Råd fra en logopæd: talepædagogiske øvelser for børn derhjemme. Logopædisk undervisning for børn

Et barns præstation i skolen afhænger direkte af den korrekte udtale og opfattelse af lyde. Først og fremmest påvirker dette den fonemiske hørelse og efterfølgende læsefærdigheden af ​​mundtlig og skriftlig tale. Det anbefales at udføre individuelle taleterapisessioner med et barn i alderen 4-7 år, det er i denne aldersperiode, at børn uden stor indsats kan rette deres modersmål og etablere den korrekte udtale af lyde.

Logopæditimer har en positiv effekt på børns generelle udvikling. Du kan rette udtaleproblemer i mundtlig tale ikke kun med en lærer, men også derhjemme. spilform når barnet er positivt indstillet til timen.

Udviklingen af ​​finmotorik har en positiv effekt på taleudviklingen. Aktiviteter med et barn på en legende måde er kun gavnlige, dette fantastisk måde kombinere pædagogiske øvelser med et sjovt, opmuntrende spil. Disse klasser lærer børn at koordinere bevægelser i overensstemmelse med ord i poetisk form, udvikle tale, hukommelse og fantasi. Gestikøvelser med hænder og fingre udvikler skriftlig tale.

Fingerspil "Centipedes"

1. Tusindbenets ben gør ondt (vi sænker hænderne og slapper af i fingrene).
2. Ti klynke og summen (hver finger er glat, vi fortryder det).
3. Fem halter og gør ondt (vi har ondt af fem fingre og tæller på samme tid).
4. Hjælp tusindbenet med at tælle sine ømme ben (vi tæller 15 tæer ved at røre ved dem).
5. Lad tusindbenet løbe langs en snoet sti (vi bevæger fingrene langs overfladen).
   Artikulationsgymnastik.
6. Øvelser for læber og tunge træner musklerne og gør dem mere mobile, hvilket bidrager til den accelererede udvikling af den korrekte udtale af de mest komplekse lyde [zh], [r], [w], [l] osv.
7. Artikulationsøvelser derhjemme kan forebygge eller minimere talefejl. Øvelserne laves bedst foran et spejl, så barnet kan sammenligne sin refleksion med tegningen på billedet.
8. Til at hjælpe forældre er der forskellige illustrerede læremidler, hvor øvelser efter alderskategorier er klart formuleret. Anbefalinger fra nogle forfattere: "Artikulationsgymnastik til udvikling af tale hos førskolebørn" Anishchenkova E.S. "Artikulatorisk gymnastik i digte og billeder" Kulikovskaya T.A. “Logeterapi massage og artikulationsgymnastik” Krause E.N.

Fingergymnastik. Udvikling af din babys tale og udtale

Spil med lyde

At høre, udtale og skelne lyde korrekt betyder at have fremragende fonemisk hørelse. Nedsat fonemisk hørelse hos børn fører til dysgrafi (nedsat skrivning) og ordblindhed (læseforstyrrelser), så du bør være opmærksom på udtalen af ​​lyde og omgående korrigere defekter i førskoleperioden. Øvelser for børn på en legende måde vil hjælpe forældre med at forberede deres barn til skole.

Spil "Sjove billeder"

Placer flere kort med tematiske billeder af objekter;

Spil 1. Bed dit barn om at pege på billeder i navnene, der har en given lyd, for eksempel [s].

Spil 2. Bed dit barn om at vælge et ekstra billede, hvor der ikke er en given lyd, for eksempel rocker, trane, blomst, muldvarp, pyramide (hovedlyd [p]).

Dette spil kan ikke kun spilles med billeder i tegninger, men også med rigtige genstande, for eksempel i et rum.

Simple ordsprog

Øvelser i form af forskellige rim korrigerer uklar udtale af lyde. Rimet på en ren tunge består af svære kombinationer af bogstaver og lyde, derfor bruger barnet forskellige positioner af tungen og læberne til korrekt udtale, og træner derved og forbedrer diktionen.

Rene ordsprog for børn 6-7 år

Hvæsende bogstaver og lyde udtales ofte i strid med fonetikken.

Grundlæggende øvelser:

• Rytmisk gåtur ledsaget af poesi eller musik.
• Musikalske talespil; rytmisk sang i takt med musikken.
• Psykologisk gymnastik; udtale af rytmiske sætninger med udtryk for handlinger af deres indhold, ved hjælp af motoriske og ansigtsbevægelser.
• Åndedrætstræning.
• Fingerspil.
• Logorytmiske øvelser for børn udføres normalt i grupper under vejledning af en lærer, men du kan begynde at forberede dig på at informere barnet derhjemme.
• Essensen af ​​øvelserne kommer ned til at gentage rytmiske bevægelser og poetiske fraser efter en voksen.

Logorytmik

Logopædiske rytmeøvelser udvikler hos børn evnen til at koordinere bevægelser i overensstemmelse med rytmen af ​​musikalsk, poetisk eller verbal akkompagnement. Denne metode omfattende udvikling barnet har en positiv effekt på det fysiske og psykiske helbred. Daglige klasser hjælper med at korrigere fonetik og taleforstyrrelser, udvikle koordination og opmærksomhed.

