Ekoloģiskā pasaka “Pūce” pēc V. Bjanki pasakas motīviem

Vecis un Pūce

(pamatojoties uz V Bjanki pasaku)

1. aina

Reiz viņš dzīvoja šajā pasaulē

Vecs vīrs ciematā(vecais iznāk un paklanās publikai, aiziet)

Prasmīgi vadīja savas lietas

Mājas darbi dienu no dienas

Izpalīdzīga māja, maza govs -

Vecajam viss iet labi.(iznāk ar spaiņiem, lapām)

Dievs mani neapvainoja ar spēku

Līdz šim viņš ir ticis galā saviem spēkiem.

Atkal uzausīs tikai diena,(saule lec)

Gailis dziedās dziesmu,

Viņš slauc savu govi(jūs varat dzirdēt govs ņaudēšanu)

Un viņš ved viņu uz pļavu.(vecais izved govi pļavā, viņa ganās, viņš aiziet)

Pļava, kā pasakā, zied:(pļavas skaņa)

Piparmētra, āboliņš, rudzupuķe.

Rosīgi lido kamene,

Zieds nes ziedputekšņus.

Šeit nāk saule saulrietā,(saule riet)

Un govs ir pilna.(vecais iznāk ārā un dzen govi mājās)

Viņa maksās par savām pūlēm

Vesela bundža piena.(vecais iznāk priecīgs ar pilnu piena kannu)

(vecais vīrs apsēžas pie galda, vispirms ielej tēju no samovāra

Pie galda pie samovārakrūze, ielej pienu, tad apakštasītē, dzer tēju)

Kluss mēness vakars(mūzikas skaņas)

Mūsu vecais vīrs mūs ļoti mīl

Dzert tēju ar pienu.

(mēnesis paceļas debesīs, vecais žāvājas, iet gulēt)

Gaišais mēnesis ir pacēlies debesīs,(nakts pļavu mūzika)

Peles pļavā neguļ.(peles beigušās)

Viņi ložņā pa kameņu ligzdām,

Viņi izrok zemi un kaitē visiem.(peļu deja)

Pēkšņi tas izlido no meža(skaņa: pūces urrā)

Tumsā tik tikko redzams,(izlido pūce, izdzen peles, aizved vienu)

Un šī stunda biedē peles,

Šī ir pūces māte.(atkal iznāk un uzmanīgi paskatās apkārt)

Vismaz ne kaķis, ne lapsa,

No viņas baidās tikai pele.(pūce atstāj)

Bēg ātrāk

Aizmirstot par kamenēm.

Vispirms es ātri pastāstīju par varoņiem,

Nu, tagad uzmundrināt, skatīties pasaku tālāk

2. aina

Saule lec, atkal vecais vīrs izdzen govi pļavā, un viņš apguļas zem koka zemē, ar salmiem mutē. Žāvājoties, iznāk Pūce

Pūce: - Lieliski, draugs!

Vecais vīrs : (ar smīnu) - Tu, Pūce, esi izmisusi galva, stāvas ausis, līks deguns. Tu slēpies no saules, izvairies no cilvēkiem – kāds es tev esmu draugs!

Pūce sadusmojās. - Labi, vecīt! Es naktī nelidos tavā pļavā ķert peles - ķer pats.

Lido aiz koka, skatās dobumā

Un vecais vīrs: - Skat, ar ko tu gribēji mani nobiedēt? Izplūst, kamēr vēl esi dzīvs.

Pūce nekur no dobuma nelido. Saule riet, vecis ved govi prom.

3. aina

Debesīs parādās mēnesis. Peles uzmanīgi izrāpjas ārā

1 pele: - Skaties, krusttēv, vai Pūce nelido - izmisusi galva, ausis stāvas, deguns līks?

2 peles: - Pūci neredz, Pūci nedzird.

3 peles: Šodien mums ir brīvība pļavā, tagad mums ir brīvība pļavā.

Skan mūzika , ieskrēja peles dažādas puses, tad sēdi zem krūmiem. Iznāk vecs vīrs, noraizējies no rokas paskatās uz pļavu, pakrata galvu

Un Pūce no dobuma : - Ho-ho-ho, Vecais! Paskaties, lai arī cik slikti neiznāktu: peles, saka, ir devušās medībās.

Vecais vīrs: - Atlaid viņus, Tēja, peles nav vilki, tās nenogalinās cāļus.

4. aina

Mēnesis tiek iestatīts. Saule lec. Kamenes pazūd. Pļavā kļūst kluss. Vecais vīrs izdzen govi, kura pagriež galvu, noliecas pret zāli, tad atkal muld

Un Pūce no dobuma: - Ho-ho-ho, vecais! Paskaties, lai cik sliktāk izrādītos: visas tavas kamenes ir aizlidojušas.

Vecais vīrs: – Ļaujiet viņiem lidot, ko tie labi: ne medus, ne vasks, tikai tulznas.

Un Pūce no dobuma: - Ho-ho-ho, vecais! Paskaties, nebūtu bijis sliktāk: tev pašam nebūtu jānēsā ziedputekšņi no zieda uz ziedu.

Vecais vīrs : "Un vējš to aizpūtīs," viņš saka, kamēr skrāpē pakausi.

Un Pūce no dobuma: - Ho-ho-ho, vecais! Tava govs muld un prasa āboliņu - zāli, klausies, bez āboliņa ir kā putra bez sviesta.

Vecais klusē, neko nesaka. Govs atkal muld. Saule noriet, vecis nozog govi, tad iznāk ar piena kannu dibenā.

Un Pūce no dobuma: - Ho-ho-ho, vecais! Es tev teicu: tu nāksi pie manis paklanīties.

Vecais vīrs nemierīgi soļo šurpu turpu, kasīdams pakausi. Mēness lec, vecais vīrs aiziet, peles izskrien pļavā, peļu deja

5. aina

Vecais atkal iznāk ārā, pieiet pie durvīm, paklanās Pūcei

Vecais vīrs: - Tu, Pūce-Atraitne, palīdzi man izkļūt no nepatikšanām, man, vecajam, nav ar ko balināt tēju.Un Pūce no dobuma ar acīm lup-lup, viņa kājas trulas-taust.

Pūce (iznāk) - Tas tā, vecais. Būt kopā nav apgrūtinoši, bet atsevišķi vismaz izmetiet to. Vai jūs domājat, ka man ir viegli bez jūsu pelēm?

6. aina

Skan mūzika, lec saule, Vecais izved govi pļavā, parādās kamenes dūkoņas, Vecais smaida.

Saule riet, Mēness iznāk, Vecis izņem pienu, pieiet pie ozola, aicina Pūci pie galda. Varoņi dzer tēju.

Vadošais : Vecais tagad ir savādāks

Viņš ir draugs ar pūces māti.

Pūce arī ir lieliska!

Lūk, pasaka......Beigas

Jūlija Lavruhina

Mērķis: elementāra veidošanās ekoloģisks idejas par dabu caur literāriem darbiem.

