Last ned presentasjonen om hvordan dyr lever. Presentasjon og leksjon om verden rundt oss

KOMMUNAL STATS UTDANNINGSINSTITUSJON"Gjennomsnitt omfattende skole"Med. Vladimiro-Aleksandrovskoye Partizansky kommunedistrikt

Leksjonsprosjekt på akademisk disiplin « Verden»

Utdannings- og pedagogisk kompleks "School of Russia"

lærer primærklasser

Sergushkina Svetlana Nikolaevna

Med. Vladimiro-Alexandrovskoe

Leksjonssammendrag om verden rundt oss, klasse 1

Leksjonsemne: Hvordan dyr lever.

Leksjonstype: lære nytt materiale.

Hensikten med leksjonen: introdusere levekårene til dyr.

Oppgaver:

Emne: Lær å bevise at dyr er levende vesener.

Metaemne: Utvide kunnskap om dyrelivet, bygge på tidligere tilegnet kunnskap.

Utfør grunnleggende og høyere nivå.

Kommunikativ: Arbeid i par og grupper: forhandle og kom til en felles mening.

Overvåk arbeidet til naboen på skrivebordet.

Leksjonstrinn

Læreraktiviteter

Studentaktiviteter

1.Org. øyeblikk

Sjekke elevenes beredskap for timen.

Materialer: Lærebok «Verden rundt oss», 1. klasse A.A. Pleshakov; Arbeidsbok; blyant, linjal, lim, saks, utdelingsark, ark med sikkerhetsregler ved arbeid med saks og lim.

Læreren viser frem tingene som trengs til timen, og elevene sjekker at alt ligger klart på pulten deres.

Elevene sjekker om alt ligger klart på pulten deres.

2. Oppdater bakgrunnskunnskap og motivasjon.

Bruker den fremre arbeidsformen. Oppdatere kunnskap om planter. – Fortell oss hva vi lærte om planter i forrige leksjon.

Barn beviser en løsning på en problemsituasjon ved å bruke kunnskapen sin.

Gutta sier at planter er levende vesener. De lever, puster, dør osv.

3. Selvbestemmelse av aktivitet.

Å skape en situasjon for inkludering i kognitiv aktivitet, skaper en positiv følelsesmessig orientering. Vis en lysbildepresentasjon. Gåter om rev, hare, ekorn.

Hvem skal vi snakke om i dag?

Elevene identifiserer dyr og gjetter hvilket som vil bli diskutert i leksjonen.

4. Redegjørelse av utdanningsproblemet.

Organisering av søkeaktiviteter. Sette mål og mål for timen.

Vis en lysbildepresentasjon.

– Hvordan er de født?

- Hvor bor?

- Hva spiser de?

– Hvordan beveger de seg?

Barn bestemmer problematisk situasjon, formuler hensikten med leksjonen, foreslå en plan for å løse problemet

5. «Oppdagelse» av ny kunnskap.

Fysisk trening.

Nevn hovedgruppene av dyr. Hva tror du alle dyr har til felles?

Vis en lysbildepresentasjon.

- Gi navn til dyrene. (Grevling, vaskebjørn, bever, jaguar). – Hvilke grupper tilhører de basert på type ernæring? – Hvorfor bestemte du deg for det?

a) Arbeid i par.

Oppgaven er gitt på arket. Vennligst les nøye. Gjør det selv.

Gi navn til dyrene. Bevis hvilken gruppe de tilhører avhengig av ernæring?

b) Selvstendig arbeid med kontroll mot standarden (lærebok).

Arbeid fra læreboka s.72.

Hvem spiser hva?

Identifiser kroppsdelene til dyr og hva de tjener?

Arbeid i en notatbok.

Hvor bor? Trekke en konklusjon.

(I reir, hytter, huler, huler, huler).

Arbeid etter læreboka.

Finn ut hvilke bygninger og boliger som er vist i illustrasjonen?

Anvendelse av ervervet kunnskap i praksis. Organisering av kommunikativ interaksjon for å utvikle ferdighetene til å sammenligne, generalisere og trekke konklusjoner.

c) Arbeid i en notatbok.

Klipp ut bilder fra applikasjonen. Plasser hvert dyr i sitt naturlige hjem.

Hvem bor hvor?

Sikkerhetsinstruksjoner ved arbeid med saks og lim.

Arbeid i par etter planen. 1. Klipp ut bilder fra applikasjonen.

2. Plasser hvert dyr i sitt naturlige hjem.

3. Be skrivebordskameraten din om å teste deg: fortell hvordan hvert dyr er koblet til det som omgir det.

4. Etter å ha sjekket, lim inn tegningene.

Det var en gang tre katter,

Tre katter av Vasily.

Hevet tre haler

Rett inn i den blå himmelen.

Pusene satt på kanten,

Vi så opp og ned.

Og de tre kattene sa -

Skjønnhet! Skjønnhet!

Lærerens historie. M. Prishvin sa: "Fuglen trenger luft, fisken trenger vann, og mennesket trenger sitt hjemland." Det avhenger av deg og meg hvordan planeten vår vil bli, om dyr vil forbli der eller ikke?

b) - Gjett hvordan dyr blir født?

Vis en lysbildepresentasjon.

Se filer om hvordan dyr blir født.

Etter å ha sett presentasjonen, legg til hvilke nye ting du har lært?

Spillet "Hva kaller de dyrebarn?"

Organisering av frontalt, individuelt arbeid, arbeid i styret.

Hva trenger dyr for å leve?

De utvikler evnen til å sammenligne, generalisere og trekke konklusjoner. Barn beviser at hver gruppe dyr har sin egen særegne trekk, men alle dyr har noe til felles.

