Lektion 8. klasse ufuldstændige sætninger. Ufuldstændige sætninger

Udvikling af en russisk sproglektion for elever i 8. klasse om emnet: "Ufuldstændige sætninger." Denne lektion udviklet ved hjælp af en systemaktivitetstilgang til læring. Der er et oplæg, der præsenterer materiale om emnet i form af en tabel, samt opgaver til at forbedre elevernes aktiviteter i lektionen.

Hent:

Eksempel:

For at bruge præsentationseksempler skal du oprette en konto til dig selv ( konto) Google og log ind: https://accounts.google.com

Slide billedtekster:

komplet ufuldstændig Todelt Kører sporvognen? Hvem skrev komedien "Generalinspektøren"? Det kommer! Gogol One-piece Absolut logisk Hvem venter du på? Lærere usikker - men personlig Hvad blev rapporteret i radioen? Om vejret i morgen Upersonligt Vi skal på stadion. Men i dag har jeg ikke lyst til det. Her er en løvrig en

Læs teksten, tag pauser, hvor det er nødvendigt. Kopier det med manglende tegnsætningstegn. Forklar brugen af bindestreger. Find endelte sætninger. I oldtiden, hvor der var meget få læsekyndige, blev nogle gange denne eller den plante sendt i stedet for breve. I Det gamle Grækenland, for eksempel sendte de prinserne med en palmegren for at annoncere sejr... og med en olivengren for at bekendtgøre fred. Laurbærgrene talte om herlighed Egegrene talte om styrke og kraft. En krans af laurbærblade er stadig et symbol på vinderen og hans belønning.

Fra data simple sætninger komponer komplekse, undgå unødvendige gentagelser. Skriv det ned, og sæt en streg, hvor det er nødvendigt. Min bror er interesseret i bjergbestigning. Jeg er glad for at stå på ski. I løbet af dagen beundrede vi de sneklædte tinders klare glans. Om aftenen beundrede vi bjergenes klare silhuetter mod den mørkeblå himmel.

Eksempel:

Emne. Ufuldstændige sætninger, deres rolle i sproget.Tankestreger i ufuldstændige sætninger.

Mål: gøre dig bekendt med ufuldstændige sætninger og brugen af bindestreger i dem; udvikle evnen til korrekt og hensigtsmæssigt at anvende ufuldstændige konstruktioner i tale.

Udstyr: lærebog, pædagogiske tekster, tabel.

Lektionstype: lektion om at lære nyt materiale.

I. Organisationsstadie

II. Opdatering af referenceviden

Samtale

Hvad er det grammatiske grundlag for en sætning?

Hvad er emnet? Hvordan kan det udtrykkes?

Hvad er et prædikat? Hvordan kan det udtrykkes?

Fortæl os om endelte sætninger med hovedmedlemmet i form af et prædikat.

Tal om endelte sætninger med hovedmedlemmet i form af et emne.

III. Motivering pædagogiske aktiviteter

Lærer (læser et eventyr ). Znaykin fandt en sætning: Petya kom løbende først, Vasya løb på andenpladsen, og Kolya løb på tredjepladsen.

"Vi er nødt til at ordne det," rystede Znaykin, "det er meget kedeligt at gentage det tre gange." Vi fjerner dette ord fra den anden og tredje simple sætning og sætter en bindestreg i stedet, så alle kender til udeladelsen og betragter disse sætninger som ufuldstændige.

IV. At lære nyt stof

1. Lærerens forklaring

(Eleverne bliver bedt om at skrive omridset af det teoretiske materiale, som læreren præsenterer, ned i deres notesbøger).

De adskiller sig i struktur og betydning komplet og ufuldstændig tilbud. De komplette indeholder alle de medlemmer af sætningen, der er nødvendige for fuldstændigheden af struktur og betydning:

Jeg læser en interessant bog.

Prædikatet stemmer overens med subjektet og styrer objektet, definitionen interessant i overensstemmelse med tillæg Bestil . Som et resultat dannes en kontinuerlig kæde af forbindelser mellem ord. I ufuldstændige sætninger ødelægges kæden af forbindelser:

Hvilken bog læser du?

Interessant.

Svaret på spørgsmålet er en ufuldstændig sætning, da den ikke indeholder alle led i ordkæden, selvom svaret er klart ud fra konteksten (sprogligt miljø). Definition en interessant bog kræver et link, en ordbog kræver et kontrolverbum, og verbet med sin personlige slutning foreslår et link jeg .

Ufuldstændig er sætninger, hvor der mangler et medlem af sætningen, hvilket er nødvendigt for fuldstændigheden af struktur og betydning. Manglende medlemmer kan gendannes fra konteksten.

Ufuldstændige sætninger findes ofte i dialog:

Se, se: den flyver! - Pavlik råbte pludselig.

Hvor flyver den? WHO?

Ja, Utochkin!

Petya glemte fuldstændig, at Utochkins længe ventede fly fra Odessa til Dofinovka var planlagt til i dag (V. Kataev).

Næste dag vågner pigen ved daggry og spørger først og fremmest:

Hvad med elefanten? Han kom?

Kom - Mor svarer...

Er han sjov?

En lille smule (A. Kuprin).

Hver bemærkning tilføjer noget nyt til emnet for dialogen.

En-delt sætninger kan også være ufuldstændige. For eksempel:

Hvilken klasse er du i?

Klokken otte.

Ufuldstændige sætninger er ofte en del af komplekse sætninger:

Solen maler jorden, og arbejdet maler mennesket.

