कुंडल वर्तनी व्यंजन या किसी शब्द के अंत का संयोजन है। विषय: वर्तनी सतर्कता विकसित करने के साधन के रूप में वर्तनी पैटर्न की पहचान की विशेषताएं

लेखन उच्चारण के अनुसार नहींकहा जाता है वर्तनी, यानी सही वर्तनी (शब्दों में) टी.आर. एवाह, लेकिन और हाइलाइट किए गए अक्षर वर्तनी हैं)। किसी शब्द में एक वर्तनी के स्थान पर दूसरा अक्षर लिखा जा सकता है - ग़लत वर्तनी, अर्थात् त्रुटि: आरे औरका -हाइलाइट किया गया अक्षर - वर्तनी (सही वर्तनी); "लो डब्ल्यूका" - हाइलाइट किया गया अक्षर एक वर्तनी त्रुटि है (यानी गलत वर्तनी)। एक लेखन छात्र के मन में वर्तनी और त्रुटि के बीच चयन करने की निरंतर प्रतिस्पर्धा रहती है। त्रुटियों के प्रकट होने के कई कारण हैं (वर्तनी के बजाय) (उन्हें नीचे देखें)।

प्रत्येक प्रकार की वर्तनी के अपने आसानी से याद किए जाने वाले संकेत, या पहचानने योग्य विशेषताएं होती हैं:

ऑर्थोग्राम के लिए - स्वर अक्षर: बिना तनाव वाले स्वर ( को एमौजूदा,अनुसूचित जनजाति ईपर, सिबिलेंट्स के बाद स्वरों की स्थिति और टी (और ईलोग,टी औरआर);

वर्तनी के लिए - व्यंजन वर्ण: व्यंजन का संगम ( मैं एस.एन.वां,उछाल रिहायशी कॉम्प्लेक्सए), शब्द का अंत ( होलो डी ,लेकिन और );

वर्तनी के लिए - अक्षर बी और ъ : a) अलग करने के लिए ъ और बी व्यंजन के बाद ध्वनि [वें'] की उपस्थिति ( साथ[हाँ] एम, सात[या'ए]); बी) गैर-पृथक्करण में बी व्यंजन समूह में नरम व्यंजन की उपस्थिति (लेकिन सी.एच.एनओह, सर[एल'] ओह, को[एन'] की, बी ० ए[एन'] टीक), किसी शब्द के अंत में सहोदर की उपस्थिति ( आरओ औरबी,दु: ख एच ,कताई एचबी,ई डब्ल्यूबी,पूरी तरह डब्ल्यूबी,चाहे डब्ल्यूबी), क्रियाओं के उच्चारण में उपस्थिति [ca] ( कूपा टीमैं,स्नान टीमैं);

वर्तनी के लिए - बड़े अक्षर: एक वाक्य की शुरुआत, उचित नामों की उपस्थिति ( बीऐकाल) और उचित नाम ( मेंमहान के बारे मेंवर्तमान युद्ध);

गैर-अक्षर वर्तनी के लिए: उपस्थिति नहीं और कोई भी नहीं , पूर्वसर्ग और संयोजन, उपसर्ग वी , कुछ , द्वारा- , प्रत्यय -या , किसी दिन , -हाँ , -एस , -ओह , -उसे , मिश्रित शब्द, पंक्ति का अंत।

जैसे-जैसे व्यक्ति नए प्रकार के वर्तनी पैटर्न से परिचित होता जाता है, पहचान संबंधी विशेषताएं धीरे-धीरे हासिल होती जाती हैं। यदि शिक्षक उचित कार्य करता है तो वे एक बड़ी शिक्षण भूमिका निभाते हैं।

45. वर्तनी नियम पर कार्य करने की पद्धति।

मनोवैज्ञानिक विज्ञान ने स्कूली बच्चों को मानसिक कार्य के तरीके सिखाने की आवश्यकता का अत्यंत महत्वपूर्ण प्रश्न उठाया है। यह डी.एन. के लेख में कहा गया है। बोगोयावलेंस्की: "... व्यवहार में सैद्धांतिक ज्ञान के अनुप्रयोग पर मानसिक कार्य के तरीकों को सामग्री की महारत की तुलना में शिक्षण में कम ध्यान नहीं दिया जाना चाहिए वैज्ञानिक अवधारणाएँया नियम।" अल्गाज़िना एन.एन. वर्तनी कौशल का निर्माण. - एम. "ज्ञानोदय"। 1987

इसलिए वर्तनी सीखने के ऐसे तरीके ढूंढना महत्वपूर्ण है जो छात्रों को सोचने के कौशल विकसित करने में मदद करें। ऐसा करने के लिए, न केवल वर्तनी नियमों का सार समझाना आवश्यक है, बल्कि व्यावहारिक रूप से उनका उपयोग कैसे करें, यानी। निर्धारित करें कि कोई नियम कब लागू करना है; निर्धारित करें कि कौन सा नियम लागू किया जाना चाहिए; इस विशेष मामले में संबंधित नियम को लागू करने के लिए शब्द को किस क्रम में पार्स किया जाना चाहिए।

इस प्रयोजन के लिए, प्रत्येक वर्तनी नियम का अध्ययन करते समय, शिक्षक छात्रों को लिखित और मौखिक वर्तनी विश्लेषण और उसके नमूने की योजनाओं से परिचित कराता है, और व्याख्यात्मक लेखन का भी उपयोग करता है।

वर्तनी पार्सिंग योजना निम्न द्वारा निर्धारित की जाती है:

परिणाम।

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि कभी-कभी विश्लेषण के अलग-अलग बिंदु, यह दर्शाते हैं कि छात्र को कौन सा ऑपरेशन, कौन सी कार्रवाई करनी चाहिए, एक ऐसे कदम के लिए प्रदान करते हैं जो प्राथमिक से बहुत दूर है। इस ऑपरेशन में स्वयं कई चरण शामिल हो सकते हैं।

मान लीजिए कि पार्सिंग योजना कहती है: "संज्ञा की गिरावट निर्धारित करें।" क्या इस ऑपरेशन को प्राथमिक माना जा सकता है? स्पष्टः नहीं।

छात्र को चाहिए:

वह संज्ञा डालें जिसमें उसकी रुचि है कतार्कारक एकवचन;

अंत पर ध्यान दें;

संज्ञा का लिंग निर्धारित करें.

जटिल ऑपरेशनकिसी संज्ञा की गिरावट का निर्धारण वर्तनी विश्लेषण योजना (व्याकरणिक सामग्री के अध्ययन के दौरान) में शामिल करने से पहले किया जाता है।

तो, पार्सिंग योजना एक नुस्खा है जो यह निर्धारित करती है कि कौन सा आवश्यक सुविधाएंवर्तनी पैटर्न और संबंधित वर्तनी नियम को सही ढंग से लागू करने के लिए लेखक को किस क्रम में उन्हें पहचानने की आवश्यकता है, दूसरे शब्दों में, वर्तनी विश्लेषण योजना एक नुस्खा है जो लेखन अभ्यास में वर्तनी नियमों को लागू करने के लिए मानसिक क्रियाओं की सामग्री और अनुक्रम निर्धारित करती है;

सबसे पहले, आइए हम विश्लेषण की सामग्री पर ध्यान दें, अर्थात्। नियमों को सही ढंग से लागू करने के लिए छात्र को कौन सी आवश्यक विशेषताएं स्थापित करनी होंगी। वर्तनी नियमों के निर्माण में इन आवश्यक विशेषताओं का संकेत मिलता है। उदाहरण के लिए:

विशेषणों के प्रत्ययों में हिसिंग और सी के बाद, ओ को तनाव के तहत, बिना तनाव के लिखा जाता है -ई: पेनी, हेजहोग, लेकिन: आलीशान, केलिको।

शब्दांकन के अनुसार इस नियम का, छात्र को यह निर्धारित करना होगा:

क) किस रूपिम में एक स्वर है जो सिबिलेंट का अनुसरण करता है;

बी) भाषण का हिस्सा;

ग) तनाव का स्थान।

पार्सिंग अनुक्रम के लिए, निम्नलिखित को ध्यान में रखना उचित है: सबसे पहले, पहचान सुविधा कहा जाता है; दूसरे, ऐसी आवश्यक विशेषता या ऐसी आवश्यक विशेषता जिसकी सहायता से छात्र को वर्तनी को नियम के अंतर्गत लाना होगा; तीसरा, ऐसी आवश्यक विशेषता या ऐसी आवश्यक विशेषता, जिसकी परिभाषा से दी गई वर्तनी लिखने की समस्या का समाधान संभव हो सके।

प्रश्न उठता है कि इन आवश्यक विशेषताओं पर किस क्रम में विचार किया जाना चाहिए। इसे तय करते समय, आपको निम्नलिखित द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए: सबसे पहले, वर्तनी की उन आवश्यक विशेषताओं पर विचार किया जाता है, जिनका स्पष्टीकरण, कुछ परिस्थितियों में, अन्य आवश्यक विशेषताओं को निर्धारित करने की आवश्यकता को समाप्त कर सकता है।

इसलिए, वर्तनी विश्लेषण के अनुक्रम का निर्धारण करते समय, निम्नलिखित को ध्यान में रखा जाना चाहिए: सबसे पहले, वर्तनी की पहचान करने वाली विशेषता को इंगित किया जाता है, फिर "चयनात्मक" सुविधा (या "चयनात्मक" विशेषता), फिर "अंतिम" सुविधा ( या "अंतिम" विशेषताएं)।

किसी ऑर्थोग्राम की पहचान करने वाली केवल एक ही विशेषता हो सकती है, उदाहरण के लिए एक बिना तनाव वाला स्वर, प्रत्यय में ध्वनि [n]। इसलिए, पहचान के चरण में, वर्तनी विश्लेषण का क्रम स्थापित करने की आवश्यकता नहीं है। जहां तक ऑर्थोग्राम की "चयनात्मक" और "अंतिम" विशेषताओं का सवाल है, उनमें से दो या अधिक हो सकते हैं। इस मामले में, "चयनात्मक" और "अंतिम" चरणों में वर्तनी विश्लेषण के अनुक्रम का पता लगाना आवश्यक है। इस मामले में, किसी को निम्नलिखित द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए: सबसे पहले, एक संकेत निर्धारित किया जाता है, जिसकी स्थापना किसी अन्य संकेत या अन्य संकेतों को स्पष्ट करने की आवश्यकता को समाप्त कर सकती है।

व्याख्यात्मक पत्र.