(De er alle i live).

De lever, puster, får avkom, utvikler seg, dør).

Gutta konkluderer med at dyr er delt inn i 3 grupper etter hvilken type mat de spiser.

(Herbivorer, rovdyr, altetere).

Sikkerhetsinstruksjoner ved arbeid med lim. Arbeid i par.

(Gutta samler bilder av dyr fra gåter: ekorn, hare, vaskebjørn).

Elevene løser en problemsituasjon ved å bruke kunnskapen sin. De rådfører seg og kommer til en felles mening.

De kommer til den konklusjon at alle dyr spiser.

Konklusjon: dyr beveger seg, men på forskjellige måter (løp, fly, hopp).

Barn forbinder tegningene av dyret og dets hjem med piler ved hjelp av en blyant.

Konklusjon: mange dyr bygger hjem til seg selv og sine avkom.

Gutta rådfører seg. Hver av dem sjekker arbeidet til naboen og gjør en konklusjon om hvorvidt det ble fullført riktig.

Gutta snurrer, svinger til høyre og venstre. De løfter hendene opp. De setter seg på huk.

Gutta gjør antagelser om dyrs fødsel.

(Dyr er født, kommer fra pupper, fra egg, fra kokonger).

Barn navngir voksne dyr og deres babyer).

Gutta kommer til den konklusjon at dyr trenger: - mat for ernæring;

Luft-for-puste;

Vann - til å drikke;

Varme, lys.

6. Primær konsolidering.

Gutta svarer at de spiser, flytter, bygger hus, får avkom og vokser.

7. Konsolidering av studert materiale. Selvstendig arbeid med testing ved bruk av standard (lærebok).

Læreren leder barna til en konklusjon om temaet: Hvilke mål og mål satte vi for timen?

Bevis at dyr er levende vesener.

Hva spiser de? (Planter, kjøtt).

Hvordan beveger de seg? (Løp, hopp, fly, svøm, kryp).

Hvordan er de født? (De er født, kommer fra pupper, fra egg, fra kokonger).

Hvor bor? (I reir, hytter, huler, huler, huler).

Kontrollere riktigheten av konklusjonene ved hjelp av test spørsmål.

Elevene repeterer stoffet de har lært i klassen og bestemmer sammen med læreren hvor ny kunnskap kan være nyttig.

8. Refleksjon av aktivitet.

Evaluering av barns prestasjoner i klassen. Fullfør setningene:

I dag fant jeg ut...

Det var vanskelig…

Nå kan jeg…

jeg lyktes...

Gutta vurderer arbeidet sitt. Fullfør setninger.

Gå til tavlen og legg ved klistremerker:

grønn - forsto alt, lærte det;

gul - syntes det var vanskelig enkeltsaker;

rød - hjelp er nødvendig for å mestre emnet.

Brukt litteratur, informasjonskilder.

1. Pleshakov A.A. Verden. Lærebok for 1. klasse. (2 timer) Opplysning, 2015.

2. Pleshakov A.A. Arbeidsbok for 1. klasse (2 timer) Utdanning, 2015.

Presentasjon om emnet "Dyr, babyer."

Gåter om dyr.

Leksjonens tema.

Mål. Oppgaver.

Bilder av dyr (planteetere, rovdyr, altetende).

Fremveksten av en sommerfugls avkom fra en kokong.

Fremveksten av babydyr fra egg.

Fremveksten av babydyr fra egg.

De er i ferd med å føde.

Fødsel av reveunger.

Fødsel av isbjørnunger.

Spillet "Hva kaller de dyrebarn?"

Amur tiger.

Dyrepleieartikler.

Innpode omsorg og kjærlighet til dyr.

Oppsummering av leksjonen ved hjelp av "kontroll"-spørsmål.

Se presentasjonsinnhold
"Presentasjon av babydyr"

Gåter

* Hvit om vinteren og grå om sommeren?

* Gul elskerinne fra skogen kom, telte alle kyllingene og Jeg tok den med meg.

* Ikke en mus, ikke en fugl boltre seg i skogen, bor i trær og gnager nøtter.


« Hvordan de lever

dyr?"

Med. Vladimiro - Aleksandrovskoe

2013


Bevis at dyr er det

levende vesener.

  • Hvor bor?
  • Hva spiser de?
  • Hvordan beveger de seg?
  • Hvordan er de født?


EN CATERPILLAR er en fremtidig sommerfugl. Hun spiser og vokser nesten kontinuerlig til hun har nok energi til å forvandle seg til en sommerfugl.

I den dannede puppen vises konturene av rudimentene til vingene, bena og snabelen til den fremtidige sommerfuglen på skallet og er tydelig synlige.


En fullformet sommerfugl kommer ut av kokongen for å leve bare fra noen få timer til flere måneder, hvor den må ha tid til å produsere avkom.

Så la oss ikke tenke nå at dette er ekle larver, og la oss ikke glemme at dette er fremtidige sommerfugler eller møll som alle elsker.


Fugler kommer ut av egg. Strutseungen lager et hull i tunica supra-albuginea med nebbet, og trekker deretter sitt første pust. Etter å ha vendt inn egget, hviler strutsungen føttene på skallet, sprekker vises langs hele skallet og bryter det.



Fisk legger egg, som regel, ett etter ett, og limer dem til overflaten.

Fiskeegg er like varierte som fisken selv. En tid etter befruktning dukker det opp egg steke fisk.


I barndommen kaller de en frosk rumpetroll. Etter å ha kommet ut av eggene, glir de av bladene og faller i vannet, hvor det snart skjer en transformasjon - fødselen til en frosk.



