अंतिम शिक्षण सलाह एक दिलचस्प रूप में एक ढो में है। डॉव में शिक्षक परिषदें

2015-2016 के लिए शैक्षणिक वर्ष».

लक्ष्य:



शिक्षक परिषद योजना:





अध्यापक परिषद की प्रगति.
प्रमुख लैनिना एल.वी. द्वारा उद्घाटन भाषण।
वार्षिक कार्यों के कार्यान्वयन के बारे में - प्रस्तुति "वर्ष के लिए कार्य के परिणाम।" पटाशकिना ओ.एन.


कार्य:






वार्षिक लक्ष्यों के कार्यान्वयन की डिग्री के बारे में शिक्षकों के साथ चर्चा।


व्यायाम "ट्रैफ़िक लाइट":

उद्देश्य


साल के अंत में परिणाम


अनुभाग "स्वस्थ बच्चे"। 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए बच्चों की उपस्थिति और रुग्णता का विश्लेषण। नर्स मिलचकोवा एन.वी.
विश्लेषण के परिणामों के आधार पर निष्कर्ष, नए शैक्षणिक वर्ष की संभावनाएं।
ग्रीष्मकाल की कार्य योजना का अनुमोदन.

वरिष्ठ शिक्षक पटाशकिना ओ.एन.,
एमबीडीओयू डी/एस नंबर 1 "बेरियोज़्का" क्रास्नोआर्मीस्क मॉस्को क्षेत्र, 2016
अंतिम शिक्षण परिषद “संस्था के मुख्य कार्यों का कार्यान्वयन
2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए।"
आचरण का रूप: मौखिक पत्रिका.
लक्ष्य:
शिक्षण स्टाफ द्वारा मुख्य कार्यों के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता का निर्धारण करना;
सभी आयु समूहों में शैक्षिक कार्य की समस्याओं की पहचान करना और उनका विश्लेषण करना;
अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए मुख्य दिशाओं (कार्यों) की पहचान करें;
ग्रीष्म मनोरंजन अवधि के लिए कार्य योजना का अनुमोदन करें।
शिक्षक परिषद योजना:
प्रमुख लैनिना एल.वी. द्वारा उद्घाटन भाषण।
वार्षिक कार्यों के कार्यान्वयन के बारे में - प्रस्तुति "वर्ष के लिए कार्य के परिणाम।" पटाशकिना ओ.एन.
वार्षिक लक्ष्यों के कार्यान्वयन की डिग्री के बारे में शिक्षकों के साथ चर्चा।
वर्ष के लिए उनके काम के परिणामों पर शिक्षकों की रिपोर्ट।
तैयारी समूहों के बच्चों की स्कूल में प्रवेश के लिए तत्परता (मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, शिक्षक)।
अनुभाग "स्वस्थ बच्चे"। 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए बच्चों की उपस्थिति और रुग्णता का विश्लेषण। नर्स मिलचकोवा एन.वी.
विश्लेषण के परिणामों के आधार पर निष्कर्ष, नए शैक्षणिक वर्ष की संभावनाएं।
ग्रीष्मकाल की कार्य योजना का अनुमोदन.
अध्यापक परिषद की प्रगति.
प्रमुख लैनिना एल.वी. द्वारा उद्घाटन भाषण।
वार्षिक कार्यों के कार्यान्वयन के बारे में - प्रस्तुति "वर्ष के लिए कार्य के परिणाम।" पटाशकिना ओ.एन.
पिछले सभी वर्षों के विपरीत, एक और स्कूल वर्ष समाप्त हो गया है। यह वर्ष हमारे साथ एक संघ की स्थिति में बीत गया। आज हम पिछले वर्ष के परिणामों का सारांश दे रहे हैं, और मैं अपने शिक्षकों की बैठक को मौखिक पत्रिका के रूप में आयोजित करने का प्रस्ताव करता हूं। हमारी पत्रिका में कई खंड शामिल होंगे, जिनमें से पहला फोटो एलबम "2015-2016 स्कूल वर्ष में एक किंडरगार्टन का जीवन" होगा। जी।"। मेरा सुझाव है कि आप इसे देखें और पन्ने पलटते हुए याद करें कि इस स्कूल वर्ष में क्या हुआ था। सबसे पहले, मैं आपको उन लक्ष्यों और उद्देश्यों की याद दिलाना चाहता हूं जिन पर हम इस वर्ष काम कर रहे हैं। लक्ष्यों और उद्देश्यों को व्यापक रूप में परिभाषित किया गया था और एक से अधिक शैक्षणिक वर्ष तक फैलाया गया था। इसलिए, जर्नल को देखकर, हम यह निर्धारित करेंगे कि कौन से कार्य किस हद तक पूरे हो गए हैं, ताकि हम उन्हें ठीक कर सकें और नए शैक्षणिक वर्ष के लिए काम की दिशा निर्धारित कर सकें।
2015-2016 स्कूल वर्ष के लिए कार्य का लक्ष्य। जी.: शैक्षिक मानकों के कार्यान्वयन के लिए संगठनात्मक और पद्धतिगत स्थितियों का निर्माण, छात्रों की शारीरिक और मनोवैज्ञानिक सुरक्षा सुनिश्चित करना, व्यक्ति-केंद्रित कार्यान्वयन की प्रक्रिया में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की शुरूआत के माध्यम से छात्रों का बौद्धिक और सामाजिक-नैतिक विकास। गतिविधि के सभी क्षेत्रों में दृष्टिकोण, संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए, उनके पूर्ण विकास को सुनिश्चित करने के लिए परिवारों के बच्चों के साथ बातचीत।
कार्य:
कार्यप्रणाली कार्य के सक्रिय रूपों (मास्टर कक्षाएं, सेमिनार, खुली स्क्रीनिंग, "शैक्षणिक कार्यशाला", उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम, प्रमाणन) के उपयोग के माध्यम से संघीय राज्य शैक्षिक मानक को लागू करने की प्रक्रिया में मानव संसाधनों का विकास सुनिश्चित करें।
2. एक समग्र शैक्षणिक स्थान का गठन और सामंजस्यपूर्ण
MBDOU की शर्तों में बच्चों के व्यापक विकास, शिक्षा और स्वास्थ्य के लिए शर्तें:
बच्चों के साथ काम करने में सभी किंडरगार्टन विशेषज्ञों की बातचीत के लिए सिस्टम;
निर्माण शैक्षणिक गतिविधियांआधुनिक शैक्षिक तकनीकों पर आधारित जो वयस्कों और बच्चों के बीच सह-निर्माण सुनिश्चित करती है, प्रत्येक बच्चे की रुचियों और क्षमताओं पर ध्यान केंद्रित करती है और उसके विकास की सामाजिक स्थिति को ध्यान में रखती है;
किंडरगार्टन छात्रों के माता-पिता के साथ शैक्षिक परियोजनाओं का निर्माण और कार्यान्वयन, जिसका उद्देश्य माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता में सुधार करना और शिक्षा और बाल स्वास्थ्य के मुद्दों को हल करना है।
फोटो एलबम "5 मिनट में हमारा जीवन"
वार्षिक लक्ष्यों के कार्यान्वयन की डिग्री के बारे में शिक्षकों के साथ चर्चा।
इसलिए, हमने फोटो एलबम को देखा, जिससे हमें इस वर्ष हुई घटनाओं को याद करने का मौका मिला। साल कठिन था क्योंकि... दो टीमों का विलय हो गया. कार्य के दौरान कई विरोधाभास उत्पन्न हुए। इस वर्ष, पहले से कहीं अधिक, 10.5 घंटे के कार्य शेड्यूल से जुड़े शिक्षकों की कमी थी, जब दो शिक्षक नहीं, बल्कि 1.5 काम करते हैं। और यह मुझे स्वयं तब महसूस हुआ जब मैंने दो बागानों के लिए काम किया, और हमेशा यह महसूस होता था कि कुछ अधूरा है।
हालाँकि, तमाम कठिनाइयों के बावजूद, पूरे वर्ष किंडरगार्टन में कई अलग-अलग कार्यक्रम आयोजित किए गए। शिक्षकों और बच्चों ने भी शहर के कार्यक्रमों में भाग लिया: वाचन, प्रतियोगिताएँ, त्यौहार, शो। भागीदारी प्रभावी रही और संस्था को पुरस्कार मिला।
पहले वार्षिक कार्य को लागू करने के लिए, पद्धतिगत कार्य के सक्रिय रूपों का उपयोग किया गया था, जैसे कि गैर-पारंपरिक रूप में शिक्षक परिषद, शिक्षकों को सक्रिय करने के तरीकों का उपयोग करना - स्थितियों को ध्यान में रखते हुए, स्थितियों को हल करना, प्रशिक्षण, मिनी-परीक्षण या सर्वेक्षण का भी उपयोग किया गया था; बच्चे, माता-पिता, शिक्षक के विभिन्न पदों से। इसके अलावा सेमिनार, मास्टर कक्षाएं, परामर्श कार्यशालाएं, खुली कक्षाओं का अवलोकन।
और अब मैं सभी को उठाए गए कदमों पर चर्चा करने और उनकी प्रभावशीलता निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करना चाहूंगा।
व्यायाम "ट्रैफ़िक लाइट":
मैं प्रत्येक बैठे हुए शिक्षक को उस घटना (प्रयुक्त फॉर्म) को याद करने के लिए आमंत्रित करता हूं जो आपको सबसे अधिक पसंद आया (आपने अपने लिए कुछ नया, दिलचस्प सीखा, घटना (फॉर्म) ने आपके लिए लंबे समय से चली आ रही समस्या को हल करने का रास्ता खोल दिया) या, इसके विपरीत, वह घटना, जो आपको किसी कारण से पसंद नहीं आई, कारण और उसके आगे उपयोग की उपयुक्तता पर आपके दृष्टिकोण का संकेत देती है। साथ ही आप दो रंगों की गेंद एक-दूसरे को पास करते हैं। अगर सकारात्मक भावनाएँअपने साथ, फिर इसे हरे पक्ष से मोड़ें, यदि नकारात्मक है - लाल पक्ष से।
खंड संख्या 2 "हॉट स्पॉट से समाचार" - वर्ष के लिए उनके काम के परिणामों पर शिक्षकों की रिपोर्ट।
इसलिए, हमने पिछले वर्ष के दौरान समग्र रूप से संस्था की प्रभावशीलता का निर्धारण किया है। और अब मैं हमारी पत्रिका के अगले पृष्ठ को पलटना चाहूंगा और देखूंगा कि समूहों में वर्ष के दौरान क्या परिणाम प्राप्त हुए। अब मेरा सुझाव है कि समूह शिक्षक निम्नलिखित रूप में एक संक्षिप्त रिपोर्ट तैयार करें:
उद्देश्य
साल की शुरुआत में परेशानियां आईं
उन्हें हल करने के उद्देश्य से गतिविधियाँ की गईं
साल के अंत में परिणाम
व्यक्तिगत विकास के निदान के परिणाम
"स्कूली जीवन की दहलीज पर।" तैयारी समूहों के बच्चों की स्कूल में प्रवेश के लिए तत्परता (मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, शिक्षक)।
अनुभाग "स्वस्थ बच्चे"। 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए बच्चों की उपस्थिति और रुग्णता का विश्लेषण। नर्स मिलचकोवा एन.वी.
विश्लेषण के परिणामों के आधार पर निष्कर्ष, नए शैक्षणिक वर्ष की संभावनाएं।
ग्रीष्मकाल की कार्य योजना का अनुमोदन.

कार्य अनुभव से

"शिक्षक परिषदों के कार्यवृत्त 2015-2016।"

सवचेंको हुसोव अलेक्जेंड्रोवना,

MBDOU के वरिष्ठ शिक्षक d/s "जॉय",

डॉन

शैक्षणिक परिषद नंबर 1 “अभिनव विकास दिशानिर्देश पूर्वस्कूली शिक्षा. शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के कार्यान्वयन की रणनीति"

रूप:गोल मेज़

लक्ष्य:ग्रीष्म ऋतु में संस्था के कार्य, स्कूल वर्ष की तैयारी में संस्था के कार्य का विश्लेषण करें। 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए संस्थान के काम की संभावनाएं निर्धारित करें।

वहां 13 लोग मौजूद हैं.

शिक्षकों की बैठक की तैयारी:

1. कार्यक्रम का स्वयं अध्ययन करें आयु के अनुसार समूह, (जिम्मेदार शिक्षक)।
2. समूहों (जिम्मेदार शिक्षकों) में दस्तावेज़ीकरण की तैयारी और निष्पादन।
3. चयन पद्धति संबंधी साहित्यऔर पद्धति संबंधी सिफारिशें (वरिष्ठ शिक्षक)।

4. खेल उपकरण (प्रमुख, शिक्षक) के साथ समूहों को अद्यतन करना

1. समूह में बच्चों की लम्बाई सूचक के अनुसार फर्नीचर का चिन्हांकन करना। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों (जिम्मेदार शिक्षकों) में मानवमिति का संचालन करना।
2. बच्चों के साथ ग्रीष्मकालीन मनोरंजक कार्य पर रिपोर्ट तैयार करना (शिक्षक, संगीत निर्देशक, भौतिक निर्देशक)

एजेंडा:

1. ग्रीष्म स्वास्थ्य अवधि के दौरान कार्य का विश्लेषण, (प्रबंधक)।
2. शिक्षकों का परिचय MBDOU के वार्षिक पाठ्यक्रम, 2015-2016 स्कूल वर्ष के लिए कैलेंडर अनुसूची के साथ टीम। जी. (जिम्मेदार वरिष्ठ शिक्षक).
3. MBDOU (वरिष्ठ शिक्षक) के कार्य में प्रयुक्त कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों की सूची का सार और अनुमोदन।
4. बच्चों (वरिष्ठ शिक्षक) के साथ समूह कार्य के लिए गतिविधियों और योजनाओं की अनुसूची का अनुमोदन।
5. सिम्यांस्क में एमबीडीओयू डी/एस "जॉय" के शिक्षकों और विशेषज्ञों के लिए कार्य कार्यक्रमों की मंजूरी।
6. शिक्षक परिषद का निर्णय.

बैठक की प्रगति:

1. सभी किंडरगार्टन शिक्षकों ने ग्रीष्मकालीन स्वास्थ्य अवधि के लिए अपनी योजनाओं के अनुसार अपना काम व्यवस्थित किया। प्रणाली ने सख्त प्रक्रियाएं कीं: नंगे पैर चलना, पानी, जल, वायु और सूर्य स्नान। खेल आयोजनों और मनोरंजन पर अधिक ध्यान दिया गया, जो सभी आयु समूहों में होता था। बच्चों को दूसरा नाश्ता मिला - जूस और फल। नाट्य गतिविधियों पर बहुत ध्यान दिया गया, मैं संगीत निर्देशक के काम पर ध्यान देना चाहूंगा। यातायात नियमों और जीवन सुरक्षा (शिक्षकों का पूरा नाम) पर बच्चों और अभिभावकों के साथ उद्देश्यपूर्ण कार्य किया गया। नींद को छोड़कर, ताजी हवा में बिताया गया, गर्मियों में चलने का समय बढ़ गया है। इस संबंध में, साइट पर विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के आयोजन के कारण बच्चों की मोटर गतिविधि बढ़ जाती है - सुबह के व्यायाम, खेल और आउटडोर खेल, मनोरंजन, खेल का संगठन, श्रम और बच्चों के लिए प्रायोगिक गतिविधियाँ।

पुराने प्रीस्कूलरों के साथ, शिक्षकों ने शहर, पार्कों के चारों ओर भ्रमण का आयोजन किया और स्थानीय इतिहास संग्रहालय का दौरा किया। अंत में, मैं हमारे छात्रों के स्वास्थ्य के प्रति उनके जिम्मेदार रवैये और विशेषज्ञों के साथ उनके करीबी सहयोग के लिए सभी शिक्षकों को धन्यवाद देना चाहता हूं। कृपया स्कूल वर्ष की शुरुआत, स्वास्थ्य, रचनात्मकता, धैर्य पर मेरी बधाई स्वीकार करें।

वक्ता:(शिक्षकों का पूरा नाम). गर्मियों में, दिन की शुरुआत बच्चों के सुबह के स्वागत, किंडरगार्टन क्षेत्रों में बच्चों के लिए सुबह की ताजी हवा में व्यायाम, बच्चों की भलाई, स्वास्थ्य के बारे में माता-पिता से बात करने और खराब मौसम में, बच्चों के स्वागत और देखभाल के साथ होती है। बच्चों को एक समूह में ले जाया गया।

हमने गर्मियों की अवधि, खेल आयोजनों, आउटडोर गेम्स और अन्य आवश्यक खेलों के लिए जो योजना बनाई थी, उसे पूरा किया मोटर गतिविधिकार्यान्वित किये गये।

2. दूसरे प्रश्न परकला की बात सुनी. अध्यापक सवचेंको एल.ए.... उन्होंने 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए वार्षिक योजना अनुमोदन के लिए प्रस्तुत की। जी., इसके कार्य, टीम द्वारा की जाने वाली गतिविधियाँ।

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए वार्षिक उद्देश्य:

• एक स्वस्थ बच्चे के पालन-पोषण के लिए एक स्वास्थ्य-बचत स्थान को एक वातावरण के रूप में व्यवस्थित करें।
• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के कार्यान्वयन के लिए संगठनात्मक और पद्धतिगत स्थितियाँ बनाना। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार कामकाजी दस्तावेज़ीकरण की योजना और विनियमन विकसित करना।
• परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करने और बच्चों के स्वास्थ्य के विकास और शिक्षा, सुरक्षा और संवर्धन के मामलों में माता-पिता की क्षमता बढ़ाने के लिए शिक्षकों और माता-पिता के बीच सहयोग के नए रूपों को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम में शामिल करें।

वक्ता:(शिक्षकों का पूरा नाम) हमारा मानना ​​​​है कि संघीय राज्य शैक्षिक मानक आधुनिक शैक्षिक स्थान के डिजाइन में तेजी से बदलाव प्रदान करता है, शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री को बदलता है, जिसमें यह संभव है:

• प्रत्येक बच्चे की क्षमता को पहचानना और उजागर करना, उसके व्यक्तित्व का विकास करना, जीवन के अनुभव और व्यक्तिगत विकास को समृद्ध करने के लिए अनुकूलतम परिस्थितियाँ बनाना, बच्चों के आत्म-साक्षात्कार के लिए संसाधन प्रदान करना, उन्हें जीवन में सफलता प्राप्त करने के लिए तैयार करना, आत्म-नियंत्रण और आत्म-नियमन सिखाना;
• संस्कृति के प्रसारण को बढ़ावा देना, पिछली पीढ़ियों के अनुभव को बच्चों तक पहुँचाना;
• बच्चों को अन्य लोगों के साथ प्रभावी ढंग से बातचीत करना और सहयोग करना सिखाना आदि।

कार्यों को पूरा करने के लिए, हमें माता-पिता के साथ अधिक निकटता से काम करने की आवश्यकता है, उन्हें अधिक जानकारी दें कि हम किस दिशा में काम कर रहे हैं, विकास करें सामान्य आवश्यकताएँऔर इस या उस मामले में फैसला सुनाया।

पूरा नाम, मेरा मानना ​​है कि इस वर्ष की वार्षिक योजना को अनुमोदित करने की आवश्यकता है।

MBDOU के प्रमुख:योजना को मंजूरी देने के पक्ष में कौन है?

