घर पर भाषण विकास कक्षाएं। भाषण विकास पर पाठ नोट्स

एक बच्चा जन्म से ही धीरे-धीरे वाणी सीखता है। सबसे पहले वह उसे संबोधित भाषण को समझना सीखता है, और फिर वह स्वयं बोलना शुरू करता है। इसलिए, आपको अपनी सुनने की क्षमता को तेज़ ध्वनि प्रभावों से बचाना चाहिए (टीवी या संगीत को पूरी मात्रा में चालू न करें), लगातार बहती नाक से बचें और अपने सुनने के अंगों के स्वास्थ्य की निगरानी करें।

एक वर्ष की आयु से पहले ही, आप बच्चे से पहला "पिता" और "माँ" सुन सकते हैं। तीन साल की उम्र तक, एक नियम के रूप में, बच्चा पहले से ही वाक्यांशों में बोलना शुरू कर देता है। वाणी के विकास के साथ-साथ बच्चे की सोच और कल्पना का भी विकास होता है। ध्यान, स्मृति, सोच - वे नींव जिन पर भाषण का निर्माण होता है।

अपने बच्चे से बात करते समय, लगातार अपनी वाणी पर ध्यान दें: यह स्पष्ट और समझने योग्य होनी चाहिए। बच्चे की देखभाल न करें, बच्चे को सही ढंग से बोलना सीखना चाहिए। अपने बच्चे से ऊँची आवाज़ में या बहुत तेज़ी से बात न करें।

एक बच्चे में खराब विकसित वाणी के कारण हो सकते हैं:

अभिव्यक्ति-वाक् तंत्र की मांसपेशियों के विकास में विकार, ध्वन्यात्मक श्रवण का कम विकास, खराब शब्दावली, व्याकरणिक कौशल के विकास में कमियां।

ध्वनि उच्चारण और अभिव्यक्ति का उल्लंघन - बच्चा गलत उच्चारण करता है व्यक्तिगत ध्वनियाँ, उनका भाषण अपर्याप्त रूप से सुगम और अभिव्यंजक है, और इसकी गति उनके साथियों की तुलना में धीमी है।

ध्वनि-अक्षर धारणा और ध्वनि-अक्षर विश्लेषण के विकास में नुकसान (स्वनिम श्रवण का कम विकास) - ध्वनियों और उनके संयोजनों को सुनने, पहचानने और अलग करने की क्षमता का अपर्याप्त विकास, और उन्हें भ्रमित न करना। ध्वनि-अक्षर संश्लेषण के कौशल भी कम महत्वपूर्ण नहीं हैं - ध्वनियों और उनके संयोजनों के बीच संबंध को समझने की क्षमता।

इस प्रकार के मुख्य उल्लंघनों में शामिल हैं: ध्वनियों को क्रमिक रूप से या उनके स्थान पर अलग करने में असमर्थता; कठोरता, कोमलता, ध्वनिहीनता, बहरापन द्वारा ध्वनियों को अलग करने में असमर्थता; लेखन में कठोरता-कोमलता दर्शाने में असमर्थता। उन्हीं कारणों से, शब्द निर्माण और विभक्ति कौशल का अधिग्रहण बाधित होता है। भाषण की लेक्सिको-व्याकरणिक संरचना के विकास में नुकसान - बच्चा व्याकरणिक संरचनाओं को सही ढंग से लिखना और समझना नहीं जानता है, और गलत तरीके से लिंग और मामलों का उपयोग करता है। इसमें तनाव को सही ढंग से रखने में असमर्थता भी शामिल है, जिससे शब्द पहचान से परे विकृत हो जाता है। शब्दार्थ अनुमान का अपर्याप्त विकास - बच्चा संदर्भ के आधार पर किसी शब्द या वाक्यांश के अंत की सही भविष्यवाणी करने में सक्षम नहीं है। शब्दावली का अपर्याप्त विकास - ख़राब शब्दावली, बच्चे की सक्रिय शब्दावली में उनकी अनुपस्थिति के कारण शब्दों के अर्थ समझने में कठिनाइयाँ। बच्चे को पढ़े गए शब्दों के बीच शाब्दिक संबंध स्थापित करने में कठिनाई होती है, वह समझ नहीं पाता है नया अर्थ, जिसे वे एक-दूसरे के साथ मिलकर हासिल करते हैं।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बच्चे की शब्दावली की गुणवत्ता और मात्रा काफी हद तक समग्र रूप से भाषण विकास के स्तर को निर्धारित करती है। निष्क्रिय (अर्थात वे शब्द जो मेमोरी रिजर्व में संग्रहीत होते हैं) और सक्रिय (वे शब्द जो लगातार उपयोग किए जाते हैं) दोनों पर ध्यान देना बहुत महत्वपूर्ण है। शब्दावली. बच्चे के लिए यह जानना आवश्यक है कि किसी शब्द का क्या अर्थ है और स्वतंत्र भाषण में उसका सही ढंग से उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए।

साइट के इस भाग में आपको भाषण विकास पर कक्षाएं मिलेंगी जो 1 से 7 साल की उम्र के बच्चों के लिए हैं (और संभवतः इससे अधिक उम्र के बच्चों के लिए, यदि बच्चा स्कूल में अच्छा नहीं बोलता है)। बच्चे के साथ पहला पाठ - उंगली का खेल, क्योंकि ठीक मोटर कौशल भाषण क्षमताओं के विकास को बहुत प्रभावित करते हैं। अगला - कविताएँ, कहावतें, किताबें पढ़ना। लेख आपको यह समझने में मदद करेंगे कि क्या आपका बच्चा सही ढंग से बोलता है: क्या पर्याप्त शब्द हैं जिन पर वह जोर देता है, क्या वह उन्हें एक साथ जोड़कर सही ढंग से उच्चारण करता है।

एक छोटे बच्चे (1-3 वर्ष) का वाणी विकास बहुत होता है महत्वपूर्ण चरणअपनी मूल भाषा में महारत हासिल करना। शिशु की वाणी न केवल तेजी से विकसित होती है, बल्कि बनती भी है। इसलिए, इस अवधि के दौरान बच्चे को भाषण विकसित करने में मदद करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। उचित रूप से व्यवस्थित मौखिक संचार और भाषण कक्षाएंन केवल बच्चे के भाषण विकास को प्रोत्साहित करता है, बल्कि संभावित विकारों की भरपाई करने में भी मदद करता है, उदाहरण के लिए, भाषण विकास में देरी।

शिशु के भाषण विकास के स्तर का निर्धारण कैसे करें?

अधिकांश आधुनिक माता-पिता बच्चे के भाषण को विकसित करने के महत्व से अवगत हैं और ईर्ष्यापूर्वक इस बात पर नज़र रखते हैं कि उनका बच्चा कैसे बोलता है। यह मुख्य रूप से बच्चे के भाषण विकास स्तर की उसके साथियों के बोलने के तरीके से तुलना करने से प्रकट होता है। यह बहुत अच्छा है अगर बच्चा स्वेच्छा से और काफी समझदारी से बोलता है। लेकिन अगर कोई बच्चा बहुत कम बोलता है, इतना अस्पष्ट है कि उसे समझना असंभव है, या पूरी तरह से चुप है, तो इससे उसके प्रियजनों को गंभीर चिंता होती है।

हालाँकि, किसी बच्चे के भाषण के विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए, उसके भाषण की तुलना उसके साथियों के बोलने के तरीके से करना पर्याप्त नहीं है। यह निर्धारित करने के लिए कि क्या बच्चे का भाषण उम्र के मानकों के अनुरूप है, भाषण विकास की गतिशीलता की तालिकाओं का उपयोग किया जाता है। इस तरह की जानकारी इसमें उपलब्ध है खुला एक्सेसऔर देता है सामान्य विचारएक बच्चे में भाषण गठन के चरणों के बारे में - किस अवधि के दौरान गुनगुनाना, बड़बड़ाना, पहले शब्द और वाक्यांश दिखाई देते हैं, उसकी निष्क्रिय (बच्चा क्या समझता है, लेकिन अभी तक नहीं बोलता है) और सक्रिय शब्दावली (बच्चा क्या समझता है और क्या उपयोग करता है) कैसे होता है ) धीरे-धीरे आपके अपने भाषण में विकसित होता है)। अपने बच्चे की वाणी का सावधानीपूर्वक परीक्षण करके, आप उसके विकास में अंतराल की पहचान कर सकते हैं।

विकासात्मक वातावरण का निर्माण करना

बच्चे की वाणी को विकसित करने के लिए सृजन करना आवश्यक है अनुकूल परिस्थितियाँ. सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि जितना संभव हो सके बच्चे से बात करें, क्योंकि भाषण नकल पर आधारित है - एक वयस्क के बाद शब्दों और वाक्यांशों को दोहराना। वाणी को लगातार बच्चे को घेरना चाहिए; उसे वाणी में "स्नान" करना चाहिए। ऐसा करने के लिए, वयस्क बच्चे के जीवन की सभी रोजमर्रा की स्थितियों, नियमित क्षणों और अन्य घटनाओं पर टिप्पणी करता है।

