Naturfagsekskursion til efterårshaven. Resumé af "udflugt til efterårsskoven"

Efterårsudflugt i naturen "Vi besøger træerne."

Mål:

Udfør observationer af ændringer i den livløse natur.

Lær at finde tegn på forskelle mellem planter om efteråret i forhold til sommeren.

Fortsæt med at formulere begreberne "ikke dyreliv", "vildt", opdatere ideer om livsformer planter.

Lær observation af dyrs adfærd.

Fortsæt med at udvikle evnen til æstetisk at opfatte naturen omkring dig.

Vis børn, at naturen er smuk på alle årstider.

At danne ideer om de økologiske sammenhænge og afhængigheder af fænomener og objekter i den levende natur. Lære ordentlig indsamling

naturmateriale. Udstyr:

mappe til indsamling af blade, forstørrelsesglas, æske eller kurv til indsamling af frugter, plakat, signalflag.

Samtale om sikkerhedsforanstaltninger og adfærdsregler i naturen.

Udflugtens fremskridt. Lærer

:- Gutter, i dag skal vi en tur i parken. Jeg modtog et brev fra "træerne", og de inviterer os til at besøge dem.

farverig park,

farverig have,

Bladfaldet er begyndt!

Bladene er begyndt at falde!

Under fyrenes fødder

Bladene rasler glad!

Se dig omkring på den pragt af farver, der omgiver os, lyt til naturens lyde, bladenes raslen. Jeg husker ordene fra den store russiske digter A. S. Pushkin:

Det er en trist tid! Åh charme!

Jeg er glad for din farvel skønhed -

Jeg elsker naturens frodige forfald,

Skove klædt i skarlagenrød og guld...

Hvad tid skriver digteren om? Børn:

Om efteråret. Lærer:

Nævn ord, der understøtter din antagelse. Studerende:

Om efteråret. Gyldent tøj af skoven, naturen visner.

Nævn ord, der understøtter din antagelse. Hvorfor bliver bladene på træerne gule og falder så af?

Om efteråret. På grund af koldt vejr stopper næringsstoffer med at strømme til bladene, og vinden river dem af.

Om efteråret. Gutter, vær opmærksom på, hvor træerne begynder at blive gule. Om efteråret er luften kold, og derfor begynder træerne at blive gule fra toppen, hvor de er mindre beskyttet mod vinden.

Hvad tid skriver digteren om? Nævn alt, der vedrører naturen.

Om efteråret. Træ, busk, græs, krage, hund, sten, himmel, sol osv. Hvor mange genstande har du navngivet, men problemet er - du glemte, at naturen ikke er lavet af menneskehænder. Lad os rette vores fejl og tydeligt navngive naturens objekter:

Om efteråret. skyer, himmel, sol, planter, dyr.

Hvad tid skriver digteren om? Alt hvad du har nævnt kan opdeles i 2 grupper. Navngiv dem.

Om efteråret. Jeg vil stille gåder, og du, uden at nævne svarene, fortæl mig, hvilken natur de taler om.

Ikke et udyr, men hylende.(Vind)

Den ranglede mand gik, men sad fast i jorden.(Regn)

Det brænder uden ild.(Sol)

Hvad tid skriver digteren om? Disse gåder nævner den livløse natur - vind, regn, sol.

Om efteråret. Sæt dine kinder mod solen. Hvordan har du det?

Studerende: Lidt varme.

Udflugtens fremskridt.: Kan du huske, hvordan du følte solen om sommeren?

Hvad tid skriver digteren om? Solen skinnede meget stærkt, så det var varmt.

Om efteråret. Hvilken position indtog solen på himlen om sommeren?

Studerende: Det var højt.

Om efteråret. Hvordan ligger det i dag?

Hvad tid skriver digteren om? Herunder varmer den derfor svagt.

Om efteråret. Gæt hvad det er?

Stor, brøkdel, hyppig

Og han vandede hele jorden.

Nævn ord, der understøtter din antagelse. Denne regn .

Om efteråret. I mange dage allerede det regner, "himlen så ud til at være utæt." Sammenlign varigheden og temperaturen af ​​sommer- og efterårsregn.

Nævn ord, der understøtter din antagelse. Om efteråret er det langt og ikke så varmt. Og om sommeren kan du svømme i regnen og nyde den kølighed, det giver i varmen.

Om efteråret. Se på himlen. Hvorfor kan solen ikke ses?

Ørnene flyver hen over den blå himmel,

Vingerne er spredt ud.

De hviskede til solen.

Hvad tid skriver digteren om? Vi ser skyer.

Om efteråret. Hvor ofte svævede skyerne henover sommer himmel? Børn: Nej, sjældent.

Om efteråret. Hvem minder de dig om?

Om efteråret. Hvilket livløst objekt har vi ikke talt om endnu? Lyt til hintet.

Det er uvist, hvor han bor.

Hvis den flyver, bøjer den træerne.

Når han fløjter, er der et gys langs floden,

Du er en fortræd, men du stopper ikke.

Hvad tid skriver digteren om? Denne vind , blæser det for meget, bøjer træerne og kan endda knække. Og når det blæser på vandet i en flod, risler det. Det er derfor, de ringer til ham drilsk.

Om efteråret. Lad os drage en konklusion. Hvilke ændringer sker der i livløs natur i efteråret?

Hvad tid skriver digteren om? Solen skinner og varmer mindre, skyer flyder ofte hen over himlen, vinden tiltager, det regner ofte, og det bliver køligere.

Om efteråret. Lad os nu spille. Jeg vil læse gåder om naturen. Den, der gætter, hvem hun taler om, må løbe hen til "hans svar".

Stammen bliver hvid

Hætten bliver grøn.

Stående i hvidt tøj

Dingler øreringe.

Barnet løber til birk og navngiver de tegn, hvormed han gættede. (Hvid stamme, hængende grene, øreringe).

Udflugtens fremskridt.: Næste gåde .

Pige i rød kjole

Jeg gik ud for at sige farvel til efteråret,

Efteråret brugt

Jeg glemte at tage min kjole af.

Hvad tid skriver digteren om? Denne røn Tegn: røde frugter. De pynter træet, så folk sammenligner det med en jomfru.

Udflugtens fremskridt.: Her er endnu et mysterium .

Hvad er det for en pige?

Ikke en syerske, ikke en håndværker,

Hun syr ikke noget selv,

Og i nåle hele året rundt.

Studerende: Denne gran. Tegnet er nåle, der er blade. De falder ikke af med det samme, men gradvist, så træet er altid grønt.

Om efteråret. Godt gået, du gættede alle gåderne rigtigt, og du løber meget godt.

Så du ringede: birk, røn, gran. Hvilket generelt ord kan bruges til at definere dem?

Studerende: Det er træer.

Om efteråret. Hvilket identisk skilt så du?

Hvad tid skriver digteren om? En hovedstamme.

Om efteråret. Lyt nøje til følgende gåde.

Hvor ung jeg var - jeg var hvid,

Og da hun blev ældre, rødmede hun.

Hvad tid skriver digteren om?Kalina. Om foråret blomstrede den hvidt, men nu bærer den røde frugter.

Udflugtens fremskridt.: Hvad er det for en plante?

Der er en grøn busk

Med røde prikker,

Hvis du rører ved den, vil den bide.

Nævn ord, der understøtter din antagelse. Denne hyben, den har nu røde frugter og skarpe torne på stænglerne.

Om efteråret. Hvilket generelt ord kan vi bruge til at kalde viburnum, hyben?

Hvad tid skriver digteren om?Busk, fordi de har flere stængler, der vokser fra jorden.

Om efteråret. Nu vil vi samle de blade, der er faldet fra planterne. Se på deres farve, form og rillerne langs pladens kanter. Prøv at vælge, efter din mening, den smukkeste af dem. Vi vil lægge bladene i aviser og derefter i en herbariummappe og tørre dem. I de næste lektioner spiller vi spillet: "Hvilken plante er disse blade fra?" Så kom på arbejde.

