Tegnsætningsanalyse. Direkte tale og dialog Tegnsætningsanalyse af sætningen dug er forsølvning dug er forsølvning

1. Læs. Navngiv teksten. Skriv sætninger ned med direkte tale og konstruer deres diagrammer.

Fuglenes morgensang er uenig og forhastet, men det er netop i dette hastværk, i splidens afbrydelser og overløb, at hele nyheden fra en skovsommermorgen ligger.

En lille birdie åbnede hendes øjne, så frisk olieagtig grønt omkring hende, perleformede dugdråber og fløjtede overrasket: "Jeg ser grene, jeg ser grene!" Og den anden var allerede svævet op over træets top, lukkede øjnene for det blinkende lys og skyndte sig underrette: "Sol! Solen står op!” “Duggen forsølver, duggen forsølver!” de svarer hende nedefra, fra en tyk hasselbusk. "Vit?" spørger finken og cirkler rundt om den underkogte rede. "Vit, vit!" – svarer de ham hastigt. Og han, der går i gang, fløjter ud over kanten: "Jeg ser, jeg ser..." Fuglene kvidrer, fløjter, klikker, afbryder hinanden, fylder skoven med travlhed og opvågningens larm.

(Ifølge V. Poltoratsky.)

Hvilke synonymer (se billedet nedenfor) kan ikke bruges i stedet for det fremhævede ord? Hvorfor?

2. Skriv skribenternes udsagn om det russiske sprog ned som direkte tale. Komponer forfatterens ord ud fra forfatterens efternavn, fornavn, patronym og verberne til højre. Placer det andet udsagn efter forfatterens ord.

3. Se på billedet nedenfor. Beskriv det (mundtligt).

Optag dialogen mellem bedstemor og børnebørn.

Når en sætning er skrevet på tavlen, og alle stavemåder i ord er forklaret, begynder eleven normalt at udføre mundtlig tegnsætningsanalyse.

Hvordan gør man det korrekt? I hvilken rækkefølge skal vi nævne betingelserne for at sætte tegnsætningstegn? Disse og mange andre spørgsmål er relevante for mellem- og gymnasieskoler.

Tegnsætningsanalyse adskiller sig væsentligt fra syntaktisk analyse, som er velkendt for skolebørn symbol under tallet 4. Det er uacceptabelt at forvirre dem! Formålet med syntaktisk analyse er at karakterisere sætningen, dens struktur og betydning.

Hvorfor er tegnsætningsanalyse nødvendig? Det hjælper at anvende punktogrammer, finde grænserne for semantiske segmenter og følge reglerne for tegnsætning. Sætninger, der allerede er punkteret, er velegnede til analyse. For at komplicere analysen tilbyder læreren tekster med manglende tegnsætningstegn.

Når de udfører tegnsætningsanalyse, er de opmærksomme på sætningens struktur. Det er ikke kun tilstedeværelsen af ​​hoved- og bimedlemmer, antallet af grammatiske grundled og dele af sætningen, der har betydning sætningens intonationstræk.

Her er to forslag, lad os analysere dem.

1) Seryozha og Petya mødtes en dag i gården, skovlede sne på en bænk og satte sig. 2) Hvad kan gøres?

I den første erklærende sætning Der bruges kun to tegn: et komma, der adskiller homogene prædikater, og et punktum. I den anden er der kun én spørgsmålstegn, fordi der er et spørgsmålsord i begyndelsen af ​​sætningen.

Når der ikke er nogen tegnsætningstegn inde i en sætning, skal du så være opmærksom på det? Ja, det er nødvendigt at præcisere betingelserne for fravær af tegn. Lad os se på et eksempel.

Tante Tanya behandlede skøjterne som et familiearvestykke.

I denne sætning, bortset fra punktum, er der intet tegn indeni. Men det var muligt ved en fejl at sætte et komma før konjunktionen HVORDAN. Hvorfor blev skiltet ikke sat op? Fordi der er en betingelse, der forbyder et komma: Det semantiske segment SOM TIL EN FAMILIE-ARVNING har betydningen "som en kvalitet."

