भौतिकी में आसान और रोचक प्रयोग. मास्टर क्लास “स्क्रैप सामग्री का उपयोग करके भौतिकी में मनोरंजक प्रयोग

पाठ के लक्ष्य और उद्देश्यों को निर्धारित करने, बनाने के चरणों में भौतिकी पाठों में उपयोग किया जा सकता है समस्या की स्थितियाँपढ़ाई करते समय नया विषय, समेकन करते समय नए ज्ञान का अनुप्रयोग। प्रस्तुति "मनोरंजक प्रयोग" का उपयोग छात्र संचालन करते समय घर पर प्रयोग तैयार करने के लिए कर सकते हैं पाठ्येतर गतिविधियांभौतिकी में.

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नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान

"जिमनैजियम नंबर 7 का नाम रूस के हीरो एस.वी. वसीलीव के नाम पर रखा गया है"

वैज्ञानिकों का काम

"मनोरंजक भौतिक प्रयोग

स्क्रैप सामग्री से"

पुरा होना: 7वीं कक्षा का छात्र

कोरज़ानोव एंड्री

शिक्षक: बालेस्नाया ऐलेना व्लादिमीरोवाना

ब्रांस्क 2015

1. परिचय "विषय की प्रासंगिकता" ……………………………3
2. मुख्य हिस्सा ………………………………………………...4

1. संगठन अनुसंधान कार्य………………...4
2. विषय पर प्रयोग " वातावरणीय दबाव“……………….6
3. "हीट" विषय पर प्रयोग………………………………7
4. "विद्युत एवं चुंबकत्व" विषय पर प्रयोग…………7
5. "प्रकाश एवं ध्वनि" विषय पर प्रयोग…………………………8

1. निष्कर्ष ……………………………………………………...10
2. अध्ययन किये गये साहित्य की सूची……………………………….12

1. परिचय

भौतिकी केवल वैज्ञानिक पुस्तकें और जटिल नियम नहीं है, केवल विशाल प्रयोगशालाएँ नहीं है। भौतिकी दिलचस्प प्रयोगों और मनोरंजक प्रयोगों के बारे में भी है। फिजिक्स दोस्तों के बीच किया जाने वाला जादुई करतब है, ये है मज़ेदार कहानियाँऔर मज़ेदार घरेलू खिलौने।

के लिए सबसे महत्वपूर्ण बात भौतिक प्रयोगआप किसी भी उपलब्ध सामग्री का उपयोग कर सकते हैं.

गेंद, गिलास, सीरिंज, पेंसिल, स्ट्रॉ, सिक्के, सुई आदि के साथ भौतिक प्रयोग किए जा सकते हैं।

प्रयोग भौतिकी के अध्ययन में रुचि बढ़ाते हैं, सोच विकसित करते हैं और छात्रों को उनके आसपास की दुनिया में होने वाली विभिन्न भौतिक घटनाओं को समझाने के लिए सैद्धांतिक ज्ञान लागू करना सिखाते हैं।

प्रयोगों का संचालन करते समय, आपको न केवल इसके कार्यान्वयन के लिए एक योजना बनानी होगी, बल्कि कुछ डेटा प्राप्त करने के तरीके भी निर्धारित करने होंगे, स्वयं इंस्टॉलेशन को इकट्ठा करना होगा और यहां तक ​​कि किसी विशेष घटना को पुन: पेश करने के लिए आवश्यक उपकरणों को डिजाइन करना होगा।

लेकिन, दुर्भाग्य से, अतिभार के कारण शैक्षिक सामग्रीभौतिकी के पाठ मनोरंजक प्रयोगों पर केंद्रित हैं अपर्याप्त ध्यानसिद्धांत और समस्या समाधान पर अधिक ध्यान दिया जाता है।

इसलिए, "स्क्रैप सामग्री का उपयोग करके भौतिकी में मनोरंजक प्रयोग" विषय पर शोध कार्य करने का निर्णय लिया गया।

शोध कार्य के उद्देश्य इस प्रकार हैं:

1. भौतिक अनुसंधान के तरीकों में महारत हासिल करें, सही अवलोकन के कौशल और भौतिक प्रयोग की तकनीक में महारत हासिल करें।
2. संगठन स्वतंत्र कामअनुसंधान कार्य के विषय पर सामग्री के विभिन्न साहित्य और सूचना, संग्रह, विश्लेषण और संश्लेषण के अन्य स्रोतों के साथ।
3. विद्यार्थियों को प्रयोग करना सिखाएं वैज्ञानिक ज्ञानभौतिक घटनाओं को समझाने के लिए.
4. स्कूली छात्रों में भौतिकी के प्रति प्रेम पैदा करना, उनका ध्यान प्रकृति के नियमों को समझने पर केंद्रित करना, न कि उन्हें यंत्रवत् याद करने पर।
5. स्क्रैप सामग्री से बने घरेलू उपकरणों से भौतिकी कक्षा को फिर से भरना।

शोध विषय चुनते समय, हम निम्नलिखित सिद्धांतों से आगे बढ़े:

1. आत्मीयता - चुना गया विषय हमारी रुचियों से मेल खाता है।
2. निष्पक्षतावाद - हमने जो विषय चुना है वह वैज्ञानिक और व्यावहारिक दृष्टि से प्रासंगिक और महत्वपूर्ण है।
3. साध्यता - हम अपने कार्य में जो कार्य और लक्ष्य निर्धारित करते हैं वे यथार्थवादी और प्राप्त करने योग्य होते हैं।

1. मुख्य हिस्सा।

शोध कार्य निम्नलिखित योजना के अनुसार किया गया:

1. समस्या का निरूपण.
2. से जानकारी का अध्ययन विभिन्न स्रोतइस मामले पर।
3. अनुसंधान विधियों का चयन और उनमें व्यावहारिक महारत हासिल करना।
4. अपनी स्वयं की सामग्री एकत्र करना - उपलब्ध सामग्रियों को इकट्ठा करना, प्रयोग करना।
5. विश्लेषण और संश्लेषण.
6. निष्कर्ष का निरूपण.

शोध कार्य के दौरान निम्नलिखित का प्रयोग किया गयाभौतिक अनुसंधान के तरीके:

I. शारीरिक अनुभव

प्रयोग में निम्नलिखित चरण शामिल थे:

1. प्रायोगिक स्थितियों का स्पष्टीकरण.

इस चरण में प्रयोग की स्थितियों से परिचित होना, आवश्यक उपलब्ध उपकरणों और सामग्रियों की सूची का निर्धारण और प्रयोग के दौरान सुरक्षित स्थितियां शामिल हैं।

1. क्रियाओं का क्रम बनाना।

इस स्तर पर, प्रयोग करने की प्रक्रिया की रूपरेखा तैयार की गई, और यदि आवश्यक हो तो नई सामग्री जोड़ी गई।

1. प्रयोग का संचालन.

द्वितीय. अवलोकन

अनुभव में घटित होने वाली घटनाओं का अवलोकन करते समय, हमने चित्र बनाए विशेष ध्यानबदलाव के लिए भौतिक विशेषताएं(दबाव, आयतन, क्षेत्र, तापमान, प्रकाश प्रसार की दिशा, आदि), जबकि हम विभिन्न भौतिक मात्राओं के बीच नियमित संबंधों का पता लगाने में सक्षम थे।

तृतीय. मॉडलिंग.

मॉडलिंग किसी भी भौतिक अनुसंधान का आधार है। प्रयोगों के दौरान हमने अनुकरण कियावायु का इज़ोटेर्मल संपीड़न, प्रकाश का प्रसार विभिन्न वातावरण, प्रतिबिंब और अवशोषण विद्युतचुम्बकीय तरंगें, घर्षण के दौरान निकायों का विद्युतीकरण।

कुल मिलाकर, हमने 24 मनोरंजक भौतिक प्रयोगों की मॉडलिंग, संचालन और वैज्ञानिक व्याख्या की।

शोध कार्य के परिणामों के आधार पर इसे बनाना संभव हैनिम्नलिखित निष्कर्ष:

1. जानकारी के विभिन्न स्रोतों में आप उपलब्ध उपकरणों का उपयोग करके किए गए कई दिलचस्प भौतिक प्रयोग पा सकते हैं और उनके बारे में जान सकते हैं।
2. मनोरंजक प्रयोग और घरेलू भौतिकी उपकरण भौतिक घटनाओं के प्रदर्शन की सीमा को बढ़ाते हैं।
3. मनोरंजक प्रयोग आपको भौतिकी के नियमों और सैद्धांतिक परिकल्पनाओं का परीक्षण करने की अनुमति देते हैं जो विज्ञान के लिए मौलिक महत्व के हैं।

विषय "वायुमंडलीय दबाव"

अनुभव क्रमांक 1. "गुब्बारा फूटेगा नहीं"

सामग्री: ढक्कन के साथ तीन लीटर का ग्लास जार, कॉकटेल स्ट्रॉ, रबर बॉल, धागा, प्लास्टिसिन, नाखून।

अनुक्रमण

एक कील का उपयोग करके, जार के ढक्कन में 2 छेद करें - एक केंद्रीय, दूसरा केंद्रीय से थोड़ी दूरी पर। केंद्रीय छेद के माध्यम से एक पुआल डालें और छेद को प्लास्टिसिन से सील करें। पुआल के सिरे पर एक रबर की गेंद को धागे से बांधें, कांच के जार को ढक्कन से बंद कर दें, और गेंद के साथ पुआल का सिरा जार के अंदर होना चाहिए। हवा की आवाजाही को खत्म करने के लिए, ढक्कन और जार के बीच संपर्क क्षेत्र को प्लास्टिसिन से सील करें। एक रबर की गेंद को पुआल में फूंकें और गेंद पिचक जाएगी। अब गेंद को फुलाएं और ढक्कन के दूसरे छेद को प्लास्टिसिन से ढक दें, गेंद पहले पिचकती है और फिर फूलना बंद कर देती है। क्यों?