उदाहरण के लिए, धोना: "आओ, नल खोलें। नहीं, इस तरह नहीं। साबुन कहाँ है? साबुन लो और साबुन लगाओ।" .मुझे आपकी मदद करने दीजिए। तीन हाथ ठीक हैं। अब अपने हाथों को पानी के नीचे रखें, अब अपना चेहरा धो लें तौलिया और आपके हाथ, देखो वे कितने साफ़ हो गए हैं।”

शायद बच्चे के साथ इस तरह की लगातार बातचीत शुरू में वयस्कों के लिए कुछ कठिनाइयों का कारण बनेगी और संचार शैली और व्यवहार में बदलाव की आवश्यकता होगी। लेकिन जैसा कि अनुभव से पता चलता है, यह प्रशिक्षण का मामला है: यदि इच्छा और पर्याप्त दृढ़ता है, तो एक वयस्क, समय के साथ, बच्चे के भाषण विकास के दृष्टिकोण से बच्चे के साथ अधिक रचनात्मक तरीके से संवाद करना सीख सकता है। साथ ही, अनुभव के साथ "संतुलन की भावना" आती है: आपको लगातार बोलने की ज़रूरत है, लेकिन साथ ही इसे ज़्यादा न करें और बहुत अधिक वाचाल न हों, सामान्य मात्रा में बोलें, सरल वाक्यांशों मेंऔर केवल गुण-दोष के आधार पर।

भाषण विकास कक्षाएं

अपने बच्चे के भाषण के विकास के संबंध में सक्रिय स्थिति लेते हुए, माता-पिता को, समृद्ध मौखिक संचार के अलावा, बच्चे के भाषण के विकास पर नियमित कक्षाएं आयोजित करनी चाहिए। निःसंदेह इसकी आवश्यकता होगी विशेष प्रशिक्षणऔर नया ज्ञान.

बच्चे के भाषण के विकास में, दो मुख्य दिशाओं को प्रतिष्ठित किया जा सकता है - भाषण की समझ का विकास और बच्चे के स्वयं के सक्रिय भाषण का विकास। इसके अलावा, श्वास और श्रवण, अनुकरण और ठीक मोटर कौशल के विकास जैसे कार्य के अतिरिक्त क्षेत्रों पर पर्याप्त ध्यान देना आवश्यक है।

कृपया ध्यान दें कि भाषण विकास पर कक्षाएं न केवल उपयोगी हैं, बल्कि सभी बच्चों के लिए आवश्यक हैं - दोनों सामान्य रूप से विकसित हो रहे हैं (इस मामले में, ऐसी कक्षाएं बच्चे के विकास के सभी पहलुओं को प्रोत्साहित करेंगी), और जिन बच्चों में भाषण विकास में देरी है (इसमें) मामले में, बच्चे के चार वर्ष की आयु तक पहुंचने से पहले देरी के लिए सफलतापूर्वक क्षतिपूर्ति करना संभव है), साथ ही साथ बच्चों के लिए भी भाषण चिकित्सा समस्याएं, जो प्रकृति में प्रणालीगत हैं - भाषण का सामान्य अविकसित होना, आदि (इस मामले में, में कम उम्रआप यहां वर्णित प्रणाली के अनुसार अध्ययन कर सकते हैं, और भविष्य में स्पीच थेरेपिस्ट के साथ विशेष कक्षाएं आयोजित कर सकते हैं)।

वाणी की समझ का विकास

आइए वाक् समझ विकसित करने के कार्य पर करीब से नज़र डालें। सबसे पहले, इस कार्य में निष्क्रिय शब्दावली का संचय शामिल है, जिसमें भाषण के विभिन्न भाग - संज्ञा, क्रिया, विशेषण और क्रियाविशेषण शामिल हैं। वहीं, सिर्फ शब्दों पर ही नहीं बल्कि वाक्यांशों पर भी काम किया जाता है। यह स्पष्ट करने के लिए कि हमारा क्या मतलब है हम बात कर रहे हैं, हम विषय के अनुसार याद रखने के लिए अनुशंसित शब्दों का एक अनुमानित शब्दकोश देते हैं। कृपया ध्यान दें: याद रखने के लिए, बच्चे को केवल उन्हीं शब्दों की पेशकश की जाती है जो परिचित वस्तुओं, कार्यों, घटनाओं और स्थितियों को दर्शाते हैं जिनका वह जीवन में लगातार सामना करता है। रोजमर्रा की जिंदगीवह क्या देख सकता है, क्या कार्य कर सकता है, क्या महसूस करता है।

विषय शब्दकोश: खिलौने ("गेंद", "घन", "कार", आदि), शरीर के अंग ("पैर", "हाथ", "सिर", "आंखें", आदि), कपड़े और जूते ("टोपी") ", "स्कार्फ", "जैकेट", आदि), घर और अपार्टमेंट ("घर", "दरवाजा", "ताला", "सीढ़ियाँ", "कमरा", आदि), फर्नीचर ("टेबल", "कुर्सी ", "सोफा", "बिस्तर", आदि), सब्जियां और फल ("गोभी", "आलू", "गाजर", "संतरा", "केला", "सेब" ", आदि), घरेलू जानवर और उनके युवा ("गाय/बछड़ा", "घोड़ा/बछड़ा", "सुअर/सुअर", आदि), जंगली जानवर ("भेड़िया", "लोमड़ी", "खरगोश", आदि), आदि।

क्रिया शब्दकोश: बच्चे की अपनी हरकतें ("चलता है," "बैठता है," "खड़ा होता है," "दौड़ता है," "छलांग लगाता है," आदि), बच्चे के करीबी लोगों द्वारा किए गए कार्यों के नाम ("पढ़ता है," "लिखता है, ” “मिटा देता है”, आदि) आदि।

विशेषण, क्रियाविशेषण: रंगों के नाम ("पीला", "लाल", "नीला", "हरा", आदि), कुछ संवेदनाओं और अवस्थाओं के नाम ("मीठा", "नमकीन", "ठंडा", "गर्म" , "दर्दनाक", "स्वादिष्ट", आदि), कुछ अवधारणाओं के नाम ("बड़ा", "छोटा"; "कई", "छोटा", आदि)।

प्रस्तावित शब्दकोश कोई सख्त अनुशंसा नहीं है, हालांकि, यह एक सामान्य विचार देता है कि बच्चे की भाषण की समझ विकसित करने के लिए किस दिशा में काम किया जाना चाहिए। बल्कि, यह एक ऐसी नींव है जिस पर लगातार नए शब्द और शब्दों के नए समूह बनते रहेंगे।

साथ ही, शब्दकोश पर काम करने में बच्चे को पहले से परिचित शब्दों के अर्थ को स्पष्ट करना और नए शब्दों से परिचित कराना दोनों शामिल हैं। जैसे शब्दकोश पर काम किया जा रहा है रोजमर्रा का संचार, और विशेष रूप से आयोजित खेलों में, उदाहरण के लिए, "सही चित्र दिखाएँ!", "पहेली सुनें, उत्तर दिखाएँ!", "रंग के आधार पर कोई वस्तु खोजें," आदि।

शब्दकोश पर काम करते समय, वाक्यांशगत भाषण के विकास को प्रोत्साहित करना आवश्यक है। ऐसा करने के लिए, हम बच्चे को उन सरल वाक्यांशों के उदाहरणों का उपयोग करने की पेशकश करते हैं जिनमें ऐसे शब्द शामिल हैं (शब्दों के हल्के संस्करणों सहित) जो बच्चे को पहले से ही अच्छी तरह से ज्ञात हैं। ये पहले वाक्यांश अलग-अलग कार्य करते हैं - एक प्रस्ताव, एक प्रोत्साहन, एक प्रश्न, तथ्य का एक बयान, उदाहरण के लिए: "गाजर पर", "मुझे एक पेय दो", "माशा अलविदा", "दान्या कुप-कुप" , "टेडी बियर टॉप-टॉप", "माँ कहाँ है?", "वहाँ कौन है?", "यहाँ बड़ा घर", "यह क्या है?", "यह एक लाल कार है", "यह एक बड़ा घन है", आदि। याद रखें कि वाक्यांश भाषण का विकास बच्चे के भाषण के विकास में सबसे महत्वपूर्ण दिशा है: वाक्यांश भाषण नहीं यह न केवल संचार में मदद करता है, बल्कि बाल विकास को भी आगे बढ़ाता है।

सक्रिय भाषण का विकास

बेशक, सभी माता-पिता चाहते हैं कि उनका बच्चा जल्द से जल्द बोले, ताकि उसकी बोली स्पष्ट और सही हो। बच्चे की सक्रिय वाणी का विकास करके, हम सबसे पहले उसकी वाणी की नकल को प्रोत्साहित करते हैं।

