Sammendrag av en logopedisk leksjon for eldre førskolealder «Ville dyr i skogene våre. Sammendrag av den frontale leksikalske og grammatiske leksjonen «Ville dyr Logopediske dyr

Sammendrag av en undergruppe logopedisk leksjon

om utvikling av leksikalsk og grammatisk struktur i talen

"Ville dyr i skogene våre"

for barn i forberedelsesgruppen

med generell taleunderutvikling nivå 3

(Bruke spill, helsesparende, IKT-teknologier)

Mål: bidra til utvidelse, aktivering og generalisering av barns vokabular (navn på ville dyr i skogene våre og deres unger, deres hjem; navn på bevegelsesmetoder; vaner og utseende; livsstil).

Oppgaver:

For å konsolidere og forbedre ferdighetene til å danne substantiver ved å bruke suffiksene -onok-, -enok-, -at-, -yat-;

Øvelse i dannelse og praktisk bruk av substantiv i instrumental kasus;

Styrke og forbedre ferdighetene til å danne besittende adjektiver;

Øv på å komponere setninger med preposisjonen "B";

Styrk din evne til å svare på spørsmål full setning, korrekt konstruere en frase;

Utvikle barns tenkning ved å bruke beskrivende gåter;

Forbedre generelle (kombinasjon av tale med bevegelse) og fine (elementer av selvmassasje av hendene) motoriske ferdigheter;

Utvikle talepust (styrke og varighet av taleutånding);

Forbedre visuell-romlig persepsjon;

Fremme en følelsesmessig positiv holdning til ville dyr.

Last ned:

Forhåndsvisning:

Sammendrag av en undergruppe logopedisk leksjon

om utvikling av leksikalsk og grammatisk struktur av tale

"Ville dyr i skogene våre"

for barn i forberedelsesgruppen

med generell taleunderutvikling nivå 3

(Bruke spill, helsesparende, IKT-teknologier)

Mål: bidra til utvidelse, aktivering og generalisering av barns ordforråd (navn på ville dyr i skogene våre og deres unge, deres hjem; navn på bevegelsesmetoder; vaner og utseende; livsstil).

Oppgaver:

For å konsolidere og forbedre ferdighetene til å danne substantiver ved å bruke suffiksene -onok-, -enok-, -at-, -yat-;

Øvelse i dannelse og praktisk bruk av substantiv i instrumental kasus;

Styrke og forbedre ferdighetene til å danne besittende adjektiver;

Øv på å komponere setninger med preposisjonen "B";

Styrke evnen til å svare på spørsmål i hele setninger, konstruere en setning på riktig måte;

Utvikle barns tenkning ved å bruke beskrivende gåter;

Forbedre generelle (kombinasjon av tale med bevegelse) og fine (elementer av selvmassasje av hendene) motoriske ferdigheter;

Utvikle talepust (styrke og varighet av taleutånding);

Forbedre visuell-romlig persepsjon;

Fremme en følelsesmessig positiv holdning til ville dyr.

Materiale: konvolutt med disk,presentasjon, bilde med overliggende bilder, bilder av ville dyr, deres babyer, massasjeballer, labyrinter, medaljer, utklippsbilder i henhold til antall barn.

Utstyr: datamaskin, projektor, lerret.

Fremdrift av leksjonen

Vennligst ta plass. Sett deg pent ned, rett rygg, føttene på gulvet, hendene på skrivebordet.

Se på hverandre. Gi hverandre smilene dine. Hvordan er humøret ditt nå? Og hvis stemningen er god, så kan vi starte leksjonen vår.

En konvolutt kom til skolen vår. Hvor tror du han kom fra? (en skog er tegnet på konvolutten)

Konvolutten kom fra skogen. La oss se hva som er i den?

Det er et brev i konvolutten, men ikke et enkelt, men et elektronisk! Hvordan kan vi lese det? (du må sette inn disken i datamaskinen). Det stemmer, la oss sette inn disken og finne ut hvem som sendte den til oss.

Se nøye på bildet. Hvem så du på den (på skjermen er et bilde med overlagrede bilder av ville dyr). Det er riktig - det er en ulv, en rev, en hare, et ekorn, et pinnsvin, en elg.

La oss kalle dem med ett ord (ville dyr). Hvem kom brevet fra? (fra ville dyr). I dag skal vi snakke om ville dyr.

La oss lese brevet deres:"Hei, kjære gutter! Vi lærte at du snart skal på skolen. Så du vet allerede og kan mye? Fortell oss hva du vet om oss ville dyr. Hvis du fullfører alle oppgavene våre, vil du motta interessante premier! Er du klar?(Ja)

For å finne ut fra hvem den første oppgaven må du gjette gåten:

Dette dyret bor i skogen,

Den gnager barken på stammene.

Om sommeren i en grå pels,

Og om vinteren - i hvitt. (Hare)

Hvordan gjettet du at det var en hare? (han bor i skogen, spiser bark og skifter farge på pelsen om vinteren).

Harens oppgave er:"Gutter, hvorfor kaller de oss "ville dyr"?

Øvelse "Hvorfor heter de det"

(Vi kaller dem ville fordi de lever selvstendig og klarer seg uten menneskelig hjelp. De får sin egen mat, oppdrar ungene sine og bygger hjem).

Godt gjort!

Og neste gåte og oppgave venter på deg.

Dag og natt går han rundt i skogen,

Søker etter bytte dag og natt.

