Hvordan man forklarer et barn, at det skal være selvstændigt. Sådan lærer du et barn uafhængighed: tips

Det handler om balance. Du skal være tålmodig, men ikke for eftergivende, hvis du vil have ham til at være uafhængig.

Problemet med nogle forældre er, at de forsøger at kontrollere deres børn hvert skridt på vejen. Dette anbefales ikke, fordi du ikke tillader barnet at lære at træffe valg. Hvis alt i sidste ende afhænger af dig, kan barnet blive indigneret og gøre oprør.

1. Skab en daglig rutine

Børn har brug for en god balance mellem struktur og frihed for at hjælpe dem med at udvikle selvstændighed. Jo mere du tillader dit barn at tænke selv, jo mere selvstændigt bliver det.

Tilskynd dit barn til at lægge sit eget tøj i vasketøjet og lad det selv klæde sig om morgenen.
Lad ham vælge sin egen snack og ryd tallerkenen efter at have spist.
Placer dit barns bestik og tøj på lavere niveauer, så han kan nå dem, når det er nødvendigt.

2. Lær dig at løse problemer på egen hånd

Hvis dit barn har et problem, i stedet for straks at skynde sig at redde ham, så giv ham muligheden for at løse det på egen hånd.

Søskenderivalisering er et almindeligt problem i denne alder.
- en af de mest effektive måder udvikle selvstændige problemløsningsevner.

3. En fejl er ikke verdens undergang

Der er ikke noget galt med fejl! Du kan finde det svært at tillade dit barn at lave fejl. Det er dog dem, der tillader ham at lære noget.

For eksempel kan han glemme at gøre lektier og står over for konsekvenser i skolen.
Fejl er en del af læringsprocessen, når først du laver en fejl, næste gang vil barnet huske og fuldføre sin opgave.
Skæld ikke ud på ham, hvis han spilder mælk, mens han hælder det i et glas. Bare fortæl ham, hvordan han tørrer det af, og mind ham om at være forsigtig.

4. Vær empatisk

Dit barn har brug for at vide, hvor meget du holder af ham, men du vil have, at han skal løse sine problemer på egen hånd.

Lad ham vide, at du altid er der, uanset hvad der sker.
Forklar forsigtigt dit barn, at du ønsker, at han skal løse konflikter på egen hånd, og ikke konstant søge hjælp.
Mens du bør opmuntre ham til at være selvstændig, så sørg for, at han ikke skader sig selv!

5. Lær dit barn at være vedholdende

Lad barnet få egen mening. Her er hvad du kan gøre:

Hvis du bestiller mad fra en restaurant, så giv ham mulighed for at bestille sin egen mad til sig selv.
Hvis du klæder dig ud, så lad ham vælge sit eget tøj.
Spørg ham, hvad han kunne tænke sig til eftermiddagste.
Når han foretrækker at sidde ned til sine lektioner.

6. Tilbyd smarte valg

For at hjælpe dit barn med at tænke selv, skal du tilbyde ham smarte valg.

Lad ham for eksempel vælge mellem pizza og pasta.
Lad ham bestemme, om han vil lave havearbejdet eller lektierne først.
Sæt grænser. Han skal være godt klar over dets grænser og vide præcis, hvad der forventes af ham.

7. Giv råd, men bland dig ikke.

Hvis et barn forsøger at løse et problem, skal du ikke skynde ham til undsætning. Her er, hvad du kan gøre i stedet:

Giv råd, ikke en løsning.
Lad dit barn tænke over, hvordan man finder en vej ud af dette problem.
Du kan blive glædeligt overrasket over at se, hvordan han fandt på en løsning.

8. Lad ham få sit ansvar

Hvis du pakker til en tur, så lad dit barn pakke deres egne ting. Du kan altid lære ham, hvordan man gør det de første par gange.

Inkluder det, når du planlægger din rejse, så dit barn forstår alt om eventyr og uafhængighed.
Bed ham om at medbringe sin egen bagage (eller vogn) i lufthavnen og tage den med hjem efter turen.

Hele processen med at blive selvstændig kan være langsom, men det er vigtigt, at du vejleder dit barn i enhver bevægelse.

Baseret på momjunction.com

Dit barn vil altid forblive "din baby", men at opnå uafhængighed er et vigtigt skridt i hans udvikling...

Forældrevejledning

Da jeg arbejdede på et børnecenter, blev forældre konstant overrasket over, hvor selvstændige deres børn var. Derhjemme fodrer de stadig fra en ske i en høj barnestol, men her sidder de på små stole ved små borde, holder selv på bestikket, drikker af åbne glas, sover i store senge, tager skoene af inden de går i seng og vasker deres hænder før de spiser.

Dit barn vil altid forblive et barn for dig, men at opnå selvstændighed er et vigtigt skridt i hans udvikling.

