Præsentation om emnet "diversitet og fordeling af organismer på jorden." Lektionsopsummering "Diversitet og fordeling af organismer på Jorden

GEOGRAFI LEKTION I 6. KLASSE

TEMA: "Diversitet og fordeling af organismer på Jorden"

Lektionens mål:

1) at danne viden om de organismer, der bebor Jorden, deres mangfoldighed og betydning, karakteristikaene ved fordelingen af dyr og planter på Jorden, de faktorer, der påvirker organismers eksistens;

introducere begrebet "biosfære", "breddezonering", " højdezonering».

2) fortsætte med at udvikle sådanne personlighedsegenskaber som tænkning, hukommelse,

nysgerrighed;

3) udvikle interesse for emnet, organisk verden, miljø

4) kultur

Lektionstype: kombineret

Udstyr: lærred, multimedieprojektor, kort "verdens naturlige zoner", lærebøger, notesbøger, præsentation "biosfære", definitionsformuleringsdiagram.

JEG.Organisatorisk øjeblik.

II.Tjek lektier.

(arbejd i par, hver har et stykke papir på bordet med en opgave)

I dag i klassen på sådan en varm og forårsdag ville jeg fortælle jer, hvilke vejrændringer der venter os i de kommende måneder, men mens jeg gik, blev min avis våd, og mange af ordene er nu umulige at læse, så jeg læste Gismeteo besked, men jeg kunne ikke forstå mange af ordene, hjælp hvis jeg skal udfylde de manglende ord :

Gismeteo besked om vejrforhold forårsmåneder for indbyggere i Rusland.

Forår! Dagene bliver………………, solen står op………….over horisonten og skinner…………. .Ændringen i solens højde over horisonten forklares ved, at ……………. .Samtidig vippes jordens akse altid i én retning mod ………….stjernen.

Den 21. marts er dagen……….., det er når …………..er lig med……….., men …………. juni vil solen stå i zenit over …………. .Og for beboere, der bor på …………………..kredsens område, vil den 22. juni være en polardag og den 22. juni ……..polarnat.

Men beboerne i ………..bæltet får mest varme, og beboerne i ………….bæltet vil opleve kulde og frost. Nå, du og jeg: indbyggere i landsbyen Gorshechnoye, der bor i …………………bæltet, vil ikke føle mangel på varme.

II.Opdatering af grundlæggende viden

Lad os nu huske, hvilke geografiske skaller vi allerede er bekendt med?

Hvilke geografisk konvolut vist på billedet? (slides 1,2,3) (hydrosfære, lithosfære, atmosfære.)

Atmosfæren er jordens luftskal, litosfæren er den faste skal, hydrosfære - akvatisk, og vi, planter, dyr, fugle, hvilken slags skal danner vi?

Hvad er biosfæren? (børns svar).

Og hvem vil svare mig, hvad skal vi studere i klassen i dag?

III.lære nyt stof

Formidling af emnet og målene for lektionen .

Biosfæren er jordens skal, hvor der findes liv. Det omfatter ikke kun planetens flora og fauna, men også floder, søer, oceaner, jorddække og det nederste lag af atmosfæren. I dag vil vi være mere opmærksomme på plante- og dyreorganismer.

Fortæl mig, hvad er levende organismer?

Hvorfor?

Jord. Nogle lever nu, andre forsvandt, men blev overgivet til deres efterkommere.

arv dine kvaliteter. I dag lever der adskillige millioner arter af organismer på Jorden.

Vi vil stifte bekendtskab med nogle af dem i dag i klassen.

Videnskabsmænd besluttede at opdele alle levende organismer i 4 grupper eller 4 riger: (slide 4) hjælp mig med at bestemme, hvilke andre 3 riger videnskabsmænd skelner fra, og for at udføre opgaven korrekt skal du åbne lærebogen på side 142, tage blyanter og understrege hvad 4 riger af levende organismer videnskabsmænd skelner , tjek med hinanden, om du har udført opgaven korrekt, og skriv dette diagram i din notesbog. Den, der fuldfører det først, ræk hånden op. (Kontrol af udført arbejde slide 5)

(gruppearbejde)

Og nu har du en opgave: Jeg giver hver gruppe en kuvert med billeder af nogle levende organismer, du skal gætte hvad det er og vigtigst af alt sprede dem ud under dette rige Hvilken tror du de tilhører? (bagefter kontrolleres den udførte opgave)

Hvad er der sket bakterie? Kan vi se dem? Hvorfor.

