Liten fikse. Oppsummering av pedagogiske aktiviteter om taleutvikling i mellomgruppen om temaet «Innbyggere i vannet - fisk Utvikling av taleakvariefisk mellomgruppe

Sammendrag av GCD «Visiting the Goldfish» ( mellomgruppe)

Områder: «Kommunikasjon» (taleutvikling), « Skjønnlitteratur", "Kognisjon" (naturlig verden).

Mål og målsettinger:

Introduser et utdrag fra "The Tale of the Goldfish" av A.S. Pushkin, forklar betydningen av ordene "nett", "skalaer"; utvikle sammenhengende tale, en følelse av rim, aktivere barnas ordforråd om emnene "Hav", "Himmel", lære barn å komponere setninger om et gitt emne: "Hva ville jeg spurt en gullfisk", etc.

Fremdrift av leksjonen:

1. Velkommen Ritual:

Alle barna samlet seg i en sirkel.

Jeg er din venn og du er min venn.

La oss holde hendene godt

Og la oss smile til hverandre.

Lærer: Gutter, hør! (lyden av havets surf lyder). Hva er den lyden? Dette havet er støyende. Hva heter havet vårt? Det Baltiske hav. La oss tenke oss at vi forlot barnehagen og kom til strandkanten. Over hodene våre er det en blå himmel med skyer, gyllen sand under føttene våre, og foran oss er havet. Så vakkert det er rundt!

Og hvor mange ord kan du finne hvis du ser nøye etter og tenker. Tross alt kan ord finnes overalt.

Jeg vil finne ord overalt -

Både på himmelen og i vannet,

På gulvet, i taket,

På nesen og på hånden.

Har du ikke hørt dette?

Ikke noe problem! La oss spille et ordspill!

Didaktisk øvelse" Finn ordene»

Finn ordene på himmelen.

(Skyer, fugler, vind, skyer, fly, måne, lyn, sol)

Finn ord i havet.

(Vann, bølge, fisk, alger, storm, krabbe, delfin, maneter, skip)

Lærer: Mange av de vakreste menneskene bor i havet. forskjellig fisk. Det er fisk som er spiselig for mennesker. Fiskere fanger dem, og vi kjøper, lager mat og spiser dem. Disse er sild, makrell, flyndre, makrell, brasme og mange andre. Spise farlig fisk. De kan stikke giftig torn, Hvordan steinbit Og sjødrage; og til og med gi deg et elektrisk støt som en rokke. Fiskere fanger dem ikke, fordi det er veldig ubehagelig å møte slik fisk.

All fisk har en hale. Han fungerer som deres ror. Fisk har også finner. Hvorfor tror du fisk har finner? Ordet i seg selv vil fortelle deg. Fisk trenger finner for å svømme. Selvfølgelig har fisk øyne. Hva er øyne for? Kroppen av fisk er dekket med plater - vekter.

Gutter, hør på et morsomt dikt om hvordan fisk elsker å smile. Og ikke bare hør, men fortell meg ord.

Didaktisk spill « Gi meg et ord»

Hvis det er en fisk, har den et smil.

Hvis det er en fisk, har den... (smil)

Hvis det er en fisk, har den... (smil).

Hvis dette er en fisk, har hun... (smiler).

Lærer: Gutter, kan dere forestille dere at han fortsatt bor i havet? fantastisk fisk som kan snakke menneskelig stemme og gjøre ønsker til virkelighet. Alexander Sergeevich Pushkin skrev et eventyr om en slik fisk. Dette eventyret heter «Fortellingen om gullfisken». Før vi lytter til et utdrag fra dette eventyret, som forteller hvordan en gammel mann kastet et garn i sjøen - et så stort fiskegarn for å fange fisk, og i dette garnet falt gull fisk, la oss leke litt.

Kroppsøvingstime "FISK"

Fisken svømmer i vannet

(Med håndflatene foldet sammen, skildrer barn hvordan en fisk svømmer.)

Fiskene har det gøy å leke.

(klapp hender)

Fisk, fisk, ugagnskaper,

(De rister på fingeren.)

Vi vil fange deg.

