शुरुआत के साथ बच्चों में ध्यान के विकास के लिए सुधारात्मक कार्यक्रम। ध्यान विकसित करने का कार्यक्रम

छोटे स्कूली बच्चों में ध्यान के विकास के लिए सुधारात्मक कार्यक्रम की ख़ासियत यह थी कि उनके सामान्य शिक्षा पाठों के दौरान ध्यान विकसित करने के उद्देश्य से विशेष अभ्यास किए गए थे। हम इन अभ्यासों को पाठ दर पाठ प्रस्तुत करते हैं।

गणित का पाठ

लाठियों से बिछाना

लक्ष्य: स्वैच्छिक ध्यान का विकास, फ़ाइन मोटर स्किल्सउँगलियाँ.

उपकरण: गिनती की छड़ें (मोटे इंसुलेटिंग तार के टुकड़े, कॉकटेल स्ट्रॉ, आदि), नमूना पैटर्न।

विवरण। बच्चे को छड़ियों का उपयोग करके एक पैटर्न या सिल्हूट बनाने के लिए कहा जाता है।

ए) जटिलता का पहला स्तर - एक पंक्ति में पैटर्न;

बी) जटिलता का दूसरा स्तर - सरल सिल्हूट, जिसमें 6 से 12 छड़ें शामिल हैं;

ग) जटिलता का तीसरा स्तर - अधिक जटिल सिल्हूट, जिसमें 6 से 13 छड़ें शामिल हैं;

घ) जटिलता का चौथा स्तर - बड़ी संख्या में विवरणों के साथ जटिल सिल्हूट, जिसमें 10 से 14 छड़ें शामिल हैं।

निर्देश: “देखो इस चित्र (पैटर्न, घर, आदि) में क्या दिखाया गया है? छड़ियाँ लें और उनसे बिल्कुल वैसा ही पैटर्न बनाएं (घर...)। पोस्ट करते समय सावधान रहें. काम करने के लिए मिलता है।"

कोशिकाओं द्वारा आरेखण

लक्ष्य: एकाग्रता और ध्यान अवधि का विकास, एक पैटर्न का पालन करने की क्षमता का निर्माण, हाथ की ठीक मोटर कौशल का विकास।

उपकरण: एक बड़े वर्ग में कागज की एक खाली शीट (1 1 सेमी); ड्राइंग के लिए नमूना; नुकीली पेंसिलें.

विवरण। बच्चे को एक साधारण पेंसिल से एक खाली चेकर्ड शीट पर नमूने के अनुसार एक आकृति बनाने के लिए कहा जाता है। कार्य में कठिनाई के दो स्तर हैं:

जटिलता का पहला स्तर - नमूने में खुले आंकड़े होते हैं;

जटिलता का दूसरा स्तर - नमूने में बंद आंकड़े होते हैं।

निर्देश: “तस्वीर को ध्यान से देखो। इसमें रेखाओं से युक्त एक आकृति को दर्शाया गया है। कागज की एक खाली शीट पर कोशिकाओं में बिल्कुल वही आकृति बनाएं। ध्यान से!"

टिप्पणी। ड्राइंग के लिए पेन या फेल्ट-टिप पेन का उपयोग करने की अनुशंसा नहीं की जाती है। यदि वांछित हो, तो बच्चा बंद आकृति को रंगीन पेंसिल से छायांकित कर सकता है।

लक्ष्य: विचारों का समेकन ज्यामितीय आकारआह, मॉडल के अनुसार दो या तीन मौजूदा ज्यामितीय आकृतियों से नई ज्यामितीय आकृतियाँ बनाकर उन्हें संशोधित करने के तरीके।

उपकरण: संपूर्ण आकृति को रेखांकित करने के लिए ज्यामितीय आकृतियों को काटें; सिल्हूट आकृतियों के नमूने.

विवरण। बच्चे को मॉडल के अनुसार ज्यामितीय आकृतियों से स्वतंत्र रूप से एक सिल्हूट आकृति बनाने के लिए कहा जाता है।

निर्देश: “तस्वीर को ध्यान से देखो। सभी ज्यामितीय आकृतियों में से, नमूने के आगे बिल्कुल वैसी ही आकृति बनाएं।''

टिप्पणी। निर्देशों के बावजूद, कुछ छात्र नमूने पर भागों को रखने का प्रयास करते हैं। बच्चे को रोकना और उसे नमूने के बगल में आकृति रखने के लिए कहना आवश्यक है। सिल्हूट आकृतियों के नमूने 7 x 7 सेमी वर्ग काटकर प्राप्त किए जाते हैं एक निश्चित तरीके से. सिल्हूट आकृतियाँ बनाते समय, सभी भागों का उपयोग करें, एक को दूसरे से जोड़ते हुए, एक को दूसरे के ऊपर ओवरलैप किए बिना।

क्या है कहाँ?

उपकरण: इन मानकों के अनुरूप आंकड़ों और वस्तुओं के मानकों के साथ एक फॉर्म, साथ ही हेरफेर के लिए एक रैक और कट-आउट आंकड़े।

विवरण। बच्चे को प्रस्तावित मानक आंकड़ों के सापेक्ष वस्तुओं को वितरित करने की आवश्यकता है। तकनीक का उपयोग दो संस्करणों में किया जा सकता है।

1. सरलीकृत संस्करण: एक अलग फॉर्म आंकड़ों के मानकों के साथ एक रैक दिखाता है, और आंकड़ों के प्रस्तावित मानकों के संबंध में फ्लैट वस्तुओं को रैक के अलमारियों पर बच्चे द्वारा काटा और रखा जाता है (मानकों की तुलना वस्तुओं के साथ की जाती है) .

2. अलमारियों और आकृतियों के मानकों के साथ एक रैक, साथ ही वस्तुओं को एक ही रूप में दर्शाया गया है। बच्चे को वस्तुओं में हेरफेर किए बिना कार्य पूरा करना होगा। अपने कार्य दिखाएँ और समझाएँ।

निर्देश: “देखिए, इस फॉर्म पर अलमारियों के साथ एक रैक का चित्र है, जिस पर ज्यामितीय आकृतियाँ दर्शाई गई हैं: एक आयत, एक त्रिकोण, एक और आयत, एक वर्ग, एक वृत्त, एक अंडाकार। आपको मेरे पास मौजूद कट-आउट वस्तुओं को अलमारियों पर व्यवस्थित करने की आवश्यकता है ताकि वे उस ज्यामितीय आकृति के बगल में हों जिससे वे मिलती जुलती हैं। अपनी पसंद की व्याख्या करें।"

ज्यामितीय आकृतियों का पुनरुत्पादन

लक्ष्य: स्वैच्छिक ध्यान, स्मृति, सोच का विकास।

उपकरण: पेंसिल, नमूने के आकार के अनुरूप कागज की खाली शीट (13-10 सेमी)।

विवरण। बच्चे को विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों को देखने, उनके स्थान को याद रखने के लिए कहा जाता है, ताकि 10 सेकंड के बाद वे उन्हें कागज की एक खाली शीट पर स्मृति से पुन: पेश कर सकें।

निर्देश: “इन ज्यामितीय आकृतियों को ध्यान से देखें और उनके स्थान को याद रखने का प्रयास करें। थोड़ी देर के बाद, मैं कार्ड हटा दूंगा, और आपको स्मृति से कागज की एक शीट पर वही ज्यामितीय आकृतियाँ बनानी होंगी, उन्हें व्यवस्थित करना होगा और उनमें रंग भरना होगा जैसा कि वे नमूने में थे।

एक रास्ता बनाओ

लक्ष्य: ध्यान की स्थिरता का विकास: आकार, आकार के आधार पर वस्तुओं को सामान्य बनाने की क्षमता; ज्यामितीय आकृतियों के बारे में विचारों का समेकन।

उपकरण: रेखाओं, चिप्स के साथ ज्यामितीय आकृतियों की विभिन्न व्यवस्था वाली तालिका।

विवरण। बच्चे को परी कथा के नायक तक पहुँचने में मदद करने की पेशकश की जाती है विशिष्ट स्थानपथ निर्माण करके. पथ बनाने के लिए, आपको वयस्कों द्वारा नामित कुछ ज्यामितीय आकृतियों को चिप्स से ढंकना होगा।

निर्देश: “इस तालिका को ध्यान से देखो। परी कथा के नायक को उस स्थान तक ले जाने में मदद करें जिसकी उसे ज़रूरत है। और ऐसा करने के लिए, बाएं से दाएं चिप्स से ढक दें:

ए) सभी त्रिकोण (वृत्त, वर्ग);

बी) केवल छायांकित त्रिकोण (वृत्त, वर्ग)।

टिप्पणी। यदि कोई विद्यार्थी स्वयं कार्य का सामना नहीं कर सकता है, तो उसके साथ तालिका की समीक्षा करें। विशेष रूप से ज्यामितीय आकृतियों की उन विशेषताओं को उजागर करें जिन पर उसे कार्य पूरा करते समय ध्यान केंद्रित करना चाहिए। अपने बच्चे के साथ गलतियों का विश्लेषण करें। जब कार्य में महारत हासिल हो जाती है, तो आप एक अधिक जटिल विकल्प की पेशकश कर सकते हैं: कक्षा में "कौन तेज़ है" खेल खेलें।

एक वृत्त और एक त्रिभुज बनाएं

लक्ष्य: ध्यान वितरण का प्रशिक्षण.

उपकरण: प्रत्येक छात्र के लिए दो साधारण नुकीली पेंसिल (2M) और 1/2 लैंडस्केप शीट (A4 आकार, 20-14.5 सेमी)।

विवरण। छात्र को एक ही समय में कागज के एक टुकड़े पर दोनों हाथों से चित्र बनाना होगा: एक हाथ से एक वृत्त, दूसरे हाथ से एक त्रिकोण (और एक ही समय में दोनों आंकड़े बनाना शुरू और समाप्त करें)।

निर्देश: “अब आप एक साथ दोनों हाथों से चित्र बनाएंगे। दो पेंसिलें लें. कागज की एक अलग शीट पर, एक हाथ से एक वृत्त और दूसरे हाथ से एक त्रिकोण बनाने का प्रयास करें। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि आप कौन सा चित्र बनाने के लिए किस हाथ का उपयोग करते हैं। कृपया जैसे चाहे करो! लेकिन बस याद रखें कि आपको एक ही समय में दोनों आंकड़े बनाना शुरू और खत्म करना होगा।

टिप्पणी। व्यायाम का उपयोग व्यक्तिगत कार्य और समूह कार्य दोनों के लिए किया जा सकता है।

लक्ष्य: श्रवण ध्यान का विकास, 10 के भीतर क्रमिक गिनती के कौशल का समेकन, सोच का विकास।

उपकरण: गेंद.

विवरण। शिक्षक के आदेश के अनुसार, जिस छात्र की ओर गेंद फेंकी जाती है उसकी गिनती 10 तक होती है।

उदाहरण के लिए, मैं "पांच" कहूंगा और गेंद लीना की ओर फेंकूंगा। आपको कैसे गिनना चाहिए?

लीना: "छह, सात, आठ, नौ, दस।"

सही। चलो खेलना शुरू करें।"

टिप्पणी। एक अधिक जटिल विकल्प यह हो सकता है. शिक्षक चेतावनी देते हैं: “बच्चों, सावधान रहो! मैं आपके 10 तक गिनने से पहले गेंद उठा सकता हूं और अगले छात्र की ओर फेंककर कह सकता हूं, "गिनती करो।"

आपको याद रखना चाहिए कि आपका मित्र किस संख्या पर रुका था और गिनती जारी रखें। उदाहरण के लिए, मैं कहता हूं: "चार" - और गेंद वोवा को फेंक दो। वह 8 तक गिनता है, मैं उससे गेंद लेता हूं और वाइटा की ओर इन शब्दों के साथ फेंकता हूं: "आगे गिनें।" वाइटा जारी है: "नौ, दस।"

एक विकल्प "पहले" और "बाद" गेम हो सकता है। शिक्षक, छात्र की ओर गेंद फेंकते हुए कहते हैं: "पाँच बजे तक।" बच्चे को उन संख्याओं के नाम बताने चाहिए जो पाँच तक जाती हैं। यदि शिक्षक कहता है: "पाँच के बाद," छात्रों को कहना चाहिए: छह, सात, आठ, नौ, दस।

खेल तेज गति से खेला जाता है.

लेखन पाठ

मोज़ेक पैटर्न बिछाना

लक्ष्य: एकाग्रता और ध्यान अवधि का विकास, ठीक मोटर कौशल, एक मॉडल के अनुसार काम करने की क्षमता का निर्माण।

उपकरण: मोज़ेक, नमूना।

विवरण: छात्र को मॉडल के अनुसार मोज़ेक से एक पत्र बनाने के लिए कहा जाता है।

अनुदेश: “देखो, यह चित्र एक पत्र दिखाता है। मोज़ेक से आपको ठीक वैसा ही अक्षर निकालना होगा जैसा चित्र में है। ध्यान से। काम करने के लिए मिलता है।"

प्रकृति पाठ

मिश्रित वन

लक्ष्य: अवलोकन का विकास, ध्यान वितरित करने की क्षमता का निर्माण।

उपकरण: छलावरण वाले पेड़ों को दर्शाने वाला चित्र।

विवरण। छात्र को छलावरण वाले पेड़ों का चित्रण करने वाला एक चित्र दिया जाता है, जिसके बीच उसे एक बर्च (पाइन, सबसे छोटा क्रिसमस पेड़) ढूंढना होगा।

अनुदेश: “देखो, यह चित्र छलावरण वाले पेड़ों को दर्शाता है। उनमें से आपको जितनी जल्दी हो सके एक बर्च (पाइन, सबसे छोटा क्रिसमस पेड़) ढूंढना होगा। तलाश शुरू करो।"

शिकारी किससे डरता था?

लक्ष्य: ध्यान की मात्रा और स्थिरता का विकास।

उपकरण: एक जंगल, जानवरों और एक शिकारी को दर्शाने वाला चित्र।

विवरण। छात्र को जंगल में एक शिकारी को चित्रित करने वाला एक चित्र पेश किया जाता है। शिकारी को जिससे डर था उसे ढूंढना जरूरी है.

निर्देश: “तस्वीर को ध्यान से देखो। इसमें एक शिकारी को जंगल में भागते हुए दिखाया गया है। वह किसी से डर गया था. इस जंगल में शिकारी से कौन डर सकता है? दिखाएँ और समझाएँ:- क्यों?”

गाय मान्या और उसका मालिक

लक्ष्य: ध्यान की स्थिरता का विकास।

उपकरण: एक भूलभुलैया का चित्रण, एक साधारण पेंसिल।

विवरण। प्रस्तावित भूलभुलैया में, छात्र को अपनी उंगली चलाते हुए एक घुमावदार रेखा से गुजरना होगा पीछे की ओरपेंसिल, ढूंढो छोटा रास्ता, जिसके सहारे मालिक अपनी गाय मैना के पास जा सकता था।

निर्देश: “इस चित्र को ध्यान से देखो। इसमें एक भूलभुलैया को दर्शाया गया है जिसके माध्यम से आपको एक शॉर्टकट खोजने की आवश्यकता है। एक दिन, गाय मान्या खो गई - वह एक घने जंगल में भटक गई और उसे नहीं पता था कि घर कैसे लौटना है। उसे भूख लगी और वह रसदार और स्वादिष्ट घास की तलाश करने लगी। परिचारिका को यथाशीघ्र उससे मिलने के लिए कौन सा रास्ता अपनाना चाहिए?

लक्ष्य: भागों से संपूर्ण को इकट्ठा करने की क्षमता को मजबूत करना, ध्यान विकसित करना।

उपकरण: 13 पोस्टकार्ड (प्रत्येक पोस्टकार्ड का आकार 10-14 सेमी है) अलग-अलग दृश्यों के साथ (और दो समान नहीं होने चाहिए), जिनमें से प्रत्येक को चार बराबर भागों में काटा जाता है। कई तालिकाओं को एक सामान्य तालिका में संयोजित किया गया; प्रत्येक छात्र के लिए एक कुर्सी.

विवरण: खेल के नियमों का पालन करते हुए, सभी बच्चों को खिलाड़ियों के बीच एक सर्कल में "चलने" वाले हिस्सों से पूरे पोस्टकार्ड - "चौकड़ी" - इकट्ठा करना होगा। जो सबसे अधिक "चौकड़ी" एकत्र करता है वह जीतता है।

निर्देश: "अब हम "चौकड़ी" खेल खेलेंगे। इस गेम में हम 4 बराबर भागों में कटे हुए पोस्टकार्ड का उपयोग करेंगे। कार्ड के सभी हिस्सों को मिलाया जाता है और एक सर्कल में वितरित किया जाता है (प्रत्येक खिलाड़ी के लिए 5 भाग) ताकि खिलाड़ियों को तस्वीर न दिखे। शेष टुकड़ों को आगे के खेल के लिए "कोन" पर पैटर्न के साथ एक स्टैक में रखा गया है। सभी खिलाड़ियों को प्राप्त होने वाले टुकड़ों की सावधानीपूर्वक जांच करनी चाहिए।

गिनती की कविता का उपयोग करके खिलाड़ियों के बीच क्रम स्थापित किया जाता है। पहला खिलाड़ी सभी को पोस्टकार्ड का एक हिस्सा दिखाता है। शेष खिलाड़ी इसे दिखाने वाले को दे देते हैं, यदि उनके पास कार्ड हैं, तो सभी कार्ड पहले वाले के पोस्टकार्ड के हिस्से हैं जो पहले खिलाड़ी ने दिखाए थे। यदि किसी भी खिलाड़ी के पास आगे दिखाए गए पोस्टकार्ड का कोई भाग नहीं है, इस पल, फिर अगला व्यक्ति "कॉन" ढेर से एक कार्ड लेता है। और यदि लिया गया कार्ड एक पोस्टकार्ड के चौथे से तीन उपलब्ध हिस्सों में से निकला, तो अगला एक "चौकड़ी" बनाएगा - एक संपूर्ण पोस्टकार्ड।

"चौकड़ी" प्राप्त करने के मामले में, खिलाड़ी को अतिरिक्त चाल का अधिकार है। अन्यथा, अगला खिलाड़ी खेल रहे सभी लोगों को अपने हिस्से का कार्ड दिखाता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि दांव पर कुछ भी नहीं बचता और सभी पत्ते पत्तों के हिस्सों से नहीं बन जाते। जो सबसे अधिक "चौकड़ी" एकत्र करता है वह जीतता है। खेल शुरू करने से पहले, आइए सभी संपूर्ण "चौकड़ी" पर नजर डालें। चलो खेलना शुरू करें।"

टिप्पणी। खेल स्थापित क्रम में होता है। पोस्टकार्ड के सभी भाग उस खिलाड़ी को दे दिए जाते हैं जिसने उनमें से एक भाग दिखाया था, भले ही उनमें से 3 हों, उन्हें छिपाए बिना। जिस खिलाड़ी ने "चौकड़ी" - एक संपूर्ण कार्ड - एकत्र किया है, उसे एक अतिरिक्त चाल का अधिकार है। शिक्षक बच्चों के साथ खेलता है और नियमों के अनुपालन की निगरानी करता है।

छाया ढूंढो

उपकरण: एक चित्र जिसमें एक मूर्ति और उससे निकलने वाली छाया को दर्शाया गया है।

विवरण। छात्र को एक स्नोमैन और उसकी चार छायाओं को दर्शाने वाला एक चित्र पेश किया जाता है; शूरवीर और उसकी तीन छायाएँ।

निर्देश: “इस चित्र को ध्यान से देखो। इसमें एक शूरवीर और उसकी छाया को दर्शाया गया है। इन परछाइयों में से उसके असली को ढूंढना जरूरी है।”

तुलना करें, नाम बताएं, गिनती करें

लक्ष्य: अवलोकन कौशल का विकास.

