Ved betydning kan adverbier opdeles i kategorier. Ifølge deres betydning kan adverbier opdeles i to kategorier: adverbial

Lektion 2. Emne: "Cifre af adverbier"

Lektionens mål:

Konsolidere evnen til at finde adverbier og bestemme deres betydning;

Systematisering af elevernes viden om betydningen af ​​adverbier, fortrolighed med semantiske grupper af adverbier;

Dannelse af evnen til at bestemme, om et adverbium tilhører en bestemt semantisk gruppe:

Lektionstype: lektion for at konsolidere viden, færdigheder og evner.

Udstyr:

Tværfaglige forbindelser: forbindelse med datalogi, historie, litteratur.

Lektionens emne:"Elsk og kend det russiske sprog."

UDVIKLING AF LEKTIONEN

Øvelse. Skriv sætningen ned, gør den komplet parsing. Find et adverbium i sætningen og tal om det som en del af talen.

Studer hårdt, lev sammen (M. Gorky).

2. Kontrol af lektier.

Øvelse. Lyt til digtet, skriv adverbier, og stil spørgsmål om dem.

Det er ingen fordel at være hvid
Ikke værdighed - lyshåret,
Det er meget svært at være modig
Det er meget nemt at være kujon.
Hvem forrådte ikke Rusland
Til din egen ære
Han ved: det er svært at være modig.
Ved: bare for at være svag.
Han ved: det er svært at leve stort.
Det er nemmere at leve forsigtigt.
Venlighed er svært og svært,
Og det er ikke svært for de uvenlige.

(P. Panchenko)

Konklusion: Mens du skrev adverbier og stillede spørgsmål om dem, bemærkede du, at adverbier kan opdeles i flere kategorier i henhold til deres betydning. Vi vil tale om dette i dagens lektion.

II. Konsolidering af nyt materiale.

1. Læsning af materialet i lærebogen "Betydningsgrupper af adverbier."

– Men hvorfor har adverbiet så mange forskellige spørgsmål?

2. Læreren læser et eventyr om de semantiske grupper af adverbier.

Øvelse. Mens læreren læser eventyret, skriver eleverne alle de semantiske grupper af adverbier ned.

På hovedtorvet i byen har alle dialekter allerede formået at opdele sig i interessegrupper. Ledede hver gruppe

spørgsmål. Her er en gruppe adverbier-rejsende ledet af spørgsmål Hvor? Hvor? hvor? - de navngav sig selv

Stedsadverbier. Her Tidsadverbier ledet af spørgsmål

Når? siden hvornår? indtil hvornår? Spørgsmål Hvorfor? hvorfor? kom med de nysgerrige Fornuftsadverbier, og spørgsmål For hvad? For hvad? led

Adverbier af formål. Sidst til at dukke op Adverbier af måde med spørgsmål

Hvordan? hvordan? Spørgsmål Hvordan?

kom frem, så sig omkring og spurgte:

– Er alle adverbier her? Jeg ser, at adverbier af sted, tid, fornuft er ankommet...

"Vi er også her," svarede adverbier af formål og handlemåde. Adverbier af mål og grad.

- Hvorfor er de der ikke?

– Hvornår dukker de op?

- Hvor blev de? – spørgsmål regnede ned fra publikum.

- Uden dem kan vi ikke forstå hvor meget godt vi arbejder og i hvilket omfang børn har lært vores lands love.

Der var efternølere her Adverbier af mål og grad med spørgsmål Hvor mange? i hvilket omfang? i hvilket omfang? hvor meget?

Når de var helt samlet, besluttede adverbier, at hver gruppe ville blive kaldt en kategori efter betydning eller semantisk gruppe, der ville være seks grupper, og adverbier ville blive fordelt i grupper Ledede hver gruppe

1. Sammenstil en tabel "Semantiske grupper af adverbier."

Øvelse. Udfyld tabellen ved at skrive de rigtige spørgsmål og kategori for adverbier.

2. Forsigtig diktat.

Øvelse. Bestem hvilken semantisk gruppe adverbier tilhører.

1. Smukt, frygtsomt, på en god måde, heroisk, udenad, til fods - måde at handle på.

2. På trods, med vilje, med vilje, endelig - mål.

3. Fra oven, fra siden, til højre, til siden, til venstre, tæt på, ikke langt - steder.

4. Lidt, nok, to gange, også, meget, meget, også – mål og grader.

5. I morgen, for længe siden, altid, længe siden, fra en ung alder, snart, straks - tid.

6. Spontant, overilet, ufrivilligt, af trods, blindt – grunde.

3. Udvælgelse af synonymer til adverbier.

Øvelse. Find synonymer til disse adverbier og skriv dem ned.

Flittigt - flittigt.

Luk - i nærheden.

Inspireret - følelsesmæssigt.

Kunstfærdigt - mesterligt.

Kærligt – forsigtigt.

IV. Kreative opgaver.

V. Opgaver med øget sværhedsgrad.

1. Tal rigtigt.

Øvelse. Sådan siger du: lånt eller gensidigt?

Svar. Den rigtige form er lån, afledt af et navneord lån.

Svar: nedenfor.

Svar: omkring.

VII. Opsummering af lektionen, lektier.

Lektion 3. Emne: "Grader af sammenligning af adverbier"

Lektionens mål:

fortrolighed med dannelsen af ​​komparative og superlative grader af adverbier, med den syntaktiske rolle af adverbier i sammenlignende grad;

Dannelse af evnen til at danne, finde og skelne mellem grader af sammenligning af adverbier;

Dannelse af evnen til at skelne den komparative grad af et adjektiv og et adverbium, for at danne grader af sammenligning af adverbier;

At indgyde elevernes interesse for at lære det russiske sprog.

