Fauna: husdyr og vilde dyr. Lektion om verden omkring os "Vilde og husdyr"

Tilbage Frem

Opmærksomhed! Forhåndsvisninger af dias er kun til informationsformål og repræsenterer muligvis ikke alle præsentationens funktioner. Hvis du er interesseret dette arbejde, download venligst den fulde version.

Emneafsnit: Naturvidenskabelige fag.

Punkt: Verden omkring os.

Projektet er udført i 2. klasse.

Mål:

Almen uddannelse: Dannelse af færdigheder i brugen af yderligere litteratur, udvælgelse og systematisering af materiale; udvikling af pædagogisk motivation; brug af IKT i udarbejdelsen af arbejdsresultater; udvikle færdigheder til offentligt at præsentere arbejdsresultater.
Uddannelsesmæssigt: Udvidelse af elevernes viden om vilde dyr og husdyr, deres livsstil og vaner.
Pædagogisk: Tag op forsigtig holdning til dyr.

Kort beskrivelse af det gennemførte projekt (2-4 sætninger):

Mens de arbejdede på projektet, arbejdede eleverne med yderligere litteratur: skønlitteratur og videnskabelig litteratur, encyklopædier, internetressourcer; udvalgt og skabt krydsord, gåder, gåder, digte og lavet oplæg.

Børnene observerede husdyr og vilde dyr for at studere deres livsstil og vaner; identificeret, hvilke dyr der dukkede op hos mennesker først, gennem modellering af processerne for domesticering af dyr af oldtidens mennesker.

Børn lærte: grupper af dyr og deres tegn; hvordan mennesker påvirker dyr; forskel mellem vilde dyr og husdyr; regler for dyrepleje.

De var i stand til delvist at udføre søgeaktiviteten, analysere dens resultater og drage konklusioner; komponere sammenhængende historier baseret på materialerne i det udførte arbejde; arbejde i grupper; bruge produkterne fra fælles projektaktiviteter.

Som afslutning på projektet blev der lavet en udstilling med tegninger og mini-essays om dyr.

På baggrund af resultaterne af observationer blev der samlet en folder ”Dette er interessant” med arbejdsmaterialer, som kan bruges i undervisningen.

Projektets emne: Vilde og husdyr.(dias 1)

Funktioner af projektgennemførelsen.

Opgaver til elever:(dias 2)

Find ud af i hvilke grupper alle dyr kan inddeles.

Find ud af hvornår og hvem mand tæmmede først.

Hypotese(slide 3) : Lad os forestille os, at der ikke er nogen husdyr på planeten Jorden.

Tror du, folk har brug for dem?

Hvis ja, hvem ville du tæmme først?

Du opfordres til at lave din research og forsøge at besvare svære spørgsmål.

Derudover vil du lære:

arbejde med videnskabelig litteratur;
lave præsentationer;
udføre forskning;
udtryk kort dine tanker skriftligt og mundtligt.

Resultaterne af din forskning, samt interessante fakta fra livet af vilde dyr og husdyr, tegninger, mini-essays, krydsord, gåder, gåder, digte, du vil placere på siderne i mappen "Dette er interessant".

Projektets fremskridt

(successive stadier, trin, aktiviteter, der angiver deres varighed)

1. lektion

Fase 1 – forberedende, målsætning. (10')(dias 4)

1. Organisatorisk øjeblik.

Opdeling af elever i grupper.

Inden arbejdet vil vi dele op i grupper, så fordelingen bliver retfærdig, og vi trækker lod efter farveprincippet.

(Læreren tilbyder børnene tokens forskellige farver efter antal sider af det foreslåede projekt: grupper af dyr og deres egenskaber; menneskelig indflydelse på dyr (tæmning af dyr); forskel mellem vilde dyr og husdyr; regler for pasning af kæledyrafhængigt af farven på det token, som barnet modtog, er børnene opdelt i grupper.)

Lad os gentage reglerne for at arbejde i en gruppe. (dias 5)

Fordel roller i gruppen ( analytiker, eksperimentator, illustrator, forsker).
Udvikle adfærdsregler i gruppen

Goodwill
Lyt til hinanden ( Jeg har forstået dig rigtigt...)

