Spēles ar hiperaktīviem bērniem no 4 gadu vecuma. Koriģējošās spēles hiperaktīviem bērniem: noderīgs video

Spēles priekš hiperaktīvi bērni galvenokārt ir vērsti uz šāda mazuļa uzmanības noturēšanu, kas dažkārt var būt ļoti grūts uzdevums. pēc definīcijas raksturo pastāvīga aktivitāte un impulsivitāte. Ko darīt ar mazuli, ja viņš nevar ilgstoši noturēties vienā vietā, kā arī nevar novest līdz loģiskām beigām daudzus uzdevumus? Nepakļaušanās jebkādām uzvedības normām, aizmāršība ir pavadošie faktori, kas papildina vispārīgās īpašības super enerģiski bērni.

Nodarbības ar hiperaktīviem bērniem ietver viņu enerģijas virzīšanu pareizajā, radošā virzienā un spēļu spēlēšanu šo jautājumu sniegs nenovērtējamu pakalpojumu.

• Jums nevajadzētu gaidīt, ka jūsu bērns nevainojami ievēros noteikumus. Treniņus ieteicams sākt ar 1 funkcijas, piemēram, uzmanības attīstīšanu. Bet jums būs jābūt pacietīgam. Ja šī procesa laikā mazulis tiek pastāvīgi atvilkts, panākumus sasniegt nebūs iespējams. Lieta ir tāda, ka viņš pārslēgs visu savu uzmanību izglītības process lai kontrolētu savas darbības.
• Ir ļoti svarīgi nepieļaut, ka jūsu mazulis kļūst pārmērīgi uzbudināms un pārguris. Ir nepieciešams to laikus pārslēgt uz citiem darbības veidiem.

• Ņemot vērā, ka hiperaktīvie bērni praktiski nespēj sevi kontrolēt, vecākiem šī funkcija ir jāuzņemas.
• Vislabāk ir sākt strādāt ar pārāk aktīviem bērniem individuālā formā. Uz grupu spēlēm bērnam vajadzētu pāriet pakāpeniski. Jums jāsaprot, ka mazulis var kļūt par iemeslu starp spēles dalībniekiem. Galu galā šādi bērni neizceļas ar uzvedības stabilitāti un pacietību.

Spēles, kuru mērķis ir attīstīt bērna uzmanību

Bērniem patīk spēle “Korektors”, jo tā ļauj justies ne tikai pieaugušajiem, bet arī nozīmīgiem. Pirms spēlēšanas savam mazajam jāizskaidro vārda “korektors” nozīme. Korektors ir persona, kas labo kļūdas. Piemērs varētu būt drukātās publikācijas, jo īpaši bērnu. Varat pievērst uzmanību tiem, kurus jūsu bērns lasa vai skatās visbiežāk. Pēc paskaidrojumiem viņam tiek lūgts kļūt par tik nozīmīgu personu.

Spēles sākumā jums ir jānosaka, kurš burts vai burtu kombinācija tiks uzskatīta par "nepareizu". Bērns meklēs šo burtu tekstos un izsvītros. Pēc tam tiek atlasīta teksta daļa un iestatīts laiks, kurā uzdevums ir jāpaveic. Kad laiks ir beidzies, atliek tikai pārbaudīt uzdevuma izpildi. Ja mazulis pieļauj kļūdu, nav jākoncentrē uzmanība uz to. Sistemātiski spēles atkārtojumi palīdzēs bērnam iemācīties koncentrēties, un ar laiku kļūdas izzudīs.

Daudzi cilvēki atceras spēli “Skolotājs”, jo visi to spēlēja bērnībā. Prakse rāda, ka vislielāko interesi par šo spēli izrāda bērni, kuri mācās pamatskola. Šajā vecumā viņiem ir ļoti svarīgi iejusties kāda nozīmīga lomā, un skolotāja loma tam ir ideāli piemērota. Vecākiem, rīkojoties kā skolēniem, jāņem vērā fakts, ka bērns nespēj atšifrēt pieaugušo rokrakstu – tas var izraisīt konfliktsituāciju un intereses zudumu par spēli.

Ir spēles, kas pieaugušajiem var būt nedaudz garlaicīgas. Spilgts piemērsŠī ir spēle "Tikai viena lieta". Bet, neskatoties uz dinamikas trūkumu, bērniem šī spēle ļoti patīk. Bērns tiek aicināts izvēlēties jebkuru rotaļlietu un runāt tikai par to. Runās tikai tas, kurš turēs izvēlēto rotaļlietu rokās. Tas ir izrunāts 1 teikumā, kas vai nu apraksta priekšmetu kopumā, vai tikai dažas tā detaļas. Ir ļoti svarīgi neatkārtot iepriekš sniegtās atbildes. Tāpat nevajadzētu novērst uzmanību no spēles, pārvēršot uzmanību uz citiem objektiem. Ja kāds ir apjucis, tad šāds spēlētājs tiek sodīts izņemto punktu veidā. Ja spēlētājam spēles laikā ir 3 sodi, tad viņš tiek uzskatīts par zaudētāju. Tas pats attiecas uz naudas sodu par apgalvojumu atkārtošanu vai atbildēšanu ārpus kārtas.

Lai palielinātu interesi par spēli, ieteicams ierobežot tās laiku. Ja iepriekš noteiktā laikā neviens no spēlētājiem nesaņēma 3 sodus, tad visi kļūst par uzvarētājiem. Naudas sodu neesamību var uzskatīt par panākumu sasniegumu, jo mazulis, ņemot vērā viņa hiperaktivitāti, varēja koncentrēt savu uzmanību tikai uz spēļu aktivitātēm.

Spēlei “Trenēts muša” ir dažas atšķirības no iepriekš aprakstītajām. Lai to izdarītu, jums ir nepieciešama papīra lapa, uz kuras ir uzzīmētas 16 šūnas (4 šūnas vertikāli un 4 horizontāli). Pēc tam tiek izgatavota spēles figūra mušas formā. Ja nav iespējams to pagatavot pašam, tad var paņemt parastu pogu, kas simbolizēs šo kukaini.

Gatavo mikroshēmu novieto uz jebkuras šūnas spēles laukums. Tagad mušai tiks dota pavēle, kur tai jāpārvietojas (cik šūnu un kādā virzienā). Spēles laikā bērnam ir garīgi jāiedomājas visas kukaiņa kustības. Spēlētājs, kurš dod rīkojumus, nedrīkst redzēt spēles laukumu. Visi rīkojumi par to, cik šūnu kukainis pārvietos, tiek doti akli. Ja bērns dod pavēles, tad viņš trenēs ne tikai uzmanību, bet arī atmiņu. Kad kukainis atstāj iezīmēto šūnu robežas, jums tas noteikti ir jāsignalizē. Tad spēlētāji mainās lomās, un viss atkārtojas.

Spēles brīvā dabā

Viena no šādām spēlēm ir The Last of the Mohicans. Kā priekšvārdu jūs varat pastāstīt kaut ko par indiāņiem. Lai izveidotu izglītojošu brīdi, vislabāk ir pārrunāt ar savu bērnu galvenās indiešu īpašības. Jo īpaši mēs runājam par par tādām īpašībām kā novērošana, vērīgums un vienotība ar dabu. Panākumi un labklājība ir atkarīgi no viņu spējas pamanīt apkārt notiekošo. Un tikai pēc šāda veida motivācijas radīšanas jūs varat aicināt bērnu kļūt par vienu no mohikāņiem.

Spēles “Noķer – neķer” noteikumi ir ļoti līdzīgi labi zināmā “Ēdamais – neēdams” noteikumiem. Noķert vai neķert bumbu tiks noteikta pēc iepriekš saskaņota apzīmējuma. Piemēram, var vienoties, ka vadītājs metīs bumbu un pateiks vārdu, kas saistīts ar dzīvniekiem, un tad bērnam bumba ir jānoķer. Ja izrunātais vārds nav saistīts ar dzīvniekiem, viņš bumbu neķer.

Ieteicams dot bērnam iespēju patstāvīgi izvēlēties tēmu. Parasti šādās spēlēs bērni izrāda radošumu un radošā domāšana. Turklāt šādas spēles ļauj attīstīt ne tikai domāšanu un uzmanību, bet arī ievērojami palielina informācijas apstrādes ātrumu un dažas motoriskās prasmes.

Spēles stresa mazināšanai (relaksācijai)

Lieliska spēle stresa mazināšanai ir Touch. “Pieskāriens” ļauj mazulim nonākt atslābinātā stāvoklī un vienlaikus palielina taustes sajūtas.

