Økologisk eventyr "Uglen" baseret på eventyret af V. Bianchi

Gammel mand og ugle

(baseret på eventyret af V Bianchi)

Scene 1

Engang levede han i denne verden

En gammel mand i en landsby(den gamle mand kommer ud og bukker for publikum, går)

Førede sine affærer dygtigt

Husarbejde dag efter dag

Hjælpsomt hus, lille ko -

Alt går godt for den gamle mand.(kommer ud med spande, blade)

Gud fornærmede mig ikke med styrke

Indtil videre har han klaret sig selv.

Kun dagen vil gry igen,(solen står op)

Hanen vil synge en sang

Han malker sin ko(du kan høre brølen fra en ko)

Og han fører hende til engen.(den gamle mand tager koen ud på engen, hun græsser, han går)

Engen, som i et eventyr, blomstrer:(eng lyd)

Mynte, kløver, kornblomst.

En humlebi flyver travlt,

Blomsten bærer pollen.

Her kommer solen ved solnedgang,(solen er ved at gå ned)

Og koen er mæt.(den gamle mand kommer ud og kører koen hjem)

Hun vil betale for sin indsats

En hel dåse mælk.(den gamle mand kommer glad ud med en fuld dåse mælk)

(den gamle mand sætter sig ved bordet, hælder først te fra samovaren i

Ved bordet ved samovarenkop, hælder mælk og derefter i en underkop, drikker te)

Stille måneskin aften(musik lyde)

Vores gamle mand elsker os meget

Drik te med mælk.

(måneden stiger op i himlen, den gamle gaber, går i seng)

Den lyse måned er steget op i himlen,(natte eng musik)

Mus sover ikke på engen.(mus løber tør)

De vandrer gennem humlebi-reder,

De graver jorden op og skader alle.(musedans)

Pludselig flyver den ud af skoven(lyd: ugletuden)

Knap synlig i mørke,(en ugle flyver ud, jager musene væk, tager en væk)

Og den time skræmmer musene,

Dette er uglemor.(kommer ud igen og ser sig omhyggeligt omkring)

I hvert fald ikke en kat, ikke en ræv,

Kun musen er bange for hende.(uglen blade)

Løber hurtigere væk

Glem alt om humlebier.

Jeg fortalte dig hurtigt om heltene først,

Nå, nu op, se eventyret videre

Scene 2

Solen står op, igen driver den gamle koen ud på engen, og han lægger sig under et træ på jorden, med et strå i munden. Gaben, kommer uglen ud

Ugle: - Fantastisk, ven!

Gammel mand : (med et grin) - Du, Ugle, er et desperat hoved, oprejste ører, kroget næse. Du gemmer dig for solen, undgår mennesker - sikke en ven jeg er for dig!

Uglen blev vred. - Okay, gamle mand! Jeg vil ikke flyve ind i din eng om natten for at fange mus - fang det selv.

Flyver bag et træ, ser ind i hulen

Og den gamle mand: - Se, hvad ville du skræmme mig med? Læk væk mens du stadig er i live.

Uglen flyver ingen steder fra hulen. Solen går ned, den gamle mand fører koen væk.

Scene 3

En måned dukker op på himlen. Mus kravler forsigtigt ud

1 mus: - Se, gudfar, flyver uglen ikke - et desperat hoved, ører oprejst, næse kroget?

2 mus: - Kan ikke se uglen, kan ikke høre uglen.

3 mus: I dag har vi frihed på engen, nu har vi frihed på engen.

Musik spiller , løb mus ind i forskellige sider, så sæt dig under buskene. En gammel mand kommer ud, ser bekymret på engen under armen, ryster på hovedet

Og Uglen fra hulen : - Ho-ho-ho, gamle mand! Se, uanset hvor slemt det end går: Musene, siger de, er gået på jagt.

Gammel mand: - Lad dem gå, Tea, mus er ikke ulve, de vil ikke dræbe unger.

Scene 4

Måneden sætter ind. Solen er ved at stå op. Humlebierne forsvinder. Der bliver stille på engen. Den gamle mand driver koen ud, som drejer hovedet, læner sig mod græsset og så igen

Og uglen fra hulen: - Ho-ho-ho, gamle mand! Se, lige meget hvor meget værre det end viser sig: alle dine humlebier er fløjet væk.

Gammel mand: - Lad dem flyve, hvad nytter de: ingen honning, ingen voks, bare vabler.

Og uglen fra hulen: - Ho-ho-ho, gamle mand! Se, det ville ikke være blevet værre: du skulle ikke selv bære pollen fra blomst til blomst.

Gammel mand : "Og vinden vil blæse det væk," siger han, mens han klør sig i baghovedet.

Og uglen fra hulen: - Ho-ho-ho, gamle mand! Din ko moos og beder om kløver - græs, hør, uden kløver er det som grød uden smør.

Den gamle mand tier, siger ingenting. Koen mooser igen. Solen går ned, den gamle mand stjæler en ko, og kommer så ud med en dåse mælk på bunden.

Og uglen fra hulen: - Ho-ho-ho, gamle mand! Jeg sagde til dig: du vil komme til mig for at bøje dig.

Den gamle mand går rastløst frem og tilbage og klør sig i baghovedet. Månen står op, den gamle mand går, musene løber ud på engen, musedans

Scene 5

Den gamle mand kommer ud igen, nærmer sig døren, bøjer sig for Uglen

Gammel mand: - Du, Ugle-Enke, hjælp mig ud af problemer, jeg, den gamle, har ikke noget at blege te med.Og Uglen fra hulningen med øjnene lup-lup, dens ben dunkende sløve.

Ugle (kommer ud) - Det var det, gamle mand. At være sammen er ikke belastende, men smid det i hvert fald væk. Tror du, det er nemt for mig uden dine mus?

Scene 6

Musik lyder, solen står op, den Gamle tager koen med ud på engen, humlebier dukker op, summen, den Gamle smiler.

Solen går ned, månen kommer frem, den gamle mand tager mælken frem, nærmer sig egetræet, inviterer uglen til bordet. Heltene drikker te.

Førende : Den gamle mand er anderledes nu

Han er venner med uglemor.

