Vingrinājumu komplekti bērnu mākslas terapijai. Mākslas terapija “reto” bērnu vecākiem: kā pārvarēt stresu

Dārgie vecāki! Dažiem no jums mākslas terapija joprojām ir nezināma joma, par kuru esat maz dzirdējis un maz uzticaties, iespējams, kāds no jums jau ir pazīstams ar mākslas terapiju, tās metodēm un iezīmēm, un, iespējams, jūs jau ir satvēris spontānais. , radošs, nest pieredzes prieku ir šīs metodes gars. Protams, papildus radošumam šai metodei ir daudz priekšrocību - un mēs tās vēlreiz uzsvērsim.

Mākslas terapija:

Palīdz attīstīt bērna emocionālo sfēru, stiprinot uzticēšanos pasaulei;

Palīdz vieglāk pārdzīvot adaptācijas periodu - mazina negatīvos stresa apstākļus - dusmas, nemieru, aizvainojumu, pēkšņu mātes aiziešanu uz noteiktu laiku utt.;

Attīsta bērna sensorās spējas - sajūtas, uztveri, inteliģenci, smalkās motorikas, runu, iztēli, radošumu; bagātina bērna sociālo pieredzi, attīsta bērna saskarsmes prasmes;

Mākslas terapija palīdz izprast pasauli, izzināt to, attīstīt eksperimentālu un eksperimentālu darbību;

Palīdz attīstīt harmonisku, garīgi attīstītu personību;

Atklāt problēmas un nepilnības bērna attīstībā un audzināšanā, viņa pārdzīvojumus un apstākļus, attiecības ar pasauli.

Strādājot ar mazuli, atcerieties, ka mazuļa rokas vēl nav pietiekami attīstītas, tās ir neveiklas un neveiklas. Bērni vēl nezina, kā regulēt kustību spēku, precizitāti un virzienu. Nereti šo prasmju neesamība vai neveidošanās sadusmo un sarūgtina, pastāstiet bērnam – kā pareizi veikt kādu darbību, bet nekādā veidā nekritizējiet viņu.

Mēs esam pārliecināti, ka jūsu bērna dzīve, emocijas, sajūtas un pasaules skatījums ir svarīgas katram no jums, sazinoties ar bērniem, mēs iesakām izmantot šādas spēles, kas satur mākslas terapijas jomas.

Zīmējums uz slapja papīra

Iemērciet baltu papīra gabalu ūdenī, pēc tam noņemiet lieko ūdeni ar sūkli. Uzklājiet uz papīra jebkuru krāsu, ļaujiet bērnam pamanīt, kā krāsa “izplatās” pa lapu, kā parādās smalki, izplūduši pustoņi. Dodiet savam bērnam iespēju pašam eksperimentēt. Kad zīmējums ir nožuvis, padomājiet kopā ar bērnu, kas tas varētu būt - māja, mežs miglā, vakara saulriets vai kas cits.

Drukā uz papīra

Jūs varat drukāt uz papīra Dažādi ceļi– puse kartupeļa, putuplasta gumija, saspiesta lentes gabals, saburzīts papīrs, kamols vilnas diegi, rudens lapas, uzklājot krāsu uz šiem materiāliem.

Spēle "Neredzētu dzīvnieku pēdas"

Jūs varat uzzīmēt vai pielīmēt jebkura dzīvnieka attēlu uz baltas papīra lapas (var pat izgudrot neesošu dzīvnieku un uzzīmēt to) un aicināt bērnu atzīmēt šī dzīvnieka pēdas ar saburzīta papīra lapu uzzīmē krītošu sniegu, un ar kartupeļa gabalu var uzzīmēt saules “nospiedumu”. Fantāzija šeit var būt neierobežota, atcerieties, ka svarīgs nav produkts, bet gan pats process.

Monotipa tehnika

Spēle "Ziemas pasaka"

Paņemiet tīru papīra loksni un nelielu plāna vai pusvilnas diega gabaliņu, iemērciet to krāsā un zīmējiet ar to dažādus rakstus, velkot to pāri papīram.

Krāsas izšļakstīšanās, nejauši triepieni, plankumi

Spēles “Jaungada salūts”, “Draudzīgas krāsas”, “Burbulis plīst”, “Snieg krīt”.

Uz tīras papīra lapas ar pirkstu 90 grādu leņķī sit pa krāsā samērcēto otu. Daudzkrāsainu šļakatu uzklāšanas rezultātā jūs varat iegūt Jaungada uguņošanu.

Izšķilšanās. Skreblē. Grafikas māksla

Spēle "Palīdzi ezim savākt dārzeņus"

Izmantojot krītiņus un zīmuļus, iemāciet bērnam zīmēt taisnas līnijas – veidojot taciņu ezītim, kuram lapas galā jāatrod uzzīmēts ābols, priedes čiekurs vai sēne (jūsu zīmēta).

Pirkstu krāsu izmantošana

Spēles “Uzzīmē kaķim ūsas”, “Uzzīmē mašīnai riteņus”, “Uzzīmē adatas ezītim”.

Spēles ar plastilīnu

Spēle "Plastilīna raksti"

Māciet no lielās knibināt mazus plastilīna gabaliņus, veidot bumbiņas, pēc tam uzspiest uz tām, lai iegūtu plastilīna “plankumu”. Un, ja jūs nospiežat bumbu un novelciet to ar pirkstu, jūs iegūstat plastilīna līniju.

Spēle “Plastilīna mozaīka”, “Izdekorē pīrāgu”, “Izklāj oļu taku”.

Plastmasas plāksnītei vai kartonam uzklājiet plastilīnu plānā kārtā 5 mm biezumā. Izmantojot nazi, nosakiet raksta kontūru (pīrāgs, ceļš, Ryaba vista utt.). Piedāvājiet bērnam graudaugus - zirņus, pupiņas, kafijas pupiņas, mazas čaumalas, oļus, krelles utt. Izmantojot ievilkšanas tehniku, parādiet bērnam, kā izrotāt attēlu.

Mīklu plastmasas tehnikas

Spēle “Cep pīrāgus”, “Krāsainie tauriņi”

Pavadot laiku virtuvē, gatavojot ēdienu, jūs varat pagatavot sāļa mīkla, pievienojiet tai pārtikas krāsvielu (biešu sulu, burkānus). Tādā veidā jūs iegūsit krāsainu mīklu. Ļaujiet mazulim tēlot, kā viņš vēlas, palīdziet mazulim veidot to, ko viņš vēlas. Tad ielieciet iegūto produktu cepeškrāsnī un cepiet. Iegūtās figūriņas ar noteiktu apstrādi var izmantot kā atslēgu piekariņus, talismanus vai ledusskapja magnētus. Jebkurā gadījumā bērnam ir svarīgs pats radošais process.

