Associativ tænkning hos børn. Associativ teori om tænkning

Et barn lærer om verden gennem visse processer, der finder sted i hans hjerne. Den vigtigste kognitive proces er tænkning. Det bestemmer meget i en voksens og et barns liv. Den associative teori om tænkning fylder en stor procentdel i psykologisk forskning. Associationer i et barns liv bestemmer dets opfattelse af verden og læring. I denne artikel vil vi se på, hvad associationer er, tænke baseret på dem, og også hvordan man udvikler et barns proces med at forstå verden.

Hvad er associativ tænkning?

Hvad er fantasifuld tænkning hos et barn?

Små børn er ikke i stand til at lære noget nyt uden billeder. I den tidlige barndom kan børn endnu ikke tænke abstrakt og associativt, men nogle billeder dukker allerede op i deres hjerne. De fremkommer på baggrund af allerede erhvervede oplysninger, der kommer fra miljø og fra voksne. Billedet for et barn er hans følelser. Når en baby drømmer om noget behageligt, smiler han, og når der opstår dårlige billeder, græder han. Barnet er allerede med tidlige år forstår, at ulven er en dårlig helt i et eventyr, da mor læser hans ord med en rå stemme, men selve mors stemme er blid og kærlig. Sådan dannes billeder af ondskab og godt, kulde og varme, baseret på barnets sanseoplevelse.

Sammenhængen mellem billeder og associationer hos børn

Forholdet mellem disse to begreber påvirker direkte barnets adfærd og dets tilpasning til omgivelserne. Associativ tænkningspsykologi indebærer et tæt "samarbejde" mellem disse begreber: først optræder et billede i barnets tænkning, derefter en association med dette billede, derefter en handling eller sansereaktion på stimulus. Processen kan også ske omvendt. Lad os forestille os følgende situation:

Barnet hører ordet "vaccination", han har associationer "smerte" - "tålmodighed" - "begrænsninger" - "angst" - "smerte", såvel som billedet af en tante i en hvid frakke, der ønsker at gøre alle de foreninger, der er opstået reelle. Som et resultat får vi en dannet sanseoplevelse (mennesker i hvide kitler er dårlige) og en ugunstig adfærdsreaktion (han græder og kræver, at han ikke får denne vaccine).

Udvikling af associativ tænkning hos børn

Hvordan man udvikler sig associativ tænkning barn? Denne type kognitive processer kan stimuleres selv i tidlig alder. Men udviklingsprocessen skal foregå i etaper. For at gøre dette er det nødvendigt at introducere barnet til alle miljøbegreber og de handlinger, der er forbundet med dem. Så lærer barnet at generalisere (for eksempel navne forskellige farver ind i ét begreb "blomster"), navn, skelne.

Til førskole og skolealderen Der er sværere øvelser. Her er egnede opgaver til at kompilere associative serier, analysere objekter efter attribut, søge efter sekventielle ord og opfinde komplekse associationer. Børn lærer fra en tidlig alder selvstændighed og nysgerrighed, deres fantasi og hukommelse udvikler sig godt. Forresten, associationer er grundlaget for nogle mnemoniske processer med deres hjælp, kan du udvikle hukommelse til næsten ideel.

For voksne vil en sådan tænketræning heller ikke være overflødig. De har en positiv effekt på at tilpasse sig situationer og finde løsninger på problemer. Derudover stimulerer motion hjernens funktion og forebygger senil- og vaskulær demens og en række andre psykiske sygdomme.

Anbefalinger fra psykologer vedrørende udvikling af associativ tænkning

De psykologiske mekanismer, som børns associative tænkning er baseret på, ignoreres ofte af voksne, idet de opfatter barnets gråd eller dets negativitet som et ubegrundet indfald. I dette tilfælde er det vigtigt at huske, at årsagen til hans adfærd er lige så reel som barnet, der står ved siden af ​​ham. Hvis du ikke reagerer korrekt på hans associationer og billeder, kan han udvikle forskellige komplekser.