Her er nogle tips til, hvordan din baby kan hjælpe dig hver dag.

Hvorfor uafhængighed er vigtig fra en tidlig alder

Fra et psykologisk synspunkt At udvikle uafhængighed fører til selvtillid og viser dit barn, at du stoler på ham.

Fra et adfærdsmæssigt synspunkt At tillade dit barn at gøre tingene på egen hånd hver dag og være en aktiv deltager i sit eget daglige liv vil lette de uundgåelige anfald af stædighed senere hen. Han vil kæmpe for uafhængighed - dette er et normalt udviklingsstadium, men det er mange eksperter enige om muligheden for at føle sig selvstændig og selvstændig reducerer sandsynligheden for kriseadfærd.

Fra synspunktet taleudvikling, når et barn er involveret i aktiviteter, kan man tale om tusind ting. Glem ikke at stille spørgsmål og lade dit barn svare – med ord, ansigtsudtryk, fagter.

Fra et motorisk synspunkt forskellige selvstændige handlinger giver barnet nye oplevelser, der vil hjælpe med at udvikle koordination, bedre genkende sine følelser og lære forskellige nyttige ting - hvor meget kraft skal der til for at åbne en beholder (evnen til at trykke og trække), følelsen af en blød våd svamp i dine hænder, når du tørrer et bord (taktile fornemmelser) ), balancerer, når du læner dig mod skoen (vestibulært system).

Fra et praktisk synspunkt du holder dit barn beskæftiget og gør de daglige opgaver lidt sjovere. Skal du lave morgenmad, og din baby er i vejen? Sæt ham på en stol og lad ham hjælpe dig med at knække og piske æggene. Det vil ikke spare dig tid, men det kan redde din fornuft.

5 måder at støtte dit barns uafhængighed på

Jeg starter, du er færdig
En enkel måde at give dit barn mulighed for at hjælpe på er, hvis du begynder at gøre noget, og han bringer det til ende. Jeg bruger det, når jeg lærer børn at brødføde sig selv. For eksempel: start med at skrælle en banan, og lad barnet fjerne skrællens kronblade; trække hænderne ud af ærmerne, og lad ham selv trække jakken af; Løsn dine sko og træk dem af dine hæle, og lad ham selv tage dem af.

Du begynder, jeg afslutter
Dette er en fantastisk tilgang, når det kommer til vask og andre procedurer, der skal udføres omhyggeligt. For eksempel: Lad ham prøve at børste tænder lidt eller tørre bordet efter at have spist.

Lad os tage os sammen
Denne metode er velegnet til komplekse opgaver, der kræver assistance eller sikkerhedshensyn. For eksempel: at bryde et morgenmadsæg i en skål, skære bløde grøntsager med en barnekniv, vaske op, skylle dit hår på badeværelset.

Jeg skal vise dig, og du prøver det
Denne metode er, når kun grundlæggende færdigheder er nødvendige. For eksempel: Læg snavset tøj i en kurv eller vaskemaskine, tag hatten af, medbring en meget let pose med dagligvarer, der ikke kan brydes.

Du vælger
Blot at lade dit barn vælge er en fantastisk måde at inspirere til tidlig uafhængighed. For eksempel: lad ham vælge mellem to T-shirts, to sandwich eller to legetøj – se, sig, tag eller vis, hvad han vil have.

50 måder at lade dit barn hjælpe dig på

Klæde

Træk trøjen over hovedet
Læg hænderne i ærmerne
Træk dine sokker af (tag dem af din hæl for at hjælpe)
Tag dine sko af (løsn dem og vis dem, hvordan du fjerner dem korrekt)
Vælg mellem to typer tøj
Sæt dine sko på plads igen
Knappe din jakke op
Lynlås jakken (indsæt lynlåsen først)
Fjern hatten
Træk dine bukser op (mens du står)
Træk dine bukser ned (liggende eller siddende)

Selvpleje

I huset

Tør spild op
Åbn og luk døren
Børst støvet af
Vask pladerne
Skræl banan
Knæk æg
Hæld de hakkede ingredienser i en beholder
Røre
Smid unødvendige ting væk
Læg vasketøjet i vaskemaskinen
Tag rent vasketøj ud
Læg en ren affaldspose i skraldespanden
Læg bøger og legetøj væk
Bær en let pose dagligvarer
Vand blomsterne
Sluk eller tænd lyset

Mad

Vælg mellem to sandwich
Åbn beholder
Skær blød mad med en plastikkniv
Spis (selvom det er rodet)
Hæld dig selv en drink fra en lille beholder
Tør bakken eller bordet af efter spisning
Tør dit ansigt eller hænder efter at have spist
Læg opvasken i vasken

Børn kan lære at være selvstændige hurtigere, end de tror. Lad din baby hjælpe, kære forældre, og forbered dig på at blive overrasket over, hvad han kan! offentliggjort

Hvordan man lærer et barn selvstændighed

Hvorfor er nogle børn glade for at stå ud af sengen om morgenen, gå på toilettet for at vaske sig, klæde sig på og gøre klar? børnehave, og alt dette med sange, latter og en glad stemning, og andre børn vil ikke vaske sig eller sætte sig i orden, de skriger og gør modstand, de vil ikke lave noget uden deres mor, de går i børnehave med tårer - det er et spørgsmål om børns uafhængighed.

