Økologisk eventyr "Uglen" basert på eventyret av V. Bianchi

Gammel mann og ugle

(basert på eventyret av V Bianchi)

Scene 1

Det var en gang han levde i denne verden

En gammel mann i en landsby(den gamle mannen kommer ut og bøyer seg for publikum, går)

Førte sine saker dyktig

Husarbeid dag etter dag

Hjelpsomt hus, lille ku -

Alt går bra for den gamle mannen.(kommer ut med bøtter, blader)

Gud fornærmet meg ikke med styrke

Så langt har han klart seg selv.

Bare dagen vil gry igjen,(solen står opp)

Hanen skal synge en sang

Han melker kua sin(du kan høre støringen av en ku)

Og han fører henne til engen.(gamlingen tar kua ut på enga, hun beiter, han går)

Engen, som i et eventyr, blomstrer:(eng lyd)

Mynte, kløver, kornblomst.

En humle flyr travelt,

Blomsten bærer pollen.

Her kommer solen ved solnedgang,(solen går ned)

Og kua er full.(den gamle kommer ut og kjører kua hjem)

Hun vil betale for innsatsen

En hel boks med melk.(gamlingen kommer fornøyd ut med en full boks med melk)

(den gamle mannen setter seg ved bordet, heller te fra samovaren først i

Ved bordet ved samovarenkopp, heller melk, deretter i en tallerken, drikker te)

Stille måneskinn kveld(musikk lyder)

Vår gamle mann elsker oss veldig høyt

Drikk te med melk.

(måneden stiger til himmels, den gamle gjesper, legger seg)

Den lyse måneden har steget til himmelen,(nattengmusikk)

Mus sover ikke på enga.(mus går tomme)

De vandrer gjennom humlereir,

De graver opp jorden og skader alle.(musedans)

Plutselig flyr den ut av skogen(lyd: ugletut)

Knapt synlig i mørket,(en ugle flyr ut, jager bort musene, tar en bort)

Og den timen skremmer musene,

Dette er uglemor.(kommer ut igjen og ser seg nøye rundt)

I hvert fall ikke en katt, ikke en rev,

Bare musa er redd henne.(uglen går)

Løper fortere unna

Glemte humler.

Jeg fortalte deg raskt om heltene først,

Vel, nå munter opp, se eventyret videre

Scene 2

Sola står opp, igjen driver den gamle kua ut på enga, og han legger seg under et tre på bakken, med et sugerør i munnen. Gjesper, uglen kommer ut

Ugle: - God venn!

Gammel mann : (med et glis) - Du, Ugle, er et desperat hode, oppreiste ører, krokete nese. Du gjemmer deg for solen, unngår mennesker - for en venn jeg er for deg!

Uglen ble sint. - Ok, gamle mann! Jeg vil ikke fly inn på engen din om natten for å fange mus - fang den selv.

Flyr bak et tre, ser inn i hulen

Og den gamle: – Se, hva ville du skremme meg med? Lekk bort mens du fortsatt er i live.

Ugla flyr ikke noe sted fra hulen. Solen går ned, den gamle fører kua bort.

Scene 3

En måned dukker opp på himmelen. Mus kryper forsiktig ut

1 mus: - Se, gudfar, flyr ikke uglen - et desperat hode, oppreiste ører, kroket nese?

2 mus: - Kan ikke se uglen, kan ikke høre uglen.

3 mus: I dag har vi frihet på enga, nå har vi frihet på enga.

Musikk spilles , løp mus inn i forskjellige sider, så sett deg under buskene. En gammel mann kommer ut, ser bekymret på engen under armen, rister på hodet

Og uglen fra hulen : - Ho-ho-ho, gamle mann! Se, uansett hvor ille det går: musene, sier de, har dratt på jakt.

Gammel mann: - La dem gå, Tea, mus er ikke ulver, de vil ikke drepe unger.

Scene 4

Måneden er på vei. Solen står opp. Humlene forsvinner. Det blir stille på enga. Den gamle mannen driver ut kua, som snur hodet, lener seg mot gresset, så moose igjen

Og uglen fra hulen: - Ho-ho-ho, gamle mann! Se, uansett hvor mye verre det viser seg: alle humlene dine har fløyet bort.

Gammel mann: – La dem fly, hva hjelper de: ingen honning, ingen voks, bare blemmer.

Og uglen fra hulen: - Ho-ho-ho, gamle mann! Se, det ville ikke ha blitt verre: du trenger ikke å bære pollen fra blomst til blomst selv.

Gammel mann : «Og vinden vil blåse det bort», sier han, mens han klør seg i bakhodet.

Og uglen fra hulen: - Ho-ho-ho, gamle mann! Kua di elger og ber om kløver - gress, hør, uten kløver er det som grøt uten smør.

Den gamle er stille, sier ingenting. Kua elger igjen. Solen går ned, den gamle mannen stjeler en ku, og kommer så ut med en boks melk på bunnen.

Og uglen fra hulen: - Ho-ho-ho, gamle mann! Jeg sa til deg: du vil komme til meg for å bøye deg.

Den gamle mannen går rastløst frem og tilbake og klør seg i bakhodet. Månen stiger, den gamle mannen går, musene løper ut på enga, musedans

Scene 5

Den gamle mannen kommer ut igjen, nærmer seg døren, bøyer seg for uglen

Gammel mann: – Du, Ugle-Enke, hjelp meg ut av trøbbel, jeg, den gamle, har ingenting å bleke te med.Og uglen fra hulen med øynene lup-lup, bena matt-dunk.

Ugle (kommer ut) - Det er det, gamle mann. Å være sammen er ikke tyngende, men kast det fra hverandre i det minste. Tror du det er lett for meg uten musene dine?

Scene 6

Musikk høres, solen står opp, Gamlingen tar med kua ut på enga, humler dukker opp surrende, Gamlingen smiler.

Solen går ned, månen kommer ut, den gamle mannen tar ut melken, nærmer seg eiketreet og inviterer uglen til bordet. Heltene drikker te.

Ledende : Den gamle mannen er annerledes nå

Han er venn med uglemor.

Ugla er også flott!

