Hvilke litterære virkemidler hjalp dikteren til å synge. Bronse Rytter

Leksjonsfremgang

I. Organisatorisk øyeblikk.

II. Studerer nytt emne.

A. S. Pushkin, som hans diktere og forgjengere, ønsket om å gjenoppstå forrige århundre i all sin sannhet førte til studiet av "lenge tidligere" århundrer.

I den siste leksjonen snakket vi om diktet "Poltava", og i dag vil vi fortsette emnet og lese et utdrag fra diktet "The Bronze Horseman".

2. Samtale.

Hvorfor trengte Peter og Russland tilgang til Østersjøen? (Forbindelse med Vesten, handel, utveksling av kulturelle verdier.)

Hvor mange år varte krigen, som bidro til å returnere de som ble tatt til fange på 1600-tallet? lander langs bredden Østersjøen? (Fra 1700 til 1721)

Russland vant.

Men de erobrede landene var øde, bredden av elven Neva var sumpete og livløse; den dystre skogen raslet i tåken. Boligene til de nordlige innbyggerne var sjeldne og elendige.

3. Analyse av passasjen fra diktet «Bronserytteren».

Hvilken avgjørelse tok Peter I? (Bygg en by.)

Hvilken by snakker vi om?

4. Arbeid etter læreboka. Leser passasjen (s. 77, del I).

Hvordan forstår du «Kutt et vindu til Europa»? (Å dra til sjøs for å kommunisere med Europa.)

Hvilken rolle bør byen ved Neva spille? (Byen er nødvendig for at svenskene skal føle styrken og kraften til vinneren; festningsbyen vil inspirere til trygghet. Sjøskip, som flaggene til alle land vil vaier på, vil være gjester i byen og landet.)

Hvilke epitet velger forfatteren når han skal beskrive byen? ("Frødige, stolte. Palasser og parker er bygget. Skip skynder seg til bredden av Neva, kledd i granitt. Moskvas skjønnhet har bleknet før St. Petersburgs prakt, som tidligere dronning, som ble enke, var underlegen i skjønnhet enn den nye dronningen.)

Hvorfor elsker Pushkin St. Petersburg? (For alvoret til slanke bygninger. For utallige broer med støpejernsgjerder. For nordlyset som lyser opp rommet hans, der han leser uten stearinlys, uten lampe. Han beundrer de sovende husmassene i øde gater og de langsomme , majestetisk og kraftig strøm Neva.)

Hva er intonasjonen til hver strofe?

Hva er følelsene? (I strofe - tristhet, omtenksomhet, tristhet, født av et kjedelig landskap; II strofe - selvtillit, besluttsomhet; III strofe - stolthet og beundring; IV strofe - kjærlighet.)

Konklusjon. Pushkin beundret byens prakt, som Russland fortsatt er stolt av. Men husker vi at under kriger og bygging ble millioner av ukjente liv lagt for «føttene» hans?

III. Oppsummering av leksjonen.

Likte du utdraget?

Hvilke litterære enheter tillot dikteren å glorifisere byen Petrov og Russlands fremtid?

Lekser: muntlig tegne en illustrasjon som vil gjengi en av hendelsene som beskrives Slaget ved Poltava(for de som kan tegne, lag en illustrasjon); les uttrykksfullt s. 43 dikt "Bronserytteren".

Individuell oppgave: oppgave 2, s. 80 i læreboken (Om monumenter over Peter I).

Leksjon 18

Emne: A. S. PUSHKIN. "SANG OM DEN PROFETISKE OLEG"

Leksjonsfremgang

I. Organisatorisk øyeblikk.

II. Sjekker lekser.

1. Utstilling av studentarbeider(basert på et utdrag fra diktet «Poltava»), kommentarer fra elever og lærere, evaluering.

2. Individuell oppgave: elevens budskap, ledsaget av en visning av illustrasjoner og fotografier av monumenter til Peter I.

3. Arbeid med kort.

Kort 1.

1. Hvilken type litteratur kan diktet klassifiseres som? Hva heter et dikt?

(Et dikt er en av sjangrene til lyrisk-episke verk: diktet har et plot, hendelser (som er typisk for et episk verk) og et åpent uttrykk fra forfatteren av sine følelser, hans holdning til det som beskrives, som i lyrisk poesi.)

2. Hvordan formidler poeten sin holdning til byen ved Neva i et utdrag fra innledningen til diktet «Bronserytteren»? Hvilken kunstneriske medier bruker han?

(Poeten uttrykker sin holdning til St. Petersburg med ordet "kjærlighet" og navngir det som er kjært for ham i den nordlige hovedstaden. I tillegg formidler Pushkin sin kjærlighet og beundring med et høytidelig ord, ved hjelp av epitet, sammenligninger, allegorier og hyperboler.

Epitet: streng, slank (se); suveren (strøm), (gjerde) støpejern mønster; gjennomsiktig (skumring), (skinn) måneløs; øde (gater) etc.

Sammenligninger: og før den yngre generasjonen / Gamle Moskva bleknet, / Som før den nye dronningen / En porfyrbærende enke; Jentetårer, lysere enn roser; Vis frem, by Petrov, og stå / urokkelig, som Russland...

Hyperbel:

Skip

En folkemengde fra hele verden

De streber etter rike marinaer.

I tillegg bruker dikteren beskrivende uttrykk: Petersburg er byen Petrov, Peters skapelse; den finske fiskeren er naturens triste stesønn; Parade av Champs de Mars, etc.)

Kort 2.