Spēle "Pits"

Veidojiet mīklas kunkuļus kopā ar mazuli, uzspiežot ar pirkstu uz kunkuļiem, veidojot caurumus - paslēpiet tajos rozīnes (ogu gabaliņu, pupiņas, zirņus). To var izdarīt ar parasto mīklu, cept to un piedāvāt mazulim izmēģināt.

Smilšu spēles

Pirms sākat strādāt ar smiltīm, ņemiet vērā, ka smiltīm ir jābūt drošām - izsijātām, mazgātām un žāvētām, caurdurtām cepeškrāsnī, un tajās nedrīkst būt lieli, asi priekšmeti, gruveši, stikls, akmeņi, kas var sabojāt mazuļa ādu.

Iemācieties bērt smiltis dažāda izmēra krūzēs, no vienas krūzes uz otru. Ja mājā nav smilšu, varat izmantot mazus graudus, piemēram, mannu. Un rupjiem graudiem arī ir savas priekšrocības.

Spēle "Paslēp rokas"

Aiciniet mazuli paslēpt rokas smiltīs, traukos, kas piepildīti ar dažādiem graudiņiem no maziem līdz lieliem.

Spēle "Ielejiet labību"

Aiciniet bērnu izmantot nelielu lāpstiņu, liekšķeri vai piltuvi (varat izmantot rokas), lai iebērtu smiltis vai graudaugus no viena trauka citā. " Reiz pasaulē bija maza pele. Viņa bija ļoti taupīga. Viņa savā bedrē glabāja dažādas sēklas un graudaugus. Palīdzēsim pelei salikt graudus burkās, kastēs un maisiņos. Tagad krājumi būs labi saglabāti».

Spēle "Smilšu kalns"

Aiciniet savu bērnu uzcelt kalnu no smiltīm. Māciet viņam grābt smiltis ar lāpstu vai plaukstu. "Šis ir tas, kas augsts kalns tas strādāja!” Pēc tam piestipriniet kalna virsotnē zariņu vai ziedu. “Un pašā augšā izauga puķe! Laistīsim to no lejkannas, lai tas aug!

Spēle "Paslēpes"

Paslēpiet smiltīs nelielas dzīvnieku, cilvēku figūriņas, rotaļlietas (laipnākus pārsteigumus). “Lūdzu, palīdziet man atrast nerātnas rotaļlietas, tās slēpās no manis un nevēlas nākt ārā. Mēs ar viņiem spēlējam paslēpes!”

Ūdens spēles

Spēle "Laivas"

Aizpildiet plastmasas kasteūdeni, nolaidiet tur papīra laivas, palūdziet bērnam atdarināt jūras vēju, kas pūš uz laivām. Jūs varat sarīkot konkursu, lai redzētu, kurš ir spēcīgāks.

Spēle "Ielejiet ūdeni"

Aiciniet mazuli liet ūdeni no glāzes uz glāzi, ļaujiet mazulim klausīties pārplūstošā ūdens skaņās un trenēt roku muskuļus.

Spēle "Noķer zivi"

Ar ūdeni piepildītā traukā ievietojiet attēlus - “zivis”, kas izgatavotas no bieza papīra vai plastmasas, palūdziet bērniem paņemt drēbju šķipsnu un noķert zivis. Ļaujiet bērnam ielikt nozveju spainī.

Spēle "Krāsains ūdens"

Paņemiet vairākas plastmasas, caurspīdīgas krūzes. Uzklājiet krāsu uz otas un ievietojiet to ūdenī. Parādiet, kā krāsa no otas ātri izšķīst ūdenī. Atšķaidiet vairākas krāsas un ļaujiet bērnam pašam mēģināt atšķaidīt krāsu.

Iepriekš minētās spēles aizrauj bērnus, tās neprasa dārgus materiālus vai izmaksas, bet prasa jūsu laiku, uzmanību un līdzdalību, jūsu uzslavu un apstiprinājumu. Esi dāsns pret savējiem pozitīvas emocijas. Jūsu uzslavas un piekrišana bērnam ir nenovērtējama, dodiet savam bērnam iespēju būt brīvam savā iztēlē, domās, runā, radošumā, jo tas dod viņam pārliecību un uzticību apkārtējai pasaulei. Regulāri sakārtojiet sava bērna darbu izstādi, parādiet tos viesiem un mīļajiem un pastāvīgi atjauniniet to.

Harmoniski attīstīta personība bērns ar viņai raksturīgo skaistuma mīlestību tagad ir jūsu rokās. Un tas, kā jūs tagad veidojat savas uzvedības un komunikācijas modeli ar mazuli, neatliekot to uz ilgu laiku, ir atkarīgs no viņa turpmāko dzīvi un liktenis.

Vēlam veiksmi!

Mākslas terapija (mākslas terapija) ir psihokorekcijas metode, kuru pirmo reizi psihoterapijā izmantoja A.Hils 1938.gadā. Izmantojot vienkāršus vingrinājumus, kas vairāk atgādina bērnu palaidnības, jūs varat ne tikai diagnosticēt jebkuras personas (gan pieaugušo, gan bērnu) garīgo stāvokli, bet arī veiksmīgi cīnīties ar daudziem nervu traucējumiem.

Mākslas terapija – vingrojumi bērniem – ir:

sava iekšējā Es iepazīšana;
priekšstata veidošana par sevi kā personu;
pozitīvas sevis uztveres veidošana;
iemācīties izteikt savas jūtas un emocijas;
psihoemocionālā stresa mazināšana;
, komunikācijas prasmes un spējas dažādi veidi radošā darbība.

Tātad, radot un iztēlojoties, jūs varat izprast savus emocionālos pārdzīvojumus, izprast sevi un savus iekšējā pasaule, vai arī varat palīdzēt savam mazajam pārvarēt kautrību, kļūt sabiedriskākam un atvērtākam saziņai ar cilvēkiem.

Viss, kas nepieciešams nodarbībām

Izejmateriālu izvēli ierobežo tikai jūsu iztēles robežas

Palīgmateriālus izvēlas psihoterapeits atkarībā no tā, kādu problēmu risināšanai mākslas terapija ir paredzēta katrā konkrētajā gadījumā. Izvēloties vingrinājumus, ļoti liela nozīme ir pacientu vecums, kā arī viņu garīgās un fiziskais stāvoklis(traumas, ģenētiskās slimības un tā tālāk.).

Ja plānojat zīmēt mākslas terapijas seansa laikā, uzkrājiet dažāda izmēra papīru vai kartonu. Krāsainie zīmuļi, flomasteri, krītiņi, krāsas, ogles – tas viss palīdzēs izpaust savu pieredzi uz audekla.
Lai izveidotu kolāžu, jums būs nepieciešamas tās pašas lietas, kā arī šķēres, līme un žurnālu un laikrakstu izgriezumi.
Ja veidojat skulptūru, jums palīdzēs plastilīns vai māls.
Un, kad nolemjat spēlēt mūziku, neaizraujieties ar klasiku mūzikas instrumenti. Galu galā viss var izklausīties.