Uglen er også fantastisk!

Her er et eventyr.....Ende

Yulia Lavrukhina

Mål: dannelse af elementær økologiske ideer om naturen gennem litterære værker.

Opgaver:

At danne en idé om sammenkoblingen og den indbyrdes afhængighed af levende væsener, evnen til at opbygge en kæde af relationer;

Udvikle evnen til at analysere, drage konklusioner, generalisere, aktivere børns hukommelse og opmærksomhed, udvikle logisk tænkning;

Udvikle sammenhængende tale;

Skab interesse for fiktion, korrelerer det kunstneriske billede og udtryksmidler (tale, fagter, ansigtsudtryk);

Tag op kognitiv interesse, forsigtig holdning til naturen.

Alt, alt i verden,

Verden har brug for det!

Og midger er ikke mindre nødvendige end elefanter.

Du kan ikke undvære absurde monstre,

Og selv uden rovdyr,

Ondt og grusomt!

Vi har brug for alt i verden!

Vi har brug for alt -

Hvem laver honning og hvem laver gift.

Dårlige ting

En kat uden mus

En mus uden kat

Ikke de bedste ting.

Ja! Hvis vi ikke er meget venlige med nogen,

Vi har stadig virkelig brug for hinanden!

Og hvis nogen forekommer os overflødige,

Dette vil selvfølgelig vise sig at være en fejl.

Alt, alt, alt i verden

Verden har brug for det!

(B. Zakhoder)

Gutter, se på skærmen. Hvad tror du er sammenhængene imellem dig selv:

Ko - græs

Mus - humlebier

Blomster - humlebier

Ugle - mus....

Ugle er en ko...(børnenes svar)

Vi stillede os selv mange spørgsmål i dag. Lad os hjælpe dig med at besvare disse spørgsmål. eventyr, som kaldes « Ugle» . Gå hen til stolene. Og her er det hovedperson vores eventyr - gammel mand(barnet går hen til skærmen - hus, tager en hat på)

Selvom ... jeg vil ikke fortælle dig alle heltene, nu kan du navngive dem selv, og for dette skal du gætte gåder:

Han er bange for den klare sol.

Om natten rynker han panden som en fugl

Musen kan behændigt finde den i græsset.

Vi taler om... (Ugle) (barn stiller en gåde, tager en maske på)

Lille statur

En lang hale,

grå pels,

skarpe tænder (mus)

Hun bor i vores lade,

Tygger både hø og græs,

Og han giver mig mælk at drikke.

Så hvem vil kalde det for mig? (ko)

Fra blomst til blomst

Jeg flyver, summer,

Jeg samler pollen fra dem

Og jeg bærer hende til verandaen.

Jeg kravler hurtigt ned i hullet

Og jeg falder til ro et stykke tid.

Ikke en bi som karamel

stribet, tyk... (humlebi)

Pædagog: alle karaktererne blev gættet. Heltene er klar. Vores eventyret begynder.

I: Der var engang en gammel mand. Han havde en eng med frodigt grønt græs. Kløveren i engen var ved at blive fyldt op, humlebier fløj over engen, pollen blev overført fra blomst til blomst.

humlebi dans

V. Den gamle mands ko græssede på den eng. Hun tyggede kløver og forskellige græsser. Kløverkoen var rask, koen havde meget mælk.

En ko går gennem en eng og plukker blomster.

Hjælp dig selv, gamle mand! Mælken er frisk, velsmagende og sund! (giver en kande mælk).

Tak, ko!

Den gamle mand tager kanden fra koen og går for at drikke te med mælk.

V. En gammel mand sidder og drikker te. Han drikker ikke tom, han bleger det med mælk. flyver forbi ugle.

Ugle: Wow-wow-wow! Hej ven!

Gammel mand: dig, ugle, desperat hoved, oprejste ører, kroget næse. Du gemmer dig for solen, undgår mennesker - sikke en ven jeg er for dig!

V. Blev vred Ugle.

Ugle: Ah godt! Okay, gamle mand! Jeg vil ikke flyve ind på din eng om natten for at fange mus. Fang det selv!

Gammel mand: Det var det, jeg ville skræmme dig med! Flyv væk, mens du stadig er i live.

V. fløj væk ugle, klatrede i et træ, flyver ingen steder. Natten er kommet, mus fløjter i den gamle eng - ekko: (musedans)

Mus 1: Se, gudfar, flyver han? ugle - desperat hoved, ører stikker ud, næse kroget?

Mus 2: Kan ikke se uglen, kan ikke høre uglen. I dag har vi frihed på engen, nu har vi frihed på engen.

Musene går, musesangen "Musene går over marken, musene synger en sang synge: "tu, tu, tu, tu, tu, tu, vi er ikke bange for uglen..."

Ugle: Ho-ho-ho, gamle mand! Se, lige meget hvor slemt det går! Musene, siger de, er på jagt!

Gammel mand: Lad dem gå. Mus er ikke ulve; kvier vil ikke blive dræbt.

B. Mus strejfer rundt på engen, leder efter humlereder, graver jorden, fanger humlebier. (børn løber rundt i hallen til musikken)

Ugle: Ho-ho, gamle mand. Se, det bliver ikke værre det viste sig: alle humlebierne spredt fra marken.

Gammel mand: Lad dem flyve! Hvad nytter de? Ingen honning, ingen voks, bare vabler.

B. Der står en foderkløver på engen med hovedet hængende mod jorden. Men humlebierne larmer, flyver væk fra engen, ser ikke på kløveren og bærer ikke pollen fra blomst til blomst.

Ugle: Ho-ho-ho, gamle mand! Se, det bliver ikke værre det viste sig: Du skulle ikke selv sprede pollen fra blomst til blomst.

Gammel mand: Og vinden vil blæse det væk. (klør sig i baghovedet, lidt forvirret)

B. Vinden blæser gennem engen og spreder pollen på jorden. (vindstøj). Hvis pollen ikke falder fra blomst til blomst, vokser kløver ikke på engen. Den gamle kan ikke lide det.