Ufuldstændige sætninger omfatter også sætninger, hvor der ikke er noget prædikat - et led, der underordner sig mindre medlemmer(yderligere omstændigheder):

Vores styrke er i enhed, vores tapperhed er i grænseløs patriotisme, i brændende kærlighed til fædrelandet (A. Serafimovich).

Udeladelse af et medlem i en sætning i mundtlig tale kan markeres med en pause, i stedet for en bindestreg i bogstavet, for eksempel:

Tatyana - ind i skoven, bjørnen er bag hende (A. Pushkin). Vandløb løber gennem markerne, og der er vandpytter på vejene (S. Marshak).

2. Arbejd på bordet fra oplægget(Dias 1)

V. Generalisering, systematisering og kontrol af elevernes viden og færdigheder

1. Praktisk arbejde med sprogmateriale

Opgave 1 (dias 2)

Læs teksten, tag pauser, hvor det er nødvendigt.

Kopier det med manglende tegnsætningstegn.

Forklar brugen af bindestreger.

Find endelte sætninger.

I oldtiden, hvor der var meget få læsekyndige, blev nogle gange denne eller den plante sendt i stedet for breve. I det antikke Grækenland sendte de for eksempel adelsmænd med en palmegren for at annoncere sejr... og med en olivengren for at bekendtgøre fred. Laurbærgrene talte om herlighed Egegrene talte om styrke og kraft. En krans af laurbærblade er stadig et symbol på vinderen og hans belønning.

Opgave 2 (dias 3)

Lav komplekse sætninger ud fra disse simple sætninger, og undgå unødvendige gentagelser. Skriv det ned, og sæt en streg, hvor det er nødvendigt.

Min bror er interesseret i bjergbestigning. Jeg er glad for at stå på ski. I løbet af dagen beundrede vi de sneklædte tinders klare glans. Om aftenen beundrede vi bjergenes klare silhuetter mod den mørkeblå himmel.

2. Arbejd med lærebogsøvelser (efter lærerens valg)

VI. Afspejling. Opsummering af lektionen

Samtale

Hvad er forslagene til struktur og betydning?

Hvilke sætninger kaldes ufuldstændige?

Hvor bruges ufuldstændige sætninger oftest?

Hvornår bruges en bindestreg i en ufuldstændig sætning?

VII. Lektier

1. Gentag teoretisk materiale om enkomponent og ufuldstændig

Dato:

Klasse 8

Emne: "Ufuldstændige sætninger."

Formål: at give en idé om de strukturelle træk ved ikke hele sætninger og udvikle evnen til at skelne mellem ufuldstændig og komplette typer en- og to-delte sætninger og identificere dem i teksten; intensivere kognitiv aktivitet studerende; dyrke interesse for viden og opdagelse; kommunikationskultur, selvstændighed, vilje og vedholdenhed, selvtillid, lyst til at opnå resultater.

Under timerne

1.Organisering af tid. Motivation til læringsaktiviteter.

Klokken ringede højt

Lektionen begynder

Gutter, er alle klar til lektionen?

Lad os gøre os klar til godt og frugtbart arbejde i lektionen.

"Viden, der ikke genopfyldes dagligt, falder hver dag," siger kinesisk visdom. Så lad vores lektionen går under mottoet:

"Ny dag - ny viden."

2. Gentagelse af det undersøgte materiale om emnet "Simpel sætning". Form: "Blitz-undersøgelse." Læreren stiller spørgsmål, der kræver et "ja" eller "nej" svar.

Er definitionen hovedmedlemmet i sætningen? (Ingen)

Er subjektet en sekundær del af sætningen? (Ingen)

Er det muligt at sætte en streg mellem emnet og prædikatet? (Ja)

Kan et prædikat være et simpelt nominal? (Ingen)

Kan et prædikat være et simpelt verbum? (Ja)

Kan emnet udtrykkes med et adjektiv? (Ja)

Er et objekt en mindre del af en sætning? (Ja)

Er prædikatet et sekundært medlem af sætningen? (Ingen)

Er der en aftalt definition i sætningen søsters bog? (Ingen)

Har todelte sætninger én hovedsætning? (Ingen)

Er der et komma i kombinationen "hverken lys eller daggry"? (Ingen)

Er udtrykket "Jeg tager en kjole på" korrekt? (Ingen)

Er udtrykket "mor klædte sin datter" korrekt? (Ingen)

Er ordet "fem" et tal? (Ingen)

I sætningen "Solen er gået ned," er solen et objekt? (Ingen)

Sætningen "Hvilken dag er det i dag?" fortælling? (Ingen)

Er definitionen korrekt aftalt i kombinationen "Long Trunk"? (Ingen)

3.Forklaring af nyt materiale.

a) Oprettelse af en talesituation.

Hvem er din klasselærer?

Hvilket fag underviser hun i?

Analyse af de afgivne svar. Skriv dem og udfyld svarene på tavlen.

a) Oprettelse af en heuristisk situation.

Hvad er emnet for vores lektion?

Bestem selv, hvilke sætninger der kaldes ufuldstændige?

4. Studer emnet.

Praktisk arbejde.

- Skriv ordsprogene ned ved at udelade det gentagne ord og tilføje en tankestreg.

- Udfør parsing sjette sætning.

Verden er oplyst af solen, og mennesket er oplyst af viden.

En løgn står på ét ben, men sandheden står på to.