Pinnsvin født av et pinnsvin på våren, og det er opptil ti av dem, de er født nakne og blinde. Men allerede dagen etter dukker det opp tuberkler på huden deres, som snart sprekker, og myke nåler retter seg ut fra dem.

Etter to uker stivner de, og mot slutten av sommeren pinnsvin forlate for alltid innfødt hjem


Reveunger kalles reveunger Kullet inneholder fra 4 til 13 valper, dekket med mørkebrunt hår. Utad ligner de ulveunger, men er forskjellige i den hvite tuppen av halen. Ved to ukers alder begynner reveungene å se og høre, og deres første tenner bryter ut.


Ulveungen kalles lille Ulv


Vanligvis føder isbjørn to unger, sjeldnere - en.

Vekten til en nyfødt bjørnunge er 400-500g. 1/1500 mors vekt (750 kg)


ET SPILL "Hva kaller du et babydyr?"

  • Ulv
  • *ulveunge*
  • Bjørn
  • *bjørnunge*
  • Hest
  • *føll*
  • Ekorn
  • *lite ekorn*
  • Ku
  • *kalv*

  • Tyrkia
  • *Tyrkia*
  • *pinnsvin*
  • Katt
  • *pus*
  • Sau
  • *lam*
  • Gris

*gris*

  • Hund

*valp*



Regler for omsorg kjæledyr





Bevis at dyr er det

levende vesener.

  • Hvor bor?
  • Hva spiser de?
  • Hvordan beveger de seg?
  • Hvordan er de født?


Verden

1. klasse av utdanningskomplekset "School of Russia"

Lærer: Getsaeva Lyudmila Petrovna

Emne : Hvordan lever dyr?

Hensikten med leksjonen: utvide elevenes forståelse av dyrs liv og betingelsene som er nødvendige for deres liv.

Leksjonens mål :

1 introdusere elevene til dyrenes levekår; dyr fra den røde boken

Nord-Ossetia - Alanya

2. utvide kunnskapen om dyrelivet, bygge på tidligere ervervet kunnskap;

3. lære å bevise at dyr er levende vesener;

4. utvikle elevenes mentale arbeidsferdigheter, evnen til å analysere, generalisere og trekke konklusjoner;

5. utvikle generelle pedagogiske ferdigheter: arbeid med en lærebok, kort, følg lærerens instruksjoner nøyaktig;

6. dyrke kjærlighet og forsiktig holdning til hele naturmiljøet.

Planlagte pedagogiske resultater:

Fagresultater : elevene skal lære:

Observer livet til dyr;

Bestem hva dyrene spiser;

Identifisere dyrebygninger;

Gjenkjenne dyret ved beskrivelse (gåte);

Kjenn igjen dyrene på bildet på delene deres;

Vit at dyr er levende vesener;

Vet at dyr spiser, beveger seg, bygger hjem;

Vit at dyr trenger mat, luft, vann, varme og lys for å leve.

Metaemne:

Regulatorisk: å forutse muligheten for å oppnå et spesifikt resultat når du løser et problem.

Kognitiv: generell pedagogisk – bevissthet og ytringsfrihet muntlig om levende organismer;

Logisk - behandle informasjonen som mottas: trekke konklusjoner som et resultat samarbeid hele klassen.

Kommunikativ – formuler dine vanskeligheter, gi gjensidig hjelp i samarbeid.

Personlige resultater : bevissthet om behovet for å behandle dyr med forsiktighet.

Leksjonstype : leksjon - forskning.

Metoder og former for opplæring : research, forklarende - illustrerende, arbeid i par, arbeid med lærebok.

Utstyr for studenter : lærebok «Verden rundt oss» av A.A. Pleshakov, regneark med oppgaver.

Lærerutstyr: videoprojektor, laptop, presentasjon, illustrasjoner av dyr og deres hjem.

I løpet av timene:

1 . Organisering av tid.

Vi starter nøyaktig i tide

Vår favoritt leksjon.

La oss holde hender sammen

Og la oss smile til hverandre.

Måtte i dag være for oss alle

Suksess vil komme til leksjonen!

Vi ønsker gjester velkommen

Med dem er vi dobbelt varmere!

Ønsk oss lykke til

Og suksess!

Hvis du i dag igjen er oppmerksom, tenkende og observant, jobber sammen, sammen, vil du selv kunne trekke en viktig konklusjon.

II. Dannelse av ny kunnskap og ferdigheter. Sette en læringsoppgave.

–Gutter, lukk øynene. I dag skal vi ta en fascinerende tur.

( Lysbilde 2 "Skog" Musikklyder: skogens lyder.)

Hvor skal vi reise i dag? (Barnas svar )

Til den gode skogen, mektig skog.

Full av eventyr og mirakler.

Hvis dere tar hensyn, barn,

Du vil oppdage disse fantastiske hemmelighetene.

Gutter, hva vokser i skogen? (Planter, trær, busker, urter. )

En skog uten planter er ikke en skog. Hvordan skal du oppføre deg i skogen? (Barnas svar )

Så kjedelig og stille det er i skogen vår. Kanskje noen mangler? Hvis du løser gåtene mine, vil du kunne finne ut hvem skogen er hjemme for.

Spill "Si ordet"

(Som du løser gåtene lysbilde 3 ledetråd bilder vises)

Morgen... Alt i blomstene på engen...
Men se: én blomst
Plutselig lettet han og fløy,
Og han satte seg på en busk igjen!
Fantastisk blomst:
Ben, øyne, stilk,
Det er en fold mellom vingene
Ja dette er...Sommerfugl.