व्याख्यात्मक लेखन छात्रों को वर्तनी नियमों का उपयोग करना सिखाने में मदद करता है।

एक व्याख्यात्मक पत्र को वर्तनी पैटर्न (वी.ए. डोब्रोमिस्लोव) की मौखिक या लिखित व्याख्या के साथ छात्रों के एक पत्र के रूप में समझा जाता है। लिपेत्स्क शिक्षकों के अनुभव में, किसी शब्द को लिखने से ठीक पहले और उसके लिखने के दौरान वर्तनी की मौखिक व्याख्या को टिप्पणी लेखन का नाम मिला। हमारे दृष्टिकोण से, "व्याख्यात्मक पत्र" शब्द अधिक स्वीकार्य है।

नकल करने और श्रुतलेख लिखने जैसे अभ्यास करते समय, छात्र वर्तनी को मौखिक या लिखित रूप से समझाते हैं, अर्थात। एक निश्चित क्रम में सभी आवश्यक विशेषताओं को इंगित करें, जिनकी समग्रता सही वर्तनी निर्धारित करती है (वर्तनी विश्लेषण करें)।

लिखित स्पष्टीकरण देते समय, उपयोग करें सशर्त संक्षिप्तीकरणऔर रेखांकित करना, जो लिखित विश्लेषण का नमूना दिए जाने पर छात्रों को सूचित किया जाता है।

पारंपरिक संक्षिप्ताक्षर और ग्राफिक नोटेशन छात्रों को स्कूल में मानी जाने वाली सभी वर्तनी को लिखित रूप में समझाने की अनुमति देते हैं, यानी। शिक्षक द्वारा प्रस्तावित योजनाओं के अनुसार नियमों को लागू करने की प्रक्रिया में मानसिक क्रियाओं को रिकॉर्ड करें।

जहां तक वर्तनी की मौखिक व्याख्या का सवाल है, यह आमतौर पर तर्क प्रकार के सुसंगत कथन का प्रतिनिधित्व करता है। इस मामले में, छात्रों की सोच और भाषण का विकास होता है और वर्तनी नियमों को गहराई से समझा जाता है।

वर्तनी की मौखिक व्याख्या, जो वर्तनी विश्लेषण योजना के अनुसार एक विस्तृत तर्क है, संबंधित वर्तनी नियम की व्याख्या के तुरंत बाद करना विशेष रूप से उपयुक्त है (जब छात्र वांछित वर्तनी के निर्धारण के लिए विस्तृत तर्क में निपुण हो जाते हैं ), दोहराव के दौरान और त्रुटियों पर काम के दौरान।

वर्तनी की लिखित व्याख्या के संबंध में भी यही कहा जाना चाहिए। तथापि लिखित स्पष्टीकरणयह तब भी होता है जब विस्तृत तर्क की आवश्यकता गायब हो जाती है। छात्र, वर्तनी का निर्धारण करते समय, पारंपरिक संक्षिप्ताक्षरों (परिशिष्ट संख्या देखें) और रेखांकित का उपयोग करके केवल आवश्यक ध्वन्यात्मक और व्याकरणिक विशेषताएं स्थापित करते हैं। साथ ही, एक लिखित स्पष्टीकरण सभी स्कूली बच्चों को वर्तनी पैटर्न का विश्लेषण करने के लिए बाध्य करता है, यानी। नियमों को लागू करना सीखें, और शिक्षक को विश्लेषण में त्रुटियों की पहचान करने में मदद करें जो गलत वर्तनी को जन्म देती हैं। बाद के मामले में, त्रुटियों पर काम करते समय और वर्तनी नियमों को और अधिक समेकित करते समय, इस बात पर ध्यान देना संभव है कि छात्रों ने अभी तक क्या नहीं सीखा है और त्रुटियों का कारण क्या है।

निम्नलिखित पर जोर देना महत्वपूर्ण है: स्कूली बच्चों को वर्तनी नियमों को लागू करना सीखने के लिए, उन्हें अभ्यास के दौरान, संबंधित वर्तनी वाले शब्दों को लिखने से पहले वर्तनी समझानी चाहिए।

और एक और परिस्थिति पर ध्यान देने की जरूरत है. पाठ की श्रवण धारणा के दौरान छात्रों को वर्तनी समझाने में प्रशिक्षित करना आवश्यक है।

"वर्तनी प्रयोजनों के लिए," डी.एन. लिखते हैं। बोगोयावलेंस्की, - जैसे-जैसे काम आगे बढ़ता है (उदाहरण के लिए, निर्देश देते समय), मर्फीम और व्याकरणिक श्रेणियों को पहचानने की क्षमता विकसित करना नितांत आवश्यक है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि श्रुतलेखों और सभी प्रकार के रचनात्मक लिखित कार्यों के साथ, छात्र को यह सब या तो पाठ की श्रवण धारणा या उसके आंतरिक उच्चारण द्वारा निर्धारित करना होता है। इसलिए, व्याकरण कक्षाओं के दौरान छात्रों को कान से व्याकरणिक विश्लेषण करना सिखाना स्वाभाविक लगता है। अल्गाज़िना एन.एन. वर्तनी कौशल का निर्माण. - एम. "ज्ञानोदय"।

मुख्य वर्तनी इकाइयाँ वर्तनी हैं। ऑर्थोग्राम की तुलना में अधिक विशिष्ट इकाइयाँ ऑर्थोग्राम की पहचान विशेषताएँ हैं। बड़ी वर्तनी इकाइयाँ वर्तनी नियम हैं।

वर्तनी "किसी शब्द में या शब्दों के बीच में यह या वह वर्तनी" कहलाती है, जिसे भिन्न-भिन्न प्रकार से दर्शाया जा सकता है ग्राफिक संकेत, लेकिन जिनमें से केवल एक को ही सही माना जाता है, या, दूसरे शब्दों में, यह एक शब्द में एक वर्तनी है जो एक निश्चित वर्तनी नियम से मेल खाती है।

तालिका 17

वर्तनी की पहचान विशेषताएँ

वर्तनी प्रकार	पहचान चिह्न
स्वर अक्षर व्यंजन	- तनाव की कमी; स्वरों से पहले सिबिलेंट्स और सी; शब्द का अंत; व्यंजन समूह; किसी शब्द के अंत में स्वरों से पहले N
ध्वनियों को निरूपित नहीं करना बी गैर-अलग करना	- नरम व्यंजन; अंत में फुसफुसाते हुए शब्द; - [सीए] क्रिया के अंत में
बी और बी अलग हो रहे हैं	- ध्वनि [ए] व्यंजन के बाद और स्वर ई, ई, यू, आई, और से पहले
बड़े अक्षर	- एक वाक्य की शुरुआत, पाठ; उचित नामों और उचित उपाधियों की उपलब्धता
हैफ़ेन	- जटिल शब्द; उपसर्ग कुछ~, इन-, द्वारा, प्रत्यय -कुछ, -या, -क्या; कण-कुछ।
निरंतर और विभाजित वर्तनी (स्पेस)	- न, न, होगा, वही; पूर्वसर्ग, यौगिक शब्द
डैश (स्थानांतरित होने पर)	पंक्ति का अंत

वर्तनी हर शब्द में निहित नहीं है, किसी भी शब्द सीमा पर नहीं, उदाहरण के लिए, घर, टार, लाख शब्दों में और शब्दों के बीच में सुंदर फूल, एक व्यक्ति कोई वर्तनी नहीं पढ़ता है।

किसी शब्द में वर्तनी खोजने के लिए, आपको उनकी पहचान करने वाली विशेषताओं को जानना होगा। वर्तनी की विशेषताओं की पहचान के उदाहरण एम.टी. द्वारा संकलित तालिका में पाए जा सकते हैं। बारानोव।

एक बार पहचान की सुविधा जिसके द्वारा वर्तनी पाई जा सकती है, निर्धारित हो गई है, शब्दों में सही वर्तनी का चयन करने की स्थिति निर्दिष्ट की जानी चाहिए, यानी। निर्धारित करें कि किसी विशेष मामले में क्या लिखा जाना चाहिए।

चयन की शर्तें शब्दों की ध्वन्यात्मक, शब्द-निर्माण, रूपात्मक, वाक्य-विन्यास और अर्थ संबंधी विशेषताएं हैं जो यह निर्धारित करने में मदद करती हैं कि कौन से अक्षर लिखे जाने चाहिए।

एक वर्तनी नियम आमतौर पर 2-3 चयन शर्तों को जोड़ता है। उदाहरण के लिए, विशेषण के प्रत्यय -ओवी (-ईबी) में स्वर ओ और £ की वर्तनी के नियम में, उनकी पसंद तनाव (ध्वन्यात्मक स्थिति) पर निर्भर करती है, सिबिलेंट (ध्वन्यात्मक स्थिति) के बाद स्वर की स्थिति पर , प्रत्यय (शब्द-निर्माण स्थिति) में इसके स्थान पर। उनमें से कुल तीन हैं। नियम इस प्रकार तैयार किया गया है: "विशेषण प्रत्यय में, सिबिलेंट के बाद, अक्षर O तनाव के तहत लिखा जाता है, और बिना तनाव के - अक्षर E लिखा जाता है।" उदाहरण के लिए: हेजहोग, पेनी, गार्ड, कंधा।

शब्दों की ध्वन्यात्मक विशेषताएं ध्वनि की स्थिति और प्रकृति (तनाव, अशांति, कोमलता, आवाज और बहरापन) हैं, उदाहरण के लिए: दूर (दूर), मित्र, पेड़, बड़ा, निचला।

शब्द-निर्माण की विशेषताएं शब्द के किस भाग में वर्तनी स्थित हैं या शब्द का मूल एक ही है, उदाहरण के लिए: सुंदर, बग, बगीचा - बगीचा।

रूपात्मक स्थितियाँ भाषण के भाग और उसकी विशेषताओं को दर्शाती हैं: ऋण (संज्ञा, द्वितीय श्रेणी, छोटा सा भूत), उपयोग (क्रिया, I sp., 3 शाब्दिक इकाइयाँ)।

वाक्यात्मक स्थितियाँ शब्दों के संबंध को दर्शाती हैं, उदाहरण के लिए:

शब्दार्थ स्थितियाँ किसी शब्द का अर्थ या शब्द के एक भाग का अर्थ निर्धारित करती हैं, उदाहरण के लिए: एक बेंच पर बैठें, जल्दी ग्रे हो जाएं, तटीय (निकटता)।

1. मूल वर्तनी इकाई क्या है?