En slange skifter hud én gang, men en forræder skifter hud hver dag.

Et skævt træ bliver rettet af et fly, et dårligt menneske bliver rettet af folket.

Viden skaber videnskab, og uvidenhed skaber tro.

6) Rust spiser jern, og tristhed æder hjertet.(Ordsprog)

Syntaktisk analyse af komplekse sætninger.

b) Samtale ved hjælp af skrevne ordsprog.

Hvordan man udtaler anden del af sætningen?

Hvordan hænger delene sammen? kompleks sætning?

Hvilken del af en kompleks sætning er komplet, og hvilken del er ufuldstændig?

Træk en konklusion.

(Konklusion: Udeladelsen af et sætningsmedlem i udtalen kan udtrykkes ved en pause, og på skrift er det angivet med en bindestreg).

a) Syntaktisk analyse af en kompleks sætningFra hulningen lugtede der af dild, og fra søerne lugtede der af dybt vand.

Hvad er den første del af sætningen? Hvad er den anden? Hvordan hænger delene af en kompleks sætning sammen?

3. Auditiv diktat.

Formålet med arbejdet: at identificere komplette eller ufuldstændige sætninger (Angiv sætningsnumrene i kolonnen i venstre side: (+ angiver fuldstændig, - ufuldstændig sætning)

1. + Groznyj er hovedstaden i vores republik.

2. – I centrum af byen ligger hovedmoskeen “Heart of Chechnya”.

3. + Fra højhusene i Grozny City er der en smuk udsigt.

4. + - Kunne du tænke dig at tage på en rundtur i vores by?

5. - - Selvfølgelig.

6.+ Vinter.

7. + - Kan du lide at løse sproglige problemer?

8. - - Ligesom.

Lærerens forklaringer.

Bemærk venligst, at i en ufuldstændig sætning bekræftes udeladelsen af sætningsmedlemmer af tilstedeværelsen i den af ord, der er afhængige af dette medlem.

Strukturen af endelte sætninger er sådan, at et af hovedmedlemmerne ikke mangler, men umuligt. Selvfølgelig kan vi for eksempel "substituere" subjektet i en bestemt-personlig eller ubestemt personlig sætning, men så vil selve deres struktur ændre sig, de bliver todelt. I ufuldstændige sætninger er de manglende medlemmer underforstået, fordi deres fulde betydning er indlysende fra konteksten, fra situationen.

5. Konsolidering af det lærte

En øvelse til at skelne mellem enstemmige og ufuldstændige sætninger.

Bevis, at den første sætning er todelt, den anden er upersonlig i en del, og den tredje er nominel i en del.

Aftenen kommer. Det bliver mørkt. Aften.

Hvorfor kan anden og tredje sætning ikke kaldes ufuldstændig?

Arbejde med lærebogen. Reception "Forskerens Dagbog"

Del notesbogssiden i to. I venstre side, skriv "Kew(s)" og skriv alt ned, du vidste om den ufuldstændige sætning. I højre side, skriv "Lært" og skriv ned, hvad du lærte om den ufuldstændige sætning.

6. Lektionsopsummering.

Arbejd med tekst. Indsæt de manglende ord i teksten, vælg dem fra referencerne og besvar spørgsmålene:

Til hvilket formål bruges ufuldstændige sætninger i tale?

Hvad er anvendelsesområdet for ufuldstændige sætninger?

Ufuldstændige sætninger gør tale ... mere økonomisk uden at gå på kompromis med betydningen.

Anvendelsesområdet for ufuldstændige sætninger er ... tale. De er hyppige gæster i ..., i afslappet kunstnerisk ... . Blandt ..., ... kan du også finde ... endelte sætninger. De gør det muligt at "pakke" dybt indhold i en fortættet, kompakt form.

Til reference: lakonisk, dagligdags, dialog, beskrivelse, ordsprog, ufuldstændig.

7. Refleksion.

Lektionen var….Jeg kunne lide det….

Jeg kunne ikke lide det….I lektionen lærte jeg (a)….

Lektier.

Skriv et mini-essay "En januardag" med todelte, endelte og ufuldstændige sætninger.

Hovedformål med lektionen:

"8. klasse Lektion nr. 41-42 Ufuldstændige sætninger"

8. klasse

Lektion nr. 41-42.

Fuldstændige og ufuldstændige sætninger. Funktioner af strukturen af ufuldstændige sætninger. Ellipsis.

Mål:

give en idé om ufuldstændige sætninger.

Opgaver:

udvikle evnen til at skelne mellem komplette og ufuldstændige sætninger, ufuldstændige og endelte sætninger; evnen til synonymt at erstatte ufuldstændige sætninger med komplette.

udvikle organisatoriske, informations-, kommunikations-, intellektuelle færdigheder, kreativ og fantasifuld tænkning;

skabe betingelser for personlig udvikling og selvrealisering.

Forventede resultater:

skelne mellem endelte og ufuldstændige todelte sætninger, placere tegnsætningstegn korrekt i ufuldstændige og komplekse sætninger, der indeholder ufuldstændige; bestemme, hvilken rolle ufuldstændige sætninger spiller i teksten til et kunstværk og i daglig tale.

Lektionstype:

mestre ny viden.

Udstyr:

uddelingskopier til par- og gruppearbejde, lærebog, referencemateriale, klistermærker til FO

Under timerne

Læreraktiviteter

Elevaktivitet

Organisering af tid

Hilsen studerende. At skabe en følelsesmæssig og psykologisk stemning.