Om efteråret. Lad os nu tjekke, hvem af jer der er den mest opmærksomme. Hvilket træ tabte flest blade?

Studerende: Jeg ved ikke hvad træet hedder, men der hænger "faldskærme" på det.

Om efteråret. Det er frugterne interessant form, vil vi også samle dem i et herbarium. Og planten hedder - Amerikansk ahorn . Du kender ahorn med palmeblade, find dem. Se dem nøje, og du vil se tegn på forskel.

Om efteråret. I vores efterfølgende observationer vil vi finde ud af, hvilken plante der bliver den sidste til at kaste sine blade. Hvad kaldes dette naturfænomen?

Hvad tid skriver digteren om?Bladfald.

Om efteråret. Bladfald– det er, når træer smider blade og forbereder sig på vinterkulden. Bladene vil dække jorden med et gennemgående tæppe og beskytte træernes rødder mod frost. Jorden under de faldne blade fryser ikke dybt, bliver ikke for komprimeret under vægten af ​​sne og vil holde på luft, hvilket er meget vigtigt for de forskellige beboere i jorden, der løsner jorden og gør den frugtbar. Om foråret, under nedfaldne blade, holder jorden på fugten fra smeltet sne længere. Nedfaldne blade på jorden er ikke skrald, de er nødvendige for jorden og de planter, der vokser på den.

Bladfald, bladfald

Gule blade flyver

De rasler under fødderne

Parken vil snart være nøgen

Om efteråret. Lad os nu spille spillet "Vi er efterårsblade."

Vi er blade, vi er blade,

Vi er efterårsblade.

Vi sad på en gren,

Vinden blæste og de fløj.

(Børn står spredt, hænder med blade løftet op - svinger dem).

Vi fløj, vi fløj,

Og så blev vi trætte af at flyve.

Vinden holdt op med at blæse -

Vi satte os alle sammen i en rundkreds.

(Børnene løber væk forskellige sider, vifter med bladene - de sætter sig på hug og hæver bladene over hovedet).

Vinden blæste pludselig igen

Og han blæste hurtigt bladene væk.

Alle bladene er fløjet

Og de satte sig stille ned på jorden.

(De løber op igen, vifter med bladene, kaster dem op, efterligner bladfald).

Om efteråret. Lad os gå stille til syrenbusken. Jeg ser levende væsner på den. Hvem gemmer sig blandt bladene?

Studerende: Jeg ser en sommerfugl og en, der ligner osu.

Om efteråret. Denne blomsterflue. I modsætning til en sommerfugl har den to vinger. Hvad er der ellers synligt på deres krop?

Hvad tid skriver digteren om? Antenner, ben, smuk farve.

Om efteråret. Hvilket generelt ord kan vi bruge til at kalde disse dyr?

Hvad tid skriver digteren om? Denne insekter.

Om efteråret. Lad os nu se dette fantastiske dyr. Hvad gør det? Kig grundigt gennem forstørrelsesglasset.

Nævn ord, der understøtter din antagelse. Edderkop væver sit spind.

Udflugtens fremskridt.: Hvorfor gør han det her?

Hvad tid skriver digteren om? Den fanger fluer, små insekter, sommerfugle og spiser dem derefter.

Om efteråret. Hvilken natur er de dyr, vi så?

Studerende: Dette er levende natur, de bevæger sig, spiser, væver spind eller bygger huse.

Om efteråret. Se nærmere på det grønne græs. Hvem hopper der?

Fræk dreng

I en grå army-jakke

Lukker rundt i gården.

Samler krummer.

Hvad tid skriver digteren om? Spurv. Han er dækket af grå fjer, vi bor i gården ved siden af ​​en person.

Om efteråret. Hvad laver han?

Børn: Plukker græsfrø.

Om efteråret. Planten kaldes fugleknoppe, eller fugleboghvede, fordi mange fugle elsker at spise dens frø.

Om efteråret. Hvilke andre fugle så du under vores udflugt?

Vores rejse ind i efterårsnaturen er ved at være slut. Hvor mange forskellige tegn har du set i den livløse og levende natur? Når du vender hjem fra skole eller går tur med vennerne, så prøv at se de forbipasserende blade, fugle, der flyver til varmere egne, de sidste insekter, lyt til lyden af ​​regndråber og raslen fra blade og meget mere, som din oprindelige natur er rig på. I de efterfølgende lektioner vil du tale om alt, hvad du ser og hører i det naturlige miljø. Lyt til sidst til digtet.

Sommeren gik hurtigt forbi,

Løb gennem blomsterne

Vandrer et sted bag bjergene

Og han keder sig der uden os.

Efteråret banker på vores døre,

Og efter efteråret kommer vinteren

Vi venter ikke på hende, vi beder ikke om hende,

Og hun går selv.

(V. Malikova og L. Nekrasova)

Om efteråret. Er du og jeg kede af sommeren?

Hvad tid skriver digteren om? Selvfølgelig, men det kommer tilbage om et år. Dette er naturloven.

Om efteråret. Så vi har gennemført en kort udflugt til vores vidunderlige efterårshjørne af naturen. Hvad lærte du, hvad undrede dig, hvad så og hørte du i naturen? Lad os prøve at tegne om dette på skolen. Måske nogen kommer med en idé novelle eller et eventyr, som vi vil lytte til med fornøjelse.

Plan - opsummering af gåturen "Vi besøger birketræet" i en skoleforberedende gruppe

Mål: at udvide børns forståelse af årstidens ændringer i naturen, at lære dem at mærke ændringer i plantelivet om efteråret.

• 1. Fortsæt med at danne børns ideer om ændringer i naturen på forskellige årstider.
• 2. Konsolidere viden om karakteristiske træk birketræer om efteråret.
• 4. vække interesse for processen med at observere og studere naturlige objekter.
• 5. Aktiver motorisk aktivitet børn.
• 6. Uddanne forsigtig holdning til træer som levende genstande i naturen.
• 7. Dyrk evnen til at se skønheden i efterårsbirkes og beundre dem.
• 8. Fremme hårdt arbejde og evnen til at hjælpe voksne.

Ordforrådsarbejde: bladfald, fald.

Materialer og udstyr: udendørs materialer (maskiner, sandsæt, hoppereb, bøjler, bolde); forstørrelsesglas i henhold til antallet af børn, bånd; reb, bolde, kegler, bladsilhuetter forskellige træer; børns river, spande, skovle.

Indledende arbejde:

• - samtaler om efteråret, sæsonbestemte ændringer i naturen;
• - observationer af træer og buske;
• - udflugter til parken;
• - undersøgelse af reproduktioner af malerier: I. Levitan “ Gyldent efterår", "Efterår".
• - læsning fiktion: I. Sokolov-Mikitov "Fallende blade", V. Bianki "Sinichka Kalender";
• - læring udenad: K. Balmont "Efterår", A. Pleshcheev "Efterår er kommet";
• - gåder om træer, om årstiderne;
• - didaktiske spil"Hvilken gren er babyerne fra?", "Hvilket træ er bladet fra?";
• - produktive aktiviteter om temaet "Efterår";

Gåturens fremskridt

Pædagog. Gutter! Mind mig om, hvilken tid på året det er? (Efterår). Hvilken præcis: tidligt, "gyldent" eller sent? (Guld). Hvorfor hedder denne tid på året dette? Hvad er det særlige ved det, at alle mennesker beundrer det "gyldne" efterår?

På dette tidspunkt får bladene på træerne forskellige farver.

Bladene glitrer som guld i solen.

Det er meget smuk tidår.

Pædagog: Godt gået! Og nu vil jeg teste din opfindsomhed. Lyt til gåden:

Du står på et hvidt ben,

Der er øreringe på grenene.