उपकरण: ड्राइंग - एक मछलीघर में मछली।

विवरण। छात्र को एक चित्र बनाने की पेशकश की जाती है जिसमें मछलियों के साथ एक मछलीघर को दर्शाया गया है। आपको दो समान मछलियाँ ढूंढनी होंगी।

निर्देश: “इस चित्र को ध्यान से देखो। इसमें मछलियों के साथ एक मछलीघर दर्शाया गया है, जिनमें से दो मछली एक जैसी हैं। उन्हें ढूंढो, दिखाओ और स्पष्टीकरण दो।”

दो समान जानवर खोजें

लक्ष्य: स्वैच्छिक ध्यान का विकास.

उपकरण: जानवरों (चूहे, मुर्गे, जिराफ, हाथी) का चित्रण।

विवरण। छात्र को चित्र में दो समान जानवरों को खोजने के लिए कहा गया है।

निर्देश: “तस्वीर को ध्यान से देखो। इसमें चूहों (मुर्गा, जिराफ, हाथी) को दर्शाया गया है। आपको सभी चूहों में से एक जैसे चूहों को ढूंढना होगा।”

लक्ष्य: स्वैच्छिक ध्यान का विकास.

उपकरण: वस्तुओं (जानवरों, पक्षियों) को दर्शाने वाले 48 चिप्स और समान वस्तुओं को दर्शाने वाले 6 कार्ड।

विवरण। सभी प्रतिभागियों को कार्ड वितरित किये जाते हैं। प्रस्तुतकर्ता, बैग से एक चिप निकालकर, चिप पर चित्रित वस्तु (पशु, पक्षी) का नाम देता है। जिस खिलाड़ी के कार्ड पर यह आइटम दर्शाया गया है वह एक चिप लेता है और कार्ड के संबंधित सेल को इससे ढक देता है। जो पहले अपने कार्ड के सभी वर्गों को कवर कर लेता है वह जीत जाता है।

निर्देश: "अब हम लोट्टो खेलेंगे।" आप जहां चाहें, एक बड़ी आम मेज पर बैठें। मैं आपमें से प्रत्येक को एक कार्ड दूंगा, जिसमें आपकी परिचित वस्तुओं (जानवरों, पक्षियों) को दर्शाया गया है। मैं मेजबान बनूंगा. ध्यान से। बैग से मैं एक बार में एक चिप निकालूंगा, जो किसी एक वस्तु को दर्शाती है, और उसका नाम बताऊंगा। आपमें से जिसके पास कार्ड पर बिल्कुल वही वस्तु है जो चिप पर दिखाई गई है, उसे अवश्य कहना चाहिए: "मेरे पास है।" इस मामले में, मैं उसे यह चिप दूंगा, जिसके साथ उसे अपने कार्ड पर सेल को उसी छवि के साथ कवर करना होगा। हम तब तक इसी तरह खेलेंगे जब तक कि आप में से कोई एक अपने कार्ड पर सभी चित्र वर्गों को कवर करने वाला पहला व्यक्ति न बन जाए। वह विजेता होगा।"

टिप्पणी। खेल के पहले चरण में शिक्षक नेता होता है, भविष्य में छात्र नेता की भूमिका निभा सकता है।

वस्तु का नाम बताएं

लक्ष्य: धारणा की अखंडता का विकास, वर्गीकृत करने की क्षमता का निर्माण, भागों को संपूर्ण में शामिल करना और ध्यान केंद्रित करना।

उपकरण: वस्तुओं (खिलौने, फल, व्यंजन, सब्जियां) की छिपी हुई छवियों के साथ चित्र।

विवरण। छात्र को वस्तुओं की छिपी हुई छवि के साथ एक चित्र बनाने की पेशकश की जाती है। प्रत्येक वस्तु को अलग-अलग देखना और दिखाना आवश्यक है।

निर्देश: “इसे ध्यान से देखो असामान्य चित्रण. इसमें छिपी हुई वस्तुओं को दर्शाया गया है। प्रत्येक वस्तु को अलग-अलग देखना और दिखाना आवश्यक है। कार्य आरंभ करें।"

टिप्पणी। काम के पहले चरण में, छात्र को एक सूचक के साथ प्रत्येक वस्तु की रूपरेखा का पता लगाने के लिए आमंत्रित करने की सलाह दी जाती है। भविष्य में, जब बच्चा सूचक के साथ कार्य में महारत हासिल कर लेता है, तो आप उसे अपनी आँखों से वस्तु की रूपरेखा का अनुसरण करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

कौन उड़ रहा है?

लक्ष्य: ध्यान का गठन, मुख्य को उजागर करने की क्षमता का विकास, आवश्यक सुविधाएंसामान।

उपकरण: आइटम नामों की सूची.

विवरण। छात्र को शिक्षक के शब्दों के अनुसार प्रतिक्रिया देनी चाहिए और हरकतें करनी चाहिए।

निर्देश: “ध्यान दें! अब हम पता लगाएंगे कि कौन (क्या) उड़ सकता है और कौन (क्या) नहीं। मैं पूछूंगा, और आप तुरंत उत्तर देंगे। अगर मैं उड़ने में सक्षम किसी चीज या किसी व्यक्ति का नाम बताऊं, उदाहरण के लिए ड्रैगनफ्लाई, तो जवाब दें: "यह उड़ता है" - और दिखाएं कि यह कैसे करता है - अपनी बाहों को पंखों की तरह पक्षों तक फैलाएं। अगर मैं तुमसे पूछूं: "क्या सुअर उड़ता है?", चुप रहो और अपने हाथ मत उठाओ।"

टिप्पणी। सूची: चील, साँप, सोफ़ा, तितली, चेफ़र, कुर्सी, मेढ़ा, निगल, हवाई जहाज़, पेड़, सीगल, घर, गौरैया, चींटी, मच्छर, नाव, लोहा, मक्खी, मेज़, कुत्ता, हेलीकाप्टर, कालीन...

खेल को एक बच्चे के साथ या बच्चों के समूह के साथ खेला जा सकता है।

खाने योग्य - अखाद्य

लक्ष्य: ध्यान का गठन, वस्तुओं के गुणों से परिचित होना।

उपकरण: गेंद, चाक.

विवरण। नामित वस्तु (चाहे वह खाने योग्य है या नहीं) के आधार पर, छात्र को शिक्षक द्वारा फेंकी गई गेंद को पकड़ना होगा या वापस लौटाना होगा।

निर्देश: “अब हम खेलेंगे। मैं वस्तुओं का नाम बताऊंगा (उदाहरण के लिए, सेब, कुर्सी, आदि)। यदि नामित वस्तु खाने योग्य है, तो आपको फेंकी गई गेंद को पकड़ना होगा और चाक में खींची गई एक कोशिका को आगे बढ़ाना होगा। यदि नामित वस्तु अखाद्य है, तो आपको फेंकी गई गेंद को मारना होगा और फिर एक वर्ग आगे बढ़ना होगा। यदि गलत उत्तर दिया गया है (गेंद पकड़ी नहीं गई है, हालांकि वस्तु खाने योग्य है, या पकड़ी गई है, हालांकि वस्तु अखाद्य है), तो खिलाड़ी उसी वर्ग में रहता है। जो बच्चा सबसे पहले आता है पिछला वर्ग, नेता बन जाता है।"

टिप्पणी। यदि आप दो या तीन बच्चों के साथ खेलते हैं, तो अधिकतम 10 कक्षाएं बनाई जा सकती हैं, और यदि आप चार या पांच बच्चों के साथ खेलते हैं, तो आपको 5 - 6 कक्षाएं बनाने की आवश्यकता होती है।

खेल के लिए वस्तुओं के नाम के उदाहरण: गेंद, नारंगी, खिड़की, पनीर, गुड़िया, प्याज, किताब, पाई, कटलेट, घर, साबुन, केक, बन, टमाटर, ककड़ी, कैंची, आदि।

मनोसुधार कार्यक्रम

ध्यान विकसित करना

वरिष्ठ तक के लिए विद्यालय युग

द्वारा तैयार: शैक्षिक मनोवैज्ञानिक एमबीडीओयू

"किंडरगार्टन नंबर 34 "टेरेमोक"

दिमित्रोवग्राद, उल्यानोस्क क्षेत्र

बेगुनकोवा ए.एस.

व्याख्यात्मक नोट.

सुधार कार्यक्रम का उद्देश्य: बड़े बच्चे का ध्यान विकसित करना पूर्वस्कूली उम्र.

सुधार कार्यक्रम के उद्देश्य:

1) ध्यान की मात्रा, स्थिरता, स्विचेबिलिटी और वितरण विकसित करना;

2) ध्यान की एकाग्रता बनाना;

3) प्रीस्कूलर में आत्म-नियंत्रण विकसित करें।

संगठन का स्वरूप: व्यक्तिगत.

अवधि: अवधि - 20 मिनट, सप्ताह में 2 बार।

सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यक्रम एक महीने तक चलता है और इसमें 8 विशेष रूप से तैयार पाठ शामिल होते हैं जिनमें ध्यान, एकाग्रता और स्विचबिलिटी विकसित करने के लिए अभ्यास शामिल होते हैं।

पाठ संख्या 1

अभिवादन।

खेल "मैं देख रहा हूँ"

लक्ष्य: बच्चे के ध्यान का विकास, अंतरिक्ष में अभिविन्यास का अनुकूलन।

प्रतिभागी (मनोवैज्ञानिक और बच्चा) बारी-बारी से कमरे में मौजूद वस्तुओं का नामकरण करते हैं, प्रत्येक कथन की शुरुआत इन शब्दों से करते हैं: "मैं देखता हूँ..."। आप एक ही चीज़ को दो बार नहीं दोहरा सकते।

खेल "सुनो और ताली बजाओ"

लक्ष्य: ध्यान और सोच की चयनात्मकता का विकास।

बच्चे को ध्यान से सुनने और बुलाए गए शब्दों में से किसी जानवर का नाम सुनने पर ताली बजाने के लिए कहा जाता है। शब्दों का समूह इस प्रकार हो सकता है:

क्रिसमस ट्री, घाटी की लिली, हाथी, कैमोमाइल।

गुड़िया, खरगोश, मशरूम, कार।

अंगूर, नदी, जंगल, गिलहरी।

स्की, जिराफ़, विमान, फूलदान।

सादृश्य से, आप पौधों, खिलौनों आदि के नामों का उपयोग कर सकते हैं।

खेल "एक बिंदु के साथ वृत्त को पार करें"

लक्ष्य: ध्यान वितरण का विकास।

कागज की एक शीट पर पांच रूबल के सिक्के के व्यास वाले 25 वृत्त बनाएं। कुछ के अंदर बिंदी लगाएं. जबकि रेत डाला जा रहा है hourglass, वृत्तों के अंदर बिंदु को काट दें।

धब्बा।

लक्ष्य : निकासी भावनात्मक तनावबच्चों में अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाना, बच्चों के साथ संपर्क स्थापित करना; किसी छवि को देखने, रचनात्मकता और छवि निर्माण में स्वतंत्रता दिखाने की क्षमता का विकास।

उपकरण: कागज की खाली शीट (ए4), पेंट या गौचे, ब्रश।

बच्चे को ब्रश पर अपने इच्छित रंग का थोड़ा सा पेंट लेने, "ब्लॉट" को कागज की शीट पर छिड़कने और शीट को आधा मोड़ने के लिए कहा जाता है ताकि "ब्लॉट" शीट के दूसरे आधे भाग पर अंकित हो जाए। फिर आपको शीट को खोलना चाहिए और यह समझने की कोशिश करनी चाहिए कि परिणामी "धब्बा" कैसा दिखता है।

पाठ संख्या 2

स्वागत अनुष्ठान.

खेल "वही चित्र ढूंढें"

लक्ष्य: पहचान स्थापित करने की क्षमता की पहचान करना, ध्यान की स्थिरता विकसित करना

बच्चे के सामने चित्रों की एक शीट बिछा दी जाती है। प्रत्येक पंक्ति में 4 चित्र हैं. आपको पहली तस्वीर को ध्यान से देखना होगा और पंक्ति में बिल्कुल वैसी ही तस्वीर ढूंढनी होगी।

विकासात्मक कार्यक्रम

"युवा स्कूली बच्चों के ध्यान गुणों का विकास"

द्वारा संकलित:

बोलेनोवा एन.वी.

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 2, रोड्निकी

रोड्निकी, 2015

व्याख्यात्मक नोट

ध्यान के विकास का अध्ययन करने की समस्या आज भी काफी प्रासंगिक है। इसे जीवन की उच्च गतिशीलता द्वारा समझाया गया है, जहां छात्रों के स्वास्थ्य की रक्षा करने और उनके लिए निर्माण करने का कार्य किया जाता है अनुकूल परिस्थितियांजीवन और अध्ययन. आज ऐसे बच्चों की संख्या बढ़ रही है जिनकी सीखने में रुचि कम हो गई है, उनका बौद्धिक स्तर कम हो गया है और उनकी एकाग्रता कम हो गई है। इन कारकों के कारण छात्रों की संभावित क्षमताओं को बढ़ाने के लिए व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साधनों के विकास की आवश्यकता होती है।उनके सफल विकास के लिए ध्यान एक आवश्यक शर्त है।

प्राथमिक विद्यालय के पाठों में, शिक्षक अक्सर "सावधान रहें!" कहते हैं। माता-पिता से बात करते समय, शिक्षक अक्सर किसी छात्र की विफलताओं को समझाने के लिए निम्नलिखित वाक्यांशों का उपयोग करते हैं: "उसमें ध्यान की कमी है," "उसकी सभी गलतियाँ असावधानी के कारण हैं।" छोटे स्कूली बच्चों की असावधानी खराब प्रदर्शन के सबसे आम कारणों में से एक है। लिखित कार्य में, गणना में, पढ़ने में "लापरवाही" के कारण होने वाली त्रुटियाँ शिक्षक और छात्र दोनों के लिए सबसे अधिक आक्रामक होती हैं। इसके अलावा, वे माता-पिता की भर्त्सना और असंतोष का विषय हैं।

स्कूली बच्चों के शैक्षिक और संज्ञानात्मक कार्यों में विशेषज्ञ ध्यान को मुख्य भूमिका देते हैं। विद्यार्थी को सभी चरणों में शैक्षणिक गतिविधियांकुछ वस्तुओं और घटनाओं पर चेतना की एकाग्रता और ध्यान आवश्यक है। यदि कोई छात्र किसी असाइनमेंट को करते समय गलतियाँ करता है, शैक्षिक सामग्री को नहीं समझता है, यह नहीं जानता है कि परीक्षण कैसे शुरू करें और याद रखने पर लगातार काम करें, चित्र पूरा करें, अक्सर इस प्रकार की गतिविधियों के लिए क्षमता की कमी से समझाया जा सकता है, नहीं कमज़ोर बुद्धि या कमज़ोर याददाश्त से, बल्कि अपर्याप्त सावधानी से।

ध्यान का विकास इनमें से एक है आवश्यक शर्तें सफल सीखना. बिना ध्यान भटकाए कार्य करने की क्षमता के संदर्भ में स्कूल बच्चों के ध्यान की मनमानी पर अपनी माँगें रखता है। बच्चे को निर्देशों का पालन करना चाहिए और प्राप्त परिणामों की निगरानी करनी चाहिए। जो बच्चे अभी-अभी स्कूल आए हैं उनका ध्यान विकसित नहीं हुआ है, इसलिए शिक्षक को इसके विकास और सुधार पर काम करने की जरूरत है। चूँकि ध्यान का विकास उतना ही महत्वपूर्ण है जितना पढ़ने, लिखने और गणित में कौशल का निर्माण। एक चौकस स्कूली छात्र शैक्षणिक सामग्रीसीखना आसान है, अक्षरों और संख्याओं को लिखते समय आंदोलनों का निष्पादन अधिक सटीक और सटीक होता है। और यह शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता का एक संकेतक है।

प्राथमिक विद्यालय की आयु में ध्यान के विकास पर अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है। प्राथमिक स्कूलध्यान का विद्यालय बनना चाहिए। इस तरह, असावधानी की कई समस्याओं से बचा जा सकता है, जो कम शैक्षणिक प्रदर्शन और स्कूल में पढ़ने के लिए बच्चों की अनिच्छा का कारण बनती हैं। हाई स्कूल. अन्य मानसिक प्रक्रियाओं का सफल कोर्स भी ध्यान पर निर्भर करता है।

यह कार्यक्रम शैक्षिक मनोवैज्ञानिक ऐलेना रविलिवेना मखमुतोवा द्वारा प्राथमिक विद्यालय आयु (कक्षा 2-3) के छात्रों के ध्यान के सुधार और विकास के लिए कक्षाओं के कार्यक्रम पर आधारित है।

लक्ष्य: प्राथमिक विद्यालय के छात्रों में ध्यान गुणों (स्थिरता, वितरण, एकाग्रता) के विकास के स्तर में वृद्धि।

कार्य:

सतत ध्यान का विकास करना

एकाग्र ध्यान का विकास करना

ध्यान बांटने की क्षमता को मजबूत करना।

अपेक्षित परिणाम:

उच्च स्तर की उत्पादकता और ध्यान की स्थिरता, स्विचिंग और ध्यान केंद्रित करने की प्रक्रियाओं में महारत, ध्यान की उच्च मात्रा, उच्च स्तरसीखने की प्रेरणा.

प्रतिभागी: दूसरी और तीसरी कक्षा के छात्र। 25 लोगों का ग्रुप.