Logorytmik Digte til børns taleudvikling

Kompetent og klar, forståelig og forståelig tale fra en førskolebørn er drømmen for enhver forælder, men der opstår ofte situationer, når problemer med at udtale lyde er så indlysende, at det er umuligt at undvære indgriben fra fagfolk. Logopædiske klasser for børn i alderen 5-6 år, afholdt i hjemmet, bliver vigtige. Forskellige øvelser udført af børn under streng vejledning kærlige forældre, viser sig ofte at være mere effektive og nyttige end almindelige møder med en logopæd.

Taleudvikling af børn 5-6 år

5-6 år er en afgørende periode i et barns liv, siden det begynder. Og hvis det for et år siden var muligt at skyde skylden for alle problemerne på en ung alder, nu må vi se sandheden i øjnene - hvis et barn ikke udtaler de fleste lyde korrekt, bliver forvirret, ikke kan konstruere en sammenhængende sætning, så alvorligt problem Det er indlysende, og du kan ikke udsætte et besøg hos en professionel længere.

Børn i denne alder bør allerede tale sammenhængende, have udviklet fonemisk bevidsthed og være i stand til at formulere fortællende, spørgende og incitamentssætninger. En normal talehastighed dannes ved femårsalderen, eller tværtimod meget hurtig og uklar tale i denne alder er ekstremt uønsket.

Også blandt talenormerne er følgende.

• Korrekt udtale af alle lyde - hver af dem skal lyde klart både som en del af en stavelse og et ord og i hele sætningen.
• Evne til at formidle udråbende og spørgende intonation.
• Ordforrådet bliver mere og mere rigt forældre vil ikke længere være i stand til at liste alle de ord, som deres barn kender der er omkring 3 tusinde af dem. Også i denne alder kommer mange børn aktivt med nye ord, sjove og usædvanlige, som vil blive glemt med tiden. Ufrivillig hukommelse udvikler sig aktivt, så børn nemt kan huske udtryk, de lige har hørt.
• Tale begynder at indeholde sætninger, der er komplekse i konstruktion, sætninger bliver mere og mere detaljerede, og barnet er i stand til at tale detaljeret om den begivenhed, han var vidne til.
• I en alder af 5-6 år burde de traditionelt "svære" fonemer [p] og [l] allerede kunne høres tydeligt i børns tale, men hvis dette ikke sker, så er der et problem og hjælp fra en talepædagog er påkrævet.

Du kan forstå, at taleudviklingen af ​​et femårigt barn svarer til hans alder ved hans evne til at komme med en sammenhængende historie baseret på et billede, tilstedeværelsen i hans tale af forskellige dele af talen, abstrakte og generaliserende ord. Fejl såsom forkert brug af formularer flertal("æbler" i stedet for "æbler") siger de kun, at førskolebørn endnu ikke har nok viden til at konstruere en sætning korrekt, og de har intet at gøre med taleproblemer.

Hvert barn er et individ, så hans "resultater" vurderes bedst ikke i sammenligning med andre børn, men ved at sammenligne hans egne resultater fra forskellige perioder.

Mulige talefejl

Der er situationer, hvor børn uden problemer simpelthen er for dovne til at sige ord højt, sikre på, at de alligevel bliver forstået. Forældre bør være særlig opmærksomme på barnet, hvis det taler lidt, forveksler stavelser og ord, ikke forstår betydningen af ​​det, der blev sagt - oftest skyldes det forskellige talefejl, der skal rettes i logopædiske klasser.

Der er flere typer talehandicap mulige:

• stammen;
• dyslalia – børn med normalt høre- og taleapparat forveksler konsonantfonemerne [r] og [l], [w] og [z].
• nasalitet - udtale ord "i næsen", hvilket gør det meget problematisk at forstå barnet;
• barnet forstår ikke forældrenes tale og taler ikke selv;
• udtaler lyde forkert - vanskeligheder med artikulation.

I tilfælde af nogen af ​​dem, bør du starte logopædiske klasser - med en professionel defektolog og derhjemme, ellers vil barnet stå tilbage med en forsinkelse i taleudviklingen og vil muligvis ikke blive accepteret i gymnasiet, foreslår at besøge en specialiseret institution. Men situationen kan rettes gennem logopædi.

I hvilke tilfælde skal du besøge en specialist?

Der er flere tegn, der indikerer, at dit barns tale har brug for professionel hjælp:

• meget dårligt ordforråd;
• manglende evne til at udtale korrekt stort antal lyde;
• forkert ordvalg, manglende sammenhæng mellem ordet og det objekt, det refererer til;
• konstant udeladelse af nogle stavelser i ord;
• langsom eller tværtimod meget hurtig tale, der udtaler de fleste ord i stavelser;
• sløret tale, stammen;
• konstante tøven og pauser.

I disse tilfælde er det nødvendigt at vise barnet til en talepædagog, muligvis en neurolog, så hurtigt som muligt, dette vil hjælpe med at identificere årsagerne til lidelserne og eliminere dem.

Forældres rolle

Du skal ikke gå ud fra, at undervisning med en logopæd alene vil hjælpe barnet helt med at løse problemet - forældre skal tage direkte del i dette. Barnet tilbringer det meste af sin tid derhjemme, så der bør trænes.

Logopæder råder forældre til at overholde følgende regler.

