Udvikling af en fysiklektion om emnet: "Friktionskraft." Åben lektion om fysik "friktionskraft" Fysik lektion friktionsfriktionskraft

Formål med lektionen At blive fortrolig med friktionskraften; finde ud af, om friktionskraften virkelig er stærkere end storme, vinde og dårligt vejr; eksperimentelt fastslå årsagerne til friktionskraften; finde ud af hvilke typer friktionskraft der findes, og find også ud af friktionskraftens positive og negative rolle i menneskelivet.

Forsøg 1 Observation af fænomenet friktion Der er en træklods på bordet. Skub den og se dens bevægelse. Sæt et dynamometer på det og træk jævnt. Udskift blokken med en cylinder og gør det samme. Hvad kan du sige om kroppens hastighed? Hvordan ændrede det sig under forsøgene?

Forsøg 2 og 3. Find ud af årsagerne til friktion. Lad os etablere 2 årsager til friktion og tilstedeværelsen eller fraværet af ligheder mellem friktionskraften og den elastiske kraft. Forsøg 2: Tag 2 glasplader, pres dem sammen, og flyt så den ene plade i forhold til den anden. Hvad observerer du? Hvorfor er pladerne svære at flytte? Drop 2-3 dråber vand på en plade med en pipette og gentag eksperimentet. Hvorfor er det blevet endnu sværere at flytte pladerne? Forsøg 3: Tag 2 stykker sandpapir og et forstørrelsesglas. Overvej overfladen af disse kroppe. Fold dem og prøv at flytte dem i forhold til hinanden. Nævn 2 årsager til friktion.

Friktionskraft årsager til forekomst, hvad bestemmer den gensidige tiltrækning af molekyler af kontaktflader kvaliteten af behandlingen af kontaktflader type stof smøremiddel størrelsen af pressekraft lejer typer friktionskraft glidende friktionskraft rullende friktionskraft statisk friktionskraft ruhed af kontaktflader

Jeg foreslår spørgsmål ind poetisk form: "Nå, venner, fortæl mig hvorfor levende fisk Er det svært at holde i hånden? Hvem ved, gutter: Hvorfor drysser de sand på vores veje om vinteren? Skøjteløb med sand klatrede Egorka på en eller anden måde op ad bakken. Nå, find ud af det: Vil Egorka glide ned?

Vores holdning til friktion er meget selvmodsigende. På den ene side føres der en nådesløs kamp mod friktion: maskinernes gnidningsflader slibes omhyggeligt, simple glidelejer udskiftes med kugle- eller rullelejer, rigelig smøring påføres, stort arbejde om at skabe nyt ideal smøremidler. På den anden side, hvad ville vi gøre, hvis friktionen pludselig forsvandt? Selv når vi går, gør friktion os en stor tjeneste - det er så svært at gå på glat is. Biler og tog ville ikke kunne bevæge sig uden friktion. Og hvis en krop bevæger sig, glider, for at stoppe den, skal du gøre en indsats.

Skal vi slippe af med friktion? I mangel af friktion ville søm og skruer glide ud af væggene, ikke en eneste ting ville kunne holdes i hænderne, ingen hvirvelvind ville nogensinde stoppe, ingen lyd ville ophøre, men ville ekko uendeligt, reflekterende ubønhørligt, for for eksempel fra væggene i et rum. En genstandslektion, der overbeviser os om den enorme betydning af friktion, gives os hver gang af sort is. Fanget af hende på gaden befinder vi os hjælpeløse. Hver nation indkapsler sin visdom og livserfaring i ordsprog. For eksempel: hvis du ikke smører, går du ikke; tingene gik som smurt; Du kan ikke holde en ål i dine hænder; hvad er runde ruller let; ski glider gennem vejret; Du kan ikke væve et net af vokset tråd; brøndrebet sliber rammen;

KONKLUSIONER: Friktionskraften er den kraft, der opstår, når et legeme bevæger sig langs overfladen af et andet. Typer af friktionskræfter: statisk friktionskraft, glidende friktionskraft, rullende friktionskraft. Årsagerne til udseendet af friktionskraft: - intermolekylær vekselvirkning mellem overfladerne af kontaktlegemer; - ruhed af kontaktflader Friktionskraft: - rettet i den modsatte retning af bevægelsen; - har et anvendelsespunkt - et sæt kontaktpunkter mellem overfladerne af interagerende legemer; - afhænger svagt af hastigheden af den relative bevægelse af interagerende legemer; -AFHENGER af typen af gnideoverflader, dvs. om materialet og kvaliteten af overfladebehandling af interagerende legemer; - afhænger af styrke normalt tryk og vokser med sin stigning; - AFHÆNGER IKKE (i væsentligt omfang) af gnidningsfladernes område.

Tak for Godt arbejde. Og måske vil en af jer i en fjern fremtid blive en stor videnskabsmand, og vi vil alle være stolte af det. For, som den store M.V. Lomonosov skrev, Kan hans egen Platos Og de kvikke Newtons russisk land avle! Tak, børn, for lektionen!

Uddannelsesmæssigt:

uddybe elevernes forståelse af friktionskraft, afslør dens natur, vis hvilke typer friktion der er;
ved hjælp af et eksperiment fastslå, hvad friktionskraften afhænger af, etablere en matematisk sammenhæng mellem friktionskraften og støttereaktionskraften;
indgyde en kultur af fysisk tale, evnen til at bygge en graf baseret på eksperimentelle data, evnen til at arbejde med en enhed (dynamometer), tage aflæsninger fra enheden, analysere og sammenligne.

Uddannelsesmæssigt:

taleudvikling, logisk tænkning, evne til at arbejde, evne til at anvende erhvervet viden i en ikke-standard situation, kreative evner, interesse for fysikkens historie.

Uddannelsesmæssigt:

evne til at arbejde i en gruppe;
evnen til at nå et mål ved at bruge eksemplet med videnskabsmænds biografier.

Metode: problematisk, research, reproduktiv.

Tværfaglige forbindelser: matematik, litteratur, fysik 7. klasse.