पक्ष में - 13 लोग, विपक्ष में - 0

वार्षिक योजना को मंजूरी दे दी गई है।

3. तीसरे प्रश्न परकला की बात सुनी. शिक्षक सवचेंको एल.ए. जटिल और आंशिक कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों के अनुमोदन के लिए। चर्चा के परिणामस्वरूप निम्नलिखित कार्यक्रमों को मंजूरी दी गई:

अनुमानित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम: "किंडरगार्टन - आनंद का घर" एन.एम. क्रायलोवा; एल.जी. द्वारा "खोजों की दुनिया" पीटरसन. कार्यक्रम "लयबद्ध मोज़ेक" ए.आई. बुरेनिना।

आंशिक:

• "पूर्वस्कूली बचपन में पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा" एस.पी. निकोलेवा;
• "बच्चों की शिक्षा पूर्वस्कूली उम्रकोरोटकोवा द्वारा कहानी सुनाना";
• "पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ना और लिखना सिखाना" एल.एस. ज़ुरोवा;
• "किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली बच्चों के लिए भाषण के विकास के लिए कार्यक्रम" ओ.एस. उशाकोवा;
• "किंडरगार्टन में संगीत शिक्षा कार्यक्रम" एम.बी. ज़त्सेपिना;
• "पूर्वस्कूली बच्चे की नैतिक और श्रम शिक्षा" एल.वी. कुत्सकोवा;
• "पूर्वस्कूली बच्चों को डॉन क्षेत्र के इतिहास से परिचित कराना" एन.वी. एल्ज़ोवा;
• "साइको-जिम्नास्टिक्स" एम.आई. चिस्त्यकोवा;
• "संचार की आइसोथेरेपी" एम.ए. पैन्फिलोवा;
• एस. सेमिनाकी द्वारा "अच्छाई के सबक",
• "ओब्ज़" आर.बी. स्टेरकिना;
• "स्वास्थ्य सुधार की विकासात्मक शिक्षाशास्त्र" टी.वी. कुद्रियावत्सेवा;
• "स्वस्थ बच्चा" संस्करण. Z.I. बेरेसनेवा;
• प्रीस्कूल बच्चों के लिए "ज़दोरोव्याचोक" स्वास्थ्य सुधार प्रणाली टी.एस. निकोनोरोवा, ई.एम. सर्गिएन्को;
• "बच्चों के लिए स्वस्थ जीवन शैली के मूल सिद्धांतों की शिक्षा" एन.एस. गोलित्सिना, आई.एम. शुमोवा;
• "किंडरगार्टन में शारीरिक शिक्षा" एल.आई. पेंज़ुलेवा;
• "किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियाँ" ए.वी. शेटकिन;
• "उपदेशात्मक खेल और गतिविधियाँ, प्रीस्कूलरों की कलात्मक और संज्ञानात्मक गतिविधियों का एकीकरण)" आई.ए. लाइकोवा;
• "किंडरगार्टन में लोक खेल" एल.ए. लायलिना;
• "देशभक्ति शिक्षा पर कर्मियों के साथ पद्धतिगत कार्य" ई.आई. शाल्मोवा;
• "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में एकीकृत कक्षाओं की तकनीक" एस.डी. सझिना;
• "4-7 वर्ष के बच्चों के लिए नैतिक शिक्षा पर व्यापक पाठ" एल.बी. फेस्युकोवा" और अन्य।

4. चौथे सवाल परकला की बात सुनी. शिक्षक सवचेंको एल.ए., जिन्होंने अनुमोदन के लिए MBDOU पाठ्यक्रम, 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए कैलेंडर शेड्यूल और कक्षाओं का शेड्यूल प्रस्तुत किया।

पक्ष में - 13 लोग, विपक्ष में - 0

5. पांचवें सवाल परकला की बात सुनी. शिक्षक सवचेंको एल.ए. जिसने त्सिम्लियांस्क में एमबीडीओयू डी/एस "जॉय" के शिक्षकों और विशेषज्ञों के कार्य कार्यक्रमों को अनुमोदन के लिए प्रस्तुत किया।

इस प्रकार स्वीकृत:

पक्ष में - 13 लोग, विपक्ष में - 0

शिक्षक परिषद का निर्णय:

1. वार्षिक योजना का अनुमोदन करें.
2. MBDOU के कार्य में प्रयुक्त कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों की सूची को मंजूरी दें।
3. कक्षाओं की अनुसूची, एमबीडीओयू के पाठ्यक्रम, 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए कैलेंडर अनुसूची, कक्षाओं की अनुसूची को मंजूरी दें।
4. त्सिम्लियांस्क में एमबीडीओयू डी/एस "जॉय" के शिक्षकों और विशेषज्ञों के कार्य कार्यक्रमों को मंजूरी दें।
5. ग्रीष्म स्वास्थ्य अवधि के दौरान शैक्षिक कार्य को संतोषजनक मानें।

शिक्षक परिषद क्रमांक 2. असाधारण

रूप:"गोल मेज़"

उपस्थित: 12 लोग.

एजेंडा:

1. शिक्षण स्टाफ के साथ एल.ए. सवचेंको की उम्मीदवारी पर चर्चा और अनुमोदन। शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय से सम्मान प्रमाण पत्र से सम्मानित किया जाएगा रूसी संघ.
2. शिक्षक परिषद का निर्णय.

1. पहले प्रश्न परमुखिया की बात सुनी पूरा नाम: सवचेंको हुसोव अलेक्जेंड्रोवना 2004 से त्सिम्लियांस्क में एमबीडीओयू डी/एस "रेडॉस्ट" में एक वरिष्ठ शिक्षक के रूप में काम कर रही हैं, उन्होंने खुद को एक जिम्मेदार, सक्षम, मांगलिक, पेशेवर रूप से सक्षम शिक्षक साबित किया है; एक विश्लेषणात्मक दिमाग और विद्वता है। उनके द्वारा बनाई गई गतिविधियों की प्रणाली का उद्देश्य प्रत्येक शिक्षक के कौशल में सुधार करना, टीम की रचनात्मक क्षमता को सामान्य बनाना और विकसित करना है। शिक्षा की गुणवत्ता, माता-पिता के अनुरोधों और जरूरतों, कर्मचारियों की क्षमताओं और बच्चों के हितों की परस्पर निर्भरता पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

कोंगोव अलेक्जेंड्रोवना रचनात्मक शिक्षकों को प्रोत्साहित करने और उनका समर्थन करने, उनके पेशेवर विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाने के तरीकों का व्यापक रूप से उपयोग करती हैं: 17 शिक्षकों में से, 5 शिक्षकों के पास उच्चतम योग्यता श्रेणी है, 7 शिक्षकों के पास 1 योग्यता श्रेणी है। टीम को क्षेत्रीय और जिला प्रतियोगिताओं में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए लगातार प्रोत्साहित करता है, जिससे शैक्षणिक संस्थान की रेटिंग में काफी वृद्धि होती है।

साथशिक्षक की बात सुनीपूरा नाम कोंगोव अलेक्जेंड्रोवना का विकास हुआ संक्रमण अवधि"2014-2018 के लिए MBDOU का शैक्षिक कार्यक्रम", जो एक विकासात्मक वातावरण के निर्माण, शिक्षकों के पेशेवर कौशल और शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार पर केंद्रित है। आठ वर्षों तक वह क्षेत्रीय पद्धति संघ "सामाजिक" के प्रमुख रहे हैं संचार विकासप्रीस्कूलर," जहां वह शैक्षिक प्रक्रिया के नवीन तरीकों को रचनात्मक रूप से विकसित और सुधारता है। क्षेत्रीय प्रतियोगिता "बेस्ट मेथोडोलॉजिकल एसोसिएशन" में दूसरा स्थान, क्षेत्रीय प्रतियोगिता "ऑन" में तीसरा स्थान प्राप्त किया सबसे अच्छा नेतापूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के बीच "यातायात सुरक्षा के लिए" आयोग।

शिक्षक बोलेपूरा नाम: 2012 से, हुसोव अलेक्जेंड्रोवना पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों के प्रमाणीकरण में एक विशेषज्ञ रही हैं। उन्होंने एक संस्था, जिला, शहर, क्षेत्र ("सुरक्षा के नाम पर रचनात्मकता और व्यावसायिकता", "यातायात सुरक्षा के लिए आयोग के सर्वश्रेष्ठ प्रमुख के लिए", "कार डिस्को") के स्तर पर दर्जनों प्रस्तुतियाँ और परियोजनाएँ बनाई हैं बच्चों और माता-पिता के लिए", आदि)। शैक्षिक परियोजनाएँपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में - "मैं बिना आंसुओं के किंडरगार्टन जाता हूं", "नया साल द्वार पर है!", " पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के बीच बातचीतऔर परिवार", "एमबीडीओयू डी/एस "जॉय" की छवि"।

मैनेजर बोलापूरा नाम: कोंगोव अलेक्जेंड्रोवना ने अखिल रूसी वैज्ञानिक और व्यावहारिक संगोष्ठी (अंतर्राष्ट्रीय भागीदारी के साथ) में भाग लिया। समसामयिक मुद्देअतिरिक्त शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत के संदर्भ में प्रबंधन" (सितंबर 2014)। सेमिनार में सक्रिय भागीदारी और पेशेवर और अंतरराष्ट्रीय संबंधों को मजबूत करने और विकसित करने में सहायता के लिए उन्हें आभार पत्र से सम्मानित किया गया।

सवचेंको हुसोव अलेक्जेंड्रोवना रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय से सम्मान प्रमाण पत्र से सम्मानित होने की पात्र हैं।

MBDOU के प्रमुख:वरिष्ठ शिक्षक एल.ए. सवचेंको की उम्मीदवारी को मंजूरी देने के पक्ष में कौन है?

पक्ष में - 12 लोग, विपक्ष में - 0

उम्मीदवार को मंजूरी दे दी गई है.

शिक्षक परिषद का निर्णय:

1. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय से सम्मान प्रमाण पत्र प्रदान करने के लिए त्सिम्लियांस्की जिला प्रशासन के शिक्षा विभाग के प्रमुख द्वारा विचार के लिए हुसोव अलेक्जेंड्रोवना सवचेंको की उम्मीदवारी के लिए एक याचिका प्रस्तुत करें।

शिक्षक परिषद संख्या 3. विषयगत: "किंडरगार्टन में स्वास्थ्य-बचत स्थान बनाना"

रूप:"बिजनेस गेम"

लक्ष्य:स्वास्थ्य के बारे में शिक्षकों के ज्ञान का व्यवस्थितकरण और स्वास्थ्य-बचत स्थान को व्यवस्थित करने के तरीके।

उपस्थित 15 लोग.

एजेंडा:

1. 28 अगस्त 2015 के शिक्षक परिषद संख्या 1 के निर्णय के कार्यान्वयन पर।
2. विषयगत नियंत्रण के परिणामों पर सहायता.
3. बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग।
4. "मंथन"
5. निर्णय लेना.

बैठक की प्रगति:

1. पहले प्रश्न परप्रमुख का पूरा नाम सुना, उन्होंने 15 सितंबर 2014 के शिक्षक परिषद संख्या 1 के निर्णय के कार्यान्वयन से शिक्षण स्टाफ को परिचित कराया।

2. दूसरे प्रश्न परवरिष्ठ शिक्षक एल.ए. सवचेंको की बात सुनी, उन्होंने विषयगत नियंत्रण "दैनिक दिनचर्या में एक प्रीस्कूलर की मोटर गतिविधि" के परिणामों के आधार पर एक प्रमाण पत्र की घोषणा की। यह नोट किया गया कि विषयगत निरीक्षण के दौरान, सभी आयु समूहों में सुबह का अभ्यास किया जाता है। सुबह के व्यायाम का परिसर बच्चों की उम्र के अनुरूप होता है। वरिष्ठ तैयारी समूहों में, सैर के दौरान आउटडोर खेलों के आयोजन और संचालन की समीक्षा की गई। सभी खेल आयु के अनुसार खेले जाते थे। शिक्षकों को सुझाव दिये गये. संचालन करते समय सभी आयु समूहों में शैक्षिक गतिविधियों के नियंत्रण, संगठन और संचालन का विश्लेषण किया गया। अधिकांश शिक्षक शैक्षिक गतिविधियों में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते हैं। में मध्य समूहपूरा नाम वस्तुओं का उपयोग करके आंखों के लिए जिमनास्टिक का उपयोग करता है - एक पिरामिड। वरिष्ठ समूह में, पूरा नाम. गेंद के साथ शारीरिक शिक्षा का उपयोग करता है। तैयारी समूह में, शिक्षक, पूरा नाम। शारीरिक शिक्षा, अंगुलियों के व्यायाम और गेंद से खेलने का प्रयोग किया। शारीरिक शिक्षा कक्षाएं पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रम और बच्चों की आयु विशेषताओं के अनुसार सभी समूहों में आयोजित की जाती हैं। यह ध्यान दिया जाता है कि बच्चों के स्वास्थ्य की समग्र प्रणाली बनाने के लिए, मोटर विकास वातावरण को व्यवस्थित करना महत्वपूर्ण है। हर आयु वर्ग में शारीरिक शिक्षा के कोने हैं। यह देखा गया कि सभी समूहों में, माता-पिता के लिए कोने में, शारीरिक गतिविधि के संगठन और स्वास्थ्य सुधार पर माता-पिता के लिए सामग्री पोस्ट की जाती है। शारीरिक शिक्षा समारोह आयोजित किये गये। इसके बाद समूहों में शैक्षिक कार्य का विश्लेषण किया गया। यह नोट किया गया कि कार्य कैलेंडर योजना के अनुसार किया जा रहा है। शारीरिक शिक्षा एवं स्वास्थ्य कार्य की योजना सभी समूहों में उपलब्ध है।

अध्यापक बोलेपूरा नाम: मैं शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक के काम को स्वीकार करना चाहूंगा, पूरा नाम। यह सुनिश्चित करने का प्रयास करता है कि शारीरिक व्यायाम और खेल बच्चों को खुशी और आनंद दें, उन्हें स्वतंत्र होने के लिए प्रोत्साहित करें और उन्हें अच्छा प्रदर्शन करने का प्रयास करें। लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करते समय बच्चों की क्षमताओं को ध्यान में रखता है, इसकी सामग्री को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यक्रम और योजनाओं के साथ समन्वयित करता है। शिक्षक "शारीरिक विकास" की दिशा में कार्य के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक परिस्थितियाँ बनाता है

3. तीसरे प्रश्न परशिक्षक-भाषण चिकित्सक एफ.आई.ओ. की बात सुनी। उन्होंने स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक प्रौद्योगिकियों (एचएसटी) के बारे में बात की, जिसका उद्देश्य बच्चे को शिक्षा अवधि के दौरान स्वास्थ्य बनाए रखने का अवसर प्रदान करना, स्वस्थ जीवनशैली में आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को विकसित करना है। यह ध्यान दिया गया कि ZTO को दो समूहों में विभाजित किया गया है: 1. शैक्षिक गतिविधियों में रुकावट की आवश्यकता होती है (शारीरिक प्रशिक्षण, नेत्र जिम्नास्टिक, मनो-जिम्नास्टिक, आदि) 2. सीधे शैक्षिक गतिविधियों के साथ (मोटर गतिविधि में वृद्धि, गतिशील मुद्रा को बदलना, सामान्य बनाना) मनो-भावनात्मक स्थिति, मानसिक प्रदर्शन की गतिशीलता को ध्यान में रखते हुए, दृश्य विश्लेषक की गतिविधि का अनुकूलन, मस्तिष्क गोलार्द्धों की सामंजस्यपूर्ण बातचीत सुनिश्चित करना, आदि) वे विषय पर शैक्षिक सामग्री में "अंतर्निहित" हैं। पाठ। यदि कक्षाओं में आरटीओ का उपयोग किया जाता है, तो बच्चे शारीरिक रूप से स्वस्थ होंगे, स्वतंत्र सोच रखेंगे और ध्यान, स्मृति और इच्छाशक्ति विकसित करेंगे।

4. चौथे प्रश्न के संबंध मेंवरिष्ठ शिक्षक सवचेंको एल.ए. ने बात की। . उन्होंने शिक्षकों के साथ विचार-विमर्श किया। वाक्य जारी रखें: मानव शरीर के रूप और कार्यों को बदलने की प्रक्रिया - ... (शारीरिक विकास)।
शारीरिक शिक्षा का मुख्य विशिष्ट साधन है... (शारीरिक व्यायाम)।

बच्चों का पर्यटन है... (चलना और भ्रमण)।

चलना, दौड़ना, कूदना, चढ़ना और फेंकना - ... (आंदोलन के मुख्य प्रकार)।

बच्चों का स्वास्थ्य किस पर निर्भर करता है? (इष्टतम मोटर मोड का संगठन; चलना; वेंटिलेशन; सर्दी की रोकथाम; सुरक्षित रूप से व्यवस्थित वातावरण; दैनिक दिनचर्या का अनुपालन)।

आप अपने बच्चों के साथ सैर पर हैं और बारिश होने लगती है। मौसम की इस घटना को कारक में कैसे बदला जाए बाल विकास? (एक आउटडोर खेल का आयोजन करें: "चलो बारिश से दूर भागें"; गर्मियों में, पारिस्थितिक रूप से स्वच्छ क्षेत्र में, इसे सख्त कारक के रूप में उपयोग करें), आदि।

शैक्षणिक समस्याओं का समाधान करें:

1. परिवार जंगल में टहलने गया था. छुट्टियों के दौरान मेरा 9 साल का बेटा एक पेड़ की चोटी पर चढ़ गया। मेरी 5 साल की बेटी ने भी कोशिश की, लेकिन वह सफल नहीं हुई। वह रोने लगी और अपने माता-पिता से उसकी मदद करने के लिए कहने लगी। माता-पिता की प्रस्तावित प्रतिक्रियाओं में से कौन सी सबसे सही है?
2. माता-पिता अपने बेटे पर चिल्लाए, मांग की कि वह तुरंत पेड़ से नीचे उतर जाए, और दोनों बच्चों को पेड़ों पर चढ़ने से सख्ती से मना किया गया, उन्हें समझाया कि यह खतरनाक था।
3. पिता ने अपने बेटे की निपुणता की प्रशंसा की, अपनी बेटी को पेड़ की निचली शाखा पर चढ़ने में मदद की, फिर खुद नीचे चढ़ने में मदद की। लड़की ने यह अभ्यास कई बार दोहराया।
4. माँ ने अपनी रोती हुई बेटी को शांत किया, धीरे से अपने बेटे को जमीन पर बैठने के लिए कहा और फिर उसे पीटा।
5. बच्चा खाना नहीं चाहता. दादी परियों की कहानियों और चुटकुलों का उपयोग करके उसे निर्धारित भाग खिलाने की कोशिश करती है। माँ एक नया खिलौना खरीदने का वादा करती है। बाप कहते हैं नहीं खाना है तो मत खाओ। कौन सही है?

