Bērna informācijas uztvere. Bērnu uztveres veidi un īpašības

Vai jūs zināt sava bērna uztveres veidu? Mēs visi uztveram informāciju, ko saņemam atšķirīgi: dažiem ir labi attīstīta vizuālā atmiņa, citiem ir dzirdes atmiņa. Tas ir atkarīgs no tā, kāda veida uztvere ir jūsu bērnam, kādā formā vislabāk viņam sniegt informāciju. Ja jūs viegli atceraties atskaņas, bet jūsu bērns to nedara, tas nenozīmē, ka viņš ir stulbs. Mainiet pieeju, un jūs būsiet pārsteigts, cik viegli un ātri jūsu bērns uztver informāciju.

Lielāko daļu informācijas mēs saņemam pa trim kanāliem: dzirdes, vizuālo un kinestētisko.

Apkārtējās pasaules uztveres dzirdes kanāls ir dzirde. Cilvēki, kuriem ir šis tips uztvere ir pirmajā vietā, psiholoģijā ir pieņemts saukt dzirdes.

Uztveres vizuālais kanāls ir redze. Tiek saukti cilvēki, kuri lielāko daļu informācijas uztver caur vizuālo analizatoru vizuālie materiāli.

Kinestētika uztvert pasauli lielākā mērā caur jūtām, emocijām, kustībām, attiecībām.

IN atsevišķa grupa atšķirt arī t.s diskrēti- cilvēki, kuri informāciju uztver caur loģiku, ar skaitļu, zīmju, pierādījumu palīdzību, bet bērnu vidū šis tips praktiski nav sastopams, tāpēc par tiem nerunāsim.

Kā atpazīt, kāda veida uztvere dominē jūsu bērnā.

Šajā gadījumā nebūs iespējams izmantot nekādas standartizētas metodes, jums būs jāizmanto iespēja novērot bērna uzvedību.

Pirmkārt, pievērsiet uzmanību runai. Auditoriskais apmācāmais runā biežāk lieto vārdus, kas vienā vai otrā veidā attiecas uz skaņām, skaņām, balsīm, runāšanu - skaļi, klusi, trokšņaini, kliedz, klausieties, kaut kur dzirdēju, viņi saka utt. Viņi bieži var kaut ko murrāt zem. viņu elpa vai pārspēj kontrolētu ritmu viņam vienam. Vizuālajam izglītojamajam svarīgi runā biežāk saskatīt vārdus, kas raksturo priekšmetu, notikumu ārējo pusi - redz, spilgts, skata punkts, redzamība, caurspīdīgums, krāsainība u.c.. Kinestētiskajam izglītojamajam sajūtas, kustības, svarīgas ir sajūtas - maigi, ērti, ātri, pieskarties, lēkāt utt.

Otrkārt, pievērsiet uzmanību bērna acu kustībām, kad viņš kaut ko stāsta. Z Uzdodiet bērnam jebkuru jautājumu, uz kuru viņam būs jāatceras vai kaut kas jāizdomā, piemēram, pajautājiet, ko viņš darīja pagājušajā nedēļas nogalē? Vizuālie izglītojamie bieži piespiedu kārtā paceļ acis, it īpaši, ja viņi kaut ko atceras. Viņi runā, un sekundes daļā viņu acu priekšā burtiski pazib filma, parādot visu, ko viņi pēc tam teiks. Dzirdes audzēkņi bieži skatās uz sāniem, ar acu kustībām viduslīnijā, aptuveni ausu līmenī. Kinestētiskie audzēkņi bieži skatās uz leju.

Treškārt, pievērsiet uzmanību bērna izskatam. Vizuālam cilvēkam ir svarīgi labi izskatīties, svarīgi, lai viņam blakus viss būtu glīts un skaists. Viņš necieš aiztikšanu un sarunās ietur distanci. Kinestētiskais cilvēks mīl ērtības – viņam ļoti svarīgs ir ērts apģērbs, mēbeles, stāja; Sarunā viņš daudz žestikulē, izmanto sejas izteiksmes, pantomīmas, var pieskarties sarunu biedram, pavilkt piedurkni vai pagriezt pogu uz jakas. Šajā ziņā dzirdes skolēns uzvedīsies vidēji, nekad nesasniedzot galējības, kas var būt raksturīgas gan vizuālajiem, gan kinestētiskajiem izglītojamajiem.

Es ceru, ka esat vairāk vai mazāk izlēmis, lai gan to ir diezgan grūti izdarīt tīras sugas- tas drīzāk ir retums. Turklāt dažreiz bērni, pielāgojoties mums, pieaugušajiem, vienkārši ir spiesti uzvesties savādāk, nekā viņiem gribētos. Piemēram, ļoti prasīga redzes māmiņa daudz veltīs kinestētiskā bērna mācīšanai pēc pasūtījuma, un bērnam agri vai vēlu būs jāiemācās izpildīt noteiktas prasības, lai kā viņš iekšēji protestētu.

Kāpēc jums jāzina sava bērna uztveres veids?

Pirmkārt, tāpēc, ka visi trīs tipi apkārtējo realitāti uztver atšķirīgi, un tāpēc viņus mācot ir vērts izmantot paņēmienus, kas tieši ietekmē vadošos kanālus.

Ir svarīgi, lai vizuālajam materiālam būtu figurāls attēlojums- diagrammas, tabulas, uzskates līdzekļi, paraugi. Ir svarīgi izcelt ar krāsu un "uzzīmēt" kontūru. Runā mēģiniet izmantot vārdus, kas informāciju raksturo vizuāli. Ja bērns jūt nepieciešamību, viņam jāļauj skricelēt un zīmēt, vienlaikus saprotot vai iegaumējot materiālu. Iegaumējot dzejoli vai pārstāstot tekstu, vizuāli izglītojamajam vēlams ieskicēt galvenos punktus.

Dzirdes sistēma vairāk reaģē uz skaņas dizainu. Mācot viņu, izmantojiet savas balss iespējas – pauzes, skaļumu, dažādus tembrus un toņus. Var dziedāt īpaši svarīgu materiālu. Ja nepieciešams iegaumēt lielu informācijas apjomu, varat izmantot magnetofonu, kurā vispirms var ierunāt iegaumēto materiālu (piemēram, svešvārdi vai dzejolis).

Kinestētikā ir svarīgi iekļaut muskuļu atmiņu. Izmantojiet žestus, sejas izteiksmes, pieskārienus. Ļaujiet bērnam pēc iespējas veikt eksperimentus un eksperimentus, dodiet viņam iespēju pašam iegūt zināšanas. Ļaujiet viņam izdarīt savus secinājumus, mēģināt atrast problēmu un uzdot jautājumu. Var izmantot pārspīlējumus, izspēlēt atsevišķus pētāmā materiāla elementus. Runā mēģiniet lietot vārdus, kas pielāgoti kinestētiskajai modalitātei. Par to, kā pasniegt informāciju kinestētiskajam bērnam, lasiet šajā rakstā.

Protams, nav iespējams veidot bērna izglītību tikai vienas modalitātes ietvaros, un tas arī nav nepieciešams. Turklāt ik pa laikam visi izpaužamies atšķirīgi, tomēr zināšanas par vadošo bērna uztveres veidu var noderēt. Joprojām labāk ir izmantot visgrūtākā, svarīgākā materiāla iegaumēšanas metodes un metodes darbam ar informāciju, kas ir vispiemērotākās katram bērnam.

P.S. Māmiņām vajadzētu apskatīt vairumtirdzniecības sarafāni no ražotāja. Šī ir augstas kvalitātes Union-Tex mājas trikotāža par konkurētspējīgām cenām.

Četri uztveres veidi: vizuālā, dzirdes, kinestētiskā, diskrēta.

