	Mishutka går ikke i skole, fordi han er barfodet.
	For at, for at osv.	For at komme over floden måtte man holde sig solidt på benene.
Sammenligninger	Hvordan, med hvad, med hvad - som om, som om, præcis osv.	Før tordenvejret blev skoven stille (hvordan?), som om alt var dødt.
	Skønt på trods af det, uanset hvordan	Bladene på træerne blev ikke gule eller fløj af, uanset hvor meget vinden fløjtede om natten.
Konsekvenser		Varmen blev ved med at stige, så det blev svært at trække vejret.

IV. Konsolidering.

1) Bestem typen af ​​bisætninger. Slide nummer 5

1) Jeg skrev denne historie ned, som jeg hørte den fra en kammerats læber.

2) I lang tid fortsatte min utrættelige hund med at skure buskene, selvom hun tilsyneladende ikke selv forventede noget værd af sin febrilske aktivitet.

3) Dashas hjerte bankede så meget, at hun måtte lukke øjnene.

4) Jeg vil med glæde tale hvis god mand.

5) Alt arbejde er også et spil, hvis du elsker arbejde.

6) Hvor Razin blev født, kan folk ikke lide frygtsomhed.

Skriv sætning nr. 2 ned i din notesbog, forklar tegnsætningstegnene grafisk. (SPP med adverbium af koncession; bisætningen kompliceres af det indledende ord "tilsyneladende")

2) Optagelse af et forslag. Slide nummer 6

Barmhjertighed vil begynde at varme vores sjæle, hvis alle gør i det mindste lidt, bruger et minuts dyrebar tid, anvender i det mindste lidt varme.

Bestem typen af ​​underordnet klausul i IPP. (yderligere betingelser)

Opgaver (forberedelse til OGE)

Bestem, hvor mange grammatiske stammer der er i den skrevne sætning (2)

Angiv grammatisk grundlæggende (1) barmhjertighed vil begynde at varme; 2) alle vil gøre, bruge, anvende)

Lav et sætningsdiagram (hvis... åh, åh, åh).

Skriv en sætning ned, der er forbundet med metoden "koordination", "kontrol", "tilstødende" (for eksempel vil vores sjæle bruge et minut, vil begynde at varme)

3) Differentieret arbejde.

EN) Kreativt arbejde i par. Slide nummer 7

Lav en dialog med en ven, så spørgsmålene begynder med ordene Hvordan? hvordan? Når? Hvis? For hvad? osv., og svarene indeholdt komplekse sætninger med adverbiale led.

B) Individuelt arbejde (opgaver udskrives for flere elever)

Fortsæt sætningerne ved at lave dem til IPP'er med den angivne type underordnede sætninger

a) På trods af at det regnede... (adv. indrømmelser)

b) Jeg har ikke lært mine lektier... (giv grunde)

c) ... skulle forberede sig til natten. (tilføj konsekvens)

4)Test efterfulgt af gensidig test (OGE-type opgaver). Slides nr. 8-12

1) Angiv SPP-nummeret med en adverbial klausul.

1. Det brev, du skrev til mig, gjorde mig glad.

2. Der er ingen sandhed, hvor der ikke er kærlighed.

3. Det er ikke uden grund, at de siger, at mesterens arbejde er frygtet.

2) Find blandt sætning 1-3 en kompleks sætning med en bisætning

1) Der blev jeg ufrivilligt distraheret, jeg var tvunget til at gøre noget hele tiden, der generede fyrene mig, sammen med dem - om jeg kunne lide det eller ej - skulle jeg bevæge mig, lege og arbejde i klassen. (2) Men så snart jeg blev alene, faldt længslen straks over mig - længslen hjem, efter landsbyen. (3) Aldrig før havde jeg været væk fra min familie, selv for en dag, og jeg var selvfølgelig ikke klar til at leve blandt fremmede.

3) Find blandt sætning 1-7 en kompleks sætning med en bisætning

(1) Alyosha stod med et forvirret, chokeret ansigt. (2) Det var trods alt ham, der bar posten til lejligheden femogtredive! (3) Så det hele er hans skyld! (4) Men ingen af ​​os bebrejdede Alyosha. (5) Vi var ikke mindre chokerede end han. (6) Vi begyndte at finde ud af, hvordan vi kunne hævne os på Ovtsov. (7) Natasha foreslog at strække et reb langs indgangen, så Ovtsov ville snuble.

4) Skriv det ud tal, der angiver kommaer mellem dele af en kompleks sætning forbundet underordnet forbindelse.

Tak, (1) - sagde Nazarov, (2) - men det var ikke det, jeg kom efter. Min far er syg. Vi ankom til Moskva, (3) men i Moskva kender jeg kun dig, (4) og jeg ville spørge, (5) kan vi blive hos dig i en uge?

Nej, (6) nej, (7) - sagde Sergeeva hastigt. - Det er ubelejligt (8), fordi jeg har en meget lille lejlighed.

5) Skriv det ud figur, der angiver et komma mellem dele af en kompleks sætning forbundet med et underordnet forhold.

Da Senya, (1) forvirret og anspændt, (2) vandrede gennem labyrinterne i de berømte kvad, (3) led Vanya.

Peer review

Key Slide nr. 13

1) 2 2) 2 3) 7 4) 5, 8 5) 3

5) Problemopgave(afhængig af fritid)

Ivan Afanasyevich spurgte mig gåder og var barnlig glad, da jeg ikke kunne gætte dem.

Bestem typen af ​​bisætning: tid eller...?

Prøv at omdanne SPP til en simpel sætning (Ivan Afanasyevich spurgte mig gåder og var barnlig glad for min manglende evne til at gætte dem).

V. Lektionsopsummering.

Lektier. Slide nummer 14

1. Lær teoretisk materiale.

2. Lav 10 komplekse sætninger med adverbiale sætninger eller kopier dem fra romanen af ​​M.Yu. Lermontov "Hero of Our Time" 8-9 komplekse sætninger med adverbiale klausuler forskellige typer.

Refleksionsstadie. Slide nummer 15

Fyrene i en cirkel taler i én sætning og vælger begyndelsen sætninger fra den reflekterende skærm på tavlen.

i dag fandt jeg ud af...

det var interessant...

det var svært...

Jeg har udført opgaver...

Jeg indså at...

nu kan jeg...

Jeg følte, at...

jeg købte...

jeg lærte...

jeg gjorde det...

jeg vil prøve…

Jeg var overrasket...

gav mig en lektion for livet...

Komplekse sætninger med bisætninger

Underordnede klausuler angiver stedet eller retningen for bevægelse, svar på spørgsmål Hvor? Hvor? hvor? De refererer ikke til hele hoveddelen, men til ét ord i den - et stedsadverbium, udtrykt ved et pronominal adverbium ( der, der, derfra, ingen steder, overalt, overalt). Kommunikationsmidlerne i NGN med bisætninger er allierede ordhvor, hvor, hvor, der handler i omstændighedernes syntaktiske funktion:

Og der, i bevidsthed,HvorNetop i går var der så mange lyde, der var kun tomhed tilbage(K. G. Paustovsky).

I dagligdags tale det korrelative adverbium i hoveddelen kan udelades, og denne del bliver ufuldstændig, bisætning henviser til dette manglende adverbium, for eksempel: Han gikHvorhan ønskede, hvor der mangler et ord i hoveddelen der.

Normalt kommer bisætninger efter det demonstrative ord i hoveddelen. Placeringen af ​​den underordnede klausul før hovedsætningen præsenteres kun i daglig tale, hovedsageligt i ordsprog og ordsprog:

Hvortynd, det knækker der.

Komplekse sætninger med underordnede fornuftssætninger

Underordnede årsager vedrører hele hoveddelen, årsager betyder noget, svar på spørgsmål Hvorfor? hvorfor? og slutte sig til hovedet fagforeningerfordi, fordi, siden, for, godt, på grund af det faktum, at, siden, især siden og så videre:

De er sultnefordider er ingen til at fodre dem, de græder,fordide er dybt ulykkelige(A.P. Tjekhov).

Ethvert arbejde er vigtigtforadler en person(L.T.)

Den underordnede klausul er normalt placeret efter hoveddelen, men når du bruger en to-komponent forening, kan den underordnede klausul vises før hoveddelen, hvori den anden komponent af denne forening er placeret:

FordiVi er alle som én for teknologi og for dens eksponering,AtLad os spørge hr. Woland!(M. A. Bulgakov)

Komplekse sætninger med bisætninger

Bisætningen henviser til hele hoveddelen, har betydningen en konsekvens, en konklusion, er knyttet til hoveddelen unionSå og er altid placeret efter hoveddelen. Bisætningen besvarer spørgsmålet hvad skete der som følge af dette?:

Han faldt straks i søvnSåSom svar på mit spørgsmål hørte jeg kun hans jævne vejrtrækning.

Anvend ikke for SPP'er med en bisætning af en sætning, hvori hoveddelen er et adverb Så, og i bisætningen - en ledsætning Hvad: I løbet af sommeren voksede han så meget, at han blev højere end alle i sin klasse.; Dette er en SPP med en underordnet klausul om mål og grad.

Sætninger, hvis dele er forbundet med en koordinerende eller ikke-foreningsmæssig forbindelse, og i den anden del af hvilke adverbier præsenteres, hører ikke til den gruppe, der overvejes. Det er derfor Og Det er derfor: Vejret var godt, så vi gik til søen(SSP); Det begyndte at regne, så vi måtte afsted(BSP).

Komplekse sætninger med bisætninger

Bisætningen refererer til hele hoveddelen, har betydningen af ​​betingelsen, besvarer spørgsmålet under hvilken betingelse? og slutter sig til den vigtigste ved hjælp af underordnede ledsætninger hvis, hvornår(i foreningens betydning Hvis), hvis, så snart, én gang, i tilfælde af osv.:

Hans ansigt virkede meget ungt,Hvisikke for de ru korporale folder, der krydsede kinder og hals(I. Ilf og E. Petrov).