Udstyr: træklods, trælineal, dynamometer, vægtsæt, glas, gummi.

Kontor dekoration.

Erklæring og kort biografi videnskabsmænd på standen. Bilag 1.

"Viden, der ikke er født af erfaring, moderen til al pålidelighed, er frugtesløs og fuld af fejl."

Leonardo Da Vinci

Under timerne

1. Beskrivelse af problemet

"Da jeg var skoledreng, stjal mine venner og jeg tre sæbestykker fra huset og gned dem på skinnerne, mens de gik op. Det arbejde tog os tre timer. Men vi gemte os i buskene og så på, mens det fyldte tog forsøgte at bestige bakken i en halv time, men blev ved med at glide ned. Jeg vendte hjem som en glad mand, med en følelse af et godt stykke arbejde. Men min far ventede allerede på mig derhjemme med et bælte, jeg havde ikke tid til at spørge, hvad jeg ville få for det. Mine venner var heldigere, deres fædre arbejdede ikke på jernbanen, i modsætning til min far. Så jeg forstod, hvad det var glidefriktionskoefficient".

(Fra den hædrede lærer i Rusland V.I. Tkachuk)

Spørgsmål: "Hvad forstod eleven, og hvad blev der helt præcist diskuteret i hukommelsen?"

Der er en diskussion og konklusion: om friktionskraftens virkning.

Lærer: "Emnet for vores lektion er "Friction Force."

2. Historisk baggrund.

Leonardo da Vinci (15/06/1452 – 05/02/1519) - italiensk kunstner, videnskabsmand og opfinder.

Amonton Guillaume (31/08/1663 – 10/11/1705) - fransk fysiker, medlem af Paris Committee of People (1699).

Pendant Charles Augustin (14/06/1736 – 23/08/1896) - fransk fysiker og militæringeniør, medlem af Paris Academy of Sciences (1803).

3. Frontal samtale.

For 400 år siden blev friktion opdaget - den hårdeste nød at knække i naturvidenskaben. Friktion opstår bogstaveligt talt ved hvert skridt, uden det kan du ikke engang tage et skridt; Vi holder en pen, i vores hånd - friktion, vi skriver netop denne sætning - friktion; alle slags genstande står på bordet og glider ikke af - friktion; søm holder en hylde med bøger, kommer ikke ud af væggen - friktion osv. og så videre.

Hvornår opstår friktion? Hvor er friktionskraften rettet? (Når kroppens overflader kommer i kontakt. Friktionskraften er altid rettet i den modsatte retning af hastigheden).

Der er en eller anden mekanisme for samspillet mellem overflader. Normalt taler de om små hak på overfladen af kroppe, der klæber sig til hinanden. Følgende kendsgerning fører til denne idé: ved rengøring af overflader falder friktionen - det er det, der flyder. Faktisk er mekanismen for interaktion mellem kontaktflader meget mere kompleks og skal analyseres på molekylært niveau. Da friktionskraften er af elektromagnetisk karakter.

4. Friktion. Kort opsummering.(Lav en forklarende tegning. Skriv en definition. Årsag til forekomsten)

Statisk friktionskraft.
Rullende friktionskraft.
Glidende friktionskraft.

Formel til beregning af friktionskraft: F = µN, hvor N = mg

Om friktionskraften

Der er en friktionskraft i verden.
Hun har stor betydning!
Der er tre typer friktion: glidende, hvilende, rullende.
Alle af dem er meget vigtige
Og i denne verden er der selvfølgelig brug for dem. (V. Sayapin)

5. Fysisk eksperiment.

Eleverne udfører opgaver i grupper og skriver en rapport. De stærkeste elever laver opgave 1 og 2, andre - 3 og 4.

Eksperimentelt arbejde. "Friktionskraftmåling"

Hvis du placerer en blok på en vandret overflade og anvender tilstrækkelig kraft på den i vandret retning, vil blokken begynde at bevæge sig. For at blokken kan bevæge sig jævnt og retlinet, er det nødvendigt, at trækkraftmodulet er lig med modul friktionskræfter.

Metoden til måling af friktionskraft er baseret på dette.

Instrumenter og materialer: et tribometer bestående af en træklods med tre huller og en trælineal, et skoledynamometer, et sæt vægte på mekanik.

Øvelse 1. Bestem friktionskraftens afhængighed af kropsvægten.

Bestem massen af blokken og vægten fra sættet.
Efter at have hægtet dynamometerets krog på krogen på blokken, skal du bringe dem ind ensartet bevægelse Brug en lineal (eller bordflade) og mål trækkraften. Bemærk, at mens bjælken bevæger sig, svinger dynamometerviseren, så den gennemsnitlige værdi af viserens position mellem dens ekstreme afvigelser tages som måleresultat. Indtast måleresultatet i tabellen.
Belastning af blokken med en, to eller tre vægte, mål friktionskraften i hvert tilfælde. Indtast dataene i tabellen.

Test krop	Masse m, g	Tyngdekraft F, N	Friktionskraft F, N	Friktionskoefficient
Bar med én vægt
Bar med to vægte
Blok med tre vægte

Opgave 2. Bestem friktionskoefficienten

Konstruer ved hjælp af de eksperimentelle punkter en graf over friktionskraftens afhængighed af kraften _______________ Denne afhængighed er _________________. Da spredningen af eksperimentelle punkter er uundgåelig, skal grafen for kraftens Fs afhængighed af kraften _______________________ (en ret linje, der går gennem koordinaternes oprindelse) konstrueres, så den passerer så tæt som muligt på alle eksperimentelle punkter.

Graf F(N). µ = F/N

Opgave 3. Bestem friktionskraftens afhængighed af overfladearealet

1.Mål blokkens længde, bredde og højde og beregn arealet af bunden af blokken og sidefladen.

a = _______cm	b =__________cm	c =_________cm
S =__________cm 2		S =______________cm 2

2. Placer blokken med sidekanten på linealen og mål friktionskraften F =____N

3. Placer blokken med sin base på linealen og mål friktionskraften F =____N

Konklusion:__________________________________________________________

Opgave 4. Bestem afhængigheden af friktionskraften på overfladen, hvorpå kroppen bevæger sig.