Hilsen fra lærerne.

Bestem grupper og par, der skal arbejde i lektionen.

Opdatering af viden om emnet "Sætninger i en del"

Lad os starte med en intellektuel opvarmning.

Se og navngiv det "tredje hjul".

De ringer. Åben. Invitere.

Jeg drømmer, jeg prøver, jeg bestod.

Nat. Gade. Det vil regne.

Udfyld kortet ved at bestemme typen af en-delt sætning .


	Todelt				Nominativ

Ved, hvordan du korrekt vurderer dig selv.

Du blev rost.

Fryser dag.

Der var lidt frost om natten.

En ven i nød er virkelig en ven.

Arbejde i par.

De husker typerne af endelte sætninger, retfærdiggør valget af det "tredje hjul",

Udfyld kortet i henhold til følgende muligheder:

1 mulighed -1-5 tilbud

Mulighed 2 – 6-10 sætninger

Selvtest - når du forbinder punkterne (startende fra 1 kolonne til 5) bør du få symmetriske kurver

Motivation til læringsaktiviteter

Znaykin fandt en sætning: Petya kom løbende først, Vasya løb på andenpladsen, og Kolya løb på tredjepladsen.

"Vi er nødt til at ordne det," rystede Znaykin, "det er meget kedeligt at gentage det tre gange." Vi fjerner dette ord fra den anden og tredje simple sætning og sætter en bindestreg i stedet for, så alle kender til udeladelsen og betragter disse sætninger som ufuldstændige.

Navn søgeord i dette eventyr.

Formuler emnet for lektionen, bestem grundlæggende viden og færdigheder.

De navngiver nøgleordet i den historie, de lyttede til, formulerer emnet for lektionen og bestemmer den grundlæggende viden og de færdigheder, som de skal demonstrere i dette emne.

At lære nyt stof

Udarbejdelse af en understøttende disposition.

Jeg holder dig ikke; men hvor tilbringer du dine aftener?

Hos Larins.

3. Hvad kaldes kontekst?

Er han gået? - Ja, i går.

Hvem er kommet? - Ivan Petrovich.

-Kostya, når du kommer tilbage fra skole, så køb noget brød.

- Jeg køber den, bedstemor.

Vi har skrevet et par eksempler på ufuldstændige sætninger ned, men jeg tror, du kan identificere hvor og hvornår ufuldstændige sætninger bruges.

*Arbejde med lærebogen. Side 183. Materiale til iagttagelse §34.

Prøv at rekonstruere disse ufuldstændige sætninger. (Læsning efter roller) Hvad har ændret sig? Er det forsvarligt at bruge ufuldstændige sætninger i dialog?

6. Betydningen af ufuldstændige sætninger i mundtlig tale.

7. Betydningen af ufuldstændige sætninger i kunstværker. Analyse af stykket af D.I. Fonvizin "The Minor" (akt 4, scene XIII)

I en endelt sætning, hvor hovedmedlemmet er udtrykt ved et verbum, er der intet subjekt, og det skal der ikke være. Vi erstatter mentalt et personligt stedord. I nominale sætninger kan der kun være mindre medlemmer, der tilhører emnegruppen, dvs. definitioner. Hvis det mindre medlem af sætningen tilhører prædikatgruppen, så er det N.P. todelt forslag.

			Ufuldstændig
Todelt		Er der en sporvogn? Hvem skrev komedien "Generalinspektøren"?
Et stykke	Sikkert personligt	Hvem venter du på?
	Svagt personligt	Hvad blev rapporteret i radioen?	Om vejret i morgen
	Upersonlig	Vi skal på stadion	Men jeg har ikke lyst i dag
	Nominel	Tæt, uigennemtrængelig skov	Her er en nåletræ. Her er en løvrig en

11. Ellipsis er en talemåde.

Udarbejd et underbyggende resumé baseret på den foreslåede tabel ( gruppearbejde)

Ressourcer: lærebog §34, opslagsmateriale

1. En sætning kaldes komplet, hvis den indeholder alle de vigtigste og mindre led, der er nødvendige for at forstå dens betydning.

2. En sætning kaldes ufuldstændig, hvor ethvert medlem af sætningen (hoved eller sekundær) mangler, men den gendannes let fra konteksten.

3. Et semantisk komplet segment af skriftlig tale (tekst), som gør det muligt nøjagtigt at fastslå betydningen af et separat ord, der er inkluderet i det.

4. Ja, han rejste i går.

Emne og prædikat

(todelt)

Ivan Petrovich kom.

Prædikat (todelt)

Jeg vil købe brød (enkeltkomponent) Den obligatoriske bibetegnelse er udeladt.

5. Ja, faktisk er ufuldstændige sætninger karakteristiske for dialog. Hvorfor tror du?

6. N.P. gøre tale mere økonomisk uden at gå på kompromis med betydningen, give dig mulighed for at opnå udtryksfuldhed og formidle talerens begejstring.

7. Hvordan vil karakterernes replikker være, hvis N.P. fuld? Er en sådan ændring passende i en samtale?

N.P. give daglig tale korthed, livlighed, spontanitet.

8. Hvad bliver ordsprog til, hvis vi erstatter N.P. fuld? Er dette berettiget?

N.P. hjælpe med at udtrykke tanker i en kortfattet form og undgå unødvendige gentagelser af ord.