Her er et eventyr.....Slutt

Yulia Lavrukhina

Mål: dannelse av elementær økologiske ideer om naturen gjennom litterære verk.

Oppgaver:

Å danne en ide om sammenkoblingen og gjensidig avhengighet av levende vesener, evnen til å bygge en kjede av relasjoner;

Utvikle evnen til å analysere, trekke konklusjoner, generalisere, aktivere barns hukommelse og oppmerksomhet, utvikle logisk tenkning;

Utvikle sammenhengende tale;

Skap interesse for skjønnlitteratur, korrelerer det kunstneriske bildet og uttrykksmidlene (tale, gester, ansiktsuttrykk);

Bringe opp kognitiv interesse, forsiktig holdning til naturen.

Alt, alt i verden,

Verden trenger det!

Og mygg er ikke mindre nødvendig enn elefanter.

Du kan ikke klare deg uten absurde monstre,

Og selv uten rovdyr,

Ond og grusom!

Vi trenger alt i verden!

Vi trenger alt -

Hvem lager honning og hvem lager gift.

Dårlige ting

En katt uten mus

En mus uten katt

Ikke de beste tingene.

Ja! Hvis vi ikke er veldig vennlige med noen,

Vi trenger fortsatt virkelig hverandre!

Og hvis noen virker overflødige for oss,

Dette vil selvfølgelig vise seg å være en feil.

Alt, alt, alt i verden

Verden trenger det!

(B. Zakhoder)

Gutter, se på skjermen. Hva tror du er sammenhengene mellom deg selv:

Ku - gress

Mus - humler

Blomster - humler

Ugle - mus....

Ugle er en ku...(barnas svar)

Vi stilte oss selv mange spørsmål i dag. La oss hjelpe deg med å svare på disse spørsmålene. eventyr, som kalles « Ugle» . Gå til stolene. Og her er det hovedperson vår eventyr - gammel mann(barnet går til skjermen - hus, tar på seg en lue)

Selv om ... jeg vil ikke nevne alle heltene for deg, nå kan du navngi dem selv, og for dette må du gjette gåter:

Han er redd for den lyse solen.

Om natten - rynker pannen som en fugl

Musen kan behendig finne den i gresset.

Vi snakker om... (Ugle) (barnet spør en gåte, tar på seg en maske)

Liten statur

En lang hale,

grå pels,

skarpe tenner (mus)

Hun bor i låven vår,

Tygger både høy og gress,

Og han gir meg melk å drikke.

Så hvem vil kalle det for meg? (ku)

Fra blomst til blomst

Jeg flyr, surrer,

Jeg samler pollen fra dem

Og jeg bærer henne til verandaen.

Jeg kryper raskt inn i hullet

Og jeg roer meg ned en stund.

Ikke en bie som karamell

stripete, tykke... (humle)

Lærer: alle karakterene ble gjettet. Heltene er klare. Vår eventyret begynner.

I: Det var en gang en gammel mann. Han hadde en eng med frodig grønt gress. Kløveren i enga fyltes opp, humler fløy over enga, pollen ble overført fra blomst til blomst.

humledans

V. Den gamle kua beitet i den enga. Hun tygget kløver og diverse gress. Kløverkua var frisk, kua hadde mye melk.

En ku går gjennom en eng og plukker blomster.

Hjelp deg selv, gamle mann! Melken er frisk, smakfull og sunn! (gir en kanne melk).

Takk, ku!

Den gamle mannen tar kanna fra kua og drar for å drikke te med melk.

V. En gammel mann sitter og drikker te. Han drikker ikke tom, han bleker det med melk. flyr forbi ugle.

Ugle: Wow wow wow! Hei venn!

Gammel mann: Du, ugle, desperat hode, oppreiste ører, krokete nese. Du gjemmer deg for solen, unngår mennesker - for en venn jeg er for deg!

V. Ble sint Ugle.

Ugle: Ah vel! Ok, gamle mann! Jeg vil ikke fly inn på engen din om natten for å fange mus. Ta den selv!

Gammel mann: Det var det jeg ville skremme deg med! Fly bort mens du fortsatt er i live.

V. Fløy bort ugle, klatret i et tre, flyr ikke noe sted. Natten har kommet, mus plystrer i den gamle engen - ekko: (musedans)

Mus 1: Se, gudfar, flyr han? ugle - desperat hode, ører som stikker ut, nesen kroket?

Mus 2: Ingen ugle å se, ingen ugle å bli hørt. I dag har vi frihet på enga, nå har vi frihet på enga.

Musene drar, musesangen «Musene går over åkeren, musene synger en sang synge: "tu, tu, tu, tu, tu, tu, vi er ikke redde for uglen ..."

Ugle: Ho-ho-ho, gamle mann! Se, uansett hvor ille ting blir! Musene, sier de, er ute på jakt!

Gammel mann: La dem gå. Mus er ikke ulv; kviger vil ikke bli drept.

B. Mus streifer rundt på enga, leter etter humlereir, graver bakken, fanger humler. (barn løper rundt i hallen til musikken)

Ugle: Ho-ho, gamle mann. Se, det blir ikke verre Det viste seg: alle humlene spredt fra åkeren.

Gammel mann: La dem fly! Hva hjelper de? Ingen honning, ingen voks, bare blemmer.

B. Det står en fôrkløver i enga med hodet hengende mot bakken. Men humlene lager lyd, flyr bort fra engen, ser ikke på kløveren og bærer ikke pollen fra blomst til blomst.

Ugle: Ho-ho-ho, gamle mann! Se, det blir ikke verre Det viste seg: Du trenger ikke å spre pollen fra blomst til blomst selv.

Gammel mann: Og vinden vil blåse den bort. (kløer seg i bakhodet, litt forvirret)

B. Vinden blåser gjennom engen og sprer pollen på bakken. (vindstøy). Hvis pollen ikke faller fra blomst til blomst, vokser ikke kløver i enga. Den gamle mannen liker det ikke.

Ugle sitter på et tre, fanger ikke mus. Mus går rundt på enga og leter etter humlereir. Humler går i andres enger, men ser ikke engang på gamleenga. Kløver vil ikke bli født på enga. En ku uten kløver blir tynn. Kua har lite melk. Så den gamle mannen hadde ingenting å bleke teen sin med.