Ugle sidder på et træ, fanger ikke mus. Mus går rundt på engen og leder efter humlereder. Humlebier går i andres enge, men ser ikke engang på de gamles eng. Kløver vil ikke blive født på engen. En ko uden kløver bliver tynd. Koen har lidt mælk. Så den gamle mand havde ikke noget at blege sin te med.

V. Den gamle mand gik hen til uglen for at bukke.

Gammel mand: Ugle, ugle, få mig ud af problemerne hjælpe: Jeg, en gammel mand, har ikke noget at blege te med.

Ugle: Ho-ho-ho, gamle mand! Jeg sagde til dig, du vil komme for at bøje dig for mig! Sammen er det ikke svært, men fra hinanden, lad det i det mindste lade være! Tror du, det er nemt for mig uden dine mus?

V. Tilgav Old Man's Ugle, kravlede ud af hulen, fløj til engen for at fange mus. Musene gemte sig i deres huller af frygt. Humlebierne summede over engen og begyndte at flyve fra blomst til blomst. Rødkløveren begyndte at svulme op på engen. Koen gik på engen for at tygge kløver. Koen har meget mælk. Den gamle mand begyndte at blege teen med mælk, blege teen - ros uglen, inviter ham til at besøge ham, respekter ham.

Gammel mand: Din lille lille ugle, kom og drik te med mig!

V. Ankommet ugle til den gamle mand, sidder sammen og drikker te. Siden da ugle for den gamle mand - bedste ven (musik)

Sløjfe. Børn-helte tager deres masker af og sætter sig ned.

Så interessante blev vi eventyr. Så og lyttede du godt efter? Lad os tjekke det nu.

Præsentation

Nu på billederne vil du se forskellige fugle. Hvilken en af ​​dem hovedperson vores eventyr?. Vis mig... Lad os tjekke.

Hvilke dyr boede på engen og var bange for uglen? Vis mig... lad os tjekke.

Hvilke insekter byggede rede på engen? Find ud af dette insekt på billedet, vis det....

Kan du huske, hvad der voksede på engen? Find ud af denne plante på billedet. Vis mig... lad os tjekke.

Hvad gav koen til den gamle mand? Lad os se…

Gutter, det er meget vigtigt at vide, at i naturen er alle planter og dyr forbundet med hinanden. De kan ikke undvære hinanden. Når kæden af ​​relationer brydes, opnås intet resultat.

hvad skete der hvornår ugle holdt op med at flyve til engen?

hvad gjorde musene?

Trænger engen til humlebier?

hvem havde brug for kløver?

hvad skete der med koen?

Kunne en ko leve uden græs og kløver? Hvorfor?

Og i den modsatte retning

Hvorfor skete det, at koen begyndte at give lidt mælk?

(Der er ikke nok kløver.)

Hvorfor er der ikke nok kløver?

(humlebier holdt op med at flyve og bestøve)

Hvorfor er der færre humlebier?

Fordi musene hærgede humlebiernes huler og fangede dem.

Hvorfor er der så mange mus? (Uglen fløj væk.)

Hvem jagtede mus?

(Ingen at jage, uglen fløj væk.)

Gutter, husk, i begyndelsen af ​​vores lektion så vi billeder ugle - mus, ugle - ko, og nu er de her i vores kæde, hvilket betyder, at de stadig er forbundet med hinanden, selvom de ikke er ved siden af ​​hinanden.

Hvad tror du, hvis et led i kæden knækker, hvad vil der ske med kæden? Se (i præsentationen er der et dias af en kæde uden et led)

(Kæden vil bryde og kollapse.)

Højre! Og i dag vil vi huske, at alle planter og dyr i verden er indbyrdes forbundne. De kan ikke undvære hinanden.

Alt, alt, alt i verden

Verden har brug for det!

Og det skal alle børn huske.

Og vores lektion er slut, tak til jer alle!

Den gamle mand sidder og drikker te. Han drikker ikke tom - han bleger det med mælk.

En ugle flyver forbi.

"Fantastisk," siger han, "ven!"

Og den gamle mand sagde til hende:

- Du, Ugle, er et desperat hoved, oprejste ører, kroget næse. Du gemmer dig for solen, undgår mennesker - sikke en ven jeg er for dig!

Uglen blev vred.

"Okay," siger han, "den gamle!" Jeg vil ikke flyve ind på din eng om natten for at fange mus - fang det selv.

Og den gamle mand:

- Se, hvad ville du skræmme mig med? Læk væk mens du stadig er i live.

Uglen fløj væk, klatrede ind i egetræet og fløj ingen steder fra hulen. Natten er kommet. På den gamle eng fløjter og kalder mus i deres huller til hinanden:

- Se, gudfar, flyver uglen ikke - et desperat hoved, oprejste ører, kroget næse?

Mus Mus som svar:

- Kan ikke se uglen, kan ikke høre uglen. I dag har vi frihed på engen, nu har vi frihed på engen.

Musene sprang ud af deres huller, musene løb hen over engen.

Og uglen fra hulen:

- Ho-ho-ho, gamle mand! Se, uanset hvor slemt det end går: Musene, siger de, er gået på jagt.

"Slip dem," siger den gamle mand "Te, mus er ikke ulve, de vil ikke dræbe kvier."

Mus strejfer rundt på engen, leder efter humlereder, graver jorden, fanger humlebier.

Og uglen fra hulen:

- Ho-ho-ho, gamle mand! Se, lige meget hvor meget værre det viser sig: alle dine humlebier er fløjet væk.

"Lad dem flyve," siger den gamle mand, "hvad nytter dem: ingen honning, ingen voks, bare blærer."

Der er en fouragerende kløver i engen, der hænger med hovedet mod jorden, og humlebierne summer, flyver væk fra engen, kigger ikke på kløveren og bærer ikke pollen fra blomst til blomst.

Og uglen fra hulen:

- Ho-ho-ho, gamle mand! Se, det ville ikke være blevet værre: du skulle ikke selv overføre pollen fra blomst til blomst.

"Og vinden vil blæse det væk," siger den gamle mand, og han klør sig i baghovedet.

