Spēles hiperaktīviem bērniem no 3 gadu vecuma. Vingrinājumi un spēles ar smiltīm

Kas ir hiperaktivitāte?

"Aktīvs"- aktīvs, efektīvs.
« Hiper"-norāda, ka norma ir pārsniegta.
Hiperaktivitāte bērniem tas izpaužas kā neuzmanība, izklaidība un impulsivitāte, kas ir neparasti normālai, vecumam atbilstošai bērna attīstībai.
Tas ir neiroloģiski-uzvedības traucējums, kam raksturīga pārmērīga bērna aktivitāte un uzbudināmība.
Vienkārši sakot, šāds mazulis nevar mierīgi sēdēt, pastāvīgi atrodas kustībā, un visas viņa darbības ir spontānas un nekonsekventas. Bieži vien šo stāvokli pavada uzmanības deficīts. Šis sindroms sāk skaidri izpausties 2 gadu vecumā, iegūstot apgriezienus līdz skolas gadi.
Hiperaktivitātes cēloņi
Ir trīs iemeslu grupas:
Bioloģiskā:
Pirmais ietver pieņēmumu, ka hiperaktivitāti izraisa smadzeņu darbības traucējumi, kas saistīti ar to organiskiem bojājumiem intrauterīnās attīstības periodā, dzemdībās un pirmajos dzīves mēnešos. Perinatālās attīstības laikā mazuļa smadzeņu veidošanos var ietekmēt: izteikta toksikoze (īpaši novēlota), grūtnieces infekcijas un hroniskas iekaisuma slimības, vēdera sasitumi, smēķēšana un alkohola lietošana, spontāna aborta draudi, stress. Hiperaktivitātes cēlonis var būt ātras vai ļoti sāpīgas dzemdības, zilumi un galvas sasitumi zīdaiņa vecumā.
Ģenētiski:
Ģenētiskie faktori liecina par sindroma "mantošanu" no vecākajām paaudzēm. Tiek veikti daudzi pētījumi, taču vēl nav izdevies atrast atsevišķu gēnu, kas būtu atbildīgs par hiperaktivitāti.
Psihosociālais:
Šīs iemeslu grupas pamatā ir faktori, kas saistīti ar psihoemocionālā stāvokļa un dažām sociālās sfēras iezīmēm.

Kā saprast, kāds bērns - aktīvs vai hiperaktīvs bērns?
Tikai ārsts var precīzi diagnosticēt hiperaktivitāti, pamatojoties uz diagnostikas rezultātiem un simptomiem. Bet, ja jūs zināt atšķirību starp slimību un normu, jūs varat diezgan precīzi noteikt bērna stāvokli.

Aktīvu bērnu iezīmes:
Viņi var būt aktīvi, pat pārmērīgi, tas ir normāls bērnu stāvoklis, kuri mācās par pasauli un izbauda katru dienu. Atšķirīga iezīmeŠāda uzvedība ir nekonsekventa, kas nozīmē, ka bērns var dot vaļu savām emocijām, piemēram, vienu vai divas reizes dienā. Šāds uzplūds, visticamāk, ir vakarā. Šī ir ķermeņa aizsargfunkcija, kas ļauj atbrīvoties no uzkrātās enerģijas. Pēc šādas atbrīvošanas bērns nomierinās.
Pārmērīga mazuļa mobilitāte tiek novērota tikai vienā vietā, piemēram, mājās. Bērnudārzā viņš uzvedas diezgan mierīgi vai otrādi.
Nekonflikts, tas ir, viņš var pastāvēt par sevi, atspēlēties, bet viņš pats neprovocē šādas situācijas.
Gandrīz vienmēr dzīvespriecīgs, dzīvespriecīgs, enerģijas un entuziasma pilns.
Miega traucējumi netiek novēroti.

Īpatnības hiperaktīvi bērni:
Bērni ir pārmērīgi aktīvi gandrīz pastāvīgi, ir miera periods, bet tā ilgums ir pārāk īss, no 2 līdz 10 minūtēm. Izvēlētajā laika periodā var novērot noteiktu ciklisku uzvedību: aktivitāte - mierīgums - aktivitāte utt. Darbības laiks vienmēr pārsniedz miera laiku.
Aktivitāte izpaužas visur, kur bērns atrodas. Vide neietekmē viņa uzvedību. Neatkarīgi no tā, vai viņš ir mājās ar vecākiem, apmeklē bērnudārzu, publiska vieta– viņš vienmēr ir aktīvs.
Viņš runā ļoti ātri, bieži “ēdot” vārdu galotnes. Pāriet no vienas tēmas uz otru, aizmirstot pabeigt iepriekšējo domu. Uzdod daudz jautājumu, nedod laiku domāt un formulēt atbildi. Šķiet, ka viņš vienkārši tāpat uzdod jautājumus, bez mērķa saņemt uz tiem atbildi.
Hiperaktīva bērna miegs ir nemierīgs un nemierīgs. Naktīs viņš bieži pamostas, mētājas un griežas un raud.
Nespējot koncentrēties, viņa uzmanību novērš jebkāds svešs troksnis. Sakarā ar tās aktivitāti izpildes laikā skolas uzdevumi pieļauj daudz kļūdu.
Nevar kontrolēt savu uzvedību vai emocijas. Impulsīvs. Var darboties kā strīdu un kautiņu iniciators.

Kā tikt galā ar aktīvs bērns:
Absolūti pārmērīga aktivitāte vesels bērns sagādā daudz nepatikšanas saviem vecākiem. Tas prasa pastiprinātu kontroli, uzmanību un pacietību no pieaugušajiem. Lai izlīdzinātu asi stūri Sadarbojoties ar aktīvu bērnu, jums jāpiedāvā viņam savas, saturīgākas iespējas aktīvajām spēlēm. Piemēram, nevis bez prāta metot bumbiņu, bet gan galda tenisu; ne tikai skriešana šurpu turpu, bet vingrinājumi, dejas mūzikas pavadībā, fiziski vingrinājumi. Aktīviem bērniem vajadzētu interesēties arī par klusām aktivitātēm: grāmatu lasīšanu, zīmēšanu. Bērns pats to palīdzēs, jums tikai vienmēr jādod viņam izvēle. Ļaujiet viņam izvēlēties grāmatas žanru: dzeja, pasakas.
Ļaujiet viņam izlemt, ar ko viņš zīmēs: flomāsterus, zīmuļus, krāsas.

Kā rīkoties ar hiperaktīvu bērnu:
Hiperaktīvam bērnam ir jābūt uzmanības un mīlestības ieskautam. Kā parasti viņa vecuma bērni, arī tādi bērni jāved uz pulciņiem, sporta pulciņiem, attīstošām aktivitātēm. Pareizi mijiedarbojoties, jūs varat iegūt labus rezultātus, iemācīt bērnam neatlaidību, paškontroli, pašorganizāciju, uzlabot atmiņu un uzmanību. Lai sasniegtu šos mērķus, psihokorekcijas nodarbības tiek vadītas interesantā spēles forma. Komunikācijas principi ar hiperaktīviem bērniem ir tādi paši kā parastajiem bērniem, tikai reizināts ar vismaz divi.

Piezīme skolotājam:
Atcerieties, ka pieskāriens ir spēcīgs stimuls uzvedības veidošanai un mācīšanās prasmju attīstīšanai. Uzmundrinoši pieskaroties savam bērnam un pavadot to ar draudzīgiem vārdiem, jūs varat sasniegt pozitīvus rezultātus no bērna. Centieties ignorēt viņa nevēlamo uzvedību.
Atcerieties, ka hiperaktivitāte nav uzvedības problēma, nevis sliktas audzināšanas rezultāts, bet gan medicīniska un neiropsiholoģiska diagnoze, ko var noteikt tikai pamatojoties uz īpašas diagnostikas rezultātiem.
Atcerieties, ka hiperaktivitātes problēmu nevar atrisināt ar tīšām pūlēm, autoritāriem norādījumiem un mutisku pārliecināšanu. Bērns ar neirofizioloģiskām problēmām nevarēs ar tām tikt galā pats.
Disciplinārie pasākumi pastāvīgu sodu, kliegšanas, komentāru un lekciju veidā nevis uzlabos bērna uzvedību, bet gan pasliktinās to.
Efektīvi rezultāti Uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumu korekcija tiek panākta ar optimālu ārstniecisko un nemedicīnisko metožu kombināciju, kas ietver psiholoģiskās un neiropsiholoģiskās korekcijas programmas.
Noteikumi darbam ar hiperaktīviem bērniem:
- Strādājiet ar bērnu dienas sākumā, nevis vakarā.
- Samaziniet bērna darba slodzi.
- Sadaliet darbu īsākos, bet biežākos periodos. Izmantojiet fiziskās audzināšanas minūtes.
- Esi dramatisks, izteiksmīgs skolotājs.
- Samaziniet prasības pēc precizitātes darba sākumā, lai radītu veiksmes sajūtu.
- Nodarbību laikā novietojiet bērnu blakus pieaugušajam.
- Izmantojiet taustes kontaktu (masāžas elementi, pieskaršanās, glāstīšana)
- Iepriekš vienojieties ar savu bērnu par noteiktām darbībām.
- Sniedziet īsus, skaidrus un konkrētus norādījumus.
- Izmantojiet elastīgu atlīdzības un sodu sistēmu.
- Iedrošiniet bērnu nekavējoties, neatliekot to uz nākotni.
- Dodiet bērnam iespēju izvēlēties.
- Esi mierīgs. Nav nosvērtības - nav priekšrocību!

Spēles ar hiperaktīviem bērniem.

"Pasveicināsim". Pēc vadītāja signāla bērni haotiski pārvietojas pa istabu un sveicina visus, kas satiekas savā ceļā. Jums jāsasveicinās noteiktā veidā: 1 aplauziens – paspiediet roku; 2 claps - sveiciens ar pakaramiem; 3 aplaudējumi - sveicina muguras. Lai nodrošinātu pilnīgas taustes sajūtas, varat ieviest aizliegumu runāt šīs spēles laikā.

"Nesaki "Jā" vai "Nē". Bērni sēž aplī. Šoferis, nododot priekšmetu vienam no bērniem, uzdod jautājumu, uz kuru jāatbild draugam. Atbildēs nedrīkst būt vārdi “jā”, “nē”, “melns”, “balts”. Jo sarežģītāki jautājumi, jo interesantāka spēle. Zaudētāji atdod zaudējumus. Spēles beigās šie “zaudējumi” tiek izpirkti (bērni lasa dzeju, dzied dziesmas utt.)

"Kliedzēji, čuksti, klusinātāji" . No daudzkrāsaina kartona izveidojiet trīs palmu siluetus: sarkanu, dzeltenu, zilu. Tie ir signāli. Kad pieaugušais paceļ sarkanu plaukstu - “dziedājums”, jūs varat skriet, kliegt un radīt lielu troksni; dzeltena plauksta - "čukstētājs" - nozīmē, ka jūs varat klusi kustēties un čukstēt; Kad tiek dots signāls “klusums” - zila plauksta -, bērniem vajadzētu sastingt vai apgulties uz grīdas un nekustēties. Spēlei vajadzētu beigties klusumā.

"Glomeruls"
Mērķis: iemācīt bērnam vienu no pašregulācijas paņēmieniem.
Saturs: Nerātnajam bērnam var palūgt uztīt košu dziju kamoliņā. Bumbiņas izmērs katru reizi var kļūt lielāks un lielāks.
Pieaugušais stāsta bērnam, ka šī bumba nav vienkārša, bet gan maģiska. Tiklīdz zēns vai meitene sāk to uztīt, viņš nekavējoties nomierinās.
Kad šāda spēle bērnam kļūst pazīstama, viņš pats noteikti lūgs pieaugušajam iedot viņam “burvju pavedienus” katru reizi, kad viņš jutīsies satraukts, noguris vai “sainīts”.