वैज्ञानिक व्याख्या

पहले मामले में, जब छेद खुला होता है, तो कैन के अंदर का दबाव गेंद के अंदर हवा के दबाव के बराबर होता है, इसलिए, खिंचे हुए रबर के लोचदार बल की कार्रवाई के तहत, गेंद पिचक जाती है। दूसरे मामले में, जब छेद बंद हो जाता है, तो हवा कैन से बाहर नहीं आती है; जैसे ही गेंद पिचकती है, हवा की मात्रा बढ़ जाती है, हवा का दबाव कम हो जाता है और गेंद के अंदर हवा के दबाव से कम हो जाता है, और हवा का पिचक जाता है। गेंद रुक जाती है.

इस विषय पर निम्नलिखित प्रयोग किये गये:

अनुभव क्रमांक 2. "दबाव संतुलन"।

अनुभव क्रमांक 3. "हवा चल रही है"

अनुभव क्रमांक 4. "चिपका हुआ ग्लास"

अनुभव क्रमांक 5. "चलता हुआ केला"

थीम "गर्मी"

अनुभव क्रमांक 1. "साबुन का बुलबुला"

सामग्री: स्टॉपर के साथ एक छोटी दवा की बोतल, एक साफ बॉलपॉइंट पेन रीफिल या कॉकटेल स्ट्रॉ, एक गिलास गर्म पानी, पिपेट, साबुन का पानी, प्लास्टिसिन।

अनुक्रमण

दवा की बोतल के स्टॉपर में एक पतला छेद करें और उसमें एक साफ बॉलपॉइंट पेन या स्ट्रॉ डालें। उस स्थान को प्लास्टिसिन से ढक दें जहां रॉड कॉर्क में प्रवेश करती है। पिपेट का उपयोग करके, रॉड को साबुन के पानी से भरें और बोतल को एक गिलास गर्म पानी में रखें। छड़ी के बाहरी सिरे से साबुन के बुलबुले उठने लगेंगे। क्यों?

वैज्ञानिक व्याख्या

जब बोतल को एक गिलास गर्म पानी में गर्म किया जाता है, तो बोतल के अंदर की हवा गर्म हो जाती है, उसका आयतन बढ़ जाता है और साबुन के बुलबुले फूल जाते हैं।

"हीट" विषय पर निम्नलिखित प्रयोग किए गए:

अनुभव क्रमांक 2. "अग्निरोधक दुपट्टा"

अनुभव क्रमांक 3. "बर्फ पिघलती नहीं"

विषय "बिजली और चुंबकत्व"

अनुभव क्रमांक 1. "वर्तमान मीटर - मल्टीमीटर"

सामग्री: 24 गेज के 10 मीटर इंसुलेटेड तांबे के तार (व्यास 0.5 मिमी, क्रॉस-सेक्शन 0.2 मिमी) 2 ), वायर स्ट्रिपर, चौड़ा चिपकने वाला टेप, सिलाई सुई, धागा, मजबूत बार चुंबक, जूस कैन, गैल्वेनिक सेल "डी"।

अनुक्रमण

इन्सुलेशन के दोनों सिरों से तार हटा दें। तार को कैन के चारों ओर कस कर लपेटें, तार के सिरों को 30 सेमी खुला छोड़ दें। परिणामस्वरूप कुंडल को कैन से हटा दें। कॉइल को टूटने से बचाने के लिए इसे कई जगहों पर चिपकने वाली टेप से लपेटें। टेप के एक बड़े टुकड़े का उपयोग करके स्पूल को टेबल पर लंबवत रूप से सुरक्षित करें। सिलाई सुई को चुंबक के ऊपर से एक दिशा में कम से कम चार बार घुमाकर चुंबकित करें। सुई को बीच में धागे से बांध दें ताकि सुई संतुलन में लटक जाए। धागे के मुक्त सिरे को स्पूल के अंदर चिपका दें। चुम्बकित सुई को कुंडली के अंदर चुपचाप लटकना चाहिए। तार के मुक्त सिरों को गैल्वेनिक सेल के धनात्मक और ऋणात्मक टर्मिनलों से कनेक्ट करें। क्या हुआ? अब ध्रुवता को उलट दें। क्या हुआ?

वैज्ञानिक व्याख्या

धारा प्रवाहित कुंडली के चारों ओर एक चुंबकीय क्षेत्र उत्पन्न होता है और चुंबकीय सुई के चारों ओर भी एक चुंबकीय क्षेत्र उत्पन्न होता है। धारा कुंडली का चुंबकीय क्षेत्र चुंबकीय सुई पर कार्य करता है और उसे घुमाता है। यदि आप ध्रुवता को उलट देते हैं, तो धारा की दिशा उलट जाती है और सुई विपरीत दिशा में घूम जाती है।

इसके अतिरिक्त, इस विषय पर निम्नलिखित प्रयोग किए गए:

अनुभव क्रमांक 2. "स्थैतिक गोंद।"

अनुभव क्रमांक 3. "फलों की बैटरी"

अनुभव क्रमांक 4. "विरोधी गुरुत्वाकर्षण डिस्क"

थीम "प्रकाश और ध्वनि"

अनुभव क्रमांक 1. "साबुन स्पेक्ट्रम"

सामग्री: साबुन का घोल, एक पाइप ब्रश (या मोटे तार का एक टुकड़ा), एक गहरी प्लेट, एक टॉर्च, चिपकने वाला टेप, सफेद कागज की एक शीट।

अनुक्रमण

एक पाइप क्लीनर (या मोटे तार का एक टुकड़ा) को मोड़ें ताकि यह एक लूप बना सके। इसे पकड़ना आसान बनाने के लिए एक छोटा हैंडल बनाना न भूलें। साबुन के घोल को एक प्लेट में निकाल लीजिए. लूप को साबुन के घोल में डुबोएं और इसे साबुन के घोल में अच्छी तरह भीगने दें। कुछ मिनटों के बाद इसे सावधानीपूर्वक हटा दें। आप क्या देखते हैं? क्या रंग दिखाई दे रहे हैं? मास्किंग टेप का उपयोग करके दीवार पर सफेद कागज की एक शीट संलग्न करें। कमरे में लाइटें बंद कर दें. टॉर्च चालू करें और उसकी किरण को साबुन के झाग वाले लूप पर निर्देशित करें। टॉर्च को इस प्रकार रखें कि लूप की छाया कागज पर पड़े। पूरी छाया का वर्णन करें.

वैज्ञानिक व्याख्या

सफ़ेद प्रकाश एक जटिल प्रकाश है, इसमें 7 रंग होते हैं - लाल, नारंगी, पीला, हरा, नीला, आसमानी, बैंगनी। इस घटना को प्रकाश हस्तक्षेप कहा जाता है। साबुन की फिल्म से गुजरते समय, सफेद रोशनी अलग-अलग रंगों में टूट जाती है, स्क्रीन पर विभिन्न प्रकाश तरंगें एक इंद्रधनुषी पैटर्न बनाती हैं, जिसे निरंतर स्पेक्ट्रम कहा जाता है।

"प्रकाश और ध्वनि" विषय पर निम्नलिखित प्रयोग किए गए और उनका वर्णन किया गया:

अनुभव क्रमांक 2. "रसातल के किनारे पर"।

अनुभव क्रमांक 3. "सिर्फ मनोरंजन के लिए"

अनुभव क्रमांक 4. "रिमोट कंट्रोल"

अनुभव क्रमांक 5. "कॉपियर"

अनुभव क्रमांक 6. "कहीं से भी प्रकट होना"

अनुभव क्रमांक 7. "रंगीन स्पिनिंग टॉप"

अनुभव क्रमांक 8. "उछलते अनाज"

अनुभव क्रमांक 9. "दृश्य ध्वनि"

अनुभव क्रमांक 10. "ध्वनि बाहर निकालो"

अनुभव क्रमांक 11. "इंटरकॉम"

प्रयोग क्रमांक 12. "क्रोइंग ग्लास"

1. निष्कर्ष

मनोरंजक प्रयोगों के परिणामों का विश्लेषण करते हुए, हम इस बात से आश्वस्त थे स्कूल का ज्ञानव्यावहारिक मुद्दों को सुलझाने के लिए काफी उपयुक्त है।

प्रयोगों, अवलोकनों और मापों का उपयोग करके विभिन्न भौतिक राशियों के बीच संबंधों का अध्ययन किया गया

गैसों का आयतन और दबाव

गैसों का दबाव और तापमान

घुमावों की संख्या और आकार चुंबकीय क्षेत्रवर्तमान कुंडल के आसपास

गुरुत्वाकर्षण और वायुमंडलीय दबाव से

प्रकाश प्रसार की दिशा और पारदर्शी माध्यम के गुण।

मनोरंजक प्रयोगों के दौरान देखी गई सभी घटनाएं हैं वैज्ञानिक व्याख्या, इसके लिए हमने भौतिकी के मूलभूत नियमों और हमारे आस-पास के पदार्थ के गुणों का उपयोग किया - न्यूटन का द्वितीय नियम, ऊर्जा के संरक्षण का नियम, प्रकाश प्रसार, प्रतिबिंब, अपवर्तन, फैलाव और प्रकाश के हस्तक्षेप की सीधी रेखा का नियम, परावर्तन और विद्युत चुम्बकीय तरंगों का अवशोषण.