Vinden blæser gennem engen, pollen falder til jorden. Falder pollen ikke fra blomst til blomst, fødes der ikke kløver på engen; Den gamle kan ikke lide det.

Og uglen fra hulen:

- Ho-ho-ho, gamle mand! Din ko moos og beder om kløver - græs, hør, uden kløver, det er som grød uden smør.

Den gamle mand tier, siger ingenting.

Kløverkoen var rask, koen begyndte at blive tynd og begyndte at miste mælk; Affaldet slikker, og mælken bliver tyndere og tyndere.

Og uglen fra hulen:

- Ho-ho-ho, gamle mand! Jeg sagde til dig: du vil komme til mig for at bøje dig.

Den gamle skælder ud, men det går ikke godt. Uglen sidder i et egetræ og fanger ikke mus.

Mus går rundt på engen og leder efter humlereder. Humlebier går i andres enge, men ser ikke engang på De Gamles Eng. Kløver vil ikke blive født på engen. En ko uden kløver bliver tynd. Koen har lidt mælk. Så den gamle mand havde ikke noget at blege sin te med.

Den gamle mand havde ikke noget at blege sin te med, så den gamle mand gik for at bøje sig for Ugle:

Du, Ugle-Enke, hjælp mig ud af problemer: Jeg, den gamle, har intet at blege te med.

Og Uglen fra hulningen med øjnene lup-lup, dens ben dunkende sløve.

"Det er det," siger han, "han er gammel." At være sammen er ikke belastende, men smid det i hvert fald væk. Tror du, det er nemt for mig uden dine mus?

Uglen tilgav den gamle mand, kravlede ud af hulen og fløj til engen for at fange mus.

Musene gemte sig i deres huller af frygt.

Humlebierne summede over engen og begyndte at flyve fra blomst til blomst.

Rødkløveren begyndte at svulme op på engen.

Koen gik på engen for at tygge kløver.

Koen har meget mælk.

Den gamle mand begyndte at blege teen med mælk, blege teen, prise uglen, invitere ham til at besøge ham, respektere ham.

Integreret Verifikationsarbejde

for 1. klasse (årets slutning): tekst

Ugle

	En gammel mand fornærmede engang en ugle. Sagde ikke noget
	ugle til den gamle mand, men han stoppede
	fange mus på engen. Gammel mand
	Jeg lagde ikke mærke til det i starten, men musene
	blev uforskammet. De blev til reder
	ødelægge humlebier. Fløj væk
	humlebier er holdt op med at bestøve kløver. Men heller ikke noget her
	den gamle mand forstod det ikke. Og kløveren holdt op med at vokse på engen.
	Koen blev sulten, og hun holdt op med at give mælk.
		Sådan hænger alt i naturen sammen
		indbyrdes! Nu Forstået Det her
		gammel mand og gik hurtigt hen til uglen
		tilgivelse Spørg.

Opgave 2. Forbind billederne med pile, så det er nemmere at genfortælle teksten.

Opgave 3. Komponer og skriv en kæde af ord ned for at vise, hvordan alt i naturen er forbundet med hinanden

Svar :

______  ______  ______  ______  ________

Opgave 4. Svar på spørgsmålene. Læs om nødvendigt teksten igen.

Spørgsmål 1.

Lad os antage, at en ugle fanger 4 mus pr. nat. Hvor mange mus kan en ugle fange på tre nætter? Skriv det resulterende tal ned.

Svar : ________

Spørgsmål 2. Hvem har flest ben i denne historie? Tilføj et ord til dit svar.

Svar : Mest af alt benet ________

Spørgsmål 3. Hvem har færre ben - et menneske eller en mus? Hvor længe? Skriv det ned det rigtige ord og nummer.

Svar : Menneskelige ben ________ på ________.

Opgave 5. Find de to sidste sætninger i teksten og skriv dem ned. Tjek det ud. Ret om nødvendigt.

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

Opgave 6. 1) Find og skriv ned de ord, der er fremhævet med fed i teksten.

___ lyder

___ bogstaver

___ bogstaver

___ lyder

________________

___ bogstaver

___ lyder

________________

___ lyder

___ bogstaver

________________

2) Understreg bogstaverne i bløde konsonantlyde i de skrevne ord.

3) Opdel disse ord i stavelser med en lodret linje.

4) Bestem og skriv antallet af lyde og antallet af bogstaver i et rektangel ved siden af ​​ordene.

YDERLIGERE OPGAVER

Opgave 7. Forbind naturens objekter med det tilsvarende ordkoncept med pile.

	Livløs natur
	Plante
	Dyr
	Træ
	urteagtig plante

Opgave 8. Hvor mange levende væsner er der i et eventyr? Ikke kan de flyve? Skriv svaret som et tal.

Svar : ________

Opgave 9.

1) Læs teksten igen. Understreg de ord, du ikke kender, tæl dem, skriv svaret med tal og skriv det ned Alle ukendte ord i en kolonne i en tabel.

Svar : Ukendte ord ________

2) Prøv at finde ud af meningen en ethvert ukendt ord og skriv det ned ved siden af ​​dette ord.

Ukendt ord		Betydningen af ​​et ukendt ord
1. ____________		____________________________
2. ____________		____________________________
3. ____________		____________________________
4. ____________		____________________________
5. ____________		____________________________
6. ____________		____________________________
7. ____________		____________________________
8. ____________		____________________________
9. ____________		____________________________
10. ___________		____________________________

Opgave 10. Hvad tror du, den gamle mand gjorde for at fornærme uglen? Skriv i én sætning.

______________________________________________

______________________________________________

Opgave 11. Hvordan, med hvilke ord, ville du undskylde over for uglen, hvis du var i den gamle mands sted? Skriv i to sætninger.

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

Integreret prøvearbejde for 1. klasse (ultimo året):

Øvelse 1.

Vare:

Kapitel: Læseteknologi og færdigheder

Hastigheden af ​​at læse tekst "til sig selv" vurderes.

Læreren giver signal til at begynde opgaven og ved hjælp af timeglas markerer et tidsinterval på 1 minut.

Når læreren signalerer igen, markerer børnene det ord, de har læst teksten til. For at gøre det nemmere at tælle ord læst på 1 minut, er antallet af ord fra begyndelsen af ​​teksten til slutningen af ​​denne linje markeret ud for hver linje.

