Shark aborre delfin gedde hvem er den ulige en ud af hvorfor. Hvilken fisk spiser hvilken? Rovsøfisk

Beskrivelse af præsentationen ved individuelle slides:

1 rutsjebane

Slidebeskrivelse:

LEKTION OM VERDEN I 3. klasse. "ARTER AF DYRE". Lærer primære klasser MBOU Secondary School nr. 14, Balei Transbaikal-regionen Cherednichenko Valentina Ivanovna. Hvor er sandheden, og hvor er fiktion, legende, løgn, Uden videnskab vil du ikke forstå dyr.

2 rutsjebane

Slidebeskrivelse:

Spil "Find ud af hvem jeg er?" 1. Min kropstemperatur er syv grader højere end en persons. 2. På hver af mine fødder er der to tæer foran og to bagpå. 3. Når jeg flyver, laver jeg bølgelignende bevægelser. 4. Mine hårde, spidse halefjer hjælper mig med at jage. 5. Min kost består hovedsageligt af trækedelige insekter, samt myrer, agern, flyvende insekter, bær og plantesaft. 6. Min rede er et hul i et træ, som jeg selv laver. 7. Jeg bruger mit næb til at udskære træ.

3 slide

Slidebeskrivelse:

1. Jeg bevæger mig hurtigt nu, men i min ungdom bevægede jeg mig meget langsommere. 2. Jeg plejer at jage i nærheden af ​​vand. 3. Jeg spiser flyvende insekter. 4. Jeg er en meget god flyer. 5. Nogle gange har jeg en udsøgt, rig farve. 6. Jeg har koldt blod, og skelettet er udenfor, ikke inde. 7. Jeg har to ben mere end en mus og meget store øjne. 8. Mine fire vinger får mig til at ligne en helikopter under flyvning.

4 dias

Slidebeskrivelse:

Spil "Hvem er den ulige en ude?" 1. Ræv, hare, giraf, delfin, panda, elefant. Der er ingen ekstra: en delfin er et pattedyr, føder levende unger, fodrer dem med mælk; trækker vejret med lungerne. 2. Struds, pingvin, svale, flagermus, flamingo, spætte. Flagermus- et pattedyr, hvis krop er dækket af hår. 3. Sommerfugl, humlebi, græshoppe, mariehøne, edderkop, guldsmede. En edderkop er ikke et insekt, fordi... har 8 ben, kroppen er opdelt i to dele: cephalothorax og mave. Tilhører gruppen af ​​arachnider. 4. Gedde, aborre, hval, karpe, haj, stør. En hval er et pattedyr. Ligesom delfiner trækker hvaler vejret gennem deres lunger, føder levende unger og fodrer dem med deres mælk.

5 dias

Slidebeskrivelse:

6 rutsjebane

Slidebeskrivelse:

7 rutsjebane

Slidebeskrivelse:

INSEKT PAS. 1. Repræsentanter for gruppen. Græshoppe, sommerfugl, bi, myre, guldsmede, mariehøne, ildflue, cricket, flue... 2. Habitat. Vand, luft, jord. 3. Kropsstruktur (inddelinger). Kroppen er opdelt i 3 dele: hoved, bryst, mave. 4. Inddækninger af kroppen. Chitinøst betræk. 5. Bevægelsesorganer. 6 ben, 4 vinger 6. Åndedrætsorganer. luftrør 7. Reproduktion. Udklækket fra æg. 8. Kropstemperatur. Variabel, afhænger af temperatur miljø. De er koldblodede dyr.

8 rutsjebane

Slidebeskrivelse:

FISKEPAS. 1. Repræsentanter for gruppen. Haj, korskarpe, aborre, gedde, karper, søhest, stør, lyserød laks, sild... 2. Habitat. Vand 3. Kropsstruktur (inddelinger). Hoved, krop, hale. 4. Inddækninger af kroppen. Kroppen er dækket af skæl. 5. Bevægelsesorganer. Finner. 6. Åndedrætsorganer. Gæller 7. Reproduktion. De er udklækket fra æg. 8. Kropstemperatur. Fiklen. Fiskenes mobilitet afhænger af vandtemperaturen. Koldblodig.