Bakterierne er meget små. (dias 6,7)

Men de er ikke bare små. Deres krop består kun af én celle! Disse er de første organismer, der dukker op på vores planet. Forskere kender mindst 2.500 arter af bakterier. De findes overalt. Bakteriesporer blev fundet i de øverste lag af atmosfæren, og selve bakterierne blev fundet i borehuller i 3 km dybde.

Nogle af dem er i stand til at eksistere under helt uegnede forhold for livet: i varme kilder, i gletsjere, på bunden af havene, med en høj baggrundsstråling.

Betydningen af planter enorm i biosfæren.

Hvilke hovedrolle spiller planter på planeten?

Det er rigtigt, planters hovedfunktion er at producere ilt.

Forskere identificerer omkring 350 tusind plantearter.

Planter er opdelt i flere store grupper: alger, mosser, padderok, bregner, nåletræer, blomstrende planter. Fra biologiske træk lav, skal det bemærkes deres evne til let at tolerere udtørring, spredes i alle geografiske områder og evnen til at kolonisere jordoverfladen som de første levende organismer. En repræsentant for laven, rensdyrmos tjener som føde rensdyr. Nogle laver bruges i parfumeri og medicin. Brune og røde alger i havene danner unikke undersøiske skove og enge. Sømænd kalder sådanne alger "levende barrierer". En af de største alger

tang.

Svampe er i det væsentlige klassificeret i et selvstændigt kongerige

forskellig fra planter og dyr og tæller i øjeblikket omkring 100 tusind arter som reserve næringsstoffer Fedt akkumuleres i svampeceller, som hos dyr.

Repræsentanter for dette rige er bredt kendt af jer alle, dette huesvampe(slide 16,17)

Hvilke svampe kender du?

Svampe er udbredte og har tilpasset sig forskellige forhold miljø.

Svampe bruges i fødevareindustrien til fremstilling af alkohol, vin, kvass, i bagning, til fremstilling af proteiner og vitaminer.

FYSISK MINUTE

Der boede engang en konge

Ærter og lavede øvelser hver dag.

Han vendte hovedet rundt

Og han dansede på hug.

Jeg nåede mine ører med mine skuldre

Og han bøjede sig bagover,

Han løftede sine hænder mod himlen,

Jeg greb solen.

Dyr er det mest forskelligartede rige.

Hvordan kan vi forklare mangfoldigheden i dyreverdenen? (Elevernes svar)

Mere end 2,5 millioner arter er kendt. Dyr inkluderer stort antal arter: insekter, arachnider, krebsdyr, pighuder, bløddyr, leddyr, kordater, krybdyr, pattedyr,

fisk. De beboede tre levesteder: land-luft, vand og jord. Livet i ethvert miljø har sit eget

ejendommeligheder. Og hvordan planter kommer i en række forskellige størrelser fra små til gigantiske. Encellede dyr danner en gruppe kaldet protozoer. De er udbredt på Jorden, de fleste af dem

lever i vand. Amøber findes ofte i ferskvandsområder (slide 20,21)

ciliat tøffel, grøn euglena.

Andre repræsentanter for Dyrenes rige er velkendte for dig, for eksempel fisk, frøer, slanger, hunde, tigre osv. Dyr fodrer med færdiglavede organiske stoffer

Hvor lever de fleste levende organismer?

Analyse af figur nr. 92 s. 143 (konklusion drages)

Bestem grænserne for biosfæren (slide 22) (fra ozonlaget til en dybde på 3 km i jordskorpen)

Hvad er nødvendigt for planters og dyrs liv? (lys, varme, fugt)

Du nævnte de betingelser, der er nødvendige for liv, er disse betingelser de samme overalt på Jorden?

Hvilke områder på Jorden har mere gunstige forhold? (tættere på ækvator)

Se på kortet "flora og fauna", hvor lever de færreste dyre- og plantearter (ud over polarcirklen)?

Hvorfor?

Hvor på kloden er det koldeste og mest alvorlige klima?

Og hvis du og jeg går til ækvator, hvad vil der så ske?