V. Den gamle gikk til uglen for å bukke.

Gammel mann: Ugle, ugle, få meg ut av trøbbel hjelpe til: Jeg, en gammel mann, har ingenting å bleke te med.

Ugle: Ho-ho-ho, gamle mann! Jeg sa til deg, du vil komme for å bøye deg for meg! Sammen er det ikke vanskelig, men fra hverandre, la det i det minste være! Tror du det er lett for meg uten musene dine?

V. Forgav Gammelmannsugle, krøp ut av hulen, fløy til enga for å fange mus. Musene gjemte seg i hullene sine i frykt. Humlene surret over enga og begynte å fly fra blomst til blomst. Rødkløveren begynte å hovne opp i enga. Kua gikk til enga for å tygge kløver. Kua har mye melk. Den gamle mannen begynte å bleke teen med melk, bleke teen - ros uglen, inviter ham til å besøke ham, respekter ham.

Gammel mann: Du lille ugle, kom og drikk te med meg!

V. Ankom ugle til den gamle mannen, sitter sammen, drikker te. Siden da ugle for den gamle mannen - bestevenn (musikk)

Bue. Barnehelter tar av seg maskene og setter seg ned.

Så interessante ble vi eventyr. Så du og lyttet nøye? La oss sjekke det nå.

Presentasjon

Nå på bildene vil du se forskjellige fugler. Hvilken av dem hovedperson vår eventyr?. Vis meg... La oss sjekke.

Hvilke dyr bodde på engen og var redde for uglen? Vis meg... la oss sjekke.

Hvilke insekter har laget reir i enga? Finn ut dette insektet på bildet, vis det....

Husker du hva som vokste på enga? Finn ut denne planten på bildet. Vis meg... la oss sjekke.

Hva ga kua til den gamle mannen? La oss se…

Gutter, det er veldig viktig å vite at i naturen er alle planter og dyr sammenkoblet. De klarer seg ikke uten hverandre. Når kjeden av relasjoner brytes, oppnås ikke noe resultat.

hva skjedde når ugle sluttet å fly til engen?

hva gjorde musene?

Trenger enga humler?

hvem trengte kløver?

hva skjedde med kua?

Kunne en ku leve uten gress og kløver? Hvorfor?

Og i motsatt retning

Hvorfor skjedde det at kua begynte å gi lite melk?

(Det er ikke nok kløver.)

Hvorfor er det mindre kløver?

(humler sluttet å fly og pollinere)

Hvorfor er det færre humler?

Fordi musene herjet i hulene til humlene og fanget dem.

Hvorfor er det så mange mus? (Ugla fløy bort.)

Hvem jaktet på mus?

(Ingen å jakte på, uglen fløy bort.)

Gutter, husk, i begynnelsen av leksjonen så vi bilder ugle - mus, ugle - ku, og nå er de her i kjeden vår, noe som betyr at de fortsatt er knyttet til hverandre, selv om de ikke er ved siden av hverandre.

Hva tror du, hvis ett ledd i kjeden ryker, hva vil skje med kjeden? Se (i presentasjonen er det et lysbilde av en kjede uten ett ledd)

(Kjeden vil bryte og kollapse.)

Ikke sant! Og i dag vil vi huske at alle planter og dyr i verden er sammenkoblet. De klarer seg ikke uten hverandre.

Alt, alt, alt i verden

Verden trenger det!

Og dette må alle barn huske.

Og leksjonen vår er over, takk alle sammen!

Den gamle sitter og drikker te. Han drikker ikke tom - han bleker det med melk.

En ugle flyr forbi.

"Flott," sier han, "venn!"

Og den gamle mannen fortalte henne:

- Du, Ugle, er et desperat hode, oppreiste ører, krokete nese. Du gjemmer deg for solen, unngår mennesker - for en venn jeg er for deg!

Uglen ble sint.

"Ok," sier han, "den gamle!" Jeg vil ikke fly inn på engen din om natten for å fange mus – fang den selv.

Og den gamle:

– Se, hva ville du skremme meg med? Lekk bort mens du fortsatt er i live.

Uglen fløy bort, klatret opp i eiketreet og fløy ikke noe sted fra hulen. Natten har kommet. På den gamle engen plystrer mus i hullene og roper til hverandre:

- Se, gudfar, flyr ikke uglen - et desperat hode, oppreiste ører, kroket nese?

Mus Mus som svar:

- Kan ikke se uglen, kan ikke høre uglen. I dag har vi frihet på enga, nå har vi frihet på enga.

Musene hoppet ut av hullene sine, musene løp over engen.

Og uglen fra hulen:

- Ho-ho-ho, gamle mann! Se, uansett hvor ille det går: musene, sier de, har dratt på jakt.

"Slipp dem," sier den gamle mannen "Te, mus er ikke ulver, de vil ikke drepe kviger."

Mus streifer rundt på enga, ser etter humlereir, graver bakken, fanger humler.

Og uglen fra hulen:

- Ho-ho-ho, gamle mann! Se, uansett hvor mye verre det viser seg: alle humlene dine har fløyet bort.

"La dem fly," sier den gamle mannen, "Hva er nytten med dem: ingen honning, ingen voks, bare blemmer."

Det er en forsøkende kløver i enga, hengende med hodet mot bakken, og humlene surrer, flyr bort fra enga, ser ikke på kløveren og bærer ikke pollen fra blomst til blomst.

Og uglen fra hulen:

- Ho-ho-ho, gamle mann! Se, det ville ikke ha blitt verre: du trenger ikke å overføre pollen fra blomst til blomst selv.

"Og vinden vil blåse det bort," sier den gamle, og han klør seg i bakhodet.

Vinden blåser gjennom engen, pollen faller til bakken. Hvis pollen ikke faller fra blomst til blomst, vil ikke kløver bli født på enga; Den gamle liker det ikke.

Og uglen fra hulen:

- Ho-ho-ho, gamle mann! Kua di elger og ber om kløver – gress, hør, uten kløver, det er som grøt uten smør.