Slide 9

Slidebeskrivelse:

AMFIBIISK (AMPHIBIISK) PAS. 1. Repræsentanter for gruppen. Padde, frø, salamander, salamander, løvfrø... 2. Habitat. Noget liv lever på land, noget lever i vand. 3. Kropsstruktur (inddelinger). Hoved, torso, 4 ben. Nogle har en hale. 4. Inddækninger af kroppen. Kroppen er dækket af bar, fugtig hud. 5. Bevægelsesorganer. 4 ben 6. Åndedrætsorganer. Gæller, lunger og hud. 7. Reproduktion. De er udklækket fra æg. 8. Kropstemperatur. Variabel, afhænger af omgivelsestemperaturen. De er koldblodede dyr.

10 dias

Slidebeskrivelse:

PAS FOR ET REPTILE (REPTILE). 1. Repræsentanter for gruppen. Krokodille, skildpadde, slange, firben, boa constrictor, kamæleon... 2. Habitat. Mest på land. 3. Kropsstruktur (inddelinger). Hoved, nakke, torso, hale. 4. Inddækninger af kroppen. Huden er tør, dækket af liderlige skæl eller skal. 5. Bevægelsesorganer. 4 ben eller slet ingen. 6. Åndedrætsorganer. Lunger. 7. Reproduktion. Udklækket fra æg. 8. Kropstemperatur. Variabel, afhænger af omgivelsestemperaturen. De er koldblodede dyr.

11 rutsjebane

KLASSENS UDVIKLING:1. Organisatorisk øjeblik.2. Opmærksomhedsspil "Dreng, pige, blomst."Spillets regler: eleverne skiftes til at kalde et ord ad gangen: den første spiller er navnet på drengen, den anden er navnet på pigen, den tredje er navnet på blomsten, den fjerde er igen navnet på drengen osv. I slutningen af ​​spillet – diskussion: hvad var overflødigt i denne gruppe af ord og hvorfor? 3. Øvelse "Den fjerde ulige". Læreren læser rækker af ord op, i hver række er ét ord overflødigt på grund af væsentlige træk. Du skal finde dette ord og forklare, hvorfor det er overflødigt (der kan være flere muligheder på én række korrekt udførelse opgaver). Det er tilrådeligt at give et eksempelsvar: "Den ekstra er ..., fordi alle de andre er ... (den fælles karakteristik er angivet), og dette er ... (forskellen kaldes)." For eksempel gives følgende ord: is, smør, ost, brød; et ekstra ord er brød, fordi alle andre produkter er lavet af mælk, og brød er lavet af mel. Det anbefales at diskutere 3-4 rækker af ord samlet, og tilbyde 5-6 for selvudførelse i din notesbog (øvelse "Test dig selv"). Eksempler på ord til legen: Svane, and, kylling, gås; Sofa, bord, lænestol, stol; Gran, fyrretræ, gran, cedertræ; Karper, haj, delfin, gedde; Album, bog, notesblok, notesbog; Rusland, Amerika, Afrika, Brasilien; Krukke, flaske, pande, kande; Pushkin, Chukovsky, Marshak, Barto; Jordskælv, regn, storm, tornado; Kuffert, taske, kuffert, rygsæk; TV, båndoptager, radio, støvsuger; Blåbær, brombær, bregner, hindbær; Legend, historie, eventyr, episk; Mørk, lys, blå, lys; Rede, hul, porthus, hønsegård; Fodbold, basketball, volleyball, tennis; Sult, grådighed, tørst, kulde; Latter, spøg, latter, smil; Gradvist, hurtigt, hastigt, snart; 4. Samtale om begrebet "klasse". I spillet, efter at have elimineret det overflødige, var der 3 ord tilbage, forenet af nogle fælles træk. Man kan sige, at disse ord dannede en gruppe eller en "klasse". Ind igen førskolealder Barnet lærer at kombinere ord i grupper og er i stand til at udføre opgaver som: ”Æbler, pærer - hvordan kalder man dem i ét ord? Nævn nogle flere ord, der er en del af denne gruppe" eller "Navngiv fuglene." Skoleelever møder også ofte lignende opgaver, men mere komplekse i indholdet, for eksempel: ”Navn geometriske former", "Redigér dele af ordet", "Regn, sne, tåge - hvilket ét ord kan de kaldes?" Læreren tilbyder at give eksempler på klasser af genstande, som eleverne kender, som de endnu ikke kender (men lige har hørt om det). Læreren giver definitionen: "En klasse er en samling af fag, der er forenet ifølge nogle væsentlig funktion».