Hvilken slags operation?NårManden har passeret de tres!(K. Paustovsky)

Underordnede forhold kan indtage enhver position i forhold til hoveddelen.

To-komponent konjunktioner kan deltage i udformningen af ​​en betinget forbindelse: hvis - så, hvis - så, hvis - så, og dem alle kan erstattes af en simpel konjunktion Hvis(det vil sige, deres anden del er valgfri). I dette tilfælde kommer den underordnede klausul før hovedsætningen:

Hvisi morgen bliver vejret det sammeAtJeg tager morgentoget til byen(A.P. Tjekhov).

Komplekse sætninger med bisætninger

Målets underordnede klausul refererer til hele hoveddelen, har betydningen af ​​målet, besvarer spørgsmål til hvilket formål? For hvad? og slutter sig til hoveddelen fagforeningerfor at (således), for at, for at, så i orden, så, hvis kun, hvis kun, hvis kun:

De sætter kæder under hjulene i stedet for bremser,så detde rullede ikke ud, tog hestene i tøjlen og begyndte at stige ned(M. Yu. Lermontov) .

Disse NGN'er bruger nogle gange et demonstrativt ord så:

Jeg ankom såtilforklare dig selv.

Konjunktioner brugt i IPP'er med underordnede formålssætninger er ofte adskilt af et komma:

Jeg inviterede jer, mine herrer,så detlevere de mest ubehagelige nyheder(N.V. Gogol) .

Komplekse sætninger med bisætninger

Den underordnede koncession refererer til hele hoveddelen og har en koncessionel betydning - den navngiver situationen på trods af hvilken begivenheden, der er nævnt i hoveddelen, finder sted. Du kan stille spørgsmål til bisætningen lige meget hvad? på trods af hvad? Den underordnede klausul tilsluttes af underordnede fagforeningerSkønt (i hvert fald), på trods af, at for ingenting, selvom, selvom eller allierede ordhvem hverken, hvor eller hvad, uanset hvor meget osv.:

Det var beskidt næsten overalt på gaden,Skøntdet regnede i går aftes(F. Sologub) - kommunikationsmidler - forening Skønt.

Hvad ervilleingender var følelser, der overvældede Bomze, udtryk for medfødt adel forlod ikke hans ansigt hvad er, en del af prædikatet.

Hvor mangeIvaningenøgede hans tempo, blev afstanden mellem den forfulgte og ham slet ikke mindre(M. A. Bulgakov) - kommunikationsmiddel - fagforeningsord Hvor mange, hvilket er en omstændighed.

Union kan være to-komponent med anden del men ja, dog; disse komponenter kan også bruges, når du bruger beslægtede ord:

Uanset hvadMærkelig,Mensynet af papirerne beroligede formanden lidt(I. Ilf og E. Petrov).

OGi hvert falden ufølsom krop er lig med forfald overalt,Mentættere på den søde grænse vil jeg stadig gerne hvile(A.S. Pushkin).

Komplekse sætninger med sammenlignende led

Sammenligningssætningen udvider hele hovedsætningen. Hoveddelens indhold sammenlignes med indholdet af den underordnede del. Du kan stille spørgsmål fra hoveddelen til den underordnede del Hvordan? som hvad? som hvad? Bisætningen tilføjes ved komparativer fagforeningersom, som om, som om, præcis, på samme måde, ligesom, som om, som om, som om, som om, som om:

Prins Vasily talte altid dovent,Hvordanskuespilleren taler rollen som et gammelt skuespil.(L.N. Tolstoj)

Men så kom en bred og mat lyd fra havet,som omen boble sprang på himlen.(A. N. Tolstoy)

Rullende rystede, rejste sig fra sin stol, piben faldt ud af hans mund, hans lilla læber krøllede,nøjagtighan ville og kunne ikke udtale et ord(A.N. Tolstoj).

I hoveddelen af ​​IPP med en sammenlignende klausul kan der bruges et vejledende ord Så, hvilket dog er valgfrit: HanSålo muntert, som om han havde hørt sit livs vittigste vittighed.

Det er nødvendigt at skelne mellem sammenlignende og komparative klausuler. I en komparativ klausul er der et prædikat eller sekundære medlemmer af prædikatgruppen, dvs. afhængige af prædikatordet. I den sammenlignende sætning er prædikatgruppen ikke repræsenteret:

Gnuerne tog imod den dæmpede dyr og rullede videre, svajende,som en begravelsesvogn(I. Ilf og E. Petrov) - sammenlignende sætning, omstændighed.

Tæt på SPP med bisætninger sammenligning SPP med underordnede klausuler sammenlignende, hvor en del sammenlignes med en anden, og den anden er forbundet med den første ved hjælp af en union end - med det; i begge dele af en sådan sætning præsenteres de sammenlignende grader af adjektivet eller adverbiet:

OGhvordanfarverne blev lysere i hans fantasi,demdet var sværere for ham at sætte sig ved en skrivemaskine(V. Nabokov).

I disse sætninger anses hoveddelen for at være den anden del, der indeholder konjunktionskomponenten dem.

En særlig gruppe inden for SPP med sammenlignende klausuler er dannet af dem, der ikke vedrører hele hoveddelen, men til ét ord i den - til formen sammenlignende grad adjektiv eller adverbium eller til ord anderledes, andet, anderledes, anderledes, anderledes. Den underordnede del er knyttet til hoveddelen ved hjælp af ledsætninger hvordan, end. Relationer mellem dele - komparativ eller komparativ:

Tiden gik langsommerehvordanskyerne kravlede hen over himlen(M. Gorky).

Komplekse sætninger med modus operandi-sætninger

Modus operandi-klausulen besvarer spørgsmål Hvordan? hvordan?, refererer til ét ord i hoveddelen - et demonstrativt pronominal adverbium Så eller en kombination Således(nogle gange er de udeladt) og slutter sig til hoveddelen fagforeningsordHvordan:

Gaston knyttede kun kæben, men opførte sig sådan,Hvordandet var nødvendigt(A. N. Tolstoy)

Underordnede handlingsformer er placeret bag hoveddelen.

Komplekse sætninger med underordnede sætninger for mål og grad

Underordnede mål og grader betegner mål eller grad af noget, der kan måles i form af kvantitet, kvalitet, intensitet. De besvarer spørgsmålet I hvilket omfang? og slutte sig til hoveddelen fagforeningerhvad, til, hvordan, som om, som om osv. eller allierede ordHvor mange, hvor meget.

Bisætninger med ledsætninger hvad skal henvise til ord så, så, så, så og revolutioner i sådan en grad, i sådan en grad og har yderligere konsekvensbetydning:

Han stod i sådan en højdeHvadfolk nedenunder måtte se på ham med hovedet kastet tilbage(D. Merezhkovsky).

Her tog rædsel sådan fat i Berlioz,Hvadhan lukkede øjnene(M. Bulgakov).

En separat gruppe blandt SPP'er med underordnede klausuler om mål og grad er dem, hvor den underordnede del er knyttet til ord så mange, så bruge forbindende ord Hvor mange, hvor meget. Disse sætninger udtrykker kun betydningen af ​​mål og grad og mangler den ekstra konnotation af konsekvensen:

Jeg var så ked af dethvor megetdet var kun muligt.

Underordnede mål og grader kan have en yderligere konnotation af sammenligning; i dette tilfælde er de forbundet med komparative konjunktioner:

Der blev sådan ringet og sunget på hovedgaden,som omføreren i fiskerlærreds-overalls bar ikke en skinne, men en øredøvende node(I. Ilf og E. Petrov).

Komplekse sætninger med bisætninger

Det russiske sprog præsenterer en anden type underordnede klausuler, som ikke afspejles i nogen af ​​uddannelseskomplekserne. Disse er underordnede klausuler. Deres ejendommelighed ligger i, at de ikke er ækvivalente med nogen af ​​sætningens medlemmer, kan der ikke stilles et spørgsmål til dem fra hoveddelen, hvilket er årsagen til deres adskillelse i en separat gruppe.

Midlerne til at forbinde den underordnede del med den vigtigste i denne type underordnede klausul er allierede ordHvad(i alle tilfælde form med eller uden en præposition), hvorfor, hvorfor, hvorfor, indeholdende indholdet af hoveddelen; kommunikationsmidler i PP-forbindelser kan erstattes til diagnosticering af et pronomen Denne:

Og hver gang i syv år holdt den gamle mand om hjertet,Hvad(= dette) morede alle meget(I. Ilf og E. Petrov) - kommunikationsmiddel - fagforeningsord Hvad, som er emnet.

Jeg er raskhvad(= dette) og jeg ønsker dig - kommunikationsmiddel - allieret ord hvad, som er komplementet .

Han var forsinkethvorfor(= fra denne) vi kunne ikke starte showet til tiden- kommunikationsmidler - allieret ord hvorfor, hvilket er en omstændighed .

Lad os præsentere oplysninger om typerne af underordnede klausuler i formularen drejetabel. Når du oplister kommunikationsmidler, er de vigtigste konjunktioner og beslægtede ord, der bruges i disse typer af underordnede sætninger, fremhævet med fed skrift. Ved bestemmelse af typen af ​​bisætning kan ikke-hovedkommunikationsmidler erstattes med vigtigste.

