4 sætninger med homogene. "Sætninger med homogene medlemmer" (karakter 4)

Beskrivelse af præsentationen ved individuelle slides:

1 rutsjebane

Slidebeskrivelse:

“Sætninger med homogene medlemmer” Udfyldt af: lærer primære klasser Mushtakova Svetlana Aleksandrovna MBOU Mikhailovskaya gymnasium

2 rutsjebane

Slidebeskrivelse:

3 slide

Slidebeskrivelse:

Blandt hovedafsnittene, der studeres i hver klasse, er afsnittene "Sætning" og "Tekst". I 4. klasse konsoliderer børn en sætnings træk, uddyber begrebet sætninger med homogene medlemmer og udvikler evnen til at skelne en tekst fra et sæt sætninger, ændre og transformere dem, korrelere den med indholdet og hovedidé. Når de arbejder med tekst, udvikler børn systematisk den korrekte type læseaktivitet ved hjælp af den samme teknologi som i læselektioner: børn lærer at forstå teksten selvstændigt før læsning, under læsning og efter læsning. Dette sikrer en samlet tilgang til arbejdet med tekst og dannelsen af en af de vigtigste færdigheder - færdigheden til bevidst læsning, gennem analyse af syntaktiske modeller og strukturer og kunstneriske udtryksmidler. Sætninger med homogene medlemmer er en af hovedkomponenterne i denne proces. Børn lærer at analysere enkle og komplekse sætninger. Børn bliver fortrolige med, at dele af en kompleks sætning og homogene led i simple sætninger kompliceret af homogene led kan forbindes ved hjælp af ledsætninger og, a, men. Evnen til at sætte tegnsætningstegn i dem udvikles. Forklarende note

4 dias

Slidebeskrivelse:

1. Relevans almindelige fejl i placeringen af tegnsætningstegn; elevernes manglende evne til at skabe komplekse syntaktiske strukturer; elevernes vanskeligheder med at mestre denne del af syntaks; Grundlaget for dette emne i forberedelsen af eleverne til statseksamen og Unified State Examination.

5 rutsjebane

Slidebeskrivelse:

2. Mål og mål for afsnittet Mål: dannelse af sproglige, kommunikative og kulturelle kompetencer hos elever gennem studiet af sætninger med homogene medlemmer. Mål: at udvikle færdigheder i at arbejde med tekst; udvikle tegnsætningsfærdigheder; lære at bruge sætninger med homogene medlemmer i tale; udvikle interesse for modersmålet, kognitiv aktivitet, associativ tænkning; forbedre færdigheder selvstændigt arbejde med tekst; At dyrke en kærlighed til det russiske sprog, en bevidst holdning til sproget som en åndelig værdi.

6 rutsjebane

Slidebeskrivelse:

3. Psykologisk og pædagogisk forklaring af de særlige forhold ved elevernes opfattelse og beherskelse af undervisningsmateriale iht. alderskarakteristika. Dette afsnit er designet under hensyntagen til alder og psykologiske egenskaber børn 10-11 år. - I denne periode øges børns kommunikationsevner, selvstændighed, balance og selvkontrol viser sig, men flertallet har lav motivation, og holdningen til at udføre kravene fra deres forældre og lærer-mentor er fremherskende i deres studier. Derfor er det nødvendigt at øge motivationen hos skolebørn og tilrettelægge pædagogiske aktiviteter, så det tilfredsstiller deres kognitive behov og bidrager til deres selvrealisering. - I denne alder er det af stor betydning at anerkende deres færdigheder og præstationer for at bidrage til dannelsen af tillid til effektiviteten af deres aktiviteter. - I denne periode med barnets udvikling sker der betydelige ændringer i mental aktivitet. Tænkningen bliver mere konsekvent, systematiseret, og en ny funktion dukker op - kritikalitet. Barnet stræber efter at have sin egen mening og er tilbøjelig til argumenter og indvendinger. En vigtig rolle spilles af undervisningsmaterialets ideologiske og videnskabelige indhold, dets tætte forbindelse med liv og praksis og præsentationens følelsesmæssige karakter. - Denne alder er gunstig for udviklingen kreativ tænkning, elevernes selvstændige aktivitet øges, en tendens til evidensbaseret ræsonnement og logisk begrundelse viser sig i talen. Derfor er det hensigtsmæssigt i arbejdet at foreslå handlingsalgoritmer, der hjælper med at løse problematiske problemer, fremhæve det vigtigste, finde lignende og særpræg, lav generaliseringer, konklusioner. Det er bedst i denne alder at tilbyde visuelt undervisningsmateriale, tabeller, diagrammer, brug IKT

7 dias

Slidebeskrivelse:

8 rutsjebane

Slidebeskrivelse:

