Utvikling av en fysikkleksjon om emnet: "Friksjonskraft." Åpen leksjon om fysikk "friksjonskraft" Fysikktime friksjonsfriksjonskraft

Hensikten med leksjonen Å bli kjent med friksjonskraften; finne ut om friksjonskraften virkelig er sterkere enn stormer, vind og dårlig vær; eksperimentelt fastslå årsakene til friksjonskraften; finne ut hvilke typer friksjonskraft som finnes, og også finne ut den positive og negative rollen friksjonskraft har i menneskelivet.

Forsøk 1 Observasjon av fenomenet friksjon Det ligger en trekloss på bordet. Skyv den og se bevegelsen. Fest et dynamometer til den og trekk jevnt. Bytt ut blokken med en sylinder og gjør det samme. Hva kan du si om kroppens hastighet? Hvordan endret det seg under forsøkene?

Forsøk 2 og 3. Finne ut årsakene til friksjon. La oss fastslå 2 årsaker til friksjon og tilstedeværelse eller fravær av likheter mellom friksjonskraften og den elastiske kraften. Eksperiment 2: Ta 2 glassplater, press dem sammen, og flytt deretter den ene platen i forhold til den andre. Hva observerer du? Hvorfor er platene vanskelige å flytte? Slipp 2-3 dråper vann på en plate med en pipette og gjenta forsøket. Hvorfor har det blitt enda vanskeligere å flytte platene? Forsøk 3: Ta 2 stykker sandpapir og et forstørrelsesglass. Tenk på overflaten til disse kroppene. Brett dem og prøv å flytte dem i forhold til hverandre. Nevn 2 årsaker til friksjon.

Friksjonskraft årsaker til forekomst hva som bestemmer den gjensidige tiltrekningen av molekyler av kontaktflater kvaliteten på behandlingen av kontaktflater type stoff smøremiddel størrelsen på trykkkraft lagre typer friksjonskraft glidende friksjonskraft rullende friksjonskraft statisk friksjonskraft ruhet av kontaktflater

Jeg foreslår spørsmål inn poetisk form: "Vel, venner, fortell meg hvorfor levende fisk Er det vanskelig å holde i hånden? Vel, hvem, folkens, vet: Hvorfor drysser de sand på veiene våre om vinteren? På skøyter med sand klatret Egorka på en eller annen måte opp bakken. Vel, finn ut av det nå: Vil Egorka gli ned?

Vår holdning til friksjon er svært motstridende. På den ene siden føres det en nådeløs kamp mot friksjon: gnidningsflatene til maskinene er forsiktig slipt, enkle glidelagre erstattes med kule- eller rullelager, rikelig smøring påføres, stor jobb på å skape nytt ideal smøremidler. På den annen side, hva ville vi gjort hvis friksjonen plutselig forsvant? Selv når vi går, gir friksjon oss en god tjeneste - det er så vanskelig å gå på glatt is. Biler og tog ville ikke kunne bevege seg uten friksjon. Og hvis noen kropp beveger seg, glir, for å stoppe den, må du gjøre en innsats.

Bør vi bli kvitt friksjonen? I fravær av friksjon ville spiker og skruer gli ut av veggene, ikke en eneste ting ville være i stand til å holdes i hendene, ingen virvelvind ville noen gang stoppe, ingen lyd ville opphøre, men ville ekko uendelig, uopphørlig reflektert, for for eksempel fra veggene i et rom. En objektleksjon som overbeviser oss om den enorme betydningen av friksjon, gis oss hver gang av svart is. Fanget av henne på gaten finner vi oss hjelpeløse. Hver nasjon innkapsler sin visdom og livserfaring i ordtak. For eksempel: hvis du ikke smører, går du ikke; ting gikk som smurt; du kan ikke holde en ål i hendene; hva er runde ruller lett; ski glir gjennom været; Du kan ikke veve et nett fra vokset tråd; brønntauet sliper rammen;

KONKLUSJONER: Friksjonskraften er kraften som oppstår når en kropp beveger seg langs overflaten til en annen. Typer av friksjonskrefter: statisk friksjonskraft, glidende friksjonskraft, rullende friksjonskraft. Årsakene til utseendet av friksjonskraft: - intermolekylær interaksjon av overflatene til kontaktlegemer; - ruhet av kontaktflater Friksjonskraft: - rettet i motsatt retning av bevegelsen; - har et påføringspunkt - et sett med kontaktpunkter mellom overflatene til samvirkende kropper; - avhenger svakt av hastigheten på relativ bevegelse til samvirkende kropper; -AVHENGER av type gnideflater, dvs. på materialet og kvaliteten på overflatebehandlingen av samvirkende kropper; - avhenger av styrke normalt trykk og vokser med sin økning; - AVHENGER IKKE (i betydelig grad) av gnideflatenes område.

Takk for Godt jobba. Og kanskje i en fjern fremtid vil en av dere bli en stor vitenskapsmann, og vi vil alle være stolte av det. For, som den store M.V. Lomonosov skrev, Kan hans egen Platos Og de kvikke Newtons russisk land avle! Takk, barn, for leksjonen!

Pedagogisk:

utdype elevenes forståelse av friksjonskraft, avslør dens natur, vis hvilke typer friksjon det er;
ved hjelp av et eksperiment, fastslå hva friksjonskraften avhenger av, etablere en matematisk sammenheng mellom friksjonskraften og støttereaksjonskraften;
innpode en kultur for fysisk tale, evnen til å bygge en graf basert på eksperimentelle data, evnen til å jobbe med en enhet (dynamometer), ta avlesninger fra enheten, analysere og sammenligne.

Pedagogisk:

taleutvikling, logisk tenkning, evne til å arbeide, evnen til å anvende ervervet kunnskap i en ikke-standard situasjon, kreative evner, interesse for fysikkens historie.

Pedagogisk:

evne til å jobbe i en gruppe;
evnen til å oppnå et mål ved å bruke eksemplet med biografier om forskere.