Typer af underordnede klausuler på russisk

Kompleks sætning med to eller flere bisætninger

I en IPP med to eller flere underordnede klausuler er følgende måder at forbinde disse dele med hinanden på:

1) sekventiel indsendelse: forbindelsen af ​​dele i sammensætningen af ​​IPP er en kæde, det vil sige, at hoveddelen er underordnet den underordnede del (den underordnede del af den første grad), som igen afhænger af den næste underordnede del (den underordnede del af anden grad) osv. Med en sådan forbindelse bliver hver underordnede del hoveddelen i forhold til den efterfølgende, men den oprindelige hoveddel forbliver kun én:

Det lineære diagram af ovenstående sætning ser sådan ud:

Sådan ser et lodret (hierarkisk) diagram af den samme sætning ud:

2) parallel underordning:

a) en hoveddel indeholder forskellige typer af bisætninger:

Lineært diagram:

Hierarkisk skema:

b) betingede klausuler af samme type henviser til forskellige medlemmer hoveddel sætninger:

Lineært diagram:

Hierarkisk skema:

3) homogen underordning: bisætninger er af samme type og henviser enten til det samme medlem af hovedsætningen eller til hele hovedsætningen som helhed (de kaldes også bisætninger). Homogene bisætninger er forbundet med hinanden ved en koordinerende eller ikke-konjunktiv forbindelse (intonation):

Lineært diagram:

Hierarkisk skema:

I NGN med flere underordnede klausuler kan kombinationer af de specificerede underordningsmetoder præsenteres, for eksempel:

Lineært diagram:

Hierarkisk skema:

SPP med parallel (- 1, 3) og sekventiel (- 3 - 4) underordning.

Bessoyuznoe kompleks sætning

Det ikke-fagforeningskomplekse forslag (BSP) kontrasteres med fagforeningsforslag på grund af fraværet af fagforeningsmidler. Delene af BSP er forbundet i betydning og intonation.

Følgende præsenteres på russisk typer ikke-faglige forslag:

1. Mellem dele observeres det semantisk ligestilling, delene er forbundet med enumerativ intonation, rækkefølgen af ​​delene er fri:

Kanonkugler ruller, kugler fløjter, kolde bajonetter hænger(A.S. Pushkin) .

Til højre for mig var en kløft, bøjet som en slange; en smal, men dyb flod bugtede sig til venstre.

2. Dele af BSP er ulige: anden del forklarer først (eller individuelle ord i den) i en vis henseende er delene forbundet ved forklarende intonation, rækkefølgen af ​​delene er fast:

a) anden del afslører indholdet af den første (= nemlig):

Alt var usædvanligt og skræmmende: nogle raslende lyde blev hørt i rummet.

b) den anden del supplerer betydningen af ​​den første (= Hvad):

Jeg kiggede ud af vinduet (og så): daggry var ved at bryde op over skoven.

c) anden del afslører årsagen til, hvad der er sagt i den første (= fordi):

Jeg var overrasket: der sad en seddel fast i døren.

Som regel indeholder den første del i sætninger af denne type hoveddelen af ​​udsagnet, og den anden del forklarer og supplerer indholdet af den første (det er den funktionelle ækvivalent til en underordnet klausul).

3. Delene af BSP er ulige og forbundet med en speciel kontrasterende intonation (den første del af sætningen er karakteriseret ved en høj tone, den anden af ​​et kraftigt fald i tone), rækkefølgen af ​​delene er fast:

a) den første del indeholder en indikation af tilstanden eller tidspunktet for handlingen:

Jeg kommer til brønden - ingen er der mere(M. Yu. Lermontov).

I dette tilfælde er den første del af BSP den funktionelle ækvivalent af en underordnet klausul eller tid, og den anden del er en analog af hoveddelen.

b) anden del indeholder en indikation af et uventet resultat af en handling eller en hurtig ændring af begivenheder:

Inden jeg nåede at blinke, var bolden allerede i målet.

c) anden del indeholder en sammenligning med det, der er sagt i første del:

Siger et ord - nattergalen synger.

d) den anden del indeholder en kontrast:

Prøv det syv gange - klip det en gang.

Komplekse syntaktiske strukturer (komplekse sætninger blandet type)

I komplekse syntaktiske strukturer kombinationer præsenteres

a) koordinere og underordne forbindelser,

b) koordinerende og ikke-union,

c) underordnet og ikke-forbundet,

d) koordinerende, underordnede og ikke-faglige forbindelser.

I sådanne komplekse sætninger af en blandet type skelnes nogle gange, ud over dele, komplekse blokke, der kombinerer flere tættere beslægtede dele. Grænsen mellem sådanne blokke passerer på stedet for koordinerende eller ikke-konjunktiv forbindelse. For eksempel:

Kompleks sætning med konjunktion og ikke-konjunktion. Består af to blokke forbundet koordinerende konjunktion Og.

Blok I består af 5 dele og er i form af en SPP med konsekvent og homogen underordning.

Blok II består af 4 dele og er en SPP med ensartet og konsekvent underordning.

Parsing af en kompleks sætning

I. Analyser medlemmernes forslag.

II. Del sætningen op i dele, nummerér delene i rækkefølge.

III. Lav et sætningsdiagram, der angiver kommunikationsmidler og typer af bisætninger.

IV. Beskriv forholdet mellem bisætninger: sekventiel, parallel, homogen underordning.

V. Lav en beskrivende analyse i henhold til følgende skema:

1. I henhold til formålet med erklæringen:

Fortælling,

spørgende,

Tilskyndelse.

2. Ved intonation:

Ikke udråbende

Udråb.

3. Ved antallet af grammatiske grunde:

1) enkel,

2) kompleks:

Sammensat,

kompleks,

Ikke-union,

MED forskellige typer kommunikation.

4. Ved tilstedeværelse af et eller begge hovedmedlemmer:

1) todelt.

2) i ét stykke. Med hovedpikken

a) subjekt - nominativ;

b) prædikat: - bestemt personligt,

Svagt personligt

Generaliseret-personlig,

Upersonlig.

5. Ved tilstedeværelse af mindreårige medlemmer:

Fælles,

Ufordelt.

6. Ved tilstedeværelse af manglende medlemmer:

Ufuldstændig (angiv hvilket eller hvilke medlemmer af sætningen der mangler).

7. Ved tilstedeværelsen af ​​komplicerende medlemmer:

1) ukompliceret,

2) kompliceret:

Homogene medlemmer af sætningen (angiv hvilke);

Adskil sekundære medlemmer af sætningen - definitioner (inklusive bilag), tilføjelser, omstændigheder (udtrykt ved participiel, participiel, sammenlignende og andre sætninger);

Indledende ord, indledende og plug-in konstruktioner,

Direkte tale;

Appellere.

Når en sætning kompliceres af direkte tale eller en indsat sætning, betragtes og beskrives de som en selvstændig sætning.

Prøve parsing

Sætningen er fortællende, ikke-udråbende, kompleks, med forskellige typer sammenhænge.

Del 1: todelt (emne kabinet, prædikat var, PGS), udbredt, komplet, kompliceret af homogene omstændigheder;

Del 2: todelt (emne fugt, prædikat var

Del 3: enstemmig - ubestemt-personlig (prædikat åbnet, PGS), udbredt, komplet, ukompliceret;

Del 4: enstemmig - upersonlig (prædikat det var umuligt at sige), ukompliceret, fuldstændig, ukompliceret; (en anden version af parsing: todelt, ufuldstændig - emnets plads er optaget af en forklarende klausul, ukompliceret, ukompliceret);

Del 5: todelt (emne gran, prædikat slutter, PGS), udbredt, komplet, ukompliceret;

Del 6: todelt (emne gran, udeladt, prædikat begynder, PGS), almindelig, ufuldstændig (emne udeladt), ukompliceret;

Del 7: todelt (emne dreng, prædikat stod, PGS), udbredt, komplet, ukompliceret;

Del 8: todelt (emne mængder, prædikat var, PGS, udeladt), almindelig, ufuldstændig (prædikat udeladt), ukompliceret.

2 - 3 - 4 - 5 - sekventiel indsendelse,

2 - 3 - 4 - 6 - sekventiel indsendelse,

2 - 7 - parallel indsendelse,

5 - 6 - homogen indsendelse.

Lad os kommentere den syntaktiske analyse af en kompleks sætning.

Parsing rækkefølge

Komplekse 1 tilbud parsing angiv formålet med sætningen og sætningens intonation, find derefter det grammatiske grundlag for hver del, angiv midlerne til at forbinde delene, forklar placeringen af ​​tegnsætningstegn, og analyser derefter som en simpel sætning hver af de dele, der lav en kompleks sætning. I IPP skal du bestemme typen af ​​underordnede klausuler.

Kompleks 2 foreskriver følgende analyserækkefølge: Fremhæv grammatiske grundlæggende principper, bestem typen af ​​kompleks sætning (sammensat, sammensat, ikke-konjunktiv). SSP'en bestemmer kommunikationsmidlerne mellem enhederne. I SPP'et, baseret på spørgsmålet og strukturelle træk (hvad det refererer til, hvad det er knyttet til), skal du bestemme typen af ​​underordnet klausul. I BSP skal du bestemme betydningen (samtidighed, rækkefølge, opposition osv.). Angiv formålet med erklæringen; Hvis sætningen er udråbende, så marker den. Hver simpel sætning kan parses som simpel.

Kompleks 3 tilbyder følgende rækkefølge af analyse: Bestem sætningstypen i henhold til formålet med udsagnet og følelsesmæssig farvning, fremhæv det grammatiske grundlæggende og karakteriser dem (en-delt, to-delt), bestem kommunikationsmidlerne og typen af kompleks sætning (SSP, SPP, BSP, med forskellige typer forbindelse), komponer diagram, forklar placeringen af ​​tegnsætningstegn. Efter dette er det muligt (som en ekstra opgave) at analysere dele af en kompleks sætning i henhold til skemaet for en simpel.