Går og vandrer stille,

Ørene er grå og oppreist.(Ulv)

Hvordan gjettet du? (grå, går og leter etter bytte)

Og her er oppgaven fra ulven:«Gutter, dere vet at jeg virkelig elsker å hyle mot månen. Vis meg hvordan jeg gjør det."

Pusteøvelse "Wolf"

I. p.: stående, føttene i skulderbreddes avstand.

Mens du inhalerer, løft hodet opp, trykk lett de bøyde armene inn i brystet.

Mens du puster ut, trekker du ut lyden "u-u-u-u..." i lang tid, kniper leppene dine som et rør, anstrenger nakkemusklene.

Smarte gutter. Hør på neste gåte

Jeg kan fly fra gren til gren.

Ingen kan fange den røde halen.

Jeg har ikke tid til å leke i skogen om sommeren -

Vi må samle sopp til vinteren. (ekorn)

Som du gjettet (hopper fra gren til gren, rød, plukker sopp for vinteren) Et annet ekorn skifter pels fra rød til grå til vinteren.

Lytt nøye til oppgaven fra ekornet:«Gutter, hvert av de voksne dyrene har unger. Fortell meg hva de heter."

Spill "Hvem har hvem?"(Barn får bilder som viser et dyr og dets unger).

Hvem er reven? Hva om det er mange av dem? (En rev har en liten rev, og hvis det er mange, reveunger; en ulv har en ulveunge, og hvis det er mange, reveunger; en hare har en liten hare, og hvis det er mange, små harer; en pinnsvin har et pinnsvin, og hvis det er mange, har et ekorn et lite ekorn, og hvis det er mange - babyekorn, har elgen en kalv, og hvis det er mange - elgkalver).

Veldig bra! Og neste oppgave er foran oss! Hvem er det fra?

Halen er luftig,

Gylden pels,

Bor i skogen

Han stjeler kyllinger fra landsbyen. (Rev)

Hvordan gjettet du? (fluffy hale, gylden (rød) pels, stjeler og spiser kyllinger)

Oppdrag fra reven: «Revene mine elsker å leke. Vennligst vis meg morsomt spill for babyene mine."

Logorytmisk øvelse "Til vannhullet"

(Barn utfører bevegelser i henhold til teksten, og tar skritt for hver stresset stavelse).

Det var en gang langs en skogssti

Dyrene gikk til vann (de går i en sirkel, den ene etter den andre).

Elgkalven trampet bak elgmoren, (De går, trampet høyt).

En liten rev snek seg bak revemoren, (snik på tærne).

Et pinnsvin rullet bak moren sin, (De beveger seg i knebøy).

En bjørnunge fulgte bjørnemoren, (De vagler).

Babyekornene hoppet etter ekornmoren, (Beveger seg i hopp).

Bak haremoren er de skrå harene (De fortsetter å hoppe og lager ører ut av håndflatene).

Hun-ulven førte ulveungene bak seg, (De sniker seg med store skritt).

Alle mødre og barn ønsker å drikke seg fulle. (Snu ansiktene deres i en sirkel, gjør "manglende" bevegelser).

Godt gjort folkens! Reven og ungene ble mye flinkere til å leke.

Neste gåte:

Eieren av skogen

Våkner om våren

Og om vinteren, under snøstormen hyl

Han sover i en snøhytte. (Bære)

Hvordan gjettet du? (Han sover om vinteren og våkner om våren)

Her er oppgaven fra bjørnen: "Vennligst svar, hva spiser ville dyr?"

Øvelse "Hva spiser ville dyr"

Ulven spiser kjøtt (hare, sau, elg).

Bjørnen spiser bringebær (honning, fisk, insekter, røtter).

Ekornet spiser nøtter (sopp, bær, unge skudd).

Reven spiser mus (fisk).

Pinnsvinet spiser biller (ormer, sopp, bær).

Haren spiser gulrøtter (kål, gress, kvister).

Elg spiser gress (kvister, bark, sopp).

Fin! Du har allerede fortalt nesten alt om ville dyr. Det er veldig lite igjen. Neste gåte!

Hele vinteren mellom trærne

Sov gjennom en pose med nåler.

"F-f.f - slutt å sove,

Det er på tide å stå opp!" (Pinnsvin)

Hvordan gjettet du? (pinnsvinet har nåler, om vinteren sover han under løv og snø)

Pinnsvinet har forberedt en oppgave for fingrene dine.

Spill med massasjeballer "Pinnsvin".

Pinnsvin, gjem nålene dine - vi er barn, ikke ulver!

(Klem ballen i hånden, overfør den fra hånd til hånd)

Vi vil klappe deg, vi vil komme overens med deg.

(Rull ballen på bordet med venstre hånd, deretter med høyre hånd)

Pinnsvinet ristet av seg nålene, pakket seg inn og sovnet.

(Rull og klem ballen i begge hender)

Og her er den aller siste gåten

Berøring av gress med hover

En kjekk mann går gjennom skogen.

Går frimodig og lett

Horn spredt bredt. (Elg)

Hvordan gjettet du? (elgen har hover og horn, han er en skjønnhet i skogen)

Moose tilbyr deg en svært vanskelig oppgave. "Hva heter hjemmene til ville dyr?"

Spill "Hvor bor han, hvis hus"

For å gjøre dette, må du svare på spørsmålene mine én etter én i en hel setning.

Hvor bor ekornet? (Ekornet bor i et hul). Så hvem sin hule er dette? (Dette er en ekornhule).

Hvor bor ulven? (Ulven bor i et hi). Hvem sin hule er dette? (Dette er et ulvehule).

Hvor bor reven? (Reven bor i et hull). Hvem sitt hull er dette? (Dette er et revehull).