चिंतनशील भूमिका निभाने वाला खेल: "हमारे किंडरगार्टन में एक बच्चे को स्वस्थ होने से क्या रोकता है"

का सवाल हमने जानबूझकर उठाया नकारात्मक प्रभावकिंडरगार्टन में एक बच्चे पर, क्योंकि उन कारणों से शुरुआत करना आवश्यक है जिनके परिणाम हम वैश्विक लोगों को प्रभावित किए बिना प्रभावित कर सकते हैं: प्रतिकूल पारिस्थितिकी, वंशानुगत प्रवृत्ति, आदि। खेल में प्रतिभागियों को निम्नलिखित समूहों में एकजुट किया जाता है:

• "शिक्षक"
• "अभिभावक"
• "प्रशासन"
• "विशेषज्ञ"

प्रत्येक समूह में प्रतिभागियों को उन कारणों को लिखित रूप में पहचानने की आवश्यकता है, जो उनके दृष्टिकोण से, हमारे किंडरगार्टन में आने वाले बच्चे को स्वस्थ होने से रोकते हैं (लिखित रूप में)। शिक्षकों को दो उपसमूहों में विभाजित किया गया और कोंगोव अलेक्जेंड्रोवना द्वारा प्रस्तावित कार्यों को पूरा किया गया। दोनों उपसमूह सक्रिय थे।

5. पांचवें सवाल पर

इस प्रकार स्वीकृत:

पक्ष में - 15 लोग, विपक्ष में - 0

शिक्षक परिषद का निर्णय:

1. मोटर कौशल विकसित करने और बच्चों की मोटर गतिविधि को विनियमित करने के लिए समूह शारीरिक शिक्षा कोनों को उपकरणों से समृद्ध करें।
2. किंडरगार्टन में "स्वास्थ्य दिवस" ​​​​की योजना बनाएं।

1. शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक को सभी आयु समूहों के लिए "अवेकनिंग जिमनास्टिक्स" कार्ड इंडेक्स को अंतिम रूप देना चाहिए और उसका अनुपालन करना चाहिए।
2. शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक को अपनी कक्षाओं को शिक्षक के कैलेंडर योजनाओं में अधिक विस्तार से शामिल करना चाहिए।

शिक्षक परिषद संख्या 4. विषयगत « संघीय राज्य शैक्षिक मानक: नए लक्ष्यों से नए परिणामों तक"

रूप:"बिजनेस गेम"

लक्ष्य:पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में एक प्रभावी शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के माध्यम से विद्यार्थियों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना।

उपस्थित 13 लोग.

शिक्षक परिषद योजना:

1. 19 नवंबर 2015 के शिक्षक परिषद संख्या 3 के निर्णय के कार्यान्वयन पर।
2. विषयगत लेखापरीक्षा के परिणाम "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में संघीय राज्य शैक्षिक मानकों का कार्यान्वयन"
3. प्रश्नावली का विश्लेषण "संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के चरण में शिक्षकों की व्यावसायिक कठिनाइयों पर"
4. बिजनेस गेम "नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक - नए अवसर।"
5. शिक्षकों के अनुभव से: विषय-विकास परिवेश के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण।
6. शिक्षक परिषद का निर्णय.

अध्यापक परिषद की प्रगति:

1. पहले प्रश्न परमैनेजर का पूरा नाम सुना. उन्होंने 19 नवंबर, 2015 के शिक्षक परिषद संख्या 3 के निर्णय के कार्यान्वयन से शिक्षण स्टाफ को परिचित कराया।

2. दूसरे प्रश्न परवरिष्ठ शिक्षक एल.ए. सवचेंको की बात सुनी, उन्होंने वार्षिक योजना के अनुसार किए गए विषयगत ऑडिट के परिणामों पर एक विश्लेषणात्मक रिपोर्ट पढ़ी। संघीय शैक्षिक मानक की शर्तों के तहत, शिक्षा पर मौलिक रूप से नई आवश्यकताएं लगाई जाती हैं। शिक्षा का मुख्य परिणाम उन्नत विकास के लक्ष्यों का अनुपालन होना चाहिए। इसका मतलब यह है कि बच्चों को ऐसी जानकारी और प्रौद्योगिकी से अवगत कराया जाना चाहिए जो भविष्य में उनके लिए उपयोगी होगी। निम्नलिखित मुद्दों का अध्ययन किया गया: किंडरगार्टन का शैक्षिक वातावरण; बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में एक आवश्यक शर्त के रूप में एक विकासशील स्थान का निर्माण। कोंगोव अलेक्जेंड्रोवना ने समूहों में एक विकासात्मक वातावरण के आयोजन के पेशेवरों और विपक्षों पर ध्यान दिया, कई समस्याओं की पहचान की, और संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक विकासात्मक स्थान के गठन पर शिक्षकों को सिफारिशें दीं।

भाषण दियाशिक्षक-भाषण चिकित्सक पूरा नाम: विषय-स्थानिक वातावरण को बच्चे की अपनी गतिविधि सुनिश्चित करनी चाहिए। इसका मतलब यह है कि विषय वातावरण समृद्ध, परिवर्तनीय, बहुक्रियाशील, सुलभ और सुरक्षित होना चाहिए, और इसमें एक खुली, खुली प्रणाली का चरित्र होना चाहिए, जो समायोजन और विकास में सक्षम हो।

भाषण दियाशिक्षक का पूरा नाम: संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को लागू करने का परिणाम व्यवस्थित कार्य होना चाहिए, और हम अभी भी इस लंबी यात्रा की दहलीज पर हैं।

3. तीसरे प्रश्न परवरिष्ठ शिक्षक एल.ए. सवचेंको की बात सुनी। एमबीडीओयू की शैक्षिक गतिविधियों में संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के कार्यान्वयन पर शिक्षकों की प्रश्नावली के विश्लेषण से पता चला कि सभी शिक्षक संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के कार्यान्वयन में पर्याप्त रूप से सक्षम नहीं हैं। MBDOU की शैक्षिक गतिविधियों में संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के कार्यान्वयन के महत्व को देखता और समझता है। इसका मतलब यह जरूरी है आगे का कामशिक्षण स्टाफ को शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, नियमों का अध्ययन, शिक्षा मंत्रालय के संकल्पों से परिचित कराना।

भाषण दियाशिक्षक का पूरा नाम: मानक के लिए बच्चों के साथ वयस्कों की बातचीत में बदलाव की आवश्यकता है, जिसका अर्थ है शिक्षक में कई दक्षताओं की उपस्थिति: विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में बच्चे की रुचि जगाने की क्षमता, बच्चे की अपनी गतिविधि का समर्थन करने की क्षमता , जिज्ञासा विकसित करें, इस दुनिया को समझने की इच्छा रखें, "व्हाइचेक" बढ़ाएं, न कि केवल कोई ज्ञान हस्तांतरित करें।

4. चौथे प्रश्न परवरिष्ठ शिक्षक एल.ए. सवचेंको की बात सुनी, जिन्होंने एक व्यावसायिक खेल "नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक - नए अवसर" आयोजित किए। खेल शुरू होने से पहले, उन्होंने प्रतिभागियों के समूह को एक प्रश्न के साथ पैक से एक टिकट की पेशकश की, जिससे उन्हें तैयारी के लिए समय मिल गया। उत्तर का मूल्यांकन सहकर्मियों द्वारा सिग्नल कार्ड का उपयोग करके किया गया था। यदि उत्तर सही है, तो शिक्षक हरा कार्ड जारी करते हैं; यदि उत्तर अधूरा या गलत है, तो वे लाल कार्ड जारी करते हैं।

भाषण दियाशिक्षक का पूरा नाम: पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक का मूल लक्ष्य एक विकासात्मक वातावरण बनाना है जो प्रदान कर सके रचनात्मक गतिविधिप्रत्येक बच्चे को, उसे अपनी क्षमता का पूर्ण रूप से एहसास करने की अनुमति देना। विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के केंद्र में बच्चा अपनी आवश्यकताओं और रुचियों के साथ होता है, और शैक्षणिक संस्थान (शिक्षण स्टाफ) प्रत्येक व्यक्ति की पहचान, विशिष्टता और व्यक्तित्व को विकसित करने के उद्देश्य से उच्च गुणवत्ता वाली शैक्षिक सेवाएं प्रदान करता है। ऐसे माहौल में, एक पूर्वस्कूली बच्चा सक्रिय रूप से संज्ञानात्मक रचनात्मक गतिविधियों में शामिल होता है, उसकी जिज्ञासा, कल्पना, मानसिक और कलात्मक क्षमताएं, संचार कौशल विकसित होते हैं और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि उसका व्यक्तित्व विकसित होता है। बचपन का विषय वातावरण एक पूर्वस्कूली बच्चे के लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधि प्रदान करता है और उसकी स्वतंत्र गतिविधि का आधार बनता है। वरवरा एंड्रीवाना के साथ मिलकर, हमने अपने समूह के लिए एक पासपोर्ट जारी किया, जो इस समूह में काम करने वाले शिक्षकों के बारे में, 5-6 साल के बच्चों के साथ लागू किए गए शैक्षिक कार्यक्रम के बारे में, उनके बारे में जानकारी प्रदान करता है। आयु विशेषताएँ, विकासात्मक और शारीरिक शिक्षा केंद्र, आदि।

6. छठे प्रश्न परकला की बात सुनी. शिक्षक सवचेंको एल.ए., जिन्होंने शिक्षक परिषद का निर्णय लिया और टीम को अपनी राय व्यक्त करने के लिए आमंत्रित किया।

इस प्रकार स्वीकृत:

पक्ष में - 13 लोग, विपक्ष में - 0

शिक्षक परिषद का निर्णय:

1. शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार के लिए, शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक विकास स्थान बनाएं। जिम्मेदार: शिक्षक. समय सीमा: एक वर्ष के भीतर.

1. विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण को व्यवस्थित करने में शिक्षकों के पेशेवर कौशल में सुधार करना विभिन्न आकारपद्धतिगत कार्य. जिम्मेदार: वरिष्ठ शिक्षक. समय सीमा: एक वर्ष के भीतर.

1. बच्चों के साथ काम के गैर-मानक रूपों को विकसित करने और परियोजना पद्धति का उपयोग करके शिक्षकों के काम का विश्लेषण करने में शिक्षण स्टाफ के प्रयासों को तेज करने के लिए, परियोजना गतिविधियों का आयोजन करें

नगर राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

“शारीरिक और में विचलन के योग्य सुधार के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक प्रतिपूरक किंडरगार्टन मानसिक विकासशिष्य संख्या 9 "घंटी"

किंडरगार्टन में अंतिम शिक्षण परिषद

विषय: “शिक्षण स्टाफ की गतिविधियों का विश्लेषण

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए"

वरिष्ठ शिक्षक

इस रचना में आपके और मेरे लिए पहला शैक्षणिक वर्ष समाप्त हो गया है। वर्ष कठिन था, क्योंकि सभी शिक्षकों को एक-दूसरे को करीब से देखने की जरूरत थी और अभी भी करीब से देखना होगा। वर्ष घटनाओं और गतिविधियों से भरा था, इंट्रा-गार्डन और नगरपालिका दोनों के साथ-साथ क्षेत्रीय और अखिल-रूसी भी।

हमारे शिक्षक परिषद का लक्ष्य: 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए प्रीस्कूल संस्थान की गतिविधियों और शिक्षकों के काम के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करना। 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए लक्ष्यों और उद्देश्यों का निर्धारण।

स्कूल वर्ष की शुरुआत में शिक्षकों से पूछा गयालक्ष्य: समस्याग्रस्त बच्चे की भावनात्मक, शारीरिक, सामाजिक और बौद्धिक क्षमता के विकास, उसके सकारात्मक व्यक्तिगत गुणों के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

लक्ष्य प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित की पहचान की गईकार्य:

1. शारीरिक शिक्षा एवं स्वास्थ्य कार्य की व्यवस्था में सुधार लाना।

2. सामाजिक संस्थाओं के सहयोग से पूर्वस्कूली बच्चों के समाजीकरण पर काम में सुधार लाना।

3. खोजना और आवेदन करना जारी रखें प्रभावी रूपपूर्वस्कूली बच्चों के लिए व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता।

4. शैक्षिक प्रक्रिया में छात्रों के माता-पिता को सक्रिय रूप से शामिल करने के तरीकों की तलाश जारी रखें।

यदि हम 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए उपस्थिति की निगरानी करते हैं, तो हम देखते हैं कि हमारे पास हैऔसत बाल दिवस पूर्ण होने की दर 100% में से __72____% है। आप स्लाइड पर ध्यान दे सकते हैं, यह प्रत्येक समूह की औसत उपस्थिति दर्शाती है।

समूह क्रमांक	महीना	दिलचस्पी
	सितंबर-अप्रैल

शिक्षक का कार्य दैनिक आधार पर रोग की रोकथाम करना है: बच्चों में स्वच्छता कौशल विकसित करना, प्रक्रियाओं को सख्त करना, मौसम के अनुसार कपड़ों की व्यवस्था का पालन करना। माता-पिता के साथ मुख्य कार्य प्रमाणपत्रों पर आधारित होता है।

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में। किंडरगार्टन की क्षमता 64 बच्चों (100%) बच्चों की थी, वर्ष के अंत में - 64 बच्चों (100%) बच्चों की। पिछले वर्षों की तुलना में, विकासात्मक विकलांगता वाले बच्चों की संख्या में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है। वर्तमान शैक्षणिक वर्ष में, स्नातकों की संख्या 24 बच्चे थे, और अगस्त तक प्रारंभिक रूप से नए आने वाले बच्चों की संख्या ____10__ लोग हैं।

हमारा किंडरगार्टन परियोजना के विषय पर शिक्षकों के पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण के लिए क्रास्नोयार्स्क क्षेत्रीय उन्नत प्रशिक्षण संस्थान की देखरेख में समावेशी शिक्षा के परिवर्तनीय रूपों के परीक्षण के लिए आधार मंच है। प्रभावी मॉडलपूर्वस्कूली समावेशी शिक्षा"।

अगले शैक्षणिक वर्ष में, हम अंतरविभागीय और अंतर-नेटवर्क स्तर पर इस दिशा में काम करना जारी रखने की योजना बना रहे हैं।

जाँच (प्रबंधक से स्पष्टीकरण)।

स्कूल वर्ष की शुरुआत में, शिक्षण स्टाफ पूरा स्टाफ था। ये हैं __14__ शिक्षक, 1 संगीत निर्देशक, 2 भाषण चिकित्सक शिक्षक, 6 शिक्षक-दोषविज्ञानी।

शिक्षण अनुभव इस प्रकार दिखता है:रास्ता: 3 वर्ष तक - _2__, 3-5 वर्ष - __3_, 5-10 वर्ष - _3_, 10-15 - __4__, 15-20 - _2_, 20 वर्ष और अधिक _10_।

इस प्रकार, व्यावसायिकता का स्तर इस तरह दिखता है: स्थिति के अनुरूप श्रेणी वाले शिक्षक _11%___ हैं। प्रथम योग्यता श्रेणी __21%__ शिक्षक, उच्चतम योग्यता श्रेणी __32%__ शिक्षक, योग्यता श्रेणी ___36%__ शिक्षक नहीं हैं।

इस वर्ष हमने अपनी व्यावसायिक क्षमता में वृद्धि की 20 शिक्षक, जो आज संपूर्ण शिक्षण स्टाफ का __80___% है।

