संज्ञाओं के बिना तनाव वाले केस के अंत के उदाहरण। संज्ञा के अंत में बिना तनाव वाले स्वर लिखना

1. संज्ञा अंत. संबंधकारक, संप्रदान कारक और पूर्वसर्गीय मामलों में संज्ञाओं के अंत में ई/आई का चुनाव कठिन है एकवचन.

याद रखें: किनारे से किनारे तक, विस्मृति से विस्मृति तक।
कृपया ध्यान दें: -ia, -ie, -iy में समाप्त होने वाले शब्दों के पूर्वसर्गीय मामले में, अंत से पहले वाला अक्षर i, अंत -i के लिए "कॉल" कहता है, पूर्ववर्ती अक्षर e या ь - अंत -e: o
ऊर्जा, नक्षत्र, खुशी, लेकिन पोशाक, गैलरी, एकांत, मौज-मस्ती, खुशी के बारे में।
संज्ञा में प्रत्यय -ish-, -ushk-/-yushk-, -yshk-/-ishk-, -l-: -ish-e - के साथ संज्ञा के अंत की वर्तनी पर ध्यान दें। पुल्लिंग और नपुंसक: शहर - शहर-इस्च-ई, क्रूसियन कार्प - क्रूसियन कार्प-इस्च-ई; दलदल - दलदल-दिखने वाला, उपनगर - उपनगर-दिखने वाला;
-इश्च-ए - संज्ञा. स्त्रीलिंग: पैर - चाकू-इस्च-ए, सिर - सिर-खोज-ए;
-उश्क-ओ (-युष्क-ओ),
-इश्क-ओ (-इश्क-ओ) - निर्जीव प्राणियों के लिए। पुल्लिंग और नपुंसक लिंग: रोटी - रोटी-उश्क-ओ, घर - घर-इश्क-ओ, दुःख - गोर्युश्क-ओ, पंख - पंख-यश्क-ओ;
-उश्क-ए (-युष्क-ए),
-इश्क-ए (-इश्क-ए) - अन्य सभी संज्ञाओं के लिए (चेतन संज्ञा एम। आर।; चेतन और निर्जीव संज्ञा। जेएच। आर।): भाई - भाई-उश्क-ए, चाचा - चाचा- युष्क-ए, छात्र - छात्र -इश्क-ए; लड़की - देवच-उश्क-ए, विल - वोल-युष्क-ए, ट्रिफ़ल - ट्रिफ़ल-इश्क-ए;
-एल-ए - सामान्य संज्ञाओं के लिए: कल्पना-एल-ए, फिल-एल-ए, बाइसन-एल-ए, चुडी-एल-ए;
-एल-ओ - क्रिया के उपकरण के अर्थ के साथ नपुंसकलिंग संज्ञा में: लोड-एल-ओ, कवर-एल-ओ, लाइट-एल-ओ, पैनापन-एल-ओ, छेनी-ओ, मूत्र-एल-ओ।

1. क्रिया अंत. क्रियाओं के बिना तनाव वाले व्यक्तिगत अंत में, वर्तनी ई/आई क्रिया के संयुग्मन पर निर्भर करती है:

1. संयुग्मन - अंत में अक्षर ई: शेव - शेव, शेव, शेव, शेव; लड़ो - लड़ो, लड़ो, लड़ो, लड़ो.
2. संयुग्मन - अंत में पत्र और: अपमान - अपमान, अपमान, अपमान, अपमान; प्रार्थना करें - प्रार्थना करें, प्रार्थना करें, प्रार्थना करें, प्रार्थना करें।

कृपया ध्यान दें:
1) "त्रुटिपूर्ण" क्रियाओं के संयुग्मन के लिए (प्रथम संयुग्मन की क्रियाएँ; उनकी सूची § 4 पृष्ठ 5 में देखें):
बोना - बोना, बोना, बोना, बोना, बोना; विनो - झटका, झटका, झटका, झटका, झटका; पश्चाताप - पश्चाताप, पश्चाताप, पश्चाताप, पश्चाताप, पश्चाताप; फफूंदयुक्त होना - फफूंदयुक्त, फफूंदयुक्त, फफूंदयुक्त, फफूंदयुक्त, फफूंदयुक्त;
रखना, रखना - रखना, रखना, रखना, रखना, रखना;