• Skæld ikke ud på babyen for fejl, han har lavet med at udtale lyde, men ret dem.
• Opmuntr barnet til dets indsats og succeser, lyt omhyggeligt til, hvad det siger om timer hos en talepædagog, og vis oprigtig interesse.
• Sørg for, at familiemedlemmernes tale er læsefærdig og korrekt.
• Før du viser denne eller hin øvelse til en førskolebørn, bør du øve dig foran spejlet, kontrollere, om alt fungerer klart og korrekt.
• Sørg for, at børn gennemfører logopædens lektier.
• Bestræber sig på at sikre, at hver opgave udføres til ende, korrekt og omhyggeligt.
• Gennemfør undervisning dagligt - de kan være små, men obligatoriske, de bør blive en god vane.

Specialist talepatologer råder til at skabe en atmosfære af korrekt tale for barnet: læs ham digte, eventyr, synge sange oftere, diskutere eventuelle naturlige fænomener med barnet, men det er bedre at minimere at se tv.

Opbygning af en hjemmelektion

Opfylde talepædagogiske øvelser og du bør lave talegymnastik derhjemme, dette vil hjælpe med at konsolidere de færdigheder og evner, der er erhvervet fra en defektolog, og gøre talen klarere og mere forståelig. Det er bedst at udføre dem på en legende måde for ikke at trætte babyen - dette vil hjælpe ham til ikke at miste interessen, ikke blive træt og nyde et nyttigt tidsfordriv.

Den første fase af enhver lektion (medmindre logopæden foreslår andet) er artikulatorisk gymnastik, som forbereder taleapparatet til videre arbejde, vil hjælpe med at strække tungen og ledbåndene. Mens de laver øvelserne, træner børn samtidig de muskler, der er aktivt involveret i processen med at udtale lyde.

Alle øvelser laves siddende, gerne foran et spejl, så baby kan styre sig selv. Hver gentages flere gange, afhængigt af barnets individuelle forberedelse.

Forældre kan udføre et stort antal øvelser med børn i alderen 5-6 år, hvilket hjælper dem med at klare taleproblemer.

• Udtal rene sætninger, der indeholder både den problematiske lyd og lyde, der ligner den. For eksempel, når du indstiller lyden [s], kan du bruge følgende: "Min søster og jeg bragte pølse til uglen i skoven." Der er mange ord i denne rene sætning med denne lyd.
• Udtale rim med problematiske lyde.

For at forbedre udtalen af ​​lyden [r] er følgende digt velegnet:

Ra-ra-ra - ungerne boltrer sig!

Ro-ro-ro - vi udlodder gode ting!

Ru-ru-ru - vi tegner en kænguru!

Ry-ry-ry - hunden kravlede ud af hullet!

I logopædiske encyklopædier kan du stifte bekendtskab med et stort antal forskellige rim til indstilling af hver lyd og vælge dem, der passer til et bestemt barn. Dette er den generelle opbygning af lektionen.

Artikulationsgymnastik er den bedste opvarmning

Du bør invitere dit barn til at udføre øvelser, der har til formål at træne forskellige muskelgrupper. Deres beskrivelse er vist i tabellen.

Muskler	Opgavemuligheder
Læber	Smil, så dine tænder ikke er synlige, hold denne position i 5 til 30 sekunder. Fold dine læber til et rør og fastgør positionen. Smil på en sådan måde, at de øvre og nedre tænder er åbne, fastgør positionen.
Sprog	"Spatel". Uden at stikke tungen ud, placerer barnet den på underlæben og holder den i denne position i 5 sekunder. Bevæg din tunge op og ned, hold munden åben "Lad os børste dine tænder." Brug spidsen af ​​din tunge til at "gå" langs bagsiden af ​​de øverste tænder, derefter langs "Slangen". Stik tungen ud så meget som muligt og prøv at folde den sammen til et rør. Gentag mindst 5 gange.
Hypoglossalt ledbånd	"Hest". Klik på din tunge, efterlign hovenes klapren. Så komplicer øvelsen - klik hurtigt eller langsomt, højt eller stille "Svamp". Pres tungen tæt mod mundvigen, hold den i denne position i et par sekunder, og slap af.
Kinder	"Kugler." Pust begge kinder, og klap dem derefter forsigtigt, slip luften, for at "pop" bolden "Hamster". Pust begge kinder op som en hamster. Pust derefter op en efter en "Hungry Hamster." Træk kinderne ind, hold stillingen i et par sekunder, og slap af.

Du bør ikke inkludere alle øvelserne i din træning, du skal vælge 2-3 af dem og træne dem ordentligt, men samtidig sørge for, at alle muskelgrupper er involveret i løbet af ugen. Den nemmeste måde er at lave en lektionsplan for syv dage, hvor du beskriver, hvilken dag, hvilken øvelse skal udføres.

Hver øvelse fra komplekset, som foreslår fastsættelse af en bestemt position, udføres først i 5 sekunder, gradvist øges varigheden til 30. Forælderen kan tælle højt, dette vil hjælpe barnet med at huske tallene.

Forskellige former og spil

For at forhindre en førskolebørn i at kede sig af at gentage det samme flere gange, bør du gennemtænke et usædvanligt spilscenarie og give ham forskellige opgaver:

• ikke bare udtale ord, men lav rytmiske bevægelser med dine fødder eller hænder i takt med dem;
• "lær" legetøjet en simpel sætning eller rim, vis hvordan man udtaler teksten korrekt;
• udtal teksten, forestil dig dig selv som en ræv eller en kanin, lav passende ansigtsudtryk og gestus.

