Folkeskole: morfologisk analyse af ord. Hvordan man laver en morfologisk analyse af et ord

Morfologisk analyse af uafhængige dele af tale

Navneord

Analyseplan
I. Del af tale. Generel grammatisk betydning.

2. Konstante træk: a) egen- eller fællesnavn, b) animate eller inanimate, c) køn, d) deklination.
Ikke-konstante tegn: a) sag, b) nummer.

Prøveparsing

Den stille Don flyder stille."

Mundtlig analyse:

Don er et substantiv, betegner et objekt, svarer på spørgsmålet hvad? Den oprindelige form er Don egenlig, livløs;

Adjektiv

Analyseplan
II. Morfologiske egenskaber:
1. Startform (nominativ kasus ental).
2. Konstante tegn: a) kvalitative, relative eller besiddende.
Variable karakteristika: 1) for kvalitative: a) grad af sammenligning, b) kort eller lang form; 2) for alle adjektiver: a) kasus, b) tal, c) køn (i ental).
III. Syntaktisk rolle i en sætning.

Prøveparsing

Kolya malede brød, som blev samlet i store 3 stakke.

Mundtlig analyse

Stort er et adjektiv.
For det første betegner det en genstands egenskab: (hvad?) brød. Oprindelig form: stor.
For det andet har den konstante morfologiske egenskaber: kvalitativ. Ikke-permanente tegn: komplet, vin.p., flertal.

Skriftlig analyse:

Stort er et adjektiv.
I. (Hvad?) brød. N.f. - store.
II. Post.p.: kvalitet; ikke-sammenhængende s.: fuld, v.p., flertal
III. Brødene er (hvilken slags?) store.

Tal

Analyseplan

I. Del af tale. Generel betydning.
II. Morfologiske egenskaber:
1. Startform (nominativ kasus).
2. Konstante tegn: simple eller sammensatte, kvantitative eller ordinære, kategori (for kvantitative).
Ikke-konstante funktioner: kasus, tal (hvis nogen), køn (hvis nogen).
III. Syntaktisk rolle.

Prøveparsing

Skolens område dækker ti 3 hektar.

Mundtlig analyse

Ti er et tal.
For det første angiver det mængde: hektar (hvor mange?) ti. Den oprindelige form er ti.
For det andet har det konstante morfologiske egenskaber: simpelt, kvantitativt, betegner et heltal. Inkonstante træk: bruges i akkusativ kasus.
For det tredje er det i sætningen en del af tilføjelsen: det fylder (hvad?) ti hektar.

Skriftlig analyse

Ti er tallet.
I. Hektar (hvor mange?) ti. N. f. - ti.
II. Post.p: simpel, kvantitativ, heltal. Ikke-post.p: i vin. pude.
III. Det fylder (hvad?) ti hektar.

Stedord

Analyseplan

I. Del af tale. Generel betydning.
II. Morfologiske egenskaber:
1. Indledende form.
2. Konstante tegn: rangordnes efter værdi; ansigt (til personligt).
Ikke-permanente tegn: død; køn (hvis nogen); nummer (hvis nogen).
III. Syntaktisk funktion.

Prøveparsing

Min 3 optimisme blev født af at studere naturvidenskab, og jeg 3 vil gerne indgyde den i alle 3 ... (D. Mendeleev)

Mundtlig analyse

Mit er et pronomen.
For det første peger det på et tegn: optimisme er (hvis?) min. Den oprindelige form er min.
For det andet har den et konstant morfologisk træk: besiddende; inkonstante tegn: står i nominativ kasus, ental, hankøn.
For det tredje er sætningen en definition.

Mig er et pronomen.
For det første peger det på emnet: det ville være ønskeligt (til hvem?) for mig. Den oprindelige form er mig.
For det andet har den et konstant morfologisk træk - personligt; inkonsistent: brugt i dativ-kasus, ental.

Hver har et pronomen.
For det første angiver det emnet: at indgyde (til hvem?) alle. Den indledende form er alle.
For det andet har det et konstant morfologisk træk: det er endeligt; inkonstante tegn: står i dativ, ental, maskulin.
For det tredje er sætningen et objekt.

Skriftlig analyse

Min (optimisme) er steder.
1. (Hvis?) min. N. f. - min.
2. Indlæg: besiddende. Ikke indsendt: i i. s., enheder h., m.r.
3. Optimismen (hvis?) er min.

Der er plads til mig.
1. (Til hvem?) til mig. N. f. - jeg.
2. Indlæg: personligt. Ikke-konstant: i d.p., enheder. h.
3. Det ville være ønskeligt (til hvem?) for mig.

Der er plads til alle.
1. (Hvilken?) alle. N. f. - hver.
2. Post.: endelig. Ikke-konstant: i d.p., enheder. h., m.r.
3. Indgyd (til hvem?) alle.

Udsagnsord

Analyseplan

I. Del af tale. Generel betydning.
II. Morfologiske egenskaber:
1. Oprindelig form ( ubestemt form).
2. Permanente egenskaber: udseende; tilbagebetaling; transitivitet/intransitivitet; konjugation.
Variable tegn: hældning; tid (hvis nogen); ansigt (hvis nogen); antal; køn (hvis nogen).
III. Syntaktisk rolle.

Prøveparsing

Fremtiden tilhører 3 mennesker med ærligt arbejde (M. Gorky).