Metode: problematisk, forskning, reproduktiv.

Tverrfaglige forbindelser: matematikk, litteratur, fysikk 7. klasse.

Utstyr: trekloss, trelinjal, dynamometer, vektsett, glass, gummi.

Kontordekorasjon.

Uttalelse og kort biografi forskere ved standen. Vedlegg 1.

"Kunnskap som ikke er født av erfaring, mor til all pålitelighet, er fruktløs og full av feil."

Leonardo da Vinci

I løpet av timene

1. Redegjørelse av problemet

«Da jeg var skolegutt, stjal jeg og vennene mine tre såpestykker fra huset og gned dem på skinnene mens de gikk opp. Den jobben tok oss tre timer. Men vi gjemte oss i buskene og så på at det lastede toget forsøkte å klatre opp bakken i en halvtime, men fortsatte å skli ned. Jeg kom hjem som en glad person, med en følelse av en vel utført jobb. Men faren min ventet allerede på meg hjemme med et belte, jeg hadde ikke tid til å spørre hva jeg ville få for det. Vennene mine var heldigere, fedrene deres jobbet ikke på jernbanen, i motsetning til min far. Så jeg forsto hva det var glidefriksjonskoeffisient".

(Fra den ærede læreren i Russland V.I. Tkachuk)

Spørsmål: "Hva forsto eleven, og nøyaktig hva ble diskutert i minnet?"

Det er en diskusjon og konklusjon: om virkningen av friksjonskraften.

Lærer: "Temaet for leksjonen vår er "friksjonskraft."

2. Historisk bakgrunn.

Leonardo da Vinci (15.06.1452 – 05.02.1519) - italiensk kunstner, vitenskapsmann og oppfinner.

Amonton Guillaume (31/08/1663 – 10/11/1705) - fransk fysiker, medlem av Paris Committee of People (1699).

Pendant Charles Augustin (06/14/1736 – 08/23/1896) - fransk fysiker og militæringeniør, medlem av Paris Academy of Sciences (1803).

3. Frontal samtale.

For 400 år siden ble friksjon oppdaget – den tøffeste nøtten å knekke i naturvitenskapen. Friksjon oppstår bokstavelig talt ved hvert trinn, uten den kan du ikke engang ta et skritt; Vi holder en penn i hånden vår - friksjon, vi skriver denne frasen - friksjon; alle slags gjenstander står på bordet og glir ikke av - friksjon; spiker holder en hylle med bøker, kommer ikke ut av veggen - friksjon, etc. og så videre.

Når oppstår friksjon? Hvor er friksjonskraften rettet? (Når overflater på kropper kommer i kontakt. Friksjonskraften er alltid rettet i motsatt retning av hastigheten).

Det er en eller annen mekanisme for samspillet mellom overflater. Vanligvis snakker de om små hakk på overflaten av kropper som klamrer seg til hverandre. Følgende faktum fører til denne ideen: når du rengjør overflater, reduseres friksjonen - det er dette som flyter. Faktisk er mekanismen for interaksjon mellom kontaktflater mye mer kompleks og må analyseres på molekylært nivå. Siden friksjonskraften er av elektromagnetisk karakter.

4. Friksjon. Kort oppsummering.(Lag en forklarende tegning. Skriv en definisjon. Årsak til forekomsten)

Statisk friksjonskraft.
Rullende friksjonskraft.
Glidende friksjonskraft.

Formel for beregning av friksjonskraft: F = uN, hvor N = mg

Om friksjonskraften

Det er en friksjonskraft i verden.
Hun har veldig viktig!
Det er tre typer friksjon: gli, hvile, rulle.
Alle er veldig viktige
Og i denne verden trengs de selvfølgelig. (V. Sayapin)

5. Fysisk eksperiment.

Elevene gjennomfører oppgaver i grupper og skriver rapport. De sterkeste elevene gjør oppgave 1 og 2, andre - 3 og 4.

Eksperimentelt arbeid. "Måling av friksjonskraft"

Hvis du plasserer en blokk på en horisontal overflate og bruker tilstrekkelig kraft på den i horisontal retning, vil blokken begynne å bevege seg. For at blokken skal bevege seg jevnt og rettlinjet, er det nødvendig at modulen til trekkraften er lik modul friksjonskrefter.

Metoden for å måle friksjonskraft er basert på dette.

Instrumenter og materialer: et tribometer som består av en trekloss med tre hull og en trelinjal, et skoledynamometer, et sett med vekter på mekanikk.

Øvelse 1. Bestem avhengigheten av friksjonskraft på kroppsvekt.

Bestem massen til blokken og vekten fra settet.
Etter å ha hektet kroken på dynamometeret til kroken på blokken, ta dem inn jevn bevegelse Bruk en linjal (eller bordflate), mål trekkraften.
Merk at mens stangen beveger seg, svinger dynamometerpekeren, så gjennomsnittsverdien av pekerposisjonen mellom dens ekstreme avvik tas som måleresultat.

Legg inn måleresultatet i tabellen.	Belast blokken med en, to eller tre vekter, mål friksjonskraften i hvert tilfelle. Skriv inn dataene i tabellen.	Testkropp	Masse m, g	Gravity F, N
Friksjonskraft F, N
Friksjonskoeffisient
Bar med én vekt

Bar med to vekter

Konstruer en graf over friksjonskraftens avhengighet av kraften _______________ ved hjelp av eksperimentelle punkter. Siden spredning av eksperimentelle punkter er uunngåelig, må grafen over kraftens Fs avhengighet av kraften _______________________ (en rett linje som går gjennom origo for koordinater) konstrueres slik at den passerer så nært som mulig til alle eksperimentelle punkter.