4 informācijas uztveres veidu atklāšana bērniem un pieaugušajiem man bija ļoti interesanta. Un kā skolotājs mani interesēja divtik. Galu galā skološanās bērnam tas galvenokārt ir piedāvātās informācijas uztveres un asimilācijas process.
Atkarībā no informācijas uztveres un apstrādes īpašībām cilvēkus var iedalīt četrās kategorijās.
Vizuālie skolēni ir cilvēki, kuri lielāko daļu informācijas uztver caur redzi.
Dzirdes audzēkņi ir tie, kas galvenokārt saņem informāciju caur dzirdes kanālu.
Kinestētiķi ir cilvēki, kuri lielāko daļu informācijas uztver ar citām maņām (ožu, tausti utt.) un ar kustību palīdzību.
Diskrēts - viņu informācijas uztvere galvenokārt notiek ar loģiskās izpratnes palīdzību, ar skaitļu, zīmju un loģisku argumentu palīdzību. Šī kategorija, iespējams, ir mazākā starp cilvēkiem kopumā. Bet pamatskolas un vidusskolas skolēniem šāds informācijas uztveres veids parasti nemaz nav raksturīgs.
Kāpēc ir svarīgi zināt, kā skolēns uztver informāciju?
Nodarbības laikā skolotājs var sniegt informāciju bērniem, izmantojot visus uztveres kanālus: redzi, dzirdi un kinestētisko kanālu. Tad katram no viņiem ir iespēja internalizēt vismaz dažus no šiem ziņojumiem. Tā parasti notiek. Šī iespēja ievērojami palielinās, ja, piemēram, gan skolotājs, gan skolēns ir vizuāli (vai audiāli) izglītojamie. Diemžēl skolotāju vidū kinestētiku vispār ir maz, vidusskolās un vidusskolās praktiski nav (izņemot fiziskās audzināšanas un darba skolotājus).
Daudzu svarīgu prasmju attīstība ir atkarīga no tā, kāds kanāls ir bērnam. Piemēram, lasīšana vai rakstīšana.
Garīgā darba raksturojums būtiski atšķiras (piemēram, izklaidības līmenis, iegaumēšanas īpašības utt.).
Ja vecāki un skolotāji zina, kurai kategorijai pieder viņu skolēns, viņiem ir vieglāk veidot attiecības ar viņu. Daudz kas kļūst skaidrs: kāpēc rodas problēmas ar disciplīnu, kāpēc mēs “runājam iekšā dažādās valodās", kā pareizi iedrošināt bērnu vai izteikt viņam komentārus utt.
Tagad īsumā par to, kā mēs varam atpazīt cilvēka vadošo kanālu informācijas uztveršanai un apstrādei. Ja bērns mācās plkst pamatskola vai vidējās klasēs secinājumus izdara galvenokārt no novērojumiem. Ja tas ir pusaudzis vai pieaugušais, tad varat viņam piedāvāt arī īpašu anketu (pašdiagnozi).
Kam jums jāpievērš uzmanība?
Komunikācijas vārdnīca. Vizuāls cilvēks savā runā lieto lietvārdus, darbības vārdus, īpašības vārdus, kas galvenokārt saistīti ar redzi (skaties, vēro, attēls, no pirmā acu uzmetiena, caurspīdīgs, spilgts, krāsains, kā redzams utt.). Dzirdes valodai raksturīgs ar dzirdes uztveri saistītu vārdu lietojums (balss, klausīties, apspriest, kluss, klusums, skaļš, eifonisks utt.). Kinestētiskā vārdnīca galvenokārt ietver vārdus, kas apraksta sajūtas vai kustības (tveriet, mīksts, silts, pieskāriens, elastīgs, laba smarža utt.).
Skata virziens. Sazinoties, vizuālie izglītojamie skatās galvenokārt uz augšu, dzirdes audzēkņi skatās gar viduslīniju, un kinestētiskie audzēkņi skatās uz leju.
Uzmanības iezīmes. Kinestētiskajam cilvēkam parasti ir grūti koncentrēt uzmanību, un viņu var novērst jebkas; dzirdes audzēkņu uzmanību viegli novērš skaņas; Troksnis vizuālajam praktiski netraucē.
Iegaumēšanas iezīmes. Vizuālais cilvēks atceras redzēto, atceras ar attēliem. Auditīvs – par ko tika runāts; atceras klausoties. Kinestētiskais skolēns atceras kopējo iespaidu. Atceras kustoties.
Ir arī tādas īpašības kā vēlamā poza, ķermeņa kustības, balss tembrs, runas ātrums. Tomēr esošie viedokļi par šiem jautājumiem joprojām ir diezgan pretrunīgi.
Un cik daudz iespēju skolotājiem un vecākiem ir ievērot dažādi veidi skolēni savās ikdienas aktivitātēs! Piemēram, skatiet, kas ko ieraksta mājasdarbs. Pieņemsim, ka tas ir uzrakstīts uz tāfeles.
Vizuāli: paklausīgi atveriet dienasgrāmatu un pierakstiet, pareizāk sakot, nokopējiet no tāfeles, kas uzdots mājasdarbam. Viņam labāk patīk iegūt nepieciešamo informāciju, nevis jautāt citiem. Viņš to viegli uztvers uz tāfeles uzrakstītu.
Dzirdes: ja viņš vēlas pierakstīt mājasdarbu skolā, viņš, visticamāk, jautās savam kaimiņam pie rakstāmgalda, kas tika uzdots. Pēc dzirdes viņš ierakstīs šo informāciju savā dienasgrāmatā. Mājās viņš var “pieslēgties pie telefona” un uzzināt no klasesbiedriem uzdoto. Vai arī lūdz to darīt vecākiem un pastāstīt viņam.
Kinestētiskais: visbiežāk viņš ilgi rakās pa portfeli, izņem no turienes mācību grāmatas, atrod vajadzīgās lapas un apvelk vajadzīgo vingrinājumu numurus tieši mācību grāmatās.
Bērnu uzvedības novērošana pārtraukuma laikā dos daudz.
Vizuāls: visbiežāk paliek klasē, ja lielākā daļa skolēnu to pamet. Viņam galvenais ir iespēja mierīgi ienirt savos vizuālajos tēlos. Bet viņu var traucēt trokšņaini dzirdes izglītojamo dialogi vai aktīvās kinestētisko audzēkņu spēles. Tad viņš labprātāk izies koridorā, kur vēros citus bērnus vai skatīsies informāciju uz sienām.
Dzirdes audzēkņi izmanto pārtraukumu, lai runātu un radītu troksni. It īpaši, ja iepriekšējā nodarbībā nācās “turēt muti ciet”.
Kinestētiskajam skolēnam ir nepieciešamas pārmaiņas, lai iesildītos un pārvietotos.
Par ko liecina šie novērojumi? Pārtraukuma laikā nevajadzētu piespiest visus bērnus dejot apļos vai klausīties klusu mūziku. Katrs bērns instinktīvi izvēlas sev piemērotu atveseļošanās metodi.
Arī akadēmiskajā darbā jāpieiet katram individuāli.
Eksperti saka:
- varat pieprasīt no vizuālā ātrs risinājums uzdevumi;
- no dzirdes - tūlītēja viņa dzirdētā materiāla atkārtošana;
- No kinestētiskā izglītojamā labāk negaidiet ne vienu, ne otru - viņam vajag citu attieksmi, viņam vajag vairāk laika un pacietības no skolotāju un ģimenes puses!
Veicot darbu klasē vai mājās, ieteicams:
- ļaut vizuālajam skolēnam pa rokai paņemt papīra lapu, uz kuras materiāla uztveres un iegaumēšanas procesā var zīmēt, izšķilties, zīmēt utt.;
- nesniedziet komentārus dzirdīgajam studentam, kad viņš iegaumēšanas laikā izdod skaņas vai kustina lūpas - tādējādi viņam ir vieglāk tikt galā ar uzdevumu;
- kinestētika nespiež sēdēt uz ilgu laiku nekustīgs; noteikti dodiet viņam iespēju motora izlādei (ejiet pēc krīta, žurnāla, uzrakstiet uz tāfeles, mājās - dodieties uz citu istabu utt.); Pārvietojoties viņam ir vieglāk iegaumēt materiālu.
Protams, ir ļoti svarīgi sazināties ar bērnu “viņa valodā”:
- ar vizuālo, izmantojot vārdus, kas raksturo krāsu, izmēru, formu, atrašanās vietu; dažādu satura punktu vai aspektu izcelšana ar krāsu; darbību ierakstīšana, izmantojot diagrammas, tabulas, uzskates līdzekļus utt.;
- ar audio, izmantojot balss variācijas (skaļumu, pauzes, augstumu), atspoguļojot runas ritmu ar ķermeni (īpaši ar galvu) ar ātrumu, kas raksturīgs šim uztveres veidam;
- ar kinestētiku, izmantojot žestus, pieskārienus un tipiskus lēns ātrums domāšanas procesi; atcerieties, ka kinestētikas apguvēji mācās caur muskuļu atmiņu; jo vairāk pārspīlējumi, jo labāk iegaumēšanai; ļaut viņiem izspēlēt savas informācijas daļas.
Un piezīme bērnam dos vēlamo efektu, ja tā tiks izteikta “viņa valodā”:
- vizuālajam labāk pakratīt galvu un vicināt pirkstu;
- dzirdei - čukstus sakiet “sh-sh-sh”;
- kinestētika - uzliec roku uz pleca, paglaudi.
Protams, jebkurš cilvēks savā dzīvē, arī bērns, izmanto dažādus uztveres kanālus. Viņš var būt vizuāls pēc dabas, un tas nenozīmē, ka viņa citas maņas praktiski nedarbojas. Tos var un vajag attīstīt. Jo vairāk kanālu ir atvērti informācijas uztverei, jo efektīvāk process notiek apmācību.

