Den første Perm-fisk er hovedideen i historien. Analyse og evaluering af historier

Lektie litterær læsning i 1. klasse af pædagogisk kompleks "Perspektiv"

LEKTIONSEMNE: E. Permyak "Den første fisk".

Pædagogisk teknologi: Udvikling af kritisk tænkning gennem læsning og skrivning (RCW): klynge, "basket of ideas", læsning med stop, kompilering af en syncwine.

Mål og mål for lektionen:

- Introducer arbejdet af Evgeny Permyak "Den første fisk".

Forbedre korrekte og udtryksfulde læsefærdigheder

Udvikle evnen til at forudsige indholdet af en tekst ved dens titel, analysere teksten, fremhæve tekstens hovedidé, lære at stille spørgsmål, argumentere med fornuft, udtrykke dine tanker, udvikle tale, hukommelse, tænkning, kreativitet

Fremme udviklingen af ​​en opmærksom holdning til andre mennesker, kærlighed til din familie og arbejde.

Planlagte resultater:

Eleverne lærer at læse et værk udtryksfuldt og tankevækkende og formidle dets stemning.

De vil lære at forklare betydningen af ​​værkets titel, finde ord, der afspejler heltens karakter.

Udstyr og undervisningsmateriale:

Interaktiv tavle og multimedieinstallation

Videoserie med fotografier om familien, om E. Permyak

Tekst til læsning med stop.

Ordsprog om familie og arbejde.

Lektionens fremskridt:

I. Organisatorisk øjeblik.

II. Call fase.

1. Tjek lektier. Opdatering af viden.

A) At læse et digt efter eget valg udenad: G. Vieru “Hvor mange stjerner er der på en klar himmel?..”, N. Bromley “Hvad er det allerførste ord?...”, V. Berestov “Digte til far."

Klassevurdering (Hvilken vurdering skal vi give og hvorfor? Hvad kunne du lide, og hvad formåede du ikke at formidle til læseren, når du fortalte digtet?), suppleret med en samtale om din familie (Hvorfor valgte du netop dette stykke at huske? Fortæl os om de mennesker, der er tættest på dig. Hvordan passer I på hinanden? Hvad er jeres fælles interesser?)

Mens børnene svarer, hænger læreren billeder på tavlen, der afspejler scener fra familielivet.

B) Konklusion. Oprettelse af en klynge. (Hvad er familie? Hvad giver familien til en person?). Kærlighed, støtte, tillid, venskab, gensidig hjælp, varme, godt humør, viden osv.

C) Præsentation af værket "Den første fisk" af E. Permyak. Forfatterens biografi. Videoserie af fotografier: portræt af forfatteren, milepæle i livet og kreativitet, illustrationer af værker.

D) Diskussion af titel, prognose for indhold og problemstillinger.

Læs titlen og prøv at gætte, hvad den kan handle om.

Sammenstilling af en "ideekurv": om den allerførste forhistoriske fisk på Jorden, om de vigtigste fisk i skolen, ca. lille yngel og dens udvikling mv.

Hvem bliver hovedpersonen? Hvilken slags arbejde bliver det: et eventyr? historie? digt? osv.

II. Idrætsminut.

Fiskene hygger sig

I varmt, rent vand.

De vil skrumpe, de vil løsne sig,

De vil begrave sig selv i sandet.

III. Undfangelsesstadiet.

Del 1 tekst til læsning med stop.

Yura boede i et stort og venlig familie. Alle i denne familie arbejdede.

Stop.

Hvem tror du boede i familien? Hvem er Yura?

Hvem mener du arbejdede? På arbejde? Hvad med de gamle? Børnebørn?

Engang gik Yurinas familie for at fange fisk og lave fiskesuppe...

Stop.

Hvad er ukha? Hvilken fisk? (Visning af fotografier af floden og havfisk, hvorfra du kan tilberede fiskesuppe, inklusive ruff)

Hvorfor tror du, de fangede det og kogte det? Tjenestede du til livets ophold eller for dig selv, eller slappede du af?

Vi fangede en masse fisk og gav det hele til bedstemor. Yura fangede også en fisk. Ruff. Og jeg gav den også til min bedstemor. Til fiskesuppe.

Stop.

