Lasīšanas mācīšana pēc N. Zaiceva metodes. Tehnikas pamatprincipi

Ceļojot pa vecāku vietņu džungļiem internetā, tas nav iespējams. Visbiežāk ar viņiem sastopas un pēc tam lielu uzmanību pievērš vecāki ar vienu bērnu.

Salīdzinoši lielais laiks, ko viņi var veltīt vissvarīgākajam ģimenes loceklim un nevaldāmā vēlme redzēt, ka tieši tavs mazulis ir labākais starp saviem vienaudžiem, mudina viņus apgūt daudzas patentētas agrīnās attīstības metodes, kas ļauj sasniegt vēl nebijušu. rezultātus.

Starp tiem Zaiceva kuba komplekts izskatās ļoti pievilcīgs. Tas patiesībā ir dažādu krāsu jangļu klucīši, kas salīmēti kopā no kartona vai plastmasas, pildīti ar sīkumiem - metālu un koku, tāpēc to skanējums ir atšķirīgs. Ir svara un izmēra atšķirības. Katrā kuba pusē ir burti, daži pa pāriem (noliktavas), daži atsevišķi, un uz dažiem pat semikoli.

Kubiem ir pievienoti īpaši diezgan apjomīgi galdi ar vienādiem noliktavas burtiem. Turklāt kopā ar blokiem un tabulām vecāki saņem detalizētu mācību grāmatu un audio ierakstu ar dziedājumiem. Godīgi sakot, no pirmā acu uzmetiena tas ir nedaudz grūti, it īpaši, ja iedomājaties, ka tas viss ir paredzēts pusotru gadu vecam mazulim. Varbūt mēģināt? Ne visi spēlējas ar bērnu rotaļlietām, taču šajā tehnikā ir kaut kas pievilcīgs.

Sāksim ar to, ka mazulim var nebūt pusotru gadu, bet gan trīs, sešus mēnešus, divus gadus vecs utt. Līdz astoņu gadu vecumam, kad vairums bērnu jau prot lasīt un “parastie” Zaiceva kubiņi viņiem neder. Tomēr citi tā paša Nikolaja Aleksandroviča Zaiceva kubi var būt noderīgi, bet svešvalodas apguvei (šīs rokasgrāmatas jau ir izstrādātas angļu un ukraiņu valodām).

Kopumā nekad nav par agru vai par vēlu sākt. Stingri sakot, pat ja topošais mantinieks joprojām mierīgi krāk mātes vēderā, māmiņa var iepazīties gan ar kubiem, gan metodes iezīmēm, jo ​​svarīgākais šajā, tāpat kā jebkurā citā metodē, ir kārtīgi izprast tā darbības principu. Tad piedzimušajam mantiniekam nekas cits neatliks kā vien pēc iespējas ātrāk iemācies lasīt un, kas, manuprāt, ir vēl svarīgāk, pareizu izrunu.

Kas īpašs jādara ar šiem kubiem, lai tie “darbotos”? Esiet gatavi tam, ka ar to vien nepietiks ar to iegādi un atdošanu bērnam lietošanai. Viņš, protams, ar tiem spēlēsies - izmantos kā parastus kubus, cels torņus un žogus, ar prieku strinkšķinās, apskatīs, varbūt pat noliks tiem īpaši paredzētā vietā - ideālā gadījumā tie ir koka plaukti zem galdiem, kas karājas. uz sienas, gatavojas pabeigt ar kubiņiem. Bet, visticamāk, bez pienācīgas vecāku uzmanības un pareiza rotaļu un darba virziena viņi tiks izkaisīti pa grīdu, krēsliem un galdiem, kur apmācība beigsies.

Jūs neko nevarat darīt, bet, ja nolemjat izpētīt Zaiceva kubus, jums tas būs jādara kopā ar savu bērnu, lai gan jūs varat sākt, vienkārši nodrošinot bērnam visu kubu komplektu. Tajā pašā laikā pārliecinieties, ka mazulis, kā saka, nesabojā jauno apmācības rokasgrāmata- jūs varat spēlēt, bet jūs nevarat to salauzt. Iemesls ir acīmredzams - papildus tam, ka jūs, visticamāk, nevēlaties tērēt naudu jaunam komplektam, jūsu bērnam ir jāsaprot, ka šie konkrētie kubi nav vienkārši, tie palīdzēs iemācīties lasīt, tāpat kā pieaugušie. Bet principā jūs varat viegli aizsargāt kubus no netīrumiem, putekļiem un ūdens, ja tos pārklājat ar parasto lenti. Šajā gadījumā kalpošanas laiks šo rokasgrāmatu izaugs, un citi bērni ar prieku varēs spēlēties ar viņiem.

Ideālā gadījumā bērna attieksme pret Zaiceva kubiem ir cieņpilna, priecīga un nedaudz godbijīga. Sākumā jūsu loma būs laikus apturēt spēlēšanos ar kubiņiem pirms iznīcināšanas stadijas. Pēc kāda laika ir pienācis laiks pakāpeniski sākt mācīties (līdz mazuļa vecumam ir liela nozīme) - kad bērns spēlējas, vienkārši paskatās uz noteiktu kubu vai paceļ to, pasakiet vārdu vai burtu, kas ir redzams uz mazuļa pusi. . Tas kopumā ir vissvarīgākais.

Ja jūs to uztverat nopietni un pamēģināsit, pēc mēneša jūs automātiski bez lielām grūtībām sāksit dziedāt melodijas, lai gan radinieki, kuri ieradīsies pie jums ciemos un nepārzina Zaiceva tehniku, acīmredzot būs nedaudz pārsteigti par tik neparastu manieri.

Tālāk - vairāk vajag salikt vārdus no klucīšiem, sākot ar vienkāršākajiem: mamma, tētis utt., bet ne tikai locīt un rādīt, bet salocīt, rādīt un nosaukt un dziedāt tad, kad bērns saprot, ko ar to domā. mēs runājam par. Teiksim, tētis atnāk no darba, izģērbjas gaitenī – priecīgs bērns lēkā. Gudra māte paņem kubus ar “pa” krokām un rāda bērnam, dziedot: “Pa-pa!” Nav kur iet - mazulim tētis asociēsies ar klucīšiem, kas attēlo noteiktus burtus noteiktā secībā un vārdu, ko mamma dungo, dāvinot viņam šos kubus.

Regulāra un sistemātiska šādu vingrinājumu atkārtošana (protams, ne tikai ar tēti) radīs saikni bērna prātā ar kādu priekšmetu, vārdu, noteiktus burtus un izteiktas noliktavas. Tam palīdzēs arī galdi ar tādām pašām noliktavām un burtiem kā kubos. Nosaukto priekšmetu daudzveidība novedīs pie tā, ka mazuļa galvā ātri “iesēdīsies” 246 krievu valodas noliktavas un, ieraugot pazīstamu burtu kombināciju uz kuba (izkārtne, grāmata), mazulis nosauks vārdu. tos bez problēmām, tas ir, izlasi tos.

Sapratis, ka ir iemācījies lasīt, bērns, visticamāk, skries tālāk un sāks pats likt vārdus no kubiņiem, ļoti iepriecinot savus vecākus. Pēc tam diezgan ilgu laiku Zaiceva kubi paliks jūsu bērna iecienītākā spēle, un jūs varēsiet mācīties no tiem lasīt. nākamais bērns viņš paņems visvairāk aktīva līdzdalība, atstājot vecākus otrajā plānā. Drīzumā viņam patiks lasīt bērnu pasakas, grāmatas par dabu un dzīvniekiem

Nikolaja Aleksandroviča Zaiceva metode ļauj mācīt lasīt un rakstīt jau ļoti agrā vecumā, pateicoties ietekmei uz bērna atmiņu, izmantojot vairākus informācijas kanālus - taustes (kubi atšķiras pēc izmēra un svara), vizuālo (piecas izmantotās krāsas to dara). neizraisa apjukumu un labi atceras), dzirdes (dažādi kubu pildījumi nodrošina dažādas skaņas).

Labi izvēlēts variants lasīšanas mācīšanai pēc secībām, sākot ar nevis burtu iegaumēšanu, kas mums pazīstams un šķiet vienkāršāks, bet gan secības, kuras, lai arī ir daudz lielākas, tomēr vieglāk iegaumējamas, nosaka metodes pamatu. .

Tomēr bez piesardzības mīlošie vecāki kas nežēlo laiku savam bērnam, katru brīvo minūti pavadot saziņai ar viņu, ne šīs, ne citas, pat ļoti veiksmīgas autortehnikas izmantošana nedos nekādus rezultātus.

Ja mazulis vienmēr jūtas tuvu savai mīlošajai mammai un tētim, kuri vēlas viņam palīdzēt, nevis visiem par pārsteigumu izveidot brīnumbērnu, tad iemācīties jebko būs viegli un interesanti, un tas, kurā virzienā virzīties, ir paša ziņā, vecāki, lai izlemj!

Citas Zaiceva rokasgrāmatas varat iegādāties bērnu tiešsaistes veikalā Scientist Cat www.site

"Nestudē, bet spēlē!" Tā mēs varam īsi raksturot Nikolaja Aleksandroviča Zaiceva lasītprasmes mācīšanas metodi. Iespējams, šī tehnika mūsdienās ir vispopulārākā. Ar viņas palīdzību čempioni agrīna attīstība Viņi māca saviem bērniem lasīt, rakstīt, skaitīt un pat mācīties svešvalodas. Un bērni nav pret šādu apmācību. Galu galā viss, kas no viņiem tiek prasīts, ir spēlēties ar spilgtiem klucīšiem un dziedāt dziesmas.

Kā parādījās Zaiceva klucīši

Nikolajs Zaicevs dzimis un audzis lauku skolotāju ģimenē un nešaubījās par specialitātes izvēli: pēc skolas viņš iestājās Pedagoģijas universitātes filoloģijas fakultātē. Herzens. Piektajā gadā viņš tika nosūtīts kā tulks uz Indonēziju. Tur Nikolajs Aleksandrovičs sāka mācīt krievu valodu kā svešvalodu. Šis notikums kļuva par sākumpunktu viņa unikālās lasīt un rakstīšanas mācīšanas sistēmas izveidē. Viena no grūtākajām valodām pasaulē - krievu valoda - bija jāiemāca pēc iespējas īsākā laikā. Studenti bija pieauguši cilvēki, kas vairs nebija pieraduši mācīties — virsnieki. Šāds uzdevums šķita neiespējams, taču Zaicevs to paveica izcili. Viņš lidojumā izgudroja jaunas metodes, nāca klajā ar oriģinālām tabulām, mēģināja iekļūt valodas būtībā, lai, kā pats Zaicevs izteicās, "mācītos to nodot citiem".

Panākumi iedvesmoja jauno skolotāju izstrādāt savu mācību sistēmu. Sistēma, kas ņem vērā psiholoģiskās īpašības krievu valodas uztvere, brīva no nevajadzīgām konvencijām un apgrūtinošiem noteikumiem, vizuāla. Zaicevs sāka pārbaudīt savu krievu valodas mācīšanas metodi vidusskolās. Testa rezultāts bija nomācošs: Nikolajs Aleksandrovičs saskārās ar faktu, ka skolēni nemaz nesaprot savu dzimto valodu un labprātāk iegaumēja noteikumus, nevis iedziļinājās tajos. Bērni, protams, nebija vainīgi. Galu galā viņi ir pieraduši mācīties šādā veidā.

Tad Zaicevs vērsās pie pirmsskolas vecuma bērniem, tostarp jaunākajiem - bērniem no pusotra gada. Metodes tika pielāgotas bērniem – mācīšanās tika reducēta uz spēlēm. Un šeit skolotājs gaidīja panākumus. Viņa izgudrojumu, kubus, sauca par "zvana brīnumu". Bērni, kuriem bija grūtības apgūt lasītprasmi, sāka lasīt tikai dažu stundu laikā. Metode ir sevi pierādījusi tik labi, ka pēc Zaiceva teiktā, vairākas skolas ir nolēmušas pilnībā pāriet uz apmācību.

Mums nav vajadzīgs alfabēts

Novērojot bērnus un to, kā viņi apguvuši lasītprasmi, Nikolajs Zaicevs nonāca pie šādiem secinājumiem.