Mundtlig analyse

Tilhører - verbum.
For det første betegner det en handling: (hvad gør den?) hører til. Den oprindelige form er at høre til.
For det andet har det konstante træk: ufuldkommen form, intransitiv, II-konjugation. Brugt i den vejledende stemning, i ental, i nutid, i 3. person - disse er inkonstante tegn.
For det tredje er sætningen et prædikat.

Skriftlig analyse

Tilhører - verbum.
I. (Hvad gør det?) hører til. N. f. - hører til.
II. Post.p.: nesov. type, ikke-oversat, II reference. Ikke-post.p.: i vil udtrykke. inkl. i enheder h. i 3. l.
III. Fremtiden (hvad gør?) hører til.

Biord

Analyseplan

I. Del af tale. Generel betydning.
II. Morfologiske egenskaber:
1. Et uforanderligt ord.
2. Grad af sammenligning (hvis nogen).
III. Syntaktisk rolle.

Prøveparsing

Vinden var kraftig 3.

Mundtlig analyse

Hastigt - adverb.
For det første betegner det et tegn på handling: det blæste (hvordan?) impulsivt.
For det andet er det et uforanderligt ord.
For det tredje er det i en sætning en omstændighed ved handlingsmåden.

Skriftlig analyse

Hastigt - adverbium;
I. Blæste (hvordan?) impulsivt.
II. Uniisme.
III. (Hvordan?) impulsivt.

Morfologisk analyse af specielle verbumsformer

Fællesskab

Analyseplan

II. Morfologiske egenskaber:
1. Begyndelsesform (nominativ ental hankøn).
2. Konstante tegn: stemme (aktiv eller passiv), refleksivitet, anspændt, aspekt.
3. Variable tegn: komplet eller kort form, sag (hvis nogen), antal, køn (hvis nogen).
III. Syntaktisk rolle.

Prøveparsing

Det første rum var dækket af 3 stykker gamle aviser (K. Simonov).

Mundtlig analyse

Tapetseret (rum) er et participium.
For det første betegner det attributten for et objekt ved handling (et rum, der er blevet papiret), afledt af verbet klistre over. Startformularen indsættes over.
For det andet har den konstante tegn: passiv, datid, perfektiv. Dette stemmer overens med ordet værelse og bruges i den korte form, i ental, i feminin Dette er ikke permanente tegn.
For det tredje er det i en sætning en nominel del af et sammensat prædikat.

Skriftlig analyse

Overklistret - participium.
I. Rummet (hvilken slags?) er papirbelagt - participium, speciel form af verbet at klistre over.
II. N.f. - klistret over. Post.p: lide., fortid. vr., ugler V. Ikke-post.p: i multipler. f. enheder h., w. r.
III. Rummet (hvilken slags?) er tapetseret.

Participium

Analyseplan

I. Ordgang (særlig form af verbet). Generel betydning.
II. Morfologiske egenskaber:
1. Begyndelsesform (infinitivform af verbet).
2. Udsigt.
3. Uforanderlighed.
III. Syntaktisk rolle.

Prøveparsing

Jeg så opmærksomt på hans ansigt i flere minutter og prøvede at bemærke i det mindste et lille spor af anger (M. Lermontov).

Mundtlig analyse

Forsøger - gerund.
For det første angiver det en yderligere handling (set og forsøgt at bemærke). Den indledende form er at prøve.
For det andet har det følgende morfologiske egenskaber: ufuldkomment udseende, uforanderlighed.
For det tredje er der i sætningen en omstændighed af formål: han kiggede (med hvilket formål?) og forsøgte at bemærke omvendelse.

Skriftlig analyse

I. (Gør hvad?) prøver - gerund.
II. N. f. - prøv. Post.p: nesov. c., uforanderlig
III. Jeg kiggede (med hvilket formål?) og prøvede at bemærke anger.

Morfologisk analyse af hjælpedele af tale

Påskud

Analyseplan

I. Del af tale. Generel betydning.
II. Morfologisk karakter: uforanderlighed.
III. Syntaktisk rolle.

Prøveparsing

ængstelige jackdaws pilede hen over himlen.

Mundtlig analyse

Po er en præposition.
For det første tjener det til at forbinde hovedordet skyndte sig om med afhængig navneord himmel i dativtilfældet.
For det andet har det et morfologisk træk - et uforanderligt ord.
For det tredje er det ikke medlem af forslagene.

Skriftlig analyse

Po er en præposition.
I. Kastede |omkring| himmel (d.p.).
II. Morph.p.: uforanderlig

Union

Analyseplan

I. Del af tale.
II. Morfologiske egenskaber:
Konstanter: koordinerende eller underordnet; enkel eller sammensat; uforanderligt ord.
III. Syntaktisk funktion.

Prøveparsing

Jeg hørte om snestormene der og vidste, at hele vogne blev båret væk af dem (A. Pushkin).

Mundtlig analyse

Og - fagforening.
For det første forbinder det homogene prædikater jeg hørte Og vidste.
For det andet har det morfologiske karakteristika: koordinerende, enkelt, uforanderligt ord.
For det tredje er det ikke medlem af forslaget.

Skriftlig analyse

Og - fagforening.
I. ═══ og ═══ .
II. Morph. s.: op., simpel., uforanderlig.
III. Ikke medlem af forslaget.

Partikel

Analyseplan

I. Del af tale. Generel betydning.
II. Morfologiske egenskaber:
1) rang;
2) et uforanderligt ord.
III. Syntaktisk rolle.

Prøveparsing

Og her ville jeg bare tage 3 til venstre (I. Krylov).