Du forkæler os med juice,

Jeg vil altid genkende dig

Børn. Dette er et birketræ.

Pædagog. Højre! Lad os sige hej til hende: "Hej, birk!"

• - Beundre hvor smuk, slank, høj hun er.
• - Hvordan kan du kalde en birk kærligt? (Børnens svar: birketræ, birketræ).
• - Nævn alle dele af birken? (Børnens svar: rod, stamme, grene, blade, øreringe).
• - Hvilken farve har stammen på et birketræ? (Børnens svar: hvid med sorte pletter).
• - Hvilken farve har bladene på birketræet nu? (Gul, gylden, spættet gul).
• - Hvilken farve havde de om sommeren? (Grøn).
• - Så hvorfor er de gyldengule nu?

Børn: Efteråret er kommet.

• - Sådan gør birketræet sig klar til vinteren.
• - Bladene blev gule, fordi de mangler sol og varme.

Pædagog: Det forekommer mig, at bladene ser ud til at tale med hinanden. Lad os lytte til deres raslen:

Gutter! Vi kan nemt finde et birketræ ved dets hvide stamme med sorte pletter. Ved du, at de sorte pletter er "munden" på birken, som den ånder igennem. Jeg foreslår at gå op til et birketræ og stryge dets bark.

• - Hvordan er hun? Hård eller blød, våd eller tør, glat eller ru? (Børns svar)
• - Se, er der nogle revner på birken? Lad os se på dem gennem et forstørrelsesglas. (Børn bruger et forstørrelsesglas til at undersøge birkestammen).
• - Tror du, at nogen kan bo i disse sprækker? (Insekter).
• -Har du set dem nu? (Ingen). Hvor er de?

Børn: Insekterne gemte sig for kulden i en revne i barken.

Insekterne faldt i søvn indtil foråret.

Pædagog: Kan vi sige, at birk er et hjem for insekter? (Ja).

Hvilke fordele giver det folk?

• - Om sommeren beskytter den os mod sol, vind,
• - Møbler, fade, legetøj og papir er lavet af birk.

Pædagog: Korrekt! Birk giver os sin helbredende kraft: behandler mennesker fra mange sygdomme, beroliger, lindrer træthed. Ikke underligt, at folk kalder det "venlighedens træ". Men ikke enhver person kan modtage hjælp fra hende, men kun dem, der elsker hende, tror på hende og behandler hende med kærlighed. Du skal være venlig og generøs, og birketræet vil elske dig.

Vil du blive venner med et birketræ? (Ja). Stryg derefter dens bark, tryk din kind mod den, kram den.

Gutter! Birk betragtes som et af de smukkeste træer. Runddans opføres omkring hende. Og hvor mange sange og digte der er skrevet om hende. Lyt til digtet. (E. Trutneva "Sommeren flyver væk.")

Pludselig blev det dobbelt så lyst

Haven er som i solens stråler.

Denne kjole er gylden

På skuldrene af en birk...

Om morgenen går vi i gården -

Bladene falder som regn.

De rasler under fødderne

Og de flyver, flyver, flyver...

Spindelvæv flyver forbi

Med edderkopper i midten.

Og højt fra jorden

Tranerne fløj forbi.

Alle flyver!

Dette må være

Vores sommer flyver afsted.

Pædagog: Birk kaldes også ønskeopfyldelsens træ. Jeg foreslår, at du rører ved båndet og fremsætter et ønske, bare fortæl det ikke til nogen, ellers går det ikke i opfyldelse. (Børn giver et ønske)

• - Nu binder jeg den til en birkegren. Jeg håber virkelig, at birketræet vil opfylde dine ønsker, at du bliver venlig og følsom, sund og stærk.
• - Børn! Hvor end et birketræ vokser, bringer det glæde til folk overalt, men hvordan skal vi behandle det? (Børns svar: pas på, knæk ikke grene, pluk blade osv.).

Pædagog: Gutter, fortæl mig, hvorfor bladene falder? (Træerne forbereder sig til vinteren).

• - Hvad betyder ordet "bladfald"? (Børns svar.)
• - Har planter brug for nedfaldne blade? (Børns svar)

Underviser: Ja, nedfaldne blade rådner hen over vinteren, gøder jorden og giver træerne mad, og også nyttige stoffer til vækst.

Lad os grave et hul og samle nedfaldne blade fra stierne, og så fylde det op. Hvorfor gør vi det her, tror du? (Børns svar).

Pædagog: Du gjorde et godt stykke arbejde, godt gået! Nu er det tid til at spille interessant spil, som hedder "Sådan et blad, flyv til mig." Tag et stykke papir hver og vær meget forsigtig. Den der har et ahornblad (birk, røn) - flyv til mig.

Børn løber hen og siger ordene:

Vi er blade, vi er blade,

Vi sad på grene

Vinden blæste og de fløj.

Vi fløj, vi fløj.

Og så blev du træt af at flyve!

Vinden er holdt op med at blæse -

Vi satte os alle sammen i en rundkreds.

Individuelt arbejde med bevægelsesudvikling:

• - at rulle bolden mellem genstande;
• - gå på et reb med et forlænget skridt.

Uafhængig aktivitet af børn.

Opsummering af gåturen.

Udflugt - observation af birketræet

Zimenko Tamara Aleksandrovna, lærer i den højeste kvalifikationskategori MBDOU "Cherlaksky" børnehave nr. 2", Omsk-regionen, Cherlak-bopladsen
Beskrivelse af materiale: Resuméet vil være nyttigt for børnehavelærere og forældre.
Mål:
At beherske ideer om efterårets forandringer i dyrelivet, i planters og dyrs liv i forbindelse med efterårets komme.
Opgaver:
1. Fortsæt med at udvikle evnen til at genkende det meste karakteristiske fænomener dyreliv iboende i efteråret;
2. Udvikle evnen til at observere, sammenligne, systematisere og klassificere;
3. Dyrk kærlighed til indfødt natur, indgyde det grundlæggende i miljøkultur.
Materiale:
- Affaldsposer, handsker.
- Drikkevand, vådservietter, førstehjælpskasse.
- Mapper til planter - 2.
- Kurve til kogler, blade - 4.
Underviser:- Gutter, vi kom på udflugt til efterårsskov og lære meget om livet i naturen på denne årstid. Lad os huske reglerne for adfærd i skoven.
Børn nævner adfærdsreglerne i skoven:
- lad være med at larme,
- gå langs stien,
- riv ikke planter,
- brække ikke grene af træer og buske,
- ødelægge ikke reder og myretuer mv.
Når de ankommer til skoven, vælger læreren og børnene en bekvem lysning, ser sig omkring og slapper af.
Underviser:- Børn, hvad tid på året er det nu?

Hvad tid skriver digteren om?- Efterår.
Underviser:- Hvordan gættede du det?
Hvad tid skriver digteren om?- Træerne og græsset blev gult, det blev køligt.
Underviser:- Godt gået! Hvilke andre tegn på efteråret kender du?
Hvad tid skriver digteren om?- Hyppig regn, bladfald, første frost, fugle, der flyver væk varme egne, dagene bliver kortere, solen skinner, men det er svagt varmt.
Underviser:- Det er rigtigt, gutter, I har nævnt mange efterårstegn. Gutter, efteråret er en meget smuk tid på året! På trods af at naturen er begyndt at forberede sig til vinteren, er alt omkring malet i lyse, rige, muntre farver - gule, røde, orange blade vises på træerne. Den første efterårsmåned er kommet - september. Det kaldes "efterårets sang" og "gyldne blomst". Og efteråret kaldes også en kunstner! Hør et digt om efteråret:
Strikkede et efterårsfarverigt forklæde
Og hun tog spande med maling.
Tidligt om morgenen, gå gennem parken,
Jeg kredsede bladene med guld.