Der findes en diagnostisk metode kaldet den associative tanketest. Med dens hjælp kan du se udviklingsniveauet hos et barn. Denne type kognitive processer kan godt stimuleres til at udvikle sig med musik, tegninger, arbejde med sand og plasticine.

Hvis udviklingen sker uden involvering af en specialist, er det vigtigt for forælderen at huske, at barnet får rollen som leder i kreativitet. Fokus bør være på hans behov, associationer, billeder og forhåbninger. I tilfælde af et uforståeligt eller alarmerende billede er det vigtigt at tale barnets følelser igennem og indstille det til det positive.

Associativ tænkning er tænkning, der opstår gennem driften af ​​billeder, der opstår i en persons hukommelse. Hvert billede er individuelt og fremkalder andre, er forbundet med dem af forbindelser, der kun er kendt af deres ejer, og er hentet fra personlig erfaring person. Ethvert ord kan fremkalde et helt billede af billeder forbundet med det. Menneskets hukommelse er baseret på denne egenskab ved sindet. Et eksempel på associativ tænkning er et barn, der tildeler betydningen "pige" til en omvendt blomst og derefter opererer med de skabte analogier i processen legeaktivitet. I dette tilfælde er der ingen grænser for fantasien.

En voksen forestiller sig for eksempel, når han hører ordet "fersken", en have, et træ, en blå himmel, insekter, sommervarme, jord og duften af ​​frugt.

Fra associativ - figurativ tænkning følger også en persons evne til at skabe noget nyt, til at generere nye ideer. Denne type bidrager til at tænke gennem skabelsen af ​​associative forbindelser mellem objekter og fænomener, og giver dig også mulighed for at forstå nye oplysninger baseret på, hvad der allerede er tilgængeligt. Hvordan mere Vi akkumulerer forskellige billeder, jo bredere og mere forskelligartet er muligheden for at udføre operationer i sindet ved at bruge dem, og jo bedre kan vi udvikle hukommelse og kreativ tænkning.

Ved hjælp af øvelser til udvikling af associativ tænkning kan du øge antallet af associative billeder og forbindelser, og derfor udvikle dit kreative potentiale.

Hvordan udvikler man associativ tænkning?

Opgave 1. Udarbejdelse af foreningskæder

Vi navngiver et hvilket som helst ord for at starte kæden, derefter det næste, der er forbundet med det i din hukommelse.

For eksempel: himmel-fugle-næb-mad osv.

Øvelse 2. "Søger efter en kæde af foreninger"

Vi nævner to indledende ord. Dernæst vælger vi en kæde af billedord, der begynder med det første valgte ord og slutter med det andet. For eksempel er der to ord: træ - regn. Lad os lave en kæde: træ - frugter - tørke - regn. Eller: hø og et klaver. Kæde: hø – le – død – kiste – kirke – kirke – orgel – klaver.

Øvelse 3. "Kombination efter egenskab"

Vi navngiver 2-3 ord, og leder derefter efter flere ord for dem, der matcher en eller alle de oprindelige med hensyn til definitioner eller karakteristika. For eksempel hul og mørk: terning, spand, tønde, kande.

Øvelse 4. "Passelige ord"

Vælg 2-4 ord, og kig derefter i hukommelsen efter de ord, der ville passe til hvert ord, taget som grundlag for kæden på samme tid. For eksempel de oprindelige ord: pejs - ild - optænding. Passende ord: stue, værelse, hus, restaurant.

Øvelse 5. Usædvanlige associationer

Baseret på det første ord i kæden, vælger vi originale, usædvanlige ord, fjernt derfra i betydning. For eksempel er det første ord pen. En banal forening er en notesbog. Men at "blæse sæbebobler" fra dens hulrum eller "ældgamle sammensætning af blæk" er en mere usædvanlig association.

Test for associativ tænkning

Associationsspil bruges som en metode til at udforske sine dybtliggende problemer og personlighedstræk og teste sig selv.