Hvad af vores antagelser blev bekræftet? (Dette er ikke et digt, der er en bedstemor i familien, en af ​​dem blev fanget til fiskesuppe listede fisk- ruff)

Hvorfor fremhæver forfatteren ordet "Ruff" i en separat sætning? (mest lækker fisk, sjælden og Yura er en fremragende fisker; Ruff vil være en af ​​værkets helte, og dette er hans navn - trods alt ved vi stadig ikke, hvad det er: et eventyr eller en historie; måske forfatteren ønsker at spøge med Yura, for at vise, at han kun fangedeen lille fisk, ikke en stor fisk)

Hvem tror du bliver hovedpersonen - Yura eller Ruff?

Beskriv Yura. (Hårdtarbejdende, tålmodig, flittig, ikke grådig)

På interaktiv tavle vises Del 2 af teksten.

Bedstemor kogte fiskesuppe. Hele familien ved kysten satte sig rundt om gryden og begyndte at rose deres ører:

Stop.

Hvorfor roste de det? (Vi lavede meget, lækkert, meget forskellige fisk i øret)

Derfor er vores fiskesuppe lækker, for Yura fangede en kæmpe ruff.

Stop.

Hvilke antagelser blev bekræftet? (Vi kogte fiskesuppe til os selv, hvilede, hovedperson- Yura).

- Hvem tror du, Yura var? Hvorfor blev han rost? Har du rost eller gjort grin med dig?

Tror du, at fiskesuppe kan være velsmagende uden ruff? Hvad er "fedt"?

vises på den interaktive tavle Del 3 af teksten.

Og selvom Yura var lille, forstod han, at de voksne spøgte. Er der meget udbytte af en lille børste?

Stop.

Hvilke af vores antagelser blev bekræftet? (Dette er en historie, Yura er en lille dreng, han er hovedpersonen, de voksne spøgte)

Hvad er "fedt"? Hvordan vil du svare på spørgsmålet - Er gevinsten stor?

Gæt, hvordan Yura vil opføre sig næste gang.

Men han var stadig glad.

Stop.

Hvad kunne Yura være glad for?

Han var glad for, at hans lille fisk også var i det store familieøre.

Hvilken af ​​vores antagelser blev bekræftet?

Beskriv Yura. ( Lille dreng, forstår humor, venlig)

IV. Afspejling.

Kompilere en "syncwine".

Kunne du lide E. Permyaks historie?

Hvad kunne du især lide? Hvad overraskede dig? Hvad gjorde dig glad?

- Hvordan så du Yura i denne historie? Lad os lave en "syncwine".

Kendskab til "syncway", skriveregler.

1. Hvem? Yura

2. Hvordan er han? To ord. Lille, hårdtarbejdende

3. Hvad gør det? Tre ord. Fanger, giver, forsøger

4 ord sætning.

5. Hvad vil du kalde Yura Assistant

Med ét ord?

V. Lektionsoversigt.

Vi vender tilbage med "idékurven".

- Hvorfor hedder historien "Den første fisk"?

Lad os vende tilbage til klyngen.

Hvad lærer historien?

Hvad er hovedtanken med historien?

Hvilken slags person vil Yura vokse op til at være?

Hvad vil hjælpe Yura med at vokse op til at blive sådan en person?

Ordsprog om familie er skrevet på tavlen. Vælg det ordsprog, der bedst afslører essensen af ​​historien.

"Tålmodighed og arbejde vil knuse alt"

"Du behøver ikke en skat, hvis der er harmoni i familien"

“Der er intet godt i en uvenlig familie”

"En lille gerning er bedre end en stor lediggang"

VI. Vurdering.

- Hvem ville du tagge for at have dristige tanker?

For smarte tanker?

for aktiv deltagelse?

Tegn billeder ud fra den tekst, du læser.

Mål: Dannelsen af ​​evnen er forbundet med at genfortælle en litterær tekst.

Uddannelsesmæssigt:

At udvikle evnen til at genfortælle en litterær tekst ved hjælp af forfatterens udtryksmidler ifølge en given plan, langs en kæde, individuelt;

Vær opmærksom på, hvordan betydningen af ​​et ord ændrer sig ved brugen af ​​forskellige suffikser;

Forbedre evnen til bevidst og frivilligt at konstruere verbale udsagn om indholdet af et værk;

Øv dig i at vælge synonymer og antonymer i tale.