1. Hvilket heltebilde er et av de viktigste i Pushkins dikt «Poltava» og «Bronserytteren»?

2. Hvilke handlinger ble nevnt i disse linjene? Hvor er de fra?

Som sto urørlig

I mørket med et kobberhode,

Den hvis vilje er dødelig

Byen ble grunnlagt over havet...

Han er forferdelig i mørket rundt!

For en tanke på brynet!

Hvilken kraft er skjult i den?

Og hvilken ild det er i denne hesten!

Hvor galopperer du, stolt hest?

Og hvor skal du sette hovene?

O mektige skjebneherre!

Er du ikke over selve avgrunnen,

På høyden, med jernhodelag

Hevet Russland på bakbeina?

(Helten i begge diktene er den russiske tsaren Peter I, eller, som han også kalles, Peter den store. Utdraget er hentet fra diktet "Bronserytteren", vi snakker om om det berømte monumentet til Peter I. Når han adresserer statuen, lister dikteren opp gjerningene og egenskapene til den virkelige helten: hans grunnleggelse av en ny hovedstad, St. Petersburg, omorganisering av staten, ny økonomisk, militær, utdanningspolitikk (han reiste Russland på bakbena), styrke, vilje, sinnet til en strålende hersker kombinert med grusomhet og hat mot alt som forstyrrer transformasjonens vei, og det er grunnen til at Peter er "forferdelig".)

Kort 3.

Husk det som kalles en metafor, og finn metaforer i passasjen fra introduksjonen til Pushkins dikt "Bronserytteren".

(Metaforen er overføringen av egenskapene til en gjenstand til en annen i henhold til prinsippet om deres egenskaper eller i motsetning.

I dette utdraget fra diktet «Bronserytteren» er det mange metaforer: gjennomtenkte netter, sovefellesskap, gylden himmel (fargelikhet), morgengryet haster, sledens løp, prat om baller, susing. av briller, er Russland triumferende (seier), etc.

Personifiseringer er også metaforer.)

Kort 4.

Prøv, bruk passasjer dedikert til Peter I, for å tegne portrettet hans. (Peter fremstår alltid som en poet i bevegelse: enten går han raskt eller rir på en hest. Tsar Peter høy, ruver med hodet og skuldrene over hans følge. Det viktigste med et ansikt er øynene. De skinner av triumf, glede eller sinne. Han har en høy panne - "bryn". Kongen er opptatt av mange tanker og nye prosjekter, så uttrykket hans er konsentrert om pannen. Humøret hans endrer seg også raskt. Pushkin bemerket Peters inkonsekvens. Hans Peter er "forferdelig" og "vakker" på samme tid.)

III. Studerer et nytt emne.

1. Innledningsforedrag ved lærer.

I tidligere leksjoner snakket vi om det faktum at A.S. Pushkin var sterkt interessert i det russiske folkets historie. Han kjente godt til verkene til kjente historikere på den tiden (vi har allerede sett dette), var interessert i slavernes fjerne fortid, og gjentatte ganger leste han den gamle kronikken kalt "The Tale of Bygone Years", satt sammen av munken. Nestor.

Pushkin ble truffet av legenden om spådommen om en trollmann (spåmenn, spåmenn, trollmenn, trollmenn, tryllekunstnere) til prinsen av Kiev Oleg, erobreren av Khazarene ( nomadiske mennesker, som utførte raid på russisk land) og det bysantinske riket, erobret hovedstaden i imperiet, Konstantinopel (russerne kalte det Tsaritsyn-grad) og spikret skjoldet sitt på porten som et tegn på seier. A.S. Pushkin fortalte oss om denne store seirende krigeren i «The Song of profetiske Oleg" Tittelen på et verk forteller ofte leseren mye. Ordet "Sang" indikerer dets forbindelse med det folkelige heroiske eposet. Men dette er ikke et epos, men en ballade, der hovedrollen spilles av dialogen mellom magikeren og prinsen.

"Sang..." har en introduksjon som snakker om prins Oleg som rir over feltet, hoveddelen som handlingen foregår i, og en avslutning som forteller om arvingene til prinsen og troppen hans.

2. Arbeide med læreboka.

Leser "Sang..."

3. Samtale om saker.

Hva fortalte magikeren om prinsens liv? ("... Navnet er glorifisert, skjoldet på portene til "Konstantinopel", "bølgene og landet er underdanig", "fienden er sjalu.")

Hva forutså magikeren til prinsen? ("...Døden av hesten hans...")

Hva er forholdet mellom den «mektige herskeren» og den kloke gamle mannen? (Oleg er mektig, nedlatende ("du kan ta hvilken som helst hest"), vantro ("smilet"), tryllekunstneren er rolig, modig, stolt ("magikerne er ikke redde", "de trenger ikke gaven." )

Hvilket syn på Pushkin på poeten og poesien uttrykte magikeren i sitt svar til prinsen?

(“Magiene er ikke redde for mektige herrer,

Men de trenger ikke en fyrstelig gave;

Underverkene har rett og deres profetiske språk er gratis

Og jeg er vennlig med himmelens vilje.»

Profetisk - klok, prediktiv. Poeten er uavhengig, uforgjengelig, ifølge Pushkin skaper han på befaling fra Gud og hans hjerte.)

Hvordan føler prinsen seg når han sier farvel til hesten sin? (Han er trist, beklager å skille seg av trofast kamerat, som mer enn en gang bar ham ut av slagmarken i live og uskadd.)

Hvilken episode av «Sang...» vises på bildet i læreboken? (s. 83.)

4. Leser kronikken.

Er det forskjell på kronikken og «Sangen...»? (I "Sangen ..." avskjed med hesten etter spådommen, i kronikken - før den.)