भाषण अनुकरण वक्ता द्वारा उच्चारित ध्वनियों, शब्दों और वाक्यांशों का पुनरुत्पादन है। वाणी का अनुकरण छोटा बच्चासबसे पहले यह एक प्रतिध्वनि की तरह दिखता है: वयस्क बोलता है और बच्चा तुरंत दोहराता है। समय के साथ, समय-विलंबित पुनरावृत्ति की संभावना प्रकट होती है। एक बच्चे द्वारा किसी वयस्क के भाषण की नकल को सार्थक बनाने के लिए, भाषण का बच्चे की व्यावहारिक गतिविधियों से गहरा संबंध होना चाहिए। शरीर विज्ञानियों के अनुसार मनुष्य में अनुकरण होता है बिना शर्त प्रतिवर्त, यानी एक जन्मजात कौशल। बच्चा बिना जाने-समझे वही वाणी अपना लेता है जो वह दूसरों के मुँह से सुनता है।

यदि बच्चे की वाणी देरी से विकसित होती है, तो इसे पूरा करना आवश्यक है विशेष कार्यकिसी वयस्क के शब्दों का अनुकरण करने की आवश्यकता को सक्रिय करके। साथ ही, बच्चे के बोलने के प्रयास को किसी भी रूप में स्वीकार किया जाता है, भले ही वह समझ से बाहर और विकृत होकर बोलता हो।

भाषण अनुकरण विकसित करना बेहतर है दिलचस्प खेल. उदाहरण के लिए, हम कमरे के चारों ओर अपनी भुजाएँ फैलाकर दौड़ते हैं - हम "हवाई जहाज" हैं, हम उड़ते हैं और गूंजते हैं "ऊह!"; या हम कमरे के चारों ओर घूमते हैं और "स्टीयरिंग व्हील घुमाते हैं" - हम "कारें" हैं, हम ड्राइव करते हैं और "बीप!" का संकेत देते हैं; हम पाइप बजाने का नाटक करते हैं - "डू-डू-डू!"; या हम गुड़िया को सुला देते हैं और उसके लिए "बाय-बाय!" गाना गाते हैं।

परिचित नर्सरी कविताओं और कविताओं में शब्दों को समाप्त करने की तकनीक भाषण विकास के लिए विशेष रूप से प्रभावी है। ऐसा करने के लिए, हम रुकते हैं और बच्चे से बात ख़त्म करने के लिए कहते हैं अंतिम शब्दकविता की एक पंक्ति में या पूरी पंक्ति में। उदाहरण के लिए:

बर्डी... (बर्डी),
यहाँ है... (पानी)!
यहाँ तुम जाओ... (टुकड़ों में)
मेरी... (हथेली) पर!

कॉकरेल, कॉकरेल...
(सुनहरी कंघी)
खिड़की के बाहर देखो...
(मैं तुम्हें कुछ मटर दूँगा!)

इसके अलावा, निम्नलिखित पैटर्न को ध्यान में रखते हुए, बच्चे की मौखिक शब्दावली के विकास पर विशेष कार्य करना आवश्यक है: बच्चे के भाषण में जितने अधिक शब्द - कार्यों के नाम होंगे, उसके भाषण के विकास का स्तर उतना ही अधिक होगा! बच्चे की मौखिक शब्दावली विकसित करते समय, पहले शब्दों के हल्के संस्करणों का उपयोग करें: "टॉप-टॉप" - जाता है, "कच-कच" - झूले पर झूलता है, "हूँ-हूँ" - खाता है, "कुप-कुप" - नहाता है, " बूम" - गिर गया और आदि। बच्चे की पढ़ाई को और अधिक रोचक बनाने के लिए, आप स्वयं बच्चे और उसके परिवार के सदस्यों की तस्वीरें चुन सकते हैं, जिसमें वे कुछ सरल, पहचानने योग्य क्रियाएं करते हैं।

बेशक, दृश्य सामग्री - वस्तुओं, खिलौनों और चित्रों का उपयोग करके सक्रिय भाषण के विकास पर काम करना बेहतर है।

शिशु के भाषण विकास की गतिशीलता का निर्धारण कैसे करें?

यह चेतावनी देना आवश्यक है कि परिणाम हमेशा अच्छे नहीं होते भाषण कार्यबच्चे के साथ वे जल्दी प्रकट हो जाते हैं। चिंता न करें और धैर्य रखें - अक्सर बच्चे को सक्रिय रूप से उनका उपयोग शुरू करने से पहले नए ज्ञान और कौशल को संचय करने की अवधि की आवश्यकता होती है। लेकिन फिर भी बच्चे के भाषण विकास की गतिशीलता को देखने के लिए, आप एक "भाषण विकास डायरी" रख सकते हैं, जिसमें आप न केवल बच्चे के भाषण में दिखाई देने वाले नए शब्द और वाक्यांश दर्ज करते हैं, बल्कि उनकी उपस्थिति की तारीखें भी दर्ज करते हैं। कई महीनों के रिकॉर्ड देखने के बाद, आप अपने बच्चे के साथ संयुक्त कार्य के परिणाम स्पष्ट रूप से देख सकते हैं।

आपके बच्चे के भाषण विकास के लिए शुभकामनाएँ!

ऐलेना यानुष्को प्रारंभिक विकास विशेषज्ञ

बहस

मुख्य बात यह है कि अपने बच्चे से अक्सर बात करें, और सही ढंग से बात करें (तुतलाकर या शब्दों को विकृत न करें), और आप शैक्षिक वीडियो पाठ भी शामिल कर सकते हैं (उदाहरण के लिए, हमने लगातार लोगोस्कोला डोमा वीडियो देखा)

लेख पर टिप्पणी करें "बच्चा बोलता नहीं है? 1 से 3 साल तक भाषण विकास: कैसे पढ़ाई करें"

2 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए प्रारंभिक संगीत विकास समूह। जीबीओयू डीओ सीडीटी "स्ट्रोगिनो" गुसलियर्स वेसियोली पेरेज़वॉन (इंटरनेशनल के विजेता) के समूह के हिस्से के रूप में अतिरिक्त जानकारीऔर कक्षाओं के लिए फ़ोन 8-916-435-26-02 अनास्तासिया एंड्रीवाना कुबरेवा द्वारा साइन अप करें।

नए साल में मैं बच्चों के लिए और भी मनोरंजन लेकर आया हूं शैक्षणिक कार्यक्रम, इन 2-घंटे की कक्षाओं में आपका बच्चा गणित, भाषण विकास, जैसे क्षेत्रों में ज्ञान प्राप्त करेगा। हमारे चारों ओर की दुनिया, आपके संवेदी कौशल का विकास करेगा...

प्रारंभिक विकास. TECHNIQUES प्रारंभिक विकास: मोंटेसरी, डोमन, ज़ैतसेव के क्यूब्स, पढ़ना सिखाना, समूह, बच्चों के साथ कक्षाएं। कुल सात पुस्तकें हैं: "1 वर्ष से 2 वर्ष के बच्चों में रंग धारणा का विकास", "1 वर्ष से 3 वर्ष के बच्चों के लिए ठीक मोटर कौशल का विकास", "चल...

अगर बच्चा 3 साल का है वर्ष, और विकास 1.5 साल तक इससे कैसे निपटें? मैंने इंटरनेट से हमारी उम्र और उससे छोटे बच्चे के विकास का विवरण डाउनलोड किया और तुलना की कि वह क्या कर सकता है और क्या नहीं। खैर, अपनी कक्षाओं और परामर्शों में साथ देने के लिए एक भाषण रोगविज्ञानी खोजें।

बहस

वह उतनी ही चिंतित थी। मैंने इंटरनेट से हमारी उम्र और उससे कम उम्र के बच्चों के लिए एक बच्चे का विकास डाउनलोड किया और तुलना की कि वह क्या कर सकता है और क्या नहीं। मान लीजिए: 4 साल की उम्र तक, एक बच्चा: अपना पहला नाम, अंतिम नाम, उम्र, वह शहर जहां वह रहता है, इत्यादि बता सकता है। और आप देखेंगे कि बच्चे का विकास किस उम्र में होता है। घर पर स्वयं, सहायता सेविशेषज्ञ. 3.9 वर्ष की आयु में, हमसे मिलें। यह स्पष्ट रूप से 3 वर्ष था, हालाँकि इसे 4 वर्ष अधिक होना चाहिए था।

घर पर, स्वयं निर्णय लें कि बच्चा क्या समझता है, वह किन विकासात्मक गतिविधियों के लिए तैयार है, किसके साथ खेलता है और कैसे। यदि डीआर में हैं, तो कर्मचारियों से पूछें। स्ट्रिंगर, बड़े क्यूब्स, एक गेंद, और फिर आप इसे स्वयं समझ लेते हैं, सफलता!

हम 1 से 5 साल के बच्चों के लिए विकासात्मक कक्षाएं खोलते हैं। पता मॉस्को, नोवोसिबिर्स्काया स्ट्रीट, 11 प्रश्न और फोन द्वारा नियुक्ति रंग, आकार, आकार, पर्यावरण, भाषण विकास, विकास गणितीय निरूपण.... 2. 2-3 साल के बच्चों के लिए, रिदमोप्लास्टी।

बच्चों के केंद्र. प्रारंभिक विकास. प्रारंभिक विकास के तरीके: मोंटेसरी, डोमन, ज़ैतसेव के क्यूब्स 30 मिनट के 16 पाठों के लिए प्रति माह भुगतान 2200 रूबल है। के अंतराल में कक्षाएँ आयोजित की जाती हैं हम विधि के अनुसार 1 से 3 वर्ष के बच्चों के लिए "माँ के साथ" कक्षाएँ संचालित करते हैं...