"Spēles ar smiltīm un ūdeni."
Speciālisti uzskata, ka spēlēšanās ar smiltīm un ūdeni ir būtiska hiperaktīviem bērniem. Šīs spēles nav jāspēlē tikai vasarā pie ezera. Jūs varat tos organizēt arī mājās. Šādas spēles nomierina bērnu.
Sākumā pieaugušajiem vajadzētu palīdzēt bērnam organizēt spēli. Vēlams izvēlēties piemērotas rotaļlietas: laivas, lupatas, mazus priekšmetus, bumbiņas, salmiņus utt.
Ja kāds no vecākiem nevēlas ienest mājā smiltis (un pēc tam iztīrīt dzīvokli), pēc ievietošanas karstā cepeškrāsnī tās var aizstāt ar graudaugiem.

"Stundu klusuma un stundu "varbūt".
Vienojieties ar savu bērnu, kad viņš kļūst noguris vai aizņemts svarīga lieta, būs stundu klusums. Viņam vajadzētu uzvesties klusi, mierīgi spēlēt, zīmēt. Bet kā atlīdzība par to dažreiz viņam būs "atļautā" stunda, kad viņš drīkstēs lēkt, kliegt un skriet. “Stundas” var mainīt visas dienas garumā, vai arī varat tās sakārtot plkst dažādas dienas. Labāk ir iepriekš noteikt, kuras konkrētas darbības ir atļautas un kuras ir aizliegtas. Ar šo spēli jūs varat izvairīties no nebeidzamās komentāru straumes, ko pieaugušais adresē bērnam.

Āra spēļu kartotēka

(hiperaktīviem bērniem)

Spēle “Atrodi atšķirību” (Ļutova E.K., Monina G.B.)

Mērķis: attīstīt spēju koncentrēties uz detaļām.

Bērns uzzīmē jebkuru vienkāršu attēlu (kaķi, māju utt.) un nodod to pieaugušajam, bet novēršas. Pieaugušais papildina dažas detaļas un atgriež attēlu. Bērnam jāpamana, kas zīmējumā ir mainījies. Tad pieaugušais un bērns var apmainīties lomām.

Spēli var spēlēt arī ar bērnu grupu. Šajā gadījumā bērni pārmaiņus zīmē attēlu uz tāfeles un novēršas (pārvietošanās iespēja nav ierobežota). Pieaugušais pabeidz dažas detaļas. Bērniem, skatoties uz zīmējumu, jāsaka, kādas izmaiņas ir notikušas.

Spēle “Maigas ķepas” (Ševcova I.V.)

Mērķis: mazināt spriedzi, muskuļu sasprindzinājumu, mazināt agresivitāti, attīstīt sensoro uztveri, harmonizēt attiecības starp bērnu un pieaugušo. Pieaugušais izvēlas 6-7 mazus dažādu faktūru priekšmetus: kažokādas gabalu, otu, stikla pudeli, krelles, vate utt. Tas viss ir izklāts uz galda. Bērnam tiek lūgts atkailināt roku līdz elkonim; Skolotāja paskaidro, ka “dzīvnieks” staigās gar tavu roku un pieskarsies tai ar savām sirsnīgajām ķepām. Tas ir nepieciešams ar acis aizvērtas uzmini, kurš “dzīvnieks” pieskārās rokai - uzmini objektu. Pieskārieniem jābūt glāstošiem un patīkamiem.

Spēles iespēja: “dzīvnieks” pieskarsies vaigam, ceļgalam, plaukstai. Jūs varat mainīt vietu ar savu bērnu.

Spēle “Kliedzēji-čuksti-klusētāji” (Ševcova I.V.)

Mērķis: novērošanas prasmju attīstība, spēja rīkoties saskaņā ar likumu, gribas regulējums.

No daudzkrāsaina kartona jāizveido 3 plaukstas silueti: sarkans, dzeltens, zils. Tie ir signāli. Kad pieaugušais paceļ sarkanu plaukstu - "dziedājums" -, jūs varat skriet, kliegt, radīt lielu troksni; dzeltena plauksta - "čukst" - jūs varat klusi kustēties un čukstēt, kad signāls "kluss" - zila plauksta - bērniem vajadzētu sastingt vai apgulties uz grīdas un nekustēties. Spēle jābeidz ar klusumu.

Spēle "Gwalt" (Korotaeva E.V., 1997)

Mērķis: koncentrēšanās spējas attīstība. Viens no dalībniekiem (pēc izvēles) kļūst par vadītāju un iziet pa durvīm. Grupa izvēlas frāzi vai rindiņu no visiem zināmas dziesmas, kas tiek sadalīta šādi: katram dalībniekam ir viens vārds. Tad iebrauc vadītājs, un spēlētāji vienlaikus korī sāk skaļi atkārtot katru savu vārdu. Vadītājam jāuzmin, kāda veida dziesma tā ir, apkopojot to vārdu pa vārdam.

Vēlams, lai pirms autovadītāja ienākšanas katrs bērns skaļi atkārto viņam doto vārdu.

Mērķis: komunikācijas prasmju attīstība, bērnu aktivizēšana.

Spēle notiek aplī, dalībnieki izvēlas šoferi, kurš pieceļas un izņem savu krēslu no apļa, tātad sanāk, ka krēslu ir par vienu mazāk nekā spēlētāju. Tad vadītājs saka: “Tie, kuriem ir... (blondi mati, pulkstenis utt.), maina vietas. Pēc tam tiem, kuriem ir nosauktā zīme, ātri jāceļas un jāsamainās vietām, tajā pašā laikā vadītājs mēģina uzņemt brīva vieta. Spēles dalībnieks, kurš paliek bez krēsla, kļūst par vadītāju.

Spēle “Saruna ar rokām” (Ševcova I.V.)

Mērķis: iemācīt bērniem kontrolēt savas darbības. Ja bērns iesaistās kautiņā, kaut ko salauž vai kādam nodara pāri, varat viņam piedāvāt šādu spēli: uz papīra izsekojiet savu plaukstu siluetu. Pēc tam aiciniet viņu atdzīvināt plaukstas - uzzīmējiet uz tām acis un muti, krāsojiet pirkstus ar krāsainiem zīmuļiem. Pēc tam jūs varat sākt sarunu ar rokām. Jautājiet: “Kas tu esi, kā tevi sauc?”, “Ko tev patīk darīt?”, “Kas tev nepatīk?”, “Kāds tu esi?” Ja bērns nepievienojas sarunai, runājiet dialogu pats. Tajā pašā laikā svarīgi uzsvērt, ka rokas ir labas, tās var izdarīt daudz (uzskaitiet, ko tieši), bet dažreiz tās nepakļaujas savam saimniekam. Jums ir jābeidz spēle, "noslēdzot līgumu" starp rokām un to īpašnieku. Lai rokas apsola, ka 2-3 dienas (šovakar vai, ja strādā ar hiperaktīviem bērniem, vēl īsāku laiku) viņi centīsies darīt tikai labus darbus: rokdarboties, sveicināties, spēlēties un neapvainoties. jebkurš.

Ja bērns piekrīt šādiem nosacījumiem, tad pēc iepriekš saskaņota laika ir jāspēlē šī spēle vēlreiz un jānoslēdz līgums uz ilgāku laiku, uzslavējot paklausīgās rokas un to saimnieku

Spēle "Runā!" (Ļutova E.K., Monino G.B.)

Mērķis: attīstīt spēju kontrolēt impulsīvas darbības.

Pastāstiet bērniem sekojošo. “Puiši, es jums uzdošu vienkāršus un sarežģītus jautājumus. Bet uz tiem varēs atbildēt tikai tad, kad došu komandu: "Runā!" Praktizēsim: “Kurš tagad ir gada laiks?”

(Skolotājs ietur pauzi) “Runā!”; “Kādā krāsā ir griesti mūsu grupā (klasē)?”... “Runā!”; “Kāda šodien ir nedēļas diena?”... “Runā!”; "Kas ir divi plus trīs?" utt.”

Spēli var spēlēt individuāli vai kopā ar bērnu grupu.

Spēle "Brauna kustība" (Ševčenko Yu.S., 1997)

Mērķis: attīstīt spēju sadalīt uzmanību. Visi bērni stāv aplī. Vadītājs pa vienam ripina tenisa bumbiņas apļa centrā. Bērniem tiek pastāstīti spēles noteikumi: bumbiņas nedrīkst apstāties un ripot ārā no apļa, tās var stumt ar kājām vai rokām. Ja dalībnieki veiksmīgi izpilda spēles noteikumus, vadītājs ripina papildu bumbiņu skaitu. Spēles mērķis ir uzstādīt komandas rekordu par bumbiņu skaitu aplī.

Spēle “Stunda klusuma un stunda “tu vari”” (Krjaževa N.L., 1997)

Mērķis: dot bērnam iespēju atbrīvot uzkrāto enerģiju, bet pieaugušajam iemācīties pārvaldīt savu uzvedību. Vienojieties ar bērniem, ka tad, kad viņi ir noguruši vai aizņemti ar svarīgu uzdevumu, grupā būs stundu klusums. Bērniem jābūt klusiem, mierīgi jāspēlējas un jāzīmē. Bet kā atlīdzība par to dažreiz viņiem būs "labi" stunda, kad viņi drīkstēs lēkt, kliegt, skriet utt.

“Stundas” var mainīt vienas dienas ietvaros, vai arī varat tās sakārtot dažādās dienās, galvenais, lai tās kļūst pazīstamas jūsu grupā vai klasē. Labāk ir iepriekš noteikt, kuras konkrētas darbības ir atļautas un kuras ir aizliegtas.

Ar šīs spēles palīdzību var izvairīties no nebeidzamās komentāru straumes, ko pieaugušais adresē hiperaktīvam bērnam (kurš tos “nedzird”).

Spēle “Padod bumbu” (Krjaževa N.L., 1997)

Mērķis: noņemt lieko motora aktivitāte. Sēžot uz krēsliem vai stāvot aplī, spēlētāji cenšas pēc iespējas ātrāk nodot bumbu kaimiņam, to nenometot. Maksimāli iespējams ātrs temps metiet bumbiņu viens otram vai padodiet tai, pagriežot muguru aplī un noliekot rokas aiz muguras. Padariet to grūtāku vingrošana ir iespējama aicinot bērnus spēlēties ar aizvērtām acīm vai vienlaikus izmantojot vairākas bumbas.

Spēle “Siāmas dvīņi” (Kryazheva N.L., 1997)

Mērķis: mācīt bērniem elastību savstarpējā saziņā, veicināt savstarpējo uzticēšanos. Pastāstiet bērniem sekojošo. "Savienojieties pāros, stāviet plecu pie pleca, aplieciet vienu roku ap vidukli, labā kāja Novietojiet to blakus partnera kreisajai kājai. Tagad jūs esat savienoti dvīņi: divas galvas, trīs kājas, viens rumpis un divas rokas. Mēģiniet staigāt pa istabu, kaut ko darīt, apgulties, piecelties, zīmēt, lēkt, sist plaukstas utt. Lai “trešā” kāja darbotos “harmoniski”, to var nostiprināt vai nu ar virvi, vai gumiju. Turklāt dvīņi var “augt kopā” ne tikai ar kājām, bet ar muguru, galvu utt.

Spēle “Gawkers” (Čistjakova M.I., 1990)

Mērķis: brīvprātīgas uzmanības, reakcijas ātruma attīstīšana, prasmes kontrolēt savu ķermeni un sekot norādījumiem apguve.

Visi spēlētāji iet pa apli, sadevušies rokās. Pēc vadītāja signāla (tas var būt zvana skaņa, grabulis, plaukstas vai kāds vārds) bērni apstājas, sasit plaukstas 4 reizes, apgriežas un iet otrā virzienā. Ikviens, kurš nespēj izpildīt uzdevumu, tiek izslēgts no spēles. Spēli var spēlēt pie mūzikas vai grupas dziesmas. Šajā gadījumā bērniem, dzirdot noteiktu dziesmas vārdu (iepriekš vienojoties), vajadzētu sist plaukstas.