(Gjør en gripende bevegelse med begge hender.)

Fisken buet ryggen

(Armene over hodet, bøy i ryggen)

Jeg tok en brødsmule.

(Vi sitter på huk)

Fisken viftet med halen

Fisken svømte raskt avgårde.

(De "flyter" igjen.)

Leser et utdrag fra «The Tale of the Goldfish» av A.S. Pushkin

En gammel mann bodde sammen med sin kjerring
På selveste blå sjø;
De bodde i en falleferdig grav
Nøyaktig tretti år og tre år.
Den gamle mannen fanget fisk med et garn,
Den gamle kvinnen spinnet garnet sitt.
En gang kastet han et garn i havet, -
Et nett kom uten annet enn gjørme.
En annen gang kastet han et nett,
Et nett kom med sjøgress.
For tredje gang kastet han nettet, -
Et garn kom med en fisk,
Med en vanskelig fisk - gull.
Hvordan gullfisken ber!
Han sier med en menneskelig stemme:
«Du, eldste, la meg gå til sjøs,
Kjære, jeg vil gi en løsepenge for meg selv:
Jeg betaler deg tilbake med hva du vil.»
Den gamle mannen ble overrasket og redd:
Han fisket i tretti år og tre år
Og jeg hørte aldri fisken snakke.
Han slapp gullfisken
Og han sa et vennlig ord til henne:
«Gud være med deg, gullfisk!
Jeg trenger ikke løsepenger;

Gå til det blå havet,

Gå der i den åpne plassen."

Den gamle mannen kom tilbake til den gamle kvinnen,
Han fortalte henne et stort mirakel.
"I dag fanget jeg en fisk,
Gullfisk, ikke en vanlig en;
Etter vår mening snakket fisken,
Jeg ba om å få reise hjem til det blå havet,
Kjøpt til en høy pris:
Jeg kjøpte det jeg ville.
Jeg torde ikke ta løsepenger fra henne;
Så han slapp henne inn i det blå havet.»
Kjerringa skjelte ut den gamle:
«Din tosk, din enfolding!
Du visste ikke hvordan du skulle ta løsepenger fra en fisk!
Hvis du bare kunne ta trauet fra henne,
Vårt er helt splittet.»

Spørsmål basert på passasjen du leste.

Lærer: Gutter, la oss drømme opp litt. Hva ville skje hvis en gullfisk tilbød seg å gjøre våre ønsker til virkelighet? Hva ba du fisken om? Synes at! Så jeg ville spurt fiskene om at barna mine i gruppen aldri krangler og bor sammen.

Holdt didaktisk spill "Hva skal jeg spørre gullfisken om"

Læreren roser barna.

Programinnhold:

- utvide din forståelse av egenskapene til å leve, fôre og strukturen til fisk

- forbedre den grammatiske strukturen i talen, lære å danne besittende adjektiver, koordinere substantiv med tall

- utvikle barns aktive og passive ordforråd, forbedre spørsmål-og-svar samtaleferdigheter

- dyrke interessen for verden rundt og dyrelivet.

Forarbeid: Gjennomgang av illustrasjoner av fisk, lesing og diskusjon av «Tales of the Fisherman and the Fish» av A. S. Pushkin, samtale om akvariefisk hvordan ta vare på dem og hvordan ta vare på dem.

Fremdrift av leksjonen:

Barn går inn i gruppen, setter seg på stoler, og foran dem på bordet er det et tomt akvarium dekket med en tykk klut.

Lærer: Jeg foreslår at du gjetter en gåte for å finne ut hvem vi skal snakke om i dag!

Det er ingen ben, men det beveger seg, det er fjær, men det flyr ikke, det er øyne, men det blinker ikke. Hvem er dette?

Barn: Fisk!

Lærer: Det stemmer, vi skal snakke om dem i dag. Og samtalen vår vil ikke være enkel, men magisk: i takknemlighet for den gode kunnskapen om vår innbyggere under vann- fisk, havets konge vil gi oss et akvarium fylt med fisk.

Barna får vist et tomt akvarium på bordet.