Uzdevumi:

Veidot priekšstatu par dzīvo būtņu savstarpējo saistību un savstarpējo atkarību, spēju veidot attiecību ķēdi;

Attīstīt spēju analizēt, izdarīt secinājumus, vispārināt, aktivizēt bērnu atmiņu un uzmanību, attīstīt loģisko domāšanu;

Attīstīt sakarīgu runu;

Radīt interesi par daiļliteratūra, korelē māksliniecisko tēlu un izteiksmes līdzekļus (runa, žesti, sejas izteiksmes);

Audzināt kognitīvā interese, uzmanīga attieksme uz dabu.

Viss, viss pasaulē,

Pasaulei tas ir vajadzīgs!

Un punduri ir ne mazāk nepieciešami kā ziloņi.

Jūs nevarat iztikt bez absurdiem monstriem,

Un pat bez plēsējiem,

Ļauns un mežonīgs!

Mums vajag visu uz pasaules!

Mums vajag visu -

Kurš ražo medu un kurš indi.

Sliktas lietas

Kaķis bez peles

Pele bez kaķa

Ne tās labākās lietas.

Jā! Ja mēs neesam ļoti draudzīgi ar kādu,

Mēs joprojām esam ļoti vajadzīgi viens otram!

Un, ja kāds mums šķiet lieks,

Tā, protams, izrādīsies kļūda.

Viss, viss, viss pasaulē

Pasaulei tas ir vajadzīgs!

(B. Zahoders)

Puiši, paskatieties uz ekrānu. Kādas, jūsuprāt, ir saiknes starp sevi:

Govs - zāle

Peles – kamenes

Ziedi - kamenes

Pūce - peles....

Pūce ir govs...(bērnu atbildes)

Mēs šodien sev uzdevām daudz jautājumu. Palīdzēsim jums atbildēt uz šiem jautājumiem. pasaka, ko sauc « Pūce» . Iet uz krēsliem. Un šeit tas ir galvenais varonis mūsu pasakas - vecis(bērns iet pie ekrāna - mājas, uzliek cepuri)

Lai gan... es jums nenosaukšu visus varoņus, tagad jūs varat tos nosaukt pats, un tas jums ir jāuzmin mīklas:

Viņš baidās no spožās saules.

Naktīs sarauc pieri kā putns

Pele to veikli var atrast zālē.

Mēs runājam par... (Pūce) (bērns uzdod mīklu, uzliek masku)

Mazs augums

Gara aste

pelēks kažoks,

asi zobi (pele)

Viņa dzīvo mūsu šķūnī,

Košļā gan sienu, gan zāli,

Un viņš man iedod pienu dzert.

Tātad, kurš man to nosauks? (govs)

No zieda līdz ziedam

Es lidoju, dūkoju,

Es savācu no tiem ziedputekšņus

Un es viņu nesu uz lieveni.

Es ātri ielīstu bedrē

Un es kādu laiku nomierinājos.

Nav bite kā karamele

svītraina, bieza... (kamene)

Audzinātāja: visas rakstzīmes tika uzminētas. Varoņi ir gatavi. Mūsu pasaka sākas.

IN: Reiz bija vecs vīrs. Viņam bija pļava ar sulīgu zaļu zāli. Pļavā pildījās āboliņš, pāri pļavai lidoja kamenes, ziedputekšņi pārvietojās no zieda uz ziedu.

kameņu deja

V. Tajā pļavā ganījās vecā vīra govs. Viņa košļāja āboliņu un dažādas zāles. Āboliņa govs bija vesela, govs bija daudz piena.

Govs iet pa pļavu, lasot ziedus.

Palīdzi sev, vecais! Piens ir svaigs, garšīgs un veselīgs! (dod kannu piena).

Paldies, govs!

Vecais paņem govs kannu un iet dzert tēju ar pienu.

V. Sēž vecs vīrs, dzer tēju. Viņš nedzer tukšu, viņš to balina ar pienu. lido garām pūce.

Pūce: Wow-wow-wow! Sveiks, draugs!

Vecais vīrs: Tu, pūce, izmisusi galva, stāvas ausis, līks deguns. Tu slēpies no saules, izvairies no cilvēkiem – kāds es tev esmu draugs!

V. Sadusmojās Pūce.

Pūce: Ak tā! Labi, vecīt! Es naktī nelidos tavā pļavā ķert peles. Noķer pats!

Vecais vīrs: Ar to es gribēju tevi nobiedēt! Lidojiet prom, kamēr vēl esat dzīvs.

V. Aizlidoja pūce, uzkāpa kokā, nekur nelido. Nakts ir pienākusi, peles svilpo vecajā pļavā - atbalss: (peļu deja)

Pele 1: Skaties, krusttēv, viņš lido? pūce - izmisusi galva, ausis ārā, deguns līks?

Pele 2: Pūci neredz, pūci nedzird. Šodien mums ir brīvība pļavā, tagad mums ir brīvība pļavā.

Peles aiziet, peļu dziesma “Peles staigā pa lauku, peles dzied dziesmu dziedāt: “tu, tu, tu, tu, tu, tu, mēs nebaidāmies no pūces...”

Pūce: Ho-ho-ho, vecīt! Paskaties, lai arī cik sliktas lietas neizvērstos! Peles, viņi saka, ir medībās!

Vecais vīrs: Ļaujiet viņiem iet. Peles nav vilki, teles netiks nogalinātas.

B. Peles klīst pa pļavu, meklē kameņu ligzdas, rok zemi, ķer kamenes. (bērni mūzikas pavadībā skraida pa zāli)

Pūce: Ho-ho, vecīt. Paskaties, sliktāk nepaliek izrādījās: visas kamenes izkaisītas no lauka.

Vecais vīrs: Lai viņi lido! Kas tie ir par labu? Bez medus, bez vaska, tikai tulznas.

B. Pļavā stāv lopbarības āboliņš, kura galva karājās pret zemi. Bet kamenes trokšņo, lido prom no pļavas, neskatās uz āboliņu un nenes putekšņus no zieda uz ziedu.

Pūce: Ho-ho-ho, vecīt! Paskaties, sliktāk nepaliek izrādījās: Jums pašam nevajadzētu izplatīt putekšņus no zieda uz ziedu.

Vecais vīrs: Un vējš to aizpūtīs. (kasī pakausī, nedaudz apmulsis)

B. Vējš pūš pa pļavu, kaisot zemē putekšņus. (vēja troksnis). Ja ziedputekšņi nebirst no zieda uz ziedu, āboliņš pļavā neaug. Vecajam tas nepatīk.

Pūce sēž uz koka, neķer peles. Pļavā vazājas peles, meklējot kameņu ligzdas. Kamenes staigā svešās pļavās, bet uz veco ļaužu pļavu pat neskatās. Āboliņš pļavā nedzims. Govs bez āboliņa izaug tieva. Govs piena ir maz. Tātad vecajam vīram nebija ar ko balināt tēju.