1. Lai iemācītos lasīt, nav jāzina burtu nosaukumi.
   Izplatīta parādība: māte nopirka alfabēta grāmatu, bērns iemācījās burtus, bet neprot lasīt. Viņa vārdi nepielīp.
   "ABC ir kaitīgs," saka Nikolajs Aleksandrovičs. Alfabētā katram burtam ir attēls: A - stārķis, B - nīlzirgs utt. Bērns atcerēsies gan burtu, gan attēlu, bet kā tad viņam paskaidrot, ka viņa prātā mirgojošajam zebrai - stārķim - ķirzakai - gārnam vajadzētu veidot vārdu "zaķis". Un pat tad, ja bērns nav iemācījies burtus pēc alfabēta, kas apgrūtina burtu nosaukumu iegaumēšanu, viņam tik un tā ir grūti uzreiz saprast, ka B un A pārvēršas par zilbi BA. Tāpēc skolotāji ir spiesti izmantot dažādus trikus, lai parādītu, kā divi burti saplūst zilbē.
2. Ir grūti lasīt zilbes.
   Krievu valodā zilbē var būt no 1 līdz 10 burtiem. Ja tekstā redzat uzvārdu, piemēram, Pfeldts vai Mkrtchyan, jūs nevarēsit to izlasīt uzreiz, taču tā ir tikai viena zilbe. Protams, viņi ir grūti vārdi Mazulim nav jālasa, taču pat vienkāršs, vienzilbīgs vārds “šļakstīšanās” bērnam sagādās zināmas grūtības lasīt zilbes.
3. Cilvēks vispirms iemācās rakstīt un tad lasīt.
   Bērnam lasīšanai ir vieglāk pieiet caur rakstīšanu. Tāpat kā pieaugušais, mācoties jaunu valodu. Protams, ar nosacījumu, ka ar rakstīšanu mēs domājam nevis “rakstīt pildspalvu burtnīcā”, bet gan skaņas pārvēršanu zīmēs un attiecīgi lasot – zīmes pārvēršot skaņās. Tāpēc, ja jūs kādreiz esat mēģinājis iemācīt bērnam atpazīt visdzimtākos vārdus un uzrakstījis uz asfalta vai uz papīra “mamma”, “tētis”, “vecmāmiņa”, “vectēvs”, “Saša” un pēc tam jautājis: “ Kur ir tētis? Kur ir vecmāmiņa? Un kur tavs vārds?”, tad bērns nelasīja, bet gan rakstīja. Viņš pārvērta jūsu skaņas jūsu rakstītās zīmēs.

Alternatīva zilbēm ir noliktavas

Valodas pamatvienība Zaicevam nav skaņa, burts vai zilbe, bet gan noliktava.

Noliktava ir līdzskaņa un patskaņa pāris vai līdzskaņa un cieta vai mīksta zīme vai pat viens burts. Piemēram, SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T uc Lasīšanas noliktavas princips ir Zaiceva metodes pamatā, kā mācīt bērnus lasīt.

Kāpēc noliktava?

"Viss, ko mēs izrunājam, ir patskaņu un līdzskaņu pāra kombinācija," skaidro Nikolajs Aleksandrovičs. - Pēc līdzskaņa jāseko patskaņam. Tas var nebūt norādīts vēstulē, bet tas ir tur. Mūsu senči to juta un ielika “jatu”. lietvārdu beigās beidzas ar līdzskaņu. Sakiet, piemēram, vārdu: “o-a-zis”, turot roku uz rīkles, un sajutīsiet saišu spēku pirms “o” un pirms “a” jeb, Zaiceva terminoloģijā runājot, “the runas aparāta muskuļu spēks”. Šīs pašas pūles ir noliktava.

Noliktavas uz kubiem

Mazulis redz noliktavas nevis grāmatā, nevis kartēs, bet kubos. Tas ir Zaiceva sistēmas pamatpunkts.

Kāpēc kubi?

Lasīšanai nepieciešams analītiskās domāšanas darbs (burti ir abstraktas ikonas; smadzenes tās pārvērš skaņās, no kurām sintezē vārdus), kas sāk veidoties tikai skolā. Tāpēc mēs un mūsu vecāki sākām mācīties lasīt šajā vecumā.

Bērna analītiskās domāšanas trūkumu kompensē pastiprināta juteklisko signālu uztvere. Tāpēc Nikolajs Aleksandrovičs Zaicevs paļāvās uz redzi, dzirdi un taustes sajūtām. Viņš uzrakstīja noliktavas uz kubu virsmām. Viņš izgatavoja kubus dažādus pēc krāsas, izmēra un to radītās skaņas, tāpēc katru reizi, kad tiem piekļūst, tiek aktivizēti dažādi uztveres kanāli. Tas palīdz bērniem sajust, nevis saprast atšķirību starp patskaņiem un līdzskaņiem, balss un mīkstajiem.

Izmantojot šos kubus, bērns veido vārdus un sāk tos lasīt. Zaiceva doma ir vienkārša: ko labi parādīt, par to nav ilgi jārunā (labāk vienreiz redzēt). Vispirms bērniem interesantā veidā jāparāda mācību priekšmets, jāļauj ar to paspēlēties un tad jāsniedz definīcija. Tādā veidā tiek ievērots mācīšanās svētais likums: no konkrētā-figurālā caur vizuāli-efektīvo līdz verbāli-loģiskajam.

Zaiceva kubi. Kādi kubu veidi pastāv?

Komplektā “Zaiceva klucīši” ir 52 kubi (septiņi no tiem tiek atkārtoti, lai izveidotu vārdus PA-PA, MA-MA, DYA-DYA un tamlīdzīgus, kas ir bērnam vistuvāk, it īpaši sākumā. Kubi tiek sadalīti liels un mazs, vienvietīgs un dubults, zelts, zelts, koka zelts. Ir arī viens balts kubs ar pieturzīmēm.

Lielie ir kubi ar cietām krokām. Mazie - kubi ar mīkstām krokām. Tomēr Nikolajs Aleksandrovičs kategoriski nepiekrīt definīcijai “mīksts-ciets”: kas šeit ir ciets un mīksts? Bet ir lieli un mazi! Salīdziniet, kā atveras jūsu mute, kad sakāt BA vai BYA.

Lieli un mazi kubi ir dažādās krāsās un ar dažādiem pildījumiem.

Dubulti ir kubi, kas salīmēti kopā ar līdzskaņiem, kas nekombinējas — “esiet draugi” — ar visiem patskaņiem. Piemēram, ZH(ZH)-ZHA-ZHO(ZHE)-ZHU-ZHI-ZHE. Tādas iespējas kā “zhy”, “shy”, “chya”, “schya” ir vienkārši izslēgtas.

Dzelzs - klucīši ar zvana noliktavām. Koka klucīši - ar klusinātām noliktavām. Zeltaini ir kubi ar patskaņiem. Dzelzs koks - izmanto noliktavām ar masīvām izkārtnēm. Koka un zelta - noliktavām ar mīkstajām izkārtnēm. Balto kubu izmanto, lai norādītu pieturzīmes.

Burti tiek rakstīti uz kubiņiem dažādas krāsas: patskaņi - zils; līdzskaņi - zils; cietās un mīkstās zīmes - zaļa.

Daudzus skolotājus un vecākus šis krāsojums mulsina, jo skolas standarts ir pilnīgi atšķirīgs: līdzskaņi ir zili vai zaļi, patskaņi ir sarkani. Tas nozīmē, ka mazulis būs jāpārmāca. Taču metodes autors apgalvo, ka izvairīšanās no sarkanzili-zaļām kombinācijām ļauj izvairīties no vārdu “noplēstas” krāsas, un tāpēc bērni uzreiz sāk tekoši, bez vilcināšanās lasīt.

Mēs gatavojamies nodarbībām soli pa solim. Līmējiet kubiņus

Zaiceva klucīši ir trīs veidu: standarta nesamontēti, samontēti un plastmasas. Standarta (nesaliktā) komplekta kubiņos ir tukši kubi, kas jāsalīmē kopā. Jūs varat veikt šo aizraujošo darbību nakts vidū, kamēr jūsu mīļais bērns guļ. Bet iedomājieties, kāda būs pirmā darbība mazs bērns, saņēmusi kubu ar kaut kādiem grabulīšiem vai trokšņainiem iekšā? Pareizi! Viņš to saplosīs. Un, ja salīmē kubus kopā, tad tāds kārdinājums neradīsies, jo ir jau skaidrs, kas ir iekšā.

Iepriekš padomājiet par kubu stiprināšanu. Lai to izdarītu, kuba iekšpusē varat ievietot citu, gandrīz tāda paša izmēra kubu, kas izgriezts no bieza kartona.

Jūs varat līmēt kubus ar Moment līmi. Ja jums tā nav, varat izmantot PVA līmi. Kamēr līme žūst, pievelciet kubu ar gumijas lentēm, lai tas neizkustētos.

Noteikti aizsargājiet kubus - pārklājiet tos ar lenti no visām pusēm. Pirms līmēšanas varat laminēt attīstīšanu vai aptīt ar termoplēvi, un pēc montāžas arī aplīmēt malu stūrus ar lenti.

Pēc līmēšanas ar lenti vai termoplēvi, klucīši var atspīdēt spilgtā gaismā, tad katru reizi jāpārliecinās, ka bērns redz skaidri, skatoties uz kubu no sava skatu punkta – burtiski sēžot savā vietā.

Piekaramie galdi

Zaiceva kubu komplektā iekļautos galdus vispirms ieteicams nogriezt pa līniju, kas parādīta malās. Pēc tam, izlīdzinot galda detaļu malas, salīmējiet tās kopā ar līmi vai lenti. Ja jūs pakarināt galda daļas, nesalīmējot tās kopā, tad nodarbības laikā tās var sākt “atdalīties”.

Vēlams arī galdus aptīt ar termoplēvi. Pateicoties tam, tie lietošanas laikā neplīsīs un netīrīsies.

Zaiceva grāmatā un kubu komplektam pievienotajā metodiskajā rokasgrāmatā rakstīts, ka galdus vēlams pakārt augstu, ar apakšējo malu pieauguša cilvēka galvas līmenī vai augstāk. Taču šie ieteikumi ir balstīti uz to, ka Zaiceva kubi galvenokārt tiek izmantoti grupā (pats tehnikas autors strādāja tikai ar bērnu grupām). Ja jūs karājat diagrammas zemu, bērni bloķēs viens otra rakstīšanu. Bet, ja jūs darāt Zaiceva kubi mājās, tad tev ir viens klausītājs - tavs bērns. Turklāt nodarbības grupās sākas 3-4 gadu vecumā, un mājās māmiņa var mācīties ar divus vai pat gadu vecu mazuli. Šāds mazulis vienkārši neko nevarēs redzēt uz augstu piekārtā galda. Tāpēc piekariet galdus mājās, lai mazulis ar paceltu roku varētu aizsniegt galda augšējo malu. Kad viņš izaugs, paceliet galdu - bērnam jāsniedzas pēc tā, nevis jāpieliekas.

Un vēl viena svarīga piezīme. Galds ir pārāk liels ļoti mazam bērnam. Lai redzētu vairākas noliktavas, kas uzzīmētas dažādos galda galos, viņam ir vai nu jāpārvietojas tālu prom (tad viņš tās nevarēs parādīt), vai arī jāskrien pa galdu šurpu turpu. Vislabāk, ja ir tāda iespēja, galdu pakārt istabas stūrī, noliecot to uz pusēm. Tad mazulis varēs, stāvot vienā vietā, ar roku viegli aizsniegt jebkuru galda malu.

Galdiņus vēlams novietot vietā, kur mazulis viesojas visbiežāk, tas ir, savā istabā. Bet, ja tur nav absolūti vietas, varat tos novietot citā telpā, gaitenī vai pat virtuvē.

Sienas galdi ir tikpat svarīgi kā kubi, neatstājiet tos novārtā. Pats tehnikas autors Nikolajs Zaicevs ļoti lepojas ar to, ka, strādājot pie galdiem, redze nepasliktinās, bet reizēm pat uzlabojas, jo acs ābols visu laiku ir kustībā, meklē noliktavas.

Mācās dziesmas

Tās ir jāapgūst, jo tu un tavs bērns nevis izrunāsi uz kubiem uzzīmētās noliktavas, bet gan dziedāsi. Pēc Nikolaja Aleksandroviča domām, mācīties lasīt ar dziedāšanu ir daudz efektīvāk, interesantāk un jautrāk nekā bez tā. Un dažus bērnus maigā vecumā nevar iemācīt lasīt citādi.