Hvis tiden ikke tælles fra det første ord (børnene får lidt tid til at "læse det"), så sætter børnene pinden fra sig ved første signal fra læreren. I dette tilfælde bliver det noget mere kompliceret at registrere resultaterne og tælle antallet af læste ord på 1 minut: det er nødvendigt at registrere to værdier - serienummer første ord og serienummer sidste ord. Læsehastigheden vil blive bestemt som forskellen mellem disse to værdier.

4 point – læsehastighed er mere end 41 ord i minuttet;

3 point – læsetempo er fra 31 til 40 ord i minuttet;

2 point – læsetempo er fra 21 til 30 ord i minuttet;

1 point – læsetempo er fra 15 til 20 ord i minuttet;

0 point – læsehastighed under 15 ord i minuttet.

Fortolkning af resultater

4 eller 3 point – eleven har opnået grundlæggende og høje niveauer forberedelse;

2 point – eleven har opnået høje niveauer af grundlæggende og videregående uddannelse;

Opmærksomhed!

Det er vigtigt at huske detresultater af børn meddysgrafi ellerordblindhed ikke genstand for fortolkning. Det er bedre at fritage sådanne børn fra at udføre denne opgave helt. prøvearbejde ved at give dem en anden opgave.

Opgave 2.

Vare: LÆSE (læsekompetence).

Kapitel: Teknologi og læsekultur. Læseforståelse

Evnen til at spore "i dit sind" og skematisk rekonstruere logikken i et eventyr vurderes.

Et fuldstændigt korrekt svar kræver, at du angiver følgende forbindelser:

1) gammel mand - ugle, 2) ugle - mus, 3) mus - humlebi-rede, 4) humlebi-rede - humlebi, 5) humlebi - kløver, 6) kløver - ko, 7) ko - mælk, 8) mælk - gammel mand, 9) den gamle er en ugle, dvs. tilgængelighed 9 pile på billedet.

Scoringskoder for mulige elevsvar:

3 punkter – alle 9 pile er vist på billedet;

2 punkter – billedet viser 7 eller 8 pile: en af ​​pilene fra den gamle mand til uglen kan udelades, og pilen fra musen går direkte til humlebien (eller trækkes ind i mellemrummet mellem reden og humlebien) ;

1 point – billedet viser 5 eller 6 pile;

0 point – billedet viser 4 eller færre pile, eller hvis mere Skytten lavede grove uoverensstemmelser med præsentationens logik.

Fortolkning af resultater

3 eller

1 point – eleven har nået grunduddannelsesniveauet;

0 point – eleven har ikke nået grunduddannelsens niveau.

Opgave 3.

Vare: LÆSE (læsekompetence)

VERDEN RUNDT (Mennesket og naturen).

Kapitel: arbejder med information naturlige genstande

Evnen til at spore "i sindet" og skematisk skildre informationen præsenteret i et eventyr om relationerne i naturlige fællesskaber.

Det fuldstændige korrekte svar kræver, at du angiver følgende kæde af forbindelser: ugle → mus → humlebi → kløver →ko , dvs. en kæde på fem led, hvoraf to er specificeret af mønsteret.

Scoringskoder for mulige elevsvar:

4 point – en kæde på 5 eller 4 ord er blevet kompileret;

3 point – en kæde på 3 ord er kompileret;

2 punkter - der laves en kæde af 2 ord, hvoraf mindst et er angivet med et billede;

1 point – der laves en kæde af 2 ord, givet af billedet;

0 point - mindre end 2 ord skrevet.

Fortolkning af resultater

4 point – eleven har opnået niveauerne for grundlæggende og videregående uddannelse i begge fag;

3 eller 2 point – eleven har nået grunduddannelsesniveauet i begge fag;

1 point – eleven har nået niveauet for grundtræning i læsning og har ikke nået niveauet for grundtræning i omverdenen;

Opgave 4.

Spørgsmål 1.

Vare: MATEMATIK (aritmetik)

Kapitel: aritmetiske operationer

Evnen til at formalisere en tilstand præsenteret i tekstform og udføre multiplikationsoperationen vurderes.

Rigtigt svar 12 mus.

Scoringskoder for mulige elevsvar:

1 point – svar 12 givet;

Fortolkning af resultater

1 point – eleven har nået grunduddannelsesniveauet;

0 point – eleven har ikke nået grunduddannelsens niveau.

Opgave 4.

Spørgsmål 2.

Vare:

Kapitel: naturlige genstande

Børns viden vurderes karakteristiske træk strukturen af ​​nogle dyr (insekter, fugle, udyr) og mennesker.

Rigtigt svar - hos humlebien.

Scoringskoder for mulige elevsvar:

2 point – svar givet: hos humlebien;

1 point – et af svarene gives: ved koen eller ved musen;

0 point – et andet svar blev givet, eller der er intet svar.

Fortolkning af resultater

2 point – eleven har nået niveauerne for grundlæggende og videregående uddannelse;

1 point – eleven har nået grunduddannelsesniveauet;

0 point – eleven har ikke nået grunduddannelsens niveau.

Opgave 4.

Spørgsmål 3.

Vare: VERDEN RUNDT (Mennesket og naturen)

MATEMATIK (aritmetik)

Sektioner: naturlige genstande, forhold mellem mængder

Børns viden om de komparative træk ved strukturen hos mennesker og nogle kendte dyr (mus) vurderes.

Det rigtige svar er i en person 2 ben mindre.

Scoringskoder for mulige elevsvar:

2 point – svar givet: mindre med 2;

1 point – delvist korrekt svar givet: (mindre) og/eller kun 2 ;

0 point – et andet svar blev givet, eller der er intet svar.

Fortolkning af resultater

2 point – eleven har opnået grundlæggende uddannelsesniveauer i begge fag;

1 point – eleven har opnået niveauet for grundtræning i omverdenen, men har ikke nået niveauet for grundlæggende træning i matematik;

0 point – eleven har ikke nået grunduddannelsesniveauet i nogen af ​​fagene.