2. वर्तनी किसे कहते हैं?

3. क्या प्रत्येक शब्द में वर्तनी निहित है?

4. तालिका 18 का उपयोग करते हुए, वर्तनी पैटर्न की पहचान करने वाली विशेषताओं को चिह्नित करें।

5. वर्तनी चयन की शर्त क्या है?

6. चयन की शर्तें क्या हैं, उनमें क्या शामिल है और वे क्या संकेत देते हैं?

हे व्यायाम 75

पाठ को दोबारा लिखें, शब्दों को वर्तनी के साथ रेखांकित करें। वर्तनी के प्रकार, पहचान की विशेषता और चयन की स्थिति का नाम बताइए।

वन धारा

मैं स्वयं अपनी पसंदीदा धारा के किनारे चल रहा हूं शुरुआती वसंत. एक उथले स्थान में, बहते पानी को स्प्रूस पेड़ों की जड़ों में एक अवरोध का सामना करना पड़ता है, और यही कारण है कि यह जड़ों से टकराता है और बुलबुले छोड़ता है। एक बार पैदा होने के बाद, ये बुलबुले तेजी से एक दूर दिखाई देने वाली बर्फ-सफेद गांठ में एक नई बाधा पर आगे बढ़ते हैं।

पानी को नई-नई बाधाओं का सामना करना पड़ता है, और यह उसके लिए कुछ नहीं करता है, वह केवल धाराओं में इकट्ठा होता है, जैसे कि वह एक अपरिहार्य संघर्ष में अपनी मांसपेशियों को निचोड़ रहा हो।

सूरज से पानी की कंपकंपी पेड़ के तने पर, घास पर एक छाया डालती है, और छाया तनों के साथ-साथ घास पर चलती है, और इस कंपकंपी में एक ध्वनि पैदा होती है और गुनगुनाती है, जैसे कि घास बढ़ रही हो संगीत के लिए.

और फिर एक बड़ी रुकावट होती है, और पानी बड़बड़ाता हुआ प्रतीत होता है, और यह बड़बड़ाहट और छींटे दूर तक सुने जा सकते हैं।

और धारा की ध्वनि से रालदार कलियाँ खुल जाती हैं, और पानी के नीचे से और किनारों पर घास उग आती है।

हे वर्तनी के उदाहरण दीजिए, जिनकी व्याख्या में 2-3 या अधिक चयन शर्तों का प्रावधान है।

Ш लिखित भाषा के मानदंडों को विनियमित करने में एक विशेष समस्या वर्तनी और गैर-वर्तनी त्रुटियों के बीच अंतर करना है। कुछ वर्तनी जो वर्तनी संबंधी त्रुटियों की तरह दिखती हैं, वास्तव में वाक् त्रुटियाँ हैं। इनमें शामिल हैं: 1) रूपों का गलत गठन: "भविष्य", "प्यासा" ("अगले" रूप के अनुरूप), "सवारी" ("सोचता है" के अनुरूप), "ड्राइव" (छींक के अनुरूप);

2) एक अलग अर्थ वाले शब्द का उपयोग, हालांकि यह ध्वनि में आवश्यक अर्थ के समान है: "धुंध से घिरा हुआ" के बजाय "धुंध द्वारा समर्थित", "अज्ञानी" के बजाय "अज्ञानी"; 3) बोलचाल के उच्चारण का प्रतिबिंब: "गंभीर", "टेलीविज़न", "बधाई"।

दिए गए उदाहरण न केवल लिखित, बल्कि सबसे बढ़कर मौखिक भाषण की ग़लती हैं।

इसके विपरीत, वास्तविक वर्तनी की त्रुटियां गलत उच्चारण के साथ नहीं होती हैं, क्योंकि स्वीकृत वर्तनी (घास पर बैठो, जीवन, स्पर्श) और गलत वर्तनी (घास पर बैठो, जीवन, स्पर्श) दोनों के साथ कोष्ठक में दिए गए शब्द हैं सही ढंग से पढ़ें (उच्चारण)।

वर्तनी संबंधी त्रुटियाँ प्रकृति में विषम होती हैं। उन्हें इसमें विभाजित किया जा सकता है: 1) वास्तविक वर्तनी ("प्रशंसा करें", "सहकर्मी", "आपके साथ", "सुंदर", "कहते हैं"); 2) ग्राफिक और ऑर्थोग्राफ़िक ("ज़्य्ज़न", "त्सिपोचकी", "चिस्चा");

3) व्याकरणिक और वर्तनी ("होल्ड ऑन", "मारिया के लिए", "रेपिन के साथ") बाद के मामलों में, सही वर्तनी चुनने के लिए, केवल वर्तनी नियम को जानना पर्याप्त नहीं है: नियम को लागू करते समय आपको इसकी आवश्यकता होती है। व्याकरण पर भरोसा करना.

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§ 18. वर्तनी पैटर्न और उनकी विशेषताएं

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विशेषता 12.00.01 - कानून और राज्य का सिद्धांत; कानून और राज्य का इतिहास; राजनीतिक और कानूनी सिद्धांतों का इतिहास। शोध विषय की प्रासंगिकता. आधुनिक जनता के विकास की विशिष्टताएँ
रूस के राज्य और कानून के सिद्धांत पर चीट शीट
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1. राज्य की अवधारणा, विशेषताएँ एवं कार्य। 2. राज्य की उत्पत्ति के सिद्धांत - वे सिद्धांत जो परिवर्तनों के अर्थ और प्रकृति, राज्य के उद्भव की स्थितियों और कारणों की व्याख्या करते हैं। विषय में सम्मिलित है
पाठ्यक्रम "कृषि कानून" के लिए परीक्षा प्रश्नों के उत्तर
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मानव शरीर रचना विज्ञान, शरीर विज्ञान, विकृति विज्ञान। परीक्षा प्रश्नों के उत्तर
| परीक्षण/परीक्षा के उत्तर| 2017 | डॉक्स | 1.49 एमबी

1. मानव शरीर रचना विज्ञान, शरीर विज्ञान और विकृति विज्ञान के अध्ययन का विषय। शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान, न्यूरोपैथोलॉजी और अन्य विषयों से उनका संबंध। मानव शरीर रचना विज्ञान, शरीर विज्ञान और विकृति विज्ञान के ज्ञान की भूमिका

"अचानक एक दोस्त उदास हो गया, जल्द ही फिर एक दुश्मन से मुलाकात होगी..." लेकिन इन पंक्तियों को पढ़ने वाला भी उदास क्यों हो गया? गीतात्मक नायक के प्रति सहानुभूति? निश्चित रूप से। लेकिन पहली नज़र में कुछ अदृश्य भी है। यदि आप वाक्य को ज़ोर से पढ़ने का प्रयास करें तो क्या होगा? जीभ के हिलने और फटने के लिए तैयार हो जाइए। आइए जानें कि व्यंजन समूह क्या है। ये दिलचस्प होगा.

व्यंजन समूह: कितने?

"Vdr", "vzgr", "stn", यहां तक कि शब्दों के जंक्शन पर अजीब "sdr"... प्रति वर्ग सेंटीमीटर व्यंजन की इतनी संख्या स्पष्ट रूप से औसत व्यक्ति की भाषा के लिए बहुत अधिक है। और इस घटना को सरल और आलंकारिक रूप से कहा जाता है: व्यंजनों का संगम। यह क्या है?

यह स्पष्ट रूप से समझाने के लिए कि व्यंजन क्रम क्या है, आइए देखें कि किसी भी भाषा में आदर्श और उससे विचलन किसे कहा जाता है। ध्वन्यात्मक दृष्टिकोण से, उच्चारण के लिए सबसे सुविधाजनक योजना स्वर का विकल्प है और यह कोई संयोग नहीं है कि "माँ", "बाबा", "बीबी" जैसे शब्द बच्चों द्वारा वयस्कों से सबसे जल्दी और आसानी से सीखे जाते हैं। ऐसे शब्द किसी भी विदेशी भाषा में सीखने के लिए सुविधाजनक होते हैं।

उनके बारे में क्या?

यह कोई आश्चर्य की बात नहीं है कि इटालियन भाषा को सबसे मधुर भाषाओं में से एक माना जाता है। स्वरों की प्रचुरता और व्यंजन के साथ उनका लगातार प्रत्यावर्तन भाषण को सुरीला और इंद्रधनुषी बनाता है, जो केवल प्रसिद्ध "अमोरे" या "सिनेमा" के लायक है।

इसके अलावा सामान्य सीमा के भीतर दो व्यंजनों का एक समूह होता है। कई रूसी शब्द, उदाहरण के लिए, "मित्र", "दुश्मन", "ज़्वॉन", "रोना", इस समूह में शामिल हैं। व्यंजन के विविध संयोजनों के लिए जाना जाता है जर्मन. "श्मेटर्लिंग", "डफ़्ट", "स्क्रिट" - ये शब्द अपने तरीके से अभिव्यंजक हैं, अपनी स्पष्टता में सुंदर हैं और याद रखने में भी आसान हैं।

लेकिन सर्बियाई और चेक भाषाएँकम भाग्यशाली. "चार्ली वृख", जिसका सीधा सा अर्थ है "काली चोटी", नारकीय लगता है। और अशुभ "ट्रडलो" के पीछे एक स्वादिष्ट बन है। और ये बिल्कुल भी अपवाद नहीं हैं.