Utspekulert juks
rødhåret,
Den luftige halen er vakker!
Og hun heter...rev

Alle kjenner denne fuglen
I varm region flyr ikke bort
Denne fuglen er hele året
Bor i hagen vår
Og hun tvitrer
Høylytt fra morgenen av:
- Våkn opp raskt. -
Alle har det travelt...Spurv.

Det er en stor jævel i innsjøen,Den er tannig og rovdyr...Gjedde.

Så for hvem er skogen hjemmet? Hvem skal vi snakke om i dagens leksjon?

(Om dyr) (Dyrekort er lagt ut)

Det stemmer, folkens. I dag skal vi fortsette å bli kjent med dyr og finne ut hvordan de lever. (Lysbilde 4 : Leksjonsemne: Hvordan dyr lever)

- Og spørsmålsmauren og den kloke skilpadden vil hjelpe oss.

Hvilke problemer kom Ant opp med for oss?

1. La oss sørge for at dyr er levende vesener.

2. La oss huske hvordan vi tar vare på kjæledyr.)

III. Oppdatering av tidligere tilegnet kunnskap og ferdigheter. Repetisjon av det som er lært.

For å svare på spørsmålene som stilles, foreslår jeg at du blir forskere. Dette betyr at vi må lytte nøye, tenke, reflektere, huske, si ifra, og så finner vi det rette svaret.

Gutter, la oss tenke på hvilken gruppe hvert av disse dyrene kan klassifiseres i?

(En sommerfugl er et insekt. Insekter er dyr som har 6 bein.

Spurv er en fugl. Fugler er dyr hvis kropper er dekket med fjær.

Reven er et beist. Dyr er dyr hvis kropper er dekket med hår. Dyr mater ungene sine med melk, og det er derfor de kalles pattedyr.

Gjedde er en fisk. Fisk er vannlevende dyr hvis kropper er dekket med skjell.)

IV. Oppdagelse av ny kunnskap.

Dyrene våre er sultne. La oss gjøre litt research: fullfør oppgaven i par og avgjør hvem som spiser hva.

    Selvstendig arbeid med selvtest.

Arbeid i par (ved hjelp av kort).

Før du begynner, lytt til reglene for å jobbe i par.

Vi må hjelpe hverandre

Og jobbe sammen i harmoni.

Og når vi er ferdige med jobben,

Vi løfter hendene dristig.

Øvelse 1. Bestem hvem som spiser hva. Finn et par for hvert bilde (koble sammen med piler).

Resultatet er et bilde: Ekorn - nøtter

Frosk - mygg

Hare - gress

Meiser - larve

Rev - mus

(Selvtest: i henhold til presentasjon Lysbilde 5 )

Hva trenger dyr for å leve?(Mat.) (kortet er lagt ut)

Men for vekst av unger og livet til voksne dyr er det ikke bare mat som trengs. Tenk på hva annet dyr trenger? ( Vann) (kortet er lagt ut)

Konklusjon : Alle dyr spiser, men på forskjellige måter.

V. Fizminutka Barnehund (elektronisk presentasjon) (lysbilde 6)

La oss hoppe lystig 1.2,3

Vi spretter bena 1,2,3

La oss klappe i hendene 1,2,3

La oss stemple føttene 1,2,3

Vanskelig sammen 3.4

Armene høyere, bena bredere

1,2,3,4,5 la oss danse sammen

VI. Fortsettelse av arbeidet med emnet for leksjonen.

Hva må dyr gjøre for å få mat?(Bevege seg)

Hvordan kan forskjellige dyr bevege seg?

Til neste studie trenger vi en guidebok.

Oppgave 2. Arbeid etter læreboka på s. 72.

Hvilke dyr har kroppsdeler og hva er de til for?

(Vingen tilhører fuglen. Den trenger den for å fly.)

Hvem andre har vinger?(Hos insekter.)

Hva om dyret ikke har vinger? Hva med vannlevende dyr?

Resultatet er et bilde:

Vinge - fugl, sommerfugl.

Poter - frosk

Hale – fisk

Labb - til katten

Konklusjon: alle dyr beveger seg, men de gjør det annerledes.

– Hvert dyr har avkom. Hva heter stedet der avkom avles?

(Hus, bolig.) – Hvorfor i et hjem, et hus?(Det er varmt der borte.)

Så hva er nødvendig for dyrelivet?(Varm) (Kortet er hengt opp)

La oss utforske hjemmene til dyrene.

Oppgave 3. "Sett dyret i huset sitt"

Spill "Hvem bor i hvilket hus"

(Det er bilder på tavlen. Du må plassere dyret i huset.) (lysbilde 7)

Resultatet er et bilde:

svelge - reir

hakkespett - hul

bever - hytte

mus - hull

veps - vepsebol

Hvilket dyrs hjem kalles en hule? (I en hamster.)

    Hvem vet hva beverens hjem heter? (Hytte)

En del av hytta med inngangen ligger ved bredden av reservoaret, og en del er under vann.

    Hvilke dyr har reirformede hus? Det stemmer, både svalen og vepsen bygger reir.

Hva gjør hakkespetten?

    Alle hus er forskjellige. Det kommer an på hva slags liv dyret lever. Hvor er reirene vanligvis plassert? Hvorfor? Hvor er hullene? Hvorfor?

    Fugler flyr, så reirene deres er i trær og busker. Fisk svømmer, så hjemmet deres er under vann. Ett av dyrene skal bygge et hus av grener eller grave det under jorden.