Tegnsætningsanalyseplanen omfatter kun nogle få punkter. Denne analyse udføres normalt mundtligt, derfor nummererer vi alle tegnsætningstegn og forklarer deres placering, for at gøre det nemmere for en skriftlig beskrivelse. Vi tog alle sætninger til eksempler fra Lyudmila Ulitskayas værker.

EKSEMPEL PUNKTERINGSPROCEDURE

I. Tegnsætningssted (sætningsslut, simpel sætning, sammensat sætning): tegnsætningstegn er nummereret.

II. Vilkår tegnsætningsnorm(regler for placering/ikke-placering af tegnsætningstegn).

III. Tegnsætningsfunktion.

ET EKSEMPEL PÅ EKSEMPEL

Eksempel 1.

De birke- og aspetræer, der blev sat i brand i efteråret, bragte klare farver ind i øjnene.1

1 er et færdiggørelsestegn i en simpel deklarativ sætning.

Forklaring: der er intet komma mellem homogene emner forbundet med en enkelt konjunktion OG, der er intet komma efter participialsætningen BÆRDT I EFTERÅR, der står foran det attributive ord BIRKE OG ASPEN.

Eksempel 2.

Skøjteløb var,1 selvfølgelig,2 den største begivenhed i disse ferier.3

1 og 2 - kommafremhævning indledende ord med betydningen af ​​tillid,

Eksempel 3.

Den niende januar,1 i slutningen af ​​ferien,2 fejrede vi Sanyas fødselsdag.3

1 og 2 - kommaer fremhæver et opklarende medlem af sætningen, udtrykt ved omstændighed tid,

3 er et tegn på fuldførelse i en simpel deklarativ sætning.

Eksempel 4.

Anna Alexandrovna kaldte piger 1 "unge damer" 2,3 drenge 4 "unge" 5...6

1, 2 og 4, 5 - karakterens udsagn er fremhævet i anførselstegn (en måde at formatere en andens tale på),

3 - et komma adskiller homogene komplementer,

6 - et tegn på færdiggørelse i en simpel fortællende sætning (ellipsen indikerer ufuldstændigheden af ​​udsagnet).

Eksempel 5.

Alt omkring virkede usædvanligt klart og uhørt smukt: 1 og hvide birkestammer, 2 og lyse blade, 3 og lyseblå, 4 som en falmet himmel.5

1 - vi placerer et kolon foran en række homogene medlemmer, da der er et generaliserende ord ALLE,

2, 3 - kommaer adskilt homogene emner, forbundet med gentagne konjunktioner.

4 - et komma fremhæver en sammenlignende sætning med konjunktionen AS FELL,

5 er et tegn på fuldførelse i en simpel deklarativ sætning.

Eksempel 6.

En morgen, 1, der gik ud i gården, 2 så Sergei ladens tag, hvidt af frost, 3 grånende jord, 4 fanget af frost, 5 hærdet græs, 6 dækket af sjælden sne, 7 som salt.8

1, 2 - kommafremhævning isoleret forhold, udtrykt dee deltagende sætning GÅR UDEN FOR GÅRDEN,

3, 5 - kommaer adskiller homogene komplementer,

4, 5 - kommahøjdepunkter isoleret definition, udtrykt ved den participielle sætning PICKED BY FROST, efter det definerede ord EARTH,

6, 7 - et komma identificerer en separat definition, udtrykt ved den participielle sætning DÆKKET MED RARE SNOW, efter ordet, der er defineret GRASS,

7 - et komma fremhæver en sammenlignende sætning med konjunktionen LIKE,

8 er et tegn på færdiggørelse i en simpel fortællende sætning.

Eksempel 7.

Poesi -1 er litteraturens hjerte,2 den højeste koncentration af alt det bedste3, der findes i verden og i mennesket.4

1 - en tankestreg adskiller emnet og prædikatet, udtrykt ved et substantiv i det nominelle kasus,

2 - et komma adskiller homogene prædikater,

3 - et komma adskiller bisætningen kompleks sætning fra den vigtigste,

4 er et tegn på fuldførelse i en simpel deklarativ sætning.