Den gamle er stille, sier ingenting.

Kløverkua var frisk, kua begynte å bli tynn, og begynte å miste melk; Svellet slikker, og melken blir tynnere og tynnere.

Og uglen fra hulen:

- Ho-ho-ho, gamle mann! Jeg sa til deg: du vil komme til meg for å bøye deg.

Den gamle mannen skjeller ut, men det går ikke bra. Ugla sitter i et eiketre og fanger ikke mus.

Mus går rundt på enga og leter etter humlereir. Humler går i andres enger, men ser ikke engang på Gamle Enga. Kløver vil ikke bli født på enga. En ku uten kløver blir tynn. Kua har lite melk. Så den gamle mannen hadde ingenting å bleke teen sin med.

Den gamle mannen hadde ingenting å bleke teen sin med, så den gamle mannen gikk for å bøye seg for Ugle:

Du, ugle-enke, hjelp meg ut av trøbbel: Jeg, den gamle, har ingenting å bleke te med.

Og uglen fra hulen med øynene lup-lup, bena matt-dunk.

"Det er det," sier han, "han er gammel." Å være sammen er ikke tyngende, men kast det fra hverandre i det minste. Tror du det er lett for meg uten musene dine?

Uglen tilga den gamle mannen, klatret ut av hulen og fløy til engen for å fange mus.

Musene gjemte seg i hullene sine i frykt.

Humlene surret over enga og begynte å fly fra blomst til blomst.

Rødkløveren begynte å hovne opp i enga.

Kua gikk til enga for å tygge kløver.

Kua har mye melk.

Den gamle mannen begynte å bleke teen med melk, bleke teen, prise uglen, invitere ham til å besøke ham, respektere ham.

Integrert Verifikasjonsarbeid

for 1. klasse (årets slutt): tekst

Ugle

	En gammel mann fornærmet en ugle en gang. Sa ikke noe
	ugle til den gamle mannen, men han stoppet
	fange mus i enga. Gammel mann
	Jeg la ikke merke til det først, men musene
	ble frekk. De ble reir
	ødelegge humler. Fløy av gårde
	humler har sluttet å bestøve kløver. Men ingenting her heller
	den gamle mannen forsto ikke. Og kløveren sluttet å vokse på enga.
	Kua ble sulten og hun sluttet å gi melk.
		Slik henger alt i naturen sammen
		seg imellom! Nå Forstått Dette
		gammel mann og gikk raskt til uglen
		tilgivelse spørre.

Oppgave 2. Koble bildene sammen med piler slik at det er lettere å gjenfortelle teksten.

Oppgave 3. Komponer og skriv ned en kjede med ord for å vise hvordan alt i naturen er knyttet til hverandre

Svar :

______  ______  ______  ______  ________

Oppgave 4. Svar på spørsmålene. Les om nødvendig teksten på nytt.

Spørsmål 1.

La oss anta at en ugle fanger 4 mus per natt. Hvor mange mus kan en ugle fange på tre netter? Skriv ned det resulterende tallet.

Svar : ________

Spørsmål 2. Hvem har flest bein i denne historien? Legg til et ord i svaret ditt.

Svar : Mest av alt beinet ________

Spørsmål 3. Hvem har færre bein - et menneske eller en mus? Hvor lenge? Skriv det ned det rette ordet og nummer.

Svar : Menneskebein ________ på ________.

Oppgave 5. Finn de to siste setningene i teksten og skriv dem ned. Sjekk det ut. Om nødvendig, korriger det.

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

Oppgave 6. 1) Finn og skriv ned ordene som er uthevet med fet skrift i teksten.

___ lyder

___ bokstaver

___ bokstaver

___ lyder

________________

___ bokstaver

___ lyder

________________

___ lyder

___ bokstaver

________________

2) Understrek bokstavene til myke konsonantlyder i de skrevne ordene.

3) Del disse ordene inn i stavelser med en vertikal linje.

4) Bestem og skriv antall lyder og antall bokstaver i et rektangel ved siden av ordene.

EKSTRA OPPGAVER

Oppgave 7. Koble gjenstandene i naturen med det tilsvarende ordkonseptet med piler.

	Livløs natur
	Anlegg
	Dyr
	Tre
	urteaktig plante

Oppgave 8. Hvor mange levende skapninger er det i et eventyr? Ikke kan de fly? Skriv svaret som et tall.

Svar : ________

Oppgave 9.

1) Les teksten på nytt. Understrek ordene du ikke kjenner, tell dem, skriv svaret med tall og skriv det ned Alle ukjente ord i en kolonne i en tabell.

Svar : Ukjente ord ________

2) Prøv å finne ut meningen en et ukjent ord og skriv det ned ved siden av dette ordet.

Ukjent ord		Betydningen av et ukjent ord
1. ____________		____________________________
2. ____________		____________________________
3. ____________		____________________________
4. ____________		____________________________
5. ____________		____________________________
6. ____________		____________________________
7. ____________		____________________________
8. ____________		____________________________
9. ____________		____________________________
10. ___________		____________________________

Oppgave 10. Hva tror du den gamle mannen gjorde for å fornærme uglen? Skriv i én setning.

______________________________________________

______________________________________________

Oppgave 11. Hvordan, med hvilke ord, ville du be om unnskyldning til uglen hvis du var i den gamle mannens sted? Skriv i to setninger.

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

Integrert prøvearbeid for 1. klasse (slutten av året):

Øvelse 1.

Punkt:

Kapittel: Leseteknologi og ferdigheter

Hastigheten på å lese tekst «til seg selv» vurderes.

Læreren gir signal om å begynne oppgaven og ved hjelp av timeglass markerer et tidsintervall på 1 minutt.

Når læreren signaliserer igjen, markerer barna ordet de har lest teksten til. For å gjøre det enklere å telle ord lest på 1 minutt, er antall ord fra begynnelsen av teksten til slutten av denne linjen merket ved siden av hver linje.