Lai uzzinātu vairāk precīza definīcija vadošais uztveres veids ir dažādi testi.
Šis tests ir saraksts ar 48 apgalvojumiem, uz kuriem jums jāatbild “jā” vai “nē”, ja tie attiecas uz tevi pašu. Pārbaudes laikā uz lapas pierakstiet apgalvojumu skaitu, kuriem piekrītat. Lai rezultātos būtu vismazāk kļūdu, jums jāmēģina abstrahēties no fakta, ka veicat testu, un mēģiniet vienkārši atbildēt uz jautājumiem, mēģinot iegremdēties savās sajūtās saistībā ar tālāk piedāvātajām frāzēm.
1 – Man patīk vērot mākoņus un zvaigznes
2 – Es bieži dungoju pie sevis
3 – Es nepieņemu neērtu modi
4 – Man patīk iet pirtī
5 – man ir svarīga mašīnas krāsa
6 – Pēc soļiem atpazīstu, kurš ienāca istabā
7 – Man šķiet izklaidējoši kopēt kāda dialektu
8 – es daudz laika veltu savam izskatam
9 – Man ļoti patīk masāža
10 – kad man ir laiks, man patīk skatīties uz cilvēkiem
11 – Es jūtos slikti, kad man nepatīk staigāt
12 – veikalā skatoties uz dažām drēbēm, esmu pārliecināta, ka tajās jutīšos labi
13 – kad klausos senu melodiju, atceros pagātni
14 – Es bieži lasu ēšanas laikā
15 – Es ļoti bieži runāju pa telefonu
16 – Es uzskatu, ka man ir tendence uz lieko svaru
17 – Es labāk klausos grāmatu, nevis lasu to pats
18 – pēc smagas dienas ķermenis ir saspringts
19 – Fotografēju ar prieku un daudz
20 – Es ilgi atceros, ko man stāstīja draugi un paziņas
21 – Es viegli dodu naudu ziediem, jo ​​tie padara manu dzīvi gaišāku
22 – Man patīk vakarā iet karstā vannā
23 – Mēģinu pierakstīt savas aktivitātes
24 – Es bieži runāju ar sevi
25 – pēc ilga brauciena mašīnā paiet ilgs laiks, lai atjēgtos
26 – Es varu daudz uzzināt par cilvēku pēc viņa balss tembra
27 – Es bieži vērtēju cilvēkus pēc viņu ģērbšanās veida.
28 – Man patīk izstaipīties, iztaisnot plecus, izstaipīties strādājot
29 – pārāk cieta vai mīksta gulta man ir spīdzināšana
30 – Man ir grūti atrast ērtus apavus
31 – Man ļoti patīk iet uz kino
32 – Es varu atpazīt cilvēku pēc redzes pat pēc daudziem gadiem
33 – Man patīk staigāt lietū, kad lāses sitas pret lietussargu
34 – Es varu klausīties, ko viņi man saka
35 – man patīk dejot, un iekšā brīvais laiks Es arī sportoju
36 – kad dzirdu pulksteni, es nevaru aizmigt
37 – Man ir augstas kvalitātes stereo sistēma
38 – kad dzirdu mūziku, sāku sist sitienu ar kāju vai pirkstiem
39 – Man nepatīk atvaļinājumā skatīties uz arhitektūras pieminekļiem
40 — es nevaru izturēt jucekli
41 — man nepatīk mākslīgie audumi
42 – Domāju, ka mājas atmosfēra ir atkarīga no apgaismojuma
43 — man patīk iet uz koncertiem
44 – rokasspiediens var daudz pastāstīt par cilvēku
45 – Man patīk apmeklēt muzejus un izstādes
46 – nopietna diskusija ir aizraujoša nodarbe
47 – pieskāriens var pateikt daudz vairāk nekā vārdi
48 - Es nespēju koncentrēties troksnī
Audiāls 2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46, 48
1., 5., 8., 10., 12., 14., 19., 21., 23., 27., 31., 32., 39., 40., 42., 45.
Kinestētiskais 3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41, 44, 47
Novietojiet pierakstītās skaitļus tajās sadaļās, kur tie ir redzami augstāk esošajā atbilžu tabulā.
Aprēķiniet, kurā sadaļā saņēmāt visvairāk skaitļu (paziņojumus, kuriem piekrītat), un skatiet savu dominējošo uztveres veidu. Ja ciparu skaits katrā sadaļā ir aptuveni vienāds, tad jums nav nevienas dominējošas sensorās sistēmas un jūsu veids ir digitāls (vai diskrēts).

Pārbaudījums Nr. 2 (īss)