कार्यान्वयन अवधि: 2 महीने, सप्ताह में 2 बार।

पाठ की अवधि 30-35 मिनट है।

प्रत्येक पाठ ध्यान के मूल गुणों के विकास के लिए समर्पित है: वितरण, स्थिरता, एकाग्रता, साथ ही ध्यान से जुड़ी अन्य मानसिक प्रक्रियाओं का विकास: सोच, स्मृति (दृश्य, श्रवण), संचार।

कक्षाएं अभिवादन अनुष्ठान के साथ शुरू होती हैं, जिसमें यह प्रश्न शामिल होते हैं कि बच्चे आज किस मूड में आए थे, अतीत में उनके साथ क्या दिलचस्प बातें हुई थीं हाल ही मेंऔर विदाई अनुष्ठान के साथ समाप्त होता है।

कार्यक्रम की सामग्री "युवा स्कूली बच्चों का ध्यान विकास"

विषयगत योजनाकार्यक्रम "युवा स्कूली बच्चों का ध्यान विकास"

1) नमस्कार

.

3) व्यायाम "लापता शब्द पुनर्प्राप्त करें।"

4) मनो-जिम्नास्टिक व्यायाम.

5) व्यायाम "कौन अधिक चौकस है?"

6) जुदाई

वितरण, स्विचिंग, एकाग्रता, ध्यान अवधि का विकास;

1) नमस्कार

2)

3) व्यायाम "किसी वस्तु के बारे में सोचें"

4) मनो-जिम्नास्टिक व्यायाम "वर्षा"

5) व्यायाम "उदाहरण और पाठ"

6) विदाई

स्थिरता, एकाग्रता, ध्यान का विकास;

1) नमस्कार

2) व्यायाम "शब्दों में रिक्त स्थान भरें"

4) व्यायाम "उड़ना"

5) खेल "अभी भी खड़े रहो"

6) विदाई

एकाग्रता और स्थानिक अभिविन्यास का विकास

1) नमस्कार

3) व्यायाम "ग्राफिक श्रुतलेख"

5) खेल "बधिर फोन"

6) विदाई

वितरण, एकाग्रता का विकास, तर्कसम्मत सोच, दृश्य स्मृति.

1) नमस्कार

2) व्यायाम "कोडित उदाहरण"

3) मनो-जिम्नास्टिक व्यायाम

4) खेल "चार तत्व"

5) व्यायाम "6 वर्ग"

6) विदाई

स्थिरता, एकाग्रता, तार्किक सोच का विकास

1) नमस्कार

2) खेल "बेहेमोथ"

3) व्यायाम "अक्षर ढूंढें"

4) मनो-जिम्नास्टिक व्यायाम

5) व्यायाम "कोडित शब्द"

6) विदाई

एकाग्रता, स्थानिक अभिविन्यास, दृश्य स्मृति का विकास

1) नमस्कार

2) व्यायाम "चूहे बिलों में छिप गए"

3) मनो-जिम्नास्टिक व्यायाम

4) व्यायाम "एक वर्ग में वृत्त बनाएं"

5) खेल "सिर, फर्श, छत"

6) विदाई

1) नमस्कार

2) व्यायाम "चित्रा पंक्ति"

3) गेम "नॉन-स्टॉप खोजें"

4) मनो-जिम्नास्टिक व्यायाम

5) खेल "मेरी मेन"

6) विदाई

वितरण का विकास, ध्यान की एकाग्रता

1) नमस्कार

2) व्यायाम "शब्द खोजें"

3) खेल "पेंसिल उठाओ"

4) मनो-जिम्नास्टिक व्यायाम

5) व्यायाम "आंकड़े खोजें"

6) विदाई

एकाग्रता का विकास, ध्यान बदलना

1) नमस्कार

2) खेल "कान-नाक"

3) व्यायाम "मेरा पसंदीदा फल"

4) मनो-जिम्नास्टिक व्यायाम

5) व्यायाम "मक्खियाँ - उड़ती नहीं"

6) विदाई

ध्यान की स्थिरता, तार्किक सोच का विकास

1) नमस्कार

2) व्यायाम "ड्राइंग याद रखें"

3) मनो-जिम्नास्टिक व्यायाम

4) व्यायाम "चौकस हाथ"

5) विदाई

समूह के सदस्यों का चिंतन, सामग्री की पुनरावृत्ति और समेकन

इसे लेकर हलके में चर्चा हैहमने क्या सीखा, हमें क्या पसंद आया और हमें क्या पसंद नहीं आया। हम वही खेल खेलते हैं जो हमें सबसे ज्यादा पसंद है।

परिशिष्ट 1

जूनियर स्कूली बच्चों का ध्यान विकसित करने का कार्यक्रम

पाठ 1

1) नमस्कार
कक्षाएँ शुरू होते ही मनोवैज्ञानिक सभी बच्चों का स्वागत करता है। बताता है कि वे कैसे घटित होंगे, परिचय कराता है बुनियादी नियमसमूह में व्यवहार, अभिवादन अनुष्ठान प्रदान करता है।

2) व्यायाम का उद्देश्य एकाग्रता और ध्यान की स्थिरता विकसित करना है .
मनोवैज्ञानिक अपनी उंगली से बोर्ड पर (या हवा में) एक शब्द लिखता है, एक समय में एक अक्षर। बच्चे अक्षरों को वैसे ही लिखते हैं जैसे वे उनकी नोटबुक में चित्रित होते हैं या उन्हें याद करने का प्रयास करते हैं। फिर इस बात पर चर्चा की जाती है कि प्रत्येक व्यक्ति किस शब्द के साथ आया। मनोवैज्ञानिक शब्द का चित्रण करने में बच्चों में से किसी एक को शामिल कर सकता है।

3) एकाग्रता और ध्यान का वितरण, श्रवण स्मृति विकसित करने के लिए व्यायाम "लापता शब्द पुनर्प्राप्त करें।"
मनोवैज्ञानिक 5-7 शब्दों की एक श्रृंखला पढ़ता है जो अर्थ में असंबंधित हैं:
चीनी - गोली - डिब्बा - मछली - नृत्य - नाशपाती
तब पंक्ति पूरी तरह से नहीं पढ़ी जाती है, शब्दों में से एक छोड़ दिया जाता है, बच्चों को लुप्त शब्द को पुनर्स्थापित करना होगा (और बाद में पंक्ति में उसका स्थान)।

4) मनो-जिम्नास्टिक व्यायाम
मनोवैज्ञानिक:
सीधे खड़े हो जाओ। अपने हाथों को ऊपर उठाइए। खींचना। कल्पना करें कि आपके हाथ तने हैं जिन पर फूल खिले हुए हैं। फूलों की पंखुड़ियाँ सूर्य की ओर ऊपर की ओर खिंचती हैं। गहरी साँस लेना। अपने जुड़े हुए हाथों को अपने सिर के पीछे रखें। फिर उन्हें अलग करें और ऊपर खींच लें। गहरी और समान रूप से सांस लें। कल्पना कीजिए कि आप अपने हाथों से आकाश तक पहुंचना चाहते हैं। धीरे से अपनी भुजाएँ नीचे करें।

5) व्यायाम "कौन अधिक चौकस है?" एकाग्रता, ध्यान अवधि, दृश्य स्मृति विकसित करने के उद्देश्य से मनोवैज्ञानिक बोलता है, और बच्चे 10 सेकंड के लिए उनमें स्थित संख्याओं को देखते हैं।

एक निश्चित समय के बाद, मनोवैज्ञानिक चित्र को हटा देता है और प्रतिभागियों को अपनी नोटबुक में आंकड़ों में सभी संख्याओं का योग लिखने के लिए कहता है। फिर आकृतियाँ बनाएँ सही क्रमऔर प्रत्येक आकृति में अपना नंबर लिखें।

6) विदाई

मनोवैज्ञानिक बच्चों से पूछते हैं कि उन्होंने पाठ के दौरान क्या सीखा, उन्हें क्या पसंद आया, क्या नहीं? वह कक्षा के बारे में अपने विचारों के बारे में बात करता है।
पाठ 2

1) नमस्कार

2) व्यायाम "शब्द पुनर्गठन" , जिसका उद्देश्य ध्यान वितरण और अभिसरण सोच विकसित करना है।

मनोवैज्ञानिक:
पत्रों से इस शब्द काजितना संभव हो उतने नए शब्द बनाएं। एक नए शब्द में, प्रत्येक अक्षर का उपयोग उतनी बार किया जा सकता है जितनी बार वह मूल शब्द में दिखाई देता है।

शब्द: COPPLE.

3) व्यायाम "किसी वस्तु के बारे में सोचें", इसका उद्देश्य वॉल्यूम विकसित करना और ध्यान बदलना है।

उदाहरण के लिए, मनोवैज्ञानिक बच्चों से वस्तुओं की सूची बनाने को कहता है हरा रंग. वह आपसे वस्तुओं के नाम न दोहराने के प्रति सावधान रहने को कहता है।

4) मनो-जिम्नास्टिक व्यायाम

मनोविज्ञानी:
गहरी साँस लेना। भुजाएँ धीरे-धीरे भुजाओं से ऊपर उठती हैं। सांस लेते समय अपनी सांस रोककर रखें। खुली तेज ध्वनि ए-ए-ए के साथ सांस छोड़ें। हाथ धीरे-धीरे छूटते हैं। श्वास लें. भुजाओं को भुजाओं से कंधे के स्तर तक ऊपर उठाया जाता है। अपने सांस पकड़ना। धीरे-धीरे और जोर से सांस छोड़ें ध्वनि ओ-ओ-ओ, अपने आप को कंधों से गले लगाओ, अपना सिर अपनी छाती से नीचे करो। धीमी गहरी सांस. अपनी भुजाओं को छाती के स्तर तक उठाएँ। अपने सांस पकड़ना। धीरे-धीरे और जोर से सांस छोड़ें उ-उ-उ की आवाज. अपने हाथ नीचे रखें।

5) व्यायाम "उदाहरण और पाठ", इसका उद्देश्य एकाग्रता, वितरण और ध्यान का स्विचिंग विकसित करना है।

मनोवैज्ञानिक प्रतिभागियों से 5 मिनट के भीतर 7 सरल उदाहरण हल करने के लिए कहता है। उसी समय, वह बच्चों के लिए अज्ञात पाठ को ज़ोर से पढ़ता है। प्रतिभागियों को निर्दिष्ट समय सीमा के भीतर उदाहरणों को सही ढंग से हल करना होगा और पाठ की सामग्री के बारे में प्रश्नों का उत्तर देना होगा।

6) विदाई

अध्याय 3

1) नमस्कार

2) व्यायाम "शब्दों में रिक्त स्थान भरें", ध्यान की स्थिरता और सोच के लचीलेपन को विकसित करने के उद्देश्य से।

3) मनो-जिम्नास्टिक व्यायाम

हम अपने हाथ ऊपर उठाते हैं। आइए एक गहरी सांस लें। हम अपनी सांस रोक लेते हैं. हम ऊपर पहुँचते हैं, एक पेड़ पर उगे सेब को पाने की कोशिश करते हैं। व्यायाम नहीं किया। शांति से अपने हाथ नीचे करें। साँस छोड़ना। हाथ काँप गये. आइए फिर से एक सेब चुनने का प्रयास करें। हम अपने हाथ ऊपर उठाते हैं और फैलाते हैं। श्वास लें. अपने सांस पकड़ना। उन्होंने एक सेब उठाया. हम अपने हाथ नीचे कर लेते हैं। साँस छोड़ना।

मनोवैज्ञानिक प्रतिभागियों से शब्दों (5-6 शब्द) में छूटे हुए अक्षरों को खोजने के लिए कहता है।

4) व्यायाम "उड़ना", ध्यान और स्थानिक अभिविन्यास की स्थिरता विकसित करने के उद्देश्य से।

मनोवैज्ञानिक प्रतिभागियों को टेबल सौंपता है और टेबल के अंदर दाएं-बाएं, ऊपर-नीचे, लेकिन तिरछे नहीं, बल्कि "मक्खी की उड़ान" निर्देशित करता है। बच्चे "मक्खी" की उड़ान को दृष्टिगत रूप से ट्रैक करते हैं।

5) खेल "अभी भी खड़े रहो" एकाग्रता, ध्यान की स्थिरता, स्थानिक अभिविन्यास विकसित करने के उद्देश्य से।

खिलाड़ी एक घेरा बनाते हैं। ड्राइवर घेरे के अंदर चलता है और किसी के सामने रुककर जोर से कहता है: "हाथ।" जिसे उसने संबोधित किया हो उसे चुपचाप खड़ा रहना चाहिए, और उसके पड़ोसियों को अपने हाथ ऊपर उठाने चाहिए: दाहिनी ओर का पड़ोसी - बायां हाथ, बाईं ओर पड़ोसी - दांया हाथ. जो गलती करता है वह चक्र छोड़ देता है।

6) विदाई

पाठ 4

1) नमस्कार

चालक प्रतिभागियों के समूह की ओर पीठ कर लेता है।
मनोविज्ञानी :
"..., अब आप जंगल में हैं, हम आपसे चिल्लाते हैं: "अय!" अपनी आँखें कसकर बंद करो, पता लगाओ कि तुम्हें किसने बुलाया। प्रतिभागी अपनी आवाज़ बदलने की कोशिश करते हुए "ओह!" कहते हैं। ड्राइवर को यह अनुमान लगाना चाहिए कि कौन प्रतिभागी उसे बुला रहा है।

3) व्यायाम "ग्राफिक श्रुतलेख",

4) मनो-जिम्नास्टिक व्यायाम

5) खेल "बधिर टेलीफोन", एकाग्रता विकसित करने और ध्यान बदलने के उद्देश्य से।

गेम "ब्रोकन फ़ोन" का एक एनालॉग। प्रतिभागी अपनी उंगली से श्रृंखला में अगले खिलाड़ी की पीठ पर अक्षर, फिर छोटे शब्द बनाते हैं।

6) विदाई

पाठ 5

1) नमस्कार

2) व्यायाम "कोडित उदाहरण", इसका उद्देश्य ध्यान का वितरण और तार्किक सोच विकसित करना है।

मनोवैज्ञानिक निम्नलिखित उदाहरणों को हल करने के लिए कोड की कुंजी का उपयोग करके प्रतिभागियों को आमंत्रित करता है:

ओएस - एमआई =

टीएस + एमके =
केओ + वीपी =

एमएए - एमओ =

चाबी:

3) मनो-जिम्नास्टिक व्यायाम

मनोविज्ञानी :
कल्पना कीजिए कि एक जादूगर ने आपको खिलौनों में बदल दिया है। अपनी आँखें बंद करो और यह देखने की कोशिश करो कि तुम किस प्रकार का खिलौना बन गए हो। अब अपनी आंखें खोलें और किसी मुद्रा या गति में अपने खिलौने की नकल करने का प्रयास करें। बाकी प्रतिभागी अनुमान लगाते हैं कि वे किस प्रकार के खिलौने हैं।

4) खेल "चार तत्व", ध्यान की स्थिरता विकसित करने के उद्देश्य से।

खिलाड़ी एक घेरे में खड़े होते हैं। मनोवैज्ञानिक उनसे सहमत हैं कि यदि वह "पृथ्वी" शब्द कहता है, तो सभी को अपने हाथ नीचे कर लेने चाहिए, यदि "जल" शब्द है - तो अपनी भुजाएँ आगे बढ़ाएँ, यदि "वायु" शब्द - उन्हें ऊपर उठाएँ, शब्द - "अग्नि" - उनके हाथ घुमाएँ।

5) व्यायाम "6 वर्ग", एकाग्रता, ध्यान अवधि, दृश्य स्मृति विकसित करने के उद्देश्य से।

6 वर्गों में बिंदु हैं। मनोवैज्ञानिक प्रतिभागियों को अपनी नोटबुक में रिक्त स्थान बनाने के लिए आमंत्रित करता है - 6 खाली वर्ग। फिर वह बच्चों को लगातार 6 वर्ग देते हैं और उनसे बिंदुओं का स्थान याद रखने के लिए कहते हैं। याद करने का समय - 1 मिनट। फिर प्रतिभागी खींचे गए रिक्त स्थान में स्मृति से अंक निकालते हैं। जैसे-जैसे व्यवस्था अधिक जटिल होती जाती है और अंकों की संख्या बढ़ती जाती है, मनोवैज्ञानिक वर्ग प्रस्तुत करता है।

6) विदाई

पाठ 6

1) नमस्कार

2) खेल "हिप्पोपोटेमस" एकाग्रता और ध्यान की स्थिरता विकसित करने के उद्देश्य से।

मनोवैज्ञानिक किसी भी शब्द को नाम देता है, और प्रतिभागी उन्हें दोहराते हैं। उदाहरण के लिए, दीपक - दीपक, आकाश - आकाश, आदि। लेकिन एक निषिद्ध शब्द है - "हिप्पोपोटामस", जिसे दोहराया नहीं जा सकता है, लेकिन उदाहरण के लिए, ताली जरूर बजाएं। एक मनोवैज्ञानिक इस शब्द का उच्चारण किसी भी समय कर सकता है।

3) व्यायाम "अक्षर खोजें", स्थिरता और एकाग्रता विकसित करने के उद्देश्य से।

मनोवैज्ञानिक प्रतिभागियों को अखबार की कतरनें देते हैं और उनसे सभी अक्षर "ए" ढूंढने और उन्हें काट देने, "एन" अक्षर पर गोला लगाने और नीचे दिए गए अक्षर "एम" को रेखांकित करने के लिए कहते हैं। कार्य पूरा करने का समय 5 मिनट है।

4) मनो-जिम्नास्टिक व्यायाम

मनोवैज्ञानिक:
कल्पना कीजिए कि आपके सीने में क्या है गुब्बारा. गहरी सांस लें और मुंह से सांस छोड़ें। फिर से श्वास लें और कल्पना करें कि गेंद कैसे हवा से भर जाती है और बड़ी और बड़ी हो जाती है। अपने मुंह से धीरे-धीरे सांस छोड़ें, जैसे कि हवा गुब्बारे से चुपचाप निकल रही हो। रुकें और 5 तक गिनें। फिर से सांस लें, अपने अंदर एक फूले हुए गुब्बारे की कल्पना करते हुए 3 तक गिनने के लिए अपनी सांस रोकें। सांस छोड़ें, महसूस करें कि गर्म हवा आपके गले और मुंह से गुजर रही है।

5) व्यायाम "कोडित शब्द", इसका उद्देश्य ध्यान, तार्किक सोच और दृश्य स्मृति का वितरण विकसित करना है।

मनोवैज्ञानिक प्रतिभागियों से 7 कोडित शब्दों को समझने के लिए कहता है। सिफर की कुंजी देता है. प्रत्येक अक्षर एक विशिष्ट संख्या से मेल खाता है।

शब्द :

6740 (लोमड़ी)
434675 (गोफर)
43125 (मर्मोट)
624बी (एल्क)
184बी (ट्रॉट)
9265 (भेड़िया)
521290 (गाय)

चाबी :

प्रतिभागी समझे गए शब्दों को एक नोटबुक में लिखते हैं। मनोवैज्ञानिक इन शब्दों को याद रखने का सुझाव देते हैं। मेमोरी समय - 10 सेकंड.
शब्द पुनरुत्पादित हैं. फिर मनोवैज्ञानिक शब्दों में से फालतू को ढूंढने और उसे एक पंक्ति से रेखांकित करने को कहता है। बताएं कि यह अनावश्यक क्यों है।

6) विदाई

पाठ 7

1) नमस्कार

2) व्यायाम "चूहे बिलों में छिप गए", एकाग्रता, ध्यान अवधि, दृश्य स्मृति विकसित करने के उद्देश्य से।

मनोवैज्ञानिक बच्चों को उस शीट को ध्यान से देखने के लिए आमंत्रित करता है जिस पर चित्रित वर्गों - "मिंक" और याद रखें कि चूहे किस "मिंक" में बैठते हैं। आपके पास याद करने के लिए 20 सेकंड हैं। फिर मनोवैज्ञानिक शीट को हटा देता है, और प्रतिभागियों को अपनी नोटबुक में पंक्तिबद्ध तालिकाओं में, कोशिकाओं में बिंदुओं के रूप में "चूहों" का रेखाचित्र बनाना होता है।

3) मनो-जिम्नास्टिक व्यायाम

कुछ गहरी साँसें अंदर और बाहर लें। अपनी आँखें बंद करें। एक सुंदर नीले आकाश की कल्पना करें. इसके पार बादल घूम रहे हैं। आप उन्हें देख रहे हैं. अपने विचारों को बादलों के साथ उड़ने दें। आप आकाश पर केंद्रित हैं. आप शांत हैं और शांति, शांति और आनंद महसूस करते हैं। अपनी आँखें खोलें। गहरी सांस लें और छोड़ें।

4) व्यायाम "एक वर्ग में वृत्त बनाएं", एकाग्रता और स्थानिक अभिविन्यास विकसित करने के उद्देश्य से।

मनोवैज्ञानिक प्रतिभागियों को अपनी नोटबुक में एक वर्ग बनाने के लिए आमंत्रित करता है। अपनी आँखें बंद करके उसमें एक वृत्त अंकित करें। कार्य को पूरा करने के लिए कई प्रयास करें।

5) खेल "सिर, फर्श, छत", एकाग्रता विकसित करने के उद्देश्य से.