1. Med denne test kan du se ind i din underbevidsthed!
2. Indtast de første 16 ord, der falder dig ind.
3. For at forenkle, får du nedenfor tilbudt specifikke bogstaver, som disse associative ord vil begynde med.
4. Sådan får du den første associative serie.
5. Dernæst vil du blive tilbudt ordpar (fra din associative række). Indtast et associationsord for hvert ordpar.
6. Dette vil give dig en anden associativ række på 8 ord.
7. Dernæst, hver gang du indtaster associationsord for det næste par ord, vil du have associative rækker med 4 ord eller 2 ord. Det sidste associationsord anses for at være det vigtigste for dig i i øjeblikket

. Tag et nærmere kig på det – du har trods alt nærmest trukket det ud af din underbevidsthed.

Liste over bogstaver, som associationsord begynder med: Det skal bemærkes, at den associative forskningsmetode dukkede op for første gang i S. Freuds psykoanalyse, som i sin praksis udledte og brugte betydningen af ​​ukontrollerede associationer og deres kæder som en direkte projektion af dybt indre, ofte ubevidste problemer. Efter at have bestået denne test

, Du vil bedre kende dig selv og roden til dine problemer. Tænkning er grundlæggende kognitiv proces

, som bestemmer meget i et menneskes liv. Associativ tænkning er et begreb, der afspejler brugen af ​​associationer: alle sammenhænge mellem handlinger og ideer kommer fra sansninger og de spor, de efterlader i hjernen. Association er en forbindelse mellem begreber og ideer, der opstår i processen med deres bevidsthed. En af ideerne vækker en anden i sindet – sådan fødes associationer. Associative forbindelser er ikke det samme for forskellige mennesker , fordi de afhænger af personlig erfaring. Således forbinder en person ordet "efterår" med sjap og dårligt vejr, en anden med knaldgule efterårsblomster, en tredje med et tumult af farver i løvskov , den fjerde - med svampe og " stille jagt

Udtrykket "association" blev introduceret af den engelske filosof og pædagog John Locke tilbage i 1698, og har været meget brugt siden da. Takket være associativ tænkning stifter vi bekendtskab med nye ting, opdager verden selv, udvider grænserne for dens viden og lærer at tænke ud af boksen.

Typer af foreninger

Der er forskellige klassifikationer af foreninger. For eksempel, baseret på en række karakteristika, kan følgende typer skelnes:

- Årsag - virkning (regn - regnfrakke, lyn - torden, sne - ski).

— Sammenhæng, nærhed i tid og rum (pølse - køleskab, computer - mus).

- Lighed, lighed mellem begreber (sky - fjerbed, pære - pære).

— Kontrast (hvid - sort, ild - is, kulde - varme).

- Generalisering (blomst - buket, birk - træ).

— Underkastelse (grøntsag – tomat, busk – viburnum).

— Tilsætning (borscht - creme fraiche, salat - mayonnaise).

- Hele og dele (krop - hånd, hus - indgang).

- Underordning til et objekt (tang - tang, stol - bænk, kop - glas).

Der er også associationer baseret på konsonans (kat - midge, skygge - hegn) og orddannende, bygget på ord med samme rod (sineva - blå, komfur - bagning).

I processen med at bygge foreninger kan forskellige sanser inddrages, så associationer kan være smagsmæssige, visuelle, auditive, lugte mv.

Associativ teori om tænkning

Dannelsen af ​​foreninger var forbundet med de første ideer om de universelle love for menneskets mentale liv. I det 17. århundrede var tænkningens psykologi endnu ikke blevet identificeret som et særskilt afsnit, og tænkning blev ikke betragtet som en særlig form for menneskelig aktivitet. Udviklingen af ​​tænkning blev forstået som en proces med akkumulering af associationer.

Den associative teori om tænkning er en af ​​de tidligste. Dens tilhængere mente, at tænkning er en medfødt evne og kommer ned til associationer, der forbinder spor fra fortiden og indtryk af nuværende erfaringer. Desværre kunne denne teori ikke forklare den kreative karakter af tænkeprocessen, specificiteten af ​​dens indhold og mønstrene for dens forekomst.

Men baseret på læringsprocessen fremhævede den associative teori om tænkning flere meget væsentlige punkter for udviklingen af ​​tænkning:

— Vigtigheden af ​​brug visuelt materiale i læreprocessen;

— Bevidsthed om, at læring kun er mulig gennem sensorisk viden, dvs. gennem billeder og repræsentationer.