Som vi ser, tilbyder alle komplekser, om end i forskellige sekvenser, den samme type handlinger i forhold til analysen af ​​en kompleks sætning. Den mest signifikante forskel i disse analyser er, at kun i kompleks 1 kræves analysen af ​​hver del af en kompleks sætning, herunder dens analyse af medlemmer af sætningen. I kompleks 2 og 3 fremhæves kun det grammatiske grundlæggende i sætningen, delenes opbygning beskrives kun efter behag som en ekstra opgave.

Konstruktion af et forslagsdiagram

Når en sætning analyseres syntaktisk, antages konstruktionen af ​​et sætningsdiagram.

Alle tre uddannelseskomplekser arbejder primært med lineære kredsløb, ved hjælp af firkantede parenteser til at angive hovedsætninger og runde parenteser for underordnede sætninger. Samtidig angiver understregninger i hver del emnet og prædikatet, kommunikationsmidler introduceres i den skematiske fremstilling af den underordnede del, og der rejses et spørgsmål fra hoveddelen til den underordnede del.

Som arbejdere i alle uddannelseskomplekser bruges denne type lineære diagrammer, hvor tilstedeværelsen af ​​komplicerede udtryk i en sætning vises symbolsk, men i den endelige analyse af sætningen bruges disse betegnelser ikke længere.

Mere visuel til at demonstrere sammenhængen af ​​dele i en kompleks sætning hierarkiske skemaer. Deres konstruktion er tilvejebragt af komplekserne 2 og 3 sammen med lineære. I kompleks 2 bruges de samme til det hierarkiske skema symboler, som for lineære, men bisætninger af første grad er placeret under de vigtigste, bisætninger af anden grad - under bisætninger af første grad mv. Complex 3 bruger hierarkiske skemaer svarende til dem, der er præsenteret i vores beskrivelse.

Lad os som eksempel give et lineært og to hierarkiske skemaer af samme sætning:

Jeg fortrød det 1/, at jeg ikke er kunstner 2/, som kan vise al skønheden i denne forårsmorgen 3/.

Lineært diagram:

Hierarkisk skema vedtaget i kompleks 2:

Den hierarkiske ordning, der er vedtaget i kompleks 3 og i praksis inden for universitetsuddannelse:

Cirkler kan bruges til at angive underordnede led i stedet for rektangler.

Der findes metoder til at konstruere diagrammer, hvor konjunktioner, der ikke er medlemmer af sætningen, placeres uden for rektanglet (cirklen) i bisætningen, og beslægtede ord, som medlemmer af sætningen, placeres inde i den skematiske gengivelse af delene.

Forskolebørn"(fonetik, leksikologi, morfologi, syntaks). Litnevskaya Dvs. Her er for eksempel detaljer...

Liste over videnskabelige og videnskabelige-metodologiske værker af Elena Ivanovna Litnevskaya

Lektie

Om K videnskabelige og videnskabelig-metodiske arbejder Litnevskaya Elena Ivanovna Flere øvelser For udvikling af sproglig sans... 31,3 p.l. (medforfatter V.A. Bagryantseva) Russisk sprog: KortteoretiskgodtForskolebørn: Tutorial. (Anbefalet af...

På et møde i Institut for Humanitære og Kunstnerisk-Æstetiske Discipliner i KRIPKiPRO

Resumé af afhandlingen

Galaktionova og E.I. Litnevskaya. – M., 2004. Savchenko, A.N. Komparativ grammatik af indoeuropæisk sprog. - M., ... skolebørn på russisk sprog"SVETOZAR" Portal "Culture of Written Speech" russisk sprog: kortteoretiskgodtForskolebørn ...

Moskva businessmeridian 2011 indhold

Resumé af afhandlingen

Mulighed er givet For personlig udvikling, selvkontrol og selvrealisering skolebørnFor aktiv deltagelse... Vokallyde og bogstaver E.I. Litnevskaya. russisk sprog: kortteoretiskgodtForskolebørn. Afsnit ｫVokallyde og vokaler...

På russisk er sætninger opdelt i enkle og komplekse. Deres forskel er, at simple har ét grammatisk grundlag, mens komplekse kan have to eller flere. I syntaktiske konstruktioner, der består af flere dele, kan en af ​​tre typer af forbindelse bruges: koordinerende, ikke-forening eller underordnet. Komplekse sætninger med (karakter 9) er det mest omfattende emne på grund af antallet af betydninger af den afhængige del fra hoveddelen.

Begrebet en kompleks sætning

En syntaktisk konstruktion, hvor en del er afhængig af en anden, kaldes kompleks. Den har altid en hoveddel (hvorfra spørgsmålet er stillet) og en underordnet del. Sætningerne, der udgør en sådan struktur, kombineres, eller for eksempel:

1. Drengen indså (hvad?), at hans bedrag var blevet opdaget (hoveddel- drengen forstod, hvilken bisætning der er knyttet ved hjælp af den underordnede ledsætning "hvad").
2. I stedet for at være nummer to i Rom, er det bedre at være først i provinsen(under hvilken betingelse?) (hovedsætningen - det er bedre at være den første i provinsen - er forbundet med den afhængige konjunktion "end").
3. Der blæste en vind fra nord (hvilken slags?), som tvang alle til at knappe deres jakker(hovedsætningen - vinden blæste fra nord - er forbundet med det underordnede konjunktivord "hvilket").

Afhængigt af hvordan dele af en kompleks sætning er forbundet, er de opdelt i 4 typer:

• med at bruge ledsætninger så det, hvad, hvordan, om (Jeg hørte porten knirke);
• med attributive klausuler, knyttet til beslægtede ord hvilken, hvilken, hvis, hvad, hvor og andre ( Jeg købte den bil, jeg har drømt om længe);
• med en forbindelsessætning ved hjælp af beslægtede ord hvorfor, hvorfor, hvorfor og hvad (Om aftenen badede moderen sin søn, hvorefter hun altid læste et eventyr for ham.);
Vi gik op til observationsdækket, hvorfra byen var så synlig som muligt).

Den sidste type syntaktiske konstruktioner er opdelt i typer efter deres betydning.

Typer af adverbiale led

I komplekse sætninger kaldes den afhængige del, som besvarer spørgsmål, der er specifikke for omstændighederne, det. Nedenfor er omstændighederne. Tabellen opsummerer kort alle deres typer:

tid	så snart tæppet rejste sig, begyndte orkestret at spille (hvornår?)
steder	de kom hjem, hvor en varm middag og varmende grog allerede ventede på dem (hvor?)
årsager	børnene lo (af hvilken grund?), fordi hunden stod på bagbenene og logrede med den stumpe hale
forhold	Hvis du tilfældigvis er i nærheden, så kig forbi og se os (under hvilke forhold?)
mål	Jeg gik i butikken (til hvilket formål?) for at købe brød til aftensmaden
indrømmelser	han forblev tavs (på trods af hvad?), på trods af at forseelsen mod hans ven var stærk
sammenligninger	noget buldrede uden for vinduet (som hvad?), som et fjernt tordenvejr
handlingsforløb	vi gjorde alt som (på hvilken måde?) som angivet i notatet
mål og grader	pigen var så genert (i hvilken grad?), at hun aldrig ville tale med en fremmed først
konsekvenser	Yegor voksede op i løbet af sommeren, så han nu tog andenpladsen i rækken (som et resultat af hvad?)

Komplekse sætninger med adverbiale led er forbundet med konjunktioner og beslægtede ord, afhængigt af den betydning, de definerer.

Underordnede klausuler og handlingsgrader

Denne type komplekse sætninger i dens afhængige del giver en forklaring på, hvordan handlingen blev udført eller angiver graden af ​​kvalitet af attributten for det objekt, der diskuteres i hoveddelen.

I sådanne syntaktiske konstruktioner stilles spørgsmål til den underordnede sætning: "på hvilken måde?", "hvordan?", "hvor meget?", "i hvilken grad?" og andre. Den afhængige del svarer til:

En kompleks sætning med en underordnet adverbial handlingsmåde er altid konstrueret sådan, at hoveddelen kommer før den afhængige del. Hvis du bytter dem, dannes en anden betydning. For eksempel:

1. Sneen var så lys (i hvor høj grad?), at mine øjne begyndte at løbe i vand efter et par minutters ophold udenfor.
2. Mine øjne begyndte at løbe i vand efter et par minutter at have været udenfor (af hvilken grund?), fordi sneen var så lys.

Tidspunkt

Når den afhængige del i angiver, hvornår begivenheden fandt sted, så er dette en kompleks sætning med en adverbialsætning. Desuden refererer den afhængige del ikke til et separat koncept, men til hele hovedbegrebet og giver svar på spørgsmålene "hvornår?", "hvor længe?", "indtil hvornår?", "siden hvornår?"

De er forbundet ved hjælp af midlertidige konjunktioner "når", "så snart", "knapt", "indtil", "indtil", "siden" og andre. I dette tilfælde kan hovedsætningen indeholde ord, der har betydningen af ​​tid, for eksempel "dengang", "efter det", "indtil" osv. For eksempel komplekse sætninger med underordnede adverbialsætninger fra litteraturen:

1. På dagen (hvornår præcist?), hvor jeg traf denne beslutning, slog nogen mig på skulderen i Criterion baren (A. Conan Doyle).
2. Sidder nu her et stykke tid (hvor længe?), mens jeg stikker af for at få en bid mad (J. Simenon).

I sådanne syntaktiske konstruktioner kan der bruges komplekse konjunktioner, som er opdelt i to dele med et komma. Desuden er en af ​​dem i hovedsætningen som et vejledende ord, og den anden er i den underordnede klausul i form af en konjunktion ( Det er 30 år siden, han forlod sin hjemby).