5. Ordforrådsarbeid.

Gi navn til det høystilte vokabularet i «Sang...» utdaterte ord. (Samlet, undergang, fremtid, profetisk, glede, porter, du vet, begravelsesfest, øks, panne.)

Konklusjon. Vi har allerede snakket om poesiens uavhengighet og poetens åndelige frihet fra kongers verdslige makt. Men dikteren må være en patriot av landet sitt og bruke friheten i «dets interesser».

02.02.2012 32389 2390

Uro innen 17 Utdrag fra A. S. Pushkins dikt "The Bronze Horseman"

Mål: introdusere introduksjonen til diktet "Bronserytteren"; forbedre ferdighetene til å analysere et kunstverk, vise suvereniteten, staten til bildene av St. Petersburg og Peter I; dyrke patriotisme.

Leksjonsfremgang

I. Organisatorisk øyeblikk.

II. Studerer et nytt emne.

1. Innledende ordå lærere.

A. S. Pushkin, i likhet med hans diktere og forgjengere, førte ønsket om å gjenopplive det siste århundret i all dets sannhet til studiet av "lenge tidligere" århundrer.

I den siste leksjonen snakket vi om diktet "Poltava", og i dag vil vi fortsette emnet og lese et utdrag fra diktet "The Bronze Horseman".

2. Samtale a.

– Hvorfor trengte Peter og Russland tilgang til Østersjøen? (Forbindelse med Vesten, handel, utveksling av kulturelle verdier.)

– Hvor mange år varte krigen, som bidro til å returnere de som ble tatt til fange på 1600-tallet? land langs kysten av Østersjøen? (Fra 1700 til 1721)

Russland vant.

Men de erobrede landene var øde, bredden av elven Neva var sumpete og livløse; den dystre skogen raslet i tåken. Boligene til de nordlige innbyggerne var sjeldne og elendige.

3. Analyse av et utdrag fra diktet «Bronserytteren».

– Hvilken avgjørelse tok Peter I? (Bygg en by.)

– Hvilken by snakker vi om?

4. Arbeider fra læreboka. Leser passasjen (s. 77, del I).

5. Samtale om problemstillinger.

– Hvordan forstår du «Kutt et vindu til Europa?» (Dra til sjøs for å kommunisere med Europa.)

– Hvilken rolle bør byen ved Neva spille? (Byen er nødvendig for at svenskene skal føle styrken og kraften til vinneren; festningsbyen vil inspirere til trygghet. Sjøskip, som flaggene til alle land vil vaier på, vil være gjester i byen og landet.)

– Hvilke betegnelser velger forfatteren når han skal beskrive byen? (“Frudige, stolte. Palasser og parker er bygget. Skip haster til bredden av Neva, kledd i granitt. Moskvas skjønnhet har bleknet før St. Petersburgs prakt, som den tidligere dronningen, som ble enke , tapt i skjønnhet til den nye dronningen.)

– Hvorfor elsker Pushkin St. Petersburg? (For alvorligheten av slanke bygninger, for de utallige broer med støpejernsgjerder, for nordlyset som lyser opp rommet hans, hvor han leser uten stearinlys, uten lampe. Han beundrer de sovende husmassene i øde gater og de langsom, majestetisk og kraftig strøm av Neva.)

– Hva er intonasjonen til hver strofe?

– Hva er følelsene? (I strofe - tristhet, omtenksomhet, tristhet, født av et kjedelig landskap; II strofe - selvtillit, besluttsomhet; III strofe - stolthet og beundring; IV strofe - kjærlighet.)

Konklusjon D. Pushkin er fornøyd med byens prakt, som Russland fortsatt er stolt av. Men husker vi at under kriger og bygging ble millioner av ukjente liv lagt for «føttene» hans?

III. Oppsummering av leksjonen.

– Likte du passasjen?

– Hvilke litterære grep tillot dikteren å glorifisere byen Petrov og Russlands fremtid?

Lekser: muntlig tegne en illustrasjon som vil gjengi en av de beskrevne hendelsene i slaget ved Poltava (for de som kan tegne, lag en illustrasjon); les uttrykksfullt et avsnitt fra diktet «Bronserytteren».

Individuell oppgave: fullfør oppgave 2, s. 80 i læreboken (Om monumenter over Peter I).

Last ned materiale

Se den nedlastbare filen for hele teksten til materialet.
Siden inneholder kun et fragment av materialet.