अप्राप्य शब्दों का रिकॉर्ड तोड़ दिया जॉर्जीयन्. बस "gvprtskvnis" के मूल्य को देखें - नौ लगातार और अलग-अलग उच्चारित व्यंजन।
में अंग्रेज़ीएक शब्द है लैचस्ट्रिंग (कुंडी से रस्सी) - एक पंक्ति में 6 व्यंजन। यह ध्यान देने योग्य है कि इस संयोजन में 5 ध्वनियाँ हैं [ले tchstrआईएनजी]। हम सभी अंग्रेजी सीखने वालों को आश्वस्त करने में जल्दबाजी करते हैं कि व्यंजन दुर्लभ हैं। यहाँ रूपों में अधिकतम 4 व्यंजन हैं बहुवचन: प्रयास, फटना, और छठे, बारहवें में भी।

रूसी भाषा में तीन व्यंजन वाले शब्द भी आम हैं। "आह", "रोना", "वयस्क", "प्रयास", "बदला"... आप आसानी से देख सकते हैं कि किसी शब्द की शुरुआत में ऐसी शोर वाली तिकड़ी होती है (और यहां एक और उदाहरण है!)। यह विकल्प अब भी कमोबेश स्वीकार्य है. लेकिन संक्षिप्त रूपकुछ विशेषण आपको मुस्कुराने पर मजबूर कर सकते हैं। गोल, दयालु, नीरस, कठोर - क्या किसी व्यक्ति के बारे में यह कहना संभव है कि "वह कठोर है" और मुस्कुराएं नहीं? भले ही यह लक्षण वर्णन सत्य हो. ऐसा क्यूँ होता है?

जहां व्यंजन विलीन हो जाते हैं

संपूर्ण बिंदु वह है जहां व्यंजन संयोजन होता है: शब्द के अंत में, उसके मध्य में या शुरुआत में। एक नियम के रूप में, किसी भी शब्द की शुरुआत के साथ उच्चारित की जाती है अधिक ताकतआवाजें और गति. इससे कई व्यंजनों को एक पंक्ति में व्यक्त करना आसान हो जाता है, जैसे कि वे हवा में उड़ रहे हों। इसलिए "विस्फोट" शब्द की छिपी हुई ऊर्जा - यहां व्यंजनों का संयोजन इस घटना का पूरी तरह से वर्णन करता है। "टेकऑफ़" और "शॉट" शब्द प्रभाव में समान हैं। अक्सर ऐसे शब्द एक तीव्र, तीव्र और अल्पकालिक कार्रवाई का संकेत देते हैं। सहमत हूं कि व्यंजनों का ऐसा संयोजन बहुत उचित है। और सुन्दर.

इसके विपरीत, अंत में व्यंजनों के समूह वाले शब्द भारी लगते हैं। देवदार, ऊदबिलाव, तथ्य... हालाँकि, जैसे ही आप शब्द के अंत में खड़े होते हैं, व्यंजन का संगम लगभग खो जाता है: "टुंड्रा।" यही बात बहुवचन रूपों के साथ भी होती है: "देवदार", "तथ्य"। और यहाँ प्रपत्र हैं सम्बन्ध कारक स्थितिकुछ संज्ञाओं का बहुवचन बोलने की गति को धीमा कर सकता है: "भावनाएँ", "क्रियाएँ", "सेट"।

मुलाकात का स्थान बदला जा सकता है

"बैठक स्थल" के बारे में बोलते हुए, कोई भी शब्दों या मर्फीम के जंक्शन पर व्यंजन के यादृच्छिक संयोजन का उल्लेख करने में विफल नहीं हो सकता है . बच्चों के लिए एक ख़राब कविता का एक उत्कृष्ट उदाहरण: "बेबी डॉल गुस्से में है।" ध्वनिहीन व्यंजनों के ऐसे तांडव से न केवल बेबी डॉल पागल हो जाएगी! सीटी बजाना [s] और [z] अपने बीच के निर्दोष [v] को पूरी तरह से भंग कर देते हैं, शब्दों की सीमाओं को मिटा देते हैं और, जब जल्दी से उच्चारित किया जाता है, तो वाक्यांश को समझना मुश्किल हो जाता है।

काउंटरस्ट्रेटेजी, फिल्टरप्रेस, बर्गोमास्टरशिप, डिनेशनलाइजेशन... अक्षर रूप में ये राक्षस सिर्फ ऐसे शब्द हैं जो उपसर्गों और प्रत्ययों के मामले में बहुत भाग्यशाली नहीं हैं। अक्सर दोषी विदेशी मूलया तो एक उपसर्ग (काउंटर-), या एक जड़ (बर्गोमास्टर), या दोनों जड़ें (फ़िल्टर और प्रेस)। यह खुशी की बात है कि, एक नियम के रूप में, उनके पास एक संकीर्ण विशेषज्ञता है।

क्लिप से बाहर गिरना

नमस्ते! यह शब्द कहना बहुत आसान है. लेकिन लिखना बहुत अच्छा नहीं है. शुरुआत में तीन व्यंजन और बीच में चार व्यंजन सबसे मित्रवत शब्दों में से एक को निषिद्ध बनाते हैं। लेकिन आपने यह कैसे किया? मानव भाषा? बहुत सरल। मैंने उच्चारण से अस्पष्ट ध्वनि [v] हटा दी। कुछ लोग इससे भी आगे बढ़कर इसे "हैलो", "ड्रास्ट" या "दारोवा" तक छोटा कर देते हैं। मुद्दा एक ही है - यदि किसी शब्द का प्रयोग बहुत बार किया जाता है रोजमर्रा का भाषण, इसका उच्चारण बातचीत को कठिन नहीं बनाना चाहिए। मौखिक भाषण में "सूर्य", "देर से", "दिल", "गॉडफादर" ने खुशी से असुविधाजनक व्यंजन खो दिए हैं जो अनावश्यक रूप से जीभ पर दबाव डालते हैं। लेकिन सजातीय "धूप", "देर से आना", "सौहार्दपूर्ण", "बपतिस्मा" को देखें। बहुत समान, लेकिन अलग-अलग शब्द। उनमें व्यंजन क्रम को स्वरों द्वारा दो भागों में विभाजित किया जाता है, और प्रत्येक व्यंजन ध्वनि को शक्ति का अपना हिस्सा प्राप्त होता है।

क्या बहुत ज़्यादा प्रचार जैसी कोई चीज़ होती है?

हम पहले ही पता लगा चुके हैं कि एक पंक्ति में कई व्यंजन खराब और सहज मानव भाषण के लिए असुविधाजनक हैं। लेकिन लंबे स्वर अनुक्रमों के बारे में क्या?

ऑडियो उपकरण, जलवायवीकरण, रेडियोधर्मिता... यह नोटिस करना आसान है कि स्वर संयोजन तनों के जंक्शन पर होते हैं मिश्रित शब्द. आमतौर पर ये जटिल होते हैं वैज्ञानिक शब्द, जिसका प्रयोग हम रोजमर्रा की जिंदगी में कम ही करते हैं। यदि आप ऐसे शब्दों को ज़ोर से पढ़ने की कोशिश करते हैं, तो आप सुनेंगे कि वे अनजाने में दो या तीन छोटे शब्दों (तने की संख्या के अनुसार) में विभाजित हो गए हैं। हालाँकि, उनके उच्चारण में आवाज की अधिक भागीदारी के कारण स्वरों को संभालना आसान होता है।

बोलने में कठिन शब्द

ऐसा प्रतीत होता है कि व्यंजनों का संगम जीभ जुड़वाँ के लिए एक आदर्श घटना है। यहीं पर हर किसी की जीभ को तोड़-मरोड़ कर रख दिया जाता है! आइए रूसी भाषा में सबसे लोकप्रिय टंग ट्विस्टर्स का विश्लेषण करें।

साशा राजमार्ग पर चली और एक ड्रायर चूसा।
आँगन में घास है, घास पर जलाऊ लकड़ी है। अपने आँगन में घास पर लकड़ी न काटें।
उथले पानी में हमने आलस्यपूर्वक बरबोट पकड़ा और बरबोट को टेंच से बदल लिया। क्या यह तुम नहीं थे जिसने मुझसे प्यार से प्यार की भीख माँगी थी, जिसने मुझे लिमन की धुंध में बुलाया था।

यह एक बहुत ही प्रेरक चित्र निकला। यह पता चला है कि जाने-माने टंग ट्विस्टर्स में व्यंजनों का एक भी मन-उड़ाने वाला संयोजन नहीं होता है! यहां अधिकतम एक पंक्ति में दो व्यंजन हैं [dr], [tr], [shk]। लेकिन ये संयोजन व्यापक हैं और कठिनाइयों का कारण नहीं बनते हैं।

मूल रूप से, टंग ट्विस्टर्स का उद्देश्य सरल व्यंजन-स्वर सिलेबल्स को निखारना है जो एक-दूसरे के समान हैं। इस प्रकार, टंग ट्विस्टर एक ही समय में बोलने की गति और प्रवाह में सुधार करता है।

व्यंजन समूहों के साथ कई टंग ट्विस्टर्स हैं। हालाँकि, वे इतने प्रसिद्ध नहीं हैं।

चित्र पोंछो. चित्र को सावधानी से पोंछें.
रोकना वाहनपरिवहन पर पैसा खर्च करने से भी अधिक महंगा।
रूट रूट किया गया था, लेकिन रूट नहीं किया गया था।