- Forståelse af, at associationer udvider grænserne for evner, gennem dem stimuleres bevidstheden, hvilket aktiverer processerne for sammenligning, analyse og generalisering.

Udvikling af associativ tænkning

Idéer foreslået af foreninger er blevet brugt med succes af mennesker i lang tid. Observationer af fisk gav anledning til ideen om at skabe en ubåd, og opstignings- og nedsænkningssystemerne var inspireret af associationer til en fisks luftboble. Ideen om ekkolokalisering blev lånt fra delfiner. Den burre, der klamrer sig til hundens pels, foreslog Georges de Menstral, en ingeniør fra Schweiz, princippet om at skabe velcro, som nu er meget brugt i tøj og sko. Mange urealiserede ideer foreslået af foreninger blev bevaret i Leonardo Da Vincis notesbøger. Således foreslog fugleobservationer ham ideen om en ornithopter, der ville tillade en person at svæve over jorden. Hans skitser af en faldskærm er en afspejling af drømmen om en flyvende mand, der driver i højderne, ikke bange for at falde fra nogen højde. Og dette er kun en lillebitte del af ideerne inspireret af foreninger, og det vigtigste er, at denne proces ikke kan stoppes.

Udviklet associativ tænkning giver os en række fordele:

Fremmer udviklingen af ​​fantasi;

Hjælper med at generere nye, ekstraordinære ideer;

Letter opfattelsen og fremmer dannelsen af ​​nye semantiske forbindelser;

Forbedrer tilpasningen til nye, ikke-standardiserede situationer og hjælper med at finde løsninger på usædvanlige problemer;

Stimulerer hjernens funktion;

Forbedrer hukommelseskapaciteten.

Det er umuligt ikke at nævne, at grundlaget for mnemonics, som giver dig mulighed for at huske store mængder ord, er associationer. Du kan lære mere om associativ hukommelse

Det er bedre at begynde at udvikle associativ tænkning med tidlig barndom, trin for trin. Først skal du blot introducere barnet til alle de begreber, man støder på, og de handlinger, der er forbundet med dem. Den næste fase er at lære barnet at generalisere. For eksempel kopper, tallerkener, underkopper - fade; stol, bord, lænestol - møbler; bil, dukke, terninger - legetøj. Samtidig lærer barnet at navngive og skelne genstande.

For større børn er der brug for andre, mere komplekse øvelser: at tegne associative serier, søge efter en sekvens i en ordrække, analysere objekter efter egenskab.

Et barns associative tænkning kan føre ham til psykologisk svære situationer. For en forælder, i det tilfælde, hvor et barn reagerer akut negativt på et billede eller en association (f.eks. vaccination - injektion - læge - hvid pels), er det vigtigt at forstå, at undertrykte associationer drevet "ind i et mørkt hjørne" kan forårsage udvikling af forskellige slags komplekser i fremtiden. Det er vigtigt at være tålmodig, tale med dit barn om, hvad der skræmmer ham, forklare og være positiv. Du bør lytte til barnet og dets associationer, forsøge at forstå dets behov, billeder, forhåbninger for at støtte barnet, berolige det og genoprette dets følelse af tryghed.

Øvelser til at udvikle associativ tænkning

Vil du prøve foreningsspil? Dette er tilfældet, når spil udvikler sig:

1. Tag hvilke som helst to ord, der ikke er beslægtede i betydning, og prøv gradvist at skabe en semantisk associativ kæde, der fører fra det ene til det andet. For eksempel: en bil og et træ. Kæden kunne være sådan: bil – vej – skov – træ.

2. Tænk på et par ord (for eksempel: flaske, perler, vindue). Vælg associationsord for dem, der ligner hinanden i en eller flere karakteristika (for eksempel: glas, hård, funklende, grøn).

3.Vælg associationer, der forener alle ordene på samme tid. For eksempel: kold, skinnende - is, diamant, metal.