Opgave 5.

Vare: RUSSISK SPROG

Sektioner: stavning, teknik og skrivefærdigheder

Evnen til at kopiere teksten korrekt uden fejl, udeladelser eller forvrængning af bogstaver vurderes.

Scoringskoder for mulige elevsvar:

2 point – den kopierede tekst indeholder ikke fejl, eller fejl under kopieringen er opdaget og rettet;

1 point – højst 2 fejl, udeladelser eller forvrængninger af bogstaver blev lavet i den kopierede tekst;

0 point – der blev lavet mere end 2 fejl, udeladelser eller forvrængninger af bogstaver i den kopierede tekst.

Fortolkning af resultater

2 point – eleven har nået niveauerne for grundlæggende og videregående uddannelse;

1 point – eleven har nået grunduddannelsesniveauet;

0 point – eleven har ikke nået grunduddannelsens niveau.

Opgave 6.

Spørgsmål 1.

Vare: RUSSISK SPROG. LÆSNING

Kapitel: stavning, skriveteknik og færdigheder, arbejde med tekst

Evnen til at finde fremhævede ord i teksten og skrive dem korrekt, uden fejl, udeladelser eller forvrængning af bogstaver, vurderes.

Korrekt svar: alle 3 ord er stavet korrekt – Jeg forstår, gamle mand, at spørge.

Scoringskoder for mulige elevsvar:

1 point – alle tre ord blev fundet og kopieret korrekt, uden fejl, udeladelser, forvrængning af bogstaver, uden rettelser;

0 point – der blev fundet mindre end tre ord, eller der var fejl, udeladelser, forvrængning af bogstaver eller rettelser i den kopierede tekst.

Fortolkning af resultater

1 point – eleven har nået grunduddannelsesniveauet;

0 point – eleven har ikke nået grunduddannelsens niveau.

Opgave 6.

Spørgsmål 2.

Vare: RUSSISK SPROG

Kapitel: fonetik

Kendskab til måder at angive blødhed af konsonanter, når skrivning vurderes.

Korrekt svar: 4 bogstaver i ordene er understreget – Vedn yal, hundredeR ik, omMed OgT b.

Scoringskoder for mulige elevsvar:

1 punkt – 3 eller 4 bogstaver er understreget;

0 point – mindre end 3 bogstaver er understreget.

Fortolkning af resultater

1 point – eleven har nået grunduddannelsesniveauet;

0 point – eleven har ikke nået grunduddannelsens niveau.

Opgave 6.

Spørgsmål 3.

Vare: RUSSISK SPROG

Kapitel: fonetik

Evnen til at opdele ord i stavelser vurderes.

Rigtigt svar: Jeg forstår, gamle mand, at spørge.

Scoringskoder for mulige elevsvar:

1 point – alle tre ord er opdelt i stavelser korrekt;

0 point – mindre end 2 ord er opdelt i stavelser, eller der er begået mindst én fejl.

Fortolkning af resultater

1 point – eleven har nået grunduddannelsesniveauet;

0 point – eleven har ikke nået grunduddannelsens niveau.

Opgave 6.

Spørgsmål 4.

Vare: RUSSISK SPROG

Kapitel: fonetik

Evnen til at etablere lyd-bogstav-forbindelser og korrelere antallet af bogstaver og lyde i et ord vurderes.

Rigtigt svar: Forstået– 6 lyde, 5 bogstaver; gammel mand– 6 lyde, 6 bogstaver; Spørg– 6 lyde, 7 bogstaver.

Scoringskoder for mulige elevsvar:

1 point – der blev ikke begået mere end 1 fejl;

0 point – der blev begået mere end 1 fejl.

Fortolkning af resultater

1 point – eleven har nået grunduddannelsesniveauet;

0 point – eleven har ikke nået grunduddannelsens niveau.

YDERLIGERE DELOPGAVER

Disse opgaver udføres kun af børn på frivillig basis.

Børn må først påbegynde disse opgaver, efter at læreren er overbevist om, at de har forsøgt at fuldføre alle opgaverne i hoveddelen af ​​arbejdet, og det er uhensigtsmæssigt at fortsætte arbejdet med dem.

Opgave 7.

Vare: VERDENEN

Kapitel: naturlige genstande

Evnen til at klassificere naturlige genstande ved hjælp af slægts-arts begreber vurderes.

Korrekt svar: pile med generisk koncept

« Den livløse natur" 5 genstande forbundet: mælk, rede, hegn, sol, hule (grav);

« Plante"– 3 genstande: gran, kløver, græs;

« Dyr"– 4 genstande: ugle, ko, humlebi, mus;

« Træ"– 1 objekt: gran;

« urteagtig plante"– 2 genstande: kløver, græs;

de der. fra tre genstande ( gran, kløver, græs) skal tegnes med to pile - til begrebet "plante" og begreberne "træ" (gran) eller "urteagtig plante" ( kløver, græs).

Scoringskoder for mulige elevsvar:

3 punkter – alle 15 pile er vist korrekt på billedet;

2 point - figuren viser korrekt fra 10 til 14 pile, og der er ingen fejl i klassificeringen;

1 point – billedet viser 7 eller flere pile, men der kan begås 1 fejl i klassificeringen;

0 point – mindre end 7 pile vises korrekt på billedet, eller opgaven blev ikke fuldført.

Fortolkning af resultater

1 point – eleven har nået grunduddannelsesniveauet;

Opgave 8.

Vare: VERDEN RUNDT (Mennesket og naturen)

LÆSE (Læsekompetence)

Sektioner: naturlige objekter, arbejde med tekst

Børns viden vurderes Karakteristiske træk levende genstande og livløs natur, karakteristiske strukturelle træk ved nogle dyr (insekter, fugle, udyr) og mennesker, samt evnen til nøje at læse opgavens tekst.

Rigtigt svar - mand, ko, mus, kløver, dvs. 4.

Scoringskoder for mulige elevsvar:

2 point – svar givet 4 ;

1 point – svar givet: 2 eller 3 ;

0 point – et andet svar blev givet, eller opgaven blev ikke fuldført.