(A) - dzirdes
(K) - kinestētisks
(B) - vizuāls
(D) – diskrēts
1. Jūs pieņemat svarīgus lēmumus pamatojoties uz...
- jūtas un intuīcija; (KAM)
- kas izklausās labāk; (A)
- kas izskatās labāk un skaistāk; (IN)
- precīza un rūpīga visu apstākļu un perspektīvu izpēte. (D)
2. Konflikta laikā ar cilvēku tevi visvairāk ietekmē...
- balss tonis un intonācija; (A)
- vai es skaidri redzu cita cilvēka viedokli; (IN)
- viņa argumentācijas loģika; (D)
- cik ļoti tu saskaries ar viņa jūtām, vai viņš dalās savā pieredzē. (KAM)
3. Tu visvieglāk saproti, kas ar tevi notiek, kad...
- uzmanīgi paskatieties uz sevi spogulī un izlemiet, ko valkāt; (IN)
- uztvert savas jūtas; (KAM)
- izteikt to vārdos; (D)
- klausieties savas balss toni. (A)
4. Vieglākais jums...
- izvēlieties stereosistēmas ideālo skaļumu un skaņu; (A)
- strādāt ar tekstu, izvēloties veiksmīgākos fragmentus, kas saistīti ar apgūstamo priekšmetu; (D)
- izvēlieties īpaši ērtas mēbeles. (KAM)
- paņemt ideālas kombinācijas ziedi. (IN)
5. Tas, ko tu vislabāk atceries, ir...
- melodijas un skaņas; (A)
- loģiskās konstrukcijas; (D)
- aromāti un garša (K)
- sejas, krāsas, attēli. (IN)
6. Tu...
- noskaņoties uz skaņām savā vidē; (A)
- labas spējas uztvert jaunus faktus un datus; (D)
- ļoti jutīga pret to, kā audums, no kura izgatavots jūsu apģērbs, ietekmē jūsu ādu; (KAM)
- vienmēr pievērsiet uzmanību telpas krāsai, kurā atrodaties. (IN)
Kinestētiskais, dzirdes, vizuālais vai digitālais – kā gūt panākumus mācībās bērniem ar dažādiem uztveres kanāliem?
Audiālie
Šiem bērniem patīk klausīties. Audiofilu vidū ir daudz mūzikas fanu, viņi dod priekšroku audio grāmatām. Ja redzat, ka stundā bērns atkārto pēc jums, izrunā jaunu likumu, murmina, tad jums ir tipisks dzirdes skolēns.
Dzirdes audzēkņus ir viegli atpazīt pēc runas: viņi runā mēreni, ritmiski, bieži vien pamāj ar galvu atbilstoši runas tempam. Ja šāds bērns pārstāsta filmas vai grāmatas saturu, sagatavojieties uzklausīt visas detaļas, burtiski atveidojot varoņu līnijas. Šo plūsmu nevar apturēt ar vārdiem: "Viss ir skaidrs, turpiniet!" Ja jūs pārtraucat dzirdes runātāju, viņš zaudēs sarunas pavedienu.
Dzirdes audzēkņiem bieži ir melodiska balss. Nepazīstamā uzņēmumā viņi ātri sadraudzējas un kļūst par līderiem.
Vizuālie skolēni ir bērni, kuri pasauli uztver caur savām acīm.
Viņu runā bieži ir figurāli izteicieni, kas saistīti ar redzi: skaties, redzi, spilgti, krāsaini, krāsu nosaukumi, acīmredzot. Vizuālie izglītojamie ir ļoti vērīgi pret apkārtējiem, pirmie noteiks, kas telpā vai attēlā ir mainījies, un pirmie pievērsīs uzmanību klasesbiedru jaunumiem. Viņi domā tēlos, tāpēc viņiem bieži ir māksliniecisks talants, viņi labi zīmē, veido un izstrādā.
Pēc psihologu domām, aptuveni 60% bērnu ir attīstījusies vizuālā atmiņa. Tāpēc nav brīnums, ja lielākā daļa klases izrādās vizuāli izglītojamie.
Kā strādāt ar vizuāliem bērniem?
Vizuālajiem izglītojamajiem ir jāparāda grafiki, attēli, fotogrāfijas. Viņi atcerēsies noteikumu vieglāk, ja redzēs to uzrakstītu uz plakāta. spilgtiem burtiem. Veidojot vizuālos attēlus, skolotājiem ieteicams izmantot dažādas krāsas, fonti. Spilgtā, piesātinātā krāsā iezīmējiet svarīgākās lietas, palieliniet fontu – tādējādi vizuālajam būs vieglāk uztvert informāciju.
Zīmēt, izcelt nepieciešamo informāciju, izmantojiet krāsainos krītiņus un marķierus, ļaujiet bērniem pārzīmēt no tāfeles “kā ir”, atļaut izmantot krāsainos pildspalvas, zīmuļus un marķierus. Vizuālie materiāli labi darbojas ar kartītēm un citiem izdales materiāliem.
Skaidrojot jaunu materiālu vizuālam cilvēkam, ir ļoti nevēlami stāvēt pretī. Šādi bērni slikti panes ciešu kontaktu un viņiem nepatīk, ja viņu skats tiek bloķēts. Ja jūsu klasē ir vairāk vizuālo izglītojamo, vislabāk ir izskaidrot tēmu, stāvot viņiem blakus vai nedaudz aiz muguras.
Starp citu, tieši vizuālajiem izglītojamajiem patīk sēdēt pie pirmā galda, tāpēc lai šīs vietas ieņem tādi bērni.
Kinestētika
Kinestētiskajiem audzēkņiem pasaule atveras caur sajūtām un pieskārienu.
Vārdi, ko viņi bieži dzird savā runā, ir: just, just, karsts-auksts, mīksts, ērts utt. Kinestētiskā audzēkņu runa ir lēna un izmērīta sarunas laikā, viņi bieži pieskaras sejai vai nemierinās ar kaut ko rokās.
Klasē šādus bērnus viegli atpazīt pēc aktivitātes. Tieši kinestētiķi bieži tiek klasificēti kā "nemierīgi, hiperaktīvi". Ja šāds bērns tiek pakļauts kontrolei, dažu minūšu laikā viņš sāk nervozēt, raustīt kājas, piesist ar pirkstiem, košļāt pildspalvu vai zīmuli un raustīt aiz matiem.
Kinestētiskajiem bērniem parasti ir grūtības iemācīties lasīt un bieži vien viņi nevar atcerēties un piemērot pat visvienkāršāko likumu. Bet tas ir no kinestētikas, ko mēs iegūstam labākie aktieri, sportisti un dejotāji.
Kā strādāt ar kinestētiskajiem bērniem?
Kinestētiskie izglītojamie labāk uztver pasauli, izmantojot taustes sajūtas. Skaidrojot tēmu, ļaujiet šādam bērnam kaut ko darīt ar rokām: kustināt zīmuļus, saburzīt plastilīnu vai mīkstu sūkli.
Ja redzat, ka bērns atbildot nezina, kur likt rokas, iedodiet viņam rokās nelielu priekšmetu: pildspalvu, rādītāju, piezīmju blociņu, un kinestētiskais skolēns uzreiz jutīsies pārliecināts.
Ja klasē vienlaikus ir vairāki bērni ar kinestētisku uztveres kanālu, neaizmirstiet stundas laikā pauzēt un vadīt fizisko audzināšanu. Pāris minūtes aktīvas kustības - un kinestētiskais bērns atkal ir gatavs darbam.
Cits svarīgs punkts: nodrošināt kinestētiskajam apmācāmajam darbību algoritmu: ko mēs darām tagad un ko mēs darām vēlāk. Un ir nepieciešams paskaidrojums - kāpēc tas ir vajadzīgs? Ja šādam bērnam ļaus apgūt kosinusu teorēmu, viņš to uzreiz aizmirsīs. Un, ja jūs paskaidrojat, ka šī teorēma ir nepieciešama pareizai tapetēšanai, veiksme ir garantēta. Tas ir, mācot kinestētiskos audzēkņus, noteikti piedāvājiet jebkura noteikuma vai informācijas praktisku “saikni” ar dzīves realitāti.
Kinestētiskajiem audzēkņiem ir nepieciešams ļoti ilgs laiks, lai pieņemtu lēmumu, viņiem ir jāpierod pie šī lēmuma un tas jāizjūt. Neizdariet uz viņu spiedienu, bērnam ar kinestētisku uztveres kanālu “paiet ilgs laiks, lai to izmantotu, bet viņš brauc pārliecinošāk”.
Digitālās ierīces
Tādu bērnu ir ļoti maz, ne vairāk kā 1-2%. Tie ir cilvēki, kas uztver tikai loģiku. No digitālajiem bērniem bieži var dzirdēt izteicienus ar vārdiem: zināt, saprast, domāt, loģiski, acīmredzami. Kamēr šāds bērns nesapratīs tēmu, viņš neatstās jūs ar jautājumiem un uzmācas: "Kā tas darbojas?" Tie ir bērni pētnieki, kuri noteikti izjauks jaunu mašīnu, lai pārbaudītu tās struktūru. Bērni ar digitālās uztveres kanālu izaug par talantīgiem šahistiem, programmētājiem, zinātniekiem un pētniekiem.
Kā strādāt ar digitālajiem studentiem?
Digitālajos skaidrojumos svarīga ir loģika, skaidrība un pieejamība. Jauna informācija Viņi labāk uztver, izmantojot grafikus un diagrammas. Skolotājiem, kas strādā ar digitālajiem bērniem, būtu ieteicams pieņemt infografiku – veiksme būs garantēta.

Ieskaite Nr.3 (pirmklasniekiem)