V. Vecais gāja pie pūces paklanīties.

Vecais vīrs: Pūce, pūce, izved mani no nepatikšanām palīdzēt: Man, vecim, nav ar ko balināt tēju.

Pūce: Ho-ho-ho, vecais! Es tev teicu, tu nāksi man paklanīties! Kopā tas nav grūti, bet atsevišķi, vismaz atstājiet to! Vai jūs domājat, ka man ir viegli bez jūsu pelēm?

V. Piedeva Vecā vīra pūce, izrāpās no dobuma, aizlidoja uz pļavu ķert peles. Peles bailēs paslēpās savos caurumos. Kamenes zumēja pār pļavu un sāka lidot no zieda uz ziedu. Pļavā sāka brist sarkanais āboliņš. Govs devās uz pļavu košļāt āboliņu. Govs ir daudz piena. Vecais sāka balināt tēju ar pienu, balināt tēju - slavēt Pūci, aicināt viņu ciemos, cienīt viņu.

Vecais vīrs: Tu mazā pūce, nāc un iedzer ar mani tēju!

V. Ieradās pūce vecim, sēžot kopā, dzerot tēju. Kopš tā laika pūce vecajam vīram - labākais draugs (mūzika)

Priekšgala. Bērni-varoņi novelk maskas un apsēžas.

Tik interesanti mums sanāca pasaka. Vai jūs uzmanīgi skatījāties un klausījāties? Tagad pārbaudīsim.

Prezentācija

Tagad bildēs redzēsiet dažādus putnus. Kurš no tiem galvenais varonis mūsu pasakas?. Parādi... Pārbaudīsim.

Kādi dzīvnieki dzīvoja pļavā un baidījās no pūces? Parādi man... pārbaudīsim.

Kādi kukaiņi pļavā taisīja ligzdas? Uzzini šo kukaini attēlā, parādi....

Vai atceries, kas auga pļavā? Uzziniet šo augu attēlā. Parādi man... pārbaudīsim.

Ko govs iedeva vecajam vīram? paskatīsimies…

Puiši, ir ļoti svarīgi zināt, ka dabā visi augi un dzīvnieki ir savstarpēji saistīti. Viņi nevar iztikt viens bez otra. Pārraujot attiecību ķēdi, rezultāts netiek iegūts.

kas notika kad pūce pārtrauca lidot uz pļavu?

ko peles darīja?

Vai pļavai kamenes vajag?

kam vajadzēja āboliņu?

kas notika ar govi?

Vai govs varētu dzīvot bez zāles un āboliņa? Kāpēc?

Un pretējā virzienā

Kāpēc govs sāka dot maz piena?

(Nepietiek āboliņa.)

Kāpēc nav pietiekami daudz āboliņa?

(kamenes pārstāja lidot un apputeksnēties)

Kāpēc ir mazāk kameņu?

Jo peles izpostīja kameņu urvas un tās ķēra.

Kāpēc ir tik daudz peļu? (Pūce aizlidoja.)

Kas medīja peles?

(Nav neviena, ko medīt, pūce aizlidoja.)

Puiši, atcerieties, mūsu nodarbības sākumā mēs redzējām attēlus pūce - peles, pūce - govs, un tagad viņi ir šeit mūsu ķēdē, kas nozīmē, ka viņi joprojām ir saistīti viens ar otru, lai gan tie neatrodas blakus.

Kā jūs domājat, ja pārtrūkst viens ķēdes posms, kas notiks ar ķēdi? Skaties (prezentācijā ir ķēdes slaids bez viena posma)

(Ķēde pārtrūks un sabruks.)

Pareizi! Un šodien mēs atcerēsimies, ka visi augi un dzīvnieki pasaulē ir savstarpēji saistīti. Viņi nevar iztikt viens bez otra.

Viss, viss, viss pasaulē

Pasaulei tas ir vajadzīgs!

Un visiem bērniem tas ir jāatceras.

Un mūsu nodarbība ir beigusies, paldies visiem!

Vecais sēž un dzer tēju. Viņš nedzer tukšu – balina ar pienu.

Garām lido pūce.

"Lieliski," viņš saka, "draugs!"

Un vecais vīrs viņai teica:

– Tu, Pūce, esi izmisusi galva, stāvas ausis, līks deguns. Tu slēpies no saules, izvairies no cilvēkiem – kāds es tev esmu draugs!

Pūce sadusmojās.

"Labi," viņš saka, "vecais!" Es naktī nelidos tavā pļavā ķert peles — ķer pats.

Un vecais vīrs:

- Skat, ar ko tu gribēji mani nobiedēt? Izplūst, kamēr vēl esi dzīvs.

Pūce aizlidoja, iekāpa ozolā un nelidoja nekur no dobuma. Nakts ir pienākusi. Vecajā pļavā peles savās bedrēs svilpo un sauc viena otrai:

- Skaties, krusttēv, vai Pūce nelido - izmisusi galva, ausis stāvas, deguns līks?

Peles pele atbildē:

- Pūci neredz, Pūci nedzird. Šodien mums ir brīvība pļavā, tagad mums ir brīvība pļavā.

Peles izlēca no savām bedrēm, peles skrēja pa pļavu.

Un Pūce no dobuma:

- Ho-ho-ho, vecais! Paskaties, lai arī cik slikti neiznāktu: peles, saka, ir devušās medībās.

"Laidiet viņus," saka vecais vīrs, "tēja, peles nav vilki, tās nenogalinās."

Peles klīst pa pļavu, meklē kameņu ligzdas, rok zemi, ķer kamenes.

Un Pūce no dobuma:

- Ho-ho-ho, vecais! Paskaties, lai cik sliktāk izrādītos: visas tavas kamenes ir aizlidojušas.

"Ļaujiet viņiem lidot," saka vecais vīrs, "kāds no tiem labums: ne medus, ne vasks, tikai tulznas."

Pļavā atrodas barību meklējošs āboliņš, kas karājās ar galvu pie zemes, un kamenes dārd, lido prom no pļavas, neskatās uz āboliņu un nenes putekšņus no zieda uz ziedu.

Un Pūce no dobuma:

- Ho-ho-ho, vecais! Paskatieties, nebūtu bijis sliktāk: jums pašam nebūtu jāpārnes ziedputekšņi no zieda uz ziedu.

"Un vējš to aizpūtīs," saka vecais vīrs un saskrāpē pakausi.

Pa pļavu pūš vējš, zemē birst putekšņi. Ja ziedputekšņi nebirs no zieda uz ziedu, āboliņš pļavā nedzims; Vecajam tas nepatīk.

Un Pūce no dobuma:

- Ho-ho-ho, vecais! Tava govs muld un prasa āboliņu – zāli, klausies, bez āboliņa, tā ir kā putra bez sviesta.

Vecais klusē, neko nesaka.