Lektionstype:

Udstyr:

1) kort med individuelle opgaver;

2) præsentationsmateriale lavet i PowerPoint.

Tværfaglige forbindelser:

Lektionens emne: "Elsk og kend det russiske sprog."

UDVIKLING AF LEKTIONEN

I. Budskab om emnet, formålet med lektionen.

1. Individuel opgave, forslagsanalyse.

Øvelse. Skriv sætningen ned, lav en fuld syntaktisk analyse. Find et adverbium i sætningen og tal om det som en del af tale.

Studer hårdt, lev sammen. (M. Gorky)

2. Sproglig opvarmning.

Øvelse. Fortsæt linjen under hensyntagen til biordets rang.

Nedenfor, ... (steder).

I morgen, ... (tid).

Hot, ... (handlingsmåde).

Jeg bliver blind, ... (grunde).

På trods, ... (mål).

Meget, ... (mål og grader).

1. Grader af sammenligning af adverbier. Arbejde med lærebogen.

Selvom adverbier er uforanderlige ord, er der én undtagelse. Adverbier af handlingsmåde på O (samt kvalitative adjektiver, hvorfra disse adverbier blev dannet) have grader af sammenligning: komparativ Og fremragende.

For eksempel:

Smuk dans - indledende form;

danse smukkere(mere Smuk)– sammenlignende grad;

smukkere alle – superlativ.

Således adverbier af måde på Åh, dannet af kvalitative adjektiver, varierer i henhold til grader af sammenligning.

Komparativ adverbiumsgrad betegner en mere (mindre) høj grad af manifestation af karakteristikken: flyve højt – flyve højere (flyve højere).

Ligesom et adjektiv har et adverbium to komparative former: enkel Og sammensat.

Den simple form er dannet ved hjælp af suffikser:

-ee(r): løb hurtigt - hurtigere (hurtigere);

-e: råbe højt - højere;

-hun: vågne tidligt - tidligere.

Sammensat form for sammenlignende grad er dannet af en kombination indledende form adverbier med ord mere (mindre):

løbe mere (mindre) hurtig;

skrige mere (mindre) højt.

Superlative adverbier har kun sammensat form: sammenlignende adverbium + ord alle, alt:

løbe hurtigere alle;

elske mere alt.

Simple former adverbier med suffikser -eyshe, -ayshe findes ekstremt sjældent, hovedsageligt i arkaiske sætninger som underdanig Ja venligst nedenfor Aishe jeg bukker osv.

De sammenlignende former for adverbier og kvalitative adjektiver er de samme i udtale og stavning:

Nu er venindens ansigt blevet sjovere (tillægsord).

Solen skinner om foråret sjovere (biord).

2. Konsolidering af nyt materiale.

Øvelse. Lav udsagnsord med disse ord. Skriv disse sætninger ned, og danner grader af sammenligning af adverbier.

Prøve:

se strengt - mere strengt (strengere) - mere strengt end nogen anden.

Smartere - smartere (mere intelligent) - smartere end alle andre.

Koldt - koldere (koldere) - koldest.

Hot – hotter (hottere) – hottest.

Sød – sødere (mere sød) – sødest af alle.

Interessant - mere interessant (mere interessant) - mest interessant.

Joyfully - more joyfully (more joyfully) - mest joyfully.

3. Bemærk! Teoretisk materiale.

For ikke at forveksle lignende former for disse dele af tale, er det nødvendigt at tage højde for, at:

4. Konsolidering af nyt materiale.

Øvelse. Læs N. Yazykovs digt udtryksfuldt. Er de fremhævede ord et adverbium eller et adjektiv?

Min ven! Hvad kunne det være mil (tillægsord)

Uvurderlig fædreland?

Solen ser ud til at være der lettere (tillægsord),

Der mere glædelig (tillægsord) gyldent forår,

Kølere (tillægsord) let brise,

Mere duftende (tillægsord) blomster, bakker der grønnere (tillægsord),

Der sødere (biord) strømmen klukker,

Der synger nattergalen mere klangfuldt (biord),

Alt der kan glæde os,

Alt er der Vidunderlig (tillægsord), alt er der sød (tillægsord).

III. Træningsøvelser.

1. Komparative og superlative grader.

Øvelse. Ifølge teoretisk materiale denne lektion udfyld tabellen.

Grader af sammenligning af adverbier

	sammenlignende		fremragende
	enkel	sammensat	enkel	sammensat
desværre
Interessant
højlydt
lav
strengt taget

2. Adjektiv eller adverbium?

Øvelse. Bestem, i hvilke sætninger de fremhævede ord er korte adjektiver, og i hvilke - ved adverbier.

Tag afsted høj– adverbium.

Talte højt– adverbium.

Lærred Smuk- adjektiv.

Tegner Smuk– adverbium.

Bygning høj- adjektiv.

Bevægelse hurtig- adjektiv.

Sejlede hurtig– adverbium.

Sund højt- adjektiv.

Morgen kølige- adjektiv.

Opfyldt kølige– adverbium.

3. Sammenlignende eller overlegen?

Øvelse. Bestem i hvilke sætninger adverbier bruges i sammenlignende grad og i hvilken - i superlativ grad.

At løbe hurtigere er sammenlignende.

At løbe hurtigst er fremragende.

At elske mere er komparativt.

At elske mere end noget andet er fremragende.

Grin højere – sammenlignende.

4. Test om emnet "Grader af sammenligning af adverbier."

1. Adverbier har ikke følgende grad af sammenligning:

1) simpel komparativ;

2) simpel fremragende;

3) sammensat komparativ;

4) fremragende komposition.

2. Den simple komparative grad af adverbier er dannet ved hjælp af:

1) slutninger;

2) orddannende suffikser;

3) formative suffikser;

4) konsoller.