Underviser:- Gutter, lad os trække vejret ren luft, duften af ​​birketræer, lad os se os omkring og beundre efterårets skønhed.
Lad os nu spille!

Spil "Hvad ser vi omkring?"
Du skal med ét ord nævne, hvad børn ser omkring dem (himmel, sol, træer, buske, fugle, myretue).
Du skal tale hurtigt og ikke gentage ord sagt af andre børn.

Spil "Hvad er hvad?"
Børn skiftes til at navngive en genstand og dens egenskaber: Himlen er blå, stien er lang, rullestenen er ru, jorden er varm.

Spil "Snille ord".
Mind dig om, at der er mange venlige ord, de skal siges oftere til voksne og børn. Kom med forskellige ord til hamp, græs, fugle, birk, poppel.
Læreren tilbyder at lytte til et digt om et birketræ.
Spredt ud over græsplænen
En ubekymret, let flok,
Som teenagepiger
Hvidstammede birketræer.
De gik sammen, og så -
Runddansen begyndte at snurre.
Underviser:- Gutter, se hvor mange birkes der er i denne skov. Kom venligst til birketræet. Kram hende, fortæl hende, at hun er smuk, og til gengæld vil hun give dig en masse energi og styrke.
Underviser:- Og nu vil vi huske fra hvilke træer bladene faldt, som jeg vil vise dig. Læreren viser bladene til børnene forskellige træer, børnene navngiver hvilket træ bladet er fra.
Spil "Løb til træet."
Læreren navngiver træer og buske, børn finder dem i lysningen og løber hen til dem. (birk, asp, hyben)
Underviser:- Gutter, i denne skov er der træer, der har blade. Sig mig, hvad er navnet på sådan en skov? (løvfældende) Har alle træerne i skoven blade?
Hvad tid skriver digteren om?- Nej. Juletræer og fyrretræer har grønne nåle – nåle, der ikke skifter farve hverken om vinteren eller om sommeren. Disse træer kaldes - nåletræer, men de er ikke i denne skov.
Underviser:- Gutter, lad os huske, hvordan dyr forbereder sig til vinteren om efteråret?
Hvad tid skriver digteren om?
- Bjørnen forbereder sig på at gå i dvale.
- Haren skifter pels fra grå, sommer - til hvid, vinter og varmere.
- Pindsvinet forbereder sig på dvale.
- Egernet fylder op.
Underviser:- Gutter, lad os lytte. Hvad kan vi høre rundt omkring? Børn lytter og siger, hvad de har hørt. Vi hører mange lyde, især fugleskrig, trækfugle går sydpå. Lad os lege og blive til fugle.
Udendørs spil "Fugles migration".
Underviser:- Gutter, lad os også forberede os til vinteren og fylde op med naturlige materialer, som vil være nyttige for os om vinteren til fremstilling af forskellige håndværk. (Børn samler nedfaldne blade i forskellige farver og smukke kviste.)
Underviser:
Hvor er du en fantastisk fyr! Mange tak for en hyggelig udflugt og for jeres gode arbejde.

(afsnit Kognition)

Gruppens børn, deres forældre og læreren deltog.

Mål:

• udvikle evnen til at se og føle skønheden i vores oprindelige russiske natur;
• dyrke kærlighed til den oprindelige natur, indgyde det grundlæggende i økologisk kultur;
• udvikle evnen til at analysere, sammenligne, generalisere og drage konklusioner;
• skabe en helbredende effekt nervesystemet barn gennem æstetiske oplevelser og styrkelse af fysisk sundhed;
• skabe betingelser for assimilering af ideer om efterårets forandringer i dyrelivet, i planters og dyreliv i forbindelse med efterårets komme.

Opgaver:

• lære at genkende de mest karakteristiske fænomener af levende natur, der er iboende i efteråret;
• udvikle generelle uddannelses- og forskningsfærdigheder: observation, sammenligning, systematisering og klassificering;
• at danne økologisk bevidsthed, en idé om sammenkoblingen af ​​levende naturobjekter.

Download:

Eksempel:

Gå-udflugt ind i efterårsskoven" Fantastisk verden natur"

(afsnit Kognition)

Børn i 11. gruppe, deres forældre og lærer deltog.

Mål:

1. udvikle evnen til at se og føle skønheden i vores oprindelige russiske natur;
2. dyrke kærlighed til den oprindelige natur, indgyde det grundlæggende i økologisk kultur;
3. udvikle evnen til at analysere, sammenligne, generalisere og drage konklusioner;
4. at danne en helbredende effekt af barnets nervesystem gennem æstetiske oplevelser og styrkelse af det fysiske helbred;
5. skabe betingelser for assimilering af ideer om efterårets forandringer i dyrelivet, i planters og dyreliv i forbindelse med efterårets komme.

Opgaver:

1. lære at genkende de mest karakteristiske fænomener af levende natur, der er iboende i efteråret;
2. udvikle generelle uddannelses- og forskningsfærdigheder: observation, sammenligning, systematisering og klassificering;
3. at danne økologisk bevidsthed, en idé om sammenkoblingen af ​​levende naturobjekter.

Klargøring af udflugtsudstyr:

1. Ruteplan, kompas.
2. Affaldsposer, handsker.
3. Drikkevand, vådservietter, førstehjælpskasse.
4. Mapper til planter - 2.
5. Kurve til kogler, blade - 4.
6. Brød til fodring af ænder.

Udflugtens fremskridt.

I. Organisatorisk del. Opdatering af grundlæggende viden:

Underviser:

Gutter, god eftermiddag! Jeg er meget glad for at møde dig! I dag skal vi på gå-udflugt i efterårsskoven og lære en masse om naturens liv på denne tid af året. Lad os først huske adfærdsreglerne i skoven.

Fyrene nævner reglerne for adfærd i skoven: gå langs stien, lad være med at larme, riv ikke planter op, bryd ikke grene, ødelæg ikke reder og myretuer osv.Dernæst tager elever og elever med en lærer på gå-udflugt i efterårsskoven.

Når de er ankommet til stedet, vælger de voksne og læreren sammen med børnene en bekvem lysning og lægger deres rygsække ét sted. De hviler sig.

Samtale i skoven begynder læreren med at læse V. Rozhdestvenskys digt "Når du kommer ind i skoven, duftende og kølig ...".

Underviser:

Børn, hvad tid på året er det nu?

Hvad tid skriver digteren om?

Efterår.

Underviser: Hvordan gættede du?

Hvad tid skriver digteren om?

Træerne og græsset blev gult.

Underviser: Godt gået! Hvilke andre tegn på efteråret kender du?

Hvad tid skriver digteren om? Hyppig regn, første frost, bladfald, fugle, der flyver væk.

Organisering af spil med forældre og børn.

1. Spil "Hvad ser vi?" Beskriv med ét ord, hvad de ser rundt omkring (himmel, sol, træer). Du skal tale hurtigt og ikke gentage ord sagt af andre.
2. Spil "Hvad er det? " Børn skiftes til at navngive en genstand og dens egenskaber: Himlen er blå, stien er lang, rullestenen er ru, jorden er varm.
3. Spil "Snille ord". Understreg, at der er mange venlige ord, de burde siges oftere til voksne og børn. Find på forskellige ord for birk, poppel, hamp, græs, fugl.
4. Udendørs spil "Fugles migration".

Underviser:

Gutter, lad os indånde den rene luft, den bitre, skarpe duft af birketræer, lyt til stilheden, stå stille og lytte til naturen.

Børn lytter og siger, hvad de har hørt.

Læreren tilbyder at lytte til et digt om et birketræ.

Spredt ud over græsplænen

En ubekymret, let flok,

Som teenagepiger

Hvidstammede birketræer.

De gik sammen, og så -

Runddansen begyndte at snurre.

Underviser: Gutter, kom venligst til birketræet. Kram hende, fortæl hende, at hun er smuk.