Atdzīvināt kubus

Spēlēsim ar kubiņiem

Tagad bērns nāk spēlē. Visi kubi ar uzglabāšanas vietām ir pieejami bērnam nekavējoties un uz visiem laikiem. Nebaidieties, ka mazulis apmulsīs. Precīza sistematizācija ļauj ātri aptvert valodas modeļus, neaizsprostot bērna galvu ar visa veida “zinātniskām” idejām. Sākumā ļaujiet viņam izvēlēties kubu, kas viņam patīk vairāk nekā citiem. Ņem to un, pagriežot to pusi, kuru saucat pret bērnu, izdziediet visas krokas. Tagad ļaujiet mazulim izvēlēties lielu koka kubu. Tad mazs. Zelts. Dzelzs. Kad visi izmēri un skaņas ir apgūti, noliktavu kolonnu pēc tabulas var nodziedāt bērnam un palūgt atrast kubu ar tādu pašu piedziedājumu. Tādā veidā viņš vienlaikus apgūs gan noliktavas, gan to klasifikāciju.

Jūs stāvat pie galda, paņemat rādītāju rokās un sākat daudzināt. Lūdzu, ņemiet vērā, ka jums ir labi jāformulē skaņas, jāparāda bērnam, ka skaņas ir dažādas: lielas un mazas, zvana un šalko.

Skaidrības labad vari kustēties: stāvēt uz pirkstgaliem vai pietupties, izplest rokas utt.

Ir ļoti svarīgi iedvest kubiņos dzīvību. Izdomājiet nosaukumus kubiem: šeit ir liels tēta kubs B-BA-BO-BU-BE-BE, un šeit ir mazs mazuļa kubs B-BYA-BE-BY-BI-BE. Dubultie kubi ir vecvecāki.

Sāksim rakstīt

Nebaidieties, ja jūsu bērns vēl nevar turēt pildspalvu. Nav nepieciešams rakstīt ar pildspalvu uz papīra. Mazulis virzīs rādītāju vai pirkstu pa galdu, dziedot: "Ba-bo-bu-be-be, Ma-sha, mo-lo-ko." Viņam ir jāsaprot, kā tiek veidoti vārdi, tie jāsadala un atkal jāsaliek kopā. Un, protams, jums ir nepieciešams rakstīt, izmantojot kubus, veidojot vārdus no tiem.

Sāciet rakstīt ar to, kas bērnam ir visdārgākais - vārdu. Starp citu, jūs varat rakstīt KO-LYA, bet labāk - NI-KO-LA-Y A-LE-K-SE-E-VI-CH (bērns priecāsies justies liels). Pēc tam izdomājiet rotaļlietu nosaukumus, mīļoto vārdus. Vienā istabas galā savākusi vārdu MĀTE, uz galda VECMĀMA LISA un pie loga TĒVOLIS PĒTERS, sāc aktīvu vārdu spēli: “Pasteidzies skrien pie VEcmāmiņas! Paskaties, kas pie mums nāca - TĒVOKAS PETY! Satiec viņu! Un tagad MĀTE tevi sauc sev līdzi!” Tādā veidā var iemācīt lasīšanu kustībā, neupurējot redzi un stāju lasītprasmes dēļ. Lūdzu, ņemiet vērā, ka mēs nemācām bērnam lasīt vai rakstīt, izmantojot klučus, mēs vienkārši spēlējamies.

Nav pietiekami daudz kuba! Ko darīt?

Patiešām, komplektā nav pietiekami daudz kubu, lai uzrakstītu noteiktus vārdus. Piemēram, jūs vēlaties uzrakstīt vārdu BANANA, bet mums ir tikai viens kubs ar noliktavām NA un N (kubs NU-NO-NA-NE-NY-N), un to nav iespējams pagriezt ar divām pusēm vienlaikus . Bieži vien nepietiek kubu ar vārdiem S, M, P un kubu ar patskaņiem. Ko darīt? Ja iegādājāties kubus, nesteidzieties tos uzreiz līmēt kopā. Pirmkārt, kopējiet visbiežāk izmantoto kubu skenētos attēlus uz krāsu kopētāja. Izgrieziet viņiem pamatni no kartona. Ja nevēlaties neko lieku uztaisīt, tad uz papīra lapas ar flomāsteriem uzrakstiet tos vārdus, kurus nevarat uzrakstīt kubiņos, izceļot noliktavas dažādas krāsas, vai uzrakstiet uz galda ar rādītāju.

Diskusija

Piekrītu, šī ir brīnišķīgākā mācību metode no 3 gadu vecuma, kā norāda pats N. Zaicevs, tiem bērniem, kuriem lasīt nemācīja - pirms pastaigāt :)
Taču nu jau divdesmit gadus RAO un Izglītības ministrijā apmetušies globālisti joprojām pretojas šim paņēmienam, lai gan tas ir ieviests gandrīz visās valstīs. Tagad krievu bērni, kurus sāk mācīt skolās, lasīšanas apguvē atpaliek no konkurentiem gandrīz 4 gadus. :(
Bet tā nav agrīnas attīstības metode - precīzāk būtu teikt - VIDĒJAS attīstības metode! un šo tēmu draudzīgā veidā vajadzētu ievietot citā konferencē.
Mums tas ir pakāpeniski jāizdomā, nevis jāmet viss “uz kaudzi”: agrīna attīstība notiek līdz 3 gadu vecumam. :) Pats Zaicevs vienmēr uzsver, ka tā ir tehnika - no 3 gadu vecuma.
Citādi mēs šajā telekonferencē savus vecākus atlaidīsim divdesmit gadus atpakaļ :)
Mēģinājumi šo tehniku ​​pielietot jau no 2 gadu vecuma – Ļena Daņilova popularizē šo praksi. Bet šī ir privāta iniciatīva, kas nav vainagojusies ar panākumiem un prasa ievērojamu laika un pūļu ieguldījumu. N.A. Zaicevs, G. Domans un E. Daņilova un citi “zaķi” noliedz mācīšanās sākumu ar burtiem.
Bet kopš 1988. gada rezultāti tiek iegūti, izmantojot metodi “Izlasi pirms staigāšanas” saskaņā ar P.V. Tjuļeņevs - kurš atgriezās pie burtiem, jo ​​gadu vecam bērnam tie ir vienkāršāki par zilbēm vai krokām.
Bet, ja šo diskusiju ievietojam Agrīnā attīstībā, tad, manuprāt, vecāki par to ir nekavējoties jābrīdina, lai neradītu liekus izdevumus.
Tāpēc Zaicevā laipni aicināti tie, kuriem bērni ir vecāki par 3 gadiem, un tiem, kuriem ir jaunāki bērni, jāsāk izmēģināt grāmatu “Izlasi, pirms ej”, kas pieejama šeit 7yaru mājaslapā. :)
Es arī domāju šo spēļu tehnika, jo nevar piespiest viengadnieku sēdēt pie rakstāmgalda :)
Mans galvenais ieteikums ir: kur koncentrēties tiem, kas aprūpē bērnus līdz 3 gadu vecumam? Tas ir, kur mums būs agrīna attīstība, kur būs vidēja agrīna attīstība un kur būs vēla agrīna attīstība? :)
No vienas puses, no komerciālā viedokļa viss šķiet labi: “jo vairāk metožu, jo labāk”! Bet, no otras puses, Zaiceva tehnikas iekļaušana agrīnā attīstībā mūs atmet 20 gadus atpakaļ. :)
Kāpēc? Jo tas, “kurš aizkavējās”, parasti neļauj apspriest šo jautājumu tiem, kas sāka laicīgi, tas ir, pēc pirmajiem “par agri” nokavējušajiem priekšstatiem... Tāda ir psiholoģija :(.
Kur tad pulcējas patiesas agrīnas attīstības atbalstītāji, tas ir, tie, kas sāk mācīt no ieņemšanas vai no dzimšanas līdz 3 gadu vecumam? :) Galu galā arī “apmācības no ieņemšanas brīža” pretinieki, tādi globālisti kā Cargradskaja, arī slēpj, ka priesteri pieprasa apmācību sākt no ieņemšanas brīža! Turklāt kaut kur lasīju, ka attīstība līdz 1 gadam ir ģēnija attīstība; attīstība līdz 2 gadiem ir talanta attīstība utt.
Atcerējos: atradu saitē “MIRR sistēmas likumi”.
Atcerēsimies japāņu sensacionālo saukli: "Pēc 3 gadiem ir par vēlu!" - Man šķiet, ka viņš tā teica slavenais prezidents SONY kompānija Masaru Ibuka. Tā tas ir.
Tātad, kur tas ir, agrīna attīstība? :)

Komentē rakstu "Nikolaja Zaiceva lasītprasmes mācīšanas metode. I daļa"

Agrīnās attīstības metodes: Montesori, Domana, Zaiceva kubi, lasīt mācīšanās, grupas Sadaļa: Zaiceva kubi. Ikviens var atbildēt konferencēs un uzsākt jaunas tēmas...

Diskusija

burtus zinām jau no 3 gadu vecuma, klucīši bija lieki.. Vienreiz noķēru viņu noskaņojumā, kad viņš gribēja izlasīt vienkāršu vārdu un katru reizi, kad to noķeru, tagad lietoju un vienkārši rādu un izrunāju zilbes kā tos vajadzētu lasīt un kombinēt.... rezultāts ir tāds, ka viņš joprojām prot nolasīt vārdus.. Es pats lasu tekstus.. Es netaisos viņu steigties uz skolu vēl 3 gadus :)
Manējais runā skaidri, bet pēc došanās pie logopēda mēs atklājām, ka divi mūsu burti ir ievietoti nepareizi... tāpēc, kamēr nav izveidota ideāla runa, es ar viņu nepraktizēšu lasīšanu.

Zaiceva kubi. Kur sākt? faktiski priekšmets. Mēs iegādājāmies ētikas kubu komplektu ar plakātiem un kaseti, bet nav skaidrs, kurā pusē grauzt zinātnes granītu... un grāmatā teikts, ka bez...

Diskusija

Manām meitām ir 2 un 8 gadi. Protams, vēl ir mazliet agri. Bet mēs sākām lēnām. Galds karājas, apkārt guļ gatavi kubi.
Vispirms sākām dziedāt noliktavas pēc tabulas. Sapulcējāmies draugu pulciņš - zaķis, lācis utt Un savukārt UOAEE un VU VO VA VE YOU. Atcerējās kaut ko...
Tad viņi sāka rakstīt uz galda dažādus vienkārši vārdi MĀTE, MAŠA, PAPA, VIKA utt.
Tad viņi nejauši sāka dziedāt: MU mu MO mo utt.
Tajā pašā laikā mēs rakstām vārdus kubos.

Cenšos to visu darīt tik, cik man pietiek intereses. Katru dienu mazliet.

Pagaidām tas arī viss. Mums ir laiks, mēs vēl esam mazi...
Redzēsim vēlāk :)

No literatūras es izmantoju Zaiceva mācību grāmatu no komplekta. Nācās divas reizes pārlasīt, tad kaut kas kļuva skaidrāks. Un Daņilovas grāmata “Zaiceva kubi ģimenē”. Daņilovai ir daudz noderīgu ieteikumu.

Vēl labāk ir spēlēt ar klucīšiem ar vairākiem bērniem, tad ir vairāk spēļu iespēju. Bērniem tas ir interesantāk.

Diskusija

Paldies visiem par padomu - noteikti ņemšu vērā!

Mans padoms: nepūlieties ar kubiem - vienkārši izdrukājiet zilbes (tabulu) un pakariet to pie gultas Uz pāris dienām skaļi izlasiet visu tabulu un bērns lasīs vienkāršus vārdus ar atvērtām zilbēm, un tad grunts utt.
Tiešām viegli, jebkurā vecumā.

27.11.2003 21:44:19, Ņikitas mamma

Turklāt Zaiceva kuba tehnika nedod lasītprasmi slēgtās zilbes(sākot ar patskaņu). Zaiceva klucīši nav domāti tikai pašiem mazākajiem.

