Chk chn eksempler. Eksempler på ord med kombinationer cht, chk, chn, nch, nsch, shchn, rsch

Gå ikke glip af bogstavkombinationer: chk, chn, st, sn

Skrive bogstavkombinationer chk, chn At chk ah, før chkåh, så chnåh, sro chn O.

Lyden [h'] er blød, uparret. Den bløde udtale af lyden [ch'] kræver ikke en angivelse af blødhed på skrift.

Skriv bogstavkombinationer st, dn før bogstaver b, og, e, e, yu, I uden blødt tegn, For eksempel: vla st b, la st jeg, mo st jeg, mig sn ik, (o) hwo st e, st yokla, På st Yusha, På st jeg.

Ord med kombination chn kan udtales anderledes.

• Kombination chn udtales som [sh], for eksempel: hest chn O.
• Kombination chn udtales som [ch'n], for eksempel: hest chn 1. stop så chnåh, sro chn O.
• Kombination chn du kan udtale både [shn] og [ch'n]: keder sig chnåh, bøv chnÅh gud chn og jeg.

Når du udtaler [shn], skriv chn .

I verber i formen flertal imperativ stemning blødt tegn før afslutning -de der gemt:

Afslut (ental), Afslutde der (flertal).

Lektionsplan i russisk om emnet:
Stavemåder chk, chn, cht, schn

Til undervisning i russisk sprog

Eksempel:

Russisk sprog 2 klasse
lærebog S.V. Lomakovich L.I. Timchenko

Emne: Stavemåder chk, chn, cht, schn

Mål: Gentag stavningen chk, chn, cht, schn

Opgaver: 1.Husk konsonanter, hvis blødhed ikke er angivet skriftligt
2.Forklar hvorfor b ikke skrives i kombinationerne chk, chn, cht, nsch
3. Udvid elevernes ordforråd

1. Øvelse 45 ( Arbejdsbog) arbejde i par

— Del ordene i 2 grupper: den ene skriver instruktionerne, den anden skriver de resterende ned

- Tjek det ud. Hvis ikke, ret det. (på den interaktive tavle)

— Hvorfor skrives det første ord med stort bogstav?

- Hvorfor er blødheden af ​​konsonanten ikke angivet som b i første kolonne?

- Hvilken stavemåde er det her? Navngiv emnet.

— Åbn dine lærebøger og læs emnet i lektion 25.

Hvad betyder ordet "stavning"?

III. Arbejder med øvelserne

a) Læs opgaven højt.

- Bevis, at dette er en tekst.

b) Uafhængig snyd.

- Hvilket ord blev skrevet anderledes end bogen? Hvorfor?

Hvilken anden stavemåde stødte du på? (cha, chu) Hvorfor skriver de sådan?

2. Regel s.31

Fysik

3. Lad os øve os i at skrive sådanne ord ved at fuldføre øvelse 53

- Erstat den første lyd med en parret konsonant.

Hvilke konsonanter kaldes parrede?

- Tilføj selv et par ord. Du kan rådføre dig med din skrivebordsnabo.

Hvordan skrev du det? Hvorfor?

4. Lad os arbejde med ord af modsat betydning med stavningen af ​​vores lektion i

Øvelse 54 ( interaktiv tavle). Forbind parrene.

ren komichny lys v e grå

dyster pa[h'n] tragisk[h'n]y boring[h'n]y

Understreg stavemåden. Hvorfor skriver vi sådan her?

Sammenlign stavningen og udtalen af ​​det sidste ord.

— Der er flere sådanne ord på russisk. De skal huskes. Læs det.

Med ordene selvfølgelig, kedeligt, røræg, fuglehus, lysestage, skal kombinationen CN udtales [ШН].

Hvilken stavemåde blev gentaget?

- Hvorfor er det skrevet sådan?

1. Regel s.31
2. Vælg selvstændigt ord med undersøgte stavemåder Opgave 48 (arbejdsbog)
3. Find ord i ordbøger, hvor kombinationerne CN udtales som [shn]

(fuglehus, bageri osv.)

UMK: Udviklingssystem D.B. Elkonina - V.V. Davydova Lektionstype: problemformulering Iscenesættelse, eller introduktion, er en lektion eller del af en lektion, hvor du står foran børnene.

Denne lektion blev undervist i 2. klasse. UMK-program "Harmoni".

Lektionen er relevant, da børn ikke kun blev fortrolige med stavesystemet og lærte at skrive ord med det, men også lærte at udtale ord med bogstavkombinationer og arbejde.

Lektionen er relevant, da børnene ikke kun blev fortrolige med stavesystemet, lærte at skrive ord med det, men også lærte at udtale ord med bogstavkombinationer, arbejde i par, udviklede deres tale, og vigtigst af alt, børnene.

Kort på det russiske sprog.

Kort på det russiske sprog.

laquo;Stavning CHK, CHN, CHT, ShchN" Formålet med lærerens aktivitet: At introducere stavningen af ​​ord med kombinationen CHK, CHN, CHT, ShchN lær at skrive elementer af skrevne bogstaver i henhold til algoritmen; undervise i reglerne.

Lektionsplan for det russiske sprog (1. klasse) om emnet:
Russisk sproglektion "Stavekombinationer CHK - CHN", 1. klasse.

Mål:

Eksempel:

Russisk sprog lektion

Emne: “Stavekombinationer

Nafanailova S.M.

Folkeskolelærer

Med. Maryina Wells

1) pædagogisk: at udvikle elevernes stavefærdigheder til kombinationer: CHK, CHN, lære at erstatte en kombination med et ord, der er tæt på betydningen, at komponere sætninger fra disse ord (gentag lydbogstavanalyse ord)

2) udvikle: at udvikle opmærksomhed, interesse for emnet, det russiske ord, stavevagt, udvikle kalligrafiske skrivefærdigheder, berige leksikon.

3) pædagogisk: dyrke lyttefærdigheder, nøjagtighed

Ved ikke med ord, kort med bogstaver, kuverter med opgaver, kort til ordforrådsarbejde.

I dag har vi en undervisning i russisk sprog. I denne lektion vil vi arbejde med stavning, men hvilken finder vi ud af senere.

Åbn dine notesbøger og skriv nummeret ned, godt arbejde.

I begyndelsen af ​​vores lektion vil vi bruge et minuts skrivekunst. Se, der er skrevet bogstaver på tavlen, men vi vil ikke skrive dem alle, men vi skriver kun dem, vi vælger efter at have besvaret spørgsmålene.

— Hvilket konsonantbogstav i det russiske sprog, af alle de skrevne, betyder

kun blød lyd? (h)

- Hvilket bogstav henviser til konsonanter parret med døvhed og stemmelighed? (TIL)

- Hvilket bogstav repræsenterer en sonorant lyd? (H)

Højre! Du og jeg har valgt 3 bogstaver, og dem skriver vi i løbet af skriveminuttet

Vi sidder pænt, vores notesbøger er placeret på skrå. Vi skriver smukt.

- Fortæl mig venligst, hvilke stavemønstre kan laves ud fra disse skrevne bogstaver? chk, chn.

Højre! Sammen fandt vi ud af, hvad emnet for vores lektion er i dag.

STAVNING AF KOMBINATIONER CHK, CHN.

3. Arbejd med lektionens emne.

I dag kom Dunno til vores lektion. Han bragte os de ord, han forberedte til vores lektion, men han savnede bogstaverne i dem, han er så rådvild, at han beder dig hjælpe ham med at indsætte de manglende bogstaver.

- Hjælp Dunno med at tænke og fortæl mig, hvilket bogstav der skal indsættes i ordene? (Ingen, fordi det bløde tegn ikke er skrevet i kombinationerne CHN, CHK.)

- Navngiv konsonantbogstaverne i alle ord, der kun angiver en blød konsonantlyd. (Ch, Y. De angiver kun bløde konsonantlyde.)

Skriv disse ord i din notesbog, adskilt af kommaer.

I har alle kort på bordet med en regel skrevet på dem, som alle skal kende: både dig og Dunno.

Lyt til denne regel og husk

Børn læser udenad

Præcis, kedelig og melet,

Evig, saftig og flod,

Bump, tønder, spidser,

Døtre og sønner,

Der er i ordene CHK, CHN.

Vi ved det med sikkerhed: med de ord

Vi skriver ikke et blødt tegn.

Der er ikke plads til vovehalsen.

Der er ikke brug for et blødt skilt,

Dette er straks klart for os!

Konklusion: i kombinationer CHK, CHN, – ь er tegnet ikke skrevet.

4. Arbejde med lærebogen.

- Åbn lærebogen på side 72 øvelse 106.

- Hvilken stavemåde findes i dette ord? - CHK. Skriv det ned!

Lad os foretage en lydbogstavanalyse af ordet.

- Opdel ordet i stavelser. Hvor mange stavelser? Hvorfor?

Briller – briller – 2 ord, 4b., 4 stjerner.

Hvis ordene indeholder stavemåden CHK, CHN, så sæt dig ned, hvis ikke, så klap blot i hænderne, mens du står.

LAND, SKY, HÅNDTAG, SANG, NAT, NAT, LEGETØJ, STORT, HELDIGT, HUMM, LINJE, DAG, RÅVN, DATTER, FAR, SØN, MOMMY.

5. Øvelser til at udvikle mundtlig og skriftlig tale.

- Se! Den drilske vind blandede ordene i sætningen.

- Læs dem. Hvilket eventyr er dette fra?

Ryaba, lagt, æg, kylling

- Lad os sætte ordene tilbage på deres plads

- Sikke et forslag, vi kom med. (Hønen Ryaba lagde et æg.)

— Hvilken regel skal vi huske, når vi skriver en sætning? (Skriv begyndelsen af ​​en sætning med store bogstaver, skriv ordene i sætningen separat, sæt et punktum til sidst).

— Hvorfor vil vi skrive ordet Ryaba med stort bogstav?