Izziņas metodes (vadošā uztveres kanāla) noteikšanas metodika pirmsskolas vecuma bērniem un sākumskolas vecuma bērniem: norādījumi. Lasot anketas materiālu, atzīmējiet iezīmes, kas raksturo jūsu bērnu. Pēc tam apkopojiet un salīdziniet rezultātus. Viena no definīcijām - dzirdes (dzirdes uztvere), vizuālā (vizuālā uztvere) vai kinestētiskā (taktilā uztvere) - apkopos vairāk atzīmes. Šī definīcija nozīmēs bērnam raksturīgāko izziņas veidu. Pārbaudes materiāls.
1. Komunikācija. Ja mans bērns vēlas kaut ko teikt, tad...
Vizuāls - Viņš runā, izmantojot ļoti vienkāršas runas figūras - Viņš nepareizi izrunā dažus vārdus un skaņas - Viņam trūkst apstākļa vārdu un prievārdu
Dzirdes – Viņš lieto tādas pašas runas figūras kā pieaugušie – Viņš lieto gramatiku pareizi teikumi- Viņš stāsta rūpīgi izstrādātus stāstus
Kinestētisks - Viņa runu ir grūti saprast - Viņš runā īsos, gramatiskos vārdos nepareizi teikumi– Viņš mēdz notikumus attēlot, nevis stāstīt
2. Mīļākās rotaļlietas brīvajā laikā. Spēlējot, mans bērns...
Vizuāls — dod priekšroku mīklām un galda spēlēm — patīk datorspēles vai kalkulatoru spēles — Vērojot uzzina par jaunām lietām
Dzirdes - patīk klausīties audio ierakstus - Patīk grāmatas un fantāzijas spēles - Apgūst jaunas lietas, lasot instrukcijas
Kinestētiskais – patīk spēlēties svaigs gaiss- Izbauda atrašanās baseinā, slidotavā vai slidkalniņā - Gandrīz katra rotaļlieta tiek pilnībā izmantota
3. Sarežģītas motorikas. Kad mans bērns sāk kaut ko darīt ar rokām, tad...
Vizuāli - Viņš raksta cītīgi - Viņa mākslas darbi ir ļoti glīti un skaisti - Viņš viegli griež, krāso, līmē kopā Dzirdes - Viņš raksta diezgan labi - Strādājot runā ar sevi - Viņa mākslas darbi ir diezgan pievilcīgi
Kinestētiskais - Viņam ir ļoti grūti rakstīt - Daudzi viņa burti un cipari izrādās neglīti - Viņa mākslas darbs nesakopts
4. Vienkāršas motorikas. Kad mans mazulis sāk kustēties...
Vizuāls — viņam šķiet labākas galda spēles nekā spēles brīvā dabā — patīk badmintons, jo viņam ļoti labi padodas spēle – patīk spēles ar skaidri definētiem noteikumiem
Dzirdes - Viņš runā vairāk nekā spēlē - Dod priekšroku spēlēm, kurās nepieciešama verbāla komunikācija - Runā ar sevi jebkuras darbības laikā
Kinestētiskais - Uzskata, ka spēles brīvā dabā ir labākas nekā galda spēles - Laba koordinācija - Nestaigā klusi, bet steidzas apkārt
5.Sociālās prasmes. Kad manam bērnam apkārt ir citi bērni, tad...
Vizuāls - Pat pūlī viņš paliek viens - Pirms piedalās spēlē, viņš skatās, kā citi spēlē - Ir nepieciešams ilgs laiks, lai pierastu pie jauniem cilvēkiem
Dzirdes — Burtiski plaukst ar draugiem — Var būt traucējošs klasē, jo viņš daudz runā — Bieži atbildīgs par citiem un nedaudz noraidošs
Kinestētisks - Kolektīvists, bet ne pārāk runīgs - Var traucēt, jo traucē kaimiņiem klases aktivitāšu laikā - Patīk izjokot
6.Emocijas. Kad bērns par kaut ko uztraucas, viņš...
Vizuāls – nepavisam nav ļoti emocionāls – sāk nervozēt, sajūtot citu cilvēku bažas
Dzirdes — brīvi runā par savām jūtām — var konfrontēt ar citiem par savām jūtām
Kinestētisks - Emocionāli atkarīgs un viegli aizvainojams - Kad tiek aicināts pēc kārtības, reaģē dusmīgi, bez apmulsuma vai sirdsapziņas pārmetumiem
7.Atmiņa. Kad mans bērns mācās, viņš...
Vizuāls - prot reproducēt burtus un ciparus no atmiņas - Atceras, kas viņam tiek rādīts
Dzirdes — vislabāk mācās, mācoties pēc galvas — zina skaņas, kas atbilst alfabēta burtiem
Kinestētiskais – slikta atmiņa – viegli novēršama
8. Skolas prasmes. Kad mans bērns ir klasē, viņš...
Vizuāli - uzrauga sava apģērba kārtīgumu - uzrauga savas darba vietas tīrību - Brīvajā laikā viņš dod priekšroku celtniecības komplektiem, puzlēm, dažādi veidi māksla un amatniecība - Lēnām pierod pie jaunas situācijas
Dzirdes - Viņa izskats nav ļoti nevīžīgs, bet arī ne ļoti glīts - viņam ir jāatgādina, lai viņš noliek drēbes. darba vieta- Viņš ir uzmanīgs un paklausīgs - Viņš uzņemas vadību lielākajā daļā diskusiju un bieži stāsta skolotājam par kāda nepareizu uzvedību
Kinestētiskais - Viņam vispār nerūp savs izskats un bieži ir ļoti nekopts - Strādā pilnīgā nekārtībā, spēj apgriezt savu darba vietu dažu minūšu laikā - Spēļu laikā izrāda lielu aktivitāti - Piespiedu kārtā sēdēt vienā vietā, burtiski saviebās un čīkst

Dzirdes, vizuālā, kinestētiskā.
(S. Efremceva dominējošās uztveres modalitātes diagnoze
Pielāgots jaunāku skolēnu diagnosticēšanai (2.-4. klase)
Norādījumi testa veikšanai.
Izlasiet ieteiktos apgalvojumus. Ielieciet "+" zīmi, ja piekrītat tam
paziņojumu un “-” zīmi, ja nepiekrītat.
Pārbaudes materiāls.
“Jā” “Nē” paziņojumi
1. Man patīk skatīties mākoņus un zvaigznes.
2. Es bieži klusi dungoju pie sevis.
3. Es nevalkāju drēbes, kas man ir neērtas.
4. Man patīk iet uz baseinu
5. Manas tintes pildspalvas, somas, penāļa krāsa man nav svarīga.
6. Pēc soļiem atpazīstu, kurš ienāca istabā.
7. Mani izklaidē dialektu atdarināšana, dažādu reģionu iedzīvotāju vārdu izrunas atšķirība.
8. Es piešķiru izskatam nopietnu nozīmi.
9. Man patīk samīļot kaķi un suni.
10. Kad man ir laiks, man patīk vērot cilvēkus.
11. Es jūtos slikti, kad nevaru kustēties.
12. Kad es redzu jaunas drēbes veikalā es vienmēr zinu, kas man derēs.
13. Kad es dzirdu pazīstamu melodiju, es parasti viegli atceros pie kā
apstākļos es to dzirdēju pirmo reizi.
14. Man patīk lasīt ēšanas laikā.
15. Man patīk runāt pa telefonu.
16. Man ir tendence uz lieko svaru, ja es ēdu daudz.
17. Man labāk patīk klausīties stāstu, ko kāds lasa, nekā lasīt pats.
18. Pēc smagas dienas mans ķermenis ir saspringts.
19. Fotografēju labprāt un daudz.
20. Es ilgi atceros, ko man teica draugi vai paziņas.
21. Es varu viegli tērēt naudu skaistām, bet ne pārāk vajadzīgām lietām, jo
tie rotā dzīvi.
22. Vakaros man patīk ieiet karstā, aromātiskā vannā.
23. Cenšos pierakstīt savas personīgās lietas, lai neaizmirstos vai neapjuktu.
24. Es bieži runāju ar sevi.
25. Pēc ilga brauciena ar mašīnu man ir vajadzīgs ilgs laiks, lai atjēgtos.
26. Balss tembrs man daudz ko pastāsta par cilvēku.
27. Es piešķiru nozīmi tam, kā cilvēks ģērbjas, pievēršu tam uzmanību.
28. Man patīk izstaipīties, iztaisnot ekstremitātes un iesildīties.
29. Pārāk cieta vai pārāk mīksta gulta man ir mokas.
30. Man nav viegli atrast ērtus apavus.
31. Man patīk skatīties televīziju un video.
32. Es varu atpazīt sejas, kuras jebkad esmu redzējis, pat ja es tās nekad vairs neesmu satikusi.
33. Man patīk staigāt lietū, kad lāses skar lietussargu.
34. Man patīk klausīties, kad cilvēki runā.
35. Man patīk aktīvi nodarboties ar sportu vai veikt jebkādas motoriskas aktivitātes.
vingrojiet un dažreiz dejojiet.
36. Kad modinātājs tikšķ tuvu, es nevaru aizmigt.
37. Es nevaru klausīties sliktu stereo iekārtu.
38. Klausoties mūziku, situ sitienu ar kāju.
39. Atvaļinājumā man nepatīk redzēt arhitektūras pieminekļus.
40. Es nevaru ciest jucekli.
41. Man nepatīk sintētiskie audumi, kas elektrizējas un krakšķ.
42. Uzskatu, ka atmosfēra un komforts telpā ir atkarīgs no apgaismojuma.
43. Es bieži eju uz koncertiem.
44. Roku spiedīšana man daudz ko pasaka par cilvēka personību.
45. Labprāt apmeklēju galerijas un izstādes.
46. ​​Interesanta ir nopietna diskusija, strīds.
47.Caur kustību jūs varat pateikt daudz vairāk nekā vārdus.
48. Es nespēju koncentrēties troksnī.
Testa atslēga ir dzirdes, vizuālā, kinestētiskā.
Vizuālās uztveres kanāls: 1, 5, 8, 10, 12, 14, 19, 21, 23, 27, 31, 32, 39, 40, 42, 45.
Uztveres dzirdes kanāls: 2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46, 48.
Kinestētiskais uztveres kanāls: 3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41, 44, 47.
Uztveres modalitātes līmeņi (vadošais uztveres veids):
13 vai vairāk – augsts;
8-12 – vidēji;
7 vai mazāk – zems.
Rezultātu interpretācija: saskaitiet pozitīvo atbilžu skaitu katrā atslēgas sadaļā. Nosakiet, kurā sadaļā ir vairāk atbilžu “jā” (“+”). Tas ir jūsu vadošās modalitātes veids. Tas ir jūsu galvenais uztveres veids.