4. Forventede resultater af at mestre afsnittet i programmet At opnå fra hver elev en bevidst forståelse af emnet (9 personer) At lære svage elever at se sætninger af denne type og bruge dem i skriftlig og mundtlig tale (3 personer) At opmuntre stærke elever til konstant at berige deres tale gennem brug af homogene medlemmer som et middel til kunstnerisk udtryksfuldhed. (2 personer)

Slide 9

Slidebeskrivelse:

Eleverne skal: Kende: kendetegnene ved homogene sætningsmedlemmer og deres særpræg; fagforeninger med homogene medlemmer; reglen for placering af skilte mellem homogene medlemmer. Kunne: finde homogene medlemmer i en sætning og skelne mellem dem; observere intonationen af opregningen; kunne bruge reglen ved anbringelse af komma før ledsætningen a, men i en sætning med homogene led. fastslå afhængigheden af homogene medlemmer af sætninger; sammenligne forskellige homogene medlemmer og bevise; udvikle evnen til at bruge sætninger med homogene medlemmer i skriftlig tale; komponere eller angive sætninger med homogene medlemmer i henhold til skemaer;

10 dias

Slidebeskrivelse:

11 rutsjebane

Slidebeskrivelse:

6. Videnssystem Vidensystemet i dette afsnit omfatter: information om talens syntaktiske struktur; kendskab til konstruktionen af komplekse syntaktiske strukturer, brugen af sætninger med homogene medlemmer i dem; information om homogene medlemmers kommunikationsmidler og deres egenskaber; viden tegnsætningsstandarder russisk sprog.

12 dias

Slidebeskrivelse:

Slide 13

Slidebeskrivelse:

8. Fragment af kalendertematisk planlægning Nr Lektionsemne Antal timer Karakteristik af elevaktiviteter eller typer pædagogiske aktiviteter Kontroltyper, målere 1 Homogen medlemmer af forslaget 2 Homogene medlemmer af sætningen. Tegnsætningstegn i slutningen af sætninger (punktum, spørgeskema, udråbstegn). Komma i sætninger med homogene medlemmer Aktuel. Ordforrådsdiktat 2 Øvelser i at genkende homogene medlemmer af en sætning. Komma i en sætning med homogene led uden ledsætninger 1 Homogene sætningsled. Komma i sætninger med homogene medlemmer Aktuel. Frontal undersøgelse 3 Homogene sætningsled med ledsætninger 1 Homogene sætningsled. Komma i sætninger med homogene medlemmer. Fagforeninger, deres rolle i tale Aktuelt. Frontal undersøgelse 4 Homogene led af en sætning forbundet med ledsætningerne I, A, MEN 1 5 Øvelse i korrekt konstruktion forslag med homogene medlemmer 2 Aktuel Frontalundersøgelse

Slide 14

Slidebeskrivelse:

Foreløbige skøn Kontrol essay Test arbejde Administrativ diktat Test “5” 1 2 3 “4” 3 3 2 2 “3” 4 4 5 4 “2” 2 1 - - Kvalitet af viden 33% 44% 44% 55%

Prøve på det russiske sprog Homogene medlemmer af en sætning. Simple og komplekse sætninger klasse 4 med svar. Testen inkluderer 9 ryg.

1. Indsæt de manglende bogstaver og tegnsætningstegn.

På den våde himmel løber der gæs mod syd. Træerne bukker efter dem og vifter med deres grene. Røde og gule blade falder fra grenene og flyver efter gæssene. Sammen med bladene flyver flokke af finker og jakkere.

Hvor mange sætninger med homogene prædikater er der i denne tekst? Marker ✓ det rigtige svar.

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4

2. Læs, indsæt de manglende bogstaver. Sæt en ring om antallet af sætninger, hvor der er homogene medlemmer, der kun er forbundet med enumerativ intonation.

1) Den lille lærer stod ved sengen og så nøje på børnene.
2) På et sekund befandt pigen sig i nærheden af babyen, satte sig på hug, tog ham i hånden og begyndte stille og kærligt at gå.
3) Drengeskjorterne og pigernes bluser funklede strålende.
4) Udskårne møtrikker, bolte, skiver skinner med polerede kanter.
5) M_ryak besøgte Vietnam og Indonesien, så tropiske træer, aber, papegøjer.

Skriv en sætning, hvor der er både hovedhomogene medlemmer af sætningen og sekundære homogene sætningsmedlemmer. Fremhæv dem.