Spēle "Mans trīsstūrveida vāciņš" ( Senā spēle) (izdales materiāls)

Mērķis: mācīt koncentrēšanos, veicināt bērna izpratni par savu ķermeni, iemācīt viņam kontrolēt savas kustības un kontrolēt savu uzvedību. Spēlētāji sēž aplī. Visi pēc kārtas, sākot ar vadītāju, pasakot vienu vārdu no frāzes: mana vāciņš ir trīsstūrveida, mans vāciņš ir trīsstūrveida. Un, ja tas nav trīsstūrveida, tad tas nav mans vāciņš. Pēc tam frāze tiek atkārtota vēlreiz, bet bērni, kas dabū pateikt vārdu “vāciņš”, to aizstāj ar žestu (piemēram, 2 viegli sasit pa galvu ar plaukstu). Nākamajā reizē tiek aizstāti 2 vārdi: vārds “vāciņš” un vārds “mans” (norādiet uz sevi). Katrā nākamajā aplī spēlētāji pasaka par vienu vārdu mazāk un “parāda” vēl vienu. Pēdējā atkārtojumā bērni attēlo visu frāzi, izmantojot tikai žestus.

Ja tik garu frāzi ir grūti reproducēt, to var saīsināt.

Spēle “Klausieties komandu” (Čistjakova M.I., 1990)

Mērķis: uzmanības attīstība, uzvedības patvaļa. Mūzika ir mierīga, bet ne pārāk lēna. Bērni staigā kolonnā viens pēc otra. Pēkšņi mūzika apstājas. Visi apstājas, klausās vadītāja čukstus pavēlē (piemēram: “Noliec labā roka uz kaimiņa pleca”) un tas tiek nekavējoties izpildīts. Tad atkal sākas mūzika un visi turpina staigāt. Komandas tiek dotas tikai mierīgu kustību veikšanai. Spēle turpinās, līdz grupa spēj labi klausīties un izpildīt uzdevumu. Spēle palīdzēs skolotājam mainīt nerātno bērnu darbības ritmu, un bērni nomierināsies un viegli pārslēgsies uz citu, mierīgāku darbības veidu.

Spēle “Sakārtot amatus” (Čistjakova M.I., 1990)

Mērķis: attīstīt gribas regulēšanas prasmes, spēju koncentrēt uzmanību uz konkrētu signālu. Bērni viens pēc otra soļo mūzikas pavadījumā. Komandieris iet pa priekšu un izvēlas kustības virzienu. Tiklīdz komandieris sasit plaukstas, ejot pēdējais bērns nekavējoties jāpārtrauc. Visi pārējie turpina soļot un klausīties komandas. Tādējādi komandieris visus bērnus sakārto sev paredzētajā secībā (rindā, aplī, stūros utt.). Bērniem jākustas klusi, lai dzirdētu komandas.

Spēle "Karalis teica..."

Mērķis: uzmanības pārslēgšana no viena darbības veida uz citu, motora automātisma pārvarēšana. Visi spēles dalībnieki kopā ar vadītāju stāv aplī. Raidījuma vadītājs saka, ka rādīs dažādas kustības(fiziskā izglītība, dejas, komikss), un spēlētājiem tie jāatkārto tikai tad, ja viņš pievieno vārdus “Karalis teica. Kurš kļūdās, iet uz apļa vidu un izpilda kādu uzdevumu spēles dalībniekiem, piemēram, pasmaida, uzlec uz vienas kājas utt. Vārdu “Karalis teica” vietā varat pievienot citus vārdus, piemēram, “Lūdzu” vai “Komandieris pavēlēja”.

Spēle “Aizliegtā kustība” (Krjaževa N.L., 1997)

Mērķis: spēle ar skaidriem noteikumiem organizē, disciplinē bērnus, vieno spēlētājus, attīsta reakcijas ātrumu un izraisa veselīgu emocionālu pacēlumu. Bērni stāv pretī vadītājam. Mūzikai katra pasākuma sākumā viņi atkārto vadītāja parādītās kustības. Pēc tam tiek izvēlēta viena kustība, kuru nevar izpildīt. Tas, kurš atkārto aizliegto kustību, pamet spēli. Tā vietā, lai rādītu kustību, varat skaļi pateikt ciparus. Spēles dalībnieki korī atkārto visus skaitļus, izņemot vienu, kas ir aizliegts, piemēram, skaitli “pieci”. Kad bērni to dzird, viņiem būs jāsasit plaukstas (vai jāgriežas vietā).

Spēle “Klausieties aplaudējus” (Čistjakova M.I., 1990)

Mērķis: apmācīt uzmanību un motoriskās aktivitātes kontroli.

Visi iet pa apli vai pārvietojas pa istabu brīvā virzienā. Kad vadītājs vienu reizi sasit plaukstas, bērniem jāapstājas un jāieņem “stārķa” poza (stāv uz vienas kājas, rokas uz sāniem) vai kāda cita poza. Ja vadītājs aplaudē divas reizes, spēlētājiem jāieņem “vardes” poza (apsēžas, papēži kopā, kāju pirksti un ceļgali uz sāniem, rokas starp kājām uz grīdas). Pēc trim aplaudējumiem spēlētāji atsāk staigāt.

Spēle “Sasaldēt” (Čistjakova M.I., 1990)

Mērķis: uzmanības un atmiņas attīstība. Bērni lēkā mūzikas ritmā (kājas uz sāniem - kopā, pavadot lēcienus ar plaukstīšanu virs galvas un gurniem). Pēkšņi mūzika apstājas. Spēlētājiem ir jāsastingst pozīcijā, kurā mūzika apstājās. Ja kāds no dalībniekiem to neizdara, viņš tiek izslēgts no spēles. Atkal atskan mūzika – palikušie turpina veikt kustības. Viņi spēlē, līdz aplī ir palicis tikai viens spēlētājs.

Spēle "Sveicināsim"

Mērķis: muskuļu sasprindzinājuma mazināšana, uzmanības maiņa.

Bērni pēc vadītāja signāla sāk haotiski pārvietoties pa istabu un sveicināties ar visiem, kas satiekas savā ceļā (un iespējams, ka kāds no bērniem īpaši mēģinās pateikt sveicienu kādam, kurš viņam parasti nepievērš uzmanību ). Jums ir jāsasveicinās noteiktā veidā:

1 aplauziens - paspiediet roku;

2 claps - sveiciens ar pakaramiem;

3 aplaudējumi - sasveicināmies ar muguru. Šo spēli pavadīs dažādas taustes sajūtas hiperaktīvs bērns iespēja sajust savu ķermeni un mazināt muskuļu sasprindzinājumu. Spēles partneru maiņa palīdzēs atbrīvoties no atsvešinātības sajūtas. Lai nodrošinātu pilnīgas taustes sajūtas, šīs spēles laikā vēlams ieviest aizliegumu runāt.

Spēle “Jautra spēle ar zvanu” (Karpova E.V., Ļutova E.K., 1999) (izdales materiāls)

Mērķis: dzirdes uztveres attīstība. Visi sasēžas aplī pēc grupas lūguma, tiek izvēlēts šoferis, bet, ja braukt gribētāju nav, tad šofera loma tiek uzticēta trenerim. Vadītājam ir aizsietas acis, un zvans tiek nodots apli, vadītāja uzdevums ir noķert cilvēku ar zvanu. Jūs nevarat mest viens otram zvanu.

Spēles hiperaktīviem bērniem

Kā spēlēties ar hiperaktīviem bērniem

Izvēloties spēles (īpaši aktīvās) hiperaktīviem bērniem, ir jāņem vērā šādas funkcijas tādi bērni: uzmanības deficīts, impulsivitāte, ļoti augsta aktivitāte, kā arī nespēja ilgu laiku paklausīt grupas noteikumiem, klausīties un sekot norādījumiem (koncentrēties uz detaļām), viegli nogurst. Spēlē viņiem ir grūti gaidīt savu kārtu un ņemt vērā citu intereses. Tāpēc šādus bērnus kolektīvā darbā ieteicams iekļaut pa posmiem. Var sākt ar individuālo darbu, tad iesaistīt bērnu spēlēs mazās apakšgrupās un tikai pēc tam pāriet uz grupu spēlēm. Vēlams izmantot spēles ar skaidriem noteikumiem, kas veicina uzmanības attīstību.

"Kur tas bija"

Bērnam tiek parādīti vairāki priekšmeti, kas guļ uz galda. Kad viņš novēršas, viens no objektiem tiek noņemts vai pārkārtots. Bērnam ir jānorāda, kas ir mainījies. Jums vajadzētu sākt ar neliels daudzums preces, tad preču skaits pakāpeniski palielinās.

"Simtkāji"

Pirms spēles sākuma jūsu rokas atrodas uz galda malas. Pēc skolotāja signāla simtkāji sāk virzīties uz pretējo galda malu vai jebkurā citā skolotāja norādītā virzienā. Kustībā piedalās visi pieci pirksti.

"Atrast atšķirību" (Ļutova E.K., Monina G.B.)

Mērķis: attīstīt spēju koncentrēties uz detaļām.

“Saruna ar rokām” (Ševcova I.V.)

Mērķis: iemācīt bērniem kontrolēt savas darbības.

Ja bērns iesaistās kautiņā, kaut ko salauž vai kādam nodara pāri, varat viņam piedāvāt šādu spēli: uz papīra izsekojiet savu plaukstu siluetu. Pēc tam aiciniet viņu atdzīvināt plaukstas - uzzīmējiet acis, muti un krāsojiet pirkstus ar krāsainiem zīmuļiem. Pēc tam jūs varat sākt sarunu ar rokām. Jautājiet: “Kas tu esi, kā tevi sauc?”, “Ko tev patīk darīt?”, “Kas tev nepatīk?”, “Kāds tu esi?”

Ja bērns nepievienojas sarunai, runājiet dialogu pats. Tajā pašā laikā svarīgi uzsvērt, ka rokas ir labas, tās var izdarīt daudz (uzskaitiet, ko tieši), bet dažreiz tās nepakļaujas savam saimniekam. Jums ir jābeidz spēle, "noslēdzot līgumu" starp rokām un to īpašnieku. Lai rokas apsola, ka 2-3 dienas (šovakar vai, ja strādā ar hiperaktīviem bērniem, vēl īsāku laiku) viņi centīsies darīt tikai labus darbus: rokdarboties, sveicināties, spēlēties un neapvainoties. jebkurš.

Mērķis: attīstīt spēju kontrolēt impulsīvas darbības.

(Ļutova E.K., Monina G.B.)

Pastāstiet bērniem: “Puiši, es jums uzdošu vienkāršus un sarežģītus jautājumus. Bet uz tiem varēs atbildēt tikai tad, kad došu komandu: "Runā!" Praktizēsim: “Kurš tagad ir gada laiks?” (Ševcova I.V.)

"Kliedz - čukst - kluss"

Mērķis: attīstīt novērošanu, spēju rīkoties saskaņā ar likumu, gribas regulējumu.

(Korotaeva E.V., 1997)

Mērķis: koncentrēšanās spējas attīstība.

Viens no dalībniekiem (pēc izvēles) kļūst par vadītāju un iziet pa durvīm.

Grupa izvēlas frāzi vai rindiņu no visiem zināmas dziesmas, kas tiek sadalīta šādi: katram dalībniekam ir viens vārds. Tad iebrauc vadītājs, un spēlētāji vienlaikus korī sāk skaļi atkārtot katru savu vārdu. Vadītājam jāuzmin, kāda veida dziesma tā ir, apkopojot to vārdu pa vārdam.

Mērķis: iemācīt bērniem pārslēgt uzmanību no viena veida aktivitātēm uz citu, lai palīdzētu mazināt muskuļu sasprindzinājumu.

Pēc skolotāja signāla “Mierīgi” visi klases bērni “sastingst”. Pēc signāla “Vilnis” bērni pārmaiņus stāv pie rakstāmgalda. Pirmie pieceļas skolēni, kas sēž pie pirmajiem galdiem. Pēc 2-3 sekundēm pie otrajiem galdiem sēdošie ceļas augšā utt. Tiklīdz pienāk kārta pēdējo galdu iemītniekiem, viņi pieceļas un visi sasit plaukstas, pēc kā bērni, kas piecēlās pirmie (pie pirmajiem galdiem), apsēžas utt. Pēc “Vētras” skolotāja signāla tiek atkārtots darbību raksturs un to izpildes secība, ar vienīgo atšķirību, ka bērni negaida 2-3 sekundes, bet gan pieceļas viens pēc otra uzreiz. Spēle jāpabeidz ar komandu “Mierīgs”.