- Også, hvilke ord skal du være opmærksom på? Hvorfor?

- Skriv forslaget ned. Læg vægt på kombinationer.

- Hvilket eventyr er denne sætning fra?

- En fejl til et barnebarn, et barnebarn til en bedstemor? (Majroe).

- Skriv forslaget ned. Læg vægt på kombinationer. Tjek det ud.

6. Arbejd med korrekt udtale af ord.

- Vi lærte at skrive ord med kombinationerne chn, chk, og nu skal vi lære at tale rigtigt.

Meget ofte udtaler folk ordene selvfølgelig med vilje, kedelige, røræg forkert kedeligt, men de burde være kedelige.

- Lad os alle læse ordene i kor korrekt, og erstatte lyden

- Hvilken kombination er der i disse ord?

- Hvordan er det skrevet?

7. Konsolidering af det lærte.

Jeg navngiver objektet, og du udtaler dets navn kærligt og dette ord

Skriv ned fra den røde linje og understreg kombinationerne.

Egern, juletræ, kuglepen, hund, æble, fugl, sky, gedde.

Angiv numrene på de ord, hvori fejlen er begået.

• Hvad lærte du i lektionen?
• Hvorfor har vi brug for dette? (At være læsekyndig)
• Lad os alle gentage reglen om at skrive kombinationer igen

Om emnet: metodiske udviklinger, præsentationer og notater

At gøre dig bekendt med funktionerne i udtale og skrivekombinationer chk, chn, schn (lyde [Ch\'], [Sh\'] er bløde, kombinationer er skrevet uden b. Udvikle evnen til at skrive ord korrekt med kombinationer CHK, CHN, ShchNRaz.

Stavekombinationer CHK, CHN.

Præsentation ved hjælp af en interaktiv tavle.

Stavekombinationer chk-chn (lektionsudvikling).

åben russisk sproglektion i 1. klasse.

Dette materiale kan være nyttigt for 1. klasses lærere.

Bogstavkombinationer CHK, CHN, CHT, ShchN, NC"

MÅL:

Planlagte resultater:

Se dokumentets indhold
"Brevkombinationer CHK, CHN, CHT, ShchN, NC""

TEMA: "Brevkombinationer CHK, CHN, CHT, SHCHN, NC"

MÅL: danne en idé om bogstavkombinationerne CHK, CHN, CHT, ShchN, НЧ som stavemønstre; udvikle færdigheder i at stave ord med kombinationer CHK, CHN, CHT, ShchN, NC; gøre dig bekendt med reglerne for brug af et blødt tegn; lære at bestemme stavningen af ​​et ord; udvikle tale og tænkning; fokus på sproglige fænomener

Planlagte resultater: eleverne vil lære at skrive kombinationer CHK, CHN, CHT, ShchN, NC i ord; retfærdiggøre stavningen af ​​ord med denne stavning; skelne mellem bløde konsonanter, hvorefter et blødt tegn skrives eller ikke skrives; finde i en andens og eget arbejde stave fejl.

Udstyr: præsentation om emnet for lektionen, kort med yderligere opgaver, kort til at arbejde i par, mellem- og øget kompleksitet; emnebilleder.

JEG. Organisering af tid

- Vi starter undervisningen.

- Sæt dig ned, se om alt er klar til lektionen?

II. Opdatering af viden

a) Staveminut SLIDE nr. 2

- Skriv det af. Understreg bogstavkombinationer i ord med en blød susende konsonantlyd.

- Hvilken regel huskede du, mens du fuldførte opgaven (cha-sha)?

— Hvordan forstår du ordet krat? (Tæt hyppig skov, krat)

b) Spil "Wizard soft sign"

— Brug det bløde tegn til at danne nye ord. Den, der udfører opgaven hurtigere, vinder

for at kontrollere SLIDE 3

c) Diktat. (Skabelse problematisk situation)

- Skriv ordene i to kolonner: i jeg - ord - navnene på objekter med et blødt tegn i slutningen og ind II— midt i et ord.

Brev, kæde, frakke, hockeystav, træstub, gulerod, agern, kvast, penge, paraply.

— Gutter, i hvilke ord er blødheden af ​​konsonantlyde angivet på skrift ved hjælp af et blødt tegn? (Brev, kæde, frakke, træstub, gulerod, agern, penge.)

- og hvilke ord har ikke et blødt tegn (børste, paraply)

- Hvorfor i orden kvast blødt tegn efter bogstav H ikke skrevet? (spørgsmålet forbliver åbent) SLAY 4

III. Lektionens emne besked

- I dag er emnet for vores lektion "Brevkombinationer CHK, CHN, CHT, ShchN, NC"

III. Selvbestemmelse for aktivitet - Slide nr. 4

— Hvilke tre grupper kan ord inddeles i?

Stor...fed...nat...

los...kon...ki rovdyr

den... faldt. så spidsen

- Navngiv konsonantlydene før det manglende bogstav.

- Hvad kan du sige om dem? ( disse er bløde konsonanter)

— Hvordan angives blødheden af ​​konsonanter på skrift? ( bogstaverne I, E, E, Yu, I og et blødt tegn)

— Hvordan angiver du konsonantens blødhed i første kolonne? ( blødt tegn)

- I anden kolonne? ( blødt tegn)

— Hvad er fælles for stavning i første og anden kolonne?

(et blødt tegn angiver blødheden af ​​en konsonant, men i den første kolonne - i slutningen af ​​ordet og i den anden - i midten af ​​ordet)

- Navngiv lydene før den manglende stavemåde i tredje kolonne.

- Hvad kan du sige om dem? ( disse er også bløde konsonanter)

- hvilket bogstav vil vi sætte for at angive blødheden af ​​konsonanterne i tredje kolonne? ( vi vil ikke sætte noget brev)

- Hvorfor? ( i bogstavkombinationerne CHN, CHK, CHT, ShchN, НЧ er det bløde tegn ikke skrevet)

- læs hvad vi vil lære.

- Læs titlen på emnet i dagens lektion. ( Bogstavkombinationer CHN, CHK, CHT., ShchN, НЧ)

V. Arbejd med lektionens emne

OS. 4 øvelse 1 En dårlig ven er ingen hjælp i erhvervslivet.

På hendes lille gade er selv kyllingen modig.

- Læs ordsprogene. Forklar, når de siger det. Indsæt de manglende bogstaver. Hvilke andre velkendte stavemåder er vi stødt på (vokal bliver testet)?

- Navngiv ord med uparrede hvæsende konsonantlyde ( assistent, gade, kylling)

- Skriv det ned. Fuldfør den sidste opgave. Hvilke kombinationer fremhævede du? ( Bogstavkombinationer ShchN, ChK)

— Hvad betyder symbolet i margenen? ( Du skal tænke over sagen og give udtryk for din mening)

- Læs ordene. Hvilke ord kræver forklaring? ( mast)

Mast — en høj post på et skib til sejl.

— Vi svarer på spørgsmål efter øvelsen.

- Lav øvelsen selv. ( 4 elev ved tavlen)

— Hvordan udtales lydene i bogstavkombinationerne CHN, NC, CHK, CHT, SHCHN? ( blød)

- Kan man sige, at det er det farlige steder i et ord? Hvad er faren? ( lyden udtales sagte, men tegnet er ikke skrevet)

— Hvad hedder sådanne farlige steder med russiske ord? ( stavemåder)

At udvikle elevernes tale

● En skildpadde gik hen over marken ( lad os gå med fingrene)

● Og hun rystede over det hele af frygt ( hænder i en knytnæve, næver ryster)

●Kus, bid, bid! Bid, bid, bid! ( tommelfinger og pegefinger "bid")

● Jeg er ikke bange for nogen! ( afslag - pegefinger )

VI. Introduktion til reglen

- Læs hvilke oplysninger om sprog tante Ugle fortæller os.

OS. Øvelse 5 3 SLIDE nr. 6

— Fuldfør opgaven til øvelsen

Mælkebøtte- en plante med gule blomster, med mælkeagtig juice og luftige frø, der bliver båret af vinden.

Donut– rundstegt tærte (med marmelade);

kylling — diminutiv til kyllingen;

Tip- diminutiv for ordet ende;

Pandekage- navn på en sød ret

Glas- et lille glas.

— Vi besvarer spørgsmålene under øvelsen. Lav øvelsen selv.

VII. Forstærkning af det undersøgte materiale Slide nr. 7

1. Øvelser i at skrive ord med den undersøgte stavning.

— Arbejd i par ved hjælp af kort

Det var om vinteren. En mejse fløj hen til vinduetbka. Hun var sulten. Der stod børn ved vinduet. De havde ondt af fuglenebku. De åbnede vinduetbku. Ptichbka fløj ind i rummet. Hun begyndte at hakke brødkrummer.

Læs teksten og ret fejl

Bedstefar og jeg gik til dachabny akademikerjegdræne. Der er altid meget arbejde: at fodre kyllingerne - bittesmåbnykh tsOgvenligst kog brombærbny marmelade. Bedstefar sagde det vi er rigtige Hjælpbøgenavne

VIII. Refleksionsglas nr. 8

Kon...ki, næsten..ta, chick..chick, mindre..hun, rovdyr..syg, syg, meget..ki

— Skriv de ord ned, hvori det bløde tegn ikke er skrevet. Understreg stavemåden. ( Vedtor åh, pteLF jeg, heeschn IR, briller)

- Selv test. En elev læser ordene, resten klapper i hænderne, hvis de er enige.

IX. Resultat SLIDE nr. 9

- Hvad er navnet på det stavemønster, vi mødte i klassen (kombinationer CHK chn ....

— Hvad skal du huske, når du skriver ord med denne stavemåde (vi skriver uden ь-tegnet?

Rødt kort_ Ikke tillid til deres viden;

gul - hvis du mestrer materialet godt;

grøn - hvis du er sikker på din viden

X. Lektier

OS. 5 Regl udenad; Med. Øvelse 5 4; eks. 5;

Tak for lektionen!