    Øvelse "Fire ekstra."
Ordene står skrevet på tavlen: banan, appelsin, æble, fersken. Læreren foreslår at fjerne unødvendige ting. Under diskussionen kommer eleverne til den konklusion, at hvert af begreberne kan være overflødige og adskiller sig fra alle de andre på en eller anden måde. For eksempel: banan: aflang i form, vokser i en flok, appelsin: har skiver indeni, æble: kan tørres; fersken: har en stor pit indeni. Så er det nødvendigt at vise, at når man udelukker et ekstra ord, kan man tage hensyn til ikke kun den semantiske, men også den formelle og grammatiske side. For eksempel er ordet "æble" overflødigt, fordi det er det eneste blandt alle intetkøn, det begynder og slutter med en vokal, er opdelt i 3 stavelser til overførsel osv.; "orange" er overflødigt, fordi dette er det eneste ord med blødt tegn, den er den længste (8 bogstaver), antallet af stavelser og antallet af dele til overførsel stemmer ikke overens osv. I begyndelsen af ​​lektionen spillede vi spillet “Fjerde ekstra”, hvor kun én genstand var ekstra. Og nu i spillet var alle objekterne til gengæld overflødige, og derfor kan dette spil kaldes "Four Extra". Læreren viser diagrammerne for to spil på tavlen, beder dem om at bestemme, hvilket spil der svarer til hvilket skema, og sammenligne disse to spil.
    Arbejd i grupper.
Hver gruppe modtager 4 ord, du skal finde tegn på undtagelse for hver af dem: spillet "Four Extra". Eksempler på ord: komfur, el-komfur, stearinlys, ild; Fly, søm, bi, ventilator; Træ, sengebord, kost, gaffel; Pelsfrakke, kasket, støvler, tørklæde; Lampe, lineal, bord, fuglehus; Regn, sne, tåge, hagl; Båd, skib, yacht, dampskib; Bjørn, hare, ræv, ulv; Saks, sky, bog, haj. For at kontrollere færdiggørelsen af ​​opgaven udveksler grupper svar og vurderer deres rigtighed.
    Ord eliminering spil.
Er det nødvendigt specifikt at vælge ord til spillet "Four Extra"? For at bekræfte dette fuldt ud, lad os spille spillet "Word Elimination." Spilleregler: eleverne nævner 6-7 ord, som læreren skriver på tavlen. Et ord, der adskiller sig fra alle de andre (angiv på forhånd: ved betydning eller ved grammatiske træk) er "elimineret": overstreget eller slettet. De resterende ord ligner hinanden. For eksempel er ordene skrevet på tavlen: elefant, kost, tordenvejr, brød, kamp, ​​bil. Den ekstra er elefanten, denne levende væsen. Den ekstra er brødet, dette er den eneste spiselige genstand. Den ekstra er et tordenvejr, det er et naturligt fænomen. Den ekstra er en bil, et transportmiddel. Den ekstra er en kost, den tjener til at genoprette orden. ("Og en kamp er unødvendig, for ingen har brug for den"). Den ekstra er "kamp", dette ord har to identiske bogstaver. Den ekstra er "elefant", det er et ord på 4 bogstaver. Den ekstra er "tordenvejr", dette er et ord med en ubetonet vokal, bekræftet af stress. Den ekstra er "maskine", det er ordet feminin. Den ekstra er "kost", betoningen i ordet falder på den første stavelse. 