Tegnsettingsanalyse. Direkte tale og dialog Tegnsettingsanalyse av setningen dugg er forsølvning dugg er forsølv

1. Les. Tittel teksten. Skriv ned setninger med direkte tale og konstruer diagrammene deres.

Fuglenes morgensang er uenig og forhastet, men det er nettopp i denne hasten, i uenighetens avbrytelser og overløp at all nyheten i en skogsommermorgen ligger.

En bitteliten fugl åpnet øynene hennes, så friskt, oljeaktig grønt rundt henne, perlefargede duggdråper og plystret overrasket: «Jeg ser grener, jeg ser grener!» Og den andre hadde allerede svevet over toppen av treet, lukket øynene for det blinkende lyset og skyndte seg meddele: "Sol! Solen står opp!» «Duggen forsølver, duggen forsølver!» svarer de henne nedenfra, fra en tykk hasselbusk. «Vit?» spør finken og sirkler rundt det underkokte reiret. "Vit, vit!" – svarer de ham raskt. Og han begynner på jobben og plystrer over hele kanten: «Jeg ser, jeg ser...» Fugler kvitrer, plystrer, klikker, avbryter hverandre, fyller skogen med mas og larmet av oppvåkning.

(Ifølge V. Poltoratsky.)

Hvilke synonymer (se bildet nedenfor) kan ikke brukes i stedet for det uthevede ordet? Hvorfor?

2. Skriv ned forfatternes uttalelser om det russiske språket som direkte tale. Komponer forfatterens ord fra forfatterens etternavn, fornavn, patronym og verbene gitt til høyre. Plasser den andre uttalelsen etter forfatterens ord.

3. Se på bildet nedenfor. Beskriv det (muntlig).

Ta opp dialogen mellom bestemor og barnebarn.

Når en setning er skrevet på tavlen og alle stavemåter i ord er forklart, begynner eleven vanligvis å utføre muntlig tegnsettingsanalyse.

Hvordan gjøre det riktig? I hvilken rekkefølge skal vi sette vilkårene for å sette inn skilletegn? Disse og mange andre spørsmål er relevante for ungdomsskoler og videregående skoler.

Tegnsettingsanalyse skiller seg betydelig fra syntaktisk analyse, som er kjent for skolebarn symbol under tallet 4. Det er uakseptabelt å forvirre dem! Formålet med syntaktisk analyse er å karakterisere setningen, dens struktur og betydning.

Hvorfor er tegnsettingsanalyse nødvendig? Det hjelper å bruke punktogrammer, finne grensene for semantiske segmenter og følge reglene for tegnsetting. Setninger som allerede er punktert er egnet for analyse. For å komplisere analysen tilbyr læreren tekster med manglende skilletegn.

Når de utfører tegnsettingsanalyse, tar de hensyn til setningens struktur. Det er viktig ikke bare tilstedeværelsen av hoved- og mindremedlemmer, antall grammatiske baser og deler av setningen, det er også viktig å bestemme måtene å uttrykke de mindre medlemmene av setningen på og rekkefølgen deres, og å finne ut intonasjonen trekk ved setningen.

Her er to forslag, la oss analysere dem.

1) Seryozha og Petya møttes en dag i gården, måket snø på en benk og satte seg. 2) Hva kan gjøres?

I den første erklærende setning Bare to tegn brukes: et komma, som skiller homogene predikater, og et punktum. I den andre er det bare én spørsmålstegn, fordi det er et spørsmålsord i begynnelsen av setningen.

Når det ikke er noen skilletegn inne i en setning, må du være oppmerksom på den? Ja, det er nødvendig å avklare betingelsene for fravær av tegn. La oss se på et eksempel.

Tante Tanya behandlet skøytene som en familiearve.

I denne setningen, bortsett fra punktum, er det ingen tegn inni. Men det var mulig å feilaktig sette et komma foran konjunksjonen HVORDAN. Hvorfor ble ikke skiltet satt opp? Fordi det er en tilstand som forbyr et komma: det semantiske segmentet SOM TIL EN FAMILIE-ARVING har betydningen "som en kvalitet."