Fra fødslen er alle børn forskellige i temperament, udholdenhed og evne til at udholde frygt og angst, så forældre i hvert enkelt tilfælde skal vælge deres egen metode til at lære barnet at være selvstændigt. Den perfekte opskrift eksisterer ikke, så du skal altid tage udgangspunkt i barnets evner.

I en alder af 2-3 år lille mand forstår allerede, at hans mors og andre kæres kærlighed og omsorg konstant er til stede hos ham, selv når han ikke er ført ved hånden. I denne periode erklærer barnet: "Jeg selv!" Han er aktiv, vil skabe, hjælpe voksne, så et sådant initiativ skal gives afløb, moderere hans overdrevne værgemål og unødvendige frygt. Du bør huske en enkel, men meget vigtig ting - du bør aldrig gøre for et barn, hvad han kan gøre selv, ellers vil han aldrig lære at være selvstændig indtil voksenalderen.

Det er godt, når et barn er aktivt og viser initiativ, men hvad hvis det absolut ikke viser noget ønske om at være selvstændig? I dette tilfælde bliver du nødt til at følge forældrereglerne mere tålmodigt og konsekvent. Alt skal for eksempel gøres med fornøjelse og i godt humør. Morgentimerne er ikke særlig velegnede til træning på grund af travlhed og ballade, men efter frokost, når baby er mæt og glad, kan du begynde at lege noget interessant i en rolig atmosfære: lære at spænde knapper, binde snørebånd, vaske op, osv. . Uønskede vaner bør stoppes med det samme og tydeligt forklare barnet, at det for eksempel skal klæde sig hurtigere og mere omhyggeligt og vaske opvasken mere rent. Naturligvis er råb, bande og trusler udelukket, da det kun bremser hele læreprocessen.

Et barn bliver selvstændigt, når det lærer at tage vare på sig selv og udføre grundlæggende husarbejde: At kende sit ansvar og udføre dem danner hurtigt ansvarlig adfærd. Det er ikke tilrådeligt at fjerne et barn fra noget arbejde, det er bedre at tålmodigt forklare ham, hvordan man gør det korrekt. Hvis noget ikke fungerer for ham (vasker op, laver lektier selv osv.), skal du støtte barnet ("Det vil helt sikkert lykkes!" osv.), fejre det gode egenskaber("Du er så klog!" osv.), og hjælp barnet med at gøre dette sammen med ham, men ikke for ham. Under ingen omstændigheder bør et barn opgive det, han har planlagt, hvis det fejler. Gentagne afslag skaber usikkerhed hos barnet om præstationer, og når voksne gør arbejdet for det, udvikles infantilisme, eller som det i dagligdagen kaldes: dovenskab. Når barnet har fuldført selv grundlæggende arbejde, begynder det at føle en følelse af succes og et incitament til at fortsætte med at arbejde selvstændigt. Sådan udvikles vedholdenhed og vedholdenhed, motivation til at overkomme vanskeligheder og lysten til at vinde.

En ting mere gyldne regel: aldrig latterliggøre eller ydmyge et barn, hvis det har vist manglende selvstændighed i en ukendt situation foran fremmede. Tværtimod bør du støtte ethvert forsøg, enhver hensigt hos barnet om at være selvstændig og gradvist komplicere opgaven, så han får mere selvtillid og handler mere modigt. Tag for eksempel processen med at tage skraldespanden ud: Gør det først sammen med dit barn, guide ham så lidt, så han selv tager skraldespanden ud, og så kommer han selv tilbage og banker på døren til lejligheden. . Dette kontradiktoriske princip kan bruges under alle omstændigheder. Det vigtigste er at undervise omhyggeligt, have tålmodighed og vente, indtil børnene lærer alt selv. Og de vil helt sikkert lære!

Jeg er mig selv!
I dag betragtes uafhængighed som en af de de vigtigste egenskaber moderne mand– og selvstændighed menes i dette tilfælde i bred forstand: evnen til at løse sine problemer (også hverdagen) uden at lægge dem på andres skuldre, evnen til selv at træffe beslutninger, uden at flytte ansvaret over på venner og familie.
Det er selvfølgelig værdifulde egenskaber. Men ligesom øjenfarve er de ikke nedarvede og falder ikke ned fra himlen. Derfor skal selvstændigheden dyrkes.