II. Dannelse af emnet og formålet med lektionen.

Hvilke grupper inddelte vi dyrene i? (dias 6)

(dyr, fugle, fisk, insekter, padder, krybdyr)

Hvilke tegn på forskellige grupper af dyr kender du? Giv eksempler. (slides 7 til 12)

Hvilke andre grupper kan alle dyr inddeles i? (dias 13)

(vild, tam)

Fase 2 - udarbejdelse af en forskningsplan, (15')(dias 14)

For at lave en plan skal du besvare spørgsmålet:

Hvordan kan vi lære noget nyt om det, vi forsker i?

For at gøre dette vil vi bestemme, hvilke metoder vi kan bruge, og derefter arrangere dem i rækkefølge.

Studieplan:

Tænk selv.
Se i bøger om det, du forsker i.
Spørg andre mennesker.
Bliv bekendt med biograf- og tv-film om emnet for din forskning.
Gå til din computer og se på det globale computernetværk Internet.
Observere.

Trin 3 – tænker over projektet. (20')

Du foreslog et projektemne om dyr. Hver gruppe får en opgave. For at gøre dette skal du stille dig selv spørgsmål:

Hvad ved jeg om dyr?

Hvilke konklusioner kan jeg drage af det, jeg allerede ved om dyr?

Skriv dine svar ned.

(Som et resultat af den kollektive diskussion foretages ændringer i hovedstadierne under hensyntagen til den nye fordeling i grupper).

Gruppens handlingsplan. (dias 15)

Diskussion af opgaven ( kollektivt).
Udførelse af en praktisk opgave (“ eksperimentatorer").
Formulering af opgaven (“ illustratorer").
Formulering af konklusioner (“ analytikere").
Anvendelse af resultaterne(" forskere").

Kollektiv aktion: test af hele projektet.

(diskussion af formålet med lektionen).

"Analytikere" fra hver gruppe udvælger de bedste dele af projektet. Som følge heraf vises et tomt felt med projektets hovedafsnit på tavlen.

afsnittet "Dyr"
afsnittet "Menneskelig indflydelse på dyr".
afsnittet "Forskel mellem vilde dyr og husdyr."
afsnittet "Regler for pasning af kæledyr"

Fordel opgaver i gruppen.

Udendørs aktiviteter.

Trin 4 – forskning (2 timer)

udvalg af yderligere litteratur, arbejde på internettet, bibliotek.

Lektion 2

Fase 5 – Beskyttelse af designarbejde.(slid fra 17 til 21)

Generalisering af resultater og konklusioner. (1 time)

Lektion 3

Fase 6 – analyse af succeser (ved hjælp af videomateriale lavet under forsvaret), korrektion af mangler. (30’)

Bilag 2– rapportere om arbejdet med projektet.

Bilag 3- hvordan jeg arbejdede på projektet.

Vedhæftet klar uddeling.

(projekt udviklet af lederen)

* for lærer (for at forberede projektet)

oplæg / “Vild- og husdyr”.
video (tegnefilm) "Katten der gik af sig selv";
kortfilm "Life with Animals" (afrikanske snegle, ferskvandsskildpadder 6. nummer).

* for studerende:

opgave;
uddelingsark til hver gruppe;
albumark til design af projektsektioner;
referencelitteratur;
lim, tuscher.

Nødvendigt udstyr til projektet.

(inklusive hardware og software)

Software - Microsoft Word, Power Point, Adobe Photoshop, Internet.

Computere, multimedieprojektor, printer, scanner, videokamera, fotokamera.

Værket kan præsenteres i elektroniske formater: Word dokument, Power Point demo eller håndskrevet hæfte.

Principper for evaluering af arbejdet under dette projekt.

Hovedkriterier for evaluering af arbejde:(dias 22)

Uafhængighed i udførelsen af arbejde.
Lysstyrke af design og originalitet af materialer, der angiver kilden.
Fuldstændigheden af emnet.
Illustration af forskningen med eget foto- og videomateriale, tegninger, præsentationer.

Bilag 4– juryform.

Bilag 5– nomineringer.

Giv en idé om vilde dyr: vilde dyr lever i skoven (hare, ræv, bjørn)

Giv børn indledende ideer om husdyr og deres unger: hund, kat, ko, ged.