8. Opsummering.9. Tænk derhjemme. Vores skoleklasse er også "et sæt genstande, der er forenet efter en væsentlig egenskab": syvende års elever. Men inden for klassen kan andre "samlinger" skelnes, forenes fællestræk. For eksempel: der er drenge og piger, der er 13-årige og 14-årige elever sommeralderen, der er atleter og musikere... Opgave: hvilke andre grupper kan vores klasse inddeles i? Lektion 9 - 10.Emne: "Klassificeringsregler."Mål: studere reglerne for klassificering af begreber og mulige opdelingsfejl. Opgaver: 1) introducere eleverne til reglerne for klassifikationer, 2) lære dem at bruge disse regler og kritisk vurdere dem og anvende dem i forskellige lektioner. Type: workshop, parret lektion. Udsigt: gruppe. Lektionens fremskridt:1. Organisatorisk øjeblik2. Spil for opmærksomhed "Hænderne op - hænderne ned." Spillet går ud på at dele klassen op i to grupper efter forskellige kriterier. For eksempel: "piger" og "drenge", "kan svømme" og "kan ikke svømme", "er involveret i en klub" osv. Spilleregler: læreren navngiver ordpar, der deler klassen i to grupper. De elever, der anser sig selv for at være i den første af de navngivne grupper, rækker hænderne op; de, der tilhører den anden gruppe, rækker ikke hånden op. Eksempler på klassifikationer: Har en bror / ingen bror; Født om vinteren/blev ikke født om vinteren; Fløj på et fly / fløj ikke på et fly; Jeg så en film i går / så ikke en film i går; Elsker semuljegrød/ kan ikke lide semuljegrød; Langt hår/kort hår; Du står tidligt op / du står sent op 14 år gammel / ikke 14 år gammel; Har et kæledyr/ingen kæledyr; Bemærk: opdelingen er mulig dikotom, dvs. division med to). For eksempel kan en klasse opdeles i atleter og ikke-atleter (dikotom inddeling), eller den kan opdeles i atleter, musikere, dansere; dem, der deltager i flere kredse, og dem, der ikke studerer nogen steder (opdelt i mere end to grupper). Spillet bruger dikotom division, og det skal bemærkes, at dividere med to ikke betyder at dividere i halve. For at illustrere dette kan spillet ledsages af tilsvarende diagrammer på brættet, der tydeligt viser "størrelsen" af gruppen. Konklusion: en klasse kan inddeles i forskellige grupper efter forskellige karakteristika, og den samme elev kan tilhøre forskellige grupper. 3. Kontrol af lektier. Læreren læser op fra lektierne de muligheder for at dele klassen op i grupper, som ikke blev nævnt i spillet. Testen kan tilrettelægges som en fortsættelse af spillet. 4. Samtale om klassifikationsregler.- Nu inddelte vi klassen efter forskellige kriterier i forskellige grupper.
Handlingen, når et sæt objekter er opdelt i grupper i henhold til nogle karakteristika, kaldes klassifikation. Skriv i din notesbog: Klassifikation - opdeling (inddeling) i klasser. -Der er klassifikationsregler, dem vil vi tale om i dag i klassen. Først to eksempler på opdeling i klasser: "Huse er opdelt i en-etagers og flere etager" og "Huse er opdelt i mursten og flere etager." Efter din mening, i hvilket tilfælde er opdelingen udført korrekt? Begrund dit svar.