Uddannelsesmæssigt:

Udvikle interesse og kærlighed til bøger;

Fortsæt med at udvikle evnen til at lytte til din samtalepartner, udtrykke dine tanker fuldt ud og præcist;

Udvikle kreativ fantasi.

Uddannelsesmæssigt:

Dyrk en opmærksom holdning til ældre og et ønske om at hjælpe dem.

Fremdrift af aktiviteter.

1. Gutter, i dag har jeg forberedt en masse interessante ting til jer. Lad os starte med, at jeg foreslår, at du går til bordet og gætter, hvilken opgave du skal udføre.

(Børn tilbydes klippede billeder.)

Det er rigtigt, du samler og fortæller mig, hvad jeg vil tale med dig om.

Hvad har du sat sammen? (børn navngiver deres fisk).

Hvor lever fisk? (i floden, havet, havet)

Så hvad er de? (hav,......)

Navngiv hav- og flodfiskene.

Hvad har fisk til fælles?

Har alle fisk gæller? Hvad hedder disse fisk?

Se på billederne og fortæl mig, hvilken fisk du ser? Arranger billederne i grupper efter, hvor fiskene lever. (Klassifikation.)

Gutter, fortæl mig, hvilken slags vand er der? Jeg fortæller dig et ord, og du navngiver det med den modsatte betydning.

D/spil "Sig det modsatte"

Varm - Kold

Cool - Varm

Ren - beskidt

Kogt - Rå

Salt - Frisk

Stormfuldt - Rolig

Gennemsigtig - Overskyet

Hvad kan folk gøre med fisk?

2. - Gutter, hvor mange af jer ved, hvad fiskeri er? I dag vil jeg præsentere dig for en historie, der taler om familiefiskeri. Historien er skrevet af E. Permyak, hedder den « Første fisk" .

Læsning af en historie (få børns opmærksomhed på illustrationerne til historien)

efterfulgt af diskussion

Spørgsmål til teksten:

Hvorfor hedder denne tekst "historie"?

Hvad handler denne historie om?

Hvilken familie boede Yura i? (Yura boede i en stor og venlig familie.)

Hvor blev Yurinas familie af? (fang fisk og kog fiskesuppe). Hvordan kan du ellers sige dette? (Til fiskeri, til fiskeri.)

Hvor mange fisk fangede Yura?

Hvilke ord bruges til at nævne Yurins fangst i historien? (Ruff, stor børste, lille børste.) Fra teksten: ”Det er derfor vores fiskesuppe er lækker, for Yura fangede en kæmpe fiskefisk. Derfor er vores fiskesuppe fed og rig, for fiskesuppe er federe end havkat."

Hvorfor kaldes de samme fisk forskelligt i historien? "stor røv", Det "lille ryg"? (børnenes svar.)

Det er rigtigt, gutter, for når de jokede, ville de overdrive, hvad der faktisk skete, så de valgte disse ord. Ikke bare store, men "enormt", ikke bare en ruff, men "ruff". Men Yura forstod joken, indså, at i virkeligheden var alt anderledes. Så jeg brugte ordene med den modsatte betydning: ikke "stor røv", A "lille ryg".

3. Fysisk træning. Lad os springe og galoppere!

En, to, tre, fire, fem!

Lad os springe og galoppere! (hopper på plads.)

Højre side bøjet. (Vipper kroppen til venstre og højre.)

En, to, tre.

Venstre side bøjet.

En, to, tre.

Lad os nu række hænderne op (hænderne op.)

Og vi vil nå skyen.

Lad os sætte os på stien, (sæt dig ned på gulvet.)

Lad os strække benene.

Bøj dit højre ben (Bøj dine ben ved knæet.)

En, to, tre!

Lad os bøje venstre ben,

En, to, tre.

Ben hævet højt (Ben hævet op.)

Og de holdt det et stykke tid.

De rystede på hovedet (hovedbevægelser.)

Og alle rejste sig sammen. (Rejs dig op.)

Gutter, Yura skrev et brev til en ven om hans fisketur. Men min ven forstod ikke nogle ord: (forklar betydningen af ​​ord)

øre (fiskesuppe);

omkring (nær, nær, nær);

ros (ros meget);

børste (store fisk);

navarista, fedt (dette er vand i øret med fedt fra fisken, jo federe fisk, jo mere fedt i øret).

Lad os nu huske, hvad Yura skrev til sin ven om. Jeg vil læse historien, og du tænker på de ord, som Yura skrev brevet med.