कार्य के अनुसार, सभी प्रयोग केवल सस्ते, छोटे आकार की तात्कालिक सामग्रियों का उपयोग करके किए गए, उनके कार्यान्वयन के दौरान, 8 घरेलू उपकरण बनाए गए, जिनमें एक चुंबकीय सुई, एक कापियर, एक फल बैटरी, एक करंट मीटर - एक शामिल था। मल्टीमीटर, एक इंटरकॉम; प्रयोग सुरक्षित, दृश्य, डिजाइन में सरल थे।

अध्ययन किए गए संदर्भों की सूची

* - फ़ील्ड की आवश्यक हैं।

शुभ दोपहर, यूरेका रिसर्च इंस्टीट्यूट की वेबसाइट के मेहमान! क्या आप इस बात से सहमत हैं कि अभ्यास द्वारा समर्थित ज्ञान सिद्धांत से कहीं अधिक प्रभावी है? भौतिकी में मनोरंजक प्रयोग न केवल शानदार मनोरंजन प्रदान करेंगे, बल्कि बच्चे में विज्ञान के प्रति रुचि भी जगाएंगे और पाठ्यपुस्तक के एक पैराग्राफ की तुलना में अधिक समय तक स्मृति में बने रहेंगे।

प्रयोग बच्चों को क्या सिखा सकते हैं?

हम आपके ध्यान में स्पष्टीकरण के साथ 7 प्रयोग लाते हैं जो निश्चित रूप से आपके बच्चे के मन में यह सवाल उठाएंगे "क्यों?" परिणामस्वरूप, बच्चा यह सीखता है:

• 3 प्राथमिक रंगों को मिलाकर: लाल, पीला और नीला, आप अतिरिक्त रंग प्राप्त कर सकते हैं: हरा, नारंगी और बैंगनी। क्या आपने पेंट्स के बारे में सोचा है? हम आपको इसे सत्यापित करने का एक और, असामान्य तरीका प्रदान करते हैं।
• प्रकाश एक सफेद सतह से परावर्तित होता है और यदि यह किसी काली वस्तु से टकराता है तो गर्मी में बदल जाता है। इससे क्या हो सकता है? आइए इसका पता लगाएं।
• सभी वस्तुएं गुरुत्वाकर्षण के अधीन हैं, यानी वे आराम की स्थिति में हैं। व्यवहार में यह शानदार दिखता है.
• वस्तुओं का द्रव्यमान केंद्र होता है। और क्या? आइये इससे लाभ उठाना सीखें।
• चुंबक - अदृश्य, लेकिन शक्तिशाली बलकुछ धातुएँ जो आपको जादूगर की क्षमताएँ प्रदान कर सकती हैं।
• स्थैतिक बिजली न केवल आपके बालों को आकर्षित कर सकती है, बल्कि छोटे कणों को भी सुलझा सकती है।

तो आइए अपने बच्चों को हुनरमंद बनाएं!

1. एक नया रंग बनाएं

यह प्रयोग प्रीस्कूलर और प्राथमिक स्कूली बच्चों के लिए उपयोगी होगा। प्रयोग करने के लिए हमें आवश्यकता होगी:

• टॉर्च;
• लाल, नीला और पीला सिलोफ़न;
• फीता;
• सफेद दीवार।

हम एक सफेद दीवार के पास प्रयोग करते हैं:

• हम एक लालटेन लेते हैं, इसे पहले लाल और फिर पीले सिलोफ़न से ढकते हैं, और फिर रोशनी चालू करते हैं। हम दीवार की ओर देखते हैं और एक नारंगी प्रतिबिंब देखते हैं।
• अब हम पीले सिलोफ़न को हटाते हैं और लाल वाले के ऊपर एक नीला बैग रखते हैं। हमारी दीवार बैंगनी रंग में रोशन है।
• और यदि हम लालटेन को नीले और फिर पीले सिलोफ़न से ढक दें, तो हमें दीवार पर एक हरा धब्बा दिखाई देगा।
• यह प्रयोग अन्य रंगों के साथ भी जारी रखा जा सकता है।

2. काला रंग और सुरज की किरण: विस्फोटक संयोजन

प्रयोग को अंजाम देने के लिए आपको आवश्यकता होगी:

• 1 साफ़ और 1 काला गुब्बाराआईआर;
• आवर्धक लेंस;
• सूर्य रे.

इस अनुभव के लिए कौशल की आवश्यकता होगी, लेकिन आप यह कर सकते हैं।

• सबसे पहले आपको एक पारदर्शी गुब्बारा फुलाना होगा। इसे कसकर पकड़ें, लेकिन सिरे को न बांधें।
• अब काले रंग को धकेलने के लिए एक पेंसिल के कुंद सिरे का उपयोग करें गुब्बाराअंदर आधा पारदर्शी.
• काले गुब्बारे को साफ गुब्बारे के अंदर तब तक फुलाएं जब तक कि वह लगभग आधा मात्रा में न भर जाए।
• काली गेंद के सिरे को बाँधें और उसे साफ़ गेंद के बीच में धकेलें।
• पारदर्शी गुब्बारे को थोड़ा और फुलाएं और सिरे को बांध दें।
• आवर्धक कांच को इस प्रकार रखें कि सूर्य की किरण काली गेंद पर पड़े।
• कुछ मिनटों के बाद, काली गेंद पारदर्शी गेंद के अंदर फट जाएगी।

अपने बच्चे को बताएं कि पारदर्शी सामग्री लीक होती है सूरज की रोशनी, इसलिए हम खिड़की से सड़क देखते हैं। इसके विपरीत, एक काली सतह प्रकाश किरणों को अवशोषित करती है और उन्हें गर्मी में बदल देती है। यही कारण है कि गर्मी से बचने के लिए गर्म मौसम में हल्के रंग के कपड़े पहनने की सलाह दी जाती है। जब काली गेंद गर्म हो गई, तो वह अपनी लोच खोने लगी और आंतरिक हवा के दबाव में फटने लगी।

3. आलसी गेंद

अगला प्रयोग एक वास्तविक शो है, लेकिन इसे पूरा करने के लिए आपको अभ्यास की आवश्यकता होगी। स्कूल इस घटना के लिए 7वीं कक्षा में स्पष्टीकरण देता है, लेकिन व्यवहार में यह तब भी किया जा सकता है पूर्वस्कूली उम्र. निम्नलिखित वस्तुएँ तैयार करें:

• प्लास्टिक का कप;
• धातु का बर्तन;
• नीचे से कार्डबोर्ड आस्तीन टॉयलेट पेपर;
• टैनिस - बाँल;
• मीटर;
• झाड़ू।

यह प्रयोग कैसे करें?

• तो, गिलास को टेबल के किनारे पर रखें।
• कांच पर एक डिश रखें ताकि उसका एक तरफ का किनारा फर्श से ऊपर रहे।
• टॉयलेट पेपर रोल के बेस को सीधे गिलास के ऊपर डिश के बीच में रखें।
• गेंद को शीर्ष पर रखें.
• अपने हाथ में झाड़ू लेकर संरचना से आधा मीटर की दूरी पर खड़े रहें ताकि उसकी छड़ें आपके पैरों की ओर झुकें। उनके ऊपर खड़े हो जाओ.
• अब झाड़ू को पीछे खींचें और जल्दी से छोड़ दें।
• हैंडल डिश से टकराएगा, और वह, कार्डबोर्ड स्लीव के साथ, किनारे की ओर उड़ जाएगा, और गेंद गिलास में गिर जाएगी।

यह बाकी सामान लेकर क्यों नहीं उड़ गया?

क्योंकि, जड़त्व के नियम के अनुसार, जिस वस्तु पर अन्य बलों द्वारा कार्य नहीं किया जाता है वह स्थिर अवस्था में ही रहती है। हमारे मामले में, गेंद केवल पृथ्वी की ओर गुरुत्वाकर्षण बल से प्रभावित थी, इसलिए वह नीचे गिर गई।

4. कच्चा या पका हुआ?

आइए बच्चे को द्रव्यमान के केंद्र से परिचित कराएं। ऐसा करने के लिए, आइए लें:

· ठंडा कठोर उबला अंडा;

· 2 कच्चे अंडे;

बच्चों के एक समूह को उबले अंडे और कच्चे अंडे में अंतर बताने के लिए आमंत्रित करें। हालाँकि, अंडे तोड़े नहीं जा सकते। कहें कि आप इसे बिना असफल हुए कर सकते हैं।

1. दोनों अंडों को टेबल पर रोल करें.
2. एक अंडा जो तेजी से और तेजी से घूमता है एकसमान गति, - उबला हुआ।
3. अपनी बात को साबित करने के लिए एक और अंडे को एक कटोरे में फोड़ लें।
4. दूसरा कच्चा अंडा और एक पेपर नैपकिन लें।
5. दर्शकों में से किसी सदस्य से अंडे को कुंद सिरे पर खड़ा करने के लिए कहें। आपके अलावा कोई भी ऐसा नहीं कर सकता, क्योंकि केवल आप ही इसका रहस्य जानते हैं।
6. बस अंडे को जोर-जोर से आधे मिनट तक ऊपर-नीचे हिलाएं, फिर इसे आसानी से नैपकिन पर रखें।

अंडे अलग व्यवहार क्यों करते हैं?