3. Angiv de suffikser, der ikke er involveret i dannelsen af ​​den simple komparative grad af adverbier:

1) -enn-, -onn-;

2) -hende(r);

4) -hun.

4. Den sammensatte komparative grad af adverbier dannes ved hjælp af ordene:

1) mest, mest;

2) mest, mindst;

3) alle, alt;

4)mere, mindre.

5. I hvilke varianter indeholder alle fraser adverbier i den komparative grad?

1) Han rejste sig højere og tegnede smukkere;

2) hævede sig over alle andre, tegnede smukkere, gjorde det hurtigere, kastede det længere;

3) skriger højere, talte længere, stiger højere, farver mindre skarpt;

4) sang højt, tegnede smukkere, steg højere.

6. Hvilken sætning indeholder et adverbium i den komparative grad?

1) Børn griner lystigt på gaden.

3) På billedet er Boris' ansigt mere muntert.

4) I dag sang ensemblet mere muntert og højere.

7. Angiv sætninger, der indeholder sammenlignende adverbier.

1) Klokken ringede højere og mere insisterende.

2) Dag for dag blev hendes øjne mere triste.

3) Og lydløst sadler han sin hest, hans blik brænder mere forfærdeligt.

4) Slidere end en mand Jeg har ikke mødtes.

8. Hvilket ord er ikke et adverbium i den komparative grad?

1) Eller rettere sagt;

2) enklere;

9. Hvilke sætninger indeholder et adverbium af sammenlignende grad?

1) Det er altid sværere at fortælle sandheden om dig selv.

2) Denne opgave er sværere end de foregående.

3) At beslutte sig for at tage en seriøs handling er sværere end at love noget.

4) Dem, der mestrer nye ruter, har det sværest.

10. Sammensatte superlative adverbier indikerer, at attributten:

1) viser sig i i højere grad;

2) viser sig i størst (mindst) omfang;

3) vises ikke altid;

4) er til stede i betydelige mængder.

11. Sammensatte superlative adverbier dannes ved hjælp af:

1) suffikser -aysh-, -eysh- fra adverbium;

2) ord også meget fra adverbium;

3) ord alle, alt og sammenlignende adverbier;

4) ord alle og adverbier.

IV. En opgave med øget sværhedsgrad.

Ordform højere.

Spørgsmål. Hvilken del af talen er ordformen højere i eksempler:

1) Klokketårnet er højere end kirken.

2) Er klokketårnet placeret højere end kirken?

Svar:

I begge eksempler elementet højere er en uforanderlig ordform med betydningen af ​​sammenlignende grad. Men for at afgøre, hvilken del af talen den tilhører, bør man for det første afgøre, hvilken oprindelig form den svarer til, og for det andet være opmærksom på dens syntaktiske funktion i ytringen.

I det første eksempel er ordformen højere spiller rollen som den nominelle del af et sammensat prædikat; dens begyndelsesværdi er den positive grad af adjektivet høj (jf.: Klokketårnet er højt; Klokketårnet er højere end kirken højere ). høj høj I det andet eksempel– dette er en omstændighed, og denne ordform korrelerer med adverbiet højere Klokketårnet ligger højt; Klokketårnet er placeret højere end kirken

). Således i det første eksempel

– adjektiv, i det andet – adverb.

Øvelse. V. Kreative opgaver.

Han hilste højest på alle; Jeg ville virkelig ikke;

Øvelse. vidste ikke godt; tænkte med det samme; startede det muntert op;

travsport; allerede vred; du slår det bare ned; læse udenad; råbte højt; læs nu; perfekt forstået; så omhyggeligt;

så endnu mere omhyggeligt; Jeg huskede med det samme.

Øvelse. Husk alt, hvad du har lært om grader af sammenligning af adverbier, komponer og skriv en dialog ned - et skænderi mellem to drenge, der tog på tur.

Svar: VI. Interessant materiale til lektionen.

Svar: 1. Rebus.

Løs gåderne, og bestem gådeordenes orddele.

Lektionens mål:

indenfor. bagved. Lektion 4. Emne: “Orddannelse.

Dannelse af adverbier"

bekendtskab med

At indgyde elevernes interesse for at lære det russiske sprog.

Lektionstype: på forskellige måder

Udstyr:

1) kort med individuelle opgaver;

2) præsentationsmateriale lavet i PowerPoint.

Tværfaglige forbindelser: adverb dannelse;

Lektionens emne: "Elsk og kend det russiske sprog."

UDVIKLING AF LEKTIONEN

I. Budskab om emnet, formålet med lektionen.

1. Individuel opgave, forslagsanalyse.

Øvelse. Dannelse af evnen til at danne adverbier fra andre dele af talen;

Prøve: Dannelse af evnen til at skelne mellem orddannelsesmetoder;

lektion, der forklarer nyt materiale.

forbindelse med datalogi, historie, litteratur.

Hvad er adverbier dannet af?

Skriv de ord, som disse adverbier er afledt af.

kunstnerisk - kunstnerisk.

2. Sproglig opvarmning.

Øvelse. Pevuche – (sang);

dygtigt – (dygtigt);

achingly – (achingly);

kunstigt – (kunstig);

trodsigt – (defiant).

Giv et eksempel med en fejl i dannelsen af ​​ordformen:

1) med femogtyve rubler;

2) ingen klager;

3) værst af alt;

4) læg ikke notesbøger her.

1) i begge poser;

3) læg den ned;

4) smukkere.

1) fem hundrede skridt;

2) fem kg;

3) smukkere; 4) læg dig på måtten. Åh, II. Forklaring af nyt materiale. Arbejde med en lærebog eller præsentationsmateriale lavet i PowerPoint.