Diskusija

Mēs mācījāmies pēc Zaiceva no trīs gadu vecuma “Agrīnās attīstības skolā”. Mans dēls 4 gadu vecumā prata lasīt zilbes, un 5 gados jau diezgan skaidri lasīja pasakas. Viņš mācījās labprāt un ar prieku.
Bet mans personīgais viedoklis ir tāds, ka viss ir atkarīgs no skolotāja, nevis no metodikas.
Ja skolotājs ir labs, viņš pamācīs jebkuru bērnu, pat visgrūtāko, izmantojot jebkuru metodi :)

Mums tas nemaz neizdevās. Turklāt Zaiceva kuba tehnika nenodrošina prasmi lasīt slēgtās zilbes (sākot ar patskaņu). Piemēram, mans puika, “barots” ar Zaiceva kubiņiem, vārdu “aromāts” lasīs kā “ra-mo-ta”, jo tur visi vārdi sākas ar līdzskaņu (ba-bo-bu-by-be utt. .) un mans dēls, sastopot zilbi, kas sākas ar patskaņu, nez kāpēc sapludināja to ar tuvāko līdzskaņu no labās uz kreiso pusi.

Starp citu, tāpēc tagad 1. klasē mēs joprojām praktiski nelasām paši. Tas ir šausmīgi lēni, un mēs ne vienmēr saprotam, ko mēs lasām.

“N.A.Žukovas grunts” mums piestāvēja daudz labāk. Vienkārši sprādziens.

Vai Zaiceva metode ir holistiska?.. Agrīna attīstība. Agrīnās attīstības metodes: Montesori, Domana, Zaiceva klucīši, lasīšanas mācīšana, pulciņi, nodarbības ar bērniem.

Diskusija

Metodoloģijas integritāte nozīmē:

1) viņas pašpietiekamība
2) tā pamatīgums

Zaiceva metodi nevar saukt ne par pašpietiekamu, ne par pamata. Prasme lasīt un rēķināt ir tikai minimums, kas bērnam, īpaši 3-4-5 gadus vecam bērnam, nepieciešams, lai viņš normāli attīstītos. Arī fundamentālajām disciplīnām šajā vecumā nav izšķirošas nozīmes.

Vecāki, kuri koncentrējas tikai uz lasīšanu un skaitīšanu, neatkarīgi no metodes: vai pēc Zaiceva teiktā, vai pēc Domana teiktā, gluži svarīgas lietas vienkārši nesaprot. Galvenais: bērns nedrīkst būt mācību objekts, viņam jābūt tās subjektam. Jārada apstākļi, lai bērns sāktu rīkoties pats, pēc savas iniciatīvas. Nevajadzētu pārspīlēt ar “gatavām zināšanām”. Bērnam jau no paša sākuma jāmāca mācīties, jāorientē uz pašattīstību, nedodot zināšanas uz sudraba paplātes, bet dodot galvenokārt instrumentus un veidus, kā radīt subjektīvi jaunas zināšanas. Pirmkārt, jāattīsta nevis intelektuālisms (noteiktos apstākļos tas notiks), bet gan radošums.

Var nemācīt lasīt un, jo īpaši, skaitīt, bet tajā pašā laikā ielikt tādu pamatu, lai tā nemaz nebūtu problēma, tas notiks it kā pats no sevis, bez redzamas piepūles. Un jūs varat tērēt daudz laika, pieblīvējot noliktavas. Cik stundas vidēji nepieciešams, lai iemācītu 5-6 gadus vecam bērnam lasīt, izmantojot Zaiceva kubus? Kā ir ar 3 gadus vecu bērnu? Tā vietā, lai šajā vecumā mērķtiecīgi attīstītu domāšanu, runu, loģiku, atmiņu, emocionalitāti, analīzes un sintēzes prasmes, studējot mūziku, zīmēšanu, modelēšanu un citus estētiskā cikla priekšmetus utt. utt. Tā vietā, lai izveidotu bāzi. Attīstīts, sagatavots bērns vai nu iemācīsies lasīt pats, vai arī mācībām veltīs daudz mazāk laika.

Turklāt pati izglītība pēc Zaiceva domām ir balstīta uz vistradicionālāko sistēmu, kad skolotājs runā un bērns klausās. Kad bērns nav mācību priekšmets, bet gan tā objekts. Runā skaisti, bet nekas vairāk.

Zaiceva metodoloģijas ģēnijs ir harmoniskā noliktavas sistēmā, bet ne pašās mācību metodēs. Un tas, ka ir ļoti daudz skolotāju, kuri spēj izstrādāt un uzlabot jebkuru tehniku, arī Zaicevsku, līdz pienācīgam līmenim, nu, paldies Dievam. Šaubos, ka veiksmīgas pedagoģijas aprobežojas tikai ar Zaicevu, tikai ar Zaicevu. Varat jautāt, piemēram, Nadeždai Grigorjevnai. Viņa ir profesionāla Zaiceva praktizētāja. Cik procenti tieši Zaicevska lietas ir viņas nodarbībās? Esmu pārliecināts, ka Zaiceva nodarbības ir tikai daļa no vienotas sistēmas.

Un es redzēju dzīvās nodarbības. Daudz dzīvāks. Pats Zaicevs tos ierakstīja videokasetē. Labāk to nepierakstīt. Grūti iedomāties sliktāku pieklājīgas tehnikas ieviešanu :(

DAN, ko jūs domājat, runājot par Zaiceva tehnikas integritāti vai neintegritāti? Par lasīt un rakstīšanas mācīšanas metodiku? Kāds sakars ar t.s pamata zinātnes? Man ļoti patīk Zaiceva kubi, man kā filologam pati to ideja šķiet ļoti pamatota, taču tā nav bez grēka (sīkāk manā rakstā “Par vienu kļūdu N. A. Zaiceva noliktavu sistēmā” sadaļā “Publikācijas”. Agrīna mācīšanās un attīstība"). Es varu iedomāties, kā kubi tiek ieviesti gramatikā (es pats tos studēju ar ārzemniekiem). Bet kā var nokļūt ķīmijā, ģeogrāfijā utt., pamatojoties uz lasīšanas un matemātikas rokasgrāmatām? Vai Nikolajam Aleksandrovičam ir attīstība fundamentālos jautājumos zinātnes es vienkārši par to neko nezinu. Ko jūs uzskatāt par autora metodoloģijas integritāti?

09.09.2018 20:48:25, [aizsargāts ar e-pastu]

Laba diena! Es ļoti vēlos lejupielādēt rokasgrāmatu un Zaiceva kubus. Paldies jau iepriekš!

09.09.2018 20:37:51, [aizsargāts ar e-pastu]

Norādījumi "Zaiceva kubiem".. Agrīna izstrāde. Agrīnās attīstības metodes: Montesori, Domana, Zaiceva klucīši, lasīšanas mācīšana, pulciņi, nodarbības ar bērniem.

Kā parādījās Zaiceva klucīši

Nikolajs Zaicevs dzimis un audzis lauku skolotāju ģimenē un nešaubījās par specialitātes izvēli: pēc skolas viņš iestājās Pedagoģijas universitātes filoloģijas fakultātē. Herzens. Piektajā gadā viņš tika nosūtīts kā tulks uz Indonēziju. Tur Nikolajs Aleksandrovičs sāka mācīt krievu valodu kā svešvalodu. Šis notikums kļuva par sākumpunktu viņa unikālās lasīt un rakstīšanas mācīšanas sistēmas izveidē. Viena no grūtākajām valodām pasaulē - krievu valoda - bija jāiemāca pēc iespējas īsākā laikā. Skolēni bija pieauguši cilvēki, cilvēki, kuri vairs nebija pieraduši mācīties – virsnieki. Šāds uzdevums šķita neiespējams, taču Zaicevs to paveica izcili. Viņš lidojumā izgudroja jaunas metodes, nāca klajā ar oriģinālām tabulām, mēģināja iekļūt valodas būtībā, lai, kā pats Zaicevs izteicās, "mācītos to nodot citiem".

Panākumi iedvesmoja jauno skolotāju izstrādāt savu mācību sistēmu. Sistēma, kas ņem vērā krievu valodas uztveres psiholoģiskās īpašības, ir brīva no nevajadzīgām konvencijām un apgrūtinošiem noteikumiem un ir vizuāla. Zaicevs sāka pārbaudīt savu krievu valodas mācīšanas metodi vidusskolās. Testa rezultāts bija nomācošs: Nikolajs Aleksandrovičs saskārās ar faktu, ka skolēni nemaz nesaprot savu dzimto valodu un labprātāk iegaumēja noteikumus, nevis iedziļinājās tajos. Bērni, protams, nebija vainīgi. Galu galā viņi ir pieraduši mācīties šādā veidā.

Tad Zaicevs vērsās pie pirmsskolas vecuma bērniem, tostarp jaunākajiem - bērniem no pusotra gada. Metodes tika pielāgotas bērniem – mācīšanās tika reducēta uz spēlēm. Un šeit skolotājs gaidīja panākumus. Viņa izgudrojumu - kubus - sauca par "zvana brīnumu". Bērni, kuriem bija grūtības apgūt lasītprasmi, sāka lasīt tikai dažu stundu laikā. Metode ir sevi pierādījusi tik labi, ka pēc Zaiceva teiktā, vairākas skolas ir nolēmušas pilnībā pāriet uz apmācību.

Mums nav vajadzīgs alfabēts

Novērojot bērnus un to, kā viņi apguvuši lasītprasmi, Nikolajs Zaicevs nonāca pie šādiem secinājumiem.

Izplatīta parādība: māte nopirka alfabēta grāmatu, bērns iemācījās burtus, bet neprot lasīt. Viņa vārdi nepielīp.

"ABC ir kaitīgs," saka Nikolajs Aleksandrovičs. Alfabētā katram burtam ir attēls: A - stārķis, B - nīlzirgs utt.

Bērns atcerēsies gan burtu, gan attēlu, bet kā tad viņam paskaidrot, ka zebrai – stārķim – ķirzakai – gārnim, prātā mirgojot, ir jāveido vārds “zaķis”. Un pat tad, ja bērns nav iemācījies burtus pēc alfabēta, kas apgrūtina burtu nosaukumu iegaumēšanu, viņam tik un tā ir grūti uzreiz saprast, ka B un A pārvēršas par zilbi BA. Tāpēc skolotāji ir spiesti izmantot dažādus trikus, lai parādītu, kā divi burti saplūst zilbē.

3. Krievu valodā zilbē var būt no 1 līdz 10 burtiem. Ja tekstā redzat uzvārdu, piemēram, Pfeldts vai Mkrtchyan, jūs nevarēsit to izlasīt uzreiz, taču tā ir tikai viena zilbe. Protams, bērnam nav jālasa tik sarežģīti vārdi, taču pat vienkāršs vienas zilbes vārds “slampāt” bērnam, kurš lasa zilbes, sagādās zināmas grūtības.

Cilvēks vispirms iemācās rakstīt un tad lasīt.

Bērnam lasīšanai ir vieglāk pieiet caur rakstīšanu. Tāpat kā pieaugušais, mācoties jaunu valodu. Protams, ar nosacījumu, ka ar rakstīšanu mēs domājam nevis “rakstīt pildspalvu piezīmju grāmatiņā”, bet gan skaņu pārveidošanu zīmēs un attiecīgi lasot – zīmes pārvēršot skaņās.

Tāpēc, ja jūs kādreiz esat mēģinājis iemācīt bērnam atpazīt visdzimtākos vārdus un uzrakstījis uz asfalta vai uz papīra “mamma”, “tētis”, “vecmāmiņa”, “vectēvs”, “Saša” un pēc tam jautājis: “ Kur ir tētis Kur ir tavs vārds?”, tad bērns nelasīja, bet gan rakstīja? Viņš pārvērta jūsu skaņas jūsu rakstītās zīmēs.

Alternatīva zilbēm - noliktavas

Valodas pamatvienība Zaicevam nav skaņa, burts vai zilbe, bet gan noliktava.

Noliktava ir līdzskaņa un patskaņa pāris vai līdzskaņa un cieta vai mīksta zīme vai pat viens burts. Piemēram, SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T uc Lasīšanas noliktavas princips ir Zaiceva metodes pamatā, kā mācīt bērnus lasīt.

Kāpēc noliktava?

Mazulis redz noliktavas nevis grāmatā, nevis kartēs, bet kubos. Tas ir Zaiceva sistēmas pamatpunkts.

Kāpēc kubi?