Du kan gøre en logopædisk session endnu mere spændende, hvis du klæder dit barn på i kostumet af det dyr, der afbildes.

Rim og ordsprog kan ikke kun udtales, men også synges, og kommer med et passende motiv til dem.

Du kan stimulere udviklingen af ​​finmotorik, som er direkte relateret til talecentret, ved at udføre fingergymnastik - sætte specielle dukker på fingrene, skabe dramatiseringer, samtidig med at du udtaler digte og sætninger med den lyd, der øves. For eksempel, når du arbejder med fonemet [r], kan du tilbyde en førskolebørn en grisefingerdukke og bede ham om at grynte.

For at forhindre dit barn i at blive træt, bør du hvert 5.-10. minut af undervisningen holde en pause og studere åndedrætsøvelser. For eksempel "Mælkebøtte" - tag en dyb indånding gennem din næse, som om du indånder duften af ​​blomster, og ånd derefter ud gennem munden, som om du blæser på en luftig mælkebøtte.

Kognitive aktiviteter

Spil til taleudvikling bør også være af pædagogisk karakter. Men forældre er forpligtet til at være kreative og forberede sig.

Der er flere muligheder for sådanne spil.

• Vælg på forhånd flere kort med illustrationer, der viser ord med problematiske lyde (disse kan være dyr, fugle, grøntsager, husholdningsartikler), og bed barnet om at navngive dem, give en kort beskrivelse og tilføje til sin historie. Dette vil hjælpe med at forbedre din udtale og få nye oplysninger.
• "Gæt et gæt." Den voksne skjuler en genstand, hvis navn indeholder den lyd, der praktiseres (hvis dette for eksempel er fonemet [r], så kan du skjule en legetøjsgiraf), hvorefter han begynder at fortælle barnet en række karakteristika: dette er et dyr, med lang hals, plettet hud. Barnets opgave er at gætte dyret og forsøge at udtale dets navn.
• Arbejde med billeder. Forælderen vælger en illustration og tænker på en genstand på den, der har en problematisk lyd i sit navn, hvorefter han begynder at beskrive den. Barnets opgave er at forstå, hvad det handler om, vise det på billedet og sige navnet.

Ved hjælp af sådanne øvelser øver førskolebørn ikke kun yderligere at udtale individuelle lyde, men lærer også ny information om verden omkring dem.

Betydningen af ​​talepædagogiske timer og deres fortsættelse derhjemme skal ikke undervurderes, da 5-6 år er det tidspunkt, hvor et barn stadig kan løse de fleste af sine taleproblemer og begynde at studere i skolen sammen med andre børn. Hvis tiden går tabt, så er der risiko for, at han vil have mange vanskeligheder i fremtiden, endda forskellige komplekser og selvtvivl.

Logopædisk undervisning i hjemmet. En artikel om, hvordan forældre kan organisere undervisning derhjemme, og hvilke øvelser de kan lave på egen hånd for at udvikle tale og forbedre lydudtale.

Talens rolle kan ikke undervurderes. Det giver en person mulighed for at udtrykke sine tanker og kommunikere med andre mennesker. Tale er grundlaget for interaktion i samfundet. Taleforstyrrelser forhindrer et barn i at udtrykke sine tanker og opretholde en samtale de kan føre til udseendet af komplekser og påvirke skolens præstationer.

Hvis du finder lyde i dit barns tale, som ikke er på deres modersmål, eller hvis du mener, at barnets tale ikke er tilstrækkeligt udviklet til dets alder, skal du straks kontakte en talepædagog. Jo hurtigere et problem opdages, jo hurtigere og mere effektivt kan det rettes. Som regel udføres de med børn fra 3 sommeralderen. Men nu er en ny retning dukket op - "logopædi" tidlig alder", med fokus på forebyggelse og korrektion af præ-tale og primære tale manifestationer af afvigende udvikling hos børn i perioden før tre år. På LOGOS Børnecenter er der talepædagoger, der arbejder med børn fra 3 år, samt talepædagoger, der har specialiseret sig specifikt i den tidlige barndom.

For at opnå den maksimale effekt og hjælpe barnet med at gøre sin tale korrekt, kompetent og klar, er det ikke nok at sende barnet til et børnecenter, hvor en talepædagog vil arbejde med ham. En lige så vigtig rolle spilles af barnets aktiviteter med sine forældre derhjemme. Det fælles arbejde af en talepædagog i klasser og forældre derhjemme vil være mest effektivt. Det er vigtigt, at logopæden forklarer og viser forældrene ikke kun, hvilken motion de skal lave hjemme med deres barn, men også hvordan det præcist skal gøres. Det er trods alt kun en specialist, der kender nuancerne ved at udføre denne eller den øvelse og de hemmeligheder, der vil hjælpe med at gøre opgaven eller øvelsen så effektiv som muligt for et bestemt barn. Derudover har ingen annulleret hovedreglen for alle læger og lærere, "Gør ingen skade." Og det er ikke så svært at forvolde skade af uvidenhed, for eksempel ved at fikse en forkert placeret lyd i tale. Dette sker ofte, når forældre forsøger at producere lyden på egen hånd. Det bliver ikke nemt at rette op på denne lyd. Derfor hilser vores Center velkommen tilstedeværelsen af ​​forældre i klassen - dette hjælper forældrene til at forstå præcis, hvordan man fortsætter med at studere derhjemme. Men der er simple øvelser, som mødre og fædre nemt kan gøre med deres baby på egen hånd. Disse øvelser vil ikke skade babyen på nogen måde, men tværtimod styrke hans taleapparat, motoriske færdigheder og auditive opmærksomhed og forberede ham til at udtale svære lyde.