Hva annet er nødvendig for dyrelivet? (Lys ). (kortet er lagt ut)

Konklusjon: mange dyr bygger hus og hjem til seg selv og sine avkom.

Barn, tenk på hva annet som trengs Levende skapning?

(Air) (Kortet er hengt opp)

La oss lese hva den kloke skilpadden forteller oss på side 73.

VII. Fysisk trening "Harer".

Harer hopper:

Skok-skok-skok!

Ja til den hvite snøen

De setter seg ned, lytter,

Kommer det en ulv?

En - bøy deg, rett deg opp

To - bøy deg ned, trekk deg opp

Tre - i håndflaten din, tre klapper,

Tre nikk med hodet.

VIII. Inkorporere ny kunnskap i kunnskapssystemet. Repetisjon av dekket materiale.

La oss igjen huske alle leveforholdene til dyr.

    Naturen gir alle disse forholdene til dyr. De samme forholdene trengs ikke bare av skogsdyr, men også av husdyr..

    Men det er en tilstand til som dyr ikke kan leve uten. Det kommer an på personen. Dette er menneskelig omsorg for dyr.

    Hvordan kan vi ta vare på kjæledyr?

(Elevenes svar)

– Gutter, hvor tror dere løse katter og hunder kommer fra?(Svar fra gutta)

(Lærer leser diktet "G. Melnikov" mot bakgrunnen (lysbilde 8)

Kattungen fortsatte å mjau i gården under busken,

Kattungen ønsket stadig at noen skulle kalle ham inn i huset.

Plutselig raslet en ensom person fra en busk gult blad –

Det virket for kattungen at de kalte "kisse-katt."

Frosset av lykke skyndte han seg til samtalen,

Bare døren var boltet.

Trist dikt, ikke sant?

La det aldri skje at kjæledyret ditt mister hjemmet sitt og forblir alene. Ikke glem å mate, vanne den lille vennen din og ta vare på ham. Tross alt er dette ikke et morsomt leketøy, men en levende skapning som du blir en beskytter for. lange år

. ӀХ Dyr Nord-Ossetia

Det er ikke noe sted igjen på jorden hvor mennesket ikke har besøkt. Folk bor nesten overalt, noe som selvfølgelig påvirker verden rundt oss. Dyr endrer leveområder, noen forsvinner helt, og det blir færre og færre planter. Og vi ville aldri ha visst hvordan faunaen var i en bestemt region før hvis de ikke hadde begynt å stenge

dem i naturreservater og parker.(Lysbilde 9, 10) ( Tallrike dyr lever i republikkens skoger, blant dem er det representanter for sjeldne arter oppført i den røde boken I skogene i republikken er det mange dyr, blant dem er det representanter

bokutsiktBilde av en leopard på statens emblem Ossetia er ikke tilfeldig. Leoparden er et symbol på mot og tapperhet. Bildet hans ble brukt av skyterne og alanerne, og fra dem gikk han over til osseterne. Leoparden er et historisk symbol på ossetisk statsskap og fast makt.ov. Tallrike dyr lever i skogene i republikken, blant dem er det representanter for sjeldne oppført i Krasnoyarsk-regionen.y bok over arter.

X. Refleksjon

Hvor gikk vi en tur i timen? (I skogen )

- For hvem er skogen hjemmet?(For dyr)

Likte du turen vår inn i skogen?

Det som beviser at dyr er levende vesener? (Flytte, mate, vokse, avle, etc.)

La oss huske hva dyr trenger for å leve?

LYS, LUFT, MAT, VANN, VARME

I dagens leksjon, barn, var dere forskere og lette etter svar på spørsmålet: Hvordan lever dyr? Tror du vi klarte å finne svar på disse spørsmålene?

(lysbilde 11)


Jeg er fornøyd med arbeidet mitt i klassen


Leksjonen var interessant, men noen oppgaver var vanskelige

Jeg syntes det var vanskelig å fullføre oppgaver

Hvis alt fungerte for deg, så vis solen, hvis det ble gjort feil, hever du solen på en sky, det var vanskelig for deg når du fullførte oppgaver, du forsto ikke mye, du fant ikke svaret på spørsmålene av leksjonen - vis skyen.

Dere var gode forskere. Bra gjort!!!(lysbilde 12)

I dag snakket vi om dyr, livet deres på planeten vår avhenger i stor grad av oss, mennesker. Derfor vil jeg avslutte timen med et dikt Potapova Anastasia:

Kjærlighet innfødt natur –

Innsjøer, skoger og åkre,

Tross alt er dette vårt med deg

For alltid moderlandet.

Du og jeg ble født på den,

Du og jeg lever på det!

Så la oss alle være sammen, folkens.

Vi unner henne snillere! arter oppført i den røde boken

Vedlegg Hvem spiser hva?

Mål: systematisere og utvide barnas ideer om dyrs liv, lære dem å finne tegn på liv hos dyr, og gi navn til betingelsene som er nødvendige for deres liv.

I løpet av timene

JEG.Sjekker lekser.

Hvilket spørsmål svarte vi på i forrige leksjon? (Hvordan lever planter?)

Hva er nødvendig for plantelivet? Finn frem svarkortene og stikk dem på brettet.

Hvorfor trengs planter? (de tjener som mat for dyr).

II. Kommuniser emnet og målene for leksjonen.

Hvem tror du vi skal snakke om i dag?

La oss svare på spørsmålet "Hvordan lever dyr?" Lysbilde 1

Husk hvilke grupper av dyr er du kjent med? (insekter, fisk, fugler, dyr)

Du vet at planter lever. Hva med dyr?

Bevis at dyr er levende vesener.