बहस

बिरयुलोवो में गैर-लाभकारी बच्चों और माता-पिता क्लब "गुड मदर" -
यह एक ऐसा स्थान है (वास्तविक और आभासी दोनों :)), जहां बच्चे, लड़के और लड़कियां, साथ ही उनके माता-पिता, हम सभी के लिए सामान्य विषयों पर एक दोस्ताना माहौल में स्वतंत्र रूप से संवाद करते हैं, जहां बच्चे एक-दूसरे को जानते हैं, खेलते हैं, सीखते हैं एक-दूसरे के साथ संवाद करना और बातचीत करना, और हम सभी मिलकर कुछ अच्छे कार्यों में भी भाग लेते हैं।
हमें ऐसा लगता है कि अपने उदाहरण से ही हम एक बच्चे को यह सिखा सकते हैं कि दयालु, सहानुभूतिपूर्ण होने और जो आपके पास है उसे दूसरों के साथ साझा करने का क्या मतलब है।

हमारा अच्छा मेनू:
"अच्छा पिस्सू बाजार" (दान मेला-खिलौनों, कपड़ों का आदान-प्रदान),
"स्वादिष्ट रात्रिभोज" (हम मिलकर गरीब लोगों के लिए भोजन तैयार करते हैं)
"छुट्टियाँ हमारे पास आ रही हैं" - बच्चों के साथ मिलकर हम नर्सिंग होम में रहने वाले बुजुर्ग लोगों के लिए क्रिसमस उपहार तैयार कर रहे हैं

कृपया हमसे जुड़ें! हम बहुत खुश होंगे!
परियोजना गैर-लाभकारी है, लेकिन स्वैच्छिक है, प्रवेश शुल्क एक मुस्कान है :)

कॉल करें, लिखें, आइए मिलकर बनाएं! आपको और आपके बच्चों को स्वास्थ्य!

दूरभाष.8903 976 9086 अलीना

28.11.2016 15:12:51, अलीना "अच्छी माँ"

प्रिय मित्रों! हम आपको नए स्टूडियो में आमंत्रित करते हैं रचनात्मक विकासबच्चों और वयस्कों के लिए "ताल"! मॉस्को, लेबेद्यान्स्काया स्ट्रीट, 38 फोन: +7 936 777 936 0
लय-स्टूडियो.ru

1 से 3 साल तक का बच्चा। एक से तीन साल तक के बच्चे का पालन-पोषण: सख्त होना और विकास, पोषण और बीमारी, दैनिक दिनचर्या और घरेलू कौशल का विकास। अनुभाग: विकास, प्रशिक्षण (1-2 वर्ष के बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए सत्र)।

विषय पर बच्चों के प्रयोग सहित भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश: "बनी हमारे पास आया"(जूनियर समूह)

कार्य:
1. कागजों के गुणों का परिचय दें:
- कागज से बनी चीजों को पहचानें और नाम दें;
- कागज के गुणों और गुणों की पहचान करें (हल्का, चिकना, झुर्रियाँ, फटना, गीला होना)।
2. बच्चों को प्रयोग के कौशल सिखाना, कागज के साथ विभिन्न क्रियाएं करना (किसी वस्तु, सामग्री को देखना, महसूस करना, सहलाना, जांचना सिखाना) सिखाना जारी रखें।
3. आकार संज्ञानात्मक रुचिऔर समाधान करने की क्षमता समस्याग्रस्त स्थिति: कैसे मदद करें? क्या करें? क्या होगा अगर...?
4. हवा और कागज पर उसके प्रभाव के बारे में ज्ञान को समेकित करें।
5. बच्चों में एक जंगली जानवर के विचार को समेकित करना - एक खरगोश, उसका उपस्थिति, पोषण, जीवनशैली।
6. रंग (पीला, ग्रे), आकार (वृत्त, गोल, वृत्त) के बारे में ज्ञान को समेकित करें।
7. बच्चों की सक्रिय वाणी का विकास करें:
- खिलौने को देखते समय परी कथा की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब दें;
- शब्दों का प्रयोग करें - परिभाषाएँ, विशेषण, पर्यायवाची (चालाक, दयालु, बहादुर);
- क्रियाओं के उपयोग को तेज करना, क्रियाओं का नामकरण करना;
- एक विशेषण के साथ एक संज्ञा से सहमत हों;
- प्रत्यय (-ओनोक, -इश्का, -इंका, आदि) का उपयोग करके किसी जानवर के लिए एक छोटा पालतू नाम बनाएं;
- बच्चों के भाषण को सक्रिय करें, उन्हें शिक्षक के बाद शब्दों को दोहराने के लिए प्रोत्साहित करें।