Henled børns opmærksomhed på det faktum, at dyr er dækket af hår (i modsætning til fugle). Lær at finde hos dyr: hoved, krop, poter, ben, hale osv.

Lær at finde på en praktisk måde mere - mindre; vælger det mindste af to dyr, det største af to dyr, vises mere eller mindre ved manuel handling.

Lær at spore omridset af et dyr ved hjælp af en intern stencil.

Lær at efterligne vilde dyrs bevægelser, formidle deres vaner ekspressivt.

"Vilde dyr"

Dette er en kanin, dette er et egern, ( Bøj fingrene til en knytnæve, start med lillefingeren)

Dette er en lille ræv, dette er en ulveunge,

Og denne har travlt og hinker søvnigt ( Drej med tommelfingeren)

Brun, pelset, sjov bjørneunge.

"Egern"

Et lille egern hopper på grenene ( Tommelfingeren rører ved resten én efter én

En hale blinker mellem grenene fingrene, udføre øvelsen først med en, derefter

Hvem vil følge med hende? med den anden hånd.)

Artikulationsgymnastik.

1. Øvelse "Lapping the milk." Katten skvulper mælken. Katten kalder os til at skøde.

Der bruges en underkop med kondenseret mælk.

2. Øvelser for tygge- og artikulationsmusklerne "En ko og en kalv tygger drøvlen." Efterlign tygning.

3. Hest, der fnyser. Vibration af læber.

Udvikling af fonemisk bevidsthed.

1. Lydproduktion M.

Ved efterligning. Den voksne presser barnets ene hånd mod hans kind, den anden til barnets kind. Barnet mærker vibrationen på logopædens kind og gengiver den gennem taktil kontrol gennem sin håndflade.

2. Gentag ordene. Valmue, mor, Masha, butik, bil, hindbær, vask, sæbe, moo; mos, hav, frost, gulerødder, mel, flue, Murka, spinde. Peg hornene på dit hoved med fingrene og udtal lyden M.

Ko: "Mooooooo, hvem vil have mælk?" (Høj, lav stemme.)

Dannelse af talens leksikalske og grammatiske struktur.

1. Navngiv babydyrene.

2. Genfortæl historien: den voksne inviterer barnet til at lytte til historien og derefter genfortælle den: ”Vi har en kat, der hedder Murka. Murka har et smukt overskæg og en luftig hale. Murka elsker at drikke mælk. Mor køber den i butikken specielt til Murka. Her, Murka mælk. Mur-mur-mur, - tak katten. Hvor er Murka klog!”

Udvikling af motoriske færdigheder.

Fem små grise gik i det åbne rum, (Bevæg hurtigt fingrene langs bordet.)

Fem små grise gik til havet for at svømme. (Bevæg langsomt fingrene rundt på bordet.)

En af dem er træt. (Bøj tommelfingeren.)

"Jeg går hjem," sagde han.

Og her er resultatet:

Fire små grise gik i det fri,

Fire små grise gik til havet for at svømme.

En af dem er træt. (Bøj din pegefinger.)

"Jeg går hjem," sagde han.

Og her er resultatet:

Tre små grise gik i det fri,

De tre små grise gik til havet for at svømme.

En af dem er træt.

"Jeg går hjem," sagde han. (Fold din langfinger.)

Og her er resultatet:

To små grise gik i det fri,

To små grise gik til havet for at svømme.

En af dem er træt. (Bøj din ringfinger.)

"Jeg går hjem," sagde han.

Og her er resultatet:

En lille gris boltrede sig i det åbne rum,

En lille gris gik til havet for at svømme,

Så blev jeg træt. (Fold din lillefinger.)

"Jeg går hjem," sagde han.

Punkt: Naturhistorie 2. klasse af gymnasiet

Lektionens emne: Vilde dyr og deres rolle i menneskelivet

Lektionstype: En lektion i at opdage ny viden

Aktivitetsmål: Dannelse af associativ selvstændig tænkning hos eleverne for at tilegne sig ny viden

Uddannelsesmål: udvidelse af videnbasen ved at genkende nye elementer

Dannelse af UDD:

Personlig - selvbestemmelse, moralsk og etisk orientering.,
Kognitiv - almen pædagogisk inden for rammerne af læreplanen.,
Kommunikativ - evnen til at udtrykke sine tanker, stille spørgsmål, planlægge pædagogisk samarbejde.