Pirms spēles sākuma priekšmeti, kas izgatavoti no dažādi materiāli. Šajā gadījumā ir piemērotas mīkstās rotaļlietas, vate, koka vai plastmasas izstrādājumi. Priekšmeti tiek izlikti mazuļa priekšā. Pēc tam, kad viņš tos rūpīgi izpētījis un atcerējies, viņam tiek lūgts aizvērt acis un uzminēt, kādam priekšmetam tika pieskarties.

Pārbaudīts veids, kā likt bērnam atpūsties, ir iemācīt viņam pārmaiņus sasprindzināt muskuļus un pēc tam pilnībā atslābināties. Vislabāk to darīt iekšā spēles forma.

Bērns tiek aicināts iejusties karavīra lomā. Lai to izdarītu, mēs varam sniegt piemēru, kā militārpersonas veic apsardzes pienākumus. Bērns ieņem vingrošanas pozīciju, tiklīdz dzird vārdu “karavīrs”. Viņam ir jāstāv šajā pozīcijā noteiktu laiku, pēc tam pieaugušie izrunā komandu " lupatu lelle" Izpildot šo komandu, viņam ir jāatpūšas. Vislabāk ir nedaudz noliekties uz priekšu, lai rokas sāktu karāties, it kā tās būtu izgatavotas no vates vai auduma. Jums jāpaliek šajā pozīcijā iepriekš noteiktu laiku, pēc kura atkal sekos komanda “karavīrs”.

Spēlei jābeidzas tikai relaksācijas brīdī. Turklāt tas jāpabeidz tikai pēc tam, kad mazulis ir patiešām atslābinājies.

Ja bērnam kaut reizi dzīvē ir bijusi iespēja vērot, kā ar pumpi tiek piepūsta bumbiņa, tad viņam nebūs grūti iekļūt spēles “Sūknis un bumba” tēlā. Bērnam būs jāattēlo izmaiņas, kas rodas ar bumbu sūknēšanas procesā.

Spēlētāji stāv viens otram pretī, un tam, kurš pārstāvēs bumbu, vajadzētu izskatīties gausam, it kā viņš būtu nomestā bumba. Tikmēr cits spēlētājs (parasti viens no vecākiem) izliksies, ka sūknē bumbu. Šim procesam turpinoties, “bumbai” vajadzētu kļūt piepūstākai. Kad mazulim pietūkst vaigi un viņa rokas ir izstieptas uz sāniem, vecākam ir jāpauž neapmierinātība ar rezultātu. Tagad “bumba” būs jānolaiž, jo tā ir pārāk sūknēta. Kad bumba iztukšojas, bērns atslābinās un galu galā vienkārši apgūsies uz grīdas.

Balstoties uz praksi, varam secināt, ka hiperaktīviem bērniem ir diezgan grūti regulēt runas toni. Pateicoties spēlei “Silent - Whisper - Scream”, šo problēmu var pārvarēt. Spēle ļauj attīstīt spēju kontrolēt runas toni apzinātā līmenī.

Bērnam jāpaaugstina vai jāpazemina balss tonis, koncentrējoties uz iepriekš saskaņotām zīmēm. Piemēram, ja pieliekat pirkstu pie lūpām, mazulis runās klusi un lēnām kustēsies. Ja tu ieliec rokas zem galvas, tad viņam vajadzētu sastingt un nerunāt. Ja vadītājs paceļ rokas, tad bērnam ir atļauts skriet, lēkt un kliegt.

Vēl viena noderīga izklaide ir “Runā uz signālu”. Galvenais faktors šeit ir saziņa ar mazuli. Viņš atbild uz visiem uzdotajiem jautājumiem. Bet pati atbilde sākas tikai pēc noteikta signāla. Šāds signāls jānorāda spēles sākumā. Piemērs varētu būt zoda skrāpēšana vai roku salocīšana uz krūtīm. Ir daudz iespēju. Ja jautājums tiek uzdots, bet nav signāla, mazulim nevajadzētu atbildēt. Šajā brīdī notiek paškontroles treniņš. Īpaši grūti bērnam būs, ja viņš precīzi zinās atbildi uz uzdoto jautājumu.

Spēlē ar hiper aktīvs bērns, ir jāatceras, ka, neskatoties uz savu enerģiju, šādi bērni ir emocionāli nestabili. Spēles izvēlei jābūt atkarīgai arī no vecuma. Piemēram, students var atteikties no dažām spēlēm. Turklāt jūs nevarat izdarīt spiedienu uz savu dēlu vai meitu, ja viņš vai viņa atsakās spēlēt un sāk piedāvāt kaut ko savu. Šādā situācijā jums būs jāpiekāpjas un pēc tam hiperaktīvo bērnu jānodarbina ar rotaļām. Ja bērns ir tik aktīvs, ka nekādas spēles nevar piesaistīt, tad būtu lietderīgi sazināties ar profesionāli bērnu psihologs, kas palīdzēs vecākiem izglītības jautājumos.

Daudzi vecāki zina, ka hiperaktīva bērna audzināšana ir diezgan sarežģīts process, kas prasa pacietību un izpratni. Šādi bērni bieži ir impulsīvi, izklaidīgi, aizkaitināmi, pārāk aktīvi, viņi nevar ilgstoši nosēdēt uz vietas un koncentrēt uzmanību. Bet visas šīs problēmas var atrisināt.

Dažādi spēles un aktivitātes – ideāls līdzeklis, kas palīdzēs vecākiem un skolotājiem koriģēt hiperaktīvu bērnu uzvedības īpatnības. Viņi lieliski attīsta uzmanību, gribas regulēšanas prasmes, neatlaidību, veicina relaksāciju, iegūst noderīgas zināšanas. Mūsu izvēlē jūs atradīsiet interesantas iespējas tādas spēles.

Spēles hiperaktīviem pirmsskolas vecuma bērniem

Vienu gadu veciem bērniem

• "Kas tas par augli?"

Ievietojiet katliņā iepriekš nomazgātus augļus vai to rotaļlietu versiju. Mazuļa uzdevums ir patstāvīgi atvērt vāku un apskatīt priekšmetu ar rokām. Pastāstiet savam mazulim, kā sauc šo augli. Var izmantot arī citus priekšmetus.

• "Atkārtojiet pēc manis."

Aiciniet savu mazuli atkārtot pēc jums dažādas darbības. Piemēram, pieskarieties mazuļa degunam, un viņam vajadzētu pieskarties jūsu degunam, turēt ausis, sist plaukstas, noglaudīt galvu utt.

Bērniem no 2 gadu vecuma

• "Dārgumu meklējumos."

Spēlēšanās ar smiltīm ir lieliski piemērota hiperaktīviem bērniem. Tie palīdz noņemt nervu spriedze un attīstīties smalkās motorikas rokas Ielejiet smiltis traukā. Tas var būt parasts kastrolis vai dziļa šķīvis. Ja vēlaties, parasto smilšu vietā izmantojiet kinētiskās smiltis, ar tām ir divtik patīkami spēlēties, patīkamas taustei, elastīgas un pilnīgi drošas bērniem. Paslēp smiltīs dažādas mazas rotaļlietas. Mazulim tie ir jāatrod, jūs varat sarežģīt uzdevumu un aizsegt acis ar aizsietām acīm. Uzmanīgi uzraugiet savu bērnu: ja spēlējat mazas rotaļlietas, tās var būt bīstamas veselībai.

• "Vārdu rinda"

Skaidri norādiet vairākus vārdus pēc kārtas. Piemēram, māja, krēsls, saule, kaķis, burkāns. Bērnam vajadzētu sasit plaukstas, piemēram, dzirdot vārdu dzīvniekam. Padariet uzdevumu grūtāku, ļaujiet mazulim ne tikai aplaudēt, bet arī piecelties vai lēkt. Šādas aktivitātes paplašina redzesloku un uzlabo vērīgumu un reakcijas ātrumu.

Bērniem no 3 gadu vecuma - 4 gadi

• "Otrādi".

Raidījuma vadītājs spēlētājiem izskaidro spēles nosacījumus. Viņš rāda bērniem dažādas kustības, bērnu uzdevums ir tos darīt otrādi. Piemēram, ja pieaugušais pacēla rokas, bērnam tās jānolaiž utt. Vadītājs visas šīs darbības var pavadīt ar vārdiem, tad uzdevums kļūst vēl sarežģītāks un bērniem ir nepieciešams ne tikai veikt dažādas darbības, bet arī izvēlēties pareizos vārdus: "auksts" - "karsts", "augsts" - "zems". ”, “ciets” - “mīksts” utt. Šī spēle iemācīs jums koncentrēties un būt koncentrētam, uzlabos jūsu loģiku un palielinās vārdu krājumu.