Dynamometeraflæsningen ved flytning af en blok på træ er __________N.

Indikation af dynamometeret, når blokken bevæger sig på en ru overflade___________N.

Indikation af dynamometeret, når blokken bevæger sig på glasset _____________Н.

Dynamometeraflæsningen, når blokken bevæger sig på gummiet, er _______________N.

Træk en konklusion ________________________________________________

________________________________________________________________
________________________________________________________________

KONKLUSION: (hvad lærte du om friktionskraften):____________________________.

6. Drøftelse af resultaterne af opgaverne.

Konklusion: Friktionskraften afhænger af bevægelsesoverfladen, af støttens reaktionskraft og afhænger ikke af overfladearealet.

7. Kvalitative opgaver.

Hvad er nemmere: at flytte kroppen eller fortsætte med at flytte den langs en vandret overflade? Hvorfor?
Hvorfor er stierne drysset med sand om vinteren?
Hvorfor sætter de kæder på baghjulene på biler om vinteren?
Hvorfor sætter de slidbane på sko og bildæk?
Hvorfor hældes olie i en bilmotor?
Hvorfor smører skiatleter et særligt smøremiddel på deres ski?
Hvorfor er lejerne på cykelhjul og pedaler smurt med fedt?
Hvordan fungerer en terrængående luftpudefartøj? Hvad er dens smøremiddel?
Hvorfor bærer atleter sportssko med pigge?
Sværdet er en knogleformet forlængelse af fiskens overkæbe. Den skærer let igennem vandet og forbedrer fiskens hydrodynamiske egenskaber markant. Her er en sværdfisk, der sætter rekorder for bevægelseshastighed under vand - 130 km/t. Men hvad ville sværdet være værd, hvis det ikke var for proteinsmøremidlet mucin, som ophæver fiskens friktion på vandet.
Hvordan opstår friktion med vand? Hvordan reducerer fisk modstanden?
Giv et fysisk grundlag for ordsproget: ”Klip mens der er dug; duggen er væk, og vi er hjemme." Hvorfor er det nemmere at klippe, når der er dug?
Forklar ordsprogene:
- Hvis du ikke smører det op, går du ikke!
- Tingene gik som smurt.
- Du kan ikke holde en ål i dine hænder!
- Ski glider efter vejret.
- Du kan ikke lave et net af vokset tråd.
- En rusten plov renses først efter pløjning.
Petya undersøgte neglen. Hætten havde et hak i form af et net, og under den, på toppen af skaftet, var der flere tværgående ridser. "Hvad er det for noget?" spurgte han sin far, som var ved at bygge en lade.
Det begynder at blive mørkt. Robinson tænkte: "Det ville være rart at tænde bål." Men så huskede jeg: "Der er ingen tændstikker." Hvad skal man gøre? Hvordan tænder man bål uden tændstikker?
Området omkring skolen var under renovering. Arbejderen satte stigen mod stangen og forsøgte at klatre op på den, men stigen var ustabil, da det øverste trin, der hvilede på stangen, gled af Vovochka, gik forbi, så denne scene og rådede: For at forhindre stigen fra at glide, udskift det øverste trin med et stærkt reb eller et stykke reb. Jeg har allerede gjort dette: alt er fint."
Er der et videnskabeligt grundlag for denne rådgivning?

8. Opsummering af lektionen og lektier.

Udarbejde rapporter om emnerne "Friktion i levende natur", "Friktion i hverdagen og teknologi".

Et essay om emnet "Hvad ville der ske, hvis der ikke var nogen friktionskraft."

Præsentationer om friktionskraft.

9. Litteratur.

Elkin V.I. "Usædvanlig" undervisningsmateriale i fysik." Bladbiblioteket "Fysik i skolen", nr. 16, 2000.
årtusinders visdom. Encyklopædi. Moskva, Olma - presse, 2006.
Ikke-standard crocs. Fysik klasse 7-11. Forlaget Uchitel”, Volgograd, 2004.
Semke A.I. Fysikundervisning i 9. klasse. Yaroslavl, Academy of Development, Academy Holding, 2004.
Fysik og astronomi, lærebog for 7. klasse, redigeret af A.A. Pinsky, V.G. Razumovsky, Moskva "Oplysning" 2002.
Khramov Yu.A.. Fysikere. Biografisk opslagsbog. Moskva "Science", 1983.

Tilbage frem

Opmærksomhed! Forhåndsvisninger af dias er kun til informationsformål og repræsenterer muligvis ikke alle funktionerne i præsentationen. Hvis du er interesseret dette arbejde, download venligst den fulde version.

Mål: konsolidere erhvervet viden om kræfter i naturen; introducere eleverne til friktionskraften; eksperimentelt finde ud af, hvad friktionskraften afhænger af; overvej typerne af "tør" friktion; sammenligne rullende, glidende og statisk friktion; lære eleverne at identificere typen af friktion; indtast beregningsformlen for at finde friktionskraften (slide 2).

Nødvendigt teknisk udstyr: interaktiv tavle, computer, projektor.

Software: PowerPoint, videoafspiller, præsentation.

Design: Lektionens emne og opgaver til opdatering af viden præsenteres på tavlen. Udsagn om friktionskraften er skrevet (eller trykt) på foldehalvdelene.

Udstyr: en træklods med kanter af forskellige områder, men den samme overfladeruhed; sæt vægte på 100 g; træ, dårligt poleret bord; dynamometer, ruller (2 cylindriske genstande, f.eks. 2 blyanter).

Forklarende note om brugen af præsentationen. (Bilag 1)

Under timerne

1. Organisatorisk øjeblik. Hej. I dag i klassen vil vi prøve at finde ud af betydningen af nogle russiske ordsprog fra et fysiksynspunkt. (Slide 3). For at gøre dette vil vi bruge eksperimenter til at bekræfte eller afkræfte muligheden for de beskrevne begivenheder. Men lad os først huske, hvad vi lærte i tidligere lektioner, og hvad vi får brug for i dag.