For at udvikle evnen til at løse problemer selvstændigt og være i stand til at adskille sig fra forældrene, at realisere sig selv i stand til selvstændige handlinger og øjeblikke i livet (det er klart, at vi ikke taler om globale), er der følsomme (gunstige) perioder: alderen "jeg selv" (2-3 år ).

For første gang støder forældre på problemet med uafhængighed, når babyen fylder 2 år. Perioden på 2-3 år kaldes "jeg selv"-krisen, og med god grund: det er i denne alder, at barnet først indser, at det er en adskilt person fra sine forældre, at det ikke er en fortsættelse, ikke en en del af mor eller far, men en selvstændig person. Uafhængig! Og barnet begynder entusiastisk at teste grænserne for denne uafhængighed: hvad kan han gøre på egen hånd, og hvad vil der ske med ham for det?

I modsætning til populær tro, håner barnet ikke sine forældre - han tester kun eksperimentelt grænserne for, hvad der er tilladt: "Jeg vil gøre det her - hvad vil der ske? Hvad hvis ja? Og også dette? Altså, mor bander... Men jeg fortsætter alligevel - gad vide, hvad der sker? Åh-åh-åh, nu er det det, stop, jeg har allerede indset, hvordan det vil være for mig, og jeg vil ikke have det!"
Ja, allerede i en alder af et år bliver barnet bekendt med de første "umulige" - men så falder det endnu ikke ind for ham at protestere aktivt mod dem. Og på 2-3 år bliver dette et presserende behov. Hvad skal forældre gøre i denne situation?

Forbyde alt af sikkerhedsmæssige årsager?
Men et barn er ikke en ilder, og du kan ikke sætte ham i et bur. Forbud danner naturligvis klart individets adfærdsmæssige og moralske grænser, og lille mand vil forstå, at du ikke kan stjæle, lyve, snige ... Dette er ikke dårligt. Dette er endda vidunderligt. (Sandt, alt dette kunne formidles til barnet ikke kun ved forbud, men også ved personligt eksempel).
Men med denne tilgang, vil babyen lære, hvad han kan? Hans verden, i denne situation, består udelukkende af "lad være". Men hvad er muligt? Hvad vil han tillade sig? Og hvordan vil en sådan person så forklare sine børn, hvad der er muligt i denne verden? Mennesker, hvis bevidsthed udelukkende består af "nej", stopskilte og forbud er ulykkelige mennesker...

Måske tværtimod for at løse alt?
Denne tilgang praktiseres ofte af de liberale forældre, der tror, at livet selv vil tage sig af alt. Jeg sprang gennem vandpytter, stik imod mine forældres anvisninger – gå med våde fødder og smerter bagefter. Slå dine venner i hovedet med en skovl – affind dig med, at ingen i gården har lyst til at hænge ud med dig. Jeg studerede ikke, på trods af mine forældres argumenter om fordelene ved uddannelse - læs appelsiner i tønder.
Fordele denne metode er, at denne tilgang lærer barnet at tage ansvar for alle sine handlinger. Kvaliteten er bestemt ekstremt værdifuld. Og her er det interessante: på trods af den tilsyneladende grusomhed og kulde ved denne tilgang, er den ekstremt effektiv, og børn af sådanne forældre er uafhængige og intelligente ud over deres år fra barndommen.

Men her kan man heller ikke undvære en sans for proportioner, ellers vil det ikke længere være fordele, men ulemper: Når opdragelsen bliver for løsrevet og eftertænksom, risikerer barnet blot at dø eller komme til skade. Det er svært for en førskolebørn at lære at "tage ansvar for alle sine handlinger" - hans vilje er endnu ikke udviklet, og evnen til at forudse konsekvenserne af hans handlinger dannes også gradvist og gives ikke fra fødslen.
Derfor kan det filosofisk set ikke anbefales at se et barn stikke fingrene ind i en stikkontakt, klatre i et højt træ, løbe ud på kørebanen eller stjæle penge fra klassekammerater, for alt dette ender næsten altid på samme måde - dårligt.

Hvordan opretholder man den gyldne middelvej?
Først skal du klart definere grænserne: Barnet skal ikke kun forstå, hvad der er "ikke tilladt", men også hvad der er "tilladt". En verden, hvor intet er tilladt, er jo en kedelig og glædesløs verden, og sådan en situation fremkalder selvfølgelig bogstaveligt talt protest – men hvordan ville man opføre sig i stedet for et barn, for hvem alt altid er forbudt? Du mener jo a priori, at "alt, der ikke er forbudt, er tilladt" - men det ved barnet ikke. Så han tester situationen til tanden: ”Mor sagde, at man ikke kan banke på skabet... Men er det muligt på gulvet? Du kan ikke bruge en ske, men kan du bruge en terning?" Men vi klassificerer fejlagtigt sådanne handlinger som ondsindet nervøsitet, men det er ikke tilfældet - det er bare dit barn, der bestemmer omfanget af hans uafhængighed.