• "Atrodiet izmaiņas."

Šī aktivitāte ne tikai attīstīs bērnu uzmanību. uz skolas vecums, bet arī radošās spējas. Izmantojiet zīmuļus vai krāsas, lai uz papīra uzzīmētu attēlu un ļaujiet mazulim to labi apskatīt. Aiciniet mazuli novērsties vai uz brīdi aizvērt acis. Šobrīd jūsu uzdevums ir pievienot attēlam papildu pieskārienus, uzzīmēt dažus jauns vienums vai uzkrāsot maza detaļa. Mazulim ir jāatrod šīs izmaiņas, tad viņš tiks uzskatīts par uzvarētāju, un jūs mainīsities vietām. Tagad mazulis zīmē, un jūs kļūstat par spēlētāju. Jūs varat sarežģīt uzdevumu un veikt smalkas izmaiņas šādas aktivitātes ir lieliski piemērotas vecākiem bērniem. Mazajiem izmantojiet vienkāršākus attēlus, piemēram, saule, suns, māja utt. Varat arī spēlēt ar nelielu grupu. Tas padarīs to vēl jautrāku un aizraujošāku.

ĪPAŠĪBAS! Esiet pacietīgs, strādājot ar savu bērnu, iemāciet mazajam nesatraukties, ja viņš nespēj pareizi izpildīt uzdevumus.

5-6 gadus veciem bērniem

• "Kas ir šis objekts?"

Lūdziet mazulim aizvērt acis vai aizsedziet acis. Paņemiet vairākus dažādu faktūru priekšmetus, novietojiet tos uz galda mazuļa priekšā vai ievietojiet tos maisiņā. Bērnam jāizvēlas jebkurš no tiem, rūpīgi jāpārbauda ar rokām un jāsaka tā nosaukums. Spēle lieliski attīsta taustes sajūtas un mazina stresu.

• "Iesaldēt."

Spēlējiet kādu jautru mūziku. Uzaiciniet savu mazo dejot. Tiklīdz mūzika pārstāj spēlēt, bērnam vajadzētu sastingt, vienlaikus saglabājot pozīciju, kurā melodija beidzās. Šī spēle atbrīvo, māca būt vērīgam un kontrolēt savas kustības. Lai jautrība būtu konkurētspējīga, mēģiniet palielināt spēlētāju skaitu. Uzaiciniet mazuļa draugus vai piedalieties kopā ar visu ģimeni. Visi spēlētāji saņems pozitīvu emociju jūru.

• "Ēdams-neēdams."

Lai spēlētu šo spēli, jums būs nepieciešama bumba. Prezentētāja uzdevums ir pateikt vārdu un iemest bumbiņu dalībniekam. Ja nosauktais priekšmets ir ēdams, mazulim bumbiņa ir jānoķer, ja tā nav ēdama, jāatgrūž. Daudz jautrības un smaidu būs garantēts. Kopīgi var pasmieties, ja kāds spēles dalībnieks “apēda telefonu” vai citu neēdamu priekšmetu.

Spēles hiperaktīviem skolas vecuma bērniem

• "Aklais mākslinieks"

Šī spēle nav viegla, bet ļoti interesanta. Tas uzlabos komunikācijas prasmes, vērīgumu un palīdzēs bērniem pareizi izteikt savas domas. Šai nodarbībai jums būs nepieciešama papīra lapa, zīmulis un audekls. Prezentētājs dod uzdevumu uzzīmēt vienu vai otru zīmējumu. Vienam bērnam aizsietas acis, viņš būs mākslinieks. Otrais dalībnieks palīdzēs viņam zīmēt, izmantojot vārdus un norādījumus. Lai zīmējums izdotos, jāmēģina abiem spēlētājiem. Viena spēlētāja uzdevums ir uzmanīgi klausīties norādījumus un stingri tos ievērot, otrais - pareizi formulēt savas domas. Ļaujiet katram bērnam izmēģināt sevi kā skolotāju un kā mākslinieku. Spēles beigās noteikti sarunājieties ar dalībniekiem, analizējiet kļūdas un sniedziet padomus.

• "Meklēt vēstules."

Jums būs nepieciešamas nevēlamas grāmatas vai citi iespieddarbi, vēlams lielā drukā. Bērnam noteiktā laikā jāizsvītro viens vai otrs vadītāja izvēlētais burts. Šī nodarbe prasa koncentrēšanos un neatlaidību, kas ļoti noder hiperaktīviem bērniem. Laika gaitā uzdevumu var sarežģīt, piemēram, meklēt vairākus burtus, izmantot pasvītrojumu vai apvilkt vienu burtu, otru kvadrātā utt. Ja bērnam neizdodas izpildīt uzdevumu, nekādā gadījumā nebarojiet un nekauniniet viņu, bet izdomājiet kādus smieklīgus sodus, piemēram, ņaudiet kā kaķis tik reižu, cik ir pieļautas kļūdas utt.

ĪPAŠĪBAS! Mājas leļļu kinoteātris ieinteresēs ikvienu mazo jucekli. Aiciniet savu bērnu piedalīties izrādē un izrādei nepieciešamo atribūtu izgatavošanā.

Spēles ir lielisks veids, kā novērst daudzas problēmas, ar kurām saskaras hiperaktīvi bērni. Turklāt šādas nodarbības ir lieliska alternatīva datorspēles, karikatūras. Mazulis labi pavadīs laiku un gūs pozitīvas emocijas.

Koriģējošās spēles hiperaktīviem bērniem: noderīgs video

Kādas citas spēles ir paredzētas hiperaktīvam bērnam? Noskatieties skolotāja video nodarbību.

Hiperaktīvus bērnus labāk uzreiz neiesaistīt spēlēs liela grupa, bērns iepriekš ir garīgi jāsagatavo grupas spēlei. Nepieciešams dot atsevišķus uzdevumus katram cilvēkam vai mazām apakšgrupām.

Spēles hiperaktīviem bērniem “Saruna ar ķermeni”

Izklājiet uz grīdas lielu vatmana papīru vai gaišu tapešu rulli. Bērns apguļas uz papīra, vadītājs ar spilgtu flomāsteru izseko figūras kontūras.

Pēc tam vadītājs un bērns vada sarunu.

Bērnam ir jāatbild uz šādiem jautājumiem:

Izkrāsosim tavu siluetu dažādas krāsas. Kādas krāsas izvēlēsities savām rokām, kājām, galvai, rumpim?

Vai ir situācijas, kad tavs ķermenis tevi pieviļ un neklausa?

Kā jūs uzvedaties šādos gadījumos?

Cik ilgi var sēdēt uz krēsla un nekustēties? Kuras ķermeņa daļas vispirms vēlas kustēties?

Vai jūs varat sarunāties ar savu ķermeni, lai tas jūs klausītu?

Vienosimies, ka jūs un jūsu ķermenis centīsies labāk saprast viens otru.

Spēles hiperaktīviem bērniem “Brauna kustība”

Visi bērni stāv zāles centrā. Kad vadītājs aplaudē, bērni haotiski pārvietojas pa zāli, viens otram nepieskaroties. Kustības ātrumu nosaka vadītājs. – skriešana, ātrs solis, lēns solis, pirkstgalu iešana. Kad vadītājs saka, piemēram, vārdu “lietus”, visi bērni sāk izspēlēt situāciju, katrs savā veidā izliekoties, ka līst. Kad viņi aplaudē, bērni atkal turpina kustēties vadītāja dotajā ātrumā, tad viņš atkal izdomā viņiem jaunu situāciju, vai arī var nosaukt jebkuru priekšmetu vai dzīvnieku, par kuru bērniem vajadzētu pārveidoties.

Spēles hiperaktīviem bērniem "Kas mani dzird?"

Kad bērnu ir daudz un vajag piesaistīt uzmanību, raidījuma vadītājs saka:
Kas mani dzird, paceliet rokas!
Kas mani dzird, sitiet plaukstas!
Kurš mani dzird, trīs reizes ņurd!
Kas mani redz, spiediet kājas!
Kas mani dzird, klusē kā peles!

Spēles hiperaktīviem bērniem “Atkārtošana”

Vadītāja un bērni stāv aplī un mūzikas pavadībā rāda dažādas deju kustības un veic jautrus vingrinājumus. Bērni uzmanīgi vēro un atkārto pēc vadītāja.