विषय: 1. “बच्चों का साथ देना कम उम्रविकलांगता के साथ।" 2. "समावेशी शिक्षा की स्थितियों में विकलांग पूर्वस्कूली बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता का संगठन।" 3. "समावेश की स्थितियों में ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार वाले बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण में वर्तमान मुद्दे।"

स्कूल वर्ष के अंत में, हमने प्रीस्कूल शिक्षा की गुणवत्ता के बारे में माता-पिता की संतुष्टि की निगरानी की। सर्वेक्षण में 46 अभिभावकों (कानूनी प्रतिनिधियों) ने भाग लिया।

निगरानी परिणामों को संसाधित करने के बाद, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि एमकेडीओयू की गतिविधियाँ सही तरीका. एमकेडीओयू 64 बच्चों की देखभाल करता है। सर्वेक्षण में 46 अभिभावकों ने भाग लिया, जो उत्तरदाताओं की संभावित संख्या का 72% है। यह प्रतिशत इंगित करता है कि माता-पिता बातचीत और सहयोग करने के लिए तैयार हैं और संस्था के जीवन के प्रति उदासीन नहीं रहते हैं।

चालू वर्ष के दौरान, माता-पिता के साथ सूचना स्टैंड और पुस्तिकाओं के रूप में शैक्षिक कार्य किया गया है, लेकिन मैं बातचीत के गैर-पारंपरिक रूपों को फिर से शुरू करना चाहूंगा. साथ ही, सभी आयु समूहों में, माता-पिता के लिए निर्देशात्मक पत्रिकाएँ बनाई गईं।

लेकिन, फिर भी, माता-पिता के साथ बातचीत पर काम विकसित करने की जरूरत है, जिसमें बातचीत के विभिन्न रूप शामिल हैं। वर्ष की कार्य योजना के अनुसार समूह विषयगत अभिभावक बैठकें आयोजित की गईं।

वर्ष फलदायी रहा - हमने "सुलभ पर्यावरण" कार्यक्रम के तहत कॉस्मेटिक मरम्मत की और उपकरण खरीदे। शिक्षकों ने विभिन्न स्तरों पर और विभिन्न संगठनात्मक रूपों के माध्यम से शिक्षण अनुभव प्रस्तुत करके अपने पेशेवर स्तर में सुधार किया।

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए शिक्षकों की गतिविधियों का मूल्यांकन शिक्षा की गुणवत्ता के आयोजन पर एक सूचना कार्ड भरने के आधार पर किया गया था। इसके आधार पर, मैंने एक "किंडरगार्टन गतिविधि मानचित्र" संकलित किया। मैं आपका ध्यान स्लाइड की ओर आकर्षित करता हूं।

किंडरगार्टन के समकक्ष कर्मियों में बदलाव के कारण सभी विषयगत शिक्षक परिषदें आयोजित नहीं की गईं, लेकिन अगले शैक्षणिक वर्ष में हम न केवल आगे बढ़ने की कोशिश करेंगे, बल्कि आगे बढ़ने की भी कोशिश करेंगे। शिक्षकों के लिए अपने संचित अनुभव को साझा करने के लिए, और दूसरों के लिए रोचक और आवश्यक जानकारी का ध्यान रखने के लिए।

स्कूल वर्ष के दौरान, शिक्षकों ने दौरा कियाव्यावसायिक विकास कार्यशालाएँ:

1. "संवेदी कक्ष की जादुई दुनिया"

2. "संघीय राज्य शैक्षिक मानक को लागू करने वाले शिक्षक का व्यावसायिक और व्यक्तिगत विकास।"

सबसे सक्रिय इंटरनेट उपयोगकर्ता जिसने सुना और देखामास्टर वर्ग एक शिक्षक-भाषण चिकित्सक लारिसा पावलोवना फेडोरोवा हैं।

इस वर्ष मार्च में, उत्सव-प्रतियोगिता "समावेशी परिप्रेक्ष्य" आयोजित की गई, जिसमें शिक्षक ई.ए. ज़मारेवा, दोषविज्ञानी शेक ई.वी., ज़ाग्रेबेलनाया ए.वी. ने भाग लिया। नामांकन में "समावेशी पूर्वस्कूली शिक्षा में शैक्षिक गतिविधियों का संगठन: प्रौद्योगिकियाँ, तकनीकें, विधियाँ, आदि)। अंतिम 2 शिक्षकों को इस प्रतियोगिता के पूर्णकालिक चरण में अपना अनुभव प्रस्तुत करने के लिए भेजा गया था।

मैं आपका ध्यान प्रकाशन स्लाइड की ओर आकर्षित करता हूं।

शिक्षक भी सक्रिय रूप से अपने स्वयं के शिक्षण अनुभव को अपनी निजी वेबसाइटों पर दोहराते हैं।

हमारी शिक्षिका ऐलेना रैडिस्लावोवना ज़ेलेज़्नोवा का एक मैनुअल "5-7 साल के पुराने प्रीस्कूलरों के लिए वस्तुओं और आउटडोर गेम्स के साथ विकासात्मक जिमनास्टिक" प्रकाशित किया गया है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक"।

(व्लासेंको यू.आई., इगुम्नोव वी.वी., किर्युशिन ए.एन., ज़ेलेज़्नोव ई.आर.) सेंट पीटर्सबर्ग वैज्ञानिक और व्यावहारिक पत्रिका "प्रीस्कूल पेडागॉजी" में प्रकाशित हुए थे।

यह इसी साल मार्च में हुआ थाकांस्क शहर के नगरपालिका शैक्षिक संगठनों और पूर्वी क्षेत्रों के समूहों के कार्यकर्ताओं का XI शैक्षणिक सम्मेलन क्रास्नोयार्स्क क्षेत्र"अभिनव अनुभव प्रणालीगत परिवर्तनों का आधार है"जिसमें शिक्षक-दोषविज्ञानी ऐलेना विक्टोरोव्ना शेक ने भाग लिया, उनकी रिपोर्ट को सर्वश्रेष्ठ माना गया और प्रकाशन के लिए अनुशंसित किया गया। इसलिए, अपने अनुभव की प्रस्तुति के इस रूप में पूर्वस्कूली शिक्षकों की अधिक सक्रिय भागीदारी अगले शैक्षणिक वर्ष में प्रासंगिक बनी रहेगी। हम पूर्णकालिक और पत्राचार दोनों तरह के सम्मेलनों में भाग लेने के लिए शिक्षकों की गतिविधि बढ़ाने की योजना बना रहे हैं।

13 अप्रैल, 2017 को कांस्क में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक जिला कार्यप्रणाली बैठक आयोजित की गई थी। कार्यप्रणाली सभा में प्रतिभागियों ने समावेशी शिक्षा "कांस्क शहर में विकलांग बच्चों को पालने वाले परिवारों को सहायता प्रदान करने की प्रणाली" का अनुभव प्रस्तुत किया।

एमकेडीओयू नंबर 9 की साइट पर, "ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार और मस्कुलोस्केलेटल विकार वाले बच्चों के पालन-पोषण में सहायता करने वाले परिवारों का अनुभव" प्रस्तुत किया गया था।

अपनी योग्यता और कौशल में सुधार करने के लिए, शिक्षण समुदाय को सुधारात्मक शैक्षणिक गतिविधियों में नवाचारों के परिणामों से परिचित कराने के लिए, पूर्वस्कूली शिक्षक (100%) सक्रिय रूप से शहर पद्धति संघों और रचनात्मक समूहों की क्षमताओं का उपयोग करते हैं।

इस शैक्षणिक वर्ष में कपितोनोवा ए.ए. प्रतिपूरक फोकस के जीएमओ समूहों के प्रमुख किर्युशिना ए.एन. थे। इस एसोसिएशन के क्यूरेटर. जीएमओ के ढांचे के भीतर, विभिन्न रचनात्मक समूहों ने काम किया, जिनके नेता हमारे किंडरगार्टन के शिक्षक भी थे: कुडले ओ.वी., किर्युशिना ए.एन., लेवचेंको ई.ई. हमारे किंडरगार्टन के सभी शिक्षक सक्रिय भागीदार थे जिन्होंने अनुभव का प्रतिनिधित्व किया।

प्रतिपूरक अभिविन्यास के जीएमओ समूहों ने विकलांग बच्चों के लिए साहित्यिक महोत्सव "माँ के बारे में मेरी पसंदीदा कविता" का आयोजन किया, जो हमारे किंडरगार्टन के आधार पर आयोजित किया गया था।

शिक्षण अनुभव के अध्ययन एवं प्रसार हेतु इस वर्ष शिक्षण गतिविधियों की सामूहिक समीक्षा आयोजित की गई। शिक्षकों ने बच्चों के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों को व्यवस्थित करने और अपनी स्वयं की शिक्षण गतिविधियों के चिंतनशील विश्लेषण में अपने पेशेवर कौशल का प्रदर्शन किया: आप स्लाइड पर ध्यान दे सकते हैं।

सक्रिय भागीदार खेल प्रतियोगिताएं, स्टील: व्लासेंको यू.आई., इवाशेंको आई.वी., पुगाचेवा यू.ओ., पोपोवा ई.एम., गारबारचुक एस.एस., लिनिकोवा जेएच.एन., कुज़नेत्सोवा ए.वी., लेवचेंको ई.ई., शुटिकोवा ई.ए.

पूरे शैक्षणिक वर्ष के दौरान, हमारे संगीत निर्देशक इगुम्नोवा वी.वी. की गतिविधि के लिए धन्यवाद। अद्भुत समारोह और मनोरंजन आयोजित किए गए। इन गतिविधियों में भाग लेने के लिए माता-पिता अपने बच्चों के साथ शामिल थे।

बगीचे में आयोजित उत्सव की मैटिनीज़ शानदार, उज्ज्वल और यादगार होती हैं। मैं एक शिक्षक और विशेष रूप से संगीत निर्देशक के रूप में आपके काम को नोट करना चाहूंगा, जिसमें आप सभी बच्चों को छुट्टियों में भाग लेने में शामिल करने का प्रयास करते हैं।

स्कूल के साथ निरंतरता सुनिश्चित करने और माता-पिता को अपने बच्चों की शिक्षा के लिए भविष्य की संभावनाओं के बारे में सूचित करने के लिए, कांस्क स्कूल (परंपरागत रूप से, स्नातक) के साथ सहयोग किया जाता है तैयारी समूहअपने माता-पिता के साथ कंस्क स्कूल), एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 18, केजीबीओयू एनपीओ वोकेशनल स्कूल नंबर 27 का दौरा किया।

स्कूल वर्ष के दौरान, मोबाइल रचनात्मक समूह प्रदर्शन के साथ किंडरगार्टन में आए।

इसे क्षेत्रीय और अखिल रूसी की रचनात्मक प्रतियोगिताओं में छात्रों की भागीदारी पर ध्यान दिया जाना चाहिएपैमाना . मैं आपका ध्यान स्लाइड की ओर आकर्षित करता हूं। प्रतियोगिताओं में भाग लेने वाले बच्चे विभिन्न श्रेणियों में विजेता रहे। इन प्रतियोगिताओं के आयोजन एवं संचालन में सहयोग के लिए शिक्षकों को सम्मान पत्र देकर सम्मानित किया गया।

प्रदर्शनी को पूरे वर्ष व्यवस्थित रूप से अद्यतन किया गया रचनात्मक कार्यविद्यार्थियों

परंतु अतिरिक्त शिक्षा के कार्य (अर्थात मंडल कार्य) पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है। इस दिशा में काम को तेज करना आवश्यक है, ताकि इसे माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के लिए दृश्यमान बनाया जा सके, यानी वर्ष के दौरान और उसके अंत में किसी प्रकार का उत्पाद होना चाहिए। आधुनिक परिस्थितियाँपूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में हमें अतिरिक्त शिक्षा देने का निर्देश दें।

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के अंत में। समूह संख्या 1,2,3,4 में, एक्ज़ानोवा और स्ट्रेबेलेवा के कार्यक्रम के अनुसार विकास की तर्ज पर एक नैदानिक ​​​​परीक्षा की गई। मैं पिछले और वर्तमान शैक्षणिक वर्ष का तुलनात्मक विश्लेषण प्रदान करता हूं।

कार्यक्रम में महारत हासिल करने वाले बच्चों के परिणाम

"सुधारात्मक और विकासात्मक प्रशिक्षण और शिक्षा"

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए ई.ए. एक्ज़ानोवा, ई.ए.

विकास रेखाएँ	शैक्षणिक वर्ष (%)
	2015-2016	2016-2017
स्वास्थ्य		58,3%
सामाजिक विकास		64,3%
शारीरिक विकास एवं शारीरिक शिक्षा	57,6	54,7%
ज्ञान संबंधी विकास
संवेदी शिक्षा		55,6%
सोच का गठन	42,5	56,2%
प्रारंभिक मात्रात्मक अवधारणाओं का निर्माण	42,5	49,2%
अपने परिवेश को जानना	67,5	63,1%
भाषण विकास और संचार कौशल का निर्माण		58,7%
साक्षरता प्रशिक्षण	52,5	50,6%
गतिविधियों का गठन
खेलना सीखना	52,5	57,1%
दृश्य गतिविधियाँ		42,5%
निर्माण		46,8%
श्रम शिक्षा		57,2%
संगीत शिक्षा और नाट्य गतिविधियाँ	62,5	70,6%
कार्यक्रम के लिए कुल मिलाकर	52,5

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष में छात्रों द्वारा कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करना। 56% है, जो "औसत" स्तर से मेल खाता है। कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करने का सबसे अच्छा परिणाम (70.6%) अनुभाग "संगीत शिक्षा और नाटकीय गतिविधियों" की सामग्री के कार्यान्वयन में देखा गया है। सबसे कम परिणाम (42.5%) "ललित कला" अनुभाग के कार्यान्वयन में दर्ज किया गया था।

समूह संख्या 1, 2, 5, और 6 में एओपी का कार्यान्वयन छात्रों के विकास में सकारात्मक गतिशीलता दिखाता है।

समूह संख्या 2 में - मध्यम एमआर वाले बच्चों के लिए एओपी में 1 बच्चे को महारत हासिल थी

समूह 1 - 5 बच्चों के समूह में मध्यम एमआर स्तर वाले बच्चों के लिए एओपी। 4 - आंशिक रूप से अवशोषित नहीं, 1 - पूर्ण रूप से अवशोषित।

समूह 5:

शारीरिक विकास: 4 बच्चे आंशिक रूप से आत्मसात करते हैं, 3 बच्चे आंशिक रूप से आत्मसात करते हैं, 2 बच्चे आंशिक रूप से आत्मसात नहीं करते हैं

सांस्कृतिक और स्वास्थ्यकर कौशल और स्व-सेवा कौशल: मास्टर 1, आंशिक रूप से मास्टर नहीं 4, आंशिक रूप से मास्टर 4।

उत्पादक गतिविधि: आंशिक रूप से 5 को आत्मसात न करें, आंशिक रूप से 4 को आत्मसात करें।

समूह 6 - एओपी को आत्मसात करने में सकारात्मक गतिशीलता: 4 बच्चे - आंशिक रूप से आत्मसात नहीं करते, 4 बच्चे - आंशिक रूप से आत्मसात करते हैं।

प्रमाणन. इस शैक्षणिक वर्ष में, हमारे शिक्षकों को उनकी स्थिति के अनुपालन के लिए उच्चतम श्रेणी, प्रथम और उत्तीर्ण प्रमाणीकरण के लिए प्रमाणित किया गया था।

इसको जोड़कर , मैं ध्यान देता हूं कि एक समस्याग्रस्त बच्चे की भावनात्मक, शारीरिक, सामाजिक और बौद्धिक क्षमता के विकास, उसके सकारात्मक व्यक्तिगत गुणों के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाने का काम काफी अच्छे स्तर पर किया गया था।

लेकिन बौद्धिक विकलांगता वाले बच्चों के साथ काम को समृद्ध करना जारी रखना आवश्यक है। इसलिए, अब चर्चा के लिए मेरा प्रस्ताव है कि हम अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए लक्ष्य और उद्देश्य तैयार करें।

लक्ष्य: विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चे की क्षमता के अनुसार संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करने वाले प्रमुख कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों के आधार पर बच्चों के साथ काम के सामाजिक रूप से संगठित रूपों के लिए स्थितियां बनाना।

कार्य:

1. सामाजिक संस्थाओं के सहयोग से बच्चे के सामाजिक अनुभव को समृद्ध करें।

2. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में स्वास्थ्य-सुधार गतिविधियों और बच्चों में स्वस्थ जीवन शैली मूल्यों के विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियाँ बनाएँ।

3. एक समृद्ध, अनुकूलित विषय-स्थानिक वातावरण बनाएं जो सामाजिक और के विकास को बढ़ावा दे मनोवैज्ञानिक गुणप्रीस्कूलर का व्यक्तित्व विभिन्न प्रकारशिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में गतिविधियाँ।

4. शैक्षिक प्रक्रिया के कार्य में सुधार जारी रखें, गैर-पारंपरिक रूपों और विधियों का उपयोग करके माता-पिता के साथ काम करें, उन्हें शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल करें।

अगले 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्मिक (स्लाइड पर स्पष्टीकरण)।

और अंत में मैं आपको एक बात बताना चाहता हूं लोक ज्ञान. वहाँ एक ऋषि रहते थे जो सब कुछ जानते थे। एक आदमी यह सिद्ध करना चाहता था कि ऋषि सब कुछ नहीं जानता। उसने अपनी हथेलियों में एक तितली पकड़ रखी थीपूछा : "मुझे बताओ ऋषि, कौन सी तितली मेरे हाथ में है: मृत या जीवित?" और वह सोचता है, यदि जीवित स्त्री कहे, तो मैं उसे मार डालूंगा; यदि मरी हुई कहे, तो मैं उसे छोड़ दूंगा। ऋषि ने सोचने के बाद उत्तर दिया: "सब कुछ आपके हाथ में है।"

स्कूल वर्ष अब समाप्त हो गया है.