Informācijas uztvere ir pamats signālu uztveršanai no apkārtējās pasaules. Ar analizatoru palīdzību cilvēks apzinās un rada idejas. Kopš bērnības bērns izmanto visus informācijas kanālus, bet viens dominē un kļūst par galveno pilnīgas informācijas saņemšanai.

Cilvēku tipus var iedalīt lielas grupas dzirdes, vizuālās un kinestētiskās izglītojamie. Šo tipu ir svarīgi identificēt agrā bērnībā, jo tas atvieglo bērna mācīšanos un attīsta inteliģenci.

Pirms skolas gaitu uzsākšanas ir svarīgi noteikt, kas ir bērns: dzirdes, vizuālais vai kinestētiskais. Pievērsiet uzmanību tam, kā darbojas jūsu mazuļa īslaicīgā atmiņa.

Ja iegaumēšanai nepieciešami uzskates līdzekļi attēlu un ilustrāciju veidā, tad bērns ir vizuāls. Šāds bērns bieži lieto izteicienus, kas raksturo redzes procesu (es redzu, es negribu to redzēt, kā tas izskatās).

Lai uztvertu informāciju, dzirdīgam skolēnam ir jādzird. Šāda veida runas figūras ir saistītas ar dzirdi (dzirdēju, klausos, negribu par to dzirdēt).

Kinestētiskais uztver pasaule ap mums tikai caur praksi. Viņam galvenie izziņas orgāni ir oža, tauste un ādas jutīgums. Mazuļa runā ir pavērsiens: es jūtu, ka tas atspoguļo patieso bērna stāvokli.

Diskrēts vai digitāls ir vēl viens veids, kas asimilē informāciju, izmantojot loģiskus spriedumus. Šādam pārstāvim svarīga ir tikai darbības vai objekta piemērotības apziņa.

Lai noteikti noteiktu bērna pasaules uztveres veidu, psihologi iesaka:

• Uzmanīgi novērojiet mazuļa runu un žestus.
• Iet ar savu bērnu psiholoģiskais tests pēc S. Efimceva metodes.
• Nosakiet, ko bērns atceras labāk (loģiski secinājumi, attēli, skaņas vai sajūtas).

Katram uztveres veidam ir savs informācijas saņemšanas kanāls, kas jāizmanto vispirms. Iepriekš minētās trīs metodes ļauj iegūt ticamu informāciju par vadošo kanālu.

Dzirdes izglītojamie - uztver pasauli caur skaņām

Lai saprastu, kas ir dzirdes izglītojamie, ir jāiedomājas, cik svarīga viņiem ir verbālā informācija. Šis bērns sāk runāt agri un lieliski uztver teikto caur vārdiem. Viņam ir jāsazinās ar sarunu biedriem, bet pat esot vienatnē ar sevi, viņš deklamē saņemto informāciju.

Mūzika šim pārstāvim ir ne mazāk svarīga. Iegremdēšanās skaņu pasaulē var harmonizēties iekšējā pasaule tāds pārstāvis. Šie bērni bieži kļūst par dziedātājiem un mūziķiem.

Dzirdes bērnu audzināšanas noteikumi

Lai jūsu dzirdīgais bērns apgūtu jaunas zināšanas, veltiet laiku informācijas klausīšanai.
Materiāls tiek nostiprināts pēc sarunas par apgūto, kuras laikā bērns paudīs viedokli un pārvarēs nenoteiktības un ierobežotības sajūtu.

Audio materiāli palīdz mācīties, jo tie palīdz pārvērst īstermiņa atmiņu ilgtermiņa atmiņā. Saskarsmē un sarunā ar citiem cilvēkiem bērns iegūst pārliecību par savām spējām.

Vizuālie – uztver pasauli vizuāli

Kas ir vizuāls cilvēks, to var atpazīt, novērojot bērnu. Viņam vadošais veids, kā iegūt informāciju, būs vizuālie materiāli. Atmiņā uz ilgu laiku paliks tikai tas, ko redzi savām acīm. Izlasīts teksts paliek daudz labāk atmiņā nekā dzirdēts. Šādi bērni bieži vien labprāt lasa un savā iztēlē rada spilgtus attēlus.

Noteikumi vizuālo bērnu audzināšanai

Bērna izglītība, kas atbilst vizuāla cilvēka īpašībām, balstās uz pastāvīgu vizuālās informācijas apstrādi. Attēlu, ilustrāciju un kartīšu skatīšanās palīdz bērnam labi atcerēties jaunu informāciju.

Vizuālajam māksliniekam ir ārkārtīgi svarīgi, lai viņam būtu ideāls izskats. Tāpēc šāds mazulis nevalkās nepievilcīgu vai nolietotu apģērbu.

Vizuāls cilvēks sarunas laikā skatās sarunu biedra acīs. Skatiens uztur ciešu kontaktu un veicina savstarpēju sapratni. Šāda tipa bērns ir viegli apjucis, jo nervu sistēma pārāk mobils.

Kinestētika – sajūti pasauli

Kinestētiskie izglītojamie saņem informāciju par apkārtējo telpu caur tausti, garšu un smaržu. Lai izprastu lietas būtību, tādam bērnam tā ir jāpieskaras, jāsasmaržo un jāizgaršo. Šie bērni ir īsti gardēži, un viņiem ir svarīgs ērts apģērbs. Skaista kleita neizraisīs apbrīnu, ja audums būs nepatīkams augumam vai niez un stingrs.

Kinestētisku bērnu audzināšanas noteikumi

Bērna kinestētiskās mācīšanās pamatā ir praktiska pieredze. Mazulis informāciju pilnībā asimilēs tikai tad, ja viņš mēģinās darīt to, par ko viņam teica. Lai iegūtu informāciju par objektu, mazulim būs nepieciešams pietiekami daudz laika, jo viņš informāciju neuztver lidojumā.

Kinestētiskajām sajūtām ir vadošā loma iegaumēšanā.

Digitālie cilvēki saprot dzīves loģiku

Digitālie vai diskrētie dati tiek analizēti un loģiski saprasti. Lai iegūtu izpratni par priekšmetu, viņiem jāzina mērķis. Digitālais lieliski apstrādā un asimilē no citiem cilvēkiem saņemto informāciju, kad ir iespējams noteikt parādību un procesu saistību.

Ja lūdzat digitālajam iedomāties kaķa kažoku, viņam noteikti ir jāizrunā šis vārds, izmantojot iekšējo runu, un tikai tad parādīsies kaķa attēls.

Šis tips ir dots eksaktās zinātnes, jo aktīvāk darbojas kreisā smadzeņu puslode. Digitālās atmiņas attīstība ir iespējama tikai izprotot loģiskās sakarības.

Praktiski ieguvumi no zināšanām par jūsu uztveres veidu

Ja jums ir informācija par savu uztveres veidu, jūs varat izmantot visproduktīvāko informācijas saņemšanas kanālu. Tas ļauj efektīvi uztvert diezgan lielus ienākošās informācijas apjomus par ārpasauli un labāk asimilēt jaunas zināšanas.