इस तरह के मौखिक अभ्यास भाषण को अधिक सुरुचिपूर्ण नहीं बनाएंगे, और इसलिए लोक कला के पुराने, आजमाए और परखे हुए फलों का उपयोग करना अभी भी बेहतर है।

आइए इसे संक्षेप में बताएं

व्यंजन समूहन एक ऐसी घटना है जो दुनिया की कई भाषाओं में मौजूद है। कुछ भाषाओं के लिए यह आदर्श है, लेकिन अन्य के लिए यह अस्वीकार्य है। बहुत बार, व्यंजनों की बहुतायत मौखिक भाषण को कठिन बना देती है और समझ को ख़राब कर देती है (विशेषकर शब्दों के जंक्शन पर)। फिर भी, यह घटना कुछ शब्दों को अभिव्यंजना देती है, खासकर यदि इसका प्रयोग शब्दांश की शुरुआत में किया जाता है। जीभ हिलाना और फटना कभी-कभी बहुत उपयोगी होता है।

, शिक्षक-भाषण चिकित्सक, बीओयू "जिमनैजियम नंबर 76"

विषय: वर्तनी सतर्कता विकसित करने के साधन के रूप में वर्तनी पैटर्न की पहचान विशेषताएं

छोटे बच्चों में डिसऑर्थोग्राफी को रोकने और समाप्त करने के कार्य के क्षेत्रों में, वर्तनी सतर्कता का विकास एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है। जैसा कि वह लिखते हैं, “वर्तनी की सतर्कता की कमी या उसका ख़राब गठन गलतियों के मुख्य कारणों में से एक है। यह कारण नियमों के अच्छे ज्ञान और उन्हें लागू करने की क्षमता को नकार देता है: छात्र लेखन प्रक्रिया में वर्तनी पैटर्न नहीं देखता है।

इस प्रकार, अवधारणा " वर्तनी सतर्कता"इसका तात्पर्य पाठ में वर्तनी पैटर्न का तुरंत पता लगाने और उनके प्रकार निर्धारित करने की क्षमता है। वर्तनी सतर्कता किसी शब्द में प्रत्येक ध्वनि का मूल्यांकन करने और यह पहचानने की क्षमता से अविभाज्य रूप से जुड़ी हुई है कि वह किस स्थिति में स्थित है। वर्तनी संबंधी सतर्कता रखने का अर्थ है "की उपस्थिति के दृष्टिकोण से किसी ध्वनि शब्द का मूल्यांकन करने में सक्षम होना।" समस्या क्षेत्र"एक शब्द में - कमजोर स्थिति. वर्तनी को लिखने से पहले उसका पता लगाने और जाँचने की क्षमता एक बुनियादी वर्तनी कौशल है।

वर्तनी पैटर्न की पहचान करने वाली विशेषताओं का पता लगाने की क्षमता विकसित किए बिना स्थिर वर्तनी कौशल विकसित करना असंभव है। वर्तनी की पहचान विशेषताएँ एक प्रकार के संकेत, वर्तनी के संकेत हैं। वे विद्यार्थी को बोले गए भाषण को ध्यान से सुनने के लिए बाध्य करते हैं और वर्तनी की खोज के लिए वाक्-श्रवण ध्यान को सक्रिय करते हैं। दुर्भाग्य से, वर्तनी की पहचान करने वाली विशेषताओं और इन विशेषताओं के आधार पर कान से वर्तनी पहचानने की छात्रों की क्षमता के बारे में सैद्धांतिक जानकारी के ज्ञान में निहित भंडार का उपयोग स्कूल अभ्यास में पर्याप्त रूप से नहीं किया जाता है।

"वर्तनी की विशेषताओं की पहचान" की अवधारणा

वर्तनी सतर्कता की समस्या के संबंध में "एक विशिष्ट वर्तनी पैटर्न को चुनने की शर्तों को इंगित करने के लिए" 20 वीं शताब्दी के मध्य 60 के दशक में रूसी भाषा को पढ़ाने की पद्धति में "वर्तनी पैटर्न की पहचान विशेषता" की अवधारणा को पेश किया गया था। .

1970 में, उन्होंने अवधारणा की सामग्री को स्पष्ट किया, एक वर्तनी पैटर्न की पहचान करने वाली विशेषता को एक शब्द में या शब्दों के बीच एक वर्तनी पैटर्न की उपस्थिति के एक विशेष संकेत के रूप में परिभाषित किया और, साथ ही, चुनने के लिए शर्तों में से एक विशिष्ट वर्तनी पैटर्न. पहचान सुविधाओं की एक सामान्य सूची प्रस्तावित की गई थी अलग - अलग प्रकारवर्तनी

1. अक्षर और ध्वनि का बेमेल होना।

2. देने जैसा लगता है सबसे बड़ी संख्याबेमेल (खतरनाक आवाजें)। बच्चों को यथाशीघ्र शब्दों में ऐसी "खतरनाक" ध्वनियों (अक्षरों), शब्दों में ऐसी स्थिति, ध्वनियों के ऐसे जोड़े को नोटिस करना सिखाना आवश्यक है:

स्वर - ए, ओ, आई, ई;

ध्वनियुक्त और ध्वनिहीन व्यंजनों के जोड़े;

संयोजन: ज़ी-शि, चा-शा, चू-शू;

संयोजन: stn-sn, zdn-zn, जिसमें अप्राप्य व्यंजन हो सकते हैं;

किसी शब्द के अंत में व्यंजन p, k, f, t, s, sh, जो स्वरों b, g, v, d, z, zh की कमजोर स्थिति बन सकते हैं;

अक्षर i, e, e, yu;

नरम व्यंजन;

अंत, उपसर्ग और मूल का जंक्शन, और भी बहुत कुछ।

3. रूपिम: जड़, उपसर्ग, प्रत्यय, अंत; स्वरों को जोड़ना कठिन शब्दों; आवर्तक कण xia(s)। मर्फीम का संयोजन - दो उपसर्ग, 2-3 प्रत्यय।

सामान्यवर्तनी की पहचान करने वाली विशेषताएं हैं:

1) ध्वनि और अक्षर के बीच, उच्चारण और लेखन के बीच विसंगति;

2) "खतरनाक" ध्वनियाँ और ध्वनि संयोजन (अक्षर और अक्षर संयोजन), उन्हें याद रखना और उन पर निरंतर ध्यान देना;

3) रूपिम, उनका अलगाव, उनमें वर्तनी पैटर्न की भविष्यवाणी और सत्यापन।

अक्षरों और ध्वनियों, वर्तनी और उच्चारण के बीच विसंगति के लिए - वर्तनी पैटर्न की मुख्य विशेषता, यह सुविधा केवल उन मामलों में "काम करती है" जहां छात्र एक शब्द सुनते हैं और साथ ही इसकी अक्षर छवि देखते हैं। हालाँकि, श्रुतलेख से लिखने की प्रक्रिया में, प्राथमिक विद्यालय का छात्र अक्सर ध्वनियों और अक्षरों के बीच विसंगतियों का पता नहीं लगा पाता है।

"खतरनाक" ध्वनियाँ और ध्वनि संयोजन (अक्षर और अक्षर संयोजन) स्वयं ध्वनियाँ हैं (ध्वनि संयोजन, शब्दों, अक्षरों, अक्षर संयोजनों में ध्वनियों का स्थान) जो सबसे बड़ी संख्या में बेमेल देते हैं। सीखने की प्रक्रिया के दौरान, बच्चे उन ध्वनियों और ध्वनि संयोजनों (अक्षर और अक्षर संयोजन) का एक सेट याद करते हैं जो वर्तनी पैटर्न का प्रतिनिधित्व कर सकते हैं और त्रुटियों का कारण बन सकते हैं। छात्र पढ़ना और लिखना सीखने की अवधि के दौरान ही इनमें से अधिकांश संयोजनों से परिचित हो जाते हैं।

ऑर्थोग्राम की तीसरी पहचान विशेषता - शब्दों में रूपिम, रूपिम के संयोजन को खोजने के लिए सीखने के लिए, छात्र को "शब्द निर्माण" विषय में महारत हासिल करनी चाहिए। किसी शब्द में एक रूपिम की पहचान करने में सक्षम होने के कारण, छात्र जानबूझकर एक वर्तनी की खोज करता है, क्योंकि वह जानता है कि कौन सी वर्तनी उपसर्ग में पाई जा सकती है, कौन सी जड़ में, कौन सी अंत में या रूपिम के जंक्शन पर। तालिका "योजना" इसमें मदद कर सकती है सुरंग-क्षेत्र”, माता-पिता के लिए मैनुअल में प्रस्तावित है "अपने बच्चे को त्रुटियों के बिना लिखना कैसे सिखाएं।" आरेख स्पष्ट रूप से दिखाता है कि शब्द के प्रत्येक भाग में कौन सी वर्तनी पाई जा सकती है। ऐसे "माइन डिटेक्टर" से लैस - विभिन्न रूपिमों में वर्तनी की विशेषताओं की पहचान करने का एक सूचकांक, एक छात्र धीरे-धीरे किसी शब्द के किसी भी भाग में वर्तनी खोजने के कौशल में महारत हासिल कर सकता है।

पहचान सुविधाओं के इन समूहों को अधिकांश वर्तनी के लिए सामान्य के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है। सामान्य पहचान संबंधी विशेषताओं के अलावा, प्रत्येक प्रकार की वर्तनी भी होती है निजी संकेत,केवल एक ही प्रकार में अंतर्निहित, कभी-कभी समान वर्तनी के समूह में।

वर्गीकरणऔरवर्तनी की विशेषताओं की पहचान करना।

वर्तनी की विशेषताओं की पहचान करने के कई वर्गीकरण हैं, जो न केवल विरोधाभासी हैं, बल्कि एक-दूसरे के पूरक भी हैं।

कमजोर और मजबूत स्थिति के अनुसार अक्षर-प्रकार की वर्तनी की विशेषताओं की पहचान करने का वर्गीकरण;

उनकी सामान्य और विशिष्ट विशेषताओं के अनुसार ऑर्थोग्राम की विशेषताओं की पहचान करने का वर्गीकरण;

वर्तनी की विशेषताओं की पहचान का वर्गीकरण (वर्तनी के सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए);

1. कमजोर और मजबूत स्थिति के अनुसार अक्षर-प्रकार की वर्तनी की विशेषताओं की पहचान का वर्गीकरण।

पत्र प्रकार वर्तनी	वर्तनी की पहचान विशेषताएँ
कमजोर स्थिति	मजबूत स्थिति
	बिना तनाव वाला स्वर	फुसफुसाहट की उपस्थिति और सी स्वरों से पहले
व्यंजन	शब्द का अंत व्यंजन समूह	प्रत्यय से पहले एच, ख़त्म होने से पहले एन
ь गैर अलग करने वाला	कोमल व्यंजन	-[tsa] क्रिया के अंत में, अंत में फुसफुसाते हुए शब्द
ь और ъ अलग हो रहे हैं		व्यंजन के बाद ध्वनि [वें] और स्वरों से पहले.