Der er en forandring på Jorden naturlige forhold med breddegrad I retningen fra polerne til ækvator placeres forskellige naturzoner successivt.

(arbejde på et kort)

Lad os bruge kortet "naturlige zoner" til at nævne, hvilke naturlige zoner der findes, når vi bevæger os fra nord til syd?

Åbn lærebogen på s.143 Latitude zoneinddeling, Lad os bruge lærebogsmaterialet til at formulere en definition – hvad er breddezonalitet, og diagrammet vil hjælpe os definition = søgeord +væsentlige egenskaber ( diagram på tavlen )(ændring af naturlige zoner fra polerne til ækvator)

Hvorfor er der en ændring i naturlige zoner, hvilke forhold ændrer sig? (varme, fugt)

Hvor ellers på Jorden sker konsekvente temperaturændringer? (i bjergene)

Læs i lærebogen s. 143, hvad hedder fænomenet med ændringer i naturzoner i bjergene? (højdezone) Lad os formulere en definition af hvad højdezonen?

Forestil dig, at du bestiger bjerge, der ligger i troperne, hvilke naturområder vil du se?

- Det er rigtigt, godt gået, lad os nu spille. Jeg stiller et spørgsmål, og du svarer, hvis du er enig, så "Ja", hvis du er uenig, så "nej":

$1. Kan vi sige, at biosfæren er Jordens levende skal?

$2. Hvad var de første organismer, der dukkede op på vores planet - dyr?

$3. De fleste organismer lever omkring jordens overflade?

$4. Jo højere du kommer i bjergene, jo højere temperatur?

$5. Den øvre grænse af biosfæren er stratosfæren?

$6. Bakterier fundet i boringer i 3 km dybde?

$7. Latitudinal zoneinddeling er en ændring i naturlige zoner fra polen til ækvator?

$8. Hovedårsagen til breddegradszonalitet er ændringen i belysningen af territorier fra ækvator til polen?

$19. Findes de fleste organismer i de arktiske og antarktiske ørkener?

10. Er flora og fauna i disse zoner meget dårlig?

IV.Lektionsopsummering:

· Lært…..

· Det var interessant.....

· Det var svært...

· Det virkede vigtigt for mig...

· Jeg indså, at...

Lektie…. · Vil den viden, der opnås i denne lektion, være nyttig senere i livet?

V.Lektionens sidste fase:

Elevvurdering

Hjemmearbejde S.46

andre præsentationer om emnet "Mangfoldighed af levende organismer på jorden"

"Lektion om mangfoldigheden af dyr" - Fugle. Dyr. 15 tusind. Insekter. Zoologi er videnskaben om dyr. Padder. Orme. 3 tusind 400. Mere end 1 mio. Echinoderms. 4 tusind. Fisk. 80 tusind. Mere end 20 tusind. 6 tusind. Krebsdyr. Forskellige dyr. Krybdyr. Pattedyr. 20 tusind. 5 tusinde arter. Mere end 8 tusind. 1 million 500 tusind.

"Diversity of Animals Grade 3" - Fisk er dyr, hvis krop er dækket af glatte skæl. Lad os spare indfødt natur! Videnskaben om dyr kaldes zoologi. Insekter. Krybdyr. Dyr. Dræb ikke forgæves! Forskellige dyr. Padder er dyr, hvis hud er bar og øm. Dyr, hvis krop er dækket af hår. Hvilke slags dyr er der?

"Cellediversitet" - Glatte celler muskelvæv. Celler af skeletstribet muskelvæv. Diversitet af celler. Blodceller (erythrocytter). Epidermale celler. Euglena grøn Fra 60 mikron til 500 mikron. Enkeltlags epitelceller. Fyrre tracheider 2000 mikron. Human sperm 5 µm - hoved 60 µm - flagellum. Sfæriske bakterieceller (stafylokokker).

"Bevarelse af biologisk mangfoldighed" - Bevaringsproblemet biologisk mangfoldighed planeter. Der gælder særlige krav til naturlige og kunstige reservoirer. Et af resultaterne af denne konflikt var et fald i den biologiske mangfoldighed af naturlige økosystemer. Bæltedyr er de eneste levende væsner, udover mennesker, modtagelige for pro-yu sygdom.