For det andet skal du skabe et ikke-provokerende miljø omkring barnet. Selvfølgelig, hvis der er smukke krystalting på hylderne, hvem kan modstå at røre ved dem, eller endnu bedre, at banke dem mod hinanden, fordi de ringer så smukt... Ups, de slår også!
Men hvis du forsøger at fjerne alt, der let ødelægger, går i stykker og er utrygt for barnet (eller blot er kært for dig som et minde), vil der være meget færre konflikter. Det her er jo ikke for evigt.
Hvis forældrene var kloge nok i denne periode og ikke "kvælede" deres barns initiativ, er de fantastiske, og det bliver meget nemmere for dem i fremtiden.

Men hvis forældre undertrykte barnets vilje med strenghed og forbud (eller kvælende overbeskyttelse), så er flere ubehagelige scenarier mulige. Eller han vil vokse op til at blive en person, der skal "ledes ved hånden" hele livet, og som ikke vil være et skridt væk fra sin mor (det her er godt på 3 år, uden tvivl... men kl. 33?). Eller du vil ende med et barn med dobbeltmoral: hjemme - en "undertrykt stille", uden for hjemmet - en lille aggressor; eller tværtimod en hjemlig tyran, der sammen med alle andre er en skat og en kæreste.
Selvfølgelig vokser børn op på forskellige måder, de har forskellige temperamenter og tilbøjeligheder - så tænk selv, bestem dig selv: Hvad der virker skørt med et barn, vil være logisk og berettiget med et andet. Men enhver forælder kan frit bestemme efter eget skøn - jeg gav kun generelle retningslinjer. Forsøg ikke at være uperfekte – bare vær god og fornuftig nok, og for dit barn, og ikke for andre mennesker.

Uafhængighed er en vigtig egenskab for enhver person, og den skal udvikles fra barndommen. Du skal ikke gøre noget for børnene. De skal lære at gøre noget selv. I fremtiden, takket være denne karakteregenskab, vil det være lettere for barnet at løse alle sine problemer selv og overvinde forhindringer. Mens barnet er lille, er dette ikke så svært at gøre. Han stræber selv efter at gøre alt på egen hånd, uden hjælp fra sine forældre, og efterligne dem. Hans hovedord i denne periode er "bland dig ikke, jeg gør det selv." Og ve, hvis du forstyrrer babyen i dette øjeblik. Det betyder ikke, at du skal efterlade dit barn uden opsyn. Du skal bare se, hvordan han forsøger at gøre noget på egen hånd og rette et eller andet sted, hvis du ser, at barnet ikke klarer det.

Et selvstændigt barn er godt for både barnet og dets forældre. Forældre kan roligt gå på arbejde, efterlade barnet i haven og hos bedstemoren, velvidende at bedstemoderen har en assistent, og at bedstemoren passer assistenten.

Lad os overveje denne situation. Mor vasker gulvet. Barnet springer straks ind for at hjælpe, og bevæger klodset kluden hen over gulvet. Han vil være voksen, være som sin mor. Og her er det vigtigste ikke at lave sådanne fejl som overbeskyttelse, gøre alt for barnet, efterlade barnet uden opsyn.

Det er vigtigt ikke at eliminere eller stoppe barnets forsøg på at gøre noget på egen hånd. Vi skal støtte dette initiativ på enhver mulig måde og opmuntre det. Ros oftere, hvis han har udrettet noget på egen hånd.

Hvis et barn gør noget dårligt, behøver du ikke tage opgaven fra ham og gøre det for ham. Giv barnet mulighed for selv at overkomme en svær forhindring, vis ham et sted igen, hvordan det skal gøres, lad være med at skælde barnet ud, hvis det ikke lykkes. Ros ham ofte. I kan prøve at udføre en svær opgave sammen, indtil barnet begynder at klare sig selv.

Mest vigtigt punkt er en form for at præsentere ny viden. Mestrer dem med dit barn i form af et spil. Den monotone gentagelse af det samme bliver hurtigt kedeligt for barnet.

Et barn i en familie skal have ansvar. Forklar dit barn, at alle voksne og familiemedlemmer med respekt for sig selv har dem. Genopfyld dit barns ansvar, efterhånden som deres alder stiger.

Uafhængighed er også evnen til at bære ansvar for noget. Forklar dit barn, at det er meget vigtigt at opfylde dine pligter, og at de skal udføres godt. Så der ikke opstår uheld, skældsord og skænderier. Forklar babyen, at hvis du lovede, skal du gøre det. Og det er tilrådeligt at vise dette ved dit eget eksempel. For eksempel at glemme at købe en dukke, som din datter har ventet på, og så, når barnet er ked af det, vise det legetøj, du har købt, og spørg, om barnet har indset vigtigheden af at give sine løfter. Og hvorfor er det så vigtigt at holde det, man lover?