8. कलात्मक तंत्र और वाक् श्वास का विकास करें:
- बारी-बारी से लंबी, चिकनी, मजबूत और रुक-रुक कर साँस छोड़ने की क्षमता;
- ध्वनियों के सही उच्चारण को सुदृढ़ करें: "एफ - पी"।
9. श्रवण धारणा विकसित करें - संगीत और शोर ध्वनियों की पहचान करने की क्षमता।
10.विकास फ़ाइन मोटर स्किल्सउंगलियों
11. जिज्ञासा, भावनात्मक प्रतिक्रिया और संवाद करने की इच्छा विकसित करें।
12. शिक्षित करना सावधान रवैयामानव निर्मित दुनिया की वस्तुओं (किताबें, कागज से बनी चीजें) के लिए।
सामग्री:
खिलौना - खरगोश; पुस्तक "ज़ायुशकिना की झोपड़ी"; मरम्मत पुस्तक; कैंची, टेप; कागज की शीट; प्रत्येक बच्चे के लिए कागज की पट्टियाँ; पानी के कंटेनर; संगीत संगत - राग "विंड-ब्रीज़" की ऑडियो रिकॉर्डिंग; नैपकिन पीलाप्रत्येक बच्चे के लिए; कागज की एक शीट पर सूर्य की एक छवि, एक चिपकने वाले आधार पर मध्य; मिठाई के साथ गाजर के आकार का डिब्बा।
पाठ की प्रगति:
बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं. दरवाजे पर दस्तक हुई:
वी-एल: ओह, दोस्तों, क्या आपने किसी को खटखटाते हुए सुना है?
तुम चुपचाप बैठो, और मैं जाकर देखता हूँ कि हमारे पास कौन आया है?
शिक्षक एक खरगोश लाता है - एक बैग के साथ एक खिलौना।
वी-एल: यह कौन है?
बच्चे: बनी.
वी-एल: नमस्कार दोस्तों, मेरा नाम उषास्तिक है।
बच्चे: नमस्ते उषास्तिक।
शिक्षक खिलौना उसके कान के पास लाता है।
वी-एल: बच्चों, क्या आप जानते हैं कि बन्नी ने मुझसे क्या कहा? वह वास्तव में चाहता है कि आप उसके बारे में बात करें कि वह कैसा है। उसके पास किस प्रकार का फर है?
बच्चे: ग्रे, रोएंदार, मुलायम, गर्म।
बनाम: आपके कानों के बारे में क्या?
बच्चे: लंबा.
बनाम: किस प्रकार की पूँछ?
बच्चे: छोटा, रोएँदार, छोटा।
बनाम: आंखें?
बच्चे: काले, चमकदार, हंसमुख.
बनाम: नाक?
बच्चे: गुलाबी, छोटा, गोल।
बनाम: खरगोश कहाँ रहता है?
बच्चे: जंगल में.
बनाम: उसे क्या पसंद है, क्या खाना?
बच्चे: गाजर, पत्तागोभी।
वी-एल: चलो उसे प्यार से बुलाएं: बन्नी, बन्नी, बन्नी, बन्नी।
बच्चे: बन्नी, बन्नी, बन्नी, बन्नी।
बनाम: एक खरगोश के बारे में एक कविता सुनें:
और झाड़ी के नीचे झूले पर
सफ़ेद खरगोश बैठा हुआ
उसकी पूँछ हिल रही है.
पूँछ कैसे हिलती है? आइए दिखाते हैं.
व्यायाम "बनी टेल" (आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक)। आइए जीभ तैयार करें (जीभ का दाएं-बाएं घूमना)।
वी-एल: उषास्तिक को आपने उसके बारे में जो कहा वह वास्तव में पसंद आया। और वह कुछ लाया, यह क्या है?
बच्चे: किताब.
वी-एल: अब हम अनुमान लगा सकते हैं कि इस परी कथा को क्या कहा जाता है?
बच्चे: यह परी कथा है "ज़ायुशकिना की झोपड़ी।"
वी-एल: इस परी कथा के नायक कौन हैं?
बच्चे: लोमड़ी, कॉकरेल, कुत्ते, भालू।
वी-एल: इस परी कथा में किस प्रकार की लोमड़ी है?
बच्चे: चालाक, धोखेबाज.
वी-एल: वह चालाक क्यों है?
बच्चे: उसने नाराज किया, बन्नी को धोखा दिया, उसे घर से बाहर निकाल दिया।
बनाम: परी कथा में कॉकरेल के बारे में क्या?
बच्चे: दयालु, बहादुर।
वी-एल: वह बहादुर क्यों है?
बच्चे: वह डरा नहीं, लोमड़ी को भगाया, खरगोश की मदद की।
वी-एल: लोमड़ी को क्या हुआ?
बच्चे: वह डर गई और भाग गई।
वी-एल: उषास्तिक को परियों की कहानियां बहुत पसंद हैं, क्या आपको?
बच्चे: हाँ.
वी-एल: यहाँ एक और किताब है, लेकिन उसका क्या हुआ?
बच्चे: वह टूट गया.
बनाम: देखो, खरगोश परेशान हो गया और उदास हो गया। दोस्तों, मैं बन्नी की कैसे मदद कर सकता हूँ?
बच्चे: हमें किताब को सील करना होगा।
शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर किताब पर मुहर लगाते हैं।
वी-एल: उषास्तिक खुश था, बच्चों को धन्यवाद कहता है और खेलना चाहता है।
खेल "ग्रे बन्नी बैठा है" ग्रे बन्नी बैठा है - बच्चे बैठ गए,
और वे अपने कान हिलाते हैं - और वे अपने उठे हुए हाथ हिलाते हैं,
खरगोश के लिए बैठना ठंडा है
हमें अपने पंजे गर्म करने की ज़रूरत है - वे उठते हैं, ताली बजाते हैं,
खरगोश के लिए खड़ा होना ठंडा है
यदि खरगोश को कूदने की आवश्यकता होती है, तो वह मौके पर ही कूद जाता है।
किसी ने खरगोश को डरा दिया - वे भाग गए,
बन्नी उछलकर सरपट भाग गया - वे कुर्सियों पर बैठ गए।
वी-एल: तो हमने खरगोश की मदद की और किताब सील कर दी। क्या किताबें फाड़ना संभव है?
बच्चे: आप नहीं कर सकते.
प्रश्न: पुस्तकों का ध्यान रखना चाहिए; उन्हें विशेष रूप से पढ़ने और चित्र देखने के लिए संग्रहीत किया जाता है। क्या आपको किताबों में चित्रण (चित्र) देखना पसंद है?
बच्चे: हाँ.
वी-एल: ये चित्र कलाकारों द्वारा बनाए गए हैं। क्या आपको चित्र बनाना पसंद है?
बच्चे: हाँ.
वी-एल: आप क्या आकर्षित करते हैं?
बच्चे: कागज़ पर.
प्रश्न: आप विशेष कागज पर चित्र बना सकते हैं और उसे फाड़ भी सकते हैं विशेष कागज. देखो, मेरे पास कागज की एक पट्टी है, कागज। अब हम उसके साथ खेलेंगे, लेकिन पहले टेबल पर बैठते हैं।
खेल "हवा"।
(वाक् श्वास, श्रवण धारणा)।
टेप रिकॉर्डर पर रिकॉर्डिंग "हवा एक हवा है" सुनाई देती है।
वी-एल: सुनो, तुम क्या सुन रहे हो? यह क्या शोर हो रहा है?
बच्चे: हवा.
वी-एल: आइए दिखाएं कि हवा कैसे चलती है। तभी तेज़ हवा आई और इस तरह चली: फ्फ्फ (गहरी, लंबी साँस छोड़ना)।
और अब एक धीमी हवा चली है, और यह इस पी-पी-पी (रुक-रुक कर साँस छोड़ना) की तरह समान रूप से नहीं चल रही है।
खेल-प्रयोग "मज़ेदार स्ट्राइप"
चलो अब खेलते हैं
और पट्टी को पुनर्जीवित करें.
एक-दो-तीन देखो!
वीएल: आइए कागज की एक पट्टी लें, इसे एक सिरे से इस तरह पकड़ें और फिर इस पर फूंक मारें।
बच्चे अपनी धारियों पर फूंक मारते हैं।
वी-एल: क्या हुआ? वह क्यों घूम रही है?
बच्चे: यह प्रकाश है.
प्रश्न: कागज़ की पट्टी को हिलाने के लिए, आपको उस पर फूंक मारनी होगी। आइए अब कागज को मेज पर रखें और उसे सहलाएं, उस पर अपनी उंगली फिराएं। कौन सा कागज?
बच्चे: चिकना।
वीएल: आप कागज को फाड़ सकते हैं, आइए इसे छोटे-छोटे टुकड़ों में फाड़ दें।
बच्चे: कागज फट गया है.
बनाम: अब कागज के टुकड़ों को पानी में डालें। पेपर का क्या हुआ?
बच्चे: कागज गीला हो जाता है.
खेल "पेपर बॉल"
वी-एल: यह क्या है?
बच्चे: नैपकिन.
बनाम: हाँ, नैपकिन भी कागज है, किस प्रकार का?
बच्चे: कागज़.
प्रश्न: हमें नैपकिन की आवश्यकता क्यों है?
बच्चे: अपने हाथ पोंछो.
वी-एल: सही है. अब हम इसे याद करते हैं और एक कागज की गेंद बनाते हैं।
बच्चे: रुमाल झुर्रीदार है।
प्रश्न: गेंद किस रंग की है?
बच्चे: पीला.
प्रश्न: पीला और गेंद जैसा गोल और क्या होता है?
बच्चे: सनी.
खेल "सूर्य"
सूरज खिड़की से बाहर दिखता है (बच्चे हाथ उठाकर सूरज दिखाते हैं।)
यह हमारे कमरे में चमकता है।
हम ताली बजाएंगे
हम सूरज को लेकर बहुत खुश हैं. (उनके हाथ ताली बजाएं।)
कागज की पच्चीकारी बनाना।
वीएल: देखिए, उषास्तिक ने एक सूरज बनाया, लेकिन उस पर रंग नहीं डाला, आइए इसे सजाएं, पीली गेंदों को गोंद दें।
बच्चे चिपक रहे हैं.
वी-एल: आप कितने महान लोग हैं, यह कितना अद्भुत सूरज निकला, यह तुरंत कैसे चमक गया, हमारे लिए पीला, गर्म, चमकीला हो गया।
अब हम एक घेरे में खड़े होंगे, एक साथ हाथ पकड़ेंगे और दिखाएंगे कि हमारा सूर्य कितना गोल है।
खेल "सर्कल"
ओह, वृत्त, वृत्त, वृत्त
हमारा घेरा घूम गया
वह लुढ़क रहा था, वह लुढ़क रहा था
अचानक चक्र रुक गया.
एक और दो, एक और दो
तो खेल ख़त्म हो गया.
बच्चे शब्द कहते हुए एक घेरे में चलते हैं।
वीएल: खरगोश धन्यवाद - धन्यवाद बच्चों, मुझे यह वाकई पसंद आया, सभी बच्चे बहुत अच्छे थे, उन्होंने मेरी मदद की, उन्होंने मेरी किताब सील कर दी और एक सुंदर सूरज बनाया। और तुम्हारे लिए मेरे पास एक उपहार है। बन्नी ने हमें क्या दिया?
बच्चे: गाजर.
वी-एल: यह गाजर साधारण नहीं, अद्भुत है। अब हम पता लगाएंगे कि यह अद्भुत क्यों है, लेकिन पहले यह याद रखें कि हम किस सामग्री से परिचित हुए?
बच्चे: कागज के साथ.
वी-एल: वह कैसी है?
बच्चे: रोशनी, झुर्रियाँ, गीला हो जाता है।
वी-एल: हमने सूरज किस चीज़ से बनाया?
बच्चे: कागज से.
प्रश्न: हम क्या बना रहे हैं?
बच्चे: कागज़ पर.
आइए देखें कि बन्नी ने किस तरह की असामान्य गाजर दी।
(गाजर के आकार का डिब्बा खोलता है और कैंडी निकालता है)।

कार्यक्रम सामग्री:

बच्चों को लघु कथाएँ लिखना सिखाना जारी रखें;

किसी कहानी में विभिन्न प्रकार के वाक्यों का उपयोग करना, स्वर-शैली और अभिव्यंजना के साथ बताना सीखना जारी रखें;

कला के कार्यों के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण विकसित करें, सहानुभूति सिखाएं और पात्रों को समझें;

रचनात्मक कल्पना विकसित करें;

व्यक्तिगत कार्य.

प्रारंभिक कार्य:

विभिन्न परी कथाओं और कहानियों की रचना (आविष्कार) करने में बच्चों को व्यायाम दें;

2 बच्चों द्वारा एक परी कथा को याद करना;

लिटिल रेड राइडिंग हूड के शब्द सीखना

उपकरण:

लाल डिब्बा, टूथब्रश, टूथपेस्ट, फूल;

लिटिल रेड राइडिंग हूड पोशाक, टोकरी, मिठाइयाँ;

खेल "फेयरी टेल गेट टुगेदर" और "फेयरी टेल हीरोज" के लिए सामग्री;

ऑडियो रिकॉर्डिंग - "लिटिल रेड राइडिंग हूड का गीत", "बर्डसॉन्ग"।

लैपटॉप पर स्लाइड करता है.