Graf F(N). µ = F/N

Oppgave 3. Bestem avhengigheten av friksjonskraft på overflaten

1.Mål lengden, bredden og høyden på blokken og beregn arealet av bunnen av blokken og sideflaten.

a = _______cm	b =_______cm	c =_________cm
S =__________cm 2		S =______________cm 2

2. Plasser blokken med sidekanten på linjalen og mål friksjonskraften F =____N

3. Plasser blokken med basen på linjalen og mål friksjonskraften F =____N

Konklusjon:__________________________________________________________

Oppgave 4. Bestem avhengigheten av friksjonskraften på overflaten som kroppen beveger seg på.

Dynamometeravlesningen når du flytter en blokk på tre er __________N.

Indikasjon på dynamometeret når blokken beveger seg på en ru overflate___________N.

Indikasjon på dynamometeret når blokken beveger seg på glasset _____________Н.

Dynamometeravlesningen når blokken beveger seg på gummien er _____________N.

Trekke en konklusjon _________________________________________________

________________________________________________________________
________________________________________________________________

KONKLUSJON: (hva lærte du om friksjonskraften):____________________________.

6. Drøfting av resultatene av oppgavene.

Konklusjon: friksjonskraften avhenger av bevegelsesoverflaten, av reaksjonskraften til støtten og er ikke avhengig av overflatearealet.

7. Kvalitative oppgaver.

Hva er lettere: å flytte kroppen eller fortsette å bevege den langs en horisontal overflate?
Hvorfor?
Hvorfor er stiene drysset med sand om vinteren?
Hvorfor setter de kjetting på bakhjulene på biler om vinteren?
Hvorfor setter de slitebanen på sko og bildekk?
Hvorfor helles olje inn i en bilmotor?
Hvorfor bruker skiidrettsutøvere et spesielt smøremiddel på skiene sine?
Hvorfor er lagrene til sykkelhjul og pedaler smurt med fett?
Hvordan fungerer en luftputefartøy i terreng? Hva er dens smøremiddel?
Hvorfor bruker idrettsutøvere sportssko med pigger?
Sverdet er en benete forlengelse av fiskens overkjeve. Den skjærer lett gjennom vannet og forbedrer de hydrodynamiske egenskapene til fisken betydelig.
Gi et fysisk grunnlag for ordtaket: «Klipp mens det er dugg; duggen er borte og vi er hjemme.» Hvorfor er det lettere å klippe når det er dugg?
Forklar ordtakene:
- Hvis du ikke smører den opp, går du ikke!
- Ting gikk som smurt.
- Du kan ikke holde en ål i hendene!
- Ski glir etter været.
- Du kan ikke lage et nett av vokset tråd.
- En rusten plog rengjøres først etter pløying.
Petya undersøkte neglen. Hetten hadde et hakk i form av et nett, og under den, på den øvre delen av skaftet, var det flere tverrgående riper. «Hva er dette til for?» spurte han faren, som bygde en låve.
Det begynner å bli mørkt. Robinson tenkte: "Det ville vært fint å tenne bål." Men så husket jeg: "Det er ingen fyrstikker." Hva å gjøre? Hvordan tenne bål uten fyrstikker?
Området rundt skolen var under oppussing. Arbeideren satte stigen mot stangen og prøvde å klatre på den, men stigen var ustø, siden det øverste trinnet, som hviler på stangen, gled av den, gikk forbi, så denne scenen og rådet: For å hindre stigen fra å skli, erstatte det øverste trinnet med et sterkt tau eller et stykke tau. Jeg har allerede gjort dette: alt er bra."
Er det vitenskapelig grunnlag for dette rådet?

8. Oppsummering av leksjonen og leksene.

Utarbeide rapporter om temaene «Friksjon i levende natur», «Friksjon i hverdagen og teknologi».

Et essay om emnet "Hva ville skje hvis det ikke var noen friksjonskraft."

Presentasjoner om friksjonskraften.

9. Litteratur.

Elkin V.I. "Uvanlig undervisningsmateriell i fysikk." Tidsskriftbiblioteket «Fysikk på skolen», nr. 16, 2000.
årtuseners visdom. Encyclopedia. Moskva, Olma - presse, 2006.
Ikke-standard crocs. Fysikk klasse 7-11.
Forlag Uchitel", Volgograd, 2004.
Semke A.I. Fysikktimer i 9. klasse. Yaroslavl, Academy of Development, Academy Holding, 2004.
Fysikk og astronomi, lærebok for klasse 7, redigert av A.A. Pinsky, V.G. Razumovsky, Moskva "Enlightenment" 2002.

Khramov Yu.A.. Fysikere. Biografisk oppslagsbok.

Moskva "Vitenskap", 1983. Tilbake fremover Merk følgende! Lysbildeforhåndsvisninger er kun til informasjonsformål og representerer kanskje ikke alle funksjonene i presentasjonen. Hvis du er interessert

denne jobben, last ned fullversjonen.

Mål:

Programvare: PowerPoint, videospiller, presentasjon.

Utforming: Tema for timen og oppgaver for oppdatering av kunnskap presenteres på tavla. Ordtak om friksjonskraften er skrevet (eller trykt) på brettehalvdelene.

Utstyr: en trekloss med kanter av forskjellige områder, men samme overflateruhet; sett med vekter på 100 g; tre, dårlig polert bord; dynamometer, ruller (2 sylindriske gjenstander, for eksempel 2 blyanter).

Forklarende notat om bruken av presentasjonen. (vedlegg 1)

I løpet av timene

1. Organisatorisk øyeblikk. Hallo. I dag i klassen vil vi prøve å finne ut betydningen av noen russiske ordtak fra et fysikksynspunkt. (lysbilde 3). For å gjøre dette vil vi bruke eksperimenter for å bekrefte eller avkrefte muligheten for de beskrevne hendelsene. Men først, la oss huske hva vi lærte i tidligere leksjoner og hva vi trenger i dag.