Lærer: Dere vet alle at fisk lever under vann, og de puster med gjeller som sitter på hodet. Fortell meg, er det noen andre strukturelle trekk knyttet til liv under vann?

Barn: Fisk har finner og hale i stedet for ben de bruker dem til å svømme.

Lærer: Hva er kroppen til fisken dekket med?

Barn: Vekt.

Lærer: Ja. Det beskytter fiskens kropp mot skade. Og nå foreslår jeg å spille spillet "Velg et lignende ord" til ordet fisk.

Barn: Fisk, fisker, fisker, fisk, fisk, fisker.

Lærer: Det stemmer. Jegere fanger dyr og fugler, men hva med fisk?

Barn: Fiskere og sportsfiskere fanger fisk.

Lærer: Hvordan kan du fange fisk?

Barn: Fiskestang, garn, not.

Lærer: De fanget en fisk, laget suppe og kalte den ....?

Barn: Uha.

Lærer: Det stemmer, det er rikt og velsmakende, kokken viste seg å være en suppe. Jeg skal fortelle deg en hemmelighet: det er veldig mange navn på fisk i elven, og barna deres heter med ett ord - yngel, og de er alle redde for den store og tannfulle jegeren - gjedde. La oss spille et spill.

Utelek «Gjedde og yngel».

Lederen blir en gjedde, som stiger opp fra bunnen for å jakte og prøver å fange så mye ungfisk som mulig.

Lærer: Spill "Navn hvem sin finne, hvis hale, hvis hode?"

- gjedda har gjeddehode

- crucian carpe har en hale - crucian carpe

- karpen har en finne - karpe

La oss nå spille spillet "Fullfør setningen"

- Fisken nærmet seg steinen... (svømte opp)

- En fisk fra kysten... (svømte bort)

- Fisken (svømte over hele elva).

Didaktisk spill "Hvem bor hvor?" »

- Husk, folkens, hva slags fisk lever hvor?

Barn: I akvariet - akvariefisk... (guppy, neon, angelfish, steinbit),

- i elva - elv... (gjedde, karpe, mort, løkke),

- i havet - marine ... (haier, flyndre, murene, laks),

- i havet - oseanisk... (hval, sverdfisk, spekkhogger).

Lærer: Ja, fisk har mange likheter og forskjeller. En av dem er basert på fôringsmetoden - noen spiser alger (planteetere), andre spiser yngel, egg, småfisk (rovdyr). Vel, vi har sagt mye om fisk, det er tid for mirakler! Sjøkongen holdt ord og ville fylle akvariet vårt, lukk øynene!

Læreren henter inn et akvarium med fisk og dekker det med samme klut som tidligere var tomt. Barn åpner øynene og ser på fisken.

Lærer: Fiskene våre er gode, prøv å telle dem riktig.

Barn: En fisk, to fisk, tre fisk, fire fisk, fem fisk.

Lærer: – Jeg håper kunnskapen din vil hjelpe deg å ta vare på disse fiskene i et hjørne av dyrelivet! Leksjonen er over.

Natalya Khokhlova
Sammendrag av GCD for taleutvikling i midtgruppen om emnet "Innbyggere i vann - fisk"

Oppsummering av GCD i midtgruppen om temaet: « Innbyggere i vann - fisk»

Mål: utvikling kognitiv interesse til undervannsfaunaen, dannelsen av ideer om undervannsdyreverdenen

Oppgaver:

Pedagogisk:

1. Lær barna å generalisere og klassifisere (sjø fisk, akvarium fisk, fisk lever i ferskvann).

2. Lær å identifisere tegn på forskjeller og likheter mellom fisk.

3. Tren barn å gjøre konklusjoner i å komponere en historie - sammenligninger etter plan.

Utviklingsmessig:

1. Utvikle tenkning og hukommelse, evnen til å analysere og uttrykke dem i tale.

2. Utvikle emosjonelle sfære av barn

Pedagogisk:

Å utvikle kommunikasjonsferdigheter og miljøkunnskaper hos barn.

Forarbeid: lese historier om havet innbyggere, fisk, observere akvariefisk.