“Maigas ķepas”

Mērķis: mazināt spriedzi, muskuļu sasprindzinājumu, mazināt agresivitāti, attīstīt sensoro uztveri, harmonizēt attiecības starp bērnu un pieaugušo.

Pieaugušais izvēlas 6-7 mazus dažādu faktūru priekšmetus: kažokādas gabalu, otu, stikla pudeli, krelles, vate utt. Tas viss tiek izklāts uz galda.

Bērnam tiek lūgts atkailināt roku līdz elkonim; Skolotāja paskaidro, ka “dzīvnieks” staigās gar tavu roku un pieskarsies tai ar savām sirsnīgajām ķepām. Ar aizvērtām acīm jums jāuzmin, kurš “dzīvnieks” pieskaras jūsu rokai - uzminiet objektu. Pieskārieniem jābūt glāstošiem un patīkamiem.

Spēles iespēja: “dzīvnieks” pieskarsies vaigam, ceļgalam, plaukstai. Jūs varat mainīt vietu ar savu bērnu.

"Brauna kustība"

Mērķis: attīstīt spēju sadalīt uzmanību.

Visi bērni stāv aplī. Vadītājs vienu pēc otras ripina tenisa bumbiņas apļa centrā. Bērniem tiek pastāstīti spēles noteikumi: bumbiņas nedrīkst apstāties un ripot ārā no apļa, tās var stumt ar kāju vai roku. Ja dalībnieki veiksmīgi izpilda spēles noteikumus, vadītājs ripina papildu bumbiņu skaitu. Spēles mērķis ir uzstādīt komandas rekordu par bumbiņu skaitu aplī.

“Padod bumbu”

Mērķis: novērst pārmērīgu fizisko aktivitāti.

Sēžot uz krēsliem vai stāvot aplī, spēlētāji cenšas pēc iespējas ātrāk nodot bumbu kaimiņam, to nenometot. Jūs varat pēc iespējas ātrāk mest bumbiņu viens otram vai nodot tai, pagriežot muguru aplī un noliekot rokas aiz muguras. Vingrinājumu var padarīt grūtāku, aicinot bērnus spēlēties ar aizvērtām acīm vai vienlaikus spēlē izmantojot vairākas bumbiņas.

Mērķis: spēle ar skaidriem noteikumiem organizē, disciplinē bērnus, vieno spēlētājus, attīsta reakcijas ātrumu un izraisa veselīgu emocionālu pacēlumu.

Bērni stāv pretī vadītājam. Mūzikai katra pasākuma sākumā viņi atkārto vadītāja parādītās kustības. Pēc tam tiek izvēlēta viena kustība, kuru nevar izpildīt. Tas, kurš atkārto aizliegto kustību, pamet spēli.

Tā vietā, lai rādītu kustību, varat skaļi pateikt ciparus. Spēles dalībnieki korī atkārto visus skaitļus, izņemot vienu, kas ir aizliegts, piemēram, skaitli “pieci”.

Kad bērni to dzird, viņiem būs jāsasit plaukstas (vai jāgriežas vietā).

Pirkstu spēles hiperaktīviem bērniem Skolotājs vai vecāks var sākt spēles ar ziņojumu, par kuru tagad sāks “pārvērties” bērnu pirksti pasaku tēli

, tad par smieklīgiem dzīvniekiem, tad par eksotiskiem dzīvniekiem. Tad jums vajadzētu ieteikt dažas spēles, piemēram, tālāk norādītās.

"Tipodi"

Spēle tiek spēlēta līdzīgi kā iepriekšējā, taču sacīkstēs tiek iesaistīti tikai 2 pirksti: rādītājs un vidējais.

Pārējie tiek piespiesti pie plaukstas. Jūs varat organizēt sacensības starp kreisās un labās rokas “divām kājām” un starp galda kaimiņu “divām kājām”.

"Ziloņi"

Labās vai kreisās rokas vidējais pirksts pārvēršas par “stumbru”, pārējais - par “ziloņa kājām”. Zilonim ir aizliegts lēkt un pieskarties zemei ar savu stumbru, tam jābalstās uz visām 4 ķepām. Ir iespējamas arī ziloņu sacīkstes.
"Pūķis"
Mērķis: attīstīt uzmanību, reakcijas ātrumu, spēju izpildīt pieaugušo norādījumus un mācīt saskarsmes prasmes ar bērniem.
Lai attīstītu motoriskās prasmes, spēli var sarežģīt šādi. Lai iekļūtu vistu kūtī, bērniem tajā ir ne tikai jāieskrien, bet gan jālīst zem sliedēm, kas atrodas 60 g. augstumā.

70 centimetri.

“Gawkers” (Čistjakova M.I., 1990)

Mērķis: brīvprātīgas uzmanības, reakcijas ātruma attīstīšana, prasmes kontrolēt savu ķermeni un sekot norādījumiem apguve.

“Mana trīsstūrveida cepure” (Senā spēle) Mērķis: mācīt koncentrēšanos, veicināt bērna izpratni par savu ķermeni, iemācīt viņam kontrolēt savas kustības un kontrolēt savu uzvedību. Spēlētāji sēž aplī. Visi pēc kārtas, sākot ar vadītāju, saka vienu vārdu no frāzes: "Mana vāciņš ir trīsstūrveida, mana vāciņš ir trīsstūrveida." Un, ja tas nav trīsstūrveida, tad tas nav mans vāciņš. Pēc tam frāze tiek atkārtota vēlreiz, bet bērni, kas dabū pateikt vārdu “vāciņš”, to aizstāj ar žestu (piemēram, 2 viegli sasit pa galvu ar plaukstu). Nākamajā reizē tiek aizstāti 2 vārdi: vārds “vāciņš” un vārds “mans” (norādiet uz sevi). Katrā nākamajā aplī spēlētāji pasaka par vienu vārdu mazāk un “parāda” vēl vienu. Pēdējā atkārtojumā bērni attēlo visu frāzi, izmantojot tikai žestus.

Ja tik garu frāzi ir grūti reproducēt, to var saīsināt.

“Klausieties komandu” (Čistjakova M.I., 1990)

“ Mērķis: uzmanības attīstība, uzvedības patvaļa. Mūzika ir mierīga, bet ne pārāk lēna. Bērni staigā kolonnā viens pēc otra. Pēkšņi mūzika apstājas. Visi apstājas, noklausās līdera čukstus pavēli (piemēram: “Uzliec labo roku uz kaimiņa pleca”) un nekavējoties izpilda. Tad atkal sākas mūzika un visi turpina staigāt. Komandas tiek dotas tikai mierīgu kustību veikšanai. Spēle turpinās, līdz grupa spēj labi klausīties un izpildīt uzdevumu. Spēle palīdzēs skolotājam mainīt nerātno bērnu darbības ritmu, un bērni nomierināsies un viegli pārslēgsies uz citu, mierīgāku darbības veidu.

Mērķis: attīstīt gribas regulēšanas prasmes, spēju koncentrēt uzmanību uz konkrētu signālu. Bērni viens pēc otra soļo mūzikas pavadījumā. Komandieris iet pa priekšu un izvēlas kustības virzienu. Tiklīdz vadītājs sasit plaukstas, bērnam, kurš skrien pēdējais, nekavējoties jāapstājas. Visi pārējie turpina soļot un klausīties komandas. Tādējādi komandieris visus bērnus sakārto sev paredzētajā secībā (rindā, aplī, stūros utt.).

Bērniem jākustas klusi, lai dzirdētu komandas.

“Karalis teica...” (Slavenā bērnu spēle)

Mērķis: uzmanības pārslēgšana no viena darbības veida uz citu, motora automātisma pārvarēšana. Visi spēles dalībnieki kopā ar vadītāju stāv aplī. Raidījuma vadītājs saka, ka viņš rādīs dažādas kustības (fiziskā audzināšana, dejas, komikss), un spēlētājiem tās jāatkārto tikai tad, ja viņš pievienos vārdus “Karalis teica. Kurš kļūdās, iet uz apļa vidu un veic kādu uzdevumu spēles dalībniekiem, piemēram, pasmaida, uzlec uz vienas kājas utt. Vārdu “Karalis teica” vietā varat pievienot citus vārdus, piemēram, “Lūdzu” vai “Komandieris pavēlēja”.

“Klausieties aplaudēšanu” (Čistjakova M.I., 1990)

Mērķis: apmācīt uzmanību un motoriskās aktivitātes kontroli.

“Sasaldēt” (Čistjakova M.I., 1990)

Mērķis: muskuļu sasprindzinājuma mazināšana, uzmanības maiņa.

1 aplauziens - paspiediet roku;

2 claps - sveiciens ar pakaramiem;

3 aplaudējumi - sasveicināmies ar muguru. Šo spēli pavadošo taustes sajūtu daudzveidība sniegs hiperaktīvam bērnam iespēju sajust savu ķermeni un mazināt muskuļu sasprindzinājumu. Spēles partneru maiņa palīdzēs atbrīvoties no atsvešinātības sajūtas. Lai nodrošinātu pilnīgas taustes sajūtas, šīs spēles laikā vēlams ieviest aizliegumu runāt.

“Jautra spēle ar zvanu” (Karpova E.V., Ļutova E.K., 1999)

Koriģējošas spēles hiperaktīviem bērniem
Spēles uzmanības attīstīšanai

"Pēdējais no mohikāņiem"

Šo spēli ir labi spēlēt pēc stāsta par indiāņiem vai vēl labāk pēc tam, kad bērns ir noskatījies filmu vai izlasījis grāmatu par indiāņiem. Pārrunājiet galvenās indiešu īpašības: tuvums dabai, spēja dzirdēt un redzēt visu, kas notiek apkārt. Īpaši uzmanīgiem jābūt indiāņiem, kuri devās medībās vai “izraka cirvi”. No tā, vai viņi laikus pamana dažādus trokšņus, var būt atkarīga viņu pašsajūta. Tagad, kad rotaļu motivācija ir izveidota, aiciniet bērnu būt par tādu indiāni. Lūdziet viņam aizvērt acis un mēģināt sadzirdēt visas skaņas telpā un ārpus tās. Pajautājiet viņam par šo skaņu izcelsmi.

Piezīme. Lai padarītu to interesantāku, varat īpaši organizēt dažus trokšņus un skaņas. Klauvēt pie dažādiem priekšmetiem istabā, aizcirst durvis, čaukst avīzi utt.

"Korektors"

Bērniem šī spēle parasti patīk, jo tā liek viņiem justies pieaugušiem un svarīgiem. Vispirms viņiem jāpaskaidro nesaprotamā vārda “korektors” nozīme. Runājiet ar savu bērnu par viņa iecienītākajām grāmatām un bērnu žurnāliem. Vai viņš kādreiz tajās ir saskāries ar kļūdām vai drukas kļūdām? Protams, nē, ja runājam par labu izdevniecību. Taču autori var arī kļūdīties. Kurš ir atbildīgs par to labošanu un dažādu “druku kļūdu” nepieļaušanu drukātā veidā? Šis un tur ir korektors. Aiciniet savu bērnu strādāt tik atbildīgā amatā.
Ņem veca grāmata vai žurnāls ar lieliem tekstiem. Vienojieties ar bērnu par to, kurš burts šodien būs nosacīti “nepareizs”, tas ir, kuru burtu viņš izsvītros. Pēc tam atlasiet teksta daļu vai ieplānojiet savu darbu (ne vairāk kā desmit minūtes). Kad šis laiks ir pagājis vai viss atlasītais fragments ir pārbaudīts, pārbaudiet tekstu pats. Ja jūsu dēls vai meita patiešām atrada visus īstos burtus, noteikti uzslavējiet tos.
Šādam korektoram var pat piešķirt bonusu (piemēram, saldumu vai mazu pārsteigumu veidā)!
Ja korektors ir pieļāvis izlaidumus vai kļūdas, tad arī neesiet sarūgtināts – viņam ir ko uzlabot! Paņemiet papīra lapu kastē un uzzīmējiet uz tās koordinātu sistēmu. Uz augšu pa vertikālo asi novietojiet tik daudz šūnu, cik bērns pieļāvis kļūdu. Atkārtoti spēlējot šo spēli, uz tā paša zīmējuma labajā pusē ievietojiet nākamo kļūdu skaitu. Savienojiet iegūtos punktus. Ja līkne ir pazeminājusies, tas nozīmē, ka jūsu bērns šodien strādā rūpīgāk nekā iepriekš. Priecājies par šo notikumu kopā ar viņu! Piezīme. Aprakstīto spēli ieteicams sistemātiski veikt ar neuzmanīgiem bērniem. Tad tas kļūs par efektīvu līdzekli, kas var labot šo trūkumu. Ja jūsu bērns jau bez grūtībām tiek galā ar uzdevumu, varat to sarežģīt šādos veidos. Pirmkārt, jūs varat ieteikt korektoram izsvītrot nevis vienu burtu, bet trīs un
dažādos veidos