Genlæser historien.

Didaktisk spil "Kom med et forslag"

Dette er en magisk fiskestang, der vil gøre dig til drengen Yura.

Jeg vil stille dig spørgsmål, og du vil svare i hele sætninger.

Hvad skrev Yura om sin familie? (Jeg bor i en stor og venlig familie.)

Hvordan skrev han om, hvor hans familie tog hen? (Engang gik min familie for at fange fisk og lave fiskesuppe.)

Hvor mange fisk fangede hele Yuris familie? (Min familie fangede en masse fisk.)

Hvordan han skrev om sin fangst (Jeg fangede også en fisk. Ruff.)

Hvem gav de al fangsten til? (De gav alle fiskene til bedstemor.)

Hvad lavede du af fisken? (Fiskesuppe blev lavet af fisk.)

Hvor spiste hele familien fiskesuppe? (Hele min familie satte sig på kysten omkring gryden.)

Hvordan blev øret? (Suppen blev lækker, fed og rig.)

Hvad var Yuras humør? (Jeg var i et glædeligt og muntert humør.)

Hvorfor var Yura glad? (Jeg var glad, fordi min lille fisk var i familiens store øre.)

4. Gutter, nu vil jeg læse denne historie igen, og I lytter omhyggeligt til den. Prøv at huske forfatterens ord og udtryk.

(Genlæser historien af ​​læreren.)

Gutter, I vil fortælle historien i henhold til en given plan: en af ​​jer vil fortælle om, hvordan Yurins familie fiskede, den anden om, hvordan de kogte fiskesuppe, og den tredje om, hvordan Yuri havde det.

(Tre fyre genfortæller eventuelt historien efter planen.)

Formåede fyrene at fortælle helt efter planen?

Den næste opgave bliver sværere: du skal være meget forsigtig. Jeg kan stoppe din historie når som helst, og den næste bliver nødt til at fortsætte den. (Drengene taler.)

Var alle fyrene opmærksomme?

Og nogle af jer bliver nødt til at udføre den sværeste opgave - I skal fortælle hele historien.

Hvor præcist fortalte du historien ved at bruge forfatterens ord?

Gutter, I gjorde et meget godt stykke arbejde, vi kan spille.

P/i "Fiskestang"

Gutter, hvad har jeg i mine hænder? (hoppe reb)

Hvad kunne hun ellers være?

Nå, siden jeg har en fiskestang i hænderne, hvem er jeg så? Og du er min fisk.

5. Refleksion

- Gutter, hvilken historie læste du i dag? Hvem er forfatteren til historien? Hvad kunne du bedst lide, hvad husker du?

Veronica Savelyeva
Genfortælling af E. Permyaks historie "Den første fisk"

Undervis børn genfortælle en litterær tekst ved at bruge forfatterens udtryksfulde midler.

Udvikle evnen til at lytte til lærerens spørgsmål og besvare dem

Gør børns opmærksomhed på, hvordan betydningen af ​​et ord ændrer sig ved brugen af ​​forskellige suffikser.

Lær at vurdere sætninger efter betydning.

Øv dig i at vælge synonymer.

Udvikle kreativ fantasi.

Dyrk en opmærksom holdning til ældre og et ønske om at hjælpe dem.

Lektionens fremskridt.

Pædagog. Gutter, hvor mange af jer ved, hvad fiskeri er? I dag vil jeg præsentere dig historie, som taler om familiefiskeri. Historien er skrevet af E. Permyak, kaldet « Første fisk» .

Læsning historie efterfulgt af diskussion

(Tekst historie præsenteret i bilaget)

Spørgsmål til teksten:

Hvorfor hedder denne tekst « historie» ?

Hvad siger dette? historie?

Hvilken familie boede Yura i? (Yura boede i en stor og venlig familie.)

Hvor blev Yurinas familie af? (fang fisk og kog fiskesuppe) Hvordan kan du ellers sige dette? (Til fiskeri, til fiskeri.)

Hvor mange fisk fangede Yura?

Hvilke ord hedder det i Yurins fangsthistorie? (Ruff, stor børste, lille børste.) Fra tekst: “Derfor er vores fiskesuppe lækker, for Yura fangede en kæmpe fiskefisk. Derfor er vores fiskesuppe fed og rig, for fiskesuppe er federe end havkat."