पाठ की प्रगति.

बच्चे मेहमानों का स्वागत करते हैं और कुर्सियों पर बैठ जाते हैं।

शिक्षक: दोस्तों, ध्यान से सुनें और पहेली का अनुमान लगाएं।

दादी उस लड़की से बहुत प्यार करती थी।

मैंने उसे एक लाल टोपी दी।

लड़की अपना नाम भूल गई.

अच्छा, मुझे उसका नाम बताओ.

(सही उत्तर के बाद एक स्लाइड दिखाई जाती है)

संगीत "लिटिल रेड राइडिंग हूड का गीत" बजता है। एक लड़की हाथ में टोकरी लिए दिखाई देती है. वह शिक्षक के पास जाता है और उपस्थित सभी लोगों का अभिवादन करता है।

शिक्षक: लिटिल रेड राइडिंग हूड, आपकी टोकरी में क्या है?

लिटिल रेड राइडिंग हूड:

मैं अपनी दादी से दूर भाग गया

और मैंने बक्सा देखा.

वह एक झाड़ी के नीचे खड़ी थी,

और वहाँ एक नोट था:

"यह बक्सा कौन ढूंढेगा?

इसे बच्चों के किंडरगार्टन में ले जाओ।"

शिक्षक: दोस्तों, आइए देखें इस खूबसूरत बक्से में क्या है?

शिक्षक डिब्बे से एक टूथब्रश, टूथपेस्ट और एक फूल निकालता है।

शिक्षक: मुझे पता है ये किसकी वस्तुएँ हैं! वे वालेरी शूलज़िक द्वारा लिखित "सप्ताह में एक बार" नामक एक मज़ेदार परी कथा के दांतेदार भेड़िये से संबंधित हैं। दाँतेदार भेड़िया सप्ताह में एक बार इन वस्तुओं का उपयोग करता है। आप उसके बारे में और क्या जानना चाहेंगे?

बच्चों के सवाल सुने जाते हैं.

शिक्षक: यह जानने के लिए कि दांतेदार भेड़िया इन वस्तुओं का उपयोग कैसे करता है, आपको एक परी कथा सुनने की जरूरत है। मार्क, कृपया हमें परी कथा की शुरुआत बताएं।

सप्ताह में एक बार दांतेदार भेड़िया

पुदीने के पेस्ट से दांत साफ करता है।

खिड़कियाँ साफ करता है, चूल्हे की सफेदी करता है,

बरामदे पर गलीचा बिछाना

और दरवाजे पर एक फूल के साथ

जानवरों के आने का इंतज़ार कर रहा हूँ।

शिक्षक: दोस्तों, आइए इस परी कथा की अगली कड़ी लेकर आएं। अब हम खुद को उस जंगल में पाएंगे जहां दांतेदार भेड़िया रहता है। और जब पक्षी गाते हैं, तो कल्पना करें कि मुख्य पात्र का क्या होगा। उनसे मिलने कौन आ सकता है? वे क्या करेंगे? या शायद दांतेदार भेड़िया मुसीबत में पड़ जाएगा?

"बर्डसॉन्ग" के संगीत के लिए बच्चे "जाएँ परी वन"(समूह के चारों ओर घूमें), और स्वतंत्र रूप से परी कथा की निरंतरता के साथ आएं।

हम 3-5 कहानियाँ सुनते हैं। शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर कहानियों का मूल्यांकन करते हैं, बच्चे की रचनात्मकता पर ध्यान देते हैं और सबसे दिलचस्प विचार किसके साथ आए।

शिक्षक: लिटिल रेड राइडिंग हूड, आपकी टोकरी में और क्या है?

लिटिल रेड राइडिंग हूड: मैं लोगों के लिए एक गेम लाया हूं। और मैं चाहता हूं कि हम सब एक साथ खेलें।

शिक्षक: दोस्तों, तस्वीरों को ध्यान से देखिए। किन परियों की कहानियों के नायकों को यहां दर्शाया गया है। (परियों की कहानियों "गीज़ एंड स्वांस", "द थ्री लिटिल पिग्स", "द वुल्फ एंड द सेवन लिटिल गोट्स" के नायक)

अब हम "फेयरी टेल" गेम खेलने जा रहे हैं। एक-एक हीरो ले लो. जब संगीत बजना शुरू होता है, तो आप सभी दिशाओं में दौड़ेंगे, और जब यह बंद हो जाता है, तो आपको "कहानियाँ एकत्र करनी होंगी", तीन समूहों में इकट्ठा होना होगा।

खेल को "लिटिल रेड राइडिंग हूड का गीत" संगीत के साथ 3-4 बार दोहराया जाता है।

फिर बच्चे कुर्सियों पर बैठ जाते हैं।

शिक्षक: दोस्तों, आइए परी कथा "सप्ताह में एक बार" की शुरुआत फिर से सुनें।

मार्क कहानी की शुरुआत बताता है.

अब सुनें कि लेखक वालेरी शुलज़िक आख़िर में क्या लेकर आए। साशा, कृपया हमें परी कथा का अंत बताएं।

लेकिन अफसोस! जंगल के जानवर

खटखटाओ मत

दरवाजे पर भेड़िये के पास.

उच्च, निःसंदेह, सम्मान,

लेकिन यह खतरनाक है -

वे इसे खा सकते हैं!

शिक्षक: दोस्तों, लिटिल रेड राइडिंग हूड ने अभी मुझे बताया कि कुछ परी कथा नायकों के साथ कुछ बुरा हुआ था। दुष्ट चुड़ैल ने उन पर जादू कर दिया और उनकी छवियों के साथ तस्वीरें काट दीं। इन नायकों को बचाने के लिए, आपको पूरी तस्वीर को भागों से इकट्ठा करना होगा। और तब आपको पता चलेगा कि आपने किस हीरो को बचाया।

बच्चे मेजों पर बैठते हैं। खेल "फेयरीटेल हीरोज" संगीत के साथ खेला जाता है। नायक की कट-आउट तस्वीर एकत्र करने के बाद, बच्चे उसके बारे में एक पहेली लेकर आते हैं और उन्हें एक-दूसरे से पहेली बनाते हैं।

बच्चे अपनी सीटों पर लौट आते हैं।

लिटिल रेड राइडिंग हूड: दोस्तों, क्योंकि आपने मेरे दोस्तों, परी-कथा नायकों को बचाया है, मैं आपको परी-कथा वाली कैंडी खिलाना चाहता हूं।

लिटिल रेड राइडिंग हूड: दोस्तों, मुझे घर जाना है। मेरी माँ मेरा इंतज़ार कर रही है. अलविदा।

"लिटिल रेड राइडिंग हूड के गाने" के संगीत पर, लड़की अलविदा कहती है और समूह छोड़ देती है।

सुसंगत भाषण विकसित करने पर पाठ

वी मध्य समूह

विषय: "ई. चारुशिन की कहानी "कैट" की पुनर्कथन

अध्यापक

मालिशेवा ल्यूबोव निकोलायेवना

आर.पी. उत्तर येनिसी

कार्यक्रम सामग्री.

शैक्षिक उद्देश्य:

पहले से अपरिचित पाठ को दोबारा बताना सीखें; अपनी सामग्री को बिना किसी चूक या विकृतियों के संप्रेषित करने का प्रयास करें; कॉपीराइट शब्दों और वाक्यांशों के उपयोग को प्रोत्साहित करें; अभिव्यंजक भाषण को प्रोत्साहित करें; जानवरों और उनके बच्चों के नाम मिलाने का अभ्यास करें

विकासात्मक कार्य:

शैक्षिक कार्य:

अपने साथियों को सुनने की क्षमता विकसित करें, और यदि दोबारा सुनाने में कठिनाई हो तो सहायता प्रदान करें; जानवरों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाएं।

शब्दावली का संवर्धन: खर्राटे लेना, फूलना, फूलना

शब्दकोश का सक्रियण: कोठरी, म्याऊँ, अच्छी तरह से खिलाया, संतुष्ट।

दृश्य सामग्री: बच्चों के साथ जानवरों की तस्वीरें (बिल्ली, बिल्ली के बच्चे, कुत्ते, पिल्ले, मुर्गी, चूजे, बत्तख, बत्तख, मैगपाई)। कार्ड एक अनुक्रमिक कहानी के लिए आरेख हैं।

पाठ की प्रगति.

बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं और उपस्थित लोगों का अभिवादन करते हैं। शिक्षक उन्हें कुर्सियों पर बैठने के लिए आमंत्रित करते हैं।

शिक्षक: आइए आप लोगों के साथ खेलें। उंगलियों के लिए जिम्नास्टिक याद रखें "पंजे"

फिंगर जिम्नास्टिक.

