Matematiklektionsopsummering: "Orientering på et ark papir: top, bund, højre, venstre, midt på arket." Korrigerende lektion "orientering på et ark papir"

Emne: Orientering på et ark papir: top, bund, højre, venstre, midt på arket.

Mål: lære at navigere i et arks plan.

Opgaver:

Uddannelsesmæssigt:

Placer objekter i en given position på arkplanet: top, bund, midt, venstre, højre

Angiv verbalt placeringen af ​​objekter på arkets plan og rummets retning.

Korrigerende og udviklingsmæssigt:

Udvikle evnen til at fremhæve hjørner på et ark papir

Udvikling af mundtlig tale ved at kræve fuldstændige svar på lærerens spørgsmål.

Udvikling af finmotorik gennem at gøre praktisk arbejde.

Udvikling af tænkning ved i lektionen at inddrage opgaver om evnen til at finde mønstre.

Korrekt opmærksomhed interpersonelle relationer.

Korrektion af generelle motoriske færdigheder gennem fysisk træning og ændring af dynamiske positurer;

Korrektion af finmotorik gennem fagbaserede praktiske aktiviteter;

Talekorrektion gennem komplette svar på spørgsmål.

Uddannelsesmæssigt:

Dyrk interesse for russisk kultur.

Udvikle disciplin, evnen til at lytte til klassekammerater, forsigtig holdning til uddelingskopier og undervisningsmaterialer.

Fremme kærlighed og respekt for naturen.

Lektionstype: kombineret

Udstyr: bærbar computer, applikationssæt, opgaveark, sæt geometriske figurer, legetøjsbiler, billede “stemningstræ”, billede af efterårsblade.

Lektionens fremskridt

Forberedende del

1. Organisatorisk øjeblik.

Klokken har ringet for dig,

Alle gik roligt ind i klasseværelset.

Alle står smukt ved dine skriveborde,

Sig høfligt hej!

Vær ikke doven - smil

Og sæt dig stille ned! (Børn sætter sig.)

2. NPP - "Tree of Mood".

Hvilken tid på året?

Hvad sker der med træer om efteråret?

Vores humørtræ blev lidt trist.

Lad os pynte træet med blade og se, hvilket humør du er i. Rød, gul og grøn er en god, glad stemning, og brun er en trist stemning.

Og i slutningen af ​​lektionen tjekker vi dit humør. Og lad os se, hvordan det ser ud efter lektionen. Du bestemmer dit humør og dekorerer træet med blade.

Hoveddel.

1. Samtale om, hvad vi studerede i den sidste lektion.

I den sidste lektion lærte vi, hvordan man navigerer i klasseværelset.

Lad os nu tjekke, hvordan du har lært at navigere i klasseværelset. (dør, vindue)

2. Kommuniker emnet og målene for lektionen.

Vi lærer at navigere på et ark papir, så du i fremtiden kan bestemme toppen, bunden, højre, venstre og midt på arket.

3. Opdatering af elevernes viden.

Gutter, i dag modtog jeg en besked på min telefon fra skovboere.

- Dyr lever i en tæt skov. De har deres egne børn. Og dyrene bestemte

bygge en skovskole til dem. De samledes i udkanten af ​​skoven og begyndte

tænk over, hvor den skal placeres.

Haren foreslog at bygge i nederste venstre hjørne.

Ræven ville have, at skolen skulle være i øverste højre hjørne, ved siden af ​​hendes hul.

Bjørnen insisterede på, at skolen skulle bygges i øverste venstre hjørne,

Ulven beder om at bygge i nederste højre hjørne.

Musen blandede sig i samtalen. Hun sagde: "Skolen skal bygges i midten." Dyrene lyttede til musens råd og besluttede at bygge en skole midt i skovlysningen. Det er så praktisk for alle.

Lad os tjekke med dig, om dyrene lyttede korrekt til musens råd. Men for at gøre dette skal vi selv lære at navigere på et ark papir.