2. ऑर्थोग्राम की विशेषताओं को उनकी सामान्य और विशिष्ट विशेषताओं के अनुसार पहचानने का वर्गीकरण

	नाम की वर्तनी	पहचान सुविधाएँ (सामान्य और विशिष्ट)
	जड़ में बिना तनाव वाले स्वर (सत्यापन योग्य और अप्राप्य)	क) जोर की कमी; बी) स्वर ए, ओ, आई, ई; ग) एक शब्द में रखें
	स्वरयुक्त और ध्वनिहीन व्यंजन	ए) जोड़े व्यंजन बी-पी, जी-के, वी-एफ, डी-टी, जेड-एस, डब्ल्यू-श; बी) किसी शब्द में स्थान (मूल में, शब्द के अंतिम अंत में या व्यंजन से पहले)
	अघोषित व्यंजन	ए) ध्वनियों या अक्षरों एसटीएन, जेडडीएन, एसएन, जेडएन, आदि का "खतरनाक" संयोजन; बी) एक शब्द में रखें
	अलग करना बी	नरम व्यंजन के बाद ध्वनि की उपस्थिति [जे], स्वरों की उपस्थिति आई, ई, यू, ई
	विभाजन ъ	ए) व्यंजन के बाद ध्वनि की उपस्थिति, स्वरों की उपस्थिति ई, आई, यू, ई (स्वर ध्वनियां [ई], [ए], [वाई], [ओ] के बाद [जे]; बी) का स्थान वर्तनी: व्यंजन और मूल पर समाप्त होने वाले उपसर्ग के जंक्शन पर
	पूर्वसर्गों का पृथक लेखन, उपसर्गों का निरंतर लेखन	ए) एक ध्वनि संयोजन की उपस्थिति जो एक पूर्वसर्ग या उपसर्ग बन सकती है; बी) भाषण का हिस्सा: क्रिया में कोई पूर्वसर्ग नहीं हो सकता, पूर्वसर्ग एक संज्ञा या सर्वनाम को संदर्भित करता है
	उचित नामों में बड़े अक्षर	क) शब्द में स्थान: पहला अक्षर; बी) शब्द का अर्थ: शीर्षक या नाम
	वाक्य की शुरुआत में बड़े अक्षर	क) शब्द में स्थान: पहला अक्षर; बी) वाक्य में रखें: पहला शब्द
	संयोजन ज़ी, शि, चा, शा, चू, शू	एक शब्द में संयोजनों की उपस्थिति
	ь संज्ञा के अंत में सिबिलेंट के बाद	ए) किसी शब्द के अंत में हमेशा नरम हिसिंग च और श या हमेशा कठोर श और झ की उपस्थिति; बी) भाषण का हिस्सा: संज्ञा; ग) लिंग: पुरुष या महिला
	अस्थिर अंतसंज्ञा	ए) वर्तनी का स्थान: अंत में; बी) अंत में उपस्थिति अनस्ट्रेस्ड ई-आई; ग) भाषण का भाग: संज्ञा
	वर्तनी विशेषण अंत - वाह, - उसका	क) ऐसे संयोजन की उपस्थिति; बी) उनका स्थान: शब्द के अंत में; ग) भाषण का भाग: विशेषण
	क्रियाओं के बिना तनाव वाले व्यक्तिगत अंत की वर्तनी	ए) भाषण का हिस्सा: क्रिया; बी) स्थान: एक शब्द के अंत में; ग) परिचित अंत की उपस्थिति ut - yut, at-yat, तनाव की कमी; घ) क्रिया काल: वर्तमान या भविष्य

3. ऑर्थोग्राम की विशेषताओं की पहचान का वर्गीकरण

शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल में प्रस्तुत वर्तनी की पहचान की विशेषताओं के वर्गीकरण की एक विशेषता "सामान्य भाषण अविकसितता वाले प्राथमिक स्कूली बच्चों में डिसोर्थोग्राफी के सुधार पर भाषण चिकित्सा कार्य" यह है कि वर्तनी की सामान्य और विशिष्ट पहचान सुविधाओं के अलावा, सिद्धांत जिस वर्तनी से ये वर्तनी मेल खाती हैं उसका संकेत दिया गया है। इसलिए, उदाहरण के लिए, वर्तनी "शब्द के मूल में बिना तनाव वाले स्वर (चेक किए गए)" लेखन के रूपात्मक सिद्धांत से मेल खाती है। वर्तनी की सामान्य और निजी पहचान वाली विशेषताओं में (बच्चे क्या पहचानते हैं), लेखक ने इन्हें शामिल किया है

A. अनस्ट्रेस्ड (मूल स्वर ध्वनि पर तनाव की कमी)।

बी स्वर [ए], [ओ], [ई], [आई] सबसे "खतरनाक" के रूप में। B. बिना तनाव वाला स्वर मूल में है। स्वर [ए], [ओ], [ई], [आई] को सबसे "खतरनाक" कहा जाता है।

हालाँकि, वास्तव में, अस्थिर स्थिति में शब्दों की जड़ों में ध्वनियाँ [o], [e] उच्चारित नहीं होती हैं। इसके बजाय, या तो [ए] या [आई] सुना जाता है, और यही कारण है कि गलत अक्षर चुनने का "खतरा" होता है। किसी शब्द के मूल में बिना तनाव वाली स्थिति में इन ध्वनियों की उपस्थिति ही सत्यापन की आवश्यकता को इंगित करती है। बच्चों को इस बात पर ध्यान देना चाहिए.

वर्तनी चिन्हों को पहचानना सीखने के लिए बहुत प्रभावी है मॉडलिंग तकनीक . किसी ऑर्थोग्राम को मॉडलिंग करते समय, इसकी सामान्य और विशिष्ट पहचान संबंधी विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है। आम तौर पर स्कूल अभ्यास में स्वीकृत प्रतीकों का उपयोग किया जाता है: शब्द की जड़ एक चाप है, स्वर या व्यंजन की एक मजबूत स्थिति एक प्लस चिह्न है, एक कमजोर स्थिति एक ऋण चिह्न है। मॉडलों का उपयोग सिद्धांत पर आधारित है मानसिक क्रियाओं का निर्माणऔर निम्नलिखित चरणों से गुजरता है:

सामग्री समर्थन का उपयोग करके बाहरी भाषण के संदर्भ में ऑर्थोग्राम की पहचान करने वाली विशेषताओं को ढूंढना ( प्रतीक, योजनाएं)

केवल भाषण के संदर्भ में वर्तनी की पहचान करने वाली विशेषताएं ढूंढना;

आंतरिक भाषण (मानसिक संदर्भ में) के संदर्भ में वर्तनी की पहचान करने वाली विशेषताओं का पता लगाना।

कार्य का यह क्रम आपको आवश्यक पहचान सुविधाओं और ऑर्थोग्राम के न्यूनतम ऑर्थोग्राफ़िक क्षेत्र को निर्धारित करने के कौशल को विकसित करने की अनुमति देता है, जिसमें उन्हें खोजने की प्रक्रिया का क्रमिक स्थानांतरण होता है। आंतरिक योजना. यह इस तथ्य के कारण है कि दृश्य-आलंकारिक सोच छोटे स्कूली बच्चों के लिए विशिष्ट है। ऑर्थोग्राम की एक योजनाबद्ध छवि का परिचय आपको ऑर्थोग्राम को एक मॉडल या आरेख में बदलने की अनुमति देता है, जो दृश्य-योजनाबद्ध के विकास के लिए स्थितियां बनाता है, तर्कसम्मत सोच. पहचानने का कौशल विशिष्ट विशेषताएंयदि छात्र स्वयं अपनी "खोज" में भाग लें तो वर्तनी पैटर्न स्थिर होंगे।

संकलित वर्तनी मॉडल आपको वर्तनी नियम को समझने और आसानी से पुन: पेश करने में मदद करेगा। वर्तनी पैटर्न की पहचान करने वाली विशेषताओं के आधार पर, वर्तनी क्रियाओं के लिए एल्गोरिदम संकलित किए जाते हैं।

इस प्रकार, वर्तनी पैटर्न की पहचान करने वाली विशेषताओं का ज्ञान और उन्हें खोजने की क्षमता वर्तनी सतर्कता के गठन के लिए एक अनिवार्य शर्त है। स्कूली बच्चों में डिसऑर्थोग्राफी को रोकने और सही करने के लिए कार्य प्रणाली में वर्तनी का पता लगाने की क्षमता विकसित करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

प्रतिक्रिया दें संदर्भ

1. सामान्य भाषण अविकसितता वाले प्राथमिक स्कूली बच्चों में डिसोर्थोग्राफी के सुधार पर अज़ोव का काम: शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल - एम।, पीपुल्स फ्रेंडशिप यूनिवर्सिटी ऑफ़ रशिया, 2007

2. अल्गाज़िना वर्तनी कौशल: शिक्षकों के लिए एक मैनुअल। - एम., 1987

4. वर्तनी की एपिफेनी महारत। / - एम., 1966

5. वर्तनी में महारत हासिल करने, वर्तनी सिखाने के एपिफेनी सिद्धांत /// प्राथमिक स्कूल. -2003 - क्रमांक 4-एस.39

6. और अन्य। स्कूली बच्चों में ज्ञान, ज्ञान और कौशल बनाने की समस्याएं // मनोविज्ञान के प्रश्न, - 1983 - संख्या 5-पी.64

7. ज़ेडेक वर्तनी पढ़ाना/ सैद्धांतिक संस्थापनाप्राथमिक विद्यालय में रूसी भाषा पढ़ाना //एड। . -एम.: आत्मज्ञान. साथ।

8. और अन्य। रूसी भाषा सिखाने के तरीके प्राथमिक स्कूल/ ,. श्वेतलोव्स्काया - एम.: शिक्षा, 19 पी.