Āboliņa govs bija vesela, govs sāka novājēt un sāka zaudēt pienu; Smaržas laiza, un piens paliek arvien plānāks.

Un Pūce no dobuma:

- Ho-ho-ho, vecais! Es tev teicu: tu nāksi pie manis paklanīties.

Vecais vīrs aizrāda, bet viss neiet labi. Pūce sēž ozolā un neķer peles.

Pļavā vazājas peles, meklējot kameņu ligzdas. Kamenes staigā svešās pļavās, bet uz Veco ļaužu pļavu pat neskatās. Āboliņš pļavā nedzims. Govs bez āboliņa izaug tieva. Govs piena ir maz. Tātad Vecajam nebija ar ko balināt tēju.

Vecajam nebija ar ko balināt tēju, tāpēc vecais vīrs gāja Pūcei paklanīties:

Tu, Pūce-Atraitne, palīdzi man izkļūt no bēdām: man, vecajam, nav nekā, ar ko balināt tēju.

Un Pūce no dobuma ar acīm lup-lup, viņa kājas trulas-taust.

"Tas ir," viņš saka, "viņš ir vecs." Būt kopā nav apgrūtinoši, bet atsevišķi vismaz izmetiet to. Vai jūs domājat, ka man ir viegli bez jūsu pelēm?

Pūce piedeva Vecajam, izrāpoja no dobuma un aizlidoja uz pļavu ķert peles.

Peles bailēs paslēpās savos caurumos.

Kamenes zumēja pār pļavu un sāka lidot no zieda uz ziedu.

Pļavā sāka brist sarkanais āboliņš.

Govs devās uz pļavu košļāt āboliņu.

Govs ir daudz piena.

Vecais sāka balināt tēju ar pienu, balināt tēju, slavēt Pūci, aicināt viņu ciemos, cienīt.

Integrēts pārbaudes darbs

1. klasei (gada beigas): teksts

Pūce

	Reiz kāds vecs vīrs apvainojis pūci. Neko neteica
	pūce vecajam vīram, bet viņš apstājās
	ķert peles pļavā. Vecais vīrs
	Sākumā es to nepamanīju, bet peles
	kļuva nekaunīgs. Viņi kļuva par ligzdām
	postīt kamenes. Aizlidoja
	kamenes pārtraukušas āboliņa apputeksnēšanu. Bet arī šeit nekā
	vecais vīrs nesaprata. Un āboliņš pļavā pārstāja augt.
	Govs kļuva izsalkusi, un viņa pārstāja dot pienu.
		Tā viss dabā ir saistīts
		savā starpā! Tagad SaprataŠis
		vecis un ātri devās pie pūces
		piedošana jautāt.

2. uzdevums. Savienojiet attēlus ar bultiņām, lai būtu vieglāk pārstāstīt tekstu.

3. uzdevums. Izveidojiet un pierakstiet vārdu ķēdi, lai parādītu, kā dabā viss ir saistīts viens ar otru

Atbilde :

______  ______  ______  ______  ________

4. uzdevums. Atbildiet uz jautājumiem. Ja nepieciešams, vēlreiz izlasiet tekstu.

1. jautājums.

Pieņemsim, ka viena pūce naktī noķer 4 peles. Cik peles pūce spēj noķert trīs naktis? Pierakstiet iegūto skaitli.

Atbilde : ________

2. jautājums. Kam šajā stāstā ir visvairāk kāju? Pievienojiet savai atbildei vārdu.

Atbilde : Visvairāk kāju ________

3. jautājums. Kam ir mazāk kāju – cilvēkam vai pelei? Cik ilgi? Pierakstiet to īstais vārds un numurs.

Atbilde : Cilvēka kājas ________ ieslēgts ________.

5. uzdevums. Atrodiet tekstā pēdējos divus teikumus un pierakstiet tos. Pārbaudiet to. Ja nepieciešams, izlabojiet to.

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

6. uzdevums. 1) Atrodiet un pierakstiet tekstā treknrakstā izceltos vārdus.

___ skaņas

___ vēstules

___ vēstules

___ skaņas

________________

___ vēstules

___ skaņas

________________

___ skaņas

___ vēstules

________________

2) Rakstītajos vārdos pasvītrojiet mīksto līdzskaņu skaņu burtus.

3) Sadaliet šos vārdus zilbēs ar vertikālu līniju.

4) Nosakiet un uzrakstiet skaņu skaitu un burtu skaitu taisnstūrī blakus vārdiem.

PAPILDU UZDEVUMI

7. uzdevums. Savienojiet dabas objektus ar atbilstošo vārdu-jēdzienu ar bultiņām.

	Nedzīvā daba
	Augu
	Dzīvnieks
	Koks
	zālaugu augs

8. uzdevums. Cik dzīvu radību ir pasakā? Nav vai viņi var lidot? Uzrakstiet atbildi kā skaitli.

Atbilde : ________

9. uzdevums.

1) Izlasi tekstu vēlreiz. Pasvītrojiet vārdus, kurus nezināt, saskaitiet tos, uzrakstiet atbildi ar cipariem un pierakstiet to Visi nepazīstami vārdi tabulas kolonnā.

Atbilde : Nepazīstami vārdi ________

2) Mēģiniet izdomāt nozīmi viens jebkuru nepazīstamu vārdu un pierakstiet to blakus šim vārdam.

Nepazīstams vārds		Nezināma vārda nozīme
1. ____________		____________________________
2. ____________		____________________________
3. ____________		____________________________
4. ____________		____________________________
5. ____________		____________________________
6. ____________		____________________________
7. ____________		____________________________
8. ____________		____________________________
9. ____________		____________________________
10. ___________		____________________________

10. uzdevums. Kā jūs domājat, ko vecais vīrs izdarīja, lai aizvainotu pūci? Uzraksti vienā teikumā.

______________________________________________

______________________________________________

11. uzdevums. Kā, ar kādiem vārdiem jūs atvainotos pūcei, ja būtu vecā vīra vietā? Uzrakstiet divos teikumos.

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

Integrētais pārbaudes darbs 1. klasei (gada beigas):

1. uzdevums.

Vienums:

nodaļa: Lasīšanas tehnoloģija un prasmes

Tiek novērtēts teksta lasīšanas ātrums “sev”.

Skolotājs dod signālu sākt uzdevumu un ar palīdzību smilšu pulkstenis atzīmē laika intervālu 1 minūte.

Kad skolotājs signalizē vēlreiz, bērni atzīmē vārdu, uz kuru viņi ir lasījuši tekstu. 1 minūtē nolasīto vārdu skaitīšanas ērtībai pie katras rindiņas ir atzīmēts vārdu skaits no teksta sākuma līdz šīs rindas beigām.