Lektionens fremskridt

1. Organisatorisk øjeblik, (1-2 min)

Mangfoldigheden af liv på vores planet er så stor og varieret, at den er beundringsværdig. Flora og fauna er vores naboer og mindre brødre. Og jo mere vi lærer om dem, jo mere interessante bliver de. Se på plakaterne, der hænger i klasseværelset, og formuler emnet for dagens lektion. Hvad skal vi tale om i dag? Dyr, udyr. Ordet "dyr" kommer fra det gamle russiske ord "mave" - liv. I videnskaben har dette ord et meget bredt begreb. Dyr omfatter ikke kun dyr. Disse omfatter fugle, krybdyr, fisk og endda insekter. Men i snæver forstand betragter vi selvfølgelig først og fremmest pattedyr.

(Eleverne skal selv foreslå et muligt emne for lektionen baseret på de gennemgåede plakater og lærerens ledende spørgsmål)

2. Opdatering af viden, (4-5 min)

Hvad har disse dyr på plakaterne til fælles, og hvad er forskellene? Det er vilde dyr og husdyr. Hvem kan svare - hvor kom husdyrene fra? Husdyr blev alle engang tæmmet af mennesker. Ethvert husdyr har en nær slægtning i naturen. Hvem kan se, hvilket husdyr der kom fra hvilket vildt? Højre. Mange husdyr og deres vilde slægtninge er slet ikke forskellige i udseende. Tamning af vilde dyr har fundet sted gennem mange århundreder og årtusinder, nogle dyr, der lever i nærheden af mennesker, har ændret sig meget. For eksempel er den velkendte hest meget anderledes i udseende fra Przewalskis hest, og tamkyllinger er meget større end deres vilde slægtninge fra den sydlige jungle og har mistet evnen til at flyve.

3. Indstilling af en læringsopgave, (4-5 min)

(Visuel tabel: Vilde og husdyr)

Hvem kan svare på, hvilke typer dyr der er mere talrige, vilde eller tamme? Ja. Få arter er blevet tæmmet af mennesker dyreliv, men kun dem, der kunne gavne ham i livet. Mængde vilde arter umådeligt mere. Hvad kunne du tænke dig at studere i dag? Hvad er mere interessant for dig? Lad os fokusere på vilde dyr i dag.

Nævn de mest berømte vilde dyr.

(Eleverne deltager aktivt i at forme retningen for samtalen; de stiller interessante spørgsmål og giver deres egne svar).

Mulige svar:

Elefant, bjørn, ræv, hare, ulv, hval. Nok. Ja, ja, en hval er også et dyr, det er også et pattedyr, meget stort og gammelt. Hvaler er nu beskyttet verdensorganisation Wildlife Foundation, hvaljagt er forbudt på verdensplan. Elefanten er det næststørste dyr i verden. Han bor i Afrika og Sydøstasien. Elefanter blev tæmmet af mennesker for længe siden, og de hjælper ham med at løfte og transportere tunge genstande.

Hvem kan nævne de mest vilde dyr, der lever i vores region?

I Ruslands skove og marker. Stimuler minder og guide.

Godt gået. At studere vilde dyr er meget interessant. Hver har sine egne vaner og livsstil, hver opdrætter sine unger på sin egen måde, hver bringer nogle fordele. Eller skade? Lad os tænke på, hvordan vilde dyr gavner mennesker. Hvorfor skal de beskyttes?

4. Opdagelse af ny viden, (8-10 min)

(Under lærerens historie svarer eleverne på de stillede spørgsmål. Stil spørgsmål til læreren, efterhånden som forklaringen skrider frem.)

Mulige svar:

Vilde dyr er forfædre til husdyr.
Vilde dyr er genstand for jagt.
Vilde dyr gør indsigelse videnskabelig forskning at skabe nye tamracer, der er mere modstandsdygtige over for naturlige faktorer og sygdomme.
De er smukke og interessante.

Alt dette er korrekt.

(Illustration: Hvilken slags vilde dyr er der?