Hvor bor bjørnen? (Bjørnen bor i et hi). Hvem sin hule er dette (Dette er en bjørnehi).

Gå gjennom labyrintenhjelpe dyret med å finne veien til hjemmet sitt.

Godt gjort, folkens! Du har fullført alle ville dyr-oppdrag!

Du gjorde dem og meg veldig glade for svarene dine. (Ros hvert barn for noe de gjorde bra).

Likte du dagens leksjon?

Oppdrag: «Gutter, hvorfor kaller de oss ville dyr»? Dette dyret bor i skogen, gnager barken på stammene. Om sommeren i en grå pels, og om vinteren i en hvit.

«Gutter, dere vet at jeg virkelig elsker å hyle mot månen. Vis meg hvordan jeg gjør det." Dag og natt går han rundt i skogen, dag og natt leter han etter bytte. Går og vandrer lydløst, Grå ører stikker opp.

«Gutter, hvert av de voksne dyrene har unger. Fortell meg hva de heter." Jeg kan fly fra gren til gren. Ingen kan fange den røde halen. Jeg har ikke tid til å leke i skogen om sommeren - jeg trenger å samle sopp til vinteren.

«Revene mine elsker å leke. Vis meg et morsomt spill for barna mine." Fluffy hale, gylden pels, bor i skogen, stjeler kyllinger i landsbyen.

"Vennligst svar, hva spiser ville dyr?" Eieren av skogen våkner om våren, og om vinteren, til hyl av snøstorm, sover han i en snødekt hytte.

Pinnsvinet har forberedt en oppgave for fingrene dine. Hele vinteren mellom juletrærne sov jeg gjennom en pose med nåler. "F-f.f - slutt å sove, det er på tide å stå opp!"

"Fortell meg, hva heter hjemmene til ville dyr?" Når han berører gresset med hovene, går en kjekk mann gjennom skogen. Han går frimodig og lett med hornene spredt bredt.

Takk folkens!

Lyudmila Moiseenko

Frontal logopedisesjon V forberedende gruppe for barn med utviklingshemming om dannelsen av den leksikalske og grammatiske strukturen til tale " Ville dyr i skogene våre"Med presentasjon.

Oppgaver:

Kriminalomsorgsundervisning:

Utvid og aktiver vokabular om emnet " Ville dyr i skogene våre og ungene deres";

Konsolidere kunnskap om ville dyr og ungene deres, introdusere dem til hjemmene deres;

Lær barna å svare på spørsmål i hele setninger, konstruere setninger riktig.

Korrigerende og utviklingsmessig:

Øv på å navngi babyer dyr og deres mødre;

Å utvikle praktiske ferdigheter i riktig dannelse av substantiver ved å bruke suffiksene -onok-, -nok-;

Bygg praktiske ferdigheter riktig bruk besittende adjektiver; preposisjoner: for, på grunn av;

Utvikle auditiv og visuell persepsjon, generelle og fingermotoriske ferdigheter.

Kriminell og pedagogisk:

Oppdragelse forsiktig holdning til naturen;

Dannelse av ferdigheter av velvilje og samarbeid.

Utstyr: presentasjon; abstrakt klasser; multimedia utstyr, ball.

Klasse designet for seks barn i forberedelsesgruppen.

Fremdrift av leksjonen.

I Organisatorisk øyeblikk.

Logoped. Besøk oss i dag klasse gode skogsgjester kom. Har du allerede fortalt dem hvilke gode gutter du er?

Barn: Nei, de fortalte det ikke.

Logoped. Jeg foreslår at jeg kort forteller deg om vennene mine. Og ballen vil hjelpe oss. Vi vil gi det videre til hverandre og gi komplimenter. Så jeg Jeg begynner: Kostya er ryddig.

Barn passerer ballen og komplimenterer hverandre.

Logoped. Godt gjort! Våre gjester vet nå, hvor fantastisk du er og vil fortelle deg mye interessant om deg selv.

(klikk-lyd, klikk-bilde med dyr)

Logoped. Gjester ønsker å hilse på deg, men hver på sitt eget språk. Kan den som riktig gjetter hvis stemme hørtes sette seg ned?

Logoped. Navn vår gjester med ett eller to ord.

Barn. Dyr. Ville dyr.

Logoped. Nå skal vi til eventyrskogen for å finne ut hvordan dyrene lever.

II Hoveddel.

1. D/i "Hvems hus?"

Lysbilde nummer 3 (klikk på bildet med dyr)

Logoped. Og her er det dyrene våre, de finner ikke husene sine. Hva skal jeg gjøre?

Barn. Vi må hjelpe dem med å finne hus.

Logoped. For å gjøre dette, må du svare på spørsmålene mine én etter én i en hel setning.

Logoped. Hvor bor ekornet?

Barn. Ekornet bor i et hul.

Logoped. Så hvem sin hule er dette?

Barn. Dette er en ekornhule.

Logoped. Hvor bor ulven?

Barn. Ulven bor i hule.

Logoped. Så hvem sin er dette hule?

Barn. Dette er ulv hule.

Logoped. Hvor bor reven?

Barn. Reven bor i et hull.

Logoped. Så hvem sitt hull er dette?

Barn. Dette er et revehull osv.

Logoped. Godt gjort! Du hjalp til finne dyrene sine hjem.

2. D/i "Hvor, hvis mor?"

Lysbilde nr. 4 (klikk på det tilhørende bildet av ungen)

Logoped.