Mundtlig analyse

Ville være en partikel, da:
for det første deltager det i dannelsen af den betingede stemning;
for det andet er det formativt, det er et uforanderligt ord;
for det tredje er det ikke et medlem af sætningen.

Skriftlig analyse

Ville være en partikel.
I. Former betingelser. inkl.
II. Morph.p.: form, uforanderlig.
III. Ikke medlem af forslaget.

Interjektion

Analyseplan

I. Del af tale.
II. Morfologiske egenskaber:
1) type efter uddannelse;
2) betydning;
3) et uforanderligt ord.
III. Syntaktisk rolle.

Prøveparsing
Hej 3, gode mennesker, hvem af jer er hjemme?

Mundtlig analyse

Hej er et indskud, fordi
for det første udtrykker det motivation,
for det andet er det et ikke-afledt og uforanderligt ord,
for det tredje er det i en sætning ikke et medlem af sætningen.

Skriftlig analyse

I. Hej - interjektion.
II. Morph.p.: uudtalt, udtrykker motivation, uforanderlig.
III. Ikke medlem af forslaget.

Litteratur

1. Russisk sprog: Lærebog. for 7. klasse almen uddannelse institutioner / M. T. Baranov, L. T. Grigoryan, T. A. Ladyzhenskaya og andre - 20. udg. - M.: Uddannelse, 1999. - 191 s.: ill. - ISBN 5-09-008918-3.

I skolen er det bydende nødvendigt at kunne lave morfologisk analyse af et ord, fordi denne type parsing er obligatorisk i læseplan. I slutningen af hvert morfologisk afsnit foreslås det at lære, hvordan man udfører morfologisk analyse af en specifik del af talen. På den måde bliver materialet bedre husket og assimileret, og eleverne mestrer praktiske sproglige færdigheder. At udføre parsing hjælper dig med hurtigt at lære alle grammatiske kategorier og nemt skelne dem i praksis ved at analysere specifikke ord fra konteksten.

Når man studerer på filologiske fakulteter, er der også stor opmærksomhed på morfologisk analyse. Det fungerer som en konsoliderende og kontrollerende metode. På universiteter studerer lingvister udvidede grammatiske kategorier og studerer mere detaljeret den sproglige unikhed af hver del af talen, så den morfologiske analyse der er meget mere kompleks og detaljeret.

Kravene til sproganalyse er markant forskellige, så det er nødvendigt at studere grundigt retningslinier bestemt uddannelsesinstitution. I moderne lingvistik har videnskabsmænd forskellige syn på individuelle grammatiske kategorier: det er tilrådeligt ikke kun at kende skemaet for morfologisk analyse, der tilbydes på universitetet, men også lingvisternes stilling i det. Alt dette vil blive fortalt videre forberedende klasser, udsendes ofte detaljerede manualer til ansøgere. I skolen afhænger kravene af den softwarepakke, der bruges til træning.

Grundlæggende krav til udførelse af morfologisk analyse
På trods af de eksisterende uoverensstemmelser inden for morfologisk analyse forskellige dele taler findes generelle krav. Først og fremmest er det nødvendigt at overholde en klar algoritme, når du analyserer et ord. Det er nødvendigt at kende de generelle kategoriske betydninger af alle dele af talen. Det er vigtigt at tage højde for den kontekstuelle betydning af ordet for ikke at forveksle det med andre lignende sproglige enheder. Nogle gange er der tilfælde, hvor eleverne er uopmærksomme på betydningen af et tekstfragment og forvirrer ord, der er homografer. Som et resultat bestemmer de forkert den oprindelige form og analyserer en anden sproglig enhed. Det er nødvendigt klart at skelne mellem de foranderlige og uforanderlige kategorier af hver del af tale, for ikke at blande dem sammen, og for ikke at glemme at angive de nødvendige data. Følgende anbefalinger hjælper dig med at lave en morfologisk analyse af et ord korrekt:

det er vigtigt at præcist definere ordet, dets semantiske belastning i teksten, for at finde ud af, hvilken del af tale det er;
du skal være forsigtig med den oprindelige form - den skal angives korrekt;
du skal analysere ordet i nøje overensstemmelse med den givne algoritme;
skriv først uforanderlige kategorier og derefter foranderlige;
i flertal skoleprogrammer Og metodiske manualer Det anbefales ikke blot at angive kategorier, men at skrive variable kategorier efter en formel indikation: "ordet (...) bruges i formen (...)";
observeret ved angivelse af kategorier en bestemt rækkefølge, for eksempel, for navneord angives først nummeret, og derefter kasus;
du bør ikke forsøge nødvendigvis at finde i et ord alle de kategorier, der er iboende i en given del af tale, da nogle kategorier i den analyserede sproglig enhed kan ikke være;
det er nødvendigt at bestemme den syntaktiske funktion af et ord i en sætning, dette er skrevet i det sidste afsnit af analysen, men det er tilrådeligt at være opmærksom på den syntaktiske rolle med det samme - dette hjælper nogle gange med at finde ud af præcis hvilken del af tale ordet er.

Ved at overholde de generelle krav er morfologisk analyse meget lettere at udføre. Afvigelser fra reglerne fører ofte til fejl i analysen, da selv en overtrædelse af analyserækkefølgen skaber forvirring i processen.