2. Oppdatering av kunnskap.

EN) En elev jobber ved den interaktive tavlen: Viser kroppsvekt, elastisk kraft og tyngdekraft. (Læreren tar hensyn til kraftens anvendelsespunkt og retning).(lysbilder 4, 5)

B) Læreren forbereder oppgaver ved tavlen på forhånd. Mens eleven jobber interaktiv tavle Hele klassen jobber selvstendig i sine notatbøker, svarene vil bli diskutert ved kontroll ved hjelp av en presentasjon.(lysbilde 6)

1. Hvor er tyngdekraften større? Hvor mer vekt?

2. Hvor er den elastiske kraften større (k 1 =k 2)? Hva kan sies om tyngdekraften hvis stengene står i ro? (lysbilde 7)

3. Hvor er stivheten større (m 1 =m 2)? Hva kan sies om tyngdekraften hvis stengene står i ro? (lysbilde 8)

4. Bestem og utpek resultanten av krefter. Hvor vil kroppen bevege seg i dette tilfellet? Og hvis du blir kvitt kraften som er angitt i svart, hvordan vil kroppen bevege seg? (lysbilde 9)

C) To elever (sitter ved samme pult) får en oppgave og utstyr: «Konstruer en graf over kroppsvekt versus masse. Utstyr: dynamometer, sett med vekter” Elevene presenterer arbeidet sitt for klassen og trekker en konklusjon etter å ha diskutert alle problemstillingene.

Læreren observerer hvordan elevene gjør arbeidet sitt og gir nødvendig hjelp. Etter 5-7 minutter organiseres en sjekk. Det legges vekt på viktige punkter, som elevene måtte merke når de fullførte oppgaver.

3. Nytt materiale

I tidligere leksjoner har vi gjentatte ganger berørt spørsmålet om at hvis ingen andre kropper virker på kroppen eller handlingen til disse kroppene blir kompensert, er kroppen enten i ro eller beveger seg rett og jevnt (lysbilde 10). Fysisk mengde, som karakteriserer legemers virkning på hverandre, kalles kraft. La oss gjennomføre et eksperiment: bruk et dynamometer til å trekke en blokk med vekter slik at bevegelsen blir jevn. Hvorfor er dette mulig? Riktig, trekkraften i dette tilfellet kompenseres av en annen kraft som ennå ikke er kjent for oss? (lysbilde 11). La oss prøve å finne ut hva slags kraft dette er, hvor det oppstår, hvor det er rettet og hva det avhenger av.

Læreren og assistentene sørger for utstyr (se ovenfor) til hver pult.

Utfør det samme eksperimentet selv og tenk: hvor er den for oss ukjente kraften rettet?

Denne kraften kalles friksjonskraft. Det er betegnet Ftr, målt i N. Hvorfor oppstår det? I forbindelse med kontakten mellom blokken og skrivebordet betyr det at den oppstår ved kontaktpunktet mellom to kropper. Det er to årsaker til at friksjonskraft oppstår (slide 12). Når en kropp glir over overflaten til en annen, klamrer støtene seg til hverandre, noe som skaper en kraft som forsinker bevegelsen. Men hvis du tar 2 godt polerte gjenstander, for eksempel to glass, viser friksjonskraften seg også å være stor, siden det i dette tilfellet oppstår gjensidige tiltrekningskrefter mellom molekylene i kontaktlegemene, som er årsaken til friksjonen.

Hva tror du denne kraften kan avhenge av? Sjekk gjetningene dine. Mulige antakelser. (lysbilde 13, 14)

(Det er bedre å organisere arbeidet i grupper - hver gruppe tester en hypotese og stemmer og kommenterer resultatet)

1. På hastighet (avhenger ikke).

2. Fra den transporterte massen.

Jo mer P, jo mer Ftr.

4. Fra overflateruhet o.l.

Læreren hjelper til med å simulere elevenes eksperiment på en slik måte at alle forutsetningene testes. Etter dette blir alle funn registrert.

I notatbøker skriver vi ned Ftr. (lysbilde 15)

Rettet i motsatt retning av bevegelse.
Oppstår i kontaktpunktet mellom to kropper
Avhenger: av kroppens vekt (masse) og overflateruhet.

At. Ftr beregnes med formelen (lysbilde 16): Ftr = µN, hvor µ er friksjonskoeffisienten, avhengig av type gnidningsflater, N er støttereaksjonskraften, dvs. elastisk kraft som oppstår i støtten under påvirkning av kroppsvekt.

Vi gir en definisjon av Ftr - dette er kraften som oppstår når overflaten til en kropp samhandler med overflaten til en annen, når kroppene er stasjonære eller beveger seg i forhold til hverandre.

Plasser nå ruller under blokken med vekter og mål friksjonskraften. Sammenlign det med avlesningene du utførte for samme vekt i forrige forsøk. Hvilken konklusjon kan man trekke? Det stemmer, denne friksjonskraften er mindre. Plasser nå blokken med vekter på en grov overflate og prøv å flytte den. Hva blir observert? Kraften øker i utgangspunktet kraftig, og når blokken begynner å bevege seg blir den lik friksjonskraften som oppnås under glidning. De. I naturen skilles det mellom tre typer "tørr" friksjon: glidende friksjonskraft, rullende friksjonskraft og statisk friksjonskraft.

Plasser skilt mellom F.rullende tr._____F.glidende tr._____F.hvil. (lysbilde 17)

4. Konsolidering

(Lysbilde 18) Ordne typen friksjonskraft for hver situasjon som er avbildet. Gi dine egne eksempler på hver type friksjonskraft.

Hvordan kan du øke og redusere friksjonskraften?

Forklar betydningen av ordtakene som er presentert på tavlen. Har de fysisk mening? (lysbilde 19)

I tillegg: Gi eksempler på manifestasjonen av friksjonskraften.

Er det noen fordel med friksjon? Hva?

Hvilken skade forårsaker friksjonskraft? Er det mulig å bekjempe dette? Hvordan?

Lekser: §30, 31, oppgave 1 og 2, hjemmeeksperiment, gjøre deg kjent med tilleggsmateriell. (Vedlegg 2) . ( Utgitt enten i trykt eller elektronisk form). (Lysbilde 20).