Kami utførte tre tusen eksperimenter og smeltet mange glassbiter. Hvilke vil imponere?
Kastet ut i ukjent farvann
Har du noen minner fra dette bildet? Hvilke detaljer* ved maleriene har noe til felles?
Ditt gamle nett, nå der
med utdraget «Slaget ved Poltava» fra diktet *Poltava»?
2. Hvilke kunstneres illustrasjoner er nærmest deg, mener du?
Langs travle strender
Pushkins tekst?
Slanke samfunn flokkes sammen
3. I diktet «Bronserytteren» blir byen Petrov glorifisert. Bli kjent med hverandre
Palasser og tårn; skip
med denne teksten.
En folkemengde fra hele verden
De streber etter rike marinaer;
Nevaen er kledd i granitt;
BRONSEHESTEREN
Broer hang over vannet;
(Utdrag)
Mørkegrønne hager
Øyer dekket henne,
På bredden av ørkenbølger
Og foran den yngre hovedstaden
sto Han, full av store tanker,
Gamle Moskva har bleknet,
Og han så i det fjerne. Bredt foran ham
Som før en ny dronning
Elva fosset; stakkars båt
Porfyr-enke.
Han strevet etter det alene.
Langs mosegrodde, myrlendte bredder
Jeg elsker deg, Petras skapelse,
Svartnede hytter her og der,
Jeg elsker ditt strenge, slanke utseende.
Tilfluktssted for en elendig Chukhonian;
Neva suverene strøm,
Og skogen, ukjent for strålene
Dens kystgranitt,
I tåken av den skjulte solen,
Gjerdene dine har et støpejernsmønster,
Det var støy rundt omkring.
av dine omtenksomme netter
Og han tenkte:
Gjennomsiktig skumring, måneløs glans,
Herfra skal vi true svensken.
Når jeg er på rommet mitt
Her vil byen bli grunnlagt
Jeg skriver, jeg leser uten en lampe,
Til tross for en arrogant nabo.
Og sovende fellesskap er tydelige
Naturen har bestemt oss her
Øde gater og lys
Åpne et vindu til Europa,
Admiralitetsnål...
Stå med en fast fot ved sjøen.
Her på nye bølger
Spørsmål og oppgaver
Alle flagg vil besøke oss
1. Likte du passasjen? Hvilke litterære virkemidler hjalp dikteren
Og vi tar det opp i friluft.
synge om byen Petrov og Russlands fremtid?
2. Forbered deg på uttrykksfull lesning, vær oppmerksom på rytmen,
stemning, melodi som akkompagnerer forskjellige linjer av "Copper
Fra mørket i skogene, fra myrene av blat
På bredden av ørkenbølger
Han steg praktfullt og stolt opp;
Han sto der, full av store tanker,
Hvor var den finske fiskeren før?
Og jeg så i det fjerne...
Naturens triste stesønn
Alene på de lave breddene
1 Les historier om hvordan Pushkin selv leste verkene hans,
oss. 357.
50
51

Hundre år har gått, og den unge byen,
Hvis du bare ikke hadde sett ham på lenge, ville grekerne gått. Og jeg kommer
Det er skjønnhet og undring i fulle land,
til ham Kiev og ble 4 år, på det femte året vil jeg huske hesten,
Fra mørket i skogene, fra myrene av blat
Folket ropte og skrek at de ville dø av det. Og ring den eldste
Han steg praktfullt, stolt...
brudgom, tale; «Der det er en hest, plasserte jeg den
mate og passe ham? Han sa: "Han er død." Oleg
Jeg elsker deg, Peters skapelse,
Jeg elsker ditt strenge, slanke utseende...
krympe deg og bebreide magikeren, elven: «Det er feil av deg å skylde på håret-
"Du, men alt dette er løgn: hesten er død, men jeg lever."
3. Hvordan forstår du linjene:
sal hesten: "Ellers ser jeg beinene hans." Og jeg vil komme for hevn,
«Her på nye bølger
hvor hans bein lå bare og pannen bar, og her
Vil alle flaggene besøke oss?
fra hesten og sa lattermildt: "Var det mulig å ta døden fra denne pannen?"
antar jeg? Og tråkk på pannen med foten; og du niknuvshis zmia iso
4. Hvilke følelser av dikteren gjennomsyrer alt
panne, og hakke i benet. Og av det ble jeg syk og døde og gråt
tekst og blir de overført til deg?
alt folket gråt sterkt og bar ham og begravde ham i sorg,
verbet er Shchekovitsa; der er hans grav den dag i dag,
Litteratur og maleri
fange graven til Olgov. Og alle årene av hans regjering endte 33.
1. Se på illustrasjonene til ulike kunstnere for Pushkins verk
deniyam. Hvem av dem er, etter din mening, nærmere å forstå karakterene?
* * *
svermer?
2. Hvilke monumenter over Peter jeg kjenner du? Hva slags pass vil du foreslå?
Den kjente litteraturkritikeren og Pushkin-forskeren Sergei Mikhailovich
Monument til Peter, helten i Pushkins "Poltava"?
Bondi* skriver at «The Song of the Prophetic Oleg» av A. S. Pushkin er
gjenfortelling av legenden som er bevart i kronikkene om Kievs død
Prins Oleg (900-tallet), forutsagt for ham av en trollmann (prest
OM KRONIKKILDEN «SANG OM DEN PROFETISKE OLEG»
Slavisk gud Perun). Oleg er glorifisert i kronikkene som
Mange diktere og prosaforfattere vendte seg til fortiden og til
klok ("profetisk") prins og erobrer av fiendene til Kyiv-prinsen
det var mange fascinerende fortellinger og sagn som sirkulerte der, basert på
grusomheter, ikke bare khazarene - en nomadisk stamme som angrep
som skapte verkene deres. Spesielt interessant
Russiske eiendeler - men også det bysantinske riket. Ifølge kronikken
materiale ble gitt Gamle russiske kronikker. La oss lese historien
I følge legenden fanget Oleg hovedstaden i imperiet, Constanti
om Oleg i kronikken.
nopol (russerne kalte det tsar-grad) og dro derfra,
Som et tegn på seier spikret han skjoldet sitt på byens porter. Etter døden
Prins Igor ble Olegs prins i Kiev, og etter ham - hans
(Historien om Olegs død fra en hest)
kone prinsesse Olga.
Og den levende Oleg brakte fred til alle land, prinsen til Kiev.
Med trollmannens ord - "en inspirert magiker" - gjorde ikke Pushkin det
Og sovner, og Oleg vil huske hesten sin, som han satte
uttrykker tvilsomt sitt egen holdningå forfølge
mate og ikke gi alt til n. Han spurte magikerne og magikerne
til sin «mektige hersker», kongen, og erklærer uavhengighet
Nick: "Hva skal vi dø av?" Og en magiker sa til ham:
enkelhet, sannferdighet av sann poesi: «Menerne er ikke redde for
"Prins! Hest, hvis du elsker ham og rir på ham, vil du dø."
tykke linjaler, Og de trenger ikke en fyrstelig gave; Sannferdig og gratis
Oleg, la oss ta det inn i tankene våre
deres profetiske språk er vennlig med himmelens vilje.»
1, med andre ord: «Nikoli overalt på n2, heller ikke vi-
Jeg elsker ham mer enn det,” og befalte ham å mate ham og ikke ta ham til ham, og
Dondy, dondy- ennå, ikke ennå; når, hvordan og bare, hvordan,
...la oss få det i tankene - tenkte for meg selv, husket,
... på n - på ham.
52