4. Forklaring nyt emne.

Lær at navigere på et ark papir.

Lad os foregive, at vi er tryllekunstnere. Vi lærer at tegne usynlige linjer på et ark papir. Læg et ark papir foran dig på denne måde (læreren viser).

Løft op højre hånd og placer det på højre side af arket, så - venstre hånd sæt den på venstre side som jeg gjorde. Fold et ark papir på midten, hjørne til hjørne. Vend papirarket og fold det på midten igen. Fold arket ud og hvad ser du (børnenes svar).

Hvor linjerne skærer hinanden er midten af ​​arket. Vis midten af ​​arket.

Bladet har kanter. Jeg skal vise dig. Dette er den højre, og dette er den venstre. Den nederste er tættere på dig, og den øverste er længere væk fra dig. Vis kanterne af arket.

Se, der er stadig vinkler, lad os tælle hvor mange der er.

Find den højre side af arket. På højre side er der det ene og det andet højre hjørne. Hjørnet øverst på arket er det øverste højre hjørne, og nederst på arket er det nederste højre hjørne. Vis mig først det øverste og derefter det nederste hjørne. Find den venstre side af arket. På venstre side er der det ene og det andet venstre hjørne. Hjørnet øverst på arket er det øverste venstre hjørne, og i bunden af ​​arket er det nederste venstre hjørne. Vis mig, hvordan jeg først gør det øverste og derefter det nederste hjørne

Gentag navnene efter mig og vis mig.

5. Idræt (laptop).

Lad os tjekke, om skovboerne lyttede korrekt til musens råd? (arbejde i bestyrelsen).

6. Konsolidering af det undersøgte materiale.

1. Fingergymnastik.

2. Udlægning efter instruktioner - et billede.

Foran børnene er der et ark papir og uddelingskopier i en kuvert.

Du skal skrive på arket, hvad jeg vil sige, og hvor du skal placere det, er op til dig
Det finder du ud af, hvis du lytter nøje til mig.

Efteråret er kommet. Solen skinner på himlen. Placer solen i øverste venstre hjørne.

En sky svæver hen over himlen. Placer den i øverste højre hjørne.

Pludselig blæste vinden. Der falder blade fra træerne. Placer træet i midten af ​​bladet.

Placer det røde blad i nederste venstre hjørne.

Placer det gule blad i nederste højre hjørne.

tjek dig selv. Se hvordan det skulle være blevet.

Det er de smukke malerier, vi har fået.

Den sidste del.

Lektionsopsummering.

Hvad nyt lærte du i klassen i dag?

Hvad kunne du lide ved lektionen?

Lad os genopfylde træet med blade af vores humør. Vælg den farve på bladet, der passer til dit humør i slutningen af ​​lektionen.

Kriminallære i 2. klasse.

Lektionens emne: Orientering på et stykke papir.

Type af lektion: Studerer et nyt emne.

Mål: lære at navigere i et arks plan.

Opgaver:

Uddannelsesmæssigt:

Placer objekter i en given position på arkplanet: top, bund, midt, midt, venstre, højre osv.

Tegn linjer i en bestemt retning.

Angiv verbalt placeringen af ​​objekter på arkets plan og rummets retning.

Vis objekter med en given relativ position i forhold til hinanden (over, under, på, over, under, under, ovenpå, mellem).

Korrigerende og udviklingsmæssigt:

Udvikling af mundtlig tale ved at kræve fuldstændige svar på lærerens spørgsmål.

Udvikl finmotorik gennem praktisk arbejde i projektmapper.

Udvikling af tænkning ved i lektionen at inddrage opgaver om evnen til at finde mønstre.

Uddannelsesmæssigt:

Dyrk interesse for russisk kultur.

Fremme kærlighed og respekt for naturen.