3. Udfyld de manglende bogstaver. Sæt tegnsætningstegn.

1) Den varme time er kommet, og sneen smelter umærkeligt, og i skovkrattet slår spætten jævnt sine slag på træstammen.
2) Den dybe flok udfoldede sig over landet og dets landsbyer og byer.
3) Helikopteren arbejdede ind forskellige sider l_tlf p_juice.
4) Så satte soldaten sig ved åen, tog violinen og begyndte at spille blidt.
5) Der er en hytte og Baba Yaga bor i den - en stennigga.
6) Lille baby begyndte at græde, vendte tilbage og begyndte at klikke på siden.

Skriv de tekniske numre ned simple sætninger, hvor homogene medlemmer er forbundet ved hjælp af fagforeninger.

4. Læs teksten. Udfyld de manglende bogstaver og nødvendige tegnsætningstegn.

Sashka gik ud i gården, men der var ingen fyre i døren. Han greb om munden, og det var da denne historie skete. Netop på det tidspunkt gik en gammel dame ned ad gaden. Sashka lod hende komme nærmere, og det kom ud af træværket. St_rushka rystede og stoppede. Hun rystede med fingeren, krydsede vejen og forsvandt ind i gyden.
(Ifølge N. Nosov)

Find og skriv en sætning ned, hvor homogene medlemmer svarer til skemaet: =, = og =.

Understreg de vigtigste og mindre medlemmer.

5. Læs sætningerne med homogene medlemmer og skriv i ledsætningerne: og, a, men. Sæt kommaer, hvor det er nødvendigt. Understreg sætningens homogene sekundære medlemmer.

1) Ænder fløj langs floderne og søerne _____ sumpe.
2) Den gamle mand og den gamle kone var uenige i lang tid _____ de lod Snejomfruen gå for at plukke bær.
3) Bourgognegule _____ røde blade dukkede op på træerne.
4) Galya _____ Katya gik ned ad gaden ______ smilede.
5) Lærerens stemme lød stille _____ insisterende.
6) Killingen rystede ikke af kulde _____ af frygt.
7) Blomsten _____ voksede langsomt og strakte sig nu pludselig ud.

6. Sæt tegnsætningstegn i sætninger.

1) Veninderne samledes for at plukke bær og kom for at invitere Snejomfruen med.
2) Træerne skiltes og en lille strand åbnede sig.
3) Vandet sprøjter forsigtigt ned i sandet, og en eller anden fugl tumler støjende rundt i buskene.
4) Pigen mærkede nogens blik på hende og vendte sig om.
5) Vinden blæste og blade faldt i det mørke vand.
6) Katya sukkede tungt og gik langsomt videre og viftede med sin dokumentmappe.
7) Døren knirkede stille, og nogens hånd stak gennem sprækken.

Fordel sætningsnumrene i grupper under hensyntagen til konjunktionens rolle og.

Union Og forbinder dele af en kompleks sætning:

Union Og forbinder homogene medlemmer af en sætning:

7. Lav en kompleks sætning af hvert par simple sætninger. Brug passende konjunktioner (og, men, a, ja). Skriv de resulterende sætninger ned.

1) Tanya rørte ved den ru stilk med sin hånd. En dråbe dug fra en blomst faldt på hendes ansigt.

2) Foråret skinnede på himlen. Skoven var dækket af sne.

3) Ordforrådsord huskes hurtigt. At sætte tegnsætningstegn volder stadig vanskeligheder.

8. Sæt tegnsætningstegn i sætninger.

1) Knopperne åbner sig og en gennemsigtig lysdråbe hænger på hvert grønt næb. (E. Charushin)
2) Tynde stammer bøjet ned til jorden og venter fra time til time på frigivelse. (M. Prishvin)
3) Bryster og korsnæb synger med klare stemmer. (M. Prishvin)
4) Katya fodrede kaninen med gulerødder, hø, havre og kiks. (E. Charushin)
5) Den varme time kom og i fuldstændig stilhed bevægede en grangren sig.

Skriv ned antallet af sætninger, der opfylder følgende karakteristika.

En simpel sætning med homogene prædikater forbundet med en konjunktion Og: _____

En kompleks sætning, hvis dele er forbundet med en konjunktion Og: _____

En simpel sætning med homogene emner forbundet med en konjunktion Og: _____

En simpel sætning med homogene mindre led forbundet med enumerativ intonation og en konjunktion Og: _____

9. Sæt tegnsætningstegn.

1) Der stod en gammel bil i gården med dørene åbne og en gul lanterne brændende over våbenhuset.
2) Fødderne trampede ned ad trappen, og en pjusket baby løb ind i rummet.
3) Før koldt vejr Finken synger ikke, men knirker ængsteligt.
4) Den gamle kvinde raslede med sine nøgler, men havde ikke travlt med at åbne døren.
5) Stemmer lød sløvt fra de rummelige og kolde vægge.
6) De stod endnu varme dage men efteråret mindede os allerede om sig selv med pletter af gule blade og brunet græs.