Fortolkning af resultater

2 point – eleven har opnået et højt trænings- og udviklingsniveau;

1 point – eleven har opnået niveauerne for grundlæggende og avanceret træning i verden omkring ham;

0 point – resultatet er ikke genstand for fortolkning.

Opgave 9.

Spørgsmål 1.

Vare: RUSSISK SPROG

Kapitel: ordforråd

Evalueret leksikon barn.

Scoringskoder for mulige elevsvar:

3 point – ingen ukendte ord;

2 point – ikke mere end to ukendte ord;

1 point – ukendte ord fra 3 til 4;

0 point – 5 eller flere ukendte ord, eller opgaven blev ikke fuldført.

Fortolkning af resultater

3 point – eleven har nået et højt udviklingsniveau;

2 point – eleven har nået niveauerne for grundlæggende og videregående uddannelse;

1 point – eleven har nået grunduddannelsesniveauet;

0 point – resultatet er ikke genstand for fortolkning.

Opgave 9.

Spørgsmål 2.

Vare: RUSSISK SPROG

Kapitel: ordforråd

Evnen til at vælge og bruge enhver strategi til at finde ud af betydningen af ​​ukendte ord vurderes og afspejler resultatet af dets brug, samt barnets grad af selvstændighed i at finde ud af betydningen af ​​ukendte ord.

Det er tilladt at bruge enhver metode til at forklare den leksikalske betydning af et ord:

at beskrive betydningen af ​​et ord med dine egne ord,

optage kort fortolkning, taget fra den forklarende ordbog,

formidle mening ved at komponere sætninger og/eller sætninger (f.eks. indbyrdes forbundet – det er ligesom at binde tråde),

ved hjælp af udvælgelsen af ​​synonymer og antonymer, beslægtede ord.

Kun tautologi kan ikke vurderes.

Barnet kan prøve at gætte betydningen af ​​et ord ud fra konteksten, foretage en selvstændig søgning ved hjælp af undervisnings- og/eller referencelitteratur, bede læreren om at give ham en ordbog eller anden bog, bede om råd om, hvilken bog der er bedst at tage, eller bed læreren om at forklare betydningen af ​​ordet.

Du må ikke bede dine klassekammerater om hjælp.

OPMÆRKSOMHED!

Læreren har ret til at give barnet enhver bistand, han anmoder om.vil spørge , op til en direkte forklaring af betydningen af ​​et ukendt ord, men på eget initiativ hjælpeTilbyd ikke , selv gennem ledende spørgsmål som: "Måske skulle jeg give dig en form for ordbog? " Men hvis et barn forsøger at distrahere naboerne, kan du spørge ham: "Er der noget, du gerne ville vide? Spørg mig hellere ».

Scoringskoder for mulige elevsvar:

2 point - betydningen af ​​ordet, fundet af barnet uafhængigt, formidles på nogen måde;

1 point - betydningen af ​​ordet, fundet af barnet med betydelig hjælp fra læreren (hans direkte forklaring eller visning af ordet i ordbogen), formidles på nogen måde som en helhed;

0 point – opgaven blev ikke udført (herunder fordi der ikke er nogen ukendte ord), eller betydningen af ​​det ukendte ord blev ikke forklaret (overført forkert, formidlet tautologisk osv.).

Fortolkning af resultater

2 point – eleven har nået et højt udviklingsniveau;

1 point – eleven har nået niveauerne for grunduddannelsen;

0 point – resultatet er ikke genstand for fortolkning.

Opgave 10.

Vare: RUSSISK SPROG

Kapitel: udsagn, test

KRITERIUM 1 (K1). Overholdelse af erklæringens indhold til det stillede spørgsmål og tilstedeværelsen af ​​en følelsesmæssig reaktion på ordet " fornærmet"(maksimal score - 2 point).

Kode « 2 point" gives, hvis udsagnet indeholder et svar på det stillede spørgsmål og samtidig bruges følelsesladet ordforråd eller læses en indikation af uhøflighed, trussel, grusomhed mv. gammel mand (f.eks. " Han råbte til hende», « Han bandede til hende," "Han kørte hende væk," "Han ville skyde hende." "Han vinkede til hende."

Kode « 1 point" sættes, hvis et af kriterierne ikke er udtrykt i svaret (sammenhængen af ​​udsagnet med det stillede spørgsmål eller den følelsesmæssige reaktion på ordet " fornærmet»), « Uglen blev fejlagtigt fornærmet.», « Han var bange for sin ko.", "De forstod simpelthen ikke hinanden" og så videre.

Kode « 0 point" Uglen var dårlig"eller" Den gamle mand var gammel") eller den indeholder en tautologi (" Han fornærmede hende»).

KRITERIUM 2 (K2).

Kode « 1 point" gives, hvis svaret er givet i form af en sætning.

Kode « 0 point" gives, hvis svaret er givet i ét ord eller en sætning (f.eks. " fugleskræmsel” osv.).

KRITERIUM 3 (K3).

Kode « 2 point" gives, hvis sætningen er formateret korrekt, og håndskriften er læselig.

Kode « 1 point" indstilles, hvis et af kriterierne ikke er opfyldt.

Kode « 0 point" .

OPMÆRKSOMHED!

Opgave 11.

Vare: RUSSISK SPROG

Kapitel: udsagn, test

Evnen til at konstruere et lille selvstændigt udsagn som svar på et stillet spørgsmål vurderes.

Korrekt udførelse af denne opgave verificeret ved hjælp af differentieret vurdering. Følgende aspekter vurderes.

KRITERIUM 1 (K1). Indholdet af udsagnet svarer til det stillede spørgsmål og tilstedeværelsen af ​​en følelsesmæssig reaktion på ens handling (maksimal score - 2 point).

Kode vurderinger « 2 point" sættes, hvis udsagnet indeholder et svar på det stillede spørgsmål og samtidig bruges følelsesladet ordforråd eller læses en angivelse af omvendelse, bekymring mv. (For eksempel, " Jeg er meget flov. Tilgiv mig venligst» ).