Materialer og utstyr: bilder som viser ferskvann, marine, akvariefisk, kort som viser akvarium og ferskvannsfisk, flanellgraf, bilde av persille, fisk og sjødyr for å jobbe med flanellgraf, kutt bilde (fisk).

Fremdrift av leksjonen.

Læreren kommer med et ønske gåter:

Hun er i live i vannet

Hvis du tar henne, vil du trekke henne ut -

Hun vil dø da.

Den har vinger, men den flyr ikke,

Det er øyne, men de blinker ikke,

Det er ingen ben, men du vil ikke ta igjen.

Glitrende i en ren elv

Baksiden er sølv.

For foreldre og barn

Alle klærne er laget av mynter.

Lærer:

Gutter, hvem tror dere vi skal snakke om i dag?

(barnas svar)

Gutter, hva kan dere om fisk?

(barnas svar)

Lærer:

Gutter, hva har hver fisk? Hvordan svømmer hun?

(barnas svar)

(Hver fisk har en hale, finner, kropp, skjell)

Fisk lever i vann. Kan ikke leve på land. Det er øyne, men de blinker ikke. "vinger" Ja, men den flyr ikke. Hva er disse vingene? (finner). Går eller flyr ikke, men beveger seg raskt. Hvordan beveger hun seg? (flyter). Det er en hale. Hvorfor har fisk en hale? (ratt). Klær fra "mynter". Hvilke mynter er disse klærne laget av? (dette er vekter). Fisk lever i vann. Hvor kan fisk leve? (i et akvarium, i sjøen osv.). Hva er navnet på fisk bor i havet (marin, i en elv, i et akvarium.

Så lister barna opp egenskaper fisk: «Hun har hode, munn, øyne, gjeller, kropp, hale, finner. Kroppen er dekket med skjell." Delene brukes til å lage et bilde som viser en fisk.

Lærer:

Gutter, la oss reise oss og vise med armene og fingrene hvordan man svømmer fisk:

Fisken svømmer i vannet. (Høyre håndsving)

Fiskene har det gøy å leke. (Venstre hånd)

Fisk, slem fisk (Vink med to hender)

Jeg vil fange deg. (Klapp i hendene)

Fisken bøyde ryggen (Hendene opp i en lås)

Jeg tok en brødsmule, (Klapp i hendene)

Fisken logret med halen (Koble sammen to håndflater, vink fremover)

Fisken svømte raskt avgårde. (Koble sammen to håndflater, vink til siden)

Lærer:

Hvor mange av dere vet hvordan de er født? fisk?

(barnas svar) De fleste fiskene gyter, og yngelen blir født fra hvert egg. De vokser så og blir til store fisker.

Godt gjort gutter. Gjett nå gåter:

1. Nederst, der det er stille og mørkt

En tømmerstokk med barter ligger (som)

2. Piggsvin, men ikke et pinnsvin

Hvem er dette? (ruff)

3. Det kom til oss fra et eventyr,

Det var en dronning der.

Dette er ikke en vanlig fisk.

Fisk. (gylden)

4. Lys rød eller svart,

Veldig leken og smidig

Bærer en lang spiss hestehale

Og det heter. (sverdhale)

Lærer

Vi sa det fisk bor i et akvarium og en elv, dam, innsjø. Og hvor bor de? fisk? (i sjøen)

Lærer:

Gutter, hvem snakket vi om i dag? Hva nytt har du lært?

(BARNAS SVAR)

Gutter, det er gule og grønne rektangler i lommene. Hvis du likte dagens leksjon og syntes den var interessant, hev det grønne rektangelet opp; hvis temaet for dagens leksjon var vanskelig eller uinteressant for deg, så løft det gule rektangelet opp

Publikasjoner om emnet:

Sammendrag av pedagogisk aktivitet «Vanninnbyggere» i seniorgruppen SAINT PETERSBURG Kurortny-distriktet Statsbudsjett utdanningsinstitusjon barnehage nr. 17 kombinert type 197706, St. Petersburg,.

Sammendrag av GCD om taleutvikling: kompilering beskrivende historie om emnet: "Insekter" Formål: å konsolidere generelle taleferdigheter: auditiv.