9. प्राथमिक विद्यालय में लवोव की वर्तनी //प्राथमिक विद्यालय। -1984. क्रमांक 12-एस.67

10. प्राथमिक विद्यालय में लविवि/। -एम.: आत्मज्ञान, पी.

11. शक्लायरोवा अपने बच्चे को गलतियों के बिना लिखना सिखाएं। पब्लिशिंग हाउस "ग्रामोटे", 2003, पृष्ठ 4

वर्तनी की पहचान विशेषताएँ

वर्तनी प्रकार	पहचान चिह्न
अक्षर: स्वर	तनाव की कमी, गरम और टीस्वरों से पहले
व्यंजन	शब्द का अंत व्यंजन समूह, एन समाप्ति और प्रत्यय से पहले
ъ और बी	नरम व्यंजन, अंत में फुसफुसाते शब्द ध्वनि [वें] व्यंजन के बाद और स्वर से पहले, [त्सा] क्रिया के अंत में
	किसी वाक्य या परीक्षण की शुरुआत, उचित नामों और उचित पदनामों की उपस्थिति,
	जटिल शब्द, शान्ति कुछ -, वी -, द्वारा -, प्रत्यय - किसी दिन , - वह , - या , कण - वह , - का
विलय और अलग वर्तनी\अंतरिक्ष\	एन ई,कोई भी नहीं , चाहेंगे , या ; पूर्वसर्ग;
थोड़ा सा	पंक्ति का अंत

वर्तनी आती है अलग-अलग हिस्सेशब्द, शब्द के कुछ हिस्सों के बीच और शब्दों के बीच।

ज्ञापन

सही ढंग से लिखना कैसे सीखें?

1. आपको तनाव महसूस करना सीखना होगा बिना तनाव महसूस किए आप बिना तनाव वाले स्वर का पता नहीं लगा सकते।

2. आपको मर्फीम की पहचान करना सीखना होगा, अन्यथा आप नहीं जान पाएंगे कि कौन सा नियम लागू करना है।

3. आपको भाषण के भाग को निर्धारित करना सीखना होगा, इसके बिना नियम को लागू करना असंभव है।

4. आपको शब्दों की शब्दार्थ विशेषताओं में अंतर करना सीखना होगा, अन्यथा आप परीक्षण शब्द चुनने में गलती कर सकते हैं।

इतने सारे नियम! इतने सारे नियम!

यह आपको आदत से कांपने पर मजबूर कर देगा!

सावधान रहना!

तुम्हें सब कुछ याद रहेगा, तुम सब कुछ समझ जाओगे!

इसे पढ़ें। लिखित संचार में लिखावट क्या भूमिका निभाती है?

एक अनपढ़ आदमी एक पढ़े-लिखे आदमी को प्रणाम करके आया:

मित्र बनो, पत्र लिखो. अन्यथा मैं नहीं कर सकता...

"नहीं, मैं नहीं कर सकता, मेरे पैर में दर्द है," उसने उदास होकर उत्तर दिया।

एक सप्ताह में वापस आ जाओ, शायद बीमारी दूर हो जाये।

क्या आप सचमुच अपने पैरों से लिखते हैं? - अनपढ़ ने पूछा।

नहीं, मुझमें पत्र लेकर पते पर जाने की शक्ति नहीं है।

मेरी लिखावट ऐसी है, कम से कम साल भर काम करो,

लेकिन मेरे बिना कोई मेरा पत्र नहीं समझेगा।

(वी. गोंचारोव)

कहावत समझाइये

चतुर्थ.ZUN संलग्न करना

निबंध-तर्क

उद्देश्य: रचनात्मक क्षमताओं का विकास, छात्रों के ज्ञान के स्तर की पहचान करना।

क्या साक्षर होना जरूरी है?

आपको सतर्क रहने की आवश्यकता क्यों है?

आपको विराम चिह्न और वर्तनी जानने की आवश्यकता क्यों है?

एल. उसपेन्स्की की पुस्तक "ए वर्ड अबाउट वर्ड्स" का एक अंश पढ़ें और एक निबंध-तर्क लिखें " आपको साक्षर होने की आवश्यकता क्यों है?”

"...मुझे एक छोटा सा शहर याद है, जो महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दिनों में गोले से लगभग नष्ट हो गया था, हमारी चौकियों से उसके बाहरी इलाके तक की सड़क और सड़क के पास एक स्तंभ है: स्तंभ पर एक तीर और एक अजीब शिलालेख है: "ऑप्टिक्स।" मैं और कई अन्य अधिकारी इस स्तंभ के सामने खड़े हो गए और उस सनकी को कड़ी फटकार लगाई जिसने ऐसा शिलालेख बनाया था। अब हम कैसे समझ सकते हैं: शहर की सड़कों पर, कोने के आसपास क्या है गोलियों की सीटी बजती है? फ़ार्मेसी" एक बात है: हमें खतरे की परवाह किए बिना तुरंत वहां सैनिकों को भेजना चाहिए, वहां छोड़ी जा सकने वाली सभी दवाएं, पट्टियाँ, आयोडीन को बाहर निकालना चाहिए। हमें वास्तव में इस सब की ज़रूरत थी। यदि "ऑप्टिक्स" - तो कोई चश्मा नहीं या उस समय हमारे लिए कैमरे में कोई दिलचस्पी नहीं थी, "और एक पढ़ा-लिखा व्यक्ति ऐसी बात कैसे लिख सकता है?"

वी. पाठ का सारांश

उद्देश्य: लक्ष्य प्राप्त करने की सफलता का विश्लेषण और मूल्यांकन करना और आगे के काम के लिए संभावनाओं की रूपरेखा तैयार करना

आपने पाठ में क्या नया सीखा?

पाठ ने आपको किस बारे में सोचने पर मजबूर किया?

आपने अपने लिए क्या लक्ष्य निर्धारित किये हैं?

छठी. गृहकार्य

उद्देश्य: उद्देश्य, सामग्री और कार्यान्वयन के तरीकों की समझ सुनिश्चित करना गृहकार्य. संबंधित अभिलेखों की जांच की जा रही है

अपने निबंध को अंतिम रूप दें.

सातवीं. प्रतिबिंब

उद्देश्य: छात्रों को उनके व्यवहार (प्रेरणा, गतिविधि के तरीके, संचार) पर विचार करने के लिए प्रेरित करना। स्व-नियमन और सहयोग के सिद्धांतों में महारत हासिल करना

व्यायाम "प्लस-माइनस - दिलचस्प।"

पी (पसंद किया गया)	एम (यह पसंद नहीं आया)	और (दिलचस्प)

पाठ संख्या 2

पाठ विषय: वर्तनी उपसर्ग

उपसर्ग रूसी भाषण को इतने समृद्ध रंग देते हैं! अद्भुत अभिव्यंजक भाषण काफी हद तक उन पर निर्भर करता है।

उपसर्गों की विविधता में अनेक प्रकार के अर्थ निहित हैं।

(के.आई. चुकोवस्की)

लक्ष्य:कौशल सुधार सही वर्तनीकठिन उपसर्गों वाले शब्द.

कार्य:

शिक्षात्मक: उपसर्गों की वर्तनी के बारे में ज्ञान को सामान्य बनाना और गहरा करना, उपसर्गों के समूहों को दोहराना, उपसर्गों के निर्धारित करने में कठिन अर्थ वाले शब्दों की वर्तनी बनाना के पूर्व और पर- .

विकास संबंधी: उपसर्गों में स्वर और व्यंजन को सही ढंग से लिखने की क्षमता में सुधार, लेखन में उपसर्गों को अलग करना के पूर्व और पर, उपसर्गों में वर्तनी समझाने के उदाहरणों का उपयोग करके मानसिक गतिविधि के तरीकों के रूप में वर्तनी सतर्कता बनाना, तुलना, प्रमाण और खंडन सिखाना।

शिक्षात्मक: छात्रों के ध्यान अवधि पर काम करें।

पद्धतिगत तकनीकें:तालिका संकलित करते समय समूहों में काम करना, वर्तनी उपसर्गों के कठिन मामलों के बारे में बात करना, रचनात्मक कार्य(मिनी-स्टोरी)।

पाठ उपकरण:प्रस्तुति। नेफेडोवा ओ.एन. रूसी भाषा के लिए इंटरएक्टिव टेबल, भाग 4

मैं. संगठनात्मक क्षण

कार्य: विद्यार्थियों का ध्यान व्यवस्थित करना, स्वयं को कार्य योजना से परिचित कराना

द्वितीय. होमवर्क की जाँच करना

कार्य: सभी छात्रों द्वारा कार्य की सही पूर्ति स्थापित करना

निबंध-तर्क

तृतीय. अद्यतन किया जा रहा है.

कार्य: बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करें

वाक्यांशविज्ञान का अनुमान लगाएं. (अपनी जीभ काटो, अपनी नाक पर काटो)। आप किन नियमों के उदाहरण देखते हैं?