9. Nat. Fuldstændig stilhed. Det er nat over polarcirklen. Der er helt stille i isen.

10. Hvis der mangler et verbum, tilføjes en bindestreg.

En fugl er rød med sine fjer, og en mand er rød med sine evner.

N.P. kan være en del af en kompleks sætning.

Petya sagde, at han var syg.

11. Ellipsis i lingvistik og retorik er den bevidste udeladelse af uvæsentlige ord i en sætning uden at forvrænge dens betydning eller for at forstærke effekten. For eksempel: Vi forvandlede landsbyer til aske, byer til støv, sværd til segl og plove (Zhukovsky). I stedet for brød er der en sten, i stedet for at lære. - piskeris (Saltykov-Shchedrin). Betjent - med en pistol. Terkin - med en blød bajonet (Tvardovsky).

Når du tjekker, skal du tilføje understøttende noter ( tusch, anden tusch farveområde )

FO: "Trafiklys"

grøn – fremragende

gul - god

rød - tilfredsstillende

Forstærkning af det lærte materiale

Øvelse 1.

Opgave 2.

Opgave 3.

Opgave 4.

Forklar brugen af bindestreger.

Opgave 5*.

a) 1, 2; b) 5, 6; c) 3, 7; d) 4, 8

Udfør praktisk arbejde i grupper

Peer review- "Ambassadør" reception.

FO: "Trafiklys"

grøn – fremragende

gul - god

rød - tilfredsstillende

Videnskontrol

Find ufuldstændige sætninger.

1. Først puttede jeg bøger i tasken, så notesbøger.

2. Alle løste problemet, men jeg løste det ikke.

5. Hvordan har du det? - Ikke dårligt.

6. Det er ikke stedet, der skaber en person, men personen, der skaber stedet.

8. Jeg har et kursus i dag.

10. Først forsvandt skibsskroget over horisonten, og derefter masterne.

Eleverne fremhæver ufuldstændige sætninger på kortet.

Selv test.

Kriterier for evaluering:

"5" - ingen fejl

"4" - 1-2 fejl

"3" - 3-4 fejl

"2" - mere end 4 fejl

Lektier

§34, øvelse nr. 352

Lav en dialog om emnet "Tal i telefon" ved hjælp af ufuldstændige sætninger. Prøv at indsætte de manglende dele af sætningen.

Se dokumentets indhold
“PRAKTISK ARBEJDE MED SPROGMATERIALE”

PRAKTISK ARBEJDE MED SPROGMATERIALE

Øvelse 1.

Skriv ufuldstændige sætninger ned, sæt en tankestreg i stedet for de manglende dele af sætningen.

1) Det er ikke stedet, der gør personen, men personen til stedet. 2) En løgn står på ét ben, sandheden på to. 3) Den kloge mand bebrejder sig selv, de uvidende andre. 4) En slange skifter hud én gang, men en forræder skifter hud hver dag. 5) Et træ er dyrebart i sine frugter, men et menneske er dyrebart i sine gerninger.

Opgave 2.

Erstat komplette personlige sætninger med ufuldstændige, hvor det er relevant. Omskriv ved hjælp af tegnsætningstegn.

1. Verden er oplyst af solen, og mennesket er oplyst af viden. 2. Hvor lang tid er det siden, at flyet ankom? - Flyet ankom for længe siden. 3. Hvor flyver fuglene? - Fugle flyver til steder, hvor der ikke er vinter. 4. Steppen var gyldengul, og himlen var lysende blå.

Opgave 3.

Lav komplekse sætninger ud fra disse simple sætninger, og undgå unødvendige gentagelser. Skriv det ned, og sæt en streg, hvor det er nødvendigt.

Opgave 4.

Læs teksten, tag pauser, hvor det er nødvendigt.

Kopier det med manglende tegnsætningstegn.

Forklar brugen af bindestreger.

Find endelte sætninger.

I oldtiden, hvor der var meget få læsekyndige, blev nogle gange denne eller den plante sendt i stedet for breve. I det antikke Grækenland sendte de for eksempel adelsmænd med en palmegren for at annoncere sejr... og med en olivengren for at bekendtgøre fred. Laurbærgrene talte om herlighed..., egegrene talte om styrke og kraft. En krans af laurbærblade er stadig et symbol på vinderen og hans belønning.

PRAKTISK ARBEJDE MED SPROGMATERIALE

Øvelse 1.

Skriv ufuldstændige sætninger ned, sæt en tankestreg i stedet for de manglende dele af sætningen.

Opgave 2.

Erstat komplette personlige sætninger med ufuldstændige, hvor det er relevant. Omskriv ved hjælp af tegnsætningstegn.

Opgave 3.

Lav komplekse sætninger ud fra disse simple sætninger, og undgå unødvendige gentagelser. Skriv det ned, og sæt en streg, hvor det er nødvendigt.

Opgave 4.

Læs teksten, tag pauser, hvor det er nødvendigt.

Kopier det med manglende tegnsætningstegn.

Forklar brugen af bindestreger.

Find endelte sætninger.

I oldtiden, hvor der var meget få læsekyndige, blev nogle gange denne eller den plante sendt i stedet for breve. I det antikke Grækenland sendte de for eksempel adelsmænd med en palmegren for at annoncere sejr... og med en olivengren for at bekendtgøre fred. Laurbærgrene talte om herlighed..., egegrene talte om styrke og kraft. En krans af laurbærblade er stadig et symbol på vinderen og hans belønning.

Opgave 5*.