Forklaring: der er intet komma imellem homogene medlemmer, forbundet med en enkelt konjunktion I.

Eksempel 8.

Landets skønhed forstyrrede Sergeis hjerte,1 mindede ham om tidligere dage,2 så levende indprentet i hans hukommelse.3

1 - et komma i midten af ​​en simpel sætning adskiller homogene prædikater,

2 - et komma fremhæver en separat definition, udtrykt ved den participielle sætning SÅ LYST PRINTET I HUKOMMELSEN, efter at ordet er defineret DAGE,

3 - et punktum fuldender en deklarativ sætning.

Eksempel 9.

Træerne endte i niveau med femte sal,1 fra balkonen var kun de fint krøllede toppe af to asketræer synlige,2 og jorden under dem var knap synlig.3

1 - et komma i midten adskiller delene kompleks sætning(dæmon allieret forbindelse),

2 - et komma adskiller dele af en kompleks sætning (koordinerende forbindelse),

3 - et punktum fuldender en deklarativ kompleks sætning.

Eksempel 10.

Der var så stille i skoven1, at kvidren fra bryster2, der hoppede på grenene3, virkede usædvanligt højt.4

1 - et komma i midten adskiller dele af en kompleks sætning (underordnet forbindelse),

2 og 3 - parrede kommaer fremhæver en separat definition i den underordnede del af en kompleks sætning, udtrykt ved den participielle sætning JUMPING ON THE BRANCHES, efter ordet, der defineres, TITS,

4 - et punktum fuldender en deklarativ kompleks sætning.

Nogle sætninger kan indeholde flere tegnsætningstegn, og i dette tilfælde skal du beslutte, i hvilken rækkefølge du vil lave tegnsætningsanalysen. Det er logisk at gå fra slutningen til de tegnsætningstegn, der er inde i sætningen. Men en sekventiel tilgang er også mulig - i henhold til rækkefølgen af ​​skiltene.

Litteratur

1. Bednarskaya L.D. Klassificering af stave- og tegnsætningsfejl lavet af elever i skriftlige værker / russisk sprog i skolen. - 2008. - Nr. 8.

2. Blinov G.I. Tegnsætningsanalyse / Russisk i skolen. - 1985. - Nr. 3.

3. Nikerov A.I. Om komplet tegnsætningsanalyse i russisk lektioner / russisk sprog i skolen. - 1989. - Nr. 6.

Parsing plan

1. Sætningstype i henhold til formålet med erklæringen, i henhold til den følelsesmæssige farve.
2. Simple sætninger som en del af en kompleks sætning, deres grammatiske grundlag.
3. Type sammenhæng mellem simple sætninger i en kompleks (konjunktiv, ikke-konjunktiv).
4. Koordinerende konjunktioner (konjunktiv, adversativ, disjunktiv), forbinder simple sætninger ind i komplekset.

1. Den semantiske betydning af en kompleks sætning (optælling, opposition, vekslen mellem begivenheder).
2. 7, 8. Analyse af simple sætninger i komplekse (se bilag).

Prøveparsing

Luften ånder duften af ​​forår, og hele naturen kommer til live. (M. Lermontov.)

Mundtlig analyse

Sætningen er deklarativ, ikke udråbende. Består af to simple sætninger. I det første det grammatiske grundlag luften ånder aroma, i den anden - naturen bliver levende. Forbindelsen mellem sætninger er konjunktiv. Kommunikationsmidler - forbindende fagforening Og. Relationerne er talrige.

Skriftlig analyse

Luften ånder duften af ​​forår, og hele naturen kommer til live.

Erklærende, ikke-udråbstegn, konjunktion, opregningsrelationer.

75. Producere parsing to sammensatte sætninger mundtligt, to sammensatte sætninger skriftligt. Hvilken antagelse vil du ikke analysere? Hvorfor?