Sammendrag: Alle dyr puster, beveger seg, spiser, vokser, formerer seg og dør.

Hva er forskjellen mellom dyr og planter? (bevege seg)

III. Lære nytt stoff.

1. Arbeide med læreboka s. 50(indikerer med sjetonger)

Hvem spiser hva?

Så hva trenger dyr for å leve? (mat). Lysbilde 2

Gåte: Stripete rygg,

Og på baksiden er det bust.

Se på det nederste bildet i boken. Hvem ser du?

Hvordan skiller unger seg fra voksne villsvin?

Hva spiser villsvin? (de elsker eikenøtter)

Finn en tegning av et eikenøtt (arbeid i par)

Men for vekst av unger og for voksnes liv er det ikke bare mat som trengs.

Tenk, hva mer er nødvendig? (vann) Lysbilde 2

2. Spillet «Lost Kids» Lysbilde 3

Hjelp barna:
Barn mistet mødrene sine.
Uten foreldre, alene
De vil havne i trøbbel.
Hjelp barna!
Finn moren din raskt!

Ta et bilde av hvem som har denne familien.

Konklusjon: - Hva har dyr med seg? (avkom, reprodusere og ta vare på dem).

Alle dyr får avkom og formerer seg. Mange dyr bygger hjem til seg selv og ungene sine. Gjett gåter om dyr og fortell meg hva slags bolig det bygger? Lysbilde 4.5

1) Vannmestere
De bygger et hus uten øks,
Et hus av børstemark og gjørme,
Og en demning. (Bever - hytte)

2) Kommer til oss med varme,
La ham gjøre det lange.
Skulpterer et hus over vinduet
Laget av gress og leire. (Svale - reir).

3) Han sov i pels hele vinteren,
Jeg sugde en brun pote,
Og da han våknet, begynte han å brøle.
Dette dyret er et skogsdyr... (en bjørn er et hi)

4) Du og jeg vil kjenne igjen dyret
I følge to slike tegn:
Han har på seg en pels i den grå vinteren,
Og i en rød pels - om sommeren. (ekorn – hul)

5) Liten statur,
En lang hale,
Grå pels, skarpe tenner. (mus - mink)

3. Konsolidering.

I læreboka s. 51 plasser 2 krus på dyret og dets hjem.

Hva er et hus for? (ta frem ungene, varme)

Så, hva mer er nødvendig for at dyr skal leve? (varm) Lysbilde 6

4. Selvstendig arbeid. Notatbok s. 22

Og nå skal du selv plassere dyrene dine i deres naturlige hjem (dyr er kuttet ut i konvolutten og må limes på)

Konklusjon: Hvert dyr har sitt eget naturlige hjem.

Hvilken? (skog, elv, jord)

Hvilke av disse dyrene kan navigere i fullstendig mørke? (muldvarp)

Hva annet trenger de fleste dyr for å leve? (lys, luft)

5. Fysisk. Bare ett minutt:

Den kvikke meisen hopper,
Hun kan ikke sitte stille,
Hopp - hopp, hopp - hopp,
Spunnet som en topp.
Jeg satte meg ned et minutt,
Hun klødde seg i brystet med nebbet,
Og fra stien til gjerdet,
Tiri - tiri, skygge - skygge - skygge!

6. Spill for oppmerksomhet.(dele ut ark) Lysbilde 7

Fisk er et dyr, eple og vannmelon er planter.

Hva med ballen? (dette er ikke et naturobjekt, det er laget av menneskehender)

Kryss ut fisken og ring rundt eplet på 1 minutt.

Hva bruker en fisk til å svømme?

7. Arbeide med læreboka s. 51

Les oppgaven.

Tenk på kroppsdelene til dyr, hvem tilhører de?

Hva er de for? (for bevegelse)

Og hvilke transportmidler har disse dyrene (poter, hover, ...) Lysbilde 8

Hvilke to store grupper kan disse dyrene skilles? (hjemme og vilt)

Navn tam og vilt. Lysbilde 9

Lokalhistorie.

Hvilke dyr i regionen vår kjenner du igjen? Lysbilde 10

Gjenkjenne noen av disse dyrene ved å følge sporene deres. Lysbilde 11

Pathfinder spill(1-ulv, 2-otter, 3-hare, 4-mår, 5-bjørn, 6-hjort)

IV. Konsolidering.

Test med en vifte med tall. Lysbilde 12

V. Leksjonssammendrag:

Hva nytt lærte du i leksjonen?

Hvilket spørsmål svarte du på?

Så hvordan lever de?

Lysbilde 13"Ser deg igjen"

1. Klipp ut bildene fra vedlegget. Plasser hvert dyr i sitt naturlige hjem. Be skrivebordskameraten din sjekke deg. Etter å ha sjekket, lim inn bildene.

Forklar avgjørelsen din. Tenk på hva som omgir dyret i dets naturlige hjem. Forklar hvordan hvert dyr er knyttet til sitt miljø.

Noen arter av ugler foretrekker å leve i skoger og skogkledde områder. De lager reir i hulene til gamle trær. Om natten flyr de ut for å jakte for å plukke opp smågnagere eller fiske i skogsbekker. Det er nok mat i skogen for en ugle, og du kan alltid finne godt ly for en lur på dagen.

Kreps foretrekker å bosette seg i et bredt utvalg av vann. de lever av små encellede alger og rester av undervannsplanter og dyr. Mange kreps puster gjennom hudgjeler. det er derfor det er mer praktisk for dem å leve i vann enn på land.