Skriv nedenstående sætninger i følgende rækkefølge: a) færdiggør todelte sætninger; b) færdiggøre sætninger i en del; c) ufuldstændige sætninger, kun forståelige i kontekst; d) ufuldstændige elliptiske sætninger.

1. Med sande venner deles sorger og glæder i to (ordsprog). 2. En i marken er ikke en kriger (ordsprog). 3. Der er ingen sti i den tætte skov. Ikke en enkelt vej, ikke en enkelt vej (Prishvin). 4. En person værdsættes ikke efter sine år, ikke efter sine penge, men efter sin intelligens (ordsprog). 5. Gæssene strakte sig ud som en snor... De flyver lydløst... (Prishvin). 6. Han ønskede ikke længere at forlade (Goncharov). 7. Et højt og hurtigt skud ramte i mørket. Bag ham er den anden, tredje (Paustovsky). 8. Der er novembermørke omkring mig (Bulgakov).

STYRING

Hvilke sætninger kaldes ufuldstændige?

Find ufuldstændige sætninger.

3. Ved næste lektion skal du løse to problemer.

4. Sneen på vejen blev hurtigt ryddet.

7. Vandet i floden steg hurtigt.

8. Jeg har et kursus i dag.

9. Om natten knirkede myggene over hovedet igen.

Opgave 5*.

STYRING

Hvilke sætninger kaldes ufuldstændige?

Find ufuldstændige sætninger.

1. Først puttede jeg bøger i tasken, derefter notesbøger.

2. Alle løste problemet, men jeg løste det ikke.

3. Ved næste lektion skal du løse to problemer.

4. Sneen på vejen blev hurtigt ryddet.

5. Hvordan har du det? - Ikke dårligt.

6. Det er ikke stedet, der skaber en person, men personen, der laver stedet.

7. Vandet i floden steg hurtigt.

8. Jeg har et kursus i dag.

9. Om natten knirkede myggene over hovedet igen.

10. Først forsvandt skibsskroget over horisonten, og derefter masterne.

Se dokumentets indhold
"RM - kort"

					Nominativ

					Nominativ

					Nominativ

					Nominativ

Ved, hvordan du korrekt vurderer dig selv.

Du blev rost.

Fryser dag.

Der er intet smukkere end en værdig mor glad med sit barn i armene.

Der var lidt frost om natten.

Jeg står og beundrer nordlyset.

Petya fik lov til at gå i nærheden af huset.

Hvisken, frygtsom vejrtrækning, triller af en nattergal.

Vi er nødt til at dyrke samvittighed og klarhed i sindet hos mennesker.

En ven i nød er virkelig en ven.

Ved, hvordan du korrekt vurderer dig selv.

Du blev rost.

Fryser dag.

Der er intet smukkere end en værdig mor glad med sit barn i armene.

Der var lidt frost om natten.

Jeg står og beundrer nordlyset.

Petya fik lov til at gå i nærheden af huset.

Hvisken, frygtsom vejrtrækning, triller af en nattergal.

Vi er nødt til at dyrke samvittighed og klarhed i sindet hos mennesker.

En ven i nød er virkelig en ven.

Ved, hvordan du korrekt vurderer dig selv.

Du blev rost.

Fryser dag.

Der er intet smukkere end en værdig mor glad med sit barn i armene.

Der var lidt frost om natten.

Jeg står og beundrer nordlyset.

Petya fik lov til at gå i nærheden af huset.

Hvisken, frygtsom vejrtrækning, triller af en nattergal.

Vi er nødt til at dyrke samvittighed og klarhed i sindet hos mennesker.

En ven i nød er virkelig en ven.

Ved, hvordan du korrekt vurderer dig selv.

Du blev rost.

Fryser dag.

Der er intet smukkere end en værdig mor glad med sit barn i armene.

Der var lidt frost om natten.

Jeg står og beundrer nordlyset.

Petya fik lov til at gå i nærheden af huset.

Hvisken, frygtsom vejrtrækning, triller af en nattergal.

Vi er nødt til at dyrke samvittighed og klarhed i sindet hos mennesker.

En ven i nød er virkelig en ven.

Se dokumentets indhold
"RM - referenceoversigt"

Understøttende noter om emnet "Ufuldstændige sætninger", karakter 8

1. Hvilken sætning kaldes komplet?
2. Hvilken sætning kaldes ufuldstændig?
3. Hvad kaldes kontekst?
4. Hvilke dele af sætningen er udeladt? Er han gået? - Ja, i går. Hvem er kommet? - Ivan Petrovich. - Kostya, når du kommer tilbage fra skole, så køb noget brød. - Jeg køber det, bedstemor.
5. Anvendelsesområde for ufuldstændige sætninger.
6. Betydningen af ufuldstændige sætninger i mundtlig tale
7. Betydningen af ufuldstændige sætninger i skønlitterære værker.
8. Betydningen af ufuldstændige sætninger i ordsprog. Verden er oplyst af solen, og mennesket er oplyst af viden. Hvis du jager to harer, fanger du heller ikke.
9. Forskel mellem ufuldstændige sætninger og endelte sætninger.
10. Placering af tegnsætningstegn.

Fra lektionen "Ufuldstændige sætninger" vil du lære om forskellene mellem komplette sætninger og ufuldstændige sætninger. Eleverne lærer at skelne mellem en- og to-delte, almindelige og ikke-fælles syntaktiske konstruktioner. For at konsolidere nyt materiale, vil du overveje mest levende eksempler.