    Den grundlæggende regel for klassifikation er faktisk opdeling i
    klasser baseret på én basis (attribut). I den første sætning af hjem
    De er divideret med antal etager, og i den anden efter materiale og antal etager - det er så forkert. Omskriv anden sætning sådan:
    at gøre det rigtigt. Tag tegnet som grundlag for opdeling
    "materiale".

Lyt nu til eksempler på forskellige opdelinger i klasser, definer
dem, hvor der er begået fejl, og forsøg at rette dem. Eksempler på klassifikationer (forkerte er markeret med en stjerne): fugle er opdelt i trækfugle og vandfugle. * lyde er opdelt i vokaler og konsonanter; dyr er opdelt i husdyr og dinosaurer; * svampe er opdelt i spiselige og uspiselige; opgaver kan være enkle og kræve bevægelse; * planter er opdelt i træer og vilde; ure er opdelt i håndled og guld; * mennesker er opdelt i mænd og børn; * numre er opdelt i ulige og lige. Skriv i din notesbog: Klassifikationsregler: 1. Inddeling skal baseres på kun én base. - IN følgende klassifikationer opdeling udføres efter én base. Men se, er der nogen fejl i dem? Eksempler på klassifikationer: Dyr opdeles i fugle, insekter, pattedyr; Former er opdelt i cirkler, trekanter og firkanter; I et ord kan du vælge et præfiks og en slutning; Transport er opdelt i land og luft. Konklusion: i alle disse klassifikationer er opdelingen ikke udført tilstrækkeligt, da ikke alle klasser er opført (der er også andre klasser af dyr, figurer, orddele, køretøjer). Det betyder, at den korrekte division skal være sådan, at summen af ​​alle klasser er lig med hele begrebets volumen. Læreren foreslår at rette disse eksempler på klassifikationer. Når du deler, skal du angive alle klasser eller tilføje ordene "osv.", "osv." 2. Opdelingen skal være forholdsmæssig. Hvilken klassificeringsregel er overtrådt i dette tilfælde? Eksempler på klassifikationer:
      Kunstnere er opdelt i dem, der synger og dem, der danser; Eleverne er opdelt i dem, der elsker at læse, og dem, der elsker at gå i biografen; Der er tal, der er delelige med 2, og dem, der er delelige med 3.
Konklusion: det samme objekt bør ikke tilhøre flere klasser i samme klassifikation. 3. Klasser bør ikke overlappe hinanden.

Kære forældre!

Tving aldrig dit barn til at studere, prøv at

interesse.

Gennemfør undervisningen på en legende måde.

Ros dit barn for hans succeser og vis aldrig dine

ked af det, hvis noget ikke lykkes for ham. Opmuntring

det går helt sikkert næste gang.

Znaykintilbyder spil og øvelser om emnet "Fiske".


  1. Tal med dit barn om, hvordan fisk lever i forskellige vandområder: oceaner, have, floder, søer, damme.

  2. Tag dit barn med til en dyrehandel eller se billeder af akvariefisk:
- vær opmærksom på fiskens kropsdele (hoved, torso, hale, finner, gæller);

Sig ord med en kompleks stavelsesstruktur med dit barn: akvarium, akvariefisk, alger, adræt, sværdhale, guldfisk, guppy.


  1. Gør op med dit barn beskrivende historie om fisken.
Ifølge eksemplet:

Ved halestikket (not)


  1. Inviter dit barn til at tegne enhver fisk iht
ønske.

Glem ikke at rose dit barn!
Med bedste ønsker!

MDOU" Børnehave"68"
lærer - talepædagog Titarenko Galina Borisovna

Forbind prikkerne

10. Tal tungevrider med dit barn

Shcha - shcha - shcha - gedden kigger på brasen.

Gedde - gedde - gedde - brasen skal svømme væk.

Gedden siger til brasen:

"Jeg vil ikke tilgive fornærmelsen."

Sonya og Sanya har en havkat med et overskæg i deres net.

Mager gedde fra floden

Fiskerne bragte den ind.

Rovgedden er mere forfærdelig,

Hvilket monster er Koschey.


  1. Gæt gåderne:
Der er en glasdam på bordet,

Men de lader mig ikke fiske.

Fisken rører ved ormen -

Han vil straks give et tegn til fiskeren.