1. उपसर्ग ओब्स-/ओबेज़- के साथ अकर्मक क्रियाएं पहले संयुग्मन की क्रिया हैं, दूसरे संयुग्मन की सकर्मक क्रियाएं: कमजोर (ट्रांस।) - आप कमजोर हो जाएंगे, आप कमजोर हो जाएंगे, हम कमजोर हो जाएंगे, आप कमजोर हो जाएंगे, तुम कमजोर हो जाओगे; कमज़ोर (नेपेरेह) - कमज़ोर करना, कमज़ोर करना, कमज़ोर करना, कमज़ोर करना।

तालिका 1 - एकवचन संज्ञाओं के केस अंत

मामलों	मैं घोषणा करता हूँ	द्वितीय गिरावट	तृतीय अवनति
आई. पी.	-ए, -आई पत्नियों ए, धरती मैं	, -ओ, -इ घोड़ा, बैठ गया हे, ज़मीन ई	रात, घोड़ा
आर. पी.	-एस, -आई पत्नियों एस, धरती और	-ए, -आई चोर मैं, उतारा ए, ज़मीन मैं	-और रात और, घोड़े और
डी. पी.	-इ पत्नियों ई, धरती ई	-यू, -यू चोर यू, उतारा पर, ज़मीन यू	-और रात और, घोड़े और
वी. पी.	-यू, -यू पत्नियों पर, धरती यू	, -ए, -आई, -ओ, -ई चोर मैं, उतारा हे, ज़मीन ई	रात, घोड़ा
वगैरह।	-ओह (-ओह), -आई (-उसे) पत्नियों आहा, धरती उसे	-ओम, -खाओ चोर खाओ, उतारा ओम, ज़मीन मेँ खाता हूँ	-यु रात यू, घोड़े यू
पी. पी.	-इ पत्नियों ई, धरती ई	-ई, -आई चोर ई, उतारा ई, ज़मीन ई	-और रात और, घोड़े और

में मामले का अंतएकवचन लिखा है:

1. पत्र ई : पहली संज्ञा के संज्ञाओं के मूल और पूर्वसर्गीय मामलों में और दूसरी संज्ञा के पूर्वसर्गीय मामलों में (शब्दों को छोड़कर) -और मैं , -वां , -इज़ ), उदाहरण के लिए: कारखानों को ई, कारखानों को ई, भूमि पर ई, बैटरी के बारे में ई, बनना ई; कारखाने के लिए ई, मशीन को ई; महामारी के बारे में ई; गाँव में ई;
2. पत्र और :
   • उदाहरण के लिए, पहली संज्ञा के संज्ञाओं के संबंधकारक मामले में: कारखानों में और, जमीन के पास और, बैटरी के पास और, बनने से और;
   • द्वितीय विभक्ति की संज्ञाओं के पूर्वसर्गीय मामले में -इज़ , -वां , उदाहरण के लिए: व्याख्यान कक्ष में और, उत्साह में और, विश्वदृष्टि के बारे में और ;
   • प्रथम विभक्ति की संज्ञाओं के संबंधकारक, संप्रदान कारक और पूर्वसर्गीय मामलों में -और मैं , तीसरी विभक्ति की संज्ञाएं और विषमलिंगी नपुंसकलिंग संज्ञाएं -मुझे , उदाहरण के लिए: संग्रह से और, संग्रह के लिए और, संग्रह में और; ओवरकोट से और, ओवरकोट तक और, एक ओवरकोट में और; बैनरों पर और, बैनरों को और,बैनर के बारे में और.

नपुंसकलिंग संज्ञाओं के पूर्वसर्गीय मामले के रूपों के बीच अंतर करना आवश्यक है -इज़ और -हाँ , उदाहरण के लिए: विचार में रहो और, पूरी तरह से तैयार रहें और (अंत -और ); विचार में रहो ई, तट पर हो ई (अंत -इ ).