. Tātad, piemēram, burts “M” ir jāizsvītro, burts “S” ir jāpasvītro, bet “I” ir jāapvelk. Otrkārt, jūs varat ieviest trokšņa traucējumus, kas novērsīs bērna uzmanību no uzdevuma veikšanas. Tas ir, “korektūrai” atvēlētajā laikā, tā vietā, lai klusētu un palīdzētu bērnam koncentrēties, tu iejutīsies “kaitīgā” vecāka lomā: trokšņos, čaukstēs, stāsti, nomet priekšmetus, ieslēdz un izslēdz magnetofonu un veikt citas darbības vecas sievietes Shapoklyak stilā.
Bet tev, gluži otrādi, nāksies sevi iztēloties kā neuzmanīgu skolnieku un sagatavoties stundai, pārkopējot dažus teikumus no grāmatas. Tajā pašā laikā tekstā ir jāpieļauj vairākas kļūdas. Pareizrakstības un pieturzīmju kļūdas labāk nepieļaut, jo bērns var nezināt dažus noteikumus. Bet jūs varat atļaut izlaist burtus, mainīt galotnes un vārdu nekonsekvenci personiski un reģistros. Ļaujiet bērnam uzņemties skolotāja lomu un pārbaudīt jūsu darbu. Kad visas kļūdas ir atrastas, aiciniet viņu dot atzīmi par šādu krāpšanos.
Esiet garīgi gatavi tam, ka jūsu dēls vai meita ar neslēptu prieku ieliks sliktu atzīmi jūsu iedomātajā dienasgrāmatā. Būs labi, ja vecākiem nebūs obligāti jāiet uz skolu!
Piezīme. Ja jūsu rokraksts ir nesalasāms, labāk ir rakstīt tekstu ar kļūdām vai rakstīt ar drukātiem burtiem.

"Tikai viena lieta"

Pieaugušajiem šī spēle var šķist garlaicīga. Taču nez kāpēc bērni viņu ļoti mīl.
Aiciniet bērnu izvēlēties jebkuru rotaļlietu. Tagad izskaidrojiet noteikumus. Šajā spēlē jūs varat runāt tikai par vienu lietu - izvēlēto rotaļlietu. Turklāt runā tikai tas, kuram rotaļlieta ir rokās. Jums jāsaka viens teikums, kas raksturo šo rotaļlietu kopumā vai dažas tās detaļas. Pēc tam jums tas jāpārsūta citam spēlētājam.

Tad viņš pateiks savu priekšlikumu par šo pašu tēmu. Lūdzu, ņemiet vērā, ka jūs nevarat atkārtot jau pateiktās atbildes vai izteikt abstraktus apgalvojumus. Tātad par tādām frāzēm kā: “Es redzēju kaut ko līdzīgu pie savas vecmāmiņas...” tiks sodīts ar soda punktu. Un spēlētājs, kurš gūst trīs šādus punktus, tiek uzskatīts par zaudētāju!

Sodi šeit tiek piemēroti arī par teiktā atkārtošanu un atbildēšanu ārpus kārtas. Piezīme. Labāk ir ierobežot šīs spēles laiku. Piemēram, ja pēc desmit minūtēm neviens no dalībniekiem nav guvis trīs soda punktus, tad uzvar abi. Pamazām šo spēli var sarežģīt, par objektu izvēloties nevis rotaļlietu, bet vienkāršākus priekšmetus, kuriem nav tik daudz īpašību. Ja rezultātā pietiekami ilgi varat aprakstīt priekšmetus, piemēram, zīmuli, tad droši uzskatiet, ka ar bērnu esat sasniedzis noteiktus augstumus! luga "Ēdamais - neēdams". Katrā spēlē var mainīties tikai nosacījums, kad bērns ķer bumbu un kad ne. Piemēram, tagad jūs piekrītat viņam, ka, ja vadītājs met bumbu, sakot ar augiem saistītu vārdu, tad spēlētājs to noķer. Ja vārds nav augs, tad tas sit bumbu. Piemēram, vienu spēli var saukt par "Mēbeles nav mēbeles". Līdzīgi var spēlēt tādus variantus kā “Zivis nav zivs”, “Transports nav transports”, “Mušas – nelido” un daudzus citus. Atlasāmo spēles nosacījumu skaits ir atkarīgs tikai no jūsu iztēles. Ja tas pēkšņi beidzas, aiciniet bērnu pašam izvēlēties spēles nosacījumus, tas ir, vārdu kategoriju, ko viņš noķers. Bērniem reizēm rodas pavisam svaigas un radošas idejas!
Piezīme. Kā jau droši vien pamanījāt, šī spēle attīsta ne tikai uzmanību, bet arī spēju vispārināt, kā arī dzirdētās informācijas apstrādes ātrumu. Tāpēc, lai intelektuālā attīstība

bērns, mēģiniet nodrošināt, ka šo vispārināto jēdzienu kategorijas ir daudzveidīgas un skar dažādas jomas, nevis tikai ikdienas un bieži lietotus vārdus.

"Apmācīta muša"Šai spēlei jums būs jāņem papīra gabals un jāizvelk 16 šūnās (četru vertikālu un četru horizontālu šūnu kvadrāts). Jūs varat pats izveidot mušas attēlu uz atsevišķa neliela papīra vai paņemt pogu (spēles mikroshēmu), kas vienkārši simbolizēs šo kukaini. Varat arī izmantot mūsu ar formu , tomēr tā attēlo mušu mārīte

, un jebkurā gadījumā jums būs nepieciešams kaut kāds čips, ko pēc tam var pārvietot pa lauku.
Piezīme. Ja, ar prāta aci sekojot līdzi mušas kustībām, jūsu bērns redz, ka, izpildot jūsu norādījumus, tā ir izlīdusi ārpus šūnas lauka, tad nekavējoties informējiet par to. Vienojieties, kā viņš to var izdarīt: dažiem pietiek piecelties vai pacelt roku, savukārt citi dod priekšroku izteiksmīgākām darbībām, piemēram, kliedzieniem vai lēkāšanai, kas palīdz mazināt spriedzi un nogurumu no ciešas uzmanības.
"Es esmu visas ausis"

Šajā spēlē jūsu bērnam būs vajadzīgs viss viņa aktiera talants, un jums būs nepieciešama visa jūsu atjautība. Jūs varat iepazīstināt dalībniekus ar spēli ar priekšnesumu, kas notiek ekrāna pārbaudes laikā. Jaunajiem aktieriem tiek lūgts attēlot cilvēku, kurš ir “viss uzmanības lokā”, tas ir, pilnībā iegrimis savās domās un jūtās, tāpēc viņš pilnībā neapzinās, kas notiek apkārt. Pastāstiet topošajam aktierim, ka viņš spēs labāk koncentrēties, ja iedomāsies, ka skatās kādu ļoti interesantu filmu vai lasa grāmatu. Taču loma ar to neaprobežojas. Topošajai ekrāna zvaigznei ir konkurence. Viņi darīs visu iespējamo, lai neļautu viņam labi spēlēt savu lomu. Lai to izdarītu, viņi (tas ir, atkal jūs tik “kaitīgā” lomā) var stāstīt jokus, vērsties pēc palīdzības pie aktiera, mēģināt pārsteigt vai likt viņam smieties, lai piesaistītu uzmanību. Vienīgais, ko viņi nedrīkst darīt, ir pieskarties aktierim. Taču aktierim ir arī tiesību ierobežojumi: viņš nevar aizvērt acis vai ausis.
Pēc tam, kad režisors (tas ir, jūs vai kāds cits ģimenes loceklis) saka “Stop”, visi dalībnieki pārtrauc spēlēt. Jūs pat varat intervēt topošo mākslinieku, ļaujiet viņam pastāstīt, kā viņam izdevās būt vērīgam un netraucēt sevi no īpaši radītiem traucējumiem.
Piezīme. Protams, šī spēle būs vēl jautrāka, ja iesaistīsit dažus bērnus. Tiesa, tad būs jāuztur kārtība, lai “konkurenti” nepārcenstos, mēģinot novērst “aktiera” uzmanību. Tāpat pieaugušā līdzdalība var parādīt bērniem negaidītas un interesantas kustības, kuras viņi var izmantot. Ja pamanāt, ka mēģinājumi novērst aktiera uzmanību aprobežojas ar kliegšanu un dēkām, iesakiet spēlētājiem oriģinālākus veidus. Tādā veidā jūs varat paziņot personīgās ziņas (“Vecmāmiņa ir atbraukusi!”), parādīt jaunu rotaļlietu, izlikties, ka visi dodas prom utt.
"Keen Eye"

Lai šajā spēlē kļūtu par uzvarētāju, bērnam ir jābūt ļoti vērīgam un jāspēj nenovirzīt svešķermeņu uzmanību.
Izvēlieties mazu rotaļlietu vai priekšmetu, ko bērnam atrast. Dodiet viņam iespēju atcerēties, kas tas ir, it īpaši, ja tā ir jauna lieta mājā.
Lūdziet bērnam atstāt istabu. Kad viņš izpilda šo lūgumu, novietojiet izvēlēto priekšmetu redzamā vietā, bet tā, lai tas uzreiz nebūtu pamanāms. Šajā spēlē jūs nevarat paslēpt priekšmetus galda atvilktnēs, aiz skapjiem vai līdzīgās vietās. Rotaļlieta jānovieto tā, lai spēlētājs to varētu atrast, nepieskaroties telpā esošajiem priekšmetiem, bet vienkārši uzmanīgi tos apskatot.

Piezīme. Ja jūsu dēlam vai meitai izdevās atrast rotaļlietu, viņi ir pelnījuši uzslavu. Jūs pat varat viņiem pateikt, ka, ja viņi būtu dzimuši indiešu ciltī, viņus varētu saukt par tādu lepnu vārdu kā Sharp Eye.

"Ausis virs galvas" Pirms sākat ar bērnu spēlēt “Ausis uz galvas”, uzziniet, kā viņš saprot šī izteiciena nozīmi attiecībā uz cilvēkiem. Ja izrādās, ka šīs frāzes figurālā nozīme bērnam paliek neskaidra, pats izskaidrojiet viņam tēlaino izteicienu: tā viņi saka par cilvēkiem, kad viņi uzmanīgi klausās. Un, ja to piemēro dzīvniekiem
šī frāze ir tieša nozīme, jo, klausoties, dzīvnieki parasti paceļ ausis. Tagad jūs varat izskaidrot spēles noteikumus. Jūs izrunāsit dažādus vārdus.

Ja tie skan

noteikta skaņa

, piemēram [s], vai tāda pati skaņa, bet mīksta, tad bērnam nekavējoties jāceļas kājās. Ja izrunājat vārdu, kurā šīs skaņas nav, bērnam jāpaliek savā vietā.
Piezīme. Šī spēle attīsta dzirdes uzmanību, tas ir, uzmanību skaņām. burvju burvestība(piemēram, "abrakadabra") un metiet bumbu nākamajam.
Spēles grūtības ir nezaudēt skaitu, turpinot skaidri nosaukt skaitļus pat pēc tam, kad iepriekšējais spēlētājs ir pateicis "burvestību", nevis ciparu.