T.N. Sitnikova, I.F. Yatsenko og andre Lektionsudvikling i det russiske sprog til undervisningsmateriale V.P. Kanakina, V.G. Goretsky 2. klasse - M.: VAKO, 2012.

V.P. Kanakina russisk sprog arbejdsbog del 2. Moskva "Oplysning" 2012.

V.P. Kanakina V.G. Goretsky russisk sprog lærebog del 2 - M.: Uddannelse, 2012.

V.P. Kanakina G.S. Shchegoleva russisk sprog Samling af diktater og selvstændige værker klasse 1-4. M.: Uddannelse, 2009.

Stor Ordbog Russisk sprog: ca. B79 60.000 ord/udg. D.N. Ushakova. – M.:AST: Astrel 2008.

Kombination af ChK, ChN, NShch, ShchN

Skynd dig at drage fordel af rabatter på op til 50% på Infourok-kurser

Gruppearbejdsopgaver.docx

Skriv ord med de studerede bogstavkombinationer: chk, chn, nsch, shchn:

Svar skriftligt på følgende spørgsmål:

En ræv gik langs stien. Jeg fandt en kagerulle. Jeg bankede på hytten. De lukkede hende ind. Den lille rævesøster lagde sig på bænken. Jeg gemte kagerullen under komfuret.

1. Hvad fandt ræven?

2. Hvor gik hun i seng?

3. Hvor gemte hun kagerullen?

Skriv ordene uden fejl.

Valechka og Mashenka fodrede egernet.

Hunden Bug elskede røræg.

Fra store genstande, få små. Skriv dem ned.

Linje - glas - hånd -

Kat - sofa - vedhæng -

Jomfru - ovn - ende -

Skriv de bogstavkombinationer, der skal skrives:

Ovo(schn/schn)y, star(chn/chn)ik, help(schn/schn)ik, shu(chk/chk)a, stack(nch/nch)ik

Skift ordene, så de vises chk-chn kombination, skriv:

rødt egern, snu Ræv, kvikke fugle, guldæg, hurtig flod, smukke blomster.

Skriv det ned med ét ord:

1. En cirkelformet dekoration båret på fingeren.

2. Indretning til fiskeri.

3 Et legetøj, der hænges på et juletræ.

4.Specialist i sten og murværk.

5 Sødt melprodukt med marmelade.

Dokument valgt til visning multi-level tasks.docx

Skriv ordene ned, og indsæt de manglende bogstavkombinationer:

Limo..ik, young..y (suppe), kære..ven, grand..a, telefo.ik, ovo..oh (suppe), hej..ik, blue..a

Niveau 2

Indsæt de nødvendige bogstavkombinationer i sætningerne.

Solrige kaniner leger på vandet.

Fuglen... sidder i en smuldrende... rede.

Understreg sætningens grundlag.

Niveau 3

Find og ret fejl i teksten:

God historiefortæller i foråret

Jeg passede min datter klokken et om natten.

Sov lille datter i stilhed,

Skriv ikke et blødt skilt her!

Dokument valgt til visning kombination chk, chn, nsch, shchn.pptx

Beskrivelse af præsentationen ved individuelle slides:

Russisk sproglektion i "klassen" Lektionsemne "Stavning af bogstavkombinationer chk, chn, nsch, shchn" Udarbejdet af læreren på MBOU "Skole nr. 39" Center for Fysik og Matematik Uddannelse ", Ryazan Nina Vladimirovna Shuraleva

NAT DATTER STEN

Nat datter sten Nat datter sten murer

Stavemåde af bogstavkombinationer chk, chn, nshch, shchn

Find ordet med stavemåden Kedeligt billede! Skyerne er uendelige, Regnen bliver ved med at vælte ned, Vandpytter ved A. Pleshcheevs veranda

Tal rigtigt [w] selvfølgelig – [kan'eshna] kedeligt-[kedeligt] bageri-[bulashnaya'a] med vilje-[naroshna] fuglehus-[skvar'eshn'ik] assistent-[pamoshn'ik]

Hvornår siger de det? Dårlig ven ikke en hjælper i sagen. Selv kyllingen er modig på sin lille gade.

Find ordet i ordet skørt Lyubochka - Dudochka - Card - , tønde fiskestang, datter prik

Ret fejlene Kuroch lagde et guldæg. b

Niveau 1 Skriv ordene ned, og indsæt de manglende bogstavkombinationer: Limo..ik, young..y (suppe), kære ven, grand..a, telefo.ik, ovo..oi (suppe), hi..ik , blå..a

Niveau 2 Indsæt de nødvendige bogstavkombinationer i sætningerne. Solrige kaniner leger på vandet. Fuglen... sidder i en smuldrende... rede. Understreg sætningens grundlag.

Niveau 3 Find og ret fejl i teksten: En god historiefortæller om foråret Plede sin datter klokken et om natten. Sov i stilhed, lille datter, skriv ikke et blødt skilt her!

Niveau 1 Skriv ordene ned, og indsæt de manglende bogstavkombinationer: Citron, mælk (suppe), kære ven, barnebarn, telefon, grøntsag (suppe), rovdyr, mejser

Niveau 2 Indsæt de nødvendige bogstavkombinationer i sætningerne. Solstråler spiller på vandet. Ungen sidder i en lillebitte rede. Understreg sætningens grundlag.

Niveau 3 Find og ret fejl i teksten: En god historiefortæller om foråret Plede sin datter klokken et om natten. Sov i stilhed, lille datter, skriv ikke et blødt skilt her!

Regler for at arbejde i gruppe - Alle skal arbejde kl samlet resultat. - Én taler, andre lytter. -Hvis du ikke forstår, så spørg igen. - Udtryk din uenighed høfligt.

Gruppe 1 Skriv ord med de studerede bogstavkombinationer: chk, chn, nsch, schn:

Gruppe 2 Besvar spørgsmålene skriftligt: ​​En ræv gik langs stien. Jeg fandt en kagerulle. Jeg bankede på hytten. De lukkede hende ind. Den lille rævesøster lagde sig på bænken. Jeg gemte kagerullen under komfuret. 1. Hvad fandt ræven? 2. Hvor gik hun i seng? 3. Hvor gemte hun kagerullen?

Gruppe 3 Skriv ordene uden fejl. Valechka og Mashenka fodrede egernet. Hunden Bug elskede røræg.

Gruppe 4 Få små fra store genstande. Skriv dem ned. Række - glas - hånd - Kat - sofa - vedhæng - Jomfru - komfur - ende -

Gruppe 5 Skriv de bogstavkombinationer, der skal skrives: Ovo(schn/schchn)y, skvore(chn/chn)ik, help(schn/schn)ik, shu(chk/chk)a, staka(nch/nch) ik

Gruppe 6 Skift ordene, så kombinationen chk - chn optræder i dem, skriv: Rødt egern, snedig ræv, kvikke fugle, guldæg, hurtig flod, smukke blomster.

Gruppe 7 Skriv ned med ét ord: 1. En cirkelformet dekoration båret på en finger. 2. Indretning til fiskeri. 3 Et legetøj, der hænges på et juletræ. 4.Specialist i sten og murværk. 5 Sødt melprodukt med marmelade.

Tegn i din notesbog jeg forstod alt og vil lære det til andre jeg forstod alt jeg forstod ikke alt

Jeg kunne godt lide at arbejde i lektionen, fordi... Det forekom mig det sværeste... Det mest interessante var...

Dokument valgt til visning teknolog. kort russisk sprog.docx

Teknologisk kort over den russiske sprogtime i 2. klasse med undervisningens didaktiske struktur

Emne: Kombination af CHK, CHN, NSCH, SHCHN.

Kombination af ChK, ChN, NShch, ShchN

Polyakova, forlaget "Prosveshchenie" 2014

Formålet med lektionen: at organisere de pædagogiske aktiviteter for elever med det formål at mestre reglerne for stavning i ordkombinationer chk, chn, nch, nsch, shchn og deres udtale.

Opgaver: lære at skrive ord med kombinationer chk, chn, nsch, schn; retfærdiggøre stavningen af ​​ord med denne stavning; berige elevernes ordforråd; udvikle elevernes fonemiske bevidsthed; udvikle børns mundtlige og skriftlige tale baseret på fuldstændige svar; udvikle elevernes stavningsbevidsthed;

Uddannelsesmål: dyrke nysgerrighed , dyrke interesse for det russiske sprog, udvikle en kommunikationskultur, en vilje til at lytte til hinanden og respektere andre meninger; indgyde teamwork færdigheder og kognitiv interesse; opmærksomhed, uafhængighed; udvikle logisk tænkning, opmærksomhed, hukommelse, fantasi.

Udviklingsmål: lyt, uddrag nødvendige oplysninger, korrelere det med eksisterende viden, udføre analyse, sammenligning; analysere objekter for at identificere funktioner (væsentlige og ikke-væsentlige);

lære at formulere et mål; evaluere ydeevne; kontrol i form af at sammenligne virkemåden og dens resultat med en given standard med henblik på at opdage afvigelser og forskelle fra standarden.

Personlig UUD: positiv holdning at studere og din viden,

Dannelse af lytte- og hørefærdigheder; planlægning af pædagogisk samarbejde med lærer og kammerater; evnen til at udtrykke ens tanker med tilstrækkelig fuldstændighed og nøjagtighed i overensstemmelse med kommunikationens opgaver og betingelser; styring af partnerens adfærd: kontrol, korrektion, evaluering af partnerens handlinger; beherskelse af monolog og dialogiske taleformer.

Former for elevarbejde:

Frontal, arbejde i par, gruppe, individuelt.