2. Opdatering af viden.

EN) En elev arbejder ved den interaktive tavle: Afbilder kropsvægt, elastisk kraft og tyngdekraft. (Læreren er opmærksom på kraftens anvendelsespunkt og retning).(Dias 4, 5)

B) Læreren forbereder opgaver ved tavlen på forhånd. Mens eleven arbejder interaktiv tavle Hele klassen arbejder selvstændigt i deres notesbøger, svarene vil blive diskuteret ved kontrol ved hjælp af en præsentation.(Dias 6)

1. Hvor er tyngdekraften større? Hvor mere vægt?

2. Hvor er den elastiske kraft større (k 1 =k 2)? Hvad kan man sige om tyngdekraften, hvis stængerne er i ro? (Dias 7)

3. Hvor er stivheden større (m 1 =m 2)? Hvad kan man sige om tyngdekraften, hvis stængerne er i ro? (Dias 8)

4. Bestem og udpege resultanten af kræfter. Hvor vil kroppen bevæge sig i dette tilfælde? Og hvis du slipper af med kraften angivet med sort, hvordan vil kroppen så bevæge sig? (Dias 9)

C) To elever (sidder ved samme skrivebord) får en opgave og udstyr: ”Konstruer en graf over kropsvægt versus masse. Udstyr: dynamometer, sæt vægte” Eleverne præsenterer deres arbejde for klassen og drager en konklusion efter at have diskuteret alle spørgsmålene.

Læreren observerer, hvordan eleverne udfører deres arbejde og yder den nødvendige assistance. Efter 5-7 minutter organiseres en kontrol. Der lægges vægt på centrale punkter, som eleverne skulle markere ved udfyldelse af opgaver.

3. Nyt materiale

I tidligere lektioner har vi gentagne gange berørt spørgsmålet om, at hvis ingen andre kroppe virker på kroppen, eller disse kroppes handling kompenseres, er kroppen enten i hvile eller bevæger sig lige og ensartet (slide 10). Fysisk mængde, som kendetegner kroppes virkning på hinanden, kaldes kraft. Lad os udføre et eksperiment: Brug et dynamometer til at trække en blok med vægte, så bevægelsen er ensartet. Hvorfor er dette muligt? Korrekt, trækkraften i dette tilfælde kompenseres af en anden kraft, der endnu ikke er kendt af os? (Slide 11). Lad os prøve at finde ud af, hvilken slags kraft dette er, hvor det opstår, hvor det er rettet, og hvad det afhænger af.

Læreren og assistenterne sørger for udstyr (se ovenfor) til hvert skrivebord.

Udfør selv det samme eksperiment og tænk: hvor er den for os ukendte kraft rettet?

Denne kraft kaldes friktionskraft. Det betegnes Ftr, målt i N. Hvorfor opstår det? I forbindelse med kontakten mellem blokken og skrivebordet betyder det, at den opstår i kontaktpunktet mellem to kroppe. Der er to årsager til forekomsten af friktionskraft (slide 12). Når en krop glider over overfladen af en anden, klamrer bumpene sig til hinanden, hvilket skaber en kraft, der forsinker bevægelsen. Men tager man 2 velpolerede genstande, for eksempel to glas, så viser friktionskraften sig også at være stor, da der i dette tilfælde opstår gensidige tiltrækningskræfter mellem molekylerne i kontaktlegemerne, som er årsag til friktion.

Hvad tror du, denne magt kan afhænge af? Tjek dine gæt. Mulige antagelser. (Slide 13, 14)

(Det er bedre at organisere arbejdet i grupper - hver gruppe tester en hypotese og stemmer og kommenterer resultatet)

1. På hastighed (afhænger ikke).

2. Fra den transporterede masse.

Jo mere P, jo mere Ftr.

4. Fra overfladeruhed mv.

Læreren hjælper med at simulere elevernes eksperiment på en sådan måde, at alle de antagelser, der er lavet, testes. Herefter registreres alle fund.

I notesbøger nedskriver vi Ftr. (Slide 15)

Ret i retning modsat bevægelse.
Opstår i kontaktpunktet mellem to kroppe
Afhænger: af kroppens vægt (masse) og overfladeruhed.

At. Ftr beregnes ved formlen (slide 16): Ftr = µN, hvor µ er friktionskoefficienten, afhængig af typen af gnidningsflader, N er støttereaktionskraften, dvs. elastisk kraft, der opstår i støtten under påvirkning af kropsvægt.

Vi giver en definition af Ftr - dette er den kraft, der opstår, når overfladen af en krop interagerer med overfladen af en anden, når kroppene er stationære eller bevæger sig i forhold til hinanden.

Placer nu ruller under blokken med vægte og mål friktionskraften. Sammenlign det med de aflæsninger, du udførte for den samme vægt i det forrige eksperiment. Hvilken konklusion kan man drage? Det er rigtigt, denne friktionskraft er mindre. Placer nu blokken med vægte på en ru overflade og prøv at flytte den. Hvad bliver observeret? Kraften stiger i starten meget, og når blokken begynder at bevæge sig, bliver den lig med den friktionskraft, der opnås under glidning. De der. I naturen skelnes der mellem tre typer "tør" friktion: glidende friktionskraft, rullende friktionskraft og statisk friktionskraft.

Placer skilte mellem F.rullende tr._____F.glidende tr._____F.hvil. (Slide 17)

4. Konsolidering

(Slide 18) Arranger typen af friktionskraft for hver afbildet situation. Giv dine egne eksempler på hver type friktionskraft.

Hvordan kan du øge og mindske friktionskraften?

Forklar betydningen af de ordsprog, der præsenteres på tavlen. Har de fysisk betydning? (Dias 19)

Derudover: Giv eksempler på manifestationen af friktionskraften.

Er der nogen fordel ved friktion? Hvad?

Hvilken skade forårsager friktionskraft? Er det muligt at bekæmpe dette? Hvordan?