Bibliografi

1. Peryshkin A.V. Fysikk. 7. klasse: lærebok. For allmennutdanning Institusjoner/A.V.Peryshkin. – 12. utgave, - M.: Bustard, 2008.

2. Volkov V.A., Polyansky S.E. Leksjonsutvikling i fysikk: 7. klasse. - 2. utgave. – M.: VAKO, 2009.

, eksperimentelle aktiviteter, friksjon, typer friksjon, årsaker til friksjon

Presentasjon for leksjonen

Khramov Yu.A.. Fysikere. Biografisk oppslagsbok.

Merk følgende! Lysbildeforhåndsvisninger er kun til informasjonsformål og representerer kanskje ikke alle funksjonene i presentasjonen. Hvis du er interessert i dette arbeidet, last ned fullversjonen.

Leksjonens mål:

Pedagogisk:

Elevene skal kunne begrepet friksjonskraft
kjenne friksjonstyper
eksperimentelt kunne fastslå hva friksjonskraften avhenger av
Elevene skal kunne fastslå årsakene til friksjonskraft

Utviklingsmessig:

utvikling av logisk tenkning
utvikling av eksperimentelle ferdigheter
Dannelse av ferdigheter for å bruke enheter
Dannelse av ferdigheter til å trekke konklusjoner, analysere og sammenligne eksperimentelle resultater

Pedagogisk:

involvere elevene i aktive selvstendige aktiviteter
å fremme en kommunikasjonskultur

Lærerutstyr: Datamaskin, multimediaprojektor, presentasjon, trekloss, dynamometer, sett med vekter (3), 2 runde blyanter, 2 glassbilder.

Utstyr for studenter: Dynamometer, glatt papir, trekloss, sett med vekter (3), 2 runde blyanter, 2 glassplater.

Forberedelse til leksjonen: Hvert bord er utstyrt med utstyr, informasjonsark og et egenvurderingsark.

Plan

Organisasjonsøyeblikk (2 min.)
Oppdatering av kunnskap (2 min.)
Motiverende begynnelse av leksjonen (1 min.)
Lære nytt materiale (20 min.)
Konsolidering av det som er lært. Løse kvalitative problemer (5 min.)
Kjører testen (4 min.)
Oppsummering. Hus. trening. Refleksjon (5 min.)

I løpet av timene

I. Organisatorisk øyeblikk

Lærer: Hei folkens! Sitt ned. (lysbilde 1)

Dagens leksjon er litt uvanlig av 2 grunner. Jeg vil lede det. Mitt navn er Lyudmila Ivanovna, og den andre grunnen er at det er gjester på timen. Men resten av timen er som alltid - En leksjon i å få kunnskap.

Så la oss starte leksjonen vår,
Måtte det komme dere alle til gode.
Vi vil lytte, svare,
Problemer må løses.
Hvordan, hvorfor og hvorfor,
Og du vurderer det!

I delen "Samspill mellom kropper" studerte du de ulike kreftene som hjelper oss i livet. På denne leksjonen La oss studere en annen kraft, ikke mindre viktig, men husk først hva du allerede vet om krefter.

II. Oppdatering av kunnskap

Fortsett setningen:

Styrke er...
Typer krefter:
Kraftenhet...
Kraften måles av en enhet...
Kraft er en vektormengde. Hva betyr det?
Den elastiske kraften oppstår...

III. Motiverende start på timen

Lærer: Gutter, har dere noen gang lurt på: "Hvorfor etterlater kritt et merke på tavlen?", "Hvilken rolle spiller spytt når man svelger mat?", "Hvorfor er nåler nøye polert?"

Vi kan svare på disse spørsmålene ved å studere leksjonsmaterialet.

Men du vet sannsynligvis svaret på det neste spørsmålet: "Hvilket fysisk fenomen hjelper deg å bruke et viskelær til å fjerne en uønsket tegning laget med en blyant i en notatbok?" (Friksjon)

Lærer: Ikke sant. Og for å gjøre dette bruker du en kraft på viskelæret - friksjonskraften.

Så folkens, emnet for leksjonen FRIKSJONSKRAFT.

I dag skal vi jobbe med følgende leksjonskart. Motsatt ordet EMNE skriv ned emnet for leksjonen.

Basert på emnet for leksjonen, hvilke spørsmål vil du ha svar på i dag:

Studenter:

Hva er friksjonskraft
Typer friksjonskraft
Hvor er det på vei?
Hvor brukes den?

I dag skal jeg hjelpe deg med å finne ut hva friksjonskraft er, introdusere deg for typene friksjonskraft, vi vil fastslå årsakene til forekomsten av friksjonskraft og eksperimentelt se hva friksjonskraften avhenger av. Vi vil også utvikle logisk tenkning, lære å trekke konklusjoner, analysere, sammenligne resultater av erfaring og se selv i praksis hvilken type kraft som er størst.

IV. Lære nytt stoff

Lærer: Du har vært kjent med fenomenet friksjon siden barndommen. På en fottur sier vi: «Ikke på gni ben". På skolen: «Så gni fra skrivetavlen» osv.

Første erfaring:

Lærer: Du har en trekloss på bordet ditt. Ta den, plasser den foran deg og skyv. Hva skjedde med han?

Lærer: Kroppen stoppet .

Lærer: Hvorfor, hva er det som bremser ham?

Student:- Friksjon. Overflatene gnis mot hverandre, og kroppen bremser ned.

Lærer: En friksjonskraft virker på kroppen.

Lærer: Og hvordan er det regissert?

Student: Mot trafikk.

Altså: Kraften som oppstår når en kropp beveger seg langs overflaten til en annen, påført den bevegelige kroppen og rettet mot bevegelsen, kalles friksjonskraften.

Lærer: La oss gå tilbake til kortet. Les definisjonen og prøv å huske den.

(Spør to eller tre personer). Fullfør oppgave 1.

Lærer: Hva lærte du?

Etter å ha fullført følgende oppgave, vil vi finne ut årsakene til friksjon.