इससे पहले कि हम चीजों को समाप्त करें, आइए और भी अधिक सकारात्मक मूड बनाने के लिए नमस्ते कहें। आख़िरकार, अभिवादन में पहले से ही एक अच्छा आवेग होता है - स्वास्थ्य, खुशी और शुभकामनाओं की कामना।

अभिवादन "वाक्य जारी रखें"

शैक्षणिक परिषद के प्रत्येक सदस्य बारी-बारी से वाक्यांश को समाप्त करते हैं: "नमस्कार, आज एक अद्भुत दिन है, क्योंकि...", किसी वस्तु को हाथ से हाथ में स्थानांतरित करते हुए।

गर्मियाँ आ रही हैं और हम सभी छुट्टियों पर जाना चाहते हैं, समुद्र पर भी जाना चाहते हैं काफी बेहतर– फिर विदेशी देशों को गर्म करने के लिए। और अब मेरा सुझाव है कि आप गर्म तटों की समुद्री यात्रा पर जाएं। आपके पास पहले से ही जहाज के टिकट हैं, कृपया अपनी सीटों पर जाएँ। लेकिन आगे बढ़ने के लिए हमें एक कप्तान चुनना होगा।

(शिक्षक मुखिया को कप्तान चुनते हैं)

तो, कप्तान, यहाँ एक स्पाईग्लास है, आदेश दें।

चलो चलें. अपनी आँखें बंद करो, आराम से बैठो और समुद्र की आवाज़ सुनो।(समुद्र के शोर की रिकॉर्डिंग)। अपनी आँखें खोलो, हम पहले से ही बहुत दूर हैं, किनारा दिखाई नहीं दे रहा है, चारों ओर समुद्र है। और जब हम नौकायन कर रहे हैं...आइए याद करें कि स्कूल का वर्ष कैसा गुजरा...

पिछले वर्ष में शिक्षण स्टाफ के काम पर प्रतिबिंब (शिक्षकों ने अपने टिकटों पर अलग-अलग रंगों के वृत्त बनाए हैं)।

कप्तान टीम के प्रत्येक सदस्य को वर्ष भर किए गए कार्यों पर अपनी राय व्यक्त करने के लिए आमंत्रित करता है

कैप्टन सबसे पहले साल का सारांश बताता है।

जिन शिक्षकों के पास रेड सर्कल का टिकट है, वे सर्कल की गतिविधियों के परिणामों के बारे में बात करते हैं।

जिन शिक्षकों के टिकट पर ब्लू सर्कल है वे केयरिंग मॉम क्लब के काम का विश्लेषण करते हैं

जिन शिक्षकों के पास ग्रीन सर्कल का टिकट है, वे निगरानी के परिणामों के साथ अपनी शैक्षिक गतिविधियों का विश्लेषण करते हैं।अंत में कागज के टुकड़ों पर शिक्षक नोट कर लेंइस शैक्षणिक वर्ष में टीम की तीन सबसे रोमांचक घटनाएँ , इस बारे में बात करें कि आपने क्या हासिल किया है और किस चीज़ ने आपको और अधिक हासिल करने से रोका है।

वरिष्ठ शिक्षक :

हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कार्यरत सभी शिक्षक आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करने का प्रयास करते हैं। और फिर भी, नैदानिक ​​आंकड़ों के अनुसार, सभी शिक्षक वर्ष के दौरान अपनी योजनाओं और कार्यक्रम के उद्देश्यों को पूरी तरह से साकार करने में सक्षम नहीं थे।

एक वरिष्ठ शिक्षक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कार्यप्रणाली का विश्लेषण करता है।

प्रश्नावली का विश्लेषण.

और अचानक...:

कप्तान, वह क्षितिज पर क्या है? ये समुद्री डाकू हैं.

तभी जहाज पर समुद्री डाकुओं ने हमला कर दिया(दो शिक्षक जिनके टिकट पर समुद्री डाकू का झंडा लगा हुआ है "जहाज पर कब्जा करो")। कैप्टन को पकड़ लिया गया।

वरिष्ठ अध्यापक: कैप्टन को पकड़ लिया गया, हमें क्या करना चाहिए? कैप्टन को बचाना जरूरी है.

अरे लुटेरों, हमारे कैप्टन को जाने दो, हम उसके बिना नहीं रह सकते, हम सब नये शैक्षिक मानकों के रसातल में डूब जायेंगे।

आपकी कौन सी शर्तें हैं जिन्हें हमें अपने नेता को बचाने के लिए पूरा करना होगा?

समुद्री डाकू : (फुसफुसाते हुए) ऊपर आओ, तुम्हें कार्य पूरा करना होगा: पहेलियां सुलझाओ ("समुद्री डाकू" पहेलियां बनाते हैं)

टीम को विभिन्न प्रश्न पूछकर उनका अनुमान लगाना चाहिए, और हम केवल "हां" या "नहीं" कह सकते हैं।

समुद्री डाकू: आप अक्षरों को जोड़ना, गिनना सिखाते हैं,
फूल उगाओ और तितलियाँ पकड़ो,
सब कुछ देखो और सब कुछ याद रखो,
और सब कुछ प्रिय है, अपनी मातृभूमि से प्यार करो।
(शिक्षक)

अलविदा, कौरलैंड देश,
मजेदार फिक्शन!
चलो तैरें दोस्तों, बहादुर बनें!
आइए कल्पना की भूमि पर चलें,
दूर प्रथम श्रेणी.

हमारे जहाज पर.
विदाई, हमारा शानदार घाट,
दयालु और रहस्यमय दोनों,
(बालवाड़ी)

दया, गर्मजोशी, आत्मा

मम्मी को दुःख नहीं होता.

बच्चे माँ का इंतज़ार कर रहे हैं -

वास्या, माशा, गल्का,

पाशा, सेन्या और मराट -

हर कोई उसका इंतजार कर रहा है ( बाल विहार)

वरिष्ठ शिक्षक : जब टीम कप्तान की मदद कर रही थी, तो वह 2 खेमों में बंट गई (एक टीम के टिकट पर एक वर्ग बना था, दूसरे के पास एक त्रिकोण था)।

पी/गेम "बाढ़"

समुद्री डाकुओं ने जहाज को डुबाने का फैसला किया। जहाज़ धीरे-धीरे डूब रहा है. और आपको जहाज पर वस्तुओं को सहेजने की ज़रूरत है, लेकिन आप उन्हें उनके महत्व के अनुसार एक समय में केवल एक ही ले जा सकते हैं:

षष्ठक

आईना

जल कनस्तर

मच्छरदानी

भोजन का एक डिब्बा

प्रशांत महासागर का नक्शा

कुशन (फ्लोटेशन डिवाइस)

तेल और गैस मिश्रण का कनस्तर

ट्रांजिस्टर रेडियो

शार्क विकर्षक

अपारदर्शी प्लास्टिक

शराब की 5 बोतलें

चॉकलेट के 2 डिब्बे

मछली पकड़ने की सामग्री

नायलॉन की रस्सी

(टीम का समाधान पढ़ा गया और सही है)

और जब दल आराम कर रहा था, डूबते जहाज से बचकर, वह एक फैले हुए ताड़ के पेड़ की छाया में बैठ गई यह सुनने के लिए कि कप्तान का सहायक उन्हें क्या बताएगा।

(वार्षिक योजना के कार्यान्वयन का विश्लेषण)

लेकिन जहाज से सामान ले जाते समय चालक दल के पैर गीले हो गए और बीमार हो गए, और याद आया कि बगीचे में बच्चे भी कभी-कभी बीमार हो जाते हैं, और कभी-कभी समूहों में संगरोध होता है। और इस साल हेड नर्स हमें बताएंगी कि यह कैसा था।

रुग्णता विश्लेषण .

हम बहुत देर तक बैठे रहे, अब गर्म होने का समय है। और एक शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक इसमें हमारी सहायता करेगा।

प्रशिक्षक .

प्रशिक्षक : “मैं संख्याओं का नाम बताऊंगा। नंबर पर कॉल करने के तुरंत बाद, उतने ही लोगों को खड़ा होना चाहिए जितनी संख्या की घोषणा की गई थी (न अधिक और न कम)। उदाहरण के लिए, यदि मैं "चार" कहता हूँ, तो आपमें से चार को यथाशीघ्र खड़ा होना चाहिए। मेरे "धन्यवाद" कहने के बाद ही वे बैठ सकेंगे। कार्य चुपचाप पूरा करना होगा। किसी कार्य को पूरा करने की रणनीति कार्य की प्रक्रिया में एक-दूसरे के कार्यों पर ध्यान केंद्रित करते हुए विकसित की जानी चाहिए।.

वरिष्ठ शिक्षक : यह एक साथ बहुत अच्छा रहा, और एल.ए. आपको बताएगा कि यह लोगों के लिए कैसा था।

(वर्ष के लिए शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य कार्य का विश्लेषण (स्विमिंग पूल))

वरिष्ठ शिक्षक : चारों ओर समुद्र है, समुद्री डाकुओं ने जहाज डुबो दिया और चालक दल उदास रहने लगा (हम शोक मना रहे हैं)। लेकिन टीम का एक सदस्य उनकी मदद के लिए आया।

शिक्षक - मनोवैज्ञानिक : (मजाकिया सवाल)

- बोरिस के सामने क्या है और ग्लीब के पीछे क्या है?(पत्र "बी").

-कौन सी घड़ी दिन में केवल 2 बार ही सटीक समय दिखाती है?(जो रुक गया).

- दिन और रात का अंत कैसे होता है?(मुलायम संकेत).

- दो बर्च के पेड़ उगते हैं। प्रत्येक बर्च वृक्ष में 4 शंकु होते हैं। कुल कितने शंकु हैं?

(शंकु बर्च के पेड़ों पर नहीं उगते)।

- हल्का क्या है: एक किलोग्राम रूई या एक किलोग्राम लोहा?(किग्रा किग्रा है)।

- दादी बाजार में सौ अंडे ले जा रही थी, एक (और नीचे वाला) गिर गया। टोकरी में कितने अंडे बचे हैं?(कोई नहीं, क्योंकि निचला भाग गिर गया)।

- यदि आप नीले स्कार्फ को 5 मिनट के लिए पानी में डाल दें तो उसका क्या होगा?(भीग जाता है).

3 मैच हैं; माचिस को बिना छुए बीच से हटा दें।

(बाहरी माचिस को दूसरी तरफ स्थानांतरित करें, और बीच वाला बाहरी माचिस बन जाता है)।

शिक्षक - मनोवैज्ञानिक : लोगों ने विकासात्मक कार्यों को भी आसानी से पूरा किया।

(बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने पर रिपोर्ट)

वरिष्ठ शिक्षक : टीम का अवसाद बीत गया, और उन्होंने टेलीग्राम लिखने और उन्हें एक बोतल में समुद्र के पार भेजने का फैसला किया।

प्रत्येक खिलाड़ी एक टेलीग्राम का पाठ तैयार करता है जिसे वह परिवार, दोस्तों या परिचितों को भेजना चाहता है।

4-6 अक्षरों का कोई भी छोटा शब्द एक कागज के टुकड़े पर लिखा जाता है। टेलीग्राम में पहला शब्द चयनित शब्द के पहले अक्षर से शुरू होता है, दूसरा दूसरे से, और इसी तरह। उदाहरण के लिए, "बैग" शब्द का सुझाव दिया गया है। आप कथित तौर पर चिड़ियाघर से एक टेलीग्राम भेज सकते हैं: “आज एक भालू भाग गया। रक्षक! प्रशासन"। सम्पूर्ण विचार करना आवश्यक है। फिर सभी बारी-बारी से टेलीग्राम पढ़ते हैं। टेलीग्राम बधाई देने वाले और व्यवसायिक हो सकते हैं, लेकिन हास्य के साथ।

(शिक्षक परिणामी वाक्य पढ़ते हैं।

पिछले स्कूल वर्ष के लिए शिक्षक-भाषण चिकित्सक की रिपोर्ट)।

वरिष्ठ शिक्षक : संगीत और नृत्य के बिना कोई यात्रा कैसी होगी? निस्संदेह, टीम बूगी-वूगी नृत्य करना चाहती थी।

(संगीत बजता है, शिक्षक नृत्य करते हैं। संगीत रुकता है और शुरू होता है संगीत निर्देशक की रिपोर्ट)

वरिष्ठ शिक्षक : लेकिन चूंकि समुद्री डाकू दयालु थे और समझते थे कि लोग शिक्षकों के बिना ऐसा नहीं कर सकते, उन्होंने जहाज की मरम्मत की(मरम्मत) और कैप्टन को रिहा कर दिया गया।

लेकिन इससे पहले कि हम वापस जाएँ: पीविश्राम व्यायाम:

अपने कंधों को पीछे करके और अपने सिर को पीछे की ओर झुकाकर सीधे खड़े हो जाएं। यह महसूस करने का प्रयास करें कि सिर के किस भाग में भारीपन की अनुभूति होती है।

कल्पना करें कि आपने एक भारी हेडड्रेस पहना है जो आपके सिर पर उस स्थान पर दबाव डालता है जहां आपको भारीपन महसूस होता है। मानसिक रूप से अपने हाथ से हेडड्रेस को हटा दें और अभिव्यंजक और भावनात्मक रूप से इसे फर्श पर फेंक दें। अपने सिर को हिलाएं, अपने हाथ से अपने सिर के बालों को सीधा करें और फिर अपने हाथों को नीचे फेंकें, जैसे कि अपने सिर के भारीपन से छुटकारा पा रहे हों।

खेल "रहस्य का रक्षक"। और चूँकि हम द्वीप पर थे, हम खजाना छोड़ सकते हैं। कागज के इन टुकड़ों पर, हर कोई लिखेगा कि वे अगले स्कूल वर्ष के लिए क्या चाहते हैं, और अगले स्कूल वर्ष के अंत में हमें पता चलेगा कि क्या इच्छाएँ पूरी हो गई हैं। इस बीच, मैं इस खजाने का रक्षक बनूंगा।

वरिष्ठ शिक्षक : और टीम वापस चली गयी. और, निःसंदेह, वापस लौटते हुए, सभी ने योजनाएँ बनाईं कि वे अपने बगीचे में क्या करेंगे और वे यही लेकर आए:

ग्रीष्मकालीन स्वास्थ्य कार्य योजना.

(विभिन्न सूचनाएं पढ़ी जाती हैं)

वरिष्ठ शिक्षक : सपने हमारे जीवन की नैया हैं। आप उनके बिना तैर सकते हैं... लेकिन धीरे-धीरे और अधिक दूर तक नहीं। और मैं आपसे कामना करता हूं कि आपकी छुट्टियां केवल सकारात्मक भावनाओं के साथ यादगार रहेंगी।

(चाय पट्टी)

हासिल किया

हासिल किया

षष्ठक

आईना

जल कनस्तर

मच्छरदानी

भोजन का एक डिब्बा

प्रशांत महासागर का नक्शा

अपारदर्शी प्लास्टिक

कुशन (फ्लोटेशन डिवाइस)

शार्क विकर्षक

तेल और गैस मिश्रण का कनस्तर

शराब की 5 बोतलें

ट्रांजिस्टर रेडियो रिसीवर

चॉकलेट के 2 डिब्बे

मछली पकड़ने की सामग्री

नायलॉन की रस्सी

पैकेट

षष्ठक , सेक्स्टेंट (से सेक्सटन्स इलाक़ा. कड़ाई से बोलते हुए, एक सेक्स्टेंट आपको दो दिशाओं के बीच के कोण को सटीक रूप से मापने की अनुमति देता है। प्रकाशस्तंभ की ऊंचाई (मानचित्र से) जानकर, आप प्रकाशस्तंभ के आधार की दिशा और शीर्ष की ओर की दिशा के बीच के कोण को मापकर और एक सरल गणना करके इसकी दूरी का पता लगा सकते हैं। आप विभिन्न वस्तुओं की दिशाओं के बीच क्षैतिज कोण (अर्थात क्षितिज तल में) भी माप सकते हैं।

एक आधुनिक समुद्री जहाज पर आप अभी भी एक या दो सेक्स्टेंट पा सकते हैं, हालांकि उनका उपयोग अक्सर नहीं किया जाता है, मुख्य रूप से नाविकों के व्यावहारिक कौशल को बनाए रखने के लिए।

नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "त्याज़िन्स्की किंडरगार्टन नंबर 3 "गोल्डन की"

संकलित: ओल्गा अनातोल्येवना कारौलनोवा, MADOU, त्याज़िन्स्की शहर की प्रमुख

शिक्षक परिषद क्रमांक 1 (विषयगत)

व्यवहार स्वरूप: "बिजनेस गेम"

विषय:

लक्ष्य: शिक्षकों की व्यावसायिक तैयारी के स्तर की पहचान करना, सामंजस्य विकसित करना, एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करना और तर्क के साथ अपनी बात का बचाव करना।

महारत वह है जो हासिल की जा सकती है और कैसे हासिल की जा सकती है
प्रसिद्ध मास्टर-टर्नर, उत्कृष्ट मास्टर-डॉक्टर,
इस प्रकार एक शिक्षक को एक उत्कृष्ट गुरु होना चाहिए और हो सकता है।

मुख्य कार्यों में से एक आधुनिक प्रणालीपूर्वस्कूली शिक्षा - शैक्षिक कार्यों की गुणवत्ता में सुधार, प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियाँ बनाना। प्रीस्कूल शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार सीधे तौर पर कर्मियों पर निर्भर है। आज, प्रीस्कूल संस्थानों के काम पर तेजी से उच्च मांगें रखी जा रही हैं। इन आवश्यकताओं को पूर्वस्कूली शिक्षकों के सामने आने वाले कार्यों की एक प्रणाली में अपवर्तित किया जाता है, क्योंकि बच्चे की उपलब्धियों का स्तर और प्रकृति, सबसे पहले, शिक्षक की पेशेवर क्षमता, खुद पर काम करने की उसकी क्षमता और पेशेवर रूप से लगातार सुधार पर निर्भर करती है। आज समाज को एक ऐसे शिक्षक की आवश्यकता है जो सक्षम हो, व्यापक रूप से तैयार हो, जो परोपकार, शालीनता का उदाहरण हो और एक शिक्षक हो जिसके पास शैक्षणिक कौशल हो।

और अब थोड़ा सिद्धांत, शैक्षणिक निपुणता क्या है?