Hjemmearbejde: §30, 31, opgave 1 og 2, hjemmeeksperiment, stifte bekendtskab med yderligere materiale. (Bilag 2) . ( Udgivet enten i trykt eller elektronisk form). (Slide 20).

Bibliografi

1. Peryshkin A.V. Fysik. 7. klasse: lærebog. Til almen uddannelse Institutioner/A.V. Peryshkin. – 12. udgave, - M.: Bustard, 2008.

2. Volkov V.A., Polyansky S.E. Lektionens udvikling i fysik: 7. klasse. - 2. udgave. – M.: VAKO, 2009.

, eksperimentelle aktiviteter, friktion, typer af friktion, årsager til friktion

Præsentation til lektionen

Tilbage frem

Opmærksomhed! Forhåndsvisninger af dias er kun til informationsformål og repræsenterer muligvis ikke alle funktionerne i præsentationen. Hvis du er interesseret i dette arbejde, bedes du downloade den fulde version.

Lektionens mål:

Pædagogisk:

Eleverne skal kende begrebet friktionskraft
kender typer af friktion
eksperimentelt kunne fastslå, hvad friktionskraften afhænger af
Eleverne skal være i stand til at fastslå årsagerne til friktion

Udviklingsmæssige:

udvikling af logisk tænkning
udvikling af eksperimenterende færdigheder
Dannelse af færdigheder til at bruge enheder
Dannelse af færdigheder til at drage konklusioner, analysere og sammenligne eksperimentelle resultater

Pædagogisk:

inddrage eleverne i aktive selvstændige aktiviteter
fremme en kommunikationskultur

Lærerudstyr: Computer, multimedieprojektor, præsentation, træklods, dynamometer, vægtsæt (3), 2 runde blyanter, 2 glasglas.

Udstyr til studerende: Dynamometer, stykke glat papir, træklods, sæt vægte (3), 2 runde blyanter, 2 glasglas.

Forberedelse til lektionen: Hvert bord er forsynet med udstyr, informationsark og et selvevalueringsark.

Plan

Organisatorisk øjeblik (2 min.)
Opdatering af viden (2 min.)
Motiverende start på lektionen (1 min.)
Lær nyt materiale (20 min.)
Konsolidering af det lærte. Løsning af kvalitative problemer (5 min.)
Kørsel af testen (4 min.)
Opsummerende. Hus. dyrke motion. Refleksion (5 min.)

Under timerne

I. Organisatorisk øjeblik

Lærer: Hej gutter! Sid ned. (dias 1)

Dagens lektion er lidt usædvanlig af 2 grunde. Jeg vil lede det. Mit navn er Lyudmila Ivanovna, og den anden grund er, at der er gæster til lektionen. Men resten af lektionen er som altid - En lektion i at få viden.

Så lad os starte vores lektion,
Må det gavne jer alle.
Vi vil lytte, svare,
Problemer skal løses.
Hvordan, hvorfor og hvorfor,
Og du vurderer det!

I afsnittet "Sammenspil mellem kroppe" studerede du de forskellige kræfter, der hjælper os i livet. På denne lektion Lad os studere en anden kraft, ikke mindre vigtig, men husk først, hvad du allerede ved om kræfter.

II. Opdatering af viden

Fortsæt sætningen:

Styrke er...
Typer af kræfter:
Kraftenhed...
Kraften måles af en enhed...
Kraft er en vektorstørrelse. Hvad betyder det?
Den elastiske kraft opstår...

III. Motiverende start på lektionen

Lærer: Gutter, har I nogensinde spekuleret på, "Hvorfor efterlader kridt et mærke på tavlen?", "Hvilken rolle spiller spyt, når man sluger mad?", "Hvorfor bliver nåle omhyggeligt poleret?"

Vi kan besvare disse spørgsmål ved at studere lektionsmaterialet.

Men du kender sikkert svaret på det næste spørgsmål: "Hvilket fysisk fænomen hjælper dig med at bruge et viskelæder til at fjerne en uønsket tegning lavet med en blyant i en notesbog?" (Friktion)

Lærer: Højre. Og for at gøre dette anvender du kraft på viskelæderet - friktionskraften.

Så gutter, emnet for lektionen FRIKTIONSKRAFT.

I dag arbejder vi på følgende lektionskort. Modsat ordet EMNE skriv emnet for lektionen ned.

Baseret på emnet for lektionen, hvilke spørgsmål vil du gerne have svar på i dag:

Studerende:

Hvad er friktionskraft
Typer af friktionskraft
Hvor er det på vej hen?
Hvor bruges det?

I dag vil jeg hjælpe dig med at finde ud af, hvad friktionskraft er, introducere dig til typerne af friktionskraft, vi vil fastslå årsagerne til forekomsten af friktionskraft og eksperimentelt se, hvad friktionskraften afhænger af. Vi vil også udvikle logisk tænkning, lære at drage konklusioner, analysere, sammenligne resultaterne af erfaringer og selv se i praksis, hvilken type kraft der er størst.

IV. At lære nyt stof

Lærer: Du har været bekendt med fænomenet friktion siden barndommen. På en vandretur siger vi: ”Ikke på gnide ben". I skolen: “Så gnide fra skrivepladen” mv.

Første oplevelse:

Lærer: Du har en træklods på dit bord. Tag den, læg den foran dig og skub. Hvad skete der med ham?

Lærer: Kroppen stoppede .

Lærer: Hvorfor, hvad bremser ham?

Studerende:- Friktion. Overfladerne gnider mod hinanden, og kroppen bremser.

Lærer: En friktionskraft virker på kroppen.

Lærer: Og hvordan er det rettet?

Studerende: Mod trafikken.

Altså: Den kraft, der opstår, når et legeme bevæger sig på overfladen af et andet, påført det bevægelige legeme og rettet mod bevægelsen, kaldes friktionskraften.

Lærer: Lad os gå tilbage til kortet. Læs definitionen og prøv at huske den.

(Spørg to eller tre personer). Fuldfør opgave 1.

Lærer: Hvad lærte du?

Efter at have fuldført følgende opgave, vil vi finde ud af årsagerne til friktion.