Piezīme. Šajā spēlē varat padarīt jebkuru skaitli par “maģisku”, taču labāk ir sākt ar trīs, jo tas patiešām ir visu krievu pasaku maģiskais skaitlis (ko var apspriest ar savu bērnu).
"Rakstmašīna"

Šo spēli ir jēga spēlēt, ja jūsu mājā ir vairāki bērni (pastāvīgi vai īslaicīgi), kuri prot lasīt. Ļaujiet viņiem iedomāties sevi, izmantojot rakstāmmašīnas taustiņus, un "ierakstīt" teikumu, ko viņiem sakāt. Spēles dalībniekiem pārmaiņus jāpieceļas un jāizsauc pa vienam burtam. Viņiem būs jābūt ļoti uzmanīgiem, lai nekļūdītos burta izvēlē un nepalaistu garām savu kārtu!
Kad "drukātais" vārds beidzas, visiem "taustiņiem" vajadzētu piecelties. Kad nepieciešama pieturzīme, visi stampā ar kājām, un teikuma beigās punktu norāda, sasitot plaukstas.
Atslēgas, kas ir ievadītas nepareizi, tiks nosūtītas uz darbnīcu, tas ir, bērni, kas pieļāvuši trīs kļūdas, pametīs spēli. Tie, kas paliek, gluži pretēji, tiek uzskatīti par uzvarētājiem. Jūs pat varat dot garantiju šādām bērnu atslēgām, nebaidoties sabojāt remonta laikā!
Piezīme. Ja spēlētāji dažāda vecuma, tad labāk iedot drukāšanai tādu frāzi, ar kuru tiek galā pat jaunākais no viņiem. Tad visi spēlētāji būs iekšā vienādos apstākļos un viņi nezaudēs tikai tāpēc, ka viņi vēl nav apguvuši dažus krievu valodas noteikumus skolā.
"Tas ir otrādi"

Šī spēle noteikti patiks spītīgiem mazajiem, kuriem patīk visu darīt otrādi.
Piezīme. Kā jau droši vien pamanījāt, spēlētājam būs nepieciešama ne tikai vēlme strīdēties, bet arī spēja ātri domāt, izvēloties pretēju kustību.

Pievērsiet bērna uzmanību tam, ka pretējais ir ne tikai atšķirīgs, bet arī nedaudz līdzīgs, bet atšķirīgs virzienā. Šo spēli var papildināt ar periodiskiem vadītāja paziņojumiem, kuriem spēlētājs izvēlēsies antonīmus, piemēram, vadītājs teiks “silts”, spēlētājam nekavējoties jāatbild “auksts” (varat izmantot vārdus no dažādām runas daļām). ir pretējas nozīmes: skriet - stāvēt, sauss - slapjš, labs - ļauns, ātri - lēns, daudz - maz utt.).

"Burvju vārds"
Bērniem šī spēle parasti ļoti patīk, jo tā nostāda pieaugušo tāda bērna pozīcijā, kuram māca būt pieklājīgam.
Pajautājiet savam bērnam, kādus “burvju” vārdus viņš zina un kāpēc tos tā sauc. Ja viņš jau būs pietiekami apguvis etiķetes normas, viņš varēs atbildēt, ka bez šiem vārdiem lūgumi var izskatīties pēc rupjas pavēles, tāpēc cilvēki tos negribēs pildīt. “Burvju” vārdi parāda cieņu pret cilvēku un iemīļo viņu runātājam. Tagad tu iejutīsies šāda runātāja lomā, cenšoties panākt savu vēlmju piepildījumu. Un bērns būs uzmanīgs sarunu biedrs, jutīgs pret to, vai jūs teicāt vārdu “lūdzu”. Ja jūs to sakāt ar frāzi (piemēram, sakiet: "Lūdzu, paceliet rokas!"), tad bērns izpilda jūsu lūgumu. Ja jūs vienkārši sakāt savu lūgumu (piemēram, “Trīs reizes sasit plaukstas!”), tad bērnam, kurš māca jums pieklājību, nekad nevajadzētu veikt šo darbību. Piezīme. Šī spēle attīsta ne tikai uzmanību, bet arī bērnos spēju būt brīvprātīgi (veicot darbības nevis impulsīvi, vienkārši tāpēc, ka viņi to vēlas tagad, bet saistībā ar noteikti noteikumi
un mērķi). Šo svarīgo īpašību daudzi psihologi uzskata par vienu no vadošajām, nosakot, vai bērns ir gatavs skolai.

"Nobeiguma pieskāriens"
Ja jūsu bērnam patīk zīmēt un jums patīk darīt lietas ar viņu, tad šī spēle būs jautra jums abiem. Paņemiet papīra lapu un zīmuli. Palūdziet bērnam uzzīmēt jebkuru attēlu. uz jau uzzīmētajiem vai attēlo kaut ko pavisam jaunu. Pēc tam bērns var apgriezties. Lai viņš, vēlreiz paskatoties uz savu roku radīšanu, pasaka, kas te ir mainījies. Kādas detaļas nav uzzīmētas ar “meistara” roku? Ja viņam tas izdevās, tiek uzskatīts, ka viņš ir uzvarējis.
Tagad jūs varat mainīt lomas ar savu bērnu: jūs zīmēsit, un viņš pievienos "nobeiguma pieskārienu".

Piezīme. Šī spēle ir gandrīz universāla – to var izmantot jebkura vecuma bērnu uzmanības attīstīšanai. Tajā pašā laikā jums jāregulē paša zīmējuma sarežģītība un tajā veikto izmaiņu “redzamības” pakāpe. Tātad spēlē ar trīsgadīgu bērnu var uzzīmēt saulīti, kuram kā nobeigums tiek pievienotas acis un smaids. Spēlējot ar jaunākiem pusaudžiem, varat atspoguļot uz papīra vissarežģītākos abstraktos rakstus vai uzzīmēt diagrammas, kurām tiek veikti smalki papildinājumi. Ir arī labi, ja spēlē iesaistāt divus bērnus, tas saglabās spēles azartu un radīs veselīgu konkurenci.

Spēles atpūtai

"Pieskarties"

Šī spēle palīdzēs bērnam atpūsties, mazināt spriedzi un palielināt taustes jutīgumu. Sagatavojiet priekšmetus, kas izgatavoti no dažādi materiāli

. Tie varētu būt kažokādas gabali, stikla priekšmeti, koka priekšmeti, vate, kaut kas no papīra utt. Novietojiet tos uz galda bērna priekšā. Kad viņš uz tiem skatās, aiciniet viņu aizvērt acis un mēģināt uzminēt, ar ko jūs pieskaraties viņa rokai.
Piezīme. Varat arī pieskarties vaigam, kaklam, ceļgalam. Jebkurā gadījumā jūsu pieskārieniem jābūt maigiem, nesteidzīgiem un patīkamiem. "Karavīrs un"

lupatu lelle

Vienkāršākais un uzticamākais veids, kā iemācīt bērniem atslābināties, ir iemācīt viņiem pārmaiņus veikt spēcīgu muskuļu sasprindzinājumu un sekojošu relaksāciju. Tāpēc šī un nākamā spēle palīdzēs jums to izdarīt rotaļīgā veidā.

Piezīme. Šādas spēles jāpabeidz relaksācijas posmā, kad jūtat, ka bērns ir pietiekami atpūties.
"Sūknis un bumba"

Ja jūsu bērns kādreiz ir redzējis iztukšotu bumbiņu, kas tiek piepūsta ar sūkni, tad viņam būs viegli iekļūt attēlā un attēlot tajā brīdī notiekošās izmaiņas ar bumbu.
Tātad, stāviet viens otram pretī. Spēlētājam, kurš pārstāv bumbu, jāstāv ar galvu uz leju, rokām ļengani nokarājoties, ceļgaliem saliektiem (tas ir, jāizskatās kā nepiepūstam bumbas apvalkam). Tikmēr pieaugušais grasās labot šo situāciju un sāk veikt kustības tā, it kā rokās būtu sūknis. Palielinoties sūkņa kustību intensitātei, “bumba” kļūst arvien vairāk uzpūsta. Kad bērna vaigi jau ir uzpūsti un rokas ar sasprindzinājumu izstieptas uz sāniem, izliecies, ka uz savu darbu skaties kritiski. Pieskarieties viņa muskuļiem un sūdzieties, ka esat pārcenties, un tagad jums ir jāizlaiž bumba. Pēc tam izliecieties, ka izvelk sūkņa šļūteni. Kad jūs to darīsit, “bumba” tik ļoti iztukšosies, ka pat nokritīs uz grīdas.

Piezīme. Lai bērnam parādītu piemēru, kā spēlēt piepūšamo bumbu, labāk vispirms uzaicināt viņu iejusties sūkņa lomā. Jūs sasprindzināsieties un atslābināsieties, kas palīdzēs jums atpūsties, un tajā pašā laikā saprast, kā šī metode darbojas.

"Humpty Dumpty"
Šīs spēles raksturs noteikti patiks hiperaktīvam bērnam, jo viņu uzvedība ir ļoti līdzīga. Lai palīdzētu savam dēlam vai meitai labāk iejusties lomā, atcerieties, vai viņš ir lasījis S. Maršaka dzejoli par Humpty Dumpty. Vai varbūt viņš redzēja karikatūru par viņu? Ja tas tā ir, tad ļaujiet bērnam runāt par to, kas ir Humpty Dumpty, kāpēc viņu tā sauc un kā viņš uzvedas. Tagad jūs varat sākt spēli. Jūs lasīsit fragmentu no Maršaka dzejoļa, un bērns sāks tēlot varoni. Lai to izdarītu, viņš pagriezīs rumpi pa labi un pa kreisi, brīvi šūpojot mīkstās, atslābinātās rokas. Tiem, kurus tas neapmierina, var arī pagriezt galvu.

Tātad pieaugušajam šajā spēlē ir jāizlasa dzejolis:
Humpty Dumpty
Sēdēja pie sienas.
Humpty Dumpty

Iekrita miegā.
Piezīme. Ātru, enerģisku kustību maiņa ar relaksāciju un atpūtu ir ļoti noderīga hiperaktīvam bērnam, jo šajā spēlē viņš gūst zināmu baudu no relaksētas kritiena uz grīdas un līdz ar to arī no atpūtas.

Lai sasniegtu maksimālu relaksāciju, atkārtojiet spēli vairākas reizes pēc kārtas.

Lai nebūtu garlaicīgi, dzejoli var lasīt citā tempā, un bērns attiecīgi palēninās vai paātrinās kustības.

Spēles, kas attīsta gribas regulējumu
"Es klusu - es čukstu - es kliedzu"

Kā jau droši vien pamanījāt, hiperaktīviem bērniem ir grūtības regulēt savu runu – viņi bieži runā paceltā balsī. Šī spēle attīsta spēju apzināti regulēt savu izteikumu skaļumu, stimulējot bērnu runāt vai nu klusi, tad skaļi vai pilnībā klusēt. Viņam būs jāizvēlas viena no šīm darbībām, koncentrējoties uz zīmi, ko jūs viņam parādāt. Iepriekš vienojieties par šīm zīmēm. Piemēram, pieliekot pirkstu pie lūpām, bērnam jārunā čukstus un jākustas ļoti lēni. Ja jūs ieliekat rokas zem galvas, tāpat kā miega laikā, bērnam vajadzētu apklust un sastingt vietā. Un, kad jūs paceļat rokas uz augšu, jūs varat runāt skaļi, kliegt un skriet.

Piezīme. Labāk ir beigt šo spēli “klusuma” vai “čukstu” stadijā, lai, pārejot uz citām aktivitātēm, samazinātu spēļu azartu.
"Runāt pēc signāla"

Tagad jūs vienkārši sazināsieties ar bērnu, uzdodot viņam visus jautājumus. Bet viņam nevajadzētu jums atbildēt uzreiz, bet tikai tad, kad viņš redz nosacītu signālu, piemēram, rokas ir saliktas uz krūtīm vai skrāpējas pakausī. Ja uzdevāt savu jautājumu, bet neveicāt norunāto kustību, bērnam jāklusē, it kā viņš netiktu uzrunāts, pat ja atbilde ir uz mēles gala.