Algoritme til morfologisk ordparsing

Det analyserede ords ordform skrives - det skal angives nøjagtigt, som det bruges i sammenhængen, uden ændringer.
Bestemt indledende form ord. For hver del af tale er reglerne for at bringe et ord i dets oprindelige form og dets karakteristika individuelle:
- navneord – nominativ kasus, ental;
- adjektiv – nominativ kasus, ental, hankøn;
- ordenstal – nominativ kasus, ental, hankøn;
- kvantitativt, brøktal eller kollektivt tal - nominativ kasus;
- pronomen – nominativ kasus, ental, hankøn (hvis nogen);
- adverbium – ordled ændres ikke;
- verbum - ubestemt form (besvarer spørgsmålene "hvad skal man gøre?", "hvad skal man gøre?");
- participium – nominativ kasus, hankøn, ental;
- gerund - orddelen ændres ikke.
Den generelle grammatiske betydning af ordet som en del af tale er angivet:
- navneord – emne;
- adjektiv - et tegn på et objekt;
- ordenstal - et tegn på en genstand og mængde;
- kollektivt, brøktal, kardinaltal – mængde;
- pronomen - en indikation af emnet;
- adverbium - tegn på handling, tegn på attribut;
- verbum – handling;
- participium - et tegn på et objekt ved handling;
- adverbialled er en ekstra handling.
Definer alle uforanderlige grammatiske kategorier. De afhænger også af talens del:
- substantiv: egen- eller fællesnavn, animate / inanimate, køn, deklination;
- adjektiv: kategori (opdelt i kvalitativ, relativ, besiddende), grad af sammenligning (kun for kvalitativ, der er ikke altid en kategori), kort eller lang form (kun for kvalitativ);
- tal: simpelt, komplekst eller sammensat; kategori (ordinal, kollektiv, fraktioneret, kvantitativ);
- pronomen: gruppe i forhold til dele af tale (f.eks. pronomen-substantiv), kategori efter betydning, person (kun for personlige);
- adverbium: rang i betydning (f.eks. adverbium af tid eller adverbium af måde), grad af sammenligning (hvis nogen);
- verbum: refleksivitet, transitivitet, aspekt (perfekt eller uperfekt), bøjning (I og II);
- participium: stemme (passiv eller aktiv), form (fuld eller kort), anspændt, aspekt, refleksivitet;
- participium: aspekt, refleksivitet.
På dette stadium skal du korrekt angive, i hvilken form ordet bruges i konteksten. Ofte forveksler eleverne begyndelsesformen og ordformen, begynder at analysere de skiftende kategorier og fortsætter med at se på begyndelsesformen. Det er vigtigt at lære skolebørn: Foranderlige kategorier bestemmes kun af ordformen angivet i analysens første afsnit. Udskiftelige kategorier:
- navneord: tal, kasus;
- adjektiv, tal, stedord, participium: kasus, tal, køn (hvis nogen);
- adverbium, gerund: uforanderlige dele af tale;
- verbum: humør, tid (for den vejledende stemning), tal, person, køn (hvis nogen).
Det sidste punkt i den morfologiske analyse af et ord er bestemmelsen af ordets syntaktiske rolle i en sætning. Du skal nøje overveje sætningen, for nogle gange udfører ord funktioner, der er usædvanlige for dem selv. I dette tilfælde er det muligt at bestemme, hvilke syntaktiske roller der er mest karakteristiske for specifikke dele af tale:
- et navneord er oftest et subjekt og et objekt;
- et adjektiv er normalt en modifikator eller et prædikat;
- Tal kan være alle medlemmer af en sætning, ordenstal er oftest enige om definitioner;
- pronominer kan være en hvilken som helst del af en sætning, det afhænger normalt af, hvilken del af talen de er relateret til;
- adverbier er oftere adverbiale adverbier, men er i stand til at opfylde enhver syntaktisk rolle;
- den syntaktiske standardfunktion af et verbum er prædikatet;
- participiet bliver oftere en definition;
- Participiet spiller normalt rollen som omstændighed.

Hvis du nøje følger denne algoritme, skal du tage højde for de individuelle krav til morfologisk analyse i en bestemt uddannelsesinstitution, er det meget mere bekvemt at analysere ord. Overtrædelse af parsing-rækkefølgen kan tælles som en fejl.

Nogle nuancer af morfologisk analyse
Når du udfører en morfologisk analyse af et ord, er det vigtigt at huske, at et ord ikke altid har et standardsæt af velkendte kategorier. Ofte spilder flittige elever en masse tid på at finde en bestemt kategori. Faktisk kan en given sproglig enhed ikke have det. Der er også vanskeligheder med at definere individuelle kategorier. Du kan notere de vigtigste vanskeligheder og finesser i analysen, der skal huskes.

Samlenavne er livløse (studerende, unge). Hvis navneord kun bruges i flertal, de har intet køn (slæde, saks). Der er et begreb af en generel art (klog pige, protegé). Kun kollektive, abstrakte og nogle materielle navneord og egennavne har entalsform. Nogle rigtige, abstrakte spilnavne, egennavne kan kun bruges i flertalsform.

Det skal huskes, at adjektiver kan flytte fra en kategori til en anden og ændre deres betydning afhængigt af konteksten. For eksempel: guld ring– lavet af guld, relativ adjektiv; hjerte af guld - figurativ betydning(godt), kvalitativt adjektiv. Når man definerer kategorier, er det således nødvendigt at være opmærksom på den leksikalske betydning af ordet, dets semantiske konnotation.

Inden for lingvistik er det almindeligt accepteret, at kun kvalitative adjektiver kan have en kort form, men i komplekset Babaytseva og Chesnokova hører nominativkasuset af besiddende adjektiver med suffikset –iii- også til den korte form.