Udstyr: bærbar computer, projektor, lærred, markørtavle, markører (blå, rød, grøn, sort), regneark, farveblyanter, blyant, viskelæder.

Lektionens struktur

1. Organisatorisk øjeblik.

Følelsesmæssig stemning til lektionen.

2 .Introduktion til emnet.

Angiv emnet og formålet med lektionen.

Indledende samtale.

3. At lære nyt stof.

Opgave nr. 1.

Arbejder med Su Juk massageapparatet

Opgave nr. 2.

Opgave nr. 3.

Fysisk træning.

Opgave nr. 4.

5. Lektionsopsummering.

Generalisering.

Analyse af elevaktiviteter.

jeg.Organisatorisk øjeblik.

Klokken har ringet for dig,

Alle gik roligt ind i klasseværelset.

Alle står smukt ved dine skriveborde,

Sig høfligt hej!

Vær ikke doven - smil

Og sæt dig stille ned! (Børn sætter sig.)

I løbet af lektionen skal du bruge: et ark med opgaver, farveblyanter, en blyant, et viskelæder. Hvis nogen mangler noget, så ræk hånden op. (Tjekker elevernes parathed til lektionen.)

II.Introduktion til emnet.

1). Angiv emnet og formålet med lektionen.

I dag i en korrektionslektion vil vi lære at navigere på et ark papir, placere objekter i en given position: top, bund, midterste, venstre, højre osv.

2). Indledende del.

Åh, fyre, tys, tys,

Jeg hører noget mærkeligt:

En gæst skynder sig hen til os

Og det ser ud til at knirke.

Hvem det end er, kom ind

Se på fyrene!

For at finde ud af, hvem der har travlt med at besøge os, skal vi løse gåder.

(Vis slide nummer 2).

Skarlagenrød kam,

Den pockede kaftan,

Dobbelt skæg

Vigtig gangart

Hvem er det her? (Dette er en hane.) (Vis slide nummer 3).

(Vis slide nummer 4).

Kornet hakker

Barnet ringer:

"Ko-ko-ko, ko-ko-ko,

Gå ikke langt!

Klukkende, ballade

Indkalder børn

Samler alle under sine vinger!

Hvem er det her? (Dette er en kylling.) (Vis slide nummer 5).

Højre! Godt gået! Lyt til den næste gåde.

(Diasshow #6).

Jeg blev født i en gul pels:

"Farvel, to skaller!"

Hvem er det her? (Dette er en kylling.) (Diasshow nr. 7).

Smarte fyre! (Diasshow #8).

Haner, kyllinger, høns-

Meget vigtige tal.

Om morgenen galer hanen

Alle ærlige mennesker vil vågne op.

En høne opdrætter kyllinger

Og han vil forkæle os med et æg. (Diasshow #9).

III. At lære nyt stof.

Gutter, tror du, at kyllingefamilien lige kom for at besøge os? (Børns svar).

De forberedte opgaver til os, som vi skal udføre.

1) Opgave nr. 1.

Gutter, I ved sikkert hvor stor den er kirkelig helligdag, skal vi fejre snart? (påskeferie).

Højre! Og det vigtigste påskesymbol på opstandelse er ægget, da ægget er født nyt liv. Under påskekysset og -hilsenen gav troende altid hinanden farvede æg. Så i den første opgave skal du male æggene i de rigtige farver.

Tag en rød blyant i hænderne og farvelæg ægget på højre side.

Tag en grøn blyant og farve det venstre æg.

Tag en blå blyant op og brug den til at farve det æg, der er til højre for det grønne.

Tag en gul blyant i hænderne og brug den til at farve ægget, der er mellem blå og rød.

Godt gået! Alle klarede opgaven. (Vise bedste virker).

2) Arbejde med Su Juk massageapparatet.

Nu skal du og jeg hvile lidt. Jeg vil give dig massageapparater, og du vil gentage alle bevægelserne efter mig. Al opmærksomhed er på mig.

var Det Hvide Hus,

Vidunderligt hus.