अब हम एक गेम खेलेंगे. अगर मैं "सिर" कहता हूं, तो हम अपने सामने देखते हैं, अगर "मंजिल" - हम नीचे देखते हैं, सिर नीचे, अगर "छत" - हम ऊपर देखते हैं, सिर ऊपर। ध्यान से।

6) विदाई

पाठ 8

1) नमस्कार

2) व्यायाम "चित्रा पंक्ति", इसका उद्देश्य ध्यान का वितरण और मात्रा विकसित करना है।

मनोवैज्ञानिक प्रतिभागियों को अपनी नोटबुक में कई आकृतियाँ बनाने के लिए आमंत्रित करता है:

मनोवैज्ञानिक:
1) बायीं ओर से दूसरे त्रिकोण में एक "क्रॉस" और किसी भी वृत्त में एक "माइनस" चिन्ह रखें।
2) वृत्तों के बाद सभी वर्गों और त्रिभुजों को काट दें।
3) उन वर्गों को रेखांकित करें जो त्रिभुजों से पहले आते हैं, लेकिन वृत्तों के बाद नहीं।

3) गेम "नॉन-स्टॉप खोजें", ध्यान का वितरण विकसित करने के उद्देश्य से।

मनोवैज्ञानिक प्रतिभागियों से 10-15 सेकंड के लिए अपने आसपास एक ही रंग की कई वस्तुओं को देखने के लिए कहता है। प्रतिभागियों में से एक, मनोवैज्ञानिक के संकेत पर, सूची बनाना शुरू करता है, अन्य इसे पूरक करते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे इसे दोहराएँ नहीं।

4) मनो-जिम्नास्टिक व्यायाम

मनोवैज्ञानिक:
अपने घुटनों को मोड़े बिना एक घेरे में खड़े हो जाएं और अपने हाथों को अपने पैर की उंगलियों तक पहुंचाएं। मैं एक से दस तक गिनती शुरू करूंगा. प्रत्येक गिनती के लिए, आप अपने हाथ ऐसे उठाएंगे जैसे कि एक कदम ऊपर। इस प्रकार, "10" की गिनती पर आपके हाथ ऊपर उठ जायेंगे। आपके हाथ जितने ऊंचे उठेंगे, आपकी आत्मा उतनी ही अधिक प्रसन्न होगी।
मनोवैज्ञानिक बच्चों के साथ एक से दस तक गिनती गिनते हुए यह अभ्यास करता है।

5) खेल "मेरी मेन", एकाग्रता, ध्यान अवधि, दृश्य स्मृति विकसित करने के उद्देश्य से।

मनोवैज्ञानिक प्रतिभागियों को ड्राइंग को ध्यान से देखने और "मजाकिया पुरुषों" की 6 मुद्राओं को याद करने के लिए आमंत्रित करता है। मेमोरी समय - 20 सेकंड. फिर मनोवैज्ञानिक चित्र हटा देता है और बच्चे पोज़ दिखाते हैं। छवि मुद्राओं का क्रम महत्वपूर्ण है।

पोज़:

6) विदाई

पाठ 9

1) नमस्कार

2) व्यायाम "शब्द खोजें", ध्यान का विकासात्मक वितरण.

मनोवैज्ञानिक प्रतिभागियों को वर्णमाला पाठ वितरित करता है।
मनोवैज्ञानिक:
आइए देखें कि आप कितने चौकस हैं। आपमें से प्रत्येक के पास पत्र पाठ हैं। अक्षरों के इन सेटों के बीच शब्द छिपे हुए हैं। आपको उन्हें ढूंढना होगा और उन्हें नीचे एक पंक्ति से रेखांकित करना होगा। अलग-अलग स्कूल अलग-अलग व्याख्याओं में समान अभ्यास देते हैं।

3) खेल "पेंसिल उठाओ", एकाग्रता और प्रतिक्रिया की गति विकसित करने के उद्देश्य से।

प्रतिभागी एक घेरे में खड़े होते हैं। मनोवैज्ञानिक अपनी उंगली से एक पेंसिल पकड़ता है। अचानक, वह प्रतिभागियों में से एक का नाम लेता है और उसी समय पेंसिल छोड़ देता है। बुलाए गए व्यक्ति को पेंसिल गिरने से पहले उठानी होगी। जो इसे पकड़ लेता है वह नेता बन जाता है।

4) मनो-जिम्नास्टिक व्यायाम

मनोवैज्ञानिक:
कल्पना कीजिए कि आपके हाथ में एक छोटा सा असहाय चूजा है। वह गीला है, जमा हुआ है, अस्त-व्यस्त है। अपनी हथेलियों को ऊपर की ओर रखते हुए अपनी भुजाओं को फैलाएँ। अपनी हथेलियों को कप लें और उनमें चूजे को छुपा लें। उसे गर्म रखो. इस पर सांस लें, इसे अपनी चिकनाहट से गर्म करें, शांत श्वास, अपनी हथेलियों को अपनी छाती पर रखें। अपने हृदय की दयालुता को चूज़े के साथ साझा करें। अब अपनी हथेलियाँ खोलें और आप देखेंगे कि चूज़ा ख़ुशी से उड़ गया है, उसे देखकर मुस्कुराएँ और उदास न हों, वह फिर से हमारे पास उड़ जाएगा।

5) व्यायाम "आंकड़े ढूँढ़ें", एकाग्रता और ध्यान अवधि विकसित करने के उद्देश्य से।

प्रतिभागियों को एक चित्र दिया जाता है, जिसकी जांच करने के बाद उन्हें त्रिभुजों की संख्या और चतुर्भुजों की संख्या निर्धारित करनी होती है।

6) विदाई

पाठ 10

1) नमस्कार

2) खेल "कान-नाक", ध्यान स्विचिंग विकसित करने के उद्देश्य से।

मनोवैज्ञानिक:
अपने दाहिने हाथ से अपने बाएँ कान को छुएँ और अपने बाएँ हाथ से अपनी नाक को पकड़ें।
मनोवैज्ञानिक के संकेत पर, प्रतिभागियों को हाथ बदलना चाहिए: अपने बाएं हाथ से अपने दाहिने कान को छूएं, और अपने दाहिने हाथ से अपनी नाक को छूएं। और इसी तरह कई बार.

3) व्यायाम "मेरा पसंदीदा फल"

व्यायाम से सुविधाकर्ता को समूह में काम करने का मूड बनाने में मदद मिलती है, स्मृति भी विकसित होती है और लंबे समय तक ध्यान केंद्रित करने की क्षमता विकसित होती है।

समूह के सदस्य एक मंडली में अपना परिचय देते हैं। नाम से अपनी पहचान बनाने के बाद, प्रत्येक प्रतिभागी अपने पसंदीदा फल का नाम बताता है; दूसरा - पिछले वाले का नाम और उसका पसंदीदा फल, उसका नाम और उसका पसंदीदा फल; तीसरा - पिछले दो के नाम और उनके पसंदीदा फलों के नाम, और फिर आपका नाम और आपके पसंदीदा फल, आदि। इसलिए, बाद वाले को समूह के सभी सदस्यों के पसंदीदा फलों के नाम बताने चाहिए।

4) मनो-जिम्नास्टिक व्यायाम

मनोवैज्ञानिक:
अपने हाथों में काल्पनिक रेत उठाएं (जैसे ही आप सांस लें), अपनी उंगलियों को कसकर मुट्ठी में बांधें, रेत को अपने हाथों में पकड़ें (अपनी सांस रोकें)। धीरे-धीरे अपनी उंगलियां खोलें (सांस छोड़ें), रेत आपके हाथों से बाहर निकलती है। अपने हाथों और उंगलियों को आराम देते हुए, अपने हाथों से रेत हटाएँ। अपनी भुजाओं को अपने शरीर के साथ छोड़ें: अपनी भारी भुजाओं को हिलाने में बहुत आलसी होना।

5) व्यायाम "मक्खियाँ - उड़ती नहीं"

ध्यान बदलने और गतिविधियों को करने की क्षमता विकसित करने के लिए एक व्यायाम।

बच्चे अर्धवृत्त में बैठ जाते हैं या खड़े हो जाते हैं। प्रस्तुतकर्ता वस्तुओं का नाम बताता है। यदि कोई वस्तु उड़ती है तो बच्चे हाथ उठा देते हैं। यदि यह नहीं उड़ता, तो बच्चों के हाथ नीचे हो जाते हैं। प्रस्तुतकर्ता जानबूझकर गलतियाँ कर सकता है; नकल के कारण कई बच्चों के हाथ अनायास ही उठ जायेंगे। जब किसी न उड़ने वाली वस्तु का नाम लिया जाए तो समय रहते रुकना और हाथ न उठाना जरूरी है।

6) विदाई

पाठ 11

1) नमस्कार

2) एकाग्रता, ध्यान की स्थिरता, दृश्य स्मृति विकसित करने के उद्देश्य से एक अभ्यास "चित्र याद रखें"

मनोवैज्ञानिक प्रतिभागियों को दिए गए चित्रों को ध्यान से देखने और याद रखने के लिए आमंत्रित करता है। पैटर्न याद रखने का समय 10 सेकंड है।

बच्चे स्मृति से अपनी नोटबुक में चित्र बनाते हैं।

3) मनो-जिम्नास्टिक व्यायाम

मनोवैज्ञानिक:
अब हम "भारी बारबेल" उठाएंगे। श्वास लें. बारबेल को ऊपर उठाएं. अपने सांस पकड़ना। हम बारबेल को फैली हुई भुजाओं पर पकड़ते हैं। फिर हम इसे फेंक देते हैं. साँस छोड़ना। चलो आराम करें.

4) एकाग्रता, ध्यान की स्थिरता, ध्वनि धारणा "चौकस हाथ" विकसित करने के लिए व्यायाम करें।
मनोवैज्ञानिक शब्दों की एक श्रृंखला पढ़ता है जिसमें "i" और "th" ध्वनियाँ शामिल होती हैं। प्रतिभागी ध्यान से सुनें और, यदि शब्द में ध्वनि "i" है, तो अपना दाहिना हाथ उठाएँ, और यदि "th" है, तो अपना बायाँ हाथ उठाएँ। यदि न तो एक और न ही दूसरी ध्वनि है, तो हाथ नीचे रहते हैं।
शब्द: एलिवेटर, बल्लेबाजी, आयोडीन, इंजीनियर, गौरैया, खेल, पेंसिल, कलम, भैंस, गाड़ी, जलवायु, कश्ती, वैज्ञानिक, सपने देखने वाला, हथेली, छोटा, पड़ोसी, पहला, पुआल, लचीला, अंडा, थिएटर, बैले, पिचफोर्क, मैदान, पक्षी, बालकनी।

5) विदाई

पाठ 12

सारांश

सर्कल में इस बात पर चर्चा होती है कि हमने क्या सीखा, हमें क्या पसंद आया और हमें क्या पसंद नहीं आया। हम वही खेल खेलते हैं जो हमें सबसे ज्यादा पसंद है।

कार्य कार्यक्रमस्मृति और ध्यान के विकास पर.

शिक्षक-मनोवैज्ञानिक सोरिना नताल्या अलेक्जेंड्रोवना द्वारा संकलित।

प्रस्तावित कार्यक्रम सक्षम सुधार को बढ़ावा देता है बौद्धिक विकासऔर बच्चों को खेल कार्य करते समय सोच, ध्यान, स्मृति, धारणा और कल्पना विकसित करने की अनुमति देता है।

लक्ष्य:
गठन संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं(धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच) वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की, एक संकेतक के रूप में मनोवैज्ञानिक तत्परतास्कूली शिक्षा के लिए.
स्मृति सभी मानसिक प्रक्रियाओं के विकास का आधार है, और कोई भी इस पर बहस नहीं करेगा। किसी चीज़ के साथ आने, विश्लेषण करने, अनुभव करने और जानकारी संसाधित करने के लिए, बच्चे को स्मृति का उपयोग करना पड़ता है - छवियों, नामों को याद रखना, किसी वयस्क के अनुक्रम या निर्देशों को याद रखना। याददाश्त जितनी कम विकसित होती है, बच्चे को कोई भी कार्य करने में उतना ही अधिक समय और प्रयास लगता है, इसलिए रुचि जल्दी ही गायब हो जाती है।
स्मृति प्रशिक्षण का ध्यान के विकास से अटूट संबंध है। किसी चीज़ को याद रखने के लिए आपको ध्यान से देखने की ज़रूरत है। इसलिए, कई स्मृति विकास खेल ध्यान के विकास में योगदान करते हैं और इसके विपरीत।

"इमेजिस"एक खेल जिससे सभी परिचित हैं, जिसके दौरान बच्चे को चित्रों की एक श्रृंखला याद करने के लिए कहा जाता है। बच्चे के याद करने के बाद, चित्रों को हटा दिया जाता है और चित्रों में जो बनाया गया था उसका नाम बताने के लिए कहा जाता है (याद रखें कि वस्तु चित्रों की आवश्यकता होती है)। 4-5 साल के बच्चों को याद करने के लिए 5-6 चित्र दिए जाते हैं। स्कूल तक, बच्चे को स्मृति से कम से कम 9 को पुन: उत्पन्न करना होगा। इस प्रकार हम परिचालन, अल्पकालिक स्मृति को प्रशिक्षित करते हैं। विलंबित स्मृति तंत्र को चालू करने के लिए, अपने बच्चे को 15-20 मिनट के बाद चित्रों को याद रखने के लिए कहें।

"फुसफुसाना।"
श्रवण ध्यान विकसित करने के लिए एक खेल। बच्चे एक कविता का उपयोग करके ड्राइवर चुनते हैं। ड्राइवर मुड़ जाता है, और बच्चे इस बात पर सहमत हो जाते हैं कि वे आपस में कौन सा शब्द फुसफुसाएंगे। यदि ड्राइवर इस शब्द का अनुमान लगा लेता है तो वह बदल जाता है।
"जल्दी जवाब दो।"
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। मेजबान एक रंग का नाम बताता है और किसी एक खिलाड़ी की ओर गेंद फेंकता है। जिसने इसे पकड़ा उसे इस रंग की वस्तु का नाम बताना होगा। मुख्य बात जल्दी से कॉल करना है। जिस व्यक्ति ने गेंद पकड़ी है उसे अब स्वयं रंग का नाम बताना होगा और गेंद को अगले प्रतिभागी को फेंकना होगा।

"पैटर्न दोहराएँ"खेल एक शीट पर वस्तुओं के स्थान को याद रखने की क्षमता विकसित करने में मदद करता है। आप बच्चे को नमूने के अनुसार पैटर्न बनाने के लिए कह सकते हैं, और फिर उसे याददाश्त से पैटर्न को याद करने और दोहराने के लिए कह सकते हैं।

"मतभेद खोजें"।
खिलाड़ियों की संख्या: 2, 4 या 6 लोग।
खिलाड़ी जोड़ियों में बन जाते हैं। प्रत्येक खिलाड़ी को अपने साथी को करीब से देखने का मौका दें, फिर दोनों खिलाड़ी एक-दूसरे की ओर पीठ करें और अपनी उपस्थिति में कुछ छोटे बदलाव करें: बाल, चेहरे की अभिव्यक्ति, कपड़े, कुछ भी जो देखा जा सकता है।
जब सब कुछ तैयार हो जाता है, तो वे फिर से एक-दूसरे का सामना करते हैं और मतभेद खोजने की कोशिश करते हैं।
खेल को कई बार दोहराएं, साझेदार बदलें और मतभेदों की संख्या बढ़ाएं।

"जादुई शब्द"।
खिलाड़ियों की संख्या: 1 - 6 लोग.
प्रस्तुतकर्ता दिखाता है विभिन्न आंदोलनऔर खिलाड़ियों को इन शब्दों से संबोधित करता है: "अपने हाथ उठाओ, बैठ जाओ, खड़े हो जाओ, अपने पंजों पर उठो, अपनी जगह पर चलो," आदि।
खिलाड़ी गतिविधियों को तभी दोहराते हैं जब प्रस्तुतकर्ता "कृपया" शब्द जोड़ता है।
जो कोई गलती करता है वह खेल छोड़ देता है, और फिर कुछ कार्य करता है (गाता है, कविता पढ़ता है)।

"तीन आंदोलन"
ध्यान विकसित करने के लिए एक खेल. प्रस्तुतकर्ता बच्चों को तीन गतिविधियाँ दिखाता है और उन्हें याद रखने के लिए कहता है। सबसे पहले, बाहें कोहनियों पर मुड़ी होती हैं। दूसरा, भुजाएँ छाती के स्तर पर आगे की ओर फैली हुई हैं। तीसरा, हाथ ऊपर उठाये जाते हैं। बच्चे अपने क्रमांक याद रखते हुए इन गतिविधियों को कई बार दोहराते हैं।
अब प्रस्तुतकर्ता बच्चों को भ्रमित करने के लिए एक हरकत दिखाता है और दूसरे नंबर पर कॉल करता है। यदि गतिविधि संख्या के अनुरूप नहीं है, तो बच्चों को इसे नहीं दिखाना चाहिए। सबसे अधिक चौकस व्यक्ति ही जीतता है।