De mest almindelige måder at danne adverbier på er som følger: 1) suffiks: hurtigt - hurtigt kreativ - kreativ Og; 2) præfiks-suffiks: tør - til tørre

EN, forkerte side - på vrangen ud y; 3) præfiks:

fint - Ikke:

ok, hvor - ingen

Hvor; 4) tilføjelse

forskellige typer tilføjelse af ord: knap, knap - knap; tilføjelse med første element halv-: tilbagelænet; tilføjelse med tilføjelse af et suffiks eller præfiks og suffiks: gå forbi - forbi.

ohm

Øvelse.;

1) køn, styrke - V

2) halv styrke s

3) Konsolidering af nyt materiale Bestem metoden til at danne adverbier:

4) fire gange– (suffiks);

III. Træningsøvelser.

før mørkets frembrud

– (præfiks-suffiks); næste dag

– (præfiks);

for lang tid siden

– (ordtilsætning).

Metode til at danne adverbier.

Opgave 1.

Bestem metoden til at danne disse adverbier:

væk – (præfiks-suffiks); Bestem metoden til at danne adverbier. Match disse adverbier (venstre kolonne) med deres dannelsesmetode (højre kolonne).

Orddannelse "kæder".

Opgave 3. Gendan orddannelseskæder:

ubeskrivelig – (ubeskrivelig – beskrive) – skrive;

gal – (gal – smart) – sind;

uendelig – (endeløs – endelig) – ende;

varieret – (varieret) – forskelligt + billede.

Tekstanalyse.

Opgave 4. Indsæt de manglende bogstaver, åbn parenteserne, og tilføj de manglende tegnsætningstegn. Find adverbier i teksten og bestem deres kategori. Gør morfologisk analyse adverbier jævnt.

Han begyndte at synge.

En (krystal)klar, klangfuld og usædvanlig stærk tenor ringede i lokalet. Der var noget magisk lidenskabeligt i selve klangen på denne lyse, metalliske stemme.

Glat og ømt flød brystagtige, varme, skælvende lyde den ene efter den anden. De flød frit med ædel tilbageholdenhed, lød enkle og beskedne, som om han ikke ville afsløre følelsens dybder, men den brød, som en flamme, selv igennem og slog fra sangerens bryst overfyldt med varme, lidenskabelige lyde.

Han sang om kærlighedens længsel. Disse lyde åndede blød ild og tårer.

(S.G. Skitalets)

Præfiksmetode til orddannelse.

Opgave 5. Bevis, at disse adverbier er dannet af præfikser.

Eksempel på indtastning: ikke + lidt – meget.

Ud af ingenting, ingen steder, uvidenhed, overalt, useriøst, uretfærdigt, aldrig, en gang, fra nu af, fra alle vegne, i morgen, ulæselig, for evigt, ingen steder, ingen steder, for evigt, ikke langt væk, rastløs.

Adverbium som en del af talen.

Opgave 6. Omskriv teksten, tilføj manglende tegnsætningstegn. Understreg adverbier som dele af sætningen. Udfør morfologisk analyse af adverbier ubeskrivelig Og højere.

Og om natten fik skoven et ubeskriveligt uhyggeligt, fabelagtigt udseende: dens væg voksede sig højere og i dets dybder pilede røde pelsede dyr vanvittigt mellem de sorte stammer.

Ildskikkelserne flød i uendelig variation mellem de sorte stammer, og disse skikkelsers dans var utrættelig.

(M. Gorky)

Test om emnet "Orddannelse af adverbier".

1. Adverbier fra adjektiver dannes:

1) brug af vedhæftede filer;

2) brug af suffikser;

3) ved hjælp af forbindende vokaler.

2. Adverbier fra navneord kan dannes:

1) ved at bruge et suffiks -O;

2) ved at bruge et suffiks -Og;

3) ved at bruge et suffiks -ohm;

3. Adverbier kan dannes:

1) fra alle uafhængige dele taler;

2) kun fra adjektiver;

3) fra adjektiver, navneord og tal.

4. Adverbier kan ikke dannes:

1) tilføjelse af det grundlæggende;

2) overgang fra en del af tale til en anden;

3) præfiks-suffiks metode;

4) kan dannes på en hvilken som helst af disse måder.

5. Angiv den korrekte version af orddannelsesparsing:

1) venstre – venstre (fra et adjektiv på en præfiks-suffiks måde);

2) venstre - venstre(på en præfiks-suffiksal måde fra et adverbium).

6. Bestem, hvordan adverbiet er dannet næsten:

2) fra verbet ære;

3) fra et navneord læsestof.

IV. Kreative opgaver.

Gendan teksten.

– (præfiks-suffiks); Brug passende adverbier i stedet for tomme felter.

Det var middag, ______ solen brændte. En sort sky dukkede op i horisonten, ______ bevægede sig fra vest til øst. _______ vinden blæste. Det unge birketræ ______ skælvede. Den kraftige vind forstærkedes. Lynet blinkede i det fjerne, ________ lød det første tordenklap. _______ fugle skyndte sig at søge dækning og skyndte sig rundt.

Ord at indsætte: uudholdelig, nådesløs, langsom, afslappet, pludselig, intermitterende, hjælpeløst, bange, kedelig, kaotisk, ængstelig.

Lad os huske fraseologiske enheder.

væk – (præfiks-suffiks); Erstat disse fraseologiske enheder (stabile sætninger) med adverbier.

Vi vælger adverbier.

Opgave 3. Vælg passende adverbier og indsæt dem i teksten.

Ord at indsætte: til toppen, som før, rundt, muntert, rasende, helt, kontinuerligt, fra oven.

Timoshka befandt sig med et ryk ved siden af ​​hende (Dasha), og da han kæmpede med _______ faldende _______ vandstrømme, rystede ________ sig selv af sig flere gange, satte sig så ned og så på _______ den våde Dasha. Regnen _________ raslede i æbletræets blade, _________ alt ________ kogte af regn, træerne stod tunge, fyldt med ________ vand.