Mål: å utvikle den kognitive aktiviteten til barn i prosessen med eksperimentering. Mål: å utvikle en positiv holdning til miljøet.

MDOU " Barnehage nr. 176" av byen Yaroslavl Abstract of the Organized pedagogiske aktiviteter om taleutvikling om temaet: "Fiskene" for barn.

Elena Korotchenko
Leksjonssammendrag "Fisk svømmer i vannet" (middelgruppe)

Mål. Å utvikle evnen til å fortelle historier basert på et bilde basert på lærerens spørsmål; utdype barns kunnskap om fisk(struktur, livsstil, ernæring); utvikle oppmerksomhet, observasjon, evne til å sammenligne, finne likheter og forskjeller; gi deg lyst til å ta vare på dyret.

Lær barn design akvariefisk laget av naturlig materiale. Styrk evnen til å dekorere et håndverk ved å bruke flere detaljer. Utvikle ferdigheter teamarbeid (barn og foreldre) og kombinere felles innsats for å produsere et vakkert håndverk.

Materiale. Maleri "Barn mater fisken", sammenligningstabeller, leketøy fisk, papp av blå farge(for akvarium, naturlig materiale (eikenøtter, skjell valnøtt, kongler, askefrø, bregne, rogneblader, etc., farget papir, saks, lim.

Fremdrift av leksjonen.

Læreren ønsker for barna gåte:

Det er en glassdam på bordet,

Men de lar meg ikke fiske.

(Akvarium)

Læreren bidrar til gruppe lekefisk. Ber barna beskrive henne. Er hun i live eller ikke? Hvorfor tror du det? (Barnas svar). Legger den i en bolle med vann.

Samtale med barn med utgangspunkt i maleriet "Barn mater fisken":

1. Hvor bor de? fisk i naturen?

2. Hvorfor la du fisken i akvariet?

3. Hvordan kroppen fungerer fisk?

4. Hva spiser fisk? Hvordan får de mat? Hvordan svømme?

5. Trenger jeg å ta vare på fisk, levende og reservoarer?

6. Når er det spesielt vanskelig for dem uten menneskelig hjelp?

Etter å ha snakket om bildet, fortsett samtalen med barna om fisk. Å konsolidere barns kunnskap om strukturen, kroppsformen og ernæringen til akvariefisk. Spør dem hva annet de vet om å ta vare på fisk i et akvarium? Hva slags vann skal være i akvariet? Trenger du andre dyr og planter i akvariet? For hva? Trenger fisk lys? Hvor ofte og hva bør du mate fisken din?

Didaktisk spill "Lære å sammenligne". Trekk barnas oppmerksomhet til fiskens skjønnhet. Vis forskjellige fisker og be dem sammenligne dem.

Fingergymnastikk. « Fisk»

Fisk danse i det blå havet -

De har det bra i det åpne rommet.

Strekk ut håndflatene og sving håndleddene til venstre og høyre. Gjenta teksten flere ganger.

Be barna lage fisk av naturlige materialer. Kroppen kan være laget av eikenøtter eller nøtteskall eller kongler; finner kan lages av askefrø og rogneblader.

Barn og deres foreldre lager fisk. For å få dem til å føle seg komfortable i akvariet, kan du lage alger av naturlig materiale (bregne, gressstrå). Småstein kan lages av papir. For å gjøre dette må papiret kuttes i strimler og krølles slik at du får kuler som ser ut som småstein. Akvariet er klart!

På slutten tilby klasser, foreldre og barn, utelek "Fiskere og fisk» . (Foreldre-fangere i par, holder hender, fanger barn på flukt).

Publikasjoner om emnet:

Merknader om tegningen "Fisk svømmer i et akvarium" Tema: «Fisk svømmer i et akvarium» Integrasjon utdanningsområder: "Kognisjon", " Fysisk kultur", Kommunikasjon", "Kunstnerisk".

Oppsummering av siste leksjon i matematikk (middelgruppe) Eventyrspill (Middelgruppen) Formål: Konsolidering av barns kunnskap Mål: Pedagogisk: Fortsette å lære barn å skille mellom grupper som inneholder.