Det er vigtigt, at lektier ikke er som lektioner, men som en leg. Kom med forskellige historier for at fængsle dit barn. Hvis du holder klasser i form af spil, vil dit barn være mere villig til at lære at tale korrekt, hvilket helt sikkert vil hjælpe med at opnå gode resultater på kort tid.

Du må under ingen omstændigheder være vred, hvis noget ikke fungerer for dit barn! Det er ikke nemt at rette udtale, du kan ikke lære dit barn at udtale alle lyde klart og tydeligt i én lektion, samt at bruge komplekse ord. I enhver aktivitet spiller tiden en vigtig rolle. Fejl er en integreret del af læringsprocessen.

Vær tålmodig, ros dit barn selv for de mindste succeser, støt ham, hvis noget ikke lykkes. Hvis du bryder sammen og skælder barnet ud, så vil han ikke tale bedre, men vil kun trække sig ind i sig selv, hvilket kan forværre taleproblemer.

Undervisningen skal være regelmæssig. Det er bedre at træne 5 minutter om dagen end 1,5 time en gang om ugen. Allerede i begyndelsen kan du begynde at træne med 3-5 minutter om dagen, gradvist øge dem til 15-20 minutter to gange om dagen.

Artikulationsøvelser spiller en stor rolle, fordi de bidrager til udviklingen af ​​taleapparatet, takket være hvilket børn lærer at kontrollere det og klare udtalen af ​​selv komplekse lyde.

Du skal lave artikulationsgymnastik dagligt 1-2 gange om dagen i 3-5 minutter. Alle øvelser skal udføres uden spændinger (barnet sidder stille, skuldrene rejser sig ikke). Hver øvelse skal udføres fem gange, hver tilgang ikke længere end 5 sekunder (tælles af en voksen). Tilføj en ny øvelse om dagen, og hvis du synes, det er svært at udføre en øvelse, skal du tilbage til en enklere.

Grundlæggende artikulationsøvelser:

• "Fence" - holder læberne i et smil, de forreste øvre og nedre tænder er blotlagte.
• "Tube" - strække læberne fremad i et rør (tænder lukkede).
• "Rørhegn" - vekslende placering af læberne i et smil og et rør.
• "Scapula" - holder en bred tunge på underlæben i en rolig, afslappet tilstand.
• "Nål" - holder en smal tunge mellem snit.
• "Nålespatel" - skiftende passende øvelser.
• "Barriere" - hævning af tungen ved de øverste tænder (munden er åben, men ikke for bred).
• "Sving" - skiftende opadgående og nedadgående bevægelser af tungen, mens du holder hver position i fem sekunder.
• "Pandekage" - at holde tungen bag de nederste tænder i en rolig, afslappet tilstand.
• "Stræk" - stik din tunge ud og stræk den til din næse, til din hage, til højre mundvig og til venstre.

Det anbefales at udføre artikulationsøvelser foran et spejl. Lav øvelserne sammen med dit barn. Det er bedre at købe et stort spejl, hvor ikke kun barnet, men også du kan ses. I dette tilfælde vil babyen være i stand til at gentage alle handlingerne. Da den bedste mulighed er at træne mens du sidder, er det bedre at købe et bordspejl.

Øvelser med speciallitteratur.

I øjeblikket er udbuddet af læremidler enormt. Når du vælger, skal du fokusere på publikationer med lyse illustrationer, de tiltrækker opmærksomhed og fastholder barnets interesse.

Hvis din baby udtaler alle lydene, men har svært ved at koordinere ord og genfortælle eller har et dårligt ordforråd, så giv fortrinsret til litteratur: N.V. Nishcheva "Undervisning af børn i historiefortælling baseret på billeder", N.E. Teremkova "Jeg lærer at genfortælle", N.E. Teremkov "Logopædagogiske lektier for børn 5-7 år med OHP", O.A. Novikovskaya "Sprogterapi grammatik".

Øvelser for at udvikle finmotorik.

Udviklingsniveauet af et barns tale er direkte relateret til udviklingen af ​​fine motoriske færdigheder. Selv almindelig plasticine vil være et effektivt værktøj til at træne det. Det er nok for børn at ælte dette materiale og forme enkle enfarvede former. Med ældre børn, lær at lave mere komplekse flerfarvede figurer, for eksempel forskellige dyr.

Udforsk farver og former, mens du leger med ler.

Du kan lave flere figurer og komme med en historie til dem, i dette tilfælde vil barnet udvikle sin fantasi og øge sit ordforråd. For eksempel en historie om at gå til en købmand - du kan lave frugt og grønt, lægge dem på "disken" og lege sælger og køber. Takket være dette spil vil barnet udvide sit ordforråd, huske navnene på grøntsager og frugter og vil være i stand til at gentage farver og former.

Her er et par flere ideer og teknikker til, hvordan du udvikler din babys motoriske færdigheder:

* Køb en su-jok bold, som består af to dele: en spids bold og en fjeder. Placer fjederen på dine fingre en ad gangen, udtal børnerim eller navngiv dine fingre, og rul bolden over babyens håndflader og fingre.