Emne: UTDRAG FRA A. S. PUSHKINS DIKT "THE BRONSE HORSEMAN"
^ Leksjonsfremgang
I. Organisatorisk øyeblikk.
II. Studerer et nytt emne.

A. S. Pushkin, i likhet med hans diktere og forgjengere, førte ønsket om å gjenopplive det siste århundret i all dets sannhet til studiet av "lenge tidligere" århundrer.

I den siste leksjonen snakket vi om diktet "Poltava", og i dag vil vi fortsette emnet og lese et utdrag fra diktet "The Bronze Horseman".
2. Samtale.

Hvorfor trengte Peter og Russland tilgang til Østersjøen? (Forbindelse med Vesten, handel, utveksling av kulturelle verdier.)

Hvor mange år varte krigen, som bidro til å returnere de som ble tatt til fange på 1600-tallet? land langs kysten av Østersjøen? (Fra 1700 til 1721)

Russland vant.

Men de erobrede landene var øde, bredden av elven Neva var sumpete og livløse; den dystre skogen raslet i tåken. Boligene til de nordlige innbyggerne var sjeldne og elendige.
3. Analyse av passasjen fra diktet «Bronserytteren».

Hvilken avgjørelse tok Peter I? (Bygg en by.)

Hvilken by snakker vi om?
4. Arbeid etter læreboka. Leser passasjen (s. 77, del I).
5. Samtale om saker.

Hvordan forstår du «Kutt et vindu til Europa»? (Å dra til sjøs for å kommunisere med Europa.)

Hvilke epitet velger forfatteren når han skal beskrive byen? (“Frudige, stolte. Palasser og parker er bygget. Skip haster til bredden av Neva, kledd i granitt. Moskvas skjønnhet har bleknet før St. Petersburgs prakt, som den tidligere dronningen, som ble enke , tapt i skjønnhet til den nye dronningen.)

Hva er intonasjonen til hver strofe?

Hva er følelsene? (I strofe - tristhet, omtenksomhet, tristhet, født av et kjedelig landskap; II strofe - selvtillit, besluttsomhet; III strofe - stolthet og beundring;IVstrofe - kjærlighet.)

Konklusjon. Pushkin beundret byens prakt, som Russland fortsatt er stolt av. Men husker vi at under kriger og bygging ble millioner av ukjente liv lagt for «føttene» hans?
^ III. Oppsummering av leksjonen.

Likte du utdraget?

Hvilke litterære enheter tillot dikteren å glorifisere byen Petrov og Russlands fremtid?
Lekser: muntlig tegne en illustrasjon som vil gjengi en av de beskrevne hendelsene i slaget ved Poltava (for de som kan tegne, lag en illustrasjon); les uttrykksfullt s. 43 dikt "Bronserytteren".

Individuell oppgave: oppgave 2, s. 80 i læreboken (Om monumenter over Peter I).

Leksjon 18
Emne: A. S. PUSHKIN. "SANG OM DEN PROFETISKE OLEG"
Leksjonsfremgang
^ I. Organisatorisk øyeblikk.

1. Utstilling av studentarbeider(basert på et utdrag fra diktet «Poltava»), kommentarer fra elever og lærere, evaluering.
2. Individuell oppgave: elevens budskap, ledsaget av en visning av illustrasjoner og fotografier av monumenter til Peter I.
3. Arbeid med kort.

Kort 1.

1. Hvilken type litteratur kan diktet klassifiseres som? Hva heter et dikt?

2. Hvordan formidler poeten sin holdning til byen ved Neva i et utdrag fra innledningen til diktet «Bronserytteren»? Hvilke kunstneriske medier bruker han?

^ Epitet: streng, slank (se); suveren (strøm), (gjerde) støpejern mønster; gjennomsiktig (skumring), (skinn) måneløs; øde (gater) etc.

Hyperbel:

Skip

En folkemengde fra hele verden

De streber etter rike marinaer.

I tillegg bruker dikteren beskrivende uttrykk: Petersburg er byen Petrov, Peters skapelse; den finske fiskeren er naturens triste stesønn; Parade av Champs de Mars, etc.)
Kort 2.

1. Hvilket heltebilde er et av de viktigste i Pushkins dikt «Poltava» og «Bronserytteren»?

2. Hvilke handlinger ble nevnt i disse linjene? Hvor er de fra?
Som sto urørlig

I mørket med et kobberhode,

Den hvis vilje er dødelig

Byen ble grunnlagt over havet...

Han er forferdelig i mørket rundt!

For en tanke på brynet!

Hvilken kraft er skjult i den?

Og hvilken ild det er i denne hesten!

Hvor galopperer du, stolt hest?