Tegnsettingsanalyseplanen omfatter bare noen få punkter. Denne analysen utføres vanligvis muntlig, derfor, for enkelhets skyld med en skriftlig beskrivelse, nummererer vi alle skilletegn og forklarer plasseringen deres. Vi tok alle setninger for eksempler fra verkene til Lyudmila Ulitskaya.

EKSEMPEL PÅ TEGNINGSPROSEDYRE

I. Tegnsettingssted (slutt av setning, enkel setning, sammensatt setning): skilletegn er nummerert.

II. Vilkår tegnsettingsnorm(regler for plassering/ikke plassering av skilletegn).

III. Tegnsettingsfunksjon.

ET EKSEMPEL PÅ TEGNINGSEKSEMPEL

Eksempel 1.

Bjørke- og ospetrærne som ble satt i brann om høsten brakte lyse farger inn i øynene.1

1 er et fullføringstegn i en enkel deklarativ setning.

Forklaring: det er ikke komma mellom homogene subjekter koblet sammen med en enkelt konjunksjon OG, det er ikke komma etter participialfrasen BRENNET I HØST, som står foran det attributive ordet BJØRK OG ASPEN.

Eksempel 2.

Skating var,1 selvfølgelig,2 nummer én i disse høytidene.3

1 og 2 - kommahøydepunkt innledende ord med betydningen av tillit,

Eksempel 3.

Den niende januar,1 ved slutten av ferien,2 feiret vi Sanyas bursdag.3

1 og 2 - komma fremhever et klargjørende medlem av setningen, uttrykt ved omstendigheter tid,

3 er et tegn på fullføring i en enkel deklarativ setning.

Eksempel 4.

Anna Alexandrovna kalte jenter 1 "unge damer" 2,3 gutter 4 "unge" 5...6

1, 2 og 4, 5 - karakterens uttalelser er uthevet i anførselstegn (en måte å formatere andres tale på),

3 - et komma skiller homogene komplementer,

6 - et tegn på fullføring i en enkel narrativ setning (ellipsen indikerer ufullstendigheten av uttalelsen).

Eksempel 5.

Alt rundt virket uvanlig klart og enestående vakkert: 1 og hvite bjørkestammer, 2 og lyse blader, 3 og blekblå, 4 som en falmet himmel.5

1 - vi plasserer et kolon foran en serie homogene medlemmer, siden det er et generaliserende ord ALLE,

2, 3 - komma atskilt homogene emner, koblet sammen med gjentatte konjunksjoner.

4 - et komma fremhever en sammenlignende frase med konjunksjonen AS FELL,

5 er et tegn på fullføring i en enkel narrativ setning.

Eksempel 6.

En morgen, 1 på vei ut i gården, så 2 Sergei taket på låven, hvitt av frost, 3 grånende jord, 4 fanget av frost, 5 herdet gress, 6 dekket med sjelden snø, 7 som salt.8

1, 2 - kommahøydepunkt isolert omstendighet, uttrykt dee deltakende setning GÅR UTENFOR GARDEN,

3, 5 - komma skiller homogene komplementer,

4, 5 - kommahøydepunkter isolert definisjon, uttrykt ved deltakelsesfrasen PICKED BY FROST, etter det definerte ordet EARTH,

6, 7 - et komma identifiserer en egen definisjon, uttrykt av participialfrasen DEKKET MED SJELDEN SNØ, etter at ordet er definert GRESS,

7 - et komma fremhever en sammenlignende setning med konjunksjonen LIKE,

8 er et tegn på fullføring i en enkel narrativ setning.

Eksempel 7.

Poesi -1 er litteraturens hjerte,2 den høyeste konsentrasjonen av alt det beste3 som finnes i verden og i mennesket.4

1 - en strek skiller subjektet og predikatet, uttrykt med et substantiv i det nominelle tilfellet,

2 - et komma skiller homogene predikater,

3 - et komma skiller bisetningen kompleks setning fra den viktigste,

4 er et tegn på fullføring i en enkel deklarativ setning.