किसी भी अन्य वस्तु की तरह उनमें भी द्रव्यमान का एक केंद्र होता है। यानी किसी वस्तु के अलग-अलग हिस्सों का वजन भले ही एक जैसा न हो, लेकिन एक बिंदु होता है जो उसके द्रव्यमान को बराबर भागों में बांट देता है। यू उबले हुए अंडेअधिक समान घनत्व के कारण, घूर्णन के दौरान द्रव्यमान का केंद्र एक ही स्थान पर रहता है, और कच्चा अंडायह जर्दी के साथ-साथ चलता है, जिससे इसे हिलाना मुश्किल हो जाता है। एक कच्चे अंडे में जिसे हिलाया गया है, जर्दी कुंद सिरे तक गिरती है और द्रव्यमान का केंद्र वहां होता है, इसलिए इसे रखा जा सकता है।

5. "सुनहरा" मतलब

बच्चों को बिना किसी रूलर के, लेकिन केवल आँख से छड़ी का मध्य भाग ढूँढ़ने के लिए आमंत्रित करें। एक रूलर का उपयोग करके परिणाम का मूल्यांकन करें और कहें कि यह पूरी तरह से सही नहीं है। अब इसे स्वयं करें. पोछे का हैंडल सबसे अच्छा है।

• छड़ी को कमर के स्तर तक उठाएँ।
• उसे 2 पर लिटा दो तर्जनी, उन्हें 60 सेमी की दूरी पर रखें।
• अपनी उँगलियाँ हिलाओ घनिष्ठ मित्रकिसी मित्र को और सुनिश्चित करें कि छड़ी अपना संतुलन न खोए।
• जब आपकी उंगलियां एक साथ आती हैं और छड़ी फर्श के समानांतर होती है, तो आप अपने लक्ष्य तक पहुंच गए हैं।
• अपनी उंगली को वांछित निशान पर रखते हुए, छड़ी को मेज पर रखें। यह सुनिश्चित करने के लिए कि आपने कार्य सही ढंग से पूरा कर लिया है, एक रूलर का उपयोग करें।

अपने बच्चे को बताएं कि आपको न केवल छड़ी का मध्य भाग मिला है, बल्कि उसके द्रव्यमान का केंद्र भी मिला है। यदि वस्तु सममित है, तो वह उसके मध्य से संपाती होगी।

6. एक जार में शून्य गुरुत्वाकर्षण

आइए सुइयों को हवा में लटकाएं। ऐसा करने के लिए, आइए लें:

• 30 सेमी के 2 धागे;
• 2 सुई;
• पारदर्शी फीता;
• लीटर जार और ढक्कन;
• शासक;
• छोटा चुंबक.

प्रयोग कैसे करें?

• सुइयों को पिरोएं और सिरों को दो गांठों से बांधें।
• जार के निचले हिस्से में गांठों को टेप से चिपका दें, किनारे से लगभग 1 इंच (2.5 सेमी) जगह छोड़ दें।
• ढक्कन के अंदर से, टेप को एक लूप के रूप में चिपका दें, जिसका चिपचिपा भाग बाहर की ओर हो।
• मेज पर ढक्कन रखें और काज पर एक चुंबक चिपका दें। जार को पलट दें और ढक्कन लगा दें। सुइयां नीचे लटक जाएंगी और चुंबक की ओर खिंच जाएंगी।
• जब आप जार को उल्टा कर देंगे, तब भी सुइयां चुंबक की ओर खींची जाएंगी। यदि चुंबक सुइयों को सीधा नहीं रखता है तो आपको धागों को लंबा करने की आवश्यकता हो सकती है।
• - अब ढक्कन खोलकर इसे टेबल पर रख दें. आप दर्शकों के सामने प्रयोग करने के लिए तैयार हैं। जैसे ही आप ढक्कन को कसेंगे, जार के नीचे से सुइयां ऊपर आ जाएंगी।

अपने बच्चे को बताएं कि चुंबक लोहे, कोबाल्ट और निकल को आकर्षित करता है, इसलिए लोहे की सुइयां इसके प्रभाव के प्रति संवेदनशील होती हैं।

7. "+" और "-": लाभकारी आकर्षण

आपके बच्चे ने शायद देखा होगा कि बाल कुछ कपड़ों या कंघियों के लिए कैसे चुंबकीय होते हैं। और आपने उससे कहा कि स्थैतिक बिजली को दोष देना है। आइए उसी श्रृंखला से एक प्रयोग करें और दिखाएं कि नकारात्मक और सकारात्मक आरोपों की "दोस्ती" से और क्या हो सकता है। हमें ज़रूरत होगी:

• पेपर तौलिया;
• 1 चम्मच। नमक और 1 चम्मच. काली मिर्च;
• चम्मच;
• गुब्बारा;
• ऊनी वस्तु.

प्रयोग चरण:

• फर्श पर एक कागज़ का तौलिया रखें और उस पर नमक और काली मिर्च का मिश्रण छिड़कें।
• अपने बच्चे से पूछें: अब काली मिर्च से नमक कैसे अलग करें?
• फुले हुए गुब्बारे को किसी ऊनी वस्तु पर रगड़ें।
• इसमें नमक और काली मिर्च डालें।
• नमक अपनी जगह पर बना रहेगा और काली मिर्च गेंद पर चुम्बकित हो जायेगी।

ऊन के खिलाफ रगड़ने के बाद, गेंद एक नकारात्मक चार्ज प्राप्त कर लेती है, जो काली मिर्च से सकारात्मक आयनों को आकर्षित करती है। नमक के इलेक्ट्रॉन इतने गतिशील नहीं होते हैं, इसलिए वे गेंद के निकट आने पर प्रतिक्रिया नहीं करते हैं।

घर पर अनुभव मूल्यवान जीवन अनुभव हैं

इसे स्वीकार करें, आप स्वयं यह देखने में रुचि रखते थे कि क्या हो रहा है, और इससे भी अधिक बच्चे के लिए। सबसे के साथ अद्भुत करतब दिखा रहे हैं सरल पदार्थ, आप अपने बच्चे को सिखाएँगे:

• तुम पर भरोसा है;
• रोजमर्रा की जिंदगी में अद्भुत चीजें देखें;
• अपने आस-पास की दुनिया के कानूनों को सीखना रोमांचक है;
• विविधतापूर्ण विकास करें;
• रुचि और इच्छा के साथ सीखें।

हम आपको एक बार फिर याद दिलाते हैं कि बच्चे का विकास करना आसान है और आपको बहुत अधिक धन और समय की आवश्यकता नहीं है। जल्द ही फिर मिलेंगे!

विज्ञान के हज़ार साल के इतिहास में दसियों और सैकड़ों-हजारों भौतिक प्रयोग किए गए हैं। बात करने के लिए "सर्वोत्तम" में से कुछ का चयन करना आसान नहीं है। चयन मानदंड क्या होना चाहिए?

चार साल पहले अखबार में " नईयॉर्क टाइम्स" ने रॉबर्ट क्रेज़ और स्टोनी बुक का एक लेख प्रकाशित किया। इसमें भौतिकविदों के बीच किए गए एक सर्वेक्षण के परिणामों पर रिपोर्ट दी गई। प्रत्येक उत्तरदाता को पूरे इतिहास में दस सबसे खूबसूरत भौतिकी प्रयोगों का नाम देना था। हमारी राय में, सुंदरता की कसौटी है किसी भी तरह से अन्य मानदंडों से कमतर नहीं, इसलिए हम उन प्रयोगों के बारे में बात करेंगे जो क्रेज़ और बुक सर्वेक्षण के परिणामों के अनुसार शीर्ष दस में शामिल थे।

1. साइरीन के एराटोस्थनीज का प्रयोग

सबसे पुराने ज्ञात भौतिक प्रयोगों में से एक, जिसके परिणामस्वरूप पृथ्वी की त्रिज्या मापी गई थी, तीसरी शताब्दी ईसा पूर्व में अलेक्जेंड्रिया की प्रसिद्ध लाइब्रेरी, साइरेन के एरास्टोथेनेस के लाइब्रेरियन द्वारा किया गया था।

प्रायोगिक डिज़ाइन सरल है. दोपहर में, दिन में ग्रीष्म संक्रांति, सिएना (अब असवान) शहर में सूर्य अपने चरम पर था और वस्तुओं की छाया नहीं पड़ रही थी। उसी दिन और उसी समय, सिएना से 800 किलोमीटर दूर स्थित अलेक्जेंड्रिया शहर में, सूर्य अपने आंचल से लगभग 7° विचलित हो गया। यह लगभग 1/50 है पूर्ण वृत्त(360°), जिसका अर्थ है कि पृथ्वी की परिधि 40,000 किलोमीटर और त्रिज्या 6,300 किलोमीटर है।

यह लगभग अविश्वसनीय लगता है कि ऐसा मापा गया सरल विधिपृथ्वी की त्रिज्या केवल 5% निकली मूल्य से कम, सबसे सटीक आधुनिक तरीकों से प्राप्त किया गया।

2. गैलीलियो गैलीली का प्रयोग

17वीं शताब्दी में, प्रमुख दृष्टिकोण अरस्तू का था, जिसने सिखाया कि किसी पिंड के गिरने की गति उसके द्रव्यमान पर निर्भर करती है। शरीर जितना भारी होगा वह उतनी ही तेजी से गिरेगा। अवलोकन जो हममें से प्रत्येक कर सकता है रोजमर्रा की जिंदगी, इसकी पुष्टि करता प्रतीत होगा।

एक ही समय में हल्के टूथपिक और भारी पत्थर को छोड़ने का प्रयास करें। पत्थर तेजी से जमीन को छुएगा. इस तरह के अवलोकनों ने अरस्तू को बल की मौलिक संपत्ति के बारे में निष्कर्ष पर पहुंचाया जिसके साथ पृथ्वी अन्य निकायों को आकर्षित करती है। वास्तव में, गिरने की गति न केवल गुरुत्वाकर्षण बल से, बल्कि वायु प्रतिरोध के बल से भी प्रभावित होती है। इन बलों का अनुपात हल्की वस्तुओं और भारी वस्तुओं के लिए अलग-अलग होता है, जिसके कारण प्रभाव देखा जाता है। इटालियन गैलीलियो गैलीली ने अरस्तू के निष्कर्षों की सत्यता पर संदेह किया और उनका परीक्षण करने का एक तरीका खोजा। ऐसा करने के लिए, उसने उसी क्षण पीसा की झुकी मीनार से एक तोप का गोला और एक बहुत हल्की बंदूक की गोली गिरा दी। दोनों पिंडों का सुव्यवस्थित आकार लगभग समान था, इसलिए, कोर और बुलेट दोनों के लिए, वायु प्रतिरोध बल गुरुत्वाकर्षण बलों की तुलना में नगण्य थे।