Føflekker er underjordiske innbyggere. Deres "hjem" - hekkekamre, ligger i en avstand på halvannen til to meter under jorden. I tillegg graver føflekker også gjennom mange fôringspassasjer. De lever av insekter og ormer som lever i jorda. Føflekker er veldig glupske - på en dag kan de spise like mye mat som sin egen vekt. Så det er veldig praktisk for dem å bo der favorittmaten deres bor.

2. Praktisk jobb"Lære å ta vare på ville dyr."

1) Følg lærerens instruksjoner.

  • Hell mat i en bolle og mat kjæledyret.
  • Spill ball med kjæledyret ditt.
  • Gre kjæledyret ditt.

2) Tegn gjenstandene du brukte til å passe dyrene i oppholdsområdet.

3) Vis for klassen dyrepleieteknikkene du mestrer.

  • Jeg vet hvordan jeg skal helle mat i en bolle for et kjæledyr og kalle det "til lunsj."
  • Jeg lærte å spille forskjellige spill som kjæledyr liker.
  • Jeg vet nå at når du kjemmer et kjæledyr, må du være veldig forsiktig og børste det "gjennom pelsen" for ikke å forårsake skade ved et uhell. for et kjæledyr smerte.

3. I tilleggslitteratur, på Internett, finner du informasjon om forventet levealder til forskjellige dyr. Fyll bordet.

Dyrelevetid
Dyrenavn Levetid
Mus 3 år
Hest opptil 55 år
Skilpadde 150 - 200 år
Hund opptil 20 år
Indisk elefant opptil 70 år

Tema: Hvordan lever dyr?

Punkt: verden

Klasse: 1

Grunnleggende opplæring: Verden rundt oss A.A. Pleshakov

Mål: Skape forutsetninger for å utvide forståelsen av dyrelivet og de forholdene som er nødvendige for deres habitat.

Oppgaver:

1. Pedagogisk: For å introdusere dyrenes levekår, utvide ideer om dyrenes liv og fortsette å lære hvordan man formulerer hensikten og målene for leksjonen.

2. Utvikle: Utvikle kognitiv interesse til verden rundt oss, tale, evnen til å forsvare sitt synspunkt, evnen til å observere, evnen til å arbeide i par.

3. Utdanning: Dyrk en omsorgsfull holdning til alt levende.

Utvikling av supra-fag UUDer:

Utvikle kognitive ferdigheter:

Søke og fremheve nødvendig informasjon;

Med hjelp av læreren løse problemer av søkekarakter;

Ekstrakt nødvendig informasjon fra teksten.

Utvikle regulatoriske ferdigheter:

Selvstendig og med hjelp av en lærer, fremhev og formuler målet for din videre arbeid;

Evaluer arbeidet ditt (selvrefleksjon).

Utvikle kommunikasjonsferdigheter:

Uttrykk dine tanker med tilstrekkelig fullstendighet og nøyaktighet.

Utvikle personlige ferdigheter:

- ha en forståelse av verdien og det unike ved den naturlige verden.

I løpet av timene

1. Motivasjon for læringsaktiviteter.

Vi starter nøyaktig i tide

Vår favoritt leksjon.

La oss holde hender sammen

Og la oss smile til hverandre.

Måtte i dag være for oss alle

Suksess vil komme til leksjonen!

2.Oppdatere kunnskap og ferdigheter.

Lysbilde 2 Spillet "Connoisseurs" »

Les ordene og del dem i to grupper.

Hare osp bjørk ulv rev eik

Hva kalles disse gruppene? (Planter og dyr).

Lysbilde 3 -Hva trenger planter for å overleve? (Vann, luft, lys, varme).

Spill "Si ordet"

La oss starte et spill - sa... (kenguru)

"Kom deg raskt inn i en sirkel," mumlet ... (kalkun)

Vi har ikke tid til spill i det hele tatt,

svarte for alle... (tiger)

Og hva er vitsen med dem?

Jeg må heller dra, -

utbrøt... (kakadu)

Og jeg galopperte allerede

feigingen hylte... (sjakal)

Det er synd at vi ikke fikk spille

Plutselig mumlet han trist... (elg)

Ah, ah, la oss forlate dette emnet, -

sa strutsen lunefullt... (emu)

La oss spille neste gang

roet alle ned... (pindsvin)

Nei, ikke rør meg nå

"Og jeg er stikkende," fnyste... (pinnsvin)

Gutter, hvem var ordene dere avsluttet? (Dyr)

Lysbilde 4. Hva vet vi om dyr? (Delt inn i 4 grupper).

Hvem har gjettet hvem leksjonen skal handle om? (Om dyr)

3. Problematisk forklaring av nytt materiale

Hva tror du alle dyr har til felles? (De er alle i live) Ja, alle dyrene er i live.

Så vi stilte spørsmålet:

Lysbilde 5 Hvordan lever dyr?

Tenk over det: vet du svaret på disse spørsmålene? Hvilken oppgave vil vi sette oss for timen? (Finn ut hvordan dyr lever og hvilke dyr trenger for å leve)

4. Fysisk trening

Spillet heter "Morning at the Zoo". Jeg skal fortelle deg hvordan små babydyr våkner opp i dyrehagen, og du vil vise hvordan de gjør det.

Tidlig om morgenen våkner dyrene i dyrehagen:

Grevlingene åpner øynene;

Hamstere gni kinnene sine;

Babyekorn vasker seg selv;

Reveungene strekker seg;

Tigerunger gjesper;

Strutsekyllinger løper;

Kalkunkyllinger slår med vingene;

Tigerungene hopper;

Føllene vifter med mankene;

Rastløse aper snurrer til venstre og høyre;

Små bjørner grynter og ruller fra side til side.