बिल्ली की बेटी

पंजे पर पंजे हैं.

उन्हें छुपाने में जल्दबाजी न करें,

बच्चों को देखने दो!

(उंगलियों को एक-एक करके मोड़ें दांया हाथ, अपने हाथ की हथेली को कसकर दबाएं। अँगूठातर्जनी पर दबाया। अंतिम वाक्यांश के बाद, ज़ोर से अपनी हथेली खोलें और कहें "म्याऊ!"

बाएं हाथ से दोहराएं, फिर दोनों हाथों से)

शिक्षक. और अब मैं तुम्हें एक पहेली बताता हूँ। इसका सही अनुमान लगाने के लिए, आपको उत्तर देने से पहले ध्यान से सुनना और सोचना होगा।

हालाँकि मखमली पंजे,

लेकिन वे मुझे "खराब" कहते हैं।

मैं चतुराई से चूहे पकड़ता हूँ,

मैं तश्तरी से दूध पीता हूँ.

(बच्चों के उत्तर)

आपने कैसे अनुमान लगाया कि यह एक बिल्ली थी? (बच्चों के उत्तर संक्षेप में हैं)

मैं आपको एक बिल्ली के बारे में एक नई कहानी सुनने के लिए आमंत्रित करता हूँ। इसे "बिल्ली" कहा जाता है। कहानी के लेखक एक लेखक हैं जिन्हें आप पहले से ही जानते हैं, एवगेनी चारुशिन। (बच्चों का ध्यान लेखक के चित्र की ओर आकर्षित करें)

एवगेनी चारुशिन

यह बिल्ली मारुस्का है। उसने कोठरी में एक चूहा पकड़ा, जिसके लिए मालिक ने उसे दूध पिलाया। मारुस्का गलीचे पर बैठी है, अच्छी तरह से खिलाया और संतुष्ट है। वह गाने गाती है और म्याऊँ-म्याऊँ करती है, लेकिन उसकी छोटी बिल्ली को म्याऊँ-म्याऊँ करने में कोई दिलचस्पी नहीं है। वह खुद के साथ खेलता है - वह खुद को पूंछ से पकड़ता है, हर किसी पर खर्राटे लेता है, फूलता है, फूलता है।

आप कौन से शब्द नहीं समझते?

कोठरी क्या है?

दूसरा वाचन

कहानी किसके बारे में है?

बातचीत के दौरान, सामग्री पर शब्दावली का काम किया जाता है, शब्दों को अलग-अलग दोहराया जाता है: कोठरी, गृहिणी, अच्छी तरह से खिलाया, संतुष्ट, म्याऊँ, खर्राटे, फूला हुआ, फूला हुआ; वाक्यांश: गीत गाता है, छोटी बिल्ली का बच्चा।

शिक्षक चित्र-आरेख प्रदर्शित करता है।

स्थापना. दोस्तों, मैं कहानी दोबारा पढ़ूंगा। ध्यान से सुनें, सब कुछ क्रम से याद रखने का प्रयास करें। जिस स्वर-शैली के साथ मैं पढ़ता हूँ, उस पर ध्यान दें, क्योंकि बाद में आप स्वयं ही इसे दोबारा सुनाएँगे।

तीसरा वाचन.

पढ़ने के बाद, बच्चों को दोबारा सुनाने के लिए तैयार करने के लिए एक छोटा सा विराम दिया जाता है। 3-4 बच्चे कहानी दोबारा सुनाते हैं।

पहले दो रीटेलिंग का मूल्यांकन किया गया है। 1-2 गुण बताना आवश्यक है सकारात्मक चरित्र, मूल्यांकन में बच्चों को शामिल करें?

यदि बच्चों को यह कठिन लगता है, तो शिक्षक कठिन शब्द सुझाते हैं और उन्हें कोरस में वाक्यांश या शब्द को दोबारा दोहराने के लिए आमंत्रित करते हैं।

फ़िज़मिनुत्का

शिक्षक. और अब मैं आपको खेलने के लिए आमंत्रित करता हूं। एक घेरे में खड़े हो जाओ.

मैं बिल्ली की मां बनूंगी और तुम मेरे बिल्ली के बच्चे होगे। अपनी जादू की छड़ी और जादू की मदद से, मैं तुम्हें असली बिल्ली के बच्चे में बदल दूंगा। अपनी आंखें बंद करें और अपना हाथ बढ़ाएं: "म्याऊ - म्याऊं - म्याऊं - किटी, तुम बिल्ली का बच्चा बन जाओ!"

(बच्चों के हाथों को छड़ी से छुएं)

ओह, मेरे प्यारे बिल्ली के बच्चे, तुम बहुत देर से सो रहे हो, लेकिन अब सूरज उग आया है और तुम्हारे जागने का समय हो गया है। अपनी आँखें खोलें। उठो, अपने पंजों से अपनी आँखें पोंछो। ऊपर खींचें, (अपने घुटनों पर बैठें), पंजे ऊपर करें, सिर ऊपर उठाएं, अपनी पीठ मोड़ें, और अब अपने पंजे नीचे करें, अपना सिर नीचे झुकाएं, अपनी पीठ को गोल करें। वे बैठ गए, अपने पंजों से बालों को साफ़ किया और अपना चेहरा पोंछ लिया। कितने साफ़ बिल्ली के बच्चे!

वे खाना चाहते थे. वे म्याऊं-म्याऊं करने लगे: "म्याऊं-म्याऊं, हमें थोड़ा दूध दो, माँ!" (बच्चे वाक्य दोहराते हैं)

अपने स्वास्थ्य के लिए पियें!

हमने खाना खा लिया है, अब हम खेल सकते हैं। बिल्ली के बच्चे एक-दूसरे के साथ खेलना (जोड़ियों में कूदना) और अपनी पूँछ हिलाना (हिलाना) पसंद करते हैं।

हम काफी खेल चुके हैं, हम थक चुके हैं, अब आराम करने का समय है। यह आपके लिए बच्चों में बदलने का समय है। अपनी आँखें बंद करो और अपना पंजा फैलाओ। "म्याऊं - म्याऊं - म्याऊं - किटी, तुम बच्ची बन जाओ!"

शारीरिक व्यायाम के बाद बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं।

शिक्षक.

चित्र दिखाकर और बच्चों की सहमति के साथ कहानी पढ़ना।

लड़की वर्या के पास बिल्ली के बच्चों के साथ एक बिल्ली, पिल्लों के साथ एक कुत्ता, मुर्गियों के साथ एक मुर्गी, बत्तख के बच्चों के साथ एक बत्तख थी।

एक दिन बच्चे नदी की ओर भागे। बत्तख के बच्चे गोता लगाने और तैरने लगे, और बिल्ली के बच्चे, पिल्ले और मुर्गियाँ उनकी ओर देखने लगीं। जब अचानक "त्रा-ता-ता-ताह!" बच्चे डर गए और अपनी माँ के पास भागे: बिल्ली के पास बिल्ली के बच्चे, कुत्ते के पास पिल्ले, मुर्गी के पास मुर्गियाँ, बत्तख के पास बत्तखें। माताओं ने अपने बच्चों को शांत किया और वे फिर से नदी की ओर भागे। बिल्ली के बच्चे बिल्ली से, पिल्ले कुत्ते से, मुर्गियाँ मुर्गी से, बत्तख के बच्चे बत्तख से भागते हैं। जैसे ही वे नदी की ओर भागे, उन्होंने फिर कहा: "त्रा-ता-ता-ताह!" बच्चे पहले से भी अधिक भयभीत हो गये और वापस अपनी माँ के पास भाग गये। बिल्ली के बच्चे बिल्ली के पास, पिल्ले कुत्ते के पास, मुर्गियाँ मुर्गी के पास, और बत्तखें बत्तख के पास दौड़ते हैं। वे दौड़ते हुए आए और पूछा: "वह कौन है जो इतनी बुरी तरह से टूट रहा है?" वे देखते हैं और एक पक्षी जंगल की ओर भागता है: यह काला है, इसके किनारे सफेद हैं, इसकी पूंछ लंबी है। वह चिल्लाई: "त्रा-ता-ता-ताह!" - और गायब हो गया.

यदि बच्चे इसका नाम नहीं बताते हैं, तो मैगपाई का चित्र दिखाएँ।

क्या आप अब जानते हैं?

और बच्चों ने मैगपाई को पहचान लिया और शांत हो गए और प्रत्येक अपना-अपना काम करने लगे - कुछ कीड़े ढूँढ़ने के लिए, कुछ खेलने के लिए।

दस्तावेज़ सामग्री देखें
"भाषण विकास पर पाठ"

नगर पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "उत्तर येनिसेइक किंडरगार्टन नंबर 3"

सुसंगत भाषण विकसित करने पर पाठ

मध्य समूह में

विषय:"ई. चारुशिन की कहानी "कैट" की पुनर्कथन

अध्यापक

मालिशेवा ल्यूबोव निकोलायेवना

आर.पी. उत्तर येनिसी

कार्यक्रम सामग्री.