गैलीलियो ने पाया कि दोनों वस्तुएं एक ही क्षण में जमीन पर पहुंचती हैं, यानी उनके गिरने की गति समान है। गैलीलियो द्वारा प्राप्त परिणाम. - कानून का परिणाम सार्वभौमिक गुरुत्वाकर्षणऔर वह नियम जिसके अनुसार किसी पिंड द्वारा अनुभव किया गया त्वरण उस पर लगने वाले बल के सीधे आनुपातिक और द्रव्यमान के व्युत्क्रमानुपाती होता है।

3. गैलीलियो गैलीली का एक और प्रयोग

गैलीलियो ने उस दूरी को मापा जो एक झुके हुए बोर्ड पर लुढ़कने वाली गेंदों को समय के समान अंतराल में तय की गई थी, जिसे प्रयोग के लेखक ने पानी की घड़ी का उपयोग करके मापा था। वैज्ञानिक ने पाया कि यदि समय दोगुना कर दिया जाए, तो गेंदें चार गुना आगे लुढ़केंगी। इस द्विघात संबंध का मतलब था कि गेंदें गुरुत्वाकर्षण के प्रभाव में त्वरित गति से चलती थीं, जो अरस्तू के दावे का खंडन करती थी, जिसे 2000 वर्षों से स्वीकार किया गया था, कि जिन पिंडों पर बल कार्य करता है वे स्थिर गति से चलते हैं, जबकि यदि कोई बल लागू नहीं होता है शरीर के लिए, तब यह आराम पर है।

गैलीलियो के इस प्रयोग के परिणाम, पीसा की झुकी मीनार के साथ उनके प्रयोग के परिणामों की तरह, बाद में शास्त्रीय यांत्रिकी के नियमों के निर्माण के आधार के रूप में काम किए।

4. हेनरी कैवेंडिश का प्रयोग

आइजैक न्यूटन द्वारा सार्वभौमिक गुरुत्वाकर्षण का नियम तैयार करने के बाद: मिट द्रव्यमान वाले दो पिंडों के बीच आकर्षण बल, एक दूसरे से दूरी r द्वारा अलग किया जाता है, F=G(mM/r2) के बराबर होता है, यह का मान निर्धारित करने के लिए बना रहा गुरुत्वाकर्षण स्थिरांक G. ऐसा करने के लिए, ज्ञात द्रव्यमान वाले दो पिंडों के बीच बल आकर्षण को मापना आवश्यक था। ऐसा करना इतना आसान नहीं है, क्योंकि आकर्षण बल बहुत छोटा होता है।

हम पृथ्वी के गुरुत्वाकर्षण बल को महसूस करते हैं। लेकिन पास के एक बहुत बड़े पहाड़ के आकर्षण को महसूस करना असंभव है, क्योंकि यह बहुत कमजोर है। एक अत्यंत सूक्ष्म एवं संवेदनशील विधि की आवश्यकता थी। इसका आविष्कार और उपयोग 1798 में न्यूटन के हमवतन हेनरी कैवेंडिश द्वारा किया गया था। उन्होंने एक मरोड़ पैमाने का उपयोग किया - एक घुमाव जिसमें दो गेंदें बहुत पतली रस्सी पर लटकी होती थीं। कैवेंडिश ने रॉकर आर्म के विस्थापन (रोटेशन) को मापा क्योंकि अधिक द्रव्यमान की अन्य गेंदें तराजू के पास पहुंचीं।

संवेदनशीलता बढ़ाने के लिए, विस्थापन को रॉकर गेंदों पर लगे दर्पणों से परावर्तित प्रकाश धब्बों द्वारा निर्धारित किया गया था। इस प्रयोग के परिणामस्वरूप, कैवेंडिश पहली बार गुरुत्वाकर्षण स्थिरांक के मूल्य को सटीक रूप से निर्धारित करने और पृथ्वी के द्रव्यमान की गणना करने में सक्षम था।

5. जीन बर्नार्ड फौकॉल्ट का प्रयोग

फ्रांसीसी भौतिक विज्ञानी जीन बर्नार्ड लियोन फौकॉल्ट ने 1851 में पेरिसियन पेंथियन के गुंबद के शीर्ष से निलंबित 67 मीटर के पेंडुलम का उपयोग करके प्रयोगात्मक रूप से अपनी धुरी के चारों ओर पृथ्वी के घूमने को साबित किया। पेंडुलम का झूला तल तारों के संबंध में अपरिवर्तित रहता है। पृथ्वी पर स्थित और उसके साथ घूमने वाला एक पर्यवेक्षक देखता है कि घूर्णन का तल धीरे-धीरे किनारे की ओर मुड़ रहा है, उल्टी दिशापृथ्वी का घूर्णन.

6. आइजैक न्यूटन का प्रयोग

1672 में, आइजैक न्यूटन ने एक सरल प्रयोग किया जिसका वर्णन सभी स्कूली पाठ्यपुस्तकों में किया गया है। शटर बंद करके उसने उनमें एक छोटा सा छेद किया जिससे सूरज की किरणें गुज़रीं। किरण के पथ में एक प्रिज्म रखा गया और प्रिज्म के पीछे एक स्क्रीन लगाई गई।

स्क्रीन पर, न्यूटन ने एक "इंद्रधनुष" देखा: सूरज की रोशनी की एक सफेद किरण, एक प्रिज्म से गुजरते हुए, कई रंगीन किरणों में बदल गई - बैंगनी से लाल तक। इस घटना को प्रकाश प्रकीर्णन कहते हैं। सर इसहाक इस घटना को देखने वाले पहले व्यक्ति नहीं थे। हमारे युग की शुरुआत में ही यह ज्ञात था कि बड़े एकल क्रिस्टल प्राकृतिक उत्पत्तिइनमें प्रकाश को रंगों में तोड़ने का गुण होता है। कांच के त्रिकोणीय प्रिज्म के साथ प्रयोगों में प्रकाश फैलाव का पहला अध्ययन, न्यूटन से भी पहले, अंग्रेज हैरियट और चेक प्रकृतिवादी मार्ज़ी द्वारा किया गया था।

हालाँकि, न्यूटन से पहले, ऐसे अवलोकनों का गंभीर विश्लेषण नहीं किया गया था, और उनके आधार पर निकाले गए निष्कर्षों को अतिरिक्त प्रयोगों द्वारा क्रॉस-चेक नहीं किया गया था। हरिओट और मार्ज़ी दोनों अरस्तू के अनुयायी बने रहे, जिन्होंने तर्क दिया कि रंग में अंतर सफेद रोशनी के साथ "मिश्रित" अंधेरे की मात्रा में अंतर से निर्धारित होता है। बैंगनीअरस्तू के अनुसार, प्रकाश में अंधकार की मात्रा सबसे अधिक होने पर और सबसे कम मात्रा में लाल रंग के साथ दिखाई देता है। न्यूटन ने क्रॉस प्रिज्म के साथ अतिरिक्त प्रयोग किए, जब प्रकाश एक प्रिज्म से होकर दूसरे प्रिज्म से होकर गुजरता था। अपने प्रयोगों की समग्रता के आधार पर, उन्होंने निष्कर्ष निकाला कि "सफ़ेद और काले को एक साथ मिलाने से कोई रंग उत्पन्न नहीं होता है, सिवाय मध्यवर्ती गहरे रंग के; प्रकाश की मात्रा से रंग का स्वरूप नहीं बदलता है।" उन्होंने दर्शाया कि श्वेत प्रकाश को एक यौगिक माना जाना चाहिए। मुख्य रंग बैंगनी से लाल तक हैं। यह न्यूटन प्रयोग कार्य करता है अद्भुत उदाहरणजैसा भिन्न लोग, एक ही घटना को देखते हुए, उसकी अलग-अलग तरीकों से व्याख्या करते हैं, और केवल वे ही जो उनकी व्याख्या पर सवाल उठाते हैं और अतिरिक्त प्रयोग करते हैं, सही निष्कर्ष पर पहुंचते हैं।

7. थॉमस यंग का प्रयोग

19वीं सदी की शुरुआत तक, प्रकाश की कणिका प्रकृति के बारे में विचार प्रचलित थे। ऐसा माना जाता था कि प्रकाश व्यक्तिगत कणों - कणिकाओं से बना होता है। यद्यपि विवर्तन और प्रकाश के हस्तक्षेप की घटनाएं न्यूटन ("न्यूटन के छल्ले") द्वारा देखी गईं, आम तौर पर स्वीकृत दृष्टिकोण कणिकामय ही रहा। दो फेंके गए पत्थरों से पानी की सतह पर उठने वाली लहरों को देखकर, आप देख सकते हैं कि कैसे, एक-दूसरे को ओवरलैप करते हुए, लहरें हस्तक्षेप कर सकती हैं, यानी एक-दूसरे को रद्द कर सकती हैं या परस्पर मजबूत कर सकती हैं। इसके आधार पर, अंग्रेजी भौतिक विज्ञानी और चिकित्सक थॉमस यंग ने 1801 में प्रकाश की एक किरण के साथ प्रयोग किया जो एक अपारदर्शी स्क्रीन में दो छिद्रों से होकर गुजरी, इस प्रकार दो स्वतंत्र प्रकाश स्रोत बने, जो पानी में फेंके गए दो पत्थरों के समान थे। परिणामस्वरूप, उन्होंने बारी-बारी से अंधेरे और सफेद फ्रिंज से युक्त एक हस्तक्षेप पैटर्न देखा, जो कि प्रकाश में कणिकाएं शामिल होने पर नहीं बन सकता था। गहरी धारियाँ उन क्षेत्रों से मेल खाती हैं जहाँ दो झिल्लियों से प्रकाश तरंगें एक दूसरे को रद्द कर देती हैं। जहाँ प्रकाश तरंगें परस्पर प्रबल हो रही थीं, वहाँ हल्की धारियाँ दिखाई दीं। इस प्रकार, प्रकाश की तरंग प्रकृति सिद्ध हो गई।