“Naturens mangfoldighed 3. klasse” - Træk vejret. Vokser. Natur. Naturens betydning for mennesker. Bakterie. De bringer afkom. Forbindelser i naturen. Svampe. Mennesker kan ikke leve uden naturen. I live. Ikke i live. Dyr. I naturen hænger alt sammen. De udvikler sig. Naturen er utrolig forskelligartet. De spiser. Er gær en del af naturen? De dør. Planter.

"Dyreverdenens mangfoldighed, klasse 3" - gruppe 3. Flercellede hvirvelløse hvirveldyr. Hvilken rolle spiller de i naturen? Hvad er FAUNA? Encellet. Dyrenes verden. Hvordan adskiller insekter sig fra andre dyr? 4. gruppe. Bestemmelse af karakteristika for forskellige grupper af dyr. Fortsæt sætningen: "I dag i klassen lærte jeg...". Dyr (fauna)?.

Fordeling af levende organismer på Jorden. Levende organismer på vores planet er meget forskellige. Dette omfatter mennesker, dyr, planter, svampe og bakterier. Nogle lever i litosfæren (jorden). Dette er f.eks. regnorme og muldvarpe. Hvis vi ser på en jordklump under et kraftigt forstørrelsesglas, vil vi se bakterier og mikroorganismer. Vi ser oftest ørnen og andre fugle svæve på himlen. Himlen er deres element. De lever permanent i atmosfæren og findes midlertidigt i andre skaller (litosfæren og hydrosfæren). Udover fugle lever også andre levende organismer i atmosfæren. Forskere har beregnet, at 1 kubikmeter luft indeholder flere tusinde bakterier og mikroorganismer. Livet findes i alle tre skaller. Disse tre skaller understøtter tilsammen livet på Jorden og danner en anden skal - levende. Konklusion:

Slide 14 fra præsentationen "Jordskaller".

Størrelsen på arkivet med præsentationen er 3263 KB.

Verden omkring os 3. klasse oversigt

andre præsentationer

"Økosystemer 3. klasse" - Sump. Vælg søødelæggerne: tandløs ægkapselplanktonaborre. T.I.D. Y. B. N. V. L. Hvilke økosystemer blev undersøgt? M.E.P. Hvad er kredsløbet af stoffer i søens økosystem? Y.U. "Oplysninger om computeren" - Laptop Pocket computer. Systemenhed . Tastatur. Monitor er en enhed til visning af videoinformation. Flash-drev. Spil musik. Kolonner. Hold en sikker øjenafstand på 50 cm. Mus og tastatur enhed til. Spil spil. Den første computer blev opfundet i England. Scanner. Gem oplysninger. Tid praktisk arbejde ved computeren – ikke mere end 15 minutter. Computer sammensætning. Mikrokredsløb. Overvåge. Komponenter i en computer. 2010 akademisk år

. Laserskiver. "Energi 3. klasse" - Emne: "Hvad er energi." Benzin. Det er nødvendigt for driften af enhver organisme eller mekanisme. Verden omkring os

(3. klasse). Hvorfor spiser mennesker og dyr? Hvorfor virker strygejernet eller lampen? Elektricitet. Udført af Ustinova Margarita Alekseevna CO nr. 1927. Energikilder. Mad. Hvilken definition af energi er mest korrekt? Energi er kilden til bevægelse, evnen til at udføre arbejde. "Stofkredsløb, klasse 3" - Planter (producenter) forsyner alle med mad og ilt. Arbejdet blev udført under projektet "Living Shell of the Planet". Levende deltagere i stoffernes kredsløb. Sol. Uorganiske stoffer

"Planet Earth" - Test dig selv! Vi har ét land. Jorden har enorme reserver af vand. Vores Jord er den eneste planet, hvor der findes liv. Vores land var det første til at erobre rummet! Jorden har form som en kugle. Hele verden blev overbevist om, at Jorden har form som en kugle. Der er én satellit, der kredser om Jorden - Månen. Jorden - planet solsystemet. Den første person i verden, der så vores Jord fra rummet, var kosmonauten Yuri Gagarin.

"Økologiske systemer" - - Bevis, at akvariet er et lille kunstigt økologisk system. ? Mål: Akvarium. Lektion af omverdenen med elementer af integration (musik, syntese af kunst) i 3. klasse. M. Nalbandyan. Kunstig. Skov. Sø. Naturlig. Felt. Eng. Jeg vil tage solens lys i mine håndflader og anvende det på mit hjerte. Økologiske systemer. JEG.