Materiālu izvēli vingrinājumiem ar mākslas terapijas elementiem ierobežo tikai jūsu iztēle. Izmantojiet visu, ko uzskatāt par piemērotu. Tās var būt fotogrāfijas, dabiski materiāli, audumi, aksesuāri, graudaugi un daudz kas cits.

Seansiem piemērota gaiša, mājīga telpa ar lielām, ērtām darba virsmām. Kluss klasiskā mūzika nebūs lieki. Tas palīdzēs jums atpūsties, atvērties un noskaņoties radošumam.

Vingrinājumu laikā psihoterapeitam jādarbojas kā konsultantam par radošais process, materiāliem un tehnikām, taču tas nekādā gadījumā nedrīkst ietekmēt darba tapšanu vai tā interpretāciju.

Viss, kas nepieciešams vingrinājumam “Mākoņi”.

Zīmēšana ar pirmsskolas vecuma bērniem

Mākslas terapija palīdz bērniem vecumā no 3 līdz 4 gadiem izpētīt pasauli, pētīt priekšmetu un vielu īpašības, attīstīt smalko motoriku.

Mākslas terapijas vingrinājums “Pirkstu nospiedumi”

Izdrukas

Un šim vingrinājumam jums būs nepieciešamas akvareļu krāsas. Pa vienam iemērciet mazuļa pirkstus dažādas krāsas, un ļaujiet viņam ar tiem uzlikt nospiedumus uz papīra.

Izrādās, ka ar vienu bērna pirkstu var uzzīmēt tik daudz lietu.

Pirmsskolas vecuma bērnam vai pamatskolas skolēnam varat ieteikt, ka krāsai nožūstot, izdrukas var papildināt ar zīmuli. Kādus attēlus jūs varat izveidot no tiem?

Uzminiet, kādā noskaņojumā ir mazais mākslinieks

Pašportrets

Apmēram 3 gadu vecumā bērns sāk atpazīt sevi kā atsevišķu personu. Jau šajā vecumā viņa emocionālo stāvokli var mēģināt analizēt ar pašportreta palīdzību.

Palūdziet savam mazajam uzzīmēt sevi tā, kā viņš sevi redz. Tālāk attīstot tēmu, ļaujiet bērnam attēlot savas ģimenes locekļus. No šāda zīmējuma var daudz uzzināt par to, kādu vietu bērna dzīvē ieņem bērna radinieki un kā viņš attiecas uz katru no viņiem.

Vingrinājums "Pašportrets"

Ar bērniem, kas cieš no Dauna sindroma

Mākslas terapijas vingrinājumi sevi ļoti labi pierādījuši, strādājot ar bērniem, kuri cieš no Dauna sindroma.

“Saulainie” mazuļi, to attīstības pirmajos posmos smalkās motorikas, izmantojiet plecu un apakšdelmu kustības. Lai palīdzētu viņiem attīstīt plaukstu, šķipsnu un knaibles satvērienu, var izmantot šādus vingrinājumus.

Vistas graudi

Parādiet bērnam, kā ar flomāsteru vai zīmuli atstāt punktu uz horizontālas papīra lapas. Tas ir tā, it kā jūs kaisītu graudus. Ļaujiet mazulim mēģināt atkārtot jūsu manipulācijas, pareizi turot zīmuli.

Līst

Ļaujiet mazulim iemācīties veikt vertikālās līnijas uz horizontālas virsmas.

saules stari

Sarežģīsim uzdevumu. Mēs zīmējam līnijas dažādos virzienos.

Mākslas terapija palīdz bērniem ar Dauna sindromu attīstīt pareizu saķeri

Zaķis lēkā pa zāli

Bērns zīmē līnijas uz vertikālas virsmas no augšas uz leju un no apakšas uz augšu.

Vinnijs Pūks nāk ciemos

Uz vertikāli novietota audekla uzzīmējiet Vinnija Pūka horizontālos ceļus.

Putras vārīšana dzīvniekiem

Ar otas apļveida kustībām uz papīra (uz horizontālām un vertikālām virsmām) zīmējam logotipus, it kā maisot putru.

Pēdas sniegā

Mācāmies krāsot ar otu, izmantojot iegremdēšanas metodi. Birstīte ir novietota plakaniski.

Salūts

Zīmēšanai izmantojam pieskāriena metodi, novietojot otu vertikāli.

Pincetes rokturis tiek veidots, veidojot un aplikējot. Un arī tad, kad vītnē mazas krelles uz diega un velkot no auduma tievus pavedienus.

Ar vecākiem bērniem jūs varat veikt sarežģītākus vingrinājumus, kas ļauj diagnosticēt viņu psihoemocionālo stāvokli un to koriģēt

Ar pusaudžiem

Lai attīstītu iztēli un radošumu un mazinātu spriedzi un atrisinātu iekšējos konfliktus pusaudžiem, var izmantot sarežģītākus vingrinājumus.

Zieds

Aiciniet bērnu aizvērt acis un iedomāties skaistu ziedu. Kādā krāsā tas ir, kāds ir izmērs, pēc kā tas smaržo, kur tas aug un kas to ieskauj, kāds ir zieda noskaņojums un problēmas? Kāpēc gan neuzrakstīt stāstu par šo ziedu?

Ir ļoti svarīgi, ja pusaudzis ir sacerējis skumju stāstu, mēģināt atrast veidus, kā uzmundrināt ziedu, padarīt savu pasauli krāsaināku un priecīgāku. Protams, bērna iztēlē radušos attēlu ielikšana formās uz audekla.

Vingrinājums "Maska"

Maska

Teiksim, drīz skolā būs masku balle. Un tur visiem būs jāierodas maskās. Kāpēc gan nepadarīt bērnam masku ar savām rokām.

Un tad ballē var izspēlēt stāstu, kas varētu notikt ar šo masku.

Pasaka par varoni

Kas nepieciešams, lai uzrakstītu pasaku? Tikai pildspalva un tukša papīra lapa. Kur sākt? Katrā pasakā ir jābūt varonim vai varonei. Tad ir loģiski izdomāt iemeslu.

Tad situācija būtu jāattīsta. Ļaujiet varonim pārvarēt šķēršļus, cīnīties ar ļaunumu, uzvarēt pūķus, atrast jaunus draugus, iemīlēties, glābt, dziedināt un galu galā iegūt visu, pēc kā viņš tiecās.

Pēc pasakas uzrakstīšanas var mēģināt atrast līdzības starp tās varoni un stāsta autoru un vilkt starp tām paralēles.