8. क्लॉस जोंसन का प्रयोग

जर्मन भौतिक विज्ञानी क्लॉस जोंसन ने 1961 में प्रकाश के हस्तक्षेप पर थॉमस यंग के प्रयोग के समान एक प्रयोग किया था। अंतर यह था कि जॉन्सन ने प्रकाश की किरणों के बजाय इलेक्ट्रॉनों की किरणों का उपयोग किया। उन्होंने एक हस्तक्षेप पैटर्न प्राप्त किया जो यंग ने प्रकाश तरंगों के लिए देखा था। इससे प्राथमिक कणों की मिश्रित कणिका-तरंग प्रकृति के बारे में क्वांटम यांत्रिकी के प्रावधानों की शुद्धता की पुष्टि हुई।

9. रॉबर्ट मिलिकन का प्रयोग

यह विचार बिजली का आवेशकिसी भी पिंड का पृथक्करण होता है (अर्थात्, इसमें प्राथमिक आवेशों का एक बड़ा या छोटा समूह होता है जो अब विखंडन के अधीन नहीं होते हैं), वापस उत्पन्न हुआ प्रारंभिक XIXसदी और एम. फैराडे और जी. हेल्महोल्ट्ज़ जैसे प्रसिद्ध भौतिकविदों द्वारा समर्थित किया गया था। शब्द "इलेक्ट्रॉन" को सिद्धांत में पेश किया गया था, जो एक निश्चित कण को ​​दर्शाता है - एक प्राथमिक विद्युत आवेश का वाहक। हालाँकि, यह शब्द उस समय पूरी तरह से औपचारिक था, क्योंकि न तो कण और न ही उससे जुड़े प्राथमिक विद्युत आवेश की प्रयोगात्मक रूप से खोज की गई थी।

1895 में, के. रोएंटजेन ने एक डिस्चार्ज ट्यूब के साथ प्रयोगों के दौरान पाया कि इसका एनोड, कैथोड से उड़ने वाली किरणों के प्रभाव में, अपनी स्वयं की एक्स-रे, या रोएंटजेन किरणों का उत्सर्जन करने में सक्षम था। उसी वर्ष, फ्रांसीसी भौतिक विज्ञानी जे. पेरिन ने प्रयोगात्मक रूप से सिद्ध किया कि कैथोड किरणें नकारात्मक आवेशित कणों की एक धारा हैं। लेकिन, विशाल प्रायोगिक सामग्री के बावजूद, इलेक्ट्रॉन एक काल्पनिक कण बना रहा, क्योंकि ऐसा एक भी प्रयोग नहीं था जिसमें व्यक्तिगत इलेक्ट्रॉन भाग लेंगे। अमेरिकी भौतिक विज्ञानी रॉबर्ट मिलिकन ने एक ऐसी विधि विकसित की जो एक सुंदर भौतिकी प्रयोग का एक उत्कृष्ट उदाहरण बन गई है।

मिलिकन एक संधारित्र की प्लेटों के बीच अंतरिक्ष में पानी की कई आवेशित बूंदों को अलग करने में कामयाब रहा। एक्स-रे से रोशनी करके, प्लेटों के बीच हवा को थोड़ा आयनित करना और बूंदों के चार्ज को बदलना संभव था। जब प्लेटों के बीच का क्षेत्र चालू किया गया, तो विद्युत आकर्षण के प्रभाव में बूंद धीरे-धीरे ऊपर की ओर बढ़ी। जब फ़ील्ड को बंद कर दिया गया, तो यह गुरुत्वाकर्षण के प्रभाव में आ गया। फ़ील्ड को चालू और बंद करके, 45 सेकंड के लिए प्लेटों के बीच निलंबित प्रत्येक बूंद का अध्ययन करना संभव था, जिसके बाद वे वाष्पित हो गए। 1909 तक, यह निर्धारित करना संभव हो गया था कि किसी भी बूंद का चार्ज हमेशा मौलिक मूल्य ई (इलेक्ट्रॉन चार्ज) का एक पूर्णांक गुणज था। यह इस बात का पुख्ता सबूत था कि इलेक्ट्रॉन समान आवेश और द्रव्यमान वाले कण थे। पानी की बूंदों को तेल की बूंदों से बदलकर, मिलिकन अवलोकन की अवधि को 4.5 घंटे तक बढ़ाने में सक्षम थे और 1913 में, त्रुटि के संभावित स्रोतों को एक-एक करके समाप्त करते हुए, उन्होंने इलेक्ट्रॉन चार्ज का पहला मापा मूल्य प्रकाशित किया: ई = (4.774 ± 0.009 ) x 10-10 इलेक्ट्रोस्टैटिक इकाइयाँ।

10. अर्न्स्ट रदरफोर्ड का प्रयोग

20वीं सदी की शुरुआत तक यह स्पष्ट हो गया कि परमाणुओं में नकारात्मक चार्ज वाले इलेक्ट्रॉन और कुछ प्रकार के सकारात्मक चार्ज होते हैं, जिसके कारण परमाणु आमतौर पर तटस्थ रहता है। हालाँकि, यह "सकारात्मक-नकारात्मक" प्रणाली कैसी दिखती है, इसके बारे में बहुत सारी धारणाएँ थीं, जबकि स्पष्ट रूप से प्रयोगात्मक डेटा की कमी थी जो किसी विशेष मॉडल के पक्ष में चुनाव करना संभव बना सके।

अधिकांश भौतिकविदों ने जे.जे. थॉमसन के मॉडल को स्वीकार किया: एक परमाणु एक समान रूप से चार्ज की गई सकारात्मक गेंद के रूप में जिसका व्यास लगभग 10-8 सेमी है जिसके अंदर नकारात्मक इलेक्ट्रॉन तैरते हैं। 1909 में, अर्न्स्ट रदरफोर्ड (हंस गीगर और अर्न्स्ट मार्सडेन की सहायता से) ने परमाणु की वास्तविक संरचना को समझने के लिए एक प्रयोग किया। इस प्रयोग में, 20 किमी/सेकेंड की गति से चलते हुए भारी सकारात्मक रूप से चार्ज किए गए अल्फा कण पतली सोने की पन्नी से गुज़रे और गति की मूल दिशा से विचलित होकर, सोने के परमाणुओं पर बिखर गए। विचलन की डिग्री निर्धारित करने के लिए, गीगर और मार्सडेन को सिंटिलेटर प्लेट पर चमक का निरीक्षण करने के लिए एक माइक्रोस्कोप का उपयोग करना पड़ा जो कि जहां अल्फा कण प्लेट से टकराया था, वहां हुआ था। दो वर्षों के दौरान, लगभग दस लाख फ्लेयर्स की गिनती की गई और यह साबित हुआ कि 8000 में से लगभग एक कण, बिखरने के परिणामस्वरूप, अपनी गति की दिशा 90° से अधिक बदल देता है (अर्थात वापस मुड़ जाता है)। यह संभवतः थॉमसन के "ढीले" परमाणु में नहीं हो सकता है। परिणामों ने स्पष्ट रूप से परमाणु के तथाकथित ग्रहीय मॉडल का समर्थन किया - लगभग 10-13 सेमी मापने वाला एक विशाल छोटा नाभिक और इस नाभिक के चारों ओर लगभग 10-8 सेमी की दूरी पर घूमने वाले इलेक्ट्रॉन।

सर्दी जल्द ही शुरू हो जाएगी, और इसके साथ ही लंबे समय से प्रतीक्षित समय भी शुरू हो जाएगा। इस बीच, हम आपको अपने बच्चे को घर पर समान रूप से रोमांचक प्रयोगों में व्यस्त रखने के लिए आमंत्रित करते हैं, क्योंकि आप न केवल चमत्कार चाहते हैं नया साल, लेकिन हर दिन भी।

यह लेख उन प्रयोगों पर केंद्रित होगा जो बच्चों को ऐसी भौतिक घटनाओं को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित करते हैं जैसे: वायुमंडलीय दबाव, गैसों के गुण, वायु धाराओं की गति और विभिन्न वस्तुओं से।

ये आपके बच्चे में आश्चर्य और प्रसन्नता का कारण बनेंगे और यहां तक ​​कि चार साल का बच्चा भी आपकी देखरेख में इन्हें दोहरा सकता है।

बिना हाथ के पानी की बोतल कैसे भरें?