Lasīšanai nepieciešams analītiskās domāšanas darbs (burti ir abstraktas ikonas; smadzenes tās pārvērš skaņās, no kurām sintezē vārdus), kas sāk veidoties tikai skolā. Tāpēc mēs un mūsu vecāki sākām mācīties lasīt šajā vecumā.

Bērna analītiskās domāšanas trūkumu kompensē pastiprināta juteklisko signālu uztvere. Tāpēc Nikolajs Aleksandrovičs Zaicevs paļāvās uz redzi, dzirdi un taustes sajūtām. Viņš uzrakstīja noliktavas uz kubu virsmām. Viņš izgatavoja kubus dažādus pēc krāsas, izmēra un to radītās skaņas, tāpēc katru reizi, kad tiem piekļūst, tiek aktivizēti dažādi uztveres kanāli.

Tas palīdz bērniem sajust, nevis saprast atšķirību starp patskaņiem un līdzskaņiem, balss un mīkstajiem.

Izmantojot šos kubus, bērns veido vārdus un sāk tos lasīt. Zaiceva doma ir vienkārša: ko labi parādīt, par to nav ilgi jārunā (labāk vienreiz redzēt). Vispirms bērniem interesantā veidā jāparāda mācību priekšmets, jāļauj ar to paspēlēties un tad jāsniedz definīcija. Tādā veidā tiek ievērots mācīšanās svētais likums: no konkrētā-figurālā caur vizuāli-efektīvo līdz verbāli-loģiskajam.

Zaiceva kubi. Kādi kubu veidi pastāv?
Populārās tehnikas autors ir talantīgais un pieredzējis skolotājs Nikolajs Zaicevs. Viņš ir izcilu un efektīvu metožu autors, kuru mērķis ir mācīt lasīt (Zaiceva kubi). Arī starp viņa izstrādnēm vadošo vietu ieņem metodes bērnu gramatikas, matemātikas un angļu valodas mācīšanai.

Galvenie bērnu skolotāji ir skolotāji un vecāki. Tehnika nodrošina nodarbības bērniem no dzimšanas līdz septiņiem gadiem.
Grāmata "Rakstīšana. Lasīšana. Skaitīšana";

Grāmata "Lasi un dziedi".

Nikolaja Zaiceva galvenās idejas: Pilnīgi noteikti jauna metode Bērnu mācīšana lasīt, ko iesaka Zaicevs, ir saistīta ar faktu, ka tas sākas nevis ar burtu apguvi, bet ar īpašām noliktavām. Zaiceva noliktava ir "runas aparāta apzināta muskuļu piepūle". Tā ir patskaņu un līdzskaņu saplūšana kopā. Autore apgalvo, ka mazuļi noliktavās sāk runāt no paša sākuma agrīnā vecumā
, izrunājot ilgi gaidītos “ma-ma”, “ba-ba”, “pa-pa”. Tāpēc šī mācību tehnika ir dabiska un dabiska. Zaiceva tehnikas pamatā ir sadarbību

pieaugušais un bērns, izmantojot īpašus kubus un tabulas, uz kurām attēlotas zilbes.

Ja Nikolaja Zaiceva tehnika jums ir ideāla, jums pilnībā jāpiekrīt tās pamatprincipiem:

1. Treniņš pēc Zaiceva domām ir spēle. Nodarbību svarīgākais nosacījums ir nepiespiesta un dabiska vide. Nodarbību laikā, izmantojot šo metodi, bērni var sēdēt uz grīdas, lēkt, staigāt pa istabu, pat būt trokšņaini un vingrot uz sporta inventāra. Tādi bērni nekad nebūs uz ilgu laiku Viņi nesēž vienā vietā (pie rakstāmgalda), ir ļoti kustīgi un aktīvi. Nodarbības ir dinamiskas: bērni ļoti ātri maina aktivitātes veidu, mācību galdus aizstāj kubi, tad bērni zīmē uz tāfeles, stampā, aplaudē utt. Bet tajā pašā laikā šāda spēle bērniem nekalpo kā atpūta. Pēc Zaiceva domām, katras izglītojošas un izglītojošas spēles pamatā ir meklēšana un izvēle. Mācoties ar viņa rokasgrāmatām un materiāliem, bērni atrodas meklējumu stāvoklī, viņi mācās lasīt, sadalot vārdus vārdos, atceras vārdu akcentus, veic skaņu analīzi, mēģina salikt teikumus, mācās skaitīt un rakstīt. Tas viss notiek tikai spēles laikā;

2. Visiem mācību materiāliem jābūt kompakti novietotiem vai piekārtiem pie sienas. Katrā Zaiceva rokasgrāmatā ir plakāti ar materiāliem, kas jāpiekar pie sienām telpā vai klasē. Ir svarīgi, lai komplektā iekļautie galdi būtu jāpiekar uzreiz, nevis pa vienam;

3. Bērniem ir jāsadarbojas ar visiem rīkiem un materiāliem, kas tiks izmantoti apmācībā. Ir svarīgi, lai tie būtu jāizmanto jau no pirmās nodarbības;

4. Mācību procesā ir jāņem vērā individuālās īpašības bērni. Ir svarīgi visā izmantot bērnu vēlmi atdarināt pieaugušos. Tāpēc pieaugušajiem vajadzētu aktīvi piedalīties spēlēs ar bērniem. Ņemiet vērā arī bērnu intereses. Ja viņi vēlas dziedāt, lai viņi dzied, bet tajā pašā laikā kopā ar pieaugušajiem lai analizē dziesmas vārdus.

Zaiceva tehnikas izmantošanas rezultāti:

Pašlaik Zaiceva tehniku ​​daudzi cilvēki izmanto ne tikai mājās, bet arī izglītības iestādēs.
Nodarbība, kurā tiek izmantota tehnika, notiek spēles forma. Tas ir diezgan īss un ilgst tikai 20-25 minūtes. Bērni var pastāvīgi mainīt savu stāvokli. Tajā pašā laikā viņu stāja un redze nepasliktinās, jo diezgan bieži viņi maina skatienu un pēta lielus galdus.
Pat ja jūs veltīsit maz laika nodarbībām, jūs ļoti ātri redzēsit sava darba rezultātus.
Zaiceva rokasgrāmatas ir lieliski piemērotas bērniem ar dažādu temperamentu un raksturu. Bērnudārzos, kas praktizē pēc Zaiceva teiktā, grupas tiek veidotas tā, lai tajās būtu gan spēcīgi, gan vājāki bērni, kuri drīz vien neatpaliek no pārējiem bērniem.
Spēlējot ar Zaiceva kubiem, bērni ļoti ātri iemācās lasīt, iegaumēt burtus, iemācīties sajust atšķirību līdzskaņu, patskaņu, cieto un mīksto, svilpojošo un svilpojošo skaņu skaņās. Bērni mācās veidot vienkāršus vārdus un tos rakstīt. Turklāt viņi parāda šos vārdus uz galda un “dzied”.
Zaicevs ir unikālu metožu autors, kas ietver kubu izmantošanu, kas ļauj viegli iemācīt bērniem rakstīt, skaitīt un angļu valodu.
Lielais Zaiceva sasniegums ir sistemātisku pieeju izstrāde matemātikas studijām. Viņa metodes pamatā ir tabulu sistēmas izmantošana, kas iegremdē bērnu skaitļu pasaulē un tēlaini parāda skaitļu sastāvu un to īpašības. Bērni mācās saprast, kādas darbības var veikt ar cipariem. Pateicoties tam, bērni ātri apgūst skaitīšanu līdz 100, un nākotnē viņi varēs viegli veikt dažādas darbības ar cipariem. Šī tehnika ļauj skaidri izskaidrot bērniem, kas ir daļa un grāds.

Kad sākt nodarbības?:

Faktiski nodarbības par Zaiceva kubiem var sākt jebkurā vecumā. Bet visefektīvākais ir brīdis, kad bērni sāk aktīvi apgūt runāto valodu. Nodarbības pēc Zaiceva teiktā sniedz neticamu izrāvienu runas aparāta attīstībā, kā arī ļauj ātri apgūt lasīšanas prasmes (gandrīz vienlaikus ar mutvārdu runas apgūšanu). Spēļu pamatnoteikumi ir tādi, ka visi vārdi ir redzami un dzirdami. Bērni vienlaikus atceras divus vārda attēlus.
4 gadi ir laiks, kad bērns jau prot pilnībā lasīt. Noteikti ieaudziniet mīlestību pret grāmatām! Šajā periodā treniņi pēc Zaiceva metodes norit visstraujāk.
Zaicevs apgalvo, ka visefektīvākās ir lasīšanas nodarbības no trīs gadu vecuma. Bet daudzas mātes sāk trenēties no dzimšanas. Tajā pašā laikā ir svarīgi piedāvāt bērniem kubus kā rotaļlietas, lai pētītu priekšmetu izmērus un krāsas.

Vingrinājumi jaundzimušajiem:

Kopš dzimšanas vecākiem jāstrādā pie runas bāzes izveides. Lai to izdarītu, jums jāizmanto sejas izteiksmes un emocijas. Bet vissvarīgākais ir pastāvīgi sazināties ar savu mazuli!
Jaundzimušajiem patīk pieskarties kubiņiem, turēt tos rokās un būvēt ar tiem. Pamazām mazo uzmanība pāriet uz kubiņos attēloto.
Apmēram no otrā mēneša mazuļi sāk aktīvi staigāt. Ir nepieciešams viņu atbalstīt, izrunājot ar viņu skaņas: “ue-ue-ue”, “wa-wa-wa”, pat ja bērns klusē.
Apmēram trīs mēnešus parādās mazuļu čalas, tāpēc pieaugušajiem ir jāatkārto zilbju ķēdes: ba-ba-ba, ma-ma-ma, pa-pa-pa, yes-da-da, ga-ga-ga, bo-bo- bo.
Vecākiem jāsaprot, ka bērni nevarēs pateikt savu pirmo vārdu, kamēr viņi neiemācīsies runāt un izrunāt skaņas. Šis periods ilgst no 10 mēnešiem līdz 1,5 gadiem. Izmantojot Zaiceva tehniku, jūs sniegsiet lielu palīdzību savam bērnam runas un garīgo spēju attīstībā.
Neaizmirstiet, ka no brīža, kad mazulis izlasīs savu pirmo vārdu, līdz bezmaksas lasīšanas sākumam paies vismaz seši mēneši.

Vingrojumi bērniem no viena gada vecuma:

Nodarbības ar Zaiceva kubiņiem

Prezentēts daudzkrāsainos kubos un tabulās (izveidots uz A1 loksnēm). Katrs kubs ir piepildīts ar zvanošiem, grabošiem materiāliem, lai, izmantojot raksturīgās skaņas, varētu attēlot gan blāvas, gan skaļas noliktavas.
Balsīgas skaņas attēlots uz metāla klucīšiem un piepildīts ar metāla priekšmetiem. Koka kubi, kas norāda uz blāvām skaņām un noliktavām, ir piepildīti ar koka priekšmetu (nūju, zaru) gabaliņiem vai paliekām.
Lieli kubi ir paredzēti cietas skaņas un noliktavas, un mazās - mīkstajām precēm.
Komplektā ir 61 kubs, no kuriem 16 ir dublikāti. Tie norāda uz tām pašām skaņām vai noliktavām. Tas ļauj sastādīt vārdus no tām pašām noliktavām, piemēram, dyad-dya, pa-pa.
Spēles gaitā pieaugušajiem vispirms jāizrunā un jāizdzied pašiem noliktavas, kas parādītas uz kubiem un galdiem. Tad bērnam tas jādara. Vispirms jums jāapgūst divas noliktavas. Kad mazulis ir pilnībā apguvis dziedāšanu ar klucīšiem, tad ir jāpāriet uz rakstītprasmi. Lai to izdarītu, no kubiem jāsaliek vienkārši vārdi, un bērns tos atkārto, izmantojot tabulu ar pirkstu.