Vilde dyr i oldtiden var en kilde til mad og tøj. Jægerne fik kød og skind fra dem. Selv i moderne verden I nogle områder af jorden er menneskets afhængighed af vilde dyr fortsat for mad. En traditionel maritim handel er hvalrosjagt for folkene i det fjerne nord. Pelsen fra vilde pelsdyr er stadig på mode.

Da de er forfædre til husdyr, hjælper vilde dyr med at avle nye racer, der er tilpasset barske forhold, eller racer, der er mere produktive. Sådanne racer producerer mere uld, rigere mælk, tykkere og stærkere pels. Repræsentanter for naturen bruges ofte til at producere hybrider. Dyrenes rolle i videnskaben er meget vigtig. Studiet af vilde dyr hjælper videnskabsmænd med at forstå alle de processer, der forekommer i dyrelivet nu, og dem, der fandt sted for mange århundreder siden. Forskere studerer metoder til bekæmpelse af sygdomme hos vilde dyr og studerer metoder til tilpasning af dyr til det ydre miljø.

5. Primær konsolidering (4-5 min)

Læreren arrangerer en generel samtale om emnet: hvilke dyr er nyttige, af hvilke grunde.

(Elever husker og lister berømte vilde dyr og deres fordele.)

6. Selvstændigt arbejde med verifikation, (4-5 min)

Lad os hvile lidt. Lad os tænke over, hvad der er den største forskel mellem vilde og husdyr? Fordi husdyr opdrættes af mennesker og ikke kan leve uden mennesker. Husdyr, der af en eller anden grund er blevet vilde, er et ynkeligt syn og vender gladeligt tilbage til mennesker. Kan et menneske leve uden dyr?

(Flere elever skiftes til at navngive forskellene mellem husdyr og vilde dyr på lærerens opfordring, klassen retter aktivt svarene;)

7. Systematisering af ny viden, (8-10 min)

Hvem har set tegneserien eller læst Vitaly Bianchis bog "The Old Man and the Owl"? Hvis der ikke er eksperter, er den næste mulighed, ville det være dårligt, hvis nogle dyrearter pludselig forsvandt? Forestil dig, hvor trist det ville være, hvis der ikke var nogen fugle, der sang i skoven. Hvor ville det være kedeligt, hvis der ikke var delfiner i havet. Hvor ville det være ærgerligt, hvis vi pludselig aldrig kunne se rådyr, harer eller ræve igen. Men der er en anden grund til, at alle dyr på Jorden optræder en bestemt funktion af dens eksistens. Vilde dyr er et af trinene i madpyramiden, en af faktorerne for biologisk balance.

(Studerende fortsætter med at foreslå, hvorfor vilde dyr er gavnlige. Emnet jagtets etik diskuteres livligt.)

Tag et kig på tavlen, her vil du se, hvor tæt alt hænger sammen i naturen.

(Enten en plakat eller blot et diagram tegnet på tavlen.)

Lige siden gammel mand, da han var helt afhængig af naturen for at få mad, kunne sådan en pyramide forklare vilde dyrs betydning for mennesker. Insekter lever af plantesaft, pollen og nektar fra blomster, fugle lever af insekter, små rovdyr fanger fugle til føde og bliver selv bytte for store rovdyr, store rovdyr og store planteædere jages af mennesker for at få kød og skind. Hvis du tager selv en mursten ud fra denne "pyramide", vil den falde fra hinanden. Hvis der ikke er fugle i skoven, vil der ikke være noget for små rovdyr at spise, og der vil være en stor variation af insekter. Myg og myg vil i høj grad genere hovdyrene og tvinge dem til at flytte til et andet sted. Små rovdyr De vil holde op med at producere afkom på grund af sult, eller de vil endda begynde at stjæle tamgæs og høns. Store rovdyr De vil også begynde at forstyrre en persons liv, for uden hovdyr vil de ikke have nogen at jage.

I den moderne verden er der ikke længere behov for at jage dyr i skoven, den menneskelige civilisation har opfundet mange kunstige materialer til fremstilling af tøj. Landbruget forsyner os med fødevarer fuldt ud. Men det mindsker ikke den vilde naturs betydning for mennesker. Vi er alle ét naturligt kompleks, mange forbindelser er forbundet med hinanden. Hele dette naturlige kompleks udgør en "stor balance".