हमें ज़रूरत होगी:

• ठंडे पानी का एक कटोरा, स्पष्टता के लिए रंगा हुआ;
• गर्म पानी;
• कांच की बोतल।

बोतल में कई बार डालें गर्म पानीताकि यह अच्छे से गर्म हो जाए. खाली गर्म बोतल को उल्टा करके एक कटोरे में रख दें ठंडा पानी. हम देखते हैं कि एक कटोरे से पानी को बोतल में कैसे खींचा जाता है और संचार वाहिकाओं के नियम के विपरीत, बोतल में पानी का स्तर कटोरे की तुलना में बहुत अधिक होता है।

ऐसा क्यों हो रहा है? प्रारंभ में, एक अच्छी तरह से गर्म की गई बोतल गर्म हवा से भरी जाती है। जैसे ही गैस ठंडी होती है, यह सिकुड़ती है, और छोटी और छोटी मात्रा भरती है। इस प्रकार, बोतल में एक माध्यम बनता है कम रक्तचाप, जहां पानी को संतुलन बहाल करने के लिए निर्देशित किया जाता है, क्योंकि वायुमंडलीय दबाव बाहर के पानी पर दबाव डालता है। रंगीन पानीबोतल में तब तक बहता रहेगा जब तक कांच के बर्तन के अंदर और बाहर का दबाव बराबर न हो जाए।

नाचता हुआ सिक्का

इस प्रयोग के लिए हमें आवश्यकता होगी:

• एक संकीर्ण गर्दन वाली कांच की बोतल जिसे एक सिक्के से पूरी तरह से अवरुद्ध किया जा सकता है;
• सिक्का;
• पानी;
• फ्रीजर.

खाली खुला कांच की बोतलमे जाता है फ्रीजर(या सर्दियों में बाहर) 1 घंटे के लिए। हम बोतल निकालते हैं, सिक्के को पानी से गीला करते हैं और बोतल की गर्दन पर रख देते हैं। कुछ सेकंड के बाद, सिक्का गर्दन पर उछलना शुरू कर देगा और विशिष्ट क्लिक करेगा।

सिक्के के इस व्यवहार को गर्म होने पर गैसों के फैलने की क्षमता से समझाया जाता है। हवा गैसों का मिश्रण है और जब हमने बोतल को रेफ्रिजरेटर से बाहर निकाला तो वह ठंडी हवा से भरी हुई थी। पर कमरे का तापमानअंदर गैस गर्म होने लगी और मात्रा बढ़ने लगी, जबकि सिक्के ने उसके निकास को अवरुद्ध कर दिया। तो गर्म हवा ने सिक्के को बाहर धकेलना शुरू कर दिया, और कुछ ही समय में वह बोतल पर उछलकर क्लिक करने लगी।

यह महत्वपूर्ण है कि सिक्का गीला हो और गर्दन पर कसकर फिट हो, अन्यथा चाल काम नहीं करेगी और गर्म हवा सिक्का उछाले बिना बोतल से बाहर निकल जाएगी।

गिलास - सिप्पी कप

अपने बच्चे को पानी से भरे गिलास को पलटने के लिए कहें ताकि पानी बाहर न गिरे। निश्चित रूप से बच्चा इस तरह के घोटाले से इंकार कर देगा या पहले प्रयास में बेसिन में पानी डाल देगा। उसे अगली तरकीब सिखाएं. हमें ज़रूरत होगी:

• पानी का गिलास;
• कार्डबोर्ड का एक टुकड़ा;
• सुरक्षा जाल के लिए बेसिन/सिंक।

हम पानी के गिलास को कार्डबोर्ड से ढक देते हैं और उसे अपने हाथ से पकड़कर गिलास को पलट देते हैं, जिसके बाद हम अपना हाथ हटा लेते हैं। इस प्रयोग को बेसिन/सिंक के ऊपर करना बेहतर है, क्योंकि... यदि आप लंबे समय तक गिलास को उल्टा रखेंगे, तो अंततः कार्डबोर्ड गीला हो जाएगा और पानी गिर जाएगा। इसी कारण से कार्डबोर्ड के स्थान पर कागज का उपयोग न करना बेहतर है।

अपने बच्चे से चर्चा करें: कार्डबोर्ड पानी को गिलास से बाहर बहने से क्यों रोकता है, क्योंकि यह कांच से चिपकता नहीं है, और कार्डबोर्ड तुरंत गुरुत्वाकर्षण के प्रभाव में क्यों नहीं आता है?

क्या आप अपने बच्चे के साथ आसानी से और आनंद से खेलना चाहते हैं?

गीले होने पर, कार्डबोर्ड के अणु पानी के अणुओं के साथ परस्पर क्रिया करते हैं, एक दूसरे को आकर्षित करते हैं। इस क्षण से, पानी और कार्डबोर्ड एक के रूप में परस्पर क्रिया करते हैं। इसके अलावा, गीला कार्डबोर्ड हवा को कांच में प्रवेश करने से रोकता है, जो कांच के अंदर दबाव को बदलने से रोकता है।

इसी समय, न केवल कांच का पानी कार्डबोर्ड पर दबाव डालता है, बल्कि बाहर से आने वाली हवा भी, जो वायुमंडलीय दबाव का बल बनाती है। यह वायुमंडलीय दबाव है जो कार्डबोर्ड को कांच पर दबाता है, एक प्रकार का ढक्कन बनाता है और पानी को बाहर फैलने से रोकता है।

हेअर ड्रायर और कागज की एक पट्टी के साथ प्रयोग करें

हम बच्चे को आश्चर्यचकित करना जारी रखते हैं। हम किताबों से एक संरचना बनाते हैं और शीर्ष पर कागज की एक पट्टी जोड़ते हैं (हमने टेप के साथ ऐसा किया)। कागज किताबों से लटका हुआ है जैसा कि फोटो में दिखाया गया है। आप हेयर ड्रायर की शक्ति के आधार पर पट्टी की चौड़ाई और लंबाई चुनते हैं (हमने 4 गुणा 25 सेमी लिया)।

अब हेयर ड्रायर चालू करें और हवा की धारा को लेटे हुए कागज के समानांतर निर्देशित करें। इस तथ्य के बावजूद कि हवा कागज पर नहीं, बल्कि उसके बगल में चलती है, पट्टी मेज से उठती है और हवा की तरह विकसित होती है।

ऐसा क्यों होता है और पट्टी किस कारण से हिलती है? प्रारंभ में, पट्टी पर गुरुत्वाकर्षण द्वारा कार्य किया जाता है और वायुमंडलीय दबाव द्वारा दबाया जाता है। हेअर ड्रायर कागज के साथ एक मजबूत वायु प्रवाह बनाता है। इस स्थान पर निम्न दबाव का एक क्षेत्र बनता है जिसकी ओर कागज विक्षेपित हो जाता है।

क्या हम मोमबत्ती बुझा दें?

हम बच्चे को उसके एक साल का होने से पहले ही फूंक मारना सिखाना शुरू कर देते हैं, उसे उसके पहले जन्मदिन के लिए तैयार करते हैं। जब बच्चा बड़ा हो जाए और इस कौशल में पूरी तरह से महारत हासिल कर ले, तो उसे फ़नल के माध्यम से इसकी पेशकश करें। पहले मामले में, फ़नल को इस प्रकार रखें कि उसका केंद्र लौ के स्तर से मेल खाए। और दूसरी बार, ताकि लौ कीप के किनारे पर रहे।

निश्चित रूप से बच्चा आश्चर्यचकित होगा कि पहले मामले में उसके सभी प्रयास बुझी हुई मोमबत्ती के रूप में वांछित परिणाम नहीं देंगे। दूसरे मामले में, प्रभाव तत्काल होगा.

क्यों? जब हवा फ़नल में प्रवेश करती है, तो यह इसकी दीवारों पर समान रूप से वितरित होती है, इसलिए अधिकतम गतिफ़नल के किनारे पर प्रवाह देखा जाता है। और बीच में हवा की गति कम होती है, जो मोमबत्ती को बुझने से रोकती है।

मोमबत्ती से और आग से छाया

हमें ज़रूरत होगी:

• मोमबत्ती;
• टॉर्च.

हम आग जलाते हैं और इसे दीवार या अन्य स्क्रीन के पास रखते हैं और इसे टॉर्च से रोशन करते हैं। मोमबत्ती की छाया स्वयं दीवार पर दिखाई देगी, लेकिन आग की छाया नहीं होगी। अपने बच्चे से पूछें कि ऐसा क्यों हुआ?

बात यह है कि अग्नि स्वयं प्रकाश का स्रोत है और अन्य प्रकाश किरणों को अपने माध्यम से प्रसारित करती है। और चूंकि एक छाया तब दिखाई देती है जब कोई वस्तु किनारे से प्रकाशित होती है और प्रकाश की किरणों को संचारित नहीं करती है, आग छाया उत्पन्न नहीं कर सकती है। लेकिन ये इतना आसान नहीं है. जलाए जाने वाले पदार्थ के आधार पर, आग विभिन्न अशुद्धियों, कालिख आदि से भरी हो सकती है। इस मामले में, आप एक धुंधली छाया देख सकते हैं, जो वास्तव में ये समावेशन प्रदान करते हैं।

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बीओयू "कोस्कोव्स्काया सेकेंडरी स्कूल"

किचमेंगस्को-गोरोडेत्स्की नगरपालिका जिला

वोलोग्दा क्षेत्र

शैक्षिक परियोजना

"घर पर शारीरिक प्रयोग"

पुरा होना:

सातवीं कक्षा के छात्र

कोप्तयेव आर्टेम

अलेक्सेव्स्काया केन्सिया

अलेक्सेव्स्काया तान्या

पर्यवेक्षक:

कोरोव्किन आई.एन.

मार्च-अप्रैल-2016.

सामग्री

परिचय

जीवन में आपके अपने अनुभव से बेहतर कुछ भी नहीं है।

स्कॉट डब्ल्यू.