Barnet skal have mulighed for at vælge frit og træffe sine egne beslutninger. Barnet vil lave fejl. Men de lærer af dem, der er ingen vej uden. Du skal forstå og tillade ham at begå disse fejl.

Skab en daglig rutine, som din baby vil leve efter. Organiserede handlinger giver uafhængighed til barnet.

Hvorfor er det nødvendigt at understøtte den naturlige motivation og ønsket om selvstændighed hos et halvandet år gammelt barn, uden at vente til det støder på vanskeligheder i skolen? Fordi uafhængighed i at løse problemet " hvordan man lærer et barn at studere"er hjørnestenen. Det er nyttigt at vide følgende.

1. I de første 3-4 år udvikler barnet en idé om sig selv som en person, der kan eller ikke kan meget.

Altså selvtillid, som der tales så meget om. Dette er det mest effektive tidspunkt at påvirke processen. For et skolebarn er det allerede svært, men op til 10 år er det muligt. Vi husker, at hvert år vores selvbillede bliver stærkere. Det er svært at ændre det.

2. Kun gennem selvstændig handling og erfaring dannes den menneskelige hjerne.

Dette er ikke bare en abstrakt udvikling, men modningen af hjernen - en biologisk proces. Sammenlignet med intrauterin udvikling. Vi vidste for eksempel, at hjertet nu dannes. Vi skal gøre alt for at holde det sundt, for der er ingen vej tilbage. Det er lidt nemmere med hjernen, fordi vi gennem vores interaktion med babyen kan påvirke hjernens plasticitet. Men ikke ubegrænset.

3. Der er perioder, hvor et barn lettest lærer en eller anden aktivitet - følsomme (især følsomme over for at lære noget) perioder.

Følsomme perioder, herunder udvikling af uafhængighed, passerer uigenkaldeligt. De er bestemt af naturen og er meget svære at rette.

4. Alle udviklingsfaser skal gennemføres rettidigt.

Så sker enhver korrektion med meget større indsats, selvom processen indtil 10-års alderen er aktiv og åben. Med en høj grad af sandsynlighed kan vi påvirke ham.

Problemer for mødre til afhængige børn

Mangel på uafhængighed er ikke kun et problem i et barns liv, men også for en mor. De vigtigste problemer for mødre til afhængige børn med nedsat motivation.

Der går mange kræfter og tid i at finde aktiviteter til barnet og organisere dem. Der bruges enorme mængder penge på legetøj, der kun genererer kortsigtede renter. Legetøjet bliver smidt ud, og du går og køber det næste. Processen gentages. Ingen aktivitet holder et barn beskæftiget i længere tid.
barnet har et meget svagt opmærksomhedsniveau og stor intensitet i adfærd: én ting, og barnet brød løs, løb et sted hen, greb noget, trak nogen. Mens du er hjemme hos ham, mens han er lille, "går det over". Selvfølgelig er det svært for mor, mor bliver træt, men i et familiemiljø bliver løjerne på en eller anden måde glattet ud. Når et barn kommer ind i en gruppe, opstår der flere spørgsmål, fordi han ikke har tænkt over det endnu, men allerede har gjort noget. I skolen vil impulsivitet også påvirke læringssuccesen.
Den konstante klynken er meget irriterende og efterlader ikke mor hverken tid eller plads til sig selv. Mor er en "presset citron".
Hvert år virker barnet mere og mere afhængigt af sin mor. Det er svært at tilpasse sig et team, det er svært at mestre nye ting, og der kommer flere og flere luner. Indlæringsproblemer vokser – der lægges mange kræfter i at sikre, at barnet lærer.

Hvordan man lærer et barn at lære: hovedopgaver efter alder

Når vi løser problemet med "hvordan man lærer et barn at lære", skal vi tage højde for, at de i forskellige aldre udvikler deres egne grundlæggende færdigheder til denne færdighed. Forskellige aldre– forskellige læringsmål.

At styre din krop er den vigtigste naturlige opgave op til 1,5 år

Voksne synes, det er så enkelt. Han begyndte at sidde op, begyndte at kravle – mor var glad.

Men vi ville også gerne have, at han kunne farverne, så vi kunne hænge bogstaver for ham, så vi kunne beskæftige ham med noget vigtigt, smart og interessant. Og forældre begynder at låne netop til skade kropslig udvikling.

Krænkelser forekommer. Fordi alt det, der blev leveret af naturen som bestemte faser, stadier både i at mestre verden omkring os og i at mestre interaktion med mor er uerstatteligt og meget vigtigt.