Og noget bankede i ham.

Og han styrtede ned, og derfra

Et levende mirakel løb ud, -

Så varmt, så -

Fluffy og gylden!

Jeg blev født i en gul pels:

"Farvel, to skaller!"

(Fyrene gentager alle bevægelser efter læreren. Efter at massageapparatet åbner, begynder fyrene at massere deres fingre med en massagering.)

3) Opgave nr. 2.

Gutter, find opgave nr. 2 på dine stykker papir. Hvem er tegnet i midten af ​​firkanten her? (En kylling er tegnet i midten af ​​firkanten.)

Det er rigtigt, kylling. Se, han er lige klækket fra sit æg og vil virkelig gerne spise, men ved ikke, hvor han skal tage hen. Lad os give ham et hint. Tag en simpel blyant i dine hænder. Vær forberedt på at lytte nøje. Hvad er der i øverste venstre hjørne? (Der er en orm i øverste venstre hjørne).

Helt rigtigt! Dette er en orm. Tegn en sti fra kyllingen til øverste venstre hjørne. (Børn udfører opgaver).

Hvad er der i nederste højre hjørne? (Der er græs i nederste højre hjørne.)

Godt gået, græsset er placeret korrekt der. Tegn en linje fra kyllingen til nederste højre hjørne. (Børn udfører opgaver).

Hvad finder kyllingen i øverste højre hjørne? (Der er en mariehøne i øverste højre hjørne.)

Godt gået! Tegn en sti fra kyllingen til øverste højre hjørne, til fejlen. (Børn udfører opgaver).

Hvad er der i nederste venstre hjørne? (Der er korn i nederste venstre hjørne.)

Det er rigtigt, korn! Tegn en sti fra kyllingen til nederste venstre hjørne. (Børn udfører opgaver).

Godt gået! Du har også fuldført denne opgave.

4) Opgave nr. 3.

Gutter, hvor mange af jer ved, hvor høns bor? (Kyllinger lever i et hønsehus.)

Højre! De bor i et hønsehus. Find opgave nummer 3 på dine stykker papir. Hvad har du tegnet i midten af ​​firkanten? (Børns svar).

Det er rigtigt, gutter, det her er et hønsehus. Sig mig, vil hønsene lide at bo her? (Børns svar).

Nu vil vi afslutte denne tegning. Jeg siger hvad, og vigtigst af alt, hvor jeg skal tegne. Du tegner det hurtigt. Lad os komme på arbejde. Tegn en sol i venstre hjørne af vores tegning. Tegn græs i bunden af ​​hønsegården. Tegn en blomst i nederste højre hjørne. Tegn en sky på toppen af ​​hønsegården. Til venstre for hønsegården tegner du et hegn. Til højre for hønsegården tegner du et træ. Tegn en svamp i nederste venstre hjørne. I øverste højre hjørne tegner du endnu en sky. Du burde ende med en tegning som denne. (Vis en tegning - prøve på en markeringstavle.)

5) Fysisk træning.

Sid oprejst. Fokuser på mig. Hvil dit hoved på dine håndflader. Vi arbejder med vores øjne. Op - ned (2 gange), højre - venstre (2 gange), øverste højre hjørne - nederste venstre hjørne (2 gange), øverste venstre hjørne - nederste højre hjørne (2 gange). Luk øjnene med håndfladerne og tæl fra 5 til 1. Åbn derefter øjnene. Godt gået!

6) Opgave nr. 4.

Og den sidste opgave, som hønsene har forberedt til os, er skygge. Hvem er trukket i din opgave nr. 4? (I opgave nr. 4 tegnes høns.)

Højre! Du skal skygge disse kyllinger i den rigtige retning. Tag en simpel blyant i dine hænder og skygge den første kylling fra top til bund. (Børn udfører opgaver).