Vi løste den første gåten,

Alt ser ut til å være i orden

Men ikke alt i skogen er så fint -

Noen gråter mye Rart:

Vi vil hjelpe de stakkarene

At de gråter ved ravinen.

Logoped. Se på de stakkars babyene. De glemte mødrene sine. Hva bør vi gjøre?

Barn. Vi må hjelpe ungene ville dyr husker deres mødres navn.

Logoped. Fortell oss hva moren deres heter.

Barn. Den lille revens mor er en rev. Bjørnungens mor er en bjørn osv.

3. Fysisk trening med musikalsk akkompagnement "Harer gjør øvelser"

Barn utfører bevegelser til musikk.

4. Spill «Hvem?»

Lysbilde nr. 5 (ved klikk vises dyrene i full høyde)

Logoped. Gutter, se, det virker som om noen gjemmer seg i skoglysningen? Gjett hvem sine ører som er skjult bak busken.

Barn. Dette er kaninører. - Dette er kaninører.

Hvert barn endrer setningen slik at et besittende adjektiv vises.

Logoped. Hvem sin hale titter fram bak tregrenene?

Barn. Dette er et ekorns hale. – Dette er en ekornhale.

Logoped. Hvem sin rygg er synlig bak stokken?

Barn. Dette er ryggen til en ulv. – Dette er en ulvs rygg.

5. Fingergymnastikk "Finn" dyr"

Lysbilde nr. 6 (klikker på silhuetten dyr, vises fargebildet)

Logoped: Se på de mystiske skyggene som møter oss i lysningen. La oss gjette dem.

Vi går stille inn i skogen. (fingrene går på bordet (knær)

Hva vil vi se i den? (den ene håndflaten dekker øyet, den andre dekker øret (endre)

Det vokser trær der

Greinene er rettet mot solen. (en hånd "vokser" gjennom hullet dannet av fingrene på den andre hånden (og omvendt)

Tiki-ti, tiki-ti, (vi slår knærne med kantene på håndflatene to ganger, to ganger med knyttnevene)

Vi ønsker å finne dyr. (en hånd er en kant, den andre hånden er en knyttneve (og omvendt)

Barn bytter på å ringe ville dyr: rev, hare, pinnsvin, bjørn.

6. Spill "Hvem gjør hva"

Lysbilde nr. 7 "Behandlingsord." Verb.

Logoped forklarer betydningen av handlingsord ved å bruke eksempelet til barnet selv (han kan hoppe og løpe.).

Logoped. Hva gjør et ekorn?

Barn. Ekornet gnager nøtter.

Logoped. Hva gjør pinnsvinet?

Barn. Et pinnsvin løper langs stien.

Logoped. Hva gjør ulven?

Barn. Ulven hyler mot månen.

Logoped. Hva gjør en bever?

Barn. En bever gnager et tre.

Logoped. Hva gjør harene?

Barn. Harer hopper over lysningen.

Logoped. Hva gjør bjørnen?

Barn. En bjørn klatrer i et tre.

III. Den siste delen.

Logoped. Nå er det på tide å si farvel til våre gjester. Hvordan tenker du. Er det bra for dyr å leve i skogen?

Barn. Fin. De føler seg vel der. Skogen mater dem.

Logoped. Hvordan skal folk oppføre seg i skogen?

Barn. Du kan ikke bryte noe i skogen eller jage dyr. Vi må beskytte skjønnhet. Skogen må ikke forurenses.

Logoped. Du gjorde meg glad med svarene dine. Hver av dere har noe utmerket seg: Ksyusha vet mye om dyr, Antons svar på spørsmål var interessante. Du visste hvordan du skulle lytte til vennenes svar, du var vennlig, så la oss gi hverandre et smil når vi sier farvel. Adjø.

Litteratur brukt.

O. A. Skorolupova Klasser med eldre barn førskolealder Ved emner: "Hjem dyr» Og « Ville dyr midtre sone Russland".

LLC Publishing House "Scriptorium 2003" Moskva 2006.

I. A. Pazukhina "La oss bli kjent!" Treningsutvikling og korreksjon av den følelsesmessige verdenen til førskolebarn 4-6 år.

"BARNDOM-PRESS" St. Petersburg 2004.

I. A. Mikheeva, S. V. Chesheva "Forholdet i arbeidet til læreren og læreren - logoped» . Kortfil med oppgaver for barn 5-7 år med generell taleunderutvikling.

Forlag "KARO" St. Petersburg 2007.

G. A. Osmanova, L. A. Pozdnyakova "Leker og øvelser for utvikling av generelle taleferdigheter hos barn i alderen 6-7 år".

Forlag "KARO" St. Petersburg 2007.

Olga Kudrevatova
Sammendrag av en logopedisk leksjon om temaet: Ville dyr

Mål: 1. Aktiver og utvide barnas aktive ordforråd om emnet;

2. Konsolidere generaliserende begreper i barns aktive ordforråd.» Vill

dyr»;

3. Lær barna å danne besittende adjektiver;

4. Forsterk dannelsen av babynavn dyr;

5. Legg til adjektiver som reflekterer

essensielle funksjoner ville dyr;

6. Arbeid med å konstruere komplekse setninger;

7. Arbeid med å bygge enkle setninger, vanlig

tillegg i genitiv og instrumental tilfeller;

8. Arbeid med plastisitet, evnen til å formidle karakteristiske bevegelser

særegenheter ville dyr;

9. Utvikling av observasjonsferdigheter.

Utstyr: settelerret, kube med bilde dyr, bilder «Hvem

hale, hvis hode?”, objektbilder med ville dyr,

motivbilder "Hva mangler?", motivbilder med

unger dyr.