Forklaring: det er ingen komma mellom homogene medlemmer, forbundet med en enkelt konjunksjon I.

Eksempel 8.

Landets skjønnhet forstyrret Sergeis hjerte,1 minnet ham om tidligere dager,2 så levende innprentet i hans minne.3

1 - et komma i midten av en enkel setning skiller homogene predikater,

2 - et komma fremhever en egen definisjon, uttrykt av deltakelsesfrasen SÅ LYST AVTRYGT I MINNET, etter at ordet er definert DAGER,

3 - en punktum fullfører en deklarativ setning.

Eksempel 9.

Trærne endte i nivå med femte etasje,1 fra balkongen var bare de fint krøllete toppene av to asketrær synlige,2 og bakken under dem var knapt synlig.3

1 - et komma i midten skiller delene kompleks setning(demon alliert forbindelse),

2 - et komma skiller deler av en kompleks setning (koordinerende forbindelse),

3 - en punktum fullfører en deklarativ kompleks setning.

Eksempel 10.

Det var så stille i skogen1 at kvitringen av pupper2 som hoppet på grenene3 virket uvanlig høyt.4

1 - et komma i midten skiller deler av en kompleks setning (underordnet forbindelse),

2 og 3 - sammenkoblede kommaer fremhever en egen definisjon i den underordnede delen av en kompleks setning, uttrykt av deltakssetningen JUMPING ON THE BRANCHES, etter ordet som er definert, TITS,

4 - en punktum fullfører en deklarativ kompleks setning.

Noen setninger kan inneholde flere skilletegn, og i dette tilfellet må du bestemme i hvilken rekkefølge du skal gjøre tegnsettingsanalysen. Det er logisk å gå fra slutten til de skilletegnene som er inne i setningen. Men en sekvensiell tilnærming er også mulig - i henhold til rekkefølgen på skiltene.

Litteratur

1. Bednarskaya L.D. Klassifisering av stave- og tegnsettingsfeil gjort av elever i skriftlige arbeider / russisk språk på skolen. - 2008. - Nr. 8.

2. Blinov G.I. Tegnsettingsanalyse / Russisk på skolen. - 1985. - Nr. 3.

3. Nikerov A.I. Om fullstendig tegnsettingsanalyse i russisktimer / russisk språk på skolen. - 1989. - Nr. 6.

Parsing plan

1. Type setning i henhold til formålet med uttalelsen, i henhold til den emosjonelle fargen.
2. Enkle setninger som en del av en kompleks setning, deres grammatiske grunnlag.
3. Type sammenheng mellom enkle setninger i en kompleks (konjunktiv, ikke-konjunktiv).
4. Koordinerende konjunksjoner (konjunktiv, adversativ, disjunktiv), forbinder enkle setninger inn i komplekset.

1. Den semantiske betydningen av en kompleks setning (oppregning, opposisjon, veksling av hendelser).
2. 7, 8. Analyse av enkle setninger i komplekse (se vedlegg).

Prøveparsing

Luften puster duften av vår, og hele naturen våkner til liv. (M. Lermontov.)

Muntlig analyse

Setningen er deklarativ, ikke utropsgivende. Består av to enkle setninger. I det første det grammatiske grunnlaget luften puster aroma, i den andre - naturen kommer til liv. Sammenhengen mellom setninger er konjunktiv. Kommunikasjonsmidler - forbindende fagforening Og. Relasjonene er oppsummerende.

Skriftlig analyse

Luften puster duften av vår, og hele naturen våkner til liv.

Deklarative, ikke-utropsord, konjunksjon, oppregningsrelasjoner.

75. Produsere parsing to sammensatte setninger muntlig, to sammensatte setninger skriftlig. Hvilken antakelse vil du ikke analysere? Hvorfor?