TEMA: "Brevkombinationer CHK, CHN, CHT, SHCHN, NC"

MÅL: danne en idé om bogstavkombinationerne CHK, CHN, CHT, ShchN, НЧ som stavemønstre; udvikle færdigheder i at stave ord med kombinationer CHK, CHN, CHT, ShchN, NC; gøre dig bekendt med reglerne for brug af et blødt tegn; lære at bestemme stavningen af ​​et ord; udvikle tale og tænkning; fokus på sproglige fænomener

Planlagte resultater: eleverne vil lære at skrive kombinationer CHK, CHN, CHT, ShchN, NC i ord; retfærdiggøre stavningen af ​​ord med denne stavning; skelne mellem bløde konsonanter, hvorefter et blødt tegn skrives eller ikke skrives; Find stavefejl i andres og dit eget arbejde.

Udstyr: præsentation om emnet for lektionen, kort med yderligere opgaver, kort til at arbejde i par, medium og avanceret sværhedsgrad; emnebilleder.

Under timerne

I. Organisatorisk øjeblik

Vi starter lektionen.

Sæt dig ned, se om du har alt klar til lektionen?

II. Opdatering af viden

a) Staveminut SLIDE nr. 2

Skrive af. Understreg bogstavkombinationer i ord med en blød susende konsonantlyd.

Cha Med, cha th, cha ynik, krat , cha der er, der ercha , cha shka;

Hvilken regel huskede du, mens du fuldførte opgaven (cha-sha)?

Hvordan forstår du ordet krat? (Tæt hyppig skov, krat)

b) Spil "Wizard soft sign"

- Brug det bløde tegn til at danne nye ord. Den, der udfører opgaven hurtigere, vinder

for at kontrollere SLIDE 3

c) Diktat. (skaber en problematisk situation)

- Skriv ordene i to kolonner: ijeg- ord - navnene på objekter med et blødt tegn i slutningen og ind II- midt i et ord.

Brev, kæde, frakke, hockeystav, træstub, gulerod, agern, kvast, penge, paraply.

Gutter, i hvilke ord er blødheden af ​​konsonantlyde angivet på skrift ved hjælp af et blødt tegn? (Brev, kæde, frakke, træstub, gulerod, agern, penge.)

Og hvilke ord har ikke et blødt tegn (børste, paraply)?

Hvorfor i ordet kvast blødt tegn efter bogstav H ikke skrevet? (spørgsmålet forbliver åbent) SLAY 4

III. Lektionens emne besked

- I dag er emnet for vores lektion "Brevkombinationer CHK, CHN, CHT, ShchN, NC"

III. Selvbestemmelse for aktivitet - Slide nr. 4

Hvilke tre grupper kan ord inddeles i?

Stor...fed...nat...

los...kon...ki rovdyr

dag... faldt... slutningen... tip

Navngiv konsonantlydene før det manglende bogstav.

Hvad kan du sige om dem? ( disse er bløde konsonanter)

Hvordan angives blødheden af ​​konsonanter på skrift? ( bogstaverne I, E, E, Yu, I og et blødt tegn)

Hvordan angiver du blødheden af ​​konsonanten i den første kolonne? ( blødt tegn)

I anden kolonne? ( blødt tegn)

Hvad har stavemåden i første og anden kolonne til fælles?

(et blødt tegn angiver blødheden af ​​en konsonant, men i den første kolonne - i slutningen af ​​ordet og i den anden - i midten af ​​ordet)

Navngiv lydene før den manglende stavemåde i tredje kolonne.

Hvad kan du sige om dem? ( disse er også bløde konsonanter)

Hvilket bogstav vil vi sætte for at angive blødheden af ​​konsonanterne i tredje kolonne? ( vi vil ikke sætte noget brev)

Hvorfor? ( i bogstavkombinationerne CHN, CHK, CHT, ShchN, НЧ er det bløde tegn ikke skrevet)

IV. Arbejd efter lærebogen (Del 2 )

Læs hvad vi vil lære.

Læs titlen på dagens lektionsemne. ( Bogstavkombinationer CHN, CHK, CHT., ShchN, НЧ)

V. Arbejd med lektionens emne

OS. 4 øvelse 1 En dårlig ven er ingen hjælp i erhvervslivet.

På hendes lille gade er selv kyllingen modig.

Læs ordsprogene. Forklar, når de siger det. Indsæt de manglende bogstaver. Hvilke andre velkendte stavemåder er vi stødt på (vokal bliver testet)?

Navngiv ord med uparrede sibilantkonsonantlyde ( assistent, gade, kylling)

Skriv det af. Fuldfør den sidste opgave. Hvilke kombinationer fremhævede du? ( Bogstavkombinationer ShchN, ChK)

Hvad betyder symbolet i margenen? ( Du skal tænke over sagen og give udtryk for din mening)

Læs ordene. Hvilke ord kræver forklaring? ( mast)

Mast - en høj post på et skib til sejl.

Vi besvarer spørgsmål efter øvelsen.

Lav øvelsen selv. ( 4 elev ved tavlen)

a) med Cheka, du gørchk åh, sidstechk åh, sovchk og nechk EN;

b) med CHN, pesoschn itza, farvechn det, molochn y;

c) med tor, mehtor a, aftor åh, mortor EN;

d) med SHCHN, Hjælpschn jeg, heeschn jeg, moschn y.

Hvordan udtales lydene i bogstavkombinationerne CHN, NC, CHK, CHT, SHCHN? ( blød)

Kan vi sige, at det er farlige steder i ordet? Hvad er faren? ( lyden udtales sagte, men tegnet er ikke skrevet)

Hvad hedder sådanne farlige steder med russiske ord? ( stavemåder)

Fysik "bogstav - L"

At udvikle elevernes tale

● En skildpadde gik hen over marken ( lad os gå med fingrene)

● Og hun rystede over det hele af frygt ( hænder i en knytnæve, næver ryster)

●Kus, bid, bid! Bid, bid, bid! ( tommelfinger og pegefinger "bid")

● Jeg er ikke bange for nogen! ( negation - pegefinger)

VI. Introduktion til reglen

Læs hvilke oplysninger tante Ugle fortæller os om sprog.

OS. Øvelse 5 3 SLIDE nr. 6

Fuldfør opgaven til øvelsen

Mælkebøtte- en plante med gule blomster, mælkeagtig saft og luftige frø, der bliver båret af vinden.

Donut – rundstegt tærte (med marmelade);

kylling- diminutiv for kylling;

Tip- diminutiv for ordet ende;

Pandekage- navn på en sød ret

Glas- et lille glas.

Vi besvarer spørgsmålene under øvelsen. Lav øvelsen selv.

VII. Forstærkning af det undersøgte materiale Slide nr. 7

1. Øvelser i at skrive ord med den undersøgte stavning.

- Arbejd i par ved hjælp af kort

Kort 1

SINICHbCA

Det var om vinteren. En mejse fløj hen til vinduetbka. Hun var sulten. Der stod børn ved vinduet. De havde ondt af fuglenebku. De åbnede vinduetbku. Ptichbka fløj ind i rummet. Hun begyndte at hakke brødkrummer.

Kort 2

Læs teksten og ret fejl

HJÆLPbNICKY.

Bedstefar og jeg gik til dachabny akademikerjegdræne. Der er altid meget arbejde: at fodre kyllingerne - bittesmåbnykh tsOgvenligst kog brombærbny marmelade. Bedstefar sagde, at vi er virkelig hjælpbøgenavne

VIII. Refleksionsglas nr. 8

Kon...ki, næsten..ta, chick..chick, mindre..hun, rovdyr..syg, syg, meget..ki

Skriv de ord ned, hvor det bløde tegn ikke er skrevet. Understreg stavemåden. ( Vedtor åh, pteLF jeg, heeschn IR, briller)

Selv test. En elev læser ordene, resten klapper i hænderne, hvis de er enige.

IX. Resultat SLIDE nr. 9

Hvad er navnet på det stavemønster, vi mødte i klassen (kombinationer CHK chn ....)

Hvad skal du huske, når du skriver ord med denne stavemåde (vi skriver uden ь-tegnet?

Kundskabens træ

Rødt kort_ Ikke tillid til deres viden;

gul- hvis du mestrer materialet godt;

grøn - hvis du er sikker på din viden

X. Hjemmearbejde

OS. 5 Regl udenad; Med. Øvelse 5 4; eks. 5;

Tak for lektionen!

Brugte bøger

T.N. Sitnikova, I.F. Yatsenko og andre Lektionsudvikling i det russiske sprog til undervisningsmateriale V.P. Kanakina, V.G. Goretsky 2. klasse - M.: VAKO, 2012.

V.P. Kanakina russisk sprog arbejdsbog del 2. Moskva "Oplysning" 2012.

V.P. Kanakina V.G. Goretsky russisk sprog lærebog del 2 - M.: Uddannelse, 2012.

V.P. Kanakina G.S. Shchegoleva russisk sprog Samling af diktater og selvstændige værker klasse 1-4. M.: Uddannelse, 2009.

Stor forklarende ordbog over det russiske sprog: ca. B79 60.000 ord/udg. D.N. Ushakova. – M.:AST: Astrel 2008.

Grundlæggende mål:

• For at hjælpe med at forstå, at lydene (ch) (u) altid er bløde, så deres blødhed behøver ikke at blive angivet.
• Udvikle stavevagt, kognitive interesser børn.
• At dyrke en kærlighed til naturen hjemland, overvintrende fugle.

Demo materiale:

1. Kort med ord kødædende, læsning, murer, svejser, mælkebøtte
2. Slide 1. Mælkebøtte.
3. Slide 2. Rovdyr.
4. Slide 3. Kort med ordsprog: __________ er den bedste undervisning
5. Slide 4. Murer.
6. Slide 5. Svejser.
7. Slide 6. -chk- , -chn- , -hvad- , -LF- , -schn- , -rsch- uden b .
8. Kort. -chk- , -chn- , -hvad- , -LF- , -schn- , -rsch- uden b .
9. Slide 7 med ord:

drøm, lys, egern,
rovdyr, tip, pil,
racer, chick, Zinochka,
opsamler og kurv.