Trækker langs bunden

Kaftanen har huller,

Og i hvert hul

Dette er en guldfisk. Den blev opdrættet i Kina gennem selektionsarbejde udført blandt karper. Hun bor i et akvarium. Fisken er rød. Hun har en lang hale og finner.

Akvariefisk kan ikke leve i havene pga

de er ferskvand; i floder og søer, fordi de er termofile.




fisk, spørger gåder:

halen logrer,

Tandagtig, ikke bark (gedde).

stikkende, men ikke et pindsvin.

Hvem er det her? (ruff).

Nederst, hvor det er stille og mørkt,

En overskægget log (malle) ligger.

Som- store flodfisk. Den har en stor krop, et bredt hoved, lille hale og finner. Hans krop er ikke dækket af skæl. Havkat er en rovfisk. Den jager andre fisk, frøer, kyllinger og vandfugle.

Pandekagen flyder levende -

Han har en hale og et hoved (flynder).


akvarium eller se billeder af havdyr.

Delfin er et dyr, der lever i havene og oceanerne.

Delfinen er stor, sort, glat. Han har en oval

krop, aflang næseparti, kraftig hale og finner.

Delfinen er et meget smart dyr. Nogle gange redder delfiner

et hav af druknende mennesker.


  1. Spil spil med dit barn:
"Hvornår siger de det?"

Du kan ikke engang trække en fisk ud af en dam uden besvær.

"Samle et tilbud"

Fisker, fiskeri, på, går

Akvarium, i, svømmer, fisker, en masse

Kedlen, i, suppen, bliver kogt

"Hvilket ord er det længste?"

Ruff, havkat, karper, lyserød laks

Hav, vandmasse, dam, flod

Marine, akvarium, flod, sø

"Hvad er der galt?"

Ukha er lavet af kylling.

Først koges fisken og fanges derefter.

Fiskene kan tale.

« IV ekstra"

Gedde, havkat, karpe, haj

Brasen, delfin, hval, hammerhoved

Skrubber, lyserød laks, karper, guppy

"Hvem bor hvor?"


  1. Udvikl dit barns auditive opmærksomhed og logiske tænkning.
"Sig ordet"

Kender du mig ikke?

Jeg bor på bunden af ​​havet.

Hoved og otte ben

Det er alt, hvad jeg er... (blæksprutte)

"Sound Lost"

De siger en fisker

Jeg fangede en sko i floden.

Men så han

Huset er tilsluttet! (malle).

"Smarte gåder"

Hvis gedden er større end aborren, og aborren er større end dammen, hvem er så den mindste?

Sasha og Maxim fiskede. De fangede ruff og karper. Hvilken fisk fangede Maxim, hvis Sasha ikke fangede en karpe?


  1. Inviter dit barn til at huske, hvilke berømte eventyr med fisk:
- guldfisk,"Fortællingen om fiskeren og fisken."

- gedde,"På kommando af gedden"


  1. Udvikl dit barns visuelle opmærksomhed og finmotorik hænder:
- gentag tegningerne i celler.

Fisk er en superklasse af vandlevende hvirveldyr. De er karakteriseret ved gælleånding. De er almindelige i både fersk- og saltvand; både i bjergstrømme og i dybe havbassiner. Disse skabninger spiller en afgørende rolle i mange akvatiske økosystemer og har kæmpe økonomisk betydning for en person. Dette er deres kort beskrivelse. Som du måske har gættet, vil denne artikel fokusere på fisk, især rovdyrene i undervandsriget. Vi vil fortælle dig om de mest berømte og farverige rovdyr: du vil finde ud af, hvad de spiser, og hvilken fisk spiser hvilken.

Lidt poesi...