1. Solen var allerede forsvunnet, og nattens skygger nærmet seg raskt fra skogens retning. (L. Tolstoj.) 2. Svart sky, som strekker seg mot vest, på grunn av sine revne kanter, åpnet stjernehimmel, og månedens omvendte gullhorn lyste rødt over fjellene. (L. Tolstoy.) 3. Nå skinner solen svakt, nå henger en svart sky. (N. Nekrasov.) 4. Alt er synlig gjennom mørket, men det er vanskelig å skille ut fargen og konturene til objekter. (A. Chekhov.) 5. Lydene brøt ikke stillheten, vekket ikke den frosne luften, men drev naturen i dvale. (A. Chekhov.) 6. Bekken pludret lavt, men alle disse lydene brøt ikke stillheten, vekket ikke den frosne luften. (A. Tsjekhov.)

Tegnsettingsanalyseplan

1. Tegn på ferdigstillelse.
2. Tegn på separasjon mellom enkle setninger i en sammensatt setning.
3. Merker av separasjon og vektlegging i setninger.

Eksempel på tegnsettingsanalyse

Skjønnhet ser ikke bra ut, men folk blir snillere av det. (M. Prishvin.)

Muntlig analyse

På slutten av setningen er det et fullføringstegn - et punktum, siden setningen er narrativ, ikke utropstegn. Mellom den første enkle setningen (Skjønnhet ser ikke bra ut...) og den andre (...folk blir snillere av det) før foreningen Men et komma er plassert - et tegn på separasjon mellom enkle setninger i en kompleks setning.

Skriftlig analyse

76. Utfør en tegnsettingsanalyse av to setninger muntlig og to skriftlig.

1. Kraftig dugg flommet over gresset og bladene, men varmen trengte allerede inn i selve skogen. (I. Turgenev.) 2. Brå kyst det hele var bevokst med ugress, og det vokste høyt siv langs den lille hulen mellom den og renna. (N. Gogol.) 3. Nå virket det som tåke falt, så begynte det plutselig å regne på skrå. (L. Tolstoj.) 4. Det var ingen sommer ennå, men bare regnet fortsatte å komme og gå, og himmelen pustet kaldt. (M. Chekhov.) 5. Solen hadde nylig gått ned, men det var allerede mørkt. (A. Tsjekhov.)

77. Skriv ned setningen Dagen slumrer rolig over de stille markene, og sjarmen til kveldens tanker svever. (I. Bunin.) og utføre en fullstendig syntaktisk analyse av den.

Gjentakelse

Sikkerhetsspørsmål

1. Hvilke setninger kalles sammensatte setninger?
2. Hvilke grupper er de delt inn i i henhold til de semantiske relasjonene til enkle setninger og hvorfor?
3. Når brukes forbindende konjunksjoner i en kompleks setning? dele? ekkel? Gi eksempler.
4. Hvilke kommunikasjonsmidler, bortsett fra konjunksjoner, brukes for å koble enkle setninger til komplekse?
5. Hvilke skilletegn brukes i en kompleks setning og når?

78. Kopier fra bøker, aviser og magasiner minst seks komplekse setninger med forskjellige konjunksjoner og forskjellige semantiske forhold mellom enkle setninger.

79. Skriv det ned ved hjelp av skilletegn. Legg vekt på grammatisk grunnleggende. Hvilke typer komplekse setninger brukes i teksten? Bestem teksttypen. Utfør syntaktisk analyse av en kompleks setning. Forklar plasseringen av bindestreken i den første setningen. Hva gjør den andre setningen vanskelig?

Dagene ble kortere og klarere - luften... Nettene ble lengre og mørkere og forskjellige stemmer begynte å høres om natten - stønn fra en trane på den skifersvarte himmelen - det triste rop fra gjess - den beherskede kaklingen av gjess og plystring av andevinger.

(M. Sholokhov.)

80. Skriv ned utdrag fra verkene til N.V. Gogol. Legg vekt på grammatisk grunnleggende i komplekse setninger. Forklar hvordan enkle setninger henger sammen og deles inn i komplekse.