Og hvor skal du sette hovene?

O mektige skjebneherre!

Er du ikke over selve avgrunnen,

På høyden, med jernhodelag

Hevet Russland på bakbeina?
(Helten i begge diktene er den russiske tsaren Peter I, eller, som han også kalles, Peter den store. Utdraget er hentet fra diktet "Bronserytteren", vi snakker om det berømte monumentet til Peter I. Adressering statuen, lister dikteren opp gjerningene og egenskapene til den virkelige helten: stiftelse oppkalt etter den nye hovedstaden St. Petersburg, omorganiseringen av staten, en ny økonomisk, militær, utdanningspolitikk) (Russland ble hevet på bakbeina) , styrken, viljen og intelligensen til en briljant hersker er kombinert med grusomhet, hat mot alt som forstyrrer transformasjonens vei, og det er grunnen til at Peter er "forferdelig."
Kort 3.

Husk det som kalles en metafor, og finn metaforer i passasjen fra introduksjonen til Pushkins dikt "Bronserytteren".

(Metaforen er overføringen av egenskapene til en gjenstand til en annen i henhold til prinsippet om deres egenskaper eller i motsetning.

^ Personifiseringer er også metaforer.)
Kort 4.

Prøv, bruk passasjer dedikert til Peter I, for å tegne portrettet hans. (Peter fremstår alltid som en poet i bevegelse: enten går han raskt eller rir på en hest. Tsar Peter er høy og ruver med hode og skuldre over følget. Det viktigste i ansiktet hans er øynene. De skinner av triumf, glede eller sinne Han har en høy panne - "bryn "Tsaren er opptatt av mange tanker og nye prosjekter, så uttrykket hans er konsentrert om pannen hans. Pushkin bemerket også at Peter er "forferdelig" og "vakker" på samme tid.)
^ III. Studerer et nytt emne.

1. Innledningsforedrag ved lærer.

Pushkin ble truffet av legenden om spådommen om en trollmann (spåmenn, spåmenn, trollmenn, trollmenn, magi) til Kyiv-prinsen Oleg, vinneren av Khazarene (et nomadisk folk som raidet russiske land) og det bysantinske riket, tok besittelse av imperiets hovedstad, Konstantinopel (russerne kalte det Tsaritsyn-grad) og Som et tegn på seier spikret han skjoldet sitt til porten. A.S. Pushkin fortalte oss om denne store seirende krigeren i «The Song of the Prophetic Oleg». Tittelen på et verk forteller ofte leseren mye. Ordet "Sang" indikerer dets forbindelse med det folkelige heroiske eposet. Men dette er ikke et epos, men en ballade, der hovedrollen spilles av dialogen mellom magikeren og prinsen.

"Sang..." har en introduksjon som snakker om prins Oleg som rir over feltet, hoveddelen som handlingen foregår i, og en avslutning som forteller om arvingene til prinsen og troppen hans.
^ 2. Arbeide med læreboka.

Leser "Sang..."
3. Samtale om saker.

Hva fortalte magikeren om prinsens liv? ("... Navnet er glorifisert, skjoldet på portene til "Konstantinopel", "bølgene og landet er underdanig", "fienden er sjalu.")

Hva forutså magikeren til prinsen? ("...Døden av hesten hans...")

Hvilket syn på Pushkin på poeten og poesien uttrykte magikeren i sitt svar til prinsen?

(“Magiene er ikke redde for mektige herrer,

Men de trenger ikke en fyrstelig gave;

^ Underverkene har rett og deres profetiske språk er gratis

Og jeg er vennlig med himmelens vilje.»

Profetisk - klok, prediktiv. Poeten er uavhengig, uforgjengelig, ifølge Pushkin skaper han på befaling fra Gud og hans hjerte.)

Hvordan føler prinsen seg når han sier farvel til hesten sin? (Han er trist, beklager å skille seg fra sin trofaste kamerat, som mer enn en gang bar ham ut av slagmarken i live og uskadd.)

Hvilken episode av «Sang...» vises på bildet i læreboken? (s. 83.)
4. Leser kronikken.

Er det forskjell på kronikken og «Sangen...»? (I "Sangen ..." avskjed med hesten etter spådommen, i kronikken - før den.)
5. Ordforrådsarbeid.

Nevn et vokabular i høy stil og utdaterte ord i «Sang...». (Samlet, undergang, fremtid, profetisk, glede, porter, du vet, begravelsesfest, øks, panne.)

Du har lest kronikken og Pushkins tekst «Song of the Prophetic Oleg».

Hvilken av disse tekstene er bedre å gjenfortelle; Hvilken - dramatisere eller rollespill?

Hva fungerer kunstå foretrekke for hver av tekstene: illustrasjoner, monumenter, portretter av helter?
^ Lekser: forbered en ballade for uttrykksfull lesning (oppgave 2, s. 86 i læreboken, fullfør oppgave 3, s. 86 i læreboken; for de som vet hvordan man tegner - lag et filmstripmanus basert på teksten til “The Song of the Song of the Prophetic Oleg» ved hjelp av illustrasjoner for det (arbeid i grupper ).

Leksjon 19
Emne: A. S. PUSHKIN. "BORIS GODUNOV"
Leksjonsfremgang
^ I. Organisatorisk øyeblikk.
II. Sjekker lekser.

Før leksjonen, finn ut hvilke passasjer elevene har lært utenat for å kommentere «stripen». Å se en filmstripe utarbeidet av den første gruppen studenter, uttrykksfull lesning episoder av «Sanger...» av II-gruppen av studenter.
^ III. Studerer et nytt emne.