Hvis tiden ikke telles fra det første ordet (barna får litt tid til å "lese det"), legger barna fra seg tryllestaven ved første signal fra læreren. I dette tilfellet blir det noe mer komplisert å registrere resultatene og telle antall ord lest på 1 minutt: det er nødvendig å registrere to verdier - serienummer første ord og serienummer siste ord. Lesehastighet vil bli bestemt som forskjellen mellom disse to verdiene.

4 poeng – lesehastigheten er mer enn 41 ord per minutt;

3 poeng – lesetempo er fra 31 til 40 ord per minutt;

2 poeng – lesetempo er fra 21 til 30 ord per minutt;

1 poeng – lesetempo er fra 15 til 20 ord per minutt;

0 poeng – lesehastighet under 15 ord per minutt.

Tolking av resultater

4 eller 3 poeng – eleven har oppnådd grunnleggende og høye nivåer forberedelse;

2 poeng – studenten har oppnådd høye nivåer av grunnleggende og videregående opplæring;

Merk følgende!

Det er viktig å huske detresultater av barn meddysgrafi ellerdysleksi ikke gjenstand for tolkning. Det er bedre å frita slike barn fra å utføre denne oppgaven helt. prøvearbeid ved å gi dem en annen oppgave.

Oppgave 2.

Punkt: LESING (lesekompetanse).

Kapittel: Teknologi og lesekultur. Leseforståelse

Evnen til å spore "i tankene dine" og skjematisk rekonstruere logikken til et eventyr blir vurdert.

Et fullstendig riktig svar krever å angi følgende koblinger:

1) gammel mann - ugle, 2) ugle - mus, 3) mus - humlereir, 4) humlereir - humle, 5) humle - kløver, 6) kløver - ku, 7) ku - melk, 8) melk - gammel mann, 9) den gamle er en ugle, dvs. tilgjengelighet 9 piler på bildet.

Poengkoder for mulige elevsvar:

3 punkter – alle 9 pilene er vist på bildet;

2 punkter – bildet viser 7 eller 8 piler: en av pilene fra den gamle mannen til uglen kan utelates, og pilen fra musen går rett til humla (eller trukket inn i gapet mellom reiret og humla) ;

1 poeng – bildet viser 5 eller 6 piler;

0 poeng – bildet viser 4 eller færre piler, eller når mer Skytteren gjorde grove uoverensstemmelser med logikken i presentasjonen.

Tolking av resultater

3 eller

1 poeng – studenten har nådd nivået for grunnleggende opplæring;

0 poeng – eleven har ikke nådd grunnopplæringsnivået.

Oppgave 3.

Punkt: LESING (lesekompetanse)

VERDEN RUNDT (Mennesket og naturen).

Kapittel: jobber med informasjon naturlige gjenstander

Evnen til å spore "i sinnet" og skjematisk skildre informasjonen presentert i et eventyr om forholdene i naturlige samfunn.

Det fullstendige riktige svaret krever å angi følgende koblingskjede: ugle → mus → humle → kløver →ku , dvs. en kjede av fem ledd, hvorav to er spesifisert av mønsteret.

Poengkoder for mulige elevsvar:

4 poeng – en kjede med 5 eller 4 ord er satt sammen;

3 poeng – en kjede av 3 ord lages;

2 poeng - en kjede av 2 ord lages, hvorav minst ett er gitt av et bilde;

1 poeng - en kjede av 2 ord lages, gitt av bildet;

0 poeng – mindre enn 2 ord skrevet.

Tolking av resultater

4 poeng – studenten har oppnådd nivåene for grunnleggende og videregående opplæring i begge fag;

3 eller 2 poeng – studenten har nådd grunnopplæringsnivået i begge fag;

1 poeng – eleven har nådd nivået av grunnleggende opplæring i lesing og har ikke nådd nivået av grunnleggende opplæring i verden rundt seg;

Oppgave 4.

Spørsmål 1.

Punkt: MATEMATIKK (aritmetikk)

Kapittel: aritmetiske operasjoner

Evnen til å formalisere en tilstand presentert i tekstform og utføre multiplikasjonsoperasjonen vurderes.

Korrekt svar 12 mus.

Poengkoder for mulige elevsvar:

1 poeng – svar 12 gitt;

Tolking av resultater

1 poeng – studenten har nådd nivået for grunnleggende opplæring;

0 poeng – eleven har ikke nådd grunnopplæringsnivået.

Oppgave 4.

Spørsmål 2.

Punkt:

Kapittel: naturlige gjenstander

Barns kunnskap vurderes karakteristiske trekk strukturen til noen dyr (insekter, fugler, beist) og mennesker.

Korrekt svar - hos humla.

Poengkoder for mulige elevsvar:

2 poeng – svar gitt: hos humla;

1 poeng – ett av svarene er gitt: ved kua eller ved musa;

0 poeng – et annet svar ble gitt, eller det er ikke noe svar.

Tolking av resultater

2 poeng – studenten har nådd nivåene for grunnleggende og avansert opplæring;

1 poeng – studenten har nådd nivået for grunnleggende opplæring;

0 poeng – eleven har ikke nådd grunnopplæringsnivået.

Oppgave 4.

Spørsmål 3.

Punkt: VERDEN RUNDT (Mennesket og naturen)

MATEMATIKK (aritmetikk)

Seksjoner: naturlige objekter, forhold mellom mengder

Barns kunnskap om de komparative trekk ved strukturen til mennesker og noen kjente dyr (mus) vurderes.

Det riktige svaret er i en person 2 bena mindre.

Poengkoder for mulige elevsvar:

2 poeng – svar gitt: mindre med 2;

1 poeng – delvis riktig svar gitt: (mindre) og/eller bare 2 ;

0 poeng – et annet svar ble gitt, eller det er ikke noe svar.

Tolking av resultater

2 poeng – studenten har oppnådd grunnleggende opplæringsnivå i begge fag;

1 poeng – eleven har oppnådd nivået av grunnleggende opplæring i verden rundt seg, men har ikke nådd nivået for grunnleggende opplæring i matematikk;

0 poeng – eleven har ikke nådd grunnopplæringsnivå i noen av fagene.

Oppgave 5.