शैक्षणिक कौशल शैक्षणिक गतिविधि का उच्चतम स्तर है, जो शिक्षण, शिक्षा और मानव विकास की कला के निरंतर सुधार में शिक्षक की रचनात्मकता में प्रकट होता है। शैक्षणिक रचनात्मकता को शैक्षणिक गतिविधि की एक स्थिति के रूप में माना जाता है जिसमें शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन और वैज्ञानिक और व्यावहारिक समस्याओं को हल करने में मौलिक रूप से कुछ नया होता है।

शैक्षणिक कौशल मुख्य रूप से शिक्षक के व्यक्तित्व से जुड़ा होता है, जिसमें गुणों का एक समूह होता है जो सुनिश्चित करने में योगदान देता है उच्च स्तरआत्म संगठन व्यावसायिक गतिविधियाँ. एक पेशेवर शिक्षक के गुणों का समूह, जो उसे उच्च रचनात्मक स्तर पर शैक्षिक प्रक्रिया सुनिश्चित करने में मदद करता है, काफी व्यापक है। उनमें से सबसे महत्वपूर्ण हैं नागरिकता और देशभक्ति, मानवतावाद और बुद्धिमत्ता, उच्च आध्यात्मिक संस्कृति और जिम्मेदारी, कड़ी मेहनत और दक्षता। एक कुशल शिक्षक के मुख्य गुण परोपकार और लोगों से संवाद करने की क्षमता हैं। तकनीकी दृष्टिकोण से शैक्षणिक उत्कृष्टता एक ऐसी प्रणाली है जिसके मुख्य घटक उच्च सामान्य संस्कृति, मानवतावादी अभिविन्यास, पेशेवर ज्ञान और कौशल, रचनात्मकता और शैक्षणिक क्षमताएं और तकनीकी क्षमता हैं। शिक्षण कौशल का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा व्यावसायिक ज्ञान और कौशल भी है।

और हमारी शिक्षक परिषद का उद्देश्य शिक्षकों के कौशल में सुधार करना है; आज हमारे पास न केवल अपने सहयोगियों की गतिविधियों के बारे में जानने का अवसर है, बल्कि ज्ञान को व्यवस्थित करने और काम करने के अपने दृष्टिकोण को समझने का भी अवसर है। और यह शिक्षक परिषद परंपरागत रूप में नहीं, बल्कि स्वरूप में होगी व्यापार खेल.

इसके बाद कटी हुई तस्वीर एकत्रित कर शिक्षकों को टीमों में बांट दिया जाता है।

जोश में आना।

MADOU की वार्षिक योजना के उन कार्यों की सूची बनाएं जिन पर टीम काम कर रही है।

कार्य प्रक्रिया के दौरान, प्रत्येक सही उत्तर के लिए टीम को एक चिप प्राप्त होती है।

1. प्रतियोगिता

मनोवैज्ञानिक वलय. MADO का प्रमुख प्रत्येक टीम से बारी-बारी से प्रश्न पूछता है, और जिसने सही उत्तर दिया उसे एक चिप प्राप्त होती है।

1. टीम: वस्तुओं की व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण और योजनाबद्ध धारणा (अवलोकन).
2. आदेश: मानसिक संज्ञानात्मक प्रक्रिया जिसमें पिछले अनुभव को प्रतिबिंबित करना शामिल है (याद).
3. आदेश: स्वभाव का प्रकार निर्धारित करें।

ये बच्चे प्रबल होते हैं अच्छा मूड. वे प्रसन्नचित्त हैं. वे सकारात्मक उत्तेजनाओं का जवाब ज़ोर से हँसी के साथ देते हैं, और नकारात्मक उत्तेजनाओं का जवाब ज़ोर से रोने के साथ देते हैं। सभी आंतरिक अनुभव बाह्य रूप से प्रकट होते हैं। ये बच्चे आनंद के साथ नई चीजें ग्रहण करते हैं, अनुभव करते हैं और उज्ज्वल सकारात्मक भावनाएं दिखाते हैं। इन बच्चों की भावनाएँ और रुचियाँ अस्थिर होती हैं। ये बच्चे शोर-शराबे वाले खेल पसंद करते हैं और आसानी से नींद से जागने की ओर बढ़ जाते हैं। उन्हें अनुशासित करना आसान है। में अधिक हद तकवे आंतरिक उत्तेजनाओं की तुलना में बाहरी उत्तेजनाओं से अधिक विचलित होते हैं। चूँकि उत्तेजना के प्रति उनकी संवेदनशीलता कम हो जाती है, वे शांत स्वर में की गई टिप्पणियों का जवाब नहीं देते हैं। इन बच्चों की वाणी तेज़, ऊर्जावान और गति तेज़ होती है। (संगुइन बच्चे).

टीम 2: स्वभाव का प्रकार निर्धारित करें। ये बच्चे अक्सर अपना मूड बदलते रहते हैं। भावनाओं की चरम अभिव्यक्तियाँ होती हैं: वे रोते नहीं, बल्कि सिसकते हैं, मुस्कुराते नहीं, बल्कि हँसते हैं। बच्चे बाहरी उत्तेजनाओं पर बहुत हिंसक प्रतिक्रिया करते हैं; वे अनियंत्रित, अधीर और क्रोधी होते हैं। इस प्रकार के स्वभाव वाले बच्चे सक्रिय खेल, खेल के तत्वों वाले खेल और अक्सर समूह या खेल के कमरे में दौड़ना पसंद करते हैं। उनके कौशल को विकसित होने में लंबा समय लगता है और उन्हें अनुकूलित करना कठिन होता है। इन बच्चों को स्विच करने और ध्यान केंद्रित करने में कठिनाई होती है, और उन्हें अनुशासित करना मुश्किल होता है। वे वयस्कों के निषेधों के प्रति हिंसक विरोध व्यक्त करते हैं। (कोलेरिक बच्चे).

2. प्रतियोगिता

प्रत्येक टीम एक शिक्षक को आमंत्रित करती है जिसे निम्नलिखित कार्यों वाले कार्ड प्राप्त होते हैं:

• कार्ड पर जो कविता लिखी है उसे पूरा करें. सही उत्तर के लिए - एक चिप.

1 टीम 2 टीम 1 टीम 2 टीम

सुर्ख भोर में बारिश और हवा का ओक वह बुफ़े के पास गया वह मंच की ओर भागा,

पूरब ढका हुआ है, बिल्कुल नहीं डरता। अपने लिए टिकट खरीदें. वह बिना जोड़े वाली गाड़ी में चढ़ गया,

नदी के उस पार एक गाँव में किसने कहा कि यह एक बांज वृक्ष है और फिर कैश रजिस्टर की ओर दौड़ा, बंडल और सूटकेस लेकर आया,

(रोशनी बुझ जाती है) (सर्दी लगना डरावना है) (क्वास की एक बोतल खरीदें) (उन्हें सोफ़े के नीचे रखें)

3. प्रतियोगिता

निर्धारित करें कि नामित कार्यों का अध्ययन किस आयु वर्ग में किया जाता है। प्रत्येक सही उत्तर के लिए - एक चिप.

1 टीम एच.के. एंडरसन "थम्बेलिना" (प्रारंभिक जीआर);

वी. बियांची "फॉक्स और माउस" (1 मि.ली. जीआर.); "पफ" बेलारूसी एन। साथ। (दूसरा युवा समूह)

दूसरी टीम एन. नोसोव "जीवित टोपी" (सेंट जीआर); "माशा और भालू" आर। एन। साथ। (प्रथम कनिष्ठ समूह);

“ब्र. ग्रिम "ब्रेमेन के टाउन संगीतकार" (मध्य ग्राम)

• मिलनसार कार्टून.

प्रत्येक टीम को दूसरी टीम के शिक्षकों में से किसी एक के चेहरे के भाव और हावभाव का उपयोग करके चित्रित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है (1 मिनट से अधिक नहीं). यदि शिक्षक किसी सहकर्मी को पहचानते हैं (चर्चा के लिए 2 मिनट से अधिक की अनुमति नहीं है)- उन्हें एक चिप मिलती है।

4. प्रतियोगिता

कार्यप्रणाली सामग्री का ज्ञान.

1. सभी शैक्षणिक क्षेत्रों के नाम लिखिए।

1. टीम 1 - प्रीस्कूल शिक्षा के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में कौन से भाग शामिल होने चाहिए? (दो भागों में से: एक अनिवार्य भाग और शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा गठित एक भाग).
2. टीम - प्रीस्कूल शिक्षा के लिए अनुमानित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम किस आधार पर विकसित किया जा रहा है? (संघीय आवश्यकताओं के आधार पर).
3. ये कार्य किस शैक्षणिक क्षेत्र से संबंधित हैं?
4. टीम - बच्चों की खेल गतिविधियों का विकास ("समाजीकरण")
5. टीम - संवेदी विकास ("अनुभूति")
6. टीम - सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा; ("स्वास्थ्य")
7. टीम - लिंग, परिवार, नागरिकता, देशभक्ति की भावना, विश्व समुदाय से संबंधित भावना का निर्माण। ("समाजीकरण")

प्रत्येक सही उत्तर को एक चिप से पुरस्कृत किया जाता है।

5. प्रतियोगिता

शिक्षक के अभिव्यंजक भाषण का विकास

टीमों को कार्य दिया गया है:

• "बहुत बढ़िया!" शब्द कहें:

1 टीम 2 टीम

शांत जोर से

कोमलता से आश्चर्यचकित

विडंबना यह है कि उत्साही

स्नेहपूर्वक माँग करना

6. प्रतियोगिता

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों का समाधान

प्रत्येक टीम एक कार्य के साथ एक कार्ड चुनती है, चर्चा करती है और अपना दृष्टिकोण व्यक्त करती है। दृष्टिकोण अलग-अलग हो सकते हैं और सभी शिक्षकों को अपनी बात कहने का अधिकार है।

• छात्रों में से एक को उसके समूह के साथी उसके नाम से नहीं, बल्कि उसकी राष्ट्रीयता के आधार पर बुलाते हैं। बच्चा लगातार रोता रहता है और किंडरगार्टन नहीं जाना चाहता। शिक्षक बच्चों को समझाने की कोशिश कर रहे हैं कि वे क्रूरतापूर्ण व्यवहार कर रहे हैं। फिर प्रीस्कूलर बच्चे को चिढ़ाना शुरू कर देते हैं ताकि वयस्क न सुनें। इस स्थिति से निकलने का रास्ता क्या है?
• अभिभावक बैठक में, एक तैयारी समूह शिक्षक ने इस बारे में बात की कि बच्चों को शारीरिक रूप से विकसित करके स्कूल के लिए कैसे तैयार किया जाए। एक लड़के की दादी ने सक्रिय रूप से इस बात पर ज़ोर दिया कि उसके पोते को टहलने या पूल में न ले जाया जाए, क्योंकि उसे अक्सर सर्दी लग जाती है। उन्होंने इस तथ्य को इस तथ्य से उचित ठहराया कि शिक्षक इस बात पर नज़र नहीं रखते कि बच्चे कैसे कपड़े पहनते हैं, लेकिन इस उम्र में वे स्वयं ऐसा नहीं कर सकते। जब शिक्षक ने पूछा कि शेरोज़ा स्कूल में कैसे कपड़े पहनेगी, तो दादी ने बताया कि, किंडरगार्टन की तरह, वह इसमें उसकी मदद करेगी, जिसके लिए उसने विशेष रूप से अपनी नौकरी छोड़ दी। शेरोज़ा के माता-पिता के साथ काम कैसे व्यवस्थित करें?

7. प्रतियोगिता

"शिक्षक मॉडल"

और अंत में, आपको एक शिक्षक के एक मॉडल को आरेखीय रूप से चित्रित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जिसमें उन गुणों पर ध्यान दिया जाना चाहिए जो उसमें होने चाहिए।

उपसंहार

शिक्षक परिषद का निर्णय

शिक्षक परिषद क्रमांक 2 (विषयगत)

व्यवहार स्वरूप: "बिजनेस गेम"

विषय: "बच्चों के मनो-शारीरिक स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने में परिवार और किंडरगार्टन के बीच बातचीत"

उद्देश्य: 1. परिवार और किंडरगार्टन के बीच बातचीत की प्रक्रिया का विश्लेषण।

2. बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने में परिवार और किंडरगार्टन के बीच बातचीत को बेहतर बनाने के तरीकों का निर्धारण करना।

"मैं जानता हूँ कि एकमात्र सुंदरता स्वास्थ्य है" जी. हेन

"पूर्वस्कूली बचपन" किसी व्यक्ति के जीवन में एक अनोखी अवधि होती है जब स्वास्थ्य बनता है और व्यक्तित्व का विकास होता है।

साथ ही, यह एक ऐसी अवधि है जिसके दौरान बच्चा पूरी तरह से अपने आस-पास के वयस्कों - माता-पिता, शिक्षकों पर निर्भर होता है। इसलिए, इस उम्र में उत्पन्न होने वाली अपर्याप्त देखभाल, व्यवहारिक, सामाजिक और भावनात्मक समस्याएं भविष्य में गंभीर परिणाम देती हैं।

"शिक्षा पर" कानून के अनुसार, किंडरगार्टन के सामने आने वाले मुख्य कार्यों में से एक "बच्चे के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करने के लिए परिवार के साथ बातचीत" है।

इसलिए, माध्यमिक शैक्षणिक संस्थान और परिवार दोनों में, बच्चे के विकास के लिए एक एकीकृत स्थान बनाने के लिए एक सक्रिय पाठ्यक्रम की आवश्यकता है।

मानव जाति के हजार साल के इतिहास में, युवा पीढ़ी की शिक्षा की दो शाखाएँ विकसित हुई हैं: परिवार और सार्वजनिक। लंबे समय से इस बात पर बहस चल रही है कि व्यक्तित्व के विकास में क्या अधिक महत्वपूर्ण है: परिवार या सार्वजनिक शिक्षा? कुछ महान शिक्षक परिवार के पक्ष में झुक गए, अन्य ने सार्वजनिक संस्थानों को महत्व दिया।

इस दौरान, आधुनिक विज्ञानऐसे कई आंकड़े हैं जो बताते हैं कि बच्चे के व्यक्तित्व के विकास से समझौता किए बिना, पारिवारिक शिक्षा को छोड़ना असंभव है, क्योंकि इसकी ताकत और प्रभावशीलता किंडरगार्टन या स्कूल में किसी भी, यहां तक ​​​​कि बहुत योग्य शिक्षा के साथ अतुलनीय है।

एक बच्चे के लिए अनुकूल रहने की स्थिति और पालन-पोषण सुनिश्चित करने के लिए, एक पूर्ण, सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व की नींव का निर्माण, किंडरगार्टन और परिवार के बीच घनिष्ठ संबंध और बातचीत को मजबूत करना और विकसित करना आवश्यक है।

सार्वजनिक और पारिवारिक शिक्षा के बीच संबंध का विचार कई कानूनी दस्तावेजों में परिलक्षित होता है, जिसमें "पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा", "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों पर विनियम", कानून "शिक्षा पर", आदि शामिल हैं।

इस प्रकार, "शिक्षा पर" कानून कहता है कि "माता-पिता पहले शिक्षक हैं। वे शारीरिक, नैतिक और की नींव रखने के लिए बाध्य हैं।" बौद्धिक विकासकम उम्र में बच्चे का व्यक्तित्व।"

इसके अनुसार, परिवारों के साथ काम करने में प्रीस्कूल संस्था की स्थिति भी बदल जाती है। प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान न केवल बच्चे को शिक्षित करता है, बल्कि बच्चों के पालन-पोषण के मुद्दों पर माता-पिता को सलाह भी देता है। एक प्रीस्कूल शिक्षक न केवल बच्चों का शिक्षक होता है, बल्कि उनके पालन-पोषण में माता-पिता का भागीदार भी होता है।

परिवार के साथ बातचीत के मुख्य क्षेत्र हैं:

1. शैक्षिक सेवाओं के लिए माता-पिता की आवश्यकताओं का अध्ययन करना।
2. माता-पिता को उनकी कानूनी और शैक्षणिक संस्कृति में सुधार के लिए शिक्षित करना।

इन निर्देशों के आधार पर प्रीस्कूल बच्चों के परिवारों के साथ बातचीत करने का काम किया जाता है।

संस्था के विकास की संभावनाओं को निर्धारित करने के लिए कार्य की सामग्री और संगठन के स्वरूप, माता-पिता का सर्वेक्षण और सर्वेक्षण किया जाता है।

अभिभावकों को एक प्रश्नावली दी गई "स्वस्थ जीवन शैली के बारे में ज्ञान का स्तर निर्धारित करना और परिवार में इसका अवलोकन करना" जिसका विश्लेषण करने के बाद हमें निम्नलिखित परिणाम देखने को मिले।

इस विषय पर शिक्षकों के लिए एक सर्वेक्षण भी आयोजित किया गया था "स्वस्थ जीवनशैली क्या है" .

समीक्षा एवं प्रतियोगिता आयोजित की गई "स्वास्थ्य-बचत वातावरण के लिए उपकरण" .

वार्म-अप “वाक्यांश जारी रखें: (तैयारी के लिए प्रत्येक 1 मिनट)

1 टीम

1. (शारीरिक विकास).

प्रतियोगिता के दौरान... (खेल).

3. प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, आउटडोर गेम मुख्य रूप से हैं

(अनुकरणात्मक चरित्र)

4. बच्चों का पर्यटन है... (चलना और भ्रमण).

दूसरी टीम

1. मानव शरीर के स्वरूप और कार्यों को बदलने की प्रक्रिया है... (शारीरिक विकास).
2. किसी प्रकार की प्राप्ति के उद्देश्य से विशेष गतिविधि शारीरिक व्यायामउच्चतम परिणाम की पहचान की गई

प्रतियोगिता के दौरान... (खेल).