Som regel minder vandoverfladen på en fin solskinsdag om et stort spejl. Man behøver kun at se ind i dette "spejl", og man vil straks se skyer svæve hen over himlen, såvel som træer, der bøjer sig over en dam. I dette øjeblik kan det se ud til, at reservoiret er tomt og dødt, men det er slet ikke sådan! Faktisk er livet i fuld gang under denne spejlflade! Nogle gange blusser alvorlige lidenskaber endda op der. En af hovedpersonerne i denne undervands-"leg" er fisk. Du vil ikke umiddelbart forstå, hvilken fisk der spiser hvilken, men det sker der med misundelsesværdig regelmæssighed!

Hvem er fiskene?

Kort videnskabelig beskrivelse Vi præsenterede disse dyr for dig ovenfor. Hvis vi taler i et enkelt sprog, så kaldes fisk normalt alle hvirveldyr, der bor i fersk- og saltvandskilder. Næsten alle fisk har parrede lemmer, repræsenteret ved finner, og deres åndedrætsorganer er gæller. Fra et synspunkt om zoologisk klassificering er fisk almindeligt navn, der forener 6 uafhængige klasser (grupper), som adskiller sig fra hinanden i visse egenskaber, hvoraf den ene angiver, om fisken tilhører rovdyr eller fredelige individer. I denne artikel er vi mere interesserede i rovdyr. Lad os finde ud af, hvilken fisk der spiser hvilken.

Almindelig aborre

Dette er en typisk indbygger i ferskvandsområder i vores land. Almindelig aborre tilhører den største klasse af højt organiserede fisk - strålefinnede fisk. Dens krop er komprimeret sideværts, har en oval form og består af tre sektioner: hoved, torso og hale. Aborre, som alle andre fisk, trækker vejret gennem gæller, så den har livsvigtigt brug for ilt. Og han har det, men ikke helt det samme, som vi har: fisk udvinder ilt ikke fra luften, men fra vandet. For at gøre dette tvinges fisken til at sluge luft gennem munden og tvinge den gennem gællehulen under gælledækslerne.

Hvad spiser almindelig aborre?

Den almindelige aborre er en rovsøfisk. Det findes i floder, søer, damme, reservoirer i Europa og Nordasien. Aborre blev introduceret til Afrika New Zealand, Australien. Disse fisks kost består i første omgang af andre fiskeyngel lever af dyreplankton, og så snart de modnes, begynder de at jage unge aborrer og cyprinider. Disse fisk begynder at fodre med yngel fra andre slægtninge, som regel i det andet år af deres liv. Med alderen går almindelig aborre over til jagt efter større og mere aktive fisk.

Hvordan jager aborrer?

Voksne er smidige og rolige stærke rovdyr. De svømmer meget hurtigt, nogle gange stopper de helt op, men skynder sig så øjeblikkeligt fremad. Disse fisk har en enorm mund placeret ved den forreste ende af deres hoved. I munden, selv med det blotte øje, kan du se kæber punkteret med adskillige tænder, omend små. Hvis aborrerne begynder deres jagt, vil nogen helt sikkert være i problemer!

Rovsøfisk kan forfølge deres bytte længe og vedholdende. Aborren skynder sig efter hende, åbner hans enorme mund og udsender en slags "slurp". Fiskere siger, at et skræmt offer ofte hopper op af vandet, men det redder ham stadig ikke: aborren får, hvad den vil have. Nogle gange springer disse rovdyr, der også er ført væk af jagten på deres bytte, ud efter det på grunden, og nogle gange på kystsandet... Generelt er siddepinde rovdyr fra Gud: disse glubske skabninger vil ikke savne et eneste levende væsen der kan passe i deres brede mund.

Almindelig gedde

Almindelig gedde er en rovfisk, der lever i ferskvandsområder Nordamerika og hele Eurasien. Normalt kan den findes i kystzone, i akvatiske krat, i lavtflydende eller helt stillestående vand. Fra dette synspunkt er gedder flodrovdyr. Men de findes ofte i afsaltede områder i visse have. For eksempel kan du møde gedder i Riga, finsk og Østersøen, samt i Taganrog-bugten Azovhavet. Så fra dette synspunkt er gedder havets rovfisk.