Marker ✓ antallet af sætninger, hvori konjunktionerne a, men, og forbinder dele af en kompleks sætning.

1) 2, 4, 5
2) 1, 2, 6
3) 1, 3, 6

SVAR - Test i det russiske sprog Homogene medlemmer af en sætning. Simple og komplekse sætninger klasse 4
1.
Gæs, der flyver mod syd, skriger på den våde himmel. Træerne bukker efter dem og vifter med deres grene. Rød og gule blade og flyve efter gæssene. Flokke af finker og lærker flyver sammen med bladene. (Teksten indeholder 2 sætninger med homogene prædikater.)
2.
1) Den unge lærer stod ved vinduet og så nøje på børnene.
2) På et sekund befandt pigen sig i nærheden af babyen, satte sig på hug, tog hans hånd og talte stille og kærligt.
3) Drengenes skjorter og pigernes bluser funklede hvide.
4) Udskårne møtrikker, bolte, skiver skinner med polerede kanter.
5) Sømanden besøgte Vietnam og Indonesien, så tropiske træer, aber, papegøjer.
3.
1) Den varme time er kommet, og sneen smelter umærkeligt, og i skovens stilhed banker spætten jævnt slagene på stammen.
2) En flok duer foldede sig ud over jorden, dens marker, landsbyer og byer.
3) Helikopteren snurrede, sand fløj i forskellige retninger.
4) Så satte soldaten sig ved åen og tog violinen Og begyndte at spille stille.
5) Der er en hytte, og Baba Yaga bor i den - et ben.
6) Den lille ged græd og vendte tilbage Og begyndte at ringe til min søster.
4, 6
4.
Sashka gik ud i gården, men der var ingen fyre i gården. Han løb ud af porten, og det var da denne historie skete. Netop på det tidspunkt gik en gammel kvinde ned ad gaden. Sashka lod hende komme tættere på, og pistolen gik af. Den gamle kvinde rystede og stoppede.
Hun rystede med fingeren, krydsede vejen og forsvandt ind i gyden. (=, = og =)
5.
1) Langs floder, søer Ogænder fløj i sumpene.
2) Den gamle mand og den gamle kone var uenige i lang tid, Men De løslod Snow Maiden for at plukke bær.
3) Bourgogne, gul Og rød blade dukkede op på træerne.
4) Galya Og Katya gik ned ad gaden og smilede.
5) Stille, Men Lærerens stemme lød insisterende.
6) Killingen rystede ikke af kulde, EN af frygt.
7) Blomsten voksede langsomt, EN nu strakte han sig pludselig ud.
6.
Union Og forbinder dele af en kompleks sætning: 2, 3, 5, 7.
Union Og forbinder homogene dele af en sætning: 1, 4, 6.
7.
1) Tanya rørte ved den ru stilk med sin hånd, Og en dråbe dug fra blomsten faldt på hendes ansigt.
2) Foråret skinnede på himlen, Men skoven var dækket af sne.
3) Ordbogsord huskes hurtigt, men tegnsætningstegn volder stadig vanskeligheder.
8.
En simpel sætning med homogene prædikater forbundet med en konjunktion Og: 2.
En kompleks sætning, hvis dele er forbundet med en konjunktion Og: 1, 5.
En simpel sætning med homogene emner forbundet med en konjunktion Og: 3.
En simpel sætning med homogene mindre led forbundet med enumerativ intonation og konjunktion Og: 4.
9.
Fagforeninger EN, Men, Og forbinde dele af komplekse sætninger 1, 2, 6.

Begrebet en kompleks sætning

Sætninger med homogene medlemmer

Homogene og heterogene definitioner

Generaliserende ord for homogene sætningsmedlemmer

1. Begrebet en kompleks sætning

Komplekse sætninger omfatter de sætninger, hvor der er relativt uafhængige syntaktiske konstruktioner og fraser: isolerede sætningsled, homogene medlemmer, indledende konstruktioner, indsatte konstruktioner, adresser, sammenlignende sætninger. Komplekse sætninger på transitivitetsskalaen indtager overgangszonen mellem simple og komplekse sætninger. Den komplicerende del af sætningen indeholder et semi-prædikativt element, der supplerer sætningens hovedprædikative kerne. Således er semi-prædikativitet et budskab ud over hovedudsagnet om relevansen af det, der udtrykkes, for virkeligheden.

Sætninger med homogene medlemmer

Homogene medlemmer af sætningen – disse er medlemmer af samme navn, forbundet med hinanden ved en koordinerende forbindelse og udfører den samme syntaktiske funktion i en sætning, dvs. forenet af samme forhold til samme medlem af sætningen. Homogene elementer er forbundet eller kan forbindes koordinerende ledsætninger og udtales med intonation af opregning. I mangel af konjunktioner, eller når de gentages, forbindes homogene medlemmer også ved at forbinde pauser. Adskillelsen af homogene komponenter er baseret på tre førende egenskaber:

1. enkelt-funktionalitet;

2. underordnet forbindelse med et fælles / underordnet eller underordnet / ord;

3. en koordinerende forbindelse mellem dem, præget af intonation eller koordinerende ledsætninger.