1. En båt virket svart langs den brede Dnepr, og noe så ut til å blinke i slottet igjen. Danilo plystret stille, og den trofaste gutten løp ut til fløyta.

2. Den trette solen forlot verden, etter å ha flammet rolig gjennom sin ettermiddag og morgen; og den falnende dagen rødmet fengslende og lyst. ...Samtalen ble merkbart sjeldnere og dempet, og de slitne tungene til utselgerne, bøndene og sigøynerne ble late og tregere. Her og der begynte et lys å gnistre, og den velduftende dampen fra de kokende dumplings fosset gjennom de stille gatene.

81. Les utdrag fra verkene til V. M. Garshin. Hvilke typer komplekse setninger brukte forfatteren? Skriv ut sammensatte setninger og analysere dem.

1. Her er vollen. Enorme bygninger på den ene siden, og på den andre - den svarte Neva. Snart vil isen bryte, elven blir blå. Parken på den andre siden blir grønn. Øyene skal også dekkes av grønt. Selv om det er St. Petersburg, er det fortsatt vår.

2. Havet raslet langt under, vinden ble friskere. Den engelske dampbåten dukket opp fra en stripe av måneskinn, og den lyste, solid og skimret med tusenvis av matt-strålende sprut, og gikk inn i havets endeløse avstand og ble lysere og lysere. Jeg ville ikke reise meg fra benken, rive meg løs fra dette bildet og gå til det sjette rommet på hotellet der Vasily Petrovich bodde. Imidlertid var det allerede for sent; han reiste seg og gikk langs bulevarden.

3. Lommeuret som lå på pulten sang to toner raskt og monotont. Forskjellen mellom disse tonene er vanskelig å skjelne selv med et sart øre, og for eieren deres, en blek herre som satt foran dette bordet, virket det å trykke på klokken som en hel sang.

82. Fra disse setningene skriver du bare ned komplekse setninger. Del den første av de skrevne setningene inn i medlemmer. Hvilke regler trenger du å vite for å sette inn de manglende bokstavene riktig?

I. 1. Skogen som massakren skulle finne sted i, lå en kvart mil fra Hanau. 2. Denne stien ble snart til en sti og til slutt, med (alt) og... krysset av en grøft. 3. Stykket varte i mer enn en time, men Marya Nikolaevna og Sanin sluttet snart å se på scenen. 4. Hun svingte av motorveien og galopperte langs en smal, umerket sti som virkelig så ut til å gå mot fjellene.

(I. Turgenev.)

II. 1. Vognen med passasjerene vi kjente kjørte opp...den gang på broen, og elven i all sin skjønnhet og størrelse...som solid glass, spredte seg ut foran dem. (N. Gogol.) 2. Dagen var stille og solen skinte. (N. Gogol.) 3. Den første overgangen var (ikke) lang: fra Chisinau til landsbyen Gaureni bare atten mil. (V. Garshin.)