स्नोबॉल
खिलाड़ियों की संख्या: 6-10 लोग.
खिलाड़ी एक घेरे में खड़े होते हैं। पहला खिलाड़ी अपनी बात कहता है.
उसके दाईं ओर खड़ा खिलाड़ी पहले खिलाड़ी के शब्द को कॉल करता है और उसमें अपना शब्द जोड़ता है।
खेल एक खिलाड़ी से दूसरे खिलाड़ी के बीच तब तक जारी रहता है जब तक अंतिम प्रतिभागी पूरे समूह के शब्दों को सूचीबद्ध नहीं कर लेता।

"ध्यान से"।

खेल शुरू करने से पहले, सशर्त संकेतों को सीखें। जब वे "खरगोश" शब्द सुनते हैं, तो बच्चों को उछलना चाहिए, जब वे "बगुला" शब्द सुनते हैं, तो उन्हें एक पैर पर खड़ा होना चाहिए, और जब वे "घोड़े" शब्द सुनते हैं, तो उन्हें रुकना चाहिए और अपना एक पैर फर्श पर थपथपाना चाहिए।
अब बच्चों को गोले में चलने को कहें। प्रस्तुतकर्ता अलग-अलग अंतरालों पर और अलग-अलग क्रम में कमांड शब्दों को बुलाता है, और बच्चे उन्हें पूरा करते हैं।
आप वयस्क के विवेक पर आदेशों के सेट का विस्तार कर सकते हैं।

"किसकी कमी है"
खिलाड़ियों की संख्या: 1-6 लोग.
सूची: कई खिलौने। एक मिनट के लिए बच्चे के सामने कई खिलौने रखें, अधिमानतः कुछ, 4-5।
उसे दूर जाने और एक खिलौना हटाने के लिए कहें।
जब बच्चा मुड़े तो उससे पूछें कि कौन सा गायब है।

"एक खिलौना ढूंढो"
अपने विवरण के आधार पर अपने बच्चे से एक खिलौना ढूंढने के लिए कहें। वहीं, किसी वस्तु का वर्णन करते समय उसका नाम न बताएं। उदाहरण के लिए: "मेरे लिए कोई गोल चीज़ लाओ, रबर, नीले रंग का, कुछ ऐसा जो हाथ से मारने पर उछलता है” (गेंद)।

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राज्य शिक्षण संस्थान

उच्च व्यावसायिक शिक्षा

"ओरियोल स्टेट यूनिवर्सिटी"

शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान संकाय

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकी विभाग

मनोसुधार कार्यक्रम

परविकास करनाइध्यान

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के लिए.

"युवा यात्री"

तैयार

चतुर्थ वर्ष के छात्र 43 समूह

बोर्युक या.यू.

व्याख्यात्मक नोट

1. पाठ संख्या 1 "माउस का दौरा करना"

2. पाठ संख्या 2 "गिलहरी का दौरा"

3. पाठ संख्या 3 "पक्षी का दौरा"

4. पाठ संख्या 4 "कुत्ते के पास जाना"

5. पाठ संख्या 5 "चींटियों का दौरा"

6. पाठ संख्या 6 "मधुमक्खी का दौरा"

7. पाठ संख्या 7 "भालू का दौरा"

8. पाठ संख्या 8 "मुर्गे का दौरा"

9. पाठ संख्या 9 "बिल्ली का दौरा"

10. पाठ संख्या 10 "भालू से मिलना"

ग्रन्थसूची

व्याख्यात्मक नोट

सुधार कार्यक्रम का उद्देश्य:वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे का ध्यान विकास।

सुधार कार्यक्रम के उद्देश्य:

1. ध्यान की मात्रा, स्थिरता, स्विचेबिलिटी और वितरण का विकास करें।

2. ध्यान की एकाग्रता बनाना।

संगठन का स्वरूप:समूह (10 से अधिक लोग नहीं), मिश्रित। कक्षाओं के संचालन के समूह और मिश्रित रूपों का उपयोग किया जाता है, क्योंकि यह बच्चों के समूह में है कि खेल को फलदायी रूप से चलाया जा सकता है, जो इस आयु चरण की अग्रणी गतिविधि है।

अवधि:अवधि: 25 मिनट, सप्ताह में 2 बार। यह इस तथ्य के कारण है कि वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए कक्षाओं की यह अवधि इष्टतम है और इससे अधिक काम नहीं होता है।

सुधारात्मक कार्य के चरण:

1. सांकेतिक अवस्था- बच्चों को जानने, समूह और उसमें शामिल प्रत्येक बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करने का अवसर प्रदान करता है।

2. सुधारात्मक चरण- प्रत्यक्ष सुधारात्मक कार्य, इस मामले में - ध्यान के बुनियादी गुणों का विकास और सुधार। विशेष रूप से चयनित खेलों और अभ्यासों का उपयोग किया जाता है।

3. अंतिम चरण- समेकन, किए गए कार्य का सारांश .

यह मनोविश्लेषणात्मक कार्यक्रम निम्नलिखित पर आधारित है सिद्धांतों:

1. व्यवस्थित सुधारात्मक, विकासात्मक और निवारक कार्यों का सिद्धांत।यह कार्यक्रम तीन स्तरों पर कार्यों की एक प्रणाली को ध्यान में रखकर संकलित किया गया है:

· सुधारात्मक कार्यों का उद्देश्य ध्यान और इसके मूल गुणों के विकास में आने वाली कठिनाइयों को दूर करना है। इस मामले में, कार्य का उद्देश्य बच्चे का ध्यान विकसित करना है, जो नैदानिक ​​परिणामों के अनुसार, बच्चे में खराब रूप से विकसित होता है।

· विकासात्मक कार्यों का उद्देश्य ध्यान के गुणों और उसके कौशल को विकसित करना है प्रभावी उपयोगबच्चे की मुख्य गतिविधियों में. इस कार्यक्रम का उद्देश्य ध्यान की मात्रा, स्थिरता, स्विचेबिलिटी और वितरण के साथ-साथ उनके सफल अनुप्रयोग को विकसित करना है खेल गतिविधियांऔर प्रीस्कूलर की अन्य गतिविधियों में।

· निवारक कार्यों का उद्देश्य ध्यान के विभिन्न गुणों के निर्माण में विचलन को रोकना है: मात्रा, स्थिरता, एकाग्रता, स्विचेबिलिटी और ध्यान का वितरण; साथ ही बच्चे की गतिविधियों (खेल, विषय, शैक्षिक, आदि) में संभावित कठिनाइयों की रोकथाम और रोकथाम के लिए, बच्चे में आत्म-नियंत्रण पैदा किया जाना चाहिए, ताकि सुधार कार्यक्रम के बाद बच्चा अपने पर नियंत्रण रख सके। ध्यान दें, कठिनाइयों से बच सकते हैं।

2. सुधार और निदान की एकता का सिद्धांत.सुधार कार्यक्रम तैयार करने से पहले, बच्चे का मनोवैज्ञानिक निदान किया गया। निदान के आधार पर, प्रीस्कूलर में ध्यान के अपर्याप्त विकास का पता चला, जिसे कार्यक्रम बनाते समय ध्यान में रखा गया था। कार्य में एक बच्चे में ध्यान विकास की गतिशीलता निर्धारित करने के लिए नैदानिक ​​प्रकृति वाले खेल भी शामिल हैं। कार्य के अंत में, बच्चे के साथ किए गए कार्य की प्रभावशीलता निर्धारित करने और आगे की सिफारिशें तैयार करने के लिए मनोवैज्ञानिक निदान फिर से किया जाता है।

3. कारण प्रकार के सुधार की प्राथमिकता का सिद्धांत।इस सिद्धांत के अनुसार, सुधार का प्राथमिक लक्ष्य बच्चे के विकास में कठिनाइयों और विचलन के कारणों को खत्म करना है। इस मामले में, बिगड़ा हुआ ध्यान का कारण बच्चे की बढ़ी हुई मोटर गतिविधि, ध्यान भटकाना और लंबे समय तक एक ही स्थान पर बैठने में असमर्थता है। यह सुधारात्मक कार्यक्रम इस तरह से डिज़ाइन किया गया है कि इन कारणों को खत्म किया जा सके: दिलचस्प का उपयोग दृश्य सामग्री, बारी-बारी से उपदेशात्मक और आउटडोर खेल, शारीरिक शिक्षा और विश्राम अभ्यास आयोजित करना।

4. सुधार का गतिविधि सिद्धांत.यह कार्यक्रम प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि - खेल को ध्यान में रखता है। इस प्रकार, कार्यक्रम में बच्चे का ध्यान विकसित करने के लिए खेल और खेल अभ्यास शामिल हैं।

5. ग्राहक की उम्र, मनोवैज्ञानिक और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखने का सिद्धांत।यह कार्यक्रम वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखता है। इस उम्र में एकाग्रता और ध्यान की स्थिरता में उल्लेखनीय वृद्धि होती है और ध्यान का दायरा फैलता है। स्वैच्छिक ध्यान का विकास आगे के सबसे महत्वपूर्ण अधिग्रहणों में से एक है, जो इसके गठन से निकटता से संबंधित है दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुण. कार्य का भी ध्यान रखा जाता है व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चे की पहचान उसके संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत क्षेत्र के निदान के दौरान की गई।

6. विधियों की व्यापकता का सिद्धांत मनोवैज्ञानिक प्रभाव. यह मनो-सुधारात्मक कार्यक्रम उपयोग करता है विभिन्न तरीकेमनोवैज्ञानिक प्रभाव: उपदेशात्मक खेल, आउटडोर खेल, ड्राइंग थेरेपी, शारीरिक शिक्षा, विश्राम अभ्यास

7. सुधारात्मक कार्यक्रम में भागीदारी में तत्काल सामाजिक परिवेश को सक्रिय रूप से शामिल करने का सिद्धांत।मनो-सुधारात्मक प्रभाव की प्रभावशीलता के लिए कार्य में बच्चे के प्रियजनों, शिक्षकों आदि को शामिल करना आवश्यक है। इस प्रयोजन के लिए, कार्यक्रम ध्यान के विकास के लिए होमवर्क प्रस्तुत करता है, जिसे बच्चा घर पर रिश्तेदारों के साथ पूरा करता है। (कक्षा क्रमांक 4, क्रमांक 8, क्रमांक 9 के बाद)।

8. मानसिक प्रक्रियाओं के संगठन के विभिन्न स्तरों पर भरोसा करने का सिद्धांत।इस सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए, किसी कार्यक्रम को बनाते समय सबसे विकसित पर भरोसा करना चाहिए दिमागी प्रक्रिया. इस मामले में, बच्चे में स्थानिक अभिविन्यास और स्मृति अच्छी तरह से विकसित होती है। कार्य उनके अनुकूलन और उनके माध्यम से ध्यान के बुनियादी गुणों के विकास पर केंद्रित है।

9. क्रमादेशित प्रशिक्षण का सिद्धांत.प्रस्तुत कार्यक्रम में काम के क्रमिक और परस्पर जुड़े चरण शामिल हैं: अभिविन्यास चरण - बच्चों को जानने, समूह और उसमें शामिल प्रत्येक बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करने का अवसर प्रदान करता है (पाठ संख्या 1 और संख्या 2)। सुधारात्मक चरण प्रत्यक्ष सुधारात्मक कार्य है, इस मामले में ध्यान के बुनियादी गुणों का विकास और सुधार। विशेष रूप से चयनित खेलों और अभ्यासों का उपयोग किया जाता है (पाठ संख्या 3 - संख्या 9)। अंतिम चरण - समेकन, किए गए कार्यों का सारांश (पाठ संख्या 10) .

10. जटिलता का सिद्धांत. इस कार्य में, प्रस्तावित खेल और अभ्यास प्रत्येक पाठ के साथ धीरे-धीरे अधिक जटिल होते जाते हैं। उदाहरण के लिए, पहले पाठ में, बच्चे एक सरल ड्राइंग अभ्यास, "ब्लॉट्स" करते हैं और दूसरे पाठ में, एक अधिक जटिल ड्राइंग अभ्यास, "अपने दूसरे आधे हिस्से को रंग दें।"

11. सामग्री की विविधता की मात्रा और डिग्री के लिए लेखांकन।कार्यक्रम की शुरुआत में, कक्षाएं एकाग्रता पर अधिक केंद्रित होती हैं। और फिर, जब बच्चा इसमें महारत हासिल कर लेता है, तो उसे ध्यान के शेष गुणों में महारत हासिल करने का प्रस्ताव दिया जाता है। पाठ्य सामग्री विविध है, जो बच्चों के साथ काम करने के लिए अनुकूल पृष्ठभूमि तैयार करती है।

12. सामग्री की भावनात्मक जटिलता को ध्यान में रखते हुए।कक्षाओं के लिए एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाना और उत्तेजित करना सकारात्मक भावनाएँबच्चों के लिए, कार्यक्रम परी-कथा तत्वों - यात्रा का उपयोग करता है। साथ ही, प्रत्येक पाठ के अंत में विश्राम किया जाता है, जो पाठ के बाद संभावित तनाव को दूर करने में मदद करता है।

कार्यक्रम में 10 विशेष रूप से तैयार पाठ शामिल हैं, जिनमें से प्रत्येक में 3 भाग हैं:

1. परिचयात्मक भाग- बच्चों से मिलना, अभिवादन करना। आगे के काम के लिए अनुकूल मूड बनाना।

2. मुख्य हिस्सा- वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के ध्यान के बुनियादी गुणों के विकास, गठन और सुधार के लिए खेल और अभ्यास का संचालन करना।

3. अंतिम भाग- पाठ का सारांश, समूह को अलविदा कहना।

पाठ 1।

"विजिटिंग द माउस"

लक्ष्य:

कार्य:

1.

2.

3.

4. अपने आस-पास की दुनिया के प्रति सम्मान और धैर्य पैदा करें।

5. बच्चे में आत्म-नियंत्रण विकसित करें।

मैं. परिचयात्मक भाग.

हैलो दोस्तों! आज हमारे पास एक असामान्य गतिविधि है. हमारी शानदार यात्रा आज से शुरू हो रही है। तो बताओ आज हम किससे मिलने जा रहे हैं? (एक चूहे की तस्वीर दिखाता है)।बहुत अच्छा! हमें कहाँ जाना चाहिए? देखो, कबूतर हमारे लिए समाचार लाया, वहाँ क्या है? (चित्रित कबूतर के पंजे के नीचे से एक नोट निकालता है और पढ़ता है):

एक मिंक में ग्रे माउस

फर्श को झाड़ू से साफ करता है

सफ़ाई पूरी करता है

और वह दोस्तों के आने का इंतज़ार कर रहा है।

तो चूहा कहाँ रहता है? अच्छा! अब हम जानते हैं कि कहाँ जाना है - बिल में चूहे तक! आइए एक ट्रेन बनाएं और सड़क पर उतरें।

(वे ट्रेन से चलते हैं और एक घेरे में कुर्सियों पर बैठते हैं)

द्वितीय. मुख्य हिस्सा।

यहाँ हम हैं। आइए चूहे के घर पर करीब से नज़र डालें और खेल खेलें "मैं देख रहा हूँ..."

1. अच्छा ऐसा है…

लक्ष्य: बच्चे का ध्यान विकसित करें, अंतरिक्ष में अभिविन्यास अनुकूलित करें।

खेल की प्रगति:

प्रतिभागी, एक घेरे में बैठे हुए, बारी-बारी से कमरे में वस्तुओं का नाम लेते हैं, प्रत्येक कथन की शुरुआत इन शब्दों से करते हैं: "मैं देखता हूँ..."। आप एक ही चीज़ को दो बार नहीं दोहरा सकते।

शाबाश लड़कों! खैर, हमने चूहे के घर के चारों ओर देखा। अब आइए चूहे को दिखाएं कि हम इसके बारे में कितना जानते हैं।

2. जमाना!

लक्ष्य:ध्यान का विकास, ध्वनि संकेतों पर तुरंत प्रतिक्रिया देना सीखना।

खेल की प्रगति:

बच्चे संगीत की धुन पर चूहों की तरह चलते हैं। अचानक संगीत बंद हो जाता है - खिलाड़ियों को उस स्थिति में स्थिर होने का समय मिलना चाहिए जहां संगीत बंद हुआ था। जिनके पास समय नहीं है वे खेल से बाहर हो जाते हैं। संगीत फिर से शुरू हो जाता है और बच्चे खेलना जारी रखते हैं। वे तब तक खेलते हैं जब तक एक व्यक्ति बच नहीं जाता - वह विजेता नहीं बन जाता।

शाबाश लड़कों! अब, जाने से पहले, आइए स्मारिका के रूप में चूहे के लिए सुंदर धब्बे बनाएं।

3. धब्बा।

लक्ष्य:बच्चों में भावनात्मक तनाव दूर करना, अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाना, बच्चों के साथ संपर्क स्थापित करना; किसी छवि को देखने, रचनात्मकता और छवि निर्माण में स्वतंत्रता दिखाने की क्षमता का विकास।

उपकरण:कागज की खाली शीट (ए4), पेंट या गौचे, ब्रश।

अभ्यास की प्रगति:

बच्चों को ब्रश पर अपने इच्छित रंग का थोड़ा सा पेंट लेने, कागज की एक शीट पर "ब्लॉट" छिड़कने और शीट को आधा मोड़ने के लिए आमंत्रित किया जाता है ताकि "ब्लॉट" शीट के दूसरे भाग पर अंकित हो जाए। फिर आपको शीट को खोलना चाहिए और यह समझने की कोशिश करनी चाहिए कि परिणामी "धब्बा" कैसा दिखता है।

सिफ़ारिशें:यदि बच्चों में से किसी एक को यह कहना मुश्किल लगता है कि उसका "धब्बा" कैसा दिखता है, तो आप बच्चों के साथ सामूहिक रूप से चर्चा कर सकते हैं और इस बच्चे को उत्तर देने में मदद कर सकते हैं। इस खेल को हर 2 पाठों में दोहराया जा सकता है, जिससे बच्चों की मानसिक स्थिति का अवलोकन किया जा सकता है।

अच्छी तरह से किया दोस्तों! आपने चूहे के लिए कितने सुंदर धब्बे बनाए। खैर, अब चूहे को अलविदा कहें, अब हमारे समूह में लौटने का समय हो गया है। और घर के रास्ते में, कई और रोमांच और नई मुलाकातें हमारा इंतजार कर रही हैं।

4. शुभ यात्रा।

लक्ष्य:

खेल की प्रगति:

खिलाड़ी एक घेरे में चलते हैं। जब नेता एक बार ताली बजाता है, तो बच्चों को रुकना चाहिए और सारस मुद्रा अपनानी चाहिए (एक पैर पर खड़े हों, भुजाएँ बगल में)। यदि नेता 2 बार ताली बजाता है - मेंढक मुद्रा (बैठ जाओ, एड़ी एक साथ, पैर की उंगलियां और घुटने बगल में, हाथ आपके पैरों के बीच फर्श पर)। तीन ताली बजाने के बाद, खिलाड़ी चलना शुरू कर देते हैं।

5. विश्राम "विश्राम मुद्रा"।

लक्ष्य:

अभ्यास की प्रगति:

हर कोई नृत्य कर सकता है

कूदो, दौड़ो, आकर्षित करो,

लेकिन अभी हर कोई ऐसा नहीं कर सकता

आराम करो, आराम करो.