1. Slide 8 med illustrationer af overvintrende fugle (mejse, bullfinch)

1. Motivation for læringsaktiviteter

Tjek det ud, kammerat.
Er du klar til at starte lektionen?
Er alt på plads, er alt i orden?
En bog, pen og notesbog?

– Lad os smile til hinanden, jeg er glad for at se jeres ansigter, jeres smil igen, og jeg tror, ​​at i dag vil give os alle glæden ved at kommunikere med hinanden. Held og lykke! Hvad vil du have, at dagens lektion skal være?

2. Opdatering af viden og afhjælpning af vanskeligheder i en prøvelæringsaktivitet

Se kop skystrømper

– Hvilket bogstav fandt man oftest i skrivekunst? ( Brev h .)
– Hvilken regel skal vi huske, når vi skriver ord med dette bogstav? ( hEN, chu)
– Understreg disse kombinationer med ord.

3. Identifikation af placeringen og årsagen til vanskeligheden

Staveøvelser (s. 13 nr. 5)

№5. .

– Find stavemønstre i ord, understreg dem.

Selvstændigt arbejde børn. Undersøgelse

(.№5 Fingre, champignon, Marshak, tørklæde, tog, næb, resident, Kazan, bånd.)

- Lad os gå tilbage til sidste ord. Læs det. Hvilken stavemåde gentog vi? Hvad skal vi arbejde med i dag?

4. Konstruktion af et projekt for at komme ud af en vanskelighed

– Så hvilket mål skal du sætte dig selv? ( Find ud af stavningen af ​​kombinationen -chk- .)

– Navngiv emnet for lektionen. ( Stavekombinationer -chk- , -chn- .)

- Hvordan er de skrevet? ( Børns svar.)

– I dag lærer vi ikke kun stavningen af ​​kombinationer -chk- , -chn- . Vi lærer også andre kombinationer, der er skrevet uden b , og vi finder ud af dem ved at gætte gåderne. Vi skriver svarene ned i notesbøger. Gæt gåden:

1. På et grønt skrøbeligt ben
Bolden voksede tæt på stien.
Vinden raslede
Og fordrev denne bold. (Mælkebøtte) -LF-

2. Hvilken kombination skrives uden ь? Understreg det.
Hvilke dyr er disse: bjørn, ulv, ræv, tiger? (Rovdyr) schn Slide 2

3. Fuldfør ordsproget: __________ er den bedste undervisning. ( Læsning) tor Slide 3

4. Hvem er dette? (Tegning af en murer) ( Murer) nsch Slide 4

5. Hvad laver Louises far? (Tegning af en svejser). ( Svejser) rshch Slide 5
Fremhæv disse kombinationer.

– Vi fandt ud af, hvilke andre kombinationer der er skrevet uden b ? Hvorfor er de skrevet uden b , nu vil vi bevise det.

– Lav hvæsende lyde i disse ord.

– Sig lyden [h']. Hvilken lyd er dette? ( Konsonant blød.)

– Har [h'] en parret konsonant for hårdhed?

– Er det nødvendigt at angive blødheden af ​​denne konsonant? Hvorfor? ( Han er altid blød.)

– Hvordan kombinationer skrives -chk- , -chn- i ordene på tavlen?

– Hvem kan udlede selve reglen ud fra vores observationer? ( Lyden [h'] er altid blød, så dens blødhed er ikke angivet skriftligt. Kombination -chk- , -chn- , -hvad- , -rsch- , -chn- , -schn- skrevet uden et blødt tegn.)

- Lad os læse reglen i lærebogen.

– Hvordan kan du skrive denne regel? ( uden b )

– Hæng et kort med emnet på tavlen: -chk-, -chn-, -cht-, -nch-, -schn-, -rsch- uden b.

Idrætsminut

Opmærksomhedsøvelser

"Skrue", "Kugle og pumpe"

5. Gennemførelse af det afsluttede projekt

1. Øvelse til udvikling af skriftlig tale. Hør venligst, gutter, til begyndelsen af ​​eventyret "Ræven med en kagerulle."

En ræv gik langs stien. Jeg fandt en kagerulle. Jeg bankede på hytten. De lukkede hende ind. Den lille rævesøster lagde sig på bænken. Jeg gemte kagerullen under komfuret.

– Skriv svarene på spørgsmålene ned ved hjælp af ord med kombinationer -chk- , -chn- . Husk stavningen af ​​disse sætninger, se på skiltet.

- Hvad fandt ræven? ( Ræven fandt en kagerulle.)

-Hvor gik hun i seng? ( Hun gik i seng på bænken.)

-Hvor gemte ræven kagerullen? ( Ræven gemte kagerullen under bænken.)

– Fremhæv kombinationerne -chk- , -chn- . Hvordan er de skrevet? ( Er skrevet uden b .)

6. Primær konsolidering med udtale i ekstern tale

Et spil:
Hvem vil huske flest ord?

– Læs den flere gange, husk og fortæl din nabo disse ord.

Hvem læser hurtigst?
Og han husker ordene:

drøm, lys, egern,
rovdyr, tip, pil,
racer, chick, Zinochka,
opsamler og kurv.

- Fortæl hinanden disse ord. Test dig selv. Find kombinationer, der er skrevet uden ь. Vær opmærksom på stavetegnet.

– Hvem huskede flere ord? Fortæl det til alle. Hvilke kombinationer er skrevet uden b ? Kom op med en sætning ved hjælp af et af ordene. Skriv den bedste sætning ned i din notesbog. Godt klaret!

7. Selvstændigt arbejde med selvtest efter standarden

– Lad os nu skrive et selektivt diktat.

– Fortæl mig venligst, hvilke overvintrende fugle kender du? En af dem kom for at besøge os.

Slide 3 (mejse)

– Jeg læser dig et digt. Skriv ord ned med kombinationer fra dette digt -chk-.

(En elev arbejder ved tavlen.)

En mejse fløj til os
Hun sad lige under vinduet.
Denne lille fugl
Vi glæder os.
Og for at få hende til at føle sig bedre,
Når alt kommer til alt, er ormene forsvundet,
Stykker af spæk til hende
Vi hænger den på grenene.

– Har du hængt fugleautomater op? Hvad fodrer du dem?

– Stavekontrol på skiltet -chk- . Hvilke ord skrev du ned? ( Mejser, fugle, orme, stykker, knuder.)

– Hvem havde det svært? Hvad er dette forbundet med?

Hvem lykkedes? Godt klaret! Giv dig selv "+", "?" eller "solskin".

8. Inklusion i vidensystemet og gentagelse

– Meget ofte udtaler folk ordene selvfølgelig, med vilje, kedeligt, med -chn- -sh- . Nu vil vi øve os i at udtale disse ord korrekt ved at bruge eksemplet på et digt.

Børn udtaler sammen med læreren.

Selvfølgelig gjorde jeg det ikke med vilje
Han skubbede katten ind i skabet.
Og selvfølgelig ikke med vilje
Jeg spiste et kilo slik.
Og selvfølgelig ikke med vilje
Jeg knækkede min mors vase
Og det er slet ikke med vilje
Jeg spildte gelé på gulvtæppet...
Det var bare meget kedeligt...
Men nu er jeg lydig!

– Hvilke ord mødtes med kombinationer -chn- ? Husk deres udtale og stavning.

9. Refleksion over læringsaktiviteter i lektionen

– Hvilket mål satte du dig for lektionen? ( Find ud af hvilke andre kombinationer der er skrevet uden b. )

– Formåede du at nå dit mål?

– Er du tilfreds med dit arbejde i klassen?

– Lad os gentage reglen forbundet med disse kombinationer endnu en gang. Sæt ikke et blødt tegn imellem -chk- , -chn- , for ikke at fornærme den sprudlende h, igen, hvilket giver ham blødhed. Dette er selvfølgelig ikke en naturlov, men en regel, og den skal respekteres for at blive en læsefærdig person.

10. Hjemmearbejde

– Skriv 2 ord med de undersøgte kombinationer.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Eksempler på ord med kombinationer cht, chk, chn, nch, nsch, shchn, rsch

Her er eksempler på ord med konsonantkombinationer "cht", "chk", "chn", "nch", "nsch", "schn", "rsch".

Lyden af ​​ord med kombinationer af konsonanter "cht", "chk", "chn", "nch", "nshch", "schn", "rshch"

I mange ord i det russiske sprog er der kombinationer af bløde uparrede konsonantlyde [ch'] og [sch'] med andre konsonanter. Når man udtaler ord, påvirker disse bløde konsonanter nærliggende lyde og blødgør dem. Assimilering (lighed) af konsonantlyde sker på basis af blødhed. Lad os for eksempel lytte til, hvordan følgende ord lyder:

10. bube nch ik [b u b'e n' ch' og k];
11. ba nschik [b a n’ sh’i k].

I ord med kombinationer af konsonanter efter [h'] og [h'] høres blødheden af ​​disse lyde tydeligt, for eksempel:

12. do chk a [d o ch'k a];
13. læser [ch' t' e c];
14. yndefuld [og elegant];
15. nøjagtig [præcis]

Stavemåde af ord med kombinationer af konsonanter "cht", "chk", "chn", "nch", "nshch", "schn", "rshch"

På trods af den angivne bløde lyd af de betragtede kombinationer af konsonanter, er deres blødhed i skrift ikke angivet med et blødt tegn. For at skrive sådanne ord korrekt, er vi styret af stavningsreglerne.

Eksempler på ord med konsonantkombinationer

1. tor- postbud, læsning, læser, drøm, drømmende, dagdrømmende, ubetydelig, næsten, post, post, noget, noget at, noget, noget, ubetydelighed, respektabel, respekt;
2. chk- stearinlys, nyre, nat, prik, komfur, flod, sky, svale, sky, håndtaske, kæreste, bænk, mor, børste, trense, veranda, låg;
3. chn- natugle, midnat, mursten, bådsmand, komfurmager, fremragende studerende, saftighed, presserende, nøjagtighed, håndklæde, høst, kapital, komfur, blomstret, dyster, solrig, hverdag, byg, flaske, juletræ.