Fremdrift av leksjonen.

1. Organisatorisk øyeblikk.

Besøk oss i dag gjester kom til timen. De vil se hva du gjør og hvordan du oppfører deg. For våre gjester innen klassene blir ikke distrahert.

La oss nå se på meg. Gjør deg klar til yrke. På klasse Du må svare med fullstendige svar og følge lydene.

Nå skal den som skal gjenta etter meg sette seg ned uttrykk:

Feig hare

Grå tannet ulv,

Smidig rev,

Klønete bjørn

smart ekorn,

Piggsvin,

Brunbjørn,

Villedende rev.

2. Emnemelding klasser.

Gutter, har dere gjettet hvilke? dyr i dag skal vi snakke klasse? (Vi skal snakke om ville dyr) .

Akkurat i dag i løpet av leksjonen skal vi snakke om ville dyr.

3. Samtale om temaet.

Navn ville dyr hvem bor i skogene våre? (rev, hare, bjørn, ekorn, ulv, pinnsvin, elg, gaupe, grevling, etc.).

Hvorfor tror du disse dyr kalles ville? (Disse dyr bor i skogen og finner sin egen mat, folk bryr seg ikke om dem). Høyre.

4. Leksiko-grammatisk arbeid.

a) Gutter, ville dyr sendt til oss fra skogen interessante oppgaver. Ønsker du å fullføre disse oppgavene? (Ja). Vi kan finne konvolutten med oppgaven basert på bildet av favorittgodbiten deres.

Nå med hjelp « Magisk kube» vi vil finne ut hvem sin oppgave blir først. (kast terningen).

b) Valg av ord av tegn som svarer på spørsmålet hvilket, hvilket? Til ville dyr.

Hvem falt ut? (ulv). Hva spiser en ulv? (fisk, kjøtt, mus, harer).

Kommer til meg. og vil finne en konvolutt med en oppgave fra ulven.

(Leser oppgaven).

Ulven sendte oss dette øvelse: «Velg så mange ord som mulig - tegn som svarer på spørsmålene hvilke, hvilke? Til ville dyr».

Rev (forsiktig, smidig, villedende, utspekulert, luftig, rød);

Ulv (grå, tannig, sint, sulten);

Bjørn (stor, klumpfot, raggete, brun, klønete, grov, enorm, brun);

Ekorn (behendig, smidig, oransje, luftig);

Hare (fluffy, grå, hvit, feig);

Spesifiser: Når på året er haren grå (hvit?;

Pinnsvin (stikkete, grå, smarte).

Godt gjort. Du fullførte ulvens oppgave og fant mange ord om dyr.

c) Spill "Ret feilen".

(Jeg kaster terningen). WHO falt ut: (rev). Hva spiser en rev? (kjøtt, mus, kyllinger).

Han kommer bort til meg... og finner en konvolutt med en oppgave fra reven.

(Leser oppgaven).

Reven er utspekulert og ville lure oss. Hun sendte en slik oppgave, lytt nøye til hva hun skriver:

Bjørnen bor i et hul

(Nei, bjørnen lever ikke i en hule, men i en hi).

Ekornet bor i hule.

Ulven bor i et hul.

Haren bor i et hi.

Ulven bor i et hull.

Bjørn under en busk.

Klarte reven å lure oss? (Ingen).

d) Spill "Halene er sammenfiltret".

(Jeg kaster terningen). Hvem falt ut? (Ekorn).

Hva spiser et ekorn? (nøtter, sopp).

Han vil komme bort til meg... og finne en konvolutt med et oppdrag fra et ekorn.

(Leser oppgaven).

Det skriver Belka ville dyr har halene sammenfiltret. Hun ber deg hjelpe alle med å finne halen sin. Vi hjelper deg dyr? (Ja).

Kjente du dem igjen på ansiktene deres? La oss gi det et navn. (Ekornansikt, ulveansikt, hareansikt osv.). Nå skal vi velge for alle dyrehale. (Barn navngir halene og sier hvem den tilhører - det er en ulvs hale. Ulven trenger det osv.).

Godt gjort folkens. Dyrene er veldig glade at du hjalp dem med å finne halene.

d) Fysisk. bare et minutt.

(Jeg kaster terningen). Hvem falt ut? (hare). Hva spiser en hare? (gress, gulrøtter, kål).

Han kommer bort til meg... og finner en konvolutt med et oppdrag fra haren.

Haren ber oss hvile litt og late som ville dyr til musikk. (Barn står i en sirkel og imiterer bevegelsene til en hare, rev, ulv, bjørn, ekorn, pinnsvin).

Godt gjort folkens. Du beveget deg som en ekte vare dyr.

e) Spill "Hva mangler?".

(Jeg kaster terningen). Hvem falt ut? (Pinnsvin). Hva spiser et pinnsvin? (epler, sopp, ormer)

Han vil komme bort til meg... og finne en konvolutt med en oppgave fra pinnsvinet.

(Leser oppgaven).

Det smarte pinnsvinet ba deg ta konvolutten som ligger på bordet vårt. Få et bilde av det. Se nøye på det og si hva som mangler. dyr.

Ekornet mangler en hale.

Bjørnen mangler ører.

Pinnsvinet har ikke nok fjærpenner.

Haren mangler ører.

Reven mangler en hale.

Ulven mangler en pote.

Godt gjort. Du var veldig oppmerksom og taklet oppgaven som et smart pinnsvin.

g) Spill "Ungene gikk seg vill".

(Jeg kaster terningen). Hvem falt ut? (Bære). Hva spiser en bjørn? (honning og bær).