Konkurrence for børn og forældre "Sig så meget som muligt" smukke ord om birk."

Børn opfører sammen med deres forældre runddansen "Der var et birketræ på marken."

Underviser:

Lad os se omhyggeligt igen på, hvem der er i træerne og i nærheden af ​​træerne?

Hvad tid skriver digteren om?

Fugle, egern.

Underviser:

Hvad kan de gøre på træer og omkring træer? Hvordan kan dyr og planter og træer forbindes?

Hvad tid skriver digteren om?

Dyr får mad fra træer, fugle gemmer sig i træer, bygger rede på grene og i huler.

Underviser:

Bøde! Dyr har godt af planter, men hvad med planter?

Hvad tid skriver digteren om? Sandsynligvis ingenting.

Underviser: A

Er dette sandt eller ej? Hør min historie(fortælle om planters og dyrs liv i skoven).

Underviser: Hvem hjælper med at sprede ahornfrø?

Hvad tid skriver digteren om?

Mus.

Underviser:

Hvad hedder egetræets frugter?

Hvad tid skriver digteren om?

Agern.

Underviser:

Hvem hjælper med at sprede egetræets frugter?

Hvad tid skriver digteren om?

Jays.

Underviser:

Hvem hjælper med at uddele rognefrugter?

Hvad tid skriver digteren om?

Solsorte og andre fugle.

Underviser:

Godt gået, du husker godt!

Fase II - indlæring af nyt materiale.

Underviser:

Fyre, se dig omkring, lyt til skovens stilhed, beundre skønheden i efterårslandskabet. Hvilke efterårslyde hører du? Stå med ryggen mod stammen af ​​et egetræ og lyt til efterårets lyde. Fortæl os om dem, så vi også kan høre dem.

Hvad tid skriver digteren om?

Bladene rasler under fødderne, fuglene sludrer trist, vinden rasler næsten ikke bladene, og en mus rasler.

Underviser:

Hvilken musik passer til dette efterår?

Hvad tid skriver digteren om?

Rolig og trist.

Underviser: Hvordan har du det med efterårsskoven? Hvordan kan du sige i poesi om skønheden ved efterårsblade?Børn læser udenad linjer fra digte af I. Bunin, V. Semenov, A. Pushkin.

Underviser: Og nu vil vi huske fra hvilke træer bladene faldt, som jeg vil vise dig.Læreren viser børnenes blade af forskellige træer, børnene navngiver hvilket træ bladet kommer fra.

Spillet bliver spillet "Vi er efterårsblade." Børn står i en cirkel med blade i hænderne, siger og laver bevægelser: "Vi er blade, vi er blade, vi er efterårsblade, vi sad på grene, vinden blæste - vi fløj ( børn løb væk). igen og bladene blæste hurtigt væk, (børnene løb væk, viftede med bladene og satte sig stille på jorden (børnene kaster bladene op og ser hvor de falder).

Underviser: Har alle træerne i skoven blade?

Hvad tid skriver digteren om? Ingen. Juletræer og fyrretræer har grønne nåle – nåle, der ikke skifter farve hverken om vinteren eller om sommeren. Disse træer kaldes nåletræer, de har en nåletræ lugt (lader dig lugte duften af ​​en grangren).

Underviser: Det er rigtigt, der er endda sådan en gåde: Om vinteren og sommeren, en farve (juletræ).

Hvad kan man kalde resten af ​​træerne?

Hvad tid skriver digteren om? Løvfældende træer, fordi de ikke har nåle, men blade!

Underviser: Lad os gå en tur langs skovstierne og se, hvad nåletræer og løvtræer vokse i skoven.

Underviser:

Vores tur i efterårsskoven fortsætter, lad os tale om dyrenes liv om efteråret, hvordan forbereder disse dyr sig til vinteren om efteråret? Lad os starte med bjørnen.

Hvad tid skriver digteren om?

Bjørnen forbereder sig på at gå i dvale.

Underviser:

Hare.

Hvad tid skriver digteren om?

Haren skifter pels fra grå, sommer – til hvid, vinter og varmere.

Underviser:

Pindsvin.

Hvad tid skriver digteren om?

Pindsvinet forbereder sig på at gå i dvale.

Pædagog: Egern.

Hvad tid skriver digteren om?

Egernet fylder op.

Underviser:

På vores udflugt observerede, bemærkede, kiggede og lyttede vi ikke kun, men samlede også naturligt materiale: nedfaldne blade i forskellige farver, kogler, agern, kastanjer.Indsamlingen af ​​naturmateriale er nødvendig i fremtiden for at afvikle kreative timer i gruppen.

Fase III - konsolidering og primær kontrol af det lærte.

Underviser:

Lad os nu opsummere udflugten! I dag studerede vi ændringer i naturen, der opstår på hvilken tid af året?

Hvad tid skriver digteren om?

I efteråret.

Underviser:

Efteråret kan skelnes fra andre årstider ved hvilke fænomener?

Hvad tid skriver digteren om?

Hyppig regn, første frost, korte dage, bladfald, flugt af nogle fugle mod syd, overflod af svampe i skoven.

Underviser:

Hvad sker der med træer om efteråret?

Hvad tid skriver digteren om?

De ændrer farven på løv, kaster blade og spreder frø ved hjælp af dyr og vinden.

Underviser:

Hvordan opfører dyr sig om efteråret?

Hvad tid skriver digteren om?

De skifter deres pels til en varmere, nogle skifter farve, forbereder sig til dvale og laver forsyninger til vinteren.

Underviser:

Hvor er du en fantastisk fyr! Tusind tak til jer alle for en hyggelig udflugt og for jeres gode arbejde.

Fase IV - hjemmearbejde.

Underviser:

Derhjemme, gutter, tør bladene med et strygejern gennem en avis og brug dem til at lave en smuk applikation om temaet "Efterårsnatur" på et ark papir.