I tilfælde af at der ikke er noget indeksord, kan den afhængige del være placeret enten før eller efter hoveddelen, men i to tilfælde er den fast:

1. Hvis komplekse sætninger med underordnede adverbiale klausuler bruger konjunktionerne "hvordan", "hvordan pludselig", så er de placeret efter den vigtigste ( Frokosten var allerede ved at være slut, da der pludselig kom en anden gæst.).
2. Hvis der bruges dobbelte konjunktioner, såsom "når... så", "kun... hvordan", "når... At". I dette tilfælde placeres den underordnede klausul før hoveddelen, og det andet fragment af dobbeltkonjunktionen kan udelades ( Når den første sne falder, vil flokken bevæge sig sydpå).

I andre tilfælde kan bisætningens sted ændres uden at det påvirker sætningens betydning.

Bisætninger

En kompleks sætning med en adverbiel klausul (eksempler nedenfor) kan angive handlingsstedet eller dens retning. Den besvarer spørgsmålene "hvor?", "hvor hen?", "hvorfra?" og henviser til et bestemt ord i hoveddelen, som kan udtrykkes med et adverbium (der, der, derfra, overalt, overalt og andre).

1. Der var vand overalt (hvor præcist?), hvor end du kiggede.
2. Jeg kommer fra hvor (hvor?), hvor fattigdom aldrig har været kendt.

Den komplekse sætning er forbundet med adverbialsætningen med de konjunktive ord "hvor?", "hvor?", "hvorfra?" Den afhængige del i sådanne syntaktiske konstruktioner kommer efter det ord, der defineres.

Bisætning

Komplekse sætninger med underordnede adverbiale betingelser besvarer spørgsmålene "under hvilken betingelse?", "i hvilket tilfælde?" Sådanne syntaktiske konstruktioner angiver de betingelser, hvorunder de handlinger, der er nævnt i hoveddelen, udføres. I dem kan den afhængige klausul referere både til hoveddelen og til et separat prædikat og er forbundet ved hjælp af konjunktionerne "hvis", "hvordan" (i definitionen "hvis"), "hvis", "kol" og "hvordan" hvornår" (i rollen "hvis").

En kompleks sætning med en underordnet adverbialsætning (eksemplerne nedenfor bekræfter dette) betingelser kan findes både før og efter den vigtigste:

1. Hvis det er det, du vil, så må det være (på hvilken betingelse?).
2. Du kan få en chance for at vinde i lotteriet (i så fald?), hvis du køber billetter regelmæssigt.
3. Hvis du køber billetter regelmæssigt, kan du vinde i lotteriet (tilbuddets indhold er ikke ændret på grund af omlægningen).

Ofte bruger sådanne syntaktiske konstruktioner konjunktioner bestående af to dele: "hvis ... så", "hvis .... så", "hvis... Så" ( Hvis det regner i morgen, går vi ikke ud og plukker svampe.).

Formålsparagraf

Mål angiver det formål, som handlingen angivet i dens hoveddel udføres til. De giver svar på spørgsmålene "hvorfor?", "med hvilket formål?", "til hvad?"

Dele af en sådan syntaktisk struktur er forbundet med konjunktioner "sådan", "for at", "så at", "hvis kun", "så" og andre, for eksempel:

1. For at komme hurtigere frem, gjorde han sine skridt hurtigere (med hvilket formål?).
2. At være nyttige mennesker, du skal arbejde meget på dig selv (for hvad?).
3. Jeg sagde dette for (hvorfor?) at irritere min far.

Komplekse konjunktioner kan adskilles ved at bruge et komma mellem dem. En del forbliver i hovedsætningen, og konjunktionen "så at" forbliver i den afhængige klausul.

Underordnede årsager

Komplekse sætninger med underordnede adverbiale årsager angiver grundlaget for det, der siges i hoveddelen. Den afhængige klausul relaterer fuldstændigt til hovedsætningen og besvarer spørgsmålene "af hvilken grund?", "hvorfor?", "hvorfor?" og er forbundet med konjunktioner "fordi", "god", "siden", "for", "fordi" og andre, for eksempel:

1. Takket være det faktum, at vi forenede, kunne vores modstandere ikke besejre os (af hvilken grund?).
2. Hun var ked af det (hvorfor?), fordi efteråret bragte regn og kulde.
3. Vi besluttede at holde en pause (hvorfor?), fordi vi havde gået i seks timer i træk.

Bisætningen i sådanne syntaktiske konstruktioner kommer normalt efter hovedsætningen.

Bisætning

I komplekse sætninger med lignende bisætninger angives konklusionen fra hoveddelens indhold. Det besvarer spørgsmålet "hvad skete der på grund af dette?" Det afhængige fragment er knyttet til det vigtigste med konjunktionen "så at" og kommer altid efter det, for eksempel:

1. Varmen tog til (hvad skete der af dette?), så vi måtte søge ly.
2. Pigen begyndte at græde (hvad skete der på grund af dette?), så jeg måtte give efter for hendes anmodning.

Denne type konstruktion må ikke forveksles med underordnede klausuler af grad og mål, hvor adverbiet "så" og konjunktionen "det" bruges ( I løbet af sommeren blev han så solbrændt, at hans hår så hvidt ud).

Koncessionsklausul

Komplekse sætninger med disse underordnede sætninger giver forklaringer på begivenheder, der skete i modsætning til, hvad der blev diskuteret i hoveddelen.

De besvarer spørgsmålene "på trods af hvad?", "på trods af hvad?" og deltag i hoveddelen:

• konjunktioner "selv om", "selv om... men", "på trods af at", "lad", "lad" ( Der var store vandpytter på gaden, selvom det regnede i går);
• allierede ord med partiklen "hverken" - "uanset hvordan", "uanset hvor meget" "uanset hvad" ( Lige meget hvor meget min bedstefar lavede en gyngestol, så kom den skæv ud).

Koncessionsklausuler angiver således, hvorfor handlingen ikke virkede.

Mål:

1. Introducer komplekse sætninger med adverbiale led.

2. At udvikle evnen til at skelne mellem typer af adverbiale led ved betydning, spørgsmål, kommunikationsmidler; simple og sammensatte ledsætninger i s/n-sætninger med adverbialled.

3. Fremme hårdt arbejde og uafhængighed.

Udstyr: lærebog "Russisk sprog. 9. klasse”, computer, projektor, lærred, handouts (test), didaktiske handouts.

Lektionens fremskridt

I. Org. øjeblik. (Lærerens ordrer, der organiserer klassens arbejde).

II. Gentagelse af indlært materiale.

1. Arbejde ved computeren. (Udfører opgaver fra disken, 2 elever arbejder på skift)

2. Teoretiske problemstillinger.

Hvordan adskiller en kompleks sætning sig fra en simpel sætning?

Hvilke typer komplekse sætninger er opdelt i?

Hvordan adskiller komplekse sætninger sig fra komplekse sætninger?

Hvilke typer komplekse sætninger kender du?

Hvad er komplekse sætninger med attributive klausuler?

Hvad er komplekse sætninger med forklarende sætninger?

3. Diktat. Skriv sætninger ned og byg diagrammer.

1) Blækket trængte så dybt ind i pergamentet, at den mest brutale afskrabning ikke kunne slette spor af teksten.

2) Det er nogle gange nok at væde manuskriptet med et eller andet kemisk sammensætning, så de blålige eller rødlige konturer af den gamle tekst vises på overfladen.

3) Og før dens opfindelse var de materialer, som vores forfædre brugte til at skrive, sten, ler og metal.

III. Forberedelse til Statseksamen. Test opgaver fra del B. (3 slides)

IV. Kommuniker emnet og målene for lektionen.

I dag vil vi stifte bekendtskab med typerne af adverbiale klausuler. De fleste adverbialsætninger har samme betydning som adverbialer i en simpel sætning, hvilket betyder, at de besvarer de samme spørgsmål og er opdelt i de samme typer.

Lad os huske, hvilke typer omstændigheder kender du? (Handlingsmåde, grad, sted, tid, tilstand, årsag, formål, indrømmelse)

Hvordan skelner vi mellem typer af omstændigheder? (For spørgsmål)

Vi vil også skelne typer adverbiale sætninger ved spørgsmål såvel som ved konjunktioner og beslægtede ord, ved hjælp af hvilke de er knyttet til hovedsætningen.

1. At studere teoretisk materiale ved hjælp af skærmprojektion. (Fra træningsdisketten)
2. At studere typerne af adverbiale sætninger ved hjælp af lærebogstabellen.

Lad os se på bordet.

Adverbiale klausuler

Virkemåde eller grad	Hvordan, hvor meget, hvor meget, hvad, så at, som om, som om, som om osv.	Pigen fortalte det så godt (hvordan?), at ingen havde nogen spørgsmål.
Steder	Hvor, hvor, hvor	De rejsende gik til (hvor?), hvor støjen fra biler blev hørt.
Tid	Hvornår (en gang...dengang), indtil, så snart, knap, siden (siden), indtil (indtil) osv.	Jeg vender tilbage (hvornår?), når vores hvide have spreder sine grene om foråret. (S.A. Yesenin)
Vilkår	Hvis (hvis...så), hvornår, tidspunkter osv.	Jeg kommer til dig i morgen (under hvilke betingelser?), hvis du ikke har noget imod det.
Årsager	Fordi, fordi, på grund af det faktum, at, da, for, på grund af, at osv.	Vi skal tænde lampen (hvorfor?), fordi det er ved at blive mørkt.
Mål	For at, for at osv.	Vi gik på tværs af marken (hvorfor?) for at forkorte stien.
Sammenligninger	Hvordan, med hvad, med hvad - med det, som om, som om, præcis osv.	Før tordenvejret blev skoven stille (hvordan?), som om alt var dødt.
Indrømmelser	Skønt på trods af det, uanset hvordan	Uanset hvor meget vi skyndte os til stationen, missede vi stadig det sidste tog (uanset hvad?).
Konsekvenser	Så	Hun læste ikke noget, så hun bestod ikke eksamen.

Hvor mange adverbiale sætninger skiller sig ud?