Godt gået! Du skal skygge den næste kylling fra venstre mod højre. (Børn udfører opgaver).

Og du skal skygge den sidste kylling fra øverste højre hjørne til nederste venstre. (Børn udfører opgaver).

Godt gået! Alle klarede opgaven. (Viser de bedste værker.)

IV.Lektionsopsummering.

Alle sad oprejst. Kyllingerne kunne virkelig godt lide den måde, du arbejdede på. Godt gået! Alle står op. Du kan gå i frikvarteret.

Nadezhda Evgenievna Ilikbaeva
Kartotek over matematikspil "Orientering på et ark papir"

UDVIKLET: ILIKBAEVA N. E.

SENIOR LÆRER

GRUPPER "PERLE"

KORTINDEX OVER SPIL

OM EMNET « ORIENTERING PÅ ET ARK PAPIR»

Placer foran barnet en firkant tegnet på stykke papir. Identificer og marker det med flerfarvede linjer sider: top, bund, venstre, højre. Match dem til siderne ark. Find det øverste venstre hjørne af firkanten. Marker det med en rød prik. Gør lignende arbejde med stykke papir. Match med den røde cirkel på bordet og markøren på barnets venstre hånd. Forklar dit barn, at det er at udføre opgaver papir han vil altid starte, orientering til øverste venstre hjørne ark og bevæger sig ned til højre.

"Magiske firkanter". Inviter dit barn til at cirkle rundt om toppen, derefter nederst til venstre og derefter højre side af firkanterne, marker hjørnerne med prikker (øverst til venstre, øverst til højre, nederst til venstre, nederst til højre). En mere kompliceret version af opgaven - overlejrede firkanter.

"Flyve". Placer en firkant foran barnet, opdelt i 9-25 ens dele. Placer en tegning af en flue i den centrale del af firkanten. På din kommando skal barnet flytte fluen rundt på pladsen. Når barnet har mestret øvelsen fuldstændigt, skal du invitere ham til at bevæge fluen mentalt.

Rumlige diktater. Sæt den på et ark papir med en ternet prik. Lær dit barn at tegne en linje fra et punkt på din kommando (to trin op, tre trin til højre osv.)

"Stifinder". Placer den foran dit barn ark, foret med 9-25 firkanter, i det øverste venstre hjørne af hvilke der er en rød prik. Det samme ark, i en af ​​firkanterne som er tegnet "skat", læg den foran dig, og dæk den fra barnet med en skærm. Fortest på din ark vej fra punktet til skatten. Diktér vejen for dit barn. Sammenlign derefter de resulterende tegninger.

"stier". At konsolidere de rigtige færdigheder at arbejde på stykke papir Inviter dit barn til at tegne stier fra katten til skålen, fra bien til blomsten, fra skyen til græsset, fra faldskærmsjægerne til jorden.

"Kontur". Inviter dit barn til først at spore simple former, derefter komplekse, og observere rigtige retning bevægelse: venstre mod højre, top til bund.

"Gentegn". Inviter dit barn til først at kopiere geometriske figurer, derefter mere komplekse tegninger bestående af geometriske figurer. Der arbejdes på et ark papir i en stor firkant.

Kopiering af komplekse former på blankt ark.

Publikationer om emnet:

Kartotek over didaktiske spil Kartotek didaktiske spil 2-3 år D/s “Olins assistenter” Opgaver: Lav et skema flertal verber. - Udstyr: dukke.

Kartotek over didaktiske spil Kartotek over didaktiske spil (5 spil til hver aldersgruppe) 2-3 år for "Olas hjælpere" Opgaver: Dann flertalsformen.

Kortindeks over matematik spil Kortindeks over didaktiske spil om dannelsen af ​​elementære matematiske fremstillinger. "Mængde og optælling": "Hvem ved, lad ham fortsætte med at tælle."