Han vil komme bort til meg... og finne en konvolutt med en oppgave fra bjørnen.

(Leser oppgaven).

Bjørnen inviterte sønnen sin, bjørnungen, til vennene sine på bursdagen hans. De løp og boltret seg i en lysning i skogen. Og da kvelden kom, skjønte de at de var fortapt. Den lille bjørnen ber deg hjelpe dem med å finne mødrene sine.

Skal vi hjelpe ungene? (Ja).

Dette er en ulveunge. Moren hans er en ulv.

Dette er en bjørneunge. Moren hans er en bjørn.

Dette er en liten rev. Moren hans er en rev.

Dette er en kanin. Moren hans er en kanin.

Dette er en babyekorn. Moren hans er et ekorn.

Dette er et pinnsvin. Moren hans er et pinnsvin.

Godt gjort. Du hjalp alle ungene med å finne moren sin. Alle er veldig glade. Minn meg igjen på hva disse er dyr? (Dette ville dyr) . Hvorfor kalles de vill?

5. Oppsummering klasser. Vurdering av barneaktiviteter.

Godt gjort! Dere var alle aktive, oppmerksomme og utførte alle oppgaver flittig. Ville dyr og jeg var fornøyd med svarene dine.

Du kan være fri.

Litteratur.

1. Kislyakova T.R. "På vei til ABC". M. 1999

2. Vasilyeva S. A., Sokolova N. V. « Logopedi spill for førskolebarn". M. 1999

3. Konovalenko V.V logopedistimer i

eldre gruppe med OHP (I-III periode). Moskva "Gnome-press",1999

4. Timonen E. I. Tupoleinen E. T. Kontinuerlig system for korreksjon av OHP i

forhold til en spesiell barnehagegruppe for barn med alvorlige

taleforstyrrelser. (senior gruppe) Sankt Petersburg "Barndomspresse", 2004

5. Agranovich Z. E. Samling av lekser for å hjelpe logopeder og foreldre

å overvinne leksiko-grammatisk underutvikling av tale hos førskolebarn med

ONR. Sankt Petersburg "Barndomspresse",2003

Kazakova Yu.V., lærer-logoped ved GBOU d/s nr. 586 “Ordinary Miracle”, Moskva.

Mål: 1. Oppdatere ordboken om emnet: «Ville dyr i skogene våre og deres unger».

2. Konsolidere praktiske ferdigheter i å bøye substantiv i dativ og instrumentelle kasus i entall.

3. Dannelse av praktiske ferdigheter i orddannelse av besittende adjektiver med suffikser -ja, -jo, -du.

4. Utvikling av dialogisk tale.

5. Utvikling av oppmerksomhet, visuell persepsjon, tenkning, hukommelse.

6. Utvikling av generell og finmotorikk.

7. Fremme respekt for naturen.

Utstyr:

Rommet der timen skal foregå er utformet som en «skogrydding»;

I en improvisert lysning er det stoler med kort (ulvehule, revehull, ekornhule, bjørnehule);

Leketøy "Lesovichok";

Motivbilder (hare, rev, ulv, elg, ekorn, bjørn, liten hare, liten rev, liten ulv, liten elg, lite ekorn, liten bjørn);

En pose med små leker (gulrot, fat, kanin, mus);

Kort med støyende bilder av dyr;

Hatter (rev, rev, kanin, bjørn, ulv, ekorn).

Fremdrift av leksjonen.

1. Organisatorisk øyeblikk.

Logoped: «Gutter, i dag fikk jeg et brev. Jeg lurer på hvor det kom fra?"

Barns gjetninger om hvor brevet kunne komme fra.

Logoped, undersøkte en konvolutt med et brev: «Brevet kom fra en magisk skog, og det ble sendt av en gammel skogmann. La oss lese det"

Teksten til brevet.

Kjære gutter! I min eventyrskog En ubehagelig historie skjedde, skogens innbyggere forsvant, hjelp meg å finne dem. Jeg sender deg gåtebilder. Du vil gjette gåtene og finne ut hvem som er tapt.

2. Gjette gåter.

Du og jeg vil kjenne igjen dyret

I følge to slike tegn:

Han har på seg en hvit pels om vinteren,

Og i en grå pels om sommeren (hare).

Jeg innrømmer at jeg er skyldig

Jeg er utspekulert og utspekulert.

Jeg skal til hønsegården om kvelden

Jeg løper ofte i det skjulte (rev).

Fra gren til gren

Rask som en ball

Hopper gjennom skogen

Rødhåret sirkusartist.

Så i farten plukket han en kjegle,

Han hoppet opp på bagasjerommet og løp inn i hulen (ekorn).

Han ser ut som en gjeter

Det som ikke er en tann er en skarp kniv.

Han løper med bare munn,

Ulven er klar til å angripe sauene.

Under det grønne furutreet

Skogtrompetisten blåste i trompeten,

Senket hornene til bakken

Og forsvant i høstmørket (elg).

Barn gjetter gåter, og logopeden setter bilder av ville dyr på tavlen.

3. Spill "Gjem og søk".

Logoped: "Vi lærte hvordan ville dyr ser ut, og nå må vi finne dem i skogen."

Logopeden deler ut ark med støyende bilder av ville dyr til barna.

Logoped: "Finn ville dyr på bildene og skisser dem med en tusj."

4. Spill "Finn ungen".

Logopeden gir barn bilder av dyr. På tavlen er det bilder med ungene til disse dyrene.

Logoped: «Hvert dyr har en baby. La oss hjelpe mødre med å finne barna sine."