8. Lektionsresumé og hjemmearbejde

9. Refleksion af aktivitet

Læreren beder eleverne om at evaluere dem almindeligt arbejde i klasseværelset under lektionen. Vurder dine handlinger, og om lærerens historie var interessant.

(Eleverne evaluerer selvstændigt deres aktiviteter i klassen og deres venners aktiviteter.)

Godt gået, vi havde en interessant lektion i dag, vi vil forberede os til næste lektion og lære noget nyt og interessant.

Dyrenes verden, selvfølgelig, er meget stor og mangfoldig. Den tiltrækker med sin ukendhed og skønhed. Husdyr og vilde dyr er meget interessante for børn. Børn skal selvfølgelig fortælles om dyrenes liv, deres vaner og egenskaber, hvordan de lever i naturen. Vigtigt og meget aktuel problemstilling er den korrekte vedligeholdelse af dyr derhjemme, såvel som deres rolle i vores liv.

Verden omkring os: husdyr og vilde dyr

Verden er enorm og rig på en række forskellige dyr. Blandt dem er der både søde tamme fluffies, som vi har kendt siden barndommen, og onde vilde rovdyr. Husdyrenes liv er bestemt interessant, men meget mere informativ er information om vild fauna, som vi ved så lidt om.

De fleste af dyrene lever i skove. Det er dem, der har fået navnet - vilde dyr. Mange af dem er meget farlige rovdyr. Og andre er ret søde og harmløse små dyr, der lever i alle hjørner globus. Vi kan sige, at de alle er forenet af et enkelt mål - overlevelse.

Kæledyr

Som du forstår, er kæledyr de dyr, der lever ved siden af mennesker. Folk støtter dem, tager sig af dem, giver dem mad og et hjem. Nogle typer kæledyr bringer meget specifikke fordele til deres ejere. For eksempel sørger de for mad (mælk, hytteost, kød, æg), materialer (læder, uld) eller udfører arbejde (vagter, transporterer varer, hjælper med at landbrug). På den anden side er kæledyr venner, der længe har levet side om side med en person og deler hans hjem og hjælper med at tilbringe fritiden sammen.

For beboere i megabyer er kæledyr snarere familiemedlemmer, som de tager sig af, leger med og tager på ferie. Så husdyrenes liv i byforhold er fuldstændig uden relation til at bringe nogen fordel for mennesker. Tværtimod bekymrer folk sig om det behagelige liv for dyr, som ikke står over for den vanskelige opgave at skaffe mad.

Kæledyrs rolle i menneskelivet

Det skal siges, at vilde og husdyr er ret forskellige. Ikke desto mindre spiller de alle en vigtig rolle i Lad os starte for eksempel med husdyr.

Deres rolle i vores liv afhænger af, hvilke mål vi sætter for os selv, når vi får et kæledyr til os selv eller et barn. Hunde beskytter os og er vores venner. Katte og andre lodne væsner er vores favoritter. Vi tager dem med ind i huset for vores egen fornøjelse. En anden ting er, at disse arter omfatter køer, kameler, ponyer, får, heste, grise, okser, geder og mange andre.

Det ville dog være uretfærdigt, hvis vi ikke huskede, at absolut alle husdyr nedstammede fra vilde. Men i processen med sin målrettede aktivitet udvalgte mennesket blandt dem de bedste eksemplarer med de nødvendige egenskaber, indtil han opnåede udviklingen af visse landbrugsracer. Sådanne husdyr holdes normalt i særlige bygninger (kostalde, hønsegårde, svinestald, stalde, skure, indhegninger). Generelt afhænger deres produktivitet af, hvor godt de bliver passet og fodret.

Vilde og husdyr har meget forskellige kostvaner. I modsætning til husdyr skal de vilde selv sørge for deres "aftensmad" hver gang. Landbrugsarter er placeret på fuldt indhold person. Men selv sådanne racer opdrættes ikke kun til gavn, men også til fornøjelse. For eksempel købes heste til ridesport og ridning, kaniner bruges til dekorative formål.