Hvilken type bisætninger svarer ikke til adverbialsætningen i en simpel sætning? (Yderligere følger)

3. Fysisk træning.

V. Konsolidering. At lave lærebogsøvelsen.

Skriv det ned ved hjælp af tegnsætningstegn. Mærk underordnede sætninger samt konjunktioner og beslægtede ord, der knytter bisætningen til hovedsætningen.

1) Hvor mundingen af ​​floden plejede at være, klatrer stien op ad bjerget.

2) Overalt hvor man ser hen, er der bakker.

3) Da vi nåede toppen af ​​bjerget var solen allerede stået op.

4) Om morgenen, så snart vi forlod bivuakken, stødte vi straks på et spor.

5) Solen må være forsvundet bag horisonten, fordi det pludselig blev mørkt.

VI. Udførelse af testopgaver.

(Uddelingsark)

1. Find en kompleks sætning.

1. Jeg var ved at rejse mig, da mine øjne pludselig stoppede på et ubevægeligt menneskebillede.
2. Jeg så nærmere: det var en ung smuk pige.
3. Hun sad tyve skridt fra mig, bøjede hovedet eftertænksomt og tabte hænderne på knæene.
4. Den venstre, fjerne bred var stadig ved at drukne i mørke, og mørket trak derhen enorme, absurde skikkelser.

2. I hvilken sætning kommer bisætningen før hovedsætningen?

1. Jeg var ikke umiddelbart klar over, hvad der var sket.
2. Om jeg kan hjælpe dig nu, ved jeg ikke.
3. Værtinden spurgte os, om vi virkelig skulle afsted i morgen.
4. Æbletræerne forsvandt, fordi musene spiste al barken.

3. I hvilken sætning er bisætningen inde i hovedsætningen? (Der er ingen tegnsætningstegn.)

1. Da hun kom hjem, tænkte hun, at hun næppe ville blive glad her, og at det var meget mere interessant at køre fra stationen end at bo her.
2. Uden at vente på, at den skulle låses op, sprang han over hegnet, trak låsen tilbage, hentede sin hest og faldt selv ned i en hytte fuld af sovende mennesker.
3. Da han nærmede sig gården, lagde Chichikov mærke til ejeren selv på verandaen, der stod i en grøn frakke med hånden placeret på panden i form af en paraply foran øjnene.
4. Det var stadig tidligt, så tidligt at solen endnu ikke var stået op over kaprifolierne og det var køligt i haven.

VII. Lektionsopsummering.

Hvad lærte du om i klassen i dag?

Hvilke typer adverbiale sætninger skelnes der?

Hvordan skelner man mellem disse typer af bisætninger?

VIII. Hjemmearbejde: afsnit 12, øvelse 74 (didaktisk håndbog).

Der er (i analogi med de mindre medlemmer af sætningen: definitioner, tilføjelser og omstændigheder) tre hovedelementer type underordnede klausuler: endegyldig, forklarende Og indicier; sidstnævnte er til gengæld opdelt i flere typer.

Bisætning kan henvise til et bestemt ord i hovedsagen (ordsproglig bisætninger) eller til det hele (uverbal underordnede klausuler).

For bestemmelse af typen af ​​bisætning Det er nødvendigt at tage højde for tre indbyrdes forbundne træk: 1) et spørgsmål, der kan stilles fra hovedsætningen til den underordnede klausul; 2) den ordrette eller ikke-verbale karakter af bisætningen; 3) et middel til at forbinde den underordnede klausul med den vigtigste.

Bisætninger

Ligesom definitioner i en simpel sætning, attributive klausuler udtrykker et objekts egenskab, men i modsætning til de fleste definitioner karakteriserer de ofte objektet ikke direkte, men indirekte - gennem situation, som på en eller anden måde er relateret til emnet.

Pga generel betydning attribut for et objekt attributive klausuler afhænge af substantivet(eller fra et ord i betydningen et substantiv) i hovedsætningen og svar på spørgsmålet Hvilke? De slutter sig kun til det vigtigste med beslægtede ord - relative pronominer (hvilken, hvilken, hvis, hvad) og pronominale adverbier (hvor, hvorhen, hvorfra, hvornår). I en bisætning erstatter allierede ord det hovednavneord, som bisætningen afhænger af.

For eksempel: [En af modsætningerne, (hvad kreativiteten er i live Mandelstam), bekymringer egen natur af denne kreativitet] (S. Averintsev)- [navneord, (ved hvad (= modsigelser)),].

Konjunktive ord i komplekse sætninger med kan opdeles i grundlæggende (hvilken, hvilken, hvis) Og ikke-grundlæggende (hvad, hvor, hvor, hvor, hvornår). Ikke-hovedord kan altid erstattes af det allierede hovedord hvilke, og muligheden for en sådan udskiftning er et klart tegn attributive klausuler.

Landsbyen hvor(hvori) Jeg savnede Evgeny, der var et dejligt hjørne... (A. Pushkin)- [navneord, (hvor),].

Jeg huskede i dag en hund, der(hvilke) var min ungdoms ven (S. Yesenin)- [navneord], (hvad).

Nogle gange om natten i byens ørken er der en time, gennemsyret af melankoli, når(hvortil) for hele bynatten stod af... (F. Tyutchev) -[substantiv], (hvornår).

Hovedsætningen indeholder ofte demonstrative ord ( demonstrative stedord og adverbier) den, den, For eksempel:

Det var den ene kendt kunstner, som hun så på scenen sidste år (Yu. German)- [uk.sl. det - navneord], (hvilket).

Pronominale attributive klausuler

De er i betydning tæt på underordnede klausuler pronominale attributive klausuler . De adskiller sig fra egentlige attributive led ved, at de ikke refererer til substantivet i hovedsætningen, men til pronomenet (det, alle, alle osv.), brugt i betydningen af ​​et substantiv, for eksempel:

1) [I alt (det vidste mere Evgeniy), genfortælle til mig mangel på fritid) (A. Pushkin)- [lokalt, (hvad)]. 2) [Ingenåh (hvad husker du), natur]... (F. Tyutchev)- [lokalt, (hvad)].

Ligesom underordnede klausuler afslører de emnets egenskab (derfor er det bedre at stille et spørgsmål om dem også Hvilke?) og er forbundet til hovedsætningen ved hjælp af allierede ord (alierede hovedord - WHO Og Hvad).

ons: [At Human, (der kom i går), i dag dukkede ikke op] - bisætning. [ord + navneord, (hvilket), ].

[At, (der kom i går), i dag dukkede ikke op] - underordnet pronominal attributiv. [loc., (hvem),].

I modsætning til de egentlige attributive klausuler, som altid kommer efter det navneord, som de henviser til, pronominale klausuler kan også vises før det ord, der defineres, for eksempel:

(Som levede og tænkte), [han kan ikke i bruseren ikke foragte mennesker] ... (A. Pushkin)- (hvem), [sted. ].

Forklarende klausuler

Forklarende klausuler besvare case-spørgsmål og henvise til et medlem af hovedsætningen, der har brug for semantisk udvidelse (supplement, forklaring). Dette medlem af sætningen er udtrykt ved et ord, der har betydningen taler, tanker, følelser eller opfattelse. Oftest er disse verber (sig, spørg, svar osv.; tænk, ved, husk osv.; vær bange, vær glad, vær stolt osv.; se, høre, føle osv.), men der kan være andre dele af talen: adjektiver (glad, tilfreds) adverbier (kendt, undskyld, nødvendig, klar), navneord (nyheder, besked, rygte, tanke, udtalelse, følelse, sensation osv.)

Forklarende klausuler knyttet til, at ordet forklares på tre måder: 1) ved hjælp af ledsætninger hvad, som, som om, for at, hvornår osv.; 2) at bruge alle beslægtede ord; 3) ved at bruge en partikelforbindelse om.

For eksempel: 1) [Lyset har bestemt], (hvad t smart og meget pæn) (A. Pushkin)- [verbum], (det). [JEG_ var bange], (så det i en dristig tanke Du mig Jeg kunne ikke bebrejde) (A. Fet) - [ vb.], (så at). [Til hende drømmer], (som om hun kommer langs en snelysning, omgivet af trist mørke) (A. Pushkin)- [verbum], (som om).

2) [Du Du ved sig selv], (hvad tiden er kommet) (N. Nekrasov)- [verbum], (hvad). [Så hun begyndte at stille spørgsmål mig], (hvor er jeg nu Arbejder) (A. Tjekhov)- [verbum], (hvor). (Når han vil ankomme), [ukendt] (A. Tjekhov)- (når), [adv.]. [JEG_ spurgte og gøgen], (Hvor mange jo jeg Jeg lever)... (A. Akhmatova)- [verbum], (hvor meget).

3) [Begge er meget Jeg ville vide det\, (bragt om far det lovede stykke is) (L. Kassil)- [verbum], (li).

Forklarende klausuler kan bruges til at sende indirekte tale. Med hjælp fra fagforeninger hvad, hvordan, som om, hvornår indirekte meddelelser udtrykkes ved hjælp af en konjunktion til- indirekte incitamenter ved hjælp af beslægtede ord og partikelkonjunktioner om- indirekte spørgsmål.

I hovedsætningen, med ordet forklaret, kan der være et vejledende ord At(i forskellige tilfælde), som tjener til at fremhæve indholdet af bisætningen. For eksempel: \Tjekhov gennem munden på doktor Astrov udtrykt en af ​​hans helt utrolig præcise tanker om] (det skovene lærer en person til at forstå det smukke) (K. Paustovsky)- [navneord + adjektiv], (det).