Slide 2

Mål og mål:

At danne sig en idé om faktorerne i fordelingen af organismer på Jorden;
Introducer begreberne "biosfære", "breddezonering", "højdezonering"

Slide 3

I evolutionsprocessen blev der dannet en speciel skal på Jorden - biosfæren (græsk bios "liv").

Dette udtryk blev først introduceret i 1875 af den østrigske videnskabsmand Eduard Suess.

Biologisk evolution er en naturlig proces med udvikling af levende natur, ledsaget af ændringer i den genetiske sammensætning af populationer, dannelsen af tilpasninger, artsdannelse og udryddelse af arter.

Slide 4

I 20'erne af det tyvende århundrede udviklede den fremragende russiske videnskabsmand akademiker Vladimir Ivanovich Vernadsky (1853-1945) "Doktrinen om biosfæren"

Slide 5

Hvad er "biosfæren"? Til hvilke grænser (øvre og nedre) strækker den sig? Hvad

repræsenteret af organismer? Udfyld diagrammet

Biosfære
Bakterie
Biosfære
Bakterie
Svampe
Planter
Dyr

Slide 6

Grænserne for Jordens biosfære er trukket langs grænserne for udbredelsen af levende organismer, hvilket betyder...

At dens øvre grænse passerer i højden af ozonlaget i en højde af 20-25 km...

...og den nedre grænse passerer i den dybde, hvor organismer ikke længere findes.

Slide 7

Hvilke forhold påvirker fordelingen af organismer på Jorden Udfyld tabellen?

Slide 8

Læs afsnit 3, 4 Definer fænomenerne "Latitudinal zoneinddeling", "højde

zoneinddeling" ved hjælp af formlen: definition = nøgleord + væsentlige funktioner

Bestem ud fra fig. 93 Naturområder Jord

Latitudinal zoneinddeling er det sekventielle arrangement af naturlige zoner fra polerne til ækvator, forbundet med ændringer i forholdet mellem varme og fugt.
Højdezonering - sekventiel arrangement af naturlige zoner i bjergene

Slide 9

Slide 10

Dyr i de arktiske ørkener

1 - lomvie; 2 - lomvie; 3 - moskusokse; 4 - isbjørn; 5 - grønlandssæl.

Slide 11

Arktiske ørkenplanter

1 - mos pude; 2 - polar valmue; 3 - saxifrage; 4 - lav.

Slide 12

Tundra planter

1 - polar pil; 2 - dværg birk; 3 - bomuldsgræs; 4 - sedge; 5 - dryad; 6 - valmue; 7 - mos.

Skov-tundra planter

Slide 13

Dyr på tundraen

1 - polar ugle; 2 - rensdyr;

3 - lemming; 4 - polarræv.

Dyr på tundraen

Slide 14

Taigaens dyr

1 - elg; 2 - moskushjort; 3 - brun bjørn; 4 - los;

5 - sobel; 6 - jordegern; 7 - tjur; 8 - korsnæb.

Slide 15

Taiga planter

1 - gran; 2 - gran; 3 - lærk; 4 - enebær; 5 - blåbær; 6 - syre.

Slide 16

Blandet skov

Slide 17

Planter af løvskove

1 - eg; 2 - lind; 3 - ahorn; 4 - hassel; 5 - hyldebær;

6 - corydalis; 7 - violet; 8 - lungeurt.

Slide 18

Dyr i løvskove

1 - bison; 2 - kronhjort; 3 - vildsvin; 4 - ræv; 5 - jay; 6 - tawny ugle; 7 - hjortebille.

Slide 19

Skov-steppe

Slide 20

Dyr på stepperne

1 - saiga; 2 - gopher; 3 - murmeldyr; 4 - bustard; 5 - steppe ørn; 6 - steppelærke; 7 - korsak; 8 - manul.

Slide 21

Semi-ørken

Slide 22

stenet ørken

Slide 23

sandet ørken

Slide 24

Ørkendyr

1 - Centralasiatisk skildpadde; 2 - sandfaff; 3 - agama; 4 - Skorpionen; 5 - mørkebille; 6 - jerboa; 7 - karakal; 8 - struma gazelle; 9 - Baktrisk kamel.