Ja laiks netiek skaitīts no pirmā vārda (bērniem tiek dots laiks “izlasīt”), tad bērni noliek kociņu pēc pirmā skolotāja signāla. Šajā gadījumā rezultātu reģistrēšana un 1 minūtē nolasīto vārdu skaitīšana kļūst nedaudz sarežģītāka: ir jāreģistrē divas vērtības - sērijas numurs pirmais vārds un sērijas numurs pēdējais vārds. Lasīšanas ātrums tiks noteikts kā starpība starp šīm divām vērtībām.

4 punkti – lasīšanas ātrums ir lielāks par 41 vārdu minūtē;

3 punkti – lasīšanas temps ir no 31 līdz 40 vārdiem minūtē;

2 punkti – lasīšanas temps ir no 21 līdz 30 vārdiem minūtē;

1 punkts – lasīšanas temps ir no 15 līdz 20 vārdiem minūtē;

0 punkti – lasīšanas ātrums zem 15 vārdiem minūtē.

Rezultātu interpretācija

4 vai 3 punkti – students ir sasniedzis pamata un augsti līmeņi sagatavošana;

2 punkti – students ir sasniedzis augstu pamatapmācības un padziļinātas apmācības līmeni;

Uzmanību!

Ir svarīgi to atcerētiesrezultāti bērniem ardisgrāfija vaidisleksija nav pakļauts interpretācijai. Labāk šādus bērnus vispār atbrīvot no šī uzdevuma veikšanas. pārbaudes darbs dodot viņiem kādu citu uzdevumu.

2. uzdevums.

Vienums: LASĪŠANA (lasīšanas kompetence).

nodaļa: Lasīšanas tehnoloģija un kultūra. Lasīšanas izpratne

Tiek vērtēta spēja izsekot “prātā” un shematiski rekonstruēt pasakas loģiku.

Pilnīgai pareizai atbildei ir jānorāda šādi savienojumi:

1) vecs vīrs - pūce, 2) pūce - pele, 3) pele - kamenes ligzda, 4) kameņu ligzda - kamene, 5) kamene - āboliņš, 6) āboliņš - govs, 7) govs - piens, 8) piens - vecs vīrietis, 9) vecais vīrs ir pūce, t.i. pieejamību 9 bultiņas attēlā.

Vērtēšanas kodi iespējamām skolēnu atbildēm:

3 punkti – attēlā redzamas visas 9 bultiņas;

2 punkti – attēlā redzamas 7 vai 8 bultiņas: vienu no bultām no vecīša uz pūci var izlaist, un bultiņa no peles iet tieši uz kameni (vai ievilkta spraugā starp ligzdu un kameni) ;

1 punkts – attēlā redzamas 5 vai 6 bultiņas;

0 punkti – attēlā redzamas 4 vai mazāk bultiņas vai ja vairākŠāvējs radīja rupjas neatbilstības prezentācijas loģikai.

Rezultātu interpretācija

3 vai

1 punkts – students ir sasniedzis pamatapmācības līmeni;

0 punkti – students nav sasniedzis pamatapmācības līmeni.

3. uzdevums.

Vienums: LASĪŠANA (lasīšanas prasme)

PASAULE APKĀRT (Cilvēks un daba).

nodaļa: darbs ar informāciju dabas objekti

Spēja izsekot “prātā” un shematiski attēlot pasakā sniegto informāciju par attiecībām dabiskās kopienas.

Pilnīgai pareizai atbildei ir jānorāda šāda savienojumu ķēde: pūce → pele → kamene → āboliņš →govs , t.i. piecu posmu ķēde, no kurām divas ir norādītas pēc modeļa.

Vērtēšanas kodi iespējamām skolēnu atbildēm:

4 punkti – sastādīta 5 vai 4 vārdu ķēde;

3 punkti – sastādīta 3 vārdu ķēde;

2 punkti – tiek veidota 2 vārdu virtene, no kurām vismaz vienu norāda attēls;

1 punkts – tiek veidota 2 vārdu ķēde, ko dod attēls;

0 punktu – uzrakstīts mazāk par 2 vārdiem.

Rezultātu interpretācija

4 punkti – students ir sasniedzis pamatapmācības un padziļinātas apmācības līmeni abos mācību priekšmetos;

3 vai 2 balles – students ir sasniedzis pamatapmācības līmeni abos mācību priekšmetos;

1 punkts – skolēns ir sasniedzis lasītprasmes pamatapmācības līmeni un nav sasniedzis apkārtējās pasaules pamatapmācības līmeni;

4. uzdevums.

1. jautājums.

Vienums: MATEMĀTIKA (aritmētika)

nodaļa: aritmētiskās darbības

Tiek vērtēta spēja formalizēt teksta formā uzrādītu nosacījumu un veikt reizināšanas operāciju.

Pareiza atbilde 12 peles.

Vērtēšanas kodi iespējamām skolēnu atbildēm:

1 punkts – sniegta 12. atbilde;

Rezultātu interpretācija

1 punkts – students ir sasniedzis pamatapmācības līmeni;

0 punkti – students nav sasniedzis pamatapmācības līmeni.

4. uzdevums.

2. jautājums.

Vienums:

nodaļa: dabas objekti

Tiek vērtētas bērnu zināšanas raksturīgās iezīmes dažu dzīvnieku (kukaiņu, putnu, zvēru) un cilvēku uzbūve.

Pareizā atbilde ir pie kamenes.

Vērtēšanas kodi iespējamām skolēnu atbildēm:

2 punkti – sniegta atbilde: pie kamenes;

1 punkts – tiek dota viena no atbildēm: pie govs vai pie peles;

0 punkti – sniegta cita atbilde vai atbildes nav.

Rezultātu interpretācija

2 punkti – students ir sasniedzis pamata un padziļinātas apmācības līmeni;

1 punkts – students ir sasniedzis pamatapmācības līmeni;

0 punkti – students nav sasniedzis pamatapmācības līmeni.

4. uzdevums.

3. jautājums.

Vienums: PASAULE APKĀRT (cilvēks un daba)

MATEMĀTIKA (aritmētika)

Sadaļas: dabas objekti, lielumu attiecības

Tiek vērtētas bērnu zināšanas par cilvēka un dažu pazīstamu dzīvnieku (peļu) uzbūves salīdzinošajām iezīmēm.

Pareizā atbilde ir cilvēkā 2 kājas mazāk.

Vērtēšanas kodi iespējamām skolēnu atbildēm:

2 punkti – sniegta atbilde: mazāk par 2;

1 punkts – sniegta daļēja pareizā atbilde: (mazāk) un/vai tikai 2 ;

0 punkti – sniegta cita atbilde vai atbildes nav.

Rezultātu interpretācija

2 punkti – students ir sasniedzis pamatapmācības līmeņus abos mācību priekšmetos;

1 punkts – skolēns ir sasniedzis pamatapmācības līmeni apkārtējā pasaulē, bet nav sasniedzis matemātikas pamatapmācības līmeni;

0 punktu – students nav sasniedzis pamatapmācības līmeni nevienā no mācību priekšmetiem.

5. uzdevums.