Leksjonsnotater for mellomgruppen "Secrets of the Air" Pedagogisk leksjon i mellomgruppen "Secrets of the Air". Mål: å introdusere barn til luft og dens egenskaper Mål: å danne seg hos barn.

Leksjonssammendrag "Bullfinch" (middelgruppe) Leksjonssammendrag Emne «Bullfinch» Barns alder - gjennomsnittsgruppe 4-5 år. Rovenskaya Irina Aleksandrovna, lærer, MBDOU d/s nr. 161, Tver.

GCD for søknad i seniorlogopedisk gruppe "Fisk svømmer i et akvarium" Mål: Lærerikt - Lære barn å lage harmoniske bilder av fisk fra individuelle elementer (sirkler, ovaler, trekanter) - Aktivere.

Mål: å vekke barns interesse for ukonvensjonell teknologi visuell kunst"plasticineography" Mål: å utdype barns kunnskap om.

Leksjon om taleutvikling i den andre juniorgruppen

Oversikt over en leksjon om taleutvikling "Akvariefisk"

Utarbeidet og gjennomført av logopedgruppelærer
senior førskolealder: Timireva Lyudmila Valerievna

Mål

Korrigerende:

utvidelse og avklaring av ordboken om emnet: " Akvariefisk»;
forbedring av naturvitenskapelige konsepter (fisk, kropp, hode, hale, finner, gjeller, skjell, etc.);
utvikling av sammenhengende tale;
utvikling av auditiv og visuell oppmerksomhet, hukommelse, fonemisk hørsel;
utvikling av observasjon og tenkning;
utvikling av generelle, fine og artikulatoriske motoriske ferdigheter;
aktivering av kognitiv aktivitet:

Pedagogisk:

avtale av adjektiver med substantiv;
dannelse av relative adjektiver, bruk av diminutive suffikser av substantiver;
konsolidering saksavslutninger og dannelsen av preposisjonelle kasuskonstruksjoner.

Pedagogisk:

økende aktivitet, bevissthet, interesse for logopedistimer;
pleie en følelse av kjærlighet til naturen, en omsorgsfull holdning og et ønske om å ta vare på fisk.

Fremdrift av leksjonen

1. Organisatorisk øyeblikk.

(Gir gåter til barn.)

Lærer:

Dette huset er ikke laget av tre,

Dette huset er ikke laget av stein,

Det er gjennomsiktig, det er glass

Det står ikke noe nummer på den

Og beboerne der er ikke vanlige

Ikke enkle, gyldne.

Disse samme innbyggerne er kjente svømmere.

Barn: Akvarium.

Lærer: Jeg har forberedt en overraskelse til deg i dag. Vil du vite hva det er?

Barn: Ja.

Lærer: Så gjett en annen gåte:

Kom til oss fra et eventyr,

Det var en dronning der.

Denne fisken er ikke lett,

Denne fisken...

Barn: Gylden.

Lærer: Ikke sant. Dette er en gullfisk. Har du allerede hørt historien om henne? Hvem skrev det?

Barn: A.S. Pushkin.

Lærer: Hvor bodde gullfisken i eventyret?

Barn: I havet - havet.

Lærer: Ikke sant. Vel, siden du gjettet gåten min og svarte riktig på alle spørsmålene mine, se hva slags overraskelse jeg har forberedt for deg.

2. Undersøkelse av maleriet "Gullfisk". Samtale.

(Utvidelse av vokabularet om emnet "Akvariefisk." Forbedre dialogisk tale.)

Læreren viser et bilde av en gullfisk i et akvarium og lar barna beundre gullfisken i 20 - 30 sekunder, og stiller deretter spørsmål og leder observasjonen.

Lærer: Hvem er dette?

Barn: Gull fisk.

Lærer: Hvordan gjettet du det?

Barn: Den er oransje og gull, som i et eventyr.

Lærer: Hva gjør en gullfisk?

Barn: Hun svømmer.

Lærer: Hun svømmer i et akvarium. Det er navnet på huset hennes, denne glassboksen. Er gullfisken stor eller liten? Sammenlign det med en snegl som sitter på et blad.