स्कूल और घर पर हम कई भौतिक घटनाओं से परिचित हुए और हम उन्हें बनाना चाहते थे घरेलू उपकरण, उपकरण और प्रयोगों का संचालन करें। हमारे द्वारा किए जाने वाले सभी प्रयोग हमें गहन ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति देते हैं दुनियाऔर विशेष रूप से भौतिकी में। हम प्रयोग के लिए उपकरण निर्माण की प्रक्रिया, संचालन के सिद्धांत और इस उपकरण द्वारा प्रदर्शित भौतिक कानून या घटना का वर्णन करते हैं। प्रयोग अन्य कक्षाओं के इच्छुक छात्रों द्वारा किए गए।

लक्ष्य: किसी भौतिक घटना को प्रदर्शित करने के लिए उपलब्ध साधनों से एक उपकरण बनाएं और इसके बारे में बात करने के लिए इसका उपयोग करें भौतिक घटना.

परिकल्पना: निर्मित उपकरणों और प्रदर्शनों से भौतिकी को अधिक गहराई से समझने में मदद मिलेगी।

कार्य:

प्रयोगों के संचालन पर साहित्य का स्वयं अध्ययन करें।

प्रयोगों को प्रदर्शित करने वाला एक वीडियो देखें

प्रयोगों के लिए उपकरण बनाएं

एक प्रदर्शन दीजिए

प्रदर्शित की जा रही भौतिक घटना का वर्णन करें

भौतिक विज्ञानी के कार्यालय के भौतिक संसाधनों में सुधार करें।

प्रयोग 1. फव्वारा मॉडल

लक्ष्य : दिखाओ सबसे सरल मॉडलझरना।

उपकरण : प्लास्टिक की बोतल, ड्रॉपर ट्यूब, क्लैंप, गुब्बारा, क्यूवेट।

तैयार उत्पाद

प्रयोग की प्रगति:

हम कॉर्क में 2 छेद करेंगे। ट्यूब डालें और एक के सिरे पर एक गेंद लगा दें।

गुब्बारे में हवा भरें और उसे क्लैंप से बंद कर दें।

एक बोतल में पानी डालें और उसे क्युवेट में रखें।

चलो पानी का बहाव देखते हैं.

परिणाम: हम पानी के फव्वारे के निर्माण का निरीक्षण करते हैं।

विश्लेषण: बोतलबंद पानी पर काम करता है संपीड़ित हवा, गेंद में स्थित है। गेंद में जितनी अधिक हवा होगी, फव्वारा उतना ही ऊंचा होगा।

अनुभव 2. कार्थुसियन गोताखोर

(पास्कल का नियम और आर्किमिडीज़ का बल।)

लक्ष्य: पास्कल के नियम और आर्किमिडीज़ के बल को प्रदर्शित करें।

उपकरण: प्लास्टिक की बोतल,

पिपेट (एक सिरे पर बंद बर्तन)

तैयार उत्पाद

प्रयोग की प्रगति:

लेना प्लास्टिक की बोतलक्षमता 1.5-2 लीटर.

एक छोटा बर्तन (पिपेट) लें और उसमें तांबे का तार भरें।

बोतल को पानी से भरें.

बोतल के शीर्ष को अपने हाथों से दबाएं।

घटना का निरीक्षण करें.

परिणाम : हम प्लास्टिक की बोतल को दबाने पर पिपेट को डूबते और उठते हुए देखते हैं।

विश्लेषण : बल पानी के ऊपर हवा को संपीड़ित करता है, दबाव पानी में स्थानांतरित हो जाता है।

पास्कल के नियम के अनुसार, दबाव पिपेट में हवा को संपीड़ित करता है। परिणामस्वरूप, आर्किमिडीज़ की शक्ति कम हो जाती है। शरीर डूब रहा है। हम संपीड़न रोकते हैं। शरीर ऊपर तैरता है।

प्रयोग 3. पास्कल का नियम और संचार वाहिकाएँ।

लक्ष्य: हाइड्रोलिक मशीनों में पास्कल के नियम के संचालन का प्रदर्शन करें।

उपकरण: अलग-अलग मात्रा की दो सीरिंज और एक ड्रॉपर से एक प्लास्टिक ट्यूब।

तैयार उत्पाद.

प्रयोग की प्रगति:

1.दो सीरिंज लें विभिन्न आकारऔर एक IV से एक ट्यूब से जुड़ें।

2. असम्पीडित तरल (पानी या तेल) से भरें

3. छोटी सीरिंज के प्लंजर को नीचे दबाएं। बड़ी सीरिंज के प्लंजर की गति का निरीक्षण करें।

4. बड़ी सिरिंज के प्लंजर को नीचे दबाएं। छोटी सिरिंज के प्लंजर की गति का निरीक्षण करें।

परिणाम : हम लागू बलों में अंतर को ठीक करते हैं।

विश्लेषण : पास्कल के नियम के अनुसार, पिस्टन द्वारा बनाया गया दबाव समान होता है: पिस्टन जितना बड़ा होगा, उतना अधिक बल पैदा करेगा।

प्रयोग 4. पानी से सुखाना।

लक्ष्य : गर्म हवा का विस्तार और ठंडी हवा का संपीड़न दिखाएँ..

उपकरण : गिलास, पानी की प्लेट, मोमबत्ती, कॉर्क।

तैयार उत्पाद.

प्रयोग की प्रगति:

1. एक प्लेट में पानी डालें और नीचे एक सिक्का रखें और पानी पर तैरा दें।

2. हम दर्शकों को हाथ गीला किए बिना सिक्का निकालने के लिए आमंत्रित करते हैं।

3.मोमबत्ती जलाकर पानी में डाल दें।

4. गर्म गिलास से ढक दें.

परिणाम: हम गिलास में पानी की गति का निरीक्षण करते हैं।

विश्लेषण: जब हवा गर्म होती है तो उसका विस्तार होता है। जब मोमबत्ती बुझ जाती है. हवा ठंडी हो जाती है और उसका दबाव कम हो जाता है। वायुमंडलीय दबाव पानी को गिलास के नीचे धकेल देगा।

अनुभव 5. जड़ता.

लक्ष्य : जड़ता की अभिव्यक्ति दिखाएँ।

उपकरण : चौड़ी गर्दन वाली बोतल, गत्ते की अंगूठी, सिक्के।

तैयार उत्पाद.

प्रयोग की प्रगति:

1. बोतल की गर्दन पर एक कागज का छल्ला रखें।

2. अंगूठी पर सिक्के रखें।

3. रूलर के तेज प्रहार से रिंग को गिरा दें

परिणाम: हम सिक्कों को बोतल में गिरते हुए देखते हैं।

विश्लेषण: जड़ता किसी पिंड की अपनी गति बनाए रखने की क्षमता है। जब आप रिंग से टकराते हैं, तो सिक्कों को गति बदलने और बोतल में गिरने का समय नहीं मिलता है।

अनुभव 6. उल्टा।

लक्ष्य : घूमती हुई बोतल में किसी तरल पदार्थ का व्यवहार दिखाएँ।

उपकरण : चौड़ी गर्दन वाली बोतल और रस्सी।

तैयार उत्पाद.

प्रयोग की प्रगति:

1. हम बोतल के गले में एक रस्सी बांधते हैं।

2. पानी डालना.

3. बोतल को अपने सिर के ऊपर घुमाएँ।

परिणाम: पानी बाहर नहीं निकलता.

विश्लेषण: शीर्ष बिंदु पर, पानी पर गुरुत्वाकर्षण और केन्द्रापसारक बल द्वारा कार्य किया जाता है। यदि केन्द्रापसारक बल और ज्यादा अधिकारगुरुत्वाकर्षण, पानी बाहर नहीं गिरेगा।

प्रयोग 7. गैर-न्यूटोनियन तरल।

लक्ष्य : गैर-न्यूटोनियन द्रव का व्यवहार दिखाएँ।

उपकरण : कटोरा.स्टार्च. पानी।

तैयार उत्पाद.

प्रयोग की प्रगति:

1. एक कटोरे में, स्टार्च और पानी को समान अनुपात में पतला करें।

2. तरल के असामान्य गुणों को प्रदर्शित करें

परिणाम: पदार्थ में गुण होते हैं ठोसऔर तरल पदार्थ.

विश्लेषण: तीव्र प्रभाव से ठोस के गुण प्रकट होते हैं और धीमे प्रभाव से द्रव के गुण प्रकट होते हैं।

निष्कर्ष

हमारे कार्य के परिणामस्वरूप, हम:

वायुमंडलीय दबाव के अस्तित्व को साबित करने वाले प्रयोग आयोजित किए गए;

तरल स्तंभ की ऊंचाई, पास्कल के नियम पर तरल दबाव की निर्भरता को प्रदर्शित करने वाले घरेलू उपकरण बनाए गए।

हमें दबाव का अध्ययन करने, घरेलू उपकरण बनाने और प्रयोग करने में आनंद आया। लेकिन दुनिया में बहुत सी दिलचस्प चीज़ें हैं जिन्हें आप अभी भी सीख सकते हैं, इसलिए भविष्य में:

हम इसका अध्ययन करना जारी रखेंगे दिलचस्प विज्ञान

हमें उम्मीद है कि हमारे सहपाठियों को इस समस्या में दिलचस्पी होगी और हम उनकी मदद करने का प्रयास करेंगे।

भविष्य में हम नए प्रयोग करेंगे।

निष्कर्ष

शिक्षक द्वारा किये गये प्रयोग को देखना दिलचस्प है। इसे स्वयं निभाना दोगुना दिलचस्प है।

और अपने द्वारा बनाए और डिज़ाइन किए गए उपकरण के साथ एक प्रयोग करने से पूरी कक्षा में बहुत रुचि पैदा होती है। ऐसे प्रयोगों में संबंध स्थापित करना और यह निष्कर्ष निकालना आसान है कि यह इंस्टॉलेशन कैसे काम करता है।

इन प्रयोगों को अंजाम देना कठिन और दिलचस्प नहीं है। वे सुरक्षित, सरल और उपयोगी हैं। नया शोध आगे है!

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