Spēles hiperaktīviem bērniem “Klausieties aplaudēšanu”

Bērni staigā pa zāli haotiskā secībā, dotā komanda tiek izpildīta atbilstoši vadītāja plaukstu skaitam.
1 aplaudēšana - stārķa poza. Stāviet uz vienas kājas un izpletiet rokas kā spārnus.
2 aplaudējumi - vardes poza. Pietupieties, novietojiet rokas kāju priekšā.
3 aplaudējumi - atkal haotiski staigā pa zāli.

Ko darīt, ja jūsu bērns ir hiperaktīvs?

Daudzi vecāki brīnās, kur bērns saņem tik daudz enerģijas, un kur ir tā “izslēgšanas” poga, kad bērna turēšana pārsniedz robežas. Bērnu hiperaktivitātē nav nekā briesmīga, vienkārši ne tikai bērnam, bet arī vecākiem ir jāiemācās tikt galā ar šo situāciju.
Hiperaktivitāte ir palielināta fiziskā aktivitāte.

Galvenās hiperaktivitātes pazīmes:

Sazinoties, viņš visu laiku pārtrauc savu partneri; Biežāk viņš atbild nejauši, nedomājot.
Nevis neatlaidība. Klusējas, šūpojas, griežas krēslā.
Traucē citus bērnus ar savu uzvedību.
Ar tādiem bērniem ir grūti spēlēties, viņi cenšas pievērst sev visu uzmanību, veido savus noteikumus un nevēlas ļauties citiem un nerūp citu bērnu vēlmes.
Ātra uzmanības maiņa un intereses zudums. Ja viņš sāka montēt mozaīku vai apsēdās zīmēt, bieži vien viss paliek nepabeigts.
Viņš bieži ir neapmierināts ar ēdienu, ir kaprīzs un slikti ēd.
Izkliedēta uzmanība, bieži viss krīt no rokām.
Nemiers, nevar ilgi aizmigt vakarā.
Pārāk nemierīgs un aktīvs.
Nav pacietīgs. Viņam ir grūtības sagaidīt savu kārtu un viņš sāk būt kaprīzs.
Galvenā loma cīņā pret šādu bērna uzvedību atbildība tiek uzlikta ģimenei!
Vecākiem ir jāsaprot, ka bērnam ir grūti kontrolēt savu uzvedību un, ja viņi sāks lamāties, sodīt un pacelt balsi, tas situāciju tikai pasliktinās.

Daži noteikumi saziņai ar hiperaktīvu bērnu

"Uzdevuma izpilde"

Tā kā bērns ir novērsis uzmanību, nav nepieciešams dot viņam vairākus uzdevumus vienlaikus. Ir nepieciešams dot uzdevumu skaidri, skaidri, īsi un pēc kārtas. Ja tu saki: “Andrej, ej pārģērbies savās mājas drēbēs, tad atnes man savu dienasgrāmatu un neaizmirsti nomazgāt rokas – nabaga Andrejs jau visu neatcerēsies un pa ceļam uz istabu , viņu noteikti kaut kas novērsīs. Būs labāk, ja bērnam būs laika rāmis uzdevuma izpildei, iedod viņam rokas pulkstenis un iemācīt viņam būt organizētam.

"Nē, jūs nevarat!"

Vecākiem vajadzētu izslēgt tādus vārdus kā: "nē, tas nav iespējams, es to aizliedzu." Paskaidrojiet bērnam mierīgi un zemākos toņos. Iemācieties sarunāties ar savu bērnu. "Andrej, es tev teicu, ka nevarat spēlēt planšetdatorā, nekavējoties izslēdziet to un dodieties gulēt!" - šis vecāku uzvedības modelis nav pareizs. Būtu labāk, ja jūs piedāvātu bērnam izvēlēties. “Andrej, tev ir divas iespējas, vai nu tu izslēdz planšetdatoru, vai es”, pēc lēmuma pieņemšanas jādod nākamais uzdevums un noteikti jāuzslavē. “Labi, tagad ej gulēt” un, lai bērns neiet gulēt ar aizvainojuma un agresijas sajūtu, apsoliet viņam dot to, ko viņš gribēja pēc rītdienas mājasdarba izpildes.

"Enerģijas šļakatas"

Hiperaktīviem bērniem katru dienu kaut kur jāizpludina enerģija, lai vakarā mierīgi aizmigtu. Pierakstiet savu bērnu sporta klubam, deju nodarbībām, vediet uz baseinu vai slidotavu un dodieties kopā ar velosipēdu. Nedēļu pēc tam, kad bērns sāks apmeklēt nodarbības, lai mazinātu spriedzi un atbrīvotu emocijas, jūs pats pamanīsit izmaiņas viņa uzvedībā uz labo pusi.

"Saglabāt uzmanību"

Tā kā bērnam ir ļoti grūti koncentrēties uz vienu lietu un viņš ātri zaudē interesi, mēģiniet pārliecināties, ka viņam nekas netraucē, ja viņš pilda mājasdarbus, tas jādara klusumā. Kad dodat bērnam uzdevumu, mēģiniet saglabāt viņa uzmanību un interesi, izdomājiet dažas jaunas ierīces, lai piesaistītu viņa uzmanību. Ar katru reizi tas būs vieglāk un vieglāk gan jums, gan jūsu bērnam.

"Mīlestība un komunikācija"

Hiperaktīviem bērniem ir ļoti grūti sazināties ar citiem bērniem, viņi var ātri nonākt konfliktā un kļūt emocionāli, ja kaut kas noiet greizi. Pieradiniet savu bērnu pie sabiedrības jau no bērnības, bet ne uzreiz, aiciniet ciemos vai doties pastaigā, uz rotaļu laukumu, vispirms ar 2-3 bērniem. Centieties, ja iespējams, neņemt viņu līdzi vairākos veikalos, jo tas bērnu ļoti nogurdinās, aizkaitinās un viņš sāks būt kaprīzs. Uzraugiet viņa uzvedību, dodiet laiku viņu nomierināt pirms emocionālā uztraukuma. Kad tas rodas konfliktsituācija, vienkārši pievērsiet uzmanību citai tēmai vai patīkamai sarunai. Biežāk uzdodiet jautājumus hiperaktīviem bērniem; Pastāvīgi parādiet bērnam, ka mīlat viņu, apskaujiet viņu biežāk un pievērsiet uzmanību. Bērnam ir ļoti svarīgi sazināties ar vecākiem, kuri izrāda pieķeršanos un rūpes.

1. Spēles brīvā dabā

“Atrodi atšķirību” (Ļutova E.K., Monino G.B.)

Mērķis: attīstīt spēju koncentrēties uz detaļām.

Bērns uzzīmē jebkuru vienkāršu attēlu (kaķi, māju utt.) un nodod to pieaugušajam, bet novēršas. Pieaugušais papildina dažas detaļas un atgriež attēlu. Bērnam vajadzētu pamanīt, kas zīmējumā ir mainījies. Tad pieaugušais un bērns var apmainīties lomām.

Spēli var spēlēt arī ar bērnu grupu. Šajā gadījumā bērni pārmaiņus zīmē attēlu uz tāfeles un novēršas (pārvietošanās iespēja nav ierobežota). Pieaugušais pabeidz dažas detaļas. Bērniem, skatoties uz zīmējumu, jāsaka, kādas izmaiņas ir notikušas.

“Maigas ķepas” (Ševcova I.V.)

Mērķis: mazināt spriedzi, muskuļu sasprindzinājumu, mazināt agresivitāti, attīstīt sensoro uztveri, harmonizēt attiecības starp bērnu un pieaugušo. Pieaugušais izvēlas 6-7 mazus dažādu faktūru priekšmetus: kažokādas gabalu, otu, stikla pudeli, krelles, vate utt. Tas viss ir izklāts uz galda. Bērnam tiek lūgts atkailināt roku līdz elkonim; Skolotāja paskaidro, ka “dzīvnieks” staigās gar tavu roku un pieskarsies tai ar savām sirsnīgajām ķepām. Tas ir nepieciešams ar acis aizvērtas uzmini, kurš “dzīvnieks” pieskārās rokai - uzmini objektu. Pieskārieniem jābūt glāstošiem un patīkamiem.

Spēles iespēja: “dzīvnieks” pieskarsies vaigam, ceļgalam, plaukstai. Jūs varat mainīt vietu ar savu bērnu.

"Kliedz - čukst - kluss" (Ševcova I.V.)

Mērķis: attīstīt novērošanu, spēju rīkoties saskaņā ar likumu, gribas regulējumu.