(P. Proskurin)

Brug denne tekst til at skrive de dannede adverbier ned:

1) efter præfiksmetode – ...;

2) på en suffiks måde – ...;

3) på en præfiks-suffiks måde – ... .

V. Underholdende materiale til lektionen.

1. Gåder.

Øvelse. Løs gåderne, og bestem gådeordenes orddele.

Svar: ca.

Svar: i nærheden.

LITTERATUR

1. Volina V.V. Sjov grammatik. M.: Viden, 1995.

2. Goryunova G.G., Lobanovskaya Z.D., Dolzhenko O.A. Adverbium og veltalenhed.

3. Workshop om det russiske sprog. St. Petersborg: Paritet, 2004. Norman B.Y.

Russisk sprog i problemer og svar. Til olympiader, quizzer og selvuddannelse. Minsk: New Knowledge LLC, 2004. 4. Russiske ordsprog og ordsprog / Red., 1998.

5. V. Anikina. M.: Skønlitteratur Solovyova N.N. Russisk sprog i opgaver og spil. Notesbog til
kreative værker

. 7. klasse.
M.: Continent-Alpha, 2004.

A.I. GRISCHENKO,

Moskva

Russisk sprogtest om emnet "Adverb". 7. klasse.

A) ordled, der angiver handlingen af ​​et objekt

B) ordled, der angiver en egenskab ved et objekt ved handling

C) ordled, der angiver et tegn på handling

2.I henhold til betydningen kan adverbier opdeles i to kategorier: (angiv hvilke)

3. Angiv adverbiet:

A) rug B) ødemark C) vidåbent D) spise.

4. Adverbier:

A) variere i antal; B) ændring af person;

B) ikke ændres.

5. Af hvilket ord er adverbiet svært dannet?

A) vanskeligt B) arbejde C) slid D) besvær

A) blind B) intelligent C) lokal D) forhastet

A) helt stille B) arbejdet er helt

9. Bestem kategorien af ​​adverbier: på trods, for at vise, med vilje

10. Bestem kategorien for adverbiet i sætningen: "Den søde klirren af ​​hove på enden tørre fortov ved midnat"

11. Match:

1. At handle (ikke) dumt 3. Slet ikke (ikke) interessant

2. Tal (ikke) oprigtigt 4. Skriv (ikke) uforsigtigt

A) Sammen B) Hver for sig

A) stramt...; før mørkets frembrud...; tørre...

B) i lang tid...; fuld...; reference...

13. I hvilken kæde af ord er NN skrevet?

A) uhindret...åh, fortryllet...åh, bevidst...åh

B) uden spor, smuk... åh, berømt...

A) (ifølge) vores B) (i) kort C) (ifølge) dine instruktioner

15. Find et tilfælde af orddeling

A) (c) tredje, dette er forkert B) (c) tredje rækker lo

16. Hvordan skrives disse adverbier: (knap)(knapt), (stærkt)(fast), (præcis)(i)(præcist)?

A) sammen B) hver for sig C) med en bindestreg

18. Skriv adverbier fra sætningen: Først talte vi ikke om noget, men dagen efter begyndte vi at dyste med hinanden for at diskutere, hvad der skete.

19. Lav sætninger med ordpar: til tiden - under

Russisk sprogtest om emnet "Adverb". 7. klasse.

Mulighed II

1. Et adverbium er en selvstændig orddel, der betyder:

A) et tegn på en genstand

B) et tegn på handling

C) et tegn på en genstand ved handling

3. Angiv adverbiet:

2. Adverbier kan efter deres betydning opdeles i to kategorier: (angiv hvilke)

4. Adverbier:

A) ryste B) hjælpe C) baghånd D) gemme sig.

A) ændring af person;

B) ændring i tal;

B) ikke ændres.

5. Af hvilket ord er adverbiet tomt dannet?

A) tomhed B) tom C) tømning D) ødemark

6. Bestem hvilket adjektiv der ikke danner et adverbium.

A) tæt B) generøs C) bonde D) langsom

7. Angiv det ord, der navngiver tegnet på handlingen:

A) vralte B) vakle

8. Find et ord, der navngiver et tegn på et tegn:

A) passer harmonisk B) harmonisk udviklet

9. Bestem kategorien af ​​adverbier: straks, tidligt, dagen før

A) sted B) tidspunkt C) årsager D) mål

10. Bestem kategorien for adverbiet i sætningen: "Katten slugte stille og roligt halvdelen af ​​pølsen, da den kom til skålen."

11. Match den kombinerede-separate stavemåde IKKE med adverbiet

1) Æblet (ikke) falder langt fra træet.

2) (Det er ikke) svært at tage, men det er svært at give.

3) Det du har (u)sandhed vil ikke blive brugt til fremtidig brug

4) (Ikke) for tjeneste, men for venskab

2. Tal (ikke) oprigtigt 4. Skriv (ikke) uforsigtigt

12. Angiv adverbier med bogstavet O i slutningen:

A) retning...; simpelthen…; venstre...

B) gul...; hvid...; reference...

13. I hvilken kæde af ord er der skrevet et N?

A) tilfældigt...åh, langsomt...åh, højtideligt...åh

B) nådesløst... åh, stærk... åh, ærbødigt... åh.

14. Find tilfælde af brug af en bindestreg:

A) (mere) mere B) (kongeligt C) (efter) min mening

15. Find en sag løbende skrivning:

A) (c) hårdkogt æg B) (c) hårdkogt rod

16. Find en sætning med et adverbium skrevet sammen:

A) Hvis jorden rådner i april, betyder det, at maj sår i tide.