For eksempel: Et eventyr er ikke kun nødvendigtbørn , men ogsåvoksne /K.Paustovsky/ – i denne sætning er homogene indirekte objekter lige underordnet prædikatet nødvendige og er i et sammenligningsforhold, realiseret ved en koordinerende konjunktion. Homogene subjekter, i modsætning til alle andre homogene medlemmer, adlyder ikke, men underordner sig selv det medlem af sætningen, der er knyttet til dem - prædikatet: Hverken magt eller liv morer mig/A. Pushkin/.

Hovedmedlemmerne i endelte sætninger er ikke dækket af alle tre parametre, derfor genkendes deres syntaktiske struktur ikke eller sættes spørgsmålstegn ved: De bankede ikke på, råbte ikke, bøvlede ikke med spørgsmål/EN. Tjekhov/: Nat, gade, lanterne, apotek/A.Blok/.

Både hoved- og sekundære medlemmer af en sætning kan være homogene, for eksempel: Gartnertav, skubbede rør bag støvlens top (P.S.) - homogene prædikater; Vi gik forbi Dunyashkakasketter og tørklæder, overfrakker Ogoveralls (E.N.) – homogene emner; Vasya tegnede på hjørnerne af albumarkfugle, dyr Ogengle (P.S.) – homogene tilsætninger.

Homogene medlemmer kan have det samme morfologiske udtryk, men kan udtrykkes ved forskellige dele af talen: Taltehan er rolig, uden tristhed, uden klage i stemmen ogSå , som om han selv lyttede nøje til sin tale og tjekkede den mentalt(Bitter).

Homogene medlemmer af en sætning er karakteriseret ved følgende tegn:

Tag stilling til et medlem af sætningen;

Forbundet med samme medlem af sætningen ved en underordnet forbindelse;

Forbundet sammen af en koordinerende forbindelse;

Har ofte samme morfologiske udtryk;

Normalt udtrykker de lignende begreber.

Tilstedeværelsen af homogene medlemmer af en sætning tages ikke i betragtning i følgende tilfælde:

Når du gentager de samme ord for at understrege varigheden af en handling, et væld af personer eller genstande, en forstærket manifestation af en egenskab osv., for eksempel: Jeg går, jeg går i åben mark (P.); Her er en mørk, mørk have (N.).Drik og drik , og vandet fra jorden flyder og flyder/I. Peskov/.

I fuldstændige fraseologiske udtryk: både dag og nat; både gamle og unge; hverken dette eller hint;

hverken give eller tage; hverken tilbage eller frem osv. Når to verber kombineres i samme form, der fungerer som et enkelt prædikat (i betydningen af en handling og dens formål, en uventet eller vilkårlig handling osv.), f.eks. Jeg går og kiggerklasseskema; tog det og gjorde det

omvendt osv. Medlemmer af en sætning forbundet med forklarende/afklarende-forklarende/relationer er ikke homogene: Nu, midt i april, egetræet var sort og dystert

/I. Krutilin/. Dette fænomen giver heller ikke syntaktisk homogenitet moderne sprog , som en indikation af et objekt i dets relation til et andet objekt: Tolstoj og hans samtidige: læsere og bogen: studerende og perestrojka . Tilstedeværelsen af en påstået koordinerende forbindelse indikerer ikke homogenitet, men en stilistisk knibe:

Vi vil drikke te med sukker og med far

/K.Simonov/.

I en blok af homogene medlemmer er dens dele forbundet med betydning og grammatiske midler: intonation, koordinerende konjunktioner og leksiko-grammatiske midler.

Den vigtigste indikator for homogenitet er koordinerende forbindelse.: For at forbinde homogene medlemmer af en sætning bruges følgende kategorier af koordinerende konjunktioner: Forbinder fagforeninger og, ja,(betyder "og"), Og kan være enkelt eller gentaget. En enkelt konjunktion viser, at opregningen er udtømmende, for eksempel: Skrig, gøen og hylen hørtes udenfor (Ars.).

Gentagelse af foreningen Og før hvert homogent medlem af sætningen gør serien ufuldstændig og understreger den opremsende intonation, for eksempel: Og slyngen, og pilen og den listige dolk skåner vinderen i årevis (P.).

Union Og kan forbinde homogene elementer i par, for eksempel: De kom sammen: bølge og sten, poesi og prosa, is og ild er ikke så forskellige fra hinanden (P.).