Hvorfor det samme fisken hedder anderledes i historien: Det "stor røv", Det "lille ryg"? (Fordi når de jokede, ville de overdrive, hvad der faktisk skete, så de valgte disse ord. Ikke bare store, men "enormt", ikke bare en ruff, men "ruff". Men Yura forstod joken, indså, at i virkeligheden var alt anderledes. Så jeg brugte ordene med det modsatte mening: Ikke "stor røv", A "lille ryg"- læreren bør formulere denne konklusion, når børnene svarer.)

Hvorfor var Yura glad?

Og nu vil vi også prøve at fiske sammen.

Koordinering af tale med bevægelse « Fisk» .

En fisk svømmer i vandet,

Fisken har det sjovt at lege.

Fisk, fisk, drilsk,

Vi vil gerne fange dig.

Fisken buede ryggen,

Hun tog en brødkrumme;

Fisken viftede med halen,

Fisken svømmede hurtigt væk

Pædagog. Yura skrev et brev til en ven om hans fisketur. Men min ven forstod ikke nogle ting ord: (forklar betydningen af ​​ord)

øre (fiskesuppe)

omkring (nær, nær, nær)

ros (roser meget)

børste (stor fisk)

navarista, fedt (dette er vand i øret med fedt fra fisken, jo federe fisk, jo mere fedt i øret)

Lad os nu huske, hvad Yura skrev til sin ven om. Jeg vil læse historie, og du tænker på de ord, Yura skrev brevet med.

Genlæsning historie.

Didaktisk spil "Kom med et forslag"

Pædagog. Dette er en magisk fiskestang, der vil gøre dig til drengen Yura.

Jeg vil stille dig spørgsmål, og du vil svare i hele sætninger.

Spørgsmål:

Hvad skrev Yura om sin familie? (Jeg bor i en stor og venlig familie)

Hvordan skrev han om, hvor hans familie tog hen? (Engang gik min familie for at fange fisk og lave fiskesuppe)

Hvor mange fisk fangede hele Yuris familie? (Min familie fangede en masse fisk)

Hvordan han skrev om sin fangst (Jeg er også alene fanget en fisk. Ruff.)

Hvem gav de al fangsten til? (De gav alle fiskene til bedstemor.)

Hvad lavede du af fisken? (Fiskesuppe blev lavet af fisk.)

Hvor spiste hele familien fiskesuppe? (Hele min familie satte sig på kysten omkring gryden)

Hvordan blev øret? (Suppen blev lækker, fed og rig.)

Hvad var Yuras humør? (Jeg var i et glad og muntert humør)

Hvorfor var Yura glad? (Jeg var glad, for i det store familieøre var der også min lille fisk).

Pædagog. Gutter, jeg læser teksten igen nu, og I prøver at huske den, så I selv kan læse den senere genfortælle.

Efter genfortællinger foretages en samlet vurdering. Læreren spørger hvem af børnene fortalt interessant, udtryksfuldt brugt forfatterens ord og udtryk.

Pædagog. I fortæller historien"lille ryg". Hvordan kan du sige det anderledes? Vælg ord til ordet lillebitte, der er tætte og har samme betydning (lille, lille).

Pædagog. Hvilket ord er det modsatte i betydningen af ​​ordet lille?

Pædagog. Hvilke ord der tales om "ruff"? Ja, "stor røv". Lad os sige det på en anden måde. Match ordet "enormt" ord med lignende betydning (stort, kæmpestort).

Pædagog. Tror du det er muligt? sige: "stor børste"? Hvorfor tror du, det er umuligt? Kan du sige "lille ryg"? Hvorfor kan du ikke sige det?

Pædagog. Hvad kan du ellers sige? "lille", hvad sker der for at være lille?. Og hvad er tilfældigvis enormt? (Børn finder på sætninger; læreren overvåger den korrekte overensstemmelse mellem adjektiver og substantiver.)

Udtaler tunge twisters på forskellige måder tempo: "Der er siv på floden - ruffer dansede der".

Læreren opsummerer det og roser børnene for deres arbejde i klassen.

Anvendelse.

Første fisk

E.A. Permyak

Yura boede i en stor og venlig familie. Alle i denne familie arbejdede. Kun Yura virkede ikke. Han var kun fem år gammel.

Engang gik Yurinas familie for at fange fisk og lave fiskesuppe. De fangede en masse fisk og gav dem alle til bedstemor. Yura er også alene fanget en fisk. Ruff. Og jeg gav den også til min bedstemor. Til fiskesuppe.