Spēle "Lokomotīve"

Bērnam jābūvē vilciens. Novietojiet uz galda zelta kubu, uz kura ir attēlots burts A. Sakiet, ka tvaika lokomotīvē visos vagonos ir jābūt burtam A un, izmantojot viena kuba piemēru, demonstrējiet, kā to atrast. Bērnam pašam jāmēģina paņemt pārējās vilciena vagonus. Iejaucieties tikai tad, kad pamanāt, ka mazulis nesaprot kubu atrašanas principu ar doto burtu.
Paskaidrojiet bērnam, ka burts A var būt uz dažādiem kubiem. Rezultātā bērns strādā ar kubiem, vizuāli izceļot burtu A. Kad vilciens ir uzbūvēts, ir jāizlasa visas noliktavas, kurās ir burts A. Lai to izdarītu, pieaugušajam jāparāda pirmais lielais zelta kubs. ar pirkstu un nosauciet to. Bērnam ir jāpasaka tas, ko viņš dzirdēja pēc jums. Dariet to pašu ar citām "automašīnām". Ir svarīgi vispirms pakustināt pirkstu un tikai pēc tam izrunāt noliktavu.
Nākamajās nodarbībās veidojiet lokomotīves ar dažādiem patskaņiem. Nākotnē bērns pats izvēlēsies, kādus burtus viņš meklēs.

"Abrakadabra"

Ļaujiet bērnam no kubiem salikt vārdu pēc paša izvēles. Ļaujiet viņam paņemt dažus kubus un novietot tos tuvumā. Tajā pašā laikā parādiet bērnam, ka ir svarīgi novietot kubus tikai no kreisās puses uz labo un blakus. Izlasiet iegūto vārdu. Bērni ir ļoti uzjautrināti par iegūto gobbledygook. Viņi aizraujas, pieprasot turpinājumu. Šī spēle attīsta bērnos patstāvību un māca apzināti veidot esošos vārdus no kubiņiem.

"Dziedāsim dziesmas..."

Pieaugušais paskaidro bērnam, ka klucīši ir maģiski un muzikāli. Katram sava dziesma. “Dziediet” vārdus, kas rakstīti uz vairākiem kubiem, pēc tam aiciniet bērnu izvēlēties kādu, kuru viņš vēlētos klausīties.
Kubiņu “dziedāšanas” procesā pieaugušā sejai jāatrodas bērna acu līmenī. Turiet kubu divās rokās pa labi no sejas. Bērnam vienlaikus jāredz jūsu mutes kustības un tā kuba puse, kuras forma tiek “izdziedāta”. Tas ir lielisks vingrinājums bērniem, kuri nerunā skaidri.
Kuba “dziedāšanai” jābūt lēnai, nedaudz pārspīlētai. Bērni, dzirdējuši, kā jūs to darāt, noteikti mēģinās to atkārtot laika gaitā.

"Dziedošie torņi" ("Runājošie torņi")

Ļaujiet mazulim no kubiem uzbūvēt torni. pasaki viņam, ka torņa kubi nav vienkārši. Viņi var dziedāt savā veidā (dziedāt jebkuru kubu).
Turklāt sakiet, ka kubi var runāt (balss jebkura noliktava). Ir svarīgi raksturot kubus, kurus jūs "dziedat" vai "izrunājat" (piemēram: "Šis lielais dzelzs").

Dziedam dziesmas pēc tabulas

Zaiceva izstrādātajam galdam jāatrodas tieši bērna priekšā. Pieaugušais stāv viņai pa labi. Paskaidrojiet savam bērnam šādi: "Tā ir zīme, tāpat kā jūsējā." burvju kubi. Ļaujiet man dziedāt jums, un jūs sekojat manam rādītājam un mēģiniet dziedāt līdzi." Jums ir ļoti lēni jāpārvieto rādītājs pa galdu.
Dziedot skaņas jāizrunā ļoti skaidri. Nodarbību laikā noteikti uzraugiet bērna reakciju.
Mainiet savu spēli. Piemēram, dziedot lielu kubu, jāpaceļ rokas uz augšu, bet, dziedot mazu kubu, jāpietupās.
Pievērsiet bērna uzmanību tam, ka dažādiem kubiem ir dažādas intonācijas. Piemēram, lielie ir “jādzied” zemā balsī, bet mazie – augstākā balsī.
Katru stundu dziediet visu planšetdatoru. Ja bērns ir ļoti noguris un nekoncentrējas, tad sadaliet galdu daļās. Ir svarīgi, lai bērns nezaudētu interesi.

Mēs rakstām vārdus saskaņā ar tabulu

Novietojiet zīmi mazuļa priekšā. Novietojiet mazuli uz krēsla un turiet rādītāju kopā. Izvēlieties vārdu, kuru "rakstīsit". Pēc tam skaidri izrunājiet vārda pirmo zilbi un norādiet bērna roku kopā ar rādītāju uz kolonnu, kurā atrodas vēlamā zilbe. Katra noliktava vispirms tiek izrunāta un tikai pēc tam parādīta. Pēc pirmā mēģinājuma “uzrakstīt” vārdu atkārtojiet to vēlreiz, bet paātrinātā tempā.
Zaicevs iesaka vispirms “uzrakstīt” bērna vārdu, pēc tam uzvārdu, viņa mīļākās rotaļlietas nosaukumu utt.

Mīklu loma lasītprasmes apguvē:

Bērniem patīk risināt mīklas un arī tās izdomāt. Šo interesi var izmantot, mācot lasīt. Vispirms izklājiet atbildes no kubiem, pēc tam varat tās pierakstīt uz tāfeles un aicināt bērnus pašiem tās sastādīt no kubiem. Ir ļoti svarīgi, lai jūsu bērns atceras pēc iespējas vairāk mīklas un pats uzdod tās saviem vecākiem. Šādi vingrinājumi lieliski attīstīs runu, kā arī pozitīvi ietekmēs figurālās, abstraktās un mākslinieciskās domāšanas un literatūras zināšanu attīstību.

Bildes lasīšanas, zīmēšanas, rakstīšanas mācīšanai...:

Zaicevs ir rokasgrāmatas izstrādātājs, kas ļauj bērniem bez vilcināšanās iemācīties lasīt veselus vārdus un ievērojami nostiprinās viņu motoriskās prasmes, izsekojot objektus, zīmējot šūnās un iemācot atšķirt fontus.
Zaiceva kartēm abās pusēs ir dažādi attēli. Priekšējā daļā attēloti dažādu dzīvnieku silueti, un to vārdi ir rakstīti ar drukātiem burtiem. Ieslēgts aizmugurējā puseŠie nosaukumi tiek parādīti, izmantojot lielos un mazos drukātos burtus, kā arī lielos burtus. Vārdi obligāti ir sadalīti noliktavās. Skaidrāk izceļas noliktava, uz kuru tiek likts uzsvars.
Vispirms bērns skatās lielas bildes, un pieaugušajam jākoncentrējas uz rakstīto. Ir svarīgi izrunāt zilbi, kas ir stresa apstākļos, izrunātāk.
Ja mazulis ir iepazinies ar 6-7 kartiņām, izpētījis tās no abām pusēm, tad 2-3 gadu vecumā viņš jau varēs mierīgi meklēt slēpto vārdu pēc uzrakstiem. Tāpat ar laiku bērni sāk saprast, ka tur ir rakstīts uz abām pusēm. identiski vārdi, tikai dažādos veidos.
Uz lapām, kurās ir attēlots alfabēts, varat vingrināties burtu izsekošanu ar zīmuli.

Mācās matemātiku pēc Zaiceva...:

- "Tūkstoš +";
- "Miljons +";
- "Ornaments".

Tabulu sistēma, kas iegremdē bērnus skaitļu pasaulē, ļauj bērniem ļoti viegli apgūt skaitīšanas un matemātiskās darbības, izpētīt skaitļu sastāvu un īpašības. Zaicevs ļoti viegli un nepiespiesti izskaidro, kā parādās skaitļu daļas un pakāpes. Metode ietver nodarbības ar bērniem vecumā no 3 līdz 4 gadiem, kā arī sākumskolas skolēniem.
Zaicevs izstrādāja īpašu laika lenti. Tas sastāv no 24 segmentiem. Bērni ļoti ātri iemācās pateikt laiku, izmantojot to, un orientēties stundās un minūtēs.
Vispirms uz saražotās vai iegādātās lentes tiek uzlīmēti nelieli minūšu gabaliņi, salokot tos stundās.
Zaicevs pieaugušo un bērnu uzmanībai piedāvā arī skaitļu lenti. Uz tā logos ir ievietoti numuri. To norāda gan ar skaitli, gan ar atbilstošu apļu un kvadrātu skaitu. Viena lentes versija parāda desmitus un izskatās kā 10 apļu piramīda. Vēl viena iespēja ir plaukts ar 10 kvadrātiem, kas izvietoti divos stāvos.
Ar skaitļu lentu palīdzību bērni 3-4 gadus veci pēc trim nodarbībām jau var skaitīt līdz 100 un atpakaļ, kā arī atrast uz tiem jebkuru ciparu.
Metodes galvenais skaistums ir tas, ka bērns ne tikai redz pašu skaitli, bet arī saglabā atmiņā tā tuvumā atzīmēto objektu skaitu (kvadrātus un apļus), apgūst skaitļa sastāvu (vienības un desmiti) un atšķir pāra. (melni) skaitļi un nepāra (oranži) skaitļi.
Vizuāli bērni mācās noteikt, kurš skaitlis ir lielāks un kurš mazāks un par cik. Turklāt bērni sāk apgūt vienkāršas matemātiskas darbības, pievienojot pa vienai 100 robežās.
Nākotnē bērni jau mācās saskaitīt un atņemt savās galvās, pārsniedz 100 un apgūst reizināšanas tabulu, kurai viņi izmanto kārtis un matemātikas kubus

Ornaments...:

Lai spēlētu, nepieciešama kaste, kurā ir liels skaits formas rakstu veidošanai un formu izpētei. Lai pētītu formas, jāatrod visi rombi vai trijstūri utt. Tāpat, izmantojot šādus materiālus, bērni ātri iemācās saprast, ko nozīmē vairāk un mazāk.
Turklāt spēle lieliski attīsta atmiņu. Lai to izdarītu, jums ir jāsakārto virkne figūru un jādod mazulim laiks tās aplūkot. Pēc tam pārklājiet ķēdi ar papīra lapu un aiciniet bērnu nosaukt visas viņa redzētās figūras un izlikt tieši to pašu.
No figūrām varat veidot rakstus un attēlus.

Mācāmies angļu valodu...:

Zaicevs izstrādāja īpašus izglītības kubus mācībām angļu valoda. Bet tie ir gramatiski, nevis verbāli. Paredzēts vecākiem bērniem.

Kam ir piemērota Zaiceva tehnika?:

Šī tehnika ir ideāli piemērota tiem vecākiem, kuri vēlas iemācīt savam bērnam to pirmsskolas vecums lasīt, rakstīt, skaitīt, zīmēt. Tajā pašā laikā viņi vēlas to darīt bez piespiešanas un rotaļīgā veidā. Šādi vecāki ir gatavi tērēt laiku un naudu, lai iegādātos metodikas sniegtos labumus.

Zaiceva tehnikas pozitīvie aspekti:

Rokasgrāmatas ir sagatavotas ļoti vienkāršā un pieejamā formā. Jebkurš vecāks var viegli praktizēt tos ar saviem bērniem;
- Nodarbību laikā bērni ir aktīvi un nesēž vienā vietā;
- Pateicoties rotaļnodarbībām aktīvos apstākļos, ievērojami uzlabojas bērnu garīgais darbs. Viņi ātri apgūst lasīšanas, rakstīšanas, skaitīšanas prasmes, logopēdiskās nepilnības tiek novērstas, un to vārdu krājums un attīstās loģika;
- Mācoties lasīt pēc Zaiceva teiktā, jūs varat iegūt ļoti ātru rezultātu: 2-3 gadus veci bērni iemācās lasīt 6-9 mēnešos, 3-4 gadus veci - 16 stundās, 4-5 gadus veci - 5-5. 10 nodarbības, 5-6 gadi - 4-6 nodarbībās;
- Bērni, kuriem raksturīga vāja neatlaidība un neuzmanība, sasniedz ļoti augstu mācīšanās līmeni;
– Medicīna pozitīvi ietekmē bērnu veselību. Viņiem nav pārslodzes, nepasliktinās redze un stāja;
- Zaiceva metodes ir sevi pierādījušas bērnu ar attīstības traucējumiem mācīšanas procesā;
– Nodarbības ir interesantas un aizraujošas. Bērnu interese nepazūd.