Der skelnes mellem attributive klausuler og forklarende klausuler

Forårsager visse vanskeligheder skelnen mellem attributive klausuler og forklarende klausuler, som henviser til et navneord. Det skal man huske på attributive klausuler afhænge af substantivet som dele af talen(betydningen af ​​det definerede navneord er ikke vigtig for dem), besvar spørgsmålet Hvilke?, angiver attributten for objektet, der er navngivet af det definerede navneord, og er kun knyttet til det vigtigste med beslægtede ord. Bisætninger samme forklarende afhænge af navneordet ikke som en del af talen, men som fra et ord med en bestemt betydning(taler, tanker, følelser, opfattelser), bortset fra spørgsmålet Hvilke?(og det kan altid tildeles fra et navneord til et hvilket som helst ord eller sætning afhængigt af det) de kan også tildeles sagsspørgsmål, De afsløre(forklare) tilfreds tale, tanker, følelser, opfattelser og er knyttet til det vigtigste ved konjunktioner og beslægtede ord. ( Bisætning, fastgøres til hovedsagen ved ledsætninger og partikelforbindelser om, kan kun være forklarende: Tanken om, at han tog fejl, plagede ham; Tanken om, hvorvidt han havde ret, plagede ham.)

Sværere skelne mellem attributive klausuler og forklarende klausuler, afhængig af navneord i tilfælde hvor forklarende klausuler slutte sig til det vigtigste ved hjælp af allierede ord (især det allierede ord Hvad). onsdag: 1) Spørgsmålet er hvad(hvilke) spurgte de ham, det forekom ham mærkeligt. Tanken om at(hvilke) kom ind i hans hoved om morgenen og hjemsøgte ham hele dagen. Nyheden om at(hvilke) Jeg modtog den i går, jeg var meget ked af det. 2) Spørgsmålet om, hvad han nu skulle gøre, plagede ham. Tanken om, hvad han havde gjort, forfulgte ham. Nyheden om, hvad der skete i vores klasse, forbløffede hele skolen.

1) Den første gruppe - komplekse sætninger med underordnede klausuler. Unionsord Hvad kan erstattes med et ledsætningsord hvilke. Bisætningen angiver attributten for objektet navngivet af det navneord, der defineres (fra hovedsætningen til undersætningen kan du kun stille et spørgsmål Hvilke?, sagsspørgsmål kan ikke stilles). Det demonstrative ord i hovedsætningen er kun muligt i form af et pronomen, der er aftalt med substantivet (det spørgsmål, den tanke, den nyhed).

2) Den anden gruppe er komplekse sætninger med forklarende klausuler. Udskiftning af et ledsætningsord Hvad fagforeningsord hvilke umulig. Den underordnede klausul angiver ikke kun attributten for objektet, der er navngivet af substantivet, der defineres, men forklarer også indholdet af ordene spørgsmål, tanke, nyheder(der kan stilles et sagsspørgsmål fra hovedsætningen til bisætningen). Det demonstrative ord i hovedsætningen har en anden form (kasusformer af pronominer: spørgsmål, tanke, nyheder).

Adverbiale klausuler

Flertal adverbiale led sætninger har samme betydning som omstændighederne i en simpel sætning, og besvarer derfor de samme spørgsmål og er derfor opdelt i de samme typer.

Klausuler om måde og grad

Karakteriser metoden til at udføre en handling eller graden af ​​manifestation kvalitativt tegn og besvare spørgsmål Hvordan? hvordan? i hvilket omfang? hvor meget? De afhænger af det ord, der udfører funktionen af ​​en adverbiel handlingsmåde eller grad i hovedsætningen. Disse bisætninger er knyttet til hovedsætningen på to måder: 1) ved at bruge beslægtede ord hvordan, hvor meget, hvor meget; 2) ved hjælp af fagforeninger det, at, som om, præcis, som om, som om.

For eksempel: 1) [Offensiven var i gang fordi blev leveret i hovedkvarteret) (K. Simonov)- [verbum + uk.el. så], (som) (klausul om handlingsmåde).

2) [Den gamle dame er på samme alder Jeg ville gerne gentage det din historie], (hvor meget af den skal jeg bruge lytte) (A. Herzen)-[verb+uk.el. så mange],(hvor meget) (bisætning).

Klausuler om måde og grad der kan være utvetydigt(hvis de slutter sig til den vigtigste med beslægtede ord hvordan, hvor meget, i hvilket omfang)(se eksempler ovenfor) og tocifret(hvis tilføjet ved ledsætninger; den anden betydning introduceres af ledsætningen). For eksempel: 1) [Hvid akacierne lugtede så meget], (at deres søde, sukkerholdige, slik lugten kunne mærkes på læberne og i munden) (A. Kuprin)-

[uk.sl. Så+ adv.], (at) (gradens betydning kompliceres af betydningen af ​​konsekvensen, som indføres i betydningen af ​​den underordnede ledsætning Hvad).

2) [Smuk pigen skal være klædt på så det skille sig ud fra miljøet) (K. Paustovsky)- [kr. + dk.sl. Så],(til) (betydningen af ​​handlingsforløbet kompliceres af betydningen af ​​målet, som introduceres af konjunktionen til).

3) [Det hele er småt plante Så funklede ved vores fødder] (som om det var virkelig lavet lavet af krystal) (K. Paustovsky)- [U.S. så + verb.], (som om) (betydningen af ​​graden kompliceres af betydningen af ​​sammenligning, som introduceres af konjunktionen som om).

Bisætninger

Bisætninger angiv stedet eller retningen for handling og svar på spørgsmål Hvor? Hvor? hvor? De afhænger af hele hovedsætningen eller af omstændighederne ved stedet i den, udtrykt ved adverbiet (der, der, derfra, ingen steder, overalt, overalt osv.), og er knyttet til hovedsætningen ved hjælp af beslægtede ord hvor, hvor, hvor. For eksempel:

1) [Gå ad den frie vej], (hvor medfører gratis tsm til dig)... (A. Pushkin)- , (Hvor).

2) [Han skrev overalt], (hvor fanget hans tørst skrive) (K. Paustovsky)- [adv.], (hvor).

3) (Hvor floden er fløjet), [der og der vil være en kanal] (ordsprog)- (hvor), [ uk.sl. der].

Bisætninger bør adskilles fra andre typer af bisætninger, som også kan knyttes til hovedsætningen ved hjælp af beslægtede ord hvor, hvor, hvor.

onsdag: 1) OG [ Tanya kommer ind til et tomt hus], (hvor(hvori) levede for nylig vores helt) (A. Pushkin)- [navneord], (hvor) (sætningsled).

2) [JEG_ begyndte at huske], (Hvor gik i løbet af dagen) (I. Turgenev)- [udsagnsord], (hvor) (eksponeringssætning).

Tidspunkter

Tidspunkter angive tidspunktet for handlingen eller manifestationen af ​​det i hovedsætningen nævnte tegn. De svarer på spørgsmål Når? Hvor længe? siden hvornår? indtil hvornår?, afhænger af hele hovedsætningen og er forbundet med den ved midlertidige ledsætninger når, mens, så snart, knap, før, mens, indtil, siden, hvornår pludselig osv. For eksempel:

1) [Når tællingen er tilbage], (Natasha uhøfligt Jeg var glad ham og Jeg havde travlt med at tage afsted) (L. Tolstoy)- (tandhjul2) (Hej ikke kræver digter til det hellige offer Apollo), [i den forfængelige verdens bekymringer er han fej nedsænket} (A. Pushkin)- (Hej), .

Hovedsætningen kan indeholde demonstrative ord så, indtil da, efter det osv., samt den anden komponent i forbundet (At). Hvis der er et demonstrativt ord i hovedsætningen Så, At Når i en bisætning er det et konjunktivord. For eksempel:

1) [JEG_ siddende indtil Jeg begynder ikke at føle sult) (D. Kharms)- [uk.sl. indtil da], (Hej).

2) (Når det er om vinteren spise friske agurker), [derefter i munden lugter om foråret] (A. Tjekhov)- (hvornår), [derefter].

3) [Digteren føler bogstavelig betydning af ordet selv da] (når giver ham ind figurativ betydning) (S. Marshak)- [uk.sl. Så],(Når).

Tidspunkter skal adskilles fra andre typer underordnede sætninger knyttet til et konjunktivt ord Når. For eksempel:

1) [JEG_ sav Yalta det år], (når (- hvori) hende forlod Tjekhov) (S. Marshak)- [adjektiv + navneord], (hvornår) (ledsætningsled).

2) [Korchagin gentagne gange spurgte mig] (når han kan tjekke ud) (N. Ostrovsky)- [udsagnsord], (når) (udlægningssætning).

Bisætninger

Bisætninger angive betingelserne for gennemførelsen af ​​det i hovedsætningen nævnte. De besvarer spørgsmålet under hvilke forhold?, if, if... then, when (= if), when... then, if, as soon as, once, in case osv. For eksempel:

1) (Hvis jeg Jeg bliver syg), [til læger Jeg vil ikke kontakte dig]...(Ya. Smelyakov)- (Hvis), .

2) (Engang vi begyndte at snakke), [Det det er bedre at forhandle alt til ende] (A. Kuprin)- (gange), [derefter].

Hvis underordnede klausuler stå foran den vigtigste, så kan sidstnævnte indeholde den anden del af foreningen - At(se 2. eksempel).

Underordnede mål

Bisætninger tilbud mål angive formålet med det, der siges i hovedsætningen. De relaterer sig til hele hovedklausulen, besvarer spørgsmål For hvad? til hvilket formål? For hvad? og meld dig ind i hovedsagen ved hjælp af fagforeninger for at (så), for at, for at, derefter for at, for at (forældet) osv. For eksempel:

1) [JEG_ vækkede mig Pashka], (så han faldt ikke ned af vejen) (A. Tjekhov)- , (til);

2) [Han brugte al hans veltalenhed], (så at afsky Akulina fra hendes hensigt) (A. Pushkin)- , (sådan);

3)(For at vær glad), [nødvendig ikke kun kærlighed, men også at blive elsket] (K. Paustovsky)- (for at), ;

Når en sammensat ledsætning skilles ad, forbliver en simpel ledsætning i underordnet til, og de resterende ord er inkluderet i hovedsætningen, idet de er et vejledende ord og et medlem af sætningen, for eksempel: [JEG_ jeg nævner om dette udelukkende til formålet] (så at understrege den ubetingede autenticitet af mange ting af Kuprin) (K. Paustovsky)- [U.S. for det],(til).