पाठ विषय का स्वतंत्र निरूपण।

हमारा लक्ष्य जो पहले से ज्ञात है उसे संक्षेप में प्रस्तुत करना, कंसोल के बारे में ज्ञान को गहरा करना, इस कठिन विषय को समेकित करना जारी रखना और यह जांचना है कि इस पर कितनी दृढ़ता से महारत हासिल की गई है।

- इस विषय पर ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को जीवन में लागू करने के 5 तरीके बताएं।

-आप देखिए यह कितना महत्वपूर्ण है...

बातचीतकंसोल के बारे में

शब्द के प्रत्येक भाग का अपना अर्थ होता है। रूसी भाषा के लिए, उपसर्गों की सहायता से नए शब्दों का निर्माण सबसे बड़ी संभावनाओं का प्रतिनिधित्व करता है। उदाहरण के लिए: भागो - भागो - भागो - वापस भागो, आदि।

यह उपसर्ग हैं जो क्रियाओं की एक विशेष अभिव्यक्ति बनाते हैं, क्रिया की तीव्रता की डिग्री, इसकी अभिव्यक्ति के विभिन्न रंगों को इंगित करते हैं, और कभी-कभी शब्दों को संवादात्मक रंग देते हैं।

रूसी भाषा में अनेक उपसर्ग हैं। उन्हें याद करने का प्रयास करें और बिना कहीं देखे उन्हें लिखने का प्रयास करें। साथ ही अपनी याददाश्त भी जांचें. यदि आप चालीस से अधिक उपसर्गों के बारे में सोच सकते हैं, तो आप मान सकते हैं कि आपके पास उत्कृष्ट स्मृति है। यदि तीस उपसर्ग हैं, तो वह भी बुरा नहीं है, लेकिन यदि कम हैं, तो निराश न हों, क्योंकि जानना और याद रखना एक ही बात नहीं है। आप उपसर्गों वाले शब्दों को बहुत अच्छी तरह से जानते और समझते हैं, आप उनकी मदद से खुलकर बोलते हैं, लेकिन किसी कारण से वे वास्तव में आपके द्वारा "याद" नहीं किया जाना चाहते हैं। आपको अपनी याददाश्त को प्रशिक्षित करने, अधिक कविताएँ याद करने की ज़रूरत है।

चतुर्थ.ZUN का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण

उद्देश्य: उपसर्गों की वर्तनी के बारे में ज्ञान को गहरा करना।

सारांश तालिका के साथ कार्य करना. एक समर्थन तैयार करना.

आइए कंसोल के बारे में बात करना जारी रखें

रूसी भाषा में उपसर्गों का सबसे कठिन समूह कौन सा है? ( पर- , के पूर्व )

क्यों? (याद रखने के लिए बहुत सारे शब्द हैं, हम आज उन पर विचार करेंगे)।

स्थिर उपसर्गों का उच्चारण अक्सर स्पष्ट रूप से नहीं किया जाता है, और इससे वर्तनी संबंधी कठिनाइयाँ भी हो सकती हैं। उपसर्ग वाले शब्दों में कई गलतियाँ हो जाती हैं साथ- . एक व्यंजन पर उपसर्ग, बाद के व्यंजन के प्रभाव में, ध्वनियुक्त या ध्वनिरहित उच्चारित होते हैं, जो रूसी भाषा के ध्वन्यात्मक नियम में प्रकट होता है (उदाहरण के लिए, [अद्दत'] देने के लिए)।

लेकिन सांत्वनाएँ चालू हैं एच- , साथ- मुख्यतः उच्चारण के अनुसार लिखे जाते हैं, हालाँकि कुछ अपवाद (बेस्वाद) भी हैं।

वर्तनी की दृष्टि से, रूसी भाषा के सभी उपसर्गों को तीन मुख्य समूहों में विभाजित किया गया है:
1) उपसर्ग जो हमेशा एक ही तरह से लिखे जाते हैं;
2) उपसर्ग, जिनकी वर्तनी शब्द की उच्चारण विशेषताओं (दिए गए उपसर्ग के बाद तनाव का स्थान या ध्वनि की गुणवत्ता) से निर्धारित होती है;
3) कंसोल के पूर्व और पर - जिनकी वर्तनी उनके अर्थ पर निर्भर करती है।

वे उपसर्ग जो लिखने पर नहीं बदलते

उपसर्गों में स्वर और व्यंजन वी (में- ), आप- , को- , के लिए- , ऊपर- (ज़रूरी- ), नहीं- , अंतर्गत- , हे- , के बारे में- (के बारे में ), से- (से- ), पा- , दोबारा- , द्वारा- , अंतर्गत- (उप- ), महान- , के पूर्व (के पूर्व ), समर्थक- , साथ- (सह ), सु- , आप- हमेशा एक ही तरह से लिखे जाते हैं, चाहे उनका उच्चारण कुछ भी हो, उदाहरण के लिए: वी बनना,से देना,के बारे में सोचना,पहले बनना,साथ कांपना,के बारे में निर्णय.

में समाप्त होने वाले उपसर्ग -जेड (-साथ)

कंसोल में -जेड (-साथ ) उच्चारण के अनुसार इसे स्वरयुक्त व्यंजनों से पहले लिखा जाता है एच , बहरों के सामने - साथ :

*से-* (*है-* )	झुकना - समाप्त होना
*एक बार-* (*डिस* )	बाँटना - लिख लेना
*बिना-* (*राक्षस-* )	निर्दयी - हृदयहीन
*कौन-* (*स्वर-* )	वस्तु - चिल्लाना
*vz-* (*सभी-* )	टीला - खिलाना
*तल-* (*नीचे-* )	उखाड़ फेंकना - उतारना
*के माध्यम से* (*के माध्यम से* )	अत्यधिक - बहुत ज्यादा

शब्दावली कार्य

याद करना:कंसोल में एक बार- (डिस ) - गुलाब- (बढ़ी- ) उच्चारण के नीचे ओ लिखा है, बिना उच्चारण के - ए: स्लेज - नष्ट करना; पेंटिंग - रसीद;अपवाद: वांछित

शान्ति के पूर्व, पर-

उपसर्ग के पूर्व इसके निम्नलिखित अर्थ हैं:
1) गुणवत्ता की उच्चतम या अधिकतम डिग्री, विशेषता: महान, सुंदर, बुद्धिमान;
2) उपसर्ग का पर्यायवाची दोबारा-: ब्लॉक (ब्लॉक), इंटरप्ट (व्यवधान), अपवर्तित (ब्रेक)।
उपसर्ग पर- मतलब:
1) परिग्रहण, सन्निकटन, जोड़: चिपकना, उड़ना, जोड़ना, जोड़ना;
2) कार्रवाई की अपूर्णता: बैठ जाओ, खोलो, दिखावा करो;
3) स्थानिक निकटता: समुद्रतट, गृहस्थाश्रम;
4) कार्रवाई को अंतिम परिणाम तक लाना: वश में करना, गोली मारना, वाक्य;
5) किसी के हित में कोई कार्य करना: उचित, बचाना, प्राप्त करना, जेब में डालना।
शब्दावली कार्य

याद करना:उपसर्गों के साथ कुछ शब्द के पूर्व और पर- अर्थ में भिन्नता. तुलना करना:

धोखा देना(दोस्त) - देना (cf. गद्दार)
देना(मूल्य) - जोड़ें
अमल में लाना(जीवन में) - जीवन में लाना
बहाना करना(दरवाजा) - बंद करो
घृणा(शत्रु) - नफरत करना
पर ध्यान रखना(अनाथ) - आश्रय
पालन करना(शहर में) - होना
आना(शहर के लिए) - आने के लिए
उल्लंघन करना(क़ानून) - तोड़ना
शुरू(इस बिंदु पर) - प्रारंभ करें
कई मामलों में, संलग्नक के पूर्व , पर- जड़ के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़े होने के कारण उन्हें अलग करना और उनका अर्थ स्थापित करना कठिन है।
शब्दावली कार्य

याद करना:राष्ट्रपति, प्रेसिडियम, विशेषाधिकार, दावेदार, आदिम, विशेषाधिकार, सैद्धांतिक, प्राथमिकता।

वी. ZUN को बांधना

कार्य: आत्मसात की शुद्धता और जागरूकता स्थापित करना शैक्षिक सामग्रीविषय पर कमियों और गलतफहमियों की पहचान करना और उन्हें ठीक करना।

कंसोल क्वेस्ट

(Z - s पर उपसर्ग।असाइनमेंट के विकल्प दिए गए हैं. छात्र व्यायाम के प्रकार स्वयं चुनते हैं)

व्यायाम संख्या 1.लुप्त अक्षर डालें, उपसर्ग इंगित करें (1बी)

पी...राई बोने के लिए,...दुश्मन को छोड़ने के लिए,...एक घर बनाने के लिए,...एक नक्शा चिपकाने के लिए,...परेशानियों का अनुभव करने के लिए,...परीक्षा पास करने के लिए, एक कठिन पड़ाव। ..निर्णय की पुष्टि करने के लिए,...निर्देश देने के लिए,...सावधानीपूर्वक काम करने के लिए,...दस्तावेज़ जमा करने के लिए,...लेख पर नोट्स लेने के लिए,...वादा निभाने के लिए, से ..पत्राचार भेजें, चुनें...चित्र चित्रण, स्थानांतरित करें...से...हर जगह, नए कर्मचारी, मेरे परदादा।

व्यायाम संख्या 2.दिए गए उपसर्गों के साथ शब्द बनाएं और लिखें। उपसर्ग (1 बी) का चयन करें।

बिना- या राक्षस- (तत्काल, विवादास्पद, स्वादिष्ट, अभिन्न, मौखिक, उपयोगी, नींद, जिम्मेदार, मूल्यवान);
एक बार- या डिस (बनाना, खर्च करना, बुलाना, जलाना, पूछना, गिनना, पिघलाना, खींचना);
कौन- या दोबारा- (क्लिक करें, होल्ड करें, कॉल करें, उत्पादन करें, बनाएं, इनाम दें);
से- या है- (आकर्षित करें, प्रयास करें, खर्च करें, अनुसरण करें, दें, जानें)।