Kartotek over spil med eventyr"Zayushkina's Hut" Programindhold: 1. Skab interesse for teater- og legeaktiviteter. 2. Udvikle evnen til at handle hos børn.

Kortindeks over folkespil russere folkelege have århundreder gammel historie, de er blevet bevaret og har overlevet den dag i dag fra oldtiden og er gået i arv.

Fingerspil indeks Det er ingen hemmelighed, at fingergymnastik er godt til at udvikle sig finmotorik, stimulerer barnets taleaktivitet. Lærerne bemærker, at...

Lektionsopsummering "Opdeling af en cirkel i 4 dele. Sammenligning af objekter efter højde. Orientering på et stykke papir." Emne: Opdeling af en cirkel i 4 dele. Fortsæt med at sammenligne objekter efter højde ved hjælp af et betinget mål. Orientering på et stykke papir. Tal fra.

Sammenfatning af en matematiktime for mellemgruppen ”Tæller fra 1 til 9. Orientering i rummet. Geometriske former" kommunal budget førskole uddannelsesinstitution børnehave "Kalinka", Volgodonsk Abstrakt af den pædagogiske aktivitet "Tæller fra 1 til 9. Orientering.

Succesen med at studere matematik i skolen bestemmes i vid udstrækning ikke kun af mængden af ​​begreber, børn har erhvervet i førskoleperioden (evnen til at tælle, kendskab til tal osv.), men også af barnets tilstedeværelse af stabil frivillig opmærksomhed, en rigt ordforråd og, vigtigst af alt, højt niveau kognitiv aktivitet og selvstændig tænkning. Når man forbereder børn til skole, forældre normalt særlig opmærksomhed De er mindre opmærksomme på at lære børn at tælle, at gøre dem fortrolige med størrelsen og formen af ​​objekter og mindre på at orientere børn i rummet.

Det er svært at overvurdere kendskabet til arbejdet med dannelsen af ​​rumlige begreber hos børn: logik, fantasi, tænkning udvikler sig, tale aktiveres og ordforråd. I senior førskolealder Der skal lægges særlig vægt på udviklingen af ​​orientering på et ark papir. Først og fremmest skal du forklare dit barn betydningen af ​​udtrykkene: i midten, i midten, til venstre, til højre, øverst, nederst, venstre, højre side, venstre (højre) hjørne, venstre (højre) nederst hjørne.

Diktater

En af effektive teknikker at lære at navigere på et ark papir er "visuelle" og "auditive" diktater. Udfør først en række "visuelle" diktater. Læg et ornament af geometriske former på et stykke papir, og bed barnet om at skabe det samme (efter modellen). Senere kan prøven fjernes, barnet laver mønsteret fra hukommelsen. Og endelig handler barnet under en voksens diktat ("auditiv" diktat). Den voksne siger, hvor hvilke figurer skal placeres, sæt f.eks. en cirkel midt på arket, læg seks trekanter rundt om det ( spids vinkel til cirklen), mellem trekanter er der ovaler; i øverste venstre hjørne er der en firkant mv. I fremtiden kan barnet selvstændigt skabe ornamenter af figurer og derefter fortælle, hvor mange af hvilke figurer han brugte, hvordan han placerede dem i forhold til hinanden.

Organiser med dit barn legene "Find det samme mønster" (hent de samme vanter, tæpper), "Find mønsteret i henhold til beskrivelsen", "Hvad har ændret sig?" (byt nogle figurer ud), "Lav et mønster i henhold til beskrivelsen" osv. Sådanne spil udvikler opmærksomhed, observation og visuel hukommelse.

I kassen...

Særligt nyttige (og børn kan virkelig godt lide) er orienteringsopgaver på et ark kvadratisk papir.