Gentagende konjunktion og, ja, bruges i negative sætninger, der fungerer som en ledsætning Og, For eksempel: Hverken havet eller himlen var synlige bag regnen (M.G.)

Union Ja(i betydningen "og") bruges hovedsageligt i daglig tale, dets brug i kunstværker giver talen et strejf af enkelhed, for eksempel: Og Vaska lytter og spiser (Kr.); Åbn vinduet og sæt dig hos mig (P.).

Union Ja bruges også som et gentaget medlem, men kan ikke vises før det første homogene medlem, for eksempel: Hund, mand og kat, og falken svor engang hinanden evigt venskab(Kr.).

Modsatrettede alliancer: åh, men ja(betyder "men"), dog osv.

Union EN viser, at det ene koncept er bekræftet, og det andet afvises: Mejsen gav ære, men lyste ikke havet(Kr.).

I mangel af negation, fagforeningen EN angiver en kontrast: Hunden gøer ad de modige, men bider de feje(ordsprog).

Union Men introducerer en antydning af begrænsning: På højre bred er der fredelige, men stadig urolige landsbyer(L.T.)

Union Ja tilføjer en samtaletone: Den, der er ædel og stærk, men ikke klog, er så dårlig, hvis han har et godt hjerte(Kr.).

Konjunktioner understreger opposition imidlertid Og men: Jeg tøvede lidt, men satte mig (T.).

En forbindende konjunktion kan fungere som en adversativ konjunktion Og: Jeg ville rejse rundt i hele verden, men jeg rejste ikke en hundrededel(Gr.).

Opdelingsforbund: eller, enten, om... om, så... det, ikke det... ikke det, enten... eller osv.

Union eller(enkelt eller gentaget) angiver behovet for at vælge et af begreberne udtrykt af homogene medlemmer og udelukke eller erstatte hinanden: Jeg fik lov til at gå til floden med Yevseich hver dag, enten om morgenen eller om aftenen (Aks.)

Union eller, med samme betydning (normalt gentaget), har en dagligdags karakter: Gavrila besluttede, at den stumme enten flygtede eller druknede sammen med sin hund (T.)

Gentagende konjunktion så... så angiver vekslen mellem fænomener: Stjernerne blinkede med svagt lys og forsvandt derefter (T.)

Gentagende konjunktion om... om har en separativ-optællingsmæssig betydning.

Gentagende konjunktioner ikke det... ikke det, eller... eller angive usikkerheden ved indtrykket eller vanskeligheden ved valg: Der er enten dovenskab eller ømhed i hjertet (T.)

Sammenlignende(gradationel): både – så og; ikke kun – men også; skønt og – men; hvis ikke, så; ikke det - men (men); ikke så meget - så meget som - så meget sammenligning betyder noget: Selvom den er enkel af udseende, har den en skøn kvalitet (Kr.).

Tilslutter:ja og; a og; men også; og selv da; og endda da Også har sammenhængende betydning:

Jeg nød fredeligt mit arbejde, succes, berømmelse såvel som mine venners værker og succeser (P.) En sætning kan indeholde flere blokke (rækker) af homogene medlemmer. I en sammensat serie forekommer synonymer og antonymer, der danner yderligere betydninger, der eksploderer seriens ydre ensartethed: Fryder sig og sørger og drypper af sort blod, Hun ser, ser, ser på dig Med både had og kærlighed

32. (Blok).

Læs den. I sumpen buldrede frøer. I sumpen spindede, kvækkede
frøer. Solen har lyst op træer . Solen har lyst op.
træer, buske, lysninger De var på bordet bøger . De var på bordet.

bøger, notesbøger, blyanter

Hvad er forskellen mellem hvert par sætninger? Hvilke dele af sætningen er de fremhævede ord? Vær opmærksom! En sætning kan have flere klausulmedlemmer, der besvarer det samme spørgsmål og henviser til det samme ord. Sådanne medlemmer af en sætning kaldes.

33. (Blok).

homogen I skovsøen var der.
karpe, skalle, gedde, brasen Efterårsblade flyvende, snurre, falde
til jorden. Kvik, rastløs

bryster flyver fra træ til træ.
Hvilke sætningsmedlemmer er de udvalgte homogene sætningsmedlemmer?
Hvilket spørgsmål besvarer homogene mindre termer? Hvilket ord refererer de til?
Læs sætningerne, fremhæv homogene medlemmer med intonationen af opregning.

34. (Blok).