Vingrinājums “Darbs ar radošajiem atkritumiem”

Ar vecākiem

Darbs grupās. Individuāls zīmējums

Grupās

Mākslas terapiju var veikt individuāli vai grupās. Grupu vingrinājumi ļauj paskatīties uz problēmu no dažādiem skatu punktiem un atrast labākais variants viņas lēmumi.

Cilvēks ir sabiedriska būtne. Un visas viņa būtības šķautnes vislabāk atklājas saziņas procesā ar viņa paša veida pārstāvjiem.

Šis vingrinājums ir lieliski piemērots, lai sāktu nodarbības jaunizveidotā grupā. Katrs dalībnieks, izmantojot papīru un krāsainos zīmuļus (krāsas, krīts, māls, ogle), mēģina simboliski attēlot savu mirkļa stāvokli uz audekla.

Bērnam nemaz nav obligāti jābūt māksliniekam. Zīmējiet krāsainas līnijas un formas, svētku logotipus un traipus, formas un attēlus. Darba beigās grupas dalībnieki dalās iespaidos par katru zīmējumu, to nekādā veidā nevērtējot.

Zīmēšana ar partneri

Labi atklāj smalkumus. Grupas dalībnieki tiek sadalīti pa pāriem. Liela lapa Uz galda starp partneriem tiek nolikts papīrs, un katrs, rūpīgi ieskatījies partnera acīs, sāk zīmēt – spontāni, nedomājot.

Sazinieties, izmantojot krāsas, līnijas, formas. Mēģiniet kaut ko uzzināt par savu partneri, dalieties asociācijās un emocijās, ko partnera zīmējums tevī izraisa.

Kad esat pabeidzis zīmēt, varat apmainīties ar iespaidiem par sesiju, analizēt notiekošo un savas sajūtas kopīgās jaunrades laikā.

Tās priekšrocība ir tā, ka tajā var piedalīties visi grupas dalībnieki vienlaikus. Sāciet zīmēt uz papīra lapas (ko katrs grupas dalībnieks saņems, kā arī krāsainos zīmuļus) kaut ko jums ļoti svarīgu.

Pēc psihoterapeita signāla nododiet savu lapu dalībniekam kreisajā pusē, un jūs pats saņemsit no labās puses dalībnieka viņa iesākto zīmējumu un turpināsiet pie tā strādāt. Ieviešot dažus savus pieskārienus un papildinājumus.

Pēc grupas vadītāja signāla iedodiet šo zīmējumu kaimiņam kreisajā pusē, un jūs pats saņemsiet nākamo no labās puses kaimiņa. Un tā tālāk - līdz jums tiek atgriezts jūsu paša zīmējums, kas bijis visu grupas dalībnieku rokās un papildināts katram atbilstoši savai izpratnei un sajūtām.

Mēģiniet izprast savas jūtas, kad redzat šo kolektīvo radīšanu. Kopīgojiet tos ar citiem grupas dalībniekiem.

Mākslas terapija, pirmkārt, ir pašizpausmes vieglums, iespēja ieskatīties savā iekšējā pasaulē un padarīt to gaišāku, jautrāku, krāsaināku.

Ir ļoti daudz dažādu mākslas terapijas metožu un vingrinājumu. Tie dod bērnam iespēju materializēt savu iekšējo pasauli un paskatīties uz to no malas. Attīstīt motoriskās prasmes, iztēli un radošumu.

Izvēlieties vingrinājumus, ņemot vērā bērna vecumu un psiholoģiskais stāvoklis. Nemēģiniet ietekmēt rezultātu. Un jau pavisam drīz redzēsi, ka mākslas terapija var daudz ko mainīt tava mīļotā bērna dzīvē un attiecīgi arī tavā...

Video “Psiholoģija uz audekla. Kā tas strādā?"

Mīļie vecāki, beidzot tas ir noticis! Emuārā "Audz gudrs!" Pavisam drīz sāksies tiešsaistes kurss, kas pilnībā būs veltīts radošumam: ar bērniem, bērniem un vecākiem. Šis ir brīnišķīgs unikāls projekts, ko izstrādājis pieredzējis psihologs, Montesori skolotājs un mākslas terapeits. Šī projekta galvenais mērķis ir iemācīt vecākiem palīdzēt saviem bērniem tikt galā ar pārdzīvojumiem un problēmām, veidot ar viņiem kvalitatīvas uzticības pilnas attiecības un strādāt caur emocijām.

Kā jūs droši vien jau esat pamanījuši, man ļoti patīk visa veida radošums, man patīk kopā ar bērniem veidot dažādus amatus, tāpēc esmu priecīga kā bērns, ka sākam šo brīnišķīgo projektu. Esmu pārliecināts, ka pēc kursa pabeigšanas jūs apgūsit jaunu pārsteidzošu veidu, kā sazināties ar savu bērnu, un būsiet pārsteigts, kā jūs iepriekš dzīvojāt bez tā;)

“Mākslas terapija ir vienīgā psiholoģiskā tehnika, darbam ar bērniem, ko katrs var apgūt, kas nevar kaitēt bērna psihei un kas spēj darīt brīnumus.”

Šis kurss ir izveidots:

bērnu vecāki no 0 līdz 10 gadiem,
skolotāji, psihologi,
logopēdi, defektologi,
visi, visi, kas strādā un dzīvo bērnu tuvumā.

Tu iemācīsies:

Ir brīnišķīgi saprast dažāda vecuma bērnus,
palīdzēt bērniem pārvarēt emocionālās grūtības,
izvēlēties norādes, lai atrisinātu uzvedības problēmas,
pavadīt laiku ar bērniem ar prieku sev un gūt labumu viņiem,
efektīvi mijiedarboties ar savu mazuli.

Tiešsaistes kurss “Radošuma izglītība jeb mākslas terapija – tas ir vienkārši!” dos jums iespēju:

studēt mākslas terapiju,
radīt radošu vidi savam mazulim,
iemācīties diagnosticēt bērna problēmas un sniegt viņam palīdzību,
iepazīties ar dažādām mākslas terapijas jomām un iemācīties tās pielietot,
katrā nodarbībā apgūt dažādas mākslas terapijas tehnikas,
atvērts radošums tavā bērnā,
apgūt brīnišķīgu savstarpējas sapratnes instrumentu,
uzlabot savu vecāku kompetenci.