TEGN PÅ EFTERÅR (plan - skitsering af en udflugt i naturen) Mål:     At introducere børn til naturens træk om efteråret, de forandringer, der sker i plante- og dyreverdenen; udvikle evnen til at observere planter og dyr om efteråret; dyrke en kærlighed til det oprindelige lands natur; udvide din horisont, ordforråd, rækken af ​​ideer om dette emne. Udstyr og design: notesbog (notesbog) til noter og skitser, blyant (pen), instruktionskort, kamera, æsker, krukker, små poser, udflugtsforstørrelsesglas. Udflugtens placering: skolens omgivelser (skovplantage, å). Forberedelse af læreren til udflugten: 1. Planlæg en udflugtsrute til steder med forskellig vegetation: skov, vejkant, kyst (for at vise læringstræk ved forskellige biocenosers visnende natur). 2. Forbered planteidentifikationskort. 3. Tag en samtale om naturpleje. 4. Introducer eleverne til litteratur- og maleriværker, der forherliger naturens skønhed (M. Prishvin, F. Tyutchev, A. Fet, I. Levitan, etc.). Forberedelse af eleverne til udflugten: 1. Tal med eleverne om efterårets forskellige perioder (vejrmønstre, ændringer i flora og fauna, skønheden i den falmende natur, spørgsmål om dens beskyttelse). 2. Introducer tre nye begreber om efteråret og angiv tidspunktet for deres begyndelse: "kalenderefterår", "astronomisk", "biologisk". 3. Instruer eleverne i at forberede karakteristika for hver periode i efteråret (september, oktober, november). 4. Forbered børn på at opfatte naturen, gør opmærksom på objekterne i "skov"-økosystemet. Udvikle evnen til at opføre sig korrekt i naturen. UDflugtens forløb: 1. Organisatorisk øjeblik lektionens begyndelse - udflugter: . Spil "Mirror": se på din ven. Er han klar til udflugten? . Spil "Tæl huerne", "Tæl knapperne", "Tæl tørklæderne", "Tæl lommerne". A. Indledende bemærkninger. Lærer: Gutter, i dag vil jeg tage på en rejse ud i naturen, en rejse, der ikke er enkel, men magisk. Lyt nøje til digtet og gæt, hvor vi skal rejse i dag: Faldende blade vandrer i lunden Gennem skove og ahorn. Snart vil han se ind i haven med en gylden ringelyd. Lad os samle en ventilator fra bladene, lys og smuk. Vinden vil løbe gennem bladene, let og legende. Og lydigt fulgte bladene efter Fuglene og fløj væk... Lærer: Kan du gætte, hvilken tid på året dette digt handler om? (Efterår.) Det er rigtigt gutter, jeg inviterer jer til en udflugt kaldet "Efterår" B. Gentag TB på udflugten. Lærer: Men lad os først huske, hvordan man opfører sig på en udflugt: 1. Vi skal overholde disciplin og adfærdsregler på vejen. 2. Smag ikke på bær, planter eller svampe. 3. Rør ikke ved ukendte mistænkelige genstande. 4. Du kan ikke knække grene eller rive planter op. 5. Du kan ikke samle op eller kaste stokke eller sten. Lærer: Godt gået gutter. Vi huskede reglerne sikker adfærd og nu kan vi begynde vores rejse 2. Hoveddelen. A. Opdatering af elevernes tidligere studerede erfaring: Lærer: Nu gutter, se dig omkring. Og fortæl mig, hvordan er efteråret? (Bring definitionen af ​​tidligt / sent frem) - Hvad kan vi sige om det tidlige efterår? Hvordan er det, hvad sker der i naturen i denne tid? Hvordan tidligt efterår kaldet noget andet? (blade er gule, røde, orange, blade falder, fugle går sydpå, dagene bliver kortere, nætterne bliver længere). - Hvorfor flyver fugle sydpå? (insekter går i dvale, der er ikke noget at spise) - Hvad sker der i naturen det sene efterår? (Det bliver koldt, dagene er blevet korte, natten er lang, fuglene er fløjet væk, den første sne falder, solen varmer ikke, den er kold). Lærer: Godt gået, du ved meget om efteråret. Spil “Name the Sign” Gutter, jeg vil nu navngive naturfænomener for jer, og I skal danne tegn fra dem, for eksempel: Vind - blæsende Regn - regnfuld Sky - overskyet Tåge - tåget Koldt - koldt. B. Spil-øvelse "Mist ikke et par" "Børn går to og to i par og holder hinanden i hånden. Ved et signal sænker de hurtigt hænderne og fortsætter med at gå side om side, uden at halte bagud og ikke overhale hinanden. Efter det andet signal går de sammen igen og fortsætter med at gå.” B. Historien er en observation om efteråret. Lærer: Lad os gå lidt og se, hvilken farve efteråret har? Se til venstre for dig og fortæl mig, hvilken farve bladene har på dette træ? - De er stadig grønne. Se nu til højre og fortæl mig, hvilken farve bladene har på dette træ? (Gul, gylden.) På grund af de gule, gyldne blade på birketræet kaldes efteråret "gyldt". Lad os alle sammen sige: "Gyldent efterår." Lærer: Efteråret er tidspunktet for modning af frø og høst. Gul farve er et symbol på efteråret. Den solrige påklædning af haver, parker og skove gav denne tid på året sit navn - det gyldne efterår. Undtagen gul Efterårslandskaber er præget af grå og karminrøde farver. Og det er meget interessant at observere, hvordan naturen ved hjælp af de samme farver først maler et glædeligt, lyst, solrigt landskab, derefter et trist og ømt, og til sidst et kedeligt, dystert og kedeligt. - Hvordan har ændringer i den livløse natur påvirket insekters liv? (Der er færre af dem) - Sommerfugle dør med den første efterårskulde, kun æggene de lægger overvintrer. Mange insekter klatrer under barken på træer, ind i bygningers revner og overvintrer der. Myrerne er ikke synlige de samler sig i myretuens dybder og lukker indgangene til den. Hele bestanden af ​​humlebifamilien dør ud og efterlader kun unge humlebier, som vil bygge en ny rede til foråret. - September er måneden for "fugleflokke". Hvorfor? (Børnens svar) - Der er færre insekter, så fugle flyver væk - svaler, svaler, da de kun lever af insekter. Andre fugle ændrer deres flugt til varmere himmelstrøg: traner, råger og gøg. De sidste der flyver væk er gæs, ænder og svaner. Så længe reservoirerne ikke er frosne, har de mad nok. D. Dynamisk pause. Lærer: Åh, gutter, det er ved at blive koldt! Lad os varme vores hænder. Lad os knytte vores hænder til næver og vente lidt. Vi vil blæse på vores håndflader, vi vil blæse alle snefnug af dem. Vi vil tage hver finger og trykke hårdt på den. (Børn udfører bevægelser svarende til teksten). D. Fingergymnastik "Efterårsblade" En, to, tre, fire, fem. (Bøj fingrene, start med tommelfingeren.) Vi samler bladene. (De knytter og knytter næverne.) Vi vil samle birkeblade, rønblade, ahornblade, aspeblade, egeblade, Mama efterårs buket vi tager den. ("De går" med fingrene.) D. Spil "Jeg tror - jeg tror ikke" Læreren læser udsagn op. Eleverne lytter nøje. De svarer "jeg tror", hvis udsagnet er sandt, "jeg tror ikke", hvis det er falsk. - Vi går gennem skoven om efteråret og ser vintergækker blomstre under træerne ("jeg tror det ikke") - Tranebær hængende på træerne ("jeg tror det ikke"), - Svampe tørrer ("Jeg tror det ikke") tro det ikke”), - De sidder blandt gule blade svalerne synger sange ("Jeg tror det ikke"). - Hunden gøede ("jeg tror") og sprang ud af græsset hvid hare("Jeg tror ikke") - Samtidig skræmte han lærken ("Jeg tror ikke") - Og agerhønen, der rejste sig højt op i himlen og sang sange ("Jeg tror ikke" ), - Og kaninen hoppede i vandet ("jeg tror ikke"), - jeg dykkede ind i mit hus ("jeg tror det ikke"), klatrede ind i en blød seng og faldt først til ro, faldt i søvn for hele vinteren ("jeg tror det ikke"). E. GRUPPEARBEJDE. Arbejdsaktivitet (i overensstemmelse med elevernes individuelle udviklingskarakteristika). 