Grūtības, izmantojot tehniku:

Logopēdiem ir negatīva attieksme pret tehniku. Viņi uzskata, ka tajā apmācītie bērni “norij” vārdu galotnes un viņiem ir grūti analizēt vārda sastāvu;
Ja pirmajā klasē māca vārdu fonētisko sastāvu, skolotāji bieži šādus bērnus māca atkārtoti. Skaņu apzīmējums pēc Zaiceva metodes atšķiras no skolas, un bērni tāpēc bieži apjūk;
Nodarbības pēc Zaiceva metodes nav lēts prieks.

Nodarbību izmaksas...:

Pirms sākat izmantot tehniku, jums ir jāiegādājas speciālā literatūra, ieraksti ar noliktavu “apdziedāšanu”, rokasgrāmatas. Jūs varat iegādāties rokasgrāmatas vai izveidot pats. Internetā ir pieejami jau gatavi kubu raksti. Tabulas var izdrukāt un pa daļām ielīmēt uz Whatman papīra. Krāsaini fragmenti ir jādekorē.
Varat arī iegādāties vai izgatavot laika lenti, kas sastāv no 24 segmentiem. Atsevišķi samaziniet tam 60 “minūtes”.
Komplektā "240 bildes rakstīšanas, lasīšanas, zīmēšanas mācīšanai" ietilpst 120 no kartona izgatavotas kartītes lielāks izmērs(133*133) un 120 - mazākas (50*50), divas A3 lapas kaligrāfiskās rakstīšanas prasmju apgūšanai. Jūs varat tos iegādāties vai izgatavot pats.

Veiksmi tehnikas pielietošanā!

Visi vecāki vēlas, lai viņu bērni būtu visgudrākie, attīstītākie. Cik lielu lepnumu viņi jūt, kad 3-4 gadus vecs bērns, ejot pa ielu, lieliski izlasa veikalu nosaukumus, sludinājumus... Un, sākot mācīt bērnam lasīt, saskaras ar milzīgu dažādu metožu izvēli. . Zaiceva kubi - efektīva tehnika mācīt bērnus lasīt jau no agras bērnības. Šī ir viena no tām metodēm, kas ļoti interesē daudzus vecākus.

Kas ir Nikolajs Zaicevs

Nikolaja Aleksandroviča Zaiceva vecāki strādāja lauku skolā. Pēc skolas beigšanas Nikolajs 2 gadus strādāja rūpnīcā, pēc tam sekoja savu vecāku pēdās. 1958. gadā iestājās Pedagoģiskā institūta Filoloģijas fakultātē. Piektajā kursā viņš tiek nosūtīts praksē uz Indonēziju, kur strādā par tulku.

Tieši šajā laika posmā, kad viņam bija jāmāca pieaugušajiem krievu valoda, kas nebija viņu dzimtā valoda, radīja viņa slavenās lasīšanas un rakstīšanas mācīšanas metodes attīstību. Ieviešot jaunas metodes, veidojot interesantas tabulas, atrodoties ceļā, viņš centās "pārdot citiem valodas būtību".

Izstrādājis savu mācību metodi, jaunais skolotājs nolēma to pārbaudīt vispārizglītojošās skolas vidusskolās. Tomēr šeit viņu gaidīja milzīga neveiksme. Skolēni prata tikai iegaumēt noteikumus, nemēģinot tos saprast. Pieraduši pie šādas apmācības, viņi nevarēja no jauna pielāgoties.

Tad Nikolajs Aleksandrovičs nolēma izmēģināt savu metodi bērniem. Metodika tika pārskatīta, viņš visas nodarbības vadīja rotaļīgā veidā. Un šeit viņu gaidīja milzīgi panākumi. Maziem bērniem līdz pusotra gada vecumam un pirmsskolas vecuma bērniem, kuriem bija problēmas ar lasīšanas un rakstīšanas apguvi, vajadzēja tikai dažas nodarbības, lai sāktu lasīt. Dažas skolas sāka pilnībā ieviest viņa mācību sistēmu, savā darbā izmantojot “zvana brīnumu” (kā sauca kubus).

Vērojot bērnus, skolotājs izdarīja šādus secinājumus:

• Lai iemācītos lasīt, mazajiem nav jāzina, kā sauc burtus. Visbiežāk alfabēta grāmatās burti ir saistīti ar attēliem. Bērns atceras burta attēlu un attēlu, kas viņam ar to asociējas. Tad viņam ir ļoti grūti izskaidrot, ka KAĶIS (burts K), Šķēres (H burts), ROTAĻLIETA (I burts), SĒNE (burts G) un STĀRĶIS (burts A) kopā veido vienu vārdu GRĀMATA.
• Bērnam ir ļoti grūti lasīt zilbes. Pat ja bērns iemācās burtu nosaukumus bez attēliem, viņam būs grūti saprast, kā no burtiem M un A veidojas zilbe MA. Lai bērni saprastu zilbju sapludināšanas principu, skolotājiem savā darbā ir jāizmanto dažādi triki. Bet krievu valodā ir vienas zilbes vārdi, kas satur daudzus secīgus līdzskaņus (piemēram, VSPLESK). Lasīt šādus vārdus bērnam, kurš lasa zilbes, būs ļoti grūti.
• Cilvēkam ir vieglāk vispirms iemācīties rakstīt nekā lasīt. Rakstot viņš saprata skaņu pārtapšanu zīmēs, bet lasot - zīmju pārtapšanu skaņās. Jūsu mazulim būs daudz vieglāk iemācīties lasīt, izmantojot rakstīšanu.

Nākamajā video jūs varat uzzināt interesanta informācija par Nikolaju Zaicevu un viņa leģendārajiem klucīšiem.

Zaiceva tehnikas vispārīgie principi

Zaiceva unikālā patentētā metode pastāv jau vairāk nekā 20 gadus. Tomēr slavenais skolotājs nebeidz to pastāvīgi uzlabot. Tagad jau ir radītas daudzas dažādas tehnikas un spēles, kas papildina pamatus. Izmantojot šo tehniku, jūs varat veiksmīgi iemācīt lasīt un rakstīt pat ļoti mazus bērnus. Tajā pašā laikā 6 gadus veciem pirmsskolas vecuma bērniem pietiks ar dažām nodarbībām, un jūs redzēsit, ka viņš jau var sākt lasīt.

Šī mācību metode ir piemērota ne tikai bērniem, kuriem patīk klusas spēles ar klucīšiem, bet arī aktīviem, nemierīgiem bērniem. Šīs tehnikas izmantošana ir piemērota darbam ar cilvēkiem ar dzirdes traucējumiem, kuriem ir ļoti slikta redze un novirzes garīgo attīstību bērniem. Strādājot ar viņiem, jūs varat iegūt ļoti labus rezultātus. Labu efektu var redzēt, strādājot ar bērniem ar autismu.

Savā metodoloģijā Zaicevs uzsvēra, ka bērna kognitīvajiem procesiem ir jāiet cauri visiem uztveres veidiem: dzirdes, vizuālās, motorās atmiņas, taustes un domāšanas. Strādājot ar bērniem, skolotājam jāprot organizēt jautru, rotaļīgu mācību vidi un darboties kā mentoram mācību procesā.

Izmantojot kauliņu spēles:

• paplašināsies mazuļa vārdu krājums;
• tiks attīstītas kompetentas rakstīšanas prasmes;
• bērna runa kļūs saprotamāka;
• jūs varat labot numuru logopēdiskās problēmas;
• attīstīt bērna loģiku un domāšanu;
• iemācīt mazulim strādāt patstāvīgi.

Spēles ar Zaiceva kubiem palīdz apgūt ne tikai lasīšanu, bet arī attīsta runu, loģiku, rakstīšanu un ieaudzina mīlestību pret grāmatām

Aprīkojums

Standarta komplektā ietilpst:

• 61 gab. salikts kartona kubs
• 6 gab. kartona galdi ar zilbēm, burtiem un citiem grafiskās zīmes
• 4 gab. kartona galdi B3 formātā
• klausīšanās disks ar dziesmām kubiem un galdiem
• metodiskā rokasgrāmata, ko varat izmantot kā nodarbības piezīmi.

Kas ir noliktava

Nikolajs Zaicevs savā tehnikā piedāvā alternatīvu zilbēm - viņš izmanto noliktavas. Viņam tā ir valodas pamatvienība. Noliktavā var būt viens burts, patskaņa un līdzskaņa kombinācija, līdzskaņa un cietā zīme, līdzskaņa un cietā zīme. Šis lasīšanas princips - noliktava - ir Zaiceva metodoloģijas pamatā. Šis paņēmiens ir ļoti līdzīgs Fedota Kuzmičeva primeram, 19. gs., un L. Tolstoja alfabētam. Arī šajās grāmatās tika izmantots noliktavas apmācības princips.

Noliktavu var noteikt, noliekot roku zem zoda un pasakot vārdu. Muskuļu piepūle, ko jūtat ar roku, būs noliktava.

Pēc viņa metodes noliktavas atrodas kubos un galdos. Viņš izmantoja redzes, dzirdes un taustes sajūtas, lai palīdzētu viņam mācīties, jo... analītiskā domāšana, kuras veidošanās ir nepieciešama lasot, attīstās tikai līdz 7 gadu vecumam. Novietojot noliktavas uz kubiem, Zaicevs padarīja tās atšķirīgas pēc krāsas, skaņas un izmēra. Ar to, kad bērns paņem klučus, tiek aktivizēti dažādi uztveres kanāli.

Tehnikas apraksts

Nodarbības jānotur tikai rotaļīgā veidā. Bērniem nevajadzētu sēdēt vienā vietā, viņiem ir nepieciešams kustēties, lēkt, dejot un dziedāt. Visas kustības nodarbībā notiek spēlē ar kubiņiem.

Kubi var atšķirties pēc izmēra. Uz kubiņiem liela izmēra Ir attēlotas noliktavas ar stabilu skaņu. Uz maziem kubiņiem - ar maigu skaņu. Tie var būt vienvietīgi vai divvietīgi. Dubultajos kubos ir līdzskaņi, kas nekombinējas ar visiem patskaņiem (zha-zhu-zhi).

Par noliktavas skanīgumu liecina metāls, par trulumu – koks.

Zelts - patskaņi. Stingra zīme attēloti uz dzelzs-koka klucīšiem, mīksti - uz koka-zelta klucīšiem. Uz kuba balts atrodas pieturzīmes. Burtu krāsu izvēle atšķiras no skolas. Šeit zilā krāsa tiek izmantota, lai apzīmētu patskaņus, zilā krāsa apzīmē līdzskaņus, bet cietā un mīkstas zīmes- zaļš. Šis atšķirība no skolas zilās, sarkanās un zaļās krāsas, pēc Zaiceva teiktā, palīdz bērniem sākt tekoši lasīt.

Arī kubiņu pildījums ir atšķirīgs.

Kubiņi 52 gab. komplektā bez tiem ir vēl 7 atkārtojumi. Kopumā kubos attēlotas 200 noliktavas.

Komplekti var būt dažādi:

• var tikt piedāvāts makets kubu līmēšanai pašam;
• var būt jau samontēts;
• ar plastmasas pamatni.

Kubiņu salīmēšana kopā prasīs daudz laika. Tie ir vēl vairāk jāstiprina no iekšpuses. To var izdarīt, izmantojot tāda paša izmēra kartona kubu. Pēc līmēšanas labāk to noklāt ar gumijām, tas ir nepieciešams, lai jūsu kubs žūšanas laikā nesabruktu. Labākai aizsardzībai pārklājiet katru kubu ar plēvi vai laminējiet izlocītu kubu.

Ja izvēlaties šo kubu versiju, labāk ir izveidot katra skenējuma kopiju. Tādā veidā spēles laikā jums noteikti būs pietiekami daudz noliktavu, kur rakstīt vārdus. Galdus vajadzētu pakārt diezgan augstu.

Tas palīdz novērst skoliozi un redzes traucējumus. Ja strādājat tikai ar savu bērnu, tad augumu labāk noteikt pēc mazuļa paceltās rokas. Tam vajadzētu pieskarties galda augšējai malai. Istabas stūros būs ērti iekārt galdus, līdz ar to mazulim būs ērtāk meklēt nepieciešamās noliktavas. Galdus var arī ietīt plēvē, lai palielinātu to kalpošanas laiku. Galdu izmantošana ir tikpat svarīga kā spēle ar kauliņiem. Saskaņā ar Nikolaja Aleksandroviča metodi, visas noliktavas uz kubiem ir jāapdzied.