3. प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, आउटडोर खेल मुख्य रूप से हैं...

(अनुकरणात्मक चरित्र)

4. बच्चों का पर्यटन है... (चलना और भ्रमण).

1 कार्य

"स्वास्थ्य के प्रकार और उन्हें लागू करने के तरीके" .

"शारीरिक मौत" - यह शरीर में आत्म-नियमन की पूर्णता है, पर्यावरण के लिए अधिकतम अनुकूलन है।

"मानसिक स्वास्थ्य" - यह एक उच्च चेतना, विकसित सोच, महान आंतरिक और नैतिक शक्ति है जो रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करती है।

इस अवधारणा की 300 से अधिक परिभाषाएँ हैं "स्वास्थ्य" . विश्व स्वास्थ्य संगठन के अनुसार, स्वास्थ्य पूर्ण शारीरिक, मानसिक और सामाजिक कल्याण की स्थिति है, न कि केवल बीमारी या दुर्बलता की अनुपस्थिति।

शारीरिक मौत:

शरीर में आत्म-नियमन की पूर्णता, शारीरिक प्रक्रियाओं का सामंजस्य, पर्यावरण के लिए अधिकतम अनुकूलन (शैक्षणिक परिभाषा)

शरीर के अंगों और प्रणालियों की वृद्धि और विकास की स्थिति, जिसका आधार रूपात्मक और कार्यात्मक भंडार हैं जो अनुकूली प्रतिक्रियाएं प्रदान करते हैं (चिकित्सा परिभाषा)

मानसिक स्वास्थ्य:

उच्च चेतना, विकसित सोच, महान आंतरिक और नैतिक शक्ति जो रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करती है (शैक्षणिक परिभाषा)

यह मानसिक क्षेत्र की एक अवस्था है, जिसका आधार सामान्य मानसिक आराम की स्थिति, एक पर्याप्त व्यवहारिक प्रतिक्रिया है (चिकित्सा परिभाषा).

सामाजिक स्वास्थ्य प्रत्येक व्यक्ति के लिए समाज के साथ-साथ पर्यावरण का भी स्वास्थ्य है।

2 कार्य

"परिवार के साथ बातचीत"

पहली टीम के लिए प्रश्न:

1. आप कैसे समझते हैं कि माता-पिता के साथ काम करना क्या है?
2. माता-पिता के साथ काम के रूपों की सूची बनाएं?
3. घर का दौरा. परिवार से मिलने की सलाह कब दी जाती है?
4. कठिन परिवारों के साथ काम करना. आप किस परिवार को कठिन मानते हैं? क्या आपके पास ऐसे परिवार हैं? कठिन परिवारों के साथ किस प्रकार का कार्य करने की आवश्यकता है?

दूसरी टीम के लिए प्रश्न:

1. माता-पिता के साथ काम करने में प्रीस्कूल संस्था के सामने आने वाले मुख्य कार्य क्या हैं?
2. प्रश्न करना. यह क्या है? सर्वेक्षण के सकारात्मक और नकारात्मक पहलुओं का नाम बताइए।
3. क्या आप माता-पिता के साथ काम के ऐसे रूपों को दिवस मानते हैं? दरवाजा खोलें, खुला पाठ, अखबार का मुद्दा? इससे शिक्षकों और अभिभावकों को क्या मिलता है?
4. किस मामले में? खराब व्यवहारबच्चे की चर्चा हो रही है?
5. व्यायाम।

"शैक्षणिक स्थितियों का समाधान"

लक्ष्य: शिक्षक और माता-पिता के बीच विरोधाभासों को सुलझाने की स्थितियों में शिक्षक के व्यवहार का खेल मॉडलिंग।

1 टीम

1. टहलने के लिए तैयार होते समय, छात्रों में से एक ने अचानक अपने कोट की जेब से समूह शिक्षक को संबोधित एक नोट निकाला, जिसमें माँ से कहा गया कि वह अपने बच्चे को सख्त न करें। झपकी. कोई कारण नहीं बताया गया. क्या आप माता-पिता के अनुरोध का पालन करेंगे? भविष्य में आपके कार्य क्या होंगे?
2. शिक्षक ने पाँच साल के बच्चे की माँ से लड़के की चिड़चिड़ापन के बारे में बात करने का फैसला किया। आप बातचीत कैसे शुरू करेंगे?
3. टीम
4. शिक्षक ने समूह स्टैंड पर इस बारे में जानकारी पोस्ट करते हुए सभी अभिभावकों को सफाई कार्यक्रम में आमंत्रित किया। दो लोग आये. शिक्षक दुखी है. सफ़ाई स्थगित करनी पड़ी. आप कैसे समझा सकते हैं कि क्या हुआ? आगे क्या करना है?
5. दोपहर में, बच्चों के सैंडबॉक्स के लिए रेत से भरी एक कार किंडरगार्टन तक चली गई। प्रवेश द्वार के पास डामर पर रेत डाली गई थी। "शाम को, अपने माता-पिता से रेत हटाने के लिए कहें," मुखिया ने शिक्षकों को सुझाव दिया। आप अपने माता-पिता से कैसे मदद मांगेंगे? और यदि वे इन्कार कर दें, तो तुम्हारे कार्य क्या होंगे?
6. व्यायाम

खेल अभ्यास "आधुनिक परिवार - यह कैसा है?"

शिक्षण स्टाफ के विचारों का एक क्रॉस-सेक्शन आयोजित करें आधुनिक परिवार, विद्यार्थियों के परिवार के लिए आदर्श सेटिंग्स और वास्तविक स्थितियों का विश्लेषण करें।

• प्रत्येक टीम को मैगजीन, बेस पेपर, गोंद और कैंची का एक सेट दिया जाता है। शिक्षकों का कार्य: चित्रण करना आधुनिक परिवारकिसी भी चित्र का उपयोग करके कोलाज के रूप में।
• विशेषज्ञ समूह को ऐसे परिवार का चित्रण करना चाहिए जो उनकी राय में आदर्श हो।
• 10 मिनट में सहयोगशिक्षकों का प्रत्येक समूह परिवार के बारे में अपने विचार के बारे में बात करता है।
• (शिक्षक परिषद के नेता प्रत्येक टीम में मूल्यवान और अद्वितीय दृष्टिकोण पर जोर देते हुए किए गए कार्यों का सारांश देते हैं).

उपसंहार

शिक्षक परिषद का निर्णय

शिक्षक परिषद क्रमांक 3 (विषयगत)

व्यवहार स्वरूप: "बिजनेस गेम"

विषय: "शैक्षणिक परिषद का परिदृश्य" एफएसईएस डीओ।

शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताएं"

शिक्षक परिषद का उद्देश्य: पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के क्षेत्र में मॉस्को एकेडमी ऑफ एजुकेशनल इंस्टीट्यूशंस के शिक्षकों की पेशेवर क्षमता में वृद्धि करना।

कार्य:

1. संघीय राज्य शैक्षिक मानक का सामान्य विवरण दीजिए। एफजीटी की तुलना में अतिरिक्त शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की संरचना का विश्लेषण करें।
2. शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन पर MADOU के शिक्षकों के ज्ञान को स्पष्ट और व्यवस्थित करना।
3. योजना और संगठन पर व्यावहारिक सलाह प्रदान करें थीम सप्ताह.

प्रारंभिक कार्य:

1. शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के परिचय और कार्यान्वयन को विनियमित करने वाले संघीय, क्षेत्रीय, नगरपालिका स्तरों पर मानक और कानूनी दस्तावेजों का MADOU के शिक्षकों द्वारा अध्ययन।
2. परामर्श चक्र: "एफजीटी से अतिरिक्त शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों में संक्रमण" , "शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक शैक्षिक कार्यक्रम का समायोजन" , "अतिरिक्त शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण" .
3. एक प्रस्तुति बनाना "एफएसईएस करते हैं। शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताएं"

आयोजन योजना:

1. किंडरगार्टन के प्रमुख द्वारा उद्घाटन भाषण (करौलनोवा ओ.ए.)
2. पिछली शैक्षणिक परिषद के निर्णय के कार्यान्वयन पर रिपोर्ट

3. शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक शुरू करने के वर्तमान मुद्दे (वरिष्ठ शिक्षक पेत्रोवा आई.वी.)

4. एक थीम सप्ताह की योजना बनाना. संघीय राज्य शैक्षिक मानक के बारे में एक परी कथा का नाटकीयकरण (रचनात्मक समूह संख्या 1)

5. MADOU के शिक्षकों के लिए स्वतंत्र व्यावहारिक कार्य।

6. शैक्षणिक परिषद के परिणाम.

अध्यापक परिषद की प्रगति

प्रिय साथियों! हमारी शिक्षक परिषद हमारे प्रीस्कूल संस्थान के वार्षिक कार्यों में से एक को हल करने के लिए समर्पित है, अर्थात् मॉस्को प्रीस्कूल की शैक्षिक प्रक्रिया में प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के विकास और कार्यान्वयन के माध्यम से शिक्षकों की शैक्षणिक क्षमता के स्तर को बढ़ाने के लिए। शैक्षिक संस्था।

1 सितंबर 2013 को लागू हुआ संघीय विधान"रूसी संघ में शिक्षा पर", जिसने रूसी संघ की शिक्षा प्रणाली और विशेष रूप से पूर्वस्कूली शिक्षा में कई महत्वपूर्ण परिवर्तन पेश किए। यह शिक्षा का एक नया चरण बन गया।

1 जनवरी 2014 को, संघीय राज्य शैक्षिक मानक लागू हुआ। इसे रूसी इतिहास में पहली बार संघीय कानून की आवश्यकताओं के अनुसार विकसित किया गया था "शिक्षा के बारे में" रूसी संघ में.

पूर्वस्कूली शिक्षा मानक का विकास निदेशक की अध्यक्षता में एक विशेष रूप से बनाए गए कार्य समूह द्वारा किया गया था संघीय संस्थानअलेक्जेंडर ग्रिगोरिएविच अस्मोलोव द्वारा शिक्षा का विकास।

मानक के विकास में अंतर्निहित दस्तावेज़ हैं:

• रूसी संघ का संविधान:
• रूसी संघ के विधायी दस्तावेज, जिनमें शामिल हैं "शिक्षा पर कानून"
• बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन।

आइए शब्द का अर्थ देखें "मानक"

एक मानक एक नमूना है जिसे किसी चीज़ के अनुरूप होना चाहिए, उसकी विशेषताओं, गुणों, गुणों के साथ-साथ प्रासंगिक जानकारी वाले दस्तावेज़ के संदर्भ में संतुष्ट होना चाहिए (ओज़ेगोव का शब्दकोश).

संघीय राज्य शैक्षिक मानक - एक निश्चित स्तर पर शिक्षा के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं का एक सेट (या)विकास के कार्यों को करने वाले संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा अनुमोदित पेशे, विशेषता और प्रशिक्षण के क्षेत्र के लिए सार्वजनिक नीतिशिक्षा के क्षेत्र में कानूनी विनियमन।

इस प्रकार, संघीय राज्य शैक्षिक मानक पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए एक गुणवत्ता मानक है। अलेक्जेंडर अस्मोलोव के अनुसार "पूर्वस्कूली शिक्षा मानक, सबसे पहले, बचपन की विविधता का समर्थन करने के लिए एक मानक है" . और उनका एक और उद्धरण: "पूर्वस्कूली शिक्षा के मानक को राज्य की गारंटी के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करना चाहिए और इसका उद्देश्य शिक्षा के इस स्तर पर माता-पिता और बच्चों की जरूरतों को पूरा करना होगा" .

तो प्रीस्कूल संस्थानों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक विकसित करने की आवश्यकता क्यों थी? आख़िरकार, हाल ही में MADOs ने FGT पर काम करना शुरू किया है।

एफजीटी (संघीय राज्य आवश्यकताएँ)रूसी संघ के कानून के आधार पर विकसित किए गए थे "शिक्षा के बारे में" (10 जुलाई 1992 एन 3266-1 को अपनाया गया जैसा कि 27 दिसंबर 2009 को संशोधित एन 374-एफजेड, यानी - के आधार पर "पुराना" कानून। अब हमारे पास है "नया" , संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" दिनांक 29 दिसंबर 2012 एन 273-एफजेड। और प्रारंभिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक नए कानून की एक आवश्यकता है "शिक्षा के बारे में" , जिसमें पूर्वस्कूली शिक्षा को सामान्य शिक्षा के एक स्वतंत्र स्तर के रूप में मान्यता दी गई है, और इसका मतलब है कि इसे अब मानकों के अनुसार काम करना चाहिए, क्योंकि शिक्षा के सभी स्तर मानकीकृत हैं।

देने के लिए मानक विकसित किये गये हैं रूसी शिक्षाएकता. शिक्षा के सभी स्तरों के लिए मानक की संरचना समान है (सामान्य प्रावधान, संरचना आवश्यकताएँ शैक्षिक कार्यक्रमअतिरिक्त शिक्षा और इसकी मात्रा, अतिरिक्त शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की आवश्यकताएं, अतिरिक्त शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों की आवश्यकताएं)

01.01.14 तक हमने FGT पर काम किया। एफजीटी को समाप्त करने के बाद, मानक ने उनमें से सर्वश्रेष्ठ को लिया, जिसका पूर्वस्कूली शिक्षा के अभ्यास में पहले ही परीक्षण किया जा चुका था और हमारे शिक्षक पहले ही इसमें महारत हासिल करने में कामयाब रहे थे। ये दोनों दस्तावेज़ निश्चित रूप से क्रमिक हैं। चलिए निरंतरता के बारे में बात करते हैं। यह क्या है?

एफजीटी में - 10, संघीय राज्य शैक्षिक शिक्षा मानकों में - 5

डीएल की सामग्री को विभाजित करने का आधार अपरिवर्तित रहता है। आइए याद रखें कि एफजीटी में बाल विकास के 4 क्षेत्रों को आधार बनाया गया था (सामाजिक - व्यक्तिगत, संज्ञानात्मक - भाषण, शारीरिक, कलात्मक - सौंदर्य)उन्हें बच्चे की गतिविधि के प्रकार के आधार पर सशर्त रूप से 10 शैक्षिक क्षेत्रों में विभाजित किया गया था, जो मौलिक था। शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक भी बाल विकास के 4 क्षेत्रों को आधार के रूप में लेता है और उन्हें शैक्षिक क्षेत्र प्रदान करता है। उनमें से 5 हैं ये कौन से क्षेत्र हैं? (शारीरिक विकास, वाणी विकास, संज्ञानात्मक विकास, सामाजिक-संचारी विकास, कलात्मक-सौंदर्यपरक). संघीय राज्य शैक्षिक मानक में एक प्रावधान शामिल है कि शैक्षिक क्षेत्रों की सामग्री को विशेष प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में लागू किया जाता है। यहां एफजीटी और शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के बीच सीधी निरंतरता भी है, शैक्षिक क्षेत्रों की विशिष्ट सामग्री उम्र और पर निर्भर करती है व्यक्तिगत विशेषताएँबच्चे। प्रत्येक आयु की अपनी-अपनी प्रकार की गतिविधियाँ होती हैं।

शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक सिद्धांतों पर आधारित हैं।

1. बच्चे को बचपन की सभी अवस्थाओं का पूर्ण अनुभव प्राप्त होता है (शैशवावस्था, प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र, संवर्धन (प्रवर्धन)बाल विकास;
2. प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण करना, जिसमें बच्चा स्वयं अपनी शिक्षा की सामग्री चुनने में सक्रिय हो जाता है, शिक्षा का विषय बन जाता है (इसके बाद पूर्वस्कूली शिक्षा के वैयक्तिकरण के रूप में संदर्भित);
3. बच्चों और वयस्कों की सहायता और सहयोग, पूर्ण भागीदार के रूप में बच्चे की मान्यता (विषय)शैक्षिक संबंध;
4. विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की पहल का समर्थन करना (यह एक नवीनता है)
5. संगठन और परिवार के बीच सहयोग;
6. बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराना;
7. विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में बच्चे की संज्ञानात्मक रुचियों और संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण;
8. पूर्वस्कूली शिक्षा की आयु पर्याप्तता (उम्र और विकासात्मक विशेषताओं के साथ शर्तों, आवश्यकताओं, विधियों का अनुपालन);
9. बच्चों के विकास की जातीय-सांस्कृतिक स्थिति को ध्यान में रखते हुए।

बच्चों की गतिविधियों के आयोजन के रूप

जब तक प्रत्येक शिक्षक इन पर अमल नहीं करेगा मौलिक सिद्धांतमानक, इन बुनियादी प्रावधानों के बावजूद, हम यह नहीं कह सकते कि शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक को हमारी शैक्षिक गतिविधियों के अभ्यास में पेश किया गया है। मानक के लेखकों का कहना है कि मुख्य बात शैक्षिक क्षेत्रों की सामग्री नहीं है। मानक के मुख्य नवाचार सिद्धांतों और उनके कार्यान्वयन के अनुपालन में हैं। सवाल उठता है: किन प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके इन सिद्धांतों को कैसे लागू किया जाए?