हमारे पास इस तरह का एक खेल है -

बहुत हल्का, सरल,

गति धीमी हो जाती है

तनाव गायब हो जाता है...

और यह स्पष्ट हो जाता है -

विश्राम अच्छा है!

तृतीय. अंतिम भाग.

शाबाश लड़कों! मुझे बताओ, क्या तुम्हें चूहे के पास जाने में मजा आया? वह कहाँ रहती है? हमने चूहे के घर पर क्या किया? यह पाठ का अंत है, अगली बार मिलते हैं!

पाठ संख्या 2

"एक गिलहरी का दौरा"

लक्ष्य:एकाग्रता का विकास, स्थानिक अभिविन्यास, समूह के साथ संपर्क स्थापित करना।

कार्य:

1. एकाग्रता विकसित करें.

2. अंतरिक्ष में अभिविन्यास अनुकूलित करें.

3. पाठ के लिए एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाएँ।

4.

5. बच्चे में आत्म-नियंत्रण विकसित करें।

मैं. परिचयात्मक भाग.

- एक गिलहरी का चित्र दिखाता है) बहुत अच्छा! ओह, देखो, हमें एक चूहे से एक पत्र मिला! आइए जल्दी से पढ़ें! ( मनोवैज्ञानिक पढ़ रहा है):

चीड़ के पेड़ पर, चीड़ की सुइयों के बीच,

एक खोखला खोज कर,

गिलहरी चतुराई से व्यवस्था कर देगी

यह आरामदायक और गर्म है.

गिलहरी कहाँ रहती है? बहुत अच्छा! खोखला कहाँ है? यह सही है, कहाँ बहुत सारे पेड़ हैं और गिलहरियाँ कहाँ रहती हैं? शाबाश, आज हम जंगल जा रहे हैं!

द्वितीय. मुख्य हिस्सा।

1. बौने और दिग्गज.

लक्ष्य:एकाग्रता को उत्तेजित करना, ध्वनि संकेतों पर तुरंत और स्पष्ट रूप से प्रतिक्रिया करना सीखना।

खेल की प्रगति:

बच्चे एक घेरे में चलते हैं और "बौने" के आदेश पर बच्चे बैठ जाते हैं, "दिग्गज" के आदेश पर वे खड़े हो जाते हैं। मनोवैज्ञानिक सभी के साथ मिलकर गतिविधियाँ करता है। आदेश अलग-अलग और अलग-अलग गति से दिए जाते हैं।

तो हम गिलहरी से मिलने आये। गिलहरी हमें देखकर प्रसन्न हुई, और उसने आपके लिए एक कार्य तैयार किया है - नमूने के अनुसार गिलहरी के चित्र में रंग भरना।

2. अपने महत्वपूर्ण दूसरे को रंग दें।

लक्ष्य:

उपकरण:आपको गिलहरी और रंगीन पेंसिलों के कई आधे-रंगीन चित्र तैयार करने होंगे।

अभ्यास की प्रगति:

बच्चों को गिलहरी के चित्र के दूसरे भाग को उसी प्रकार रंगना चाहिए जैसे पहले भाग को रंगा था। बच्चे को पहले चित्र का दूसरा भाग पूरा करने और फिर उसे रंगने के लिए कहकर यह कार्य जटिल हो सकता है।

शाबाश लड़कों! गिलहरी को वास्तव में आपके चित्र पसंद आए, और वह आपको आग के पास एक साथ आराम करने के लिए आमंत्रित करती है।

3. होलिका।

लक्ष्य:किसी की अपनी गतिविधियों का ध्यान और स्वैच्छिक विनियमन, समूह सामंजस्य का गठन।

उपकरण:अलाव की सजावट.

अभ्यास की प्रगति:

बच्चे अलाव के चारों ओर कालीन पर बैठते हैं और नेता के उचित आदेश का पालन करते हैं। "गर्मी है" आदेश पर, बच्चों को "अलाव" से दूर जाना चाहिए, "हाथ जमे हुए हैं" आदेश पर - अपनी बाहों को "अलाव" की ओर बढ़ाएं, "ओह कितनी बड़ी आग है" आदेश पर - खड़े हो जाएं और अपनी भुजाएँ लहराएँ, आदेश पर "चिंगारी उड़ गई" - ताली बजाएँ, अपने हाथ ताली बजाएं, आदेश पर "आग दोस्ती और मज़ा लेकर आई" - हाथ पकड़ें और "आग" के चारों ओर चलें। फिर बच्चों में से एक को नेता नियुक्त किया जाता है।

- बहुत अच्छा! गिलहरी ऐसे मेहमानों को पाकर खुश थी, और अब हमारे घर जाने का समय हो गया है।

4. झंडे के साथ खेल.

लक्ष्य:एकाग्रता को उत्तेजित करना, बाहरी संकेतों पर त्वरित और स्पष्ट रूप से प्रतिक्रिया देना सीखना।

उपकरण: लाल, नीले और हरे झंडे।

खेल की प्रगति:

खिलाड़ी एक घेरे में चलते हैं। जब मनोवैज्ञानिक लाल झंडा उठाता है, तो बच्चों को कूदना चाहिए, हरे झंडे वाले को ताली बजानी चाहिए, और नीले झंडे वाले को एक घेरे में चलते रहना चाहिए।

- खैर, दोस्तों, हम यहां घर पर हैं। हम सड़क पर थक गए हैं और आइए आराम करें।

5. विश्राम "विश्राम मुद्रा".

लक्ष्य:आराम और मांसपेशी विश्राम की मुद्राओं में महारत हासिल करना और उन्हें मजबूत करना।

अभ्यास की प्रगति:

आपको कुर्सी के किनारे के करीब बैठना होगा, पीठ के बल झुकना होगा, अपने हाथों को अपने घुटनों पर ढीला रखना होगा और अपने पैरों को थोड़ा अलग फैलाना होगा। सामान्य शांति का सूत्र मनोवैज्ञानिक द्वारा धीरे-धीरे, शांत स्वर में, लंबे विराम के साथ उच्चारित किया जाता है।

हर कोई नृत्य कर सकता है

कूदो, दौड़ो, आकर्षित करो,

लेकिन अभी हर कोई ऐसा नहीं कर सकता

आराम करो, आराम करो.

हमारे पास इस तरह का एक खेल है -

बहुत हल्का, सरल,

गति धीमी हो जाती है

तनाव गायब हो जाता है...

और यह स्पष्ट हो जाता है -

विश्राम अच्छा है!

तृतीय. अंतिम भाग.

- दोस्तों, बताओ आज हमने क्लास में क्या किया? अच्छा! अब चलो अलविदा कहते हैं. अगली यात्रा तक, दोस्तों!

पाठ संख्या 3

"विजिटिंग द बर्ड"

लक्ष्य:

कार्य:

1. ध्यान, अवलोकन की एकाग्रता और वितरण विकसित करें।

2. अंतरिक्ष में अभिविन्यास अनुकूलित करें.

3. पाठ के लिए एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाएँ।

4. पर्यावरण के प्रति सम्मान पैदा करें।

5. बच्चे में आत्म-नियंत्रण विकसित करें।

मैं. परिचयात्मक भाग.

हैलो प्यारे दोस्तों! तुम कैसा महसूस कर रहे हो? क्या आपमें फिर से यात्रा करने की ताकत है? महान! तो आगे बढ़ो! क्या आप जानते हैं कि आज हम किससे मिलने जा रहे हैं? ( के साथ एक चित्र दिखाता हैएक पक्षी की तरह) बहुत अच्छा! ओह, देखो, हमें एक गिलहरी से एक पत्र मिला! वह पक्षी को ढूंढने में हमारी मदद करना चाहती है! आइए जल्दी से पढ़ें! ( मनोविज्ञानी पढ़ रहे है):

पेड़ों में ऊँचे

पक्षी घोंसले बनाते हैं,

ताकि छोटी लड़कियाँ

आराम प्रदान करें.

पक्षी कहाँ रहता है? बहुत अच्छा! आइए पेड़ों की तलाश करें।

द्वितीय. मुख्य हिस्सा।

1. मिश्रित वन

लक्ष्य:

उपकरण:

अभ्यास की प्रगति:

और यहाँ पेड़ है. आइए पक्षी को नमस्ते कहें।

2. जैसा मैं करता हूं वैसा करो.

लक्ष्य:अवलोकन और एकाग्रता का विकास.

अभ्यास की प्रगति:

मनोवैज्ञानिक कुछ गतिविधियाँ करता है और उनके साथ अभिवादन वाक्यांशों का प्रयोग करता है। बच्चे उसके पीछे दोहराते हैं।

- शाबाश लड़कों! आइए अब पक्षी के लिए एक पक्षीघर बनाएं ताकि उसे रहने के लिए जगह मिल सके।

3. बिल्डर्स

लक्ष्य:अवलोकन, एकाग्रता और ध्यान के वितरण का विकास।

उपकरण:चार रेखाचित्रों वाला एक प्रपत्र, जिनमें से एक एक नमूना है, और अन्य तीन अनुपस्थित विवरणों में नमूने से भिन्न हैं; साधारण पेंसिल.

अभ्यास की प्रगति:

प्रत्येक बच्चे को चार चित्रों वाली एक शीट दी जाती है जिसमें एक पक्षीघर के तत्व होते हैं। पहला चित्र एक नमूना है, बाकी तीन एक-दूसरे और नमूने से भिन्न हैं। छूटे हुए तत्वों को पूरा करना आवश्यक है ताकि तीनों चित्र नमूने के अनुरूप हों

हमने कितने सुंदर पक्षी घर बनाए, अब पक्षियों के पास घर है! अब चलो पक्षी के साथ खेलें।

4.गेंद ढूंढो

लक्ष्य:एकाग्रता का विकास.

उपकरण:गेंद।

खेल की प्रगति:

खिलाड़ी एक वृत्त में, एक दूसरे के करीब, वृत्त के केंद्र की ओर मुख करके खड़े होते हैं। ड्राइवर सर्कल के बीच में चला जाता है. सभी बच्चे अपने हाथ अपनी पीठ के पीछे रखते हैं। उनमें से एक को एक मध्यम आकार की गेंद दी जाती है। बच्चे एक-दूसरे की पीठ के पीछे गेंद को पास करना शुरू करते हैं। ड्राइवर यह अनुमान लगाने की कोशिश करता है कि गेंद किसके पास है। वह किसी न किसी बच्चे की ओर मुड़कर कहता है: "हाथ!" इस आवश्यकता के अनुसार खिलाड़ी को तुरंत दोनों हाथ आगे की ओर फैलाने होंगे। जिसके पास गेंद है, या जिसने गेंद को गिराया, वह ड्राइवर बन जाता है।

- दोस्तों, अब घर चलते हैं। मेहमान बनना अच्छा है, लेकिन घर पर रहना बेहतर है। आइए गिलहरी को अलविदा कहें और सड़क पर निकलें।

(मनोवैज्ञानिक और बच्चे एक ट्रेन बनाते हैं और एक घेरे में चलते हैं)

यहां हम घर पर हैं. आइए लंबी यात्रा के बाद आराम करें।

5. विश्राम "विश्राम मुद्रा"।

लक्ष्य:आराम और मांसपेशी विश्राम की मुद्राओं में महारत हासिल करना और उन्हें मजबूत करना।

अभ्यास की प्रगति:

आपको कुर्सी के किनारे के करीब बैठना होगा, पीठ के बल झुकना होगा, अपने हाथों को अपने घुटनों पर ढीला रखना होगा और अपने पैरों को थोड़ा अलग फैलाना होगा। सामान्य शांति का सूत्र मनोवैज्ञानिक द्वारा धीरे-धीरे, शांत स्वर में, लंबे विराम के साथ उच्चारित किया जाता है।

हर कोई नृत्य कर सकता है

कूदो, दौड़ो, आकर्षित करो,

लेकिन अभी हर कोई ऐसा नहीं कर सकता

आराम करो, आराम करो.

हमारे पास इस तरह का एक खेल है -

बहुत हल्का, सरल,

गति धीमी हो जाती है

तनाव गायब हो जाता है...

और यह स्पष्ट हो जाता है -

विश्राम अच्छा है!

तृतीय. अंतिम भाग.

शाबाश लड़कों! मुझे बताओ, क्या तुम्हें पक्षी देखने में आनंद आया? वह कहाँ रहती है? हमने चिड़िया के घर पर क्या किया?

अच्छा! अब चलो अलविदा कहते हैं. अगली यात्रा तक, दोस्तों!

पाठ संख्या 4

"कुत्ते का दौरा"

लक्ष्य:एकाग्रता का विकास और ध्यान का वितरण, स्वैच्छिक ध्यान।

कार्य:

1. एकाग्रता और ध्यान का वितरण विकसित करें।

2. अंतरिक्ष में अभिविन्यास अनुकूलित करें.

3. पाठ के लिए एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाएँ।

4. अपने आस-पास की दुनिया के प्रति सम्मान, धैर्य, सहनशक्ति पैदा करें।

5. बच्चे में आत्म-नियंत्रण विकसित करें।

मैं. परिचयात्मक भाग.

शुभ दोपहर मित्रों! तुम कैसा महसूस कर रहे हो? क्या आपमें फिर से यात्रा करने की ताकत है? महान! तो आगे बढ़ो! क्या आप जानते हैं कि आज हम किससे मिलने जा रहे हैं? (एक कुत्ते की तस्वीर दिखाता हैजे)बहुत अच्छा! ओह, देखो, किसी ने हमें एक नोट भेजा है! आइए जल्दी से पढ़ें! (मनोवैज्ञानिक पढ़ता है):

कुत्ता जोर से भौंकता है -

आँगन में एक वफादार दोस्त,

वह हमारी रक्षा करती है

और वह एक कुत्ते के घर में रहता है.

कुत्ता कहाँ रहता है? बहुत अच्छा! आइए एक कुत्ते वाले कुत्ते के घर की तलाश करें।

द्वितीय. मुख्य हिस्सा।

1. एक रास्ता खोजें

लक्ष्य:

उपकरण

अभ्यास की प्रगति

आप लोग महान हैं, आपने तुरंत अपना रास्ता ढूंढ लिया। और यहाँ हमारा कुत्ता है! चलो जल्द ही उसके साथ खेलें!

2 . कान-नाक.

लक्ष्य:एकाग्रता को उत्तेजित करना, ध्वनि संकेतों पर तुरंत और स्पष्ट रूप से प्रतिक्रिया करना सीखना।

खेल की प्रगति:

"कान" के आदेश पर, बच्चों को कान को पकड़ना चाहिए, "नाक" के आदेश पर - नाक को। मनोवैज्ञानिक भी आदेश पर बच्चों के साथ मिलकर कार्य करता है, लेकिन कुछ समय बाद वह जानबूझकर गलतियाँ करना शुरू कर देता है।

देखो दोस्तों, कुत्ते ने हमारे लिए एक टास्क तैयार किया है।

3. कुछ छाया ढूँढें

लक्ष्य: अवलोकन का विकास.

उपकरण:जानवरों का चित्र बनाना और छाया डालना।

अभ्यास की प्रगति:

बच्चे को एक कुत्ते और उसकी चार छायाओं का चित्रण करने वाला चित्र दिया जाता है। बच्चे को उपयुक्त छाया अवश्य ढूंढनी चाहिए। इसके बाद, चित्रों का उपयोग अन्य जानवरों - कुत्ते के दोस्तों को दर्शाते हुए किया जाता है।

अच्छी तरह से किया दोस्तों! कुत्तों ने अपना काम पूरा कर लिया! अब आइए कुत्ते को दिखाएं कि हम क्या जानते हैं।

4. खाने योग्य - अखाद्य

लक्ष्य:ध्यान का गठन, वस्तुओं के गुणों के बारे में ज्ञान का समेकन।

उपकरण:गेंद।

खेल की प्रगति:

नामित वस्तु के आधार पर, चाहे वह खाने योग्य है या नहीं, बच्चे को किसी वयस्क द्वारा फेंकी गई गेंद को पकड़ना होगा या वापस लौटाना होगा।

अच्छा! और अब घर जाने का समय हो गया है.

(मनोवैज्ञानिक और बच्चे एक ट्रेन बनाते हैं और« यात्रा शुरू कर नजरों से दूर जाना» )

अब लम्बी यात्रा के बाद आराम करते हैं।

5. विश्राम "विश्राम मुद्रा"।

लक्ष्य:आराम और मांसपेशी विश्राम की मुद्राओं में महारत हासिल करना और उन्हें मजबूत करना।

अभ्यास की प्रगति:

आपको कुर्सी के किनारे के करीब बैठना होगा, पीठ के बल झुकना होगा, अपने हाथों को अपने घुटनों पर ढीला रखना होगा और अपने पैरों को थोड़ा अलग फैलाना होगा। सामान्य शांति का सूत्र मनोवैज्ञानिक द्वारा धीरे-धीरे, शांत स्वर में, लंबे विराम के साथ उच्चारित किया जाता है।

हर कोई नृत्य कर सकता है

कूदो, दौड़ो, आकर्षित करो,

लेकिन अभी हर कोई ऐसा नहीं कर सकता

आराम करो, आराम करो.

हमारे पास इस तरह का एक खेल है -

बहुत हल्का, सरल,

गति धीमी हो जाती है

तनाव गायब हो जाता है...

और यह स्पष्ट हो जाता है -

विश्राम अच्छा है!

तृतीय. अंतिम भाग.

शाबाश लड़कों! आज हम किससे मिलने गए? मुझे बताओ, क्या तुम्हें कुत्ते से मिलने में मज़ा आया? वह कहाँ रहती है? हमने कुत्ते के घर पर क्या किया?

गृहकार्य:

पाठ संख्या 5.

"चींटियों का दौरा"

लक्ष्य:मात्रा का विकास, एकाग्रता और ध्यान का वितरण, स्वैच्छिक ध्यान।

कार्य:

1. मात्रा, एकाग्रता, ध्यान का वितरण, अवलोकन विकसित करें।

2. अंतरिक्ष में अभिविन्यास अनुकूलित करें.