1. Solen var allerede forsvundet, og nattens skygger nærmede sig hurtigt fra skovens retning. (L. Tolstoj.) 2. Sort sky, der strækker sig mod vest, på grund af sine afrevne kanter, åbnet stjernehimmel, og månedens omvendte guldhorn lyste rødt over bjergene. (L. Tolstoj.) 3. Nu skinner solen svagt, nu hænger en sort sky. (N. Nekrasov.) 4. Alt er synligt gennem mørket, men det er svært at se farven og konturerne af objekter. (A. Tjekhov.) 5. Lydene brød ikke stilheden, vækkede ikke den frosne luft, men drev naturen i dvale. (A. Tjekhov.) 6. Strømmen pludrede sagte, men alle disse lyde brød ikke stilheden, vækkede ikke den frosne luft. (A. Tjekhov.)

Tegnsætningsanalyseplan

1. Tegn på færdiggørelse.
2. Tegn på adskillelse mellem simple sætninger i en sammensat sætning.
3. Tegn på adskillelse og betoning i sætninger.

Prøve analyse af tegnsætning

Skønhed ser ikke godt ud, men folk bliver venligere af det. (M. Prishvin.)

Mundtlig analyse

I slutningen af ​​sætningen er der et afslutningstegn - et punktum, da sætningen er fortællende, ikke-udråbstegn. Mellem den første simple sætning (Skønhed ser ikke godt ud...) og den anden (...folk bliver venligere af det) før foreningen Men et komma er placeret - et tegn på adskillelse mellem simple sætninger i en kompleks sætning.

Skriftlig analyse

76. Udfør en tegnsætningsanalyse af to sætninger mundtligt og to skriftlige.

1. Rigelig dug oversvømmede græsset og bladene, men varmen trængte allerede ind i selve skoven. (I. Turgenev.) 2. Brændte kyst det hele var bevokset med ukrudt, og der voksede høje siv langs den lille hulning mellem den og renden. (N. Gogol.) 3. Nu så det ud som tåge faldt, så begyndte det pludselig at regne skråt. (L. Tolstoj.) 4. Der var ingen sommer endnu, men kun regnen blev ved med at komme og gå, og himlen åndede kold. (M. Chekhov.) 5. Solen var for nylig gået ned, men det var allerede mørkt. (A. Tjekhov.)

77. Skriv sætningen ned Dagen slumrer roligt over de stille marker, og charmen ved aftenens tanker svæver. (I. Bunin.) og udføre en fuld syntaktisk analyse af det.

Gentagelse

Sikkerhedsspørgsmål

1. Hvilke sætninger kaldes sammensatte sætninger?
2. Hvilke grupper er de inddelt i baseret på de semantiske relationer af simple sætninger og hvorfor?
3. Hvornår bruges forbindende konjunktioner i en kompleks sætning? adskilles? grim? Giv eksempler.
4. Hvilke kommunikationsmidler, bortset fra konjunktioner, bruges til at forbinde simple sætninger til komplekse?
5. Hvilke tegnsætningstegn bruges i en kompleks sætning og hvornår?

78. Kopier fra bøger, aviser og magasiner mindst seks komplekse sætninger med forskellige konjunktioner og forskellige semantiske forhold mellem simple sætninger.

79. Skriv det ned ved hjælp af tegnsætningstegn. Læg vægt på grammatisk grundlæggende. Hvilke typer komplekse sætninger bruges i teksten? Bestem teksttypen. Udfør en syntaktisk analyse af en kompleks sætning. Forklar placeringen af ​​bindestregen i første sætning. Hvad gør den anden sætning svær?

Dagene blev kortere og klarere - luften... Nætterne blev længere og mørkere og forskellige stemmer begyndte at lyde i natten - tranes støn på den skifersorte himmel - gæssenes triste kald - den beherskede kakelren fra gæs og fløjten af ​​andevinger.

(M. Sholokhov.)