Hvilket tegnsætningstegn adskiller homogene dele af en sætning? 1. De arbejder i markerne traktorer, mejetærskere . 2. Kombinerer slå, tærske hvede, rense majs, hælde ud det i lastbiler, samle i dynger med... skrot. 3. Traktorer pløje, løsne jord. 4. Kornet...bønnerne er allerede fjernet fra markerne.

fødsel.., byg, ..vægt
Hvilke medlemmer af sætningen er de udvalgte homogene medlemmer? Forklar dit svar.

Skriv ved at indsætte de manglende bogstaver. Til O Til MBAYN K MBAYN e Til r k

35. (Blok).

mbayner 1. Svaner, gæs og ænder gjorde sig klar til rejsen med en vigtig luft. 2. De små fugle larmede, bøvlede, bøvlede. 3. Gamle, erfarne fugle lærte de unge. 4. Svanerne hvilede på søen, fodrede og svømmede. 5. oplyste skoven, græsset, floden, bjergene. 6. Liljer i dalen, violer og klokker voksede i skoven.

(D. Mamin-Sibiryak)

Forbered dig på at bevise, at hver sætning har homogene medlemmer.
Skriv sætningerne i denne rækkefølge:
1. med homogene emner;
2. med homogene prædikater;
3. med homogene mindre medlemmer.
Find homogene mindre medlemmer i sætninger. Understreg det ord, de er afhængige af.
Læs de skrevne sætninger med intonationen af at opremse homogene dele af sætningen.

Hvad er forskellen mellem hvert par sætninger? Hvilke dele af sætningen er de fremhævede ord? Homogene medlemmer er relateret til hinanden enumerativ intonation og adskilles fra hinanden komma.

36. (Blok).

Hvilke dele af sætningen er de fremhævede ord? Bevis det.
Skriv og understreg sætningens hoveddele. Fremhæv præfikserne i verberne.
Forklar placeringen af kommaer i en sætning.

Hvad er forskellen mellem hvert par sætninger? Hvilke dele af sætningen er de fremhævede ord? Homogene medlemmer af en sætning kan have med sig afhængige ord:

Homogene medlemmer af sætningen

Medlemmer af sætningen	Spørgsmål	Eksempel sætninger
Homogene emner	WHO? Hvad?	Flod, banker Og Solen har lyst op fyldt med lyserødt lys. I. Nikitin
Homogene prædikater	hvad gør det?	Torden ruller, buldrer, brummer, buldrer, ryster jord. K. Paustovsky
Homogene sekundære medlemmer af sætningen (besvar det samme spørgsmål og afhængigt af det samme ord)	hvilke? Hvor? Hvordan?	Koldt, tungt skyer susede hen over jorden. A. Tjekhov I marken, i buskene gråagerhøns levede. V. Bianchi Modvilligt Og frygtsomt Solen kigger ud over markerne. F. Tyutchev

37. Læs sætningerne i tabellen "Homogene medlemmer af en sætning" med den korrekte intonation.

Brug tabellen til at fortælle, hvilke medlemmer af en sætning der kan være homogene. Hvordan bestemmer man homogene emner i sætninger? homogene prædikater? homogene sekundære medlemmer af sætningen?

38. Læs den. Skriv det ned, og sæt kommaer, hvor det er nødvendigt.

1. Den bleggrå himmel blev lysere og koldere og blåere. (I. Turgenev) 2. Den friske vind dufter af myntekornblomster og quinoa. (E. Trutneva) 3. I skoven vokser rødhovedede pilekuler, glatte mælkesvampe, duftende safranmælkehatte. (I. Sokolov-Mikitov) 4. Nu er orrfuglene ankommet og slået sig ned på birkerne og hakkede i de bitre knopper. (M. Prishvin)

Forklar placeringen af kommaer i sætninger. Understreg det grammatiske grundlag i hver sætning.

Mål: At skabe grundlag for bevidst brug af homogene talemedlemmer. At udvikle evnen til korrekt at bruge kommaer i sætninger med homogene medlemmer uden konjunktioner, at lære at mestre optællingens intonation ved læsning af sætninger med homogene medlemmer. Udvikle vagtsomhed i tale og stavning. Indgyd respekt for miljøet.

Lektionens fremskridt

I. Organisatorisk moment og kommunikation af lektionsmål

Hej efterår
Vindpostmand
Afleverede breve
Han blæste, han prøvede,
Sparer ingen indsats.
Farvet på løv
Hej efterår,
Dvælende regn
Han udgyder sit svar.
Dammen var helt overdækket
Noter af regn,
Himlen skriver en sang,
Afgang ind i efteråret.

(Tamara Marshalova)

– Meget mærkbare fænomener forekommer i naturen. Læs sætningerne.

Vinden rev bladene af og hvirvlede dem rundt.
Vinden rev bladene af og hvirvlede dem rundt.

– Hvordan ligner disse sætninger hinanden? (Ordrækkefølge. De indeholder homogene medlemmer af sætningen.)