Vecākiem ieteicams pēc iespējas agrāk noteikt bērna uztveres veidu, lai pilnībā attīstītu dabiskās spējas un inteliģenci. Šāda informācija no attīstības psiholoģijas veicinās veiksmīgu izglītību un turpmākās karjeras izaugsmi.

Bērnu mācīšanās efektivitāte lielā mērā ir atkarīga no informācijas uztveres veida. Apgūstot zināšanas par bērna uztveres īpatnībām, vecāki paši var izvēlēties atbilstošas ​​mācību metodes.

Ir zināms, ka cilvēkam ir dzirdes (dzirdes), vizuālā (vizuālā), taustes (kinestētiskā), garšas un ožas uztvere. Pirmie trīs informācijas uztveres kanāli ir galvenie cilvēkiem. Atkarībā no tā, kurš no trim būs līderis, katrs cilvēks tiek klasificēts kā dzirdes, vizuālais vai kinestētiskais skolēns. Viena vai otra uztveres veida īpatnības bērna uzvedībā parādās diezgan agri. Dosim īss apraksts katrs no trim.

Audiāls. Šāds bērns informāciju vislabāk uztver pēc auss, viņam ir svarīga intonācija un balss tembrs, tas ir, nevis tas, kas tiek teikts, bet gan tas, kā tiek teikts. Dzirdes bērni viegli atpazīst cilvēkus pēc balss. Pat pirms viņu vienaudži sāk runāt, viņiem jau ir lieliski vārdu krājums. Viņiem patīk klausīties, kad cilvēki viņiem lasa, parasti viņi zina daudz dzejoļu, agrīni izrāda interesi par patstāvīgu lasīšanu, uzdod daudz jautājumu, viņiem patīk rakstīt dažādi stāsti un fabulas, labprāt klausās audioierakstus.

Vizuāli . Vizuālā uztvere ir vizuāla. Šie bērni galvenokārt koncentrējas uz attēliem un attēliem. AR agrā bērnība Viņiem patīk skatīties uz priekšmetiem un vērot cilvēkus. Viņi biežāk aplūko grāmatu ilustrācijas, nevis klausās to, ko lasa pieaugušais. Labprāt spēlē galda spēles, mīlas puzles, zīmēšana un tēlniecība. Vizuālie bērni parasti pamana jebkādas izmaiņas cilvēka izskatā, apkārtējā telpā un labi atceras sejas.

Kinestētika . Bērni, kas visu uztver ar sajūtām, sajūtām un kustībām, agri sāk rāpot un staigāt, un cenšas visu izpētīt ar tausti. Viņi dod priekšroku aktīvām spēlēm, kurās var skriet un lēkt. Slikta koncentrēšanās spēja un var būt neuzmanīgs. Viņi bieži knibinās ar kaut ko rokās, cenšas pieskarties sarunu biedram un mīl apskaut un skūpstīt. Viņi var būt kaprīzi attiecībā uz apģērbu: durstoši, niezoši, cieti utt. Viņiem ir labi attīstīta motoriskā atmiņa. Lai, piemēram, atcerētos kādu informāciju, bērnam tā jāpieraksta pašam.

Reti var satikt cilvēku ar vienu atšķirīgu uztveres veidu vairumam cilvēku. Taču dominējošais uztveres veids paliek uz mūžu. Jau no agras bērnības vecākiem ir svarīgi zināt, kāda veida uztvere ir viņu bērnam, tas palīdzēs pareizi strukturēt mācību procesu. Pieņemsim, ka ir pienācis laiks iemācīt bērnam lasīt. Auditoriskajam izglītojamajam ir svarīgi, lai grāmata skanētu: var izrunāt burtus, zilbes, tās dziedāt, klausīties kompaktdiskus ar tekstiem. Dzirdes bērni labi atceras dzejoļus un pasakas pēc dzirdes. Vizuāliem skolēniem priekšroka ir attēli un ilustrācijas grāmatās. Tāpēc, mācot lasīt, mēģiniet zīmēt un rakstīt burtus, varat uzvilkt nelielu rotaļu ar leļļu varoņiem, skatīties video internetā. Kinestētiskajam bērnam jādod iespēja pašam zīmēt vai veidot burtus un zilbes.

Pastāv uzskats, ka visi bērni ir kinestētikas apguvēji. Zināmā mērā tā ir taisnība. Lielākā daļa pirmsskolas un sākumskolas vecuma bērnu ir ļoti aktīvi un emocionāli. Taču, vērojot bērnu uzvedības īpatnības, jūs noteikti atradīsiet atšķirības.

Amerikāņu psihologi L. Bredvejs un B. Alberss Hils izstrādāja testu, lai noteiktu mazu bērnu izziņas veidu skolas vecums. Šī veidlapa ir jāaizpilda vecākiem.

Norādījumi. Uzmanīgi apskatiet, kurš no šiem apgalvojumiem visvairāk attiecas uz jūsu bērnu. Uzsveriet to.

1. Komunikācija

Kad mans bērns vēlas izteikt savas domas, viņš izmanto vienkāršās frāzēs (3).

Mans bērns nepareizi izrunā dažas skaņas un vārdus (3).

Mans bērns reti brīvprātīgi atbild (3).

Mans bērns pareizi lieto darbības vārdu laiku (C).

Manam bērnam patīk runāt ar pieaugušajiem (C).

Manam bērnam patīk rakstīt un stāstīt izdomātus stāstus (C).

Mans bērns runā īsās, tiešās frāzēs (D).

Mans bērns izrunā dažas skaņas (D).

Mans bērns var runāt nekonsekventi (D).

2. Mīļākās rotaļlietas un aktivitātes

Manam bērnam patīk kalkulatori un datori (3).

Manam bērnam patīk amatniecība un modelēšana (3).

Manam bērnam patīk izdomāt spēles (C).

Manam bērnam patīk sportot un spēlēt āra spēles (D).

Manam bērnam patīk braukt ar velosipēdu un doties pārgājienos (D).

Manam bērnam patīk rūpēties par mājdzīvniekiem (D).

3. Mikromotorikas prasmes

Mans bērns burtus drukā pareizi, precīzi līnijas (3) robežās.

Mana bērna rakstu darbu raksturo precizitāte (3).

Manam bērnam īpaši patīk krāsot (3).

Mans bērns glīti raksta ar drukātajiem burtiem (C).

Mans bērns diktē vai lasa pie sevis stundā (C).

Mans bērns bieži lūdz palīdzību radošu uzdevumu veikšanā (C).

Manam bērnam ir grūtības rakstīt uz līnijas papīra (D).

Mans bērns jauc burtu un vārdu secību (D).

Mans bērns spēcīgi spiež uz zīmuļa vai otas (D).

4. Komandas uzvedības prasmes

Mans bērns jūtas vientuļš bērnu grupā (3).

Mans bērns pats reti sāk sarunu, viņš atbild uz jautājumu (3).

Manam bērnam vairāk patīk individuālās nodarbības nekā grupu nodarbības (3).

Mans bērns ir ļoti runīgs (C).

Mans bērns parasti ir pirmais, kas sāk sarunu (C).

Manam bērnam bieži aizrāda, ka pārāk daudz runā (C) klasē.

Mans bērns rotaļu laukumā ir sabiedriskāks (D).

Manam bērnam ir vieglāk izteikt domas, izmantojot žestus (D).

Mans bērns rotaļu laukumā darbojas kā vadītājs (D).

5. Atmiņa

Mans bērns atceras redzēto (3).

Mans bērns lasa, atceroties vārdu nozīmi (3).

Mans bērns viegli apgūst matemātikas likumus (C).

Mans bērns lasa, atpazīstot vārdus pēc to skaņām (C).

Manam bērnam ir grūti atcerēties redzēto un dzirdēto (D).

Manam bērnam ir vajadzīga palīdzība, lai iemācītos lasīt (D).

6. Skolā

Mans bērns ģērbjas glīti (3).

Mans bērns novērš uzmanību, pievēršot uzmanību krāsām un kustīgiem objektiem (3).

Mans bērns uztur kārtību savā darba vietā (3.

Izskats mans bērns nav ne kārtīgs, ne pārāk veikls (C).

Mana bērna uzmanību viegli novērš skaņas un balsis (C).

Mans bērns vada diskusijas un bieži brīvprātīgi atbild (S.