Vienums: KRIEVU VALODA

Sadaļas: pareizrakstības, tehnikas un rakstīšanas prasmes

Tiek vērtēta spēja pareizi kopēt tekstu bez kļūdām, izlaidumiem vai burtu kropļojumiem.

Vērtēšanas kodi iespējamām skolēnu atbildēm:

2 punkti – nokopētajā tekstā nav kļūdu, vai kopēšanas laikā pieļautās kļūdas ir atklātas un izlabotas;

1 punkts – kopētajā tekstā pieļautas ne vairāk kā 2 kļūdas, izlaidumi vai burtu deformācijas;

0 punkti – nokopētajā tekstā pieļautas vairāk nekā 2 kļūdas, izlaidumi vai burtu sagrozījumi.

Rezultātu interpretācija

2 punkti – students ir sasniedzis pamata un padziļinātas apmācības līmeni;

1 punkts – students ir sasniedzis pamatapmācības līmeni;

0 punkti – students nav sasniedzis pamatapmācības līmeni.

6. uzdevums.

1. jautājums.

Vienums: KRIEVU VALODA. LASĪJUMS

nodaļa: pareizrakstība, rakstīšanas tehnika un prasmes, darbs ar tekstu

Tiek vērtēta prasme tekstā atrast izceltos vārdus un uzrakstīt tos pareizi, bez kļūdām, izlaidumiem vai burtu sagrozīšanas.

Pareizā atbilde: visi 3 vārdi ir uzrakstīti pareizi - Es saprotu, vecīt, jautāt.

Vērtēšanas kodi iespējamām skolēnu atbildēm:

1 punkts – visi trīs vārdi atrasti un nokopēti pareizi, bez kļūdām, izlaidumiem, burtu sagrozīšanas, bez labojumiem;

0 punkti – atrasti mazāk par trim vārdiem vai kopētajā tekstā ir kļūdas, izlaidumi, burtu sagrozījumi vai labojumi.

Rezultātu interpretācija

1 punkts – students ir sasniedzis pamatapmācības līmeni;

0 punkti – students nav sasniedzis pamatapmācības līmeni.

6. uzdevums.

2. jautājums.

Vienums: KRIEVU VALODA

nodaļa: fonētika

Tiek vērtētas zināšanas par veidiem, kā norādīt līdzskaņu maigumu rakstot.

Pareizā atbilde: 4 burti vārdos ir pasvītroti – Autorsn ja, simtsr ik, apmēramAr UnT b.

Vērtēšanas kodi iespējamām skolēnu atbildēm:

1 punkts – pasvītroti 3 vai 4 burti;

0 punkti – ir pasvītroti mazāk par 3 burtiem.

Rezultātu interpretācija

1 punkts – students ir sasniedzis pamatapmācības līmeni;

0 punkti – students nav sasniedzis pamatapmācības līmeni.

6. uzdevums.

3. jautājums.

Vienums: KRIEVU VALODA

nodaļa: fonētika

Tiek vērtēta prasme sadalīt vārdus zilbēs.

Pareizā atbilde: Es saprotu, vecīt, jautāt.

Vērtēšanas kodi iespējamām skolēnu atbildēm:

1 punkts – visi trīs vārdi pareizi sadalīti zilbēs;

0 punkti – zilbēs sadalīti mazāk par 2 vārdiem vai pieļauta vismaz viena kļūda.

Rezultātu interpretācija

1 punkts – students ir sasniedzis pamatapmācības līmeni;

0 punkti – students nav sasniedzis pamatapmācības līmeni.

6. uzdevums.

4. jautājums.

Vienums: KRIEVU VALODA

nodaļa: fonētika

Tiek vērtēta spēja izveidot skaņu un burtu savienojumus un korelēt burtu un skaņu skaitu vārdā.

Pareizā atbilde: Saprata– 6 skaņas, 5 burti; vecis– 6 skaņas, 6 burti; jautāt- 6 skaņas, 7 burti.

Vērtēšanas kodi iespējamām skolēnu atbildēm:

1 punkts – pieļauta ne vairāk kā 1 kļūda;

0 punkti – pieļauta vairāk nekā 1 kļūda.

Rezultātu interpretācija

1 punkts – students ir sasniedzis pamatapmācības līmeni;

0 punkti – students nav sasniedzis pamatapmācības līmeni.

PAPILDU DAĻU UZDEVUMI

Šos uzdevumus bērni veic tikai brīvprātīgi.

Bērni drīkst uzsākt šos uzdevumus tikai pēc tam, kad skolotājs ir pārliecinājies, ka viņš ir mēģinājis izpildīt visus galvenās darba daļas uzdevumus un turpmāka darba turpināšana pie tiem nav piemērota.

7. uzdevums.

Vienums: PASAULE APKĀRT

nodaļa: dabas objekti

Tiek vērtēta spēja klasificēt dabas objektus, izmantojot ģints-sugu jēdzienus.

Pareizā atbilde: bultiņas ar vispārīgu koncepciju

« Nedzīvā daba" Savienoti 5 objekti: piens, ligzda, žogs, saule, bedre (bedre);

« Augs"- 3 objekti: egle, āboliņš, zāle;

« Dzīvnieks"- 4 objekti: pūce, govs, kamene, pele;

« koks"- 1 objekts: egle;

« zālaugu augs"- 2 objekti: āboliņš, zāle;

tie. no trim objektiem ( egle, āboliņš, zāle) jāzīmē ar divām bultiņām — uz jēdzienu “augs” un jēdzieniem “koks” (egle) vai “zālaugu augs” ( āboliņš, zāle).

Vērtēšanas kodi iespējamām skolēnu atbildēm:

3 punkti – attēlā pareizi parādītas visas 15 bultiņas;

2 punkti – attēlā pareizi attēlotas no 10 līdz 14 bultiņām un klasifikācijā nav kļūdu;

1 punkts – attēlā redzamas 7 vai vairāk bultiņas, bet var tikt pieļauta 1 kļūda klasifikācijā;

0 punkti – attēlā pareizi parādītas mazāk par 7 bultiņām vai uzdevums nav izpildīts.

Rezultātu interpretācija

1 punkts – students ir sasniedzis pamatapmācības līmeni;

8. uzdevums.

Vienums: PASAULE APKĀRT (cilvēks un daba)

LASĪŠANA (lasīšanas prasme)

Sadaļas: dabas objekti, darbs ar tekstu

Tiek vērtētas bērnu zināšanas atšķirīgās iezīmes dzīvi objekti un nedzīvā daba, dažiem dzīvniekiem (kukaiņiem, putniem, zvēriem) un cilvēkiem raksturīgās uzbūves īpatnības, kā arī prasme rūpīgi lasīt uzdevuma tekstu.

Pareizā atbilde ir cilvēks, govs, pele, āboliņš, t.i. 4.

Vērtēšanas kodi iespējamām skolēnu atbildēm:

2 punkti – atbildēja 4 ;

1 punkts – sniegta atbilde: 2 vai 3 ;

0 punkti – sniegta cita atbilde vai uzdevums nav izpildīts.