Velg nå den ungen du liker best nå. På min kommando, vis ham våkne. Er du klar?

Dyrene våkner!

5. Lære nytt stoff.

Vi vet at planter er levende vesener.

Hva kan vi si om dyr (de er også i live.)

Bevis det.

Dyr beveger seg, spiser, formerer seg, puster, dør)

Vi vil prøve å bevise dette for deg.

6. Arbeid etter læreboka

Åpne lærebøkene dine til side 72

Lysbilde 6 -Se på bildet og navngi dyrene.Spillet "Fôr dyrene".

La oss nå sjekke hvor mye du elsker dyr. La oss mate dem.

Hva spiser hver av dem? Hva slags godbit vil vi tilberede for dem?

Lysbilde 7 Konklusjon: alle dyr spiser.

- Så hva trenger dyr for å leve? (Mat.)

Men dyr trenger mer enn bare mat for å vokse og leve. Tenk på hva annet dyr trenger? (Vann.)

- Hva må dyr gjøre, i motsetning til planter, for å få mat? (Bevege seg.)

Lærebok - Hvordan kan forskjellige dyr bevege seg?

Bestem hvilke dyr disse kroppsdelene tilhører og hva de tjener

Koble sammen dyret og dets unger med piler.

Hvilket dyr tilhører kroppsdelen på det første bildet?

Hva kalles denne delen av kroppen?

Vis hvordan dyret bruker vingene. (Det samme arbeidet gjøres med andre bilder.)

Lysbilde 8 Konklusjon: alle dyr beveger seg, men de flyr, løper, hopper, svømmer, kryper på forskjellige måter. Takket være dette får de mat og vann ikke bare til seg selv, men også til avkommet.

Lysbilde 9. - La oss spille et spill der jeg finner ut om du vet hva babyene til noen dyr heter. Jeg vil navngi det voksne dyret, og du skal navngi dets baby.

    Ulv - ulveunge

    Villsvin - smågris

    Bjørn - liten bjørn

    Ekorn - baby ekorn

    Pinnsvin

Hvor avler dyrene sine avkom? (I boliger.)

Hvorfor ikke i det fri? (Det er varmt der borte.)

Hva mer trenger dyr for å leve? (Varm.)

Kroppsøvingsminutt

Om morgenen våknet øyenstikkeren,

Hun strakk seg og smilte.

En gang vasket hun ansiktet med vann,

To - hun snurret grasiøst,

Tre - hun bøyde seg ned og satte seg.

Klokken fire fløy den.

Stoppet ved elven

Snurret over vannet.

Finn oppgave 3 på side 73. Les oppgaven.

Koble dyret og dets hjem med piler.

1 . Vannmestere
De bygger et hus uten øks,
Et hus av børstemark og gjørme,
Og en demning. (Beveren bygger en hytte.)

2 . Snekker ved hjelp av en skarp meisel
Bygger et hus med ett hul. (Hakkespetten bor i et hul.)

3 . Jeg laget et hull, gravde et hull.
Her er soverommet, her er bod -
Alt er gjort smart. (Hamsteren graver et hull.)

4 . Kommer til oss med varme,
Det har vært en lang reise.
Skulpterer et hus under vinduet
Laget av gress og leire. (Svalen lager et rede.)

5 . Bevinget fashionista,
Kjolen er stripet.
Selv om det er lite av vekst,
Hvis han biter, blir det ille. (Vepsen bygger et rede.)

Lysbilde 10 - Hvorfor trenger dyr et hjem? (Dyrene tar med ungene sine inn i hjemmet.)

Dette betyr at dyr trenger VARME for å leve.

Barn, tenk, hva annet trenger en levende skapning? (LUFT og LYS)

- Så la oss huske hva dyr trenger for å leve? (Mat, vann, varme.)

Hva annet trenger enhver levende skapning? (Luft, lys.)

Hvorfor tror du det?

Vi konkluderer med hvordan dyr lever?

Leser utdataene på side 73.

Konklusjon: mange dyr er verdt å huse for seg selv og deres avkom

Lysbilde 11. – Hva trenger dyr for å leve?(mat, luft, vann, varme og lys)

Naturen gir alle disse forholdene til dyr. De samme forholdene trengs ikke bare av skogsdyr, men også av husdyr og eksotiske dyr som lever i andre land.

Men det er en tilstand til som dyr ikke kan leve uten. Det kommer an på personen.

Dette er menneskelig omsorg for dyr.

Hvordan kan vi ta vare på dyr?

Men en person trenger ikke alltid å ta vare på dyr, spesielt ville dyr. Det er tilfeller der det er bedre for oss å ikke blande oss inn i naturens anliggender, ellers vil mange dyr og planter dø. Og naturen trenger alle: både de som lager honning og de som lager gift.

Lysbilde 12-13 - 14 Gjennomført i henhold til spørsmål på side 73.

Lysbilde 15 Leksjonssammendrag Vurder hvordan du likte leksjonen.

- Hva var målet ditt med timen?

I dag har vi snakket om dyr, så forskjellige og fantastiske skapninger. Men livet deres på planeten vår avhenger i stor grad av oss, mennesker. Derfor vil jeg avslutte leksjonen med et dikt av I. Mazin
lysbilde 16 . La oss strebe etter dette
Slik at både udyret og fuglen elsker oss.
Og de stolte på oss overalt,
Som dine mest lojale venner.
La oss redde planeten!
Gjennom hele universet
det er ingenting som det!
Gjennom hele universet
Helt alene.
Hva skal hun gjøre uten oss?



Lignende artikler