Mans bērns bieži izskatās diezgan nekopts (D).

Mans bērns ir pārāk aktīvs un bieži izklaidīgs (D).

Manam bērnam ir grūtības pašam sēdēt (D).

Katra atbilde atbilst noteiktam izzināšanas veidam, ko norāda burts iekavās aiz katras atbildes iespējas:

3 - “skatītājs” vai vizuālais

AR- "klausītājs" vai dzirdes

D- “darītājs” vai kinestētisks

Visticamāk, atbildes būs koncentrētas vienā vai divās kolonnās. Atbilžu pārsvars jebkuram variantam norādīs, kādu izziņas metodi bērns izmanto pārsvarā.

Pamatojoties uz materiāliem no E. I. Šapiro grāmatas “Kā modināt bērnā interesi par mācīšanos”

Mūsu smadzenes interpretē apkārtējo realitāti un saņem no tās noderīga informācija. Katram no mums ir labākais veids informācijas uztvere. Izpratne par to, kā mūsu bērns uztver informāciju, palīdzēs mums attīstīt viņa mācīšanās spējas. Pētījumi liecina, ka 20-30% cilvēku informāciju atceras caur dzirdi, 40% ar redzi, bet pārējie vislabāk atceras, kad pieraksta dzirdēto vai pielieto iegūtās zināšanas praksē.

Uztveres veidi

Ir trīs uztveres veidi – vizuālā, dzirdes un kinestētiskā (taustāmā). Organizēti bērni, kuriem patīk lasīt un pamanīt detaļas, ir vizuāli tipi. Bērniem, kuriem ir labi attīstītas runas prasmes, ir tendence mācīties svešvalodas un muzikālie talanti pieder pie dzirdes tipa. Bērni, kuriem patīk izklaidēties un būt fiziski aktīviem, izmanto ķermeņa valodu, lai izskaidrotu lietas, un kuriem patīk rakstīt, ir kinestētiskie tipi. Novērojot bērnu, jūs varat noteikt viņa uztveres veidu - tas palīdzēs vecākiem un skolotājiem maksimāli izmantot dažādas bērna smadzeņu daļas viņa mācību procesā.

Bērni ar vizuālām prasmēm uztvere

Bērniem ar vizuālu uztveres veidu patīk redzēt notiekošā kopainu. Viņiem ir nepieciešams, lai informācija tiktu pasniegta pievilcīgā veidā. Viņiem ir labi attīstītas vizualizācijas prasmes. Šiem bērniem vajadzētu būt pakļautiem jautrām aktivitātēm, kurās tiek izmantotas viņu runas un lasīšanas prasmes. Saistiet šīs aktivitātes ar sava bērna mācīšanos, attīstot viņa vārdu krājumu un izrunu, lai uzlabotu viņa sniegumu skolā.

• Iesniedziet bērnam sarakstu ar lietvārdiem, darbības vārdiem, īpašības vārdiem un vietniekvārdiem, kurus izmantosit klasē. Ja skolā bērnam tiek dots uzdevums iemācīties kādus vārdus, pievienojiet tos sarakstam. Ļaujiet bērnam izvēlēties krāsas katrai vārdu grupai. Uzrakstiet vārdus uz dažādu krāsu kartēm.
• Aiciniet bērnu sakārtot kartītes pēc krāsas.
• Aiciniet bērnu izveidot teikumus vai sakarīgu tekstu no vārdiem. Tas iemācīs vizuālajam bērnam redzēt kopējo ainu un stundas gala mērķi.
• Kad jūsu bērns var izveidot teikumus no vārdiem, mudiniet viņu izveidot stāstu, izmantojot visus vārdus.
• Mācību procesā iesaistiet kinestētisko un dzirdes uztveri: aiciniet viņu skaļi nolasīt stāstu un nospēlēt uz tā balstītu sižetu.

Bērni ar dzirdes uztveri

Dzirdes bērni labāk uztver informāciju, ja viņiem kaut kas tiek detalizēti izskaidrots. Saskaņā ar pētījumu, dzirdes audzēkņi bieži runā paši ar sevi, viņiem patīk izskaidrot lietas citiem, un viņiem ir grūtības ilgstoši klusēt.

Mācot dzirdīgus bērnus, izmantojiet viņu vēlmi runāt. Piedāvājiet viņiem aktivitātes, kas ietver runas un klausīšanās prasmes.

• Runājiet ar savu bērnu par viņa iecienītāko ēdienu. Ļaujiet viņam pastāstīt visus iemeslus, kāpēc viņam garšo kāds konkrēts ēdiens. Pajautājiet, kā tas garšo un kā bērns to jūt.
• Palīdziet bērnam atrast šī ēdiena recepti internetā vai pavārgrāmatā. Izveidojiet receptes kopiju savai klasei.
• Mudiniet savu bērnu skaļi izlasīt recepti, lai attīstītu dzirdes izpratni.
• Kamēr jūsu bērns lasa recepti, mudiniet viņu apvilkt vārdus, kas viņam patika no teksta ar krāsainu marķieri.
• Mudiniet bērnu izmērīt nepieciešamo sastāvdaļu daudzumu ēdiena pagatavošanai. Skaļi aprakstiet visu procesu.
• Pirms ēdiena izmēģināšanas iedodiet bērnam pildspalvu un papīru un mudiniet viņu aprakstīt savu gatavošanas pieredzi. Tādējādi viņa dzirdes uztvere tiks apvienota ar kinestētisko uztveri. Ja bērns ilustrē savu tekstu, tiks iesaistīts arī vizuālais uztveres kanāls.
• Aiciniet savu bērnu pasniegt gatavo ēdienu visiem ģimenes locekļiem. Tajā pašā laikā viņam jāpastāsta, kā ēdiens tika pagatavots un vai viņam patika to gatavot.

Bērni ar kinestētiskā uztvere

Kinestētiskie bērni nevar mierīgi sēdēt un pastāvīgi spēlēt āra spēles. Bērni ar kinestētisku uztveri tiek uzskatīti par grūtiem skolēniem, jo ​​viņi ir pārāk aktīvi. Bet patiesībā par veiksmīga mācīšanās kustība ir jāiekļauj šajā procesā.

Izmantojiet spēles, lai mācītu kinestētisku bērnu. Apvienot spēle ar izglītības moduļiem (tie var ietvert jaunus vārdus vai vēsturiskie datumi). Spēles laikā bērns labāk atcerēsies materiālu un arī izbaudīs pašu spēli.

• Izvēlieties vārdus, kas jūsu bērnam jāiemācās, un lieciet viņam tos pierakstīt kartītēs. Īpaši labi šādā veidā iemācīties jaunus vārdus.
• Kad bērns pieraksta vārdus, aiciniet viņu nolasīt tos skaļi un uzrakstiet tos ar pirkstu gaisā vai uz galda virsmas – tā smadzenes labāk atceras informāciju. Ieslēgts aizmugurējā puse Izmantojiet kartītes, lai uzrakstītu uzdevumus: “rādīt”, “zīmēt” vai “paskaidrot”.
• Pēc tam dodiet bērnam īsu pārtraukumu, lai viņš varētu labāk koncentrēties spēlei.
• Sagatavo visu, kas spēlei nepieciešams: piezīmju blociņi, zīmuļi, marķieri utt.
• Uzaiciniet spēlēties bērna draugus vai ģimenes locekļus. Sajauciet kārtis un aiciniet bērnu uzzīmēt vienu no tām. Viņam jāparāda, jāuzzīmē vai jāpaskaidro vārds, kas uzrakstīts uz kartītes, to nepasakot. Pārējiem jāuzmin, kāds vārds ir uzrakstīts uz kartes.
• Ļaujiet spēlētājiem mainīties, līdz visi vārdi ir uzminēti. Ja jūsu bērns nevar mierīgi sēdēt, kamēr kāds cits spēlējas, atrodiet telpā vietu, kur viņš var pārvietoties, netraucējot citiem.

Bērna uztveres īpašību izpratne sniedz papildu iespējas atrast viņam optimālo veidu, kā mācīties, nepakļaujot viņu neapmierinātībai. Izmantojiet aktivitātes, kas vislabāk atbilst jūsu bērnam. Tas viņam palīdzēs labāk mācīties un nostiprinās jūsu saikni ar viņu.