Bedstemor kogte fiskesuppe. Hele familien ved bredden satte sig rundt om gryden og lad os få en fiskesuppe ros:

Derfor er vores fiskesuppe lækker, for Yura fangede en kæmpe ruff. Derfor er vores fiskesuppe fed og rig, for fiskesuppe er federe end havkat.

Og selvom Yura var lille, forstod han, at de voksne spøgte. Er der meget udbytte af en lille børste? Men han var stadig glad. Han var glad, for i det store familieøre var der også hans lille. fisk.

Teknologisk kort

Organiseret pædagogiske aktiviteter for børn i forberedelsesgruppen

Uddannelsesområde: Kommunikation.

Emne: genfortælling af E. Permyaks historie "Den første fisk".

Mål: undervise i genfortælling af tekst i første person uden visuel støtte.

Opgaver:

pædagogisk:– udvikling af evnen til at fokusere på kildetekstmaterialet, når en historie komponeres i første person;

Konsolidering af relative adjektiver i tale;

Aktivering af ordbogen om emnet "Utensils";

Styrkelse af evnen til at danne relaterede ord.

udvikler:- udvikling af rekonstruktiv og kreativ fantasi, dannelse af børns kreative evner;

Udvikling af færdigheder i at planlægge din egen historie;

Udvikling af sammenhængende tale hos børn;

Udvikling af visuel og auditiv opmærksomhed og perception;

Udvikling af fin- og grovmotorik hos børn, koordinering af bevægelser.

Pædagogisk: nære en følelsesmæssig reaktion på indholdet af historien, vække interesse for kunstneriske udtryk, uddannelse af selvkontrol over tale.

Udstyr og synlighed: tekst til historien af ​​E.A. Permyak "Den første fisk", overlejrede billeder om emnet "Skåle", emnebilleder om emnet "Skåle", en drengs maskehat, et emnebillede af en bowler, billeder til spillet "Big - Small", en guide til udlægning af sætningsdiagrammer, ord til ordforrådsarbejde.

Indledende arbejde: læser eventyret af K. Chukovsky "Fedorinos sorg", russisk folkeeventyr"Ræven og tranen." Spil: "Hvad er retterne lavet af?", "Find retterne", "Tæl dem", "Find ud af beskrivelsen".

Forventede resultater:

Kend: kildetekstmateriale, når du komponerer en historie i første person;

Kunne: genfortælle en litterær tekst i første person uden at stole på visuelle elementer

Lektionsplan:

Organisatorisk øjeblik. Spillet "Find opvasken" (overlejrede billeder) med udformning af sætningsskemaet.

Udvikling finmotorik hænder Fingergymnastik “Maskingrød”.

Annoncering af emnet for lektionen.

Hoveddel.

Læsning af historien "Den første fisk" af E. A. Permyak, efterfulgt af diskussion.

Koordinering af tale med "Fish"-bevægelsen.

2) Spil "Stor - lille".

Ordforrådsarbejde.

Gentagen læsning med tankegangen om at fuldføre en kreativ opgave.

Børns førstepersons genfortælling af historien.

Analyse af børns historier.

Opsummering af lektionen.