उपनामों और उपाधियों में मामले का अंत

रूसी उपनामों में -में(-yn) और पर -s(-s) वाद्ययंत्र के मामले में एकवचन लिखा जाता है -वां (विशेषण की तरह), उदाहरण के लिए: व्याचेस्लाव डेमिन के साथ वां, रोस्टिस्लाव सिनित्सिन के साथ वां, किरिल कोलोसोव के साथ वां . अंत विदेशी उपनामों में लिखा गया है -ओम , उदाहरण के लिए: डार्विन ओम, चैपलिन ओम .

शीर्षकों में बस्तियोंपर -में(-yn) , -s(-s) , -इनो(-इनो) , -ओवो(-इवो) अंत एकवचन के वाद्य मामले में लिखा गया है -ओम (संज्ञा के रूप में), उदाहरण के लिए: काशिन शहर के पास ओम, बोरोडिन गांव ओम, दिमित्रोव शहर ओम .

बहुवचन संज्ञाओं के लिए केस अंत

तालिका 2 - संज्ञाओं के केस अंत में बहुवचन

मामलों	मैं घोषणा करता हूँ	द्वितीय गिरावट	तृतीय अवनति
आई. पी.	-एस, -आई पत्नियों एस, धरती और	ए, -आई, -एस, -आई चोर और, उतारा ए, ज़मीन मैं	-और रात और, घोड़े और
आर. पी.	पत्नियाँ, भूमि	-ओव, -आई, चोर उसे, बैठ गया, फर्श उसे	-उसे रात उसे, घोड़े उसे
डी. पी.	-हूँ, -यम पत्नियों पूर्वाह्न, धरती रतालू	-हूँ, -यम चोर रतालू, उतारा पूर्वाह्न, ज़मीन रतालू	-हूँ, -यम रात पूर्वाह्न, घोड़े रतालू
वी. पी.	-एस, -आई, पत्नियाँ, भूमि और	-ए, -आई, -एस, -आई, उसका, -ओवी चोर उसे, उतारा ए, ज़मीन मैं	-और, -आई रात और, घोड़े उसे
वगैरह।	-अमी, -यामी पत्नियों अमी, धरती यामी	-अमी, -यामी चोर यामी, उतारा अमी, ज़मीन यामी	-अमी, -यामी रात अमी, घोड़े यामी
पी. पी.	-आह, -याह पत्नियों ओह, धरती मैं	-आह, -याह चोर मैं, उतारा ओह, ज़मीन मैं	-आह, -याह रात ओह, घोड़े मैं

1. जनन बहुवचन में सहोदर के बाद अक्षर बी नहीं लिखा है, उदाहरण के लिए: समाधान कार्य, मरम्मत आवास.
2. संज्ञाओं के जनन बहुवचन में, -या और -हाँ बिना तनाव वाली स्थिति में यह लिखा जाता है -वां , तनाव में - -उसे , उदाहरण के लिए: झूठा वां(झूठा), भ्रम वां(ध्यान),लेकिन स्टेट उसे(लेख), घोटाला उसे(बेंच). अपवाद: लाल होना उसे(बंदूक), भुगतान करें ईवी(पोशाक), ust ईवी(मुंह), ऊपरी पहुंच ईवी(अपस्ट्रीम), डाउनस्ट्रीम ईवी(निचली पहुंच)।
   संज्ञाएँ हैं -और मैं , -इज़ जननात्मक मामले में यह हमेशा लिखा जाता है -वां , उदाहरण के लिए: लिन वां(रेखा), भवन वां(इमारत).
3. यदि संज्ञा जनन बहुवचन में समाप्त होती है -एन , वह नरम संकेतनहीं लिखा है, उदाहरण के लिए: गाने, चेरी (बुध सेब के पेड़, रसोई). बाद -एन जनन मामले में पत्र बी शब्दों में लिखा है गांवों बी, युवतियां बी .