4. Hvis du er på gåtur eller på farten, og du har en rejsekammerat, så kom med et hvilket som helst første ord og led til gengæld en kæde af associationer ud fra det. Når en sammenhæng ikke er klar, forklar dens udseende. Det er sjovt, interessant og udvikler associativ tænkning.

5. Kom med usædvanlige associationer. For eksempel tegnebog – penge er en almindelig, forventet forening. Hvad kan du ellers have i din pung? Lottokupon, en hårlok, en amulet, en seddel, en nøgle?

6. Der er en interessant test, som ikke tager meget tid, men som giver dig mulighed for at lege med associationer og kigge ind i din underbevidsthed og forstå, hvad der generer dig. Dette er det første skridt mod en løsning, ikke? Du kan blot finde på 16 ord, eller du kan bruge hjælpebogstaver. Men du skal ikke tænke i lang tid, du skal skrive det første, der kommer til at tænke på, og være ærlig over for dig selv (hvis dit mål er at lære dig selv bedre at kende og løse dit problem). Du kan bruge navneord, adjektiver, adverbier, sætninger. Så hvis du beslutter dig for at bruge bogstaver (det er nemmere at starte med), tag et stykke papir og skriv følgende bogstaver lodret ned til venstre: t, d, b, m, g, a, g, o, k, p, c, n, z, p, l, s. Nu, overfor hver af dem, skriv et ord, der begynder med det bogstav - det første, der kommer til at tænke på. Tag nu de resulterende ord i par, og vælg en association for hvert to på hinanden følgende ord, der løber lodret. Skriv associationer ned ud for hvert par ord. Du får 8 ord. Så igen, lodret fra top til bund, kombiner de to resulterende ord og skriv igen de nye associationer ned. Nu vil der være 4 af dem. Kombiner dem i par, skriv to nye associationer ned. Ved at kombinere dem får du nøgleassociationen, den vigtigste. Associationer hjalp i studiet af det underbevidste, de blev brugt af S. Freud, derefter af C. Jung, og bruges stadig af mange psykoanalytikere (og ikke kun) den dag i dag. Ved at bruge den kreative komponent i din personlighed kan du under en sådan test kigge ind i din underbevidsthed og finde måder at løse problemet, hvis der er nogen. Under alle omstændigheder, ved at sætte associationer og tanker på papir, udsætter vi dem for analyser, ser dybere ind i os selv og forstår bedre.

Nedsat associativ tænkning

Krænkelser af associativ tænkning kommer til udtryk i ændringer i dens tempo, fokus og harmoni. Alvorlige smertefulde lidelser i associativ tænkning er genstand for undersøgelse i litteraturen om psykiatri og klinisk psykologi, i afsnittet om psykopatologi.

Nogle mønstre af forstyrrelser i tankeprocessen blev identificeret. Ud fra symptomer på lidelser opdeles lidelser fx i form og indhold. I det første tilfælde taler vi om krænkelser af den associative tankeproces (måden en person tænker på), og i det andet - krænkelser af dømmekraft (hvad en person tænker, forskellige former for tvangstilstande, vrangforestillinger, supersorte ideer ). Nedenfor vil vi kun overveje nogle typer forstyrrelser i associativ tænkning:

Ved at ændre tankegang:

— Acceleration, et mærkbart hurtigere tempo for behandling af information, generering af ideer, beslutningstagning og nogle gange et spring af ideer. Denne acceleration er karakteristisk for maniske tilstande.

- Sænkning af tempoet, overdreven forsinkelse i tænkning og beslutningstagning.

— Ufrivillig indtrængen af ​​tanker (mentisme), forstyrrelse af tankeprocessen, der fører væk fra emnet.

— At stoppe med at tænke er et brud i tankestrømmen, deres ufrivillige stop.

Med hensyn til mobilitet og livlighed i tankeprocessen:

— En overflod af detaljer, mindre detaljer, uden betydning for emnet.

- Overdreven grundighed, der forværrer det foregående punkt med unødvendige distraherende associationer og detaljer.

— Tankernes viskositet, hvor tænkningen ophører med at være produktiv, samtalens tråd går tabt.