Baranova M.T Lekser om russisk språk for klasse 6: Pedagogisk og praktisk veiledning - M.: "Prosveshchenie", 2000. - 126 s.
Last ned(direkte lenke) : domrabotpors2006.pdf Forrige 1 .. 3 > .. >> Neste
Fedreland - hjemland, fedreland. Om grønt - substantiv. (Hvorfor?) om grønt.
Grønn; nat., livløs., g. R., 3 sider, kun enheter. h., vP. s.
Om grønt.
alle "-ku-yu
[v] - akk., lyd, tv.
[s"] - enig, døv, myk.
[a] - vl., beat.
[k] - enig., døv., tv.
[y] - v., usund.
[th] - enig, lyd, myk.
[y] - v., usund.
6 bokstaver, 7 lyder.
30. 1) Så vakker skogen er i høstens karmosinrøde mønster!
2) Etter luft og vann er skogen den tredje naturens gave til mennesket.
3) Gutter, hvor mange trær har dere plantet i år? Hva du
laget for å beskytte grønne områder? „ ґ~\ ґ~\ ґ--\ ґ~\
Plantet - hage, barnehage, beplantning, plantet, plantet, plantet.
9
31.___
Part of speech_Member of setningseksempler
Substantiv Subjekt (v.p.); predikat (vI.p.); i tillegg, omstendighet (i alle tilfeller) Moskva er hovedstaden i Russland.
Adjektiv Definisjon predikat (vanligvis i radikal form) høstvær kald.
Verbpredikat Vi plantet trær.
Adverb adverb Han kan løpe fort.
32. 1) I skolehagen klipper elevene tørre greiner på frukttrær: epletrær, kirsebær, plommer.
2) Jentene laget samlinger av gule, karmosinrøde, brune høstløv for å dekorere klassen.
3) Etter det vennlige arbeidet snakket og lo gutta.
4) Gutta tok sekkene, rakene, spadene og dro hjem.
33. Det vokser fortsatt sopp langs kantene av skogene: rødhodede boletus, grønnaktig og rosa russula, glatt melkesopp og safranmelkehatter.
Ikke distribuert tilbyr:
September har kommet (verb). Luften er ren og gjennomsiktig (adj.). Gjennomsiktig - adj. Luften er (hva?) gjennomsiktig. Gjennomsiktig; kvalitet, rund form, m.r., enheter h. Gjennomsiktig.
Spredning - verb. Stemmer (hva gjør de?) blir hørt. spre; unsov.v., 2 referanser, på nåværende tidspunkt, 3 l., pl. h. De sprer seg.
Ved gjennomsiktig høy himmel skyene løper og renner.
34. «Syng, lille lys, skamm deg ikke! Hva om, søster, med en slik skjønnhet, du er en mester i å synge?»
10
«Hvordan våger du, uforskammet, å gjøre min rene drink med sand og silt med din urene snute?» "Ikke forlat meg, kjære gudfar!" "Wow, folkens, tyv!"
Kjære lys, onde!
35. Røttene til et tre tjener det to tjenester. Ta bort røttene til et tre, og det vil dø.
Vinden blåser bort, solnedgangen blekner svakt bortenfor steppen.
36. 1) Høsten stripper skogen, kjøler ned vannet.
Vinden river av ensomme løv fra trærne, plystrer og nynner om natten.m_vtrrba.x. (Narrativ, ikke-vokal, enkel, vanlig, komplisert av ett enkelt predikat.)
2) Det kalde været har satt inn, og oftere og oftere om morgenene dekkes kulpene med kompakt is.
Skyer henger lavt over bakken, og duskregnet kaster små sprut av regn på bakken.
Ensom - adj. Blader (hva?) er ensomme.
Ensom; kvalitet, full, flertall h., V.p.
Ensom!.
37. Bål.
I de tørre bladene blir bålet sterkere og muntre, bålet knitrer, og bålet brenner.
Flammene brenner i ansiktet, varm røyk suser i vinden, hele skogbakken er dekket.
Skogen surrer på fjellet, de grenede bjørkene bøyer seg lavt, skyggen svaier mellom stammene.
De gylne skogene fyller denne solfylte, vindfulle dagen med glans og støy fra løv. (I. Bunin)
Skrå - substantiv. Strammet (hva?) den skrå.
Skråning; narit., livløs, m.r., 2. bind, led.ch., V.p.
Skråning.
Forgrenet - pilag. Biller (hva slags?) er forgrenet. Forgrenet; kvalitet, full, flertall h., I. p.
Vindfullt 1
11
gu-di"t
[g] - akk., lyd, tv.
[y] - v., usund.
[d"] - enig, lyd, myk.
[i] - v., slå.
[t] - enig., døv., tv.
5 bokstaver, 5 lyder.
38. De første regndråpene falt og et tordenvær begynte. Tordenværet begynte da de første regndråpene falt. Det var torden, men det kom ikke noe regn.
Han spurte meg hvor butikken var.
39. Solen sto lavt på den bleke klare himmelen..
Lange skygger rant fra trærne, fra buskene, fra de høye høystakkene.
Solen stod allerede...veldig høyt på nazihimmelen, men jordene
glitret allerede av dugg. g, g,
"[og! [a] [o].
Den fuktige jorden er elastisk under føttene, de høye tørre gresstråene beveger seg ikke, lange tråder glinser på det gulnede gresset.
(I.S. Turgenev.)
(Fra) høy - adj. Fra (hva?) høye stabler.
Høy; kvalitet, full, flertall, R. p.
Høy.
40. Høsten har kommet, bladene faller. Løv faller og folk går på et gyllent teppe. Jeg legger merke til hva som er utenfor vinduet det regner. Fugler flyr bort fordi det blir kaldt og sulten.
41. Fuglesamtaler.
1) En bitteliten fugl åpnet øynene hennes, så friskt, oljeaktig grønt rundt henne, perlefargede duggdråper og plystret overrasket: «Jeg ser grener, jeg ser grener!» 2) Den andre hadde allerede svevet over toppen av treet, lukket øynene for det blinkende lyset og skyndte seg å kunngjøre: «Sol! Solen står opp! - "Duggen forsølver, duggen forsølver!" – svarer de henne nedenfra, fra en tykk hasselbusk. 3) "Vit?" – spør finken og sirkler rundt det ulykkelige reiret. 4) "Vit, vit!" – svarer de ham raskt. 5) Og når han begynner å jobbe, plystrer han over hele kanten: "Jeg ser, jeg ser..."
12
Nyhet - substantiv. (Hva?) nyhet.
Nyhet; Narits., livløs, kvinne, 1. bind, led. h., I. p.
Nyhet.
Utsikt
[v"] - enig, lyd, myk [th] - enig, lyd, myk [y] - vokal, beat. Zb., 3 stjerner
1) A: "P!" 2) A: "P!P!" - "P!" - A. 3) "P?" - A. 4) "P!" - A. 5) A: "P..."
42. Det høye furutreet spurte spetten:

Leksjonens mål:

1. Introduser elevene under et kollektiv forskningsarbeid med setningsperiode som spesiell type kompleks setning, dens struktur, intonasjon og tegnsetting.
2. Vis de stilistiske mulighetene til punktumsetningen.
3. Hev generelt nivå utvikling og kultur av studenter, for å dyrke en kjærlighet til det russiske ordet.

Leksjonsfremgang

1.Formidle emnet og målene for leksjonen.

2. Kollektivt forskningsarbeid.

1) En setning projiseres på skjermen:

Hvem (ikke, ikke) noensinne (var ikke) på toppen av Ivan den store, som (ikke, ikke) noen gang (ikke) tilfeldigvis tok en titt på vår eldgamle hovedstad fra ende til annen, hvem (n_) en gang (ikke, ikke) beundret denne majesteten (n, nn) ​​oh, nesten (u)synlig p_n_frame, - han (har ikke) en anelse om Moskva. (M. Yu. Lermontov)

2) Fullfør oppgaver:

1. Skriv ned setningen og forklar bokstavene som mangler.
2. Hvordan forsto du uttrykket «på toppen av Ivan den store»?
3. Velg et synonym for ordet panorama.
4. Parse setningen.
5. Angi delene av setningen som en del av en kompleks setning.
6. Hva er intonasjonsmønsteret til denne setningen?

Hvilket tegn kan du ikke forklare ennå? (Dash)

En setning som ligner på det vi har skrevet ned kalles en periode (fra gresk periodos – sirkel, omvei, rotasjon). Dette er en relativt fullstendig, semantisk komplett, kompleks setning, tydelig delt inn i to motsatte deler. Første del består av en rekke homogene enheter og uttales i stigende tone, etterfulgt av en pause, andre del av setningen uttales i lavere tone. Den første delen av perioden kalles en økning, den andre - en nedgang.