Emne: Enstemmige sætninger

Lektion: Ufuldstændige sætninger

3. Russisk filologisk portal ().

1. Læs digtet af Oleg Grigoriev.

Marker komplette og ufuldstændige sætninger. Sorter dem efter sætningens medlemmer.

– Har du gravet et hul? - Jeg gravede. – Faldt du ned i et hul? - Faldt. -Sidder du i et hul? - Siddende. – Venter du på trappen? - Jeg venter. — En grube ost? - Ost. - Som et hoved? - Intakt. - Så han er i live? - I live. - Nå, jeg tog hjem!

2. Der er et "ekstra" i hver række af ord. Definer dette ord.

I lunden.. er der mange gulerødder.., i præsentationen.., under revolutionen...

Fra hukommelsen.., uden både.., på vejen.., i luften...

I al strenghed.., mod visdom.., til bekymring.., om forskning...

På tyl.., i shampoo.., Natal formidlet.., om herbarium...

I stigbøjlerne.., i yveret.., i flammerne.., på stenen...

Russisk sprog lektion. 8. klasse.

Emne: Ufuldstændige sætninger.

Lektionstype: At lære nyt materiale.

Mål: fastlægge formålet med ufuldstændige sætninger; at udvikle evnen til at genkende disse sætninger i teksten og skelne dem fra monokomponente.

Udvikl evnen til kompetent at bruge ufuldstændige sætninger i dine egne udsagn og deres korrekte tegnsætning på skrift.

Under undervisningen:

JEG.Org øjeblik.

II.Tjek lektier.

1) Analyse af forslag:

Forfatningen er statens grundlæggende lov.

Opgave: karakteriser disse sætninger ud fra tilstedeværelsen af et grammatisk grundlag. Forklar placeringen af bindestregen i disse sætninger.

(Dette er todelte sætninger, almindelige. Bindestreg er mellem subjektet og prædikatet, udtrykt ved et substantiv i nominativ kasus.)

(Den 12. december er den vigtigste helligdag - Den Russiske Føderations grundlovsdag. Som du ved, blev den nuværende forfatning for Den Russiske Føderation vedtaget på denne betydningsfulde dag i 1993.

Vedtagelsen af forfatningen betragtes med rette som en af de mest betydningsfulde begivenheder i ethvert lands historie, hvorfor der findes en lignende helligdag i mange lande rundt om i verden. Ruslands forfatning er et solidt grundlag for statens demokratiske udvikling.)

2. Blitz-undersøgelse:

Hvilke sætninger kaldes endelte sætninger, hvilke todelte?

Nævn typerne af endelte sætninger.

3. For at vende tilbage til sætningerne, prøv at omdanne dem til endelte sætninger.

(Forfatning. Statens grundlov. 12. december. Den Russiske Føderations grundlovsdag.)

Beskriv disse forslag.

Tænk over det: I en en-delt sætning, hvor der kun er et subjekt, er det vigtigt at have et prædikat? Hvorfor?

(I sådanne sætninger er billedet, som de stræber efter at fange, vigtigt, og det kan gøres ved hjælp af objekter, der udtrykkes i sætningen af hovedmedlemmet - subjektet)

Og hvor er kun prædikatet, er det vigtigt at have et emne? (Nej, uden at angive den person, der udfører handlingen, fremgår det tydeligt af formen af prædikatverbet, hvem der udfører handlingen).

III.Forklaring af nyt materiale.

1) Sproganalyse af sætninger (analyser sætningerne ud fra sætningsstrukturens fuldstændighed) (skriv i en notesbog)

* Gule liljer har været åbne siden solopgang. (todelt, fælles)

* Gule liljer åbner fra solopgang, og hvide åbner klokken ti.

Forstår du, hvad det handler om? vi taler om i anden del af sætningen? Hvordan gættede du? (se første del)

Er anden del af sætningen komplet i sin struktur? (Nej, den er ufuldstændig)

2) Fastlæggelse af emnet for lektionen (indtastning i notesbog: "Ufuldstændige sætninger")

3) Sæt mål : lærer at genkende ufuldstændige sætninger i teksten, skelne dem fra endelte sætninger; brug ufuldstændige sætninger i dine egne udsagn; udvikle evnen til korrekt tegnsætning på skrift.

3) Så hvad er en ufuldstændig sætning? ? Giv mig venligst en definition. I tilfælde af vanskeligheder vender vi os til det teoretiske materiale i lærebogen S.28 s. 114 (vi bruger indstiksteknikken - vi læser materialet med en blyant i hænderne).

Sætninger kaldes ufuldstændige , hvor der mangler ethvert medlem af sætningen, der er nødvendig i betydning og struktur, men som let kan genoprettes ud fra talesituationen. De der. betydningen af ufuldstændige sætninger opfattes ud fra situationen eller konteksten. Både hoved- og sekundære medlemmer af en sætning kan udelades.

- Jeg er vred på min søn.

- For hvad?

- For en ond forbrydelse. (A.S. Pushkin)

(Gendan de manglende medlemmer af sætningen)

I hvilken talemåde er ufuldstændige sætninger mere almindelige?

(Ufuldstændige sætninger er meget almindelige i talesprog, især i dialog, hvor den indledende sætning normalt er en udvidet, grammatisk fuldstændig, og efterfølgende bemærkninger har en tendens til at være ufuldstændige sætninger, fordi de ikke gentager ord, der allerede er nævnt.)

4) Vi fortsætter med at analysere forslagene.