* Konkurrer i at trække bånd, snore, blyanter og snørebånd med fingrene.

* Pak små genstande ind i folie og lad din baby pakke dem ud.

* Lad barnet om sommeren, på vej fra dacha, plukke et kronblad af en kamille.

* Lad boblerne trykke på bobleplasten.

* Lad dit barn selv fastgøre og løsne knapper, skrue og stramme hætterne på plastikflasker.

*Giv en skål med blandede ærter og bønner eller mindre kerner for at gøre opgaven mere udfordrende – bed dit barn om at sortere.

* Giv dit barn små genstande og bed dem om at putte dem en ad gangen i en plastikflaske gennem halsen. En variant af spillet til søs er at samle små småsten i en flaske. Dette spil lærer også barnet at bestemme størrelsen af ​​genstande med øjet.

* Lad barnet vikle båndet om en pind eller finger.

* Leg med tøjklemmer! Lad barnet hænge dukkens tøj ud til tørre. Og hvis du sætter tøjklemmer på en gul cirkel skåret ud af pap, får du en sol!

Spillet "Who Eats What" burde være i arsenalet af både specialister og mødre. Dette spil implementerer stort antal pædagogiske opgaver, og vigtigst af alt er det attraktivt og interessant for børn (og voksne også). Du kan træne grammatik, ordforråd og automatisere frække lyde. Dette spil er også nyttigt for ikke-talende børn: ved at bruge de korrekte spilinstruktioner kan en voksen stimulere barnets taleaktivitet.

* Det er meget nyttigt at lave applikationer. Håndbevægelserne, der er involveret i klipning ved hjælp af saks, er meget gode ikke kun for finmotorik, men også for fremragende hjerneudvikling. Det vil være nyttigt at lave en ansøgning og komme med en historie om det. Når du for eksempel laver en applikation af en guldsmede, skal du invitere dit barn til at komme med en historie om det. Hjælp dit barn ved at stille det vejledende spørgsmål:

Hvad hedder din guldsmede? Hvordan er hun? Hvad kan hun lide at lave? Hvor fløj hun? Hvem mødte du?

Her er et eksempel på en historie, der kan komme ud:

"Dragonfly Sjov"

Der levede engang en guldsmede. Hun hed Zabava. Hun var flerfarvet og hendes vinger glitrede i solen med alle regnbuens farver. En dag fløj en guldsmede for at jage en dam. Hun drømte om at fange en federe myg. Over dammen så hun en fed, meget fed myg flyve over vandet og muntert synge en sang: zu-zu-zuuuu, zu-zu-zuuuu, jeg kæmper ikke mod guldsmede!

Guldsmeden, Fun, kunne lide sangen så meget, at hun ændrede mening om at fange en myg og besluttede at blive venner med den. Hun fløj op til myggen og begyndte at synge med på den: za-za-zaaaa, za-za-zaaaa - jeg er en stor guldsmede. Således begyndte det første venskab nogensinde mellem en guldsmede og en myg.

En sådan applikation vil bidrage ikke kun til udvikling af motoriske færdigheder, men også fantasi, sammenhængende tale, styrke gode relationer til voksne, højne humør og vil også bidrage til at konsolidere lyden [Z] i tale, hvis denne lyd er på scenen af automatisering.

Forstærker individuelle lyde.

Det sker ofte, at et barn kan udtale en lyd korrekt isoleret, men ikke bruger den i tale. I dette tilfælde skal du automatisere den svære lyd.

Det er vigtigt, at lydautomatisering iscenesættes: først automatiseres lyd i stavelser, derefter i ord, i sætninger og først derefter i sammenhængende tale. En specialist hjælper dig med at vælge det rigtige materiale til automatisering (vælg ord, hvor den automatiserede lyd vil være i den rigtige position, udelad ord med blandede lyde eller ord med lyde, som barnet forvrænger).

For at introducere lyd i spontan tale, gør maksimal brug af hverdagskommunikation med barnet ord, hvor der er en lyd, der er svær for ham. For eksempel, hvis barnet ikke kan klare lyden "r", så spørg barnet i butikken, når du nærmer dig fiskeafdelingen: "hvad sælges her"? Hvis du ser noget rødt, så bed barnet om at navngive dette ord: for eksempel "rødt tag", "rød kugle" osv. Når du åbner døren, så bed barnet om at sige handlingen: "drej håndtaget" osv.

Det vil være nyttigt at huske digte med svære lyde, for eksempel for differentiering (diskrimination) og konsolidering af lydene P, Рь og L, L i tale, vil det være nyttigt for et barn at lære Samuel Marshaks digt "Mary":

Hos lille Mary
Stort tab:
Hendes højre sko manglede.
I den ene hopper hun
Og græder ynkeligt
- Du kan ikke leve uden den anden!

Men kære Mary,
Græd ikke over tabet.
Højre fodstøvle
Vi syr dig en ny
Eller vi køber en færdiglavet,
Men vær bare forsigtig!

Forældres rolle i undervisning og opdragelse af et barn er enorm. Hvorvidt forældre kan klare deres barns vanskeligheder på egen hånd, afhænger primært af, hvilken lidelse der forårsagede taleforstyrrelsen. For eksempel kan dem, der er forbundet med dyslalia, blive bedre af sig selv, men dysartriske lidelser kræver inddragelse af en talepædagog og ofte en neurolog. Men under alle omstændigheder er det vigtigt at arbejde med barnet derhjemme, så vil barnet hurtigt kunne klare alle talevanskeligheder og mestre kommunikationsevner.