Pronominer på ingen måde, hvor ellers, som ikke ændres, undertiden klassificeres som adverbier. Formerne for relative og spørgende pronominer er de samme, kun spørgende har en spørgende funktion. Vi skal differentiere simple former sammenlignende grad adjektiver og adverbier under hensyntagen til sammenhængen. For eksempel: gepard hurtigere end en kat(hurtigere, adjektiv), geparden løber hurtigere end katten (hurtigere, adverb). Ord i tilstandskategorien er nu normalt adskilt fra adverbier, selvom de nogle steder stadig er kombineret. Men på universiteter studeres de altid separat, deres forskelle fra adverbier er angivet.

Transitivitet af verber studeres ikke i komplekset af Babaytseva og Chesnokova, men på specialiserede universiteter er det nødvendigt at kende denne kategori. Kun i den vejledende stemning er der en kategori af verbum. Participiet har to former for tid - fortid og nutid. Kun passive participier kan være kort.

Under hensyntagen til og huske alle finesserne i individuelle morfologiske kategorier, kan du hurtigt og præcist lave en morfologisk analyse af et ord.

studerende gymnasium skal tilegne sig ikke kun dyb teoretisk viden, men også stærke praktiske færdigheder. Til dette formål en vigtig rolle i pædagogisk proces er afsat til grammatisk analyse, som hjælper med praktisk at mestre de grammatiske kategorier studeret i løbet af det moderne russiske sprog, forstå reglerne for stavning og tegnsætning, systematisere og konsolidere den erhvervede viden. Denne type øvelse tjener som en effektiv metode til at organisere uafhængige klasser i det russiske sprog, en metode til selvkontrol og afprøvning af viden. Grammatikanalyse er meget brugt i studiet af alle dele af grammatikken.

Emnet for denne serie af artikler er grammatikanalyse i russisk sprogundervisning i skolen. Grammatisk analyse er analysen af visse grammatiske fænomener i en given tekst (hele sætninger eller dele deraf, medlemmer af en sætning, individuelle morfemer osv.), tildeling af dem til en eller anden grammatisk kategori og de grammatiske karakteristika for den ødelagte sætning eller individ ord.

I russisk sproglektioner forudsætter enhver form for analyse en motivation for svaret: Eleven skal give et detaljeret, logisk forsvarligt, sammenhængende svar, som giver en beskrivelse af det sproglige fænomen og begrunder dets tildeling til en eller anden grammatisk kategori.

Således hjælper grammatisk analyse med at forbedre børns generelle sprogkultur, udvikler deres tale og hjælper med at forstå den logiske sammenhæng mellem sprogfænomener.

Artiklernes relevans ligger i at forstå vigtigheden af at skelne mellem begreber og typer af grammatisk analyse. Denne serie af artikler undersøger eksempler på fonetiske, forskellige typer morfologiske og syntaktiske analyser samt stave- og tegnsætningsanalyser.

Det nye ved værket ligger i bredden af materiale, der bruges til analyse af forskellige typer grammatisk parsing.

Den første artikel diskuterer rækkefølgen og mønstrene fonetisk analyse, morfemisk, orddannelse og etymologisk analyse. Fonetik er en vigtig og svær del af det russiske sprogkursus i skolen. De foreslåede ordninger vil hjælpe studerende med at organisere selvstændig undersøgelse af dette emne og systematisere den opnåede viden.

Den anden artikel diskuterer rækkefølgen og eksemplerne på morfologisk analyse.

Stave- og tegnsætningsanalyse har en vigtig plads i skoleforløbet, derfor skal eleverne være dygtige til disse typer analyser. Da stavning og tegnsætning er tæt forbundet med grammatik, indeholder denne artikel skemaer til stave- og tegnsætningsanalyse.

Den tredje artikel giver en detaljeret analyse af staveanalyse, syntaktisk analyse af en sætning, en simpel sætning: alle dens typer (nominativ, bestemt-personlig, ubestemt-personlig, generaliseret-personlig og ikke-konjunktiv sætning), rækkefølgen af deres analyse og der gives eksempler på analyse af endelte sætninger.

Den fjerde artikel undersøger analysen af komplekse sætninger, giver rækkefølgen og eksemplet på analyse af medlemmer af en sætning, analysen af en kompleks og kompleks sætning og en sætning af en kompleks kompleks type.

Og endelig diskuterer den femte artikel spørgsmål relateret til ikke-konjunktive komplekse sætninger (polynomiske ikke-konjunktive komplekse sætninger med forskellige typer faglig og ikke-faglig kommunikation)

Formålet med denne serie af artikler er at hjælpe eleverne med at forberede sig til Unified State Exam og russiske sproglektioner.

En af opgaverne med at forberede eleverne til eksamen er at lære dem i praksis at anvende den teoretiske viden, de har erhvervet, mens de studerer russisk sprogskolekursus.

De korte retningslinjer, der er indeholdt i hvert afsnit af artiklen, hjælper russiske sproglærere og studerende med at bestemme rækken af spørgsmål om hvert emne og hovedretningen i deres arbejde. Der gives anbefalinger til de sværeste emner.

Det er tilrådeligt at begynde en fuld grammatisk analyse efter at have studeret alt materialet om et givet emne eller afsnit.

Når læreren praktiserer grammatisk analyse i henhold til de foreslåede skemaer, skal læreren opnå omfattende svar på spørgsmål. Dette vil give dig mulighed for bevidst at assimilere og konsolidere næsten alt det teoretiske materiale på kurset.