Hvad spiser den almindelige gedde?

Dens vigtigste kost er baseret på repræsentanter forskellige typer fisk For eksempel er de glade for at angribe:

  • aborre;
  • flæser;
  • minnows;
  • hvid brasen;
  • minnows;
  • sølv brasen;
  • loaches;
  • skulpturere gobies.

På spørgsmålet om, hvilken fisk der spiser hvad, siger ivrige fiskere, at det, der kommer til at tænke på, er gedden, som med glæde spiser skalle. Dette er forståeligt: ​​faktum er, at gedde er det uudtalte symbol på alle flodrovdyr i vores land, og roach er dens yndlingsmad.

Iktyologer beskriver tilfælde, hvor disse fisk greb og trak mus, rotter, små ællinger, waders og endda egern i vandet! Alle disse dyr svømmede over ferskvandsområder under deres sæsonbestemte migrationer. Store individer kan generelt angribe voksne ænder, især i deres smelteperiode. I forårs- og forsommersæsonen lever gedder let af krebs og frøer. Ofret for en gedde kan i øvrigt ofte være en fisk, der er næsten dobbelt så stor som selve rovdyret!

Den farligste og mest rovfisk på Jorden er hvidhajen

En rovfisk kaldet den menneskeædende haj, carcharodon eller hvidhaj, er den mest forfærdelige og en af ​​de største fisk på vores planet. I gennemsnit vokser disse rovdyr op til 4,7 meter i længden, men ikthyologer har registreret individuelle individer, der når 7 meter i længden og vejer op til 1900 kg. Hajer har ingen knogler, deres skelet består udelukkende af brusk. Huden på mange af dem er dækket af knivskarpe rygsøjler. Interessant nok bruger indbyggerne på nogle øer hajskind som et poleringsmateriale.

Hvor bor hvidhajer?

Deres distributionsområde er enormt! Disse rovdyr lever i åbne oceaner og kystnære farvande på øen og kontinentalsoklen, hvis temperatur når 13-25 grader Celsius. Men der er også hajer, som foretrækker at svømme i tropiske farvande. Det vigtigste område, hvor disse monstre samles, er kystnære farvande Baja California (Mexico), Californien (USA), New Zealand, Australien, Sydafrika og Middelhavet. Denne skræmmende fisk du kan mødes (men det er bedre ikke at mødes!) og Østkysten USA, ud for Cubas kyst, Argentina, Brasilien osv. Hun bor i Det Røde Hav ( Indiske Ocean), Seychellerne, Mauritius farvande osv.

Hvad spiser en hvidhaj?

Hvidhajer er rovfisk (foto nedenfor), der fortærer alt på deres vej. "En ulv på land er en haj i havet," som sømænd siger. Og med god grund! Disse farlige rovdyr hele flokke jagter skibe i forventning om, at en person eller et andet levende væsen falder i vandet. Men som regel sker det ikke, så hvidhajer (og hajer generelt) spiser med stor fornøjelse alt det, som dårlige mennesker smider ikke i skraldespande, men direkte fra skibe ud i havene og oceanerne:

  • dåser;
  • kolber;
  • tomme flasker;
  • engangsservice;
  • andet affald.

Hvis vi taler om animalsk mad, så jager disse fisk hovedsageligt i dagtimerne og spiser dyr som:

  • rokker;
  • tunfisk;
  • andre hajer;
  • delfiner;
  • marsvin;
  • hvaler;
  • sæler;
  • pelssæler;
  • havskildpadder;
  • fugle.

Hvidhajer kan også være ådselædere: de vil aldrig passere kadaveret af en død hval. Forresten afhænger disse rovdyrs jagttaktik direkte af dette eller det bytte. For eksempel ud for Seal Island angriber de Cape-sæler med enorme hastigheder, og ud for Californiens kyst immobiliserer de nordlige sæler, som griber dem lige fra vandoverfladen og trækker dem med sig ind i havets dybder.



Relaterede artikler