Stadier af aktivitet	Lærerens handlinger	Børns handlinger
Motiverende incitament	Organisatorisk øjeblik. Gutter, jeg er glad for at se jer i klassen! Lad os smile til hinanden og juble! Se, Masha, den forvirrede, har det slet ikke sjovt - Masha har mistet sine retter. Vi skal hjælpe hende: finde opvasken og fortælle hende, hvad det er for et fad, og hvilket materiale de er lavet af. (Børn laver sætninger om retter ved hjælp af relative adjektiver.) Analyse af sidste sætning med udlægning af diagrammet. Udvikling af finmotorik i hænderne. Masha fandt nogle retter, og Masha lavede noget grød! Fingergymnastik “Maskingrød”. Masha kogte grød, Masha fodrede alle med grød. Masha satte grød Kat - i en kop, Til fejlen - i skålen, Og til katten - i en stor ske. I en skål - til høns, kyllinger Og i truget til pattegrise. Tog alle opvasken op Jeg gav alt væk ned til krummerne.	Der er en tegning på flannelgrafen trist pige Masha, overlejrede billeder af retter. Børn står foran en flannelgraf.
Organisationssøgning	Gutter, jeg fandt en anden ret. Hvad er det for en slags retter? + (børns svar) Hvad er det til? + (børns svar) Hoveddel. 1) – Vi lærer dette fra historien om Evgeny Andreevich Permyak. Lyt godt efter, hvad denne historie handler om. At læse en historie af en logopæd.
	Første fisk E.A. Permyak Yura boede i en stor og venlig familie. Alle i denne familie arbejdede. Kun Yura virkede ikke. Han var kun fem år gammel. Engang gik Yurinas familie for at fange fisk og lave fiskesuppe. De fangede en masse fisk og gav dem alle til bedstemor. Yura fangede også en fisk. Ruff. Og jeg gav den også til min bedstemor. Til fiskesuppe. Bedstemor kogte fiskesuppe. Hele familien ved kysten satte sig rundt om gryden og begyndte at rose deres ører: Derfor er vores fiskesuppe lækker, for Yura fangede en kæmpe ruff. Derfor er vores fiskesuppe fed og rig, for fiskesuppe er federe end havkat. Og selvom Yura var lille, forstod han, at de voksne spøgte. Er der meget udbytte af en lille børste? Men han var stadig glad. Han var glad, fordi hans lille fisk var i familiens store øre.
	Spørgsmål til diskussion: Hvad er en kedel til? Hvem handler historien om? (Hvem er hovedpersonen i historien?) Hvem er ellers nævnt i historien? (Mindre personer i historien) Hvilken familie boede Yura i? Hvor blev Yurinas familie af? Hvor mange fisk fangede Yura? Hvad lavede du af fisken? Hvorfor begyndte alle at rose fiskesuppen? Hvorfor var Yura glad? Hvad kan man kalde denne historie? Navnemuligheder foreslået af børn. Men Evgeniy Andreevich Permyak kaldte historien "Den første fisk". Hvorfor tror du? Børns gæt. Yura fangede sin første fisk, om end lille, men for ham er det meget vigtigt! Kan du huske, da du skulle fiske? Hvem har du været på fisketur med? Hvilken slags fisk fangede du? Hvordan roste din familie dig? Og nu skal vi fiske sammen.	Besvar spørgsmål
	Koordinering af tale med bevægelse"Fisk" Fisken svømmer i vandet, Fiskene har det sjovt med at lege. Fisk, fisk, fortræd, Vi vil gerne fange dig. Fisken buede ryggen Hun tog en brødkrumme; Fisken viftede med halen Fisken svømmede hurtigt væk.	Stående på gulvtæppet
	Dannelse af relaterede ord. Spil "Stor - lille". Så meget fisk fangede vi! Både store og små. Lad os putte det i gryden. For at gøre dette skal du korrekt navngive de små, mellemstore og store fisk.	Billeder til spillet er placeret på tavlen
	Yura skrev et brev til en ven om hans fisketur. Men veninden forstod ikke nogle ord: (forklar ordenes betydning) ukha (fiskesuppe) ros navarista, navar Lad os nu huske, hvad Yura skrev til sin ven om. Jeg vil læse historien, og du tænker på de ord, som Yura skrev brevet med. Gentagen læsning af historien af ​​en logopæd. Dette er en magisk maske, der vil gøre dig til drengen Yura. At stille forslag til børn vedrørende talepædagogiske spørgsmål: Hvad skrev Yura om sin familie? Hvordan skrev han om, hvor Yurins familie tog hen? Hvordan skrev han om sin fangst? Hvad lavede du af fisken? Fortæl mig på vegne af Yura, hvordan hans familie roste ham. Hvordan skrev Yura om sin glæde fra sin første fisk?	Børns svar
	Sammensætning af sætninger til en historie - fortælling i en kæde, historie af 1-2 børn. Analyse og evaluering af historier	Når han fortæller en historie, sætter han en maskehætte på den, der fortæller historien.
Refleks korrigerende	Hvad lavede vi i klassen i dag? Hvad var navnet på den fisk, som Yura fangede? Hvorfor var der brug for gryden? Hvem lavede fiskesuppe til Yura og hans familie? Hvorfor kunne Yura godt lide at fiske? Hvad kunne du lide ved dagens lektion? Gutter, min kedel er ikke enkel, men magisk, med en overraskelse!	Overraskelser til børn - origami fisk