Ved at gennemføre de foreslåede øvelser skal eleven forstå og huske rækkefølgen af analysen og dens volumen og lære at præsentere sine observationer i et litterært sprog i form af en sammenhængende argumentation.

Det metodiske grundlag for arbejdet var metoderne og metoderne til grammatisk analyse på universitetet og i skolen. Artiklen omfatter en analyse af talrige sætninger med forskellige typer sammenhænge (konjunktiv - koordinerende og underordnet; konjunktiv og ikke-konjunktiv), samt en analyse af ikke-konjunktive sætninger.

Værker af acad. V.V. Vinogradov, D.E. Rosenthal, N.S. Valgina, T.F. Ivanova, N.M. Shansky og andre.

Morfologisk analyse

Der er ti dele af tale på moderne russisk:

1. Navneord;
2. Adjektiv;
3. Talnavn;
4. Pronomen;
5. Verbum;
6. Adverbium;
7. Præposition;
8. Union;
9. Partikler;
10. Interjektioner.

I videnskabelig litteratur efter akademiker V.V. Vinogradov skelner statskategorier og modale ord som specielle kategorier. Dette fører til nogle uoverensstemmelser i analysen af disse dele af tale.

Det er meget vigtigt at forstå rækkefølgen af parsing af dele af tale. Rækkefølgen af opremsning af et ords grammatiske træk bør ikke være tilfældig. Blandt de mange træk ved hver del af tale skelnes der først og fremmest konstante træk, der er karakteristiske for ordet som helhed og hver af dets former. For et navneord er det f.eks. de tegn, der bestemmer dets tilhørsforhold til en eller anden leksikalsk-grammatisk kategori: egennavne eller fællesnavne, levende eller livløse. I enhver af dens former forbliver et almindeligt navneord et almindeligt navneord, og et egennavn forbliver et eget navneord osv.

Et permanent træk ved et navneord er dets køn, da navneord ikke ændres efter køn. Navnets tilhørsforhold til en bestemt type deklination ændres heller ikke. Alle disse træk er karakteristiske for ordet som helhed og udgør dets generelle kendetegn.

En anden gruppe af ordtræk består af bøjningstræk, dvs. grammatiske træk, hvorved ordene i en given del af talen ændrer sig og danner et system af ordformer. Således ændres et substantiv i tal og kasus og danner former for forskellige kasus i ental og flertal. Et verbum kan ændre sig i henhold til stemninger, tider, personer, tal, nogle gange efter køn, og danner de tilsvarende former, dvs. paradigmet for et givet ord ( Paradigme(fra græsk paradeigma- eksempel, eksempel), et system af former for ét ord, der afspejler modifikationer af ordet i henhold til dets iboende grammatiske kategorier, for eksempel køn, tal og kasus for navneord, person, tid, aspekt osv. for verber; skema af ordændringer i henhold til grammatiske kategorier; prøvetype af deklination eller konjugation). På russisk omfatter det fulde paradigme af adjektiver for eksempel tre paradigmer for ental, et for flertal, et paradigme for korte former og former for sammenligningsgrader.)

Det er meget vigtigt at lære eleverne at skelne mellem egenskaberne ved et ord som helhed og egenskaberne ved dets individuelle former. Korrekt konstrueret grammatisk analyse vil hjælpe med at udvikle og konsolidere denne færdighed.

Under grammatisk analyse skal du først angive ordets begyndelsesform og give dets generelle karakteristika, dvs. liste dets permanente egenskaber. Derefter bestemmer de, i hvilken form dette ord bruges, dvs. de analyserer denne forms karakteristika. Og hvis dette ord er givet i sammenhæng, overvejes dets syntaktiske forbindelser og funktioner: hvilket ord er det forbundet med, hvilket medlem af sætningen er det. Dette er den generelle procedure til at analysere alle væsentlige dele af talen. Analysen af funktionsord går naturligvis efter en anden plan.

Sondringen mellem et ords træk og en forms træk bør udtrykkes i selve formuleringerne af grammatisk analyse. For eksempel et almindeligt navneord, animere, feminin, tredje deklination; brugt i entalsform, instrumental kasus mv.

Rækkefølgen af morfologisk analyse

Navneord

1. Del af tale.

3. Permanente tegn:
a) egen- eller fællesnavn;
b) livlig eller livløs;
c) køn (maskulint, feminint, intetkønt, generelt)
d) deklination.
4. Variable tegn:
a) tilfælde;
b) nummer; kun har ental eller kun flertal.
5. Funktion i en sætning.

Adjektiv

1. Del af tale.

3. Permanente tegn:
a) rangordnet efter betydning (kvalitativ, relativ, besiddende)
b) for kvalitative: grad af sammenligning, enkel eller kompleks form (for sammenlignende og superlative grader);
c) for kvalitetsprodukter: fuld eller kort form
4. Variable tegn:
a) tilfælde;
b) nummer;
c) køn (ental)
d) hvilket ord det afhænger af.
5. Funktion i en sætning.

Tal

1. Del af tale.
2. Startform (nominativ kasus)
3. Permanente tegn:
a) simpel, sammensat, kompleks;
b) kvantitativ eller ordinær;
c) rangordnes efter værdi (for kvantitativ)
4. Variable tegn:
a) tilfælde;
b) køn (hvis nogen)
c) nummer (hvis nogen)
5. Funktion i en sætning.