1. Kommuniser emnet og målene for leksjonen.
2. Innledningsforedrag ved lærer.

Hva kalles tragedie? La oss gå til kort ordbok språklige termer (Lærebok, del II, s. 292).

Hva kalles tragedie? (Tragedie - bokstavelig talt "geitesang" - en type drama som skildrer en kamp, personlig og sosial katastrofe, som ofte ender i heltens død.)

^ Lærerens ord. I tragedien vendte Pushkin seg til en av de mest interessante perioder Russisk historie - til Boris Godunovs regjeringstid.

Tsar Boris, som avbildet av Pushkin, er en intelligent og fremsynt politiker, energisk, derfor skjøvet han, som mottok tronen ikke ved arv, ikke som en etterkommer av tsaren, til side de velfødte (edle) bojarene, og ryddet veien til tronen. Kongen forstår fordelene med utdanning og viser noen ganger bekymring for folkets behov. Men sjelen hans er rastløs. Boris er tynget av forbrytelsen - drapet på Tsarevich Dmitry, den tolv år gamle arvingen til kongefamilien, som ved lov skulle ta tronen.

Vi har et utdrag fra tragedien i læreboken vår.
^ 3. Leser et utdrag fra tragedien.
4. Fullføre oppgaver.

Samtale om problemstillinger.

1) Gi navn til karakterene som leder dialogen.

2) Hvem er Pimen? (En tidligere patriark som falt i vanære (disfavor), nå er han i en klostercelle, han er en kroniker. Kronikken er opptegnelser etter år.)

3) Hvilket bud fra Gud oppfyller han? ("En ting til...", "plikt oppfylt" - Gud belønnet ham lang levetid, minne, lært ("instruert") å skrive og lese, slik at etterkommere skulle vite skjebnen til sitt hjemland, minnes gode konger med vennlighet og be om de "mørke gjerningene" til grusomme.)

4) Hva lærer vi om Pimen fra Gregorys ord? ("Han beholder sin kronikk ... ingen medlidenhet, ingen sinne.")

5) Hva spør munken (munk, munk, munk - ung munk) Pimen om med dyp interesse? ("Jeg ville spørre deg... Jeg var i Uglich. Hvor gammel var prinsen som ble drept?")

Øvelse: kommentar til Gregorys siste bemerkning. ("Hvilke ... år ...?")

6) Hva er hovedkarakteristikken til en kroniker? (Objektivitet, sannferdighet. "Han ser rolig ut ... ingen medlidenhet, ingen sinne.)

7) Prøv å gjette livshistorien til Gregory. (Grishka Otrepyev, som rømte fra klosteret og er på vei over grensen til Polen.)

8) På hvilke måter misunner Grigory Pimen? ("Hvor gøy ...", Johns luksus.)

9) Hva drømmer han om? ("Hvorfor skulle jeg ikke more meg... klosteret vil bli stengt.")

Konklusjon. Pushkin respekterer sin medskribent, beundrer ham, en frivillig eneboer, ofte ukjent, og hans ønske om å formidle til sine etterkommere hendelsene han var vitne til.
^ IV. Oppsummering av leksjonen.

Hvorfor henvender Pushkin seg til folklore og Russlands historie?
Lekser: forberede seg på en iscenesatt lesning av et utdrag fra "Boris Godunov"; sette sammen en liten ordbok med ord og uttrykk som er karakteristiske for Pimens tale (oppgave 2, s. 97 i læreboken); Les historien "Stasjonsagenten".

Leksjon 20
Emne: A. S. PUSHKIN. HISTORIEN «STATION MAN»

SETTERE"
Leksjonsfremgang
^ I. Organisatorisk øyeblikk.
II. Sjekker lekser.

1. Lese ord og uttrykk, karakteristisk for Pimens tale.

2. Dramatisert lesning av et avsnitt fra tragedien "Boris Godunov".
III. Studerer et nytt emne.

1. Innledningsforedrag ved lærer.

A.S. Pushkin tilbrakte høsten 1830 i landsbyen Boldino, Nizhny Novgorod-provinsen. (Viser fotoillustrasjoner fra boken: Boldino. Høst. 1830. - Fotobok. - M: Planeta, 1989.)

På grunn av utbruddet av kolera ble han tvunget til å bli her.

Høsten fremkalte en bølge av kreativ energi hos poeten og var hans favoritttid på året. "Ingen steder skriver jeg så bra som i landsbyen om høsten," sa han.
Og tankene i hodet mitt er opprørt av mot,

Og lette rim løper mot dem,

Og fingrene ber om penn, penn for papir,

Et minutt – og diktene vil flyte fritt.
A.S. Pushkin måtte bo i Boldin i tre måneder. I løpet av denne tiden fullførte han romanen "Eugene Onegin", skrev flere dramatiske scener: "Mozart og Salieri", "The Miserly Knight", "The Stone Guest", "A Feast under the Pest", "Don Juan", diktet «Det lille huset i Kolomna» , rundt tretti lyriske dikt, «Belkins historier», som inkluderer: «Skutt», «Blizzard», «Station Warden», «Undertaker», «Peasant Young Lady». "Belkin's Tales" er temaet for leksjonen vår i dag.