Start med simple opgaver: Bed om at cirkulere en celle hvor som helst på arket, cirk derefter om cellerne en efter en til slutningen af ​​siden, du får en linje; cirkel cellerne en efter en ned til slutningen af ​​siden, får du en kolonne. Først handler barnet ved at efterligne en voksen, derefter ved verbale instruktioner. Brug i ornamenter forskellige elementer: prikker, pinde (lodret, vandret, diagonalt - en celle lang). I komplekse mønstre lærer barnet at bestemme mønsteret for mønsterarrangement (vekslende af elementer). Det er nyttigt at vænne sig til at tegne kontinuerlige mønstre uden at løfte hånden (forberedelse til kontinuerlig skrivning).

Den næste fase af arbejdet er at tegne segmenter forskellige længder(i hånden, uden lineal). Tegn for eksempel fra udgangspunktet et segment op tre celler langt, til højre fem celler osv. Disse er allerede elementer af geometri og tegning!

Særligt nyttige er øvelser i at tegne geometriske former (firkanter, rektangler, trekanter), hvis sider skal indeholde et vist antal celler. Tegn for eksempel en række kvadrater, hvis sider er lig med to kvadrater, og en række kvadrater, hvis sider er fire kvadrater. Bed dit barn om at tælle, hvor mange figurer der er i hver linje, hvor mange figurer der er større og hvorfor.

Hvis dit barn er selvsikkert nok til at udføre segmenter af forskellig længde og ind forskellige retninger, kan du gå videre til "auditive" diktater for at skitsere dyr, legetøj, møbler mv.

Et eksempel på sådan en diktat: Tegn som jeg siger: 4 celler op, 3 ned osv.

Børn er meget glade, når de ser et positivt resultat og er kede af fejl. Tag dig tid til at gå videre til mere komplekse tegninger. Det er vigtigt, at barnet oplever positive følelser fra arbejde, og så vil interessen for sådanne øvelser kun vokse.

Værdien af ​​sådanne øvelser er utvivlsom: evnen til at navigere på et fly konsolideres, tællefærdigheder forbedres, måleaktiviteter introduceres - en celle tages som en måleenhed, viden om geometriske former og deres egenskaber. Derudover udvikler barnet beslutsomhed, udholdenhed og lysten til at udføre opgaven uden fejl, fordi ellers vil der ikke være noget resultat (tegningen fungerer ikke).

Opgaver:

1. At udvikle evnen til at bestemme tid ved hjælp af et ur med en nøjagtighed på en time;

2. Fortsæt med at undervise i, hvordan man løser logiske problemer;

3. Øv dig i at bestemme placeringen af ​​genstande på et ark papir;

4. Udvikle hukommelse, opmærksomhed, tænkning.

Download:

Eksempel:

Matematik lektionsnoter til forberedende gruppe"Orientering i tid, i rummet, på et ark papir"

Opgaver:

1. At udvikle evnen til at bestemme tid ved hjælp af et ur med en nøjagtighed på en time;
2. Fortsæt med at lære at løse logiske problemer;
3. Øv dig i at bestemme placeringen af ​​objekter på et ark papir;
4. Udvikle hukommelse, opmærksomhed, tænkning.

Lektionens fremskridt.

Voss: Gutter, postbuddet bragte os et brev fra præsidenten for matematiklandet. Skal vi læse den?(Ja)

(Læreren læser brevet)

Hej gutter! Der er et problem i mit land. For nylig fik vi en gave med et skrevet navn, men vi havde ikke tid til at læse navnet på denne gave, fordi en ørn styrtede ned på den og tog den med sig. Og nu ved vi ikke, hvilken slags gave vi fik. Han spredte bogstaverne, der udgjorde gavens navn, over hele vores land, og for at finde ud af navnet på gaven skal vi samle alle brevene, men vi kan ikke gøre det uden din hjælp.