Tidlig barndom(2-3 år) - vigtigt stadium i udviklingen af ​​børns tale.

På dette tidspunkt er børn interesserede i alt, hvad der sker omkring dem.

Det er vigtigt for forældre at støtte deres barn på enhver mulig måde i dets bestræbelser, fordi de vigtigste guider til verden af ​​ny information er de voksne i nærmiljøet.

Du skal sørge for, at barnet har det godt fysisk og følelsesmæssigt.

Der er konventionelle normer for børns udvikling (vækst, færdigheder, evner, barnets ordforråd).

De skal tages i betragtning, men du skal ikke hænge dig i uoverensstemmelser.

Det er bedre at kontakte en specialist, der vil sammenligne alle faktorer, der påvirker udviklingen og give en professionel vurdering af dit barns udvikling.

Funktioner af taleterapi ved 2-3 år

En voksens hovedopgave, når de arbejder med små børn, er at fremkalde onomatopoeia i enhver form.

Under hensyntagen til psykologien hos børn 2-3 år gamle, bør klasser udføres i form af udendørs spil, varieret og ikke lang i tid.

Det er vigtigt at etablere følelsesmæssig kontakt med barnet, interessere det, opnå tillid, tilskynde til aktivitet og ros.

Dette vil hjælpe med at undgå mange psykiske problemer forbundet med frygt for tale.

Udvikling af generel efterligning

Generel efterligning er kopiering af bevægelser, handlinger og ansigtsudtryk.

Barnet gengiver de bevægelser, det ser, og husker dem med succes, når de gentages mange gange.

Imitationsmekanismen virker på et ubevidst plan i hverdagen, og pædagoger og logopæder bruger den bevidst, når de afholder undervisning med børn.

Det er vigtigt, at barnet er i det rigtige talemiljø, det vil sige, at det er bedre at begrænse kommunikationen med mennesker, der har talefejl. Pas på din adfærd – ord bør ikke modsige handlinger.

Udviklingen af ​​generel efterligning begynder med gentagelsen af ​​elementære bevægelser, og udfør derefter flere handlinger samtidigt. Den næste fase er implementeringen af ​​en hel kæde af handlinger, der er logisk forbundet og som regel socialt betydningsfulde (for eksempel at fodre en dukke og lægge den i seng).

Når du arbejder med børn, skal du følge nogle regler: dine sætninger skal være klare, enkle og ikke for lange; en voksens tale er følelsesmæssigt lys, rolig, ikke høj.

Generelle imitationslege kan spilles med et barn eller med flere (normalt 3-5 børn).

Men! Husk, at når de leger i en gruppe, efterligner børn ikke kun den voksne, men også hinanden.

Spil med generel efterligning

• . Pointen med spillet er at følge den voksnes kommandoer (hænder op, arme til siderne, hoppe, klappe). For at bevare interessen og opmærksomheden kan du invitere børnene til at vælge en leder blandt dem selv.
• Fugle. Børn leger fugle. En voksen kommenterer hver bevægelse: “Vi flyver som fugle! Lad os slå med vingerne op og ned! Nu hakker fuglene i kornene!” Gradvist øges tempoet i spillet.
• Palmer. En række bevægelser med håndfladerne udføres:

“Håndflader op (læg håndfladerne på bordet med ydersiden nedad)!

Håndfladerne nedad (vend håndfladerne om)!

Og læg dem nu på deres sider (sæt vores håndflader på deres kanter)!

Og vi knyttede næverne (vi knytter håndfladerne til næver)!"

Taleimitation

Et barns gengivelse af lyde, ord og sætninger kaldes taleimitation.

Det er kun meningsfuldt, når tale er tæt forbundet med barnets handlinger.

En voksen skal stimulere barnets tale med spørgsmål.

Ord, der skal gentages, skal udtales mange gange; gentag ikke barnets "erstatningsord." Barnets svar accepteres i enhver form.

Det vigtigste er at gøre alt muligt, så barnet ikke tøver med at tale.

Taleimitation gennemgår flere stadier:

1. Kopiering af lyde, der har en bestemt betydning.
2. Gentagelse af amorfe ord (kup-kup - svømme, am-am - spise, lalya - dukke).
3. Gentagelse simple ord(kvinde, bedstefar, drink).
4. Gentagelse korte sætninger: “Giv mig noget juice! Hvor er skeen?

Vær meget opmærksom på brugen af ​​verber. Hvis et barns tale indeholder mange handlingsord, er hans udviklingsniveau ret højt.

Spil med taleefterligning

En effektiv måde at fremkalde taleimitation på er brugen af ​​poetiske tekster - afslutte ord og vendinger ved at skabe pauser, når du læser poesi.

For eksempel:

De elsker... (aber) meget

Spis slik... (bananer).

Vi er som aber... (ligner ud)

Og vi elsker bananer... (også).

Gradvist kan antallet af pauser (ord springet over af voksne) øges, hvorved barnets ordforråd øges.

Sjove spil i form af en samtale: en voksen gentager et ord flere gange og stiller derefter barnet et spørgsmål, hvis svar er det fremhævede ord. Hvis spørgsmålet besvares rigtigt, roser den voksne barnet, hvis spørgsmålet besvares forkert, svarer han selv på spørgsmålet eller tilbyder flere svarmuligheder.