मेँ कोई पूर्वस्कूली संस्थापीईपी है, जिसे किंडरगार्टन में बच्चे के रहने की पूरी अवधि के दौरान लागू किया जाता है। इसे किन रूपों में क्रियान्वित किया जाता है? ये केवल कक्षाएं नहीं हैं, ये दैनिक दिनचर्या में बहुत कम समय लेती हैं। परिणामस्वरूप, बच्चों को संगठित करने के अन्य रूपों की आवश्यकता है। बेशक, मुख्य रूप खेल है। सीखना खेल के दौरान हो सकता है, और आपको यह सुनिश्चित करने की ज़रूरत है कि खेल के दौरान बच्चे को यह एहसास भी न हो कि उसे सिखाया जा रहा है। लेकिन खेलों के अलावा, ऐसे अन्य रूप भी हैं जो किंडरगार्टन में एक बच्चे के जीवन को रोचक और समृद्ध बना सकते हैं।

इन रूपों पर विचार करें:

1. कार्यशाला
2. परियोजना की गतिविधियों
3. कथा साहित्य, शैक्षिक साहित्य पढ़ना
4. प्रयोग एवं अनुसंधान
5. तकनीकी "परिस्थिति"
6. एकत्रित

आइए उनमें से कुछ के बारे में बात करें।

कार्यशाला उत्पादक गतिविधि के आयोजन का एक रूप है। ये केवल कक्षाएं, संयुक्त गतिविधियां, कार्य के सामूहिक रूप नहीं हैं जिनकी एक निश्चित सामाजिक प्रेरणा यहां प्रबल होती है। (छुट्टियों के लिए समूह को सजाना, उपहार के रूप में स्मृति चिन्ह, शिल्प बनाना)यहां बच्चे के लिए गतिविधियों का चयन स्वयं करना बहुत महत्वपूर्ण है। वह चित्र बना सकता है, तराश सकता है, तालियाँ बना सकता है, यह उसकी पसंद है। उसे शिक्षक से सहायता माँगने का अधिकार है और शिक्षक को सहायता तभी प्रदान करनी चाहिए जब बच्चे को वास्तव में इसकी आवश्यकता हो। बच्चा अपनी गति से कार्य करता है। मुख्य बात यह है कि काम पूरा हो गया है और उसका परिणाम है। यह बात है शैक्षणिक समर्थन. बच्चा अपना पार्टनर भी खुद चुन सकता है. यह पारंपरिक वर्गों से अंतर है।

तकनीकी "परिस्थिति" संयुक्त गतिविधि का एक रूप है जो शिक्षक को लचीले ढंग से प्रतिक्रिया देने की अनुमति देता है संज्ञानात्मक रुचि, जो अनायास घटित हो सकता है। या यह एक विशेष रूप से बनाई गई स्थिति हो सकती है जो बच्चे की रुचि को सक्रिय और जागृत करती है। बच्चे समस्या का समाधान करते हैं और शिक्षक ही उनका मार्गदर्शन करते हैं।

संग्रहण पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का एक रूप है। इसमें ही बच्चे की रुचियाँ प्रकट होती हैं। यह इसलिए भी अच्छा है क्योंकि आप न केवल भौतिक वस्तुओं (उदाहरण के लिए, बीज, खनिज) को एकत्र कर सकते हैं, बल्कि यह कुछ घटनाओं के बारे में भावनाओं, छापों का संग्रह भी हो सकता है। और फिर आप इन छापों का उपयोग कर सकते हैं ताकि बच्चा अपने अनुभव को प्रसारित कर सके। दूसरों के लिए बच्चों के प्रभाव, बच्चों के अनुभव और बच्चों की भावनाएँ महत्वपूर्ण हैं, इससे बच्चों के अनुभवों का पारस्परिक संवर्धन होता है;

प्रयोग और अनुसंधान संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि का एक रूप है। इसका उद्देश्य बच्चों के क्षितिज को व्यापक बनाना है। हम इस फॉर्म का उपयोग विशेष क्षणों और विशेष कक्षाओं दोनों में कर सकते हैं।

प्रोजेक्ट गतिविधि भी संयुक्त गतिविधि का एक रूप है जिसका उद्देश्य बच्चों के क्षितिज को व्यापक बनाना और प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि का पोषण करना है। शिक्षक ऐसी स्थितियाँ बनाता है जो बच्चों को स्वतंत्र रूप से या किसी वयस्क के साथ मिलकर प्रयोगात्मक, खोजपूर्ण तरीकों के माध्यम से नए अनुभव प्राप्त करने और ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति देती हैं।

एक शिक्षक के कार्य में गतिविधि के ये रूप बहुत महत्वपूर्ण हैं। मानक के बुनियादी सिद्धांतों को लागू करने में उन्हें महारत हासिल होनी चाहिए।

थीम आधारित सप्ताह "शरद ऋतु के उपहार" की योजना बनाना (समूहों में शिक्षकों का स्वतंत्र व्यावहारिक कार्य).

उपसंहार

शिक्षक परिषद का निर्णय:

• शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में एक अनुमानित कार्यक्रम विकसित करें।
• MADOU शिक्षकों को आयु समूहों के लिए अनुमानित कार्य कार्यक्रम विकसित करना चाहिए - सितंबर 2014।
• पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए MADU के संक्रमण की स्थितियों में शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों के शैक्षणिक विश्लेषण के अनुसार, आयोजित व्यावसायिक खेल के अनुसार शैक्षणिक गतिविधियों को संतोषजनक माना जाता है।
• सभी शिक्षकों को रूसी संघ के कानून का अध्ययन करना चाहिए "शिक्षा के बारे में" दिनांक 29 दिसंबर 2012 एन 273-एफजेड; संघीय राज्य शैक्षिक मानक डीओ.
• 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए एकीकृत गतिविधियों के सर्वोत्तम विकास पर एक डेटा बैंक बनाएं।

शिक्षक परिषद क्रमांक 4 (विषयगत)

व्यवहार स्वरूप: "बिजनेस गेम"

विषय: "एक शिक्षक के शैक्षणिक कौशल"

अंतिम शैक्षणिक परिषद का परिदृश्य

"एक प्रीस्कूल संस्था की छवि"

लक्ष्य: मॉस्को प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन की शैक्षणिक गतिविधियों के विश्लेषण, विकास और खोज के माध्यम से किंडरगार्टन की सकारात्मक छवि बनाने के लिए मॉस्को प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन के शिक्षकों को लक्षित करना। इष्टतम तरीके MADOU की छवि नीति का कार्यान्वयन।

1. नमस्कार

एक और स्कूल वर्ष समाप्त हो गया है। आज हम अपनी शिक्षण गतिविधियों के परिणामों का सारांश देते हैं। मैं आपमें से प्रत्येक से पिछले शैक्षणिक वर्ष, आपकी उपलब्धियों, खुशियों के बारे में विचारों का आदान-प्रदान करने के लिए कहूंगा। सकारात्मक परिवर्तन. (शिक्षक एक दूसरे के पास अव्यवस्थित ढंग से आते हैं और 1-2 वाक्यों में बोलते हैं).

2. अंतिम शिक्षक परिषद हमेशा थोड़ा मनोवैज्ञानिक रूप से तनावपूर्ण होती है, सकारात्मक और नकारात्मक दोनों तरह से। मैं आपसे आज की घटना से अपनी अपेक्षाओं और चिंताओं को स्टिकी नोट्स पर लिखने के लिए कहता हूं। (मेथडोलॉजिस्ट आगामी कार्यक्रम में संभावित समायोजन के लिए लिखित चिंताओं और अपेक्षाओं की समीक्षा करता है).

3. आज हम न केवल वर्ष के लिए अपने काम के परिणामों का सारांश देंगे, बल्कि एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की छवि बनाने के मानदंडों के साथ अपनी शिक्षण गतिविधियों को सहसंबंधित करने का प्रयास करेंगे। काम जारी रखने के लिए, मैं चुने हुए लोगो के अनुसार टीमों में विभाजित होने का सुझाव देता हूं। (शिक्षक चित्रित प्रतीक वाले बैज चुनते हैं - शिक्षक, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), यूओ का प्रशासन)। मैं मूल समुदाय के प्रतिनिधियों, शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन और शिक्षकों से उनकी जगह लेने के लिए कहता हूं।

इससे पहले कि हम अपने समुदायों का काम शुरू करें, मैं यह जानना चाहूंगा कि आपके अनुसार प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान की छवि की अवधारणा का क्या मतलब है?

शिक्षक समूहों में चर्चा करते हैं और अपनी राय व्यक्त करते हैं (उदाहरण: माता-पिता के बीच किंडरगार्टन को लोकप्रिय मानना, दूसरों द्वारा गतिविधि की स्वीकृति, आदि)

छवि (अंग्रेजी छवि से - "छवि" , "छवि" ) - जनसंचार और मनोवैज्ञानिक प्रभाव के माध्यम से सार्वजनिक या व्यक्तिगत चेतना में बनाई गई एक कृत्रिम छवि। जन चेतना में वस्तु के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण बनाने के उद्देश्य से प्रचार और विज्ञापन द्वारा छवि बनाई जाती है। यह किसी वस्तु के वास्तविक गुणों और उससे जुड़े गैर-मौजूद गुणों दोनों को जोड़ सकता है।

किसी वस्तु की छवि किसी वस्तु के बारे में एक तर्कसंगत या भावनात्मक राय है (व्यक्ति, वस्तु, प्रणाली), जो किसी दिए गए वस्तु की कुछ विशेषताओं की उनकी धारणा के परिणामस्वरूप उनके मानस में बनी छवि के आधार पर लोगों के एक समूह के मानस में उत्पन्न हुआ। (http://ru.wikipedia.org/wiki/).

MADOU की छवि एक शैक्षिक संस्थान की भावनात्मक रूप से आवेशित छवि है, जिसे अक्सर सचेत रूप से बनाया जाता है, जिसमें उद्देश्यपूर्ण रूप से निर्दिष्ट विशेषताएं होती हैं और प्रदान करने के लिए डिज़ाइन की जाती हैं मनोवैज्ञानिक प्रभावसमाज के विशिष्ट समूहों पर एक निश्चित फोकस।

हमारा मुख्य कार्य मनोवैज्ञानिक आराम और भावनात्मक कल्याण, एक स्वतंत्र रचनात्मक और सक्रिय व्यक्तित्व का माहौल बनाना है। किंडरगार्टन बच्चों को विविध विकास करने का अवसर प्रदान करता है, और वयस्कों को खुद को पेशेवर रूप से व्यक्त करने का अवसर प्रदान करता है। बाहरी सकारात्मक कॉर्पोरेट छवि - MADOU संचार के सभी तत्वों की स्थिरता, मुख्य विचार को व्यक्त करना, अनुकूल प्रतिक्रिया उत्पन्न करना, जिससे पर्यावरण के विश्वास की डिग्री बढ़ जाती है

आपके अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की छवि की अवधारणा में क्या शामिल है, इसमें कौन से घटक शामिल हैं? (आदेशों के कथन).

1. कार्मिक टीम के प्रत्येक सदस्य की अपनी पेशेवर छवि होती है, और साथ ही, हर कोई - प्रबंधक, शिक्षक और कनिष्ठ सेवा कर्मी - एक सामान्य छवि से एकजुट होते हैं: उपस्थिति, संचार संस्कृति, बुद्धिमत्ता, मिलनसार मुस्कान, आकर्षक व्यवहार, गर्व उनके संस्थान और विद्यार्थियों में।
2. सेवाएं MADOE की अनूठी विशेषताएं: गुणवत्तापूर्ण पालन-पोषण और शिक्षा।
3. शहर के सांस्कृतिक और सामाजिक जीवन में MADO की भूमिका के बारे में समाज की सार्वजनिक धारणाएँ।
4. दृश्य धारणा दृश्य संवेदनाओं के आधार पर संस्था का एक विचार: किंडरगार्टन का प्रतीकवाद - गान, हथियारों का कोट, ध्वज, समूहों का डिज़ाइन, कक्षाएँ, हॉल, गलियारे।
5. व्यावसायिक गतिविधि प्रतियोगिताओं और कार्यक्रमों में शिक्षकों और छात्रों की भागीदारी।

एक शैक्षणिक संस्थान के प्रबंधन के दृष्टिकोण से, MADOU की छवि के घटकों को सशर्त रूप से निम्नलिखित ब्लॉकों में समूहीकृत किया जा सकता है:

• संस्थान के वातावरण का आराम (टीम में आशावाद और सद्भावना, शैक्षिक प्रक्रिया में व्यक्तिगत प्रतिभागियों को समय पर मनोवैज्ञानिक सहायता);
• शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता (छात्रों के शैक्षिक प्रशिक्षण के विकास, उनके पालन-पोषण, मानसिक कार्यों, रचनात्मक क्षमताओं, एक स्वस्थ जीवन शैली के निर्माण में योगदान; शैक्षणिक संस्थान के मिशन में तैयार की गई शिक्षा और पालन-पोषण के लक्ष्यों की स्पष्ट दृष्टि; विभिन्न के साथ संबंध) सामाजिक संस्थाएँ);
• संस्था के निदेशक एवं स्टाफ की सकारात्मक छवि (कर्मचारियों की शैक्षणिक, सामाजिक और प्रबंधकीय क्षमता);
• निर्माण सामान्य शैलीपरंपराओं के अनुसार एक शैक्षणिक संस्थान का परिसर, उसकी गतिविधियों और वित्तीय क्षमताओं की विशेषताओं के साथ; उज्ज्वल बाहरी गुण (बाहरी प्रतीकवाद, अनुष्ठान आदि की उपस्थिति);
• शहर के सांस्कृतिक और सामाजिक जीवन में MADO की भूमिका के बारे में सार्वजनिक धारणाएँ।

4. अब मैं समुदायों को चयनित संकेतकों के अनुसार पिछले शैक्षणिक वर्ष में हमारे एमएओयू की गतिविधियों का मूल्यांकन करने के लिए आमंत्रित करता हूं।

1. आइए एक सामान्य प्रश्न से शुरू करें - माता-पिता, जिला प्रशासन, शिक्षकों के बीच संस्थान की रेटिंग का निर्धारण (उदाहरण: शिक्षक: “हमारी राय में, जिसकी प्रश्नावली और सर्वेक्षणों से पुष्टि होती है, MADU की सेवाओं से संतुष्टि 94% है; शैक्षणिक संस्थान का प्रशासन: "नागरिकों के अनुरोधों के अनुसार, इस वर्ष MADU के काम के लिए कोई नकारात्मक अपील नहीं की गई" ; अभिभावक: "हमारा किंडरगार्टन क्षेत्र के अभिभावकों के बीच लोकप्रिय है; सबसे दयालु और सबसे चौकस शिक्षक यहां काम करते हैं" ) .
2. पिछले वर्ष MADOE के काम के किन सकारात्मक पहलुओं को सभी विरोधियों ने नोट किया (मूल्यांकन पर आधारित बयान:

• संस्थान का आरामदायक वातावरण - नवप्रवर्तन शासन के कठिन समय में, शिक्षकों को हमेशा मनोवैज्ञानिक और पद्धतिगत सहायता प्रदान की जाती थी, संचार, व्यक्तिगत विकास, टीम निर्माण और संघर्ष की रोकथाम पर प्रशिक्षण आयोजित किए जाते थे।
• शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता - बच्चों के विकास की गतिशीलता और शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्यक्रमों के कार्यान्वयन पर समूह शिक्षकों और विशेषज्ञों की एक रिपोर्ट, शिक्षकों के लिए उन्नत प्रशिक्षण पर एक वरिष्ठ शिक्षक से प्रमाण पत्र
• संस्थान के निदेशक एवं स्टाफ की छवि मिलनसार स्टाफ एवं सक्षम प्रबंधन की है
• एक शैक्षणिक संस्थान के परिसर के लिए एक सामान्य शैली बनाना - इंटीरियर के रंग डिजाइन को बदलना, विषय-विकास के माहौल को संतृप्त करना, एकल के साथ नए फर्नीचर का चयन करना रंग श्रेणीकमरों की दीवारों के साथ.
• गाँव के सांस्कृतिक और सामाजिक जीवन में MADOU की भूमिका के बारे में सार्वजनिक अभ्यावेदन - MADOU वेबसाइट का निर्माण, सार्वजनिक और सामाजिक कार्यक्रम, समूह समाचार पत्रों का प्रकाशन, बच्चों का प्रशिक्षण और अखिल रूसी, क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं में MADOU शिक्षकों की भागीदारी नगरपालिका महत्व)।

इस प्रकार, पिछले शैक्षणिक वर्ष में, संस्थान के आरामदायक वातावरण में सुधार हुआ है - MADOU FGT को OOP में व्यवहार में लाने के एक सामान्य लक्ष्य को प्राप्त करने और इसके कार्यान्वयन की शर्तों, की गुणवत्ता के आसपास टीम की एकता शैक्षिक सेवाएँ - 90-95%, MADOU के परिसर की एक आधुनिक शैली का निर्माण, नगरपालिका, क्षेत्रीय और अखिल रूसी स्तरों पर MADOU की प्रस्तुति।

3. हालाँकि, आम तौर पर सकारात्मक स्तर पर, हमारे काम में कमियों को भी उजागर किया गया। MADO के कार्य को उच्च संकेतक प्राप्त करने से किसने रोका? (वरिष्ठ अध्यापक से प्रमाण पत्र).

5. परिणामों का सारांश दिया गया है, लेकिन प्रत्येक परिणाम विकास के अगले चरण की शुरुआत है। आइए सपने देखें और प्राप्त परिणामों और संक्रमण की स्थिरता बनाए रखने के लिए क्या किया जा सकता है, इस पर अपनी राय व्यक्त करें नया स्तरविकास। (शिक्षक नए मानदंडों का अध्ययन करने की आवश्यकता के बारे में बात करते हैं शिक्षण सामग्री, उन्नत प्रशिक्षण, शैक्षिक कार्यक्रम में परिवर्तन, शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों में परिवर्तन, MADOE और साइटों के विषय-विकास वातावरण को सुसज्जित करना, आदि). एक सपना एक लक्ष्य है, एक लक्ष्य एक परिणाम है, एक सकारात्मक परिणाम हमारे संस्थान की छवि में वृद्धि है। हमने अपनी भविष्य की गतिविधियों के लक्ष्यों की रूपरेखा तैयार कर ली है।

हम अगले शैक्षणिक वर्ष में वास्तविक रूप से क्या कर सकते हैं? अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए एमएडीयू की गतिविधि के वार्षिक उद्देश्यों और मुख्य दिशाओं का एक मसौदा और संस्थान की सकारात्मक छवि बनाए रखना चर्चा के लिए प्रस्तावित है। शिक्षकों से मतदान और बोलना।

उपसंहार

शिक्षक परिषद का निर्णय