1. gruppe - indsamling af frø, kogler, agern. 2. gruppe - indsamling af blade fra træer og buske. Gruppe 3 - observation af insektadfærd og dens beskrivelse. 4. gruppe - observation af noget usædvanligt, der vil blive bemærket under udflugten, og beskrivelse. Lærer: Samler blade. Afklaring fra hvilket træ og hvilken farve efterlader børnene indsamlet. Øvelse "Lav en buket." Børn laver en sammensætning af blade, alternerende dem efter farve. 3. Opsummering af udflugten. - Gutter, nu ved I, hvorfor efteråret kaldes gult og gyldent? (Børnens svar.) - Hvad kunne du lide, og hvad huskede du om vores udflugt? - Godt gået gutter, I svarede alle godt i dag og arbejdede hårdt. Lektier: Fortæl dine forældre om dine indtryk på udflugten, vær opmærksom på efterårets farver, dets tegn; Find gåder og bøger om efteråret på biblioteket. Kort nr. 1. 1. Der er 10 mejser på en gren. 6 bryster fløj væk. Hvor mange er der tilbage? 2.Artyom har 9 kopek. Han fandt 1 kopek. Hvor mange er det blevet til? 3. Der er 9 drenge i klassen og 4 piger færre. Hvor mange piger? 4. Der er 6 bøger på bordet, og 2 notesbøger mere. Hvor mange notesbøger? 5.Kostya modtog 5 bedømmelser. Af disse er 4 A'er. Hvor mange firere? 6. Kostya modtog 1 "A" i matematik, 2 mere "A" i læsning og 1 mere "A" i musik. Hvor mange vurderinger er der i alt? 7. Lyuba har 3 frimærker, Lena har 7 frimærker. Hvor meget mindre har Lyuba end Lena? Kort nr. 3. 1. Borya købte 8 frimærker. Han tabte 4 mark. Hvor mange er der tilbage? 2. Lena fik 6 A'er, derefter yderligere 3. Hvor mange i alt? 3. Der er 3 roser i vasen, og 2 liljer mere. Hvor mange liljer? 4. 8 ællinger skal til floden, og der er 2 ænder færre. Hvor mange ænder? 5. Der er kun 7 slik i pakken. Heraf er 1 toffee. Hvor mange chokolade? 6. Misha og Vanya har kun 9 slikkepinde. Misha spiste 4 slikkepinde, og Vanya den samme mængde. Hvor mange er der tilbage? 7. Lily har 3 chokolader og 1 slikkepind. Hvor mange flere chokolader er der end slik? Kort nr. 2. 1. Der var 8 slik. Petya spiste 2 slik. Hvor mange er der tilbage? 2. Der er 5 pærer og 3 appelsiner på bordet. Hvor meget i alt? 3. Timur har 6 bøger, og Alina har 2 mere. Hvor meget har Alina? 4. Vi abonnerer på 3 aviser og 2 færre magasiner. Hvor mange blade? 5. Der er 10 blomster i en vase. Af disse er 3 tulipaner og resten er roser. Hvor mange roser? 6. Der er 3 blomster i en vase, der blev sat 4 blomster mere i, og 2 blomster visnede. Hvor mange er der tilbage? 7. Der er 5 roser i vasen og 4 tulipaner. Hvor mange flere roser end tulipaner? Kort nr. 4. 1. Der var 10 høns. 3 stak af. Hvor mange er der tilbage? 2. Petya har 7 kopek, Vova har 2 kopek. Hvor meget i alt? 3. Eli har 5 slik, og Arthur har 1 mindre. Hvor meget har Arthur? 4. Der er 5 pærer i posen, og 3 mere i posen. Hvor meget er der i posen? 5. Der er 5 katte i gården. Af disse er 1 rød, resten er grå. Hvor mange grå killinger? 6. Der var 7 killinger. 2 killinger tilbage og 3 kom. Hvor mange er det blevet til? 7. Der er 7 killinger og 5 hvalpe i gården. Hvem er mere og hvor meget? Kort nr. 5. 1. Der var 7 kopper. 2 var i stykker. Hvor mange er der tilbage? 2. Der er 4 krager og samme antal gråspurve på grenen. Hvor meget i alt? 3. Diana er 7 år gammel, og Vitya er 1 år yngre end Diana. Hvor gammel er Vita? 4. Butikken solgte 8 strygejern og 2 lamper mere. Hvor mange lamper solgte du? 5. Der er kun 7 træer i parken. Heraf er 3 lind. Hvor mange birkes? 6. Der var 4 træer i parken. Først plantede de 2 birketræer, derefter det samme antal. Hvor mange er det blevet til? 7. Der er 6 birkes og 2 aspe i parken. Hvor mange færre aspe end birkes? Kort nummer 6. 1.Vova har 7 postkort. Han gav Misha 3 postkort. Hvor mange er der tilbage? 2. Der er 7 fugle på træet. 3 flere ankom. Hvor mange er der? 3. Der er 2 bøger på den første hylde, og 5 mere på den anden. Hvor mange bøger er der på anden hylde? 4.Lida er 5 år, Anton er 2 år yngre end Lida. Hvor gammel er Anton? 5. Der er 10 børn i klassen. Heraf er 6 drenge. Hvor mange piger? 6. Der er 10 børn i klassen. 5 personer gik og 3 kom ind. Hvor mange er det blevet til? 7. Der er 9 drenge og 10 piger i klassen. Hvor mange flere piger end drenge? Kort nr. 7. 1. Frakken havde 6 knapper. 3 kom af. Hvor mange er der tilbage? 2.Ilya spiste 4 æbler og 3 pærer. Hvor meget i alt? 3. Sveta bor på 3. sal, og Kolya bor 1 sal over. Hvilken etage bor Kolya på? 4. Der er 10 brasen i søen, og 2 mindre aborrer. Hvor mange siddepinde? 5. Vasya havde 10 kopek. Efter at han havde købt notesbogen, havde han 7 kopek tilbage. Hvor meget koster en notebook? 6. Vasya havde 10 kopek. Han købte en notesbog til 4 kopek og en notesblok til 5 kopek. Hvor mange kopek er der tilbage? 7. Lena har 5 rubler, Yulia har 9 rubler. Hvem har mere og hvor meget? Kort nr. 8. 1. Der er 8 blommer i en tallerken. Kostya spiste 2 blommer. Hvor mange er der tilbage? 2. Der vokser 6 roser og 3 pæoner i haven. Hvor mange blomster er der i alt? 3. Der er 5 skabe i klasseværelset og 2 færre vinduer. Hvor mange vinduer er der i klasseværelset? 4. Der er 4 bøger på øverste hylde, og 3 mere på nederste hylde. Hvor mange bøger er der på nederste hylde? 5. Der var flere skovle i ladet. Da der blev taget 3 skovle, var der 5 skovle tilbage. Hvor mange skovle var der i skuret i starten? 6. Denis havde 2 blyanter. Timur gav Denis 2 blyanter mere og Anna 3 blyanter. Hvor mange blyanter har Denis? 7. Der er 10 tulipaner og 5 roser i en vase. Hvad mere og hvor meget? Kortnummer 9. 1. Det var 10 kopek. Vi brugte 4 kopek. Hvor mange er der tilbage? 2. Bilen har 4 hjul. Hvor mange hjul har to biler? 3. Kolya er 9 år gammel, og Igor er 2 år yngre. Hvor gammel er Igor? 4. Børn leger i gården. Der er 5 piger og 1 dreng mere. Hvor mange drenge? 5.I alt 7 blyanter. Heraf er 3 røde. Hvor mange blå? 6.Vova havde 7 blyanter. 1 tabte han. Så købte han 4 blyanter mere. Hvor mange er det blevet til? 7. Vova havde 7 blå blyanter og 2 røde. Hvor mange færre røde er der end blå? Kort nummer 10. 1. Der var 8 bolde. 3 sprængte. Hvor mange er der tilbage? 2. Katya har 3 gule bolde og 4 grønne. Hvor meget i alt? 3. Roman har 9 blyanter, og Danil har 1 mere. Hvor meget har Danil? 