Opplev to:

Ta et stykke papir og en blyant. Tegn en hvilken som helst linje på papiret med en blyant. Prøv nå det samme på glass. Hva observerer du?

KONKLUSJON Student: Det var et blyantmerke på papiret, men ikke på glasset.

Lærer: Hva er i veien?

Vurder overflatene til pekepenn, papir og glass.

Overflaten på papiret er ru, akkurat som bly. Og glasset er glatt. Når blyanten beveger seg over papiret, bryter deler av blyanten av på papirets nervøsitet, og de blir liggende på papiret. Det er ingen slike uregelmessigheter på glass.

Lærer: Så, hva er årsaken til friksjon?

Student: I ruheten til overflatene til kontaktlegemer.

Skriv i den andre kolonnen ved siden av tallet 1

Lærer: Gjør eksperiment 2

Opplev tre: Trykk de to glassbitene hardere mot hverandre og prøv å flytte den ene i forhold til den andre.

Student: Det er ikke så lett å gjøre.

Lærer: Så hva er greia? Det er tross alt ingen grove kanter, men er det fortsatt noe i veien?

Student: Tiltrekning av molekyler i samvirkende kropper.

Skriv i den andre kolonnen ved siden av tallet 2

Konklusjon: årsaker til friksjon

Ruhet av overflatene til kontaktlegemer.
Tiltrekning av molekyler i samvirkende kropper.

Gutter, det er tre typer friksjon: glidende friksjon, rullefriksjon, statisk friksjon

Ta læreboken din, legg en blyant på den, hvis den begynner å gli, så oppstår en glidende friksjonskraft, hvis den ruller, så oppstår en rullende friksjonskraft.

Hva tror du, når kan den statiske friksjonskraften oppstå?

Hvilken av disse kreftene tror du er størst?

La oss sjekke dette ut.

Plasser blokken, fest dynamometeret og last den med vekter. Og nå oppmerksomhet: Prøv å flytte blokken ved å bruke kraft på dynamometeret, og ta den maksimale verdien som blokken ennå ikke har begynt å bevege seg på og i det øyeblikket den allerede glir langs bordflaten. Sammenlign verdiene på kortet.

Plasser to runde blyanter under blokken og ta en avlesning fra dynamometeret. Sammenligne

Hvilefriksjon.

Som de sier, hver sky har en sølvkant. Friksjon skader ikke bare bevegelsen, den bidrar også til kroppens stabilitet. Uten den vil alt rulle og gli til det er på samme nivå. Spiker og skruer vil skli ut av veggene, stoffer vil rakne, ikke en eneste knapp blir sydd på, trådene holder rett og slett ikke i verken nålene eller stoffene. Lite av. Uten statisk friksjon ville vi ikke vært i stand til å gå eller kjøre. Husk hvor vanskelig det er å bevege seg i isete forhold.

(Perelman Ya.I. Underholdende fysikk. Hvis det ikke var friksjon. Med. 263)

Lærer: En av London-avisene på begynnelsen av det 20. århundre skrev: (desember 1927)

"På grunn av alvorlige isforhold er gate- og trikketrafikken i London merkbart vanskelig. Rundt 1400 mennesker ble innlagt på sykehus med brukne armer og ben...»

Lærer: Hva må gjøres for å forhindre at dette skjer igjen? Hvordan kan du øke friksjonen?

Student: Dryss derfor med sand, øke overflateruheten

Lærer: Og det sier de også Friksjonskraften avhenger også av lastens vekt.

Test dette ut.

1. Frontal erfaring

A) Plasser en vekt på blokken og trekk den jevnt over bordflaten. Noter og noter dynamometeravlesningene i tabellen ved siden av en last.
B) Legg til en annen vekt til blokken. Registrer avlesningene i tabellen.
C) Legg til en tredje vekt til blokken. Registrer dynamometeravlesningene.
D) Sammenlign de oppnådde måleresultatene og trekk en konklusjon.

Konklusjon: Jo mer vekt, jo mer styrke friksjon.

Sammenlign funnene dine med tabelloppføringen.

Lærer: Hva er noen måter å redusere friksjon på?

Student:- Fjern uregelmessigheter, d.v.s. sandflater

Lærer: Slitasje på maskindeler og mekanismer oppstår på grunn av friksjon. For å redusere friksjon av kontaktflater, innfør dem mellom dem smøremiddel

(lysbilde 10) Måter å redusere friksjon

Sliping
Smøring
Lastreduksjon
Bytt ut den glidende friksjonskraften med den rullende friksjonskraften

V. Konsolidering av det som er lært. Løse kvalitative problemer

Lærer: Du har spørsmål på kortet ditt for å konsolidere. Les dem, svar dem, du kan rådføre deg med naboen på skrivebordet.

La oss gå tilbake, folkens, til spørsmålene vi stilte i begynnelsen av leksjonen. Vi vil svare på dem.

Hvorfor er nålene nøye polert?
Svar: De reduserer glidefriksjonskraften og da er det lettere å sy.
Hvilken rolle spiller spytt når man svelger mat?
Svar: Rollen til smøring, reduserer friksjon og er lettere å svelge.
Hvorfor setter kritt et merke på en tavle?
Svar: Når krittet presses mot brettet, oppstår det en stor friksjonskraft, som river av krittpartiklene - et merke kommer opp på brettet.

I vinterskumringen, barnepikes fortellinger
Sasha elsket. Om morgenen i sleden
Sasha satte seg ned, fløy som en pil,
Full av lykke, fra det iskalde fjellet. N. A. Nekrasov (glidende friksjonskraft)

Vova rir langs skogkanten
På sykkelen din
Og han er heldig med syltetøy
Alle er velkomne. (rullende friksjonskraft)

Selv om byrden til tider er tung,
Vognen er lett på farten;
Kraftig kusk, grå tid,
Lucky vil ikke gå av bestrålingsmaskinen. A.S. Pushkin (rullende friksjonskraft)

Katt for insekt
Feil for barnebarn
Barnebarn til bestemor
Bestemor for bestefar
Bestefar for nepa
De trekker og trekker, men de kan ikke trekke det ut . (statisk friksjonskraft)

Lærer: La oss nå sjekke hvordan du kan bruke teori i praksis. Den siste siden av informasjonskortet foreslår å jobbe med alternativer.