Kurss sastāv no 13 nodarbībām:

1 nodarbība. Mākslas terapijas pamati. Radošas telpas izveide.
2. nodarbība. Mākslas terapija. Diagnostika, palīdzība un attīstība caur zīmēšanu. Zīmēšanas formu daudzveidība.
3. nodarbība. Mākslas terapija. Diagnostika, palīdzība un attīstība ar modelēšanas palīdzību. Dažādi veidi skulptūru veidošana.
4. nodarbība. Mākslas terapija. Darba formu daudzveidība. Jaunu tehniku radīšana.
5. nodarbība. Pasaku terapija. Metodes iespējas un pielietošanas metodes in Ikdiena. Terapeitisko pasaku rakstīšanas veidi. Individuālais un grupu darbs.
6. nodarbība. Spēļu terapija. Spēlējiet bērna dzīvē. Attīstīt radošumu caur rotaļām.
7. nodarbība. Smilšu terapija. Smilšu kastes uzstādīšana mājās. Dažādas smilšu terapijas tehnikas.
8. nodarbība. Fototerapija. Ceļš uz pasaules un sevis izzināšanu.
9. nodarbība. Biblioterapija. Literatūra bērna dzīvē un tās droša lietošana. Bērna literārās telpas organizēšana.
10. nodarbība. Kino terapija. Pareiza lietošana animācijas un kino iespējas bērnu audzināšanai. Neatkarīga radīšana.
11. nodarbība. Audu terapija. Auduma iespēju izmantošana saziņā ar mazuli. Audu terapijas metodes.
12. nodarbība. Leļļu terapija. Leļļu izgatavošana bērnam un ar bērnu.
13. nodarbība. Jautājuma atbilde.

Semināra vadītājs: Jūlija Ševčenko, psiholoģe, psihoterapeite, mākslas terapeite, Montesori skolotāja, raidījumu vadītāja vecākiem, divu brīnišķīgu dēlu māte.

Ilgums:

13 nodarbības 2 stundu garumā

Datumi un laiki:

Vebinārs ir noticis, ierakstu iespējams iegādāties, lapas apakšā aizpildot pieprasījumu

Cena:

katra nodarbība atsevišķi: 250 UAH / 800 RUR
pilns kurss: 3000 UAH / 9600 RUR

20% atlaide:

klausītāji pilns kurss Montessori mājās
Vecāku izcilības akadēmijas kursa studentiem (viens pilns līmenis)
visu meistarklašu klausītāji konferencē “Bērna attīstība un izglītošana no A līdz Z”

Uzmanību! Visas nodarbības tiks ierakstītas, un ieraksti tiks nosūtīti tiešsaistes kursu dalībniekiem nākamajā dienā pēc nodarbības, tāpēc jums nav jāuztraucas, ja kavējat nodarbības sākumu vai nevarat piedalīties.

Pēc reģistrācijas Vebināram saņemsiet apmaksas veidus gan par katru nodarbību atsevišķi, gan par visu kursu!

Lielākā daļa cilvēku nevēlas zināt savas bērnības vēsturi un neapzinās, ka tas, kas tika nolikts bērnībā, nosaka viņu rīcību. Viņi neapzinās, ka cenšas izvairīties no briesmām, kas kādreiz bija reālas, bet vairs tādas nav.

Alise Millere

Darbs ar vecākiem ir ne tikai viena no svarīgākajām psihologa darbības jomām, bet arī nepieciešama sasniegtā rezultāta nostiprināšanai. Tieši tēvi, mātes un likumīgie pārstāvji vēršas pie psihologa ar lūgumu, “cerot ar minimālu personīgo piepūli “sakārtot” vai “sakārtot” bērnu. Taču pašus vecākus bieži visu mūžu pavada bērnībā saņemtie kompleksi (vai iekšējās attieksmes). Satraukti vecāki savu emocionālo stāvokli nodod saviem bērniem. Agresīvie vecāki arī neviļus ieaudzina bērnam agresijas prasmes. Tajā pašā laikā katrs vecāks uzskata sevi par paraugu un nevēlas mainīties.

Mūsdienu pasaule ir ļoti skaidri strukturēta sistēma un nosaka stingrus ierobežojumus vecākiem. Mūs ieskauj daudz sarežģītu tehnoloģiju un dažādas informācijas. Lietišķā komunikācija kļūst dominējoša. Pat tuvi cilvēki savā starpā runā ļoti maz. Mūsu darbības pareizības un nepareizības novērtēšanas metodes mūs pavada burtiski visas dzīves garumā, sākot no dzimšanas. Bērnus vērtē vecāki un skolotāji, bet pieaugušos – priekšnieki. Bieži vien mēs nevaram sazināties elementārā veidā, kas nozīmē būt tiem, kas mēs esam.

Priekš harmoniska attīstība Bērnam daudz svarīgāka ir nevis viņa intelektuālā, bet gan emocionālā un gribas attīstība. Bērni vēlas savos vecākos redzēt, pirmkārt, atbalstu, nenosodošu mīlestību un justies droši sev blakus. Zīdaiņi reaģē ar “atmodas kompleksu” uz mātes izskatu. Pamazām šī smalkā saikne pārvēršas par formalizētākām attiecībām un aprobežojas ar tādām frāzēm kā: “Vai esat paveicis mājasdarbu? Kāpēc jūs neiztīrījāt māju?"

Vecāki aizmirst par savu vecāku mērķi un kļūst par skolotāju, komandieri, auklīti vai dažos gadījumos par despotu savam bērnam. Mācību darba veikšana, testu un anketu veikšana vecāku kompetences uzlabošanai pašreizējos apstākļos ir neefektīva. Vecāks, ievērojot viņa vadlīnijas, patiesi tic, ka dara visu, kas ir labākais un nepieciešams bērna attīstībai un audzināšanai. Patiesībā galvenais darbs ir jādara kopā ar vecāku. Bet pieaugušo piesaistīt darbam pie sevis ir ļoti grūti.

IN šo materiālu Tiek prezentēta personīgā pieredze, ko guvu iepriekšējā mācību gadā. Tajā tika izmantotas mākslas terapijas metodes, kas ļauj visprecīzāk un patiesāk nodot cilvēka jūtas un apstākļus. Nav noslēpums, ka verbālā saziņas forma bieži izkropļo tās saturu. Vadot nodarbības, centos izmantot visas cilvēka reprezentācijas sistēmas: dzirdes, kinestētisko un vizuālo. Tajā pašā laikā verbālā saziņas forma tiek samazināta līdz minimumam, tādējādi mazinot dalībnieku spriedzi. Zīmēšanas process ir labs līdzeklis emocionālai tuvināšanai. Turklāt vecākiem tiek dota iespēja aizbēgt no ikdienas nopietnām lietām (daudzi vecāki spēles un saziņu ar bērnu uzskata par vieglprātīgām lietām).

Psihologs, vadot piedāvāto nodarbību, saņemto materiālu var izmantot kā iespēju papildu diagnostikai. Bieži zīmēšanas procesā tiek apstiprināts disharmonisku attiecību stāvoklis (1. attēls) vai tiek nodota harmonisku attiecību atmosfēra ģimenē (2. attēls). Būtisks ir arī šādu aktivitāšu preventīvais efekts: pieaug bērna drošības sajūta, pieaug vai dzimst pieaugušā empātijas sajūta.