4. Der er 6 klokker i buketten, og 1 tusindfryd mindre. Hvor mange tusindfryd? 5. Der er 8 grøntsager i tallerkenen. Af disse er 4 agurker. Hvor mange tomater? 6. Der var 8 grøntsager i tallerkenen. Først spiste vi 2 agurker, derefter 3 tomater. Hvor mange er der tilbage? 7. Der er 8 agurker og 5 tomater i en tallerken. Hvor mange flere agurker end tomater? Kort nr. 11. 1. Der er 10 snavsede skeer på bordet. 5 skeer vasket. Hvor mange er der tilbage? 2. Julemanden gav Yulia 3 chokolader og det samme antal slik. Hvor meget i alt? 3. Der er 8 fly på himlen, og 3 færre helikoptere. Hvor mange helikoptere? 4.Ole er 6 år, Seryozha er 2 år ældre. Hvor gammel er Seryozha? 5.Mitya har 7 bolde. 2 af dem er store. Hvor mange små? 6. Mitya havde 7 bolde. 1 sprængning, 2 fløj væk. Hvor mange er der tilbage? 7. Mitya har 3 store bolde og 4 små. Hvor mange færre store bolde er der end små? Kortnummer 12. 1. Læreren har 10 notesbøger. 8 har hun allerede tjekket. Hvor mange er der tilbage? 2.Danil drak først 4 kopper te, derefter 1 mere Hvor mange i alt? 3. Artyom lavede 6 håndværk, og Stas lavede 1 mindre. Hvor mange håndværk lavede Stas? 4. Sveta er 7 år gammel. Yura er 3 år ældre end Sveta. Hvor gammel er Yura? 5.Petya fangede kun 5 fisk. Heraf er 3 aborrer. Hvor mange brasen? 6. Petya fangede 5 fisk, derefter det samme antal. Mor lavede suppe af 3 fisk. Hvor mange er der tilbage? 7. Petya fangede 3 aborrer og 10 brasen. Hvor mange flere brasen end aborrer? Kortnummer 13. 1. Postbuddet har 8 breve. Han uddelte 5 breve. Hvor mange er der tilbage? 2. Der er 4 harer i lysningen. 2 mere ankommet. Hvor mange er der? 3. Vera bor på 5. sal, og Yulia bor 2 etager over. Hvilken etage bor Yulia på? 4. Vores hus har 5 etager. Huset ved siden af ​​er 4 etager højere. Hvor mange etager er der i nabohuset? 5. Der er 9 personer i bussen. Heraf er 5 mænd. Hvor mange kvinder? 6. Kyllingen lagde 10 æg. Musen knækkede 4 æg, men kyllingen lagde stadig 3 æg. Hvor mange er det blevet til? 7. Postbuddet har 4 breve og 3 blade. Hvad mere og hvor meget? Kortnummer 14. 1.Der var 9 farver. 4 visne. Hvor mange er der tilbage? 2.Der er 8 bøger på første hylde. På den anden - 2. Hvor mange i alt? 3. Vasya har 7 flag, og Anton har 3 mindre. Hvor meget har Anton? 4. De bragte 5 majroer fra haven, og 1 gulerod mere. Hvor mange gulerødder? 5. Der var 10 æg. Musen løb og knækkede flere æg. 8 æg tilbage. Hvor mange æg knækkede musen? 6. Der var 5 personer i bussen. 3 personer gik og 8 personer kom ind. Hvor mange er det blevet til? 7. Der er 9 mænd og 3 kvinder i bussen. Hvor mange færre kvinder er der end mænd? Kortnummer 15. 1. Vitya lærte 4 digte. 3 glemte han. Hvor mange er der tilbage? 2Lena er 4 år gammel. Hvor gammel er Lena om 2 år? 3. Lyuba bor på 10. etage, og Yura bor 4 etager under Hvilken etage bor Yura på? 4. Der er 4 æbletræer i haven og 3 hindbærbuske mere. Hvor mange hindbærbuske? 5. Der kører 10 officerer i vognen: 4 af dem er majors, og resten er kaptajner. Hvor mange kaptajner? 6. Der er 7 passagerer i vognen. 1 tilmeldt, 5 tilbage Hvor mange tilbage? 7. Der er 3 æbletræer og 5 pæretræer i haven. Hvad mere og hvor meget? Kortnummer 16. 1. Der er 6 personer i bussen. 4 tilbage. Hvor mange er der tilbage? 2. Marat inviterede 2 piger og 3 drenge til sin fødselsdag. Hvor meget i alt? 3. Volodya bor på 4. sal, og Olya bor 3 etager over. På hvilken etage bor Olya? 4. Der er 6 egetræer i parken, og 2 færre grantræer. Hvor mange graner? 5.Mor bagte 8 tærter: 3 af dem med kål. Hvor meget med marmelade? 6. Mor bagte 8 tærter. Nadya spiste 2, Yulia spiste den samme mængde. Hvor mange er der tilbage? 7. Der er 6 ege og 10 birke i parken. Hvad mere og hvor meget? Kort nr. 17. 1. Der var 9 børn. 2 drenge tilbage. Hvor mange er der tilbage? 2. Der er 5 piger og 4 drenge i klassen. Hvor meget i alt? 3. Darina er 7 år gammel, og Olya er 2 år ældre. Hvor gammel er Ole? 4. Vi købte 10 appelsiner og 3 mindre citroner. Hvor mange citroner købte du? 5. Der er 6 fugle på grenen. Heraf er 3 krager. Hvor mange bryster? 6. Der var 3 mejser på grenen. 4 mere ankom, og 2 fløj væk. Hvor mange er der tilbage? 7. Der er 3 krager og 5 mejser på grenen. Hvor mange flere bryster er der end krager? Kort nr. 18. 1. Bedstemor bagte 8 tærter. Sasha spiste 3 tærter. Hvor mange er der tilbage? 2. 7 stjerner lyste op på himlen. Så yderligere 3 stjerner. Hvor mange stjerner er der på himlen? 3. Der er 3 roser i vasen, og 3 asters mere. Hvor mange asters er der i en vase? 4. Der er 7 mejser på træet, og 5 krager færre. Hvor mange krager er der på et træ? 5. Der er kun 8 svampe i kurven. Af disse er 6 spiselige, og resten er paddehatte. Hvor mange paddehatte er der i kurven? 6. Kyllingen lagde 8 æg. Musen knækkede 3 æg, så lagde kyllingen 4 æg mere. Hvor mange er det blevet til? 7. Hønen lagde 8 guld og 3 almindelige æg. Hvilke æg er der flere og hvor mange? Kort nr. 19. 1. Bogen har 9 sider. Kolya læste 4 sider. Hvor mange er der tilbage? 2. Der er 3 nelliker og 2 tusindfryd i en vase. Hvor meget i alt? 3.Længden af ​​notesbogen er 9 centimeter, og bredden er 2 centimeter kortere. Hvad er bredden? 4. Der er 1 krokodille i zoologisk have, og 2 flodheste mere. Hvor mange flodheste? 5. Der er 8 fly på flyvepladsen. Flere fløj væk, 4 var tilbage. Hvor mange fly fløj væk? 6. Der er 8 fly på flyvepladsen. 2 ankom, 5 fløj væk. Hvor mange er der tilbage? 7. Der er 9 fly og 3 helikoptere på flyvepladsen. Hvor mange flere fly er der end helikoptere? Kortnummer 20. 1. Der er 7 stjerner på himlen. 4 stjerner gik ud. Hvor mange er der tilbage? 2. Der er 6 legetøj på juletræet. Lada hang 1 mere. Hvor mange er der? 3.Petya spiste 4 pærer, og Katya spiste 1 mere. Hvor meget spiste Katya? 4. Kolya er 9 år gammel, Olya er 4 år yngre end Kolya. Hvor gammel er Ole? 5. Der er 7 bær på tallerkenen. Heraf er 3 kirsebær. Hvor mange blommer? 6. Der er 7 bær på tallerkenen. Vova spiste 3 bær, Nastya spiste 2 bær. Hvor mange er der tilbage? 7. Der er 8 kirsebær og 5 blommer på tallerkenen. Hvor mange færre blommer er der end kirsebær? Kortnummer 21. 1. Der var 10 tomater. Vi lavede en salat ud af 2. Hvor mange er der tilbage? 2. Nastya har 5 frimærker. Vera har samme mængde. Hvor meget i alt? 3. Lena er 5 år, og Lilya er 2 år ældre. Hvor gammel er Lila? 4. Der er 6 rubler i venstre lomme og 1 rubel mindre i højre lomme. Hvor mange rubler er der i den rigtige lomme? 5.Ira samlede 8 svampe. 2 af dem er paddehatte. Hvor mange spiselige svampe er der? 6.Ira samlede 2 svampe, fandt derefter 4 svampe mere og smed 1 paddehat. Hvor mange er der tilbage? 7. Der er 8 porcini-svampe og 2 paddehatte i kurven. Hvor mange færre paddehatte er der end porcini-svampe?