Forældre er nogle gange ikke opmærksomme nok på den kropslige udvikling: han kravler ikke nok rundt. Dette er ikke en færdighed, der er vigtig for skolen. Og de tager alvorligt fejl, fordi kropsbevægelse er direkte relateret til modningen af de grundlæggende dele af hjernen, som så udløser alle de vidunderlige komplekse funktioner, som giver mulighed for at læse, skrive, styre dine reaktioner, adfærd og alt muligt andet.

At mestre sig selv som adskilt fra mor er hovedopgaven på 1,5-3 år

Meningen er denne: Jeg har mine egne følelser og ønsker, min mor har sine; Jeg vil, jeg vil ikke, jeg vil, jeg vil ikke... Dette er den vigtigste periode for, at du har din egen motivation og udvikler selvstændighed. Dette er en nøgleperiode for at overvinde den symbiotiske krise.

At mestre ideer om verden omkring os og dens kvaliteter gennem egne aktiviteter er hovedopgaven i 3-6 år

Barnet er en doer. Det kan ikke være her: hør, jeg skal fortælle dig, hvorfor fugle flyver sydpå. Hvis barnet

Jeg viftede ikke med hænderne til de fugle,
Jeg spekulerede ikke på, hvor de fløj derhen,
ikke tegnede eller skulpturerede dem, det vil sige, var ikke inkluderet i kroppen,
så vil alle historierne forblive i dit hoved i kort tid.

Vores "monitor"-børn går ofte glip af en enorm fase - fasen med at danne en korrekt forståelse af verden omkring dem. Det går galt, hvis barnet ser alt på tv- eller computerskærmen blot som undervisningsprogrammer.

Det er din egen aktivitet, der er vigtig her. Barnet skal inddrages i sin forskning, sin aktivitet (princip: krop til arbejde). Han skal stille spørgsmål og få svar på dem. Forberedelse til at stille spørgsmål sker på det foregående stadie af autonomi: Jeg spørger, jeg er interesseret. Det er ikke min mor, der er interesseret i at fortælle mig det, for hun ved præcis, hvordan hun skal udvikle mig. Det vil sige, at der er brug for uafhængighed rundt omkring.

Mestring af frivillige, målrettede handlinger for at opnå resultater – 6-10 år

Hvis et barn på 3-6 år gør noget, er det for at øve noget handling. han har ikke til opgave at opnå resultater. Du har sikkert lagt mærke til, at børn udfører den samme handling 157 gange. Det er ikke klart, hvad pointen er, for eksempel ved at lukke og åbne en dør så mange gange. Nå, luk det, tag det roligt allerede, sæt dig ned, kom i gang. Men for en førskolebørn er selve processen med aktionsforskning vigtig.

Ved 6-10 år ændrer alt sig. Barnet har en eller anden form for mål og ønsker at opnå et bestemt resultat.

Udvikling af selvstændighed og motivation hos en førskolebørn

For at løse problemet med "hvordan man lærer et barn at lære" i førskolealder, lad os tage følgende i betragtning.

Grundlaget for et barns motivation tidlig alder ligger det naturlige program for udvikling og modning.

Dette er et internt program. Hun flytter. Hvis vi ikke blander os i det, hvis vi skaber passende betingelser for dets gennemførelse, vil det fortsætte med succes.

Det er næsten umuligt at påvirke et barn, der praktiserer et naturligt program. Prøv at overtale en baby, der lærer at stå på fødderne for at ligge i sengen. Du vil stadig ikke være i stand til at holde den, hvis du bare binder den.

Eller et barn undrer sig over, hvad det er for en rød kugle, der er på hylden, og han trækker en stol, der er dobbelt så stor. Du forbyder ham, trækker ham væk, men han kommer stadig derind. Dette er handlingen i hans interne program af nysgerrighed. Programmet for udvikling og modning bevæger barnet meget aktivt.

Og så i det store og hele det du siger er ikke så vigtigt. Det er vigtigt, hvor meget barnet kan implementere programmet, om der er betingelser. Hvis vi sætter et barn i en kravlegård, en rollator eller på anden måde begrænser dets bevægelser, vil vi forstyrre udviklingen af dette naturlige program og ikke skabe betingelser for modning.

Yderligere, efter at barnet mestrer indledende ledelse med din krop tilføjes en social komponent til det naturlige program - ønsket om at finde dig selv og din plads i systemet af relationer.

Tættere på to år sker det først og fremmest i forholdet til moderen. Udgangen fra det symbiotiske forhold begynder. Barnet opnår en vis autonomi fra moderen på to måder:

a) social komponent: hvem er jeg, jeg vil, jeg kan, jeg vil ikke, jeg vil, jeg vil ikke, nej, ja;
b) plads i systemet af relationer: mig og dig, mig og vi (familie), i børnehold V førskoleinstitution, så i skolen.