No daudzkrāsaina kartona jāizveido 3 plaukstas silueti: sarkans, dzeltens, zils. Tie ir signāli. Kad pieaugušais paceļ sarkanu plaukstu - "dziedājums" -, jūs varat skriet, kliegt, radīt lielu troksni; dzeltena plauksta - "čukst" - jūs varat klusi kustēties un čukstēt, kad signāls "kluss" - zila plauksta - bērniem vajadzētu sastingt vai apgulties uz grīdas un nekustēties. Spēle jābeidz ar klusumu.

“Gvalt” (Korotaeva E.V., 1997)

Mērķis: koncentrēšanās spējas attīstība. Viens no dalībniekiem (pēc izvēles) kļūst par vadītāju un iziet pa durvīm. Grupa izvēlas frāzi vai rindiņu no visiem zināmas dziesmas, kas tiek sadalīta šādi: katram dalībniekam ir viens vārds. Tad iebrauc vadītājs, un spēlētāji vienlaikus korī sāk skaļi atkārtot katru savu vārdu. Vadītājam jāuzmin, kāda veida dziesma tā ir, apkopojot to vārdu pa vārdam.

Vēlams, lai pirms autovadītāja ienākšanas katrs bērns skaļi atkārto viņam doto vārdu.

Mērķis: komunikācijas prasmju attīstība, bērnu aktivizēšana.

Spēle notiek aplī, dalībnieki izvēlas šoferi, kurš pieceļas un izņem savu krēslu no apļa, tātad sanāk, ka ir par vienu krēslu mazāk nekā spēlētāju. Tad vadītājs saka: “Tie, kuriem ir... ( blondi mati, pulkstenis utt.). Pēc tam tiem, kuriem ir nosauktā zīme, ātri jāceļas un jāsamainās vietām, tajā pašā laikā vadītājs mēģina uzņemt brīva vieta. Spēles dalībnieks, kurš paliek bez krēsla, kļūst par vadītāju.

“Saruna ar rokām” (Ševcova I.V.)

Mērķis: iemācīt bērniem kontrolēt savas darbības. Ja bērns iesaistās kautiņā, kaut ko salauž vai kādam nodara pāri, varat viņam piedāvāt šādu spēli: uz papīra izsekojiet savu plaukstu siluetu. Pēc tam aiciniet viņu atdzīvināt plaukstas - uzzīmējiet acis, muti un krāsojiet pirkstus ar krāsainiem zīmuļiem. Pēc tam jūs varat sākt sarunu ar rokām. Jautājiet: “Kas tu esi, kā tevi sauc?”, “Ko tev patīk darīt?”, “Kas tev nepatīk?”, “Kāds tu esi?” Ja bērns nepievienojas sarunai, runājiet dialogu pats. Tajā pašā laikā svarīgi uzsvērt, ka rokas ir labas, tās var izdarīt daudz (uzskaitiet, ko tieši), bet dažreiz tās nepakļaujas savam saimniekam. Jums ir jābeidz spēle, "noslēdzot līgumu" starp rokām un to īpašnieku. Lai rokas apsola, ka 2-3 dienas (šovakar vai, ja strādā ar hiperaktīviem bērniem, vēl īsāku laiku) viņi centīsies darīt tikai labus darbus: rokdarboties, sveicināties, spēlēties un neapvainoties. jebkurš.

Ja bērns piekrīt šādiem nosacījumiem, tad pēc iepriekš noteikta laika šī spēle ir jāspēlē vēlreiz un jānoslēdz līgums uz ilgāku laiku, slavējot paklausīgās rokas un to īpašnieku (1. att.).

"Runā!" (Ļutovo E.K., Monino G.B.)

Mērķis: attīstīt spēju kontrolēt impulsīvas darbības.

Pastāstiet bērniem sekojošo. “Puiši, es jums uzdošu vienkāršus un sarežģītus jautājumus. Bet uz tiem varēs atbildēt tikai tad, kad došu komandu: "Runā!" Praktizēsim: “Kurš tagad ir gada laiks?”

Rīsi. 1. “Saruna ar rokām”:

(Skolotājs ietur pauzi) “Runā!”; “Kādā krāsā ir griesti mūsu grupā (klasē)?”... “Runā!”; “Kāda šodien ir nedēļas diena?”... “Runā!”; "Kas ir divi plus trīs?" utt.”

Spēli var spēlēt individuāli vai kopā ar bērnu grupu.

"Brauna kustība" (Ševčenko Yu.S., 1997)

Mērķis: attīstīt spēju sadalīt uzmanību. Visi bērni stāv aplī. Vadītājs pa vienam ripina tenisa bumbiņas apļa centrā. Bērniem tiek pastāstīti spēles noteikumi: bumbiņas nedrīkst apstāties un ripot ārā no apļa, tās var stumt ar kājām vai rokām. Ja dalībnieki sekmīgi ievēro spēles noteikumus, vadītājs ripina papildu bumbiņu skaitu. Spēles mērķis ir uzstādīt komandas rekordu par bumbiņu skaitu aplī.

“Stunda klusuma un stunda “tu vari”” (Kryazhevo N.L., 1997)

Mērķis: dot bērnam iespēju atbrīvot uzkrāto enerģiju, bet pieaugušajam iemācīties pārvaldīt savu uzvedību. Vienojieties ar saviem bērniem, kad viņi kļūst noguruši vai aizņemti svarīga lieta, grupā būs stundu klusums. Bērniem jābūt klusiem, mierīgi jāspēlējas un jāzīmē. Bet kā atlīdzība par to dažreiz viņiem būs "labi" stunda, kad viņi drīkstēs lēkt, kliegt, skriet utt.

“Stundas” var mainīt vienas dienas laikā vai arī tās var sakārtot dažādas dienas, galvenais, lai viņi kļūst pazīstami jūsu grupā vai klasē. Labāk ir iepriekš noteikt, kuras konkrētas darbības ir atļautas un kuras ir aizliegtas.

Ar šīs spēles palīdzību jūs varat izvairīties no nebeidzamās komentāru straumes, ko uzrunā pieaugušais hiperaktīvs bērns(un viņš tos "nedzird").

“Padod bumbu” (Krjaževa N.L., 1997)

Mērķis: novērst pārmērīgu fizisko aktivitāti. Sēžot uz krēsliem vai stāvot aplī, spēlētāji cenšas pēc iespējas ātrāk nodot bumbu kaimiņam, to nenometot. Maksimāli iespējams ātrs temps metiet bumbiņu viens otram vai padodiet tai, pagriežot muguru aplī un noliekot rokas aiz muguras. Vingrinājumu var padarīt grūtāku, aicinot bērnus spēlēties ar aizvērtām acīm vai vienlaikus spēlē izmantojot vairākas bumbiņas.

“Siāmas dvīņi” (Krjaževa N.L., 1997)

Mērķis: mācīt bērniem elastību savstarpējā saziņā, veicināt savstarpējo uzticēšanos. Pastāstiet bērniem sekojošo. "Savienojieties pāros, stāviet plecu pie pleca, aplieciet vienu roku ap vidukli, labā kāja Novietojiet to blakus partnera kreisajai kājai. Tagad jūs esat savienoti dvīņi: divas galvas, trīs kājas, viens rumpis un divas rokas. Mēģiniet staigāt pa istabu, kaut ko darīt, apgulties, piecelties, zīmēt, lēkt, sist plaukstas utt. Lai “trešā” kāja darbotos “harmoniski”, to var nostiprināt vai nu ar virvi, vai gumiju. Turklāt dvīņi var “augt kopā” ne tikai ar kājām, bet ar muguru, galvu utt.

“Gawkers” (Čistjakova M.I., 1990)

Mērķis: attīstīt brīvprātīgu uzmanību, reakcijas ātrumu, apgūt spēju kontrolēt savu ķermeni un sekot norādījumiem.

Visi spēlētāji iet pa apli, sadevušies rokās. Pēc vadītāja signāla (tas var būt zvana skaņa, grabulis, plaukstas vai kāds vārds) bērni apstājas, sasit plaukstas 4 reizes, apgriežas un iet otrā virzienā. Ikviens, kurš nespēj izpildīt uzdevumu, tiek izslēgts no spēles. Spēli var spēlēt pie mūzikas vai grupas dziesmas. Šajā gadījumā bērniem, dzirdot noteiktu dziesmas vārdu (iepriekš vienojoties), vajadzētu sist plaukstas.