Punkt: RUSSISK SPRÅK

Seksjoner: staving, teknikk og skriveferdigheter

Evnen til å kopiere teksten korrekt uten feil, mangler eller forvrengning av bokstaver vurderes.

Poengkoder for mulige elevsvar:

2 poeng – den kopierte teksten inneholder ikke feil, eller feil som ble gjort under kopieringen ble oppdaget og rettet;

1 poeng – ikke mer enn 2 feil, utelatelser eller forvrengninger av bokstaver ble gjort i den kopierte teksten;

0 poeng – mer enn 2 feil, utelatelser eller forvrengninger av bokstaver ble gjort i den kopierte teksten.

Tolking av resultater

2 poeng – studenten har nådd nivåene for grunnleggende og avansert opplæring;

1 poeng – studenten har nådd nivået for grunnleggende opplæring;

0 poeng – eleven har ikke nådd grunnopplæringsnivået.

Oppgave 6.

Spørsmål 1.

Punkt: RUSSISK SPRÅK. LESNING

Kapittel: rettskriving, skriveteknikk og ferdigheter, arbeid med tekst

Evnen til å finne fremhevede ord i teksten og skrive dem riktig, uten feil, mangler eller forvrengning av bokstaver, vurderes.

Riktig svar: alle 3 ordene er stavet riktig – Jeg forstår, gamle mann, å spørre.

Poengkoder for mulige elevsvar:

1 poeng – alle tre ordene ble funnet og kopiert riktig, uten feil, utelatelser, forvrengning av bokstaver, uten rettelser;

0 poeng – mindre enn tre ord ble funnet eller det var feil, utelatelser, forvrengninger av bokstaver eller rettelser i den kopierte teksten.

Tolking av resultater

1 poeng – studenten har nådd nivået for grunnleggende opplæring;

0 poeng – eleven har ikke nådd grunnopplæringsnivået.

Oppgave 6.

Spørsmål 2.

Punkt: RUSSISK SPRÅK

Kapittel: fonetikk

Kunnskap om måter å indikere mykhet av konsonanter ved skriving vurderes.

Riktig svar: 4 bokstaver i ordene er understreket – Avn yal, hundreR ik, omMed OgT b.

Poengkoder for mulige elevsvar:

1 punkt – 3 eller 4 bokstaver er understreket;

0 poeng – mindre enn 3 bokstaver er understreket.

Tolking av resultater

1 poeng – studenten har nådd nivået for grunnleggende opplæring;

0 poeng – eleven har ikke nådd grunnopplæringsnivået.

Oppgave 6.

Spørsmål 3.

Punkt: RUSSISK SPRÅK

Kapittel: fonetikk

Evnen til å dele ord i stavelser vurderes.

Korrekt svar: Jeg forstår, gamle mann, å spørre.

Poengkoder for mulige elevsvar:

1 poeng – alle tre ordene er delt inn i stavelser riktig;

0 poeng – mindre enn 2 ord er delt inn i stavelser, eller minst én feil ble gjort.

Tolking av resultater

1 poeng – studenten har nådd nivået for grunnleggende opplæring;

0 poeng – eleven har ikke nådd grunnopplæringsnivået.

Oppgave 6.

Spørsmål 4.

Punkt: RUSSISK SPRÅK

Kapittel: fonetikk

Evnen til å etablere lyd-bokstavforbindelser og korrelere antall bokstaver og lyder i et ord vurderes.

Korrekt svar: Forstått– 6 lyder, 5 bokstaver; gammel mann– 6 lyder, 6 bokstaver; spørre– 6 lyder, 7 bokstaver.

Poengkoder for mulige elevsvar:

1 poeng – ikke mer enn 1 feil ble gjort;

0 poeng – mer enn 1 feil ble gjort.

Tolking av resultater

1 poeng – studenten har nådd nivået for grunnleggende opplæring;

0 poeng – eleven har ikke nådd grunnopplæringsnivået.

EKSTRA DELOPGAVER

Disse oppgavene utføres av barn kun på frivillig basis.

Barn har lov til å begynne på disse oppgavene først etter at læreren er overbevist om at de har prøvd å fullføre alle oppgavene i hoveddelen av arbeidet og videre fortsettelse av arbeidet med dem er upassende

Oppgave 7.

Punkt: VERDEN

Kapittel: naturlige gjenstander

Evnen til å klassifisere naturgjenstander ved hjelp av slekt-artsbegreper vurderes.

Riktig svar: piler med generisk konsept

« Livløs natur" 5 objekter koblet til: melk, rede, gjerde, sol, hi (grop);

« Anlegg"– 3 gjenstander: gran, kløver, gress;

« Dyr"– 4 gjenstander: ugle, ku, humle, mus;

« Tre"– 1 objekt: gran;

« urteaktig plante"– 2 gjenstander: kløver, gress;

de. fra tre objekter ( gran, kløver, gress) skal tegnes med to piler - til konseptet "plante", og begrepene "tre" (gran) eller "urteaktig plante" ( kløver, gress).

Poengkoder for mulige elevsvar:

3 punkter – alle 15 pilene vises riktig på bildet;

2 poeng - figuren viser riktig fra 10 til 14 piler, og det er ingen feil i klassifiseringen;

1 poeng – bildet viser 7 eller flere piler, men 1 feil i klassifiseringen kan gjøres;

0 poeng – mindre enn 7 piler vises riktig på bildet, eller oppgaven ble ikke fullført.

Tolking av resultater

1 poeng – studenten har nådd nivået for grunnleggende opplæring;

Oppgave 8.

Punkt: VERDEN RUNDT (Mennesket og naturen)

LESING (Lesekompetanse)

Seksjoner: naturlige objekter, arbeider med tekst

Barns kunnskap vurderes særegne trekk levende gjenstander og livløs natur, karakteristiske strukturelle trekk ved enkelte dyr (insekter, fugler, beist) og mennesker, samt evnen til å lese oppgaveteksten nøye.

Korrekt svar - mann, ku, mus, kløver, dvs. 4.

Poengkoder for mulige elevsvar:

2 poeng – besvart 4 ;

1 poeng – svar gitt: 2 eller 3 ;

0 poeng – et annet svar ble gitt, eller oppgaven ble ikke fullført.