Dette bliver endnu en motivator. Ikke kun det naturlige program (det fortsætter sit arbejde), men også den sociale komponent bliver meget, meget betydningsfuld. Nogle gange kan det have stor indflydelse naturlig dynamik udvikling.

Bevægelsesfrihed i emnet "hvordan man lærer et barn at lære"

Betydningen af bevægelsesfrihed i emnet "hvordan man lærer et barn at lære" kan ikke overvurderes, fordi kontrol over din krop er nøglen til uafhængighed.

Når et barn lærer at holde hovedet, rulle om og rejse sig, udløser det hans modning nervesystemet, aktiverer arbejdet i både det centrale og perifere nervesystem. Intet andet.

Hvis babyen er immobiliseret eller begrænset i bevægelsesfrihed, sker modningen af nervesystemet uhensigtsmæssigt til barnets naturlige evner. Der forbliver minimale (mere eller mindre) svagheder og uformede.

Ikke på en måde, der er synlig: Det er usandsynligt, at en neurolog siger "åh-åh" til dig og skriver noget på kortet. Der har barnet ikke nok opmærksomhed, her kan det ikke kontrollere sig selv, der går hans følelser af skala... Altså sådan nogle minimale klokker. De dukker op, og deres antal stiger over tid.

Hvad skal man gøre? Overvej følgende.

Hvordan bedre baby styrer sin krop, jo bedre styrer han sine følelser og adfærd. Fordi

alt, hvad vi ønsker af et barn: opmærksomhed, hukommelse, kontrol, planlægning af vores anliggender;
alt dette bliver muligt, når han træner det, begyndende med sin krop.

Lad os se på et eksempel. Mange forældre førte deres babyer ved hånden på det tidspunkt, hvor de begyndte at gå. Vi anser dette for at være korrekt: vi hjælper barnet. Hvad sker der i dette øjeblik?

For at forstå, foreslår psykolog Katerina Sorokina at lave en øvelse. Sæt dig ned og løft armene op. Stor interessant spørgsmål: Hvor er din opmærksomhed nu? I hænder eller fødder. Selvfølgelig i hænderne. Hvad har du det bedre med? i øjeblikket? Forestil dig nu, at de holder din hånd. Hvor er opmærksomheden?

Den voksne begynder at udføre funktionerne i babyens vestibulære apparat, som heller ikke modtager yderligere information og følgelig dannes mindre aktivt. Og det balancerer, integrerer fordelingen af alle impulser, som vi modtager fra sanserne.

Derfor skal vi give børn lov til at rejse sig, holde fast, falde og rejse sig selv. Det vigtigste er at få ryddet et rum, hvor dette kan gøres sikkert, så der er understøtninger at holde fast i, så barnet ikke kommer til skade fra hjørnerne af møblerne mv.

Det næste spørgsmål er: hvorfor kører barnets mor? Det kommer fra den uudforskede fase af symbiosen: det er ærgerligt, han vil, han græder, men jeg kan ikke fordrage denne gråd.

Denne position er et tegn på et meget stærkt symbiotisk forhold, der ikke er gået ind i en naturlig fase af tilbagegang. Babyen griner, det får mor til at føle sig godt. Hun får et kraftigt boost af energi og bekymrer sig ikke om, at det falder. Så begynder overbelastningen. Moderen er allerede ved at falde af træthed, men barnet slipper hende ikke og kræver at blive taget.

Nu er der en tendens til hurtigt at lære en baby at gå med de samme "hænder". I mellemtiden er det meget mere nyttigt til muskuloskeletale system når han kravler i lang tid, indtil han er klar til at gå. Hvert barn har deres egen tid til at begynde at gå. Og kun han selv ved, hvornår han er klar til at gå.

På grund af forældrenes "skynd dig" går barnet glip af vigtige faser, der ikke så meget er forbundet med at gå. De er forbundet med hovedet, med hvordan hjernen udvikler sig, hvordan forbindelser mellem dens forskellige dele er integreret. Det sker, at en baby går dårligt i lang tid, netop fordi han ikke kom på benene på egen hånd.

Gåture er et naturligt program. Når vi begynder at køre babyen, knækker vi den. Hvis moderen indser fejlen i tide og lader barnet gå, samler han hurtigt det, han savnede.

Konsekvenserne af forældres fejl i at lære at gå er ofte synlige senere i livet. Det er ikke uden grund, at mange neuropsykologiske korrektionsprogrammer begynder med at genoprette mistede faser på dette stadium. For eksempel lærer en teenager i en alder af 10-12 at kravle, hvis han ikke kravlede som barn.

Forresten, under gangstadiet afsløres skjulte defekter i knogleudviklingen. Du skal overvåge dette for at kontakte en osteopat i tide.

Hvordan man lærer et barn at studere i førskolealderen?