Vi mener, at i nogle ord, ifølge den ortopiske norm for det russiske litterære sprog, udtales lydkombinationen [shn], selvom kun bogstavkombinationen er skrevet korrekt "chn", for eksempel:

4. LF- sarafan, flaske, lomme, vedhæng, spray, springvand, donut, krone, mælkebøtte, spids, stand, balkon, strandeng, tigge, sygeplejerske, finish, ranch;

5. nsch- racer, anstifter, piskeris, fyrtårner, ismager, chauffør, trickster, trommeslager, badehusbetjent, murer, betonarbejder;

6. schn- kraftfuld, kraftfuld, magt, hjælper, svag, elegance, essens, presserende, fremtid, vegetabilsk, bolig;

7. rshch- rengøringsassistent, svejser, ekspedient, samler, borsjtj, sætter, konspirator, pretender, lygtetænder, stridsmand.

Regler chk chn ord undtagelser

Emne. Stavekombinationer chk, chn

Mål. Hjælp børn med at lære, at [h'] altid er blød, så dens blødhed behøver ikke at angives.

JEG. Organisering af tid

Lærer. Gutter, i dag i lektionen vil vi stifte bekendtskab med bogstavkombinationer chk Og chn i ord. Lad os øve os i at skrive disse ord.

Lærer. Lad os starte lektionen med skrivekunst.

Læreren viser på tavlen korrekt skrivning bogstaver og forbindelser.

Lærer. Gutter, se omhyggeligt på tavlen og i dine notesbøger. Hvilket bogstav var mest almindeligt i skrivekunst?

Lærer. Højre. Hvilken regel skal vi huske, når vi skriver ord med dette bogstav?

Lærer. Understreg venligst denne kombination med ord kop, ur, sky .

Børn udfører opgaven.

IV. Forklaring af nyt materiale

Ordene er skrevet på tavlen:

Lærer. Læs ordene fra første kolonne.

Børn læser ord.

- Læs nu ordene fra anden spalte.

Børn udfører lærerens opgave.

- Sig [h']. Hvilken lyd er dette?

Børn. Konsonant, blød.

Lærer. Har [h'] en parret konsonant for hårdhed?

Lærer. Er det nødvendigt at angive blødheden af ​​denne konsonant?

Børn. Han er altid blød.

Lærer. Hvordan skrives kombinationer? chk, chn i ordene på tavlen?

Børn. Intet blødt tegn.

Børn. Lyden [h'] er altid blød, så dens blødhed er ikke angivet skriftligt. Kombinationer chk, chn skrevet uden et blødt tegn.

Læreren hænger et bord op med reglen: ”Kombinationer chk, chn er skrevet uden b (hummock, flod )».

Eleverne kopierer ord fra tavlen og understreger kombinationer chk, chn .

V. Forstærkning af det dækkede materiale

Lærer. Og nu, gutter, vil vi prøve at komponere og skrive kombinationer af ord ned, og ændre ordet i parentes i henhold til eksemplet. Så lad os se på tavlen.

Prøve: hurtig (flod) – flod; (eventyr) – en eventyrhelt.

Rød (egern), snedig (ræv), kvik (mejser), gylden (æg), små (hunde); (juice) vandmelon, (held) dag, (flod) sporvogn, (juletræ) legetøj.

VI. Øvelse til at udvikle skriftlig tale .

Læreren fortæller begyndelsen af ​​eventyret "Ræven med en sten."

En ræv gik langs stien. Jeg fandt en kagerulle. Jeg bankede på hytten. De lukkede hende ind. Den lille skovsøster lagde sig på bænken. Jeg gemte kagerullen under komfuret.

Efter at have lyttet til begyndelsen af ​​et velkendt eventyr, skriver børn svar på spørgsmål ned ved at bruge ord med kombinationer chk, chn .

1. Hvad fandt ræven?

2. Hvor gik hun i seng?

3. Hvor gemte ræven kagerullen?

Børn skriver svar på spørgsmål ned på tavlen og i notesbøger, fremhæv kombinationer chk, chn .

VII. Arbejde med kort.

Læreren uddeler kort med et digt skrevet på.

Lærer. Gutter, fra dette digt skal du skrive ord ned med kombinationen chk .

En mejse fløj til os.

Hun sad lige over vinduet.

Denne lille fugl

Vi glæder os.

Og for at få hende til at føle sig bedre,

Når alt kommer til alt, er ormene forsvundet,

Stykker af spæk til hende

Vi hænger den på grenene.

- Hvilke ord med en kombination chk skrev du ud?

Treogtredive bakker!

Bump, knop, stjerne!

juletræ og egern,

Sky, gedde, pil,

Tønde, nat, tændstik,

Flod, pen, fugl.

Bolle og line,

Stearinlys, komfur, punktum!

Haster, gade, nat,

Præcis, komisk, flod.

Vi ved det med sikkerhed

Disse kvad kan bruges som fysisk træning med forskellige bevægelser.

IX. Arbejd med korrekt udtale af ord.

Lærer. Meget ofte ord selvfølgelig med vilje, kedeligt folk udtaler med chn , selvom den korrekte udtale af disse ord er shn . Nu vil vi øve os i at udtale disse ord korrekt ved at bruge eksemplet på et af digtene.

Børn læser digtet sammen med læreren.

Selvfølgelig gjorde jeg det ikke med vilje

Han skubbede katten ind i skabet.

Jeg spiste et kilo slik.

Og selvfølgelig ikke med vilje

Jeg knækkede min mors vase.

Og det er slet ikke med vilje

Jeg spildte gelé på gulvtæppet...

Det var bare meget kedeligt...

Men nu er jeg lydig!

X. Gætte gåder

Lærer. Gutter, nu vil jeg stille gåder, og du skal skrive svarordene i din notesbog.

Keder sig uden vand,

Onkel er lang og tynd

Bærer vand med sit skæg

Og hans søstre med ham

Tegn et hus og ryg.

På et grønt skrøbeligt ben

Bolden voksede tæt på stien.

Og spred denne bold.

Jeg ved ikke, hvordan jeg skal læse

Hvad er der med Galochka?

En snor på en pind.

Og en tråd i floden.

- Så, hvilke svar skrev du?

Børn. Maling og pensel, mælkebøtte, kuglepen, fiskestang.

XI. Didaktisk spil.

Lærer. Og nu vil vi spille spillet "Hvem er det her?" Hvad er dette?"

En del af opgaven skrives på tavlen.

Lærer. I den første knop er der en filament.

Lærer. Den anden nyre er lavet af metal.

Lærer. Denne "gedde" er ikke skarp.

Lærer. Gutter, hvad nyt lærte du i klassen i dag?

Børn. I dag i klassen lærte vi, hvordan man korrekt skriver ord med kombinationer chk, chn .

Lærer. Lad os gentage reglen forbundet med disse kombinationer igen.

Børn. Kombinationer chk, chn skriv uden et blødt tegn.

Lærer. Sæt ikke et blødt tegn imellem chk, chn for ikke at fornærme sprudlende h, endnu en gang giver den blødhed. Dette er selvfølgelig ikke en naturlov, men en regel (som reglerne Trafik), og skal respekteres for at blive en læsefærdig person.

www.openclass.ru

Stavekombinationer CHK, CHN.

Stavekombinationer CHK, CHN.

Lektionens mål: - at hjælpe børn med at lære, at lyden [ch`] altid er blød, så dens blødhed behøver ikke at angives.

At konsolidere børns viden om at stave ord med kombinationer chk, chn.

1. Organisatorisk øjeblik.

Kære fyre! I dag har vi usædvanlig lektion Russisk sprog. Der kom gæster til os. Lad os byde dem velkommen. Sæt dig ned, gutter.

Kig ud af vinduet. Hvad er vejret i dag? Lad os smile til hinanden, så overskyet vejr ikke sniger sig ind i vores klasseværelse.

2. Kalligrafi.

Det forekommer mig, at nogen ikke smilede. En dyster sky kom hen imod os. Vil du se hende? (viser).

Hvad dækkede skyen? Hun gemte skriveopgaven for os. For at det skal forsvinde, skal du lytte til ordskyen. Lad os sige ordet sammen.

Sky. Hvilken lyd hører du midt i et ord? [h] Hvilket bogstav repræsenterer denne lyd? (h)

Lad os finde dette brev på vores assistent - bogstavbåndet.

Hvad ved vi om bogstavet H? (konsonant). Hvad med lyden [h]? Uparret, døv, altid blød.

Godt klaret. Cloud afslørede en opgave for os. Lad os skrive stort og lille bogstav h.

Lad os elske dette brev, vi har brug for det i dagens lektion.

Gutter, skyen forsvinder ikke. Der er sikkert noget andet, vi skal huske. Hvilken regel findes i ordet sky? (chk er skrevet uden b)

Hvorfor skriver vi ikke et blødt tegn? (lyden h er altid blød). Hvilken anden konsonant arbejder bogstavet h med? (n - chn)

Lad os skrive disse to kombinationer på næste linje.

Hvad skrev du på anden linje? (chk, chn)

Ord med kombinationer chk chn - dette er emnet for vores lektion.

3. Ordforrådsarbejde.

I en efterårsskov er der en hvid skønhed i en gul sundress. (birk)

Det er rigtigt, det er birk. Hvordan gættede du?

Lad os udtale ordene stavelse for stavelse. (Jeg viser det på tavlen).

Lad os skrive dette ordforråd ned. (Ordforråd: birk,)

Se grundigt på ordet. Hvilken stavelse er understreget? (ryo) Hvorfor? (stavelse med vokal e)

Hvilket bogstav skal vi huske? (e)

Vi kender mange ordforråd. Hvori ordforrådsord Er der en kombination af CHK? (Pige - viser et kort med et lukket bogstav o)

Skriv dette ord ned, læg en vægt og fremhæv den vokal, du skal huske.