“Mans vāciņš ir trīsstūrveida” ( Senā spēle) Mērķis: mācīt koncentrēties, veicināt bērna izpratni par savu ķermeni, iemācīt viņam kontrolēt savas kustības un kontrolēt savu uzvedību. Spēlētāji sēž aplī. Visi pēc kārtas, sākot ar vadītāju, saka vienu vārdu no frāzes: "Mana vāciņš ir trīsstūrveida, mana vāciņš ir trīsstūrveida." Un, ja tas nav trīsstūrveida, tad tas nav mans vāciņš. Pēc tam frāze tiek atkārtota vēlreiz, bet bērni, kas dabū pateikt vārdu “vāciņš”, to aizstāj ar žestu (piemēram, 2 viegli sasit pa galvu ar plaukstu). Nākamajā reizē tiek aizstāti 2 vārdi: vārds “vāciņš” un vārds “mans” (norādiet uz sevi). Katrā nākamajā aplī spēlētāji pasaka par vienu vārdu mazāk un “parāda” vēl vienu. Pēdējā atkārtojumā bērni attēlo visu frāzi, izmantojot tikai žestus.

Ja tik garu frāzi ir grūti reproducēt, to var saīsināt.

“Klausieties komandu” (Čistjakova M.I., 1990)

Mērķis: uzmanības attīstība, uzvedības patvaļa. Mūzika ir mierīga, bet ne pārāk lēna. Bērni staigā kolonnā viens pēc otra. Pēkšņi mūzika apstājas. Visi apstājas, noklausās līdera čukstus pavēli (piemēram: “Uzliec labo roku uz kaimiņa pleca”) un nekavējoties izpilda. Tad atkal sākas mūzika un visi turpina staigāt. Komandas tiek dotas tikai mierīgu kustību veikšanai. Spēle turpinās, līdz grupa spēj labi klausīties un izpildīt uzdevumu. Spēle palīdzēs skolotājam mainīt nerātno bērnu darbības ritmu, un bērni nomierināsies un viegli pārslēgsies uz citu, mierīgāku darbības veidu.

“Iestatiet amatus” (Čistjakova M.I., 1990)

Mērķis: attīstīt gribas regulēšanas prasmes, spēju koncentrēt uzmanību uz konkrētu signālu. Bērni viens pēc otra soļo mūzikas pavadījumā. Komandieris iet pa priekšu un izvēlas kustības virzienu. Tiklīdz komandieris sasit plaukstas, ejot pēdējais bērns nekavējoties jāpārtrauc. Visi pārējie turpina soļot un klausīties komandas. Tādējādi komandieris visus bērnus sakārto sev paredzētajā secībā (rindā, aplī, stūros utt.). Bērniem jākustas klusi, lai dzirdētu komandas.

“Karalis teica...” (Slavenā bērnu spēle)

Mērķis: uzmanības pārslēgšana no viena darbības veida uz citu, motora automātisma pārvarēšana. Visi spēles dalībnieki kopā ar vadītāju stāv aplī. Raidījuma vadītājs saka, ka rādīs dažādas kustības(fiziskā izglītība, dejas, komikss), un spēlētājiem tie jāatkārto tikai tad, ja viņš pievieno vārdus “Karalis teica. Kurš kļūdās, iet uz apļa vidu un veic kādu uzdevumu spēles dalībniekiem, piemēram, pasmaida, uzlec uz vienas kājas utt. Vārdu “Karalis teica” vietā varat pievienot citus vārdus, piemēram, “Lūdzu” vai “Komandieris pavēlēja”.

“Aizliegtā kustība” (Krjaževa N.L., 1997)

Mērķis: spēle ar skaidriem noteikumiem organizē, disciplinē bērnus, vieno spēlētājus, attīsta reakcijas ātrumu un izraisa veselīgu emocionālu pacēlumu. Bērni stāv pretī vadītājam. Mūzikai katra pasākuma sākumā viņi atkārto vadītāja parādītās kustības. Pēc tam tiek izvēlēta viena kustība, kuru nevar izpildīt. Tas, kurš atkārto aizliegto kustību, pamet spēli. Tā vietā, lai rādītu kustību, varat skaļi pateikt ciparus. Spēles dalībnieki korī atkārto visus skaitļus, izņemot vienu, kas ir aizliegts, piemēram, skaitli "pieci" -. Kad bērni to dzird, viņiem būs jāsasit plaukstas (vai jāgriežas vietā).

“Klausieties aplaudēšanu” (Čistjakova M.I., 1990)

Mērķis: apmācīt uzmanību un motoriskās aktivitātes kontroli.

Visi iet pa apli vai pārvietojas pa istabu brīvā virzienā. Kad vadītājs vienu reizi sasit plaukstas, bērniem jāapstājas un jāieņem “stārķa” poza (stāv uz vienas kājas, rokas uz sāniem) vai kāda cita poza. Ja vadītājs aplaudē divas reizes, spēlētājiem jāieņem “vardes” poza (apsēžas, papēži kopā, kāju pirksti un ceļgali uz sāniem, rokas starp kājām uz grīdas). Pēc trim aplaudējumiem spēlētāji atsāk staigāt.

“Sasaldēt” (Čistjakova M.I., 1990)

Mērķis: uzmanības un atmiņas attīstība. Bērni lēkā mūzikas ritmā (kājas uz sāniem - kopā, pavadot lēcienus ar plaukstīšanu virs galvas un gurniem). Pēkšņi mūzika apstājas. Spēlētājiem ir jāsastingst pozīcijā, kurā mūzika apstājās. Ja kāds no dalībniekiem to neizdara, viņš tiek izslēgts no spēles. Atkal atskan mūzika – atlikušie turpina veikt kustības. Viņi spēlē, līdz aplī ir palicis tikai viens spēlētājs.

Mērķis: muskuļu sasprindzinājuma mazināšana, uzmanības maiņa.

Bērni pēc vadītāja signāla sāk haotiski pārvietoties pa istabu un sveicināties ar visiem, kas satiekas savā ceļā (un iespējams, ka kāds no bērniem īpaši mēģinās pateikt sveicienu kādam, kurš viņam parasti nepievērš uzmanību ). Jums jāsasveicinās noteiktā veidā:

1 aplaudēšana - paspiediet roku;

2 claps - sveiciens ar pakaramiem;

3 aplaudējumi - sasveicināmies ar muguru. Šo spēli pavadošo taustes sajūtu daudzveidība sniegs hiperaktīvam bērnam iespēju sajust savu ķermeni un mazināt muskuļu sasprindzinājumu. Spēles partneru maiņa palīdzēs atbrīvoties no atsvešinātības sajūtas. Lai nodrošinātu pilnīgas taustes sajūtas, šīs spēles laikā vēlams ieviest aizliegumu runāt.

“Jautra spēle ar zvanu” (Karpova E.V., Ļutova E.K., 1999)

Mērķis: dzirdes uztveres attīstība. Visi sasēžas aplī pēc grupas lūguma, tiek izvēlēts šoferis, bet, ja braukt gribētāju nav, tad šofera loma tiek uzticēta trenerim. Vadītājam ir aizsietas acis, un zvans tiek nodots apli, vadītāja uzdevums ir noķert cilvēku ar zvanu. Jūs nevarat mest viens otram zvanu.

2. Spēles pie galda (pie rakstāmgalda)

Hiperaktīviem bērniem ir grūti izturēt aktivitātes bērnudārzs un vēl jo vairāk - skolas stunda, tāpēc viņiem ir nepieciešams vadīt fiziskās audzināšanas minūtes, kuras pēc skolotāja ieskatiem var veikt gan stāvot, gan sēžot pie sava galda.

Šim nolūkam ir lietderīgi izmantot “Pirkstu spēles” (M. Ruzina “Lauki pirkstu spēles"). Prakse liecina, ka vecākā pirmsskolas un sākumskolas vecuma bērniem patīk spēlēt tādas spēles kā “Kāpnes uz debesīm”, “Lelles vēdeklis”, “Sacīkstes” u.c.

Skolotājs spēles var sākt ar ziņu, par kuru tagad sāks “pārvērties” bērnu pirksti pasaku tēli, tad par smieklīgiem dzīvniekiem, tad par eksotiskiem dzīvniekiem. Tad jums vajadzētu ieteikt dažas spēles, piemēram, tālāk norādītās.

“Simtkāji”

Pirms spēles sākuma rokas atrodas uz galda malas. Pēc skolotāja signāla simtkāji sāk virzīties uz pretējo galda malu vai jebkurā citā skolotāja norādītā virzienā. Kustībā piedalās visi pieci pirksti.