लक्ष्य:
- पाठ के दौरान गतिविधि की स्थिति में छात्रों को शामिल करना;
- विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ वर्तनी सतर्कताऔर वर्तनी कौशल, तुलना, तुलना, विश्लेषण करने की क्षमता;

नए ज्ञान का निर्माण और उसके प्रति मूल्य दृष्टिकोण;

पहले से गठित ज्ञान के आधार पर विषय ज्ञान और यूयूडी का गठन;

पहले से गठित ज्ञान और कार्यों को लागू करने में अनुभव का गठन;

काम: यूयूडी का विकास
प्रशिक्षण के प्रति दृष्टिकोण: सक्रिय।
पाठ का प्रकार:संयुक्त. उपकरण:प्रस्तुति

पाठ प्रगति

1. अनुकूलन चरण.

1. संगठनात्मक क्षण

अध्यापक:आज के पाठ के आदर्श वाक्य के लिए, मैं इस कहावत को लेने का प्रस्ताव करता हूं "एक बेरी उठाओ, तुम्हें पूरा गुच्छा मिलेगा।"

बोर्ड पर: S.yag.dk के अनुसार लें, n.बॉक्स लें।

2. लक्ष्य निर्धारण

अध्यापक:जैसा कि आप देख सकते हैं, इस कहावत में अक्षर गायब हैं। निर्धारित करें कि वे कौन से अक्षर हैं और वे किस स्थान पर हैं?. छात्र बोर्ड के पास जाता है और शब्दों के कुछ हिस्सों पर प्रकाश डालता है।

खोजो शब्दावली शब्द.
- आज के पाठ का विषय निर्धारित करें।

वाक्य लिखिए. बच्चे बिना तनाव वाले स्वरों की पहचान करते हैं।स्वयं की जांच करो।

सूरज एक चूल्हे की तरह है -सभी एस.जी.आर.वी.ए.टी.

3. बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करना।

हम सेट-टॉप बॉक्स की जांच करने के तरीकों के बारे में क्या जानते हैं? ( उपसर्ग हमेशा एक ही तरह से लिखे जाते हैं, चाहे उनका उच्चारण कैसे भी किया जाए।)

बिना तनाव वाले स्वर को मूल में जांचने के तरीकों के बारे में हम क्या जानते हैं? ( शब्द का रूप बदलकर एक परीक्षण शब्द चुनें, या समान मूल वाला कोई शब्द चुनें)

क्या हम जानते हैं कि संज्ञा के अंत में बिना तनाव वाले स्वर की जाँच कैसे की जाती है? कैसे? ( किसी एल्गोरिथम या परीक्षण शब्द का उपयोग करें)

अध्यापक:अब जब विषय तैयार हो गया है, तो पाठ का उद्देश्य तैयार करने का प्रयास करें।

पाठ का उद्देश्य:संज्ञाओं के अंत में बिना तनाव वाले स्वर को सही ढंग से लिखने की क्षमता का परीक्षण करें।

4. शैक्षिक गतिविधियों के लिए प्रेरणा.

अध्यापक:तो हम पहले से ही हैं कर सकनाएकवचन संज्ञाओं के उपसर्गों, जड़ों, अंत में बिना तनाव वाले स्वरों की जाँच करें?

ए चाहनाक्या आप संज्ञा के अंत के बारे में अधिक जानना चाहते हैं?

अध्यापक:किसी बिना तनाव वाले स्वर की जाँच करने के लिए, शब्द के किस भाग में संज्ञा के उच्चारण को निर्धारित करने में सक्षम होना आवश्यक है?"( संज्ञा के अंत में बिना तनाव वाले स्वर की वर्तनी लिखना.)

क्या ये काफी है सही वर्तनीक्या आप संज्ञाओं के अंत की गिरावट जानते हैं?"( नहीं, आपको मामले को सही ढंग से निर्धारित करने और सही अंत याद रखने की आवश्यकता है)

- आपको एल्गोरिदम कौन बताएगा?

2. मुख्य मंच.