Tolking av resultater

2 poeng – studenten har oppnådd høye nivåer av opplæring og utvikling;

1 poeng – studenten har oppnådd nivåene av grunnleggende og avansert opplæring i verden rundt seg;

0 poeng – resultatet er ikke gjenstand for tolkning.

Oppgave 9.

Spørsmål 1.

Punkt: RUSSISK SPRÅK

Kapittel: ordforråd

Evaluert leksikon barn.

Poengkoder for mulige elevsvar:

3 poeng – ingen ukjente ord;

2 poeng – ikke mer enn to ukjente ord;

1 poeng – ukjente ord fra 3 til 4;

0 poeng – 5 eller flere ukjente ord eller oppgaven ble ikke fullført.

Tolking av resultater

3 poeng – studenten har nådd høye utviklingsnivåer;

2 poeng – studenten har nådd nivåene for grunnleggende og avansert opplæring;

1 poeng – studenten har nådd nivået for grunnleggende opplæring;

0 poeng – resultatet er ikke gjenstand for tolkning.

Oppgave 9.

Spørsmål 2.

Punkt: RUSSISK SPRÅK

Kapittel: ordforråd

Evnen til å velge og bruke hvilken som helst strategi for å finne ut betydningen av ukjente ord vurderes, og reflekterer resultatet av bruken, samt barnets grad av uavhengighet når det gjelder å finne ut betydningen av ukjente ord.

Det er tillatt å bruke alle metoder for å forklare den leksikalske betydningen av et ord:

å beskrive betydningen av et ord med dine egne ord,

ta opp kort tolkning, hentet fra den forklarende ordboken,

formidle mening ved å komponere fraser og/eller fraser (f.eks. sammenkoblet – det er som å binde tråder),

ved hjelp av utvalget av synonymer og antonymer, beslektede ord.

Kun tautologi kan ikke vurderes.

Et barn kan prøve å gjette betydningen av et ord fra konteksten, foreta et uavhengig søk ved hjelp av pedagogisk og/eller referanselitteratur, be læreren om å gi ham en ordbok eller annen bok, be om råd om hvilken bok som er best å ta, eller be læreren forklare betydningen av ordet.

Du har ikke lov til å spørre klassekameratene dine om hjelp.

MERK FØLGENDE!

Læreren har rett til å gi barnet all hjelp han ber om.skal spørre , opp til en direkte forklaring av betydningen av et ukjent ord, men på eget initiativ hjelpeIkke tilby , selv gjennom ledende spørsmål som: "Kanskje jeg burde gi deg en slags ordbok? " Men hvis et barn prøver å distrahere naboene, kan du spørre ham: "Er det noe du ville vite? Spør meg heller ».

Poengkoder for mulige elevsvar:

2 poeng - betydningen av ordet, funnet av barnet uavhengig, formidles på noen måte;

1 poeng - betydningen av ordet, funnet av barnet med betydelig hjelp fra læreren (hans direkte forklaring, eller vise ordet i ordboken), formidles på noen måte som en helhet;

0 poeng – oppgaven ble ikke fullført (inkludert fordi det ikke er noen ukjente ord), eller betydningen av det ukjente ordet ble ikke forklart (overført feil, formidlet tautologisk, etc.).

Tolking av resultater

2 poeng – studenten har nådd høye utviklingsnivåer;

1 poeng – studenten har nådd nivåene for grunnleggende opplæring;

0 poeng – resultatet er ikke gjenstand for tolkning.

Oppgave 10.

Punkt: RUSSISK SPRÅK

Kapittel: utsagn, tester

KRITERIUM 1 (K1). Overholdelse av innholdet i erklæringen til spørsmålet som stilles og tilstedeværelsen av en følelsesmessig respons på ordet " fornærmet"(maksimal poengsum - 2 poeng).

Kode « 2 poeng" gis dersom utsagnet inneholder svar på spørsmålet som stilles og samtidig brukes følelsesladet ordforråd eller en indikasjon på uhøflighet, trussel, grusomhet osv. leses. gammel mann (for eksempel " Han ropte til henne», « Han sverget til henne," "Han kjørte henne bort," "Han ville skyte henne." "Han vinket til henne."

Kode « 1 poeng" settes hvis ett av kriteriene ikke er uttrykt i svaret (sammenhengen av utsagnet med spørsmålet som stilles eller den emosjonelle responsen på ordet " fornærmet»), « Ugla ble feilaktig fornærmet.», « Han var redd for kua sin.", "De forsto rett og slett ikke hverandre" og så videre.

Kode « 0 poeng" Ugla var dårlig"eller" Den gamle mannen var gammel") eller den inneholder en tautologi (" Han fornærmet henne»).

KRITERIUM 2 (K2).

Kode « 1 poeng" gis hvis svaret er gitt i form av en setning.

Kode « 0 poeng" gis hvis svaret er gitt i ett ord eller en setning (for eksempel " fugleskremsel", etc.).

KRITERIUM 3 (K3).

Kode « 2 poeng" gis hvis setningen er riktig formatert og håndskriften er lesbar.

Kode « 1 poeng" settes dersom ett av kriteriene ikke er oppfylt.

Kode « 0 poeng" .

MERK FØLGENDE!

Oppgave 11.

Punkt: RUSSISK SPRÅK

Kapittel: utsagn, tester

Evnen til å konstruere et lite selvstendig utsagn som svar på et gitt spørsmål vurderes.

Riktig utførelse av denne oppgaven verifisert ved hjelp av differensiert vurdering. Følgende aspekter vurderes.

KRITERIUM 1 (K1). Innholdet i utsagnet tilsvarer spørsmålet som stilles og tilstedeværelsen av en følelsesmessig respons på ens handling (maksimal poengsum - 2 poeng).

Kode vurderinger « 2 poeng" settes hvis utsagnet inneholder svar på spørsmålet som stilles og samtidig brukes følelsesladet ordforråd eller en indikasjon på omvendelse, bekymring osv. leses. (For eksempel, " Jeg er veldig flau. Vær så snill å tilgi meg» ).