Ifølge den grammatiske struktur af tale:

- Brugen af ​​klicheer, færdiglavede klicheer, skabeloner eller spørgsmål, når man konstruerer et svar, det vil sige brugen af ​​talestereotyper.

- Gentagelse af meningsløse ord, lyde eller sætninger.

- Usammenhængende gentagelse af ord eller deres kombinationer, hvor der ikke er nogen logisk eller grammatisk struktur.

Efter formål:

— Overdreven floriditet, når man udtrykker en simpel tanke.

— At glide væk fra emnet til en længere diskussion baseret på en abstrakt association, efterfulgt af en tilbagevenden til emnet.

- Omfattende tom og langvarig skænderi uden formål, "om ingenting" (ræsonnement).

— At rette indsatsen ikke mod at løse problemet, men mod at udføre protokollen (formalisme).

— Betragtning af spørgsmålet fra forskellige vinkler, med forskellige evalueringskriterier, skiftende generaliseringsniveauer, hvilket umuliggør accept endelig beslutning(mangfoldighed).

— Fuzzy, modstridende brug af begreber, når det er næsten umuligt at forstå, hvad der bliver sagt (amorfitet).

- Krænkelser af tænkningens logik, hvor enten præmisser eller årsag-virkning-forhold eller beviser lider.

— Symbolik, der kun er forståelig for patienten selv og for ingen anden.

— Patologisk opdagelse af nye betydninger i ord, f.eks. baseret på antallet af bogstaver eller deres rim på et eller andet (f.eks. "glad" eller "uheldig") ord.

— Autistisk tænkning er en, der kun vedrører indre verden tålmodig, lukket for udefrakommende.

- Arkaisk tænkning - det er baseret på gamle stereotyper, domme, synspunkter, der er langt fra modernitet.

- Vedholdenhed (udholdenhed, vedholdenhed) - i dette tilfælde gentager en person vedvarende ord, sætninger eller handlinger, selvom den relevante kontekst allerede er udtømt.

— Diskontinuitet (manglende logisk sammenhæng mellem begreber, vurderinger og konklusioner), selvom talens grammatiske struktur ikke må forstyrres.

For at holde hjernen i god form er den omfattende udvikling af dens kognitive funktioner, såsom opmærksomhed, tænkning, hukommelse og perception, vigtig. For at udvikle dem kan du bruge almindelige klasser på.

Vi ønsker dig oprigtigt et nyttigt og spændende tidsfordriv og succes med selvudvikling!

Foreninger

Association er en forbindelse mellem individuelle begivenheder, fakta, objekter eller fænomener, der afspejles i bevidstheden og er fastgjort i hukommelsen. Hvis der er en associativ forbindelse mellem mentale fænomener A og B, medfører tilstedeværelsen i en persons bevidsthed af fænomen A naturligvis optræden i bevidstheden af ​​fænomen B. Hovedrolle associationer, når vi husker vigtige dele af din tale, er, at vi knytter ny viden til det, vi allerede ved og husker godt. For at opbygge en god association skal du kende nogle nyttige kriterier for at finde sammenhænge mellem ting. For at udvikle associativ tænkning er det også nyttigt at udvikle fantasi og humor.

Øvelser

Opgave 2. Tegning af en kæde af foreninger. Vælg et hvilket som helst ord og begynd at bygge en kæde af associationer ud fra det, og skriv dem ned på papir. For eksempel "træninger - kurser - lektioner - 4brain.ru". Prøv at skrive associationer ned så hurtigt som muligt, og gør forbindelserne så usædvanlige som muligt.

Øvelse 3. Søg efter manglende associationer. Vælg to ord eller sætninger, der skal have så lidt til fælles som muligt. Prøv at opbygge en association, der forbinder disse to ord. For ordene "morgen" og "mad" vil elementet, der supplerer den associative serie, f.eks. være ordet "morgenmad". Prøv at finde det manglende led til ordene: film og drøm, elevator og bil, blomst og skyskraber.

Øvelse 4. Egnede associationer. Vælg to ord og forsøg at nævne associationer, der passer til hvert af disse ord på samme tid. For eksempel kan man for ordene "hvid" og "lys" nævne følgende associationer: sne, fnug, fjer osv. For at komplicere øvelsen kan du vælge ikke to, men tre eller endda flere ord.