80. Skriv uddrag fra N.V. Gogols værker. Læg vægt på grammatiske grundprincipper i komplekse sætninger. Forklar, hvordan simple sætninger hænger sammen og opdeles i komplekse.

1. En båd fremstod sort langs den brede Dnepr, og noget så ud til at blinke i slottet igen. Danilo fløjtede stille, og den trofaste dreng løb ud til fløjten.

2. Den trætte sol forsvandt fra verden, efter at have flammet roligt gennem sin eftermiddag og morgen; og den falnende dag rødmede fængslende og lyst. ...Samtalen blev mærkbart mindre hyppig og dæmpet, og udsælgernes, bøndernes og sigøjnernes trætte tunger blev doven og langsommere. Hist og her begyndte et lys at gnistre, og den duftende damp fra de kogende dumplings fløj gennem de stille gader.

81. Læs uddrag fra V. M. Garshins værker. Hvilke typer komplekse sætninger brugte forfatteren? Skriv ud sammensatte sætninger og analysere dem.

1. Her er volden. Kæmpe bygninger på den ene side, og på den anden side - det sorte Neva. Snart vil isen bryde, floden bliver blå. Parken på den anden side bliver grøn. Øerne vil også være dækket af grønt. Selvom det er Sankt Petersborg, er det stadig forår.

2. Havet raslede langt nede, vinden blev friskere. Den engelske damper dukkede op fra en stribe af måneskin, og den skinnede, solid og glitrede med tusindvis af mat-strålende stænk, og trådte ind i havets endeløse afstand og blev lysere og lysere. Jeg ville ikke rejse mig fra bænken, rive mig væk fra dette billede og gå til det sjette værelse på hotellet, hvor Vasily Petrovich boede. Det var dog allerede for sent; han rejste sig og gik langs boulevarden.

3. Lommeuret, der lå på skrivebordet, sang to toner hastigt og monotont. Forskellen mellem disse toner er svær at skelne selv med et sart øre, og for deres ejer, en bleg herre, der sad foran dette bord, virkede urtappen som en hel sang.

82. Skriv kun komplekse sætninger ned fra disse sætninger. Parse den første af de skrevne sætninger i medlemmer. Hvilke regler skal du kende for at indsætte de manglende bogstaver korrekt?

I. 1. Skoven, hvori massakren skulle finde sted, lå en kvart mil fra Hanau. 2. Denne sti blev snart til en sti og endelig med (alt) og... krydset af en grøft. 3. Stykket varede i mere end en time, men Marya Nikolaevna og Sanin holdt snart op med at se på scenen. 4. Hun drejede fra motorvejen og galopperede ad en smal, umarkeret sti, der virkelig så ud til at være på vej mod bjergene.

(I. Turgenev.)

II. 1. Vognen med de passagerer, vi kendte, kørte op...dengang op på broen, og floden i al sin skønhed og størrelse...som massivt glas, bredte sig ud foran dem. (N. Gogol.) 2. Dagen var stille og solen skinnede. (N. Gogol.) 3. Den første overgang var (ikke) lang: fra Chisinau til landsbyen Gaureni kun atten miles. (V. Garshin.)