Šī spēle ļauj bērnam kā atlīdzību par viņa gribas centieniem atvieglot uzkrāto spriedzi sev tīkamā veidā, bet pieaugušajam - kontrolēt savu uzvedību un dažreiz iegūt tik vēlamo “klusuma stundu”, sazinoties ar hiperaktīviem bērniem. Vienojieties ar bērnu, ka tad, kad viņš dara kaut ko svarīgu (vai jums ir jāstrādā klusi), jūsu mājā būs “klusā stunda”. Šajā laikā bērns var ļoti klusi lasīt, zīmēt, spēlēties, klausīties atskaņotāju vai darīt kaut ko citu. Bet tad pienāks “pieļaujamā stunda”, kad viņš drīkstēs darīt visu, ko viņš vēlas. Apsoli savu bērnu nelamāt, ja viņa uzvedība nav bīstama ne viņa veselībai, ne apkārtējiem.
Piezīme. Aprakstītās spēles stundas var mainīt vienas dienas laikā vai pārcelt uz citu dienu. Lai kaimiņi nesatrakotos par “pieļaujamo stundu”, labāk to organizēt mežā vai vasarnīcā, kur nejutīsies vainīgs citu cilvēku traucēšanā.
"Iesaldēt"

Šajā spēlē bērnam ir jābūt vērīgam un jāspēj pārvarēt motorisko automātismu, kontrolējot savas darbības.
Spēlējiet kādu deju mūziku. Kamēr tas skan, bērns var lēkt, griezties un dejot. Bet, tiklīdz izslēdzat skaņu, spēlētājam ir jāsastingst vietā, kurā viņu noķēra klusums.
Piezīme. Šo spēli ir īpaši jautri spēlēt bērnu ballītē.
Izmantojiet šo iespēju, lai apmācītu savu bērnu un tajā pašā laikā radītu relaksācijas atmosfēru, jo bērni bieži kautrējas nopietni dejot, un jūs aicināt viņus to darīt spēlē, it kā pa jokam. Varat arī ieviest sacensību motīvu: tie, kuriem pēc mūzikas beigām nebija laika sastingt, tiek izslēgti no spēles vai tiek pakļauti kāda veida komiskam sodam (piemēram, tostu pasaka dzimšanas dienas zēnam vai palīdz uzklāt galdu).

"Princese Nesmejana"

Atcerieties tādu multfilmas varoni kā princese Nesmejana. Bija gandrīz neiespējami viņu uzmundrināt, viņa nevienam nepievērsa uzmanību un lēja asaras dienu un nakti. Tagad bērns būs tāda princese. Protams, viņam nevajadzētu raudāt, taču viņam ir stingri aizliegts smieties (citādi, kāda veida Nesmeyana tas ir?). Tajā pašā multfilmā, kā zināms, bija kāds noraizējies tēvs, kurš princesei apsolīja par sievu un pusi karaļvalsts papildus tai, kas viņu uzmundrinās. Šādi potenciālie pielūdzēji, kas alkst pēc karaliskās kases, var būt citi bērni vai, sākotnēji, pieaugušie ģimenē. Viņi ieskauj princesi (kuru var atveidot gan zēns, gan meitene) un no visa spēka cenšas likt viņai pasmaidīt. Par šajā līgavainu konkursā uzvarējušais tiek uzskatīts tas, kurš šajā jautājumā ir tik veiksmīgs, ka viņš Nesmejanai liek plati pasmaidīt (būs redzami zobi). Nākamajā kārtā šis cilvēks ar princesi samainās vietām.
Piezīme. Labāk ir noteikt dažus ierobežojumus starp “pienācējiem” (viņiem nav tiesību pieskarties princesei) un Nesmejanai (viņai nevajadzētu novērsties vai aizvērt acis vai ausis).

Komunikācijas spēles

"Dzīvas rotaļlietas"

Pajautājiet savam bērnam, kas, viņaprāt, notiek naktī rotaļlietu veikalā. Klausieties viņa versijas un palūdziet iedomāties, ka naktī, kad nav pircēju, rotaļlietas atdzīvojas. Viņi sāk kustēties, bet ļoti klusi, nesakot ne vārda, lai nepamodinātu sargu. Tagad iedomājieties kādu rotaļlietu, piemēram, rotaļu lācīti. Ļaujiet bērnam mēģināt uzminēt, kas tas ir. Bet viņam nevajadzētu izkliegt atbildi, bet pierakstīt (vai uzzīmēt) uz papīra, lai trokšņa dēļ rotaļlietas neatdotu. Pēc tam ļaujiet bērnam pašam parādīt jebkuru rotaļlietu, un jūs mēģināt uzminēt tās nosaukumu. Lūdzu, ņemiet vērā, ka visa spēle ir jāspēlē absolūtā klusumā. Kad jūtat bērna intereses samazināšanos, paziņojiet, ka tas kļūst gaišāks. Tad rotaļlietām vajadzētu atgriezties savās vietās, tādējādi spēle būs beigusies.
Piezīme. Šajā spēlē bērns apgūst neverbālās (bez runas) komunikācijas prasmes, kā arī attīsta paškontroli, jo, uzminot, kādu rotaļlietu tu attēlo, viņam tik ļoti gribas par to uzreiz pateikt ( vai vēl labāk, kliegt), taču spēles noteikumi to neļauj darīt. Kad viņš pats uzdodas par rotaļlietu, jums arī jāpieliek pūles, lai neizdvestu skaņas un nepamudinātu pieaugušo.
"Runāšana caur stiklu"

Šī spēle ir līdzīga iepriekšējai, taču tajā vairs nebūs jāattēlo atsevišķi vārdi, bet gan teikumi.
Palīdziet bērnam iedomāties, ka viņš atrodas mājas piektajā stāvā. Logi ir cieši aizvērti, pa tiem skaņa neiekļūst. Pēkšņi viņš uz ielas ierauga savu klasesbiedru. Viņš mēģina viņam kaut ko nodot un izmisīgi žestikulē. Ļaujiet bērnam mēģināt saprast, kādu informāciju viņš cenšas viņam nodot. Kad jūs kā klasesbiedrs cenšaties attēlot savu izteikto teikumu, varat izmantot ne tikai sejas izteiksmes, žestus un kustības, bet arī improvizētus līdzekļus.
Piemēram, ja vēlaties skolēnam aiz stikla pateikt, ka šodien stundu nebūs, varat to attēlot ne tikai ar prieku, bet arī izliekoties, ka izmetat portfeli. Ja bērns nevar uzminēt, ko jūs rādāt, tad ļaujiet viņam paraustīt plecus. Tad mēģiniet to pašu parādīt citā veidā. Ja viņam ir gatava kāda atbilde, tad šajā spēlē tu vari to pateikt skaļi. Ja bērns pareizi uzminēja tikai daļu no teikuma, tad varat atkārtot pareizo daļu un ļaut viņam vēlreiz uzminēt pārējo. Nākamreiz apmainieties ar viņu lomām. Var mainīties arī tie tēli, kuri tev mēģina kaut ko pastāstīt no zemes: iedomājies vecmāmiņu, kaimiņu, skolotāju utt.
Piezīme. Šī spēle, tāpat kā iepriekšējā, trenē neverbālo domāšanu, kā arī koncentrē bērna uzmanību uz otru cilvēku, uz to, ko viņš vēlas viņam nodot. Tādā veidā attīstās spēja saprast citus cilvēkus un būt uzmanīgam pret viņu dažādajām uzvedības izpausmēm.

"Siāmas dvīņi" Pajautājiet savam bērnam, vai viņš zina, kas ir Siāmas dvīņi. Ja viņš par to nav dzirdējis, pastāstiet viņam, ka ļoti reti, bet tomēr gadās, ka piedzimst ne tikai divi bērni uzreiz, bet gan saauguši bērni. Lai bērna iztēle neradītu viņam briesmīgu priekšstatu par šo tēmu, mieriniet viņu, ka mūsdienu medicīna spēj viņus nošķirt un viņi dzīvo tāpat kā visi pārējie. Bet senos laikos ārsti vēl nezināja, kā veikt šādas operācijas. Tāpēc Siāmas dvīņi visu savu dzīvi nodzīvoja ne tikai pilnīgā harmonijā, bet arī gandrīz ar vispārējais ķermenis

Kad emocionālā attieksme pret problēmu ir izteikta, ķerieties pie lietas.
Pastāstiet savam bērnam, ka šādi brāļi vai māsas noteikti ir kļuvuši par komunikācijas ģēnijiem, jo, lai kaut ko darītu, viņiem viss bija jāsaskaņo un jāpielāgojas vienam otram. Tāpēc tagad jūs spēlēsit Siāmas dvīņus, lai iemācītos labi sazināties. Paņemiet plānu šalli vai kabatlakatiņu un apsieniet to bērnu rokās, kas stāv blakus viens otram ar skatu uz jums. Atstājiet rokas brīvas, bērniem tās būs vajadzīgas. Tagad pastāstiet spēlētājiem, ko viņi zīmēs. vispārējs zīmējums uz vienas papīra lapas. Jūs varat zīmēt tikai ar roku, kas ir piestiprināta jūsu partnerim.

Dodiet bērniem zīmuļus vai marķierus
dažādas krāsas , pa vienam nebrīvajā rokā. Iestatiet zīmējuma tēmu pats vai aiciniet bērnus izvēlēties. Brīdiniet spēlētājus, ka žūrija (tas ir, jūs vai citi pieaugušie) novērtēs ne tikai iegūtā attēla kvalitāti, bet arī paša darba gaitu: vai starp spēlētājiem bija strīdi un konflikti, vai viņi piedalījās vienādi. darbā (ko var viegli novērtēt pēc attēlā redzamā skaitļa, kādās krāsās bērns zīmēja), vai bērni pārrunāja zīmējuma sižetu, zīmēšanas secību utt.
Piezīme. Kad zīmējums ir pabeigts, pārrunājiet ar māksliniekiem, vai viņiem nebija grūti strādāt un vai viņiem patika gleznas veidošana kopā. Var neuzkrītoši kavēties pie bērnu pieļautajām kļūdām sadarbībā. Tomēr neaizmirstiet atzīmēt pirms šī

pozitīvie aspekti
viņu komunikācija. "Citu cilvēku acīm". Izmantojot šos divus pirkstus starp tiem, viņiem jāspēj paņemt zīmuli, aiznest to līdz istabas beigām un atgriezties atpakaļ. Ja šajā laikā viņi nenometa nēsāto un nepalīdzēja sev ar otru roku, tad pāri var apsveikt ar sekmīgu uzdevuma izpildi. Tas nozīmē, ka viņi spēj būt draugi, jo ir parādījuši tik labas sadarbības prasmes vienam ar otru.

Kā nākamo uzdevumu var paņemt papīru, kas spēlētājiem jānes, turot to ar pleciem. Pēc tam piedāvājiet viņiem mīkstu rotaļlietu, ko nēsāt, izmantojot tikai viņu ausis un vaigus.
Un visbeidzot piedāvājiet sarežģītāku uzdevumu - bumbu, kas viņiem jānēsā, izmantojot tikai galvu (tiešā un pārnestā nozīmē). Tas nav tik vienkārši, kā varētu šķist no pirmā acu uzmetiena, jo bumbiņai savas formas dēļ būs tendence slīdēt. Ja spēlējat spēli ar vairāk nekā diviem bērniem, tad pēc šīs kārtas piedāvājiet viņiem vienu un to pašu uzdevumu, ko viņi tagad veiks visi kopā (tas ir, trīs vai pieci no viņiem). Tas patiešām satuvina bērnus un rada draudzīgu, priecīgu atmosfēru. Mēģinot izpildīt kādu uzdevumu, viņi parasti diezgan ātri saprot, ka to var izdarīt labāk, ja apskauj viens otra plecus un iet kopā maziem solīšiem, pārrunājot, kad jāgriežas vai apstāties.
Piezīme. Ja jūsu bērns uzreiz nespēj sadarboties ar citiem bērniem, tad (kad viņa vienaudži sāk izpildīt uzdevumu) pievērsiet uzmanību tam, kā spēlētāju pāris koordinē savas darbības: sarunājas viens ar otru, ātrais pielāgojas lēnākajam, turot rokās, lai labāk sajustu otra kustības utt.

ar hiperaktīviem bērniem

1 . Darbs ar hiperaktīviem bērniem jāveic individuāli. Optimālā vieta šādam bērnam ir grupas centrā. Tam vienmēr jābūt skolotāja acu priekšā. Viņam jādod iespēja ātri sazinātiesskolotāja palīdzība grūtību gadījumā.