Underordnede mål skal adskilles fra andre typer klausuler med en konjunktion til. For eksempel:

1) [I Mangel], (til bajonetten sidestilles fjer) (V. Majakovskij)- [udsagnsord], (sådan) (udlægningssætning).

2) [Tid landinger blev beregnet så], (så til landingsstedet komme ind ved daggry) (D. Furmanov)- [cr.adverb.+uk.sl. Så],(sådan) (handlingsparagraf med den yderligere betydning af formål).

Yderligere årsager

Bisætninger tilbud årsager afsløre (betegne) årsagen til, hvad der er sagt i hovedsætningen. De svarer på spørgsmål Hvorfor? af hvilken grund? hvorfor?, henvise til hele hovedsætningen og er forbundet med den ved hjælp af ledsætninger fordi, fordi, siden, for, på grund af det faktum, at, så det, på grund af det faktum, at, på grund af det faktum, at osv. For eksempel:

1) [Jeg sender hende alle mine tårer som en gave], (fordi Ikke levende indtil brylluppet) (I. Brodsky)- , (fordi)

2) [Enhver arbejdskraft er vigtig], (fordi adelige person) (L. Tolstoy)- , (for).

3) (Takket være det vi sætter nye skuespil hver dag), [ teater vores ganske villigt besøgt] (A. Kuprin)- (på grund af det faktum, at), .

Sammensatte ledsætninger, hvoraf den sidste del er Hvad, kan skilles ad: en simpel ledsætning forbliver i bisætningen Hvad, og de resterende ord er inkluderet i hovedsætningen, idet de udfører funktionen som et indeksord i den og er et medlem af sætningen. For eksempel:

[Det er derfor veje til mig Mennesker], (Hvad levende med mig på jorden) (S. Yesenin)- [uk.sl. det er derfor],(Hvad).

Bisætninger

Den underordnede klausul rapporterer en hændelse, på trods af hvilken handlingen udføres, en hændelse kaldet i hovedsætningen. I koncessionelle forhold rapporterer hovedsætningen sådanne begivenheder, kendsgerninger, handlinger, der ikke burde være sket, men alligevel forekommer (skede, vil ske). Således, underordnede klausuler de kalder det en "mislykket" grund. Bisætninger besvare spørgsmål lige meget hvad? på trods af hvad? henvise til hele hovedsætningen og forbindes med den 1) ved ledsætninger selvom, selvom... men, Ikke på trods af at, på trods af at, på trods af at, lad, lad osv. og 2) beslægtede ord i kombination Med partikel heller ikke: lige meget hvordan, lige meget hvor meget, uanset hvad. For eksempel:

JEG. 1) Og (selvom han var en ivrig rive), [Men han faldt ud af kærlighed endelig misbrug og sabel og bly] (A. Pushkin)- (i det mindste), [men].

Note. I hovedsætningen, hvor der er en koncessiv bisætning, kan der være en ledsætning Men.

2) (Lade rosen er plukket), [hun mere blomstrer] (S. Nadson)- (lad), .

3) [B stepper det var stille, overskyet], (på trods af Hvad solen er stået op) (A. Tjekhov)- , (på trods af det).

S. 1) (Uanset hvordan beskyttet mig selv Panteley Prokofevich fra vanskelige oplevelser), [men snart skulle igennem et nyt chok for ham] (M. Sholokhov)-(uanset hvordan), [men].

2) [I_, (uanset hvor meget ville elske dig), vænner dig til det, Jeg vil falde ud af kærlighed straks) (A. Pushkin)- [, (uanset hvor meget), ].

Sammenligningsklausuler

Typerne af adverbiale sætninger diskuteret ovenfor svarer i betydning til kategorierne af adverbialer af samme navn i en simpel sætning. Der er dog tre typer klausuler (sammenlignende, konsekvenser Og forbinder), for hvilket der ikke er overensstemmelse mellem omstændighederne i en simpel sætning. Generel funktion komplekse sætninger med disse typer af bisætninger - det er normalt umuligt at stille et spørgsmål fra hovedsætningen til bisætningen.

I komplekse sætninger med sammenlignende klausuler indholdet af hovedsætningen sammenlignes med indholdet af bisætningen. Sammenligningsklausuler henviser til hele hovedsætningen og er forbundet med den ved ledsætninger som, præcis, som om, buto, som om, lige som, som om, med... med hvadOg osv. For eksempel:

1) (Som om sommeren sværmer vi midgefluer til flammen), [flokkede flager fra gården til vinduesrammen] (K. Pasternak](Hvordan), ["].

2) [Lille blade lyse og venlige blive grøn], (som om WHO deres vasket og lak på dem instrueret) (I. Turgenev)- , (som om).

3) [Vi tre af os begyndte at snakke], (som om et århundrede kender I hinanden?) (A. Pushkin)- , (som om).

En særlig gruppe blandt sammenlignende klausuler lav sætninger med en ledsætning hvordan og med en dobbeltforening end... den. Bisætninger med dobbelt konjunktion end... den have sammenlignende betydning, gensidig konditionalitet af dele. Bisætninger med en ledsætning hvordan, desuden refererer de ikke til hele hovedsagen, men til ordet deri, som udtrykkes i form af den sammenlignende grad af et adjektiv eller adverb.

1) (Hvordan mindre kvinde vi elsker), [jo lettere ligesom os til hende] (A. Pushkin)- (end), [det].

2) [Tiden gik langsommere] (end skyerne kom snigende hen over himlen) (M. Gorky)- [sammenlign step.nar.], (end).

Sammenligningssætninger kan være ufuldstændige: de udelader prædikatet, hvis det falder sammen med prædikatet i hovedsætningen. For eksempel:

[Eksistens hans afsluttet ind i dette tætte program] (som æg ind i skallen) (A. Tjekhov)- , (Hvordan).

At der netop er tale om en ufuldstændig todelt sætning, vidner man om mindre medlem prædikatgrupper - ind i skallen.

Ufuldstændige komparative klausuler må ikke forveksles med komparative klausuler, som ikke kan indeholde et prædikat.

Underordnede følger

Underordnede følger angive en konsekvens, en konklusion, der følger af hovedsætningens indhold .

Underordnede følger henviser til hele hovedsætningen, kommer altid efter den og er forbundet med den ved en ledsætning Så.

For eksempel: [ Varme Alle steget], (Så det blev svært at trække vejret) (D. Mamin-Sibiryak); [ Sne Alle blev hvidere og lysere], (altså det gjorde ondtøjne) (M. Lermontov)- , (Så).

Bisætninger

Bisætninger indeholde yderligere oplysninger og kommentarer til det, der er anført i hovedsætningen. Forbindende klausuler henviser til hele hovedsætningen, kommer altid efter den og er knyttet til den med konjunktive ord hvad, hvad, O hvad, hvorfor, hvorfor, hvorfor osv.

For eksempel: 1) [Til hende Jeg skulle ikke have været for sent til teatret], (hvorforhun Meget havde travlt) (A. Tjekhov)- , (hvorfor).

2) [Duggen er faldet], (hvad varslet I morgen godt vejr) (D. Mamin-Sibiryak)- , (Hvad).

3) [Og den gamle mand Gøg n hurtigt kolonihave briller, efter at have glemt at tørre dem af], (hvilket aldrig er sket for ham i tredive års officiel aktivitet skete ikke) (I. Ilf og E. Petrov)- , (hvad).

Syntaktisk analyse af en kompleks sætning med én bisætning

Skema til at analysere en kompleks sætning med en bisætning

1. Bestem sætningstypen i henhold til formålet med udsagnet (fortælling, spørgende, incitament).

2. Angiv typen af ​​sætning ved følelsesmæssig farvelægning (udråbende eller ikke-udråbende).

3. Bestem hoved- og bisætninger, find deres grænser.

Lav et sætningsdiagram: stil (hvis muligt) et spørgsmål fra hoved- til bisætningen, angiv i hovedordet, hvilken bisætning afhænger af (hvis det er et udsagnsord), karakteriser kommunikationsmidlet (konjunktion eller beslægtet ord). ), bestemme typen af ​​bisætning (definitiv, forklarende osv.).

Eksempelanalyse af en kompleks sætning med en bisætning

1) [I tid med stærk storm kastede op med rødder høj gammel fyrretræ], (det er derfor dannet denne pit) (A. Tjekhov).

, (hvorfor).

Sætningen er fortællende, ikke-udråbstegn, kompleks med en bisætning. Bisætningen refererer til hele hovedsagen og er forbundet med det med et konjunktivord hvorfor.

2) (Så det være nutidige klar), [helt bredt digteren vil åbne døren] (A. Akhmatova).(så at), .

Sætningen er fortællende, ikke-udråbende, kompleks med en underordnet formålssætning. Bisætningen besvarer spørgsmålet til hvilket formål?, afhænger af hele hovedsætningen og er forbundet med den ved en ledsætning så det

3) [I jeg elsker alt], (som der i denne verden ikke er nogen konsonans eller ekko til Ingen) (I. Annensky).[lokal], (til).

Sætningen er fortællende, ikke-udråbstegn, kompleks med en pronominal klausul. Bisætningen besvarer spørgsmålet hvilke?, afhænger af pronomenet Alle i hovedsagen er det forbundet med et konjunktivt ord hvad, som er et indirekte objekt.