Barn: Hun mer snegle. Hun er stor.

Lærer: Hva annet kan du si om gullfisk? Hvordan er hun?

Barn: Hun er veldig vakker, fabelaktig.

Lærer: Ikke sant. Se nøye på fisken. Hun har en overkropp, et hode, en lang hale, finner. Fisken har gjeller på hodet. De hjelper fisken å puste. Fisken har vakre gyldne øyne og en liten munn. Fiskens kropp er dekket med skjell. Hver skala ser ut som en liten gullmynt, like rund og skinnende. Hva tenker du, hvorfor trenger fisk hale og finner?

Barn:Å svømme.

Lærer: Selvfølgelig! Fisk trenger finner slik at de kan svømme. Hør hvor like disse ordene er: "svøm", "finner".

Lærer: Hva spiser en gullfisk?

Barn: Hun spiser mat.

Lærer: En person mater den riktig med tørrmat, og la oss nå hvile litt og huske "Fish"-øvelsen vår.

3. Kroppsøvingsminutt "Fisk" (Nishcheva).

(Koordinering av tale med bevegelse, utvikling av imitasjon. Klargjøring av ordforråd om emnet.)

En fisk svømmer i vannet

Det er gøy for fisken å gå.

(Koble fingrene vekselvis fra pekefingeren til lillefingeren og tilbake)

Fisk, fisk, ugagnskaper,

(Vift med pekefingeren)

Vi vil fange deg.

(Vri hendene forover og bakover)

Fisken buet ryggen

(Squat, vri kroppen)

Jeg tok en brødsmule.

(Vis gripeøvelser med hendene)

Fisken viftet med halen

(Squat, vri kroppen)

Hun svømte veldig raskt unna.

4. Spill med ballen «Kall det vennligst».

(Forbedre den grammatiske strukturen til tale (dannelse av substantiv med diminutive suffikser). Utvikling av fingerferdighet.)

Læreren inviterer deg til å stå på teppet.

Lærer: Stå i en sirkel. La oss spille ball. Jeg vil kaste deg en ball og navngi ord, og du vil fange ballen og kalle dette ordet kjærlig.

5. Spill "Akvarium".

(Utvikling av visuell persepsjon, oppmerksomhet, tenkning, romlig orientering.)

Læreren inviterer barna til en modell av et akvarium hvor det er festet plane bilder av fisk.

Lærer: Se nøye på akvariet; fabelaktig fisk svømmer i det. Finn og vis identiske fisker. Hvilken farge er de?

Barn: Fullfør oppgaven og svar på spørsmål.

Lærer: Tell nå all fisken riktig.

Barn: Fullfør oppgaven.

Lærer: Vis nå fisken som svømmer til høyre (venstre). Hvilke flyter på toppen av akvariet og helt nederst?

Barn: Svar på spørsmål.

6. Spill "Fjerde hjul".

(Utvikling av dialogisk tale, visuell persepsjon og oppmerksomhet, tenkning og hukommelse.)

Læreren plasserer objektbilder på staffeliet som viser sjøbeboere og akvariefisk: en delfin, en blekksprut, en sjøhest og en gullfisk. Ber barna navngi det ekstra bildet og forklare hvorfor det er ekstra, og deretter tilby et passende bilde i stedet.

7. Artikulasjonsgymnastikk.

(Utvikling av artikulasjonsmotorikk.)

Barn sitter foran speilet, læreren overvåker riktig plassering av barna.

Lærer: Vis hvordan gullfisken åpnet munnen. Ta deg god tid, ikke stress. Gjør øvelsen rolig (5 - 6 ganger).

8. Utklippsbilder "Akvariefisk".

Utvikling av visuell gnosis og konstruktiv praksis.

Læreren deler ut bilder til barna og ber dem se på og navngi fisken som er avbildet på dem. Barn kaller fisk.

Lærer: Nå "ta fra hverandre" bildene, bland dem sammen og sett bildene sammen igjen.

Barn gjør oppgaven

9. Slutt på timen.

(Vurdering av barnas arbeid.)

Lærer: Hvem møtte du i dag?