Historisk udflugt

De startede for ti til femten tusinde år siden, i den periode, hvor folk begyndte at flytte til stillesiddende livsstil liv og landbrug. Efter jagten blev sårede, svage individer, der havde haltet efter flokken, ofte dræbt. Sådanne dyr forblev tæt på de mennesker, der passede dem, og gav beskyttelse og mad. Og de sørgede til gengæld for mad. Det skete også, at ulveunger, der voksede op i nærheden af menneskelige bosættelser, blev så vant til det, at de blev hos mennesker for evigt og endda gik på jagt med dem. Så gradvist erhvervede mennesket sig kæledyr, som efterfølgende begyndte at komme ham til gode.

At tæmme dyr var ikke en let opgave. Folk havde trods alt engang antiloper, geparder, traner, urokser, vildsvin, mufloner og argali derhjemme. Folk så og passede på dem. Dyrene ændrede sig gradvist. Selvfølgelig var processen meget lang.

Vilde dyr

Vilde dyr lever i naturen. I modsætning til indenlandske arter er der ingen, der bekymrer sig om dem. De får deres egen mad, beskytter sig selv, yngler og opdrætter deres afkom. Selvfølgelig er sådan et liv meget sværere og farligere. Det er nødvendigt at føre en daglig kamp for overlevelse. En sammenligning af vilde og husdyr i denne forstand er næppe mulig, da forskellige forhold deres liv.

Vilde dyr er meget forskellige, de lever stort antal over hele verden. Lad os give et eksempel på nogle få af dem: bjørne, ræve, loser, elge, harer, sæler, tigre, geparder, elefanter, giraffer. Det er simpelthen umuligt at tælle dem alle sammen.

Vilde dyrs liv om vinteren

Vilde dyr lider især om vinteren. I denne periode er det ret svært for dem. Det skyldes først og fremmest, at der er meget mindre mad, og det er sværere at få det, når jorden er dækket af et tykt lag is og sne. Selvfølgelig er alle dyr tilpasset sådan naturlige forhold. Ikke desto mindre er det til tider meget svært for dem at overleve. I vintertid nogle dyr ændrer farven på deres pels (ræve og harer), andre går i dvale, ligesom grævlinger og bjørne, andre sørger for sig selv kold periode som et egern. Alle forbereder sig på ankomsten af koldt vejr på deres egen måde.

Vilde dyr lever meget forskelligt om vinteren. Nogle bliver reddet af madforsyninger og varme huse (egern), andre sover og bruger sommerens fedtreserver (bjørne), og atter andre får mad selv i koldt vejr.

Vilde dyrs betydning i menneskers liv

Vilde dyr og husdyr giver helt klart fordele for mennesker. Vi har allerede diskuteret rollen af indenlandske arter tidligere. Lad os nu tale om vilde dyr.

Jeg må sige, at de også er nyttige for os, fordi de giver os:

Jeg spiser. I mange egne af verden bruges kød fra vilde dyr til mad. Faktum er, at vilde repræsentanter for dyreverdenen er mere tilpasset til livet og derfor mere produktive. For eksempel omfatter jagtarter vildsvin, rådyr, harer, bævere, bisamrotter, ræve, ulve og mange andre. Glem ikke fisk og fugle. Fiskeri er generelt meget brugt af mennesker. Udover fiskeopdræt i specialiserede farme fisker de også i havene, floder og oceaner.
Læder og pels. Vilde dyr er en kilde til skønhed naturlig pels. Der er ingen måde at erstatte dem med kunstige produkter, hverken i varme eller skønhed. Der er også særlige gårde, hvor repræsentanter for vilde arter som ræv, bisamrotte, kanin og polarræv opdrættes til pels. Alle er de værdsat for deres smukke og varme pels. Og antallet af dyr i naturen er ikke i stand til at give os de nødvendige skind. Derfor begyndte folk at avle nogle arter under kunstige forhold.
Lægemidler og parfumestoffer, der anvendes i lægemidler og parfumeri.

Derudover forbliver vilde dyr under alle omstændigheder så at sige husdyrbrugets genpulje. Ved at krydse dem med hjemlige arter kan du få nye racer med bedre præstationer.

Folk bruger dyr til at bekæmpe miljøforurening. Dyr fungerer som en slags indikatorer. Det er ingen hemmelighed, at dyr reagerer meget følsomt på de mindste ændringer i miljø, hvilket betyder, at deres adfærd kan bruges til at bedømme miljøforurening.