Oplev to:

Tag et stykke papir og en blyant. Tegn en hvilken som helst streg på stykket papir med en blyant. Prøv nu det samme på glas. Hvad observerer du?

KONKLUSION Studerende: Der var et blyantmærke på papiret, men ikke på glasset.

Lærer: Hvad er der galt?

Overvej overfladerne på stylus, papir og glas.

Papirets overflade er ru, ligesom bly. Og glasset er glat. Når blyanten bevæger sig hen over papiret, brækker dele af blyanten af på papirets nervøsitet, og de bliver på papiret. Der er ingen sådanne uregelmæssigheder på glas.

Lærer: Så hvad er årsagen til friktion?

Studerende: I ruheden af overfladerne på kontaktlegemer.

Skriv i anden kolonne ved siden af tallet 1

Lærer: Udførelse af eksperiment 2

Oplev tre: Tryk de to stykker glas hårdere mod hinanden og prøv at flytte den ene i forhold til den anden.

Studerende: Det er ikke så nemt at gøre.

Lærer: Så hvad er dealen? Der er jo ingen ru kanter, men er der stadig noget i vejen?

Studerende: Tiltrækning af molekyler af interagerende legemer.

Skriv i anden kolonne ved siden af tallet 2

Konklusion: årsager til friktion

Ruhed af overfladerne på kontaktlegemer.
Tiltrækning af molekyler af interagerende legemer.

Gutter, der er tre typer friktion: glidende friktion, rullende friktion, statisk friktion

Tag din lærebog, sæt en blyant på den, hvis den begynder at glide, så opstår der en glidende friktionskraft, hvis den ruller, så opstår der en rullende friktionskraft.

Hvad tror du, hvornår kan den statiske friktionskraft opstå?

Hvilken af disse kræfter tror du er størst?

Lad os tjekke dette ud.

Placer blokken, fastgør dynamometeret, og læs den med vægte. Og nu opmærksomhed: Prøv at flytte blokken ved at anvende kraft på dynamometeret, og tag den maksimale værdi, hvor blokken endnu ikke er begyndt at bevæge sig og i det øjeblik, hvor den allerede glider langs bordets overflade. Sammenlign værdierne på kortet.

Placer to runde blyanter under blokken og tag en aflæsning fra dynamometeret. Sammenligne

Hvilefriktion.

Som de siger, har hver sky en sølvbeklædning. Friktion skader ikke kun bevægelsen, den bidrager også til kroppens stabilitet. Uden det vil alt rulle og glide, indtil det er på samme niveau. Søm og skruer vil glide ud af væggene, stoffer trævler op, ikke en eneste knap bliver syet på, trådene holder simpelthen ikke i hverken nåle eller stoffer. Lidt af. Uden statisk friktion ville vi ikke være i stand til at gå eller køre. Husk, hvor svært det er at bevæge sig under iskolde forhold.

(Perelman Ya.I. Underholdende fysik. Hvis der ikke var friktion. Med. 263)

Lærer: En af London-aviserne i begyndelsen af det 20. århundrede skrev: (december 1927)

"På grund af svære isforhold er gade- og sporvognstrafikken i London mærkbart vanskelig. Omkring 1.400 mennesker blev indlagt på hospitaler med brækkede arme og ben...”

Lærer: Hvad skal der gøres for at forhindre, at dette sker igen? Hvordan kan du øge friktionen?

Studerende: Drys derfor med sand, øge overfladens ruhed

Lærer: Og det siger de også Friktionskraften afhænger også af lastens vægt.

Test det her.

1. Frontal erfaring

A) Placer en vægt på blokken og træk den jævnt hen over bordfladen. Noter og notér dynamometeraflæsningerne i tabellen ved siden af en belastning.
B) Tilføj endnu en vægt til blokken. Notér aflæsningerne i tabellen.
C) Tilføj en tredje vægt til blokken. Registrer dynamometeraflæsningerne.
D) Sammenlign de opnåede måleresultater og drag en konklusion.

Konklusion: Jo mere vægt, jo mere styrke friktion.

Sammenlign dine resultater med tabelindtastningen.

Lærer: Hvad er nogle måder at reducere friktionen på?

Studerende:- Fjern uregelmæssigheder, dvs. sand overflader

Lærer: Slid på maskindele og mekanismer opstår på grund af friktion. For at reducere friktionen af kontaktflader, indføres mellem dem smøremiddel

(dias 10) Måder at reducere friktionen

Slibning
Smøring
Belastningsreduktion
Udskift den glidende friktionskraft med den rullende friktionskraft

V. Konsolidering af det lærte. Løsning af kvalitative problemer

Lærer: Du har spørgsmål på dit kort for at konsolidere. Læs dem, svar dem, du kan rådføre dig med din skrivebordsnabo.

Lad os gå tilbage, gutter, til de spørgsmål, vi stillede i begyndelsen af lektionen. Vi vil besvare dem.

Hvorfor er nålene omhyggeligt poleret?
Svar: De reducerer den glidende friktionskraft og så er det nemmere at sy.
Hvilken rolle spiller spyt, når man sluger mad?
Svar: Smøringens rolle, reducerer friktionen og er lettere at sluge.
Hvorfor efterlader kridt et mærke på en tavle?
Svar: Når kridtet presses mod tavlen, opstår der en stor friktionskraft, som river kridtpartiklerne af - der kommer et mærke på tavlen.

I vintertusmørket, barnepiges fortællinger
Sasha elskede. Om morgenen i slæden
Sasha satte sig, fløj som en pil,
Fuld af lykke, fra det iskolde bjerg. N. A. Nekrasov (glidende friktionskraft)

Vova rider langs kanten af skoven
På din cykel
Og han er heldig med syltetøj
Alle er velkomne. (rullende friktionskraft)

Selvom byrden til tider er tung,
Vognen er let i bevægelse;
Strålende kusk, grå tid,
Lucky slipper ikke af bestrålingsmaskinen. A. S. Pushkin (rullende friktionskraft)

Kat til Bug
Bug til barnebarn
Barnebarn til bedstemor
Bedstemor til bedstefar
Bedstefar til majroen
De trækker og trækker, men de kan ikke trække det ud . (statisk friktionskraft)

Lærer: Lad os nu tjekke, hvordan du kan anvende teori i praksis. Den sidste side af informationskortet foreslår at arbejde med muligheder.