Stedord

1. Del af tale.
2. Startform (nominativ ental)
3. Permanente tegn:
a) rangordnes efter værdi; hvilken del af tale det svarer til;
b) køn (for personlige stedord for 3. person)
4. Variable tegn:
a) tilfælde;
b) køn (hvis nogen)
c) nummer (hvis nogen) a) sag;
5. Funktion i en sætning.

Udsagnsord

1. Del af tale.
2. Indledende form (ubestemt form; infinitiv)
3. Permanente tegn:
a) type;
b) tilbagebetaling;
c) transitivitet;
d) konjugation.
4. Variable tegn:
a) humør (vejledende, betinget, imperativ)
b) nummer;
c) tid (hvis nogen)
d) ansigt (hvis nogen)
e) køn (hvis nogen)
5. Funktion i en sætning.

Fællesskab

2. Startform (nominativ ental hankøn)
3. Permanente tegn:
a) type;
b) tilbagebetaling;
c) transitivitet;
d) aktiv eller passiv;
d) tid (nutid, fortid)
4. Variable tegn:
a) fuld eller kort form (for passive participier)
b) nummer;
c) køn
d) case (for participier i fuld form)
d) hvilket ord afhænger det af?
5. Funktion i en sætning.

Participium

1. Orddel (særlig form for verbum)
2. Tegn:
a) type;
b) tilbagebetaling;
c) transitivitet;
3. Funktion i en sætning.

Biord

1. Del af tale
2. Gruppér og rangord efter værdi.
3. Sammenligningsgrad.
4. Fungerer i en sætning.

Påskud

1. Del af tale.
2. Ikke-afledt eller afledt.
3. Med hvilken sag bruges det.

Union

1. Del af tale
2. Enkel eller sammensat.
3. Koordinerende eller underordnet.
4. Indtast efter brug (enkelt, gentaget, dobbelt)
5. Medlemmer af en sætning eller dele af en kompleks sætning er forbundet.

Partikel

1. Del af tale
2. Udledning.

Prøver af morfologisk analyse

Skyer af myg stod lavt over jorden, og viber græd ynkeligt i ødemarkerne. Alt forudsagde regn, men der var ikke en eneste sky. Pyotr Mikhailovich krydsede sin linje og galopperede hen over et fladt, glat felt.(A.P. Chekhov "Naboer")

Nu gik han som et dyr, forsigtigt. Et forskrækket øre fangede hver raslen, øjnene skurrede rundt. (B. Polevoy "Fortællingen om en rigtig mand"

Beliggende bag en spiller studerede han sine kort uden at forstå noget om dem, fordi han ikke kendte et eneste spil.. (Honoré de Balzac "Lost Illusions")

Lav– adverbium, uforanderlig orddel. Besvarer spørgsmålet hvordan?, attributiv gruppe, kvalitativ. i forhold til et adjektiv, dannet af dets stamme ved hjælp af et suffiks -O , i en sætning støder op til prædikatverbet stod, er en omstændighed ved handlemåden.

Over– en præposition, enkel, ikke-afledt, tjener til at udtrykke rumlige forhold mellem barnepige. Brugt sammen med et substantivs instrumentale kasus (over jorden), ikke brugt med andre kasus.

Jorden - navneord, begyndelsesform – jord. Fælles navneord, livløst, feminint, 1. deklination. Bruges i det instrumentelle kasus med præpositionen (over jorden). Ental, ikke brugt i flertal. I en sætning er det et adverbialt adverbium af sted.

stod– verbum, begyndelsesform – stå, imperfektiv form, irreversibel, intransitiv, 2. bøjning, brugt i indikativ stemning, i flertal, i datid, er et prædikat i sætningen.

Klagende– adverbium, attributiv gruppe, kvalitativ. I forhold til et adjektiv, dannet ud fra dets base ved hjælp af et suffiks -O . I en sætning støder det op til prædikatverbet og tjener som en omstændighed for handlingsmåden.

Men– konjunktion, enkel, koordinerende, adversativ, ensom. Dele af en kompleks sætning er forbundet.

Ikke - partiklen, negativ, henviser til verbet (var ikke).

En– tal, begyndelsesform – en. Enkel i strukturen, kvantitativ.

Afvist som selve pronomenet. Brugt i en sætning med et navneord ( ikke en eneste sky), er enig med det i enheder. h., ons. r., r. s., er definitionen.

Mine– stedord, begyndelsesform – egen, besiddende, bøjet som besiddende adjektiv af rævetypen. Brugt i akkusativ kasus, feminin, ental; kan kombineres med navneordet mellem og er en definition.

Sprang– verbum, begyndelsesform – galop. Perfektivt verbum, irreversibelt, intransitivt, 1. bøjning. Brugt i den vejledende form, datid, ental, hankøn. Denne form er afledt af infinitivformen galop- ved hjælp af et formativt suffiks -l- . I en sætning er det et simpelt verbalt prædikat.

Alarmeret- en særlig form af verbet - participium -. alarm. Perfektivt verbum, irreversibelt, transitivt, 2. bøjning. Verbet bruges i den passive participiumsform, datid. Participiet er dannet ud fra stammen af infinitiv alarm(er)- ved hjælp af et formativt suffiks -enn- . Har fuld form, bøjet som adjektiv, i nominativ kasus, ental, hankøn. Afhænger af ordet hørelse, er definitionen.

Forståelse – speciel form af verbet - gerund, begyndelsesform - forstå. Imperfektivt verbum, irreversibelt, transitivt, 1. bøjning. Verbet bruges i form af en gerund; det er dannet af stammen af nutid, forstå - ved hjælp af suffikset -EN (grafisk -JEG ), udfører funktionen omstændighed.