3. पाठ के लिए एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाएँ।

4. पर्यावरण, सहनशक्ति और सहनशीलता के प्रति सम्मान पैदा करें।

5. बच्चे में आत्म-नियंत्रण विकसित करें।

मैं. परिचयात्मक भाग.

शुभ दोपहर प्रिय मित्रों! तुम कैसा महसूस कर रहे हो? क्या आप फिर से यात्रा करना चाहते हैं? तो आइए शानदार भाप इंजन के लिए आपके टिकटों की जाँच करें। क्या आपने सब कुछ ठीक किया? (चेक करता है गृहकार्य) महान! तो आगे बढ़ो! क्या आप जानते हैं कि आज हम किससे मिलने जा रहे हैं? ( के साथ एक चित्र दिखाता हैचींटियों). बहुत अच्छा! - क्या आप जानते हैं कि चींटियाँ कहाँ रहती हैं? ( मनोवैज्ञानिक एक पहेली पढ़ता है)

काम चींटियाँ

हर कोई जल्दी में है, हर कोई भाग रहा है,

इसे तेजी से खत्म करने के लिए

एंथिल आपका घर है।

चींटियाँ कहाँ रहती हैं? बहुत अच्छा! आज हम एक एंथिल की तलाश में हैं!

द्वितीय. मुख्य हिस्सा।

(मनोवैज्ञानिक और बच्चे एक ट्रेन बनाते हैं और "चल पड़ते हैं")

तो हम जंगल में आ गए. चलो जंगल में खेलते हैं.

1. मिश्रित वन

लक्ष्य:अवलोकन का विकास, ध्यान वितरित करने की क्षमता का निर्माण।

उपकरण:छलावरण वाले पेड़ों को दर्शाने वाले चित्र।

अभ्यास की प्रगति:

बच्चों को छलावरण वाले पेड़ों को चित्रित करने वाले चित्र दिए जाते हैं, जिनमें से उन्हें एक बर्च (पाइन, सबसे छोटा क्रिसमस पेड़) ढूंढना होगा।

“देखो, यह तस्वीर छलावरण वाले पेड़ों को दिखाती है। उनमें से आपको जितनी जल्दी हो सके एक बर्च (पाइन, सबसे छोटा क्रिसमस पेड़) ढूंढना होगा। तलाश शुरू करो।"

शाबाश लड़कों! और यहाँ, देखो, हमारा एंथिल है। आइए चींटियों से मिलें!

2. कौन अधिक चौकस है?

लक्ष्य:ध्यान अवधि का विकास, अवलोकन।

उपकरण:की तस्वीरें अलग-अलग मात्राचींटियाँ

अभ्यास की प्रगति:

बच्चे को कुछ सेकंड के लिए खींची गई चींटियों (शीट ए 4) के साथ चित्रों को देखने और उत्तर देने के लिए कहा जाता है (बिना गिनती के) कि वस्तुओं की सबसे बड़ी (सबसे छोटी) संख्या कहां है। और इसी तरह बारी-बारी से सभी बच्चों के साथ।

शाबाश लड़कों! चींटियाँ वास्तव में तुम्हें पसंद करती हैं और वे तुम्हारे साथ खेलना चाहती हैं।

3. रूमाल.

लक्ष्य:एकाग्रता और अवलोकन का विकास।

उपकरण:रूमाल.

खेल की प्रगति:

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। चालक हाथ में रुमाल लेकर घेरे के पीछे दौड़ता या चलता है और चुपचाप रुमाल किसी की पीठ के पीछे रख देता है। फिर वह एक और घेरा बनाता है, और यदि इस दौरान नया मालिकरूमाल नहीं दिखा तो माना गया कि वह हार गया। जो कोई भी अपनी पीठ के पीछे रूमाल देखता है उसे ड्राइवर को पकड़ना चाहिए और दिखाना चाहिए। यदि यह सफल हो जाता है, तो ड्राइवर वही रहता है। यदि नहीं, तो दूसरा चलाएगा।

अब आइए अपने दोस्तों चींटियों को स्मृति चिन्ह के साथ छोड़ें।

4 . चॉपस्टिक बिछाना

लक्ष्य:स्वैच्छिक ध्यान का विकास, उंगलियों की ठीक मोटर कौशल।

उपकरण:गिनती की छड़ें (मोटे इंसुलेटिंग तार के टुकड़े, कॉकटेल स्ट्रॉ, आदि), नमूना पैटर्न।

अभ्यास की प्रगति:

बच्चे को छड़ियों का उपयोग करके एक पैटर्न या सिल्हूट बनाने के लिए कहा जाता है।

ए) जटिलता का पहला स्तर - एक पंक्ति में पैटर्न;

बी) जटिलता का दूसरा स्तर - सरल सिल्हूट, जिसमें 6 से 12 छड़ें शामिल हैं;

ग) जटिलता का तीसरा स्तर - अधिक जटिल सिल्हूट, जिसमें 6 से 13 छड़ें शामिल हैं;

घ) जटिलता का चौथा स्तर - बड़ी संख्या में भागों वाला जटिल, जिसमें 10 से 14 छड़ियाँ होती हैं।

अच्छा! शाबाश लड़कों! चींटियाँ खुश थीं! और अब घर जाने का समय हो गया है.

अब लम्बी यात्रा के बाद आराम करते हैं।

5. विश्राम "विश्राम मुद्रा"।

लक्ष्य:आराम और मांसपेशी विश्राम की मुद्राओं में महारत हासिल करना और उन्हें मजबूत करना।

अभ्यास की प्रगति:

आपको कुर्सी के किनारे के करीब बैठना होगा, पीठ के बल झुकना होगा, अपने हाथों को अपने घुटनों पर ढीला रखना होगा और अपने पैरों को थोड़ा अलग फैलाना होगा। सामान्य शांति का सूत्र मनोवैज्ञानिक द्वारा धीरे-धीरे, शांत स्वर में, लंबे विराम के साथ उच्चारित किया जाता है।

हर कोई नृत्य कर सकता है

कूदो, दौड़ो, आकर्षित करो,

लेकिन अभी हर कोई ऐसा नहीं कर सकता

आराम करो, आराम करो.

हमारे पास इस तरह का एक खेल है -

बहुत हल्का, सरल,

गति धीमी हो जाती है

तनाव गायब हो जाता है...

और यह स्पष्ट हो जाता है -

विश्राम अच्छा है!

तृतीय. अंतिम भाग.

शाबाश लड़कों! आज हम किससे मिलने गए? मुझे बताओ, क्या तुम्हें चींटियों से मिलने में मजा आया? वे कहाँ रहते हैं? चींटियों से मिलने के दौरान हमने क्या किया?

पाठ संख्या 6

"मधुमक्खी का दौरा"

लक्ष्य:स्वैच्छिक ध्यान, एकाग्रता, स्मृति का विकास।

कार्य:

1. स्वैच्छिक ध्यान विकसित करें।

2. एकाग्रता और स्मृति का विकास करें।

5. अपने आस-पास की दुनिया के प्रति सम्मान, सहनशक्ति, सहिष्णुता पैदा करें

मैं. परिचयात्मक भाग.

शुभ दोपहर प्रिय मित्रों! तुम कैसा महसूस कर रहे हो? क्या आपमें फिर से यात्रा करने की ताकत है? महान! तो आगे बढ़ो! क्या आप जानते हैं कि आज हम किससे मिलने जा रहे हैं? ( के साथ एक चित्र दिखाता हैबीईईएस) बहुत अच्छा! ओह, देखो, हमें चींटियों से एक पत्र मिला! आइए जल्दी से पढ़ें! ( मनोवैज्ञानिक पढ़ रहा है):

मेहनती मधुमक्खी

हमारे लिए शहद इकट्ठा करता है.

अपने परिवार के साथ

वह एक छत्ते में रहती है.

मधुमक्खियाँ कहाँ रहती हैं? बहुत अच्छा! शाबाश, आज हम एक छत्ता ढूँढ़ने जा रहे हैं!

द्वितीय. मुख्य हिस्सा।

1. एक रास्ता खोजें

लक्ष्य:स्वैच्छिक ध्यान का विकास.

उपकरण: एक साधारण भूलभुलैया, पेंसिल के चित्र के साथ प्रपत्र।

अभ्यास की प्रगति

बच्चे को भूलभुलैया की घुमावदार रेखा का अनुसरण करना चाहिए, उसके साथ एक पेंसिल खींचनी चाहिए।

आप लोग महान हैं, आपने तुरंत अपना रास्ता ढूंढ लिया। और यहाँ हमारा छत्ता है! और इसमें मधुमक्खियाँ हैं! चलो जल्दी से उनके साथ खेलें!

2. शीर्ष ताली

लक्ष्य:ध्यान और स्मृति विकसित करें।

खेल की प्रगति:

प्रस्तुतकर्ता वाक्यांश-अवधारणाओं का उच्चारण करता है - सही और गलत। यदि अभिव्यक्ति सही है तो बच्चे ताली बजाते हैं, यदि सही नहीं है तो ताली बजाते हैं।

उदाहरण: "हमेशा गर्मियों में बर्फ गिर रही है"वे आलू कच्चे खाते हैं।" "कौआ - प्रवासी"यह स्पष्ट है कि बच्चे जितने बड़े होंगे, अवधारणाएँ उतनी ही जटिल होनी चाहिए।

अच्छी तरह से किया दोस्तों! आइए अब मधुमक्खियों के साथ लुका-छिपी खेलें।

3. चलो इसे तिजोरी में छुपा देते हैं.

लक्ष्य:एकाग्रता का विकास.

उपकरण:खाली माचिस की डिब्बियों से एक कैबिनेट को एक साथ चिपका दें। बक्सों को एक साथ चिपकाया जा सकता है अलग क्रम में, अलग - अलग स्तरकठिनाइयाँ। सबसे सरल कैबिनेट: एक दूसरे के ऊपर 3 चिपके बक्से। सबसे जटिल कैबिनेट: 6 बक्से ऊंचे और 5 बक्से चौड़े। एक मनका या अन्य छोटी वस्तु।

खेल की प्रगति:

हम बच्चे के सामने किसी शेल्फ पर कोई छोटी वस्तु, उदाहरण के लिए एक मनका, रख देते हैं। हम इसे अंदर धकेलते हैं, फिर कैबिनेट को पलटते हैं और पूछते हैं: "मोती किस शेल्फ पर है?" जैसे-जैसे आप इसमें महारत हासिल कर लेते हैं, आप अलग-अलग वस्तुएं रख सकते हैं, भिन्न रंगविभिन्न अलमारियों पर. प्रश्न होंगे: “हरी गेंद किस शेल्फ पर है? नीला पिन किस शेल्फ पर है?” और इसी तरह।

लक्ष्य:एकाग्रता का विकास.

खेल की प्रगति:

वयस्क बच्चे को गतिविधि दिखाता है और कहता है कि उसे इस एक को छोड़कर सभी गतिविधियों को दोहराना होगा। फिर यह दिखना शुरू हो जाता है विभिन्न आंदोलन, और बच्चा एक को छोड़कर सब कुछ दोहराता है।

अच्छा! शाबाश लड़कों! मधुमक्खियाँ खुश थीं! और अब घर जाने का समय हो गया है.

(मनोवैज्ञानिक और बच्चे एक ट्रेन बनाते हैं और "चल पड़ते हैं")

अब लम्बी यात्रा के बाद आराम करते हैं।

5. विश्राम "विश्राम मुद्रा"।

लक्ष्य:आराम और मांसपेशी विश्राम की मुद्राओं में महारत हासिल करना और उन्हें मजबूत करना।

अभ्यास की प्रगति:

आपको कुर्सी के किनारे के करीब बैठना होगा, पीठ के बल झुकना होगा, अपने हाथों को अपने घुटनों पर ढीला रखना होगा और अपने पैरों को थोड़ा अलग फैलाना होगा। सामान्य शांति का सूत्र मनोवैज्ञानिक द्वारा धीरे-धीरे, शांत स्वर में, लंबे विराम के साथ उच्चारित किया जाता है।

हर कोई नृत्य कर सकता है

कूदो, दौड़ो, आकर्षित करो,

लेकिन अभी हर कोई ऐसा नहीं कर सकता

आराम करो, आराम करो.

हमारे पास इस तरह का एक खेल है -

बहुत हल्का, सरल,

गति धीमी हो जाती है

तनाव गायब हो जाता है...

और यह स्पष्ट हो जाता है -

विश्राम अच्छा है!

तृतीय. अंतिम भाग.

शाबाश लड़कों! आज हम किससे मिलने गए? मुझे बताओ, क्या तुम्हें मधुमक्खियों से मिलने में मजा आया? वे कहाँ रहते हैं? मधुमक्खियों से मिलने के दौरान हमने क्या किया?

अच्छा! अब चलो अलविदा कहते हैं. फिर मिलेंगे दोस्तों!

पाठ संख्या 7

"भालू का दौरा"

लक्ष्य:बच्चे के श्रवण ध्यान, ध्यान कौशल और अवलोकन का विकास।

कार्य:

1. श्रवण ध्यान विकसित करें।

2. एकाग्रता, एकाग्रता, स्मृति का विकास करें।

3. अंतरिक्ष में अनुकूलन अनुकूलन।

4. पाठ के लिए एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाएं।

6. बच्चे में आत्म-नियंत्रण विकसित करें।

मैं. परिचयात्मक भाग.

शुभ दोपहर प्रिय मित्रों! तुम कैसा महसूस कर रहे हो? क्या आपमें फिर से यात्रा करने की ताकत है? महान! तो आगे बढ़ो! क्या आप जानते हैं कि आज हम किससे मिलने जा रहे हैं? ( के साथ एक चित्र दिखाता हैभालू) बहुत अच्छा! वह कहाँ रहता है? ( मनोवैज्ञानिक पढ़ रहा हैकविता):

शहद और रसभरी बहुत पसंद है

क्लबफुट भालू,

लेकिन सारी सर्दी मांद में ही रहती है

वह अपना पंजा चूसता है।

सर्दियों में भालू कहाँ रहता है? बहुत अच्छा! शाबाश, आज हम जंगल जा रहे हैं!

द्वितीय. मुख्य हिस्सा।

दोस्तों, आइए भालू का रास्ता खोजें!

1. मिश्रित पंक्तियाँ।

लक्ष्य:फोकस और एकाग्रता का विकास.

उपकरण:मिश्रित रेखाओं वाले चित्र.

अभ्यास की प्रगति:

किसी रेखा की शुरुआत से अंत तक नज़र डालना, खासकर जब वह अन्य रेखाओं के साथ जुड़ती है।

बुद्धिमान लड़की! यहाँ हम भालू के पास आये! आइए उसे जानें और एक-दूसरे का वर्णन करें।

2. किसी मित्र का वर्णन करें

लक्ष्य:स्मृति, ध्यान, अवलोकन का विकास।

खेल की प्रगति:

दो बच्चे या वयस्कों में से एक के साथ एक बच्चा एक-दूसरे की ओर पीठ करके खड़े होते हैं और बारी-बारी से दूसरे के केश, चेहरे और कपड़ों का वर्णन करते हैं; इससे पता चलता है कि एक-दूसरे का वर्णन करते समय कौन अधिक सटीक निकला।

अच्छी तरह से किया दोस्तों! अब भालू आपको जानता है और आपके साथ खेलना चाहता है! आइए भालू के साथ "मेज पर!" खेल खेलें। टेबल के नीचे! दस्तक!"

3. मेज पर! टेबल के नीचे! दस्तक!

लक्ष्य:बच्चे के श्रवण ध्यान का विकास।

खेल की प्रगति:

बच्चे को वयस्क के मौखिक आदेशों का पालन करना चाहिए, जबकि वयस्क उसे भ्रमित करने की कोशिश करता है। सबसे पहले, वयस्क आदेश कहता है और उसे स्वयं निष्पादित करता है, और बच्चा उसके बाद दोहराता है। उदाहरण के लिए: एक वयस्क कहता है: "मेज के नीचे!" और अपने हाथ मेज के नीचे छिपा लेता है, बच्चा उसके पीछे दोहराता है। "दस्तक!" और मेज पर दस्तक देना शुरू कर देता है, बच्चा उसके पीछे दोहराता है। "मेज पर!" - मेज पर हाथ रखता है, बच्चा उसके पीछे दोहराता है, इत्यादि। जब एक बच्चे को किसी वयस्क की हरकतों को दोहराने की आदत हो जाती है, तो वयस्क उसे भ्रमित करना शुरू कर देता है: वह एक आदेश कहता है, लेकिन दूसरी हरकत करता है। उदाहरण के लिए: एक वयस्क कहता है: "मेज के नीचे!", और वह मेज पर दस्तक देता है। एक बच्चे को वही करना चाहिए जो एक वयस्क कहता है, न कि वह जो वह करता है।

दोस्तों, भालू बहुत खुश है कि हम उससे मिलने आए! आइए उसे स्मृति चिन्ह के रूप में उपहार दें ताकि वह हमारे बारे में न भूले।

4. जैसा मैं करता हूँ वैसा ही करो! (मैचों के साथ)

लक्ष्य:स्मृति और ध्यान का विकास।

उपकरण:माचिस. सिद्धांत रूप में, आप न केवल माचिस का उपयोग कर सकते हैं, बल्कि गिनती की छड़ें, बटन, मोती, पेंसिल, हाथ आदि का भी उपयोग कर सकते हैं।

खेल की प्रगति:

आप एक वयस्क और एक बच्चे के साथ खेल सकते हैं, या आप बच्चों को जोड़े में खेलना सिखा सकते हैं। प्रत्येक खिलाड़ी को 6 मैच दिए जाते हैं। एक, नेता, 6 मैचों में से एक यादृच्छिक रचना तैयार करता है, फिर उसे एक या दो सेकंड के लिए अपने साथी को दिखाता है।

साथी स्मृति से अपने मिलानों से बिल्कुल वैसा ही आंकड़ा प्रस्तुत करता है। फिर खिलाड़ी भूमिकाएँ बदलते हैं। यदि शर्त सफलतापूर्वक पूरी हो जाती है, तो मैचों की संख्या धीरे-धीरे बढ़कर 12-15 हो जाती है।

अच्छा! शाबाश लड़कों! भालू खुश था! और अब घर जाने का समय हो गया है.

(मनोवैज्ञानिक और बच्चे एक ट्रेन बनाते हैं और "चल पड़ते हैं")

अब लम्बी यात्रा के बाद आराम करते हैं।

5. विश्राम "विश्राम मुद्रा"।

लक्ष्य:आराम और मांसपेशी विश्राम की मुद्राओं में महारत हासिल करना और उन्हें मजबूत करना।

अभ्यास की प्रगति:

आपको कुर्सी के किनारे के करीब बैठना होगा, पीठ के बल झुकना होगा, अपने हाथों को अपने घुटनों पर ढीला रखना होगा और अपने पैरों को थोड़ा अलग फैलाना होगा। सामान्य शांति का सूत्र मनोवैज्ञानिक द्वारा धीरे-धीरे, शांत स्वर में, लंबे विराम के साथ उच्चारित किया जाता है।

हर कोई नृत्य कर सकता है

कूदो, दौड़ो, आकर्षित करो,

लेकिन अभी हर कोई ऐसा नहीं कर सकता

आराम करो, आराम करो.