VI. Kører testen

Test arbejde

Lærer: Tag en kuglepen og ring om det rigtige svar.

Mulighed 1

Mulighed 2

1. I hvilke enheder måles friktionskraft?
A. m
B.N
V. m/s

2. Hvilken kraft er størst: den statiske friktionskraft eller den glidende friktionskraft?
EN. Fp.< Fск.
B. Fp. = Fsk.
I. Fsk.< Fp.

3. Hvorfor sætter de ruller under det, når man flytter et tungt læs?
A. for at øge friktionskraften
B. at reducere friktionen
B. friktionskraften ændres ikke

4. Under isglatte forhold drysses fortovene med sand, og skosålernes friktionskraft på isen...
A. falder
B. stiger
V. ændrer sig ikke

1. Hvilken enhed kan måle friktionskraft?
En hersker
B. bægerglas
B. dynamometer

2. Hvilken kraft er mindre: den statiske friktionskraft eller den rullende friktionskraft?
EN. Fp.< Fк.
B. Fp. = Fк.
I. Fk.< Fp.

3. Hvorfor stopper en krop, der er sat i bevægelse, til sidst?
A. den glidende friktionskraft virker på kroppen
B. den rullende friktionskraft virker på kroppen
B. kraften af statisk friktion virker på kroppen

4. Når bilen glider, hældes der grus eller slagger under hjulene. Samtidig er friktionskraften...
A. falder
B. stiger
V. ændrer sig ikke

Lærer: Gutter, tag en blyant og byt kort. Vi udfører gensidig verifikation. De rigtige svarmuligheder vises på diaset. Bedøm det under hensyntagen til kriteriet, det er også angivet på diaset.

Rigtige svar:

Spørgsmålsnummer	1	2	3	4
Mulighed 1	B	I	B	B
Mulighed 2	I	I	EN	B

Evalueringskriterie:

score "5" for 5 rigtige svar
score "4" for 4 rigtige svar
score "3" for 3 rigtige svar

Har du tjekket? Løft din hånd for en "5"? Sænk den. Og hvem har brug for "4"?

Godt klaret! Nå, resten har noget at arbejde på.

Informationskortet forbliver hos dig. Du indsætter det i din notesbog.

VII. Opsummerende.

Lad os opsummere: Hvad nyt lærte du i lektionen?

Nåede du dine mål i lektionen?

Hus. dyrke motion

§§ 30-32 (for alle)
Kom med et essay om emnet "Hvis friktionskraften forsvandt ..." (for interesserede)

Afspejling

Selvværd: Tag selvevalueringsarket og svar på spørgsmålene.

Selvevalueringsark

№	Spørgsmål	Ja	Ingen	Jeg har svært ved at svare på
1	Jeg kender typerne af friktionskraft
2	Jeg kender enheden for friktionskraft
3	Jeg ved, hvor friktionskraften er rettet
4	Jeg kan bestemme typen af friktionskraft
5	Jeg kan måle friktionskraften
6	Jeg anser mit arbejde i klassen for at være effektivt

Og et sekund mere med opmærksomhed, gutter, til minde om denne lektion vil jeg give jer et bogmærke om friktionskraften. Jeg giver dig dem, og du svarer på spørgsmålene på kortet.

Tak for dit samarbejde!

Lektionen er slut.

Litteratur:

Grinchenko N. A. Problemer med karrierevejledningsindhold for skoler på landet // Fysik i skolen, 2001, nr. 2.
Maron A. E., Maron E. A. Didaktiske materialer. Fysik 7. klasse - M.: Bustard, 2002.
Peryshkin A.V. Fysik. 7. klasse – 3. udg., rev. – M.: Bustard, 2000.
Perelman Ya N. Underholdende fysik. Bestil 1, 2 – M.: Nauka, 1991.

Offentlig lektion i fysik i 7. klasse

Forberedt af:

Lærer af højeste kategori

Tokarev A.A.

Emne: Friktionskraft

Lektionens mål :

Uddannelsesmæssigt:

give begrebet friktionskraft

kender typer af friktion

eksperimentelt kunne fastslå, hvad friktionskraften afhænger af

Uddannelsesmæssigt:

udvikling af logisk tænkning, udvikling af færdigheder til at eksperimentere, dannelse af lære om at bruge instrumenter, dannelse af færdigheder til at drage konklusioner, analysere og sammenligne resultater af eksperimenter.

Uddannelsesmæssigt:

at tiltrække elever til aktiv selvstændig aktivitet, at danne interaktion i gruppearbejde, at opdyrke flid, nøjagtighed og klarhed i besvarelsen samt evnen til at se fysikken omkring sig.

Udstyr:

1. Computer, multimedieprojektor

2. Dynamometre, ark glat papir, et sæt vægte, en træklods, en rulle, gummi på den ene side er glat, på den anden side med en slidbane.

Under undervisningen:

I. Organisatorisk øjeblik.

Hej gutter! Glad for at se dig igen! Lad os fortsætte med at studere fysiske fænomener! Sid ned.

II . Opdatering af viden og afhjælpning af vanskeligheder i aktiviteter.

I dag er problemet med glatte sko særligt relevant, det påvirkede mig også (video er vist)

Hvordan spænder man en selvdrejende skrue eller en skrue, der bare ikke kan skrues i? (erfaring demonstreret)

Dørhængsler knirker irriterende...hvordan slipper man af med knirken?

Kan du hjælpe mig med at løse disse problemer i klassen i dag?

Lad os gennemgå det materiale, vi dækkede.