Tjek hvad du skrev.

Konklusion: chk, chn optræder også i ordbogsord.

4. Arbejd med det dækkede materiale.

Vinden blæste igen. Blade fløj fra vores birketræ og faldt ved siden af ​​et usædvanligt hus, hvor ord med kombinationer chk, chn bor. Ord kan ikke komme ind i huset, de er ikke tilladt af "b", som også ønsker at bo i dette hus. Vi skal fordele ordene korrekt på tværs af vinduerne, og så forsvinder "b"et.

Skriv ordene ned i to kolonner i din notesbog, understreg kombinationerne chk, chn.

krukovo.68edu.ru

Konsonantlyde. Kombinationer af bogstaver CHN, CHK, SHCHN

Denne videovejledning er tilgængelig som abonnement

Har du allerede et abonnement? At komme ind

I denne lektion lærer vi, hvordan man korrekt skriver ord med kombinationer af bogstaverne CHK, CHN, ShchN, og vi vil forstå, hvorfor det bløde tegn ikke er skrevet. Vi vil lave en taleopvarmning, lære at danne ord med sådanne bogstavkombinationer og udføre mange interessante opgaver.

Opvarmning af tale

I begyndelsen af ​​lektionen gennemfører vi en taleopvarmning:

Sh er altid en hvæsende lyd.

Ballonen tømmes pludselig:

Slangen hvæser på stenene:

Sh - w - w - w - w - w - w - w - w - sh!

Sortehavet larmer:

F - selvfølgelig summer lyden.

Denne bille summer strålende:

Og saven summer stadig:

Og en flyvende bi:

F - f - f - f - f - f - f - f - f - f - f!

Ch - vil minde dig om denne lyd,

Hvordan et strygejern producerer damp:

Sådan haster vognene:

Hvordan de har ondt af barnet:

Ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch!

Jeg renser tingene rent med en børste:

Vinden river bladene af:

Sh - vi fejer affaldet med en børste:

sch - sch - sch - sch - sch - sch - sch - sch - sch!

Vi udtaler lydene klart:

Vi ved allerede, at det lyder F, W, H, Sh– konsonanter. Og også Zh, Sh, Ch, Shch - hvæsende. Søsende konsonanter har ikke et par hårdhed og blødhed. Derfor er lydene Zh og Sh altid hårde, og lydene Ch og Shch er altid bløde. Vi kender allerede reglerne: ZHI-SHI skriv med bogstavet I, CHA-SCHA skriv med bogstavet A, CHU-SHU skriv med bogstavet U. I dag vil vi lære om det særlige ved at skrive bogstavkombinationer CHK – CHN – SCHN.

Funktioner ved at skrive bogstavkombinationerne CHK – CHN – ShchN

I kombinationerne CHK – CHN – ShchN er det bløde tegn ikke skrevet, fordi lydene Ch og Shch altid er bløde. Der er ingen grund til at angive deres blødhed.

Lad os læse et digt, der vil hjælpe os med at huske denne regel:

juletræ og egern,

Haster, gade, nat,

Præcis, komisk, flod.

Vi ved det med sikkerhed

Hvor er CHN, og hvor er CHK.

Det bløde tegn er ikke skrevet,

Også selvom du kan høre det!

Konsolidering af viden i praksis

Lad os se på billederne og navngive objekterne. Lad os skrive ord ned med kombinationen CHK.







Lad os tjekke, hvad der skete: en sky, en mejs, et stearinlys, en flod, en tændstik, et komfur.

Lad os nævne eventyrfigurer, hvis navne indeholder kombinationen CHK.



Ris. 7. Rødhætte (Kilde)







Dette er Red Hat chk a, Duymovo chkåh, Rusalo chk EN. Ordene Cipollino, Pinocchio og Princess indeholder ikke kombinationen CHK.

Lad os ændre de fremhævede ord, så kombinationen CHK vises i dem.

Rovdyr gedde, frisk mælk, rødhåret egern, Venlig hjerte, hvid hund, lyse lys, ung afdeling.

Rovdyr chkåh, frisk mælk chkåh rødhåret hvid chkåh, godt hjerte chkåh hvid hund chkåh, skarpt lys chkåh, unge veto chk EN.

Lad os vælge relaterede ord til disse ord, der besvarer spørgsmålet Hvilken? Lad os fremhæve bogstavkombinationerne, vi brugte.

Æble chn y tærte

Hvede chn y brød

Ogure chn y juice

Ovo schnåh salat

Men chnåh tog

Ja chn 1. sæson

Hee schn y udyr

Vi brugte bogstavkombinationerne CHN-SHN.

Lad os skrive det ned ved at indsætte den påkrævede bogstavkombination: min bil, solskinsdag, den videnskab, flodvand, rør.

Lad os tjekke: mo schnåh bil, solskin chn dagen da chn videnskab, vedr chn vand, nej chn det rør.

Lad os forbinde ordene til sætninger.

Lad os tjekke, hvad der skete:

I den næste lektion vil vi lære, at identiske konsonanter, der er skrevet i et ord i en række, kaldes fordoblet. Lad os lære reglerne for at skrive og binde ord med dobbeltkonsonanter.

4. Klimanova L.F., Babushkina T.V. Russisk sprog. 2. – M.: Education, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
5. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Russisk sprog. 2. – M.: Balass.
6. Ramzaeva T.G. Russisk sprog. 2. – M.: Trap.
16. Klimanova L.F., Babushkina T.V. Russisk sprog. 2. – M.: Uddannelse, 2012. Gennemfør øvelsen. 114 s. 78, fhv. 116 s. 79.
17. Match disse ord med relaterede ord, der besvarer spørgsmålet Hvilken? Fremhæv de bogstavkombinationer, du brugte.

Jordbær – ……….kage; æble – ………syltetøj; grøntsager - ...... juice; komfur – ………rør; kapital – …… klinik; boliger –……kompleks.

Øvelse 1, s. 3

1. Læs. Indsæt ord, der giver mening.

Det er et godt sted,
En flod flyder forbi.

Vi tog det med til tyren
en halv spand mælk.

Regnen væltede ud af skyerne og,
Jeg vaskede pindsvinets torne.

Mor gav den til sin datter
Flerfarvet lommetørklæde.

• Understreg bogstavkombinationen chk i ordene.

Øvelse 2, s. 3

2. Udskift ords lydbetegnelser med bogstaver.

[r'ech'ka] river [night'ka] nat
[mail] mail [p'ech'ka] komfur
[p'is'mó] bogstav [præcis'] præcis
[powerful'] kraftfuld [h'ish'ny'] rovdyr
[mách'ta] mast [pal'to] frakke

Øvelse 3, s. 4

3. Læs. Form ord af samme rod med en diminutiv betydning ud fra disse ord. Skriv det ned.

mejse - mejse og våbenhus - våbenhus
sky - sky om ring - ring om
opgave - opgave og sted - sted
vand - vand søster - søster
ende - ende ik chick - chick ik
sofa - sofa IR glas - glas IR

• Understreg bogstavkombinationerne chk, nch.

Øvelse 4, s. 4

4. Læs.

1. Lasto fløj væk h langt væk b lander b. 2. I solen chnåh glade chk e blodorm b ki og babo chk og nyd den søde saft fra blomsterne. 3. Ind i skoven chk e over re chkåh bygget ja chk EN. Ja chk der er ikke meget liv b shaya soba chk EN.

• Indsæt et blødt skilt, hvor det er nødvendigt. Med andre ord, forbind bogstaverne ved mellemrummet med en streg.
• Understreg hovedsætningerne i første sætning.

Øvelse 5, s. 5

5. Læs. Form ord med samme rod i henhold til modellen. Skriv det ned.

• Understreg bogstavkombinationen chn i ordene. Lav og skriv en sætning ned ved hjælp af et af ordene.

Et blomsterbed pyntede vores have.

Øvelse 6, s. 5

6. Læs. Udfyld de manglende bogstaver i ordene.

Egern og svampe

På s O Lyane u p e Nyochka
Egernskive EN la gr Og tønder
Skrylos b solen bagved O Roy,
Tid til at flytte d O min.
men d O min d EN haltende,
En gr Og ville t jeg gelatinøse...

A. Zakharov

• Kom med og skriv en titel til teksten.
• Komponer mundtligt en fortsættelse af teksten.

Jeg spiste halvdelen af ​​egernet -
Løftede nemt kurven
Hop fra asp til fyr:
"Jeg tager svampe med hjem!"

Øvelse 7, s. 6

7. Læs.

Sini chk a - spurvesøster.
Sagen er forbi, gå frimodigt.
Den, der elsker arbejde, bliver æret af mennesker.

Fra første klasse skal barnet forstå, at kombinationerne chk chn nch er skrevet uden et blødt fortegn. Men dette berygtede bløde skilt beder bare om at kravle mellem disse bogstaver. For at konsolidere materialet og øve disse kombinationer, kan du bruge testkopiering fra teksterne præsenteret på denne side. For elever i 2-3 klassetrin er opgaven sværere - at føre diktat på nogen af ​​disse tekster. Til sidst er der tekster ikke kun til at øve chk-chn, men også med brug af et blødt tegn, som gør det noget sværere for barnet at gennemføre opgaven. Kombinationerne chk, chn, nch skal fremhæves.

Kombinationer CHK, CHN, LF

Kombinationerne CHK, CHN, LF skrives uden b. For eksempel: punktum, præcis, slut.