VI. Kjører testen

Testarbeid

Lærer: Ta en penn og ring rundt det riktige svaret.

valg 1

Alternativ 2

1. I hvilke enheter måles friksjonskraft?
A. m
B.N
V. m/s

2. Hvilken kraft er størst: den statiske friksjonskraften eller den glidende friksjonskraften?
EN. Fp.< Fск.
B. Fp. = Fsk.
I. Fsk.< Fp.

3. Hvorfor legger de ruller under den når du flytter en tung last?
A. for å øke friksjonskraften
B. å redusere friksjonen
B. friksjonskraften endres ikke

4. Under isete forhold drysser fortauene med sand, og skosålenes friksjonskraft på isen...
A. avtar
B. øker
V. endres ikke

1. Hvilken enhet kan måle friksjonskraft?
En linjal
B. beger
B. dynamometer

2. Hvilken kraft er mindre: den statiske friksjonskraften eller den rullende friksjonskraften?
EN. Fp.< Fк.
B. Fp. = Fк.
I. Fk.< Fp.

3. Hvorfor stopper noen kropp som settes i bevegelse til slutt?
A. den glidende friksjonskraften virker på kroppen
B. den rullende friksjonskraften virker på kroppen
B. kraften av statisk friksjon virker på kroppen

4. Når bilen sklir, helles det grus eller slagg under hjulene. Samtidig vil friksjonskraften...
A. avtar
B. øker
V. endres ikke

Lærer: Gutter, ta en blyant og bytt kort. Vi utfører gjensidig verifisering. De riktige svaralternativene presenteres på lysbildet. Vurder det under hensyntagen til kriteriet, det er også angitt på lysbildet.

Rett svar:

Spørsmålsnummer	1	2	3	4
valg 1	B	I	B	B
Alternativ 2	I	I	EN	B

Evalueringskriterier:

score "5" for 5 riktige svar
score "4" for 4 riktige svar
score "3" for 3 riktige svar

Har du sjekket? Rekke opp hånden for en "5"? Senk den ned. Og hvem trenger "4"?

Bra gjort! Vel, resten har noe å jobbe med.

Informasjonskortet forblir hos deg. Du limer den inn i notatboken.

VII. Oppsummering.

La oss oppsummere: Hva nytt lærte du i leksjonen?

Nådde du målene dine i timen?

Hus. trening

§§ 30-32 (for alle)
Kom med et essay om emnet "Hvis friksjonskraften forsvant ..." (for de som er interessert)

Speilbilde

Selvtillit: Ta egenvurderingsarket og svar på spørsmålene.

Egenvurderingsark

№	Spørsmål	Ja	Nei	Jeg synes det er vanskelig å svare på
1	Jeg kjenner typene friksjonskraft
2	Jeg kjenner enheten for friksjonskraft
3	Jeg vet hvor friksjonskraften er rettet
4	Jeg kan bestemme typen friksjonskraft
5	Jeg kan måle friksjonskraften
6	Jeg anser arbeidet mitt i klassen for å være effektivt

Og ett sekund til med oppmerksomhet, folkens, til minne om denne leksjonen, vil jeg gi dere et bokmerke om friksjonskraften. Jeg gir deg dem, og du svarer på spørsmålene på kortet.

Takk for samarbeidet!

Leksjonen er over.

Litteratur:

Grinchenko N. A. Problemer med karriereveiledningsinnhold for bygdeskoler // Fysikk på skolen, 2001, nr. 2.
Maron A. E., Maron E. A. Didaktisk materiale. Fysikk 7. klasse - M.: Bustard, 2002.
Peryshkin A.V. Fysikk. 7. klasse – 3. utgave, rev. – M.: Bustard, 2000.
Perelman Ya N. Underholdende fysikk. Bok 1, 2 – M.: Nauka, 1991.

Offentlig leksjon i fysikk i 7. klasse

Forberedt av:

Lærer av høyeste kategori

Tokarev A.A.

Emne: Friksjonskraft

Leksjonens mål :

Pedagogisk:

gi begrepet friksjonskraft

kjenne friksjonstyper

eksperimentelt kunne fastslå hva friksjonskraften avhenger av

Pedagogisk:

utvikling av logisk tenkning, utvikling av ferdigheter til å eksperimentere, dannelse av lære å bruke instrumenter, dannelse av ferdigheter til å trekke konklusjoner, analysere og sammenligne resultater av eksperimenter.

Pedagogisk:

å tiltrekke elever til aktiv selvstendig aktivitet, å danne samspill i gruppearbeid, å dyrke flid, nøyaktighet og klarhet ved svar, og evne til å se fysikk rundt seg.

Utstyr:

1. Datamaskin, multimediaprojektor

2. Dynamometre, ark med glatt papir, et sett med vekter, en trekloss, en rulle, gummi på den ene siden er glatt, på den andre med en slitebane.

I løpet av timene:

I. Organisatorisk øyeblikk.

Hei folkens! Glad for å se deg igjen! La oss fortsette å studere fysiske fenomener! Sitt ned.

II . Oppdatere kunnskap og fikse vanskeligheter i aktiviteter.

Nå for tiden er problemet med glatte sko spesielt relevant, det påvirket meg også (video vises)

Hvordan stramme en selvskruende skrue eller en skrue som bare ikke skrus inn? (erfaring demonstrert)

Dørhengsler knirker irriterende...hvordan bli kvitt knirkingen?

Kan du hjelpe meg med å løse disse problemene i klassen i dag?

La oss se gjennom materialet vi dekket.