Spørgsmål:

Hvilken størrelse kaldes kraft? (Fysisk størrelse, der viser mål for interaktion mellem kroppe )

Hvad er samspillet mellem kroppe? (Gensidig handling af to kroppe på hinanden )

Hvordan defineres styrke? (F )

Kraftenhed? (1 Newton )

Hvordan beregner man tyngdekraften, der virker på et legeme af en hvilken som helst masse? (Du skal bruge 9,8 N/kg ganget med massen af denne krop )

Hvad kaldes kropsvægt? (Kropsvægt er den kraft, hvormed kroppen, på grund af tiltrækning til Jorden, virker på en støtte eller ophæng )

Hvordan beregner man kropsvægt? (Ligesom tyngdekraften )

Hvilken enhed er designet til at måle kraft? (Dynamometer )

Hvad skal der gøres for at bestemme værdien af instrumentskalainddelingen? (Du skal finde de to nærmeste linjer på skalaen, ved siden af hvilke værdierne af mængden er skrevet, trække fra større værdi den mindre værdi og divider det resulterende tal med antallet af divisioner mellem dem)

Bestem prisen på dynamometerinddelingen.

III. Opstilling af en læringsopgave

Alle jer skulle slæde og stå på ski om vinteren. Hvorfor, når vi går ned ad en bakke, går vi ikke uendeligt, men stopper? Hvad forhindrer dig i at rulle længere og længere? Lad os lave et eksperiment. Lad os sætte skrivemaskinen på bordet. Hvad vil vi observere? Hvordan vil maskinens hastighed ændre sig? Hvorfor vil hun ændre sig? Hvordan er det rettet? Hvad forhindrer bilens bevægelse? (Friktionskraft.) Lad os skrive emnet for dagens lektion ned i vores notesbøger

Lektionens emne: Friktionskraft

Mål: At forstå begrebet friktionskraft

Lær at måle

Find ud af, hvad det afhænger af

Kunne …………………formulere dig selv

IY. Opdagelse af ny viden

Vi vil arbejde efter planen.

Eksempler, fakta

Definition

Årsager

Betegnelse, billede

…………. Formuler det selv

Typer af friktion

Hvad afhænger det af

Anvendelse i livet

Vi har en blok på vores bord. Lad os skubbe ham. Kroppen stoppede. Hvorfor, hvad bremser ham?

(Friktion, overflader gnider mod hinanden og kroppen sænker farten)

En friktionskraft virker på en krop, hvordan rettes den?(mod trafikken.)

Den kraft, der opstår, når et legeme bevæger sig på overfladen af et andet, påført det bevægelige legeme og rettet mod bevægelsen, kaldes friktionskraften.

Årsager til friktionskraft:

Ruhed af overfladerne på kontaktlegemer.

Tiltrækning af molekyler af interagerende legemer.

Gutter, der er tre typer friktion:

P o r t a n t i o n S l i d i n g R a l i n g

Hvad afhænger friktionskraften af:

Lad os nu bruge forskningsarbejde, vil grupper modtage opgaver:

Sammenligning af friktion og glidekræfter

Undersøgelse af afhængigheden af glidende friktionskraft på typen af gnideoverflader.

Undersøgelse af glidende friktionskrafts afhængighed af tryk og på arealet af gnidningsoverflader.

Lærer: Vi har været bekendt med fænomenet friktion og friktionskraft siden barndommen. De første undersøgelser af friktionskraft blev udført af den store italienske videnskabsmand Leonardo da Vinci for 400 år siden, men disse værker blev ikke offentliggjort.

Lad os prøve at gøre op med dem.

1.Du har en blok og en rulle på dit skrivebord. Se videoen om, hvordan friktionskraften måles, mål den glidende og rullende friktionskraft, sammenlign dem

Konklusion: Den glidende friktionskraft er større end den rullende friktionskraft.

Den maksimale statiske friktionskraft er større end friktionskraften

glide.

2.Sammenlign friktionskraften af en træklods på træ, på glat gummi og på korrugeret gummi.

Konklusion : Friktionskraft afhænger af overfladematerialet

Jo mere ru overflade, jo større er glidende friktionskraft.

3.Udforsk friktionskraftens afhængighed af trykkraften ved hjælp af de tilgængelige vægtsæt og af overfladearealet

Konklusion : Den glidende friktionskraft afhænger af trykkraften. Hvordan

Jo flere belastninger, jo større er glidende friktionskraft.

Friktionskraften afhænger næsten ikke af overfladearealet, afhængigheden er ikke tydeligt synlig.

Konklusion på arbejdet:

Friktionskraften afhænger af:

Fra tyngdekraften, der virker på kroppen;

Fra det materiale, hvorfra organerne er lavet, og fra kvaliteten af deres forarbejdning;

Fra området for gnidning af overflader.

Takket være tilstedeværelsen af friktion i naturen er liv muligt i den form, som det eksisterer på Jorden. I nogle tilfælde er det nyttigt, i andre er det skadeligt. Men for at underlægge friktion, skal du vide, hvordan du øger og mindsker friktionskraften

Tog du sejlsport?

Og på asfalt?!

Konklusion: Væskefriktion er mange gange mindre end tørfriktion reducerer friktionen.

Der er også tørt grafitglidemiddel i din blyant, hvilket gør det nemt at tegne med.

Y. Anvendelse af ny viden. Problemløsning.

Lad os nu huske problemerne i begyndelsen af lektionen og prøve at løse dem.

Vi arbejder i grupper. Hver gruppe modtager fragtbreve. Grupper skiftes til at give udtryk for deres løsninger på problemer og aflevere skriftlige svarark.

Læreren demonstrerer sine løsninger på problemer.

YI. Primær konsolidering og kontrol.

Ydeevne test opgaver : på en computer giver programmet en vurdering. ( Virtuel skole Cyril og Methodius. lektioner 7. klasse. Lektion 8)

Refleksion over aktivitet (lektionsopsummering)

Ræk hænderne op, hvis du er tilfreds med dit arbejde i klassen

Hvad kunne I hver især lide?

Information om lektier, instruktioner om dens gennemførelse

Besvar spørgsmål § 31

Kom med et tredje spørgsmål til § 31

Skriv et essay "Hvis friktion pludselig forsvandt" (valgfrit)

Godt klaret! Tak for lektionen! Farvel