Bogens rolle

Bogen introducerer barnet til verden omkring ham; udvikler logisk og fantasifuld tænkning, hukommelse, fantasi; udvider ordforrådet; lærer dig at skrive sætninger korrekt.

Gennem læsning lærer et barn at lytte og koncentrere sig.

Familielæsning er en måde at kommunikere mellem forældre og børn på, en god undervisningsmetode og et middel til fritid.

Psykologer mener, at børn, som deres forældre læser bøger for, er mere følelsesmæssigt afbalancerede og selvsikre.

Book materiale til klasser

Hovedtrækkene i en god bog til et 2-3-årigt barn:

• Højkvalitets illustrationer.

Billeder af høj kvalitet tiltrækker barnet og flytter ikke hans opmærksomhed ud over billedets grænser. I højkvalitetspublikationer er tegningerne normalt lyse, klare, "rummelige" (på en lys baggrund, for bedre visuel opfattelse af barnet), realistiske, og billederne af karakterernes kroppe er proportionale. Illustrationer af høj kvalitet udvikler babyens æstetiske smag. Kommunikation med en bog til et barn er det første bekendtskab med kunstens verden.

• Tekstens kortfattethed.

I 2-3 års alderen kan børn endnu ikke lytte til lange eventyr, så korte rytmiske værker (digte, sange, ditties, tællerim osv.) og noveller og eventyr er det bedste valg for børn.

Liste over bøger til små børn:

1. Russiske folkeeventyr ("Roe", "Teremok", "Kolobok", "Ryaba Hen"). Fremme udvikling logisk tænkning. For eksempel i eventyret "Roe" husker barnet karaktererne i den rækkefølge, hvori heltene trak majroen - en fremragende øvelse til at udvikle hukommelse og logik.

• A. Barto (samling "Legetøj");
• K. Chukovsky ("Eventyr");
• S. Marshak ("Digte og eventyr");
• livlige, livlige og humoristiske digtsamlinger af I. Tokmakova "Hvor fisken sover", "Solen går i en cirkel";
• usædvanlige, med ikke-standard rim, digte af G. Sapgir "Wonder Forests";
• S. Mikhalkov ("De mest foretrukne eventyr og digte for børn") er kendt for sin evne til at fortælle børn om deres fortræd og ulydighed på en let, humoristisk måde.

4. Eventyr om udenlandske forfattere. En fremtrædende repræsentant er D. Donaldson. De mest berømte værker er eventyret "The Gruffalo" (om en lille mus, der var i stand til at overliste det frygtelige monster Gruffalo), "The Gruffalo's Little Daughter" (bogen sporer tydeligt en brugbar idé - du skal ikke gå langt uden at spørge dine forældre, det kan være farligt).

5. Pædagogiske bøger - hjælp børn med at lære at tegne, lime og forme.

Påvirkning af motoriske færdigheder

Udviklingen af ​​tale afhænger direkte af udviklingen af ​​finmotoriske færdigheder, da de områder af hjernen, der er ansvarlige for tale og bevægelse, er indbyrdes afhængige og placeret i nærheden.

Der findes mange forskellige hjælpemidler og legetøj på markedet til at udvikle finmotorik, men du behøver ikke specielt dyrt legetøj for at lege med dit barn.

Faktisk har hvert hjem alt, hvad du har brug for – bønner, pasta, knapper, låg, krukker osv.

Jo før arbejdet med at udvikle finmotorik begynder, jo hurtigere vil det begynde at bære frugt.

Sensorisk udvikling

Sanseudvikling er barnets ideer om genstandes ydre træk: deres farve, størrelse, form, smag, lugt osv.

Et barn på 2-3 år er allerede i stand til at navngive omkring 6 farver uden fejl, folde en pyramide, placere figurer af forskellige former i de tilsvarende huller på brættet, samle en mosaik af 4 dele, tegne linjer i et ark (langt) , kort, rund, lodret, vandret ).

Sjov træning

Udendørs spil styrker musklerne i barnets krop, forhindrer flade fødder, udvikler koordination af bevægelser og bidrager til udvikling af motoriske færdigheder og tale.

Typer af udendørs spil:

• forskellige typer gang (sidetrin, gå på hæle, tæer);
• klatring, overvindelse af forhindringer;
• boldspil;
• balanceøvelser (glide ned ad en bakke, gå på en skrå bænk).

Artikulationsgymnastik til stammen

Stamming er et taleproblem, som nogle gange er svært at behandle. Succes kan kun opnås gennem daglig træning.

Ledgymnastik til stammen er en af ​​de bedste, fordi den er rettet mod at styrke musklerne i det artikulatoriske apparat.

Eksempler på øvelser:

• pust dine kinder op, slip luft, pust hver kind op efter tur;
• klappe læberne sammen (som en fisk);
• tryk din tunge på den ene eller den anden kind efter tur;
• pust dine kinder ud, mens du lukker munden, og slå derefter dine kinder med næverne for at frigive luften støjende;
• bid i overlæben og derefter underlæben.

Alder tidlig udvikling(2-3 år) er en kort, men helt unik livsperiode, hvor barnets hjerne er programmeret til intensiv dannelse og læring. Forældre bør være særligt opmærksomme på barnet, fordi det er på dette tidspunkt, at grundlaget er lagt for udviklingen af ​​babyens tale og tænkning.