B) Tal ikke (mens) du spiser - du vil skabe problemer!

17. Erstat hver af de fraseologiske enheder med ét ord (adverbium)

A) på toppen af ​​dine lunger B) på toppen af ​​dine lunger C) når du er bedst D) skødesløst E) langt væk G) under Tsar Pea H) en teskefuld i timen

I) ud af hånden K) som død L) fra tid til anden M) ved fingerspidserne.

18. Skriv adverbier op fra sætningen: Dagene er stadig varme og blide som efteråret, men om natten er det koldt og jorden ringer højt under dine fødder.

19. Lav sætninger med ordpar: mod – at mødes

20. Forklar betydningen af ​​ordet forgæves, vælg adverbier til det - synonymer.

Svar:

Mulighed I		Mulighed II
Jobnummer	Korrekt svar	Jobnummer	Korrekt svar
	Definitiv Indicier		Definitiv Indicier
	1A, 2A, 3B, 4A		1A, 2B, 3A, 4B
	A) højt B) hurtigt D) modvilligt D) langt K) stramt M) lukke		A) højt B) hurtigt D) modvilligt D) langt K) stramt M) lukke
	Først dystede med hinanden

Efter værdi adverbier kan adskilles i to rækker: adverbial og attributiv. Adverbier af adverbier betegner handlingsmåde, tid, sted, grund, formål ( gå, gå om aftenen, gå langt osv.).

Determinative adverbier betegner mål og grad, kvaliteten af ​​en handling (dobbelt, øg lidt osv.).

224. Skriv sætninger med fremhævede adverbier ned i denne rækkefølge: adverbiale adverbier med betydningen af ​​a) handlingsmåde; b) handlingens varighed. Skriv de spørgsmål, de besvarer, over adverbier.

1. Kæmp modigt for den rigtige sag. 2. Den, der står for en retfærdig sag, vil altid vinde. 3. Stå sammen for fred – der bliver (ikke) krig. 4. Han står fast i sit ord, hvem ordet er kært. (Ordsprog) 5. Hvor hurtigt, larmende vand for nylig var frit, passerede i dag fodgængere, vogne med varer passerede. (N. Nekrasov) 6. Jeg stod tidligt op, bitter, (ikke) spiste hjemme, (ikke) tog den med, pløjede agerjorden til det blev aften, om natten nittede jeg en le, om morgenen Jeg gik for at klippe. (N. Nekrasov)

Funktionsmåde:
Hvordan?
hvordan
Tid:
Når?
siden hvornår?
indtil hvornår?

225. Skriv om, hvordan du udfører dine hjemmeopgaver. Brug adverbier først, forsigtigt, foreløbigt, korrekt, derefter, for det andet, mundtligt. Skriv de spørgsmål, de besvarer, over adverbier.

226. Skriv det ned med manglende kommaer. Understreg adverbier som dele af sætningen. Skriv spørgsmål over de adverbier, der angiver handlingsstedet. Vælg ord med samme rod til det fremhævede ord.

1. Over vores hoveder susede en lille tordensky hurtigt... lige mod skyerne... som med... voksede hvert minut og dækkede... allerede halvdelen af ​​himlen på højre side. Regnen silede allerede dernede; en kedelig, ildevarslende støj og frisk luftfugtighed susede derfra. 2. Snart dækkede en sky os. Serpentine, blændende lyn blinkede og fulgte med det samme adskiltøredøvende tordenskrald. 3. Pludselig kom der en storm.

(S. Aksakov)

Placere:
Hvor? Hvor?
hvor?

227. Analyser sætningerne. Skriv først dem ned, hvor adverbielle adverbier angiver tid, årsag, formål med handling; derefter med attributive adverbier, der angiver handlingens mål og grad; så resten af ​​sætningerne. Over adverbier skrives de spørgsmål, de besvarer. Skriv en sætning med en sætning, der kan bruges til at beskrive en persons gang.

Vær tilstede nogle gange, mød op med det samme, vågn op tilfældigt, varm langsomt op, (ikke) gør ud af, når du sover, fornærme dig i øjeblikkets hede, gå vildt, prøv tre gange, bliv meget ophidset, gå til det bliver mørkt, vokse i lang tid, slå dig ned i nærheden, stop her, snuble i blinde, bryd ud af trods, træne lidt, fordoble belastningen, skift lidt, lad sygdommen gå for vidt, kom dig helt, bryd med vilje, gør en masse.

Årsag:
Hvorfor?
Mål:
For hvad?
Måle:
Hvor mange? hvor længe?
på hvilket tidspunkt?
i hvilket omfang?
i hvilket omfang?

228. Identificer og skriv ned sætninger, der indeholder adverbier. Over adverbier skriv deres semantiske kategori - obst, eller def. Skriv ordene ned med mellemrum og med parenteser, og angiv betingelserne for valg af de indsatte stavemåder.

1. Imprægneret (n, nn)aya fyrreharpiks stilhed var overalt (foran: til venstre og til højre og bagved ham. 2. En dag, på en eller anden måde umærkeligt, to timer i træk samlede han de sidste svampe. 3. Gronbeak sad på toppen af ... gran og det hellige...ristel meget tynd, og meget blid, og meget trist (?) men 4. Der lugtede noget tungt (n, nn) ​​i luften, og (fra) dette en livlig ængstelse opstod overalt 5. Vægt (n, nn) ​​dem regner skylles himlen ren og gennem de stærke mørke toppe var det fugtigt blåt 6. De blå råger (ikke) råbte: de vralte roligt, stivnede sig (. ikke) i en fart.

(S. Sergeev-Tsensky)

Blandt adverbier er der demonstrative: her, der, her, der, så osv., uspecificeret: et eller andet sted, et sted, et eller andet sted, et eller andet sted osv., spørgende: hvor, hvor, hvornår, hvorfor osv., negativ: ingen steder, ingen steder, ingen steder osv.