हमारे पास इस तरह का एक खेल है -

बहुत हल्का, सरल,

गति धीमी हो जाती है

तनाव गायब हो जाता है...

और यह स्पष्ट हो जाता है -

विश्राम अच्छा है!

तृतीय. अंतिम भाग.

अच्छा! अब चलो अलविदा कहते हैं. फिर मिलेंगे दोस्तों!

पाठ संख्या 8

"मुर्गे का दौरा"

लक्ष्य:एकाग्रता और ध्यान अवधि, स्मृति और सोच का विकास।

कार्य:

1. एकाग्रता और ध्यान अवधि, स्मृति, सोच का विकास करें।

2. अंतरिक्ष में अभिविन्यास अनुकूलित करें.

3. पाठ के लिए एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाएँ।

4. अपने आस-पास की दुनिया के लिए सम्मान, सहनशक्ति और धैर्य पैदा करें।

5. बच्चे में आत्म-नियंत्रण विकसित करें।

मैं. परिचयात्मक भाग.

शुभ दोपहर प्रिय मित्रों! तुम कैसा महसूस कर रहे हो? क्या आपमें फिर से यात्रा करने की ताकत है? महान! तो आगे बढ़ो! क्या आप जानते हैं कि आज हम किससे मिलने जा रहे हैं? ( के साथ एक चित्र दिखाता हैचिकन के) मुर्गियाँ कहाँ रहती हैं? ( मनोवैज्ञानिक पढ़ रहा हैकविता):

और अब हम चिकन कॉप में हैं

आइए एक नजर डालते हैं दोस्तों।

यहाँ मुर्गे रहते हैं

मुर्गियाँ और चूज़े.

मुर्गियाँ कहाँ रहती हैं? बहुत अच्छा! आइए चिकन कॉप की तलाश करें!

द्वितीय. मुख्य हिस्सा।

आइए हम ऐसे रास्ते बनाएं जो हमें क़ीमती चिकन कॉप तक ले जाएं।

1. रास्ता तय करो.

लक्ष्य:बच्चों में ध्यान, स्मृति और सोच का विकास।

उपकरण:विभिन्न आंकड़े.

अभ्यास की प्रगति:

आकृतियों का पथ बनाएं. उसे रास्ता देखने को कहें, फिर मुड़ जाएं। एक आकृति (फिर दो या तीन) का स्थान बदलें। बच्चों से पथों पर आकृतियों के मूल स्थान को पुनर्स्थापित करने के लिए कहें।

- बहुत अच्छा! तो हम चिकन कॉप में आए। आइए मुर्गियों और मुर्गों के साथ खेलें!

लक्ष्य:स्वैच्छिक ध्यान और संसाधनशीलता का विकास।

खेल की प्रगति:

मेजबान प्रश्न पूछता है और खिलाड़ी उत्तर देता है। उत्तर अलग-अलग हो सकते हैं, लेकिन आप एक निषिद्ध शब्द नहीं कह सकते जिस पर आप पहले से सहमत हों, उदाहरण के लिए, शब्द "नहीं"। अपने बच्चे को चेतावनी दें कि आपको बेहद सावधान रहने की ज़रूरत है, क्योंकि आप उसे पकड़ने की कोशिश करेंगे। इसके बाद आप सवाल पूछना शुरू कर सकते हैं. उदाहरण के लिए, "क्या आप बाथरूम में सोते हैं?", "क्या बर्फ सफेद है?", "क्या आप उड़ सकते हैं?", आदि। खेल के नियमों को पूरा करने के लिए बच्चे को इस तरह के उत्तर खोजने होंगे यदि किसी निषिद्ध शब्द का नाम दिया गया है या प्रश्न का उत्तर नहीं दिया गया है तो उस पर विचार किया जाता है। जैसे ही बच्चा गलती करता है, आप उसके साथ भूमिकाएँ बदल देते हैं, वह सवाल पूछता है, आप जवाब देते हैं। इस गेम में विजेता वह होता है जो प्रश्नों का सही उत्तर देता है। बड़ी मात्राप्रशन।

अब चलो खेल खेलते हैं "अनुमान लगाओ कि क्या गायब हो गया।"

3. सोचो क्या गायब हो गया.

लक्ष्य:ध्यान और स्मृति का विकास.

उपकरण:विभिन्न खिलौने.

खेल की प्रगति:

बच्चों के सामने 7-8 खिलौने रखें। बच्चे देखते हैं और फिर मुँह फेर लेते हैं। प्रस्तुतकर्ता को एक खिलौना हटाने या जोड़ने की जरूरत है और बच्चों से यह अनुमान लगाने के लिए कहें कि क्या गायब हो गया है या क्या दिखाई दिया है।

शाबाश लड़कों! अब चलो मुर्गियों के साथ आगे बढ़ें!

लक्ष्य:एकाग्रता और स्थानिक अभिविन्यास का विकास।

खेल की प्रगति:

प्रस्तुतकर्ता बच्चों को गतिविधि दिखाता है और कहता है कि उन्हें इस एक को छोड़कर सभी गतिविधियों को दोहराने की जरूरत है। फिर वह अलग-अलग हरकतें दिखाना शुरू कर देता है और बच्चे एक को छोड़कर बाकी सभी हरकतें दोहराते हैं।

इसलिए हमने मुर्गियों से मिलने में आराम किया। आइए अब उन्हें उपहार दें - सुंदर मोती!

5. मालाएँ पिरोना

लक्ष्य:एकाग्रता और ध्यान अवधि का विकास, उंगलियों की ठीक मोटर कौशल।

उपकरण:मोतियों की माला के लिए नमूना; कार्य को जटिल बनाने के लिए नमूने के अनुरूप मोती - बड़े मोती।

अभ्यास की प्रगति:

बच्चे को पैटर्न के अनुसार मोतियों को पिरोने के लिए कहा जाता है।

टिप्पणी।बड़े मोतियों के साथ काम करने से अक्सर बच्चों को परेशानी होती है। शायद बड़े मोतियों का उपयोग केवल अच्छी तरह से विकसित हाथ मोटर कौशल के मामले में और खेल के एक जटिल तत्व के रूप में होता है।

अच्छा! शाबाश लड़कों! मुर्गियाँ और मुर्गे खुश थे! और हमारे घर जाने का समय हो गया है।

(मनोवैज्ञानिक और बच्चे एक ट्रेन बनाते हैं और "चल पड़ते हैं")

अब लम्बी यात्रा के बाद आराम करते हैं।

6. विश्राम "विश्राम मुद्रा"।

लक्ष्य:आराम और मांसपेशी विश्राम की मुद्राओं में महारत हासिल करना और उन्हें मजबूत करना।

अभ्यास की प्रगति:

आपको कुर्सी के किनारे के करीब बैठना होगा, पीठ के बल झुकना होगा, अपने हाथों को अपने घुटनों पर ढीला रखना होगा और अपने पैरों को थोड़ा अलग फैलाना होगा। सामान्य शांति का सूत्र मनोवैज्ञानिक द्वारा धीरे-धीरे, शांत स्वर में, लंबे विराम के साथ उच्चारित किया जाता है।

हर कोई नृत्य कर सकता है

कूदो, दौड़ो, आकर्षित करो,

लेकिन अभी हर कोई ऐसा नहीं कर सकता

आराम करो, आराम करो.

हमारे पास इस तरह का एक खेल है -

बहुत हल्का, सरल,

गति धीमी हो जाती है

तनाव गायब हो जाता है...

और यह स्पष्ट हो जाता है -

विश्राम अच्छा है!

तृतीय. अंतिम भाग.

शाबाश लड़कों! आज हम किससे मिलने गए? मुझे बताओ, क्या तुम्हें भालू से मिलने में मज़ा आया? वह कहाँ रहता है? हमने भालू के घर पर क्या किया?

गृहकार्य:

दोस्तों, अब मैं आपको एक शानदार भाप इंजन के टिकट दूंगा, जिस पर हम अगले पाठ में यात्रा पर जाएंगे। केवल वे एन्क्रिप्टेड हैं, और आपको उन्हें घर पर ही डिक्रिप्ट करना होगा। यदि आप सफल नहीं होते हैं, तो आपके माता-पिता आपकी मदद करेंगे। ( बच्चों को भूलभुलैया अभ्यास वाले कार्ड वितरित करें) और अगली कक्षा के लिए अपने टिकट लाना न भूलें! अब चलो अलविदा कहते हैं. फिर मिलेंगे दोस्तों!

पाठ संख्या 9

"बिल्ली का दौरा"

लक्ष्य:वितरण, एकाग्रता और ध्यान की मात्रा, अवलोकन का विकास।

कार्य:

1. ध्यान, अवलोकन का वितरण, मात्रा और एकाग्रता विकसित करें।

2. हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें।

3. अंतरिक्ष में अभिविन्यास अनुकूलित करें.

4. पाठ के लिए एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाएँ।

5. अपने आस-पास की दुनिया के लिए सम्मान, सहनशक्ति और धैर्य पैदा करें।

6. बच्चे में आत्म-नियंत्रण विकसित करें।

मैं. परिचयात्मक भाग.

शुभ दोपहर प्रिय मित्रों! तुम कैसा महसूस कर रहे हो? क्या आपमें फिर से यात्रा करने की ताकत है? तो आइए शानदार भाप इंजन के लिए आपके टिकटों की जाँच करें। क्या आपने सब कुछ ठीक किया? (होमवर्क जाँचता है)महान! तो आगे बढ़ो! क्या आप जानते हैं कि आज हम किससे मिलने जा रहे हैं? (के साथ एक चित्र दिखाता हैबिल्ली) बहुत अच्छा! ओह, देखो, कबूतर हमारे लिए एक पत्र लाया! आइए जल्दी से पढ़ें! (मनोवैज्ञानिक पढ़ता है):

केवल एक आज़ाद बिल्ली

घर नहीं पहचानता

वह आज कहाँ चल रहा है?

यहीं वह रहती है.

दोस्तों, हमें बिल्ली को कहाँ ढूँढ़ना चाहिए? आइए "जहाँ भी हम देखें" चलें और बिल्ली की तलाश करें!

द्वितीय. मुख्य हिस्सा।

1. गर्म - ठंडा.

लक्ष्य:ध्यान के वितरण और एकाग्रता का विकास, अवलोकन।

उपकरण:खिलौना "बिल्ली"।

खेल की प्रगति:

बच्चे खिलौने की तलाश में समूह में घूमते हैं। जब वे उसके पास जाते हैं, तो नेता कहते हैं "गर्म", जब वे दूर चले जाते हैं, तो "ठंडा।" जब बच्चे बहुत करीब हों, तो आप "हॉट" कह सकते हैं।

तो हमें बिल्ली मिल गई! चलो उसके साथ खेलें.

2. अंतर खोजें

लक्ष्य: स्वैच्छिक ध्यान का विकास, ध्यान का स्विचिंग और वितरण।

उपकरण:दो चित्रों को दर्शाने वाले कार्ड जिनमें अंतर है।

अभ्यास की प्रगति:

बच्चों को चित्रों की एक श्रृंखला दी जाती है, प्रत्येक कार्ड पर दो चित्र होते हैं; आपको प्रत्येक चित्र में पाँच अंतर ढूंढने होंगे।

शाबाश लड़कों! अब कुर्सियों पर बैठ जाओ! बिल्ली हमारे लिए एक और खेल लेकर आई।

3. अधिक सावधान रहें!

लक्ष्य:ध्यान का विकास, वितरण की गति और ध्यान बदलना, बच्चे के क्षितिज और संज्ञानात्मक गतिविधि का विस्तार।

खेल की प्रगति:

प्रस्तुतकर्ता विभिन्न शब्द कहता है। जब बच्चे जानवरों के लिए शब्द सुनते हैं तो ताली बजाते हैं और किसी पौधे के लिए शब्द सुनते हैं तो खड़े हो जाते हैं।

- शाबाश लड़कों! आइए अब बिल्ली को एक उपहार दें!

4. कोशिकाओं द्वारा आरेखण

लक्ष्य:एकाग्रता और ध्यान अवधि का विकास, एक पैटर्न का पालन करने की क्षमता का निर्माण, हाथ की ठीक मोटर कौशल का विकास।

उपकरण:एक बड़े वर्ग (1x1) सेमी में कागज की एक खाली शीट); ड्राइंग के लिए नमूना; नुकीली पेंसिलें.

अभ्यास की प्रगति:

बच्चे को एक साधारण पेंसिल से एक खाली चेकर्ड शीट पर नमूने के अनुसार एक आकृति बनाने के लिए कहा जाता है। कार्य में कठिनाई के दो स्तर हैं:

जटिलता का पहला स्तर - नमूने में खुले आंकड़े होते हैं;

जटिलता का दूसरा स्तर - नमूने में बंद आंकड़े होते हैं।

टिप्पणी. ड्राइंग के लिए पेन या फेल्ट-टिप पेन का उपयोग करने की अनुशंसा नहीं की जाती है। यदि वांछित हो, तो बच्चा बंद आकृति को रंगीन पेंसिल से छायांकित कर सकता है।

5. विश्राम "विश्राम मुद्रा"।

लक्ष्य:आराम और मांसपेशी विश्राम की मुद्राओं में महारत हासिल करना और उन्हें मजबूत करना।

अभ्यास की प्रगति:

आपको कुर्सी के किनारे के करीब बैठना होगा, पीठ के बल झुकना होगा, अपने हाथों को अपने घुटनों पर ढीला रखना होगा और अपने पैरों को थोड़ा अलग फैलाना होगा। सामान्य शांति का सूत्र मनोवैज्ञानिक द्वारा धीरे-धीरे, शांत स्वर में, लंबे विराम के साथ उच्चारित किया जाता है।

हर कोई नृत्य कर सकता है

कूदो, दौड़ो, आकर्षित करो,

लेकिन अभी हर कोई ऐसा नहीं कर सकता

आराम करो, आराम करो.

हमारे पास इस तरह का एक खेल है -

बहुत हल्का, सरल,

गति धीमी हो जाती है

तनाव गायब हो जाता है...

और यह स्पष्ट हो जाता है -

विश्राम अच्छा है!

तृतीय. अंतिम भाग.

शाबाश लड़कों! क्या आपको बिल्ली के साथ खेलना पसंद आया? याद है आपने क्या खेला था?

गृहकार्य:

दोस्तों, बिल्ली ने मुझसे तुम्हें ये कार्ड देने के लिए कहा। चित्र को ध्यान से देखो. इसमें बच्चों के कार्यक्रम "गुड नाइट, किड्स" से आपके परिचित पात्रों की छिपी हुई आकृतियाँ शामिल हैं: पिग्गी, स्टेपश्का, फ़िली, कारकुशी। घर पर, उन्हें ढूंढें और उन्हें रंगीन पेंसिलों से रंगें। और अपने कार्ड अगली कक्षा में लाना न भूलें ताकि मैं उन्हें बिल्ली को दे सकूं! अब चलो अलविदा कहते हैं. फिर मिलेंगे दोस्तों!

पाठ संख्या 10

"हम एक भालू से मिलते हैं"

लक्ष्य:किए गए कार्य के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करना, एकाग्रता, मनमानी और अवलोकन विकसित करना।

कार्य:

1. एकाग्रता, मनमाना ध्यान, अवलोकन विकसित करें।

2. अंतरिक्ष में अभिविन्यास अनुकूलित करें.

3. पाठ के लिए एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाएँ।

4. अपने आस-पास की दुनिया के लिए सम्मान, सहनशक्ति और धैर्य पैदा करें।

5. बच्चे में आत्म-नियंत्रण विकसित करें।

मैं. परिचयात्मक भाग.

शुभ दोपहर मित्रों! क्या आपने वह होमवर्क किया है जो आपकी बिल्ली ने आपके लिए तैयार किया था? (होमवर्क कार्ड एकत्रित करता है). बहुत अच्छा! आइए याद करें कि हम अपनी कक्षाओं के दौरान किससे मिलने गए थे? बहुत अच्छा!

आज हमारे पास एक असामान्य गतिविधि है. आज हमारे यहां एक मेहमान आया है. अब आप अंदाजा लगा सकते हैं कि यह कौन है! (एक पहेली बनाता है)

गर्मियों में वह खुद को तंग करता है,

और सर्दियों में वह सोता है।

यह कौन है? यह सही है, सहन करो। एक भालू हमसे मिलने आया! उसे आपके साथ खेलना बहुत पसंद आया और इसलिए वह आपके पास आया। (एक बड़ा टेडी बियर निकालता है)

द्वितीय. मुख्य हिस्सा।

दोस्तों, भालू हमारे लिए एक कार्य लेकर आया है। आइए भालू को दिखाएं कि हम कितने महान हैं और उसका कार्य पूरा करें!

1. छाया खोजें

लक्ष्य: अवलोकन का विकास.

उपकरण:जानवरों और उनके द्वारा डाली गई छाया को दर्शाने वाला एक चित्र।

अभ्यास की प्रगति:

बच्चों को एक जानवर और उसकी चार छायाओं का चित्रण करने वाला चित्र पेश किया जाता है। बच्चों को उचित छाया अवश्य ढूंढनी चाहिए। प्रस्तुत चित्र धीरे-धीरे अधिक जटिल होते जाते हैं।

बहुत अच्छा! मिश्का को ख़ुशी है कि आपने उसका काम पूरा कर दिया! अब चलो इसके साथ खेलते हैं.

2. गॉकर्स

लक्ष्य:स्वैच्छिक ध्यान का विकास.

खेल की प्रगति:

खिलाड़ी हाथ पकड़कर एक घेरे में चलते हैं। नेता के संकेत पर, वे रुकते हैं, 4 बार ताली बजाते हैं, घूमते हैं और आगे बढ़ते रहते हैं। नेता के प्रत्येक संकेत के बाद आंदोलन की दिशा बदल जाती है। जिन लोगों ने दूसरी त्रुटि के बाद कार्य को सही ढंग से पूरा नहीं किया, वे सर्कल छोड़ देते हैं और ध्यान से खेल देखते हैं।

3. हाथ पैर

लक्ष्य:एकाग्रता और मोटर नियंत्रण का विकास।

अभ्यास की प्रगति:

प्रारंभिक स्थिति - खड़ा होना। हाथों और पैरों की एक साथ गति के साथ अपनी जगह पर कूदना।

पैर दाहिनी ओर - भुजाएँ बायीं ओर।

पैर बाईं ओर - भुजाएँ दाईं ओर।

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