Kode vurderinger « 1 point" sættes, hvis et af kriterierne ikke er udtrykt i svaret (udsagnets sammenhæng med det stillede spørgsmål eller bevidsthed om skyld), " Ugle, vær ikke vred! Jeg vil ikke gøre det mere.», « Lad os hellere skabe fred." og så videre.

Kode vurderinger « 0 point" stilles, hvis udsagnet på ingen måde – hverken følelsesmæssigt eller meningsfuldt – er forbundet med det stillede spørgsmål (f.eks. " Lad være med at blive fornærmet allerede.» ).

KRITERIUM 2 (K2). Overholdelse af erklæringens struktur med opgaven (maksimal score – 1 point).

Kode vurderinger « 1 point" gives, hvis svaret er givet i form af to sætninger med en samlet volumen på mindst 4 ord.

Kode vurderinger « 0 point" sætte, hvis den samlede mængde af udsagnet ikke overstiger 3 ord (f.eks. " Kære ugle! Undskyld!» .

KRITERIUM 3 (K3). Dannelse af tekniske skrivefærdigheder - design af begyndelsen og slutningen af ​​en sætning, overholdelse af konventionerne for skrevet tekst, læsbarhed af håndskrift. Den maksimale score for dette aspekt er 2 point.

Kode vurderinger « 2 point" gives, hvis begge sætninger er udformet korrekt, og håndskriften er læselig.

Kode vurderinger « 1 point" er fastsat, hvis et af kriterierne ikke er opfyldt for mindst ét ​​forslag.

Kode vurderinger « 0 point" indstilles, hvis begge kriterier ikke er opfyldt .

OPMÆRKSOMHED!

Tilstedeværelsen/fraværet af andre tegnsætnings- eller stavefejl i barnets ytringsfrihed vurderes ikke på nuværende tidspunkt.

Fuldførte barnet ikke opgaven, er den ikke underlagt vurdering.

Fortolkning af sammenfattende resultater

5 point – eleven har nået niveauerne for grundlæggende og videregående uddannelse;

4 eller 3 point – eleven har nået grunduddannelsesniveauet;

2 point eller mindre – eleven har ikke nået grunduddannelsens niveau.

Tak, kære Larochka, for den kloge og lærerige lignelse... Den minder mig om min yndlings, meget gamle lignelse om en kunstner, der malede billeder af naturen, og i slutningen af ​​sit arbejde blev lærredet igen hvidt, alt arbejdet gjort forsvandt et eller andet sted. Men kunstneren var en hårdtarbejdende og fortsatte sit arbejde igen og igen og syndede enten på malingens kvalitet eller på lærredets særegenhed... Han tog nye lærreder i forskellige butikker og købte også maling i. forskellige steder, men alle forsøg på at fuldføre arbejdet kom til det samme - samme resultat - lærredet er rent, spildt tid, maling er brugt op, men der er stadig intet resultat... Pengene fik en ende, og fortvivlelse var på grænsen blandet med indignation, overraskelse, en form for uforståelig vrede over alt, der omgav ham og over ham selv,...Fra fortvivlelsens begyndelse ønskede kunstneren at opgive alt og tage et andet håndværk op, men intet kom til sind, og han vidste ikke, hvordan han skulle gøre noget andet...I sådan en suspenderet tilstand gik han som om i mørket...bevidstheden faldt igennem et sted, hans hænder faldt ud af hans hænder, hans øjne blev uklare, hans hjertet så ud til at være stoppet, hans vejrtrækning frøs... Han stod der ligesom voksfigur, lige lavet af en ukendt mester... Ingen ved, hvor længe han stod i sådan en frossen tilstand... Men så begyndte tegn på liv at dukke op i hans krop, bevidstheden begyndte at vende tilbage, et knapt mærkbart lys begyndte at dukke op i hans øjne blev det lettere ..Hele kroppen begyndte at blive fyldt med en form for overjordisk ro og varme, sindet blev klart..., en hidtil uset dybde opstod indeni..., og fra denne dybde så han på. verden omkring ham... Først så han træerne, der omgav ham, blå himmel og flydende hvide skyer, flyvende fugle, sommerfugle, mascaroer... Hans blik blev klarere og renere... Han begyndte at lægge mærke til løvet på træer, deres farver og teksturer, såvel som kravlende myrer, larver, biller... så han jeg så en mark strøet ud forskellige farver forbløffende varierede farver og former... Jo mere han undersøgte sine omgivelser, jo mere bemærkede han tegn på tilstedeværelsen af ​​liv i alt, der omgav ham og samspillet mellem alle disse omgivelser, fra de mindste til de største... Pludselig blev han frisk op, greb sine pensler, med lynets hast begyndte han at dyppe dem i maling, skabe nye farver og påføre dem på lærredet... Den ene form efter den anden begyndte at dukke op på hans lærred... Han arbejdede længe og hurtigt, hans maleri ændrede sig hvert minut, ligesom dagen og de undvigende billeder ændrede sig, hvem der blev født og døde i denne hurtigt flygtende dag og i hvert øjeblik af den... Han forsøgte at fange selv bevægelsen af ​​lys, der dukkede op og forsvinder og overføre det til lærredet ... På et tidspunkt smurte han paletten ud igen, men paletten viste sig at være ren, der var ikke mere maling... Han stod et par minutter mere, som om han forsøgte at forstå, hvad der skete... og, åh Gud, det, hans øjne så, var ikke et billede, i den sædvanlige forståelse af lægfolk var det noget mere, der indikerede essensen af ​​LIVET, DETS enhed og mangfoldighed, unikhed og forgængelighed af enhver form... Kunstneren formåede at fange det vigtigste, selve bevægelsen af ​​alting og i alting og samspillet mellem alt, hvad der eksisterer, som var LIVET selv... Jeg skriver Larochka fra hukommelsen, og ærligt talt mere fra mit livs oplevelse... Derfor, tilgiv mig for unøjagtighederne og fejltagelserne... Sådanne minutter, dage, måneder er blevet levet mere end én gang, men i andre situationer... Held og lykke til dig Larochka i alt, VITALITET, SUNDHED og alt det GODT, der behager dit HJERTE... fordi glæden i dit HJERTE vil fylde hjerterne hos dem omkring dig med den samme glæde...