Logopeden ber hvert av barna navngi ungen som er tapt og ta det tilsvarende bildet.

Logoped: «Hvem fant reven? Svar i en hel setning» osv.

5. Spill "Magisk veske".

Logoped: «Gutter, noe er gjemt her bak en stubbe. Å, dette er den gamle skogmannens magiske veske. Han la sannsynligvis igjen noen godbiter til skogbeboerne sine.»

Logoped: «Gutter, nå rører vi, uten å se inn i posen,

La oss gjette for hvem og hva skogvokteren har forberedt."

Logoped: «Hva fant du i posen? Hvem vil du behandle? Svar i en hel setning» osv.

6. Kroppsøvingsminutt.

Logoped: «Gutter, la oss stå i en sirkel. Snu rundt deg selv og bli til en bjørn."

Fra boken til Irina Lopukhina "Speech therapy - speech, rhythm, movement" (St. Petersburg: Delta, 1997) s. 76-78

En bjørn vandrer gjennom skogen,

Han går fra eik til eik.

Barna kommer

som viser en bjørns gang.

Finner honning i huler

Og han putter det i munnen.

De skildrer hvordan en bjørn tar ut og spiser honning.

Slikker på labben

Søttannet klumpfot,

Og biene flyr inn

Bjørnen blir drevet bort

«Vifter bort biene.»

Og biene stikker bjørnen

Ikke spis honningen vår, din tyv!

De klyper seg på nesen, kinnene, leppene,

Palmer som viser stikkende bier.

Går langs en skogsvei

Bjørnen går til hiet sitt.

Barna kommer

som viser en bjørns gang.

Legger seg ned, sovner

Og han husker biene.

De setter seg på huk og

foldede hender legges under kinnet.

7. Dramatisering av eventyret "Hvor er huset mitt?"

Lærerne dirigerte forarbeid, med sikte på å introdusere dette eventyret.

Logoped: «Gutter, la oss fortelle en historie om en liten rev til den gamle skogmannen? Og den gamle skogvokteren vil se det på magisk TV. En, to, tre, gjør oss til forskjellige dyr med en tryllestav.»

Logopeden inviterer barna til å ta på seg «dyrehatter» og løpe hjem til huset deres.

Tilpasset tekst "Hvor er huset mitt?"

Logoped: «En dag, alene, uten moren sin, reiste en liten rev gjennom skogen. Han løp og løp og skjønte at han var fortapt. Den lille reven visste at huset hans var et revehull. Plutselig ser han noens hus i lysningen, en liten rev løp bort til den og banket på.»

Little Fox: "Hvem hus er dette?"

Lille bjørn: "Hvem trenger du?"

Little Fox: "Jeg ser etter et revehull."

Lille bjørn: "Nei, dette er ikke et revehull, dette er et bjørnehule."

Logoped: «Den lille reven brast i gråt og finner ikke hjemmet sitt. Og en liten kanin løper mot ham.»

Lille kanin: "Lille rev, hvorfor gråter du?"

Little Fox: "Jeg mistet huset mitt."
Lille kanin: "Ikke gråt, lille rev, jeg tar deg med til revens hull."

Logoped: "Den lille haren brakte den lille reven til revehullet og skyndte seg bort."

Og den lille reven ropte: "Mamma, mamma, jeg er hjemme, jeg savner deg så mye."

Fox: «Jeg er så glad for at du ble funnet. Ikke opprør meg slik igjen og ikke løp langt fra revehullet.»

8. Resultat av leksjonen.

Logoped: «Hva spurte den gamle skogmannen oss i brevet sitt? Har vi oppfylt hans instruksjoner?

Du hjalp til med å finne dyrene, og han ga deg en godbit - bringebærsyltetøy.

Referanser:

1. I. Lopukhina "Taleterapi - tale, rytme, bevegelse", St. Petersburg: Delta, 1997.

2. V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko “Frontale logopedklasser i den forberedende gruppen for barn med funksjonshemming”, Krasnodar: Eksperimentelt senter for pedagogisk utvikling, 1994.

3.1000 gåter. En populær guide for foreldre og lærere. – Yaroslavl: Development Academy, 1997.

I de presenterte leksjonsnotatene brukes en spillsituasjon, som er basert på bruk av noe som er kjent for barn eventyrkarakter- Rødhette. Sammen med henne går barna en tur gjennom skogen og utfører samtidig ulike oppgaver. Barn lærer ved å leke.

Gjennom hele leksjonen skaper de ulike situasjoner, så har dyrene mistet ungene sine og vi må hjelpe dem, så må vi hjelpe Rødhette med å finne ut hvem som gjemmer seg bak buskene, så sperrer ulven veien hennes, og barna må gjette gåten osv. .

Bruk av spillsituasjoner i timene gjør timen interessant og ikke kjedelig, bidrar til å redusere barnas tretthet og opprettholder interessen gjennom hele timen.

Anvendelig visuelt materiale stimulerer barns taleaktivitet. Og de valgte oppgavene samsvarer med barnas evner og forårsaker dem mye positive følelser. Samtidig blir pedagogiske, pedagogiske og korrigerende oppgaver satt av logopedlæreren vellykket implementert.

Sammendrag av en logopedisk leksjon om utvikling av leksikalske og grammatiske språkmidler i den forberedende skolegruppen "Ville dyr".

Mål: å systematisere barns kunnskap om ville dyr; lære å danne besittende adjektiver; enig substantiv med tall; forklare betydningen av ordtak; marker hovedordet blant beslektede ord; velge ord-objekter, ord-tegn, ord-handlinger, utvikle tenkning og oppmerksomhet.