Øvelse 5. Usædvanlige associationer. For at udvikle associativ tænkning med det formål at huske bedre, er det nyttigt at kunne lede efter de mest slående og ikke-standardiserede associationer. I dette tilfælde vil billedet blive bedre fastgjort i hukommelsen. De fleste mennesker vil give følgende associationer til disse ord og sætninger:

• Russisk digter - Pushkin
• Fjerkræ - kylling
• Frugt - æble
• En del af ansigtet - næse

Prøv at finde på andre, mindre populære associationer med de samme ord.

Øvelse 6. Sammensætning mentale kort. En nyttig øvelse mentale kort bruges til udvikling af associativ hukommelse. En af skaberne af ideen om at kompilere sådanne kort, Tony Buzan, skrev i sin bog "Super Memory", at "... hvis du vil huske noget nyt, skal du bare korrelere det med noget allerede kendt faktum opfordrer din fantasi til at hjælpe." Du kan læse mere om teknikken til at tegne mentale kort bestående af associative serier i Hukommelsesudvikling.

• Læs 10 ord i træk. Lytterne bør skrive alle ordene ned på et stykke papir. Prøv igen med nye ord, men først bygger vi en associativ historie.

Instruktioner

Med associativ tænkning dukker der forskellige billeder op i en persons hukommelse, som hver især til en vis grad er individuelle: de genereres af underbevidstheden og erfaringen. Det er derfor, billeder involverer hinanden, og kæden af ​​dem er unik for hver person, selv om der i starten er flere standard stereotype associationer.

Det er associativ tænkning, der er grundlaget for den kreative proces, der foregår i en persons hoved. Denne tankegang er fælles for alle, uanset alder, køn, nationalitet, tro og så videre. Børn har ingen problemer med at bruge associativ tænkning. Et eksempel på dette kan nemt være et barns evne til at lege med ethvert objekt, hvilket giver det imaginære egenskaber. Børns fantasi skaber meget mere interessant og usædvanligt legetøj end nogen fabrik, der producerer dem.

Fordi social struktur, som er det menneskelige samfund, er baseret på nogle stereotype adfærd, så i processen med at vokse op lærer en person dem. Dette sker fra den tidlige barndom, men er ikke begrænset til det. Takket være sådanne processer begynder folks associative tænkning at være baseret ikke kun på deres egen erfaring, men også på det, de har lært, det vil sige, at der opstår et bestemt sæt af associationer, der er fælles for alle mennesker. De kaldes stereotyper. På trods af den udbredte negative holdning til stereotyper ville det være umuligt at forestille sig et menneskeligt samfund uden deres eksistens.

Associativ tænkning er meget vigtig for hjernens funktion, da det er på denne evne, hukommelsen og evnen til at generere ideer er baseret, herunder for at forme ens eget liv. Kreativitet er ikke kun skabelsen af ​​ethvert kunstværk, succesfuldt eller ej, hele en persons liv er baseret på kreativitet. Vi kan sige, at livet er det vigtigste for en person kreativ proces. Det er derfor forskellig viden, som kan være med til at danne nye billeder og ideer, hjælpe folk med at indrette deres liv bedst muligt.

Det særlige ved associativ tænkning er, at den løbende kan udvikles og forbedres, hvilket giver dig mulighed for at udvide dit potentiale. At arbejde med dette er især vigtigt for repræsentanter for kreative erhverv, men det vil heller ikke skade nogen anden. Forskellige øvelser bidrager til udviklingen af ​​associativ tænkning. Det enkleste er for eksempel at sammensætte kæder af foreninger. Du tager simpelthen et hvilket som helst ord eller en situation, og har så tid til at skrive ned, hvilke associationer der vil dukke op i dit hoved. En ting mere god motion– søg foreningernes vej. Du skal tage to ord og skrive en sti af associationer mellem dem. Eventuelle øvelser, hvor du skal arbejde med foreninger, hjælper med at udvikle denne type tænkning.