Derudover hjælper dyr mennesker med at søge efter bestemte typer mineraler, forudsige vejr og jordskælv. Der kan gives mange eksempler. Absolut alle dyr ved på forhånd om det kommende jordskælv. Fisk og vandmænd kan for eksempel fornemme, at en storm nærmer sig.

Og glem ikke, at dyr er bærere af plantefrø i naturen. Og dette er meget vigtigt i cyklussen af biologiske processer.

Vilde kæledyr

Den stigende urbaniseringshastighed har ført til, at folk i stigende grad ønsker at interagere med den vilde natur. Hvis det for hundrede år siden var sædvanligt kun at holde katte og hunde hjemme, nu er hamstere, harer, jerboaer, chinchillaer, oddere, aber, pindsvin og mange andre repræsentanter for dyrelivet på mode. Projektet "Vilde kæledyr" er blevet tilstrækkeligt gennemført. Faktisk mange vilde dyr begyndte at bo i vores huse som familie. Og dette virker ikke længere noget usædvanligt og eksotisk. Det er selvfølgelig ikke helt de samme arter, som findes i naturen. Nogle af dem var trods alt genstand for krydsning for at yngle bedste racer. Det er dog ikke de samme kæledyr, som før levede ved siden af mennesker.

I stedet for et efterord

De er vilde og spiller en stor rolle i menneskehedens liv. I vores artikel gav vi kun nogle eksempler på nytten og nødvendigheden af dyr. Faktisk er deres indflydelsessfære på vores liv meget større. Vi tænker bare ikke altid over det og forårsager nogle gange uoprettelig skade på naturen gennem vores handlinger.

Kinas fauna er berømt for sin naturlige mangfoldighed: omkring 10 % af alle dyrearter lever her. På grund af det faktum, at klimaet i dette land varierer fra skarpt kontinentalt i nord til subtropisk i syd, er denne region blevet hjemsted for indbyggere på både tempererede og sydlige breddegrader.

Sibirien er et unikt territorium på vores planet, beboet af et stort antal forskellige levende organismer, herunder pattedyr, fugle, insekter, krybdyr og padder samt fisk. En sådan mangfoldighed af sibirisk fauna skyldes det særlige klima og den ret rige flora i denne region.

Krims fauna er unikt kompleks en bred vifte af typer, kendetegnet ved høje isoleringsgrader fra en række andre relaterede geografisk punkt udsigt over de faunaer, der beboer områderne i Kaukasus, Ukraine og Balkan. I dag er der på Krim både endemiske og mange repræsentanter for sjældne eller truede dyr.

Moskva-regionen er på trods af sin høje urbanisering kendetegnet ved en rig fauna. Dyr i Moskva og Moskva-regionen er repræsenteret af taiga, steppe og andre arter, som hver har fundet sin egen niche.

Krasnodar-regionen, en del af det sydlige føderale distrikt, er karakteriseret ved tempereret kontinentalt, halvtørt Middelhav og fugtigt subtropisk klima. I bjergområder er der et udtalt klima højdezonering. Regionen er ikke kun rig på vegetation, men er også hjemsted for et stort antal repræsentanter for dyreverdenen.

Tundra er klimazone, på den ene side begrænset af de endeløse iskolde vidder i Arktis, og på den anden side - taiga skove. Vinteren i denne region varer ni måneder, og selv om sommeren tøer jorden kun op nær overfladen. Men klimaets sværhedsgrad gjorde ikke tundraen til et enormt livløst rum. Her lever mange dyrearter.

I dag er de nordlige egne hjemsted for et ret stort antal af en bred vifte af levende væsner, og ud over polarcirklen, i områder hvor næsten evig frost hersker, er der også indbyggere, repræsenteret af nogle fugle og dyr. Deres krop formåede at tilpasse sig ugunstige klimatiske forhold, samt en ret specifik diæt.

Territorium Sydamerika ekstremt rig på det meste forskellige typer vegetation og dyr. Denne mangfoldighed skyldes tilstedeværelsen af nedbør i en betydelig del af territoriet. tropiske skove og ganske behagelige klimatiske forhold.