229. Læs S. Marshaks humoristiske poetiske linjer. Hvor mange adverbier er der i dem? Hvilke vil du klassificere som usikre? Hvad betyder de, og hvordan dannes de? Hvilke ord bruger digteren i dette digt?

En dag og et sted
Sammen med en ven
Vi synger en sang med lav stemme
Lad os synge med to stemmer.
Om det første nummer
Hvilket engang bragte os i skole.

230. Skriv det af. Understreg de fremhævede adverbier som dele af sætningen. Vælg ord, der er tæt på betydningen af ​​dem. Mærk de morfemer, som bogstaverne er indsat i.

1. Vorone et eller andet sted Gud sendte et stykke...til osten. 2. Nabo inviterede nabo til at spise, men hensigten var en anden: Ejeren elskede musik og inviterede naboen til at lytte til sangere. 3. Jeg bliver her frimodigt. 4. Det sker ofte (?), at vi ser både arbejde og visdom der, hvor du bare skal gætte (?) og bare gå i gang (?) 5. Jeg svedte og svedte, men til sidst blev jeg træt, faldt bag brystet og kunne ikke finde ud af at åbne det. 6. Hvor blev den profetiske gave i ham af? 7. Der var engang, i gamle dage kæmpede Leo og Leopard en lang krig.

(I. Krylov)

231. Hvilke talefejl indrømmer helten i V. Tokarevas historie? Skriv teksten ned i rettet form.

Borka elsker ordet omvendt: "mine sokker er revet i stykker igen" eller "du gør alt omvendt."

232. Identificer og angiv, hvilke adverbier der bruges til at forbinde sætningerne. Forklar stavningen af ​​de manglende bogstaver.

1. Der er en grøn bakke i en vild lund, nær en kløft. Der er altid(?) men skygge. (A. Blok) 2. Du kunne se en landsby med et vakkelvornt klokketårn. Det var der, kompasset viste, at det var der, vi skulle hen. 3. Og vinden og regnen og mørket over vandets kolde ørken. Her døde livet før foråret, haverne var tomme før foråret. (I. Bunin)

233. Hvad er afbildet i I. Popovs maleri "First Snow"? Skriv om det i en førstepersonshistorie. Forestil dig, at du gennem vinduet så, hvordan alt omkring blev forvandlet, fordi den første sne faldt.

Mulig start:

Da jeg vågnede, følte jeg en form for forandring: rummet var særligt lyst. Han sprang op og løb straks hen til vinduet. Jeg var forbløffet over, at vores gade, fortove og fortove, hustage - alt allerede var dækket af den reneste sne...

Mulighed I

1.Adverbium er

A) ordled, der angiver handlingen af ​​et objekt

B) ordled, der angiver en egenskab ved et objekt ved handling

C) ordled, der angiver et tegn på handling

2.I henhold til betydningen kan adverbier opdeles i to kategorier: (angiv hvilke)

3. Angiv adverbiet:

A) rug B) ødemark C) vidåbent D) spise.

4. Adverbier:

A) variere i antal; B) ændring af person; B) ikke ændres.

vanskelig?

A) vanskeligt B) arbejde C) slid D) besvær

A) blind B) intelligent C) lokal D) forhastet

A) helt stille B) arbejdet er helt

på trods, til skue, med vilje

"Den søde klirren af ​​hove på den tørre fortovs ende ved midnat"

11. Match:

1. At handle (ikke) dumt 3. Slet ikke (ikke) interessant

2. Tal (ikke) oprigtigt 4. Skriv (ikke) uforsigtigt

A) Sammen B) Hver for sig

A) stramt...; før mørkets frembrud...; tørre...

B) i lang tid...; fuld...; reference...

13. I hvilken kæde af ord er NN skrevet?

A) uhindret...åh, fortryllet...åh, bevidst...åh

B) uden spor, smuk... åh, berømt...

A) (ifølge) vores B) (i) kort C) (ifølge) dine instruktioner

15. Find et tilfælde af orddeling

A) (c) tredje, dette er forkert B) (c) tredje rækker lo

16. Hvordan skrives disse adverbier: (knap)(knapt), (stærkt)(fast), (præcis)(i)(præcist)?

A) sammen B) hver for sig C) med en bindestreg

A) på toppen af ​​dine lunger B) på toppen af ​​dine lunger C) når du er bedst D) skødesløst E) langt væk G) under Tsar Pea H) en teskefuld i timen

Først talte vi ikke om noget, men dagen efter begyndte vi at dyste med hinanden for at diskutere, hvad der var sket.

til tiden - til tiden

20. Forklar betydningen af ​​ordet forgæves

Russisk sprogtest om emnet "Adverb". 7. klasse.

Mulighed II

1. Et adverbium er en selvstændig orddel, der betyder:

1. Et adverbium er en selvstændig orddel, der betyder:

A) et tegn på en genstand

C) et tegn på en genstand ved handling

2. Adverbier kan efter deres betydning opdeles i to kategorier: (angiv hvilke)

3. Angiv adverbiet:

A) ryste B) hjælpe C) baghånd D) gemme sig.

4. Adverbier:

A) ændring af person;

B) ændring i tal;

B) ændring i tal;

5. Af hvilket ord er adverbiet dannet? tom?

A) tomhed B) tom C) tømning D) ødemark

6. Bestem hvilket adjektiv der ikke danner et adverbium.

A) tæt B) generøs C) bonde D) langsom

7. Angiv det ord, der navngiver tegnet på handlingen:

A) vralte B) vakle

8. Find et ord, der navngiver et tegn på et tegn:

A) passer harmonisk B) harmonisk udviklet

9. Bestem kategorien af ​​adverbier: straks, tidligt, dagen før

A) sted B) tidspunkt C) årsager D) mål

10. Bestem kategorien for adverbiet i sætningen: "Katten slugte stille og roligt halvdelen af ​​pølsen, da han kom til skålen."