"Tipodi"

Spēle tiek spēlēta līdzīgi kā iepriekšējā, bet veidgabalos ir iesaistīti tikai 2 pirksti: rādītājs un vidējais. Pārējie tiek piespiesti pie plaukstas. Jūs varat organizēt sacīkstes starp “divkājainajiem” kreisajiem un labā roka, starp “divkājainajiem” galda kaimiņiem.

"Ziloņi"

Vidējais pirksts labā vai kreisā roka pārvēršas par 4 stumbru, pārējā - par "ziloņa kājām". Zilonim ir aizliegts lēkt un pieskarties zemei ​​ar savu stumbru, tam jābalstās uz visām 4 ķepām. Ir iespējamas arī ziloņu sacīkstes.

Lai spēle nepārvērstos par pastāvīgu skolēnu izklaidi un netraucētu citām aktivitātēm, pirms tās uzsākšanas skolotājam skaidri jāformulē noteikumi: jāsāk un jābeidz spēle tikai pēc noteikta signāla. Viens no signāliem varētu būt kartīte no spēles “Kliedzēji – čuksti – klusinātāji”.

“Jūras viļņi” (Ļutova E.K., Monina G.B.)

Mērķis: iemācīt bērniem pārslēgt uzmanību no viena veida aktivitātēm uz citu, lai palīdzētu mazināt muskuļu sasprindzinājumu.

Pēc skolotāja signāla “Mierīgi” visi klases bērni “sastingst”. Pēc signāla “Vilnis” bērni pārmaiņus stāv pie rakstāmgalda. Pirmie pieceļas skolēni, kas sēž pie pirmajiem galdiem. Pēc 2-3 sekundēm pie otrajiem galdiem sēdošie ceļas augšā utt. Tiklīdz pienāk kārta pēdējo galdu iemītniekiem, viņi pieceļas un visi sasit plaukstas, pēc kā bērni, kas piecēlās pirmie (pie pirmajiem galdiem), apsēžas utt. Pēc “Vētras” skolotāja signāla tiek atkārtots darbību raksturs un to izpildes secība, ar vienīgo atšķirību, ka bērni negaida 2-3 sekundes, bet gan pieceļas viens pēc otra uzreiz. Spēle jāpabeidz ar komandu “Mierīgs”.

“Odu ķeršana” (Ļutovo E.K., Monino G.B.)

Mērķis: atbrīvot muskuļu sasprindzinājumu no rokām, dot iespēju hiperaktīviem bērniem kustēties brīvā ritmā un tempā.

Pastāstiet bērniem: “Iedomāsimies, ka ir pienākusi vasara, es atvēru logu un mūsu klasē (grupā) ielidoja daudz odu. Pēc komandas "Sākt!" tu noķersi odus. Kā šis! Skolotājs veic haotiskas kustības gaisā lēnā vai vidējā tempā, savilkdams un atvelkot dūres. Vai nu pārmaiņus, vai vienlaikus. Katrs bērns “ķers odus” savā tempā un ritmā, nekaitējot blakus sēdošajiem. Pēc komandas "Stop!" tu apsēdies šādi: skolotājs parāda, kā apsēsties (pēc saviem ieskatiem). Vai esat gatavs? "Sāksim!"... "Stop!" Labi darīts. Noguris. Nolaidiet atslābinātās kājas uz leju un vairākas reizes pakratiet plaukstas. Ļaujiet rokām atpūsties. Un tagad - atpakaļ uz darbu!

Izmantotā literatūra:

Ļutova E.K., Monina G.B. Apkrāptu lapa pieaugušajiem: psihokorekcijas darbs ar hiperaktīviem, agresīviem, nemierīgiem un autiskiem bērniem.

Gippenreiter Yu.B. Sazinieties ar bērnu. Kā? M., 2000. gads.

Karabanova O.A. Spēle korekcijā garīgo attīstību bērns. M., 1997. gads.

Kas ir hiperaktivitāte?

"Aktīvs"- aktīvs, efektīvs.
« Hiper"-norāda, ka norma ir pārsniegta.
Hiperaktivitāte bērniem tas izpaužas kā neuzmanība, izklaidība un impulsivitāte, kas ir neparasti normālai, vecumam atbilstošai bērna attīstībai.
Tas ir neiroloģiski-uzvedības traucējums, kam raksturīga pārmērīga bērna aktivitāte un uzbudināmība.
Vienkārši sakot, šāds mazulis nevar mierīgi sēdēt, pastāvīgi atrodas kustībā, un visas viņa darbības ir spontānas un nekonsekventas. Bieži vien šo stāvokli pavada uzmanības deficīts. Šis sindroms sāk skaidri izpausties 2 gadu vecumā, iegūstot apgriezienus skolas gadi.
Hiperaktivitātes cēloņi
Ir trīs iemeslu grupas:
Bioloģiskā:
Pirmais ietver pieņēmumu, ka hiperaktivitāti izraisa smadzeņu darbības traucējumi, kas saistīti ar to organiskiem bojājumiem intrauterīnās attīstības periodā, dzemdībās un pirmajos dzīves mēnešos. Perinatālās attīstības laikā mazuļa smadzeņu veidošanos var ietekmēt: izteikta toksikoze (īpaši vēlīnā), grūtnieces infekcijas un hroniskas iekaisuma slimības, vēdera sasitumi, smēķēšana un alkohola lietošana, spontāna aborta draudi, stress. Hiperaktivitātes cēlonis var būt ātras vai ļoti sāpīgas dzemdības, zilumi un galvas sasitumi zīdaiņa vecumā.
Ģenētiski:
Ģenētiskie faktori liecina par sindroma "mantošanu" no vecākajām paaudzēm. Tiek veikti daudzi pētījumi, taču vēl nav izdevies atrast atsevišķu gēnu, kas būtu atbildīgs par hiperaktivitāti.
Psihosociālais:
Šīs iemeslu grupas pamatā ir faktori, kas saistīti ar psihoemocionālā stāvokļa un dažām sociālās sfēras iezīmēm.

Kā saprast, kāds bērns - aktīvs vai hiperaktīvs bērns?
Tikai ārsts var precīzi diagnosticēt hiperaktivitāti, pamatojoties uz diagnostikas rezultātiem un simptomiem. Bet, ja jūs zināt atšķirību starp slimību un normu, jūs varat diezgan precīzi noteikt bērna stāvokli.

Aktīvu bērnu iezīmes:
Viņi var būt aktīvi, pat pārmērīgi, tas ir normāls bērnu stāvoklis, kuri mācās par pasauli un izbauda katru dienu. Atšķirīga iezīmeŠāda uzvedība ir nekonsekventa, kas nozīmē, ka bērns var atbrīvot emocijas, piemēram, vienu vai divas reizes dienā. Šāds uzplūds, visticamāk, ir vakarā. Šī ir ķermeņa aizsargfunkcija, kas ļauj atbrīvoties no uzkrātās enerģijas. Pēc šādas atbrīvošanas bērns nomierinās.
Pārmērīga mazuļa mobilitāte tiek novērota tikai vienā vietā, piemēram, mājās. Bērnudārzā viņš uzvedas diezgan mierīgi vai otrādi.
Nekonflikts, tas ir, viņš var pastāvēt par sevi, atspēlēties, bet viņš pats neprovocē šādas situācijas.
Gandrīz vienmēr dzīvespriecīgs, dzīvespriecīgs, enerģijas un entuziasma pilns.
Miega traucējumi netiek novēroti.

Hiperaktīvu bērnu iezīmes:
Bērni ir pārmērīgi aktīvi gandrīz pastāvīgi; ir miera periods, bet tā ilgums ir pārāk īss, no 2 līdz 10 minūtēm. Izvēlētajā laika periodā var novērot noteiktu ciklisku uzvedību: aktivitāte - mierīgums - aktivitāte utt. Darbības laiks vienmēr pārsniedz miera laiku.
Aktivitāte izpaužas visur, kur bērns atrodas. Vide neietekmē viņa uzvedību. Neatkarīgi no tā, vai viņš ir mājās ar vecākiem, apmeklē bērnudārzu, publiska vieta– viņš vienmēr ir aktīvs.
Viņš runā ļoti ātri, bieži “ēdot” vārdu galotnes. Pāriet no vienas tēmas uz otru, aizmirstot pabeigt iepriekšējo domu. Uzdod daudz jautājumu, nedod laiku domāt un formulēt atbildi. Šķiet, ka viņš vienkārši tāpat uzdod jautājumus, bez mērķa saņemt uz tiem atbildi.
Hiperaktīva bērna miegs ir nemierīgs un nemierīgs. Naktīs viņš bieži pamostas, mētājas un griežas un raud.
Nespējot koncentrēties, viņa uzmanību novērš jebkāds svešs troksnis. Sakarā ar tās aktivitāti izpildes laikā skolas uzdevumi pieļauj daudz kļūdu.
Nevar kontrolēt savu uzvedību un emocijas. Impulsīvs. Var darboties kā strīdu un kautiņu iniciators.