Voss: Nå, gutter, lad os hjælpe præsidenten?(JA)

Nu skal vi til matematikkens land med transport, men hvilken slags(barnets navn) Han vil tegne for os nu.(barnet går hen til tavlen og forbinder prikkerne med tal, hvorefter det skal få en ballon)

Spiløvelse "Ballon"

Voss: Vi er i matematikkens land. Og her er den første opgave til dig. Du skal løse gåden og besvare spørgsmålene. Er du klar?(Ja)

Der er præcis syv af disse brødre, I kender dem alle.

Hver uge går de rundt om hinanden. (ugedagene)

• Hvor mange dage er der på en uge?
• Hvilken ugedag er i dag?
• Hvilken ugedag bliver det i morgen?
• Angiv ugedagene i rækkefølge, startende med mandag.
• Navngiv ugens arbejdsdage.
• Navngiv ugens weekenddage.

Voss: Hvilke gode fyre er I, og her er det første bogstav "U".

Se, der er tre træer foran dig, du skal placere cirkler på dem, jeg vil fortælle dig hvor, og du placerer dem.

• Tegn en cirkel på toppen af ​​det første træ;
• Tegn en cirkel til højre for det andet træ;
• Tegn en cirkel under det tredje træ;
• Tegn en cirkel til venstre for det fjerde træ;

Voss: Det er rigtigt, du klarede denne opgave hurtigt. Se, her er det andet bogstav "K"

Gutter, gæt venligst en gåde mere:

Ingen ben, men jeg går, ingen mund, men jeg vil sige,

hvornår skal man sove, hvornår man skal stå op, hvornår man skal begynde på arbejde. (ur)

Det er rigtigt, det er et ur. Hvad hedder cirklen på uret?(urskive)

Der ligger arbejdsark foran dig med opgaven. De viser et ur. Se godt efter og fortæl mig, hvad kunstneren har glemt at tegne på uret?(pile) Højre. Nu er du og jeg færdig med at tegne dem.

• På det første ur skal du tegne pile, så det viser sig nøjagtigt 9 timer;
• På det andet ur skal du tegne pile, så det viser sig at være nøjagtigt 6 timer;
• På det tredje ur tegner du pile, så det viser sig at være præcis klokken 3.

Vos: Du gjorde et fremragende stykke arbejde med denne opgave. Her er endnu et bogstav "A" til dig.

Lad os nu varme op og måske få endnu et brev med hænderne.

Vi bliver højere og højere og når tagene med hænderne.

1, 2, 3 – hævet, 3, 4 – hænder ned.

Voss: Okay. Jeg har lige taget det fjerde bogstav "Z" ud. Gå til dine arbejdsstationer. På dit bord ligger der stykker papir med billedet balloner, for hver bold skal du tegne et reb i henhold til min algoritme:

• Den største bold skal afsluttes med et langt reb;
• Den mindre bold skal trække et kortere reb;
• Den lille kugle skal trækkes kortere end de andre kugler.

Voss: Og du klarede denne opgave behændigt, godt klaret. Her er endnu et bogstav "K"

Vi har en sidste opmærksomhedsopgave tilbage. Den, der lytter nøje, vil svare rigtigt.

• Hvor mange haler har to katte?
• Hvor mange ører har to mus?
• Hvor mange ben har to hunde?
• Hvor mange ben har en kylling?
• Bedstemor Masha har et barnebarn Dasha, en kat, fnug og en hund, Buddy. Hvor mange børnebørn har bedstemor?
• Hanen lagde et æg, hvem får det?
• Der er 4 bjørne og 5 væddere i zoologisk have. Hvor mange vilde dyr er der i zoologisk have?
• 5 æbler voksede på et birketræ, 2 æbler faldt. Hvor mange æbler er der tilbage på birketræet?

Voss: Hvor er I alle opmærksomme, I svarede alle rigtigt. Her er det sidste bogstav "A"

Hvilken slags ord blev det til?(pegepind)

Lad os hurtigt skrive et svar til præsidenten for matematik, at vi fuldførte alle opgaverne og samlede alle bogstaverne, vi fik ordet "Pointer"