Rovny– adjektiv, begyndelsesform lig. Kvalitativ, fuldform, brugt med en præposition i dativform af intetkøn ental, henviser til ordet felt. I en sætning er det en definition.

Verbets parsingplan

jeg	Ordgang, generel grammatisk betydning og spørgsmål.
II	Indledende form (infinitiv). Morfologiske egenskaber:
	EN	Konstante morfologiske egenskaber:
		1	udsigt(fuldkommen, ufuldkommen);
		2	tilbagebetaling(kan ikke refunderes, kan returneres);
		3	transitivitet(transitiv, intransitiv);
		4	konjugation;
	B	Variable morfologiske egenskaber:
		1	humør;
		2	tid(i den vejledende stemning);
		3	antal;
		4	ansigt(i nutid, fremtidig tid; i imperativ stemning);
		5	slægt(for verber i datid af indikativ og konjunktiv ental).
III	Rolle i sætning(hvilken del af sætningen er verbet i denne sætning).

Eksempler på verb-parsing

Hvis du kan lide at ride, kan du også godt lide at bære slæder(ordsprog).

Elsker du

Hvad laver du?
N. f. - kærlighed. Morfologiske egenskaber:
1) ufuldkomment udseende;
2) ikke-refunderbar;
3) overgangsbestemt;
4) II konjugation.

2) nutid;
3) ental;
4) 2. person.

Ride

Udsagnsord; angiver handling; besvarer spørgsmålet hvad skal man gøre?
N. f. - ride. Morfologiske egenskaber:
A) Konstante morfologiske egenskaber:
1) ufuldkomment udseende;
2) returneres;
3) intransitiv;
4) I konjugation.
B) Variable morfologiske egenskaber. Anvendes i infinitivform (uforanderlig form).
I en sætning er det en del af et sammensat udsagnsord.

Kærlighed

Udsagnsord; angiver handling; besvarer spørgsmålet hvad laver du?
N. f. - kærlighed. Morfologiske egenskaber:
A) Konstante morfologiske egenskaber:
1) ufuldkomment udseende;
2) ikke-refunderbar;
3) overgangsbestemt;
4) II konjugation.
B) Variable morfologiske egenskaber. Brugt i formen:
1) imperativ stemning;
2) ental;
3) 2. person.
I en sætning er det en del af et sammensat udsagnsord.

Pløjningen er begyndt(Prishvin).

Startede

Udsagnsord; angiver handling; besvarer spørgsmålet hvad lavede du?
N. f. - starte. Morfologiske egenskaber:
A) Konstante morfologiske egenskaber:
1) perfekt form;
2) returneres;
3) intransitiv;
4) I konjugation.
B) Variable morfologiske egenskaber. Brugt i formen:
1) vejledende humør;
2) datid;
3) ental;
4) feminin.
Det er et prædikat i en sætning.

Verbets parsingplan

jeg	Ordgang, generel grammatisk betydning og spørgsmål.
II	Indledende form (infinitiv). Morfologiske egenskaber:
	EN	Konstante morfologiske egenskaber:
		1	udsigt(fuldkommen, ufuldkommen);
		2	tilbagebetaling(kan ikke refunderes, kan returneres);
		3	transitivitet(transitiv, intransitiv);
		4	konjugation;
	B	Variable morfologiske egenskaber:
		1	humør;
		2	tid(i den vejledende stemning);
		3	antal;
		4	ansigt(i nutid, fremtidig tid; i imperativ stemning);
		5	slægt(for verber i datid af indikativ og konjunktiv ental).
III	Rolle i sætning(hvilken del af sætningen er verbet i denne sætning).

Eksempler på verb-parsing

Hvis du kan lide at ride, kan du også godt lide at bære slæder(ordsprog).

Elsker du

Hvad laver du?
N. f. - kærlighed. Morfologiske egenskaber:
1) ufuldkomment udseende;
2) ikke-refunderbar;
3) overgangsbestemt;
4) II konjugation.

2) nutid;
3) ental;
4) 2. person.

Ride

Udsagnsord; angiver handling; besvarer spørgsmålet hvad skal man gøre?
N. f. - ride. Morfologiske egenskaber:
A) Konstante morfologiske egenskaber:
1) ufuldkomment udseende;
2) returneres;
3) intransitiv;
4) I konjugation.
B) Variable morfologiske egenskaber. Anvendes i infinitivform (uforanderlig form).
I en sætning er det en del af et sammensat udsagnsord.

Kærlighed

Udsagnsord; angiver handling; besvarer spørgsmålet hvad laver du?
N. f. - kærlighed. Morfologiske egenskaber:
A) Konstante morfologiske egenskaber:
1) ufuldkomment udseende;
2) ikke-refunderbar;
3) overgangsbestemt;
4) II konjugation.
B) Variable morfologiske egenskaber. Brugt i formen:
1) imperativ stemning;
2) ental;
3) 2. person.
I en sætning er det en del af et sammensat udsagnsord.

Pløjningen er begyndt(Prishvin).

Startede

Udsagnsord; angiver handling; besvarer spørgsmålet hvad lavede du?
N. f. - starte. Morfologiske egenskaber:
A) Konstante morfologiske egenskaber:
1) perfekt form;
2) returneres;
3) intransitiv;
4) I konjugation.
B) Variable morfologiske egenskaber. Brugt i formen:
1) vejledende humør;
2) datid;
3) ental;
4) feminin.
Det er et prædikat i en sætning.