Rezultātu interpretācija

2 punkti – students ir sasniedzis augstu sagatavotības un attīstības līmeni;

1 punkts – audzēknis ir sasniedzis pamata un padziļinātas apmācības līmeni apkārtējā pasaulē;

0 punkti – rezultāts nav interpretējams.

9. uzdevums.

1. jautājums.

Vienums: KRIEVU VALODA

nodaļa: vārdu krājums

Novērtēts vārdu krājums bērns.

Vērtēšanas kodi iespējamām skolēnu atbildēm:

3 punkti – nav nepazīstamu vārdu;

2 punkti – ne vairāk kā divi nepazīstami vārdi;

1 punkts – nepazīstami vārdi no 3 līdz 4;

0 punkti – 5 vai vairāk nepazīstami vārdi vai uzdevums nav izpildīts.

Rezultātu interpretācija

3 punkti – students ir sasniedzis augstu attīstības līmeni;

2 punkti – students ir sasniedzis pamata un padziļinātas apmācības līmeni;

1 punkts – students ir sasniedzis pamatapmācības līmeni;

0 punkti – rezultāts nav interpretējams.

9. uzdevums.

2. jautājums.

Vienums: KRIEVU VALODA

nodaļa: vārdu krājums

Tiek vērtēta spēja izvēlēties un izmantot jebkuru stratēģiju nepazīstamu vārdu nozīmju noskaidrošanai, atspoguļojot tās lietošanas rezultātu, kā arī bērna patstāvības pakāpi nepazīstamu vārdu nozīmju noskaidrošanā.

Ir atļauts izmantot jebkuras metodes vārda leksiskās nozīmes izskaidrošanai:

aprakstot vārda nozīmi saviem vārdiem,

ieraksts īsa interpretācija, ņemts no skaidrojošās vārdnīcas,

nozīmes nodošana, veidojot frāzes un/vai frāzes (piemēram, savstarpēji saistīti – tas ir kā diegu siešana),

izmantojot sinonīmu un antonīmu atlasi, radniecīgus vārdus.

Tikai tautoloģiju nevar novērtēt.

Bērns var mēģināt uzminēt vārda nozīmi no konteksta, veikt patstāvīgu meklēšanu, izmantojot izglītojošu un/vai uzziņu literatūru, lūgt skolotājam iedot viņam vārdnīcu vai citu grāmatu, lūgt padomu, kuru grāmatu labāk ņemt, vai palūdziet skolotājam paskaidrot vārda nozīmi.

Jums nav atļauts lūgt palīdzību saviem klasesbiedriem.

UZMANĪBU!

Skolotājam ir tiesības sniegt bērnam jebkādu viņa pieprasīto palīdzību.jautās , līdz tiešam nepazīstama vārda nozīmes skaidrojumam, bet pēc pašu iniciatīvas palīdznepiedāvāt , pat izmantojot vadošos jautājumus, piemēram: "Varbūt man vajadzētu tev iedot kādu vārdnīcu? " Tomēr, ja bērns mēģina novērst kaimiņu uzmanību, varat viņam pajautāt: “Vai ir kaut kas, ko gribējāt uzzināt? Labāk pajautā man ».

Vērtēšanas kodi iespējamām skolēnu atbildēm:

2 punkti – vārda nozīme, ko bērns atradis patstāvīgi, tiek nodota jebkādā veidā;

1 punkts – vārda nozīme, ko bērns atradis ar ievērojamu skolotāja palīdzību (viņa tiešo skaidrojumu vai vārda parādīšanu vārdnīcā), tiek nodota jebkādā veidā kopumā;

0 punkti – uzdevums nav izpildīts (t.sk. tāpēc, ka nav nepazīstamu vārdu), vai nav izskaidrota nepazīstamā vārda nozīme (pārsūtīts nepareizi, tautoloģiski nodots utt.).

Rezultātu interpretācija

2 punkti – students ir sasniedzis augstu attīstības līmeni;

1 punkts – students ir sasniedzis pamatapmācības līmeņus;

0 punkti – rezultāts nav interpretējams.

10. uzdevums.

Vienums: KRIEVU VALODA

nodaļa: paziņojumi, testi

KRITĒRIJS 1 (K1). Atbilstība paziņojuma saturam uz uzdoto jautājumu un emocionālas reakcijas klātbūtne uz vārdu " aizvainots"(maksimālais punktu skaits - 2 punkti).

Kods « 2 punkti" tiek sniegts, ja apgalvojumā ir ietverta atbilde uz uzdoto jautājumu un vienlaikus lietota emocionāli uzlādēta leksika vai nolasīta norāde uz rupjību, draudiem, cietsirdību u.c. vecs vīrs (piemēram, " Viņš kliedza uz viņu», « Viņš zvērēja viņai, "Viņš viņu aizdzina", "Viņš gribēja viņu nošaut." — Viņš viņai pamāja ar roku.

Kods « 1 punkts" tiek likts, ja atbildē nav izteikts kāds no kritērijiem (izteikuma saistība ar uzdoto jautājumu vai emocionālā atbilde uz vārdu “ aizvainots»), « Pūce bija nepamatoti aizvainota.», « Viņš baidījās par savu govs.", "Viņi vienkārši nesaprata viens otru" utt.

Kods « 0 punktu" Pūce bija slikta"vai" Vecais vīrs bija vecs") vai tajā ir tautoloģija (" Viņš viņu aizvainoja»).

KRITĒRIJS 2 (K2).

Kods « 1 punkts" tiek sniegta, ja atbilde ir sniegta teikuma formā.

Kods « 0 punktu" tiek sniegts, ja atbilde ir sniegta vienā vārdā vai frāzē (piemēram, " putnubiedēklis” utt.).

3. KRITĒRIJS (K3).

Kods « 2 punkti" tiek dota, ja teikums ir pareizi formatēts un rokraksts ir salasāms.

Kods « 1 punkts" tiek noteikts, ja nav izpildīts kāds no kritērijiem.

Kods « 0 punktu" .

UZMANĪBU!

11. uzdevums.

Vienums: KRIEVU VALODA

nodaļa: paziņojumi, testi

Tiek vērtēta spēja konstruēt nelielu neatkarīgu apgalvojumu kā atbildi uz doto jautājumu.

Pareiza izpilde no šī uzdevuma pārbaudīts, izmantojot diferencētu novērtējumu. Tiek izvērtēti šādi aspekti.

KRITĒRIJS 1 (K1). Izteikuma saturs atbilst uzdotajam jautājumam un emocionālas reakcijas klātbūtnei uz savu darbību (maksimālais vērtējums – 2 punkti).

Kods novērtējumiem « 2 punkti" tiek likts, ja apgalvojums satur atbildi uz uzdoto jautājumu un tajā pašā laikā tiek lietots emocionāli uzlādēts vārdu krājums vai lasāma nožēla, satraukums utt. (Piemēram, " Man ir ļoti kauns. Piedod man lūdzu» ).