Piedāvāju vienu no nodarbības variantiem, ko izstrādāju, uzkrājot stimulu, teorētisko un darba materiālu. Vispirms parādījās gliemežvāki, tad tika atrasts piemērots muzikālais pavadījums, un visbeidzot ieradās vecāki, kuriem vajadzēja tieši šo metodi. Uzskatu, ka man izdevās tuvināt vecāku un bērna pozīcijas, turklāt darīt to neuzkrītošā formā.

Kopīga bērnu un vecāku nodarbība “Bērnu un vecāku attiecību harmonizēšana, izmantojot mākslas terapiju” (autora metode)

Mērķis: vecāku un bērnu attiecību harmonizēšana, izmantojot mākslas terapiju.

Uzdevumi:

organizēt pieaugušo un bērna kopīgus pasākumus bez nosodīšanas;
stimulēt emocionālā stāvokļa pašizpausmi ar mākslas terapijas palīdzību;
paaugstināt vecāku kompetenci mijiedarbības jomā sistēmā “vecāks-bērns”, izmantojot kopīgas nodarbības;

izveidot draudzīgas attiecības starp pieaugušajiem un bērniem.

Dalībnieki: bērni (no 3 gadu vecuma, bez augšējās robežas) un viņu vecāki. Ir iespēja praktizēt ar vienu vecāku un bērnu pāri vai vairākiem.

Laiks: no 30 minūtēm līdz 1,5 stundām.

Aprīkojums:

– muzikālais pavadījums;
– gliemežvāki un citi jūras atribūti;
– A-3 formāta lapas (viena lapa uz vecāku un bērnu pāri);
- akvareļu krāsas;
– pušķi.

Nodarbības gaita:

Laipni aicināti tie, kas nāk uz nodarbību. Noteikti sakiet bērnu vārdus. Ja bērni ir mazi, jūs varat uzrunāt savus vecākus nevis pēc viņu vārda un uzvārda, bet ar "tētis" un "mamma". Bērns neapjuks.

Psihologs:“Šodien es vēlos jūs uzaicināt doties nelielā ceļojumā. Lai to izdarītu, jums nedaudz jāsagatavojas. Sēdēsim viens otram blakus "bērns - vecāks". Novietojiet sevi tā, lai jums būtu ērti. (Piezīme: atkarībā no bērnu vecuma un dalībnieku skaita prezentētāja norādījumu apjoms un saturs tiek pielāgots). Aizver savas acis. Sajūti savu ķermeni. Vispirms koncentrējieties uz kājām, pēc iespējas cieši saspiežot kāju pirkstus, pēc tam atslābiniet tos. Jūtiet, kā spriedze pazūd. Tagad strādāsim pie vēdera muskuļiem. Uz brīdi pievelciet tos, sajūtiet to elastību. Mūs bieži piepilda satraukums vēdera rajonā, tāpēc ir svarīgi, lai jūsu bailes un šaubas agrā rītā izkūst kā migla. Tagad pievērsiet uzmanību ribu būrim, kas ieskauj un aizsargā mūsu sirdi. Jūtiet, kā jūsu krūtis izplešas un pēc tam atgriežas normālā stāvoklī. Saspiediet rokas, līdz locītavas kļūst balti, un atslābiniet tās, spriedze caur pirkstiem nonāk zemē. Nākamā mūsu uzmanības joma būs kakls, pleci un galva. Pievelciet tos, cieši aizveriet acis un pēc tam garīgi atslābiniet visus muskuļus. Ja kaut kur ķermenī ir palicis sasprindzinājums, pievelciet vēl vairāk un pēc tam atpūtieties. Mēs esam atslābinājuši visu savu ķermeni un esam gatavi sākt savu ceļojumu apbrīnojama pasaule attēlus Mēs esam gatavi ceļot savā iekšējā pasaulē. Mēģiniet kādu laiku pasēdēt mierīgi, ar acis aizvērtas ieklausoties savās jūtās.

Skan relaksācijas mūzika (Anugama, autors nezināms).

Jūs dzirdat ūdens skaņas: iespējams, ka tā ir jūras skaņa vai nelielas upes trokšņi. Jūsu acis ir aizvērtas, un jūs iztēlojaties attēlu, kas parādās jūsu priekšā. Ko zīmē tava iztēle? Klausies, paskaties tuvāk, kur tu esi? Vai jūtat zāles maigumu zem kājām vai dzeltenās smiltis, kas plūst caur pirkstiem? Paskatieties tuvāk ūdens virsmai: raupja vai mierīga, duļķaina vai skaidra? Vai upē redzat dzīvību? Varbūt tu vēlētos iekāpt ūdenī un nopeldēties? . Tevi ieskauj skaņas un smaržas. Labojiet attēlus, kas rodas jūsu prātā, apskatiet tos visus mazākās detaļas. Jūs jūtat, kā silta saule glāsta jūsu ķermeni. Laiks virzās uz pusdienlaiku un ārā kļūst karsts. Blakus tev guļ citrons, dzeltens un smaržīgs. Iedomājieties tā skābo garšu. Jūs izspiežat citrona sulu glāzē, pievienojiet auksts ūdens vai ledus gabaliņus, pagatavo savu “limonādi” un lēnām dzer šo atsvaidzinošo dzērienu. Svaigums un enerģija atnāk ar vēsu citronu sulu. Jūs pakāpeniski tiekat pārcelts no sapņu vietas uz istabu. Kamēr acis ir aizvērtas, sajūti savu ķermeni, sajūti elpošanas biežumu un, kad esi gatavs, atver acis.

Paskatieties apkārt: krastā ir gliemežvāki (psihologs tos rūpīgi sakārto mūzikas laikā). Pieskarieties katram no tiem. Klausieties, kā tie pārraida jūras skaņu. Jūsu priekšā parādījās koks: varbūt tā bija palma vai vītols? Tas ir jūsu ziņā. Kuģis gatavojas izbraukšanai (tiek attēlots kuģa modelis). No lādes lūr dārgakmeņi (maza lādīte ir novietota uz galda). Paskaties, kas tur vēl ir. Pieskaries tam.

Un tagad jūs esat aicināti uzzīmēt kopējo attēlu. Mēģiniet zīmēt, pēc iespējas vairāk neapspriežot sižetu. Spontanitāte dod mums iespēju pietuvoties sevis un savu problēmu izpratnei.”

Atspulgs

Tas tiek veikts, kad dalībniekiem ir nepieciešams izteikties, un tas ir nespriežošas komunikācijas raksturs. Tas var būt aizraujošs stāsts par redzēto; sapnis, kas iemiesots zīmējumā. Tādi jautājumi kā:

Kā jūs jutāties savā sapņu vietā?
Vai jums bija viegli izvēlēties vispārīga tēma zīmēšanai?
Vai palīdzējāt viens otram zīmēšanas procesā?
Kā tu jūties šobrīd?
Kā jūs nosauktu savu kopējo zīmējumu?