Kode vurderinger « 1 poeng" settes hvis ett av kriteriene ikke er uttrykt i svaret (sammenhengen av utsagnet med spørsmålet som stilles eller bevissthet om skyld), " Ugle, ikke vær sint! Jeg vil ikke gjøre det lenger.», « La oss bedre stille oss." og så videre.

Kode vurderinger « 0 poeng" stilles hvis utsagnet på ingen måte – verken følelsesmessig eller meningsfullt – er forbundet med spørsmålet som stilles (for eksempel " Slutt å bli fornærmet allerede.» ).

KRITERIUM 2 (K2). Overholdelse av strukturen til uttalelsen med oppgaven (maksimal poengsum - 1 poeng).

Kode vurderinger « 1 poeng" gis dersom svaret er gitt i form av to setninger med et samlet volum på minst 4 ord.

Kode vurderinger « 0 poeng" sette hvis det totale volumet av utsagnet ikke overstiger 3 ord (for eksempel " Kjære ugle! Beklager!» .

KRITERIUM 3 (K3). Dannelse av tekniske skriveferdigheter - utforming av begynnelsen og slutten av en setning, overholdelse av konvensjonene for skriftlig tekst, lesbarhet av håndskrift. Maksimal poengsum for dette aspektet er 2 poeng.

Kode vurderinger « 2 poeng" gis hvis begge setningene er riktig utformet og håndskriften er lesbar.

Kode vurderinger « 1 poeng" settes dersom ett av kriteriene ikke er oppfylt for minst ett forslag.

Kode vurderinger « 0 poeng" angis hvis begge kriteriene ikke er oppfylt .

MERK FØLGENDE!

Tilstedeværelse/fravær av andre tegnsettings- eller stavefeil i barnets ytringsfrihet vurderes ikke på dette stadiet.

Dersom barnet ikke fullførte oppgaven, er det ikke gjenstand for vurdering.

Tolking av oppsummeringsresultater

5 poeng – studenten har nådd nivåene for grunnleggende og videregående opplæring;

4 eller 3 poeng – studenten har nådd nivået for grunnleggende opplæring;

2 poeng eller mindre – eleven har ikke nådd grunnopplæringsnivået.

Takk, kjære Larochka, for den kloke og lærerike lignelsen... Den minner meg om min favoritt, veldig gamle lignelse om en kunstner som malte bilder av naturen, og på slutten av arbeidet hans ble lerretet igjen hvitt, alt arbeidet gjort forsvant et sted Men kunstneren var en hard arbeider og fortsatte sitt arbeid igjen og igjen, og syndet enten på kvaliteten på malingene eller på lerretets særegne... Han tok nye lerreter i forskjellige butikker, og kjøpte også maling i. forskjellige steder, men alle forsøk på å fullføre arbeidet kom til det samme - samme resultat - lerretet er rent, bortkastet tid, maling er brukt opp, men det er fortsatt ikke noe resultat... Pengene tok slutt, og fortvilelse var på grensen blandet med indignasjon, overraskelse, en slags uforståelig sinne over alt som omringet ham og på seg selv,...Fra begynnelsen av fortvilelsen ønsket kunstneren å gi opp alt og ta opp et annet håndverk, men ingenting kom til sinn, og han visste ikke hvordan han skulle gjøre noe annet...I en slik suspendert tilstand gikk han som om han inn i mørket...bevisstheten falt igjennom et sted, hendene falt ut av hendene, øynene ble grumsete, hans hjertet så ut til å ha stoppet, pusten frøs... Han sto der som voksfigur, nettopp laget av en ukjent mester... Ingen vet hvor lenge han sto i en slik frossen tilstand... Men så begynte det å dukke opp livstegn i kroppen hans, bevisstheten begynte å komme tilbake, et knapt merkbart lys begynte å dukke opp i øynene hans ble det lettere ..Hele kroppen begynte å bli fylt med en slags overjordisk ro og varme, sinnet ble klart..., en enestående dybde oppsto inni..., og fra denne dybden så han på. verden rundt ham... Først så han trærne som omgir ham, blå himmel og svevende hvite skyer, flygende fugler, sommerfugler, mashcaroo... Blikket hans ble klarere og renere... Han begynte å legge merke til løvet på trær, deres farger og teksturer, så vel som krypende maur, larver, biller... så han jeg så en åker strødd forskjellige farger utrolig varierte farger og former... Jo mer han undersøkte omgivelsene sine, jo mer la han merke til tegn på tilstedeværelsen av liv i alt som omgav ham og samspillet mellom alle disse omgivelsene, fra de minste til de største... Han pigget plutselig opp opp, grep penslene hans, Med lynets hastighet begynte han å dyppe dem i maling, lage nye farger og påføre dem på lerretet... Den ene formen etter den andre begynte å dukke opp på lerretet hans... Han jobbet lenge og raskt, maleriet hans endret seg hvert minutt, akkurat som dagen og de unnvikende bildene endret seg hvem som ble født og døde i denne raskt flyktende dagen og i hvert øyeblikk av den... Han prøvde å fange til og med bevegelsen av lys som dukket opp og forsvinner og overføre det til lerretet ... På et tidspunkt smurte han paletten igjen, men paletten viste seg å være ren, det var ikke mer maling... Han ble stående i noen minutter til, som om han prøvde å forstå hva som skjedde... og, Å Gud, det øynene hans så var ikke et bilde, i den vanlige forståelsen av lekfolket var det noe mer, som indikerte essensen av LIVET, DETS enhet og mangfold, unikhet og forgjengelighet av enhver form... Kunstneren klarte for å fange det viktigste, selve bevegelsen av alt og i alt og samspillet mellom alt som eksisterer, som var LIVET selv... Jeg skriver Larochka fra hukommelsen, og, ærlig talt, mer fra opplevelsen av livet mitt... Derfor, tilgi meg for unøyaktighetene og feilene... Slike minutter, dager, måneder har blitt levd mer enn en gang, men i andre situasjoner... Lykke til til deg Larochka i alt, VITALITET, HELSE, og alt GODT som behager du HJERTE ... fordi gleden i ditt HJERTE vil fylle hjertene til de rundt deg med den samme gleden ...