5. व्यावहारिक कार्यजोंड़ों में।

क्रिसमस ट्री से क्रिसमस ट्री को , गली से. गज़ेबोस के लिए. , कवर पर डिब्बा , इंजेक्शन। एक नोटबुक में. , गली के नीचे। पार्क। , नदी के किनारे. ., ओस की बूंदों के साथ

6. कठिनाई के स्थान और कारण की पहचान करना।

- ये किसने किया? किसे समस्या थी? क्यों? (बहुवचन में संज्ञा)

- क्या हमने पहले ऐसी संज्ञाओं का सामना किया है? कैसे जांचें अस्थिर अंत, यदि संज्ञा बहुवचन है ? (तनावपूर्ण अंत के साथ परीक्षण शब्द - "हाथों से")

आइए एकवचन में संज्ञाओं के बिना तनाव वाले केस के अंत की वर्तनी की जाँच करें। अंत निर्धारित करने के लिए आपने क्या उपयोग किया? (एल्गोरिदम द्वारा)

हमने कठिनाई के कारणों का पता लगा लिया है. पता लगाएं कि हमारी आवाज़ कैसी होगी लक्ष्य? (बहुवचन संज्ञाओं के बिना तनाव वाले अंत का निर्धारण करना सीखें)

3. रचनात्मक चरण.

7 . किसी समस्या से बाहर निकलने के लिए एक परियोजना का निर्माण करना। सूचना खोज.

बहुवचन संज्ञाओं के बिना तनाव वाले अंत को निर्धारित करने के लिए हमें क्या करना चाहिए? (पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 48 देखें)

8. प्राथमिक समेकन.(पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 48, अभ्यास 127)

वगैरह। एकवचन: -ओम, -ओह, -ओह

वगैरह। बहुवचन: -अमी, -यामी

शारीरिक शिक्षा सत्र (परिशिष्ट देखें)

अध्यापक:अब, आइए निष्कर्ष निकालें कि किसी संज्ञा के बिना तनाव वाले अंत को सही ढंग से लिखने के लिए आपको क्या जानने और करने में सक्षम होने की आवश्यकता है? (पहले संज्ञा की संख्या निर्धारित करें, फिर एल्गोरिथम का पालन करें)

बच्चे नोटबुक में लिखते हैं, और शिक्षक बच्चों द्वारा की गई टिप्पणी को बोर्ड पर लिखते हैं।

वगैरह। एकवचन: -ओम, -ओह, -ओह

वगैरह। बहुवचन: -अमी, -यामी

7. स्वतंत्र कार्य

पी. 48, उदा. 128. 1 विकल्प - 1.3 पहेलियाँ; विकल्प 2 - 2.4 पहेलियाँ।

संगीत के साथ शारीरिक शिक्षा सत्र

8. सामान्यीकरण

अध्यापक:"क्या हमने पाठ का लक्ष्य प्राप्त कर लिया है?"

आप किस पर काम कर रहे थे? - क्या पाठ में कार्य हमारे आदर्श वाक्य के अनुरूप था? (शरीर हमारा ज्ञान है; बहुत कुछ जानने के लिए हमें प्रतिदिन यह ज्ञान एकत्रित करना पड़ता है।)

9. गृहकार्य.

पी.49 अभ्यास 132
10. प्रतिबिम्ब.

स्वयं का मूल्यांकन किसने किया? इसे पढ़ें। शिक्षक कई छात्रों की बातें सुनता है।

बाकी सभी के लिए, मैं आपकी नोटबुक में आपके अपने ग्रेड देखूंगा।

आवेदन पत्र।

सामान्य तनाव और मनोवैज्ञानिक थकान दूर करने वाला खेल "मैजिक ड्रीम"।

बच्चे शिक्षक के शब्दों को कोरस में दोहराते हैं, यह दिखाने की कोशिश करते हैं कि वे क्या कह रहे हैं।

अध्यापक:हर कोई नाच सकता है, दौड़ सकता है, कूद सकता है और खेल सकता है,

लेकिन हर कोई नहीं जानता कि आराम कैसे करें।