Literatūra

1. Brenda Mallona. Radoša vizualizācija un krāsa. M.: Galaktion, 2003. gads.
2. Pavlovs I.V. Komunikācija ar bērnu: mijiedarbības apmācība. Sanktpēterburga: Rech, 2008.

Bērni ar retiem ģenētiskiem imūnsistēmas traucējumiem bieži pavada ilgu laiku slimnīcās. IN labdarības fonds“Saulespuķes” ir pārliecinātas, ka nepietiek ar diagnozes noteikšanu, pat retu, ir jāiemāca cilvēkam dzīvot ar šo diagnozi. Tādēļ fonds atklāja bērnu klīnikās apmācību programmu “Gaišā pasaule”, kuras mērķis ir padarīt slimnīcas nevis piespiedu ieslodzījuma vietas, bet gan straujas attīstības zonas. Imunitātes deficīts nedrīkst radīt pašapziņas trūkumu un problēmas ar bērna radošo realizāciju, saka viens no programmas speciālistiem mākslas terapeits Aleksandrs Runovs, un vecāki var viņam palīdzēt.

— Kāds ir tā vecāka psiholoģiskais stāvoklis, kura bērns ir slims? reta slimība un kurš bieži ir spiests ar viņu doties uz slimnīcu?

Psiholoģiskais stāvoklis, tāpat kā visiem cilvēkiem atšķirīgs laiks var būt dažādi. Ir vispārīgas tendences, kas saistītas ar bērna slimību, un ir absolūti situācijas lietas, kas saistītas ar atrašanos slimnīcā. Gadās, ka vecāki nāk uz nodarbībām grūts stāvoklis, un tamlīdzīgi. Pamazām kļūst skaidrs, ka tās ir vispārējas dusmas vai niknums, vai spriedze, nemiers. Šie apstākļi ātri izplatās slimnīcas palātā, kur ir daudz cilvēku un ir grūti izolēt. Viens nervozs, noraizējies vecāks var novilkt līdzi daudzus cilvēkus. Gadās, ka nodaļā, nevis liels daudzums atsevišķi vecāki tur parādās viens Kopīgs Vecāks, liels, dažreiz dusmīgs, dažreiz kontrolējošs. Viens no maniem uzdevumiem ir mēģināt izvest cilvēkus no tā Kopējais vecāks, padariet viņus par pieaugušiem vīriešiem un sievietēm, nevis tikai par vecākiem.

— Kā sākas darbs un no kā tas sastāv?

Sākumā mēs vienkārši cenšamies fiziski nošķirt bērnus un vecākus: viņi jau lielāko daļu laika pavada kopā vienā telpā. Ar lielām grūtībām bērnus atstāja koridorā, apsēdāmies. Mēs sākam kaut ko darīt ar savām rokām, vienkārši kaut ko darīt blakus. Vecāki ir ļoti lieliska pieredze sarunas par savu bērnu stāvokli. Mēs cenšamies tēlot, lai izslēgtu sarunu, lai galva atpūstos, mēs to darām vienkāršas formas. Mīkstais bērnu plastilīns palīdz: kāds to smērē uz palaga, kāds ripina bumbiņas un tārpus, bet katrs ir aizņemts ar kaut ko savu.

“Neskatoties uz to, ka ik pa brīdim durvis veras un bērni steidzas...

Jā, bērniem ir neparasta situācija, kad kāds veda vecākus, nevis pie ārsta, lai nerunātu par viņu stāvokli. Viņi ķiķina: ko, vecāki, jūs zīmējat? Haha! Bērniem ir savas atsevišķas grupu nodarbības, ir arī apvienotās ģimeņu nodarbības, bet tagad tikai par atsevišķas grupas pieaugušajiem. Gadās arī, ka kādam vecākam stundā ir grūti, un viņš ielaiž bērnu, aizbildinoties ar to, ka “bez manis nevar”, stunda apstājas, var aiziet ar bērnu, var palikt, bet noteikti bez bērna. Gadās, ka aizbrauc, bet reti, jo galu galā slimnīcā ar šo uzturēšanos bez bērniem ar šādu atsevišķu “pieaugušo laiku” nepietiek.

— Vai vecākiem ir īpaša attieksme pret slimu bērnu? Vai bērni to saprot?

Katrai konkrētai ģimenei viss ir ļoti individuāli. Bet iedomājieties situāciju, kad vecāks tikai uzzina par diagnozi un saprot, ka tas ir uz mūžu, ka jādodas uz slimnīcu, ka viņiem ir nepieciešama pastāvīga ārstu uzraudzība, ka dzīvē daudzas lietas būs jāmaina. Stresa stāvoklis. Un ir miljons dažādu scenāriju, bet man bieži nākas saskarties ar situāciju, kad bērns lasa vecāku diskomfortu un izjūt vainas sajūtu par savu slimību, par savu īpatnību.

Vecāks savukārt var mēģināt kompensēt bērnam visu, kas, viņaprāt, bērnam tagad ir liegts, un pats var sākt viņu padarīt īpašu. Piemēram, cenšoties padarīt bērna dzīvi drošāku vai labāku par visiem citiem. Dažreiz tas nozīmē, ka ir aizliegta saziņa ar vienaudžiem, skola un pastaigas bez maskas. Lai gan medicīnisku indikāciju tam visam var nebūt. Bērns pierod pie šī īpašā statusa un iemācās tā dzīvot. Bet tas ir tikai viens no iespējamiem scenārijiem.

Kopumā jāsaka, ka bērni principā visam pielāgojas labāk nekā pieaugušie un bieži vien jūtas daudz mazāk nelaimīgi, nekā pieaugušajiem šķiet. Es savām acīm redzēju “saločkus” ar pilinātāju gatavībā un masku, ar kuru diskrēti izbāza mēli. Viņiem ir daudz vieglāk tikt galā ar izpratni, ka "iezīme" nav "sliktāka" vai "labāka". Tas, starp citu, ir ļoti būtisks un liels slānis - attieksme pret bērniem ar retām slimībām mūsu kultūrā un sabiedrībā. Nereti slimnīcas nodaļa kļūst par vienīgo vietu pilnvērtīgai saziņai starp bērniem un vecākiem, kur visi visu saprot, kur nevar baidīties no nosodījuma, kur viss ir stabili.