Utstyr: bilder av dyr, dyrekroppsdeler (ører, haler), flat dukke Rødhette.

Fremdrift av leksjonen

Organisatorisk øyeblikk. Vanskelige spørsmål.

Hvem har flere poter - en hare eller et ekorn?
- Hvor mange ører, haler og poter har to ekorn?
- Hvem (hva) er størst - hare eller kaninører?

Introduksjon til temaet.

Det var en gang en jente som aldri skilte seg med hatten sin.

Logopeden presenterer en flat dukke.

Hva heter jenta? (Rødhette).

Og så en dag dro Rødhette for å besøke bestemoren sin. Veien gikk gjennom skogen. Det er så mye spennende i skogen! Og Rødhette var en veldig nysgjerrig jente.

Spill "Hvem hale, hvem sine ører?"

Rødhette går langs stien og ser at noens ører og noens hale titter fram bak buskene.

Rødhette tenkte: "Hvem er det som gjemmer seg bak buskene?"

Barn bruker bilder for å finne ut hvem sin hale og hvem sine ører.

Dette er en harehale og hareører osv.

Spillet "Samle familien"

Rødhette kom ut i lysningen, og der hadde dyrene fra hele skogen samlet seg og gråt. Det viser seg at de mistet ungene sine.

Gutter, vi må hjelpe dyrene. Ring moren og babyene hennes, og så kommer de alle sammen.

rev - reveunger
elg - elgkalver
hun-bjørn - unger
ulv - ulveunger
hare - små harer
grevling - grevling

Spillet "Tell til fem"

Mange dyr samlet seg i lysningen. Rødhette bestemte seg for å telle dem.

En klumpfotbjørn, to klumpfotbjørner... fem klumpfotbjørner.
En lur rev, to slu rever... fem utspekulerte rever.
Ett stikkende pinnsvin, to stikkende pinnsvin... fem stikkende pinnsvin.

"Når sier de det?"

Hold stram tøyle.
Bjørnen tråkket på øret mitt.
Hvis du er redd for ulv, ikke gå inn i skogen.

Barn diskuterer ordtak med logoped.

Spill "Hvilket ord passer ikke?"

Rødhette går gjennom skogen og ser plutselig et enormt eiketre foran seg. Og på dette eiketreet bor en ekornfamilie. Ekornet spurte jenta en gåte. Hvilket ord passer ikke? Kan du gjette?

Ekorn, ekorn, hvitt, ekorn.

Hva heter ordene ekorn, ekorn, ekorn? (Relatert) Nevn hovedordet. (Ekorn)

Hvis du gjetter gåten min, lar jeg deg komme inn for å se bestemoren din. Hvilket ord passer ikke?

Ulv, wire, unge, hun-ulv.

Hva heter disse ordene: ulv, ulveunge, hun-ulv? (Relatert). Nevn hovedordet. (Ulv)

Kroppsøvingstime «Bear and Ball» (T. Tryasorukova)

Bjørnen går gjennom skogen (hender på beltet, går på plass)
Han bærer en ball i labben (vi løfter armene opp på sidene og kobler dem rundt over hodet)
Ballen fløy inn i himmelen (vi rister på hendene over hodet)
Bjørnen brølte truende (vi uttaler r-r-r lyd, høyt og sint)

"Velg et parord"

Ulven slapp Rødhette igjennom. Hun går og tenker: «Hvor bor dyrene, hvor gjemmer de seg for dårlig vær, hvor mater de ungene sine?»

Velg sammenkoblede ord: dyr - hjem.

Ekorn - hul, bjørn - ... (hi), rev - ... (hull), ulv - ... (hi), bever - ... (hytte).

Og Rødhette trodde at alle dyr er så forskjellige. Velg et ord for hvert dyr.

Rev (hvilken?) – utspekulert
Hare (hva?) - ... feig
Ulv (hvilken?) – ond
Bjørn (hva?) - ... klumpfot

Spill "Hvem er den odde ute?"

Dyrene bestemte seg for å spille spillet "Hvem er den odde ute?" med Rødhette. Skal vi hjelpe henne?

Vi sto foran Rødhette:
Ulv, rev, hund, bjørn.
Elg, hare, ulv, hjort.
Ugle, skjære, ekorn, kråke.

Barn fremhever en ekstra gjenstand og forklarer hvorfor den er ekstra.

"Hva er like og hvordan er de forskjellige?"

Rødhette fortsatte sin ferd gjennom skogen. Og plutselig ser han et rådyr og en elg stå. Å, så like de er! (Hvordan?)

Barn ser på bilder av dyr og forteller hvordan hjort og elg er like.

Jenta tok en nærmere titt på dyrene. Selv om elg og hjort er like, er de fortsatt forskjellige dyr. Hvordan er de forskjellige?

Barn snakker.

Et ekorn satt på et tre i nærheten, og en rev bodde i et hull under treet. Hvordan er de like og hvordan er de forskjellige?

Hvis du lytter nøye, kan du høre mange forskjellige lyder i skogen.

Ulv i skogen - ... hyler
Hun-bjørn - ... brøler
Villsvin - ... grynter
Rev - ... kjeftende

Resultatet av en logopedøkt.

Skogen er over. Reisen vår er også over. Hvem møtte vi i skogen? Hvorfor kalles disse dyrene ville?

Petrishina Elena Vilenovna,
logoped lærer,
MBDOU barnehage kombinert type nr. 39,
Apsheronsk, Krasnodar-regionen