Baranova M.T Hjemmearbejde om det russiske sprog for klasse 6: Pædagogisk og praktisk guide - M.: "Prosveshchenie", 2000. - 126 s.
Download(direkte link) : domrabotpors2006.pdf Forrige 1 .. 3 > .. >> Næste
Fædreland - fædreland, fædreland. Om grønt - substantiv. (Hvorfor?) om grønt.
Grøn; nat., livløs., g. R., 3 sider, kun stk. h., vP. s.
Om grønt.
alle "-ku-yu
[v] - acc., lyd, tv.
[s"] - enig, døv, blød.
[a] - v., slå.
[k] - enig., døv., tv.
[y] - v., usund.
[th] - enig, lyd, blød.
[y] - v., usund.
6 bogstaver, 7 lyde.
30. 1) Hvor er skoven smuk i efterårets karmosinrøde mønster!
2) Efter luft og vand er skoven den tredje naturgave til mennesket.
3) Gutter, hvor mange træer har I plantet i år? Hvad du
lavet for at beskytte grønne områder? „ ґ~\ ґ~\ ґ--\ ґ~\
Plantet - have, børnehave, beplantning, plantet, plantet, plantet.
9
31.___
Orddel_Eksempler på sætningsmedlem
Substantiv Subjekt (v.p.); prædikat (vI. p.); desuden omstændighed (i alle tilfælde) Moskva er hovedstaden i Rusland.
Adjektiv Definition prædikat (normalt i radikal form) efterårsvejr kold.
Udsagnsordsprædikat Vi plantede træer.
Biordsadverbium Han kan løbe hurtigt.
32. 1) I skolens have klipper eleverne tørre grene på frugttræer: æbletræer, kirsebær, blommer.
2) Pigerne lavede samlinger af gule, karmosinrøde, brune efterårsblade til at dekorere klassen.
3) Efter det venlige arbejde snakkede og grinede fyrene.
4) Fyrene tog deres tasker, river, skovle og gik hjem.
33. Svampe vokser stadig langs skovenes udkanter: rødhovedede pilekuler, grønlige og lyserøde russula, glatte mælkesvampe og safranmælkehatte.
Ikke-fordelt tilbyder:
september er kommet. Luften er ren og gennemsigtig (adj.). Transparent - adj. Luften er (hvad?) gennemsigtig. Gennemsigtig; kvalitet, rund form, m.r., enheder h. Gennemsigtig.
Spredning - verbum. Stemmer (hvad laver de?) bliver hørt. spredning; unsov.v., 2 referencer, på nuværende tidspunkt, 3 l., pl. h. De spreder sig.
Ved gennemsigtig høj himmel skyerne løber og løber.
34. „Syng, lille lys, skam dig ikke! Hvad hvis, søster, med sådan en skønhed, du er en mester i at synge?”
10
"Hvordan vover du, uforskammet, at mudre min rene drik med sand og silt med din urene tryne?" "Forlad mig ikke, kære gudfar!" "Wow, gutter, tyv!"
Kære lys, onde!
35. Rødderne af et træ tjener det to tjenester. Fjern rødderne af et træ, og det vil dø.
Vinden blæser væk, solnedgangen svinder svagt ud over steppen.
36. 1) Efteråret stripper skoven, køler vandet.
Vinden river ensomme blade af træerne, fløjter og brummer om natten.m_vtrrba.x. (Fortælling, ikke-vokal, enkel, almindelig, kompliceret af et enkelt prædikat.)
2) Det kolde vejr har sat ind, og oftere og oftere om morgenen dækkes vandpytterne med kompakt is.
Skyer hænger lavt over jorden, og den periodiske regn kaster små stænk af regn ned på jorden.
Ensom - adj. Blade (hvad?) er solitære.
Ensom; kvalitet, fuld, flertal h., V.p.
Ensom!.
37. Bål.
I de tørre blade bliver ilden stærkere og mere munter, ilden knitrer, og ilden brænder.
Flammerne brænder i ansigtet, varm røg svæver i vinden, hele skovskrænten er dækket.
Skoven brummer på bjerget, de forgrenede birker bøjer sig lavt, skyggen svajer mellem stammerne.
De gyldne skove fylder denne solrige, blæsende dag med glans og larm fra blade. (I. Bunin)
Skrå - navneord. Strammede (hvad?) den skrå.
Hældning; narit., livløs, m.r., 2. bind, led.ch., V.p.
Hældning.
Forgrenet - p ilag. Biller (hvilken slags?) er forgrenede. Forgrenet; kvalitet, fuld, flertal h., I. p.
Blæst 1
11
gu-di"t
[g] - acc., lyd, tv.
[y] - v., usund.
[d"] - enig, lyd, blød.
[i] - v., slå.
[t] - enig., døv., tv.
5 bogstaver, 5 lyde.
38. De første regndråber faldt og et tordenvejr begyndte. Tordenvejret begyndte, da de første dråber regn faldt. Der var torden, men der kom ingen regn.
Han spurgte mig, hvor butikken var.
39. Solen stod lavt på den blege klare himmel..
Lange skygger løb fra træerne, fra buskene, fra de høje høstakke.
Solen stod allerede...meget højt på den nazistiske himmel, men markerne
allerede glitrede af dug. g, g,
"[og! [a] [o].
Den fugtige jord er elastisk under fødderne, de høje tørre græsstrå bevæger sig ikke, lange tråde glimter på det gulnede græs.
(I.S. Turgenev.)
(Fra) høj - adj. Fra (hvad?) høje stakke.
Høj; kvalitet, fuld, flertal, R. p.
Høj.
40. Efteråret er kommet, bladene falder. Blade falder, og folk går på et gyldent tæppe. Jeg bemærker, hvad der er uden for vinduet det regner. Fugle flyver væk, fordi det bliver koldt og sulten.
41. Fuglesamtaler.
1) En lillebitte fugl åbnede hendes øjne, så frisk olieagtig grønt omkring sig, perleformede dugdråber og fløjtede overrasket: "Jeg ser grene, jeg ser grene!" 2) Og den anden var allerede steget op over træets top, lukkede øjnene for det blinkende lys og skyndte sig at meddele: ”Sol! Solen står op! - "Duggen forsølver, duggen forsølver!" - svarer de hende nedefra, fra en tyk hasselbusk. 3) "Vit?" - spørger finken og kredser rundt om den ulykkelige rede. 4) "Vit, vit!" – svarer de ham hastigt. 5) Og han går i gang og fløjter ud over kanten: "Jeg ser, jeg ser..."
12
Nyhed - navneord. (Hvad?) nyhed.
Nyhed; Narits., livløs, kvinde, 1. bind, led. h., I. p.
Nyhed.
Udsigt
[v"] - enig, lyd, blød [th] - enig, lyd, blød [u] - vokal, beat Z b., 3 stjerner
1) A: "P!" 2) A: "P!P!" - "P!" - A. 3) "P?" - A. 4) "P!" - A. 5) A: "P..."
42. Det høje fyrretræ spurgte spætten:

Lektionens mål:

1. Introducer eleverne under et kollektiv forskningsarbejde med sætningsperiode lignende særlig slags kompleks sætning, dens struktur, intonation og tegnsætning.
2. Vis punktsætningens stilmæssige muligheder.
3. Hæve generelt niveau udvikling og kultur af studerende, at dyrke en kærlighed til det russiske ord.

Lektionens fremskridt

1. Kommuniker emnet og målene for lektionen.

2. Kollektivt forskningsarbejde.

1) En sætning projiceres på skærmen:

Hvem (ikke, ikke) nogensinde (var ikke) på toppen af ​​Ivan den Store, hvem (ikke, ikke) nogensinde (ikke) tilfældigvis tog et kig på vores gamle hovedstad fra ende til anden, hvem (n_) engang (ikke, ikke) beundrede denne majestæt (n, nn) ​​åh, næsten (u)synlig p_n_frame, - han har (ikke) en anelse om Moskva. (M. Yu. Lermontov)

2) Udfør opgaver:

1. Skriv sætningen ned og forklar de manglende bogstaver.
2. Hvordan forstod du udtrykket "på toppen af ​​Ivan den Store"?
3. Vælg et synonym til ordet panorama.
4. Parse sætningen.
5. Angiv dele af sætningen som en del af en kompleks sætning.
6. Hvad er intonationsmønsteret i denne sætning?

Hvilket tegn kan du ikke forklare endnu? (Stregstreg)

En sætning, der ligner det, vi har skrevet ned, kaldes en periode (fra græsk periodos - cirkel, omvej, rotation). Dette er en forholdsvis komplet, semantisk komplet, kompleks sætning, klart opdelt i to modsatte dele. Første del består af en række homogene enheder og udtales i stigende tone, efterfulgt af en pause, anden del af sætningen udtales i lavere tone. Den første del af perioden kaldes en stigning, den anden - et fald.