Kods novērtējumiem « 1 punkts" tiek sniegts, ja atbildē nav izteikts kāds no kritērijiem (saikne starp apgalvojumu un uzdoto jautājumu vai vainas apziņa), “ Pūce, nedusmojies! Es to vairs nedarīšu.», « Labāk liksim mieru." utt.

Kods novērtējumiem « 0 punktu" tiek uzdots, ja apgalvojums nekādā veidā – ne emocionāli, ne jēgpilni – nav saistīts ar uzdoto jautājumu (piemēram, “ Beidz jau apvainoties.» ).

KRITĒRIJS 2 (K2). Izteikuma struktūras atbilstība uzdevumam (maksimālais vērtējums – 1 punkts).

Kods novērtējumiem « 1 punkts" tiek sniegta, ja atbilde sniegta divu teikumu veidā ar kopējo apjomu vismaz 4 vārdi.

Kods novērtējumiem « 0 punktu" ievietot, ja paziņojuma kopējais apjoms nepārsniedz 3 vārdus (piemēram, “ Mīļā pūce! Atvainojiet!» .

3. KRITĒRIJS (K3). Rakstīšanas tehnisko prasmju veidošana - teikuma sākuma un beigu noformējums, rakstītā teksta konvenciju ievērošana, rokraksta salasāmība. Maksimālais punktu skaits par šo aspektu ir 2 punkti.

Kods novērtējumiem « 2 punkti" tiek dota, ja abi teikumi veidoti pareizi un rokraksts ir salasāms.

Kods novērtējumiem « 1 punkts" tiek noteikts, ja viens no kritērijiem nav izpildīts vismaz vienam priekšlikumam.

Kods novērtējumiem « 0 punktu" noteikt, ja abi kritēriji nav izpildīti .

UZMANĪBU!

Citu pieturzīmju vai pareizrakstības kļūdu esamība/neesība bērna runas brīvībā šajā posmā netiek vērtēta.

Ja bērns nav izpildījis uzdevumu, tas netiek vērtēts.

Kopsavilkuma rezultātu interpretācija

5 punkti – students ir sasniedzis pamata un padziļinātas apmācības līmeni;

4 vai 3 punkti – students ir sasniedzis pamatapmācības līmeni;

2 balles vai mazāk – audzēknis nav sasniedzis pamatapmācības līmeni.

Paldies, mīļā Laročka, par gudro un pamācošo līdzību... Tā man atgādina manu mīļāko, ļoti seno līdzību par mākslinieku, kurš gleznoja Dabas attēlus, un darba beigās audekls atkal kļuva balts, viss darbs darīts kaut kur pazuda, bet mākslinieks bija strādīgs un turpināja darbu atkal un atkal, grēkojot vai nu par krāsu kvalitāti, vai par audekla īpatnībām... Viņš paņēma jaunus audeklus dažādos veikalos, kā arī iegādājās krāsas. dažādās vietās, bet visi mēģinājumi pabeigt darbu sanāca līdz vienam un tam pašam rezultātam - audekls tīrs, iztērēts laiks, krāsas iztērētas, bet rezultāta joprojām nav... Naudai beidzās, un izmisums bija uz robežas, kas sajaukts ar sašutumu, pārsteigumu, kaut kādām nesaprotamām dusmām par visu, kas viņu apņēma un uz viņu pašu,...No izmisuma sākuma mākslinieks gribēja visu pamest un ķerties pie cita amata, bet nekas nesanāca. prāts, un viņš nezināja, kā kaut ko citu darīt...Tādā aizturētā stāvoklī viņš iegāja it kā tumsā...apziņa kaut kur nokrita, rokas izkrita no rokām, acis apmākušās, sirds likās, ka apstājās, viņa elpošana sastinga... Viņš stāvēja kā vaska figūra, tikko radījis nezināms meistars... Neviens nezina, cik ilgi viņš stāvēja tādā sastingušajā stāvoklī... Bet tad, viņa ķermenī sāka parādīties dzīvības pazīmes, sāka atgriezties apziņa, sāka parādīties tikko manāma gaisma. viņa acīs kļuva gaišāks ..Visu ķermeni sāka piepildīt kaut kāds pārdabisks miers un siltums, prāts kļuva skaidrs..., iekšā radās nebijis dziļums..., un no šī dziļuma viņš paskatījās. apkārtējo pasauli... Sākumā viņš ieraudzīja kokus, kas ap sevi, zilas debesis un peld baltus mākoņus, lidojošus putnus, tauriņus, tušas... Viņa skatiens kļuva skaidrāks un tīrāks... Viņš sāka pamanīt lapotni uz koki, to krāsu un faktūru daudzveidība, kā arī rāpojošas skudras, kāpuri, vaboles... tad viņš es ieraudzīju izkaisītu lauku dažādas krāsas apbrīnojami dažādas krāsas un formas... Jo vairāk viņš pētīja savu apkārtni, jo vairāk viņš pamanīja dzīvības klātbūtnes pazīmes visā, kas viņu ieskauj, un visa šīs apkārtnes mijiedarbību, sākot no mazākā līdz lielākajam... Viņš pēkšņi uzmundrināja augšā, paķēra otas, Viņš zibens ātrumā sāka tās iegremdēt krāsās, radīt jaunas krāsas un uzklāt uz audekla... Uz viņa audekla sāka parādīties viena pēc otras formas... Viņš strādāja ilgi un ātri, viņa glezna mainījās katru minūti, tāpat kā mainījās diena un tie netveramie tēli, kuri dzima un nomira šajā ātri bēgošajā dienā un katrā tās mirklī... Viņš centās notvert pat gaismas kustību, kas parādās un pazūd un pārnes to uz audekla. ... Kādā brīdī viņš atkal nosmērēja paleti, bet palete izrādījās tīra , krāsas vairs nebija... Viņš stāvēja vēl dažas minūtes, it kā mēģinātu aptvert notiekošo... un, ak Dievs, tas, ko viņa acis redzēja, nebija bilde, parastajā laju izpratnē, tas bija kaut kas vairāk, kas liecina par DZĪVES būtību, TĀS vienotību un dažādību, unikalitāti un jebkuras formas pārejamību... Māksliniekam izdevās tvert galveno, pašu kustību visam un visā un visa esošā mijiedarbību, kas bija pati DZĪVE... Laročku rakstu no atmiņas, un, atklāti sakot, vairāk no savas dzīves pieredzes... Tāpēc, piedod man par neprecizitātēm un kļūdām... Tādas minūtes, dienas, mēneši, ir nodzīvotas ne reizi vien, bet citās situācijās... Veiksmi tev Laročka it visā, DZĪVĪGUMS, VESELĪBA, un katrs LABUMS, kas iepriecina tu SIRDS... jo prieks tavā SIRDS ar tādu pašu prieku piepildīs arī apkārtējo SIRDS...