Kā rīkoties ar aktīvu bērnu:
Absolūti pārmērīga aktivitāte vesels bērns sagādā daudz nepatikšanas saviem vecākiem. Tas prasa pastiprinātu kontroli, uzmanību un pacietību no pieaugušajiem. Lai izlīdzinātu asi stūri Sadarbojoties ar aktīvu bērnu, jums jāpiedāvā viņam savas, saturīgākas iespējas aktīvajām spēlēm. Piemēram, nevis bez prāta metot bumbiņu, bet gan galda tenisu; ne tikai skriet šurpu turpu, bet vingrot, dejot mūzikas pavadībā, fiziski vingrinājumi. Aktīviem bērniem vajadzētu interesēties arī par klusām aktivitātēm: grāmatu lasīšanu, zīmēšanu. Bērns pats to palīdzēs, jums tikai vienmēr jādod viņam izvēle. Ļaujiet viņam izvēlēties grāmatas žanru: dzeja, pasakas.
Ļaujiet viņam izlemt, ar ko viņš zīmēs: flomāsterus, zīmuļus, krāsas.

Kā rīkoties ar hiperaktīvu bērnu:
Hiperaktīvam bērnam ir jābūt uzmanības un mīlestības ieskautam. Kā parasti viņa vecuma bērni, arī tādi bērni jāved uz pulciņiem, sporta pulciņiem, attīstošām aktivitātēm. Pareizi mijiedarbojoties, jūs varat iegūt labus rezultātus, iemācīt bērnam neatlaidību, paškontroli, pašorganizāciju, uzlabot atmiņu un uzmanību. Lai sasniegtu šos mērķus, tiek vadītas psihokorekcijas nodarbības interesantā spēles formā. Komunikācijas principi ar hiperaktīviem bērniem ir tādi paši kā parastajiem bērniem, tikai reizināts ar vismaz divi.

Piezīme skolotājam:
Atcerieties, ka pieskāriens ir spēcīgs stimuls uzvedības veidošanai un mācīšanās prasmju attīstīšanai. Uzmundrinoši pieskaroties savam bērnam un pavadot to ar draudzīgiem vārdiem, jūs varat sasniegt pozitīvus rezultātus no bērna. Centieties ignorēt viņa nevēlamo uzvedību.
Atcerieties, ka hiperaktivitāte nav uzvedības problēma, nevis sliktas audzināšanas rezultāts, bet gan medicīniska un neiropsiholoģiska diagnoze, ko var noteikt tikai pamatojoties uz īpašas diagnostikas rezultātiem.
Atcerieties, ka hiperaktivitātes problēmu nevar atrisināt ar tīšām pūlēm, autoritāriem norādījumiem un mutisku pārliecināšanu. Bērns ar neirofizioloģiskām problēmām nevarēs ar tām tikt galā pats.
Disciplinārie pasākumi pastāvīgu sodu, kliegšanas, komentāru un lekciju veidā nevis uzlabos bērna uzvedību, bet gan pasliktinās to.
Efektīvi rezultāti Uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumu korekcija tiek panākta ar optimālu ārstniecisko un nemedicīnisko metožu kombināciju, kas ietver psiholoģiskās un neiropsiholoģiskās korekcijas programmas.
Noteikumi darbam ar hiperaktīviem bērniem:
- Strādājiet ar bērnu dienas sākumā, nevis vakarā.
- Samaziniet bērna darba slodzi.
- Sadaliet darbu īsākos, bet biežākos periodos. Izmantojiet fiziskās audzināšanas minūtes.
- Esi dramatisks, izteiksmīgs skolotājs.
- Samaziniet prasības pēc precizitātes darba sākumā, lai radītu veiksmes sajūtu.
- Nodarbību laikā novietojiet bērnu blakus pieaugušajam.
- Izmantojiet taustes kontaktu (masāžas elementi, pieskaršanās, glāstīšana)
- Iepriekš vienojieties ar savu bērnu par noteiktām darbībām.
- Sniedziet īsus, skaidrus un konkrētus norādījumus.
- Izmantojiet elastīgu atlīdzības un sodu sistēmu.
- Iedrošiniet bērnu nekavējoties, neatliekot to uz nākotni.
- Dodiet bērnam iespēju izvēlēties.
- Paliec mierīgs. Nav nosvērtības - nav priekšrocību!

Spēles ar hiperaktīviem bērniem.

"Pasveicināsimies". Pēc vadītāja signāla bērni haotiski pārvietojas pa istabu un sveicina visus, kas satiekas savā ceļā. Jāsveicinās noteiktā veidā: 1 aplaudē - paspiediet roku; 2 claps - sveiciens ar pakaramiem; 3 aplaudējumi - sveicina muguras. Lai pabeigtu taustes sajūtas, varat ieviest aizliegumu runāt šīs spēles laikā.

"Nesaki "Jā" vai "Nē". Bērni sēž aplī. Šoferis, nododot priekšmetu vienam no bērniem, uzdod jautājumu, uz kuru jāatbild draugam. Atbildēs nedrīkst būt vārdi “jā”, “nē”, “melns”, “balts”. Jo sarežģītāki jautājumi, jo interesantāka spēle. Zaudētāji atdod zaudējumus. Spēles beigās šie “zaudējumi” tiek izpirkti (bērni lasa dzeju, dzied dziesmas utt.)

"Kliedzēji, čuksti, klusinātāji" . No daudzkrāsaina kartona izveidojiet trīs palmu siluetus: sarkanu, dzeltenu, zilu. Tie ir signāli. Kad pieaugušais paceļ sarkanu plaukstu - “dziedājums”, jūs varat skriet, kliegt un radīt lielu troksni; dzeltena plauksta - "čukstētājs" - nozīmē, ka jūs varat klusi kustēties un čukstēt; Kad tiek dots signāls “klusums” - zila plauksta -, bērniem vajadzētu sastingt vai apgulties uz grīdas un nekustēties. Spēlei vajadzētu beigties klusumā.

"Glomeruls"
Mērķis: iemācīt bērnam vienu no pašregulācijas paņēmieniem.
Saturs: Nerātnajam bērnam var palūgt uztīt košu dziju kamoliņā. Bumbiņas izmērs katru reizi var kļūt lielāks un lielāks.
Pieaugušais stāsta bērnam, ka šī bumba nav vienkārša, bet gan maģiska. Tiklīdz zēns vai meitene sāk to uztīt, viņš nekavējoties nomierinās.
Kad šāda spēle bērnam kļūst pazīstama, viņš pats noteikti lūgs pieaugušajam iedot viņam “burvju pavedienus” katru reizi, kad viņš jutīsies satraukts, noguris vai “sainīts”.

"Spēles ar smiltīm un ūdeni."
Speciālisti uzskata, ka spēlēšanās ar smiltīm un ūdeni ir obligāta hiperaktīviem bērniem. Šīs spēles nav jāspēlē tikai vasarā pie ezera. Jūs varat tos organizēt arī mājās. Šādas spēles nomierina bērnu.
Sākumā pieaugušajiem vajadzētu palīdzēt bērnam organizēt spēli. Vēlams izvēlēties piemērotas rotaļlietas: laivas, lupatas, mazus priekšmetus, bumbiņas, salmiņus utt.
Ja kāds no vecākiem nevēlas ienest mājā smiltis (un pēc tam iztīrīt dzīvokli), pēc ievietošanas karstā cepeškrāsnī tās var aizstāt ar graudaugiem.

"Stundu klusuma un stundu "varbūt".
Vienojieties ar bērnu, ka tad, kad viņš būs noguris vai aizņemts ar svarīgu uzdevumu, būs stundu klusums. Viņam vajadzētu uzvesties klusi, mierīgi spēlēt, zīmēt. Bet kā atlīdzība par to dažreiz viņam būs "labi" stunda, kad viņš drīkstēs lēkt, kliegt un skriet. “Stundas” var mainīt visas dienas garumā, vai arī tās var sakārtot dažādās dienās. Labāk ir iepriekš noteikt, kuras konkrētas darbības ir atļautas un kuras ir aizliegtas. Ar šo spēli jūs varat izvairīties no nebeidzamās komentāru straumes, ko pieaugušais adresē bērnam.