Et sådant intonationsmønster danner så at sige en cirkel, da perioden åbner og lukker på samme måde i en jævn udtale.

Perioden bruges i kunstneriske og journalistiske stilarter, i optimistisk, følelsesmæssigt udtryksfuld tale.

Et komma og en bindestreg er placeret mellem første og anden del af perioden.

4. Fastgørelse af materialet.

1) Arbejde med digtet af M. Yu Lermontov "Når det gulnende felt er ophidset..."

Når det gulnende felt er ophidset,
Og den friske skov rasler med lyden af ​​brisen,
Og hindbærblommen gemmer sig i haven
Under den søde skygge af det grønne blad;

Når det drysses med duftende dug
På en rødmosset aften eller morgen i den gyldne time,
Under en busk får jeg en sølvliljekonvall
Ryster kærligt på hovedet;

Når den iskolde forår spiller langs kløften
Og kaster mine tanker ind i en slags vag drøm,
Snadder en mystisk saga for mig
Om det fredelige land, hvorfra han skynder sig, -

Så ydmyges min sjæls angst,
Så forsvinder rynkerne på panden, -
Og jeg kan forstå lykken på jorden,
Og i himlen ser jeg Gud...

EN). Læs digtet af M. Yu udtryksfuldt højt, efter at have tegnet dets intonationsmønster.

b). Hvad kaldes denne syntaktiske konstruktion? Bevis det.

V). Angiv dele af sætningen som en del af en kompleks sætning. Fremhæv tegnsætningstegn, forklar placeringen af ​​tankestreger.

2) Find en periode i A. S. Pushkins roman "Eugene Onegin" (kapitel 4, strofe 13), skriv den ned, find dele af perioden. Forklar denne periodes stilistiske funktion. Udfør en tegnsætningsanalyse af sætningen.

Når som helst livet omkring hjemmet
Jeg ville begrænse;
Hvornår ville jeg være far, mand?
Der er bestemt et behageligt lod;
Hvornår ville et familiebillede
Jeg var betaget et øjeblik, -
Det er rigtigt, bortset fra dig alene
Jeg ledte ikke efter en anden brud.
Jeg vil sige uden madrigalglimt:
Fandt mit tidligere ideal,
Jeg ville nok vælge dig alene
Til mine triste dages venner,
Alt det bedste som løfte,
Og jeg ville blive glad... så meget jeg kunne!

3. Opbygning af et forslag. Fuldfør sætningen, så første del af perioden består af 3 dele. Bemærk venligst, at det leksikalske indhold af punktumsætningen skal være i harmoni med denne følelsesmæssige talemåde.

Hvis vi er blevet læsefærdige og velopdragne, hvis vi har lært at være venner og værdsætte..., hvis vi har forstået, hvad der afhænger af os..., så skylder vi alt dette....

4. "Test af pennen"

Periodisk tale bruges ofte i poesi for børn. Det kan være meget enkelt og overskueligt:

Hvis der ånder frost på glasset,
Hvis sne gør buskene hårde,
Hvis mor har et fjer sjal på, -
Så måneden er februar.
(E. Trutneva)

Prøv at komponere et periodedigt med temaet "Forår".

Hvis solen skinner kraftigt
Hvis det allerede er varmt i din pels,
Hvis folk ikke har tid til at sove, -
Det betyder, at foråret er kommet til os.

5. Lektionsopsummering.

6. Hjemmearbejde:

Skriv en periodesætning i prosa eller poesi med midlertidige eller betingede sætninger, og formidle dine følelser i den - glæde, beundring osv. Lav intonations-, syntaktiske og tegnsætningsanalyser af sætningen.

Anvendt litteratur.

1. N. Kozhina. Stilistik af det russiske sprog. M. Oplysning. 1993
2. D. E. Rosenthal, I. B. Golub. Stilens hemmeligheder. M. Iris. 1996
3. S. N. Ikonnikov. Stilistik i løbet af det russiske sprog. M. Oplysning. 1979