Cilvēku informētība par retajām slimībām ir zema, ir daudz aizspriedumu, un ne visiem ir vēlme saprast, kāpēc bērns nēsā masku. Un tas ir abpusējs process. Bērns var nevēlēties neko paskaidrot saviem vienaudžiem, un vecāks var nevēlēties neko paskaidrot saviem vienaudžiem. Var gribēt īpaša attieksme un sapratni, taču spert pirmo soli un runāt par šo īpašo attiecību nepieciešamību var būt grūti. Ir ģimenes, kuras labprāt katru reizi dodas uz slimnīcu, jo tā ir iespēja būt sabiedrībā. Tas ietver arī absolūti materiālu stāstu, kad atrasties labā modernā slimnīcā ir fiziski ērtāk un drošāk nekā mājās, jo valsts ne vienmēr nodrošina šiem cilvēkiem to, kas viņiem pienākas ar likumu. Slimnīca kļūst iekārojamāka par mājām, bet reizēm nekam citam spēka nepietiek. Un mēs cenšamies atgriezt šo spēku vecākiem, lai saprastu, kāpēc būt ārpus slimnīcas var būt labāk vai kā to padarīt.

- Kas mums ar to būtu jādara? Mēs nepadarīsim slimnīcu sliktāku, vai ne?

Cilvēkam, arī nodarbību laikā, ir jāsaprot, kā savu dzīvi ārpus slimnīcas padarīt ērtu, patīkamu un ērtu, kur iegūt saziņu, piemēram. Ir jāsaprot, kas īsti saistās ar slimību, ārstēšanu, nepieciešamību un kas drīzāk ir stereotips, ērts uzvedības modelis. Ir cilvēki ar slimiem bērniem, kuri dzīvo pilnvērtīgu dzīvi, kuri vienkārši dzīvo un māca to saviem bērniem.

— Kādu uzvedības modeli līdz ar to vecāki nodod saviem bērniem?

Tas ir ļoti svarīgs jautājums. Kādu modeli vēlas dot slima bērna vecāki. Kā dzīvot? Bērns ir slims. Izmest visu savu enerģiju slimībā un dzīvot slimību vai dzīvot dzīvi? Bērns lielā mērā ir orientēts uz saviem vecākiem, taču var izrādīties foršs un neatkarīgs: viņš atdalīsies no vecākiem un sāks cīnīties ar domu, ka viņš ir kaut kā īpašs, ar šī vecāku attieksmi, ka bērns ar retu slimību. vajadzētu dzīvot retu dzīvi, nevis kā visi citi. Tādu gadījumu ir maz, bet tādi pastāv. Mans mērķis ir nodrošināt, lai šādu stāstu būtu vairāk.

— Kā bērni jūtas par to, ka vecāki viņus padara īpašus?

Interesanti, ka līdzās šādai bērna dzīves kontrolei var būt absolūta nevērība pret savu dzīvi. Slimību specifika, ar kurām strādā Saulespuķu fonds, ir tāda, ka jebkurā brīdī jūs varat doties uz slimnīcu uz nenoteiktu laiku, un kopumā bērna stāvoklī viss var mainīties. Ir grūti izveidot plānus, ir grūti veikt plānus. Un daži vecāki sāk vienkārši iet līdzi, neizrādot iniciatīvu un viņiem ir ļoti neskaidrs priekšstats par bērna nākotni pēc pilngadības. Ir slikti, ja bērns uztver vienu un to pašu modeli, jo tam vispār nav perspektīvas. Bet nepārtrauktība nav 100%, par laimi. Mums ir meitene, kura, neskatoties uz to, ka mammai nav nekādu dzīves plānu meitai un ir skeptiska par viņas turpmāko darbību, viņai jau ir daudz ko ieplānojusi interesanta dzīve. Viņai ir lieliska izpratne par to, ko viņa var sasniegt, par ko viņa var kļūt, ko viņa var mācīties un ko viņa var darīt.

— Kā nepadarīt bērnu īpašu?

Gadījumā, ja pēkšņi saprotat, ka personīgās dzīves vietā pēkšņi notika jūsu kopdzīve ar bērnu un pamazām palika tikai viņa, kad arvien biežāk sākat lietot vārdu "mēs", nevis "es un mans bērns", jums jābūt uzmanīgiem. Deformācija notiek vietās, kur jābūt nošķirtam starp pieaugušo un bērnu. Atcerieties, kas jūs bijāt pirms bērna piedzimšanas, pirms diagnozes, korelē savus mērķus un vēlmes ar to, kas jums ir tagad. Mērķi un vēlmes var būt mainījušies, tas ir pilnīgi normāli. Padomājiet par to, cik lielā mērā tas ir saistīts ar to, ka bērns ir slims un cik lielā mērā tas nav. Vai tiem visiem jābūt saistītiem ar bērnu?

Bērna slimību var pavadīt vecāku psiholoģiskas grūtības. Cilvēks nespēj to uzreiz paņemt un tikt ar to galā. Nekautrējieties sazināties ar speciālistu. Jums pašam nav jātiek galā ar šo situāciju. Var būt nepieciešams atbalsts. Paši vecāki ir noraizējušies, un viņiem tas ir grūti, to var un vajag atpazīt un ar to strādāt, necenšoties koncentrēties tikai uz to, lai bērns justos labi. Kaut vai tāpēc, ka vecāku stāvoklis nopietni ietekmē bērnu.

— Vai programmas “Gaišā pasaule” nodarbības palīdz cilvēkiem? Vai viņu pasaule kļūst tikpat dinamiska kā bērnu pasaule?

Mūsu nodarbības var atbrīvot vecākus no stresa un dot viņiem spēku kaut ko darīt pašiem. Jūs saņemat ārēju skatījumu no cilvēkiem, kuri ir piedzīvojuši līdzīgu situāciju, un var pastāstīt, kā tas ir priekšā - arī tas dod daudz. Bieži vien uz bērniem var paskatīties no malas. Viņi daudz var paveikt paši. Ieslēgts ģimenes aktivitātes Tas ir tieši tas, kam mēs cenšamies pievērst uzmanību. Vecāki dodas mājās un pēc tam paši ziņo, ko uzzināja. Kāds deva sev un savam bērnam mazliet vairāk brīvības. Kāds iemācījās sastādīt plānus, pat mazus, un tos īstenot. Kāds sāka tērēt pusstundu dienā, stundu nedēļā, vienu dienu mēnesī, lai darītu to, kas viņu interesē. Dažiem tas kļuva par radošumu kā turpinājumu tam, kas notika klasē. Kāds pats uzzināja, ka šī ir sporta zāle, pastaiga. Viņi paši mācās atrast spēku un atbalstu, un saka, ka pēc tam kļūst vieglāk. Tas viss pēc tam tiek pārnests uz saziņu ar bērnu. Mazāk vēlmes kontrolēt, vairāk personīgās brīvības, izpratnes par savām un bērnu robežām. Izskatās pēc klusas dzīves blakus, kas ir labi bez retām ģenētiskām slimībām.

<\>vietnes vai emuāra kods