Dette intonasjonsmønsteret danner så å si en sirkel, siden perioden åpnes og lukkes på samme måte i en jevn uttale.

Perioden brukes i kunstneriske og journalistiske stiler, i optimistisk, følelsesmessig uttrykksfull tale.

Et komma og en bindestrek er plassert mellom første og andre del av perioden.

4. Feste materialet.

1) Arbeid med diktet av M. Yu Lermontov "Når det gulnende feltet er opphisset ..."

Når det gulnende feltet er rørt,
Og den friske skogen rasler med lyden av brisen,
Og bringebærplommen gjemmer seg i hagen
Under den søte skyggen av det grønne bladet;

Når overstrødd med velduftende dugg
På en rødmosset kveld eller morgen i den gyldne time,
Fra under en busk får jeg en sølvliljekonvall
Rister vennlig på hodet;

Når den iskalde våren leker langs ravinen
Og kaster tankene mine inn i en slags vag drøm,
Babler en mystisk saga for meg
Om det fredelige landet han skynder seg fra, -

Da blir min sjels angst ydmyket,
Så forsvinner rynkene i pannen, -
Og jeg kan forstå lykke på jorden,
Og i himmelen ser jeg Gud...

EN). Les diktet av M. Yu Lermontov ekspressivt høyt, etter å ha tegnet dets intonasjonsmønster.

b). Hva kalles denne syntaktiske konstruksjonen? Bevis det.

V). Angi delene av setningen som en del av en sammensatt setning. Fremhev skilletegn, forklar plasseringen av bindestreker.

2) Finn en periode i A. S. Pushkins roman «Eugene Onegin» (kapittel 4, strofe 13), skriv den ned, finn deler av perioden. Forklar den stilistiske funksjonen til denne perioden. Utfør en tegnsettingsanalyse av setningen.

Når livet er rundt hjemmet
Jeg ønsket å begrense;
Når skulle jeg bli far, ektemann?
En hyggelig lodd har vedtatt;
Når ville et familiebilde
Jeg ble betatt i bare et øyeblikk, -
Det stemmer, bortsett fra deg alene
Jeg lette etter ingen annen brud.
Jeg vil si uten madrigalglimt:
Fant mitt tidligere ideal,
Jeg ville nok valgt deg alene
Til vennene fra mine triste dager,
Alt godt som et løfte,
Og jeg ville vært glad... så mye jeg kunne!

3. Konstruere et forslag. Fullfør setningen slik at første del av perioden består av 3 deler. Vær oppmerksom på at det leksikalske innholdet i punktumsetningen må være i harmoni med denne emosjonelle talemåten.

Hvis vi har blitt lesekyndige og veloppdragne, hvis vi har lært å være venner og verdsette..., hvis vi forstår at det avhenger av oss..., så skylder vi alt dette....

4. "Test av pennen"

Periodisk tale brukes ofte i poesi for barn. Det kan være veldig enkelt og tydelig:

Hvis frost puster på glasset,
Hvis snø gjør buskene harde,
Hvis mor har på seg et dunsjal, -
Det betyr at måneden er februar.
(E. Trutneva)

Prøv å komponere et periodedikt med temaet "Vår".

Hvis solen skinner sterkt
Hvis det allerede er varmt i pelsen din,
Hvis folk ikke har tid til å sove, -
Det betyr at våren har kommet til oss.

5. Leksjonssammendrag.

6. Lekser:

Skriv en periodesetning i prosa eller poesi med midlertidige eller betingede setninger, og formidle følelsene dine i den - glede, beundring osv. Gjør intonasjons-, syntaktiske og tegnsettingsanalyser av setningen.

Litteratur brukt.

1. N. Kozhina. Stilistikk av det russiske språket. M. Opplysning. 1993
2. D.E. Rosenthal, I.B. Golub. Stilens hemmeligheter. M. Iris. 1996
3. S. N. Ikonnikov. Stilistikk i løpet av det russiske språket. M. Opplysning. 1979