Det var ved at blive mørkt, og skyerne enten skiltes eller satte sig ind fra tre sider: til venstre - næsten sort, med blå huller, til højre - grå, rumlende af vedvarende torden, og fra vest, bag Khvoshchina-ejendommen , bagfra skråningerne over ådalen , - mat blå, i støvede regnstriber, gennem hvilke bjergene af fjerne skyer blev lyserøde (Bun.).

Hvad er interessant ved en sætning med hensyn til tegnsætning? (Tilstedeværelse af en tankestreg).

Hvorfor er der en streg i sætningen?

(Der placeres en bindestreg, når man udelader medlemmer af en sætning, der er gendannet i sammenhæng med dialoglinjer eller tilstødende sætninger.)

- Kan du lide tærter? grønne løg? Jeg er ligesom passion! (M.G.)

5) For at vende tilbage til det, der blev sagt tidligere, minde os om hvorfor i en enkelt del sætninger ikke nødvendigvis har et andet hovedmedlem af sætningen?

- Diskuter i par/grupper: Hvordan kan du forklare udeladelsen af sætningsmedlemmer i ufuldstændige sætninger?

(1. for ikke at gentage

2. brugssfære af ufuldstændige sætninger – Taler, hvor vi i reglen stræber efter korthed.

3.ufuldstændige sætninger hjælper med at formidle talerens begejstring og give mulighed for udtryksevne)

IV. Overvågning af forståelse af emnet.

1. Forklarende diktat.

2. Efter at have skrevet sætningerne ned, gendanner de derefter (mundtligt) de udeladte dele af sætningerne i ufuldstændige sætninger, og sammenligner komplette og ufuldstændige sætninger.

1) Få intelligens i læring, mod i kamp. 2) Verden er oplyst af solen, og mennesket er oplyst af viden. 3) En flod er kendt for at flyde, men en person er i problemer.

Hvad er anvendelsesområdet for ufuldstændige sætninger (det sagde vi i daglig tale)

(De findes i ordsprog og ordsprog. De hjælper med at udtrykke en tanke mere klart og tydeligt i en kortfattet form).

3. Blitz-undersøgelse

Er følgende sætninger ufuldstændige?

1. Tidlig morgen. 2. Det er daggry. 3. Sidste nyhed Jeg finder ud af det i radioen. 4. De bringer os aviser i løbet af dagen. (Alle komplette i ét stykke).

Bestem, hvad disse sætninger er:

Blev du informeret om min ankomst? (Fuld, enkelt-trins)

Rapporteret. (Ufuldstændig, enkeltdelt)

Bliver det endelig varmere snart? (Fuld, enkelt-trins)

Snart. (Nepln., enkeltdelt.)

V. Arbejd med tekst.

1). Det var i slutningen af november. 2). Vi måtte sejle hele vejen til Gibraltar midt i en storm med slud. 3) Men de sejlede ganske sikkert. 4). Der var mange passagerer, skibet lignede et kæmpe hotel med alle bekvemmeligheder. 5). Livet der flød glat. 6). Vi stod op i den tidlige time, hvor det så langsomt og uindbydende gryede op over den grågrønne vandige ørken, stærkt ophidset i tågen. 7). Vi tog flannelpyjamas på, drak kaffe, chokolade og sad så i badene og dyrkede gymnastik, stimulerede vores appetit og havde det godt. 8). Indtil klokken elleve skulle de gå rask langs dækkene og trække vejret i havets kolde friskhed. 9). Klokken elleve - frisk dig op med sandwich med bouillon. 10). Efter at have forfrisket os læste vi avisen med fornøjelse og ventede roligt på den anden morgenmad, mere varieret end den første. elleve). De næste to timer blev afsat til hvile. (I.A. Bunin "Mr. fra San Francisco")

1. Hvilke typer endelte sætninger dominerer i teksten?

2. Hvilken rolle spiller endelte sætninger i denne tekst?

(De er et levende syntaktisk udtryksmiddel, der hjælper forfatteren med at formidle værkets ideologiske hovedbetydning til læseren. Teksten indeholder mange vagt personlige og upersonlige sætninger, der ikke indebærer en skildring af figuren. Handlingens betydning. selv fremhæves her.

Disse sætninger understreger upersonligheden og manglen på individualitet hos dem, der betragter sig selv som herre over livet. Alt, hvad de gør, er unaturligt: underholdning er kun nødvendig for kunstigt at stimulere appetitten. Brugen af disse sætninger gjorde det muligt for forfatteren, uden at nævne specifikke figurer, at vise et generaliseret billede af et åndløst liv

3.Er der ufuldstændige sætninger i teksten?

Hvad er denne sætnings rolle i teksten? (diskuter i gruppe)

(Den bevidste udeladelse af prædikatet i 9. sætning giver os mulighed for at understrege forfatterens vurdering: en negativ holdning til, at det "skulle" gå en tur og "skue være forstærket").

VII. Opsummerende .

Fra et praktisk synspunkt, hvilke nyttige ting fik du fra dagens lektion?

VIII.Lektier : teoretisk materiale afsnit 28

Eks. 169 (opret en dialog)

Eller ex. 170

Backup job.

Test kontrol

1. Find den mulighed, der har en ufuldstændig sætning

A) Du beundrer støbejernsmønsteret på hegnene.

B) Jeg elsker litteratur til glemslen.

C) Selv i småting skal man være sandfærdig.

D) Der er en natstjerne over heltens grav. (+)