A) mål og grader B) virkemåde

11. Match den kombinerede-separate stavemåde IKKE med adverbiet

1) Æblet (ikke) falder langt fra træet.

2) (Det er ikke) svært at tage, men det er svært at give.

3) Det du har (u)sandhed vil ikke blive brugt til fremtidig brug

4) (Ikke) for tjeneste, men for venskab

A) Sammen B) Hver for sig

12. Angiv adverbier med bogstavet O i slutningen:

A) retning...; simpelthen…; venstre...

B) gul...; hvid...; reference...

13. I hvilken kæde af ord er der skrevet et N?

A) tilfældigt...åh, langsomt...åh, højtideligt...åh

B) nådesløst... åh, stærk... åh, ærbødigt... åh.

14. Find tilfælde af brug af en bindestreg:

A) (mere) mere B) (kongeligt C) (efter) min mening

15. Find et tilfælde af kontinuerlig skrivning:

A) (c) hårdkogt æg B) (c) hårdkogt rod

16. Find en sætning med et adverbium skrevet sammen:

A) Hvis jorden rådner i april, betyder det, at maj sår i tide.

B) Tal ikke (mens) du spiser - du vil skabe problemer!

17. Erstat hver af de fraseologiske enheder med ét ord (adverbium)

A) i toppen af ​​dine lunger B) i toppen af ​​dine lunger C) når du er bedst D) skødesløst

D) langt væk lander G) under Tsar Pea H) en teskefuld i timen

I) ud af hånden K) som død L) fra tid til anden M) ved fingerspidserne.

18. Skriv adverbier fra sætningen:Dagene er stadig varme og blide som efteråret, men nætterne er kolde og jorden ringer højt under dine fødder.

19. Lav sætninger med ordpar: mod - mod mødet

20. Forklar betydningen af ​​ordet forgæves, at vælge adverbier til det - synonymer.

Russisk sprogtest om emnet "Adverb". 7. klasse.

Valgmulighed___

Mulighed I

Mulighed II

Jobnummer

Korrekt svar

Jobnummer

Korrekt svar

Definitiv

Indicier

Definitiv

Indicier

1A, 2A, 3B, 4A

1A, 2B, 3A, 4B

A) højt

B) hurtigt

D) modvilligt

D) langt

K) stramt

M) lukke

A) højt

B) hurtigt

D) modvilligt

D) langt

K) stramt

M) lukke

Først dystede med hinanden

Stadig efterårsagtigt, ekko

Forgæves, ubrugeligt, til ingen nytte

"__"_________2015

Arbejde af en elev i klasse 7 "A"_________________________________________________

Russisk sprogtest om emnet "Adverb". 7. klasse.

Valgmulighed___

Jobnummer

Korrekt svar

"Lektion 7. klasses adverbium" - 1. Grundlæggende egenskaber for et adverbium. Som følge af ulykken forulykkede begge biler. 2. Betydninger af adverbier. Til morgenmad spiste jeg et blødkogt æg. Hvordan adskiller et adverbium sig fra andre uafhængige dele af tale? Sammenlign: Analyser betydningen og den syntaktiske rolle af ordet CLEAR i de præsenterede sætninger. A. Dumas inviterer os...

"Adverb Lesson" - Ansigtet er ondt. Hvor? At grine er ondt. I århundrede (Ifølge) sommer II århundrede. (på)moden måde. Adverb spørgsmål. (C)begyndelsen af ​​april (C)begyndende at lære. Hvor mange? M a r t. Adverbier. Berezen Solnechnik Kapelnik Solntegrey Vodotek Protalnik. Forvandle (i) et øjeblik (i) et øjeblik af fare. Hvordan? Ortopisk opvarmning. Smuk. Påskud. Duftende. Hvor?

"Pronominer og deres kategorier" - Deklination af stedord. Ordforrådsarbejde. Personlige stedord. Forklar udtrykkene. Pronomen kategorier.

"Skrive adverbier" - Staveadverbier. 5. Præposition + pronomen: FORDI, SÅ, DERFOR, DERFOR, OVERHOVEDET, Tegn. FREM, FREM, TILBAGE, OP, LANGS, LANGS, FRA LANGT, ALLTID, FOR ALLTID, ALLTID, FOR ALLTID, FOR ALLTID, I BEGYNDELSEN, FØRST. OVERHOVEDET. 6. Præposition B/NA + samlet tal: TO GANGE, TO, Seks. ***2. fra substantiverne TOP, BOTTOM, FRONT, BACK, HIGH, FAR, CENTURY, BEGINNING (rumlig eller tidsmæssig betydning) OP, OP, TOP, TOP, OP, TOP, NED, NED, BUND, BUND, BUND.

"Klasser af stedord" - Personlige steder. Stedord. Giv et eksempel på stedord. 6. Navngiv de suffikser og præfikser, der danner ubestemte stedord. Giv et eksempel. 6. Hvilke konsoller er involveret i uddannelse negative stedord? Skriv det af. Prøve. Pronomen kategorier. Mærk stavemåderne.

"Elektrisk udladning" - Transistorer er ligesom dioder følsomme over for temperatur og overbelastning og gennemtrængende stråling. Strøm i halvledere. Lad os lave et eksperiment. En lynudladning kan dog opstå på andre måder. Ionisering og glød af gas i koronaen. Der har været triste tilfælde i fysikkens historie. Corona udledning. Elektrisk strøm V forskellige typer ledere er mangesidede og varierede.