Små blomster vokser i bedet. Farverige sommerfugle flyver over dem. Fugle fanger dem. Tanya kom ned fra verandaen med sin hund Zhuchka. Pigen kiggede på blomsterne. (24)

Pigen Valechka læser en bog. Der er billeder på hver side. Her er de små kyllinger. Det er fasaner og bisoner. Her er en gris. Her er sommerfuglene. (20)

Her er et sommerhus. Her vokser et juletræ. Der er en tønde under den. Hun har to arme. En fugl sad på en tønde. Fuglen har en god dag. Hun fandt en masse orme til sin kylling. (29)

Møl sad på spidsen af ​​en gren. Der er en stilk af kamille. Der er fem blomster på den. Alle har en gul cirkel. Der er ni eller ti kronblade omkring. (24)

En solstråle vækkede anden. Hun kom ind i floden. Vandet er varmt nu. Anden ligner en båd. Hun griber bugs med spidsen af ​​sit næb. (20)

Pigen var færdig med at løse problemet. Hun satte en punktum for enden af ​​rækken. Pigen fik det præcise svar. Hun er ikke træt af at løse problemer. Mor roser sin datter. (22)

Olga og Kuzma sidder på bredden af ​​Klyazma-floden. En smuk gråand glider langs flodvandet. Og der flyder en lille båd der. (20)

Drengen Sashenka elsker skøjter meget. Pigen Pashenka elsker at stå på ski mere. Men nu er det bidende koldt. Der er snestorm udenfor. Børnene sidder triste derhjemme. (22)

Her er en lille flod. Der er en stor eng i nærheden. Ildere leger i græsset. Og derovre sidder en grå fugl på en stub. Hun leder efter mad til ungerne. (22)

Nattens mørke er overalt omkring os. Der er en lille brand i nærheden. Kullene ryger. Lys løber hen over dem. Snart holder ilden op med at brænde. Men det vil allerede begynde at blive lyst.(21)

En fantastisk julidag. Brogede sommerfugle og små hvide møl kredser over blomsterne. Der er pollen på blomsterne. Bugle og edderkopper blinker mellem stænglerne. Hvor mange af dem er der! (24)

Olga ligger på floden småsten. solstråler varmer pigen op. Hun stryger græsstænglerne med fingrene. Her sidder en stor humlebi på en kornblomst. Og derovre flyver en smuk sommerfugl, (26)

En dreng løber langs en sti gennem en granskov. Fødder glider på ler. Om morgenen var der kraftig regn. Nu er der fugt under fødderne. Her er bredden af ​​en lille flod. Her er en stor mølle. (27)

En sky svæver hen over himlen. Snart begynder det at regne. Fuglene kvidrer højt. Ungerne knirker. Og ræven skynder sig ind i hullet. Hun har et stort hul under juletræet. (24)

Skolebørn blev bragt til fabrikken. De går til montageværkstedet. Her skæres et gevind ind i en stålbolt. Og der er en svejser ved at reparere en kraftig bulldozer. Lysene flyver rundt. Der er meget larm. (27)

Lenechka er færdig med at løse problemet. Han kender det rigtige svar. Alt kom nøjagtigt sammen. Der er ikke flere lektioner. Og uden for vinduet regner det kraftigt. Nu venter drengen på at læse en bog om rovdyr. (27)

Regnen er slut. Solens stråler tørrer jorden. Der er kviste og pinde på græsset. Og der kommer røg fra skorstenen. Komfuret er tændt der. (21)

En kat sidder på verandaen. Hun slikker pelsen med tungen. En hund løber rundt i området. Dette er vores hundehvalp. Katten vasker pelsen færdig med tungen og løber ind i huset. (26)

Der står en saftig appelsin på bordet. I nærheden er en mandarin. Anya tager en pensel og maler, Her på et stykke papir står en appelsin og en mandarin. Anya er færdig med at tegne. Alt er tegnet præcist. (25)

Skoledrengen Igor går ned ad gaden. Dette er den sædvanlige vej fra skole. Her sidder en lille hvid hund på husets veranda. Og der er en bulldozer derovre. En stålmaskine reparerer vejen.(26)

Det er en fantastisk dag. En dreng fører en hest til at græsse på en eng. Kornblomster blomstrer på engen. Fuglene knirker i græsset. Der er små juletræer. Her er en stor poppel. (24)

Det er december nu. Det er bidende koldt. Mælkeagtige skyer svæver hen over himlen. Her er en lille lysning i skoven. En lille hvid kanin sidder på en stub. (19)

Sommerfugle er nat- og dagaktive. Dagsommerfugle- lyse, farverige. Der er små bolde på spidsen af ​​deres antenner. Møl er enklere. Deres vinger er dækket af villi. (22)

Hunden Zhuchka venter på Anechka Shchachkina fra skolen. Hun keder sig uden sin pige. Normalt vender Anechka tilbage præcis klokken to. Men nu er pigen væk. Anya gik til bageren og mejeriet. Pigen vil bringe mælk til Bug. (32)

Lille Tanya går rundt sommerhus. Pigen ser duftende liljekonvaller. De bittesmå blomster er meget smukke, og her er en farverig sommerfugl. Hun satte sig på en træbænk. Mor kalder Tanya hjem. (27)

En ferie er ankommet, Vasechka og Petechka leger. De har et legetøjstog. Dette er et elektrisk tog, med små passagerer, der kører på det. Dette er det sidste stop. Børnene holder op med at lege. De går og spiser æblekage. (31)

Mor læser et eventyr for Kolya og Lyudochka. I et eventyrrige boede der en almindelig drossel. Hun tændte et magisk lys med en tændstik. Røde monstre dukkede op i hendes butik. Drosselen gemte sig i ovnen og undslap mirakuløst gennem skorstenen. (33)

De første håndtag var almindelige træpinde. De blev brugt til at ridse bogstaver på vokstabletter. De gamle egyptere lavede en kuglepen af ​​et rør. Et rør blev indsat i dette rør. Der sivede blæk igennem det. (28)

Denis og Oleg gik i skoven. De så et hul på grantræet. Oleg er klog. Han klatrede hurtigt op i træet. Der er baby egern i fordybningen. En baby kravlede ud af hulen. Denis ser hans hoved og ører på toppen af ​​hans hoved. De små egern venter på deres mor. Oleg klatrede ned fra træet. Drengene rørte ikke børnene. (47)

Duftende roser blomstrede nær verandaen. Valechka Shichkina sidder på en bænk og ser på blomsterne. De er fantastisk gode. Sommerfugle flyver ofte til dem. Zhuchka nærmer sig Valechka. Pigen klapper hunden. (tredive)

Præriehunden bor i Amerika. Hunden graver underjordiske huller ud. Der gemmer hun sig for natlige rovdyr. Om vinteren går præriehunde i dvale. (21)

Vanechka går i seng. Mor tænder natlyset. Hun fortæller Vanya et eventyr om en blomsterpige. Hun havde små magiske sko. De blev til både. Vanechka sover. Mor slukker natlyset. (27)

Kastanjefrugten er beskyttet af en brun skal. Den har skarpe rygsøjler. Kastanjefrugter er små frø. Frøene indeholder frugtknopper. Fra en sådan knop vil et træ vokse.(23)

Om morgenen var vejret overskyet. Bedstefar tændte komfuret. Så blev dagen solrig. Vi havde en fantastisk gåtur. De samlede blomster. Vi fandt et blåbær. Sommerfugle fløj rundt. Svalen kredsede på himlen. En sky dukkede op. Vi løber hjem. (tredive)

Vi så huller på den stejle bred af floden. Fuglene fangede myg og fløj ind i rederne. Der udklækkede mødrene små æg. Små kyllinger dukker snart op. (23)

Olechka Kochkina hørte et kanonskud. Pigen var bange. Hun løber hen til mor. Mor trøster sin datter. I dag er det ferie. Dette er fyrværkeri. Olechka satte sig på en bænk. Hun så en mejs. Olechka græder ikke længere. (tredive)

I Rusland blev farverige designs normalt malet eller broderet på tørklæder. I midten af ​​tørklædet er der et mønster af blomster. Bladene og stænglerne er altid lyse og grønne. Der er en sød kant langs tørklædets kanter. Den er dekoreret med grene med bittesmå blade. (34)

Lyset i rummet gik ud. Det er kedeligt uden lys. Vi skal tænde et lys. Jeg tager et stearinlys op af pakken. Jeg tænder en tændstik. Jeg bringer tændstikken til stearinlyset. En møl flyver mod bålet. Hvor lille! Jeg driver sommerfuglen væk. (31)

Bedstemor syede en legetøjsskjorte til en dukke. Nu syr hun knapper på ærmerne. Hun tog sine briller på. Hendes briller er på gummibånd. Det viste sig at være en fantastisk skjorte. Dukken har brug for flere strømper og sokker. (28) Vanya gik en tur på boulevarden. Træt. Jeg ville sidde på en træstub. Men jeg så en sommerfugl der. Lille og meget smuk. Jeg besluttede at sætte mig på en lille bænk. Han tog sin notesbog frem og begyndte at tegne en sommerfugl. (29)

Olga og Lyudochka gik ind i skoven for at plukke svampe. Vi kom ud i en stor lysning. Der voksede et asketræ. Der var en masse blå kornblomster rundt omkring. Pigerne så et rødt egern på en gren. Det er meget interessant at gå i skoven! (32)

Mor læste Lilechka et eventyr om en magisk and. Miller Kuzma fangede fuglen. Men han glemte at låse døren. Anden blev til en lille kat og løb væk. Så satte hun sig på en stub i skoven og blev tilbage til en and. (34)

Kom ud af hulen En stor bjørn. Han er meget sulten. Jeg begyndte at samle små rødder. De er bitre. Jeg satte mig til hvile under et poppeltræ. Et gråt egern sad på en gren. Hun begyndte at smelte. Snart bliver hendes pels rød. (32)

jeg læser stor bog. Det er tid til at starte en ny. Jeg tager en lille bog med gråt omslag. Jeg begynder at læse. Hvordan gamle mennesker lavede ild. Hvordan de jagede rovdyr. Her er de modige sjæle! (28)

Varm julidag. Drengene gjorde sig klar til at gå til boulevarden. Ring vil have en legetøjstraktor. Petechka tager rulleskøjter. Zhuchka ser på drengene. Tag mig en tur! (25)