"Materialet for dem var i de fleste tilfeller noen legender, minner, hverdagsepisoder, personlig observert eller eksistert i den muntlige (og noen ganger bok) tradisjonen. Moskva-tegnet til kistemesteren Adrian Prokhorov på Nikitskaya, ved siden av Goncharovs hus, inspirerte Pushkins handling om "The Undertaker". Minner om en gammel venn fra Chisinau - den fryktløse duellisten og kampoffiseren Liprandi - dannet grunnlaget for "The Shot". Dikterens reiser, venting og vandringer på poststasjoner ga en hverdagslig ramme for «Stasjonsvakten» i «Snøstormen» og «The Peasant Young Lady» var tilsynelatende kombinert med noen litterære tragedier... " 1 .

Samtidig beskyttet bruken av litterær forkledning, en vanlig teknikk på den tiden, fortellingen om provinslivet fra anklagene om konservativ kritikk, som prøvde å oppdage tegn på svekkelse av talentet hans i Pushkins innovative verk.

Slik forklarer Pushkin selv dette i et av brevene sine: «...jeg skrev 5 historier i prosa, hvorfra Baratynsky ler og slår, og som vi også vil publisere Anonym. Det vil ikke være mulig under mitt navn, fordi Bulgarin vil skjelle ut deg.»

«Belkins fortellinger» var et nytt fenomen i litteraturen. Pushkin selv, da en av hans bekjente ble spurt om hvem Belkin var, svarte en gang: "Hvem de enn var, men du må skrive historier som dette: enkelt, kort og tydelig" 2 .

"Belkin's Tales" var et eksempel på prosaen som mange russiske forfattere studerte: Gogol, Turgenev, Chekhov ...

Og her er hvordan L.N Tolstoy vurderte dette arbeidet: "Jeg leste dette med glede, som jeg ikke har opplevd på lenge." i det siste Belkins historie, for syvende gang i mitt liv. Forfatteren må kontinuerlig studere denne skatten. Jeg gjorde dette her om dagen og kan ikke formidle den gunstige innflytelsen som lesing av dette hadde på meg.»3

En av Pushkins forskere definerte originaliteten til Pushkins historier som følger: "Prosaen i Pushkins noveller er skisseaktig og lett, som hans egne penntegninger, som de raske skissene til "raske" tegnere, som han elsket så mye for deres luftighet og luftighet. uttrykksfullhet» 4.

Hver historie blir fortalt til Belkin (det er han som fungerer som forfatteren; faktisk ble historiene skrevet av Pushkin) av forskjellige personer- en ung dame, en hæroffiser, en kontorist og en liten tjenestemann. Hver av fortellerne vurderer hendelser fra sitt eget ståsted, noe som gjør at poeten kan trenge dypt inn i livet til alle klasser og grupper. Men dette betyr ikke at Pushkins synspunkt på hendelsene som ble fortalt har blitt eliminert. Det er til stede i den ironiske holdningen "mot romantiske plott", for å identifisere de virkelige årsakene til visse handlinger til heltene.

Et spesielt sted tilhører historien "Stasjonsagenten".
^ 2. Arbeid med utgangspunkt i en historie lest hjemme.

Spørsmål: Hva er utfordringene med å være vaktmester? (Ydmykelse, fornærmelser, til og med juling.)

Kommenter setningen: "Datter, sir," svarte han med en følelse av fornøyd stolthet ..." (For Vyrin, Dunyas far, er hun den eneste gleden, håpet, meningen med livet, han elsker henne, er stolt av henne - hun er datteren hans!)

Hvordan er Vyrins utseende? (... En mann på rundt 50, frisk og munter, og hans lange grønne frakk med tre medaljer på falmede bånd.»)

Øvelse: Med. 100. Hvordan er Vyrin om 4 år?

Hva gjorde ham gammel? Hvorfor bebreidet han seg selv til sin død?

(«Hva er du redd for?» sa faren til henne... før kirken.»)

^ Oppgave. Les opp linjene som forklarer årsaken til Vyrins avreise til byen. ("Kanskje... min lille sau.")

Øvelse. Gjenfortell episodene som beskriver to møter med Minsky.

Hva tenkte Vyrin om datterens skjebne? ("Lever hun ... ønsker du hennes grav ..." 2. avsnitt.)

Hva slags person er Minsky? (En mann som ikke tar hensyn til noen eller noe. Uten å tenke på den stakkars gamle mannen, tar han bort Dunya, om enn frivillig. For å ha omsorg for en imaginær pasient, for oppriktig sympati, gjengjeldte han ikke bare med bedrag.)

Hva fikk damen til å komme til vertshuset? (Det er bra at Vyrins antagelser ikke gikk i oppfyllelse, og Minsky forlot henne virkelig ikke. Men hun følte seg skyldig, og Dunya hadde ingen fred. Tragedien skjedde på grunn av hennes feil: faren hennes ble alkoholiker og døde, de begravde ham med hans kone.)

Hvordan er stemningen i historien? Hvilke følelser og tanker vekket det hos deg?

Konklusjon. A. S. Pushkin uttaler seg til forsvar lille mann, maktesløs, ydmyket, drevet til fortvilelse; Det er også en bebreidelse her for de som, uten å tenke på familie og venner, begår overilte handlinger, uten å vite på forhånd hva de kan føre til.)
^ IV. Oppsummering av leksjonen.

Hvilken av heltene i historien "Stasjonsagenten" forble ikke likegyldig til Samson Vyrins ulykke?

Hvilken av karakterene sympatiserer fortelleren med?

Hvilken stemning er hele historien gjennomsyret av? Hvilke følelser og tanker vekket det hos deg?
^ Lekser: les historien "Blizzard".

Individuell oppgave for studentassistenter til leksjon 20, om Lermontov.

Hvilke litterære virkemidler hjalp dikteren til å synge. Bronse Rytter

Last ned materiale

Relaterte artikler

Les også