शैक्षिक उद्देश्य:

पहले से अपरिचित पाठ को दोबारा बताना सीखें;

अपनी सामग्री को बिना किसी चूक या विकृतियों के संप्रेषित करने का प्रयास करें;

अभिव्यंजक भाषण को प्रोत्साहित करें;

जानवरों और उनके बच्चों के नाम मिलाने का अभ्यास करें

विकासात्मक कार्य:

कला के किसी कार्य के पुनरुत्पादन के माध्यम से सुसंगत भाषण विकसित करना।

शैक्षिक कार्य:

अपने साथियों को सुनने की क्षमता विकसित करें, और यदि दोबारा सुनाने में कठिनाई हो तो सहायता प्रदान करें;

जानवरों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाएं।

शब्दकोश संवर्धन:खर्राटे लेना, फूलना, फूलना

शब्दकोश सक्रिय करना:कोठरी, म्याऊँ, अच्छी तरह से खिलाया, संतुष्ट।

दृश्य सामग्री:बच्चों के साथ जानवरों की तस्वीरें (बिल्ली, बिल्ली के बच्चे, कुत्ते, पिल्ले, मुर्गी, चूजे, बत्तख, बत्तख, मैगपाई)। कार्ड एक अनुक्रमिक कहानी के लिए आरेख हैं।

पाठ की प्रगति.

शिक्षक:आइए आप लोगों के साथ खेलें। उंगलियों के लिए जिम्नास्टिक याद रखें "पंजे"

फिंगर जिम्नास्टिक.

बिल्ली की बेटी

पंजे पर पंजे हैं.

उन्हें छुपाने में जल्दबाजी न करें,

बच्चों को देखने दो!

(दाहिने हाथ की उंगलियों को एक-एक करके मोड़ें, इसे हथेली पर मजबूती से दबाएं। अंगूठे को तर्जनी पर दबाया जाता है। अंतिम वाक्यांश के बाद, अपनी हथेली को बलपूर्वक खोलें और कहें "म्याऊ!"

बाएं हाथ से दोहराएं, फिर दोनों हाथों से)

शिक्षक.और अब मैं तुम्हें एक पहेली बताता हूँ। इसका सही अनुमान लगाने के लिए, आपको उत्तर देने से पहले ध्यान से सुनना और सोचना होगा।

हालाँकि मखमली पंजे,

लेकिन वे मुझे "खराब" कहते हैं।

मैं चतुराई से चूहे पकड़ता हूँ,

मैं तश्तरी से दूध पीता हूँ.

(बच्चों के उत्तर)

आपने कैसे अनुमान लगाया कि यह एक बिल्ली थी? (बच्चों के उत्तर संक्षेप में हैं)

मैं आपको एक बिल्ली के बारे में एक नई कहानी सुनने के लिए आमंत्रित करता हूँ। इसे "बिल्ली" कहा जाता है। कहानी के लेखक एक लेखक हैं जिन्हें आप पहले से ही जानते हैं, एवगेनी चारुशिन। ( बच्चों का ध्यान लेखक के चित्र की ओर आकर्षित करें)

बिल्ली।

एवगेनी चारुशिन

यह बिल्ली मारुस्का है। उसने कोठरी में एक चूहा पकड़ा, जिसके लिए मालिक ने उसे दूध पिलाया। मारुस्का गलीचे पर बैठी है, अच्छी तरह से खिलाया और संतुष्ट है। वह गाने गाती है और म्याऊँ-म्याऊँ करती है, लेकिन उसकी छोटी बिल्ली को म्याऊँ-म्याऊँ करने में कोई दिलचस्पी नहीं है। वह अपने आप से खेलता है - वह हर किसी को पूंछ से पकड़ लेता है खर्राटे लेना, फूलना, फूलना।

आप कौन से शब्द नहीं समझते?

आप इन शब्दों को कैसे समझते हैं - खर्राटे लेना, फूलना, फूलना?

कोठरी क्या है?

दूसरा वाचन

कहानी किसके बारे में है?

बिल्ली मारुस्का का क्या हुआ?

मारुस्का के पास किस प्रकार का बिल्ली का बच्चा था?

शिक्षक चित्र-आरेख प्रदर्शित करता है।

स्थापना.दोस्तों, मैं कहानी दोबारा पढ़ूंगा। ध्यान से सुनें, सब कुछ क्रम से याद रखने का प्रयास करें। जिस स्वर-शैली के साथ मैं पढ़ता हूँ, उस पर ध्यान दें, क्योंकि बाद में आप स्वयं ही इसे दोबारा सुनाएँगे।

तीसरा वाचन.

पहले दो रीटेलिंग का मूल्यांकन किया गया है। क्या आपको 1-2 सकारात्मक गुणों को इंगित करने और मूल्यांकन में बच्चों को शामिल करने की आवश्यकता है?

पोलीना ने इसे ज़ोर से या चुपचाप कैसे बताया?

क्या आपको लगता है उसने सब कुछ बता दिया? क्या आपको कुछ याद आया? क्या आपने सब कुछ क्रम से बताया?

क्या आपको इसे स्वयं दोबारा बताना पसंद आया?

फ़िज़मिनुत्का

शिक्षक.और अब मैं आपको खेलने के लिए आमंत्रित करता हूं। एक घेरे में खड़े हो जाओ.

मैं बिल्ली की मां बनूंगी और तुम मेरे बिल्ली के बच्चे होगे। अपनी जादू की छड़ी और जादू की मदद से, मैं तुम्हें असली बिल्ली के बच्चे में बदल दूंगा। अपनी आँखें बंद करें और अपना हाथ फैलाएँ: "म्याऊ - म्याऊ - म्याऊ - किटी, तुम बिल्ली का बच्चा बन जाओ!"

(बच्चों के हाथों को छड़ी से छुएं)

ओह, मेरे प्यारे बिल्ली के बच्चे, तुम बहुत देर से सो रहे हो, लेकिन अब सूरज उग आया है और तुम्हारे जागने का समय हो गया है। अपनी आँखें खोलें। उठो, अपने पंजों से अपनी आँखें पोंछो। तानें ( अपने घुटने टेको)पंजे ऊपर करें, सिर ऊपर करें, अपनी पीठ मोड़ें, और अब अपने पंजे नीचे करें, अपना सिर नीचे झुकाएं, अपनी पीठ गोल करें। वे बैठ गए, अपने पंजों से बालों को साफ किया और अपना चेहरा पोंछ लिया। कितने साफ़ बिल्ली के बच्चे!

वे खाना चाहते थे. वे म्याऊं-म्याऊं करने लगे: "म्याऊं-म्याऊं, हमें थोड़ा दूध दो, माँ!" (बच्चे वाक्य दोहराते हैं)

अपने स्वास्थ्य के लिए पियें!

हमने खाना खा लिया है, अब हम खेल सकते हैं। बिल्ली के बच्चे एक दूसरे के साथ खेलना पसंद करते हैं ( जोड़ियों में कूदना)और उनकी पूँछ के साथ (हिलना)।

शारीरिक व्यायाम के बाद बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं।

शिक्षक.

मेरे पास आपके लिए एक और है दिलचस्प कहानी. लेकिन मुझे आपकी मदद की जरूरत पड़ेगी, आप मुझे बताइयेगा.

चित्र दिखाकर और बच्चों की सहमति के साथ कहानी पढ़ना।

वर्या नामक लड़की के पास एक बिल्ली थी बिल्ली के बच्चे, कुत्ते के साथ पिल्लों, क्रित्सा एस मुर्गियां, बत्तख के साथ बत्तख के बच्चे.

एक दिन बच्चे नदी की ओर भागे। बत्तख के बच्चे गोता लगाने और तैरने लगे, और बिल्ली के बच्चे, पिल्ले और मुर्गियाँ उनकी ओर देखने लगीं। जब अचानक "त्रा-ता-ता-ताह!" बच्चे डर गए और अपनी माँ के पास भागे: बिल्ली के बच्चे बिल्ली, पिल्लों को कुत्ता, मुर्गियों को मुर्गा, बत्तखों को बत्तख. माताओं ने अपने बच्चों को शांत किया और वे फिर से नदी की ओर भागे। बिल्ली के बच्चे भाग रहे हैं बिल्लियाँ, से पिल्ले कुत्ते, लड़कियों से मुर्गा, बत्तखों से बतख. जैसे ही वे नदी की ओर भागे, उन्होंने फिर कहा: "त्रा-ता-ता-ताह!" बच्चे पहले से भी अधिक भयभीत हो गये और वापस अपनी माँ के पास भाग गये। बिल्ली के पास भागना बिल्ली के बच्चे, कुत्ते को पिल्लों, मुर्गे को मुर्गियां, बत्तख को बत्तख के बच्चे. वे दौड़ते हुए आए और पूछा: "वह कौन है जो इतनी बुरी तरह से टूट रहा है?" वे देखते हैं और एक पक्षी जंगल की ओर भागता है: यह काला है, इसके किनारे सफेद हैं, इसकी पूंछ लंबी है। वह चिल्लाई: "त्रा-ता-ता-ताह!" - और गायब हो गया.