Nodrošiniet bērnam visus klučus, ar kuriem spēlēties uzreiz. Šo mācību grāmatu viņam nekad nevajadzētu atņemt. Tiem vienmēr jābūt viņa redzeslokā. Ļaujiet mazulim tos iepazīt un uzmanīgi tos apskatīt.

Palūdziet viņam izvēlēties vienu kubu, kas viņu visvairāk interesē. Uz tā malām uzrakstītās noliktavas jāparāda dziedot. Lūdziet atrast lielu kubu, tad mazu, dzelzi, koku, zeltu. Bērnam jāsaprot, ka visi klucīši atšķiras pēc izmēra un skaņas.

Kad viņš ir apguvis šo informāciju, iepazīstiniet viņu ar zilbju tabulām. Izdziediet vienu no galda kolonnām un palūdziet bērnam atnest kubu ar tādām pašām krokām. Dziediet mākslinieciski, parādot bērnam, kādas var būt balsis: balsīgas vai bezbalsīgas, mazas vai lielas. Jūs pat varat izmantot atbilstošas ​​kustības. Nav nepieciešams lūgt bērnam dziedāt vārdus. Kad viņš būs tam gatavs, viņš sāks dziedāt kopā ar jums un viens pats.

Māciet bērnam rakstīt, izmantojot blokus vai rādītāju. Dziedot vārdus un rādot tos uz galda, mazulis sāks saprast, kā tiek sacerēti vārdi. Jūs varat iemācīt bērnam rakstīt un vienlaikus spēlēt āra spēles. Palūdziet viņam uzrakstīt mīļoto vārdus dažādos istabas galos. Tagad ļaujiet bērnam skriet ciemos pie mīļajiem.

Vēlreiz, lūdzu, ņemiet vērā, ka visas nodarbības jānotiek tikai rotaļīgā veidā. Bērnam nevajadzētu sēdēt vienā vietā, dot viņam pilnīgu kustību brīvību. Katrs bērns ir individuāls. Klasē viņš neko nav parādā. Ļaujiet mazulim attīstīties pēc iespējas labāk, nesteidziniet lietas. Nepadariet spēli par piespiedu darbību. Protams, labāk ir mācīties katru dienu, vismaz nedaudz, bet, ja jūsu bērnam šodien nav noskaņojuma mācīties, tad labāk to atlikt, nevis piespiest viņu. Spēlēt var gan no rīta, gan vakarā. Koncentrējieties uz mazuļa noskaņojumu.

Izvēlieties spēles, kuras jūsu bērnam patiks visvairāk. Ja esat nemierīgs, nodarbībās labāk izmantot āra spēles. Ja jūsu mazulis dod priekšroku mierīgas spēles, Ja jūs pavadāt ilgu laiku, liekot puzles, tad nodarbības laikā izmantojiet spēles, kas nav saistītas ar aktivitātēm.

Ja mazulim patīk būvēt, tad uzaiciniet viņu no kubiem būvēt nosauktas lokomotīves, torņus ar noliktavām, ceļus, mājas.

Lai uzzinātu galvenos punktus par bērnu mācīšanu, skatiet šo videoklipu.

Kādā vecumā var sākt mācīties un kādas spēles spēlēt?

Jūs varat iepazīstināt savu mazuli ar blokiem gandrīz no dzimšanas. Paturiet prātā, ka šajā vecumā bērns vēl nav spējīgs mācīties. Līdz sešiem mēnešiem bērna attīstība ir ļoti spēcīga ātrs temps. Tagad nav nepieciešams to vēl vairāk pārslogot. Kubus var izmantot kā grabulīti, tikai reizēm parādot viņam kādu noliktavu vai vārdu. Nemēģiniet šajā periodā redzēt rezultātus, negaidiet tos no bērna. Tagad ar viņu palīdzību jūs tikai sagatavosiet bērnu mācībām, kas viņu sagaida.

Pēc 6 mēnešiem bērns vairs nav ieinteresēts spēlēties ar klucīšiem kā grabuli. Tagad jūs varat sākt dziedāt noliktavas. Kamēr bērns nav sasniedzis viena gada vecumu, turpiniet rādīt kubus, noliktavas un vienkāršus vārdus.Ļaujiet mazulim rāpot starp viņiem. Varat mēģināt palūgt viņam iedot jums kubu ar noteiktu noliktavu. Atstājiet krokas uz priekšmetiem, kuru vārdus esat izdomājuši, un dienas laikā rādiet un dziediet tos savam mazulim.

Jo vecāks bērns kļūst, jo grūtākas spēles viņam tiek piedāvātas. Vienu gadu vecs mazulis kopā ar spēlēm, kas bija iepriekš, jau var paaugstināt grūtības pakāpi, piedāvājot jaunas. Veiciet lietas pakāpeniski. Var izmantot N. Zaiceva rokasgrāmatu “Rakstīšana. Lasīšana. Konts”, kuram tiek piedāvāta masa izklaidējošas spēles, bet jūs varat izdomāt savu.

Izmantojiet bērna iztēli, pajautājiet viņam, kādas spēles viņš vēlas spēlēt. Spēlē Zoo.

Ļaujiet bērnam novietot dažādus dzīvniekus ap zoodārzu, izdomājot to nosaukumus no noliktavām. “Veikalā” viņš var sakārtot preces pa plauktiem. Dodoties "Ceļojumā", jums noteikti ir jāiepako čemodāns. Ļaujiet viņam spēlēt pavāra lomu, ieliekot katliņā zupas vai iecienītākā ēdiena pagatavošanai nepieciešamo sastāvdaļu nosaukumus. Aiciniet savu bērnu spēlēt spēli "Kurš var nosaukt visvairāk?"

Nosauciet vārdus, kas sākas ar noteiktu vārdu. Jūs varat izveidot šo spēli par tēmu.

Novietojiet viņam priekšā kubus, no uz tiem esošajām noliktavām vajadzētu būt iespējai izveidot viņa vārdu. Ļaujiet bērnam mēģināt to izdarīt pašam. Nākamreiz sarežģīt uzdevumu viņam pašam jāatrod piemērotas noliktavas. Ļaujiet viņam pievienot vārdus no kubiem, un pēc tam meklējiet šīs noliktavas tabulā, norādot ar rādītāju uz vajadzīgo noliktavu.

Bērns ar lielu prieku spēlēs jūsu izdomātās spēles, jo tās viņam ir daudz izklaidējošākas nekā autores piedāvātās. Šīs spēles būs tieši tās, kas viņam patīk, veidotas, ņemot vērā viņa intereses.

Tāpat kā jebkurai modernai metodei, arī mācībām lasīt, izmantojot Zaiceva kubus, ir gan priekšrocības, gan trūkumi. Apskatīsim tuvāk.

Priekšrocības

• Bērni ļoti ātri iemācās lasīt. Paiet ļoti maz laika, lai bērns sāktu to darīt. Turklāt, jo vecāks viņš ir, jo ātrāk norit mācību process. Pēc paša autora domām, pat bērni, kuriem tikko sasnieguši 4 gadu vecumu, jau pēc 4 nodarbībām var sākt lasīt patstāvīgi. Protams, tas neattiecas uz visiem bērniem. Vidēji 3–4 gadus veciem bērniem mācībām nepieciešami seši mēneši, vecākam pirmsskolas vecuma bērnam – 10–12 nodarbības, 6–7 gadus vecam bērnam – nedēļa.
• Zaiceva mācību metode nav saistīta ar kādu konkrētu vecumu. Jūs varat sākt praktizēt, kad bērnam ir 6 mēneši, vai arī varat to izmantot pirmklasniekiem.
• Kubu radītās skaņas, kas atšķiras pēc tembra, augstuma un skaļuma, veicinās dzirdes, atmiņas, lieliski attīstīs ritma izjūtu.
• Spēlējoties ar kubiņiem, tā aktīvi attīstās smalkās motorikas bērna rokas, kas ir ļoti svarīgi intelekta attīstībai.
• Mācības notiek tādā tempā, kādu atļauj bērna spējas. Viss ir ļoti individuāli. Puišus neviens nesteidzina un negrūž, neviens nesaka, ka viņi ir kaut ko parādā.
• Apgūt tehniku ​​nebūs grūti. To var veiksmīgi izmantot mājās.
• Bērni uzreiz iemācās pareizi rakstīt. Uz kubiem nav nevienas noliktavas, kas nav iespējamas krievu valodā (piemēram, CHYA, ZHY).
• Zaiceva mācību metode veicina veselības profilaksi, saglabāšanu un veicināšanu. Spēlējoties, bērns trenē acu muskuļus. Tas palīdz saglabāt redzi. Tās saglabāšanu veicina liela teksta izvietošana uz tabulām dažādās vietās un kubu spilgtā krāsa, kas nekairina acis.

Kalpo spēles palīglīdzekļi, kas izvietoti, ievērojot metodikas prasības atbilstošā augstumā un dažādās vietās lieliska profilakse slikta stāja, fiziska neaktivitāte un didaktikas pārslodze nodarbību laikā.

Kopumā šī lasīšanas mācīšanas spēles metode veiksmīgi palīdz vispusīgi attīstītas harmoniskas personības attīstībā.

• Metode ir balstīta uz sadarbības pedagoģijas principiem, kas ļauj izvairīties no konfliktiem starp bērniem, vecākiem un skolotājiem.
• Bērni spēlē paši. Tas lieliski attīsta neatkarību un pašorganizāciju. Pietiek pat ar īsām sesijām veiksmīga mācīšanās. Nepārtraukti spēlējoties ar viņiem un turot tos neuzkrītošus pēc principa “starp citu”, tiks iegūti izcili mācību rezultāti.
• Tehnika ir ļoti vienkārša, sistematizēta un vizuāla.
• Bērnam nav jāiemācās burtus apvienot zilbēs, viņš māca gatavās noliktavas, kas veicina spēju tekoši un bez vilcināšanās lasīt.

Trūkumi

Neskatoties uz milzīgo priekšrocību skaitu, izvēloties šo mācību metodi, jūs varat saskarties ar vairākām problēmām.

• Skolotāji, defektologi un logopēdi stāsta, ka, apgūstot vārdus, nesaprotot, kā savienot burtus, bērniem bieži vien sāk pietrūkt vārdu galotnes.
• Problēmas var rasties, sadalot vārdus zilbēs un analizējot vārdus pēc sastāva. Skaņu krāsa atšķiras no skolas krāsas
• (zils, zils, zaļš, nevis zils, zaļš, sarkans) rada problēmas studentam vārdu fonēmiskajā analīzē. Pārmācīt bērnus ir grūtāk nekā mācīt no jauna. Augstas pabalstu izmaksas.
• Daudz apgrūtinājumu, pašam salīmējot kubus. Zināmas grūtības rodas, izvēloties burtu E un E pareizrakstību.
• Kubiem ir tādas noliktavas kā BE, VE. Krievu valodā tos var atrast ļoti reti. Mums būs pastāvīgi jāpārtrauc bērna vēlme rakstīt burtu E vārdos, kur pēc cieta līdzskaņa mēs dzirdam E, bet mums ir jāraksta E (piemēram, vārds TENISS). Tehnikas izmantošana būs efektīvāka bērniem, kuri ir vairāk attīstīti labā puslode smadzenes
• Viņiem ir vairāk attīstīta iztēles domāšana. Bērniem var būt grūtības izolēties atsevišķa skaņa no vārda,
• kas ietekmēs rakstīšanu.Šī metode praktiskā apmācība

neattīsta bērnu radošās spējas.

Salīdzinājums ar Čapļigina kubiem

Jevgeņijs Čapļigins radīja savu tehniku, pamatojoties uz Zaiceva tehniku. Tomēr viņa mācīšanas veids ir unikāls un patentēts. Chaplygin kubu komplektā ietilpst: 10 viengabala kubi ar burtiem un 10 dubultkubi, kas veido blokus, lietošanas instrukcija. Klubi blokos griežas ap savu asi, veidojot noliktavas.

• Apskatīsim galvenās metožu atšķirības.
• Chaplygin kubus ir vieglāk lietot.
• Čapļigina metodē nav noliktavu iegaumēšanas, piemēram, Zaiceva. Viņš izmanto burtus un zilbes. Bērniem ir vieglāk saprast, kā veidot vārdus.