2 .Stundā jāiekļauj minūtes aktīvā atpūta ar vieglu vingrinājumu un relaksāciju.

3 . Hiperaktīvo bērnu lieko enerģiju novirzi noderīgos kanālos - nodarbības laikā aicini izdalīt bildes, savākt zīmuļus...

4 . Ieviest zīmju vērtēšanas sistēmu. Veiciniet un apbalvojiet labu uzvedību un panākumus klasē. Neskopojies ar mutisku uzslavu, ja viņš ir paveicis kaut nelielu uzdevumu.

5 . Dodiet tikai vienu uzdevumu uz noteiktu laiku. Ja bērnam ir jāizpilda apjomīgs uzdevums, tad tas viņam tiek pasniegts secīgu daļu veidā, un skolotājs periodiski uzrauga katras daļas darba gaitu, veicot nepieciešamos pielāgojumus.

6 . Dodiet uzdevumus atbilstoši bērna darba tempam un spējām. Izvairieties izvirzīt pārāk augstas vai pārāk zemas prasības hiperaktīvam bērnam.

7 . Ieviest problēmmācību, paaugstināt motivāciju, mācību procesā izmantot spēļu un sacensību elementus. Dodiet radošākus uzdevumus, izvairoties no vienmuļām darbībām. Ieteicams bieži mainīt uzdevumus ar nelielu jautājumu skaitu.

8 . Izveidojiet veiksmes situācijas, kurās bērnam ir iespēja demonstrēt savas stiprās puses. Ļaujiet viņam kļūt par ekspertu dažās zināšanu jomās.

9 . Izmantojiet korekcijas “pozitīvo modeli”: slavējiet savu bērnu, kad vien viņš to ir pelnījis.

10 . Ir jāiemācās sarunāties ar bērnu, nevis mēģināt viņu salauzt.

11 . Atcerieties: pieskāriens ir spēcīgs stimuls uzvedības veidošanai un mācīšanās prasmju attīstīšanai. Pieskarieties bērna plecam, paglaudiet viņa galvu, paņemiet roku...

12 . Runājot ar bērnu, nolaidieties līdz viņa acu līmenim (sēdieties), skatieties viņam acīs, saņemiet rokas.

13 . Atcerieties, ka hiperaktivitāte nav uzvedības problēma, nevis sliktas audzināšanas rezultāts, bet gan medicīniska un neiropsiholoģiska diagnoze. Hiperaktivitātes problēmu nevar atrisināt ar tīšām pūlēm, autoritāriem norādījumiem un uzskatiem.

Panākšana

“Bērnudārzā spēlējām tagu, un es nolēmu paskatīties, cik tālu esmu noskrējis. Kad pagriezu galvu atpakaļ, mani gaidīja betona sienas stūris. Es salauzu pieri, bet tā nesāpēja, man bija bail notraipīt savu balto jaku ar asinīm.

Jautājumi:
1. Kādi apstākļi bērnudārzā jārada, lai bērni varētu vadīt āra spēles?

Bērnu palaidnības un palaidnības

Līme

Līme šausmīgi smirdēja, bet četrus gadus vecais Ediks tik un tā tika pāri. Būs jautri, viņš viss būs lipīgs! Visi smiesies! Bet pieaugušie nesmējās, bet sāka mazgāt zēnu. Vienalga, nākamreiz, kad Ediks spēlēsies ar aptieciņu, viņš to ieraudzīja skapja apakšējā plauktā!

Bērnu konflikti

Cīnīties

Cīņā piedalījās gandrīz visa grupa. Daži cīnījās, citi kliedza. Skolotāja tobrīd atradās ģērbtuvē ar diviem bērniem, kuriem pēc pastaigas ilgi pārģērbās. Kad skolotāja atskrēja, visi nobijās un aizbēga, atstājot uz grīdas tikai vienu raudošu zēnu. Viņš ar smadzeņu satricinājumu nogādāts slimnīcā.

Jautājumi:
1. Kurā grupā vienmēr jāatrodas skolotājam?

Bērni un skolotāji

Pasakas

Skolotāja vienmēr bērniem lasīja pasakas. Oļesja ļoti vēlējās, lai tiktu izlasīta viņas mīļākā grāmata ar skaistiem attēliem. Mamma atnesa grāmatu bērnudārzs, viņi to nolasīja skaļi, un visi pateicās Oļesjai.

Jautājumi:
1. Vai bērniem ir jālasa skaļi, vai to var aizstāt ar multfilmu un filmu skatīšanos?

Ņina Nikolajevna Zaiceva
Spēles un vingrinājumi hiperaktīviem bērniem vecumā no 5 līdz 6 gadiem

Hiperaktīvi bērni ir impulsīvi, pārāk uzbudināmi, viņi nezina, kā ierobežot savas vēlmes, pārvaldīt savu uzvedību. Tiem ir raksturīga motora atturība, nervozitāte, savaldības trūkums un aizkaitināmība. Mūsdienās bērni ir impulsīvi, griboši, prasīgi īpašu uzmanību un sapratni. Tāpēc bieži vien tādi bērniem Iesaistām viņus rotaļīgā mijiedarbībā, lai bērni justos ērti, smaidītu, priecātos un varētu sazināties gan ar skolotāju, gan saviem mīļajiem. Spēles Mēs cenšamies dažādot saturu. Mēs izvēlamies spēles attīstīt uzmanību, vingrošanas spēles par kopīgu darbību konsekvenci. Aicinām vecākus tos izmantot spēles.

Spēles par uzmanības attīstību un motoriskās aktivitātes paškontroles veidošanos.

Šie spēles prasa no bērna vislielāko uzmanības koncentrāciju.

"Nepazaudējiet savu pāri."

Bērni pa pāriem viens pēc otra staigā pa apli, sadevušies rokās. Pēc pirmā signāla viņi ātri nolaiž rokas un turpina iet blakus. neatpaliekot un neapdzenot vienam otru. Pēc otrā signāla viņi atkal sadodas rokās un turpina iet.

— Esi uzmanīgs.

Skolotājs parāda vairākas fiziskas vingrinājumi:

1) es. lpp. Papēži kopā. zeķes atsevišķi. Paceliet rokas uz augšu, uz priekšu. uz sāniem;

2) "Yula". Katras rokas roku mainīga rotācija pa vertikālo asi;

3) Apsēdieties, turot abas rokas aiz galvas, saglabājot līdzsvaru.

Pēc divu vai trīs parādīšanas vingrinājumi bērnam ir jāatceras darbību secība katrā vingrinājums un atkārtojiet tos atbilstoši to verbālajam aprakstam.

"Kurš savāks visvairāk priekšmetu?"

Grupā izvietojam dažādu ģeometrisku formu un dažādu krāsu objektus. Bērni mūzikas pavadībā veic brīvprātīgas kustības, nepieskaroties guļošiem priekšmetiem vai viens otram. Pēc mūzikas beigām priekšmeti tiek ātri savākti. Uzvar viens kurš savāca vairāk priekšmetu.

Iespējas:

a) savākt tādas pašas krāsas priekšmetus;

b) savākt noteiktas formas priekšmetus;

c) savākt priekšmetus pa pāriem. trīs, četrinieki (pēc formas vai krāsas).

"Atrodi savu māju."

Stīpas ir izliktas visā grupā, un blakus ir dažādu krāsu kubi nejaušā secībā. Spēlētāji skrien pie mūzikas. Šajā laikā skolotājs pārvieto kubus pie stīpām. Pēc signāla spēlētājiem jāskrien pie stīpas, kur atrodas viņu kubs, un jāielec stīpā.

"Nekļūdieties"

Dažādu krāsu ķegļi ir izkārtoti aplī. Bērni mūzikas pavadībā veic brīvprātīgas kustības. pārvietojas pa grupu. Pēc mūzikas beigām katram spēlētājam jāpaņem savas krāsas piespraude. Uzvar viens kurš to izdarīs pirmais.

Spēles par kopīgu darbību konsekvenci.

Katram dalībniekam tēlojot jāliek otram spēlētājam smieties un pārsteigt dažādas darbības izmantojot sejas izteiksmes, pantomīmu, intonāciju. Tādas spēles Mēs to lietojam fiziskās audzināšanas laikā, dinamiskos pārtraukumos un pastaigas laikā.

"Iztēle".

Spēle tiek spēlēta ar iedomātu objektu. Tie atdarina sapārotas darbības – baļķa nešanu, malkas zāģēšanu, airēšanu ar airiem, lēkšanu, pakauša kasīšanu utt.

"Draudzīgs pāris"

Bērni pāros tur rokās un pirmie skaņas signāls apli vienā virzienā (5-7 sekundes, apstājies pie otrā signāla. Pēc neliela pārtraukuma atkārtojiet kustības otrā virzienā.

— Uzminiet, ko es daru.

Bērni pārmaiņus pa pāriem izmanto sejas izteiksmes un pantomīmu, lai attēlotu darbības Piemēram: slēpotājs, orķestra diriģents, vijolnieks, virves staigātājs, peldētājs, mākslinieks utt., Un katrs savā pārī uzminē, kurš kuru attēlojis.

"Jautrās petardes".

Bērni sēž pa pāriem viens otram pretī uz grīdas. Skolotājs parāda. Uzsit kreiso roku pa kreiso ceļgalu, bērniem šī kustība jāatkārto. Tad pieaugušais paglauda labo ceļgalu, bērni atkārto šo un iepriekšējo kustību vienlaikus. spēle turpinās līdz kompozīcijā iekļautas 7-10 kustības.

"Mēs esam pētersīļi."

Bērni tup pa pāriem. sadevušies rokās (runājot, jokojot. Pēc signāla lec vienlaicīgi. Pēc tam mūzikas pavadībā vienlaikus stampā ar kājām pēc skolotāja paraugdemonstrējuma, veic sānsoļus ar pietupienu, tad griežas, sadevušies rokās. Pēc tam mūzikas beigās viņi apstājas un paklanās.

Pēc tādām spēlēm bērniem kļūst mierīgāki, savāktāki, un vecākiem ir vieglāk saprast savus bērniem un izvēlieties visvairāk efektīva forma mijiedarbības.

Publikācijas par šo tēmu:

Didaktiskās spēles un vingrinājumi bērniem vecumā no 5 līdz 6 gadiem“Ciparu rindas” Mērķis: nostiprināt zināšanas par skaitļu secību naturālajās rindās. Spēles gaita: divi bērni, kas sēž pie viena galda, izklājas.

Spēļu vingrinājumi bērniem vecumā no 2 līdz 3 gadiem saskaņā ar FEMP Spēles vingrinājumi "Kas ripo, kas neripo." Skolotāja ienes grupā slēgtu kastīti ar bumbiņām, grabē tās un aicina bērnus paskatīties.

Spēles un vingrinājumi neiropsihiskā stresa mazināšanai pirmsskolas vecuma bērniem vecumā no 3 līdz 7 gadiem Spēles un vingrinājumi neiropsihiskā stresa mazināšanai pirmsskolas vecuma bērniem (5-6 gadi) Saturs: 1. Burvju sapnis 2. Sildīsim tauriņu.

Spēles un vingrinājumi ar zīmuļiem jebkura vecuma bērniem“Šņaukšana” Paņemiet zīmuli, turiet to starp plaukstām un berziet. Klausieties, kā viņš čaukst. “Sasildīsim plaukstas. Pareizajā pusē “izdvesīsim troksni”.

Kartīte “Runas spēles un vingrinājumi bērniem vecumā no 5 līdz 6 gadiem” 1. "Vai varat to nosaukt?" Mērķis: atlasiet vārdus, pamatojoties uz doto patskaņu skaņu, kas atrodas vārda sākumā. Spēles gaita. Skolotājs jautā jebkuru patskaņu.

Spēles un rotaļu vingrinājumi bērniem vecumā no 2 līdz 3 gadiem AKTĪVĀS SPĒLES UN ROTAĻU VINGRINĀJUMI BĒRNIEM OTRAJĀ UN TREŠĀ DZĪVES GADĀ Tālāka attīstība notiek otrajā un trešajā dzīves gadā.