Spørsmål:

Hvilken mengde kalles kraft? (Fysisk mengde som viser mål på interaksjon mellom kropper )

Hva er samspillet mellom kropper? (Gjensidig handling av to kropper på hverandre )

Hvordan defineres styrke? (F )

Kraftenhet? (1 Newton )

Hvordan beregne tyngdekraften som virker på et legeme av en hvilken som helst masse? (Du trenger 9,8 N/kg multiplisert med massen til denne kroppen )

Hva kalles kroppsvekt? (Kroppsvekt er kraften som kroppen, på grunn av tiltrekning til jorden, virker på en støtte eller oppheng )

Hvordan beregne kroppsvekt? (Akkurat som tyngdekraften )

Hvilken enhet er laget for å måle kraft? (Dynamometer )

Hva må gjøres for å bestemme verdien av instrumentskalainndelingen? (Du må finne de to nærmeste linjene på skalaen, ved siden av hvilke verdiene av mengden er skrevet, trekke fra større verdi den minste verdien og del det resulterende tallet med antall divisjoner mellom dem)

Bestem prisen på dynamometerdivisjonen.

III. Sette en læringsoppgave

Alle dere måtte ake og gå på ski om vinteren. Hvorfor, når vi går ned en bakke, går vi ikke i det uendelige, men stopper? Hva hindrer deg i å rulle lenger og lenger? La oss gjøre et eksperiment. La oss sette skrivemaskinen på bordet. Hva vil vi observere? Hvordan vil hastigheten på maskinen endres? Hvorfor vil hun endre seg? Hvordan er det regissert? Hva hindrer bilens bevegelse? (Friksjonskraft.) La oss skrive ned temaet for dagens leksjon i notatbøkene våre

Leksjonsemne: Friksjonskraft

Mål: Å forstå begrepet friksjonskraft

Lær å måle

Finn ut hva det avhenger av

Kunne …………………formulere deg selv

IY. Oppdagelse av ny kunnskap

Vi vil jobbe etter planen.

Eksempler, fakta

Definisjon

Fører til

Betegnelse, bilde

…………. Formuler det selv

Typer friksjon

Hva kommer det an på

Søknad i livet

Vi har en blokk på bordet vårt. La oss presse ham. Kroppen stoppet. Hvorfor, hva er det som bremser ham?

(Friksjon, overflater gni mot hverandre og kroppen bremser ned)

En friksjonskraft virker på en kropp, hvordan rettes den?(mot trafikk.)

Kraften som oppstår når en kropp beveger seg på overflaten av en annen, påført den bevegelige kroppen og rettet mot bevegelsen kalles friksjonskraften.

Årsaker til friksjonskraft:

Ruhet på overflatene til kontaktlegemer.

Tiltrekning av molekyler i samvirkende kropper.

Gutter, det er tre typer friksjon:

P o r t a n t i o n S l i d i n g R a l i n g

Hva er friksjonskraft avhengig av:

La oss nå bruke forskningsarbeid, vil grupper få oppgaver:

Sammenligning av friksjon og glidekrefter

Studie av avhengigheten av glidende friksjonskraft på typen gnideflater.

Studie av avhengigheten av glidende friksjonskraft på trykk og på arealet av gnideflater.

Lærer: Vi har vært kjent med fenomenet friksjon og friksjonskraft siden barndommen. De første studiene av friksjonskraft ble utført av den store italienske vitenskapsmannen Leonardo da Vinci for 400 år siden, men disse verkene ble ikke publisert.

La oss prøve å gjøre opp for dem.

1. Du har en blokk og en rulle på skrivebordet ditt. Se videoen om hvordan friksjonskraft måles, mål glidende og rullende friksjonskraft, sammenlign dem

Konklusjon: Den glidende friksjonskraften er større enn den rullende friksjonskraften.

Den maksimale statiske friksjonskraften er større enn friksjonskraften

slip.

2.Sammenlign friksjonskraften til en trekloss på tre, på glatt gummi og på korrugert gummi.

Konklusjon : Friksjonskraft avhenger av overflatematerialet

Jo grovere overflaten er, desto større er glidfriksjonskraften.

3. Utforsk friksjonskraftens avhengighet av trykkkraften ved å bruke de tilgjengelige vektsettene og av overflatearealet

Konklusjon : Glidfriksjonskraften avhenger av trykkkraften. Hvordan

Jo flere belastninger, jo større er glidefriksjonskraften.

Friksjonskraften er nesten ikke avhengig av overflatearealet er ikke tydelig synlig.

Konklusjon på arbeidet:

Friksjonskraften avhenger av:

Fra tyngdekraften som virker på kroppen;

Fra materialet som kroppene er laget av, og fra kvaliteten på behandlingen;

Fra området for å gni overflater.

Takket være tilstedeværelsen av friksjon i naturen, er liv mulig i den formen det eksisterer på jorden. I noen tilfeller er det nyttig, i andre er det skadelig. Men for å underlegge friksjon, må du vite hvordan du øker og reduserer friksjonskraften

Gikk du båt?

Og på asfalt?!

Konklusjon: Væskefriksjon er mange ganger mindre enn tørrfriksjon reduserer friksjonen.

Det er også tørt grafittsmøremiddel i blyanten din, noe som gjør det enkelt å tegne med.

Y. Anvendelse av ny kunnskap. Problemløsning.

La oss nå huske problemene i begynnelsen av leksjonen og prøve å løse dem.

Vi jobber i grupper. Hver gruppe mottar fraktsedler. Grupper bytter på å gi uttrykk for sine løsninger på problemer og levere inn skriftlige svarark.

Læreren viser sine løsninger på problemer.

YI. Primær konsolidering og kontroll.

Opptreden testoppgaver : på en datamaskin gir programmet en vurdering. ( Virtuell skole Cyril og Methodius. leksjoner 7. klasse. Leksjon 8)

Refleksjon over aktivitet (oppsummering av leksjonen)

Rekk opp hendene hvis du er fornøyd med arbeidet ditt i klassen