– Hvordan er de forskellige? (Den første sætning indeholder konjunktionen I)

– I dag i lektionen vil vi fortsætte med at stifte bekendtskab med brugen af homogene led i tale, vi lærer at bruge komma korrekt i en sætning med homogene led uden konjunktioner, øve optællingsintonation ved læsning af sætninger med homogene medlemmer, og gentage ordforrådsord, vi har lært.

II. Tjek lektier

(Eks. 86, s. 45, T.G. Ramzaeva. 4. klasse)

– Find sætningen med homogene medlemmer.

– Hvilke dele af sætningen kaldes beslægtet?

– Hvordan er homogene medlemmer af en sætning relateret til hinanden? Slide 1. Cm. Bilag 1 .

– Denne hændelse skete formentlig om sommeren, trækfugle havde for længst udklækket deres unger og tog afsted mod varmere himmelstrøg.

– Hvilke lyde kan du høre i skoven nu?

- Nå, i dag skal vi arbejde med lyde.....

III. Kalligrafi

– Hvordan formidler vi lyde på skrift? (I bogstaver.)

– Fortæl mig, hvad du ved om disse breve?

– Og i dag vil vi skrive en sætning med disse bogstaver. Læs forslaget?

Os...n er kraftig, z...ma er hentet.

- Hvad er det her?

– Hvordan forstår du betydningen af dette ordsprog?

– Skriv det ned, indsæt de manglende bogstaver.

– Hvilke bogstaver blev indsat, hvorfor?

– Skriv et ord ned, der består af to stavelser, form tre ord med samme rod, og analyser det efter dets sammensætning.

(En elev ved tavlen.)

– Hvilke ord kaldes beslægtede?

– Hvordan dannes ord med samme rod?

IV. Arbejder med ordforråd

1. Arbejde med ordforrådsord(gentagelse)

- Ordsproget siger "efterår er en butik," lad os skrive ned, hvilke grøntsager folk plukker fra deres senge om efteråret. Vælg den stavemåde, du skal kontrollere ved hjælp af en ordbog eller huske.

– Haveplante: tomat ( tomat)

– Grøntsag, plante med knolde rige på stivelse ( kartoffel)

– Haveplante med grøn aflang frugt ( agurk)

– Blade af en plante, der krøller sig ind i et hoved og bruges som mad ( kål)

– Haveplante, rodafgrøde med tyk orange sødlig rod ( gulerod)

- Læs... hvilke ord du skrev ned.

– Hvordan kan du kalde dem med ét ord? (grøntsager)

– Vi udvekslede notesbøger og tjekkede dem med en blyant.

– Ræk hånden op, hvem lavede ikke fejl?

V. Arbejd med lektionens emne

2. Sammenstilling af sætninger med homogene sætningsmedlemmer

– Brug de ord, du lige har skrevet ned, komponer og skriv ned til mig en sætning med homogene medlemmer. Understreg de homogene medlemmer og det ord, de henviser til.

– Hvilke medlemmer af sætningen er homogene? (emne)

– Hvilke andre medlemmer af en sætning kan være homogene?

– Lav en oversigt over dit forslag (en i bestyrelsen)

– Stil et spørgsmål om dagens emne…..

– Ikke alene samler folk høsten om efteråret, laver forsyninger, denne vidunderlige tid har inspireret og inspireret mange til at skrive malerier, digte, musik, og nu vil vi lytte til et uddrag fra Årstiderne. Efterår Vivaldi og lav en lille opvarmning

V. Fysisk uddannelse minut

(Børnene har efterårsblade i hænderne.) Slide 2.

Bladfald, bladfald
Bladene snurrer i luften (bladene svajer)
Fræk hist og her
Vinduesviskere fejer blade
Og de flyver igen (bladene fløj)
Åh, dette bladfald (lærerens ord)

VI. Forstærkning af det dækkede materiale

1. Udarbejdelse af forslag efter ordningen

– Lav mig sætninger om efterårsblade, så de passer til diagrammet Slide 3 . – 1. mulighed med homogene prædikater, 2. mulighed med homogene bimedlemmer (én elev ved bestyrelsen).

– Analyser dine sætninger efter medlemmer og dele af tale.

– Har kun bladene skiftet farve og snurrer i luften med efterårets ankomst, eller er der andre tegn?

2. Sammenstilling af sætninger med homogene medlemmer. Navngiv teksten. Slide 4.

a) Differentieret tilgang

Tranerne skriger af alarm. Tranerne græder trist.
Vinden blæser blade fra træerne. Vinden hyler om natten.
Efteråret skræller skoven. Efteråret køler vandet.
Skyerne kryber langsomt hen over himlen. Skyerne kryber langsomt hen over himlen.

b) S.46, opgave 87*